Bayi Anda telah belajar huruf, secara aktif menambahkan suku kata dan kata-kata kecil. Saatnya beralih ke tugas yang lebih kompleks, tetapi menarik - membaca teks. Tetapi di sini orang tua dan guru mengharapkan beberapa kesulitan. Tidak mungkin menawarkan kartu teks kepada anak prasekolah tanpa memperhitungkan kekhasan usia, tingkat perkembangan keterampilan membaca suku kata. Kami akan memberi tahu Anda dalam artikel kami bagaimana memilih teks untuk dibaca untuk anak-anak prasekolah, di mana menemukan dan bagaimana mencetak teks dengan benar untuk dibaca dengan suku kata untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda dan lebih tua.

Fitur usia anak-anak prasekolah

Taman kanak-kanak setelah 5 tahun sangat aktif, mobile, ingin tahu. Mereka tumbuh dengan cepat, tumbuh lebih bijaksana, berkembang secara fisik dan mental.
Saat mempersiapkan sekolah, orang tua, guru harus memperhatikan karakteristik usia anak-anak 4-7 tahun berikut:

• Kebutuhan utama anak TK adalah komunikasi, permainan. Anak-anak mengajukan banyak pertanyaan kepada orang dewasa, diri mereka sendiri, teman sebaya. Belajar sambil bermain.
• Fungsi mental utama adalah imajinasi, fantasi. Ini membantu untuk menunjukkan kreativitas.
• Emosi, kesan, pengalaman positif penting untuk pengembangan lebih lanjut, keinginan untuk melanjutkan aktivitas. TK usia 5-7 tahun membutuhkan pujian, dukungan, tidak bisa dibandingkan dengan anak lain.
• Proses kognitif secara aktif berkembang: perhatian, memori. Pada usia 5-7 tahun, anak-anak prasekolah dapat mengingat dan menganalisis sejumlah besar informasi. Tetapi Anda perlu memberikannya dalam dosis, berusaha untuk tidak membebani otak anak-anak dalam satu pelajaran.
• Bicara menjadi lebih berkembang. Pada usia 5 tahun, anak itu berbicara dalam kalimat yang kompleks, dapat mengambil beberapa sinonim untuk satu kata, hafal banyak puisi, teka-teki, dan beberapa dongeng.
• TK ingin belajar hal baru dan belajar. Anak itu didorong oleh rasa ingin tahu, dia tertarik pada segala sesuatu yang baru, tidak diketahui.

Pertimbangkan usia dan karakteristik individu anak-anak prasekolah ketika memilih teks untuk dibaca. Dalam hal ini, sesi pelatihan akan lebih efektif.

Cara bekerja dengan teks

Membaca puisi, cerita pendek untuk anak prasekolah adalah jenis pekerjaan baru. Kesulitan menyelesaikan tugas membaca terletak pada kenyataan bahwa anak TK tidak selalu memahami arti dari bacaan tersebut. Untuk menghindari ini, Anda perlu mendekati pilihan bahan dan metode pemrosesannya dengan benar. Membangun proses pembelajaran sebagai berikut:

1. Pilih handout sesuai dengan usia siswa. Untuk anak-anak berusia 4-5 tahun, kartu berisi 1-3 kalimat, untuk anak prasekolah yang lebih tua - 4-5 kalimat.
2. Perhatikan jumlah kata dalam kalimat. Seharusnya ada beberapa dari mereka. Teks sederhana untuk membaca untuk anak-anak prasekolah lebih mudah dicerna, tetapi Anda tidak dapat bertahan pada tingkat yang mudah untuk waktu yang lama.
3. Lanjutkan bekerja dengan kartu teks setelah mengotomatiskan pembacaan suku kata.
4. Membaca secara berantai dalam kelompok atau bersama-sama dengan orang dewasa dalam pekerjaan individu.
5. Jangan terburu-buru anak Anda. Pada tahap belajar, pemahaman membaca itu penting, bukan kecepatan membaca dan jumlah waktu yang dihabiskan.

Teks untuk anak-anak berusia 4-5 tahun

Anak-anak prasekolah muda membutuhkan kartu saran khusus. Membaca dengan suku kata untuk anak di bawah 5 tahun paling baik disertai dengan teks dengan gambar. Misalnya, mewarnai halaman dengan komentar. Mewarnai akan menjadi tugas tambahan.

Jika untuk pertama kali kita membaca dengan suku kata, teks bacaan harus terdiri dari 1-2 kalimat. Gunakan kata-kata kecil, 1-2 suku kata. Kartu dapat disiapkan secara mandiri, ditemukan di web dan dicetak.

Untuk siswa muda, penting bahwa ada tanda hubung atau pemisah lain antara suku kata. Pilih font untuk bahan cetak untuk membaca suku kata pada usia 4 tahun, besar, tebal.

• Belajar membaca dengan suku kata melalui bekerja dengan teks tidak harus dimulai setelah mempelajari seluruh alfabet. Temukan bacaan untuk anak-anak berusia 5 tahun dan cetak kalimat individual dari kata-kata tersebut, yang terdiri dari huruf-huruf yang dipelajari. Ada banyak dari mereka dalam alfabet Zhukova.
• Pada usia 4 hingga 5 tahun, tidak perlu menawarkan kepada anak-anak seluruh dongeng, sebuah buku. Volume besar menakut-nakuti anak-anak, mengalihkan perhatian dengan gambar berwarna-warni di halaman lain. Cetak hanya bagian yang Anda inginkan.
• Bermain dengan bagian, puisi. Anda dapat membaca kata secara terpisah, lalu frasa, lalu keseluruhan unit sintaksis.
• Kerjakan sesuai dengan algoritma berikut. Pertama kita membaca, lalu kita berdiskusi, menggambar, berfantasi.

tugas

Setelah membaca teks, pastikan untuk mempelajari materi tambahan. Ini diperlukan untuk asimilasi informasi yang solid, pembentukan keterampilan membaca yang bermakna. Tawarkan kepada anak-anak prasekolah jenis tugas berikut untuk bagian tersebut:

1. Menceritakan kembali secara singkat.
   Anak TK harus memberi tahu apa yang dia pelajari, informasi apa yang menjadi hal utama dalam teks. Dianjurkan untuk menggunakan kata-kata yang dibaca, untuk menyebutkan nama-nama karakter, tindakan mereka.
2. Jawablah pertanyaan.
   Terapis wicara, orang tua mengajukan 1-3 pertanyaan sederhana tentang materi yang dibaca.
   Jika bayi tidak menjawabnya, Anda perlu membaca bagian itu bersama-sama, dengan komentar orang dewasa.
3. Menggambar.
   Kami bermain ilustrator. Anak-anak membuat gambar plot berdasarkan informasi yang diterima dari bagian itu, puisi. Itu bisa menjadi pekerjaan rumah.
4. Apa yang terjadi selanjutnya?
   Tawarkan untuk bermimpi, pikirkan apa yang bisa terjadi pada karakter selanjutnya.

Membaca teks dengan gambar dan tugas:

Teks untuk anak-anak berusia 6-7 tahun

Jika Anda sedang mempersiapkan teks bacaan untuk anak-anak berusia 6-7 tahun, maka Anda dapat mencetak seluruh paragraf. Untuk pekerjaan, pilih kutipan dari dongeng, cerita pendek. Dengan karya besar, Anda dapat mengerjakan 2-3 pelajaran. Jangan lupa tentang cerita pendek dari alfabet atau primer.

• Kerjakan kalimat-kalimat secara berantai, coba libatkan setiap siswa.
• Setelah membaca bagian pendek untuk pertama kalinya, diskusikan isinya. Jika Anda menemukan kesalahpahaman informasi, bacalah kembali bagian itu.
• Jika kita membaca satu per satu suku kata, teks yang berbeda untuk dibacakan kepada anak-anak berusia 7 tahun harus dicetak pada lembar terpisah.

Teks dengan ekor:

Di TK juga, awal tahun ajaran. Anak-anak secara bertahap datang dari liburan. Banyak yang telah belajar huruf selama musim panas dan mulai membaca sedikit demi sedikit suku kata.

Dari mana teks untuk membaca suku kata berasal? Tentu saja, dari primer. Primer lama menarik, yang menurutnya dipelajari oleh nenek. Sumber kedua adalah Internet. Kami juga menyiapkan teks untuk siswa kami yang berusia 5-6 tahun, tergantung pada keterampilan yang tersedia, dimulai dengan teks sederhana dan pendek. Lebih baik membaca sedikit demi sedikit, tetapi lebih sering.

Dalam teks bacaan suku kata pertama, setiap kalimat dimulai pada baris baru. Ini memudahkan anak-anak untuk membaca teks. Teks pertama yang dibaca dengan suku kata harus dicetak besar.

Berguna untuk menemani mereka dengan halaman mewarnai - sebuah karya yang akrab bagi anak-anak prasekolah. Tugas seperti ini.

1. Pertama, Anda perlu membacakan untuk ibu, nenek, atau orang lain.
2. mewarnai.
3. Beri label pada barang-barang yang ada pada gambar.

Mengapa menulis kata-kata? Ketika seorang anak membaca, pendengaran dan penglihatan berinteraksi. Saat menulis, - pendengaran (saya ucapkan), visual (saya memperbaiki gambar kata) dan penganalisa motorik.

Selain teks naratif, ada gunanya menggunakan ayat-ayat pendek sederhana untuk membaca suku kata.

Bagaimana cara menyiapkan teks untuk dibaca berdasarkan suku kata?

Orang tua yang mengajari anaknya membaca dapat menyiapkan sendiri materinya. Anda perlu tahu berikut ini. Teks untuk dibaca menurut suku kata mungkin terlihat berbeda. Itu semua tergantung pada bagaimana kita membagi kata menjadi suku kata.

1. Kami membagi kata-kata menjadi suku kata seperti pada primer dengan tanda hubung (garis horizontal pendek). Di bawah ini, beberapa teks dibagi menjadi suku kata dengan cara ini.

2. Kata-kata dibagi menjadi suku kata dengan garis vertikal.

3. Suku kata dibedakan dari bawah dengan busur.

Kurang lebih seperti ini. Lebih baik memulai dengan opsi pertama dengan tanda hubung. Teks pertama harus sangat sederhana isinya, seperti di bawah ini, secara bertahap menjadi lebih rumit. Pertama, Anda memberi gambar untuk diwarnai. Dan kemudian anak itu menggambar dirinya sendiri sesuai dengan makna teks tersebut. Teks bacaan juga dapat diunduh dari situs web kami. Siapkan saja dengan salah satu cara yang disarankan di atas.

Teks untuk dibaca berdasarkan suku kata

Ini adalah kucing Ku-zya.

Pada malam hari, Ku-zya tikus lo-vil.

Itu sebabnya kucing tidur di di-va-ne.

Dan kita si-de-li dalam lubang.

1. Nama kucing?
2. Apa tindakannya?
3. Mengapa tikus duduk di cerpelai?

Penangkapan ikan.

Sa-ni had-la u-putri.

Sa-nya on-ko-fell cacing.

Dia pergi ke sungai.

Ada ikan di sungai.

Sa-nya lo-vil fish-boo.

1. Nama anak laki-laki?
2. Apa yang dia lakukan?
3. Berapa banyak ikan yang kamu tangkap?

Kayu.

Ini adalah pohon.

De-re-va memiliki bagasi.

Memiliki daun de-re-va.

Di de-re-va dokter hewan-ki.

Pertanyaan. Na-zo-vi de-re-vo.

Lembu.

Ko-ro-va makan se-no.

Ko-ro-wa ya mo-lo-ko.

Ma-sha love-bit mo-lo-ko.

Ma-sha mencintai ka-shu.

Ma-sha memiliki pipi ru-aku-kita.

Pertanyaan. Mengapa Masha memiliki pipi kemerahan? (Untuk beberapa alasan, semua ibu berpikir tentang diatesis)

Di hutan.

De-ti pergi ke hutan.

Mereka adalah co-bi-ra-li ma-li-nu.

Di sebelah rumah untuk-tre-shcha-apakah semak-semak.

De-ti adalah-pu-ha-lis.

Dan dari semak-semak you-be-zha-la so-ba-ka Zhuch-ka.

Semua orang menjadi ve-se-lo.

1. Ke mana anak-anak itu pergi?
2. Apa yang mereka lakukan di hutan?
3. Siapa yang menakuti anak-anak?

Musim panas

Biarkan sesuatu yang merah-tapi-e.

Mengapa t-tapi merah-tidak-e?

Red-no-e, artinya kecantikan-si-in-e.

Ze-le-ny-e le-sa.

Langit biru.

Bunga cerah.

Kecantikan.

Na-ri-sui le sesuatu.

1. Mengapa musim panas berwarna merah?
2. Hutan apa?
3. Apa langit?
4. Bunga yang mana?
5. Kenapa kamu suka musim panas?

Ko-lo-kol-chi-ki

Ko-lo-kol-chi-ki in-le-you-e-flowers.

Mengapa o-no-le-you-e?

Di satu sisi, bahwa balapan ada di sini di lapangan dan di padang rumput.

Ko-lo-kol-chi-ki si-ni-e

Li-za gu-la-et di padang rumput.

Li-za co-bi-ra-et ko-lo-kol-chi-ki.

Li-za memiliki do-ma va-za.

Ada ko-lo-kol-chi-ki.

Na-ri-sui ko-lo-kol-chi-ki.

1. Mengapa Bunga Liar Bluebell?
2. Apa warna loncengnya?
3. Di mana Lisa berjalan?
4. Di mana Lisa akan meletakkan lonceng di rumah?

Pelatih untuk pemula. Kata-kata sederhana.

Buku ini luar biasa. Tetapi anak-anak tidak ingin memaksakan dan memasukkan huruf ke dalam kata-kata, jauh lebih mudah untuk melihat gambar dan menebak dari huruf pertama apa yang tertulis di bawah gambar.

Oleh karena itu, saya sarankan Anda mengunduh lembar-lembar ini. Mereka memiliki banyak kata dan tidak ada gambar yang menjelaskan. Tidak ada yang akan mengalihkan perhatian anak dari proses membaca. Dan karena hanya ada tiga huruf di setiap kata, tidak akan sulit untuk membacanya.

Dan berapa banyak dari mereka - kata-kata yang terdiri dari tiga huruf? Ada lebih dari seratus kata seperti itu di daun ini. Jadi anak akan memiliki sesuatu untuk dibaca.

Kartu baru untuk melatih keterampilan membaca. Kali ini dalam pemilihan ada kata yang terdiri dari 4 huruf, tetapi dengan satu suku kata.

Artinya, kata-kata hanya memiliki satu vokal.

HARI, BEBAN, JANGKA, OVEN, TUJUH, MALAM dan seterusnya.

Lebih dari 100 kata dikumpulkan dalam dua lembar, terdiri dari 4 huruf dan 1 suku kata.

Saat membaca, anak tidak hanya harus menyusun kata dari huruf, tetapi juga memahami apa yang dibacanya. Minta anak Anda untuk menjelaskan setiap kata baru.

Kami terus meningkatkan kemampuan membaca kami.

Pilihan selanjutnya adalah kata dua suku kata dari 4 huruf. Pada kartu pertama ada kata-kata dengan apa yang disebut "suku kata terbuka". Mereka mudah dibaca. Ma-ma, ka-sha, no-bo, re-ka, genangan air dan kata-kata serupa.

Kartu kedua lebih sulit. Kata-kata di atasnya mengandung suku kata terbuka dan suku kata tertutup. Ma-yak, ig-la, y-tyug, yacht-ta, o-village, el-ka dan sebagainya.

Setiap kartu memiliki lebih dari lima puluh kata. Jadi anak harus bekerja keras sampai dia membaca semua kata.

Kami membaca kata-kata baru suku demi suku kata. Kata sudah terdiri dari 5 huruf. Kereta, sayang, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. Dll. Jika anak dengan percaya diri membaca lebih dari seratus lima puluh kata ini, Anda dapat berasumsi bahwa bayi Anda BELAJAR membaca! Sebaliknya, ia belajar menyusun kata-kata dari huruf-huruf.

Dalam artikel ini Anda akan menemukan yang paling sederhana kartu bacaan suku kata, mereka hanya memiliki kalimat pendek yang berisi hingga 5 kata.

Cara membaca kartu dengan benar: pada awalnya Anda sendiri membaca suku kata demi suku kata, menggerakkan jari Anda di atas kata yang sedang dibaca, dan segera setelah Anda sampai kata-kata gambar biarkan anak menamainya. Jadi anak akan dirantai ke gambar dan teks sepanjang waktu. Ini penting mempercepat pembelajarannya membaca suku kata.

Kartu "Baca dengan suku kata" dapat dicetak.

Aturan untuk mengajar anak membaca

Jangan lupa dukung minat baca anak terus-menerus, tetapi tanpa tekanan yang tidak semestinya. Jika Anda membaca dengan suara keras, bacakan untuk anak Anda sehari-hari cerita pendek, menawarkan untuk membaca ini atau itu bersama kata, kemudian frasa, dan kemudian keseluruhan menawarkan.

Membaca nama di toples dan paket: biarkan ini menjadi pekerjaan permanen - maka Anda akan melihat hasil kerja Anda dengan sangat cepat - anak akan secara otomatis ingin membaca semua yang dilihatnya: tanda, nama batang cokelat, nama jalan, tulisan pada label dan label harga, nama toko dan sebagainya. Membaca sehari-hari seperti itu, di satu sisi, tidak mengganggu, dan di sisi lain, membuat otak anak bekerja secara aktif dan terus-menerus mencari tulisan baru untuk dibaca.

Setelah membaca kelas dan secara umum pelajaran apa pun, atur agar anak Anda menahan: tawa, penandaan (menangkap), emosi positif, menggelitik, permainan tangan untuk kecepatan, jungkir balik dan permainan luar ruangan lainnya harus dilakukan setelah kerja mental. Karena itu, jangan ragu untuk mengatur satu jam "kegilaan keliling" sepulang sekolah.

Jika anak tidak mau belajar, tawarkan padanya 1 tugas untuk dipilih dari 5 yang berbeda. Sebagai contoh, dalam hal membaca:

1. membaca dengan suku kata kata,
2. hanya membaca suku kata,
3. membaca kalimat pendek
4. membaca surat,
5. membaca kartu.

Jika situasinya diulang beberapa kali, lihat anak itu memilih lebih sering: mungkin tugas lain sulit baginya? Jangan terburu-buru, belajar sambil bermain.

Ingat! Anak akan selalu mengambil contoh dari Anda, jadi jika Anda membaca buku untuk diri sendiri dan bukan hanya untuk dia, dia akan semakin tertarik untuk membaca.

Mengajarkan anak membaca. Kami ingat suku kata. Belajar membaca suku kata. Menggabungkan huruf menjadi suku kata. suku kata. Cara mengajar anak membaca suku kata. Transisi dari huruf ke suku kata.

Saat ini, pasar sastra pendidikan anak-anak dipenuhi dengan berbagai abjad dan primer untuk anak-anak prasekolah. Sayangnya, banyak penulis tidak memberikan pedoman tentang cara mengajar membaca. Halaman pertama buku panduan mengenalkan anak pada beberapa huruf, kemudian orang tua diajak untuk menyelesaikan tugas bersama dengan anak seperti “menyusun suku kata dengan huruf A dan membacanya”, “menyusun, menulis dan membaca suku kata”, dan terkadang tidak memiliki penjelasan seperti itu, tetapi hanya di halaman, suku kata muncul untuk dibaca. Tapi bagaimana bisa seorang anak membaca suku kata?

Jadi, N. S. Zhukova dalam "Primer" -nya menggambarkan perpaduan konsonan dan vokal dengan bantuan "pria kecil yang berlari". Dia mengusulkan untuk menunjukkan huruf pertama dengan pensil (penunjuk), memindahkan pensil (penunjuk) ke huruf kedua, menghubungkannya dengan "jalan", sambil menarik huruf pertama sampai "Anda dan pria kecil itu berlari di sepanjang jalan menuju surat kedua." Huruf kedua harus dibaca agar "trek tidak putus".

Kami menemukan cara lain untuk memfasilitasi suku kata dalam buku karya Yu. V. Tumalanova "Mengajar anak-anak berusia 5-6 tahun membaca." Di bagian metodologis buku ini, berbagai opsi untuk menyertai suku kata diusulkan:

Seorang dewasa memegang satu surat di tangannya, anak itu membaca, pada saat yang sama surat lain dibawa dari jauh, dan "jatuh" pertama, anak itu melanjutkan membaca surat baru,

Orang dewasa memegang huruf di tangannya, satu tinggi, yang lain lebih rendah, anak mulai membaca huruf atas, perlahan-lahan mendekati yang lebih rendah, dan mulai membaca yang lebih rendah,

Orang dewasa memegang kartu di tangannya, di mana huruf ditulis di kedua sisi, anak membaca surat di satu sisi, orang dewasa membalik kartu ke sisi lain, anak terus membaca.

Pada halaman yang dimaksudkan untuk bekerja dengan anak, kami melihat gambar asli suku kata berikut:

Teknik-teknik yang diuraikan di atas berhubungan dengan metode pengajaran membaca yang analitis-sintetis. "Huruf I setelah konsonan menunjukkan kelembutannya, yang berarti bahwa dalam kombinasi VI huruf B menunjukkan suara yang lembut. Ternyata VI." Seperti inilah rantai inferensi ketika membaca suku kata melalui analisis huruf-suara. Dan apa yang akan menjadi rantai ketika membaca, misalnya, kata-kata BUAYA? Bisakah seorang anak dengan mudah menguasai membaca dengan cara yang "panjang" seperti itu? Ya, ada anak-anak, bahkan dari usia prasekolah yang lebih muda, yang, berkat organisasi pemikiran analitis-sintetik yang tinggi, berhasil menguasai membaca dengan cara ini. Namun bagi kebanyakan anak, cara ini terlalu sulit. Itu tidak sesuai dengan organisasi usia aktivitas kognitif. Bahkan bila menggunakan teknik bantu yang diuraikan di atas, anak-anak masih tidak dapat menguasai membaca dengan menggunakan metode analitik-sintetik suara, atau pembentukan keterampilan membaca sulit, minat kelas hilang, masalah psikologis terbentuk (harga diri rendah, reaksi protes, perlambatan dalam perkembangan proses kognitif) karakteristik usia ini).

Cobalah membaca kalimat apa saja dan pada saat yang sama amati bagaimana kata-kata dibuat dari huruf. Anda cukup mereproduksi berbagai jenis suku kata dari ingatan dan memahami kombinasinya! Ingatanlah yang membantu kita membaca dengan cepat, melewati tahap membangun rantai kesimpulan tentang komposisi bunyi-huruf dari sebuah kata.

Berdasarkan hal tersebut dapat dipahami bahwa lebih mudah bagi seorang anak untuk belajar membaca dengan menghafalkan sistem satuan bacaan – peleburan suku kata. Metode pengajaran membaca ini akan paling berhasil untuk anak-anak usia prasekolah yang lebih tua. Pada usia inilah memori berkembang dan meningkat paling aktif, semua jenisnya (pendengaran, visual, memori "untuk gerakan", gabungan, semantik, dll.) Dan proses (menghafal, menyimpan, dan mereproduksi informasi).

Anda perlu menghafal suku kata sesuai dengan skema yang sama yang digunakan saat menghafal huruf:

Pengulangan penamaan suku kata oleh orang dewasa;
- cari suku kata berdasarkan instruksi orang dewasa dengan penamaan berikutnya;
- penamaan independen - "membaca" suku kata.

Tentu saja, anak harus tertarik untuk belajar. Saat membiasakan anak dengan suku kata, Anda dapat menggunakan cerita pendek yang disusun menurut prinsip yang sama: huruf konsonan, bepergian, bertemu vokal di jalurnya secara bergantian, mereka menyanyikan "lagu" berpasangan - suku kata. Huruf konsonan dapat "pergi ke hutan untuk mencari jamur", dapat "naik lift", dapat "pergi mengunjungi pacar - vokal" dan banyak lagi, apa yang mampu dilakukan oleh imajinasi Anda. Anda dapat membuat huruf besar yang dipotong dari karton berwarna dengan wajah dan gagang, lalu huruf vokal dan konsonan juga "ambil gagangnya dan nyanyikan lagu bersama" (suku kata). Jangan berpikir bahwa Anda harus mengarang dongeng seperti itu untuk setiap konsonan. Anak itu akan segera dapat menceritakan dongeng tentang suku kata sendiri, ia akan dapat menyebutkan bahkan suku kata baru dengan analogi dengan mereka yang bacaannya sudah ia kuasai.

Urutan pengenalan suku kata tidak mendasar, itu akan ditentukan oleh alfabet yang Anda pilih untuk mengajar anak Anda membaca. Beberapa alfabet mengatur urutan pembelajaran sesuai dengan frekuensi penggunaan huruf dalam bahasa, yang lain sesuai dengan urutan pembentukan suara pada anak-anak, dan lainnya - sesuai dengan maksud penulis manual.

Setelah pengenalan awal anak dengan suku kata yang dapat disusun dengan bantuan konsonan, perlu untuk menciptakan situasi di mana anak akan mencari suku kata yang diberikan oleh orang dewasa. Tulis suku kata di selembar kertas terpisah, letakkan di depan anak:

Mintalah untuk membawa "bata" KA, atau KO, atau KU, dll., di atas truk;

- "ubah" selebaran dengan suku kata menjadi permen, perlakukan boneka itu dengan KI "permen", atau KE, atau KO, dll .;

Mainkan "tukang pos" - kirim "surat" - suku kata kepada anggota keluarga Anda, misalnya: "Bawa KU ke nenekmu", "Ambil surat ke PE untuk ayah", dll .;

Letakkan suku kata di lantai, "ubah" anak itu menjadi pesawat terbang, perintahkan lapangan terbang mana yang akan mendarat.

Anda juga dapat mencari suku kata tertentu di halaman alfabet atau primer. Pada saat yang sama, situasi permainan mungkin terlihat seperti mengajari mainan favorit Anda untuk membaca ("Tunjukkan kepada Pinokio suku kata PU!", Dan segera setelah pertunjukan - "Katakan padanya suku kata apa itu").

Anda dapat memotong suku kata yang tertulis di daun secara horizontal atau diagonal (tetapi tidak secara vertikal, jika tidak suku kata akan dibagi menjadi huruf). Anda memberi anak bagian atas suku kata, beri nama suku kata, minta mereka menemukan bagian bawah, lalu buat bagiannya dan beri nama suku kata.

Jika anak dengan percaya diri memegang pensil di tangannya dan tahu cara menulis atau menjiplak huruf, tulis suku kata yang Anda hafal dengan anak dengan garis putus-putus, tawarkan untuk melingkari suku kata yang Anda beri nama, Anda dapat melingkari suku kata yang berbeda dengan pensil yang berbeda warna.

Selalu setelah menyelesaikan tugas untuk menemukan suku kata, tanyakan kepada anak suku kata itu (tetapi jangan "Baca apa yang tertulis!"). Dalam situasi belajar ini, anak hanya perlu mengingat tugas suku kata yang dia lakukan, Anda sendiri menyebut suku kata ini ketika Anda memberi tugas. Jika anak tidak dapat mengingat suku kata, tawarkan dia pilihan beberapa jawaban: "Apakah ini GO atau GU?", "LE? BE? SE?". Jadi Anda melindungi anak dari analisis huruf demi huruf yang dipaksakan dari suku kata ("G dan O, akan ... Akan ... Akan ..."), yang akan menyebabkan dia emosi negatif, karena akan mempersulit proses membaca. Anak-anak yang terbiasa "melihat" huruf individu dalam suku kata dan mencoba "melipat" mereka sering tidak dapat beralih ke membaca suku kata dan membaca seluruh kata untuk waktu yang lama, "melipat" kata dari huruf tidak memungkinkan mereka untuk meningkatkan kecepatan membaca mereka .

Apakah layak untuk menghafal semua suku kata dengan ketekunan yang sama? Bukan! Perhatikan suku kata yang jarang ditemukan dalam bahasa Rusia (lebih sering dengan vokal Yu, Ya, E), jangan memaksakan membaca suku kata ini dengan percaya diri jika anak kesulitan mengingatnya. Kata-kata RUSHA, RYASA, NETSUKE dan sejenisnya tidak sering ditemukan di buku!

Semacam layar keberhasilan dalam mengajar anak membaca dapat menjadi Rumah Suku Kata, yang akan "dibangun" oleh anak itu sendiri saat ia mempelajari penggabungan suku kata. Untuk membuatnya, Anda membutuhkan selembar kertas besar (kertas gambar, wallpaper), spidol atau cat, lem dan kertas atau karton berwarna. Pada selembar kertas besar, Anda perlu menggambarkan "bingkai" rumah: tulis vokal secara horizontal di bawah (Anda dapat menggambarkannya di pintu masuk lengkung), tulis konsonan secara vertikal dari bawah ke atas dalam urutan yang disarankan alfabet atau primer Anda (akan lebih menarik jika huruf konsonan akan "berdiri di balkon"). Bingkai sudah siap. Sekarang, pada kertas terpisah - "batu bata" - tulis suku kata yang sedang dipelajari. Minta anak untuk menemukan suku kata sesuai dengan tugas Anda, tentukan tempat "bata" ini di rumah (horizontal - "lantai", vertikal - "pintu masuk"), rekatkan suku kata di tempatnya. Sekarang, setelah kelas dengan sekelompok suku kata, Anda dapat menempelkannya ke rumah ini. Jadi rumah akan tumbuh lantai demi lantai, dan anak akan melihat kemajuannya dalam belajar membaca.

Faktanya, Rumah Suku Kata adalah analog dari meja baca menurut metode Zaitsev. Tetapi dalam versi ini, di depan mata anak hanya akan ada suku kata yang sudah mulai ia kuasai, dan Anda sendiri yang menentukan urutan suku kata (atas kebijaksanaan Anda sendiri atau dalam urutan huruf muncul di alfabet).

Spreadsheet tidak berakhir di sana. Latihan berikut dilakukan sesuai dengan tabel:

Cari suku kata berdasarkan tugas (orang dewasa menelepon, anak menemukan, menunjukkan, menelepon);

Membaca rantai suku kata - dengan vokal (MA - ON - RA - LA - PA -...), dengan konsonan (PA-PO-PU-PY-...);

Membaca suku kata dengan persetujuan kata (KA - bubur, KU - ayam, ...);

Di masa depan, menurut tabel, Anda dapat membuat kata-kata untuk anak, menunjukkannya dengan suku kata, atau anak, sesuai dengan rencananya sendiri atau tugas orang dewasa, akan dapat membuat kata-kata sendiri. Dalam tabel seperti itu, anak akan melihat tidak adanya beberapa "batu bata" - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. Mungkin ini akan menjadi langkah pertama dalam menguasai ejaan bahasa Rusia.

Cukup jarang, tetapi masih ada tugas seperti itu di buku catatan. Anak perlu mewarnai gambar, dibagi menjadi beberapa bagian. Setiap bagian ditandatangani dengan suku kata. Setiap suku kata diwarnai dengan warnanya sendiri.

Saat melakukan tugas seperti itu, kemungkinan alami muncul berulang kali menyebut suku kata, dan karenanya mengingatnya. Kerjakan tugas secara berurutan: pertama satu suku kata, lalu yang lain ... Pertama, tunjukkan dan beri nama suku kata itu sendiri, tentukan warna untuk mengisinya, kemudian, ketika anak menemukan dan melukis di atas detail gambar yang sesuai, tanyakan suku kata apa yang tertulis di sini.

Suku kata + gambar

Pada tahap membaca mandiri, latihan "Suku kata + gambar" digunakan. Jenis tugas ini jarang ditemukan di buku teks, tetapi sangat berguna, karena berkontribusi pada pembentukan awal membaca yang bermakna.

Anak itu diundang untuk menghubungkan gambar dengan suku kata yang namanya dimulai.

PERHATIAN! Kami menarik perhatian Anda pada fakta bahwa dalam latihan ini dan selanjutnya, kata-kata harus dipilih di mana pengucapan suku kata pertama bertepatan dengan ejaannya (misalnya, kata "kapas" cocok, tetapi "air" tidak, karena diucapkan "vada").

Di versi lain dari tugas, berbagai suku kata ditandatangani di bawah setiap gambar, anak harus memilih suku kata pertama yang benar dari nama item yang ditunjukkan dalam gambar.

Anda dapat membuat tugas seperti itu sendiri: gunakan suku kata yang sebelumnya Anda tulis dan pilih gambar yang sesuai dari permainan papan atau lotre apa pun untuk mereka.

Yang paling sulit ketika mengajar anak-anak prasekolah membaca adalah suku kata gabungan, yang telah kita bicarakan di atas, tetapi dalam bahasa Rusia, selain suku kata gabungan, ada jenis suku kata lain - suku kata terbalik (AM, AN ...), suku kata tertutup (SON , KOH .. .), suku kata dengan pertemuan konsonan (SLO, RMS ...). Masing-masing jenis suku kata ini membutuhkan perhatian khusus saat belajar, perlu untuk melatih penamaan dan membaca mereka untuk menyederhanakan transisi lebih lanjut ke membaca dalam kata-kata.

Jadi, perlu untuk mencegah pembacaan yang salah dari suku kata terbalik: mereka terdiri, seperti fusi, dari konsonan dan vokal, dan anak prasekolah dapat membaca suku kata terbalik sebagai perpaduan, mengatur ulang huruf saat membaca (TU bukannya UT). Akan berguna untuk membandingkan dan membaca pasangan suku kata - fusi dan terbuka, yang terdiri dari huruf yang sama (MA - AM, MU - UM, MI - IM, dll.).

Saat belajar membaca suku kata tertutup, undang anak Anda untuk membaca pasangan dan rantai suku kata yang serupa dalam peleburannya (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, dll.) atau sesuai dengan konsonan "yang dibacakan" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, dll.). Pekerjaan serupa harus dilakukan ketika mengajar membaca suku kata dengan pertemuan konsonan (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA, dll.) Latihan konten ini, yang disajikan dalam buku teks pilihan Anda, mungkin tidak cukup, Anda dapat membuat rantai seperti itu sendiri. Terkadang anak-anak tidak menyukai jenis pekerjaan ini karena sifatnya yang monoton, dalam hal ini, menawarkan tidak hanya untuk membaca suku kata, tetapi juga untuk menyelesaikannya hingga kata (COD - segera, MOS - jembatan ...). Latihan semacam itu tidak hanya mengasyikkan, tetapi juga mengembangkan pendengaran fonemik anak, dan juga akan lebih berkontribusi pada pembacaan kata-kata yang bermakna.

Jadi, ketika belajar membaca suku kata, ingat!

Fitur anak-anak prasekolah adalah ketidaksiapan fisiologis untuk mempelajari aturan suku kata dan penggunaannya saat membaca.

Sebelum anak dapat menyebutkan sendiri suku kata gabungan, ia perlu mendengar namanya berkali-kali, berlatih mencari suku kata sesuai dengan tugas Anda.

Jika anak merasa sulit untuk menyebutkan suku kata, tawarkan beberapa jawaban sebagai bantuan, sehingga mencegahnya beralih ke pembacaan suku kata demi huruf.

Yang paling sulit untuk diingat adalah kelompok pertama suku kata yang dihafal, kemudian anak, dengan analogi, mulai menyebutkan suku kata yang serupa dalam vokal atau konsonan.

Kecepatan penguasaan suku kata harus sesuai dengan kemampuan anak. Lebih baik menguasai sejumlah kecil konsonan dan suku kata yang sesuai, tetapi otomatis mengenali dan membaca suku kata.

Kemampuan membaca suku kata dari berbagai jenis berkontribusi pada pembelajaran tercepat seorang anak untuk membaca seluruh kata.

Anda akan menemukan primer online (abjad), permainan dengan huruf, permainan untuk belajar membaca suku kata, permainan dengan kata-kata dan seluruh kalimat, teks untuk membaca. Gambar-gambar yang cerah dan penuh warna, presentasi materi yang menyenangkan akan membuat kelas membaca untuk anak-anak prasekolah tidak hanya berguna, tetapi juga menarik.