Di pendidikan dasar, pendidik menggunakan banyak teknik untuk mengembangkan keterampilan kecepatan membaca anak secara optimal. Salah satu teknik tersebut adalah membaca buzz. Membaca berdengung adalah teknik utama yang digunakan oleh banyak guru.

Pengalaman pedagogis menunjukkan bahwa jika seorang anak di sekolah dasar telah sepenuhnya menguasai membaca ekspresif sadar, maka ia akan dengan percaya diri mengambil tempatnya dalam tim anak-anak kecil, dan sebaliknya, seorang siswa yang tidak menguasai membaca pada waktunya kehilangan kepercayaan diri, menjadi seorang kontemplator, dan bukan peserta kehidupan kelas, mengalami kesulitan belajar. Psikolog mencatat bahwa tingkat membaca merupakan faktor utama yang mempengaruhi kinerja akademik dan adaptasi sosial seorang anak.

Bukan rahasia lagi bahwa dengan cara yang menyenangkan anak-anak memahami materi pendidikan lebih cepat. Di sinilah teknik membaca berdengung dibangun. Banyak suara muda, yang membaca dengan nada rendah, masing-masing dengan kecepatannya sendiri, bergabung menjadi segerombolan lebah yang meledak.

Dan semuanya dimulai dengan fakta bahwa siswa diundang untuk secara mandiri membuat bookmark lebar, yang selanjutnya masing-masing dari mereka akan menuliskan penulis dan judul buku yang mereka baca. Anak-anak menyukai segala sesuatu yang dibuat dengan tangan. Setiap orang memiliki bookmark mereka sendiri, pribadi, tidak ada orang lain yang seperti itu.

Pilihan buku juga perlu didekati dengan perhatian khusus. Anak-anak memilih sendiri, masing-masing miliknya sendiri. Tidak ada yang tebal atau besar. Hanya beberapa halaman untuk dibaca dalam beberapa trik.

Teknik Buzz Reading hanya membutuhkan waktu belajar 5 menit di setiap awal pelajaran. Selama 5 menit, para siswa membaca keras-keras setiap buku mereka. Dengan nada rendah, masing-masing dengan kecepatannya sendiri dan dengan kecepatannya sendiri.

Dalam penerapan teknik ini, konsistensi sangat penting. Setelah melakukan perhitungan matematis sederhana, menjadi jelas bahwa dengan menggunakan fondasi yang luar biasa ini, sekitar 100 menit seminggu dialokasikan untuk menguasai ilmu membaca berkualitas tinggi.

Menggunakan metode konvensional, hampir tidak mungkin untuk mencurahkan jumlah waktu ini untuk setiap siswa. Dalam metode pengajaran klasik, guru memiliki 4 pelajaran bahasa per minggu. Mengingat bahwa kelas diisi dengan rata-rata dua puluh lima siswa, seorang guru dapat menghabiskan tidak lebih dari tiga menit seminggu untuk setiap anak. Tentu saja, Anda dapat mengalihkan masalah ini ke pundak orang tua. Tetapi seringkali orang tua tidak punya waktu, dan terkadang keinginan, untuk memberi anak mereka waktu yang cukup. Tidak mungkin bahwa dalam 3 menit seminggu Anda dapat mengajar anak membaca.

Buzz Reading juga bagus untuk siswa yang tidak memiliki hasrat untuk membaca. Anak mengalami kesulitan membaca, sehingga tidak suka. Untuk anak-anak seperti itu, mode membaca lembut digunakan. Metode ini terdiri dari fakta bahwa anak, setelah membaca 2-3 kalimat, menerima istirahat singkat. Metode ini digunakan untuk pelajaran individu dengan seorang siswa. Dan dalam sebuah tim, membaca dengan tenang, pelan, dengan kecepatan individunya sendiri, bergabung dengan kawanan umum, anak itu tidak merasa tidak nyaman.

Treskina V.V.,
guru sekolah dasar MBOU sekolah menengah No. 10

"Bacaan yang buruk seperti jendela yang dilumuri lumpur yang tidak dapat melihat apa pun."
V.A. Sukhomlinsky

Keterampilan membaca yang percaya diri merupakan salah satu syarat utama keberhasilan anak dalam belajar. Namun, keterampilan membaca anak sekolah saat ini menimbulkan perhatian serius baik bagi guru maupun orang tua. Menurunnya minat baca anak sekolah modern menjadi masalah budaya yang serius. Kebutuhan akan buku harus dibentuk sejak awal pendidikan sekolah. Membaca adalah salah satu sarana terpenting dalam pembentukan kepribadian. Di satu sisi, membaca adalah subjek pembelajaran, dan di sisi lain, itu adalah sarana belajar. Dari buku-buku, termasuk yang mendidik tentang berbagai mata pelajaran, anak mendapatkan berbagai pengetahuan.
Penyiar televisi sangat bervariasi dalam kecepatan membaca mereka, mulai dari 90 hingga 170 kata per menit. Dengan kecepatan inilah alat artikulasi manusia telah beradaptasi selama berabad-abad, pada kecepatan inilah pemahaman yang lebih baik tentang teks tercapai. Eksperimen yang dilakukan dalam beberapa tahun terakhir menunjukkan bahwa membaca cepat mengaktifkan proses berpikir dan merupakan salah satu sarana untuk meningkatkan proses pendidikan untuk berbagai jenjang pendidikan, dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi.
Jadi, bagi sebagian besar siswa, kecepatan membaca 120 kata per menit cukup terjangkau. Kemudian muncul pertanyaan bagaimana mencapai level ini. Bagaimana kita dapat membantu anak-anak kita mengatasi kesulitan membaca?
Bayangkan seorang anak kelas satu yang datang ke sekolah tanpa mengenal huruf, tidak bisa membaca (dan tidak ada yang perlu dikhawatirkan, karena di kelas 1 ada masa literasi). TAPI... Maksimum yang dapat dicapai siswa saat membaca di kelas menulis dan literasi adalah 12-20 kata per menit. Sudah di kelas 1 ada kenalan dengan masalah teks dalam matematika; dalam buku teks tentang dunia di sekitar kita, seni rupa dan teknologi, mengembangkan teks dan tugas untuk mereka diberikan. Dengan kecepatan membaca yang begitu rendah, wajar jika siswa ini tidak akan memahami apa yang tertulis di buku teks sekaligus. Dia perlu membaca teks dua kali untuk memahami tugas. Anak mulai tidak mengikuti kecepatan pelajaran. Dengan demikian, siswa ini ditakdirkan untuk gagal. Dan tidak peduli seberapa hebat guru yang Anda undang ke siswa ini, tidak ada yang akan datang dari mereka sampai mereka mengajar sekolah dasar - membaca.
Membaca adalah tindakan kompleks yang melibatkan keterampilan teknis dan proses memahami makna dari apa yang sedang dibaca. Kedua sisi ini saling berhubungan erat dan saling mempengaruhi satu sama lain.
Oleh karena itu, sangat penting selama periode ini untuk mengajarkan membaca dengan lancar, untuk membentuk sisi teknis membaca siswa, kemampuan untuk bekerja dengan teks ilmiah, kognitif dan artistik, untuk memastikan persepsi penuh dari teks sastra yang dapat diakses sehingga memiliki dampak maksimum pada orang yang sedang tumbuh. Yang paling relevan saat ini adalah metode yang digunakan dalam pekerjaan seorang guru dengan siswa yang lebih muda untuk menarik mereka membaca.
Seringkali mereka mencoba menyelesaikan masalah ini dengan sederhana dan cerdik: Anda perlu membaca lebih lanjut. Dan anak itu duduk di atas buku itu, meneteskan air mata dan mengalami kebencian yang tenang untuk itu. Solusi untuk masalah tidak suka membaca dapat dilakukan dengan menggunakan teknik membaca lima menit berdengung di setiap pelajaran, sementara Anda dapat mencapai kecepatan membaca yang optimal.
Dalam penerapan teknik ini, konsistensi sangat penting.
Membaca berdengung adalah salah satu elemen utama dalam pengajaran membaca di sekolah Pavlysh V.A. Sukhomlinsky. Sekarang elemen ini secara umum diakui, digunakan oleh banyak guru.
Membaca berdengung adalah membaca seperti ketika semua siswa membaca dengan keras pada saat yang sama, dengan nada rendah, agar tidak mengganggu rekan-rekan mereka, masing-masing dengan kecepatannya sendiri, seseorang lebih cepat dan seseorang lebih lambat. Latihan berlangsung selama lima menit.
Bacaan lima menit setiap hari adalah bacaan lima menit dalam pelajaran apa pun - apakah itu membaca, menggambar, matematika, bahasa Rusia. Pelajaran dimulai dengan anak-anak membaca buku tambahan atau tabel yang disiapkan khusus dalam mode membaca buzz selama lima menit, dan kemudian pelajaran reguler berlanjut.
Mari kita analisis apa yang terjadi. Jika guru bekerja sesuai dengan metode yang biasa di kelas 3, ia memiliki 4 pelajaran membaca sastra per minggu, maka dengan ukuran kelas 25 orang, ia akan mewawancarai setiap siswa seminggu sekali. Pada saat yang sama, siswa hanya akan memiliki 3 menit seminggu untuk pelatihan, tidak mungkin pada tingkat ini untuk mengajar anak-anak membaca.
Nah, jika anak suka membaca. Dan jika tidak? Di dunia modern, anak-anak lebih tertarik untuk menghibur diri dengan gadget, bukan dengan buku. Kemudian seluruh pelatihannya turun ke tiga menit ini, wajar jika anak seperti itu tidak akan belajar membaca.
Jika kita melacak apa yang dilakukan sesi 5 menit, kita menghitung sebagai berikut: 5 x 4 x 5 = 100. Ini berarti: 5 menit per pelajaran, 4 pelajaran per hari, 5 hari per minggu. Akibatnya, latihan mingguan diperoleh dalam jumlah 100 menit.
Jelas, jika waktu meningkat dari 3 menit menjadi 100, maka hasil pembacaannya akan positif.
PERTUNJUKAN
Secara konsisten menggunakan teknik membaca berdengung dalam praktik mengajar saya di kelas, saya dapat mengatakan bahwa hasil tes kecepatan membaca menunjukkan tingkat membaca yang cukup tinggi di kelas saya. Bahkan anak-anak yang tidak membaca (bukan hanya non-pembaca, tetapi pada saat yang sama tidak mengetahui alfabet sama sekali di awal pendidikan), pada akhir kelas satu, hanya dalam satu tahun, memperoleh keterampilan membaca 40- 60 kata per menit, yang merupakan norma untuk akhir kelas dua atau tiga.
Hampir semua siswa membaca 120 kata per menit di kelas empat (akhir). Setelah menganalisis pengalaman saya, saya sampai pada kesimpulan bahwa teknik ini perlu digunakan di semua pelajaran di kelas dasar.
Pengalaman banyak guru yang secara teratur menggunakan lima menit membaca mendengung di kelas telah menunjukkan bahwa hasil yang tinggi dalam keterampilan membaca lancar tidak akan lama datang. Penggunaan sehari-hari dari metode di atas dalam pelajaran akan segera membawa hasil. Guru yang memberikan perhatian yang diperlukan untuk pengembangan kefasihan membaca di kalangan siswa sekolah dasar mencatat bahwa memeriksa hasil kecepatan membaca memiliki hasil yang cukup tinggi.
Bagi siswa yang telah belajar membaca dengan lancar, kata-kata A.T. Tvardovsky: "Komunikasi dengan buku adalah bentuk tertinggi dan tak terpisahkan dari perkembangan intelektual manusia."

Halo teman teman! Apa yang anda keluhkan? Apakah teknik membaca anak Anda timpang? Taksi, kami akan mengobati. Simpan resepnya. Saya meresepkan Anda latihan khusus untuk pengembangan teknik membaca. Ambil secara teratur, sekali sehari, beberapa potong. Dan teknik membaca akan berdiri kokoh di atas kakinya, dan kemudian juga akan melompat ke depan.

Latihan sihir seperti itu benar-benar ada. Dan jika Anda mencoba, maka di Internet Anda dapat menemukan ratusan metode, pendekatan, cara yang berbeda. Sejujurnya, mata melebar, dan otak mulai mendidih perlahan. Anda tidak tahu harus memilih apa.

Untuk melindungi pembaca saya dari masalah seperti itu, saya membiarkan diri saya membuat pilihan sendiri. Hanya yang paling menarik dan lezat, menurut saya, latihan yang masuk ke dalam artikel, yang pasti akan membantu meningkatkan teknik membaca ke level yang disediakan. Saya tidak mengklaim kepengarangan mereka, mereka dikembangkan oleh para profesional: guru, psikolog, profesor.

Tapi saya mengklaim kepengarangan nama mereka. Menyakitkan, mereka membosankan dalam kinerja aslinya. Setuju, "Rahasia Penawaran yang Hilang" terdengar jauh lebih menyenangkan daripada "Profesor I.T. Fedorenko. Dan tentunya akan lebih membangkitkan minat di kalangan siswa yang lebih muda.

Rencana belajar:

Daftar latihan

Dan ini dia! Daftar latihan membaca khusus:

1. "Setengah semangka"
2. "Huruf Hilang"
3. "Mata yang sangat tajam"
4. "Sherlock"
5. "Melalui Kaca Penampakan"
6. "Buku Gila"
7. "Burung-Burung Telah Tiba"
8. "Partisan"
9. "Oh, waktu! Lagi!"
10. "Misteri Penawaran yang Hilang"

Latihan 1

Tanyakan kepada anak Anda apakah dia bisa membayangkan seperti apa semangka utuh ketika dia melihat setengah semangka? Tentu saja, jawabannya akan positif. Sekarang sarankan melakukan eksperimen yang sama dengan kata-kata.

Ambil buku dan penggaris buram. Tutupi satu baris di buku dengan penggaris sehingga hanya bagian atas kata yang terlihat. Tugas: membaca teks, hanya melihat bagian atas huruf.

Pindahkan penggaris ke atas dan perlihatkan hanya bagian bawah kata. Bacaan. Ngomong-ngomong, ini lebih sulit.

Untuk siswa yang sangat muda, Anda dapat menawarkan versi lain dari permainan. Membuat kartu dengan kata-kata sederhana. Dan kemudian potong kartu-kartu ini di sepanjang kata menjadi dua bagian. Penting untuk menghubungkan kedua bagian dengan benar.

Apa yang berguna? Ditujukan untuk pengembangan antisipasi. Antisipasi adalah antisipasi. Kemampuan otak inilah yang memberi kita kesempatan, saat membaca, untuk tidak membaca secara mutlak semua kata dan huruf. Otak sudah tahu bahwa mereka ada di sana, jadi mengapa membuang waktu untuk mereka? Antisipasi dapat dikembangkan, membuat membaca lancar, sadar, mudah.

Latihan 2. "Huruf Hilang"

Latihan lain untuk mengembangkan antisipasi.

Huruf dan kata terkadang hilang. Tetapi bahkan tanpa beberapa huruf dan kata-kata kita dapat membaca. Haruskah kita mencoba?

Tulis di atas kertas, cetak di printer atau tulis dengan spidol di papan khusus frasa yang Anda lihat di bawah.

Buku... rak.

Baru... T-shirt.

Besar ... sendok.

Merah... kucing.

Berikut kalimat lain:

Bobik makan semua irisan daging,

Dia tidak berbagi...

Dan juga ini:

Ok-ok-ok - kami akan membangun .......

Yuk-yuk-yuk - milik kita pecah ......

Latihan 3. "Mata adalah berlian"

Lihatlah gambar dan menggambar persegi panjang yang sama. Di dalam sel, tempatkan angka dari 1 hingga 30, dalam urutan acak, tetapi jangan satu demi satu. Angka-angka harus tersebar secara acak di seluruh sel.

Siswa mengamati gambar dengan tanda dengan seksama.

Skornya genap, tidak terlalu cepat, tetapi juga tidak terlalu lambat.

Tugas anak:

• dengan mengorbankan satu, temukan dan tunjukkan unit dengan jari Anda;
• dengan mengorbankan dua - deuce;
• tiga - tiga, dll.

Jika seorang anak ragu-ragu dengan beberapa nomor, maka akun tidak menunggunya, Anda harus mengejar, melihat lebih cepat. Untuk anak-anak, Anda dapat menggambar rambu yang lebih kecil, misalnya 3x3 atau 4x4.

Apa yang dimaksud dengan senam? Hal ini bertujuan untuk meningkatkan sudut pandang. Untuk "mengaitkan" mata Anda saat membaca bukan satu huruf, bukan satu kata, tetapi beberapa kata sekaligus, yah, atau seluruh baris seluruhnya. Semakin lebar kita melihat, semakin cepat kita membaca.

Satu meja bisa dipakai dua atau tiga kali, maka susunan angkanya harus diubah.

Latihan 4. "Sherlock"

Letakkan kata-kata di selembar kertas. Sangat berbeda, tidak terlalu lama. Dalam urutan acak. Cara menyebarkannya di atas kertas. Sebutkan salah satu kata dan minta anak untuk menemukannya. Kata-kata dapat berupa, misalnya:

bingkai, kissel, sendok, kursi, kuda, emas, sabun mandi, menangani, mouse, mulut, lutut, anjing, musim panas, danau, kanker

Setiap kata berikutnya akan lebih cepat dari yang sebelumnya. Sejak mencoba menemukan satu kata, siswa akan membaca kata lain di sepanjang jalan, dan mengingat di mana mereka berada. Dan hanya itu yang kita butuhkan.

Berkat Sherlock, sudut pandang meningkat. Dan kecepatan membaca.

Latihan 5

Kami masuk ke dunia kaca, dan semuanya sebaliknya. Dan bahkan semua orang membaca bukan dari kiri ke kanan, tetapi dari kanan ke kiri. Haruskah kita mencoba?

Jadi, kami membaca baris-baris di buku dari kiri ke kanan. Saya akan mengklarifikasi, kata-kata itu sendiri tidak perlu dibalik. Tidak perlu membaca "tomegeb" alih-alih "behemoth".

Dengan metode membaca ini, makna teks hilang. Oleh karena itu, semua perhatian dialihkan ke pengucapan kata-kata yang benar dan jelas.

Latihan 6

Beri tahu anak Anda bahwa terkadang beberapa buku yang tidak sopan berperilaku agak aneh. Mereka tiba-tiba mengambil dan terbalik.

Anak itu membaca dengan keras. Setelah beberapa saat, Anda bertepuk tangan. Tugas anak adalah membalik buku dan melanjutkan membaca dari tempat dia tinggalkan. Pada awalnya, Anda dapat membuat tanda dengan pensil agar tidak tersesat dalam teks. Dan beberapa kali. Dua, tiga putaran penuh buku.

Jika siswa Anda masih kelas 1, atau mungkin kelas 2, tetapi membaca masih sangat sulit, maka Anda tidak dapat membaca buku dengan teks, tetapi kata-kata pendek sederhana yang dicetak satu demi satu di atas kertas.

Apa yang akan diberikannya? Koordinasi mata akan berkembang, kemampuan bernavigasi dalam teks. Sebuah standar huruf akan terbentuk. Dan pemrosesan informasi oleh otak akan meningkat.

Latihan 7

Perlihatkan kepada anak ungkapan "burung-burung telah tiba." Dan minta dibacakan:

• dengan tenang;
• dengan gembira;
• keras;
• diam;
• sedih;
• dengan iritasi;
• dengan ketakutan;
• mengejek;
• dengan kebencian.

Latihan 8. "Partisan"

Siswa membaca teks (atau kata-kata individu, jika dia masih sangat kecil) dengan keras. Anda mengatakan: "Partizan". Pada isyarat ini, siswa memasukkan pensil ke dalam mulutnya (memegangnya di antara bibir dan giginya) dan melanjutkan membaca untuk dirinya sendiri. Pada sinyal "Partizan lolos," kami mengeluarkan pensil dan membacakan lagi. Dan beberapa kali.

Kenapa ini? Untuk menghilangkan pengucapan kata-kata saat membaca dalam hati. Berbicara adalah musuh membaca cepat. Jadi perlu dihilangkan. Dan ketika pensil dijepit di gigi, itu tidak akan berfungsi untuk diucapkan.

Latihan 9 Lagi!"

Untuk latihan ini, kita membutuhkan stopwatch dan teks untuk dibaca.

Kami membaca selama 1 menit. Kami memperhatikan kecepatan membaca, tetapi untuk saat ini Anda bisa melupakan ekspresif. Siap? Pergi!

Menit sudah berakhir. Berhenti! Mari kita tandai di mana kita tinggalkan.

Mari kita istirahat dan membaca teks yang sama lagi. Pergi! Setelah satu menit, kami membuat takik. Wow! Sudah lebih.

Dan apa yang akan terjadi untuk ketiga kalinya? Dan ketiga kalinya akan lebih keren!

Apa yang ini berikan kepada kita? Meningkatkan kecepatan membaca. Dan motivasi anak. Dia akan melihat sendiri bahwa dia mampu lebih.

Latihan 10

Untuk memecahkan misteri, kita membutuhkan kartu dengan kalimat (lihat gambar). Ada total 6 kartu. Setiap kartu memiliki satu kalimat. Font-nya besar dan mudah dibaca.

Siapkan buku catatan dan pena Anda. Mari kita mulai latihannya:

1. Tunjukkan kartu pertama kepada anak Anda.
2. Siswa membaca kalimat dan mencoba mengingat.
3. Keluarkan kartu setelah 6-8 detik.
4. Anak itu menulis kalimat di buku catatan dari ingatannya.
5. Tunjukkan kepada anak kartu kedua, dan seterusnya. hingga kalimat keenam.

Apa artinya di sini?

Seperti yang saya katakan, sebenarnya ini bukan permainan, tetapi dikte visual yang dikembangkan oleh Profesor I.T. Fedorenko. Ada 18 dikte seperti itu secara total. Masing-masing memiliki enam kalimat.

Dalam contoh kita, saya menggunakan dikte pertama. Apa kekhasan mereka? Silakan hitung huruf-huruf dalam kalimat pertama dikte. Ada 8 dari mereka.

Di detik - 9,

di ketiga - 10,

di urutan keempat dan kelima dengan 11,

di keenam sudah 12.

Artinya, jumlah huruf dalam kalimat secara bertahap meningkat dan akhirnya mencapai 46 di kalimat terakhir dari 18 dikte.

Anda dapat dengan mudah menemukan teks dikte Fedorenko di Internet. Satu dikte dapat digunakan dua kali, tiga kali, jika anak tidak berhasil melakukan semuanya dengan benar. Pada keempat kalinya, biasanya berhasil.

Untuk latihan ini, akan lebih mudah menggunakan program "Microsoft Power Point". Yang di mana presentasi biasanya dibuat.

Dengan memainkan "Misteri Penawaran yang Hilang" Anda mengembangkan RAM. Ketika ingatan seperti itu kurang berkembang, anak, setelah membaca kata keenam dalam sebuah kalimat, tidak akan dapat mengingat yang pertama. Lakukan dikte visual setiap hari dan tidak akan ada masalah seperti itu.

Bagaimana cara berlatih?

Tidak perlu mencoba melakukan semua latihan sekaligus. Hanya permainan Misteri yang Menghilang yang membutuhkan perhatian harian Anda, dan sudah menambahkan beberapa lagi, tiga latihan pilihan Anda ke dalamnya. Ubah mereka, bergantian, agar tidak mengganggu. Jangan lupa untuk mengukur kemajuan Anda.

Anda perlu melakukannya secara teratur, setiap hari, sedikit demi sedikit. Ini adalah aturan utama! Sebuah rencana pelatihan rinci dapat ditemukan.

Jangan malas, latih, dan Anda akan bahagia dan lima di buku harian Anda!

Teman-teman, mungkin Anda juga tahu cara menarik untuk meningkatkan teknik membaca Anda? Saya harap Anda membagikannya di komentar. Terima kasih banyak sebelumnya!

Dan sampai jumpa di halaman blog!

Evgenia Klimkovich.

L.V. tanpa kulit,

Guru sekolah dasar

Mengajar membaca di sekolah dasar

1. Bukan durasi yang penting, tetapi frekuensi latihan.

Ingatan manusia diatur sedemikian rupa sehingga tidak mengingat apa yang selalu ada di depan mata, tetapi apa yang berkedip: yaitu, tidak. Inilah yang menciptakan iritasi dan diingat, oleh karena itu, jika kita ingin membantu anak-anak menguasai beberapa keterampilan dan membawanya ke otomatisme, ke tingkat keterampilan, kita perlu melakukan latihan kecil dengan mereka setiap hari, pada interval tertentu.

Contoh: ibu - untuk anak kelas satu: “Baca dongeng ini. Jangan tinggalkan meja sampai Anda membacanya." Ini adalah kesalahan. Pelatihan di rumah pada tahap awal harus dilakukan dalam porsi 5-7 menit. Efektivitas pelatihan semacam itu jauh lebih tinggi daripada pelatihan selama 1-1,5 jam sekaligus.

2. Membaca berdengung adalah salah satu metode utama pengajaran membaca di sekolah Pavlovsk, sekolah V.A. Sukhomlinsky.

Apa itu membaca buzz? Ini adalah bacaan seperti itu ketika siswa membaca dengan keras pada saat yang sama, dengan nada rendah, agar tidak saling mengganggu, masing-masing dengan kecepatannya sendiri, seseorang lebih cepat, seseorang lebih lambat.

Dalam 5 menit, tiga puluh orang bekerja dengan baik di kelas. Dengan metodologi yang biasa, guru akan mewawancarai tidak lebih dari 10 siswa per pelajaran. Dalam hal ini, setiap siswa akan berolahraga tidak lebih dari 2 kali. Jadi, total latihan selama pelajaran adalah 10 x 2 = 20 “orang/menit”. Dengan bacaan berdengung, latihan yang sama akan menjadi 30 x 5 \u003d 150 "man / menit". Hampir tidak mungkin untuk mengomentari angka-angka ini.

^ 3. Membaca 5 menit setiap hari.

Teknik ini dipinjam dari sekolah-sekolah Mongolia di masa Soviet. Setiap anak memiliki buku di meja mereka. Dan pelajaran apa pun - apakah itu membaca, bahasa Rusia, matematika, dunia di sekitar kita - dimulai dengan fakta bahwa anak-anak membuka buku, membaca selama 5 menit dalam mode membaca berdengung, menutup buku, dan kemudian pelajaran biasa berlanjut.

Mari kita analisis apa yang terjadi. Jika guru bekerja seperti biasa, ia memiliki 3 pelajaran membaca per

3-4 kelas. Ini sangat kecil dalam kondisi kita. Selama seminggu, guru akan mewawancarai 1 kali untuk masing-masing dari 30 siswa. Dalam hal ini, siswa akan memiliki waktu untuk pelatihan hanya 2 menit per minggu. Tidak mungkin dengan tingkat pelatihan ini, Anda dapat mengajar anak-anak membaca dengan cepat.

Dan jika pelatihan diselenggarakan lebih rasional, yaitu dipraktekkan setiap jam 5 menit.

Berikut adalah hasil untuk minggu ini:

5* 4* 5 = 100 menit.

Waktu pelatihan meningkat dari 2 menit menjadi 100 menit, mis. 50 kali.

Tanpa trik metodis apa pun, sesuatu yang BAIK akan berubah, tidak diragukan lagi, akan ada efek positifnya. Di sini muncul pertanyaan: di mana mendapatkan buku untuk bacaan seperti itu? Tentu saja, di perpustakaan. Kami memiliki yayasan (misalnya: penulis Jejiley). Dan kami aktif menggunakan dana ini dengan bantuan pustakawan. "Pembaca untuk sekolah dasar" telah diperoleh lagi. Ini adalah dukungan yang sangat baik untuk pekerjaan dalam belajar membaca.

^ 4. Membaca sebelum tidur memberikan hasil yang baik.

Faktanya. Bahwa peristiwa terakhir hari itu dicatat oleh ingatan emosional, dan 8 jam ketika seseorang tidur, dia berada di bawah kesan mereka! Tubuh akan terbiasa dengan keadaan ini. Bahkan 200 tahun yang lalu dikatakan: "Siswa yang hidup dalam sains, pelajari mazmur untuk mimpi yang akan datang."

Mode membaca lembut pada tahap awal: anak membaca beberapa baris, kemudian istirahat singkat mengikuti. Saat melihat strip film - mode ini diperoleh secara otomatis. Melihat seperti itu harus dilakukan sebelum tidur. Metode ini efektif dalam bekerja tidak hanya dengan siswa sekolah dasar.

^ 6. Perkembangan teknik membaca sering terhambat oleh memori kerja yang kurang berkembang.

Ketika siswa membaca teks beberapa kalimat, dia lupa isi kalimat pertama, oleh karena itu dia tidak bisa menangkap teks semantiknya. Jadi, Anda perlu bekerja pada RAM. Untuk ini, ada yang disebut metode dikte visual.

^ 7. Tiga jenis latihan:

Beberapa membaca;

Membaca dengan kecepatan twister lidah;

Membaca ekspresif dengan transisi ke bagian teks yang tidak dikenal.

I. Saat melakukan banyak bacaan, harus diingat bahwa kecepatan membaca pada anak-anak berbeda, oleh karena itu, seseorang tidak boleh mengatur bacaan dengan panjang yang sama. Lebih baik fokus pada periode waktu yang sama.

Ini dilakukan hampir seperti ini:

Awal suatu teks baru dibaca oleh guru dan dipahami (dipahami) oleh siswa,

Guru menyarankan agar semua orang mulai membaca pada waktu yang sama dan melanjutkan selama 1 menit,

Setelah satu menit, setiap siswa mencatat kata mana yang berhasil dia baca,

Ini diikuti oleh pembacaan kedua dari bagian yang sama selama 1 menit. Siswa kembali mencatat kata mana yang telah dia baca dan membandingkan hasil bacaan pertama. Secara alami, untuk kedua kalinya dia membaca beberapa kata lagi. Laju kerja telah meningkat, dan ini menyebabkan emosi positif.

II. Kami mengubah tugas. Kami membaca dengan kecepatan twister lidah. Kami melatih alat artikulasi (bagian yang sama). Saat membaca dengan kecepatan twister lidah, perhatian tidak boleh diberikan pada ekspresi. Tidak mungkin untuk mengatur tugas yang saling eksklusif pada waktu yang sama. Latihan ini dimaksudkan hanya untuk melatih alat artikulasi. Persyaratan untuk ekspresif diturunkan, tetapi persyaratan untuk kejelasan membaca akhir kata meningkat. Akhiran kata tidak boleh "ditelan", mereka harus diucapkan dengan jelas. Latihan berlangsung tidak lebih dari 30 detik.

AKU AKU AKU. Kemudian kita membaca secara ekspresif. Guru memberikan pengaturan ini. Anak-anak membaca bagian teks yang sudah dikenal sampai akhir, dan guru tidak menghentikan mereka. Mereka melompat ke bagian teks yang tidak dikenal. Dan di sinilah "keajaiban kecil" terjadi. Keajaiban ini terdiri dari fakta bahwa seorang anak yang telah membaca bagian teks yang sama beberapa kali dengan kecepatan yang meningkat, ketika beralih ke bagian teks yang tidak dikenal, terus membaca dengan kecepatan yang sama. 2-3 minggu pelatihan harian seperti itu memberikan hasil yang sangat baik. Membaca meningkat secara nyata.

8. Di akhir pembelajaran, PENGUKURAN MANDIRI kecepatan membaca biasanya dilakukan selama 3-4 menit.

Mari kita rangkum.

Apa syarat untuk sukses dalam mengembangkan keterampilan membaca yang optimal?

kerja yang sistematis;

Memperluas bidang pandang;

Pengembangan memori kerja, perhatian tetap;

Pengukuran sendiri;

daya saing;

Ketergantungan pada bantuan orang tua;

Akuntansi konstan dan kontrol teknik membaca;

Atur untuk mencapai 120 kata per menit.

Teknik Meningkatkan Teknik Membaca

1. Bacaan mendengung

Setiap siswa memiliki buku di mejanya dan pelajaran apa pun - baik itu membaca, bahasa Rusia, matematika - dimulai dengan fakta bahwa anak-anak membuka buku itu, membaca selama 5 menit dalam mode membaca berdengung. tutup buku dan lanjutkan pelajaran biasa.

Mari kita lihat apa yang diberikan sesi lima menit mingguan selama seminggu:

5*4*6=120 menit

Pasti akan ada efek positifnya.

2. Membaca sebelum tidur

Peristiwa terakhir hari itu dicatat oleh memori emosional, dan 8 jam ketika seseorang tidur. dia berada di bawah pengaruh mereka. Tubuh akan terbiasa dengan keadaan ini.

3. Mode Membaca Lembut

Jika seorang anak tidak suka membaca, maka ini berarti ia mengalami kesulitan membaca. Mode hemat membaca adalah mode ketika anak membaca satu atau dua baris dan kemudian beristirahat sejenak. Modus ini diperoleh jika anak melihat gambar dan membaca kalimat di bawahnya.

4. Dikte visual

Telah ditetapkan bahwa pengembangan teknik membaca sering terhambat karena RAM yang kurang berkembang. Misalnya, seorang siswa membaca sebuah kalimat yang terdiri dari 6-8 kata. Setelah membaca hingga kata ketiga - keempat, dia lupa kata pertama. Oleh karena itu, dia tidak dapat memahami arti kalimat dengan cara apa pun, tidak dapat menghubungkan semua kata bersama-sama. Dalam hal ini, Anda perlu bekerja pada RAM.

Ini dilakukan dengan bantuan dikte visual, yang teksnya dikembangkan oleh Profesor I. T. Fedorenko.

Teks dikte visual (menurut I. T. Fedorenko)

	Penawaran	Nomor surat
	Tetapkan No. 1 Salju mencair. Sedang hujan. Langit suram. Kolya jatuh sakit. Burung-burung bernyanyi. Lapangan kosong.
	Tetapkan No. 2 Kresek beku. Saya mencari stroberi. Pohon cemara tumbuh di hutan. Musim gugur telah tiba. Hari-hari menjadi lebih pendek. Ada banyak pohon birch di hutan.
	Tetapkan No.3 Burung-burung telah tiba. Matahari bersinar terang. Linda menyeka papan. Aliran berjalan dengan riang. Angin kencang bertiup. Zoya belajar dengan giat.
	Tetapkan No.4 Pelatuk sedang memahat pohon. Saya ingin menanam bunga. Embun beku menghiasi pepohonan. Bunga akan layu tanpa air. Musim panas yang panas telah berlalu. Pohon cemara ditanam di dekat rumah.
	Tetapkan #5 Matahari bersinar dan menghangatkan. Fedya sedang memecahkan masalah di papan tulis. Sebuah fajar bersinar di langit. Embun beku berkilauan di pepohonan. Kota Kyiv berdiri di atas Dnieper. Stroberi dipanen di hutan.
	Tetapkan No.6 Di musim dingin, sungai tertutup es. Anak itu memberi ibunya bunga. Para petugas menyeka debu dari papan. Petani kolektif bekerja di padang rumput. Ayam-ayam itu naik ke taman. Kami tinggal di dekat hutan birch.
	Tetapkan No.7 Langit tertutup awan kelabu. Anak-anak menanam pohon akasia di halaman. Nenek membeli primer untuk cucunya. Matahari yang hangat menghangatkan bumi. Kakak saya bekerja di pabrik. Matahari musim semi terasa hangat.
	Tetapkan No.8 Sedang hujan. Kami mencintai Kyiv kami. Nenek sedang membuat kue. Andrei memiliki buku catatan yang bersih. Bantu temanmu. Menjadi sehat itu sangat penting.
	Tetapkan No. 9 Air laut rasanya asin. Negara kita berjuang untuk perdamaian. Sebuah perubahan besar telah dimulai. Anak-anak pergi ke hutan mencari jamur. Tangan harus dicuci dengan sabun dan air. Jalan-jalan kota kita indah.
	Tetapkan No. 10 Moskow adalah ibu kota Tanah Air kita. Para siswa menyirami bibit. Para deputi datang ke kongres. Anda harus jujur ​​dan jujur. Bintang bersinar di menara Kremlin. Di musim panas, keluarga kami tinggal di Volga.
	Tetapkan No. 11 Gandum hitam yang tebal sangat menyenangkan. Ladang tertutup salju putih. Kami membaca cerita yang menarik. Michurin bekerja keras dan keras. Rumah baru tumbuh sangat cepat. Guru kami turun dari mobil.
	Tetapkan No. 12 Anak-anak membawa ranting kering. Gandum hitam dan gandum matang di ladang. Kusen dan pintu dibawa ke lokasi konstruksi. Anak-anak dari semua negara ingin hidup damai. Angin segar bertiup sejuk. Petir menyambar dan guntur bergemuruh.
	Tetapkan No. 13 Dahulu kala mereka memotong dan membersihkan padang rumput dan ladang. Tupai naik ke cabang atas. Matahari bersinar terang, dan anak-anak sedang berenang. Rumput dipangkas selama berbunga. Kakek Philip merawat sapi. Saya suka bertemu matahari terbit di lapangan.
	Tetapkan No. 14 Awan kelabu besar muncul di seberang sungai. Pemburu Evenk tinggal di taiga yang jauh. Semua orang bersukacita atas pertemuan dengan para astronot. Para pengintai berangkat di jalan yang berbahaya. keluarga yang ramah akan mengubah bumi menjadi emas. Sepatu harus selalu bebas debu.
	Tetapkan No. I5 Itu akan mekar, taman ceria kita akan berubah menjadi hijau. Kebiruan muncul di antara puncak yang menipis. Stepa luas bebas di Ukraina bagus. Anjing menggonggong pada pemberani, tetapi menggigit pengecut. Rakyat kita ingin hidup damai dengan semua bangsa.
	Tetapkan No. 16 Ada hewan pemangsa di taiga: serigala, lynx. Bulan menerobos kabut bergelombang. Para siswa bersiap-siap untuk tahun ajaran baru. Banyak pekerjaan di kebun apel di awal musim semi. Ada sebuah kamp olahraga di pantai. Sebentar lagi langit akan tertutup awan, akan turun hujan.
	Tetapkan No. I7 Suatu hari di musim dingin, saya keluar dari hutan. Air pecah dari tanah, dan sebuah mata air lahir. Kami menanam pohon Natal, linden, maple, dan birch di halaman. Bunganya tidak dikenal, seperti lonceng. Air dingin juga menyegarkan yang lelah guys. Ombak bermain, angin bersiul, dan tiang kapal bengkok dan berderit.
	Tetapkan No. 18 Kentang, bit, wortel, dan bawang ditanam di ladang. Setiap hari, ribuan orang pindah ke apartemen baru. Sekelompok turis berjalan di sepanjang jalan yang ditumbuhi hutan. Anak laki-laki itu pergi ke jendela dan melihat sebuah rumah yang sedang dibangun di luar hutan. Uni Soviet hidup dalam damai dan persahabatan dengan negara-negara lain.

Setiap set berisi 6 kalimat. Kalimat pertama hanya berisi dua kata "Salju mencair" - 8 huruf, maka kalimat terakhir dari set kedelapan belas sudah terdiri dari 46 huruf. Peningkatan panjang kalimat terjadi secara bertahap, satu atau dua huruf sekaligus. Waktu kerja dengan semua set adalah sekitar dua bulan.

Apa cara terbaik untuk melakukan dikte visual? Enam kalimat dari salah satu set ditulis di papan tulis dan ditutup dengan selembar kertas. Kemudian lembaran digeser ke bawah sehingga kalimat pertama terlihat, dan para lelaki membaca sendiri untuk waktu tertentu (ditunjukkan dalam tabel), mencoba mengingat kalimat ini. Waktu diukur dalam detik. Setelah waktu ini, guru menghapus kalimat dan menawarkan untuk menuliskannya di buku catatan. Mungkin salah satu siswa selama proses perekaman akan berkata: "Saya tidak ingat kalimatnya." Penting untuk bereaksi dengan sangat tenang, dengan ramah mengatakan: "Yah, salin dengan tetangga, dan lain kali cobalah untuk mengingatnya sendiri." Kemudian mereka juga bekerja dengan kalimat berikutnya. Untuk enam kalimat dari satu set, biasanya dibutuhkan lima hingga delapan menit dalam pelajaran bahasa Rusia. Bekerja pada satu set harus dilanjutkan sampai hampir semua anak menulis sendiri. Hanya dengan begitu Anda dapat melanjutkan ke set berikutnya. Rata-rata, setiap set memakan waktu tiga hari. Selama dua bulan, dikte visual harus ditulis setiap hari. Dalam kondisi ini, Anda dapat mengembangkan memori kerja. Jika Anda menulis dikte visual setiap hari, maka pelatihan semacam itu hampir tidak mengembangkan RAM. Jika Anda menulis dalam dua hari pada hari ketiga, maka Anda tidak bisa menulis sama sekali. Biasanya, setelah sebulan latihan bekerja, keberhasilan pertama dalam belajar membaca muncul: anak-anak belajar arti kalimat lebih mudah, membaca lebih rela.

5. Banyak membaca

(Dari sistem I.T. Fedorenko dan I.G. Palchenko.)

Saat melakukan membaca ganda, perlu diingat bahwa kecepatan membaca pada anak-anak berbeda. Karena itu, seseorang tidak boleh mengatur bagian dengan panjang yang sama, lebih baik fokus pada periode waktu yang sama. Setelah awal cerita baru dibacakan oleh guru dan dipahami, dipahami oleh siswa, guru menyarankan agar semua orang mulai membaca pada waktu yang sama dan melanjutkannya selama satu menit. Setelah satu menit, masing-masing siswa mencatat kata mana yang berhasil dia baca. Ini diikuti oleh pembacaan kedua dari bagian teks yang sama. Pada saat yang sama, siswa mencatat kembali kata mana yang telah dibacanya, dan membandingkannya dengan hasil bacaan pertama. Secara alami, untuk kedua kalinya dia membaca beberapa kata lagi. Peningkatan kecepatan membaca menimbulkan emosi positif pada siswa, mereka ingin membaca kembali. Namun, bagian yang sama tidak boleh dibaca lebih dari tiga kali. Lebih baik untuk mengubah tugas dan melatih alat artikulasi pada bagian teks yang sama, yaitu, gunakan latihan berikut dari sistem Fedorenko-Palchenko.

6. Membaca dengan kecepatan twister lidah

Saat membaca dengan kecepatan twister lidah, seseorang tidak boleh memperhatikan ekspresi membaca; seseorang tidak dapat mengatur dua tugas yang saling eksklusif pada saat yang bersamaan. Latihan ini dimaksudkan hanya untuk pengembangan alat artikulasi, oleh karena itu persyaratan untuk ekspresifitas membaca diturunkan di sini, tetapi persyaratan untuk kejelasan membaca akhir kata ditingkatkan. Latihan berlangsung tidak lebih dari 30 detik. Kemudian guru melanjutkan ke latihan berikutnya dari sistem Fedorenko-Palchenko.

7. Membaca ekspresif dengan transisi ke bagian teks yang tidak dikenal

Guru menawarkan untuk membaca teks yang sama, tetapi sedikit lebih lambat, indah dan ekspresif, anak-anak membaca bagian teks yang sudah dikenal sampai akhir, dan guru tidak menghentikan mereka. Mereka melompat ke bagian teks yang tidak dikenal. Dan di sini keajaiban kecil terjadi, menurut I.G. Palchenko. Keajaiban ini terdiri dari kenyataan bahwa seorang siswa yang telah membaca bagian teks yang sama beberapa kali dengan kecepatan membaca yang meningkat, ketika beralih ke bagian teks yang tidak dikenal, terus membacanya dengan kecepatan yang sama. Kemampuannya tidak cukup untuk waktu yang lama (setengah baris, satu baris), tetapi jika latihan seperti itu dilakukan setiap hari, maka pada akhirnya durasi membaca dengan kecepatan yang meningkat akan meningkat. Setelah beberapa saat, setelah dua hingga tiga minggu, kemampuan membaca anak akan meningkat secara nyata.

8. Penerimaan stimulasi siswa

Di akhir pelajaran membaca, guru memberikan waktu 3-4 menit untuk mengukur sendiri kecepatan membaca. Orang-orang membaca teks selama satu menit (masing-masing dengan kecepatan mereka sendiri, dengan nada rendah, agar tidak mengganggu rekan-rekan mereka), catat kata mana yang telah mereka baca, lalu ceritakan kembali kata-kata yang mereka baca dan tuliskan hasilnya dalam buku harian. Pekerjaan ini dilakukan setiap hari dalam setiap pelajaran membaca. Hasilnya selalu menunjukkan peningkatan kecepatan membaca. Ini memiliki efek menguntungkan pada sikap siswa terhadap pelatihan. Penting untuk menggunakan stimulasi dengan sangat hati-hati, dengan sangat hati-hati memantau keadaan siswa, memuji mereka bahkan untuk keberhasilan sekecil apa pun, agar tidak mengarahkan anak-anak ke emosi negatif, ke sikap negatif terhadap membaca.

9. Bekerja dengan kata-kata dan frase yang sulit

A) Di semua pelajaran membaca, pekerjaan ini wajib, jika tidak, Anda tidak akan menghilangkan "tersandung", Anda tidak akan memperoleh keterampilan membaca teks baru dengan percaya diri.

B) Selain itu, ada kotak di kelas di mana anak-anak meletakkan kata-kata yang tertulis di kartu, yang artinya tidak jelas. Mereka mendengar kata-kata ini dari orang dewasa, di TV. Anak membawa kata yang ingin dia bicarakan, menjelaskan artinya. Kemudian semua siswa bersama-sama membuat kalimat dengan kata tersebut. Pekerjaan semacam itu dilakukan pada pelajaran bahasa Rusia.

10. Foto mata

Setiap anak memiliki "bidang penglihatan" sendiri: satu menangkap satu kata dengan matanya, tiga lainnya, dan beberapa - lima atau enam kata. Untuk memperluas "bidang bacaan", kami menuliskan empat hingga lima kata dari teks baru di slide dan memproyeksikannya di layar selama satu hingga dua detik. Secara bertahap, siswa akan belajar membaca dan melafalkannya dengan cepat sesuai urutan yang disarankan.

11. Pembacaan vertikal

Teks bacaan ditutupi dengan garis-garis vertikal (garis-garis 2-, 3, 4 - tergantung pada tingkat bacaan individu). Teknik ini membantu memperluas "bidang pandang".

12. Membaca kata-kata dari teks baru dalam bentuk slide

"Lapangan pandang" mengacu pada bagian teks yang terlihat jelas oleh mata dengan satu fiksasi pandangan. Dalam membaca tradisional, "bidang pandang" sangat kecil. Akibatnya, mata membuat banyak lompatan dan fiksasi yang tidak perlu: berapa banyak garis di halaman, begitu banyak transisi yang tidak perlu, mis., gerakan mata yang tidak aktif, yang tidak hanya menghabiskan waktu, tetapi juga kekuatan. Saat membaca cepat, gerakan mata lebih hemat: vertikal, dari atas ke bawah. Teknik ini berkontribusi pada pembentukan keterampilan membaca teks secara vertikal.

13. Siapa yang lebih cepat?

Temukan kalimat yang diberikan dalam teks.

14. Hitung garis

Pemahaman terbentuk ketika menghitung garis. Anak-anak dengan gerakan mata vertikal menghitung garis., Melihat melalui setiap baris untuk satu ketukan metronom.

15. Membaca - lari cepat

Pada kecepatan maksimum, membaca "diam-diam" untuk menemukan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.

16. Vertikal - bacaan slalom

Selama 20 detik, menggerakkan pandangan kami secara vertikal - slalom melintasi halaman, kami mencoba menemukan informasi penting.

17. Kapal tunda

Guru membaca teks, memvariasikan kecepatan membaca dalam kecepatan siswa. Anak-anak membaca teks yang sama "untuk diri mereka sendiri", mencoba mengikuti guru. Pengecekan dilakukan dengan penghentian mendadak guru pada kata apapun. Anak-anak harus berhenti di tempat ini dan, tanpa menyebutkan sepatah kata pun, menunjukkannya. Guru memeriksa secara acak.

18. Bibir

Latihan ini digunakan untuk membedakan dengan jelas antara anak-anak yang membaca "untuk diri mereka sendiri" dan dengan lantang, serta untuk mencegah pengucapan eksternal yang aktif saat membaca. Pada perintah untuk membaca "untuk diri mereka sendiri", anak-anak meletakkan jari tangan kiri mereka ke bibir mereka yang terkatup rapat. Atau Anda bisa memegang pensil di antara gigi Anda.

19. Bajinya tersingkir dengan baji

Hal yang paling sulit diberantas saat membaca "untuk diri sendiri" adalah mengucapkan kata-kata di otak, yaitu. pusat bicara. Anda perlu merekam ritme metronom pada kaset. Anda perlu membaca dengan ritme ini dan membuat gerakan saat membaca. Misalnya, regangkan tangan kiri Anda dan luruskan satu jari untuk setiap pukulan, lalu tekuk satu per satu.

20. Membaca kata-kata mundur

Teknik ini memungkinkan Anda untuk melatih perhatian siswa. Ketika seorang anak secara mental membaca sebuah kata dari belakang, dia harus mengejanya dan kemudian membaca huruf-huruf itu. Harus ditekankan bahwa Anda perlu melatih kemampuan berkonsentrasi dengan membaca kata-kata secara mental ke belakang.

21. Petak umpet

Guru mulai membaca bukan dari awal, tetapi dari tempat mana pun, hanya menyebutkan halaman, selebihnya harus menemukan tempat ini dalam teks dan beradaptasi dengan bacaan presenter. Anak-anak sangat senang ketika mereka yang pertama menemukan paragraf yang berbunyi

22. Kata imajiner

Guru mengucapkan kata-kata yang salah selama membaca, siswa menyela bacaan dan membaca kata dengan koreksi. Jenis bacaan ini menarik bagi siswa karena mereka memiliki kesempatan untuk mengoreksi guru itu sendiri, yang meningkatkan otoritas mereka sendiri.

Senam untuk mata

Berikut adalah beberapa latihan yang akan membantu memperkuat otot mata. Mereka harus dilakukan selama sekitar 10 menit setiap hari.

1. Tutup dan buka mata Anda erat-erat. Ulangi 5 kali dengan interval 30 detik.

2. Lihat ke atas, bawah, kanan, kiri tanpa menoleh.

Z. Putar mata Anda dalam lingkaran: bawah, kanan, atas, kiri dan ke arah yang berlawanan. Latihan 2-3 direkomendasikan untuk dilakukan tidak hanya dengan mata terbuka, tetapi juga dengan mata tertutup. Mereka harus dilakukan sambil duduk, ulangi setiap 3-4 kali dengan interval 1-2 menit.

4. Lakukan duduk. Berkedip cepat selama 1-2 menit. Olahraga meningkatkan sirkulasi darah.

5. Dilakukan berdiri. Lihatlah lurus ke depan selama 2-3 detik. Kemudian letakkan jari Anda pada jarak 25-30 cm dari mata, lihat ujung jari dan lihat selama 3-5 detik. Turunkan tangan Anda, ulangi 10-12 kali. Latihan mengurangi kelelahan mata, memfasilitasi kerja visual dari jarak dekat. Mereka yang menggunakan kacamata harus melakukan latihan tanpa melepasnya.

6. Dilakukan duduk. Tutup kelopak mata dan pijat lembut dengan gerakan melingkar dengan jari Anda selama 1 menit. Olahraga membantu mengendurkan otot dan meningkatkan sirkulasi darah.

literatur

1. Gippenreiter Yu.B. Gerakan mata manusia. -M., 1978.

2. Zaitsev VN Cadangan belajar membaca. -M., 1991.