Eksperimen gelombang suara untuk anak-anak. Eksperimen musik

Orang-orang hidup di dunia suara. Dari sudut pandang fisika, suara adalah gelombang mekanik yang terjadi sebagai akibat dari getaran. Ini menyebar di udara dan mempengaruhi gendang telinga kita dan kita mendengar suara. Energi yang terkandung di dalamnya diukur dalam desibel (dB). Desir daun - 10 dB, bisikan - hingga 30 dB, musik rock yang keras - 110 dB. Hewan paling berisik di dunia adalah paus biru. Ini memancarkan suara dengan volume 188 dB, yang terdengar dalam radius 850 km darinya.

Ketika suara menemui rintangan di jalurnya, sebagian suara dipantulkan darinya dan kembali. Dan kemudian kita mendengar suara yang dipantulkan - gema yang terkenal. Ada tempat di Sungai Rhine di Eropa yang bergema 20 kali. Dan itu bekerja dengan baik di pegunungan. Di sana, bahkan (dalam kondisi tertentu) tangisan biasa dapat menyebabkan longsoran salju yang menakjubkan.

Singkatnya, suara adalah kekuatan. Apakah mungkin untuk melihatnya? Mari kita coba mencari tahu dengan mengatur pengalaman rumah sederhana untuk anak-anak ini.

Eksperimen untuk anak-anak

1. Anda perlu mengambil mangkuk logam. Kemudian - potong sepotong dari kantong plastik yang lebih besar dari mangkuk. Letakkan blanko ini dari tas di mangkuk dan ikat dengan tali atau kencangkan dengan karet gelang besar yang kuat di atasnya. Dapatkan "drum".

2. Gulung bola-bola kecil dari serbet dan letakkan di atas permukaan "drum".

3. Letakkan mangkuk di dekat pusat musik (atau tape recorder atau speaker dari komputer). Nyalakan musik.

4. Bola akan mulai memantul, seolah-olah menari.

Penjelasan percobaan untuk anak-anak

Suara dari speaker bergerak di udara dalam gelombang dan mengenai film yang diregangkan, yang berosilasi, dan bola kertas melompat ke atas. Semakin keras suaranya, semakin banyak bola memantul. Tapi perhatikan, semakin tidak nyaman bagi telinga Anda, yang merasakan gelombang suara.

Tuan rumah - pengarah musik: Tolong, perhatian! Silakan berpartisipasi dan pahami! Saya akan menunjukkan kelas master hari ini -

Banyak hal menarik, percayalah, saya akan memberitahu Anda.

Anak-anak suka dengan suara hiburan -

Anda akan terpikat, tidak diragukan lagi!

Pertanyaan untuk pendengar:

Apa itu eksperimen?

Eksperimen (dari bahasa Yunani) - tes, pengalaman, metode penelitian.

Eksperimen adalah salah satu jenis aktivitas kognitif anak-anak dan orang dewasa.

Pertanyaan untuk pendengar:

Apa peran eksperimentasi dalam perkembangan anak prasekolah?

(Jawaban pendidik)

Pedagogi modern percaya bahwa eksperimen anak-anak, bersama dengan aktivitas bermain, adalah salah satu manifestasi utama dan alami dari jiwa anak. Eksperimen anak-anak dianggap sebagai kegiatan utama dalam kognisi dunia sekitar pada periode masa kanak-kanak prasekolah.

Aktivitas eksperimen berkontribusi pada pembentukan minat kognitif pada anak-anak, mengembangkan pengamatan, aktivitas mental.

Menurut akademisi, dalam kegiatan eksperimen, anak bertindak sebagai semacam peneliti, secara mandiri bertindak dalam berbagai cara pada objek dan fenomena di sekitarnya, untuk lebih memahami dan menguasainya.

Tugas utama lembaga pendidikan prasekolah adalah untuk mendukung dan mengembangkan minat anak dalam penelitian, penemuan, untuk menciptakan kondisi yang diperlukan untuk ini.

Anak kecil memiliki rasa ingin tahu. Di antara pertanyaan yang mereka atasi orang tua dan pendidik banyak seperti: "Mengapa burung pipit berkicau?"

"Seperti apa musiknya?" dll.

Orang dewasa yang mengabaikan pertanyaan "membosankan" anak itu melakukan hal yang tidak dapat diperbaiki. Mereka menghambat pertumbuhan mentalnya, menghambat perkembangan spiritualnya. Tugas kita tidak hanya menjawab pertanyaan anak-anak yang tak ada habisnya, tetapi juga secara aktif membangkitkan rasa ingin tahu mereka.

Saya, sebagai direktur musik, ingin membahas masalah bereksperimen dengan suara.

Pertanyaan untuk pendengar:

Apa itu suara?

Suara adalah getaran yang mempengaruhi objek apa pun, organisme hidup, termasuk manusia. Dalam fisika, eksperimen semacam itu diketahui: pasir dituangkan ke selembar besi dan berbagai suara bekerja di atasnya - pada saat yang sama, pasir mulai mengambil berbagai bentuk, untuk setiap suara itu sendiri. Mengapa? Ya, karena setiap suara memilikinya sendiri, keringkan saja fitur-fiturnya. Mereka - kemudian menambahkan, seperti dalam kaleidoskop, berbagai pola. Menurut fitur-fitur ini, kita dapat membedakan satu suara dari yang lain dan, jika perlu, mengenali, menentukan, memilih dari seluruh variasi suara yang penting dan perlu bagi kita saat ini. Kemampuan untuk membedakan antara fitur-fitur ini, atau, seperti yang dikatakan guru, sifat-sifat suara, membentuk dasar untuk pengembangan kemampuan musik. Apa sifat misterius suara?

Semua anak di dunia tahu

Suara berbeda.

Derek jeritan perpisahan,

Bising keras pesawat

Deru mobil di halaman,

Anjing menggonggong di kandang

Suara roda dan suara mesin,

Angin sepoi-sepoi.

Suara-suara ini berisik.

Hanya ada yang lain:

Tidak ada gemerisik, tidak ada ketukan

Ada suara musik.

Pertanyaan untuk pendengar:

Suara apa yang ada?

(jawaban pendidik)

Pertama-tama, mari kita bagi semua suara di sekitar kita menjadi dua kelompok penting:

Bunyi bising (dari kata bising, membuat bising)

Suara musik (dari kata musik)

Lagu apa pun, musik apa pun, melodi apa pun terdiri dari suara musik. Suara seperti itu memiliki nama khusus - melodi.

Dalam pendidikan musik, proses bereksperimen dengan materi suara mengembangkan inisiatif, kesewenang-wenangan dan kreativitas kepribadian anak, dan berkontribusi pada pengembangan kompetensi intelektual. Anak-anak belajar menemukan asosiasi suara, mengelompokkan suara berdasarkan fitur umum, dan memilih definisi verbal untuk suara. Eksperimen dilakukan untuk mencari suara kota, pedesaan; mencari asosiasi ketika bekerja dengan suara alam (gemerisik daun direproduksi oleh gemerisik kertas, nyanyian tit dimainkan dengan mengetuk kaca kristal), dalam suara karya musik, dalam pembuatan suara mainan, pembuat kebisingan. Semua kegiatan ini menyenangkan dan menghibur. Ini mengembangkan persepsi pendengaran, kemampuan anak untuk menentukan sumber suara.

Pertanyaan untuk pendengar:

Apakah Anda menggunakan eksperimen dengan suara dalam pekerjaan Anda?

(jawaban pendidik)

Bagian praktis.

"Mendengarkan Dunia Di Sekitar Kita"

Tugas "Menyuarakan puisi" A. Shibaev diusulkan

mengaum

Telah berubah

Dan sekarang hujan

Diam-diam -

Apakah kau mendengar?

menulis,

zakrapal

Di atap...

Drum

Dia akan menjadi…

bermain drum!

HUTAN MALAM

S. Gandum

hutan malam

Penuh dengan suara

Seseorang melolong

Dan siapa - mengeong.

Seseorang mendengus

Seseorang menginjak

Sayap seseorang

bertepuk tangan,

Seseorang berteriak

Dan mata

Nah, seseorang

Presentasi pekerjaan Anda.

laboratorium eksperimental.

Saya menyarankan para guru untuk membenamkan diri dalam dunia suara.

Melakukan eksperimen.

Game eksplorasi.

1. Seperti apa suara air?

bahan penelitian.:

baskom dengan air,

tabung buluh,

Wadah berbagai ukuran dan diameter (kaleng plastik, botol, dll),

kerang,

Kerikil, kubus kayu atau plastik,

benda logam kecil

Ilustrasi yang menggambarkan laut, sungai, hujan, dll.

Deskripsi studi:

Guru menawarkan untuk mendengarkan air - diam. Kemudian para pendidik memilih tabung, merendam salah satu ujungnya dalam air, dengan hati-hati meniup ke dalamnya. Airnya berdesir pelan. Setelah itu, para guru mencoba untuk meninggalkan bagian dari lubang di atas air dan meniup dengan kuat ke dalam tabung - air berdeguk keras. Dengan berbagai wadah kecil atau besar, pendidik mengumpulkan dan menuangkan air ke dalam baskom berisi air, membalik wadah, menampar air, melempar kerang, kerikil, kubus kayu dan plastik, benda logam kecil, dll ke dalam air. Para pendidik mendengarkan dengan seksama, bertukar pendapat, mencatat bahwa setiap kali air terdengar berbeda. Kemudian Anda dapat mengundang pendidik untuk mendengarkan rekaman audio suara: suara sungai, ombak, hujan.

2. Bagaimana suara batu

Bahan untuk penelitian:

- batu dengan ukuran berbeda, bentuk berbeda,

- kotak kayu, karton atau plastik.

Deskripsi studi:

Guru, bersama dengan guru, memeriksa kerikil. Pendidik memilih contoh-contoh yang paling mereka sukai. Guru menjelaskan mengapa mereka memilih mereka. Di sini disarankan untuk menawarkan pendidik untuk mengetuk batu besar dengan keras, batu kecil - diam-diam, bergemerincing di telapak tangan, bergesekan satu sama lain, berguling dalam kotak, menggulung semua batu menjadi satu.

3. Seperti apa plastik itu?

Bahan untuk penelitian:

kerincingan plastik dari berbagai nada suara yang terdengar,

wadah plastik besar dan kecil diisi dengan berbagai zat curah (batu kecil, pasir kasar atau halus, kacang polong, sereal, termasuk plastik cincang halus atau kasar).

Deskripsi studi:

Pendidik mendengarkan, membandingkan dan mendiskusikan bagaimana suara kerincingan. Pada saat yang sama, suara gemerisik, hening atau keras, ketukan, dll. Dapat dibedakan.Penting bagi pendidik untuk mendengar dan berbicara tentang kesan mereka.

4. Bagaimana suara logam

Bahan untuk penelitian:

metalofon,

T persegi panjang,

Lonceng berbagai jenis dan ukuran,

lonceng,

gembrengan,

Tabung logam, anyelir,

Deskripsi studi:

Pendidik mempertimbangkan alat musik dan benda logam, menghasilkan berbagai metode produksi suara (ketukan pelan atau keras, pada tempo yang berbeda, improvisasi pola ritmik, gerakan geser - glissando, dll.). Membuat beberapa kebisingan! Kemudian guru menawarkan untuk mendengarkan keheningan. Setelah itu, guru melakukan pola ritmik yang diberikan oleh guru.

5. Bagaimana kertas terdengar

Bahan untuk penelitian:

Kertas koran, karton, termasuk kertas bergelombang,

Satu set kertas dengan ketebalan berbeda,

Bank, kotak dengan kertas membentang di atas.

Deskripsi studi:

Guru memilih kertas. Mereka meremasnya, mengocoknya, dll. Mendengarkan, mereka menghubungkan fitur suara gemerisik dan kualitas kertas, mengubah pola ritme dan volume suara. Mereka mengetuk kotak, di atas kertas di atas kaleng, dan di atas karton bergelombang dengan tongkat. Kemudian semua orang mengevaluasi penemuan suara kertas yang berhasil bersama-sama.

6. Bagaimana suara kayu

Bahan untuk penelitian:

Kastanyet, palu, kotak, kayu bakar, kokoshnik, kuku, mainan, kerupuk;

Aneka barang rumah tangga dari kayu (meja, kursi, papan, rubel, sendok, mangkok, dll);

Deskripsi studi:

Guru menarik perhatian pendidik pada fakta bahwa alat musik dan benda-benda yang terbuat dari kayu terdengar sangat aneh. Ratchet, castanets, bisa retak dan mengetuk. Sebuah kotak, kayu bakar tidak terdengar keras, dan pengocok, kerupuk dapat mengetuk dengan sangat keras.

Pendidik mengeksplorasi sifat-sifat suara alat musik kayu dan benda-benda. Guru menawarkan untuk memilih instrumen yang Anda suka untuk berpartisipasi dalam improvisasi melodi rakyat Rusia.

Prokofieva Elena Yurievna
Posisi: pendidik
Lembaga pendidikan: Sekolah GBOU No. 38 dari distrik Primorsky di St. Petersburg, departemen pendidikan prasekolah untuk anak-anak
Lokalitas: St. Petersburg
Nama material: artikel
Subjek: Eksperimen menghibur dengan suara di taman kanak-kanak
Tanggal penerbitan: 16.10.2018
Bab: pendidikan prasekolah

Artikel tentang topik: "Eksperimen menghibur dengan suara di taman kanak-kanak.

Pada usia prasekolah yang lebih tua, kemungkinan inisiatif

aktivitas transformatif anak Usia ini penting untuk perkembangan kognitif

kebutuhan anak, yang diekspresikan dalam bentuk pencarian, penelitian

kegiatan yang ditujukan untuk "penemuan" yang baru.Pada saat yang sama, faktor utama

adalah sifat kegiatan.

Karya-karya banyak guru rumah tangga berbicara tentang perlunya memasukkan

anak-anak prasekolah dalam kegiatan yang bermakna, di mana mereka sendiri dapat

menemukan sifat-sifat baru suatu benda, persamaan dan perbedaannya, tentang pemberiannya

kesempatan untuk memperoleh pengetahuan secara mandiri (G.M. Lyamina, A.P. Usova, E.A. Panko dan

Dalam hal ini, studi tentang eksperimen anak-anak menjadi perhatian khusus.

Fitur utama dari aktivitas kognitif ini adalah bahwa anak

mengenali objek selama aktivitas praktis dengannya. Semuanya berasimilasi dengan kuat dan

untuk waktu yang lama, ketika anak mendengar, melihat dan melakukannya sendiri. Ini yang aktif

pengenalan eksperimen anak-anak ke dalam praktik pekerjaan prasekolah

institusi.

Jadi istilahnya "eksperimen" adalah cara khusus untuk menguasai

realitas, yang bertujuan untuk menciptakan kondisi di mana objek

paling jelas mengungkapkan esensi mereka, tersembunyi dalam situasi biasa.

Peran eksperimen dalam proses pendidikan:

Memungkinkan anak untuk membuat model dalam pikiran gambaran dunia berdasarkan

pengamatan dan pengalaman sendiri

Menyebabkan minat anak pada dunia di sekitarnya, mengembangkan mental

aktivitas

Merangsang aktivitas kognitif dan rasa ingin tahu anak, kemampuan untuk

membangun hubungan antara fenomena yang berbeda

Seorang anak di dunia suara.

“Suara hidup di objek apa pun,

Berapa banyak dari mereka - lihat

Suaranya bercanda

Bermain dengan kami

Suka bersembunyi di dalam

Dalam kehidupan sehari-hari kita dikelilingi oleh suara dan kebisingan. Mereka membantu kami memahami segalanya

apa yang terjadi di sekitar kita. Bunyi dapat dibuat oleh benda apa saja, benda alam atau

Manusia. Jika Anda meletakkan tangan Anda di tenggorokan, katakan sesuatu, Anda akan merasakan bagaimana

Dunia suara yang sangat beragam membangkitkan minat yang besar pada anak-anak,

rasa ingin tahu dan banyak pertanyaan Bagaimana kita memahami suara? Apa

diperlukan untuk propagasi suara? Di mana suara itu bersembunyi? Ini dan pertanyaan lain tentang suara dan

berfungsi sebagai kesempatan untuk studi yang lebih lengkap tentang topik ini: Bereksperimen dengan

suara untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua.

Banyak eksperimen yang mudah dilakukan di rumah dan di taman kanak-kanak dibuka untuk anak-anak

rahasia suara.

Perkiraan konten sudut eksperimen pada topik "Suara"

Berbagai alat musik, termasuk alat musik derau buatan sendiri

alat musik (botol plastik dengan berbagai isian)

Lemari arsip d / dan diri mereka sendiri d / dan

bahan ilustrasi

Pilihan gambar untuk suara yang berbeda

Berbagai bejana dengan volume dan bentuk berbeda dari berbagai bahan

(plastik, kaca, logam)

Bahan alami: kerikil, kerucut, kacang, kerang, dll.

Bahan limbah: tutup, cangkir, tabung jus, dll.

satu tempat. Itu dapat bergerak dan didistribusikan ke seluruh lingkungan pengembangan

Sistem kerja suara di usia prasekolah senior.

Tujuan: pengembangan aktivitas kognitif anak dalam proses menganalisis berbagai suara.

Untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang konsep "suara"

Untuk membentuk ide tentang karakteristik suara - kenyaringan, timbre,

durasi

Mengembangkan kemampuan untuk membandingkan suara yang berbeda, mengidentifikasi sumbernya,

ketergantungan benda yang terdengar pada ukurannya

Untuk mengarah pada pemahaman tentang penyebab suara - perambatan suara

Perkenalkan konsep "gema"

Identifikasi penyebab peningkatan redaman suara

Mengembangkan perhatian pendengaran, pendengaran fonemik dan alat artikulasi

Tahapan pekerjaan:

Menentukan tingkat pembentukan ide anak tentang suara,

penggunaan suara, pendengaran dan cara melestarikannya:

Melakukan eksperimen dasar "Suara apa" (definisi oleh telinga berbagai

suara: mengetuk, menuangkan air, merobek kertas, dll.)

Upaya untuk menentukan benda apa yang mengeluarkan suara dan terbuat dari apa

Menentukan asal suara dan membedakan antara suara musik dan suara bising

"Suara hidup di objek apa pun": anak-anak ditawari objek dari yang berbeda

bahan

"Pipa musik": bernapas membuat udara bergetar dan ternyata

suara Pengenalan suara dunia sekitar: suara apa yang dihasilkan benda

di rumah, suara khas taman kanak-kanak, suara jalanan, suara hidup dan mati

Suara hidup di dalam diri kita

kata-kata dalam bisikan, lalu sangat keras, lalu lebih tenang dan cari tahu apa yang mereka rasakan

dengan tangan Anda ketika Anda berbicara dengan keras (sesuatu bergetar dan bergetar di tenggorokan Anda); Kapan

berbicara dalam bisikan (tidak gelisah)

"Hampir tidak terdengar bisikan": anak-anak mencari tahu mengapa suara "Bahasa memungkinkan

membuat suara ": anak-anak mengetahui bahwa untuk mengucapkan suara yang berbeda, Anda membutuhkan lebih banyak

satu pembantu - bahasa

Kenalan dengan struktur telinga memungkinkan untuk memahami penyebabnya

munculnya suara dan pahami bahwa organ pendengaran memungkinkan Anda mendengar segala sesuatu yang

berkeliling

3 Melakukan percobaan dengan alat musik

Pengantar suara tinggi dan rendah

Menentukan ketergantungan objek yang terdengar pada ukurannya

Kenalan dengan karakteristik suara - volume, timbre, durasi

Eksperimen musik

Musik adalah banyak suara yang digabungkan menjadi melodi, tetapi tanpa manusia

instrumen tidak akan berbunyi.

Pengalaman "Bagaimana sebuah lagu muncul?": untuk mengidentifikasi salah satu penyebab tingginya dan

suara rendah, ketergantungan objek yang terdengar pada ukurannya

"Mengapa semuanya terdengar?": seseorang membantu alat musik berbunyi, anak-anak

pilih instrumen dengan suara tinggi dan rendah dan dengarkan mereka

4 Penyebab bunyi adalah perambatan gelombang bunyi

Pengalaman "Gelas suara"

Tujuan: Untuk memberikan pemahaman bahwa suara muncul dengan bantuan gelombang suara.

Bahan: kaca plastik, karet gelang.

Gerakan: Letakkan karet gelang di atas gelas, letakkan gelas di atas meja, bergemerincing dengan karet gelang,

letakkan gelas di telinga Anda, juga bergemerincing dengan karet gelang.

Hasil: Subjek berbunyi saat berosilasi. Saat dia berosilasi, dia menyerang

udara atau pada benda lain, jika berada di dekatnya. Getaran merambat di udara,

yang mempengaruhi telinga dan kita mendengar suara.

5 Penyebab gema

Pengalaman "Di mana gema hidup"

Tujuan: Untuk mengarah pada pemahaman tentang terjadinya gema.

Bahan: Akuarium kosong, ember plastik dan logam, potongan kain,

ranting, bola.

pindah : Anak-anak menentukan apa itu gema (fenomena ketika kata yang diucapkan, lagu terdengar

lagi, seolah-olah seseorang mengulanginya). Mereka menyebutkan di mana Anda dapat mendengar gema (di hutan, di

lengkungan di rumah, di ruang kosong). Setiap anak memilih wadah dan bahan untuknya

isi. Pertama, mereka mengucapkan beberapa kata di akuarium kosong atau akuarium besar

toples kaca, ember. Cari tahu apakah ada gema di dalamnya (ya, suaranya diulang). Kemudian

isi wadah dengan kain, ranting, daun kering, dll.; mengucapkan suara.

Cari tahu apakah mereka mengulangi sekarang (tidak, gema telah menghilang).

6 Alasan bertambah dan melemah

Pengalaman "Bagaimana membuat suara lebih keras?"

Target : Cari tahu alasan untuk amplifikasi suara.

Bahan: Sisir plastik.

Stroke: Orang dewasa mengajak anak-anak untuk mencari tahu apakah sisir bisa mengeluarkan suara. Anak-anak

jalankan jari Anda di sepanjang ujung gigi, dapatkan suara. Jelaskan mengapa bunyi dapat dihasilkan?

menyentuh gigi sisir (gigi sisir bergetar saat disentuh jari dan

membuat suara; gemetar di udara mencapai telinga dan terdengar suara). Suaranya sangat pelan

lemah. Tempatkan salah satu ujung sisir di atas kursi. Ulangi pengalaman. Cari tahu mengapa suaranya

menjadi lebih keras sehingga jari terasa

7 Eksperimen di bidang komunikasi: pengalaman dengan alat bicara, untuk dan

seperti "Kumpulkan bunga aster", "Suara apa yang tersembunyi di semua gambar", "Suaranya hilang"

Ini akan menarik tidak hanya untuk anak-anak, tetapi juga untuk orang dewasa!

“KENAPA SEMUA SUARA?”, “MUSIK atau KEBISINGAN?”,

“DI MANA E X O TINGGAL?”, “MENGAPA Mishutka mencicit?,

“BAGAIMANA LAGU MUNCUL?”, “BAGAIMANA CARA MEMBUAT SUARA LEBIH KERAS?”,

"KOTAK DENGAN RAHASIA", "KENAPA KAU TIDAK DAPAT MENDENGAR?",

"LULUS RAHASIA", "SUARA DI DALAM AIR",

"MATCH PHONE", "MENGAPA MOSPECT BIP DAN Bumblebee Berdengung?",

"SINGING STRING", "MENGAPA MOUSE MENDENGAR PIKE?",

"BAGAIMANA BATES MELIHAT?"

Unduh:

Pratinjau:

Eksperimen dengan suara

"MUSIK atau KEBISINGAN?"

- Belajar mengidentifikasi asal suara dan membedakan antara suara musik dan suara bising

- Metalofon, balalaika, gambang, sendok kayu, pelat besi, kubus. kotak dengan "suara" diisi dengan kancing, kacang polong, millet, kapas, kertas, dll.

Anak-anak prasekolah mempertimbangkan objek (musik dan kebisingan). Orang dewasa menentukan bersama dengan anak-anak mana di antara mereka yang musikal. Anak-anak menyebutkan nama objek, mengekstrak 1-2 suara, mendengarkannya. Orang dewasa memainkan melodi sederhana di salah satu instrumen, anak-anak mencoba mengenalinya. Guru mengetahui apakah itu akan berhasil jika Anda hanya mengetuk kubus? (Tidak). Bagaimana cara memanggil apa yang terjadi? (kebisingan). Anak-anak memeriksa kotak dengan suara, melihat ke dalamnya dan menentukan apakah suaranya akan sama. (Tidak, karena objek yang berbeda “membuat suara” dengan cara yang berbeda) Kemudian anak-anak mengeluarkan suara dari setiap kotak, mencoba mengingat bagaimana setiap kotak berbunyi. Salah satu dari mereka ditutup matanya. Sisanya bergiliran mengekstraksi suara dari objek yang berbeda. Anak menebak nama alat musik tersebut.

"KENAPA SEMUA SUARA?"

Untuk membawa anak-anak pada pemahaman tentang penyebab suara: getaran benda. penggaris kayu panjang, selembar kertas, metalofon, akuarium kosong, tongkat kaca, senar (gitar, balalaika) yang direntangkan di atas fingerboard, peralatan logam anak-anak, gelas kaca

Orang dewasa menawarkan untuk mencari tahu mengapa benda itu mulai berbunyi. Jawaban atas pertanyaan ini diperoleh setelah serangkaian percobaan.

Anak-anak mengetahui apakah penggaris memiliki suara (jika Anda tidak menyentuhnya, itu tidak akan mengeluarkan suara). Salah satu ujung penggaris ditekan dengan kuat ke meja, ujung yang bebas ditarik - terdengar suara. Cari tahu apa yang terjadi saat ini dengan penggaris (gemetar, berfluktuasi). Tangan menghentikan gemetar dan mengklarifikasi apakah suara itu berlanjut. (Berhenti) Cari tahu bagaimana membuat suara senar yang diregangkan (berkedut), dan kemudian tutup mulut (jepit dengan tangan atau benda lain) Anak-anak melipat selembar kertas menjadi tabung, meniupnya tanpa meremas jari mereka. Cari tahu bagaimana perasaan mereka. (suaranya membuat kertas bergetar, jari-jari merasakannya) Kesimpulan: hanya suara yang bergetar Anak-anak dibagi menjadi pasangan. Satu anak memilih sebuah objek dan membuatnya berbunyi, yang lain memeriksa getaran dengan jari-jarinya dan menghentikannya dengan cara yang familiar.

Untuk memberikan pemahaman tentang penyebab munculnya bunyi ujaran, untuk memberikan konsep perlindungan organ bicara.

Penggaris dengan benang tipis yang direntangkan. Diagram struktur organ bicara

Orang dewasa mengundang anak-anak untuk "berbisik" - untuk saling memberi tahu "secara rahasia", diam-diam, beberapa kata. Kemudian ulangi kata-kata ini sehingga semua orang bisa mendengar. Cari tahu apa yang kami lakukan untuk ini. (berkata dengan suara keras)Dari mana suara keras itu berasal? ( Tenggorokan. Anak-anak meletakkan tangan mereka ke tenggorokan, mengucapkan kata-kata baik dalam bisikan, atau sangat keras dan menjelaskan apa yang mereka rasakan dengan tangan mereka: ketika mereka berbicara dengan keras, sesuatu bergetar di gawang, dalam bisikan - tidak ada gemetar.) Guru berbicara tentang pita suara, tentang perlindungan organ bicara(bandingkan ligamen dengan utas yang diregangkan: untuk mengucapkan sepatah kata, perlu agar "utas" bergetar dengan tenang)Selanjutnya, percobaan dilakukan dengan seutas benang tipis yang direntangkan di atas penggaris, suara yang tenang diekstraksi darinya. Jika Anda menarik benang. Kami mencari tahu apa yang perlu dilakukan agar suara menjadi keras.(Tarik lebih keras dan suaranya akan meningkat).Orang dewasa juga menjelaskan bahwa selama percakapan yang keras, tangisan, pita suara kita sangat bergetar, lelah, dan bisa rusak.(Perbandingan dengan benang)Ketika kita berbicara dengan tenang, kita melindungi suara kita.

"BAGAIMANA SUARA DISTRIBUSI"

Jelaskan bagaimana gelombang bunyi merambat

Wadah air, kerikil, dam (atau koin), meja datar, wadah air dalam atau kolam, licin berdinding tipis

Segelas air (hingga 200 ml) di kaki.

Orang dewasa menyarankan untuk mencari tahu mengapa kita dapat mendengar satu sama lain.(Suara merambat melalui udara dari satu orang ke orang lain, dari benda yang berbunyi ke seseorang).Anak-anak melempar kerikil ke dalam wadah berisi air. Ceritakan apa yang mereka lihat(lingkaran menyimpang di atas air).Hal yang sama terjadi dengan suara, hanya gelombang suara yang tidak terlihat dan ditransmisikan melalui udara. Pengalaman dengan catur, kesimpulan:(Objek terakhir terpental - kekuatan pukulan dipindahkan ke sana oleh objek lain. Juga, suara ditransmisikan melalui udara)Anak-anak melakukan percobaan sesuai dengan algoritma berikut: anak meletakkan telinganya ke wadah air, menutupi telinga lainnya dengan tampon, anak kedua melempar kerikil. Yang pertama bertanya berapa banyak kerikil yang dilemparkan dan bagaimana dia menebak.9 Mendengar tiga pukulan, suara mereka ditransmisikan melalui air).Anak-anak mengisi gelas dengan batang dengan air. Jalankan jari Anda di sepanjang tepi gelas. Membuat suara halus Bersama dengan guru, cari tahu apa yang terjadi pada air.(Gelombang - mereka mengirimkan suara)

"DIMANA EHO TINGGAL?"

Mengarah pada konsep terjadinya gema

- - akuarium kosong atau toples kaca besar, ember plastik, dan

Logam, potongan kain, ranting, bola.

Anak-anak mendefinisikan apa itu gema.(Fenomena ketika kata yang diucapkan, lagu

Mereka terdengar lagi, seolah-olah seseorang mengulanginya).Nama di mana Anda dapat mendengar gema.(Di hutan, di lengkungan rumah, di ruang kosong).Saya memeriksa dengan bantuan serangkaian eksperimen di mana itu terjadi dan di mana itu tidak mungkin. Setiap anak memilih wadah dan bahan untuk diisi. Pertama, mereka mengucapkan sepatah kata di akuarium kosong. ember. Cari tahu apakah ada gema.(Ya, suara itu diulang)Kemudian isi wadah dengan kain, ranting.(tidak, gema telah menghilang).Anak-anak bermain dengan bola: mereka memukulnya dari lantai, dari dinding, dari kursi, dari karpet. Perhatikan bagaimana bola memantul.(Memantul dengan baik, kembali ke tangan. Jika mengenai benda keras, tidak kembali, tetap di tempat jika mengenai benda lunak0.Hal yang sama terjadi dengan suara: mereka mengenai benda padat dan kembali kepada kita dalam bentuk gema Mari kita cari tahu mengapa gema hidup di ruangan kosong, tetapi tidak di furnitur berlapis kain yang terisi.(Suara tidak memantul dari benda lunak atau kembali ke

“MENGAPA Mishutka mencicit?

Identifikasi salah satu penyebab suara tinggi dan rendah, ketergantungan benda yang terdengar pada ukurannya.

Tali dengan ketebalan berbeda direntangkan pada papan kayu, benang dengan ketebalan berbeda, dipasang di salah satu ujungnya pada dudukan kayu(atau diikat ke benda berat apa pun).

- Guru, bersama dengan anak-anak, mengingat kisah L.N. Tolstoy "Tiga Beruang"(

Guru meniru suara karakter dengan mengubah nada suara)Kemudian anak-anak meniru suara Mikhailo Ivanovich, Nastasya Petrovna, Mishutka. Seperti apa suara mereka?(Di M.I. - kasar, keras., Di N.P. - tidak terlalu kasar, Di beruang - kurus. Dia tidak berbicara, tetapi mencicit.)Kami mencari tahu mengapa beruang memiliki suara yang berbeda dengan melakukan serangkaian eksperimen. Kami ingat, sebagai akibatnya suara ucapan muncul. (kegugupan pita suara)Anak-anak memilih senar yang sesuai dengan suara karakter, menjelaskan pilihan mereka. Kemudian ikat seutas benang dengan ketebalan berapa pun ke dudukan. Pegang benang di antara ibu jari dan jari telunjuk, tarik di sepanjang benang. Sebuah suara terdengar saat benang bergetar. Guru menawarkan untuk memilih dari satu set utas yang akan terdengar seperti suara M.P., N.P., Mishutka. Tugas dilakukan oleh subkelompok

"BAGAIMANA LAGU MUNCUL?"

Identifikasi penyebab tinggi rendahnya bunyi, ketergantungan benda bunyi pada ukuran.

Gambang, metalofon, penggaris kayu

Orang dewasa mengundang anak-anak untuk memainkan melodi sederhana pada alat musik(Misalnya: "Chizhik-Pyzhik"),kemudian ulangi melodi ini dalam register yang berbeda. Kami mencari tahu apakah lagu-lagu itu terdengar sama.(Yang pertama lebih lembut. Yang kedua lebih kasar)Kami memperhatikan ukuran tabung instrumen, ulangi melodi yang sama pada nada tinggi, kami menyimpulkan: untuk tabung besar, suaranya lebih kasar (lebih rendah), untuk yang kecil - lebih tipis (lebih tinggi). Lagu ini berisi suara tinggi dan rendah.

"BAGAIMANA CARA MEMBUAT SUARA LEBIH KERAS?"

Tentukan penyebab amplifikasi suara.

Sisir plastik dan corong karton

Bisakah sisir berbunyi?(mereka mencoba, menjelaskan alasannya: gigi sisir bergetar saat disentuh jari dan mengeluarkan suara, getaran melalui udara mencapai telinga dan kami mendengarnya)Suara sangat tenang. lemah. Kami meletakkan sisir dengan satu ujung di kursi, ulangi percobaan. Kami mencari tahu mengapa suara menjadi lebih keras. Apa yang jari Anda rasakan? Kami menyimpulkan: tidak hanya sisir yang bergetar, tetapi juga kursinya. Kursinya lebih besar dan suaranya lebih keras. Kami memeriksa kesimpulannya dengan menerapkan ujung sisir ke berbagai objek: meja, kubus, buku, dll.(Suara berbeda dalam kekuatannya)

Anak-anak memainkan permainan "Au!", meletakkan tangan mereka ke mulut dengan corong. Cari tahu apa yang dirasakan tangan. Apakah suaranya semakin keras?(Ya) Perangkat apa yang digunakan kapten kapal saat memberikan perintah?(juru bicara) Anak-anak mengambil klakson, pergi ke ujung ruangan terjauh, memberi perintah, pertama tanpa klakson, lalu dengan itu. Disimpulkan bahwa perintah melalui klakson lebih keras, karena klakson mulai bergetar dari suara dan suara lebih kuat.

"KOTAK DENGAN RAHASIA"

Tentukan penyebab redaman suara.

Sebuah kotak dengan barang-barang kecil yang terbuat dari bahan atau sereal yang berbeda, satu

sebuah kotak dengan "rahasia" - di dalamnya benar-benar dilapisi dengan karet busa

Guru menawarkan untuk menebak dengan suara. Apa yang ada di dalam kotak ini. Anak-anak mengocok kotak, mengekstraksi suara, membandingkan suara di kotak yang berbeda, menentukan materi.(Suaranya tajam, keras - logam, gemerisik - croup)Orang dewasa, tanpa menunjukkan bagian dalam kotak, memasukkan benda logam kecil ke dalamnya, menutupnya dan menempatkannya setara dengan yang lain, mengubah segalanya. Anak-anak mencoba menemukan kotak dengan suara(suaranya teredam, tidak seperti biasanya untuk logam)Menurut tanda di bagian bawah, mereka menemukan sebuah kotak dengan "rahasia", memeriksa perangkatnya, mencari tahu mengapa suara itu menghilang(dia, seolah-olah, "terjebak" dalam karet busa)Anak-anak membuat kotak dengan "rahasia", membungkusnya dengan karet busa, memeriksa suaranya dan keamanan "rahasia".(Suara menjadi teredam, lebih tenang, lebih tidak pasti). -Jika alarm berbunyi sangat keras, apa yang harus dilakukan agar tidak membangunkan yang lain?(Tutup jam alarm dengan sesuatu yang lembut: bantal, selimut)

"KENAPA KAU TIDAK DAPAT MENDENGAR?"

Tentukan penyebab redaman suara

Wadah besar berisi air, kertas kecil atau perahu gabus.

Mengapa Anda tidak dapat mendengar apa yang sedang terjadi, misalnya, di kelompok lain, di kota lain, di ujung lain dari lahan terbuka yang luas? Buat eksperimen6

Perahu ditempatkan dalam wadah besar di satu sisi. Di ujung yang berlawanan, anak-anak melempar kerikil. Mereka menemukan bahwa gelombang melewati air, perahu tetap tidak bergerak. Bagikan perahu ke seluruh permukaan. Melempar batu, memperhatikan kekuatan ombak, memaksa perahu untuk bergerak.(Semakin dekat perahu, semakin bergoyang. Hal yang sama terjadi dengan gelombang suara tak terlihat: semakin jauh sumber suara, semakin tenang suara)
Anak-anak memperbaiki rintangan ke wadah - "pemecah gelombang". Di satu sisi, ombak digerakkan dengan tangan. Melihat mereka menyebar. Temukan. Apakah ada gelombang di belakang penghalang(Tidak, setelah mencapai penghalang, ombak "memudar", mereda)Hal yang sama terjadi dengan suara di kota, di dalam ruangan

"LULUS RAHASIA"

Mengidentifikasi fitur transmisi suara di kejauhan.

Pipa air panjang (minimal 10 meter), dua potong pipa logam.

Saat berjalan-jalan, guru mengajak anak-anak untuk berdiri di ujung pipa yang berbeda sehingga mereka tidak saling melihat. Satu anak tidak mengetuk keras pada pipa, dan yang kedua di ujung yang berlawanan menghitung pukulan(awalnya dia hanya berdiri di dekat pipa. Dan kemudian dia menempelkan telinganya ke pipa itu)Anak ketiga "terhubung" - mencari tahu apakah anak kedua mendengar semua suara yang ditransmisikan ketika mereka lebih keras.(Bila suara tidak ditransmisikan melalui udara, tetapi langsung ke telinga).Pasangan kedua mentransmisikan sinyal suara terlebih dahulu melalui udara(pukulan potongan pipa logam terhadap satu sama lain),kemudian melalui pipa. "Svyaznoy" kembali mencari tahu apakah pemain kedua mendengar semua pukulan yang ditransmisikan.(Suara melalui pipa melalui benda padat lebih keras daripada di udara)Seorang dewasa meminta untuk menjelaskan mengapa tidak mungkin untuk mengetuk radiator di rumah.(Baterai dipasang di semua apartemen rumah dan saling berhubungan. Jika Anda menekan baterai, suara akan ditransmisikan ke semua baterai di rumah.

"SUARA DALAM AIR"

Identifikasi fitur transmisi suara di kejauhan(Suara merambat lebih cepat melalui benda padat dan cair)

- wadah besar dengan air, kerikil

Guru mengundang anak-anak prasekolah untuk menjawab apakah suara ditransmisikan dalam air. Bersama dengan anak-anak, ia membuat algoritme tindakan: melempar kerikil dan mendengarkan suaranya mengenai dasar wadah. Kemudian dia meminta untuk menempelkan telinganya ke wadah dan melempar batu, jika suara ditransmisikan melalui air, maka itu bisa didengar. Anak-anak melakukan kedua versi percobaan dan membandingkan hasilnya. Disimpulkan bahwa pada versi kedua suaranya lebih keras, yang berarti suara melewati air lebih baik daripada melalui air.

"TELEPON COCOK"

Perkenalkan perangkat paling sederhana untuk mentransmisikan suara dari jarak jauh.

Dua kotak korek api, benang panjang tipis, jarum, dua korek api dengan kepala patah

Anak-anak melakukan tindakan sesuai dengan algoritme: utas ditarik melalui pusat dua kotak korek api kosong, dipasang di kedua sisi dengan korek api. Mereka menarik utas dan mencoba menyampaikan "rahasia" satu sama lain. Untuk melakukan ini, satu anak, menekan kotak ke bibirnya, berbicara, yang lain, meletakkan telinganya - mendengarkan. Anak-anak mengetahui bahwa hanya dua yang dapat mendengar suara, mereka yang berpartisipasi dalam pengalaman. Suara itu membuat satu kotak bergetar, "berjalan" di sepanjang utas ke yang kedua. Suara ditransmisikan lebih buruk melalui udara di sekitar, sehingga "rahasia" tidak terdengar oleh orang lain. Guru bertanya apa yang mungkin dirasakan anak ketiga jika, selama percakapan antara dua (dengan kotak), dia meletakkan jarinya di utas, di kotak.(Jari akan merasakan getaran)Anak-anak akan tahu. Bahwa "telepon" korek api bekerja berdasarkan prinsip saat ini, saat suara mengalir melalui kabel. Anak-anak mencubit utas di tengah dengan tangan mereka - "telepon" tidak berfungsi,(Suara ditransmisikan hanya ketika utas bergetar)

"KENAPA BIP MOSATIK DAN BUMBLES BUZZ?"

Identifikasi penyebab asal usul suara rendah dan tinggi (frekuensi suara)

Sisir plastik dengan frekuensi dan ukuran gigi yang berbeda

Guru mengajak anak-anak untuk memegang piring plastik di atas gigi sisir yang berbeda, untuk menentukan apakah bunyinya sama dan apa yang menentukan frekuensi bunyi tersebut. Anak memperhatikan frekuensi bunyi dan ukuran sisir. Temukan. Bahwa sisir dengan gigi besar dan tajam memiliki suara yang rendah. Kasar, keras, di sisir dengan gigi kecil yang sering - suaranya tipis, tinggi.

Anak-anak melihat ilustrasi nyamuk dan lebah, menentukan ukurannya. Kemudian mereka meniru suara yang dibuat oleh mereka: nyamuk memiliki suara yang tipis, terdengar seperti "zzz". lebah memiliki yang rendah. Kasar, kedengarannya seperti "zhzhzh". Anak-anak mengatakan bahwa itu kecil dan mengepakkan sayapnya dengan sangat cepat, seringkali, sehingga suaranya tinggi, lebah mengepakkan sayapnya lebih lambat, terbang dengan keras, sehingga suaranya rendah.

"STRING MENYANYI"

Identifikasi penyebab suara tinggi dan rendah (frekuensi suara)

Kabel tidak dilapisi, bingkai kayu.

Anak-anak, dengan bantuan orang dewasa, memperbaiki kabel pada bingkai kayu, menariknya sedikit. Menarik kabel, mereka mendengar suara, mengamati dengan frekuensi osilasi. Mereka menemukan bahwa suaranya rendah, kasar, kawat bergetar perlahan, getarannya dapat dibedakan dengan jelas. Kami menarik kawat lebih kuat, ulangi percobaan. Tentukan bagaimana suara itu dihasilkan.(Menjadi lebih tipis, kawat lebih sering bergetar)Dengan mengubah tegangan kabel, kami sekali lagi memeriksa ketergantungan suara pada frekuensi osilasi. Anak-anak menyimpulkan: semakin kencang kawat diregangkan, semakin tinggi suaranya.

"KENAPA TIKUS MENDENGAR PIKE?"

Cari tahu alasan perbedaan persepsi suara oleh manusia dan hewan.

Kertas yang sangat tipis dan tebal, ilustrasi untuk "The Tale of the Silly Mouse", diagram struktur organ pendengaran.

Anak-anak mengingat salah satu kutipan dari "Kisah Tikus Bodoh": "Tombak mulai bernyanyi untuk tikus, dia tidak mendengar suara. Tombak membuka mulutnya, tetapi Anda tidak dapat mendengar bagaimana ia bernyanyi. ”Dan bagian telinga mana yang membantu mendengar suara?(Membran adalah gendang telinga yang ada di dalam telinga)Anak-anak mengatakan bahwa hewan yang berbeda memiliki membran yang berbeda. Guru menyarankan untuk membayangkan bahwa membran dapat memiliki ketebalan yang berbeda, seperti kertas. Dengan bantuan tindakan khusus, anak-anak mengetahui ketebalan membran apa yang lebih mudah untuk bergetar: mereka membawa daun dengan ketebalan berbeda ke mulut mereka, "berdengung", menentukan bahwa kertas tipis lebih bergetar. Ini berarti bahwa membran tipis menangkap getaran suara lebih cepat. Guru berbicara tentang suara yang sangat tinggi dan sangat rendah yang tidak dapat didengar oleh telinga manusia, tetapi beberapa hewan merasakannya.(kucing mendengar tikus, mengenali langkah pemiliknya, sebelum gempa, hewan merasakan bumi berguncang..

"BAGAIMANA BATES MELIHAT?"

Jelajahi kemungkinan mengukur jarak menggunakan suara

Gambar kelelawar, kapal selam, kapal, bola, tangki air

Anak-anak melihat gambar kelelawar, mengatakan bahwa mereka melihat dengan buruk, aktif di malam hari. Dengan bantuan jamur madu, mereka menemukan apa yang membantu kelelawar untuk tidak menabrak benda dan satu sama lain: mereka mengambil wadah berisi air, menggerakkan gelombang di satu sisi, melihat bagaimana ombak mencapai sisi yang berlawanan dan bergerak ke arah yang berlawanan ( seperti suara). Kemudian mereka mengambil bola, mengalahkannya dari jarak jauh dan jarak dekat. Guru menarik perhatian pada fakta bahwa fenomena serupa terjadi dengan suara: mencapai benda padat, mereka kembali, seolah-olah mulai dari mereka. Anak-anak akan belajar bahwa kelelawar mengeluarkan suara khusus yang membantu mereka mengukur jarak. Orang dewasa menawarkan untuk menebak: jika suaranya kembali dengan cepat, maka ...(topik dekat)jika suaranya tidak segera kembali, maka ...(hal yang jauh) Menggunakan properti suara untuk ditransmisikan jarak jauh, seorang pria menemukan perangkat baru - sounder gema.

konstruktif dan aktivitas kognitif).

Topik: "Eksperimen dengan pendengaran dan suara."

Target: Perkembangan aktivitas kognitif anak dalam proses menganalisis berbagai suara.

Tugas: Untuk mengkonsolidasikan ide-ide anak-anak tentang konsep "suara".

Untuk membentuk ide tentang sifat suara - volume, durasi, tinggi.

Untuk mengembangkan kemampuan membandingkan suara yang berbeda, tentukan sumbernya, ketergantungan objek yang terdengar pada ukurannya.

Untuk mengarah pada pemahaman tentang penyebab suara - perambatan gelombang suara.

Mengidentifikasi penyebab amplifikasi dan redaman suara.

Untuk mengembangkan perhatian pendengaran, pendengaran fonemik dan alat artikulasi anak.

Integrasi bidang pendidikan:"Sosialisasi", "Komunikasi", "Kognisi", "Perkembangan fisik"

Bahan dan peralatan: sisir, botol air, kerucut kardus, penggaris dengan benang yang diregangkan, slide "Struktur organ bicara", slide "Struktur organ pendengaran", mangkuk logam dengan film, kutipan dari kartun "Fixies", kacamata.

kemajuan GCD.

1. Momen organisasi.

Hari ini kita akan melakukan perjalanan ke dunia magis suara. Mari kita mulai dengan latihan yang menyenangkan.

Kita bersama

Kami berlari di tempat.

Jika tidak ada kedamaian di hati,

Mereka menghentakkan kaki mereka dengan keras.

Dan satu lagi!

Dan sekarang, yang baik saya,

Tepuk tanganmu dengan keras!

Dan duduk!

- Apa yang kita lakukan sekarang?

(Menginjak, bertepuk tangan, membuat kebisingan.)

Bagaimana suara ini bisa disebut? (menghentak, bertepuk tangan, mengetuk)

Mereka disebut kebisingan.

Suara apa lagi yang ada?

Silahkan duduk. Dan sekarang lihat, saya akan memainkan melodi pendek untuk Anda di kacamata (Saya mengetuk kacamata dengan tongkat). Apa yang kamu dengar? (Berbunyi)

Suara apa lagi yang ada? (musikal)

Apa yang akan kita lakukan kesimpulan?

Ada banyak hal di sekitar kita yang membuat suara. Kami mendengar gemerisik dedaunan, suara mesin pesawat, percikan air, suara binatang, ucapan seseorang.

Diagram struktur organ bicara

Dari mana suara keras itu berasal? (Dari tenggorokan) Anak-anak meletakkan tangan mereka ke tenggorokan mereka, mengucapkan kata-kata baik dengan berbisik atau sangat keras dan menjelaskan apa yang mereka rasakan dengan tangan mereka: ketika mereka berbicara dengan keras, ada sesuatu yang bergetar di gawang, dalam bisikan tidak ada gemetaran.)

Apa yang perlu dilakukan untuk membuat suara nyaring. (Tarik lebih keras dan suaranya akan meningkat).

Jika leher bergetar, maka kedengarannya.

Saya mengundang Anda dalam perjalanan ke tanah "Suara"

- Tujuan perjalanan kami: Dari mana asal suara? Di mana dia bersembunyi? Apa yang dibutuhkan untuk distribusinya?

3. Pengalaman dengan botol Getaran.

Lihatlah botol air, apakah Anda mendengar suara dari mereka? Bukan! Apa yang perlu Anda lakukan untuk mendengar percikan air? Itu benar, kocok botol air itu, buat bergetar.

4. Sebuah cerita tentang alat bantu dengar.

- Bagaimana menurut kalian, mengapa kita membutuhkan telinga?

- Benar! Telinga digunakan untuk mendengar suara-suara di sekitar kita. Mereka bisa menyenangkan dan ... (anak-anak menyebut antonim: tidak menyenangkan), keras dan ... (tenang), lembut dan ... (kasar), tinggi dan ... (rendah) ... Mereka mengelilingi kita di mana-mana!

Pernahkah Anda mendengar bagaimana mereka mengatakan tentang seseorang "Dia memiliki telinga di atas kepalanya?"

Dimanakah letak mahkota manusia?

Apa yang ada di atas kepala seseorang?

Dimanakah letak telinga manusia?

Siapa yang mereka maksud dengan menggunakan ungkapan ini?

Jadi, tentang seseorang yang mendengarkan dengan seksama sesuatu, dan mereka mengatakan bahwa dia memiliki telinga di atas kepalanya.

Bandingkan ukuran telinga hewan dan manusia.

Menurut Anda mengapa hewan membutuhkan telinga sebesar itu?

Di dongeng mana gadis itu tertarik dengan ukuran telinga neneknya?

Apa yang dikatakan serigala kepada Little Red Riding Hood?

Saya mengusulkan untuk mencari tahu mengapa hewan memiliki telinga yang begitu besar?

5. Pengalaman dengan corong.

Anak-anak harus mencoba mendengar apa yang dikatakan, tetapi tidak mungkin meninggalkan tempat itu dan mendekati direktur musik.

Jika anak-anak tidak dapat mendengar apa yang dikatakan direktur musik, Anda dapat mengajak mereka untuk membayangkan apa yang dilakukan oleh orang yang mengalami gangguan pendengaran.

(Anak-anak harus meletakkan tangan mereka ke telinga mereka, sehingga membuat telinga lebih besar).

Apa yang perlu Anda lakukan untuk mendengar lebih baik?

Anak-anak melakukan percobaan independen dengan corong, setelah itu

Kesimpulan: Anda dapat mendengar lebih baik karena lebih banyak suara yang masuk ke telinga Anda melalui corong. Disimpulkan juga bahwa hewan membutuhkan telinga yang besar untuk mendapatkan lebih banyak suara. Pendengaran yang halus menyelamatkan mereka dari bahaya.

Tampilan slide "Bagaimana cara kerja telinga?"

Suara adalah energi. Itu terbentuk ketika sesuatu bergetar, yaitu, bergerak cepat bolak-balik. Gerakan ini disebut getaran. Kita mendengar suara karena getaran benda menimbulkan getaran udara yang sampai ke telinga kita.

6. Pengalaman "Bagaimana suara ditransmisikan."

2. Gulung bola-bola kecil dari serbet dan letakkan di atas permukaan "drum".

3. Letakkan mangkuk di dekat pusat musik (atau tape recorder atau speaker dari komputer). Nyalakan musik.

4. Bola akan mulai memantul, seolah-olah menari.

Penjelasan percobaan untuk anak-anak

Suara adalah gelombang, hanya udara, mata kita tidak melihatnya, tetapi telinga kita mendengarnya.

7. Menit Fisik.

Saya mengusulkan untuk menyuarakan puisi. Pikirkan tentang bagaimana Anda bisa menyuarakannya.

Ada keheningan

mengaum

Telah berubah

Dan sekarang hujan

Diam-diam-

Apakah kau mendengar?

Menetes di atap...

Drum

Dia akan menjadi…

bermain drum!

Sudah drum! (A.Shibaev)

hutan malam
Penuh dengan suara
Seseorang melolong
Dan siapa yang mengeong
Seseorang mendengus
Seseorang menginjak
Sayap seseorang
bertepuk tangan.
Seseorang berteriak
Dan berteriak
Dan mata
diputar,
Nah, seseorang
Tenang-tenang
suara tipis
DIAM! (S. Gandum)

8. Pengalaman "Bagaimana cara membuat suaranya lebih keras?"

Tentukan penyebab amplifikasi suara.

sisir plastik

Bisakah sisir berbunyi? (mereka mencoba, menjelaskan alasannya: gigi sisir bergetar saat disentuh jari dan mengeluarkan suara, getaran melalui udara mencapai telinga dan kami mendengarnya) Suaranya sangat pelan, lemah.

Kami meletakkan sisir dengan satu ujung di kursi, ulangi percobaan. Kami mencari tahu mengapa suara menjadi lebih keras.

Apa yang jari Anda rasakan?

- Kami menyimpulkan: gemetar tidak hanya sisir, tetapi juga kursi. Kursinya lebih besar dan suaranya lebih keras.

Kami memeriksa kesimpulannya dengan menerapkan ujung sisir ke berbagai objek: meja, kubus, buku, dll. (Suara berbeda dalam kekuatannya)

9. Pengalaman "Mengapa nyamuk mencicit dan lebah berdengung?"

Gesek pelat plastik di atas gigi sisir yang berbeda.

Apakah suaranya sama?

Temukan. Bahwa sisir dengan gigi besar dan tajam memiliki suara yang rendah. Kasar, keras.

Sisir dengan gigi kecil yang sering memiliki suara yang tipis dan tinggi.

Ilustrasi nyamuk dan lebah. Apakah mereka sama?

Suara apa yang mereka buat? Nyamuk memiliki suara tipis, terdengar seperti "zzz", lebah memiliki suara rendah. Kasar, kedengarannya seperti "zhzhzh".

Nyamuk itu kecil dan mengepakkan sayapnya sangat cepat, sering, sehingga suaranya tinggi, lebah mengepakkan sayapnya lebih lambat, terbang dengan berat, sehingga suaranya rendah.

10. Ringkasan pelajaran.

Lihat kutipan dari kartun "Fixies".

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

Eksperimen untuk anak-anak

Penjelasan percobaan untuk anak-anak

Unduh:

Pratinjau:

ARTIKEL TERKAIT