Fakta yang tidak dapat disangkal tetap bahwa periode sensitif paling cocok untuk dengan mudah mengajarkan sesuatu kepada anak, karena Aktivitas otak anak usia 3 tahun 3,5 kali lebih tinggi dari aktivitas otak orang dewasa. Otak anak mempertahankan peningkatan fungsionalitas dan aktivitas hingga 10 tahun, pada saat inilah Anda perlu memiliki waktu untuk meletakkan keterampilan paling penting yang hanya akan berkembang lebih lanjut.

Ada teori bahwa anak-anak, bahkan pada masa bayi, mampu menyerap informasi, sehingga beberapa ibu memasukkan lagu dalam bahasa Inggris dan berbicara dua bahasa sekaligus. Tapi tetap saja, pilihan yang lebih dapat diterima adalah pelatihan yang tidak mengganggu, tetapi sistematis untuk anak yang sudah dewasa. Dipercaya bahwa jika seorang anak di bawah 6 tahun menguasai setidaknya 50 kata asing, maka efek "bola salju" dimulai.

Siapa bilingual?

Orang bilingual fasih berbicara dua bahasa atau lebih, biasanya, mereka memiliki pandangan yang luas dan kecerdasan yang sangat berkembang.Anak-anak bilingual yang paling umum adalah mereka yangtumbuh di lingkungan multibahasa alami di mana orang tua dan orang lain berbicara beberapa bahasa (misalnya, anak-anak imigran). Dalam hal ini, mereka dengan mudah mempelajari bahasa kedua,karena mereka memiliki kebutuhan dan keinginan yang kuat untuk memahami apa yang mereka bicarakan. Dengan demikian, anak memiliki motivasi dan minat untuk belajar bahasa.Sangat menarik bahwa seorang anak kecil, ketika belajar dua bahasa, melewati mekanisme yang sama secara paralel, seolah-olah belajar dua bahasa ibu.Banyak orang tua mencoba membuat kondisi seperti itu secara artifisial, tetapi menghadapi masalah utama:saat bayi tumbuhdalam lingkungan bahasa ibunya,kenapa dia harus mengerti?beberapa bahasa asing yang tidak bisa dimengerti?Tentu saja ada jalan keluarnya: yah pomo belajar bahasa permainan bersama dengan orang dewasa.

Banyak orang tua yang ingin anaknya mulai belajar bahasa Inggris sejak usia dini. Tetapi anak-anak biasanya tidak tertarik dengan pelajaran dan mereka cepat bosan dengan belajar bahasa asing. Sekarang ada jalan keluar dari situasi ini!

Metodologi Bilingua adalah metode unik baru dalam mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak. Dengan bantuan kursus video ini, anak Anda akan mencapai tingkat pengetahuan dan pemahaman baru tentang bahasa Inggris, dan secara signifikan akan menambah basis pengetahuan mereka. Dengan bantuan metodologi Bilingua, anak-anak yang sudah pada usia dini berhasil menguasai bahasa asing, dan pada saat yang sama tidak kehilangan minat di kelas.

Kursus ini ditujukan untuk anak-anak dari 1 tahun. Teknik ini dikembangkan oleh para guru di Universitas Cambridge. Mereka ingin mengembangkan metodologi agar anak-anak bisa belajar bahasa Inggris dengan cepat dan mudah. Pada awalnya, kursus ini hanya ditujukan untuk anak-anak mereka sendiri, tetapi kemudian teknik ini mendapatkan popularitas yang luas di seluruh dunia. Kursus Bilingua memiliki sertifikat kualitas internasional, yang membuktikan efektivitas dan pentingnya kursus ini.

Keterangan

Kursus Bilingual adalah 30 pelajaran harian yang akan membantu anak Anda meningkatkan kosakata kata dan frasa bahasa Inggris secara signifikan. Teknik ini efektif untuk anak-anak dari 1 hingga 6 tahun. Metode ini merupakan semacam terobosan dalam pendidikan anak, karena memungkinkan untuk belajar bahasa asing dengan cara yang sederhana, tanpa menggunakan jasa terapis wicara dan tutor yang mahal. Anda bisa membeli teknik Bilingua di situs resminya dengan harga yang terjangkau.

Kursus ini dikeluarkan dalam bentuk disk komputer. Ini berisi pelajaran audio dan video. Disk dapat dijalankan di komputer mana pun, tidak ada program tambahan yang perlu diinstal. Juga (untuk orang tua) instruksi dalam bahasa Rusia dan Inggris terlampir.

Menggunakan kursus

Teknik Bilingua telah menyebar luas dan sangat populer. Kursus ini digunakan untuk mengajar anak-anak di prasekolah, serta di sekolah-sekolah di seluruh dunia.

Setelah memulai pelatihan, di bulan pertama, anak tanpa banyak usaha akan menerima tingkat pengetahuan bahasa asing yang baik. Karena kursus Bilingua dibuat dengan cara yang menyenangkan, bahkan anak-anak yang paling rajin pun akan ingin belajar.

Tidak perlu melibatkan tenaga ahli dari luar. Orang tua atau kerabat dekat bisa mengajari bayi. Kursus ini hanya mencakup metode modern yang telah terbukti dari spesialis terbaik.

Anak memperoleh kepercayaan diri, sehingga belajar di sekolah akan lebih mudah baginya. Teknik ini tidak hanya meningkatkan kosakata kata-kata asing, tetapi juga mengembangkan pengucapan yang benar.

Keuntungan

• Teknik Bilingua memiliki sertifikat kualitas dan telah berhasil melewati semua tes.
• Anda dapat mulai belajar pada usia yang sangat dini (dari 1 tahun).
• Itu tidak memerlukan pengetahuan awal bahasa Inggris dari anak. Menurut teknik ini, bahkan anak-anak yang belum pernah belajar bahasa asing dapat belajar.
• Harga kursus yang murah - semua orang dapat membeli metode "Bilingual Anak Kami", karena harga disk ini tidak mahal. Anda bisa memesannya secara online di situs resminya.
• Kursus ini dibuat oleh para profesional di bidangnya - spesialis di bidang psikologi dan pedagogi.
• Menurut teknik ini, Anda dapat belajar langsung di rumah, Anda tidak perlu mengunjungi lembaga pendidikan khusus mana pun.
• Teknik ini mengembangkan keinginan anak untuk belajar dan memperoleh pengetahuan baru di masa depan, yang akan berdampak baik pada pendidikannya di masa depan.

Dengan mulai belajar sesuai metode “Our Child Bilingual”, anak Anda akan menjadi lebih aktif dalam memperoleh pengetahuan baru. Anak itu akan menjadi mudah bergaul, akan lebih mudah baginya untuk berkomunikasi dengan teman-temannya. Selain itu, kursus akan membantu meningkatkan perhatian dan ketekunan anak, akan lebih mudah baginya untuk merumuskan pikirannya dan mengucapkannya dengan benar.

Karena kursus Bilingual dapat dimulai dari usia satu tahun, anak Anda akan dapat beradaptasi dengan anak-anak lain dan pengasuh lebih cepat di taman kanak-kanak. Hasil pertama akan terlihat dalam 30 hari dari awal kursus. Orang tua juga bisa belajar bahasa Inggris dengan menggunakan metode Bilingual, apalagi jika mereka belum pernah belajar bahasa asing sebelumnya. Selain itu, dimungkinkan untuk meningkatkan bahasa asli juga - program ini dibuat dalam dua bahasa yang berjalan secara paralel. Keuntungan dari kursus "Anak Bilingual Kami" adalah bahwa tugas-tugas tersebut tidak hanya mencakup format teks, tetapi juga berbagai tugas dalam menggambar dan musik. Karena itu, bayi Anda tidak hanya dapat membaca teks pendidikan, tetapi juga mendengarkan.

Di mana untuk mulai belajar?

• Beli kursus Bilingua di situs web resmi perwakilan teknik ini - di sinilah harga paling optimal dan menguntungkan, serta perlindungan terhadap pemalsuan.
• Baca instruksi kursus. Putuskan siapa sebenarnya dari keluarga Anda yang akan menangani anak dengan menggunakan teknik ini.
• Belilah buku sketsa, spidol, pulpen, pensil, plastisin untuk membuat pembelajaran menjadi menarik dan efektif. Daftar semua yang Anda butuhkan ada di disk kursus.
• Ikuti pelajaran secara berurutan, tanpa melompat dari satu topik ke topik lainnya. Jika tidak, efek pelatihan tidak akan seperti yang diharapkan.
• Anda dapat mencetak materi pembelajaran di atas kertas biasa sehingga Anda dan anak Anda dapat mempelajari informasi yang diperlukan secara lebih mendalam dan kemudian mengulanginya jika diperlukan.
• Nah, nikmati hiburan yang menyenangkan dan bermanfaat bersama bayi Anda.

Ulasan

Anna, 32 tahun
Teknik yang bagus, putri saya (3 tahun) dapat mempelajari banyak hal baru dalam waktu hampir sebulan, dan semua ini berlangsung dalam bentuk permainan yang menarik! Saya sangat merekomendasikan kursus ini!

Marina Sergeevna, 55 tahun
Saya membaca ulasan tentang kursus "Anak kami bilingual", semuanya positif, jadi saya memutuskan untuk membeli kursus ini untuk cucu saya. Orang tuanya ingin mengirimnya ke kelas bahasa Inggris, tetapi saya menawarkan untuk menonton kursus ini terlebih dahulu. Semua orang senang! Baik cucu maupun orang tua menyukai metode belajarnya. Dan harganya ternyata cukup terjangkau untuk materi pelatihan yang berkualitas tinggi!

Christina, 28 tahun
Kursus yang sukses, putranya benar-benar memahami pengetahuan baru dengan cepat. Dia berhasil belajar banyak kata bahasa Inggris dalam waktu singkat. Dan teknik permainan yang menarik membantunya menjadi lebih terbuka dan mudah bergaul.

mengenai hubungan antara kategori bahasa dan logika, dua sudut pandang ekstrim 1) kategori bahasa dan logika tidak sesuai G. Steinthal), kategori bahasa dan logika tidak sesuai dan hanya dapat sedikit berkorelasi satu sama lain sebagai konsep lingkaran dan merah 2) logika(korespondensi penuh kategori linguistik dan logis dengan Aristoteles, Grammar Por-
Piano”, K. Becker.
Kategori logis subjek, objek, predikat, konsep, penilaian, kesimpulan.
Kategori bahasa yang sesuai adalah subjek, objek, predikat, kata, kalimat.
Penghakiman adalah inti dari logika. bentuk pemikiran di mana sesuatu ditegaskan atau ditolak. Sebuah penilaian terdiri dari subjek S (subjek penilaian, predikat P (properti atau hubungan, penghubung (adalah) dan quantifiers (semua A dan beberapa E. Subjek adalah apa yang dikatakan tentang sesuatu, dan predikatnya adalah apa yang ada). mengatakan tentang subjek, dan S adalah tunggal , dan P adalah universal.
Sisa-sisa pandangan tersebut juga mempengaruhi terminologi gramatikal modern, misalnya, untuk kata-kata yang menunjukkan subjek dan predikat, digunakan istilah logis subjek dan predikat. predikat.
Kesesuaian dalam kenyataan bahwa kata tersebut memiliki desain tata bahasa, ada struktur sintaksis kalimat, ada pembagian menjadi bagian-bagian pidato, tidak digunakannya kalimat yang benar secara tata bahasa tetapi secara logis salah dalam pidato. Ide hijau sedang tidur nyenyak, Petya tinggal di kotak korek api. (Meskipun, tentu saja, contoh-contoh ini juga dapat diwakili oleh kalimat yang benar secara logis) Fenomena yang menarik dalam hal ini adalah contoh
L.V. Shcherby Glokaya kuzdra shteko boked bokra dan meringkuk
bokrenka. Termasuk pengalaman bahasa, pemikiran, pengetahuan tentang bentuk dan kategori tata bahasa, kami dapat menguraikan kalimat ini, dan kami dapat menawarkan beberapa opsi.
Tanda-tanda inkonsistensi kategori bahasa (tata bahasa, misalnya) jauh lebih banyak daripada kategori bahasa logis yang sangat berbeda dalam bahasa yang berbeda, ada kata seru dalam bahasa, kategori tata bahasa modalitas, kecenderungan yang tidak memiliki korespondensi dalam logika.
Jadi, misalnya, sebuah kata dan konsep berbeda - banyak kata dari bahasa alami apa pun (kata ganti, nama pribadi, kata yang tidak penting) tidak memiliki hubungan langsung dengan konsep tertentu.

101
- di bidang kata-kata penting, ada banyak inkonsistensi, hubungan asimetris dan kontradiktif antara kata dan konsep - satu konsep dalam suatu bahasa dapat sesuai dengan jumlah kata yang berbeda (sinonim - hampir setiap kata penting bersifat polisemantik dan oleh karena itu berkorelasi dengan lebih dari satu konsep - dalam kasus enantiosemy, satu dan sama bentuk materi mengandung konsep dengan makna yang berlawanan - pecahkan gelas, pecahkan yang buruk - dua atau lebih konsep dapat diungkapkan dalam satu kata, struktur kata yang paling eksternal, a rumah adalah rumah kecil - kata-kata tidak hanya mengungkapkan pikiran, konsep, tetapi juga sikap pribadi terhadap kenyataan (dengan sarkasme luar biasa - berbagai bahasa di bawah arti kata-kata yang menunjukkan kenyataan yang sama dengan berbagai nuansa semantik tambahan (untuk orang Arab , ayam hutan adalah pujian terbaik untuk seorang wanita, untuk wanita Eropa itu adalah penghinaan. Tahu, mengerti dalam bahasa Rusia, dan sebagian besar bahasa Afrika mengungkapkan ini sebagai pendengaran , itu. Saya tidak mendengar Anda (saya tidak mengerti.Atau p Kata-kata Rusia kaki dalam bahasa Eropa sesuai dengan kata-kata Kaki, Bein Repotnya;
- kalimat interogatif tidak mengungkapkan penilaian - kategori linguistik dan logis yang serupa sering kali berbeda isinya. Misalnya, Yah, saya pergi - bentuk kata kerjanya adalah bentuk lampau, dan artinya adalah bentuk tindakan saat ini.
Pemikiran manusia tidak sepenuhnya logis. Logika berusaha membebaskan bahasa dari emosi, tetapi bahasa tidak mengecualikannya, dan bahasa juga memungkinkan paradoks, dan logika melawannya. Diketahui bahwa tidak selalu seseorang berpikir logis. Psikolog Prancis Jean Piaget berpendapat bahwa menjadi pintar adalah mungkin, tetapi tidak logis. Logika lebih sederhana dari bahasa, bahasa lebih kompleks, lebih dalam, karena mencerminkan kehidupan dalam segala keragamannya.
SEBUAH. Leont'ev, seorang psikolinguistik Rusia terkenal, dalam memahami aspek psikologis makna, menulis. Namun, dalam diri seseorang, citra sensual memperoleh kualitas baru, yaitu signifikansinya. Makna dan merupakan unsur terpenting dari kesadaran manusia...
Makna merupakan subjek kajian dalam linguistik, semiotika, dan logika. Kesulitan utama dari masalah psikologis makna terletak pada kenyataan bahwa ia mereproduksi semua kontradiksi yang dihadapi masalah yang lebih luas dari hubungan antara logis dan psikologis dalam pemikiran, logika dan psikologi dari pertemuan konsep (Aktivitas, kesadaran, kepribadian. - M, Jadi, secara umum, kita dapat menyatakan bahwa bahasa pemikiran berbeda satu sama lain baik dalam tujuan maupun dalam konstruksi unit dasarnya.
Jadi, para pendukung, misalnya, hipotesis relativitas linguistik memutlakkan orisinalitas linguistik orang-orang yang berbeda dan orisinalitas pemikiran nasional yang dihasilkan dari ini (ide stereotip tentang Jerman, Prancis, Rusia, Cina, Chukchi, dll.). Penganut identitas kategori logis dan linguistik (dimulai dengan penulis Grammar
Port-Royal") memutlakkan kesatuan logika dan pemikiran yang mendasari tata bahasa nasional. Masing-masing pendekatan ini layak mendapat perhatian ilmiah yang serius. Bahasa pemikiran dapat diwakili oleh dua lingkaran, hanya sebagian yang bertepatan satu sama lain.
Bahasa adalah sejenis cermin yang berdiri di antara kita dan dunia; itu tidak mencerminkan semua sifat dunia, tetapi hanya yang karena alasan tertentu tampak sangat penting bagi nenek moyang kita yang jauh. Anda dapat belajar bahasa lain untuk melihat dunia melalui mata bangsa lain. Ahli bahasa percaya bahwa setiap bahasa mencerminkan gambaran dunianya sendiri. Ini tidak menghalangi orang untuk saling memahami, tetapi menciptakan perbedaan bahasa yang sangat menarik.
Ahli bahasa terkenal E. Benveniste menulis Bentuk bahasanya adalah. tidak hanya kondisi untuk transmisi pemikiran, tetapi di atas semua kondisi untuk realisasinya. Kami memahami pemikiran yang sudah dibentuk oleh kerangka bahasa. Di luar bahasa, hanya ada motif samar, impuls kehendak, yang menghasilkan gerak tubuh dan ekspresi wajah. Jadi, kita hanya perlu menganalisis fakta-fakta yang ada tanpa prasangka, dan pertanyaan apakah pemikiran dapat berjalan tanpa bahasa atau melewatinya, seperti semacam rintangan, ternyata tidak ada artinya. Kemungkinan berpikir secara umum tidak dapat dipisahkan dari kemampuan berbahasa, karena bahasa adalah suatu struktur yang mengandung makna, dan berpikir berarti beroperasi dengan tanda-tanda bahasa itu Linguistik Umum. – MS Lecture 11. bahasa masyarakat. Bilingualisme di dunia modern
Rencana
1. Pendekatan ilmiah terhadap masalah. Sosiolinguistik. Jenis dan jenis bilingualisme. Kebijakan bahasa di dunia modern.
literatur
1. Buku Teks Bahasa Ganeev B. e ed., direvisi, tambahan. - Penerbitan Ufa BSPU, 2001. - 272 hal. Senichkina E.P., Tikhonova R.I. Kuliah teori bahasa. Bagian 2. Linguistik umum. - Penerbitan Samara SamSPU, 2001. -
128 hal. Stepanov Yus. Buku Teks Dasar Linguistik Umum untuk mahasiswa philol. ped spesialisasi di-teman. Ed. e, dikerjakan ulang. - M Pencerahan. – 271 hal.
Bahasa, sebagaimana diketahui, merupakan gejala sosial, muncul, berkembang dalam masyarakat, mencerminkan proses sosial dalam perkembangannya, dan dipengaruhi oleh faktor sosial. Fitur-fitur bahasa ini tidak dapat dilewatkan oleh perhatian ahli bahasa, yang menyebabkan munculnya bagian baru dalam ilmu bahasa - sosiolinguistik.
Dari sejarah. Pengamatan terpisah pada fakta-fakta yang menunjukkan hubungan antara bahasa dan masyarakat, kami temukan dalam karya
W. von Humboldt, ahli neogram, G. Steinthal, A. Potebnya. Studi tentang sejarah bahasa dalam kaitannya dengan sejarah masyarakat, orang-orang dalam linguistik Rusia dimulai oleh F.F. Fortunatov pada tahun-tahun abad XIX. Dia menarik perhatian para ilmuwan pada fakta-fakta sejarah orang-orang, yang tanpanya mustahil untuk memahami fakta-fakta fragmentasi dan konvergensi bahasa. Pada tahun 1894, buku Paul Lafargue Bahasa Revolusi diterbitkan, di mana penulis menganalisis fakta-fakta pengaruh Revolusi Besar Prancis pada bahasa bangsa. A A. Catur di Rusia, A. Meillet dan murid-muridnya di Prancis menyelidiki hubungan antara perubahan semantik bahasa dan pergeseran sosial dalam sejarah masyarakat. Masalah fragmentasi gaya fungsional bahasa, korelasi bahasa sastra dan dialek, pidato lisan dan tertulis dikembangkan oleh ahli bahasa dari Linguistik Linguistik Praha.
Pada tahun 1920-an dan 1930-an sosiolinguistik berkembang pesat di Uni Soviet. ED. Polivanov, B.A. Larina,
V.M. Zhirmunsky, A.M. Selishchev dan ilmuwan lain telah memberikan kontribusi yang signifikan untuk solusi dari banyak masalah sosiolinguistik. Dalam teori Saussure, linguistik internal dikedepankan. Baru pada 1950-an, para ilmuwan Amerika beralih ke masalah bahasa di negara-negara multibahasa, masalah pemilihan bahasa komunikasi massa, dan pembentukan bahasa hibrida.
Dalam beberapa dekade terakhir, misalnya, di Federasi Rusia, sehubungan dengan perubahan cepat dalam kehidupan publik, masalah negara, bahasa resmi, bahasa komunikasi antaretnis, hubungan antara bahasa Rusia dan bahasa nasional Rusia lainnya. republik menjadi relevan. Ada kecenderungan untuk membagi sosiolinguistik menjadi bagian-bagian etnolinguistik, linguososiologi, linguokulturologi, dll.
Pengaruh bahasa pada sistem sosial masyarakat. Di bawah kondisi fragmentasi feodal, fragmentasi bahasa juga meningkat; di bawah kondisi perbudakan, ada banyak dialek di tanah kaya di wilayah Central Black Earth Rusia (tuan tanah memukimkan kembali petani mereka di tanah kaya, dialek dilestarikan di daerah kecil. Selama transisi ke kapitalisme, jumlah dialek berkurang, ada proses penyatuan mereka secara bertahap, peran dan pengaruh bahasa sastra tumbuh. Selama tahun-tahun kekuasaan Soviet di Rusia, banyak bahasa nasional dibentuk atas dasar sastra, dan tulisan muncul.
Dampak pada bahasa perubahan demografis. Munculnya setiap bahasa baru merupakan konsekuensi dari munculnya komunitas orang baru sebagai akibat dari perebutan tanah baru, imigrasi, konvergensi dari tempat yang berbeda. Kematian suatu bahasa - penghentian penggunaannya - disebabkan oleh disintegrasi komunitas penutur, bubarnya satu atau lain orang di negara yang berbeda, asimilasi orang. Migrasi populasi menyebabkan campuran bahasa, kolonisasi menyebabkan penyebaran bahasa negara-negara metropolitan - Inggris, Portugis, Prancis, dll. Dialek dapat meregang terus menerus, saling berpapasan dengan mulus, tetapi mereka dapat terputus dalam ruang karena berbagai keadaan. Misalnya, bahasa Hongaria dikelilingi

percakapan kasta atas, menengah dan bawah. Dalam bahasa Jepang, ada lebih dari 10 bentuk kata ganti orang kedua. Ada juga
9 kata untuk ayah, 11 untuk istri, 9 untuk anak perempuan, 7 untuk suami. Orang Indian Amerika memiliki varian khusus bahasa, yang digunakan dalam persekutuan dengan bungkuk, kurcaci, bermata satu, orang asing. Dalam bahasa Cina, ketika disapa dengan sopan, lawan bicara cenderung saling meninggikan, merendahkan diri mereka sendiri (Nama saya yang menyedihkan adalah Lin, tetapi siapa nama terhormat Anda. Di banyak negara ada kata-kata yang benar secara politis: Amerika Afrika
Jerman(bukan orang Negro, orang cacat (bukan orang cacat, dengan panggilan horizontal (tidak gemuk), dll.) Ini adalah bagaimana subsistem gaya secara bertahap direstrukturisasi.
Tidak diragukan lagi, kontak bahasa memainkan peran besar dalam mengubah subsistem bahasa. Faktor utama dalam hal ini, dan karenanya konsep linguistik, dalam pengetahuan bahasa adalah adaptasi, kerja sama, persaingan, dan konflik. Kontak bahasa adalah cara yang mungkin untuk konvergensi bahasa dunia. Adstratum, substrat, superstratum (lihat topik kuliah yang sesuai.
Dalam masyarakat yang heterogen, untuk implementasi penuh dari semua fungsi sosial, seorang individu perlu mengetahui tidak hanya bahasa asalnya, tetapi juga bahasa lain yang diakui secara resmi di negara tersebut. Keadaan ini menentukan minat berbagai cabang ilmu pengetahuan dalam pengembangan isu-isu teoritis dan praktis masalah kedwibahasaan. Pengetahuan tentang beberapa bahasa saat ini adalah norma bagi orang Eropa, itu. kita berbicara bukan tentang 2, tetapi tentang lebih banyak bahasa yang harus diketahui oleh seorang spesialis (Swiss, Finlandia, Kanada. Poliglot yang terkenal di dunia Mithridates Eupator keenam, raja Pontus, berperang dengan Kekaisaran Romawi, tahu menulis dalam bahasa 22. Wanita paling terkenal di dunia - Cleopatra adalah seorang poliglot, ratu terakhir Mesir, selain Yunani dan Latin, dia juga tahu
10 bahasa. Fenomena zaman modern adalah Giuseppo Gasparo
Mezzofanti (1774-1849), putra seorang tukang kayu miskin, yang menjadi kardinal. Dia fasih dalam 100 bahasa. Itu diperiksa di kamus, diperiksa oleh J. Byron, A.V. Suvorov, N.V. gogol.
Mezzofanti menulis puisi dalam berbagai bahasa, dan satu puisi dimulai dalam satu bahasa, dilanjutkan dalam bahasa lain, berakhir dalam bahasa ketiga, dan seterusnya. Di Finlandia pada abad ke-19, seorang siswa yang disihir iblis dijatuhi hukuman mati karena dia mempelajari bahasa asing dengan kecepatan luar biasa, yang tidak terpikirkan tanpa bantuan roh jahat. Tahu poliglot selalu punya satu rahasia. Semakin banyak bahasa yang Anda ketahui, semakin mudah untuk mempelajari bahasa baru. Inti dari asimilasi bahasa asing selalu masalah-masalah yang muncul selama asimilasi bahasa kedua (kecuali bahasa asli). Oleh karena itu, masalah kedwibahasaan selalu relevan pada Abad Pertengahan, abad ke-19, terutama di dunia modern.
Penguasaan bahasa kedua erat kaitannya dengan konsep kedwibahasaan Para ilmuwan masih belum memiliki satu pendapat pun tentang dasar-dasar kedwibahasaan. U. Weinreich mencirikan bilingualisme sebagai penggunaan alternatif dari dua bahasa, EM. Vereshchagin, mempertimbangkan kedwibahasaan dari sudut pandang psikolinguistik, mencatat bahwa kedwibahasaan adalah mekanisme mental (pengetahuan, keterampilan, kemampuan yang memungkinkan seseorang untuk mereproduksi dan menghasilkan karya pidato yang secara konsisten milik dua sistem bahasa. MN. Guboglo, menekankan etno -aspek sosial dari fenomena tersebut, mendefinisikan kedwibahasaan B. Khasanov, menunjuk pada signifikansi fungsional dari kedwibahasaan, memberikan definisi berikut Bilingualisme adalah alat komunikasi yang terintegrasi dalam masyarakat yang heterogen berdasarkan penggunaan dua bahasa secara sinkron (bergantian, paralel atau campuran). bahasa Di republik kita, banyak ahli bahasa berurusan dengan masalah bilingualisme, di antaranya Akademisi M. Z. Zakiyev,
R.A. Yusupov, profesor L.Z. Shakirova, V.F. Gabdulkhakov,
OKE. Bayramova, F.S. Safiullina, N.Kh. Sharipova dan lain-lain.
Pernyataan di atas membuktikan pendekatan yang berbeda dari penulis mereka untuk masalah yang sedang dipertimbangkan, mencerminkan berbagai aspek studi bilingualisme (psikolinguistik, sosial, fungsional, yang, menurut pendapat kami, dijelaskan oleh kompleksitas dan multidimensi dari fenomena yang sangat bilingualisasi individu dan masyarakat Dalam masyarakat bilingual, proses pengajaran bahasa kedua sangat tergantung pada sifat kedwibahasaan, pada bentuk keberadaan bahasa asli dan kedua, tingkat kemahiran dalam bahasa kedua. dua bahasa dan bilingual tidak boleh bingung. Bilingual adalah orang yang berbicara dua bahasa dan dua bahasa- monumen tulisan dalam dua bahasa, biasanya dengan teks paralel).
Singkatnya, demikian, kita dapat memberikan definisi kedwibahasaan berikut adalah perintah sempurna yang sama dari dua bahasa pada waktu yang sama (kedwibahasaan, tidak hanya

orang individu, tetapi juga seluruh negara bagian, itu. membedakan antara kedwibahasaan individu dan kolektif. Meskipun bilingualisme dikenal di semua era, sebagai fenomena sosial dan sejarah yang nyata, ia menarik perhatian di Renaisans, ketika negara-negara baru dan bahasa baru mulai diakui, bahasa sastra dan tulisan untuk tujuan khusus muncul. Ini adalah layanan ilahi, tindakan negara, aktivitas ilmiah. Ini adalah bahasa Latin untuk negara-negara Eropa dan Arab, Cina - untuk negara-negara Timur. Ada bilingualisme kontak, yang terjadi sebagai akibat dari hidup bersama dua orang yang lama di wilayah yang sama, dan bilingualisme non-kontak, yang muncul sebagai akibat penguasaan bahasa orang lain melalui studi khusus. Tidak diragukan lagi, bilingualisme kontak lebih efektif.
Menurut cara keberadaan dua bahasa dalam sistem kognitif dwibahasa, jenis kedwibahasaan murni dan campuran (L.V. Shcherba, metode pengasuh) atau koordinat dan campuran (C. Osgood dan S. Erwin) dibedakan. Jenis kedwibahasaan ketiga yang dikemukakan oleh U. Weinreich adalah kedwibahasaan subordinatif, seperti bilingualisme koordinatif, yang mengandaikan adanya A dan B, tetapi berbeda dari yang terakhir dalam tanda kompleksnya yang mengandung konsep tunggal yang, dapat dikatakan, membangkitkan yang sesuai kata dari A
Seorang bilingual jenis ini belajar bahasa dengan metode terjemahan.
Di antara definisi bilingualisme berdasarkan tingkat kemahiran bahasa kedua, ada dua kutub yang berlawanan dan lebih banyak kompromi. Jadi, menurut E. Haugen, kedwibahasaan dimulai dari saat seorang penutur dalam satu bahasa dapat menghasilkan pernyataan penuh makna dalam bahasa kedua. Ide keseimbangan bilingualisme tercermin dalam definisi Halliday, yang mengusulkan istilah ambil-
yaitu untuk merujuk pada fenomena ini. dwibahasa orang-orang yang menggunakan kedua bahasa dengan sama baiknya di semua bidang kegiatan dan tanpa jejak satu bahasa di yang lain.
Seiring dengan pandangan yang dianggap ekstrem tentang status bilingual, ada definisi yang menjadi ciri bilingualisme, dengan mempertimbangkan pembentukan kepribadian bilingual secara bertahap. TA. Bertagaev membedakan antara kedwibahasaan aktif dan pasif.Kedwibahasaan aktif melibatkan kepemilikan bahasa sekunder dalam bentuk lisan dan tulisannya, kedwibahasaan pasif adalah kemampuan untuk memahami, tetapi bukan kemampuan untuk menjawab atau kemampuan untuk menyampaikan teks tanpa sepenuhnya memahami isinya. . Membandingkan nama Jepang angka dari 1 sampai 10: iti, ni, san, si, go, hand, city, hati, ku, ju. Tugas Ibu memiliki ku apel, dia tidak memberi putranya, putrinya, dan berapa banyak apel yang tersisa Saat menjawab, kami secara mekanis mulai menerjemahkan angka ke dalam bahasa kami sendiri, ini adalah bagaimana asimilasi bahasa kedua dimulai. Tahap pertama penguasaan bahasa kedua adalah pengetahuan 50 kata, yang terakhir - 5 ribu kata.
Mengedepankan bahasa di mana pemikiran dwibahasa dilakukan sebagai kriteria yang menentukan, V.A. Avrorin membedakan dua jenis bilingualisme, lengkap dan parsial, yang pertama terjadi dengan perbedaan minimal antara tingkat kemahiran dalam bahasa-bahasa lain, yang memanifestasikan dirinya dalam kemampuan untuk berpikir dalam salah satu dari mereka, yang kedua - dengan tidak terlalu perbedaan yang signifikan dalam tingkat kemahiran dalam dua bahasa, ketika bahasa-bahasa lain digunakan secara bebas dan aktif, tetapi proses berpikir dilakukan hanya atau terutama pada salah satunya. Dalam hal ini, fenomena interferensi muncul, penggunaan secara tidak sadar unsur-unsur satu bahasa dalam pidato yang terkait dengan bahasa lain dalam pidato Tatar, mencuci sapu tangan, bukan mencucinya. Berasal dari Kazan (bukannya datang saya suka mentega putih (bukan mentega).
Alasan utama kesulitan dalam menguasai bahasa kedua adalah kurangnya minat, motivasi yang kuat untuk belajar bahasa, yang disebut kejutan bahasa (keadaan ketidakpastian yang mendalam dalam kemampuan seseorang untuk berbicara atau memahami dalam bahasa lain. Beberapa penulis juga memahami interferensi sebagai cara untuk memperkaya bahasa dengan kata-kata baru, pinjaman. Misalnya, dalam bahasa Kirgistan, stempel adalah berlari, biji - che-
pedang, kubis - kubis dll.
Para ilmuwan mendefinisikan tiga tahap dalam pembentukan kepribadian dwibahasa: perkiraan (pembicara dapat mengucapkan kata-kata individu dalam bahasa kedua), awal (pembicara mulai mengungkapkan kalimat lengkap dalam bahasa kedua), akhir (dwibahasa lengkap. Pada saat yang sama Para sosiolinguis menekankan bahwa istilah tahap akhir tidak dapat dipahami secara harfiah, karena proses penguasaan bahasa kedua adalah mengembangkan, melengkapi, meningkatkan. Pengertian kedwibahasaan, dengan memperhatikan tahapan (tahapan) penguasaan bahasa kedua , paling konsisten dengan tujuan metode pengajaran bahasa non-pribumi dan tampaknya sah bagi kami, karena proses bilingualisasi seseorang adalah fenomena dinamis, ditandai dengan ketidaklengkapan dan gerakan progresif menuju peningkatan kompetensi dalam bahasa kedua Sastra Linguistik menggambarkan kasus seorang anak laki-laki yang lahir dalam keluarga orang Rusia dan Inggris, alih-alih kata kerja look, said Lihat karena dalam bahasa Wangli melihat dan melihat adalah kata yang sama untuk melihat. Dia menyebut tombol panggil sebagai tombol, jadi dalam bahasa Inggris panggilan dan tombol dipanggil dalam satu kata tombol. Pidato anak sekolah Tatar modern (dan tidak hanya anak sekolah) terkadang menunjukkan pengaruh bahasa Rusia daru kabul ittem (terjemahan langsung mengambil obat, alih-alih frasa Tatar daru echtem "; bath kabul ittem (mandi bukannya Vanada
yuyndym atau kerdem).
Bilingual beralih dari bahasa ke bahasa tergantung pada situasi 1) ketika mereka berkomunikasi dengan orang dari negara lain 2) ketika ada perubahan dalam tindak tutur dengan lawan bicara yang sama
3) ketika mengubah register pembicaraan, misalnya, ketika beralih ke percakapan rahasia, ketika kesal, malu 4) ketika mengutip pernyataan orang lain 5) ketika secara tidak sengaja atau keliru tergelincir ke dalam bahasa kedua yang terkenal. Misalnya, seorang anak Prancis pindah ke AS dengan cepat. Tapi dia mempertahankan kebiasaan memecahkan masalah matematika dalam bahasa sehari-hari, saat dia belajar aritmatika di Prancis. Dengan bilingualisme, seseorang memiliki mekanisme bicara yang dominan, dan ini tidak selalu bahasa ibunya. Dokter mencatat bahwa pasien dalam keadaan tidak sadar berbicara dengan bahasa yang dominan, dan dalam kasus penyakit, bahasa dominan yang dipulihkan terlebih dahulu.
Isu kedwibahasaan secara langsung berkaitan dengan konsep kebijakan bahasa - ini adalah serangkaian tindakan yang diambil oleh negara atau pengelompokan sosial dalam kaitannya dengan bahasa. Dalam kondisi situasi eksoglosik (multilingualisme), kebijakan bahasa dirancang untuk memecahkan dua masalah: a) pemilihan bahasa untuk peran negara atau bahasa komunikasi antaretnis; b) distribusi subsistem bahasa. Sejarah negara mana pun bukannya tanpa konflik bahasa, misalnya, pada 1950-an di India, ketika mencoba memberi Hindi status negara nasional di India selatan, di mana bahasa Dravida mendominasi, demonstrasi massal dimulai, bentrokan mereka yang tidak ingin belajar bahasa asing. Dalam runtuhnya Uni Soviet, Yugoslavia, Cekoslowakia, faktor bahasa memainkan peran penting. Di Afghanistan, di mana dua bahasa utama adalah Dari dan Pashto, masalah bahasa tetap menjadi salah satu masalah utama saat ini.

Apa yang seharusnya menjadi kebijakan bahasa Pertanyaan ini secara teoritis dijawab oleh I.A. Baudouin de Courtenay pada awal abad ke-20. Konsepnya. Identitas nasional seseorang adalah fenomena sosial dan budaya (dan bukan biologis) dan ditentukan secara sadar dan individual oleh orang itu sendiri, dan bukan oleh keluarga, negara, agama, dll.
2. Negara tidak boleh nasional, atau agama, atau kelas. Di dunia modern, keinginan akan otonomi teritorial nasional (satu-nasional) yang murni adalah sebuah utopia. Tidak ada harapan dan berbahaya bagi dunia sipil untuk membagi masyarakat menjadi penduduk asli dan pendatang. Perdamaian antaretnis melibatkan pengasuhan pandangan dunia yang universal dan secara umum meyakinkan. Oleh karena itu, ajaran agama (UU
Tuhan).
Konsep Courtenay lebih maju dari zamannya dan bahkan milik kita. Pada abad ke-19, pengenalan kaku satu bahasa negara di Jepang dipraktikkan - Jepang alih-alih Ainu, yang menghilang di Inggris Raya - Inggris, alih-alih bahasa asli Irlandia bagi banyak orang di Rusia Tsar, bahasa Rusia menggantikan bahasa Ukraina pada periode tertentu (misalnya, di Ukraina, Polandia, dll.) e. Ahli bahasa Rusia terbaik E. Polivanov, N. Yakovlev, N. Dmitriev terlibat dalam konstruksi bahasa, berjuang untuk demokratisasi sejati kebijakan bahasa.
Dalam memecahkan masalah yang terkait dengan konstruksi bahasa, dua faktor tidak dapat diabaikan. 1. Untuk negara multinasional, yaitu Rusia, tidak mungkin membangun masyarakat yang beradab tanpa satu bahasa komunikasi yang umum untuk semua. Menurut Konstitusi Federasi Rusia 1993, bahasa Rusia diakui sebagai bahasa semacam itu.
2. Pembangunan negara harus mengikuti jalur penentuan nilai setiap bahasa etnis. Untuk keberadaan seseorang, diperlukan orang lain, untuk suatu bangsa – bangsa lain, – tulis A. Potebnya. Di negara-negara beradab, nilai setiap bahasa, bahkan dialek, diwujudkan. Misalnya, di Jepang modern, anak-anak sekolah diajarkan untuk berbicara dengan dialek rakyat, dan catatan pidato dialek yang baik disimpan sebagai harta nasional. Di Rusia saat ini, kondisi sedang dibuat untuk mengajar penduduk asli

sekolah, sekolah minggu dibuka untuk minoritas bahasa, pendidikan dasar dilakukan dalam bahasa penduduk asli, buku teks dan kamus dibuat, dalam kondisi ekonomi yang sulit mereka terus membuat huruf untuk kebangsaan kecil. Rusia dan negara-negara bagian multinasional lainnya bergerak menjauh dari kebijakan bahasa yang keras menuju kebijakan bahasa yang lebih lunak.
Pengaruh masyarakat terhadap bahasa dilakukan melalui tiga bidang grafis dan terminologi ejaan sistem normatif-gaya bahasa. Sosiolinguistik modern memilih komponen-komponen berikut dari kebijakan bahasa nasional - program teoretis dan propagandanya 2) regulasi hukum hubungan antarbahasa 3) regulasi administratif 4) langkah-langkah ekonomi.
Di berbagai negara, status hukum suatu bahasa ditentukan oleh istilah khusus negara, resmi, nasional. Di Republik Tatarstan, Tatar dan Rusia diadopsi sebagai bahasa negara (lihat Undang-Undang tentang Bahasa Rakyat Republik Tatarstan). Kabinet Menteri, Dewan Negara, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan, Akademi Ilmu Pengetahuan Republik Tatarstan, lembaga pendidikan tinggi dan lainnya melakukan kegiatan yang bertujuan untuk memfungsikan kedua bahasa negara secara penuh.
Sebagai ilustrasi, kami menawarkan tabel yang menunjukkan bagaimana beberapa bahasa resmi hidup berdampingan di negara-negara di dunia.
Negara-negara dengan beberapa bahasa nasional (data diberikan menurut jurnal New Foreigner, 1999, No. 6)

Bukan rahasia lagi bahwa semakin banyak waktu yang dicurahkan orang tua untuk bayi mereka, semakin aktif perkembangannya. Tentunya setiap ibu tahu bahwa anak-anak menyerap informasi seperti air spons, jadi sangat penting untuk tidak melewatkan waktu berharga dan membantu mereka berhasil mencapai puncak, bahkan jika mereka tidak signifikan pada tahap awal.

Di dunia modern, anak-anak didorong untuk menimba ilmu dengan cara yang menyenangkan, sehingga kategori anak-anak yang baru mulai berbicara pun dapat berhasil mempelajari hewan, burung, bahkan serangga yang ada. Tetapi jika anak Anda telah tumbuh dewasa dan mencapai usia 3 tahun, Anda dapat mulai belajar bahasa asing, berkat itu ia akan sangat siap untuk sekolah, dan belajar akan memberinya kesenangan.

Anda dapat terjun ke dunia bahasa Inggris yang menarik dengan kursus unik yang disebut Metode Bilingual. Jika Anda ingin anak Anda belajar bahasa Inggris dengan penuh minat dan tidak muak dengan proses belajarnya, maka pastikan untuk memberinya kesempatan menimba ilmu dengan senang dan penuh minat.

Mencapai hasil yang bagus itu mudah

Pengetahuan bahasa Inggris yang sangat baik adalah kepercayaan diri, kesempatan untuk mendapatkan profesi yang baik dan mudah berkomunikasi dengan penutur asli, mengenal budaya, tradisi, dan minat mereka. Bahasa asing memungkinkan Anda untuk memperluas batas pandangan dunia, menjadikannya beragam.

Metode Bilingual adalah kesempatan unik untuk belajar bahasa Inggris dengan mudah, cepat dan efektif bahkan untuk anak-anak yang masih sangat kecil. Dengan bantuan kursus video yang sangat mudah diakses dan disusun dengan baik, anak-anak akan dapat menguasai kata-kata asing langkah demi langkah, menyerap informasi yang berguna dan fitur pengucapan.

Terlalu banyak anak yang bersekolah tidak mempelajari dengan baik materi yang diberikan dalam pelajaran. Jika bahasa Inggris sulit bagi anak Anda, dan setiap pelajaran yang akan datang berubah menjadi kerja keras baginya, maka Andalah yang dapat secara signifikan mengubah situasi dan membantunya melampaui rekan-rekannya dalam pengetahuan.

Bagaimana Metode Bilingual membantu dalam belajar bahasa Inggris, dan apa saja fitur-fiturnya? Hasil apa yang dapat dicapai seorang anak, dan pada usia berapa seseorang dapat mulai mengambil kursus unik ini? Jika Anda tertarik dengan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini, maka kami mengundang Anda ke tur singkat yang memungkinkan Anda mempelajari segala sesuatu tentang cara belajar bahasa asing yang efektif ini.

Informasi rinci tentang kursus

Metode Bilingual adalah kurikulum unik yang secara signifikan dapat meningkatkan kosakata dan meningkatkan pengucapan. Tetapi yang utama adalah hasil seperti itu dapat dicapai hanya dalam satu bulan latihan harian.

Teknik ini dirancang untuk anak-anak yang usianya berkisar antara 1 hingga 6 tahun. Tetapi, jika anak Anda telah belajar bahasa Inggris untuk waktu yang lama, dan Anda tidak melihat hasil yang positif, maka Anda dapat memperkenalkannya ke kursus ini, berapa pun usianya.

Metode ini telah mendapatkan popularitas yang luar biasa dan terkenal dengan keefektifannya. Menginvestasikan sejumlah kecil uang dalam kursus ini, Anda bisa mendapatkan hasil yang sangat baik. Anda tidak perlu menyewa tutor mahal untuk membantu anak Anda mengejar ketinggalan. Selain itu, pendidikan bilingual adalah proses yang sangat menarik yang memudahkan untuk mengasimilasi materi dan mendapatkan kesenangan nyata dari pelajaran.

Anda dapat membeli kursus ini di situs web resmi hari ini untuk mulai belajar bahasa asing dalam waktu singkat.

Teknik ultra-efektif ini sangat cocok untuk anak mana pun. Kursus ini mencakup kegiatan menarik yang memungkinkan Anda mengembangkan pidato anak-anak dengan cepat, meningkatkan diksi mereka, dan memastikan perkembangan yang komprehensif. Bayangkan saja bayi Anda dalam 30 hari akan dapat mengejutkan Anda dengan pengetahuannya dan membuat Anda takjub dengan keberhasilan belajarnya.

Metode Bilingua adalah pendekatan komprehensif untuk belajar bahasa asing. Kursus ini mencakup kelas-kelas yang diatur berdasarkan topik, dan selama seluruh periode belajar anak akan dapat berkenalan dengan berbagai macam informasi.

Bagaimana cara kerja metode ini?

Teknik ini memberikan kesempatan untuk belajar bahasa Inggris dalam waktu sesingkat mungkin. Ini dapat diterapkan tidak hanya di rumah, tetapi juga di lembaga pendidikan.

Dengan pelatihan bulanan dan kelas reguler, anak akan dapat berkenalan dengan sejumlah besar materi yang bermanfaat, serta meningkatkan pengetahuan mereka, secara signifikan meningkatkan kosa kata mereka.

Materi kursus dikembangkan oleh Olesya Evgenievna Petrenko, seorang spesialis dengan pengalaman luas dalam mengajar bahasa Inggris. Kerja kerasnya, pengetahuannya yang luas, dan pengalaman praktisnya yang luar biasa - semua ini memungkinkan terciptanya teknik yang benar-benar berhasil dan menanamkan kecintaan pada pengetahuan kepada anak-anak. Jika Anda tidak tahu cara menumbuhkan Bilingual, maka pastikan untuk membeli kursus ini, dan dalam sebulan Anda akan mengerti bahwa dengan metode yang efektif itu tidak sulit sama sekali.

Ke arah mana anak akan berkembang?

Metodologi komprehensif ini memungkinkan Anda untuk belajar di bidang-bidang berikut:

1. Perkembangan aktif bicara. Dengan kelas reguler, pengucapan suara akan meningkat secara nyata, dan ucapan anak akan menjadi lebih terpelajar. Selain itu, kursus ini akan sangat meningkatkan tingkat belajar, dan mengajarkan anak untuk cepat berkonsentrasi.
2. Belajar dengan cara yang positif. Kursus ini memungkinkan Anda untuk sedekat mungkin dengan anak itu, karena ini mencakup pelajaran yang sangat berguna, menarik, dan menyenangkan yang dapat "dihadiri" oleh seluruh keluarga.
3. Perkembangan ke arah psiko-emosional. Teknik Bilingua membantu mempercepat perkembangan mental, membantu meningkatkan pemikiran anak. Selain itu, ini ditujukan untuk pengembangan aktif imajinasi dan memori.

Seluk-beluk menggunakan kursus

Benar-benar setiap orang tua tahu betapa sulitnya membuat anak belajar, tetapi dengan kursus bahasa Inggris yang disebutkan, Anda dapat mengamati gambaran yang sama sekali berbeda. Anak itu akan secara mandiri bergegas ke pengetahuan, dan dengan senang hati mengambil kelas harian.

Metode Bilingua adalah kursus yang dirancang khusus berisi materi audio dan video yang disajikan dalam bentuk pelajaran kecil. Selain itu, kursus pelatihan disertai dengan rekomendasi, instruksi terperinci, dan saran dari seorang guru yang berpengalaman. Kelas dirancang untuk satu bulan, dan masing-masing membuat Anda ingin melanjutkan pelajaran dan kembali ke sana dengan senang hati.

Saat membeli kursus ini, orang tua perlu mempelajari dengan cermat materi yang diterima, membaca petunjuknya, serta program pelatihannya. Metode harus diunduh ke komputer. Dianjurkan untuk mencetak informasi yang diperlukan agar selalu tersedia.

Selain itu, Anda harus merawat bahan tambahan terlebih dahulu, seperti:

• buku catatan dan album;
• pensil (Anda bisa menggunakan pulpen felt-tip);
• plastisin;
• pena, dll.

Pada tahap awal, Anda dapat bekerja dengan anak Anda sehingga ia terlibat dalam prosesnya. Hal ini dapat dilakukan tidak hanya oleh ibu dan ayah, tetapi juga oleh nenek, serta kakek, saudara laki-laki, atau saudara perempuan dan kerabat lainnya yang memiliki setidaknya sedikit pengetahuan tentang bahasa Inggris.

Sangat penting untuk mengikuti urutan kelas yang diusulkan, dan untuk mengontrol bahwa anak tidak memutuskan rantai logis mereka, karena anak-anak, terutama yang kecil, selalu tertarik untuk mengetahui semuanya sekaligus.

Durasi pelajaran dapat berkisar dari 20 hingga 60 menit. Durasi pelajaran harus tergantung pada kategori usia bayi, beban kerja di siang hari dengan kegiatan lain, dll. Suasana hati yang baik juga memainkan peran penting. Jika anak itu "tidak dalam suasana hati yang baik", terlalu banyak bekerja atau tidak berminat untuk memulai pelajaran, lebih baik menunggu sebentar, mengalihkan perhatiannya dari pikiran sedih, dan kemudian memulai pelajaran, dan belajar dengan dia, menawarkan untuk bersaing siapa di antara kalian yang merupakan siswa terbaik.

Agar materi dapat diasimilasi dengan lebih baik, perlu untuk secara teratur mengkonsolidasikan apa yang telah dipelajari. Ulangi kata-kata dan latihan dengan bayi beberapa kali, tanpa mengubah prosedur menjadi proses yang membosankan dan membosankan. Buat permainan kecil darinya, dan anak Anda akan dengan senang hati menggabungkan materi, belajar dengan antusias.

Setelah Anda memastikan bahwa pelajaran telah dipelajari dengan cukup baik, Anda dapat melanjutkan ke tahap berikutnya dan menemukan rahasia baru bahasa Inggris.

Mengapa Anda harus memilih kursus ini?

Metode pembelajaran bahasa Inggris yang disusun oleh guru Petrenko memiliki banyak keunggulan dibandingkan metode pembelajaran lainnya. Pertama-tama, kursus semacam itu memberikan kesempatan untuk menguasai bahasa dalam waktu yang sangat singkat, dan kelas dapat dibuat bahkan untuk anak-anak terkecil.