Menurut saya, apa yang membuat pelajaran bahasa Inggris menjadi pelajaran yang ideal?

Saya pikir pelajaran apa pun bagus jika Anda ingin belajar. Jika saya tidak ingin belajar tidak ada yang bisa menarik minat saya, saya yakin. Belajar bahasa adalah proses langkah demi langkah. Ada empat keterampilan utama yang harus kita latih. Ini adalah mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Saya juga berpikir bahwa kita harus menghafal kata-kata baru pada pelajaran dan setelahnya.

Kajian budaya merupakan hal yang sangat menarik. Kita bisa belajar banyak tentang berbagai negara berbahasa Inggris. Dan ini menarik karena guru kami menunjukkan gambar yang berbeda dan kami menonton video tentang Amerika, Inggris, Kanada, Australia, dan Selandia Baru.

Untuk mempelajari aturan tata bahasa dan menulis latihan tata bahasa, menurut saya, ini bukan bagian terpenting dari pekerjaan kelas. Jika Anda tidak bisa mengatakan apa-apa dalam bahasa Inggris, tidak ada gunanya mengetahui semua present dan past tense. Tapi tetap saja aturan tata bahasa banyak membantu kita ketika kita perlu berbicara. Dan bagi saya itu bekerja dengan baik jika saya mengerjakan aturan tata bahasa untuk diri saya sendiri.

Saya suka ketika guru saya mengoreksi kesalahan saya, saya mencoba untuk tidak mengulanginya lagi. Tetapi ketika guru mengoreksi ketika saya berbicara, itu buruk karena ini menyela dan saya lupa apa yang ingin saya katakan.

Saya sangat menyukai pekerjaan berpasangan! Berlatih berbicara lebih penting, saya kira. Ini sangat membantu ketika kita ingin dapat berbicara dalam situasi yang berbeda. Saya suka ketika kita bisa tanpa guru mendengar kita.

Saya benci pekerjaan kamus dan terjemahan… Ini terlalu membosankan, tapi saya mengerti bahwa kita membutuhkannya, jadi kita harus melakukannya.

Saya suka suasana di pelajaran kami dan kami banyak tersenyum dan tertawa. Saya suka kegiatan seperti menyanyikan lagu, bermain game, menonton film, memerankan drama bahasa Inggris. Ini mengingatkan kita bahwa tidak semua kerja keras, itu bisa menyenangkan juga. Proyek kelompok sangat bagus. Mereka sangat menarik. Kami juga mendengarkan berita dalam bahasa Inggris dan rekaman audio yang berbeda.

Adapun guru, guru kami hebat! Kami mencintainya. Dia terkadang keras tapi ini bagus untuk disiplin kita. Dan saya juga suka bahwa kami bertukar pikiran. Jika dia tidak yakin dengan jawabannya, dia memberi tahu kami bahwa dia akan pergi dan memeriksa dan memberi tahu kami besok. Itu juga bagus.

Terjemahan beberapa kata:

pelajaran yang ideal- pelajaran yang sempurna proses langkah demi langkah- proses langkah demi langkah, kemampuan- keahlian, mendengarkan- mendengarkan, mendengarkan, berbicara- berbicara, pidato lisan, bacaan- bacaan, menulis- surat, studi budaya- studi daerah, negara-negara berbahasa Inggris- Negara berbahasa Inggris, tidak ada gunanya- tidak ada gunanya ..., kerjakan aturan tata bahasa untuk diriku sendiri- kembangkan aturan tata bahasa Anda sendiri, untuk memperbaiki kesalahan- koreksi kesalahan, mengganggu- mengganggu pekerjaan berpasangan- bekerja berpasangan pekerjaan kamus- bekerja dengan kamus terjemahan- terjemahan, proyek kelompok- proyek kelompok.

Teks ini akan membantu Anda menulis esai untuk 8, 9, 10, 11 "Pelajaran ideal dalam bahasa Inggris", "Pelajaran ideal saya dalam bahasa Inggris", "Bagaimana saya membayangkan pelajaran yang ideal dalam bahasa Inggris".

Esai lain tentang diri Anda, minat Anda, hobi Anda.

Apa yang seharusnya menjadi pelajaran modern? Menurut pendapat saya, ini benar-benar baru dan tidak kehilangan kontak dengan masa lalu, dengan kata lain - pelajaran yang sebenarnya. Dan juga efektif, berkaitan langsung dengan kepentingan anak, orang tuanya, masyarakat dan negara. Pelajaran itu harus meletakkan dasar untuk masa depan, mempersiapkan anak untuk hidup dalam masyarakat yang berubah.

Unduh:

Pratinjau:

Esai "Nyanyian untuk pelajaran modern".

"Dalam beberapa tahun, seorang siswa melintasi jalan yang telah dilalui umat manusia selama ribuan tahun. Namun, ia harus diarahkan ke tujuan yang tidak ditutup matanya, tetapi dilihat: ia harus memahami kebenaran bukan sebagai hasil akhir, tetapi harus menemukannya. Guru harus memimpin ekspedisi penemuan ini ... Tetapi siswa harus mengerahkan kekuatannya, tidak ada yang diberikan kepadanya secara gratis. Itu hanya diberikan kepada mereka yang berusaha." Adolf Diesterweg

Apa artinya modern? Menurut pendapat saya, ini benar-benar baru dan tidak kehilangan kontak dengan masa lalu, dengan kata lain - pelajaran yang sebenarnya.
Aktual - berarti penting, penting untuk saat ini. Namun - efektif, terkait langsung dengan kepentingan anak, orang tuanya, masyarakat, negara. Selain itu, jika pelajarannya modern, maka itu harus meletakkan dasar untuk masa depan, mempersiapkan anak untuk hidup dalam masyarakat yang berubah.

Pelajaran modern - apa itu? Demokratis. Dimana anak-anak tidak takut untuk mengungkapkan pendapat mereka, tidak takut inovasi, pelajaran di mana guru dan siswa merasa nyaman.

Guru harus menggunakan teknologi baru, memiliki keterampilan komputer yang baik. Kita tidak boleh melupakan teknologi hemat kesehatan. Keberhasilan pelajaran sangat tergantung pada kualitas profesional dan pribadi guru. Guru dan murid adalah satu kesatuan, kita belajar bersama, saling membantu, peran guru adalah membimbing, mengontrol.

Pelajaran harus kreatif, mempromosikan realisasi diri anak sekolah, tuntutan potensi kreatif mereka. Dalam pelajaran, anak-anak harus bertindak secara bermakna dalam situasi pilihan, membuat keputusan dalam situasi yang tidak standar. Semua poin ini harus ada dalam pelajaran modern. Pelajaran modern harus mendidik Pencipta dan Pelaku!

Pelajaran modern harus dikaitkan tidak hanya dengan asimilasi sejumlah pengetahuan tertentu oleh anak sekolah, tetapi juga dengan pengembangan integral kepribadian, kemampuan kognitif dan kreatifnya.

Saat ini, konten baru pendidikan memiliki dampak paling signifikan pada pelajaran: program pendidikan yang bervariasi, generasi baru buku teks, buku kerja, dan berbagai bahan didaktik membuat pelajaran lebih menarik, cerah, dan kaya.

Kriteria keefektifan pelajaran modern:
Belajar melalui penemuan
Pengembangan pribadi
Kemampuan siswa untuk merancang kegiatan yang akan datang, untuk menjadi subjeknya
Demokrasi, keterbukaan
Kesadaran siswa terhadap aktivitas: bagaimana, dengan cara apa hasil diperoleh, kesulitan apa yang dihadapi, bagaimana cara menghilangkannya, dan apa yang dirasakan siswa pada saat yang bersamaan.
Memungkinkan siswa dalam pencarian kolektif untuk sampai pada penemuan
Siswa mengalami kegembiraan dari mengatasi kesulitan mengajar, apakah itu: tugas, contoh, aturan, hukum, teorema, atau konsep yang diturunkan secara mandiri.
Guru memimpin siswa di sepanjang jalan penemuan subjektif, ia mengelola kegiatan pencarian masalah atau penelitian siswa.

Pada bulan Maret tahun ini, kami mengundang pengguna kami untuk menjawab pertanyaan survei. Lebih dari 500 guru mengambil bagian di dalamnya, dan sekarang kami siap untuk memperkenalkan Anda dengan hasil penelitian. Jadi, apakah pelajaran yang sempurna itu mungkin? Siapa yang mampu melaksanakannya? Apakah perlu?

Pertanyaan pertama dalam penelitian ini adalah “Dapatkah suatu pelajaran menjadi sempurna?”

Bisakah - karena setiap guru tahu betul bahwa dengan semua perjuangan untuk idealitas pelajaran dalam kenyataan praktik pedagogis, perlu untuk memahami dan mempertimbangkan sejumlah besar faktor yang mempengaruhi bagaimana pelajaran berlangsung. Namun, terlepas dari kenyataan bahwa hanya dua jawaban yang ditawarkan untuk pertanyaan ini dengan pernyataan "tidak bisa", dan lima dengan pernyataan "bisa", 60,5 persen peserta menjawab "tidak bisa".

Mengapa ini terjadi, para peserta penelitian menjelaskan jawaban mereka:
- Yang ideal bisa dalam bisnis apa pun. Tapi konsep ini spekulatif, tidak nyata, apalagi jika kita berbicara tentang sebuah pelajaran. Yang ideal dapat dicapai dalam pendekatan asimtotik;
- Banyak di sini tergantung pada inspirasi. Bagaimanapun, ini adalah kreativitas;
- Pelajaran yang ideal adalah pelajaran yang tidak ada, tetapi fungsinya terpenuhi.

Dan secara tak terduga:
- Pelajaran yang sempurna?!... Saya pikir itu membosankan.

Kemudian kami mengusulkan untuk menjawab pertanyaan “Siapa yang dapat memimpin pelajaran yang sempurna?”

Jawaban "guru" mengambil alih tanpa syarat. Peserta studi meninggalkan seseorang selain guru yang dapat menyampaikan pelajaran dengan sempurna hanya dengan 1 persen tanggapan.

Dalam jawaban mereka, beberapa peserta setuju bahwa “Tidak ada yang bisa”, mereka bahkan menjelaskan: “selalu ada yang dikeluhkan (terutama dari inspektur)”. Tetapi di mana menghubungkan jawaban seperti itu: "seorang guru yang ideal dengan siswa yang ideal di tempat yang unik pada waktu yang unik pada subjek yang unik ...", untuk "seseorang yang bisa" atau "tidak ada yang bisa", kami persembahkan untuk Anda, pembaca kami.

Apa yang harus ada dalam pelajaran yang ideal? Itu adalah pertanyaan berikutnya.

Tentu saja, kami hanya menyarankan beberapa dari sejumlah besar kemungkinan jawaban, dengan harapan para peserta penelitian akan menambah daftar ini:

Penambahan itu luas:
- Semuanya;
- Yang utama adalah bahwa semuanya digabungkan secara harmonis: tujuan, konten, bentuk, suasana hati anak-anak, dan suasana hati guru.

Tentu saja, kita tidak bisa mengabaikan pertanyaan berikut: apa yang seharusnya tidak ada dalam pelajaran yang ideal?

Berikut adalah bagaimana peserta penelitian merespons:

Ada banyak tambahan yang diberikan dalam jawaban mereka untuk pertanyaan ini. Diantara mereka:
- Tata rias, ketidakpedulian, kepalsuan, sikap acuh tak acuh terhadap pekerjaan mereka:
- Template, sejumlah besar tugas, informasi yang berlebihan, buang-buang waktu, kurangnya hasil;
- Posisi otoriter guru, tekanan psikologis pada peserta dalam proses pedagogis, reaksi emosional negatif guru
- Kebosanan, mata kusam anak-anak dan guru.

Jawabannya adalah “Ujian juga bisa menjadi pelajaran ideal yang memungkinkan kreativitas siswa!” membuat kami sangat senang!

Mustahil untuk tidak bertanya tentang apa yang seharusnya menjadi hasil dari pelajaran yang ideal?

Jawaban responden didistribusikan mendukung komponen aktivitas pelajaran dan hasil pribadi:

Ini umumnya didukung oleh mereka yang memilih opsi jawaban mereka:
- Setiap siswa akan menaiki "langkah" kesuksesan mereka sendiri dalam pelajaran ini.

Tetapi jawaban ini tidak mungkin diterima sebagai hasil dari pelajaran, tetapi bagaimana Anda selalu menginginkannya, bahkan jika di suatu tempat dalam ingatan, setidaknya dengan guru, menjadi:
Manusia harus menjadi lebih baik...

Siapa yang harus menentukan apakah suatu pelajaran sudah sempurna?

Kami meminta peserta studi untuk memilih dari mereka yang paling sering mengevaluasi segala sesuatu yang terjadi di sekolah. Lebih dari 95 persen peserta studi menunjukkan siapa yang hadir pada pelajaran tersebut.

Tambahan itu adalah:
- Siapa pun dapat menentukan. Tetapi penilaian semacam itu akan bersifat subjektif;
- Ini pertanyaan yang sulit. Seperti sebuah karya seni. Di satu sisi, pelajarannya adalah mengenali, seseorang yang memahami ini sebagai ahli. Di sisi lain, itu tidak boleh membuat penonton acuh tak acuh. Pada saat yang sama, itu mungkin tidak dipahami. Guru, kemungkinan besar, pasti ingin mengulang sesuatu di dalamnya. Pelajarannya mungkin tidak dipahami, meskipun itu ideal untuk seseorang;
- Tuhan sebagai model yang Ideal;
- Perwakilan ideal dari sektor pendidikan;
- Waktu akan berbicara;
- Anda tidak harus melakukan itu.

Mengingat hampir setiap orang memiliki gagasan tentang pelajaran yang ideal, tidak mungkin untuk tidak bertanya: haruskah (dapatkah) guru, siswa, orang tua, dan administrasi memiliki gagasan yang sama tentang pelajaran yang ideal?

Dua jawaban ditawarkan, singkatnya, "ya" dan "tidak".

Menurut pendapat mereka, peserta penelitian memberikan rumus jawaban yang lebih umum: “Tidak, seharusnya tidak. Tetapi mereka dapat bertepatan” dan menjelaskan: “Setiap orang selalu memiliki pendapat mereka sendiri tentang idealitas”, “Mencapai ide terpadu saat ini tidak mungkin.”

Saya ingin mengucapkan terima kasih kepada peserta studi kami atas partisipasi aktif dan sikap baik mereka, setuju dengan komentar Anisa Akhatova: "Pelajaran yang ideal dapat dipertimbangkan ketika siswa Anda mendengar bel dan berseru: "uuu, bel! Ayo lanjutkan!" ”dan, bersama dengan Sergey Shurupov, semoga semua orang sukses secara kreatif.

Dan juga untuk mengingatkan bahwa pada tanggal 20 April pukul 16.00 di Dewan Pedagogis berlangsung, di mana master TRIZ Anatoly Gin berbicara tentang idenya tentang pelajaran yang ideal. Pengguna terdaftar akan menerima sertifikat gratis.

Latihan 2.7 Tulis esai tentang topik: "Apa itu - pelajaran modern.""Pertama, bangunkan jiwamu, biarkan rasa haus akan pengetahuan terbangun di dalamnya. Kemudian pimpin hewan peliharaanmu ke sumur sebening kristal. Ajari kamu menggambar air hidup dari kedalaman dengan tanganmu, sehingga kamu bisa mencintai orang dan kehidupanmu, tumbuh dan menghargai negara”"Apa itu - pelajaran modern."Tidak ada jawaban tegas, karena selain pelajaran, sangat penting - waktu di mana Anda hidup, masyarakat, tingkat perkembangannya, anak-anak yang Anda ajar. Apa yang perlu dilakukan untuk membuat pelajaran menjadi modern? Masalah ini dapat diselesaikan dengan beralih dari bentuk tradisional penyajian materi ke organisasi kegiatan mandiri siswa, keterlibatan dalam proyek dan kegiatan kelompok. Pelajaran modern harus kaya informasi, mencakup berbagai bentuk pekerjaan, dan sesuai dengan persepsi siswa. Hal ini produktif dalam pelajaran modern untuk menggunakan tugas-tugas situasional, di mana pengalaman diperoleh dalam solusi individu dan bersama, pembelajaran berbasis masalah, kegiatan proyek, dll Dalam kegiatan proyek, anak-anak mengembangkan keterampilan seperti kemampuan untuk menilai situasi, membangun rencana kegiatan, menerapkan pengetahuan dalam kondisi baru .. Sebagai hasil dari pekerjaan seperti itu, anak-anak belajar mengajukan hipotesis, menyoroti relevansi masalah ini, menetapkan tujuan dan sasaran untuk mencapai tujuan ini, dalam proses kerja, siswa merasa seperti orang yang bertanggung jawab dan mandiri, mampu membuat keputusan dan mengimplementasikannya, dan ini secara kualitatif mendidiknya sebagai pribadi; Pembelaan publik terhadap proyek memberikan kepercayaan diri dan emansipasi kepada anak, perasaan malu, rasa takut menghilang;

Pelajaran modern tidak dapat dibayangkan tanpa teknologi baru yang berkontribusi pada perkembangan individu, dengan mempertimbangkan karakteristik setiap anak. TIK: di sini kompetensi siswa di bidang kegiatan mandiri terbentuk, dengan menggunakan sumber yang berbeda.

Pelajaran modern adalah pelajaran yang tidak menakutkan untuk dijawab, bahkan siswa yang paling tidak percaya diri pun tidak takut untuk berbicara. "Orang yang tidak melakukan apa-apa tidak salah!" - kita sering mengatakan pepatah ini dan teknik ini membantu mengaktifkan anak-anak untuk aktivitas kognitif. Ini membantu saya mengubah diri saya sebagai seorang guru. Pelajaran modern, saya yakin, harus memiliki frasa seperti: “BAGAIMANA BERPIKIR?”, “MENGAPA INI TERJADI?”, “TAWARAN PANDANGAN ANDA?”, “CARA SOLUSI APA YANG BISA ANDA SARAN?”, “APA YANG AKAN TERJADI JIKA…”, “BANTUAN teman sekelas” atau “ TAWARKAN SOLUSI ANDA (PROYEK, PENELITIAN)”, dll.

Hidup kita berubah dengan cepat dan cepat, yang berarti akan ada perubahan konstan dalam pendidikan. Sebagai seorang guru, saya harus merespons semua perubahan. Aturan penting dari seorang guru modern adalah bahwa Anda tidak bisa diam, Anda perlu mencari dan mempelajari hal-hal baru, memperkenalkan ide-ide baru ke dalam pekerjaan Anda, Anda harus bergerak maju, menghormati tradisi lama (Anda tidak dapat membuang semua yang terkumpul oleh sejarah dalam pedagogi) dan tidak takut pada inovasi. Mungkin saat itu guru akan mendengar perkataan A. Jumsan yang ditujukan kepadanya: “Dari semua profesi, dialah yang paling mulia, paling sulit dan paling penting.”

UO MO "Distrik Mukhorshibirsky"
Institusi pendidikan anggaran kota
"Sekolah menengah Tsolginskaya
dinamai Rinchen Nomtoev"
Esai dengan topik: "Pelajaran modern: pengalaman, ide, rekomendasi"
Selesai: Guru sekolah dasar
Tsydypova Marina Nikolaevna
dekat Tsolga

2017
Tuntutan sosial baru yang tercermin dalam Standar Pendidikan Negara Federal mendefinisikan tujuan pendidikan sebagai:
perkembangan budaya, pribadi dan kognitif siswa secara umum, memberikan
kompetensi inti pendidikan adalah bagaimana “mengajar untuk belajar”.
Sekarang, di sekolah dasar, anak harus diajari: tidak hanya membaca, berhitung,
untuk menulis, yang masih diajarkan cukup berhasil. Dia harus divaksinasi dengan dua kelompok baru
keterampilan:
Kelompok 1 merupakan kegiatan belajar universal yang menjadi dasar kemampuan belajar:
keterampilan dalam memecahkan masalah kreatif dan keterampilan dalam mencari, menganalisis dan menafsirkan informasi;
kegiatan belajar universal adalah kegiatan umum yang membuka kemungkinan
orientasi siswa yang luas, baik dalam berbagai bidang studi maupun dalam struktur
kegiatan pendidikan itu sendiri, termasuk kesadaran siswa akan orientasi sasarannya,
nilai-rasa dan karakteristik operasional.
Kelompok 2 - ini adalah pembentukan motivasi anak-anak untuk belajar, membantu mereka dalam
pengorganisasian diri dan pengembangan diri.
Dasar teoretis dan metodologis untuk desain program formasi
UUD secara keseluruhan merupakan pendekatan sistem-aktivitas. Sebuah metode pengajaran yang
anak tidak menerima pengetahuan dalam bentuk yang sudah jadi, tetapi memperolehnya sendiri dalam prosesnya sendiri
aktivitas pendidikan dan kognitif disebut metode aktivitas. Menurut A
Disterweg, kegiatan metode pengajaran bersifat universal. "Menurut dia
harus bertindak tidak hanya di sekolah dasar, tetapi di semua sekolah, bahkan di perguruan tinggi
institusi pendidikan. Metode ini cocok di mana pun pengetahuan belum diperoleh,
yaitu untuk setiap siswa.
Seperti apa seharusnya pelajaran modern untuk mengimplementasikan persyaratan Standar
generasi kedua?
Untuk membangun pelajaran dalam kerangka kerja GEF IEO, penting untuk memahami kriteria yang seharusnya
Kinerja pelajaran:
1. Tujuan pelajaran ditetapkan dengan kecenderungan alih fungsi dari guru ke siswa.
2. Guru secara sistematis mengajarkan anak untuk melakukan tindakan refleksif
(evaluasi kesiapan Anda, deteksi ketidaktahuan, temukan penyebab kesulitan, dll.)
3. Berbagai bentuk, metode dan teknik mengajar digunakan untuk meningkatkan derajat
keaktifan siswa dalam proses pendidikan.
4. Guru memiliki teknologi dialog, mengajarkan siswa untuk bertanya.
5. Guru secara efektif (sesuai dengan tujuan pembelajaran) memadukan reproduktif dan problematis
bentuk pembelajaran, mengajarkan anak untuk bekerja sesuai aturan dan kreatif.
6. Pelajaran menetapkan tugas dan kriteria yang jelas untuk pengendalian diri dan penilaian diri (ada a
pembentukan khusus kegiatan kontrol dan evaluasi di kalangan siswa).
7. Guru mencapai pemahaman materi pendidikan oleh semua siswa, menggunakan for
teknik khusus ini.
8. Guru berusaha untuk mengevaluasi kemajuan nyata setiap siswa, mendorong dan
mempertahankan keberhasilan minimal.
9. Guru secara khusus merencanakan tugas-tugas komunikatif pelajaran.
10. Guru menerima dan mendorong, yang diungkapkan oleh siswa, posisinya sendiri, sebaliknya
pendapat, mengajarkan bentuk ekspresi mereka yang benar.
11. Gaya, nada hubungan, diatur dalam pelajaran, menciptakan suasana kerja sama,
kreasi bersama, kenyamanan psikologis.

12. Pada pelajaran, pengaruh pribadi yang mendalam "guru - siswa" dilakukan (melalui
hubungan, kegiatan bersama, dll.)
Perubahan yang terjadi dalam beberapa tahun terakhir dalam praktik pendidikan domestik
tidak meninggalkan sisi bisnis sekolah tidak berubah, jadi guru sekolah kami
Pelajaran secara aktif menggunakan metode berikut:
Metode proyek
Teknologi informasi dan komunikasi
Teknologi hemat kesehatan
Portofolio
Tempat terdepan di antara metode-metode tersebut hari ini adalah milik metode proyek. PADA
dasar dari metode proyek adalah gagasan tentang arah pendidikan dan kognitif
kegiatan anak sekolah pada hasil yang diperoleh ketika memecahkan satu atau yang lain
masalah yang signifikan secara praktis atau teoritis.
Jenis proyek: berorientasi pada praktik, penelitian, informasi,
kreatif, bermain peran
Pembentukan
Metode lainnya adalah teknologi informasi dan komunikasi.
kepribadian kreatif, salah satu tugas utama yang dicanangkan dalam konsep modernisasi
pendidikan Rusia. Implementasinya mendikte perlunya pengembangan kognitif
minat, kemampuan dan kemampuan anak.
Cara paling efektif untuk mengikutsertakan anak dalam proses kreatif di dalam kelas
adalah:
aktivitas permainan;
menciptakan situasi emosional yang positif;
bekerja berpasangan;
pembelajaran masalah.
Tidak mungkin mengadakan pelajaran di sekolah dasar tanpa menarik dana
visibilitas, masalah sering muncul. Di mana menemukan bahan yang tepat dan cara terbaik untuk mendapatkannya
mendemonstrasikan? Komputer datang untuk menyelamatkan. Selama 10 tahun terakhir telah terjadi
perubahan mendasar dalam peran dan tempat komputer pribadi dan informasi
teknologi di masyarakat. Seseorang yang terampil dan efektif memiliki teknologi dan
informasi, memiliki gaya berpikir baru yang berbeda, memiliki pendekatan yang berbeda secara fundamental terhadap
penilaian masalah yang telah muncul, hingga organisasi kegiatan mereka.
Penggunaan TIK di kelas meningkatkan:
motivasi positif untuk belajar;
mengaktifkan aktivitas kognitif siswa.
Penggunaan TIK di kelas memungkinkan untuk sepenuhnya menerapkan prinsip-prinsip utama
prinsip aktivasi aktivitas kognitif:
1. Prinsip kesetaraan posisi
2. Prinsip kepercayaan
3. Prinsip umpan balik
4. Prinsip mengambil posisi penelitian.

Hadiah paling berharga yang diterima seseorang dari alam adalah kesehatan. Negara
kesehatan generasi muda merupakan indikator terpenting dari kesejahteraan masyarakat dan
negara, mencerminkan tidak hanya situasi saat ini, tetapi juga memberikan perkiraan yang akurat untuk
masa depan.
Oleh karena itu, untuk pembentukan, pelestarian dan penguatan kesehatan manusia yang holistik di
kegiatan lembaga pendidikan kita, khususnya sekolah dasar,
teknologi hemat kesehatan sedang diperkenalkan yang membantu memecahkan yang paling penting
tugas menjaga kesehatan anak, membiasakannya dengan hidup sehat yang aktif. guru
sekolah dasar terus mencari teknologi pedagogis untuk dipecahkan
tugas menggabungkan produktivitas tinggi dari proses pendidikan dengan pedagogis seperti itu
teknologi yang memungkinkan pemeliharaan, dan dalam beberapa kasus memperkuat tingkat
kesehatan yang ada. Ini:
dengan mempertimbangkan karakteristik usia;
gaya komunikasi demokratis di dalam kelas;
pembelajaran yang dibedakan;
teknologi permainan;
menit dinamis dan jeda untuk siswa kelas satu, pengenalan jam ketiga pendidikan jasmani.
Untuk memantau perkembangan siswa, para guru di sekolah kami secara aktif menggunakan metode ini
Portofolio Untuk anak kelas satu, awalnya semacam pemantauan di
sistem pendidikan non-evaluatif, untuk siswa lain - kemungkinan evaluasi diri (student
melihat keberhasilan dan kegagalannya, membandingkan dirinya dengan teman sekelas).
Jadi, keberhasilan pelajaran modern menurut saya tergantung pada kepribadian guru,
profesionalismenya, modernitas metode yang digunakannya, individunya
pendekatan kepada siswa, penggunaan berbagai alat TIK. Formulir pengiriman yang tersedia
materi pendidikan, menciptakan situasi sukses, suasana bersahabat di
dalam pelajaran, semua ini membantu siswa untuk lebih menyerap materi yang sulit dan "kering"
buku pelajaran. Berbagai metode dan bentuk kerja, pedagogi kerjasama harus
hadir pada hari ini. Pelajaran harus, pertama-tama, relevan dan
menarik. Guru harus menggunakan teknologi baru, pandai
komputer. Kita tidak boleh melupakan teknologi hemat kesehatan. guru dan
siswa adalah satu kesatuan, kita belajar bersama, saling membantu, peran guru adalah
langsung, kontrol.
"Pelajarannya adalah penemuan kebenaran, pencarian kebenaran dan pemahaman kebenaran."