Pelajaran adaptasi dengan siswa kelas satu

"Halo Sekolah"

Tujuan dari pelajaran adaptasi : penciptaan kondisi sosio-psikologis untuk adaptasi siswa kelas satu dalam situasi sekolah, yang akan memungkinkan anak untuk berhasil berfungsi dan berkembang di lingkungan sekolah.Tugas:

menciptakan kondisi untuk memastikan kenyamanan emosional, rasa aman bagi siswa kelas satu ketika memasuki kehidupan sekolah; menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas sebagai syarat yang diperlukan untuk pengembangan rasa percaya diri pada anak; bantuan kepada siswa kelas satu dalam memahami dan menerima aturan kehidupan sekolah dan diri mereka sendiri sebagai siswa; menciptakan kondisi yang menguntungkan untuk saling mengenal; penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok kelas.

Kemajuan pelajaranLagu "Anak Kelas Satu" terdengar Hallo teman-teman! Betapa cantiknya kalian semua! Hari ini kamu datang ke sekolah untuk pertama kalinya. Mulai hari ini Anda bukan hanya anak-anak, Anda sekarang adalah siswa, siswa kelas satu. Sekarang Anda, seperti orang tua Anda, memiliki pekerjaan utama belajar. Semua siswa datang untuk bekerja di rumah khusus. Siapa yang tahu nama rumah tempat para siswa belajar? (sekolah). Saya ingin Anda belajar banyak hal menarik di sekolah, menemukan teman baru dan menjadi sangat, sangat ramah dan ingin tahu. Dan sebelum Anda mengambil langkah pertama di negara ini, mari kita saling mengenal. Permainan "Ayo bertemu" Semua orang memanggil namanya dan tersenyum pada semua orang yang hadir. Permainan dimulai dengan seorang guru: nama saya ... saya guru pertama Anda, kemudian psikolog, dan nama saya ... saya psikolog Anda, lalu semua siswa. Nah, sekarang kita tahu siapa namanya. Sekarang lihat orang-orang di sebelah kanan, di sebelah kiri, lihat sekeliling Anda dan tersenyumlah pada semua orang. Mari kita coba awali setiap hari di sekolah dengan senyuman. Permainan "Tepuk tangan" Dan sekarang saya ingin semua orang yang dalam suasana hati yang baik hari ini untuk bertepuk tangan Biarkan saya mencoba menebak mengapa Anda begitu bahagia hari ini. Jika saya menebak dengan benar, Anda bertepuk tangan. Sepakat?

Anda bahagia karena Anda memiliki ransel yang indah; karena ada banyak barang sekolah baru di tasmu; karena hari ini kamu sangat pintar dan cantik; karena Anda datang ke sekolah untuk pertama kalinya hari ini; karena hari ini kamu telah menjadi anak sekolah; karena kamu bertemu gurumu hari ini.

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Jadi, selamat datang di tanah pengetahuan! Tapi apa yang kita lihat adalah bahwa gerbang ke negara ini terkunci, dan penyihir jahat menyembunyikan kunci darinya, yang tidak ingin membiarkan Anda masuk ke negara yang indah ini. Dia percaya bahwa anak-anak yang telah duduk di kelas satu tidak siap untuk sekolah, tidak tahu bagaimana, dan ingin mereka tidak pernah belajar berhitung, menulis, dan membaca. Apa yang harus dilakukan? Yah, tentu saja, cari penyihir jahat ini dan buktikan padanya bahwa kita sudah tahu banyak dan siap untuk sekolah! Dan agar kita bisa membuktikannya padanya, kita harus melewati serangkaian tes. Dan burung hantu yang bijaksana dan pahlawan dongeng akan membantu kita dalam hal ini. Dan tes ini akan disebut "Siswa kelas satu terpandai." Burung hantu yang bijaksana membawa kami pertama-tama untuk mengunjungi Entahlah. Dia sangat suka menggambar, tapi seperti biasa dia mengacaukan segalanya. Mari kita tunjukkan padanya di mana kesalahannya. Dan Mikimaus akan membantu kita dalam hal ini. Game "Apa yang dicampuradukkan oleh artis"“Perhatikan baik-baik gambar ini dan beri tahu saya apakah semuanya di sini ada pada tempatnya dan digambar dengan benar. Jika ada sesuatu yang tampak salah bagi Anda, tidak pada tempatnya atau salah gambar, tunjukkan dan jelaskan mengapa tidak demikian. Selanjutnya, Anda harus mengatakan bagaimana seharusnya. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Mereka melakukan pekerjaan dengan baik dengan tugas ini. Mari kita lanjutkan. Dan sekarang burung hantu yang bijaksana mengundang kita untuk mengunjungi Winipukh, yang mengundang kita untuk bermain game "Ekstra Keempat" dengannya. Permainan "Ekstra Keempat"“Dalam setiap gambar berikut, salah satu dari empat objek yang digambarkan di dalamnya adalah berlebihan. Perhatikan baik-baik gambar dan tentukan item mana dan mengapa berlebihan. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Mereka melakukan pekerjaan yang hebat dengan ini juga. Pahlawan dongeng berikutnya, yang dibawa oleh burung hantu itu kepada kami, adalah Carloson, yang tinggal di atap. Dan dia perlu mengingat gambar-gambar itu. Ayo bantu dia. Game "Hafalkan gambar""Perhatikan baik-baik gambar-gambar yang ditampilkan di sini dan ingatlah mereka" "Sekarang ingat gambar-gambar apa yang ada di sana?" Anak-anak harus menyebutkan gambar-gambar yang mereka ingat. Bagus sekali, Anda melakukan pekerjaan dengan baik. Sekarang semua pahlawan dongeng, bersama dengan burung hantu yang bijaksana, telah datang ke penyihir jahat dan menuntut darinya kunci ke tanah pengetahuan. Tapi dia tidak mau memberikannya, mengklaim bahwa Anda tidak tahu perlengkapan apa yang Anda perlukan di sekolah. Mari kita buktikan padanya bahwa itu tidak benar. Dan sekarang burung hantu yang bijaksana akan menanyakan teka-teki kepada kami, dan Anda mencoba menebaknya. Game "Tebak Teka-Teki" 1. Saya siap membutakan seluruh dunia - Rumah, mobil, dua kucing. Hari ini saya tuan - saya punya ... (tanah liat) 2. Garis lurus, ayo, Gambar sendiri! Ini ilmu yang sulit! Ini akan berguna di sini ... (penggaris) 3. Saya terlihat seperti kotak, Anda memasukkan pena ke dalam saya. Mahasiswa, apakah Anda mengenali saya? Yah, tentu saja, saya ... (menendang) 4. Dia berbicara dengan tenang, Tapi itu bisa dimengerti dan tidak membosankan. Anda lebih sering berbicara dengannya - Anda akan menjadi empat kali lebih pintar. (buku)
5. Jika Anda mempertajamnya, Gambarlah apa pun yang Anda inginkan: Matahari, laut, gunung, pantai. Apa ini? (pensil) 6. Ada bangku yang indah, Anda dan saya duduk di atasnya. Bangku itu menuntun kita berdua Dari tahun ke tahun, Dari kelas ke kelas. (meja)
Vanya adalah siswa kelas satu. Bantu dia bersiap-siap ke sekolah. Masukkan ke dalam ransel barang-barang yang dia butuhkan untuk pelajaran. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Anda telah melakukannya dengan baik dalam semua tugas. Dan sekarang penyihir jahat tidak punya pilihan selain memberi kita kunci ke tanah pengetahuan. Dan kita bisa membukanya, lihat betapa indahnya, betapa semua hal menarik dan baru ada di dalamnya. Dan agar penyihir jahat tidak lagi ingin mengambil kunci tanah pengetahuan yang indah ini dari kita, kita perlu mempelajari aturan anak-anak yang berperilaku baik di sekolah. Dan di akhir pelajaran kita, dengarkan baik-baik burung hantu bijak kita. . Saya akan memberi tahu Anda sebagai kesimpulan: Ini sama sekali bukan tentang keberuntungan. Dan "lima" dia akan menerima, Yang duduk dan mengajar dengan jujur. Siapa yang tidak takut bekerja, Siapa yang suka belajar, Siapa yang akan mengusir kemalasan, Siapa yang siap membantu teman, Siapa yang ingin menjadi pintar Dan tahu tentang segala sesuatu di dunia! Semoga sukses dengan studimu!!!
Referensi

Vasilyeva-Gangnus L.P. ABC sopan santun. - M: Pedagogi, 1989. Elkina N.V., Tarabarina T.I., 1000 teka-teki. Panduan populer untuk orang tua dan pendidik - Yaroslavl: Development Academy, 2005. Tikhomirova L.F., Basov A.V. Perkembangan berpikir logis anak. Panduan populer untuk orang tua dan guru - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997 Tsukerman G.A., Polivanova K.N. Pengenalan kehidupan sekolah. - L: Sekolah baru, 1992.

SISWA 1 C / C / KELAS VII JENIS

Program penulis dari guru-psikolog IVANOVA ELENA MIKHAILOVNA

RELEVANSI

Kelas pertama sekolah adalah salah satu periode kritis yang paling signifikan dalam kehidupan seorang anak. Memasuki sekolah bagi banyak dari mereka adalah situasi yang membuat stres secara emosional: stereotip yang biasa berubah, beban psiko-emosional meningkat. Bagaimana adaptasi berlangsung di tahun pertama studi sangat tergantung pada kinerja dan kinerja akademik di tahun-tahun berikutnya.
Ketika memasuki sekolah, seorang anak dipengaruhi oleh faktor-faktor kompleks: tim kelas, kepribadian seorang guru, perubahan rezim, pembatasan aktivitas motorik yang luar biasa panjang, munculnya tugas-tugas baru yang tidak selalu menarik. Tubuh beradaptasi dengan faktor-faktor ini, memobilisasi sistem reaksi adaptif untuk ini.
Sejak hari pertama, sekolah menetapkan sejumlah tugas untuk anak. Dia perlu berhasil menguasai kegiatan pendidikan, menguasai norma-norma perilaku sekolah, bergabung dengan tim kelas, dan beradaptasi dengan kondisi kerja dan rezim mental yang baru. Kinerja masing-masing tugas ini berhubungan langsung dengan pengalaman anak sebelumnya.
Dengan anak memasuki sekolah, di bawah pengaruh pendidikan, restrukturisasi semua proses kognitifnya dimulai, mereka memperoleh kualitas karakteristik orang dewasa. Hal ini disebabkan oleh fakta bahwa anak-anak termasuk dalam jenis kegiatan baru untuk mereka dan sistem hubungan interpersonal yang mengharuskan mereka untuk memiliki kualitas psikologis baru. Karakteristik umum dari semua proses kognitif anak haruslah kesewenang-wenangan, produktivitas, dan stabilitasnya.
Psikolog telah membuktikan bahwa anak-anak biasa di kelas bawah sekolah cukup mampu, jika saja mereka diajar dengan benar, mereka juga mempelajari materi yang lebih kompleks daripada yang diberikan dalam kurikulum saat ini. Namun, untuk menggunakan cadangan yang tersedia untuk anak dengan terampil, perlu untuk menyelesaikan tugas penting awal: menyesuaikan anak-anak untuk bekerja di sekolah dan di rumah secepat mungkin, mengajar mereka belajar tanpa membuang upaya fisik yang tidak perlu, menjadi perhatian, rajin.
Sebagian besar kehidupan siswa kelas satu terhubung dengan permainan. Permainan bagi mereka adalah salah satu cara utama untuk memahami dunia di sekitar mereka. Dengan bantuan permainan, anak-anak belajar menggunakan benda-benda di sekitarnya, menjelajahi dunia hubungan manusia, dan membangun diri mereka dalam kelompok sebaya. Tanpa permainan tidak mungkin membayangkan dunia masa kanak-kanak. Oleh karena itu, program yang kami kembangkan untuk adaptasi siswa ke sekolah berbasis materi game. Ini berisi permainan dan latihan untuk pengembangan proses mental dasar anak-anak cacat: perhatian, ingatan, pemikiran, ucapan, imajinasi, keterampilan motorik halus tangan; permainan dan latihan untuk menyesuaikan siswa dengan sekolah dengan IPK sehari; permainan dan latihan untuk pengembangan hubungan interpersonal dalam tim, dll. Dalam masyarakat teman sebaya, anak diberi kesempatan untuk memikirkan dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya, mencoba memahami bagaimana dunia di sekitarnya bekerja, mencari teman di antara teman sebaya dan anak-anak yang ada di dekatnya.

Mari kita tempatkan diri kita di tempat seorang anak, sangat sulit untuk membangun perilaku kita sesuai dengan sistem baru aturan yang diberikan secara sosial. Ia menjadi siswa yang melintasi ambang batas gedung sekolah untuk pertama kalinya. Apa yang kita ketahui tentang dia? Dia harus beradaptasi dengan sistem yang secara fundamental berbeda dari semua yang dia (sebagai anak prasekolah) telah tangani sebelumnya. Dia perlu belajar. Akhirnya, ia harus membentuk posisi internal siswa. Anak belajar aktivitas baru yang sama sekali asing. Dia perlu memahami dan mengingat aturan perilaku yang baru. Akhirnya, sekarang hasil kegiatannya akan dievaluasi oleh guru. Ingatlah bahwa masuknya seorang anak ke sekolah berarti, pertama-tama, peningkatan beban di tubuhnya. Dan jika, selain beban-beban ini, anak mengalami stres dan kecemasan terus-menerus yang disebabkan oleh kompleksitas dan ketidakjelasan situasi sosial baru, proses penyesuaian anak ke sekolah menjadi jauh lebih rumit. Refleksi tentang bagaimana membantu anak-anak ketika mereka menghadapi situasi sekolah baru bagi mereka mengarah pada pengembangan siklus sesi psikologis untuk anak-anak yang baru saja melewati ambang batas sekolah.

Tujuan utama dari siklus ini adalah adaptasi psikologis anak ke sekolah dan pencegahan kemungkinan kesulitan yang muncul selama proses pendidikan. Tugas-tugas berikut diselesaikan:

Pembentukan gagasan yang memadai tentang kehidupan sekolah; - kesadaran oleh anak tentang kekhususan posisi siswa;
- pengembangan tanggapan yang memadai terhadap kemungkinan kesulitan dalam kehidupan sekolah;
- meningkatkan motivasi sekolah.

Kelas diadakan secara berkelompok.

Jumlah peserta dalam kelompok: 7 - 10 orang.

Durasi satu pelajaran adalah 30 menit.

Siklus kelas dapat bervariasi dari 10 hingga 20, tergantung pada kemampuan kelompok anak tertentu (seberapa positif dinamika adaptasi siswa terhadap pembelajaran).

PROSEDUR STUDI:

1. Ritual Selamat Datang
2. Pemanasan
3. Isi utama:

Pergantian kegiatan:

seluler - tenang
- Permainan pikiran
- Relaksasi

4. Refleksi: Suka atau tidak. Mengapa?
Konten semantik: Mengapa mereka melakukannya? Untuk apa kami bermain? Sebagai aturan, kelas diadakan mulai pertengahan September, setelah ujian diagnostik utama siswa yang baru terdaftar di kelas 1. Berdasarkan hasil kelas, diagnostik sekunder dilakukan, yang mengungkapkan seberapa sukses adaptasi siswa ke sekolah adalah. Jika ada siswa dalam kelompok yang belum beradaptasi dengan baik di sekolah, kelas dapat dilanjutkan (dalam bentuk kelompok atau individu).

Catatan penjelasan

Adaptasi anak kelas satuke sekolah pendidikan adalah salah satu kegiatan utama psikolog sekolah. Fakta ini saja berbicara tentang relevansi dan pentingnya pekerjaan ke arah ini.
Dalam bentuknya yang paling umum, maladjustment sekolah dipahami, sebagai suatu peraturan, sebagai seperangkat tanda tertentu yang menunjukkan ketidaksesuaian antara status sosiopsikologis dan psikofisiologis anak dan persyaratan situasi sekolah, penguasaan yang karena sejumlah alasan menjadi sulit. Di antara tanda-tanda eksternal primer utama, dokter, guru, dan psikolog dengan suara bulat menghubungkan kesulitan belajar dan berbagai pelanggaran perilaku sekolah.

Di antara penyebab utama maladjustment sekolah adalah sebagai berikut:

1. Kekurangan dalam mempersiapkan anak untuk sekolah, pengabaian sosio-pedagogis.

2. Kelemahan somatik.
3. Pelanggaran pembentukan fungsi mental individu dan proses kognitif.
4. Gangguan gerak.
5. Gangguan emosi.

Tergantung pada kondisi sosial kehidupan anak dan karakteristik individunya, tingkat maladaptasi yang berbeda dibedakan:

1. Dengan tidak adanya minat pada anak dari orang dewasa yang signifikan, ia mengembangkan harga diri yang rendah, pengalaman kegagalan diperbaiki dan makna belajar dan perkembangan hilang; akibatnya, prestasi akademik yang buruk, kesulitan komunikasi, dan terkadang penolakan untuk belajar diamati.
2. Kelompok kasus maladaptasi ringan meliputi anak-anak yang belajarnya berat dan banyak bekerja, mereka menjadi sangat lelah, mereka tidak fokus belajar, minat mereka terutama terkait dengan komunikasi. Siswa seperti itu biasanya tidak memiliki tujuan dan minat, mereka tidak mengharapkan kesuksesan mereka sendiri, mereka tidak tahu bagaimana merencanakan kegiatan mereka - mereka bosan.

Anak-anak "baik" yang menyenangkan orang dewasa dengan nilai bagus, tetapi pada saat yang sama takut akan kesalahan dan kegagalan dan tidak menyadari tujuan mereka sendiri, tetapi harapan orang tua dan guru. Terkadang anak-anak seperti itu belajar pada batas kemampuan mereka dan sangat kelelahan. Mereka dicirikan oleh gangguan berkala - tiba-tiba penurunan tajam dalam kinerja akademik, peningkatan penyakit somatik, depresi. Dalam hal ini, kita dapat berbicara tentang maladaptasi tersembunyi. Pelatihan dan pekerjaan pengembangan dirancang untuk menghilangkan atau mengurangi efek maladaptasi dan mengembalikan anak ke jalur perkembangan.
Pelatihan adaptasi anak ditujukan untuk mencegah kesulitan yang terkait dengan proses masuknya siswa kelas satu ke dalam kehidupan sekolah di kelas.

Target:

· penciptaan kondisi untuk menyatukan tim anak-anak selama periode adaptasi;

· terbentuknya hubungan anak satu sama lain sebagai mitra kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan.

Tugas:

· Memberikan kenyamanan psikologis bagi siswa kelas satu;

· mempromosikan saling pengertian antara anak-anak, kesatuan tim kelas

Program pelatihan telah disusun untuk siswa kelas satu dalam masa adaptasi sekolah

Tenggat waktu:minggu pertama pelatihan, 3 pelajaran 30 menit

Hasil yang diharapkan:

1. Menghilangkan stres psikologis pada anak.

2. Tim siswa kelas satu yang kompak;

3. Adaptasi tanpa rasa sakit ke sekolah.

4. Pengembangan rasa percaya pada anak-anak pada orang dewasa (orang tua, guru, psikolog).

Kelas dilakukan sesuai dengan struktur berikut:

1. Pemanasan (salam, 3 - 5 menit).

2. Bagian utama (latihan periode adaptasi, 20-25 menit).

3. Bagian akhir (ritual perpisahan, 2 menit).

Rencana tematik.

— Nama pelajaran

- Tujuan pelajaran

– Permainan, latihan (30 menit)

"Kenalan"

Mengatur peserta pelatihan untuk kekompakan kelompok dan pengaktifan kerja kelompok.

1. "Bola Salju" - 5 menit

2. "Ulat" - 7 menit

3. "Transformasi" - 5m

4. "Titanic" - 9 menit

5. Refleksi - 3 menit

6. Perpisahan -1 menit

"Satu untuk semua dan semua untuk satu"

Pengembangan keterampilan komunikasi, kohesi, tanggung jawab; pengembangan keterampilan komunikasi non-verbal

1. "Sampaikan salam" - 3 menit

2. "Bangun" - 7 menit

3. "Kebingungan" - 8 menit

4. "Gosok punggungmu" - 10 menit

5. "Telapak tangan" - 1 menit

« Kami adalah orang-orang yang ramah."

Membangun tim. Pengembangan keterampilan komunikasi, kohesi dalam tim, kemampuan untuk mengoordinasikan tindakan mereka dengan orang lain, dan menyelesaikan tugas yang diberikan.

1. "Mari kita bicara dengan tangan kita" - 2 menit

2. "Sentuh dan warna" - 5 menit

3. "Teka-teki" - 5 menit

4. "Bumps in the rawa" - 10 menit

5. "Orang Kuat" - 5 menit

Pelajaran 1. Kenalan. Menjalin kontak dengan anak.

Kemajuan pelajaran

1. Pemanasan.

Pendidik sosial menyambut anak-anak.

Guys, hari ini saya akan memimpin pelajaran. Nama saya Yulia Yurievna. Tapi pertama-tama, mari kita mengenal satu sama lain lebih baik.

Latihan "Bola Salju". Menyapa dalam lingkaran (anak-anak berdiri melingkar, berpegangan tangan dan menyapa masing-masing dengan menyebutkan nama, menyebutkan nama semua peserta sebelumnya).

Keakraban dengan aturan bekerja dalam kelompok.

Senang bertemu denganmu. Sekarang dengarkan baik-baik aturan perilaku di kelas kita.

Anda mungkin memperhatikan bahwa saya memiliki mainan di tangan saya, dan saya memegangnya karena suatu alasan, ada aturan seperti itu: "Siapa pun yang memiliki mainan, dia berbicara." Mari kita ulangi aturan ini bersama-sama. Aturan berikutnya, aturan berhenti. Saya pikir Anda akan dengan mudah mengingat aturan ini. Lagi pula, dikatakan bahwa Anda tidak dapat menyela satu sama lain dan mendengarkan dengan cermat. Mari kita ulangi aturan ini bersama-sama. Ada satu aturan lagi. Kedengarannya seperti ini: "Jadilah aktif." Mari kita ulangi aturan ini bersama-sama.

2. Bagian utama

- Sekarang mari kita Mari main.

Latihan "Ulat" - kelas menjadi satu demi satu dalam kolom, memegang tetangga di depan di pinggang. Setelah persiapan ini, tuan rumah menjelaskan bahwa tim adalah ulat, dan sekarang tidak dapat dihancurkan. Ulat harus, misalnya, menunjukkan dengan tubuhnya yang panjang bagaimana ia tidur, bagaimana ia makan, bagaimana ia mencuci, bagaimana ia berolahraga, dll.

- Sudah selesai dilakukan dengan baik! Apakah Anda menyukai permainannya?

Permainan kita akan disebut "Transformasi". Artinya, saya akan memberi nama binatang, orang, benda di mana Anda harus "berubah menjadi". Mari mencoba. Sekarang Anda semua "berubah" menjadi kucing. Anda dapat membuat suara yang menjadi ciri khas kucing, yaitu, mengeong, mendengkur, Anda dapat meregangkan, seperti yang dilakukan kucing, dll.

Jadi kamu...

Kelinci

· pria lelah

· Anjing

· Tikus

· Seseorang yang sangat kesal

Orang yang ceria

· Kayu

Monyet

—Latihan Titanic. Anda melakukannya dengan baik. Dan sebagai hadiah, saya ingin menawarkan perjalanan perahu. Tapi pertama-tama Anda harus memilih kapten. Siapa yang ingin menjadi? (jika beberapa pria menggerakkan tangan mereka sekaligus, maka kapten dipilih dengan bantuan sajak). Menjadi kapten tidaklah mudah, karena dia bertanggung jawab atas kapal, penumpang, awak kapal. Dan jika terjadi kemalangan, kapten harus datang membantu orang. Semua jelas, kapten?

Lalu aku akan meminta semua orang untuk naik ke dek. Perjalanan kita dimulai! Kami berlayar di kapal kecil kami, mengagumi laut, menonton lumba-lumba. Tapi tiba-tiba angin bertiup kencang, langit tertutup awan, hujan mulai turun, kilat menyambar. Dan, oh, sial, kapal kami mulai tenggelam. (Guru memindahkan satu kursi pada satu waktu sampai tersisa tiga kursi, anak-anak duduk di kursi yang tersisa). Untungnya bagi kami, mereka mengetahui tentang bangkai kapal di pantai dan mengirim tim penyelamat untuk membantu kami. Dan sekarang Anda sudah dapat meninggalkan geladak kapal yang tenggelam, laporkan kembali, apakah Anda berhasil menyelamatkan semua orang?

- Baik, saya melihat bahwa Anda siap untuk membantu satu sama lain, yang berarti Anda akan dapat dengan cepat berteman. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Lanjutkan kerja baikmu! Dan sekarang saya meminta semua orang untuk mengambil tempat mereka.

3. Bagian akhir.

- Sekarang saya akan mengajukan pertanyaan, dan mengoper bola ini. Misalnya, saya memberikan bola kepada Dima, dia harus menjawab pertanyaan saya dan mengopernya. Tetapi sebelum mengoper bola harus melilitkan benang di sekitar jari (menunjukkan caranya). Permainan akan berlanjut sampai glomerulus kembali bersama saya.

Refleksi.

· Apakah Anda menikmati pelajaran hari ini? Mengapa?

· Apakah Anda mengenal teman sekelas Anda lebih baik? Seperti apa penampilan mereka bagi Anda?

· Apakah Anda menyukai permainan ulat? Mengapa?

· Apakah Anda ingin memainkan game transformasi lagi?

· Apakah Anda lebih suka menggambarkan binatang atau perasaan dan emosi orang?

· Menurut Anda apa yang lebih sulit untuk digambarkan, hewan atau manusia?

· Saat kami memainkan game Titanic. Apakah Anda tidak takut bahwa rekan-rekan Anda tidak akan membiarkan Anda duduk di kursi mereka, yaitu, mereka tidak akan membantu Anda? Apakah Anda mempercayai mereka?

- Sudah selesai dilakukan dengan baik! Dengar guys, kita punya lingkaran setan. Dan masing-masing dari kita adalah bagian darinya. Jika, misalnya, saya mengangkat jari saya, maka saya juga harus melakukan ini jika dia tidak ingin memutuskan utasnya. Kita adalah satu. Kami adalah tim.

- Kami akan mengungkap sebagai berikut, tapi pertama jawab pertanyaan saya: apakah Anda pernah memiliki keinginan untuk mengucapkan terima kasih satu sama lain untuk hari yang dihabiskan bersama?

“Sekarang Anda memiliki kesempatan itu.” Dan pada saat yang sama kita dapat membebaskan diri kita sendiri. Yaitu, saya sekarang mengoper bola dan memberi tahu dia: "Terima kasih untuk hari yang indah," melepaskan utas dari jarinya, mengoper bola dan memberi tahu dia "terima kasih untuk hari yang indah", dll. sampai kita semua terurai, dan bola kembali padaku.

Kelas adaptasi dengan siswa kelas satu. Kerja kelompok dengan anak-anak di sekolah dasar

Adaptasi anak ke sekolahmerupakan proses yang cukup panjang. Bukan sehari, bukan seminggu yang dibutuhkan seorang siswa kecil untuk benar-benar terbiasa dengan sekolah. Peran utama dalam menciptakan iklim psikologis yang menguntungkan di kelas, tentu saja, adalah milik guru kelas. Dia harus terus bekerja untuk naik level.motivasi belajaruntuk bayi xlelah pergi ke sekolah, adalah keinginan untuk memperoleh pengetahuan. Guru kelas harus membuat untuk anaksituasi sukses di kelas, saat istirahat, dalam kegiatan ekstrakurikuler, dalam komunikasi dengan teman sekelas.

Pencegahan maladjustment yang paling efektif adalahkerja kelompok dengan anak-anak. Ini dapat dilakukan oleh psikolog sekolah dan guru kelas. Pekerjaan tersebut dilakukan dalam bentuk kelas adaptasi kelompok pada awal tahun ajaran setelah jam sekolah 1-2 kali seminggu.

Kegiatan tersebut akan membantu menciptakan kondisi untukadaptasi yang baik dari anakdi sekolah, dengan membentuk iklim mikro yang positif di lingkungan siswa, suasana yang bersahabat, kenyamanan emosional, akan membantu dalam menjalin hubungan interpersonal antar anak berdasarkan rasa hormat, empati, penerimaan dan kepercayaan satu sama lain, akan membantu meningkatkan interaksi, mengembangkan kohesi kelompok. Kelas akan mengajarkan anak-anak aturan kehidupan sekolah, dan guru kelas akan diperkenalkan dengan karakteristik pribadi anak-anak.

Fitur kelas adaptasidi mana mereka selalu dilakukan dengan sikap positif secara emosional. Mereka harus menyenangkan dan menarik bagi anak-anak. Di kelas, permainan dan tugas kreatif banyak digunakan, serta latihan psikologis. Yang sangat penting adalah diskusi dengan anak-anak tentang tugas yang diselesaikan, generalisasi hasil, penempatan kerja kolektif dan individu di kelas untuk mengekspresikan signifikansi pribadi setiap anak.

Lebih baik jika anak-anak akan berada di kelas adaptasi duduk melingkar . Ini akan memungkinkan masing-masing dari mereka untuk melihat mata satu sama lain, dan bukan bagian belakang kepala mereka.

Di awal kelas, pastikan Salam pembuka . Guru kelas meminta anak-anak untuk saling tersenyum: tetangga di sebelah kanan, tetangga di sebelah kiri. Lalu sapa dia dengan penuh kasih sayang, berjabat tangan. Tugas selanjutnya adalah permintaan untuk memanggil satu sama lain dengan penuh kasih sayang (misalnya: "Halo, Lenochka") dan dengan penuh kasih menjawab ("Halo, Borenka").

Pelajaran pertama

Dianjurkan untuk mendedikasikan pelajaran pertama dengan siswa kelas satusaling kenal guys. Setelah salam, semua orang akan menyebut nama mereka. Tapi sulit untuk mengingat semua orang dengan cara ini. Oleh karena itu, guru kelas dapat menggunakan teknik berikut: mintalah anak-anak yang bernama Natasha (Lena, dll., dengan semua nama) untuk pergi ke papan tulis terlebih dahulu.

Anak-anak dengan nama yang sama menerima bunga kertas dengan warna yang sama. Ketika semua bunga telah dibagikan, wali kelas meminta anak-anak yang bernama Natasha untuk membesarkan bunga, dll. Anda dapat mengajak anak-anak untuk memutar musik ke “Waltz of the Flowers”, dan di akhir pelajaran, membuat tempat terbuka di selembar kertas gambar hijau. Setiap anak pada gilirannya diundang untuk menemukan tempat di tanah terbuka dan menempelkan bunga mereka sendiri. Guru kelas menarik perhatian anak-anak ke padang rumput yang indah, kelas yang besar, dan setiap siswa memiliki tempat di dalamnya.

Di akhir pelajaran, Anda perlu bertanya kepada siswa apakah mereka menyukai pelajaran itu, apa yang secara khusus mereka sukai, apakah mereka ingin mengadakan kelas seperti itu di masa depan.

Pelajaran kedua

Pelajaran kedua dapat dikhususkan untuk mengajar anak-anak saling memuji. Setelah salam tradisional, guru kelas meminta anak-anak untuk saling memuji (misalnya: "Helen, kamu memiliki busur yang indah hari ini"). Biasanya, tugas ini menyebabkan tawa dan kebingungan. Oleh karena itu, anak harus diajari untuk memuji.

Guru kelas bertanya kepada anak-anak tentang siapa yang senang mendengar kata-kata baik yang ditujukan kepada mereka? Sebagai aturan, semua orang menjawab setuju. Kemudian wali kelas mengatakan bahwa dia memiliki boneka Katya yang suka menerima pujian. Setiap anak diundang untuk memberikan boneka itu sebuah pujian. Guru atas nama boneka mengomentari pujian, memuji anak laki-laki untuk yang paling sukses. Setelah bekerja dengan boneka itu, guru kelas menawarkan untuk bermainpermainan "Pujian".

Permainan "Pujian"

Permainan pujian. Anak-anak duduk melingkar. Mulai berbicarapujian untuk seorang anakguru kelas. Anak yang menerima pujian mengatakan pujian kepada tetangganya, dan seterusnya secara berantai. Anak terakhir dalam lingkaran memuji guru kelas. Di akhir pertandingan - diskusi tentang hasil. Setiap anak berbicara tentang bagaimana perasaannya ketika dia mendengar pujian yang ditujukan kepadanya dan ketika dia memuji tetangga. Apakah dia senang mendengarkan dan memberikan pujian?

Guru kelas memperhatikan bahwa setelah pujian di kelas menjadi lebih cerah, dan untuk membuatnya benar-benar terang, dia menyarankan menggambar matahari untuk setiap anak. Matahari yang dicat, atas permintaan anak-anak, ditempatkan di kelas untuk menghangatkan dan mengingatkan mereka akan pujian.

Pelajaran ketiga

Pelajaran ketiga dapat dikhususkanpembentukan pengamatan dan empatidalam hubungannya satu sama lain. Setelah salam tradisional, wali kelas mengajak anak-anak untuk duduk melingkar dan bermainpermainan "Seperti apa kita".

Permainan "Seperti Apa Kita"

Permainan "Seperti apa kita." Guru kelas memulai permainan: dia mengundang salah satu pria ke lingkaran karena kemiripannya dengan dirinya sendiri. Misalnya: "Katya, tolong keluar padaku, karena kita memiliki warna sepatu yang sama." Katya memasuki lingkaran dan mengundang salah satu peserta untuk pergi dengan cara yang sama.

Permainan berlanjut sampai semua anggota kelompok berada dalam lingkaran. Permainan dapat diulang beberapa kali. Setelah permainan, guru kelas mengatakan bahwa semua orang berbeda, tetapi semua orang memiliki sesuatu yang sama (sebutkan ciri-ciri penampilan yang sama, nama item pakaian). Di akhir pelajaran, setiap anak diundang untuk menggambar potret diri mereka sendiri dan menempatkan potret diri di atas stand yang telah disiapkan sebelumnya. Hasil dari pelajaran ini adalah bahwa kita semua berbeda, tetapi kita memiliki kesamaan dan kita merasa baik bersama-sama.

Sesi keempat

Pelajaran keempat dapat dikhususkanharga diri. Setelah salam adat,permainan tepuk tangan.

Permainan "Tepuk tangan"

Permainan tepuk tangan. Orang-orang duduk dalam lingkaran. Guru kelas meminta mereka yang memiliki keterampilan atau kualitas tertentu untuk berdiri (misalnya, berdiri mereka yang dapat menggambar, membaca, berhitung, berenang, suka menonton film anak-anak, dll). Peserta lainnya bertepuk tangan untuk mereka yang berdiri. Setelah permainan "Tepuk tangan", guru kelas mengundang masing-masing siswa untuk menceritakan sedikit tentang diri mereka sendiri, tentang apa yang mereka lakukan di waktu luang mereka, apa yang dapat mereka lakukan dengan baik, yang dipuji oleh orang dewasa. Setiap pembicara bertepuk tangan. Kisah ini dapat dilakukan bukan atas nama anak itu, tetapi atas nama barang-barangnya.

Game "Apa yang saya ketahui tentang saya"

Game "Apa yang saya ketahui tentang saya". Salah satu anak, mengikuti contoh guru kelas, mengambil objek apa pun sendiri (pena, kotak pensil, buku catatan, jaket, dll.) dan mulai berbicara tentang dirinya atas nama objek ini. Misalnya: "Saya pena Serezha. Dia menjemput saya ketika dia menulis sesuatu. Dia berusaha sangat keras untuk menulis dengan indah," dll. Di akhir pelajaran, guru kelas menyimpulkan anak-anak yang mampu di kelas.

Pelajaran kelima

Pelajaran kelima dapat dikhususkan untuk melanjutkanberkencan dengan siswa kelas satu. Setelah salam adat, guru mengajak anak-anak untuk mengingat permainan favorit mereka. Setelah diskusi, wali kelas mengajak anak-anak untuk menggambar permainan atau mainan favorit mereka. Anda dapat menggambar proses permainan. Di akhir gambar, guru kelas mencatat berapa banyak gambar bagus yang dihasilkan.

Minta setiap anak untuk menceritakan tentang gambar mereka (permainan mereka, mainan). Setelah setiap cerita, guru kelas bertanya siapa lagi dari kelas yang menggambar tentang permainan ini (mainan). Berdasarkan hasil diskusi, ia merangkum minat anak-anak, menyimpulkan berapa banyak permainan dan mainan menarik yang dimiliki anak-anak, seberapa banyak kesamaan minat, dan seberapa baik bermain bersama.

Pelajaran terakhir ditujukan untukpembentukan keterampilan interaksi, pengembangan kemampuan kreatif siswa kelas satu. Sebagai pemanasan permainan "Senyum" dengan mainan, seperti anjing.

Permainan "Senyum"

Guru kelas memberikan anjing kepada anak dan tersenyum, anak memberikan anjing ke tetangganya dan tersenyum, dll, sampai anjing kembali ke guru kelas. Guru kemudian melanjutkan ke bagian utama pelajaran.

Permainan "Pohon Ajaib"

Guru kelas (sapa anak-anak yang duduk melingkar): Apakah Anda ingin melakukan perjalanan ke negeri ajaib? Kemudian kami berdiri dalam lingkaran. Ini adalah mesin waktu. Untuk sampai ke negeri ajaib, kami mengambil 3 langkah ke kanan dalam lingkaran. Di sini kita berada di negeri ajaib. Sebuah pohon yang indah tumbuh di negara ini. Itu adalah pohon harapan. (Sepotong kertas gambar dilampirkan ke kuda-kuda, di mana pohon tanpa daun digambar.)

Pohon itu hanya memenuhi keinginan baik. Suatu hari seorang penyihir jahat datang ke negara ini. Dia membuat keinginan jahat, dan pohon itu tidak memenuhinya. Kemudian penyihir itu marah dan menyihir pohon keinginan. Mari kita coba memecahnya, ya? Dan pohon itu sendiri akan membantu kita dalam hal ini. Itu meminta kita untuk sesuatu, dan permintaan ini tertulis di daun. (Daun sudah disiapkan oleh wali kelas terlebih dahulu, setiap lembar berisi tugas yang harus diselesaikan oleh teman-teman.) Mari kita membacanya. (Guru kelas membacakan tugas.)

Latihan 1. Penyihir jahat selalu dalam suasana hati yang buruk, wajahnya selalu marah, tidak senang. Jika melihat wajah penyihir ini, maka segera tidak ada yang mau berteman dengannya. Mengapa? Pohon itu meminta Anda untuk menggambar wajah pria yang ingin Anda jadikan teman bagi sang penyihir. Mungkin pesulap akan melihat gambar-gambar ini, menjadi lebih ramah, mengubah ekspresinya, ingin memiliki teman, dan semua orang akan ingin berteman dengannya? (Anak-anak mulai menggambar. Guru kelas membantu anak-anak menempelkan gambar yang sudah jadi di sebelah pohon.) Menurut Anda bagaimana perasaan pesulap ketika dia melihat gambar Anda?

Tugas 2. Penyihir jahat tidak memiliki dan tidak pernah memiliki teman. Mengapa? Penyihir tidak tahu seperti apa teman sejati itu. Pohon meminta Anda untuk menulis surat kepada penyihir dan memberitahunya seperti apa teman sejati itu. Mari kita pikirkan bagaimana kita dapat melanjutkan kalimat yang belum selesai berikut ini:

Sahabat sejati adalah orang yang...

Bersama dengan seorang teman saya ingin...

Persahabatan menjadi penghalang...

Saya menghargai seorang teman...

Saya suka ketika seorang teman...

Persahabatan membantu... (Setelah diskusi, guru kelas mengajukan pertanyaan kepada teman-teman.)

Apakah Anda memiliki teman sejati?

Bisakah Anda masing-masing menjadi teman sejati?

Tugas 3. Tidak ada yang pernah mengucapkan kata-kata baik kepada penyihir jahat. Mengapa? Apakah Anda pernah mengucapkan kata-kata baik satu sama lain? Ayo mainkan game "Pujian" (dengan bola). (Anak laki-laki dan guru kelas duduk melingkar. Guru kelas memulai permainan. Dia memberikan bola kepada anak yang duduk di sebelahnya dan mengucapkan pujian. Anak yang menerima bola memuji tetangga dan mengoper bola, dll. ., sampai bola kembali ke guru kelas.)

Tugas 4. Apakah Anda ingat bahwa di negara Sukacita, Matahari, Kebahagiaan, dan Kebaikan, bukan pohon sederhana yang tumbuh, tetapi pohon keinginan. Apa yang hilang dari pohon? Daun-daun. Pohon itu meminta Anda untuk mendoakan sesuatu yang baik untuk teman-teman Anda. Dan dengan setiap keinginan, daun baru akan tumbuh di pohon. Gambarlah sehelai daun, buat permintaan dan rekatkan ke pohon.

Di bagian akhir pelajaran, guru kelas memberi tahu anak-anak bahwa perjalanan telah berakhir, menawarkan untuk berdiri dalam lingkaran, membentuk mesin waktu, mengambil 3 langkah ke kiri dan berakhir di kelas.

Mengembangkan kelas yang bersifat adaptif untuk siswa kelas satu "Halo, sekolah!"

Penulis: Spiridonova Alla Vasilievna, guru sekolah dasar, MBOU "Sekolah menengah proletar" hal. Proletarka, distrik Krasnogvardeisky, wilayah Orenburg.
Uraian pekerjaan: pengembangan ini akan berguna bagi guru sekolah dasar di lembaga pendidikan umum yang bekerja sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Saat mempersiapkan anak untuk sekolah.
Masalah adaptasi siswa kelas satu ke sekolah relevan untuk seluruh sistem pendidikan. Datang ke sekolah, masuk ke situasi baru untuk diri mereka sendiri, hampir semua anak mengalami dan khawatir. Ini diungkapkan dengan cara yang berbeda: beberapa mencoba dengan segala cara yang mungkin untuk menarik perhatian pada diri mereka sendiri dan benar-benar menariknya dengan mobilitas mereka dan tidak selalu melakukan aktivitas yang dapat dibenarkan, yang lain, sebaliknya, tampaknya membeku, berbicara lebih pelan dari biasanya, hampir tidak masuk. berhubungan dengan siswa lain dan guru. Dengan berbagai macam manifestasi perilaku anak-anak selama masa adaptasi, dapat dikatakan bahwa semua siswa kelas satu membutuhkan bantuan dan dukungan dari orang dewasa selama masa sulit ini bagi mereka.
Target: menciptakan kondisi untuk hidup dan memahami pengalaman baru, situasi kehidupan dan komunikasi baru.

Tugas:
Penciptaan kondisi untuk memastikan kenyamanan emosional, rasa aman bagi siswa kelas satu masa depan ketika memasuki kehidupan sekolah.
Menciptakan suasana yang bersahabat di dalam kelas sebagai syarat yang diperlukan untuk pengembangan rasa percaya diri pada anak.
Membantu siswa kelas satu di masa depan dalam memahami dan menerima aturan kehidupan sekolah dan diri mereka sendiri sebagai siswa.
Organisasi interaksi antara anak sebagai prasyarat untuk pembentukan keterampilan kerjasama pendidikan.
Penciptaan prasyarat untuk kohesi kelompok kelas.
Gagasan utama kegiatan pedagogis adalah membantu anak beradaptasi dengan sekolah, sebagai salah satu elemen sosialisasi yang sukses.
Bentuk utama pekerjaan perkembangan: pelajaran psikologis (karena menempatkan anak-anak pada aktivitas pendidikan dan kognitif), permainan (karena memperluas cakrawala, membenamkan anak di dunia dan hubungan lain., Memberikan pengalaman dalam kreasi, pilihan, konstruksi mereka), pelatihan (karena tugas belajar diatur secara terbuka dalam pelatihan. Pelatihan melibatkan berhenti, refleksi, kembali ke apa yang ternyata dan tidak dapat dipahami).

Kemajuan dengan anak-anak

Pembiasaan guru dengan karakteristik kelas.
Kenalan. Percakapan pengantar. Permainan "Bunga - nama."
Mengapa mereka pergi ke sekolah.

Kenalan
Tujuan: Untuk menciptakan kondisi bagi siswa kelas satu di masa depan untuk berkenalan dengan seorang guru, psikolog, dan satu sama lain.
Kemajuan pelajaran:
Psikolog dan guru menyapa anak-anak, menyapa mereka.
Guru “Saya sangat senang bertemu dengan Anda. Anda telah datang ke sekolah, dan sekolah kami akan menjadi tempat di mana Anda akan belajar banyak hal baru dan menarik, mendapatkan jawaban atas berbagai pertanyaan sulit. Dan, tentu saja, Anda akan bertemu banyak teman di sini. Dan agar kita semua saling mengenal lebih baik, mengenal teman sekelas masa depan kita dan sekolah kita lebih baik, kita akan bertemu di pelajaran kencan. Dalam pelajaran ini, Anda dapat bekerja dan bermain bersama.
Kawan, sinyal untuk permulaan pelajaran kencan adalah kata-kata ini, dengarkan: - Satu, dua, tiga - dengarkan dan lihat!
- Tiga, dua, satu - kita mulai sekarang!
Kawan, untuk memulai pelajaran ini, mari kita ucapkan kata-kata ini bersama-sama. Harap berdiri di dekat meja Anda. Lihat saya dan ulangi gerakan yang akan saya tunjukkan. Coba ulangi kata-kata setelah saya untuk mengingatnya dengan lebih baik.
Psikolog, bersama dengan guru, mengucapkan kata-kata yang berfungsi sebagai sinyal untuk memulai pelajaran, disertai dengan gerakan-gerakan berikut:
- Satu, dua, tiga (bertepuk tangan 3 kali) - dengarkan (menunjuk telinganya) dan lihat (menunjuk matanya)!
- Tiga, dua, satu (bertepuk tangan 3 kali) - kita akan mulai sekarang (mengulurkan tangan ke kelas dengan telapak tangan ke atas)!
Psikolog: Terima kasih! Silakan duduk di kursi Anda dan lihat saya! ”

KENALAN. PERMAINAN "BUNGA"
"Saya seorang psikolog. Nama saya (sebutkan nama itu dan tempelkan pada papan bunga yang dipotong dari kertas berwarna, di mana nama psikolog ditulis dalam huruf balok)
Guru: "Saya guru masa depan Anda ...
Lihatlah ke sekeliling berapa banyak anak-anak di kelas. Anda belum mengenal satu sama lain, Anda tidak mengenal semua orang. Tentu saja, setiap orang memiliki nama mereka sendiri, dan mungkin sulit untuk langsung mengingat siapa namanya. Dan kami akan belajar bersama, dan karena itu Anda perlu mengenal semua orang di kelas.
Mari Berkenalan. Ketika saya mengatakan: "Tiga-empat" - semua orang yang diperintahkan akan meneriakkan nama mereka. Nah, mari kita coba! Oh-oh-oh!... Mereka sepertinya berteriak keras, tapi aku tidak mendengar satu nama pun! Pernahkah Anda mendengar semua nama?
Mari kita coba secara berbeda. Jika tidak berhasil dengan lantang, sebut saja nama kita dengan berbisik. Sekali lagi, ada yang tidak beres... Tidak ada yang berteriak, tapi tetap tidak ada yang jelas. Pernahkah Anda mendengar banyak nama? Juga tidak?
Mungkin, masalahnya adalah, teman-teman, semua orang berbicara pada saat yang sama. Senang bekerja bersama, menyenangkan bermain, menyenangkan bernyanyi, tetapi buruk menjawab: ketika semua orang mengucapkan kata-kata yang berbeda sekaligus, tidak ada yang jelas. Mari kita coba berbicara secara bergantian, satu per satu dan mendengarkan nama-nama anak laki-laki dan perempuan dari kelas masa depan kita. Saya akan mendekati Anda masing-masing secara bergantian, dan bahu yang saya sentuh akan dengan keras dan jelas menyebutkan namanya. Saya memiliki bunga dengan nama Anda di tangan saya, saya akan memberikan semua bunga. Terima kasih! Sekarang semua nama terdengar.
Ada bunga dengan nama Anda di depan Anda. Dengarkan baik-baik tugas itu. Bunga dapat memenuhinya untuk Anda.

Psikolog meminta mereka yang dia beri nama untuk menanam bunga. Contoh tugas: "Anak laki-laki, angkat bunganya", "Gadis, angkat bunganya" ​​"Ambil bunganya, yang namanya dimulai dengan huruf ..." "(Sebutkan beberapa huruf secara bergantian).
“Mari kita menumbuhkan padang rumput bunga yang besar di papan kita. Mari kita lakukan dengan cara ini. Saya akan memanggil beberapa orang ke dewan, mereka akan datang ke sini dan meletakkan bunga mereka di papan. Anda perlu mendengarkan dengan seksama jika saya menelepon Anda. Saya meminta Anda untuk datang ke dewan, semua orang yang dipanggil ...
Guru mengeluarkan tanda yang bertuliskan "KELAS KAMI". “Teman-teman, lihat berapa banyak bunga yang kita dapat, sama banyaknya dengan kita. Dan kita semua adalah satu kelas (menempatkan tanda di atas nama). Ini dia, apa kelas kita.

LATIHAN "TANGAN SENSITIF"
Sekarang saya akan meminta mereka yang duduk untuk datang kepada saya. Tolong berdiri di samping saya, dalam barisan, menghadap ke kelas. Sudah selesai dilakukan dengan baik! Saya akan meminta (menyebut nama) salah satu anak untuk menyentuh tangan semua orang dan menentukan siapa yang memiliki tangan terhangat.
Anak lain menentukan siapa yang memiliki telinga, dahi, hidung yang paling hangat, dll.

TUGAS "HADIAH UNTUK KELAS"
“Mari kita jadikan kelas kita sebagai hadiah: hiasi dengan matahari keemasan! Biarkan Anda masing-masing menggambar matahari yang dapat menghangatkan, menyemangati, dan menghibur Anda! Maka kelas kita akan menjadi yang paling terang dan paling nyaman. (Musik yang tenang digunakan selama tugas).
“Siapa pun yang telah selesai menggambar, letakkan pensil di tempatnya, dan gambar itu di depan Anda. Saya akan naik, dan Anda akan diam-diam memberi tahu saya tempat apa di kelas yang disukai matahari Anda.”

ANAK SEKOLAH DAN ANAK PANAS
Tujuan: Penciptaan kondisi untuk kesadaran awal anak-anak tentang status masa depan mereka sebagai anak sekolah.
Kemajuan pelajaran:
Guru dan psikolog menyapa anak-anak dan pelajaran dimulai dengan tindakan yang akrab.

PERMAINAN "SATU, DUA, TIGA - bisikan"
"Sekarang kita akan memainkan permainan" Satu, dua, tiga - berbisik." Kepalkan tangan Anda. Saya akan mengajukan pertanyaan, dan Anda akan menjawab saya, tetapi jawablah dengan cara yang khusus. Saya mengajukan pertanyaan, dan Anda berbisik ke tiga: satu, dua, tiga, angkat ibu jari Anda dan bisikkan jawabannya. Mari mencoba. Siapa nama teman sekamarnya? Dll.

ANAK SEKOLAH DAN ANAK PANAS
Kawan, mereka memanggilmu apa di taman kanak-kanak? Apa yang akan Anda panggil ketika Anda pergi ke sekolah? Katakan padaku, apa perbedaan antara anak sekolah dan anak prasekolah? Itu benar, seorang anak sekolah mengerjakan pekerjaan rumahnya, pergi ke sekolah, belajar di kelas. Apa yang dilakukan anak-anak prasekolah? Bisakah seorang siswa bermain dan berlari? Bahkan, siswa juga bisa bermain dan berlari. Saya akan memberi tahu Anda sebuah rahasia kecil: Anda masing-masing dapat berperilaku seperti anak sekolah, dan terkadang seperti anak prasekolah. Anda perlu tahu kapan Anda bisa berperilaku seperti anak sekolah dan kapan Anda bisa berperilaku seperti anak prasekolah. Sekarang saya akan menyebutkan situasi yang berbeda, dan Anda akan memikirkan bagaimana Anda harus berperilaku dalam situasi ini - seperti anak sekolah atau seperti anak prasekolah. - Pada pelajaran. - Rumah. -Dengan teman-teman. Dll.
GAME "GELOMBANG LAUT SEKALI ..."
Terima kasih banyak, Anda melakukan pekerjaan yang hebat dengan tugas yang sulit ini. Anda tahu kapan Anda bisa bertingkah seperti anak sekolah dan kapan seperti anak prasekolah. Dan sekarang, mari kita lihat apakah Anda dapat dengan cepat beralih dari anak sekolah ke anak prasekolah dan sebaliknya .. Sekarang kita akan memainkan permainan yang mungkin banyak dari Anda tahu. Game ini disebut "Laut khawatir sekali ...", tetapi kami akan memainkannya dengan cara khusus. Alih-alih sosok laut, kami akan menggambarkan sosok anak sekolah dan anak prasekolah. Pengemudi akan berkata: "Laut mengkhawatirkan sekali, laut mengkhawatirkan dua sosok anak sekolah (atau anak prasekolah) membeku di tempat." Sementara laut khawatir, Anda dapat berjalan di sekitar kelas, dan anna kata "membekukan" yang Anda butuhkan untuk membekukan, menggambarkan sosok bernama. Pengemudi memilih siswa sekolah paling banyak atau anak prasekolah paling banyak. Saya akan menjadi pengemudi pertama. Tolong berdiri dan datang padaku."
Tugas "apa yang ada di portofolio"
“Sekarang beri tahu saya dengan apa siswa pergi ke sekolah? Itu benar, dengan tas kerja. Apa yang dia bawa di dalam tasnya? Apa yang ingin dibawa oleh anak-anak prasekolah? Sekarang kita akan menggambar gambar-teka-teki. Gambarlah tiga barang yang akan dibawa oleh anak sekolah, dan satu barang tambahan yang akan dibawa oleh anak prasekolah, yang tidak diperlukan di sekolah.
(Anak-anak menggambar)
"Siapa yang mau memberikan teka-teki mereka sendiri ke kelas?"
“Terima kasih, sekarang kita tahu banyak tentang anak sekolah yang sebenarnya. Anak sekolah yang sebenarnya dibedakan oleh fakta bahwa mereka pergi ke sekolah, mengerjakan pekerjaan rumah mereka. Di sekolah, Anda harus berperilaku seperti anak sekolah, tetapi di rumah, di jalan, Anda dapat berperilaku seperti anak prasekolah.

MENGAPA PERGI KE SEKOLAH
Tujuan: untuk menciptakan kondisi bagi anak-anak untuk mewujudkan status baru mereka di masa depan.
Kemajuan pelajaran:
Guru dan psikolog menyapa anak-anak dan memulai pelajaran dengan ritual yang terkenal.
PERMAINAN "HIDU, MULUT, Plafon"
“Teman-teman, dan sekarang kita akan mempelajari permainan baru. Ini disebut Hidung, Langit-langit, Mulut. Untuk memainkannya, Anda harus sangat berhati-hati. Menengadah. Apa yang ada di atas kepala kita? Mari tunjuk jari dan katakan: langit-langit. Bagus. Apa yang ada di bawah kakimu? Mari kita tunjuk jari padanya. Dan sekarang dia mengarahkan jarinya ke hidungnya dan berkata: hidung.
Dan sekarang saya akan membingungkan Anda. Saya akan menyebutkan satu dan menunjukkan yang lain. Anda tidak mengatakan apa-apa, hanya menunjuk ke apa yang saya sebut. Percaya apa yang Anda dengar, bukan apa yang Anda lihat. Hati-hati.
Guru: "Bagus teman-teman. Dan saya akan menceritakan sebuah cerita tentang hewan kelas satu.
KELAS PERTAMA TERBAIK. Pada pagi bulan September yang cerah, hewan-hewan datang ke sekolah hutan. Matahari yang cerah bersinar di luar, angin sepoi-sepoi bermain dengan daun musim gugur yang keemasan. Bel belum berbunyi, dan hewan-hewan itu duduk di meja mereka dan berbicara. Mereka sangat senang bersekolah, dan masing-masing ingin menjadi siswa kelas satu yang terbaik.
- Mari kita coba membantu hewan dan Anda masing-masing, menerima gambar hewan, akan mengatakan mengapa lingkungannya adalah siswa kelas satu terbaik.

LATIHAN "APA YANG MEREKA PERGI KE SEKOLAH"
Saya akan menyebutkan untuk apa mereka pergi ke sekolah, jika benar, maka Anda akan bertepuk tangan, dan jika salah, Anda akan menghentakkan kaki.
Mereka pergi ke sekolah untuk bermain.
Mereka pergi ke sekolah untuk membaca.
Mereka pergi ke sekolah untuk berteman. Dll.
TUGAS "GAMBAR-PUZZLES"
Dan sekarang kita akan menggambar gambar teka-teki lagi. Sekarang saya akan membagikan lembaran itu kepada Anda. Gambar anak sekolah di satu sisi, dan anak prasekolah di sisi lain sehingga Anda bisa mengerti, segera tebak siapa yang menggambar di mana.
Dan sekarang Anda mengambil gambar Anda dan bertukar dengan teman meja Anda. Coba tebak di mana anak sekolah digambar, dan di mana anak prasekolah berada.
Jadi, hari ini kita belajar bahwa orang pergi ke sekolah untuk belajar, belajar banyak hal baru, dll. Terima kasih atas kerjamu.

BELAJAR BEKERJA RAMAH
Tujuan: menciptakan kondisi untuk berkenalan dengan siswa kelas satu di masa depan dengan keterampilan kerja sama pendidikan.
Kemajuan pelajaran:
Guru menyambut anak-anak dan menawarkan untuk memulai pelajaran dengan baris puisi, yang disertai dengan gerakan anak-anak dan guru.
“Dalam satu lagu anak-anak dinyanyikan: “Bersama-sama menyenangkan untuk berjalan melintasi hamparan dan, tentu saja, lebih baik bernyanyi dalam paduan suara.” Tentu saja, terkadang Anda ingin bermain sendiri, dan ada hal-hal yang harus dilakukan seseorang sendiri. Tetapi sering terjadi bahwa tidak menarik untuk bermain sendiri, dan ada hal-hal yang lebih baik dilakukan bersama-sama. Hari ini dalam pelajaran kita akan bekerja sama ketika akan diperlukan untuk menyelesaikan tugas tidak sendirian. Dan dengan beberapa pria.
TUGAS "GAMBAR BERSAMA"
Setiap pasangan hanya akan memiliki satu selebaran. Adalah perlu untuk menggambar bersama, bersama-sama berpegangan pada satu pensil. Gambarlah bersama tentang topik apa pun, tetapi dalam gambar ini sebuah rumah dan pohon harus digambar. Apa itu, dan apa lagi yang akan Anda gambar pada gambar Anda, putuskan sendiri. Selama penugasan, ingatlah bahwa Anda harus bekerja sama, tanpa pertengkaran dan dendam.
(Setelah menyelesaikan pekerjaan, mereka yang ingin dapat memberi tahu kelas apa yang telah mereka gambar)
PERMAINAN "ECHO"
Sekarang kami akan memainkan "Echo" dengan Anda. Mulai permainan (8-9 anak).
Saya akan meminta Anda untuk pergi ke papan tulis (anak dipanggil namanya). Dengarkan baik-baik. Saya akan bertepuk irama sekarang, dan Anda mencoba untuk mengulanginya dengan tepat. Anda akan menjadi gema saya. Bagus sekali, Anda berhasil, sekarang panggil diri Anda seorang asisten. Siapa yang akan Anda undang? Anda dapat menelepon dengan mengatakan, "Tolong saya, dan beri nama."
Sekarang coba bersama-sama, bersama-sama ulangi ritme yang akan saya tepuk. Siap? Dengarkan baik-baik.
Selamat, Anda telah menyelesaikan tugas, dan sekarang Anda dapat mengundang asisten lain dengan kata-kata "Tolong saya, tolong ..."
(dan beberapa orang)

"PERJALANAN KELAS PERTAMA"
Teman-teman yang terkasih, saya mengucapkan selamat kepada Anda atas kenyataan bahwa kelas kami telah berakhir. Kalian sudah saling mengenal dengan baik. Tapi ini bukan akhir dari petualangan kami, mereka baru saja dimulai. Hari ini kita harus melakukan perjalanan besar melalui negeri dongeng. Ini dia (peta terbuka). Semoga Anda beruntung. Apakah Anda siap untuk berangkat? Kemudian mari kita mulai.
Jadi kami datang ke pulau orang asing. Tes ini akan paling mudah bagi mereka yang mengingat teman sekelasnya dengan baik. Anda harus menebak siapa yang keluar dari pulau orang asing. Tapi, perhatian: begitu Anda menebak siapa yang kita bicarakan, jangan pernah meneriakkan namanya, jangan tunjuk orang asing dengan tangan Anda, tetapi hanya ... tersenyum. Aku tahu dari senyummu bahwa kau mengenalinya. Ketika saya mengatakan orang asing, muncul - orang yang mengenali dirinya sendiri akan bangkit dari tempat duduknya (deskripsi anak-anak).
Bagus sekali, Anda mengenali semua orang yang muncul di Grove of Strangers, mereka adalah teman kita. Tapi mungkin salah satu dari kalian bisa sebutin semua cowok karena kita banyak banget.
Dan sekarang perhatian! Apa pulau ini? Ini adalah Pulau Persahabatan. Anda hanya bisa sampai ke pulau ini bersama-sama. Jadi, kami sampai di pulau bersamamu, kami perlu membantu butiran pasir membangun kota baru. Ada nampan dengan pasir. Mari kita semua membangun kota bersama. Jadi, jika Anda ramah dan berkumpul bersama seperti butiran pasir ini, maka bisnis apa pun terserah Anda.
Sekarang mari kita beri nama.
Mari menggambar lambang.
Dan menulis keinginan untuk butiran pasir. Berikut adalah orang-orang baik! Kami lulus ujian, dan kami membangun kota, dan menggambar lambang. DAN SEKARANG ... Setiap orang yang telah menguasai semua tes sedang menunggu hadiah untuk tepuk tangan Anda.
Nah, pelajaran kencan telah berakhir. Namun perkenalan itu sendiri baru akan dimulai pada bulan September, ketika Anda datang ke sekolah. Anda harus belajar banyak hal baru, menarik dan penting. Terkadang kita akan mengingat aktivitas magis kita, dan bermain game yang akan membuat kita semakin penuh perhatian, bahkan lebih pintar, bahkan lebih pintar! Selamat tinggal sampai jumpa lagi!

Perlu dicatat bahwa pengembangan metodologis ini memungkinkan untuk memenuhi semua tujuan dan sasaran. Dalam kerangka penelitian ini dilakukan analisis komparatif tingkat dan sifat adaptasi anak. Hasil analisis komparatif menunjukkan bahwa siswa kelas satu menunjukkan kohesi tim kelas, peningkatan tingkat motivasi sekolah, stabilitas emosional, harga diri positif, yang juga diperhatikan oleh orang tua. Kesempatan untuk terus bekerja. Pekerjaan perkembangan yang diusulkan dapat dilanjutkan pada hari-hari pertama anak di sekolah dan lebih bersifat "sekolah".
Di mana anak-anak dapat diperkenalkan dengan aturan kehidupan sekolah, nilai, dll. Dengan bantuan latihan psikologis, permainan. Yang juga akan mengarah pada proses adaptasi yang lebih cepat dan lebih baik dari siswa kelas satu ke sekolah. Program yang diusulkan dapat diperluas.