Matematika
Kelas 3
Guru: Kizbikenova A.L.
Tanggal: 26.09
Subjek:"Tabel perkalian dan pembagian suatu bilangan dengan 7"
Sasaran: membentuk pengetahuan tentang cara perkalian dan pembagian dengan bilangan 7; belajar menggunakan sifat komutatif perkalian ketika menyusun tabel perkalian; mengkonsolidasikan pengetahuan tentang tabel perkalian dan pembagian untuk kasus-kasus yang dibahas; untuk menumbuhkan kemampuan mengalokasikan waktu dengan benar, kemampuan berteman, sikap hormat terhadap teman.
Peralatan: tulisan angka, permainan "Siapa yang lebih cepat", tugas untuk mengerjakan apa yang telah dipelajari, persamaan
Selama kelas:
Suasana psikologis.
Mengatur waktu. Matematika telah tiba
Dia membawakan kami tugas.
Memecahkan, menebak, berani.
Momen pembersihan.7 14 21
70 Ciri-ciri bilangan. (1 siswa)
Apa yang Anda perhatikan?
Dikte matematika. (1 siswa di dewan)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
Penghitungan lisan.
Permainan "Siapa yang lebih cepat"(mereka memutuskan di sepanjang rantai dan melewati meja terakhir di sepanjang baris)
Pengenalan pengetahuan baru.
Mari kita lakukan fisik. Berdiri dan ketika membungkuk, tambahkan 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70. Kemudian, sebaliknya, kami jongkok dan menghitung mundur 7: 70, 63, 56, 49, 42, 35, 28, 21, 14, 7.
Membuat tabel perkalian.(di papan dalam rantai)
Buku teks hal. 144-145 #1.
Ada 7 unit di setiap lompatan kelinci. Berapa banyak unit dalam tiga, lima, delapan lompatan? Buatlah dan tuliskan 4 kolom tabel perkalian dan pembagian dengan angka 7.
Menurut Anda mengapa mungkin untuk mulai menulis tabel dengan kasus 7 * 7?
Pengikatan primer.
Pemecahan masalah dengan. 145 No. 2 (a, d). Merekam solusi di papan tulis atas panggilan guru.
Perbandingan ekspresi. dengan. 145 #3. Anda dapat mengandalkan tabel perkalian dan pembagian yang dikompilasi.
Kerjakan apa yang telah Anda pelajari.
Pemecahan masalah secara lisan. Tugas untuk siswa: (opsional)
1. Serik memiliki 30 tenge. Berapa banyak roti yang bisa dia beli jika satu roti harganya 5 tenge? (30:5=6)
2. Asel membeli 2 jepit rambut seharga 8 tenge. Berapa banyak uang yang dia habiskan? (8*2=16)
3. Alikhan membayar 12 tenge untuk 2 buku catatan. Berapa harga notebooknya? (12:2=6)
Tugas. dengan. 145 No. 4 (rekaman putusan)
Pekerjaan mandiri.
dengan. 146 #8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
dengan. 147 #9(Gadis itu memiliki 2 kacang lagi)
Persamaan. x*5=190-150 Individu latihan.
(di papan tulis) a * 4 \u003d 2 * 10 Selesaikan dalam kolom dengan tanda centang:
120's=6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
Memeriksa s/r.1
Meringkas. Refleksi.
Apa yang telah Anda pelajari? Apa yang Anda ulangi? Apa yang kamu suka? Penilaian.
Pekerjaan rumah.
Apa yang harus dilakukan d/z agar dapat menguasai materi yang dipelajari dengan baik?
Mempelajari. tab. pintar jam 7, hal. 108 No. 2, hal. 106 #4
7 14 21 70
1. Serik memiliki 30 tenge. Berapa banyak roti yang bisa dia beli jika satu roti harganya 5 tenge?
2. Asel membeli 2 jepit rambut seharga 8 tenge. Berapa banyak uang yang dia habiskan?
3. Alikhan membayar 12 tenge untuk 2 buku catatan. Berapa harga notebooknya?
Individu latihan.
Selesaikan dalam kolom dengan tanda centang:
x*5=190-150
a*4=2*10
120's = 6*9
Petunjuk
Buat pelajaran rencana tidak begitu sulit. Yang utama adalah mengetahui komponen utamanya. Selama penulisan rencana dan tidak akan menghabiskan banyak waktu Anda seperti di awal. Tetapi pertama-tama perlu dicatat bahwa itu harus dikaitkan dengan tema kalender rencana ing, disetujui di asosiasi metodologis mata pelajaran.
Pertama-tama, perlu untuk mencurahkan sedikit waktu di awal pelajaran untuk mewawancarai siswa tentang materi pendidikan yang dipelajari sebelumnya, secara tematis terkait dengan materi yang akan dijelaskan. Biasanya, survei semacam itu memakan waktu 3 hingga 5 menit. Selama survei, siswa mengingat masa lalu, kemampuan mereka untuk mengasimilasi informasi baru meningkat. 20-25 menit berikutnya harus dikhususkan untuk menjelaskan topik baru. Siswa Anda akan mengingat materi lebih baik jika disertai dengan tata letak, diagram, tabel, audio, dan contoh. Penting untuk mengalokasikan waktu secara merata untuk penjelasan lisan dan bekerja dengan alat bantu visual. Ini akan mengaktifkan beberapa mekanisme sekaligus, meningkatkan kualitasnya. 10-15 menit terakhir pelajaran harus dibiarkan untuk mengkonsolidasikan materi yang baru saja berlalu. Untuk membuat RPP senyaman mungkin, terkadang Anda harus melakukan penyesuaian di kemudian hari. Misalnya, Anda dapat menambah waktu untuk menggabungkan materi dengan memasukkan survei singkat selama lima menit. Ini akan memungkinkan Anda untuk mengevaluasi kualitas pengetahuan siswa dan pekerjaan mereka.
Mana yang lebih baik: menggunakan rencana yang sudah jadi atau membuat rencana pelajaran sendiri dengan lebih benar?
Pada prinsipnya, kedua opsi itu dimungkinkan. Terkadang lebih mudah bagi guru pemula untuk menggunakan materi metodologis yang sudah jadi. Namun, seiring waktu, sebagian besar lebih suka membuat rencana pelajaran sendiri dan secara individu. Rencana pelajaran yang dirancang dengan baik memungkinkan Anda untuk menggunakan waktu pelajaran secara rasional dan secara signifikan meningkatkan efektivitasnya.
Video Terkait
Sumber:
- bagaimana merencanakan pelajaran terbuka di 2019
Perencanaan pekerjaan sebagai guru merupakan unsur penting dalam kegiatannya. Persiapan yang cermat akan membantu guru untuk secara sengaja dan tepat waktu menyelesaikan tugas-tugas yang dihadapi pelatihan. Dokumen awal perencanaan adalah kurikulum sekolah, program mata pelajaran, kalender dan perencanaan tematik serta rencana masing-masing. pelajaran terpisah.
Petunjuk
Rencana pelajaran harus memiliki unsur-unsur berikut: subjek dan ; tahapan pelajaran, menunjukkan waktu acara; metode dan isi pengujian pengetahuan; urutan dan metode mempelajari materi baru; demonstrasi; daftar sarana teknis; tugas dan latihan dengan solusi mereka; .
Saat membuat rencana pelajaran guru, pertama-tama, mengungkapkan tujuan dan sasaran pelajaran. Dalam satu pelajaran, tidak hanya satu, tetapi beberapa tugas biasanya diselesaikan, namun guru harus mengidentifikasi beberapa tugas utama. Tugas-tugas yang ditentukan dalam rencana dibagi menjadi pendidikan, pengembangan, dan mendidik. Jika terlalu banyak tugas yang ditetapkan, tidak satu pun dari mereka dapat diselesaikan sepenuhnya sampai akhir.
Selanjutnya, guru memilih materi faktual yang diperlukan untuk asimilasi dengan mempelajari buku teks, dan menetapkan volume dan isi materi. Di sini, sains populer dan metodis dipilih, yang berisi materi,. Semua ini diperlukan untuk menyusun struktur pelajaran, memecahnya menjadi beberapa tahap, distribusi waktu untuk masing-masing.
Sebelum perlu memilih peralatan untuk percobaan dan pertunjukan demonstrasi, pastikan untuk memeriksanya dan menelusuri pengalaman untuk memastikan bahwa semua perangkat akan berfungsi dan tidak akan mengecewakan guru pada saat yang sangat disukai siswa. Dengan kondisi pelajaran hanya daftar nama peralatan tanpa karakteristik teknis yang ditunjukkan.
Video Terkait
Guru selain mengajar anak secara langsung juga harus membuat RPP. Hal ini dilakukan, pertama, untuk persiapan yang lebih baik untuk menyajikan materi baru atau memeriksa asimilasi dari apa yang telah berlalu. Kedua, menurut rencana ini, bersama dengan indikator lainnya, manajemen lembaga pendidikan atau pengawas dari otoritas pendidikan menilai tingkat kualifikasi guru dan apakah pelajaran sesuai dengan kurikulum sekolah.
Petunjuk
Di awal rencana, tunjukkan dengan jelas topik apa pelajaran akan dikhususkan. Cobalah untuk memastikan bahwa itu benar-benar sesuai dengan kurikulum sekolah. Ingatlah bahwa independensi yang berlebihan, inovasi guru, yang melampaui rencana yang disetujui, sayangnya, tidak disambut baik oleh kepemimpinan mereka sendiri atau oleh otoritas yang lebih tinggi.
Tentukan jenis pelajaran. Jika akan diberikan tes untuk memeriksa asimilasi materi yang dibahas - tunjukkan ini dengan spesifikasi wajib berapa lama waktu yang dibutuhkan (seluruh pelajaran atau 30 menit, dll.) Jika itu adalah pelajaran gabungan (pengulangan materi tertutup dan belajar baru) - bagi menjadi beberapa bagian dan tunjukkan setidaknya perkiraan durasi masing-masing.
Pastikan untuk menunjukkan tutorial, demonstrasi, video, dan materi serupa apa yang Anda perlukan untuk berhasil mengajarkan pelajaran.
Poin berikutnya dalam rencana Anda adalah hubungan antara topik yang baru saja Anda bahas dan topik yang Anda rencanakan untuk diberikan kepada anak-anak dalam pelajaran. Ini adalah poin penting. Cobalah untuk menunjukkan cara terbaik untuk berpindah dari satu materi ke materi lain sehingga siswa tertarik dan dapat dimengerti.
Kemudian datang bagian utama dari pelajaran. Cobalah untuk menjadi jelas dan tepat tentang apa yang akan Anda jelaskan kepada siswa. Berikan perhatian khusus pada bagaimana Anda berencana untuk memotivasi siswa untuk secara aktif mendiskusikan materi baru. Apakah itu panggilan untuk siswa individu ke papan, survei dari lapangan, partisipasi dalam percobaan demonstrasi, jika kita berbicara, misalnya, tentang pelajaran fisika, atau pertimbangan biografi orang terkenal, skenario alternatif jika pelajaran sejarah direncanakan.
Rencana pelajaran - dokumen yang mengatur kegiatan dalam pelajaran: guru - tentang organisasi proses pendidikan; siswa - untuk menguasai pengetahuan, keterampilan dalam mata pelajaran sesuai dengan kurikulum. Penyusunan RPP diatur dengan Peraturan Sekolah tentang RPP, yang disahkan dengan Surat Keputusan Kepala Sekolah tanggal 02 April 2010 65
Tugas utama rencana pelajaran: menentukan tempat pelajaran dalam topik yang dipelajari; definisi tujuan tritunggal pelajaran; pemilihan isi pelajaran sesuai dengan maksud dan tujuan pelajaran; mengelompokkan materi pendidikan yang dipilih dan menentukan urutan kajiannya; pemilihan metode pengajaran dan bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif siswa, yang bertujuan untuk menciptakan kondisi untuk asimilasi materi pendidikan oleh mereka.
Komponen utama dari RPP sasaran: menetapkan tujuan pembelajaran bagi siswa, baik untuk keseluruhan pelajaran maupun untuk tahapan individualnya; komunikatif: menentukan tingkat komunikasi antara guru dan kelas; bermakna: pemilihan bahan untuk dipelajari, pemantapan, pengulangan, kerja mandiri, dll; teknologi: pilihan bentuk, metode dan teknik pengajaran; kontrol dan evaluasi: menggunakan penilaian aktivitas siswa dalam pelajaran untuk merangsang aktivitasnya dan pengembangan minat kognitif.
Tahapan perencanaan pembelajaran: menentukan tujuan dan jenis pembelajaran, mengembangkan strukturnya; pemilihan konten materi pendidikan yang optimal; menyoroti materi utama yang harus dipahami dan diingat siswa dalam pelajaran; pemilihan metode teknologi, sarana, metode pengajaran sesuai dengan tujuan dan jenis pelajaran; pilihan bentuk organisasi kegiatan siswa dalam pembelajaran, bentuk organisasi dan jumlah kerja mandiri yang optimal; penetapan daftar mahasiswa yang KUN-nya akan diperiksa; memikirkan bentuk-bentuk menyimpulkan pelajaran, refleksi; menentukan bentuk dan volume pekerjaan rumah; desain rencana pelajaran.
Aturan yang memastikan keberhasilan pelaksanaan pelajaran yang direncanakan: Memperhitungkan usia individu dan karakteristik psikologis siswa di kelas, tingkat pengetahuan mereka, serta karakteristik seluruh tim kelas secara keseluruhan. Pilihan berbagai tugas pendidikan. Diferensiasi tugas pendidikan. Penentuan cara untuk mengembangkan minat kognitif siswa. Berpikir melalui metode teknik pedagogis.
Menyusun rencana pelajaran Bagian formal dari abstrak: jumlah pelajaran; tanggal dan topik pelajaran; tujuan tritunggal pelajaran; peralatan. Isi abstrak: deskripsi tahapan pelajaran, nama, urutan dan isinya tergantung pada mata pelajaran tertentu.
Daftar tradisional tahapan pelajaran: Pengulangan pengetahuan dasar (definisi konsep yang perlu diaktifkan dalam pikiran siswa untuk mempersiapkan mereka untuk persepsi materi baru; pekerjaan mandiri siswa, volumenya, bentuknya; bentuk kontrol atas pekerjaan kelas, siswa secara individu) Asimilasi pengetahuan baru (konsep dan metode baru asimilasi mereka; definisi tugas pendidikan kognitif pelajaran, yaitu apa yang harus dipelajari dan dikuasai siswa; pekerjaan mandiri dan isinya; masalah dan pertanyaan informasi ; opsi untuk memecahkan masalah; opsi untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari) Pembentukan keterampilan dan kemampuan (keterampilan dan keterampilan khusus untuk berlatih; jenis pekerjaan dan latihan mandiri lisan dan tertulis; cara komunikasi "umpan balik" dengan siswa; nama siswa yang akan diwawancarai) Pekerjaan rumah (apa yang harus diulang dan dipersiapkan untuk pelajaran; pekerjaan mandiri yang kreatif; volume dan waktu pekerjaan rumah)
