guru(eng. tutor dalam terjemahan dari bahasa Inggris - seorang guru-mentor, wali, wali.) (dari lat. tueor - jaga, lindungi.) - seorang spesialis yang menemani siswa dalam proses pembelajaran individu, ia berpartisipasi dalam pengembangan program pendidikan individu untuk lingkungannya. Namun, misi seorang tutor jauh lebih tinggi dan lebih besar daripada bantuan belajar sederhana. Profesi ini cocok untuk mereka yang tertarik dengan psikologi (lihat memilih profesi untuk minat mata pelajaran sekolah).

Fitur profesi:

Bagi Rusia, bimbingan belajar adalah jenis pedagogi yang pada dasarnya baru. Meskipun ada banyak bidang di mana ia menemukan penerapannya: pekerjaan sosial dengan keluarga bermasalah, taman kanak-kanak, sekolah, perguruan tinggi dan universitas, pendidikan inklusif dan pendidikan jarak jauh.

Bimbingan dalam pendidikan berarti individualisasi maksimal dari proses pendidikan. Bagaimana ini berbeda dari pendekatan yang dipersonalisasi? Fakta bahwa pendekatan individu adalah praktik yang luar biasa ketika seorang guru atau pendidik menemukan pendekatan khusus untuk setiap lingkungan. Misalkan beberapa tindakan matematis tidak diberikan kepada siswa, dan guru menemukan cara baru untuk menjelaskan. Dan para ahli menyebut individualisasi sebagai pekerjaan ketika seorang anak diberikan pengetahuan dan keterampilan berdasarkan minatnya sendiri.

Jika seorang guru tradisional dapat menyerah pada siswa yang lalai karena kesal, maka tutor adalah tutor untuk menemukan rute individu untuk menguasai pengetahuan bagi siswa ini. Dia membantunya untuk membentuk minat pendidikan, dan pada akhirnya - untuk menemukan panggilannya.

Seperti yang dikatakan para ahli, guru bekerja dengan jawaban, dan tutor dengan pertanyaan. Ini adalah keterampilan khusus.

Di Eropa dan Amerika Serikat, sistem seperti itu, di mana setiap orang belajar sesuai dengan algoritme mereka sendiri, banyak digunakan di universitas. Seperti, misalnya, adalah sistem di University of Cambridge (Inggris). Di Rusia, itu juga menemukan aplikasi - terutama di sekolah-sekolah. Meskipun sejauh ini terlihat seperti percobaan, karena. praktis tidak ada lulusan. Universitas pedagogis telah mulai mempersiapkan mereka baru-baru ini.

Anak-anak "istimewa"

Dalam beberapa kasus, kehadiran tutor di sebelah anak sangat penting. Pertama-tama, ini menyangkut sekolah inklusif dan taman kanak-kanak. Kata "inklusif" dalam kaitannya dengan taman kanak-kanak dan sekolah berarti bahwa mereka dihadiri tidak hanya oleh anak-anak yang praktis sehat, tetapi juga oleh mereka yang membutuhkan kondisi khusus. Ini adalah anak-anak dengan apa yang disebut cacat.

Jika seorang anak tidak melihat atau mendengar dengan baik, jika sulit baginya untuk berjalan karena cedera atau kelumpuhan otak, jika ia memiliki gangguan bicara atau memiliki masalah intelektual yang nyata, ia dapat belajar di antara teman sebaya biasa yang tidak memiliki masalah seperti itu. . Namun untuk ini ia membutuhkan bantuan seorang tutor-pendidik. Nama lainnya adalah pendidik-pendamping.

Pertama, anak membutuhkan bantuan fisik. Seorang tutor membantu anak dengan cerebral palsy untuk bergerak, anak tunarungu atau tuli untuk belajar informasi menggunakan peralatan khusus atau bahasa isyarat, dll. Tapi tutor bukanlah pengasuh. Pekerjaannya tidak terbatas pada perawatan harian. Dia berkomunikasi dengan lingkungannya sebanyak yang benar-benar diperlukan, dan karena itu dia dapat menggurui beberapa anak di kelas sekaligus. Terkadang iringan konstan diperlukan, terkadang - dari waktu ke waktu, pada pelajaran dan kelas tertentu. Tugas utama guru semacam itu adalah untuk mendukung keinginan kemandirian pada anak, sehingga di masa depan ia dapat menjalani kehidupan yang normal di antara teman-temannya.

Tutor-pendidik membantu lingkungan untuk menjalin kontak dengan anak-anak lain. Dan dia menunjukkan kepada anak-anak yang sehat melalui teladannya sendiri bagaimana memperlakukan penyandang disabilitas, bagaimana dan bagaimana membantu mereka.

Tutor juga mengadakan kelas tambahan dengan lingkungannya, mengoordinasikan pekerjaan semua spesialis kelompok pendukung - terapis wicara, psikolog, ahli defektologi, dan instruktur terapi olahraga.

Jika semuanya diatur dengan benar, studi bersama tentang anak-anak yang sehat dan "khusus" bermanfaat bagi keduanya. Anak yang sehat terbiasa untuk tidak bersembunyi dari masalah orang lain, dan kedepannya tidak ada hambatan dalam berkomunikasi dengan penyandang disabilitas. Dengan demikian, anak-anak penyandang cacat tumbuh sebagai warga negara yang utuh, siap untuk secara mandiri membangun kehidupan mereka di antara orang-orang. Bagaimanapun, suatu hari nanti Rusia harus menjadi negara dengan kesempatan yang sama, nyaman untuk hidup, di mana hubungan antar warga dibangun di atas kebaikan dan kepercayaan. Dan selama orang "biasa" dan "istimewa" bersembunyi satu sama lain, ini tidak akan terjadi.

Hari ini, pada awal dekade kedua abad ke-21, Rusia tertinggal dari dunia beradab.

Ada beberapa tutor bersertifikat, guru sosial terlatih, pendidik dan bahkan orang tua dari anak-anak cacat bekerja sebagai guru pendamping di sekolah. Serta para relawan - siswa, siswa sekolah menengah - yang tidak mengandalkan keuntungan apa pun untuk diri mereka sendiri, tetapi hanya ingin membantu atau mempelajari sesuatu yang baru. Namun seorang ibu sebagai tutor adalah risiko overprotection, yang menghambat perkembangan bayi. Dan seorang sukarelawan adalah seorang sukarelawan karena dia tidak dapat mencurahkan seluruh waktunya untuk tujuan mulia ini. Selain itu, peran relawan biasanya direduksi menjadi kenyataan bahwa mereka memberikan bantuan fisik dan bantuan (yang juga sangat penting) dalam berkomunikasi dengan teman sekelas. Dan kita tidak berbicara tentang bantuan pedagogis profesional di sini.

Jadi kebutuhan akan tutor profesional sudah jelas. Dan seiring waktu itu hanya akan tumbuh.

Sekolah alternatif

Selain sekolah inklusi, sistem tutor berlaku di sekolah yang menerapkan homeschooling (pembelajaran jarak jauh). Guru tutor dibutuhkan di sekolah yang inovatif dengan pendekatan alternatif proses pendidikan.

tempat kerja

Seperti yang telah disebutkan, tutor Rusia bekerja terutama di sekolah dan taman kanak-kanak dengan program inklusi atau alternatif.

Guru pendidikan tinggi bekerja sebagai tutor di universitas. Posisi seperti itu khas untuk banyak universitas asing.

Gaji

Gaji per 04.06.2019

Rusia 17000—40000

Moskow 33000—80000

Kualitas penting

Profesi tutor menyiratkan keinginan untuk membantu. Dan ketika bekerja dengan anak-anak "istimewa", penerimaan tanpa syarat dari anak-anak ini diperlukan. Iritabilitas dan dominasi, karakteristik banyak guru, tidak pantas dalam profesi ini.

Pengetahuan dan kemampuan

Tutor harus mahir dalam metode pedagogis, metode perencanaan individu dari proses pendidikan. Saat bekerja di taman kanak-kanak atau sekolah inklusif, pengetahuan di bidang pedagogi khusus (pemasyarakatan).

pelatihan guru

Kami mengundang para guru untuk belajar di Sekolah Tinggi Teknologi dan Manajemen (HSTU). Pelatihan berlangsung dalam bentuk paruh waktu dengan penggunaan teknologi pembelajaran jarak jauh, yang memungkinkan Anda menggabungkan belajar dengan pekerjaan. Kegiatan pendidikan VSTU dilisensikan dan memenuhi standar profesional. Sekarang Anda berkesempatan mendapatkan diskon 50% menggunakan kode promo uchitel50. Biaya, dengan mempertimbangkan diskon, akan menjadi 4.975 rubel, dan untuk - hanya 1.000 rubel. Cepat dapatkan pelatihan kejuruan dengan harga termurah!

Kursus pelatihan ulang profesional di Akademi Sains dan Teknologi Modern akan memungkinkan Anda untuk mendapatkan spesialisasi baru di bidang tersebut berdasarkan pendidikan apa pun yang sudah Anda miliki. Ijazah dari sampel yang ditetapkan dikeluarkan.Pelatihan dilakukan secara in absentia menggunakan teknologi jarak jauh.

Referensi sejarah

Fenomena bimbingan belajar erat kaitannya dengan sejarah universitas-universitas Eropa dan berasal dari Inggris Raya. Itu terbentuk sekitar abad ke-14 di universitas-universitas Inggris klasik - Oxford dan agak kemudian - di Cambridge. Sejak saat itu, bimbingan belajar dipahami sebagai bentuk pembinaan universitas yang mapan.

Pada saat itu, universitas adalah persaudaraan, menganut nilai-nilai yang sama, berbicara dalam bahasa yang sama dan mengakui otoritas ilmiah yang sama. Universitas Inggris tidak peduli bahwa semua siswa mendengarkan kursus tertentu. Mahasiswa dari beberapa perguruan tinggi bisa menjadi dosen dari profesor dari perguruan tinggi lain. Setiap profesor membaca dan mengomentari bukunya. Siswa harus memutuskan sendiri profesor mana dan mata pelajaran apa yang akan dia dengarkan. Universitas, di sisi lain, menyajikan persyaratannya hanya dalam ujian, dan siswa harus memilih cara di mana ia akan mencapai pengetahuan yang diperlukan untuk memperoleh gelar. Seorang tutor membantunya dalam hal ini.

Karena kebebasan (mengajar dan belajar) adalah nilai abadi pada waktu itu, tutor melakukan fungsi mediasi antara profesor bebas dan siswa bebas. Nilai kebebasan terkait erat dengan nilai individu, dan tugas tutor adalah menggabungkan dalam praktik konten pribadi dan cita-cita akademik.

Proses pendidikan mandiri adalah proses utama untuk memperoleh pengetahuan universitas, dan bimbingan belajar pada awalnya berfungsi sebagai pendamping proses pendidikan mandiri ini.

Pada abad ke-17, ruang lingkup kegiatan tutor diperluas - fungsi pendidikan mulai menjadi semakin penting. Tutor menentukan dan memberi saran kepada siswa kuliah dan kelas praktik mana yang terbaik untuk diikuti, bagaimana merencanakan pekerjaan akademisnya, memastikan bahwa siswanya belajar dengan baik dan siap untuk ujian universitas. Tutor adalah penasihat dan asisten terdekat siswa dalam semua kesulitan.

Pada abad ke-17, sistem tutor secara resmi diakui sebagai bagian dari sistem universitas Inggris, secara bertahap menggantikan sistem profesor. Dari tahun 1700 hingga 1850 tidak ada kursus atau jurusan umum di universitas-universitas Inggris. Guru mempersiapkan siswa untuk ujian. Ketika, pada akhir abad ke-19, baik departemen bebas (kuliah swasta) dan kuliah perguruan tinggi muncul di universitas, mahasiswa tetap memiliki hak untuk memilih profesor dan mata kuliah. Selama abad XVIII-XX, di universitas tertua di Inggris, sistem tutor tidak hanya tidak melepaskan posisinya, tetapi mengambil tempat sentral dalam pengajaran; sistem kuliah hanya berfungsi sebagai tambahan untuk itu.

Perbandingan posisi tutor dan guru

Saat ini, para ilmuwan membedakan antara proses berikut: pembelajaran, pendidikan dan pelatihan, menganggapnya sebagai proses pedagogis yang relatif independen. Dalam istilah organisasi dan pedagogis, ini berarti bahwa ruang pendidikan integral siswa sekolah menengah diwakili dalam tiga "cakrawala" atau dalam tiga ruang yang relatif independen - pendidikan, pendidikan-refleksif dan sosial-praktis.

Dalam pemahaman tradisional tentang ruang pendidikan, penekanannya adalah pada pembelajaran, dan proses praktik sosial dan refleksi pendidikan, sebagai suatu peraturan, tidak dipertimbangkan. Dalam model tutor, berbeda dengan yang tradisional, proses pembelajaran, praktik sosial dan refleksi pendidikan dianggap berdampingan, sedangkan fungsi memimpin termasuk dalam proses refleksi pendidikan.

Proses dasar refleksi pendidikan adalah proses penentuan nasib sendiri individu. “Lulusan sekolah harus menjadi individu yang tidak hanya mampu mempraktekkan seperangkat pengetahuan dan keterampilan yang ia “pelajari” di sekolah, tetapi juga yang memiliki kesiapan ... untuk menciptakan, mengembangkan pengetahuan dan metode kegiatan baru. diperlukan untuk tindakan yang memadai dalam situasi di mana mereka yang tidak "mengerjakan" pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di sekolah. Salah satu cara yang memungkinkan seseorang untuk mengkonstruksi pengetahuan baru, pemahaman, cara-cara aktivitas baru yang tidak dimilikinya sebelumnya adalah refleksi ”(V. G. Bogin). Refleksi pendidikan adalah pemahaman siswa tentang sejarah pendidikannya dan membangun proyek pendidikannya sendiri melalui penciptaan citra dirinya di masa depan. Untuk melakukan ini, siswa perlu menyadari kemampuan dan prospek pendidikannya, membuat tatanan belajar yang sadar, yaitu menyusun program pendidikan individunya sendiri. Orang dewasa yang menyediakan proses ini adalah "guru".

Tutor (secara posisi) adalah orang yang mengatur kondisi untuk pembentukan dan pelaksanaan lintasan pendidikan individu siswa.

Secara tradisional, proses belajar dasar adalah proses mentransmisikan budaya dalam bentuk pengetahuannya. Orang dewasa yang menyediakan proses ini adalah guru. Guru (secara posisional) adalah orang yang mengajar, yaitu mentransfer unsur-unsur budaya dan bekerja dengan mereka sehingga mereka tetap pada anak sekolah dalam bentuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan. Pendidikan siswa sekolah menengah modern membutuhkan transisi dari pendekatan "berbasis pengetahuan" ke "berbasis kompetensi", ketika tujuan pedagogis menjadi "kemampuan kaum muda untuk secara mandiri memecahkan masalah yang mereka hadapi" (A. B. Vorontsov). Dalam pendekatan ini, guru adalah orang yang, dengan menggunakan sarana dan metode mata pelajarannya, membantu siswa sekolah menengah untuk membentuk kemampuan untuk berhasil memecahkan masalah kehidupan, karir dan pendidikan di luar sistem pengajaran ini. Artinya, menurut VV Repkin, mengubah siswa menjadi siswa.

Proses dasar praktik sosial adalah proses uji coba sosial dan profesional, proses memperoleh pengalaman sosial. Untuk melaksanakan program pendidikan individu dan mengembangkan lintasan hidup melalui gagasan tentang masa depan seseorang, diperlukan tindakan sosial yang nyata. Posisi orang dewasa dalam ruang ini adalah “produsen sosial”. Dia membantu pemuda itu untuk membawa proyek pendidikannya ke bidang sosial.

Bibliografi

• Kovaleva T.M. Koleksi APKiPPRO / T.M. Kovaleva, L.M. Dolgova dan lainnya - Moskow. 2009.

Tautan

Yayasan Wikimedia. 2010 .

Lihat apa itu "Tutor" di kamus lain:

- [Bahasa inggris] tutor Kamus kata-kata asing dari bahasa Rusia

guru- (dari lat. tutor - pelindung, wali). Seorang guru-konsultan atau kurator siswa yang membantunya dalam mengatur pembelajaran individu dan memberikan bimbingan pendidikan dan metodologis untuk proses pendidikan dalam kerangka kurikulum tertentu ... Kamus baru istilah dan konsep metodologis (teori dan praktik pengajaran bahasa)

Dalam kondisi pembelajaran jarak jauh di lingkungan Internet: guru-konsultan, mentor, penasihat; kurator pertukaran informasi berdasarkan sumber daya jaringan yang dibuat untuk tujuan pendidikan; menyelenggarakan studi kursus yang efektif, melakukan ... ... Daftar istilah bisnis

M.; \u003d Tuter Explanatory Dictionary of Efremova. T. F. Efremova. 2000... Kamus penjelasan modern dari bahasa Rusia Efremova

guru- (Bahasa Inggris untuk tutor untuk mengajar, memberikan les privat, mengelola, menggurui, mengawasi) tokoh kunci dalam pembelajaran jarak jauh, orang yang mengendalikan pemikiran orang lain. Kegiatan bimbingan belajar ditujukan untuk melatih orang-orang yang dipekerjakan secara profesional, ... ... Kamus terminologi pedagogis

guru- (2 m); hal. tew / tori, R. tew / tori ... Kamus Ejaan Bahasa Rusia

guru- a, h. Vikladach, mentor, yang membantu mahasiswa perguruan tinggi, universitas, untuk mendorong proses awal dengan sebaik-baiknya ... Kamus mengkilap Ukraina

TUTER [te]; TUTOR, sebuah; m. tutor tutor, mentor] Seorang guru, seorang mentor yang membantu mahasiswa suatu perguruan tinggi, universitas untuk membangun proses pendidikan dengan cara yang paling optimal ... kamus ensiklopedis

guru- posisi yang sesuai dengan posisi guru kelas, tetapi dengan fungsi menyediakan kondisi kerja yang menguntungkan bagi setiap siswa untuk mempersiapkan mereka untuk pilihan profesi berdasarkan identifikasi kemampuan melalui pengujian)