Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com

Teks slide:

Disusun oleh: terapis wicara Sosnovskikh V.V., TK MKDOU Baikalovsky No. 6 "Ryabinushka"

Orang tua mana yang tidak memimpikan anaknya dengan cepat dan sukses belajar membaca dan menulis, tanpa kesulitan belajar di sekolah? Tetapi jika seorang anak mengalami gangguan pendengaran fonemik atau kurang berkembang, hal ini dapat mengganggu penguasaan proses membaca dan menulis. Artinya, seorang anak mungkin melakukan kesalahan saat membaca dan menulis (disleksia dan disgrafia). 18/04/17

Disgrafia adalah gangguan menulis spesifik yang memanifestasikan dirinya dalam banyak kesalahan persisten yang khas dan disebabkan oleh kurangnya pembentukan fungsi mental yang lebih tinggi yang terlibat dalam proses penguasaan keterampilan menulis. 18/04/17

Disleksia adalah pelanggaran spesifik parsial dari proses membaca, karena kurangnya pembentukan (pelanggaran) fungsi mental yang lebih tinggi dan dimanifestasikan dalam kesalahan berulang yang bersifat persisten. 18/04/17

Penyebab pengucapan suara ucapan yang salah, mis. anak menulis kata-kata dengan cara dia mengucapkannya, mencerminkan pengucapannya yang cacat secara tertulis; pelanggaran diferensiasi, pengenalan suara ucapan dekat; kesulitan dalam membagi kalimat menjadi kata, kata menjadi suku kata, bunyi. 18/04/17

Jika anak tidak mengucapkan dengan benar, maka ... 18.04.17 Pergantian R-L, S-Sh, F-Z a - kambing birch - tupai ska - hujan bubur - sampai akhir buku catatan anak anjing - domba - ayam hitam - sarung tangan - lengan u b u blik - p u p lik (pu b lik, b u p lik)

Jika diferensiasi, pengenalan suara ucapan dekat terganggu, maka... ; Z-Zh, dll.), affricates dan komponen (Ch-Sch; Ch-Th; C-T; C-S, dll.). Itu juga memanifestasikan dirinya dalam penunjukan yang salah dari kelembutan konsonan dalam sebuah surat: "surat", "cinta", "sakit", dll.

Jika ada kesulitan dalam membagi kalimat menjadi kata, kata menjadi suku kata, bunyi, maka... 18/04/17 Ini adalah bentuk disgrafia paling umum pada anak yang menderita gangguan menulis. Kesalahan berikut paling umum untuknya: penghilangan huruf dan suku kata; permutasi huruf dan (atau) suku kata; penghilangan kata; menulis huruf tambahan dalam sebuah kata (itu terjadi ketika seorang anak, berbicara sambil menulis, "menyanyikan suara" untuk waktu yang sangat lama; pengulangan huruf dan (atau) suku kata; kontaminasi - suku kata dari kata-kata yang berbeda dalam satu kata; ejaan terus menerus dari preposisi, ejaan terpisah dari awalan ("meja") "," menginjak ").

Mengganti dan mencampur suara saat membaca, paling sering menutup suara secara fonetis (disuarakan dan tuli, afrika dan suara yang membentuknya), serta mengganti huruf yang serupa secara grafis (x-zh, p-n, z-a, dll.) . Pembacaan huruf demi huruf - pelanggaran penggabungan suara menjadi suku kata dan kata-kata, huruf-huruf itu disebut secara bergantian, "ditumpuk". Distorsi struktur suara-suku kata dari sebuah kata, yang memanifestasikan dirinya dalam penghilangan konsonan dalam kasus pertemuan, konsonan dan vokal tanpa adanya pertemuan, penambahan, permutasi suara, penghilangan, permutasi suku kata. Pelanggaran pemahaman bacaan, yang memanifestasikan dirinya pada tingkat pemahaman satu kata, kalimat, dan teks, ketika tidak ada gangguan teknis dalam proses membaca. Agrammatisme dalam membaca. Mereka memanifestasikan diri pada tahap analitis-sintetis dan sintetis menguasai keterampilan membaca. Pelanggaran akhiran kasus, kesepakatan kata benda dan kata sifat, akhiran kata kerja, dll dicatat.Sering diamati dalam anamnesis pelanggaran pengucapan suara. Kosa kata yang buruk, penggunaan kata yang tidak tepat. Pada kasus ringan, hal ini baru terdeteksi pada tahap penguasaan keterampilan membaca.

Apa itu "rumor"? Ini adalah kemampuan seseorang dengan bantuan telinga untuk merasakan suara dan menavigasinya di lingkungan. Mendengar adalah nonverbal dan verbal. Pendengaran non-speech adalah persepsi suara alami, domestik dan musik. 18/04/17

Pendengaran wicara adalah pendengaran terhadap bunyi-bunyi ujaran, yaitu pembedaan bunyi-bunyi ujaran. Ini adalah dasar untuk memahami makna dari apa yang telah dikatakan. Dengan pendengaran ucapan (fonemis) yang tidak berbentuk, anak tidak merasakan (mengingat, mengulangi, menulis) bukan apa yang diperintahkan, tetapi apa yang dia dengar - sesuatu yang persis, tetapi sesuatu yang sangat mendekati. Misalnya, "jarum" berubah menjadi "kegelapan", "hutan" menjadi "rubah", "bubur Mishina" menjadi "tikus dengan mobil", dll. 18/04/17

Perkembangan bicara, termasuk kemampuan untuk mengucapkan suara dengan jelas dan membedakannya, menguasai alat artikulasi, membangun kalimat dengan benar, adalah salah satu tugas utama dalam mempersiapkan anak untuk sekolah. Pidato yang benar adalah salah satu indikator kesiapan anak untuk belajar di sekolah, kunci keberhasilan penguasaan literasi dan membaca: pidato tertulis dibentuk berdasarkan ucapan lisan, dan anak-anak yang menderita keterbelakangan pendengaran fonemik berpotensi disgrafik dan disleksia (anak-anak dengan gangguan menulis dan membaca). Mengatasi keterbelakangan pendengaran fonemik dicapai melalui usaha yang sungguh-sungguh dan terarah untuk memperbaiki sisi bunyi bicara dan mengembangkan pendengaran fonemik. 18/04/17

Game Game "Hati-hati!" Tugasnya adalah mengembangkan kemampuan untuk mendengar suara tertentu di antara sejumlah suara, suku kata, kata-kata. Jika Anda mendengar suara tertentu, angkat tangan Anda (tepuk tangan). Game "Temukan kata dengan suara tertentu" atau Game "Beri nama gambar" Tugasnya adalah mengembangkan kemampuan mendengar suara tertentu di antara sejumlah kata. Sebutkan dan tunjukkan benda-benda yang namanya ada bunyi [sh]. 3. Permainan "Pikirkan nama" Tugasnya adalah belajar memilih kata untuk suara tertentu. Pikirkan nama untuk anak laki-laki (perempuan) untuk suara tertentu. Misalnya: [n] - Nastya, Nadia, Natasha: [c] - Vanya, Valera, Vasya, Valya. 4. Game "Sebutkan bunyi pertama dalam sebuah kata" Tugasnya adalah belajar menyorot bunyi pertama dalam sebuah kata. Beri nama objek dalam gambar dan sorot hanya suara pertama dalam kata. Misalnya: cat - [k], bank - [b].

5. Permainan "Beri nama suara terakhir dalam kata" Tugasnya adalah belajar menyorot suara terakhir dalam kata. Beri nama objek yang ditunjukkan dalam gambar, sorot suara terakhir dalam kata-kata. Misalnya: rumah - [m], oak - [p] 6. Permainan "Tebak kata" Tugasnya adalah belajar menyusun kata sesuai dengan bunyi pertama dari benda yang ditunjukkan pada gambar. Tebak kata dengan suara pertama dari objek yang ditunjukkan dalam gambar. Misalnya: angsa, jarum, meja, semangka (rubah). 7. Permainan "Ddbavlyalki" Tugasnya adalah belajar membentuk kata dengan menambahkan suara yang diberikan ke awal atau akhir kata. Menambahkan suara yang diberikan ke awal (akhir) kata, beri nama kata yang dihasilkan, misalnya: suara [w]: ... uba (mantel bulu), ... apka (topi), ... ar (bola ); kami ... (tikus), tapi ... (pisau), du (mandi). 18/04/17

8. Game "Menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata" Tugasnya adalah mengembangkan kemampuan menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata (awal, akhir, tengah). Tentukan di mana bunyi yang diberikan "tinggal" dalam kata: di awal, di tengah, atau di akhir kata. Misalnya: bunyi [w] pada kata: mouse (di akhir), topi (di awal), mobil (di tengah). 9. Permainan "Tampar Kata" Tugasnya adalah belajar membagi kata menjadi suku kata. Tepuk kata dan sebutkan jumlah suku kata dalam kata. 10. Permainan "Panggil kata" Tugasnya adalah belajar mengidentifikasi vokal yang ditekankan dalam kata dan menyorotnya dengan suara Anda. 18/04/17

Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik bersifat gabungan, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kamus, tetapi juga dalam aktivasi fungsi mental yang lebih tinggi (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Saya membawa permainan perhatian Anda yang memungkinkan Anda untuk mengajar anak Anda mendengarkan suara pidato dengan cara yang menarik.

Lihat konten dokumen
"Penyajian" Game untuk pengembangan pendengaran fonemik.""

Apa itu kesadaran fonemik? Pendengaran fonemik - komponen utama persepsi bicara - dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk mendengar fonem individu, atau suara dalam sebuah kata. Pada anak-anak, pembentukan pendengaran fonemik terjadi dengan persepsi ucapan lisan orang lain dan, pada saat yang sama, dengan pengucapan kata-kata mereka sendiri sesuai dengan pola yang dirasakan, dengan bantuan yang membedakan berbagai tanda fonem dan digeneralisasi. Saat mengajar bahasa Rusia, tugasnya adalah menulis kata yang dirasakan oleh telinga dalam huruf. Untuk ini, perlu bahwa anak-anak prasekolah dapat menguasai metode menganalisis struktur suara suatu kata, yang memungkinkan untuk menetapkan jumlah, urutan suara dalam sebuah kata dan karakteristik fonemiknya, dan kemampuan untuk mencerminkan suara. struktur kata dalam model grafis. Untuk mengatasi masalah ini, perlu mengajar anak-anak untuk memahami kualitas fonemik suara. Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik bersifat gabungan, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kamus, tetapi juga dalam aktivasi fungsi mental yang lebih tinggi (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Saya membawa permainan perhatian Anda yang memungkinkan Anda untuk mengajar anak Anda mendengarkan suara pidato dengan cara yang menarik.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Saya akan mengucapkan suku kata, dan Anda bertepuk tangan ketika Anda mendengar suku kata [ShA]

Saya akan mengucapkan kata-katanya, dan Anda bertepuk tangan sekali ketika Anda mendengar kata dengan suara [Ш], dan dua kali ketika Anda mendengarnya dengan suara [S].

Kenali Suaranya Dengarkan teks dan katakan suara apa yang paling sering ditemukan di dalamnya.

Kenali Suaranya

Dengarkan teks dan katakan suara apa yang paling sering ditemukan di dalamnya.

Berikut adalah tikus. Tikus punya tikus. Mousenya berisik.

Menentukan ada tidaknya bunyi dalam sebuah kata ___ L ___ ___ L ___

Tentukan posisi bunyi dalam kata-kata

DENGAN_____

___DENGAN__

_____DENGAN

« Selesaikan kata"

CABACH...

KOLOBO…

Bandingkan kata-kata. Orang dewasa memberi anak itu satu set gambar dan menawarkan untuk mengaturnya berpasangan. Bagaimana mereka mirip dan bagaimana mereka berbeda.

Apa itu kesadaran fonemik? Di bawah pendengaran fonemik, komponen utama persepsi bicara, dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk mendengar fonem individu, atau suara dalam sebuah kata. Pada anak-anak, pembentukan pendengaran fonemik terjadi dengan persepsi ucapan lisan orang lain dan, pada saat yang sama, dengan pengucapan kata-kata mereka sendiri sesuai dengan pola yang dirasakan, dengan bantuan yang membedakan berbagai tanda fonem dan digeneralisasi.

Tahapan pembentukan pendengaran fonemik!. Pengenalan dan diferensiasi suara non-ucapan 2. Perbedaan nada, kekuatan, timbre, suara, berdasarkan suara yang sama 3. Membedakan kata-kata dengan komposisi suara suku kata, fonem yang serupa 4. Pengembangan keterampilan analisis dan sintesis suara dan suku kata

Pendengaran fonemik meliputi operasi bicara: 1. Kemampuan mendengar bunyi tertentu dalam sebuah kata; 2. Kemampuan membedakan kata-kata yang memiliki fonem yang sama yang terletak pada urutan yang berbeda; 3. Kemampuan membedakan kata-kata yang bunyinya mirip tetapi maknanya berbeda.

Game untuk pengembangan pendengaran fonemik.
Disiapkan oleh ahli patologi wicara
Dedlovskaya Tatyana Nikolaevna
Progimnasium MOU "Skazka" Michurinsk

Apa itu kesadaran fonemik? Pendengaran fonemik - komponen utama persepsi bicara - dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk

Apa itu kesadaran fonemik? Di bawah pendengaran fonemik - dasar
komponen persepsi bicara - dipahami sebagai kemampuan seseorang untuk mendengar
fonem individu, atau suara dalam sebuah kata. Pada anak-anak, pembentukan fonemik
pendengaran terjadi dengan persepsi ucapan lisan orang lain dan, pada saat yang sama, dengan
kata-kata mereka sendiri yang diucapkan sesuai dengan pola yang dirasakan, dengan
dengan bantuan yang berbagai tanda fonem dibedakan dan digeneralisasi.
Saat mengajar bahasa Rusia, tugasnya adalah menulis dalam huruf apa yang dirasakan
pendengaran kata. Untuk melakukan ini, perlu bahwa anak-anak prasekolah dapat menguasai metode
analisis struktur suara kata, memungkinkan Anda untuk mengatur nomor,
urutan suara dalam sebuah kata dan karakteristik fonemik dan keterampilannya
mencerminkan struktur suara kata dalam model grafis. Untuk mengatasi masalah ini
anak-anak perlu diajari untuk memahami kualitas fonemik suara.
Banyak permainan untuk pengembangan proses fonemik memiliki gabungan
karakter, yang diekspresikan tidak hanya dalam pengayaan kamus, tetapi juga dalam aktivasi yang lebih tinggi
fungsi mental (memori, perhatian, berpikir, keterampilan motorik). Saya menawarkan Anda
permainan perhatian yang memungkinkan dengan cara yang menarik untuk mengajar anak mendengarkan
suara ucapan.

SHA NA SA TA PA SHA MA TA SHA Saya akan mengucapkan suku kata, dan Anda bertepuk tangan saat mendengar suku kata [SHA]

Saya akan mengucapkan kata-kata dan Anda bertepuk tangan sekali ketika
Anda mendengar kata dengan suara [Ш], dan dua kali ketika Anda mendengar dengan
suara [S].

Suara apa yang terdengar di semua kata.

ekstra keempat

Tunjukkan di mana sabit itu, dan di mana kambing, paus kucing, kanker pernis, atap tikus)

Tunjukkan di mana sabit itu, dan di mana kambing, paus kucing, kanker pernis, atap tikus)

Mengenali suara Dengarkan teks dan katakan suara mana yang paling sering ditemukan di dalamnya.

Kenali Suaranya
Temukan
suara
Dengarkan teks dan katakan suara mana yang paling sering
Dengarkan teks
dan nama yang
memenuhi
Jerman paling sering terdengar
ditemukan di dalamnya.
Berikut adalah tikus. Tikus punya tikus. Mousenya berisik.

Perkembangan pendengaran fonemik

Disiapkan oleh:

N.N. Bulganina,

terapis wicara guru

OGBOU "Sekolah asrama Moskow"

Rencana presentasi:

• Apa itu kesadaran fonemik dan bagaimana pengaruhnya terhadap perkembangan bicara?
• Bagaimana pendengaran fonemik berkembang secara normal dan bagaimana mengidentifikasi pelanggarannya pada anak?
• Latihan apa yang dapat digunakan terapis wicara untuk

mengembangkan kesadaran fonemik?

Kesadaran fonemik -

pendengaran sistematis yang halus, yang memiliki kemampuan untuk melakukan operasi membedakan dan mengenali fonem yang membentuk cangkang suara sebuah kata.

Persepsi fonemik -

kemampuan untuk menentukan urutan dan jumlah suara dalam sebuah kata.

yang dipengaruhi

kesadaran fonemik:

• Perkembangan bicara umum anak: menguasai struktur tata bahasa, kosa kata, artikulasi dan diksi.

• Pengembangan keterampilan mengeja.
• Penguasaan membaca.
• Menguasai operasi analisis suara dan

perpaduan.

yang dipengaruhi

kesadaran fonemik:

5. Menguasai operasi analisis suara dan

perpaduan.

6. Keberhasilan pengajaran literasi.

Kesalahan yang terjadi

karena kurangnya formasi

pendengaran fonemik

• Mencampur suara:

• bersuara - tuli ( b lakala - menangis);
• bersiul - mendesis (cha shea - jam);
• keras - lunak (berry dan - beri);
• nyaring (t aku dan tiga);
• afrika ( h veta - bunga).

Kesalahan yang terjadi

karena kurangnya formasi

pendengaran fonemik.

2. Mengatur ulang dan menyalakan suara individu

(kita di ki - headphone, batal zha - genangan air).

Z. Melewatkan vokal dan konsonan, melewatkan suara ketika beberapa konsonan bertabrakan

( hari - hari, di antara - di antara, letochka -martin).

Kesalahan yang terjadi

karena kurangnya formasi

pendengaran fonemik

4. Melewatkan suku kata, bagian kata tanpa tekanan, suku kata tambahan

( melempar - menyapu, diam kita aktif - diam).

5. Mengganti suara

( t sempoa - anjing, id Yu t - pergi).

6. Kata-kata yang hilang

( mouse - tikus).

Kesalahan yang terjadi

karena kurangnya formasi

pendengaran fonemik

7. Notasi kelembutan dengan b

( bunga jagung - bunga jagung).

8. Kesalahan saat membaca:

• penghilangan huruf, suku kata, preposisi;
• penggantian dan penataan ulang huruf, suku kata;
• "Terjebak" pada huruf, suku kata, kata apa pun;

Kesalahan yang terjadi

karena kurangnya formasi

pendengaran fonemik

8. Kesalahan saat membaca:

• kurang membaca akhir kata;
• distorsi kata-kata;
• menambahkan huruf tambahan, suku kata dan bahkan kata-kata;
• tebak kata.

Tingkat 1 -

pengakuan nonverbal

• Game "Tebak seperti apa suaranya?"
• Permainan "Tas yang luar biasa"
• Mengetuk telapak tangan di atas meja
• Bertepuk tangan

Level 2 -

diskriminasi bunyi ujaran

timbre, kekuatan dan nada

• Permainan "Meong", "Mu"
• Permainan senyap-keras

Tingkat 3 -

membedakan terdengar mirip

• Mainkan "Dengarkan dan pilih"

• Permainan "Benar atau Salah"

megemot - begebot - digimot - kuda nil - gibidot.

Tingkat 4 -

diskriminasi suku kata

• Hitung berapa banyak suku kata yang dikatakan guru:

• langsung: ma - ko - itu - ry;
• membalik: am - atau - iv - kumis;
• dengan konsonan: seratus - seratus - seratus - seratus.

• permainan kubus.
• Menemukan suku kata untuk skema: SG, GS, GHS,

SSG, GSS.

• Definisi suku kata tambahan: la - ma - ma - ma,

pa-pa-pa-ba.

Tingkat 5 -

diskriminasi suara

• Onomatopoeia.

Cincin nyamuk: z - z - z

Kumbang berdengung: baik - baik - baik

2. Game "Tangkap suara."

Tepuk tangan jika mendengar suara...

• baris suara;
• suku kata;
• kata-kata.

Tingkat 6 -

menguasai keterampilan analisis

dan sintesis

Tingkat vokal dalam posisi kuat.

• Onomatopoeia

Pasien menunjukkan tenggorokan ke dokter: a - a - a.

Serigala melolong: y - y - y.

• Tentukan bunyi pertama dalam kata-kata:

keledai, bebek, Anya.

3. Temukan dalam alfabet split huruf yang sesuai dengan bunyi pertama kata tersebut.

• Menemukan kata-kata yang dimulai dengan vokal yang ditekankan: a oh kamu .

• Mencocokkan huruf dengan gambar

bunyi pertama dari sebuah kata.

Tingkat 6 -

menguasai keterampilan analisis

dan sintesis

Tahap pertama adalah pemilihan suara pertama dan terakhir dari kata

Tingkat konsonan.

• Ambil nama bunga, hewan, burung, piring, dll. yang dimulai dengan suara tertentu.
• Pilih hanya gambar subjek yang namanya dimulai dengan suara tertentu.
• Mengubah suara pertama dalam sebuah kata untuk membuat kata baru. Tamu - tulang, kartu - meja

Tingkat 6 -

menguasai keterampilan analisis

dan sintesis

Menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata:

• vokal yang ditekankan;
• suara konsonan.

Tingkat 6 -

menguasai keterampilan analisis

dan sintesis

Tahap kedua adalah konsolidasi keterampilan analisis fonemik dan sintesis.

Menentukan tempat bunyi dalam sebuah kata

• Temukan kata-kata di mana suara yang diberikan akan berada di awal (tengah, akhir) kata.
• Sebutkan binatang, sayuran, mainan, dll. dengan tempat suara tertentu dalam sebuah kata.
• Manfaat "Strip"

Tingkat 6 -

menguasai keterampilan analisis

dan sintesis

Tahap ketiga adalah pembentukan tindakan analisis fonemik di bidang mental.

Definisi:

• jumlah suara
• urutan suara;
• tempat-tempat suara.

• Temukan kata-kata di mana bunyi yang diberikan akan berada di tempat pertama, kedua, ketiga.

Ke dari, oh ke tetapi dengan ke

• Ambil kata-kata dengan jumlah suara tertentu.
• Mengubah kata dengan menambahkan suara:

• pada awalnya: mulut - tahi lalat, bulu - tawa ;
• pada akhirnya: sisi - tinju, lembu - serigala.

• Mengubah suara: gergaji - linden, ikan mas - taman
• Kata itu adalah teka-teki ke….

• Tentukan jumlah suara atas nama benda-benda dalam gambar dan naikkan nomor yang sesuai.
• Tentukan suara berikutnya dan sebelumnya dalam nama subjek dalam gambar.

• Mengembangkan kesadaran fonemik

Mengembangkan

Anda akan memudahkan anak Anda untuk belajar membaca dan