Institusi pendidikan non-standar anggaran kota

"Gymnasium No.18"

PROGRAM KERJA

untuk kegiatan ekstrakurikuler

"wisata olahraga"

Disusun oleh:

Cherkasov A.V.,

Pendidikan Jasmani

Disusun oleh:

Cherkasov A.V.

Dibahas dalam rapat

asosiasi metodis

protokol no.

kepala m / o

Disetujui oleh ilmiah dan metodologis

protokol no.

Ketua NMS

CATATAN PENJELASAN

Siswa di kelas 5-6 memiliki tingkat perkembangan potensi fisik tertinggi secara umum. Mereka dicirikan oleh keinginan untuk perbuatan luar biasa, haus akan kompetisi, keinginan untuk kreativitas. Pada anak laki-laki dan perempuan, ciri-ciri kepribadian utama diletakkan, pembentukan karakter berakhir. Oleh karena itu, perlu ditanamkan keterampilan dan kemampuan yang memungkinkan, dalam situasi ekstrim, tidak hanya melakukan tindakan penyelamatan yang kompeten, memberikan bantuan kepada orang-orang yang mengalami kesulitan, dan, jika perlu, mengelola operasi pencarian dan penyelamatan.

Program kegiatan ekstrakurikuler "Pariwisata Olahraga" mempertimbangkan topik yang terkait dengan persiapan dan pelaksanaan perjalanan hiking satu hari yang sederhana dan perjalanan multi-hari yang kompleks. Memberikan saran praktis tentang kehidupan berkemah, pengisian kembali persediaan makanan dan air, memasak, serta orientasi di area tersebut dan sifat tindakan dalam situasi ekstrem.

Selain itu, program ini memberikan pengetahuan tentang hewan dan tumbuhan yang berbahaya bagi manusia. Berisi informasi tentang pertolongan pertama jika terjadi penyakit dan kecelakaan, di mana lebih dari satu pelancong tidak diasuransikan.

Mengingat keinginan kaum muda pada usia ini untuk daya saing, romansa dan tingkat sosialisasi individu yang tinggi, program kegiatan ekstrakurikuler "Sport Tourism" melibatkan penyelenggaraan kompetisi di seluruh sekolah seperti mengatasi rintangan olahraga dan wisata, melakukan pencarian dan operasi penyelamatan, serta perjalanan hiking satu hari dalam periode hangat dan dingin sepanjang tahun.

Berkat pengetahuan yang diperoleh, siswa akan belajar: berpikir secara mandiri, mencari, bekerja secara kreatif, bergabung dengan sains, memperhitungkan cara dan kemungkinan tubuh mereka.

Program kegiatan ekstrakurikuler adalah istirahat aktif yang terkait dengan kerja fisik, muatan kelincahan dan kepuasan kreatif.

Dalam persiapan untuk kelas, perlu menggunakan berbagai jenis literatur: ilmiah, sains populer, seni, pers lokal dan berkala, buku referensi, dll.

Siswa harus memiliki tujuan langsung dan dapat diakses - tamasya, kegiatan kreatif, persiapan proyek, kemampuan untuk merencanakan dan mengatur perjalanan, pekerjaan penyelamatan, meningkatkan wilayah, dengan mempertimbangkan penggunaan materi yang disajikan di sekitar yang paling ekonomis dan ramah lingkungan.

Kegiatan ekstrakurikuler "Pariwisata olahraga" adalah asosiasi anak-anak dan remaja anak-anak di mana kualitas-kualitas seperti itu dibesarkan: daya tanggap, keramahan, rasa keindahan, kemampuan kreatif dan intelektual, ketekunan, ketekunan, kualitas komunikatif, kemandirian, organisasi.

Pengembangan kemampuan fisik

dalam persiapan untuk perjalanan.

Keberhasilan dalam memecahkan masalah pelatihan fisik anak sekolah yang terlibat dalam satu atau beberapa jenis pariwisata tergantung pada pilihan yang benar dari latihan perkembangan umum dan latihan persiapan khusus yang serupa dalam struktur gerakan dan upaya otot yang dikembangkan dengan tindakan motorik yang dipilih. jenis pariwisata.

Pelatihan fisik anak sekolah yang terlibat dalam pariwisata harus terus menerus dan sepanjang tahun. Kelas harus diadakan seminggu sekali: di gym; di Lapangan Olahraga; di tanah (di taman, di hutan), menggunakan pohon, tunggul, batu berat, lereng, dll.

Setiap jenis pariwisata memaksakan persyaratan spesifiknya sendiri untuk kebugaran fisik turis - tingkat pengembangan kualitas fisik individu dan kemampuan fungsional. Oleh karena itu, ada perbedaan tertentu dalam isi dan metodologi pelatihan fisik dalam jenis pariwisata tertentu.

Lintas alam

Ini ditandai dengan beban pada sistem muskuloskeletal dan sistem fungsional tubuh (kardiovaskular, neuromuskular, pernapasan, dll.) Dengan peningkatan biaya energi. Transisi jarak jauh (20-25 km atau lebih per hari), kecepatan pergerakan kelompok (rata-rata 4-5 km / jam), medan yang sulit (lereng curam, tanjakan panjang, jurang, penyumbatan hutan, rawa), penyeberangan (di sepanjang batu, mengarungi, di atas kanopi, penyangga sempit), asuransi tali, berat ransel (12-15 kg atau lebih), transportasi korban saat mendaki (di lengan, di punggung, di tandu darurat) , dll membutuhkan pengembangan terarah kekuatan otot lengan, batang tubuh dan kaki, kemampuan koordinasi, daya tahan.

Perjalanan ski.

Pergerakan dalam berbagai kondisi lapisan salju (dalam, longgar, hujan es, es) di atas medan yang kasar, meletakkan trek ski, mengatasi tanjakan - menyeret dengan ransel berat di pundak Anda (ransel pemain ski wisata 15-20% lebih berat daripada ransel pejalan kaki), mengatasi rintangan alami (parit, jurang, pohon tumbang), tindakan motorik stereotip memaksakan persyaratan khusus mereka sendiri pada kebugaran fisik wisatawan - tingkat perkembangan kekuatan otot-otot lengan, batang tubuh, kaki, daya tahan, kemampuan menjaga keseimbangan (mempertahankan posisi tubuh yang stabil dengan berbagai gerakan dan postur).

Perjalanan sepeda

Bersepeda adalah perjalanan dan perjalanan olahraga dengan sepeda. Untuk satu hari pergerakan, wisatawan terlatih, tergantung pada berbagai kondisi pendakian (kondisi cuaca, kerumitan rute), dapat menempuh jarak 40 hingga 120 km. Mengatasi tanjakan panjang yang curam dengan peralatan hiking di atas sepeda, bagian jalan dengan tanah yang lunak, gembur dan berpasir, mengemudi melawan angin sakal yang kuat, di tengah hujan, memaksa memasang sepeda di area medan tertentu, membawa kargo dan sepeda melalui aliran, sungai, dan hambatan lain yang dihadapi pada rute pergerakan, menuntut pengembangan kekuatan otot-otot lengan, kaki, daya tahan umum dan kekuatan, kemampuan untuk menjaga keseimbangan dalam kondisi kecepatan gerakan dan medan yang berbeda. . Pekerjaan utama selama gerakan dilakukan oleh kaki (beban dinamis), dan otot-otot tangan pengendara sepeda memiliki beban statistik besar yang terkait dengan mempertahankan tegangan kerja pada posisi tertentu.

Permainan dan lomba lari estafet di bidang pariwisata

Dengan bantuan permainan khusus dan balapan estafet, dimungkinkan untuk secara selektif atau komprehensif mengembangkan kemampuan motorik dan kualitas mental, keterampilan dan kemampuan turis, dan meningkatkan kemampuan fungsional tubuh.

Menentukan tingkat fisik

kesiapan wisatawan

Tingkat kebugaran fisik seorang turis dan kemampuan fungsional sistem tubuhnya harus ditentukan dengan menggunakan latihan kontrol (tes motorik) dan tes fungsional dengan registrasi dan analisis detak jantung.

Latihan kontrol:

* Lari 60, 100 m (kemampuan kecepatan)

* Shuttle run 3x10 m (keterampilan koordinasi)

* pull-up gantung pada palang tinggi (kekuatan dan daya tahan otot lengan)

* fleksi dan ekstensi lengan dalam posisi berbaring (kekuatan dan daya tahan otot lengan)

*lari 1000, 2000 m (daya tahan)

* Tes Cooper (daya tahan) - lari (berenang, naik sepeda) tanpa istirahat selama 12 menit (jarak yang ditempuh diukur), dll.

Hasil yang ditunjukkan dalam latihan kontrol harus dicatat secara sistematis dalam buku harian individu. .

TUJUAN PROGRAM :

Pembentukan keterampilan perilaku aman anak dalam kondisi alami; dalam kondisi hidup mandiri dalam kampanye; pelatihan keterampilan bertahan hidup dalam situasi ekstrim.

TUGAS:

untuk membentuk pengetahuan tentang seseorang sebagai sistem biologis integral, faktor higienis yang memiliki dampak signifikan pada perkembangan mental, fisik dan sosial individu;

membentuk sikap bertanggung jawab terhadap lingkungan;

memantau perkembangan mental, fisik, kesehatan lingkungan;

mengajarkan keterampilan praktis untuk memastikan keselamatan siswa;

perlindungan hidup dan kesehatan siswa dalam situasi darurat;

Pengenalan gaya hidup sehat.

Kursus ini dirancang untuk 2 tahun studi. Materi program diusulkan untuk dikuasai oleh siswa kelas 5-6 sekolah pendidikan umum.

Bagian "Sport tourism" dapat dikunjungi oleh anak-anak yang tertarik dengan pariwisata.

Program ini dirancang untuk memperluas basis pengetahuan teoretis bidang pendidikan: "Ekologi", "Ilmu Alam", "Teknologi", "Dasar-Dasar Keselamatan Jiwa", "Geografi", "Pendidikan Jasmani" dan memberikan kesempatan untuk aplikasi praktisnya .

Tingkat asimilasi dan implementasi program diperiksa dan dievaluasi dengan pertanyaan kontrol, persiapan dan pembelaan proyek. Dan selama liburan dan di musim panas di akhir tahun ajaran, organisasi dan pelaksanaan perjalanan hiking.

Program yang diusulkan berkontribusi pada sosialisasi individu, mempengaruhi pemulihan, perkembangan fisik dan mental individu.

Volume materi dipilih dan dirancang untuk menyelenggarakan kelas selama 2 jam seminggu dengan total 70 jam.

KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN:

satu.. . Melakukan, mengatur perjalanan, permainan, acara

2. Mengembangkan keterampilan perilaku dalam situasi ekstrim, sikap sadar terhadap keselamatan pribadi.

3. Memperkuat kemampuan yang diperoleh untuk mempertahankan hidup dan kesehatan dalam kondisi yang merugikan dan mengancam

4. Berikan pertolongan pertama pada yang terluka.

Program ini dirancang untuk penguasaan keterampilan yang konsisten dan peningkatan berkelanjutan mereka. Gagasan utama dalam penyajian materi adalah pendekatan yang berorientasi pada kepribadian, yang diperlukan untuk pengembangan kreativitas dan tanggung jawab.

Bentuk dan metode pengorganisasian pekerjaan bagian: tamasya, tenaga kerja, desain, permainan, praktik, motorik, rumah tangga, eksperimental, komunikasi.

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan program Hasil pribadi, meta-mata pelajaran dan mata pelajaran menguasai program ekstrakurikuler kegiatan.

Persyaratan untuk hasil penguasaan program menetapkan kriteria untuk menilai hasil pribadi, meta-subjek, dan subjek di setiap tahun studi. Hasil kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan universal: pribadi, regulasi, kognitif, komunikatif. Hasil pribadi meliputi sistem orientasi nilai siswa, yang mencerminkan individu-pribadinya, posisi, motif dan sikapnya untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler, perasaan sosial, kualitas pribadi. Kegiatan pembelajaran universal pribadi diungkapkan dengan rumus "Aku dan alam", "Aku dan orang lain", "Aku dan masyarakat", "Aku dan kognisi", "Aku dan aku", yang memungkinkan siswa yang lebih muda untuk melakukan berbagai peran sosial. ("warga", "anak sekolah", "siswa", "teman bicara", "teman sekelas", dll.) dan peran profesional ("wisatawan", "ahli", "tugas", "komandan", "kapten", "navigator ”, dll). Hasil meta-subjek meliputi metode kegiatan universal yang dikuasai siswa, dapat diterapkan baik dalam kerangka kegiatan ekstrakurikuler (proses pendidikan) dan dalam situasi kehidupan nyata. Kegiatan pembelajaran universal yang diatur mencerminkan kemampuan siswa untuk membangun aktivitas pendidikan dan kognitif, dengan mempertimbangkan semua komponennya (tujuan, motif, ramalan, sarana, kontrol, evaluasi). Kegiatan pendidikan universal kognitif - sistem cara mengetahui dunia di sekitar, proses pencarian, penelitian, dan serangkaian operasi independen untuk memproses, mensistematisasikan, menggeneralisasi, dan menggunakan informasi yang diterima. Hasil mata pelajaran meliputi pengetahuan, kemampuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diperoleh siswa dalam proses kegiatan ekstrakurikuler; pengalaman aktivitas kreatif; pengalaman aktivitas kognitif; pengalaman pertunjukan amatir kolektif dalam kelompok turis (tim); pengalaman peran sosio-profesional dalam sistem pariwisata peran resmi dan pemerintahan sendiri sejarah lokal; nilai sikap khusus untuk pariwisata dan sejarah lokal, komunikasi interpersonal. Tindakan universal komunikatif - kemampuan siswa untuk melakukan kegiatan komunikatif, penggunaan aturan komunikasi dalam situasi ekstrakurikuler tertentu; organisasi independen kegiatan bicara dalam bentuk lisan dan tulisan. Hasil pendidikan kegiatan ekstrakurikuler anak sekolah didistribusikan dalam tiga jenjang. 1. Hasil tingkat pertama (perolehan pengetahuan sosial oleh siswa, pemahaman tentang realitas sosial dan kehidupan sehari-hari): - norma sikap terhadap alam, monumen sejarah dan budaya yang diterima di masyarakat, - gerakan lingkungan internasional, - kegiatan kreatif kolektif , - cara orientasi di daerah. 2. Hasil tingkat kedua (pembentukan sikap positif siswa terhadap nilai-nilai dasar masyarakat kita dan realitas sosial pada umumnya): - pengembangan hubungan nilai siswa dengan Tanah Air asalnya, alam asli dan budaya, untuk bekerja, untuk pengetahuan, untuk dunia, untuk orang lain, untuk kesehatan dan kedamaian batin Anda sendiri. 3. Hasil tingkat ketiga (perolehan pengalaman aksi sosial berbasis nilai mandiri oleh anak sekolah): - perolehan pengalaman utama dalam kegiatan konservasi dan konservasi alam, - perolehan pengalaman dalam swalayan, pengorganisasian diri dan organisasi kegiatan bersama. Selama pelaksanaan program, anak-anak harus mengetahui: - aturan perilaku bagi wisatawan muda; - persyaratan keamanan dalam kampanye; - aturan perilaku di lingkungan alam, di sekolah, di rumah; - aturan pertolongan pertama; - daftar peralatan kelompok dan pribadi dan aturan untuk merawatnya; - aturan untuk mengatur bivak; - norma kebersihan pribadi dan publik, persyaratan lingkungan untuk kelompok; -riwayat keluarga, sekolah, desa; - dasar topografi dan orientasi. Untuk dapat: - menerapkan pengetahuan ini dalam praktik; - menavigasi medan menggunakan peta dan kompas, tanda-tanda lokal; - memenuhi tugas umum peserta kampanye; - lengkapi bivak; -melakukan elemen individu dari teknik hiking.

1. Sejarah terbentuknya, perkembangan sport tourism. Konsep dasar, istilah dalam pariwisata olahraga.

Sejarah terbentuknya dan berkembangnya berbagai jenis wisata olahraga (tourist all-around) di Rusia. Konsep dasar dan istilah dalam pariwisata olahraga. Pembentukan dan pengembangan sistem negara-publik pariwisata anak-anak. Pengalaman keberhasilan kegiatan asosiasi wisata (tim) siswa.

Kerja praktek : pengenalan informasi di Internet dengan pengalaman mengembangkan pariwisata anak-anak di Rusia, dengan situs federasi pariwisata olahraga.

2. Dukungan regulasi untuk berbagai jenis wisata olahraga

Federasi pariwisata olahraga dan orientasi dan pengembangan gerakan pariwisata massal pemuda. Turis serba aturan kompetisi. Persyaratan pelepasan (olahraga dan kualifikasi teknis) untuk pariwisata olahraga (wisatawan serba bisa). Hak dan kewajiban juri kompetisi pariwisata. Hak dan kewajiban peserta (olahraga), kapten tim. Sistem kompetisi untuk anak sekolah dalam pariwisata olahraga. Peraturan tentang kompetisi wisata, rapat umum. Kondisi persaingan. Informasi teknis tentang jarak.

Kerja praktek : pengenalan aturan kompetisi di bidang pariwisata; pembiasaan dengan kondisi untuk mengadakan pertemuan wisata siswa.

3. Pondasi fisik dan teknis topografi dan orientasi di lapangan

Fitur gambar medan pada peta geografis dan peta olahraga. Simbol berbagai objek geografis pada peta olahraga. Fitur bekerja dengan kompas saat mengarahkan di tanah. Penentuan jarak dan azimuth di lapangan. Fitur orienteering dan mengatasi berbagai jenis medan (pegunungan, dataran banjir sungai, rawa, penyumbatan hutan, dll.) Kompetisi orientasi wisata di lapangan .

Kerja praktek: menguasai pengalaman bergerak dengan kompas di medan yang kasar; kompetisi dalam orientasi wisata di lapangan (rute yang ditandai).

4. Aturan untuk melakukan perhitungan opsi optimal untuk mengatasi rintangan dan jarak dalam kompetisi.

Merencanakan kerja tim di berbagai tahap demonstrasi wisata. Interaksi anggota tim wisata dalam mengatasi rintangan alam atau buatan dari jarak jauh selama kompetisi. Penentuan waktu (waktu optimal, waktu kontrol, waktu normal) yang diperlukan untuk mengatasi berbagai tahapan teknis. Tugas kapten, navigator dan pencatat waktu di lapangan selama kompetisi sambil mengontrol waktu melewati jarak (mengatasi tahap teknis.)

Kerja praktek: melakukan perhitungan untuk mengatasi rintangan alam atau buatan dari jarak jauh selama kompetisi; penentuan waktu yang diperlukan untuk mengatasi berbagai tahapan teknis (bila menggunakan berbagai metode taktis dan teknis).

5. Pelatihan psikologis, moral, dan fisik wisatawan muda yang serba bisa

Konsep pelatihan psikologis, diagnosa dan pengendalian diri dari kondisi mental dan fisik seorang turis-atlet. Menyusun potret psikologis dan pedagogis (ciri-ciri karakter, kemampuan, kecenderungan, bakat, dan kompatibilitas psikologis). Prinsip kerja tim. Suasana hati psikologis dan daya tahan fisik seorang turis serba bisa. Inti dari pengerasan, pentingnya untuk meningkatkan daya tahan tubuh terhadap penyakit dan meningkatkan efisiensi. Cedera olahraga dan pencegahannya. Sifat terapeutik dan profilaksis vitamin, makanan (beri dan buah-buahan, madu, bawang putih, bawang merah, dll.) Data subyektif pengendalian diri: kesejahteraan, tidur, nafsu makan, kinerja, suasana hati. Konsep "bentuk olahraga", "kelelahan", "pelatihan berlebihan". Buku harian pengendalian diri seorang turis-atlet.

Kerja praktek : pelatihan dan pelatihan; diagnostik dan pengendalian diri terhadap kondisi psikologis dan fisik; melakukan serangkaian latihan pagi; membuat catatan harian tentang pengamatan pelaksanaan rejimen harian seorang atlet-turis.

6. Catering, rejimen pelatihan dan rejimen istirahat wisatawan all-around

Konsep nutrisi yang tepat dan sehat dari seorang turis-atlet, kandungan kalori dari berbagai makanan, rutinitas sehari-hari dan gaya hidup sehat. Latihan fisik pagi. Pemanasan sebelum dimulai selama kompetisi wisata.

Kerja praktek : memecahkan masalah penghitungan jumlah berbagai produk pangan berdasarkan kandungan kalori, berat dan harganya; menyusun menu untuk kamp pelatihan lapangan dua-tiga hari; memasak di atas api; membersihkan dan mencuci ketel, piring pribadi.

7. Organisasi teknologi dan ekologi kehidupan wisata di lapangan

Hukum Federasi Rusia tentang perlindungan lingkungan. Konsep "situasi lingkungan", "pencemaran lingkungan", "rute, sumber, produk yang ramah lingkungan". Pariwisata dan perlindungan lingkungan. Bivak turis. Perbaikan bivak. Swalayan dalam pariwisata olahraga. Kenyamanan dalam pariwisata dan kreasi mandirinya oleh wisatawan-atlet pada demonstrasi dan kompetisi wisata ketika ditempatkan di lapangan. Organisasi rekreasi untuk turis-atlet, hiburan budaya mereka di demonstrasi wisata. Peralatan dan perbaikan api unggun. Peralatan untuk rekreasi, makan.

Kepatuhan terhadap aturan perlindungan alam dalam organisasi dan pelaksanaan kompetisi. Memastikan kebersihan pribadi dan keselamatan atlet-turis. Sistem pemerintahan-sendiri peran-kerja dalam tim atlet-wisatawan pada rapat umum turis; komandan, navigator, juru masak, tertib, manajer persediaan, jurnalis, dll.

Kerja praktek : pelatihan penguasaan pengalaman sportifitas berbagai jenis keterampilan wisata dan rumah tangga; kepatuhan terhadap standar lingkungan dan aturan perlindungan alam saat berpartisipasi dalam kompetisi wisata dan pelatihan di lapangan.

8. Persiapan dan penyelenggaraan unjuk rasa dan kompetisi wisata

Jenis-jenis kompetisi olahraga dalam wisata all-around: mengatasi rintangan (pertandingan individu, tim, dan tim pribadi), melewati rute kontrol-turis (individu dan tim), melewati perlombaan estafet. Persiapan presentasi komputer hasil partisipasi tim dalam kompetisi wisata.

Kerja praktek : penampilan tim turis-atlet pada rapat umum turis sekolah.

9. Keamanan dalam pariwisata olahraga

Aturan keselamatan dasar untuk kompetisi orienteering dan turis. Kepatuhan terhadap persyaratan keselamatan saat melakukan berbagai jenis latihan fisik. Persyaratan keselamatan saat menggunakan berbagai peralatan olahraga, peralatan wisata. Persyaratan keselamatan untuk pelatihan dan latihan di lapangan.

Nilai pelatihan fisik dan taktis untuk pencegahan keselamatan. Kelelahan, kelelahan, kecerobohan, kepercayaan diri, kelalaian dan faktor-faktor lain yang menjadi penyebab pelanggaran aturan keselamatan, cedera. Konsep "darurat", "radio CP (panggung)". Algoritma tindakan seorang atlet-turis dalam keadaan darurat. Menentukan arah keluar menuju pos pemeriksaan terdekat (tahap teknis), keluar ke garis finis jika terjadi cedera pada peserta.

Kerja praktek : pengenalan aturan keselamatan saat bergerak di sepanjang jalur selama kompetisi, pada tahap teknis, pada tahap orienteering, saat bekerja di lereng, di tempat berbahaya.

10. Persiapan dan penyelenggaraan lomba, pendakian

Persiapan dan penyelenggaraan kompetisi kualifikasi di bidang pariwisata, persiapan dan penyelenggaraan perjalanan olahraga selama liburan (musim dingin dan musim panas).

	Perencanaan tematik
	Kelas "Pariwisata olahraga"
№ n\n	Tema	Jumlah jam
		Total	Teori	Praktik
	Sejarah setting, perkembangan sport tourism. Konsep dasar, istilah dalam pariwisata olahraga
	Dukungan hukum dari berbagai jenis wisata olahraga
	Pondasi fisik dan teknis topografi dan orientasi di lapangan
	Aturan untuk melakukan perhitungan opsi optimal untuk mengatasi rintangan dan jarak dalam kompetisi
	Pelatihan psikologis, moral, dan fisik bagi para turis muda yang serba bisa
	Catering, rejimen pelatihan, dan rejimen istirahat dari semua turis
	Organisasi teknologi dan ekologi kehidupan turis di lapangan
	Persiapan dan penyelenggaraan unjuk rasa dan kompetisi wisata
	Keamanan dalam pariwisata olahraga
	Persiapan dan penyelenggaraan kompetisi
	Total	70	17	53

PENDIDIKAN DAN METODOLOGI DAN

DUKUNGAN MATERIAL DAN TEKNIS PROGRAM:

Dukungan metodologis program:

 kuis dan tugas kreatif tentang topik utama;

 daftar kerja praktek;

 program berbagai kompetisi;

 Literatur khusus dan metodis.

Bibliografi

untuk guru:

1. Ostapets A.A. Pedagogi dan psikologi kegiatan wisata dan sejarah lokal mahasiswa \ A.A. Ostapet - M., 2006.

2. Kumpulan tindakan hukum pengaturan tentang karya wisata dan sejarah lokal, organisasi rekreasi untuk anak-anak dan remaja \Yu.S.Konstantinov, S.V.Uskov.-M., 2006.

3. Smirnov D.V. Wisata olahraga: wisata serba ada \ D.V. Smirnov.-M., 2005.

4. Memastikan keamanan perjalanan hiking dan kompetisi untuk remaja \ diedit oleh S.M. Gubanenkov.-SPb., 2007.

Untuk siswa:

1. Usyskin G.S. Di kelas, di taman, di hutan; permainan dan kompetisi turis muda \ G.S. Usyskin.-M., 2006.

2. Sadikova N.B. Sekolah bertahan hidup - Minsk.2005.

3. Ensiklopedia Saya mengenal dunia "Alam" - ASTREL., M., - 2004.

Nama peralatan	jumlah, pcs)
Masker gas GP-7 (ukuran 3)
Respirator R-2
Paket rias individu IPP-1
Kit pertolongan pertama individu AI-2
tas sanitasi
tandu sanitasi
Sistem keamanan Universal "Standar"
Tali pengaman penyelamat 5mm.
Tali utama 10mm.
Carabiner
kit perbaikan
Alat medis
Tenda turis (dua dan/atau empat orang)
Api unggun dan peralatan dapur	Termasuk

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan program

Selama pelaksanaan program, pencapaian hasil berikut diharapkan:

Hasil tingkat pertama perolehan pengetahuan sosial oleh anak sekolah, pemahaman utama tentang realitas sosial dan kehidupan sehari-hari: perolehan oleh anak sekolah pengetahuan tentang sejarah sepak bola, pengetahuan dan pemahaman tentang aturan permainan, mengunjungi bagian olahraga, berbicara tentang gaya hidup sehat.

Hasil tingkat kedua memperoleh siswa pengalaman mengalami dan sikap positif terhadap nilai-nilai dasar masyarakat (pribadi, keluarga, Tanah Air, alam, perdamaian, pengetahuan, pekerjaan, budaya), sikap nilai terhadap realitas sosial secara keseluruhan. Ketika mencapai tingkat hasil ini, interaksi anak sekolah satu sama lain di tingkat kelas, gimnasium, yaitu di lingkungan pro-sosial yang dilindungi dan ramah (turnamen olahraga sekolah dan promosi kesehatan) sangat penting.

Hasil tingkat ketiga - siswa memperoleh pengalaman aksi sosial yang mandiri. Untuk mencapai tingkat hasil ini, interaksi siswa dengan mata pelajaran sosial di luar sekolah, di lingkungan publik yang terbuka (olahraga dan kegiatan rekreasi anak sekolah di masyarakat sekitar sekolah) sangat penting.

	Perencanaan tematik kalender.
№P/P	Bagian	Jumlah jam
		rencana	Tenggat waktu	Formulir perilaku
	Pengantar. Organisasi kerja lingkaran.
	Jenis utama pariwisata. Tanggung jawab anggota kelompok wisata.
	Aturan dasar untuk mengemas tas ransel
	Perangkat karabin dan sistem keamanan
	Metode utama pensinyalan suara
	Jenis utama kebakaran
	Peta dan rambu topografi
	perangkat kompas
	Metode orientasi
	Fitur keberadaan, perjalanan, dan orientasi otonom di berbagai zona iklim
	Aturan mengemudi di medan kasar
	Perlengkapan pribadi
	Jenis utama simpul
	Dasar-dasar gaya hidup sehat dan pertolongan pertama
	Fauna dan flora yang membahayakan manusia
	Pencegahan dan bantuan dengan keracunan dan gigitan
	Bantuan medis dan pencegahan penyakit dan kecelakaan
	Persiapan mendaki
	Tindakan pencegahan keamanan dasar saat mendaki
	Pengembangan rencana perjalanan satu hari
	TOTAL:

Wilayah Krasnodar, distrik Dinskoy, st. Lembaga pendidikan Anggaran Dinskaya

"Sekolah Menengah No.2"

DISETUJUI

keputusan protokol dewan guru № 1

Ketua dewan guru

N.M. Dmitrenko

PROGRAM KERJA KEGIATAN KURSUS TAMBAHAN

Jenis program: program pendidikan untuk jenis kegiatan ekstrakurikuler tertentu

lingkaran

Kegiatan proyek. "Bersama itu menyenangkan untuk berjalan"

Periode implementasi: 1 tahun

Usia peserta: 10-15 tahun

Pembuat program: Derova Nadezhda Sergeevna

Program ini dikembangkan atas dasarprogram penulis kegiatan ekstrakurikuler "Kegiatan wisata dan sejarah lokal", "Olahraga dan kegiatan rekreasi", P.V.Stepanov, S.V.Sizyaev, T.V.Safronov: penerbit - M: "Pencerahan", 2013

CONTOH PROGRAM PENDIDIKAN PARIWISATA KURSUS TAMBAHAN-

AKTIVITAS SEJARAH LOKAL

1. Catatan penjelasan

Program ini dikembangkan sesuai dengan dokumen peraturan: surat Departemen Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan tertanggal 27 September 2012 No. 47-14800 / 12-14 “Tentang penyelenggaraan kegiatan ekstrakurikuler di lembaga pendidikan umum yang menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal Pendidikan Umum Dasar dan Dasar", lampiran surat No. 2 "Rekomendasi metodologis tentang organisasi kegiatan ekstrakurikuler dalam rangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan dasar dan umum dasar dalam format "intensif". Surat Departemen Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan 14.09.2011 No. 47-14163/11-14 "Tentang kekhasan organisasi kegiatan ekstrakurikuler di ruang kelas lembaga pendidikan yang menerapkan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum dasar." Surat Departemen Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan 09.11.2011 No. 47-17957 / 11-14 "Tentang rekomendasi metodologis untuk desain program kegiatan ekstrakurikuler dalam rangka penerapan Standar Pendidikan Negara Federal IEO."

Pendakian amatir adalah cara yang sulit, memakan waktu, tetapi sangat menarik dan bermanfaat untuk mengatur waktu luang anak-anak. Bagaimanapun, pariwisata semacam itu memiliki potensi pendidikan yang sangat besar. Dia mengajar anak-anak untuk menanggung kekacauan, kesulitan dan kesulitan rumah tangga, menahan perkembangan kekanak-kanakan, keegoisan, dan ketidakteraturan mereka; mengajarkan Anda untuk bertanggung jawab atas tujuan bersama, menghormati alam dan budaya asli Anda, penggunaan waktu, tenaga, properti Anda secara rasional; membentuk keterampilan kerja swalayan dan berkontribusi pada pengembangan kemandirian mereka.

Penegasan seorang remaja tentang dirinya sebagai kepribadian "dewasa" terkait erat dengan realisasi kebutuhannya sendiri:

dalam pengenalan diri (menunjukkan minat pada pandangan, sikap, tindakan, menentukan potensi diri, dirangsang apalagi oleh perubahan cepat dalam penampilan fisik dan dunia batin seorang remaja),

dalam realisasi diri (pengungkapan potensi dan kualitas pribadi seseorang, serta mempresentasikannya kepada orang lain),

Dalam identifikasi diri (menentukan milik seseorang dalam kelompok sosial tertentu).

Bentuk realisasi dari kebutuhan-kebutuhan ini akan terwujud, seperti apa sifatnya, sangat tergantung pada lingkungan sekitar remaja, komunitas di mana ia mengidentifikasi dirinya, dan aktivitas di mana ia diikutsertakan. Semua bersama-sama membentuk ruang tertentu dari penegasan diri pribadinya. Penting bagi pendidik untuk menciptakan ruang serupa bagi remaja yang akan memenuhi kebutuhan usia vital seorang remaja dan pada saat yang sama akan menguntungkan bagi perkembangan moralnya. Orang dewasa perlu mendukung keingintahuan dan keinginan alaminya untuk mengalami semuanya sendiri, energi fisik yang tak kenal lelah, dan hasrat untuk petualangan, fantasi, dan

romantisme, keinginan untuk mandiri dan tanggung jawab diri, kebutuhan untuk membuktikan diri di antara yang lain.

Menurut pendapat kami, sebagian besar kondisi di atas sesuai dengan semua jenis bentuk pengorganisasian kehidupan anak-anak di lingkungan yang alami, alami, "tidak beradab", tidak berkembang - termasuk perjalanan wisata amatir. Di sini anak diberikan "relung" tambahan di mana ia dapat mewujudkan sifat alami dan aspirasinya saat ini. Di sini, remaja sebagian besar (dibandingkan dengan keluarga atau sekolah) merasakan kemandiriannya sendiri dari orang dewasa. Di sini, pengaruh skenario orang tua melemah, dan dengan demikian peluang terbuka untuk keberadaannya yang bebas dan otonom, untuk tindakan independen, pilihan posisi yang independen. Di sini, masuk ke lingkungan baru, ia memiliki lebih banyak kesempatan untuk berkenalan dengan hubungan manusia lainnya. Di sini, dengan peningkatan aktivitas fisik, pengalaman emosional yang kuat, penyertaan dalam kerja kelompok, ia memiliki kesempatan mendasar untuk menguji dirinya sendiri, menunjukkan dirinya, membuktikan sesuatu kepada dirinya sendiri dan orang lain. Di sini, dalam kondisi kehidupan yang sulit (sulit secara fisik dan moral), dengan dukungan seorang guru, ia dapat belajar mengorbankan kepentingan, kenyamanan, kesejahteraannya sendiri demi orang lain.

Kegiatan wisata dan sejarah lokal, dengan demikian, memungkinkan penyelesaian tugas-tugas terkait usia yang dihadapi seorang anak sekolah dasar dan remaja, dan tugas-tugas pedagogis aktual yang terkait dengan pengasuhan anak-anak ini. Keistimewaan kegiatan pariwisata dan sejarah lokal inilah yang menjadi dasar program pendidikan ini.

Program ini dapat diimplementasikan baik dalam pekerjaan seorang guru dengan satu kelas, dan dalam pekerjaannya dengan sekelompok siswa dari kelas dan paralel yang berbeda. Kelas dapat diadakan dalam bentuk kelas lingkaran atau klub.

Janji temunya membawa hasil yang signifikan dalam hal sosialisasi dan kesejahteraan setiap anak, membentuk keterampilan perilaku sosial anak, kepercayaan diri, pemahaman tentang perasaan, keinginan dan pendapat mereka sendiri dan orang lain, kewarganegaraan dalam masyarakat. Program ini mengatur kerjasama dengan keluarga. Sistem kerja menyediakan partisipasi keluarga, baik secara umum maupun dalam acara-acara individu untuk orang tua. Struktur program kerja"Bersama itu menyenangkan untuk berjalan" berisi:

Catatan penjelasan (daftar dokumen peraturan, tujuan, sasaran, prinsip pelaksanaan program, tujuan, relevansi dan prospeknya, kelompok usia siswa yang menjadi tujuan kelas, jumlah jam yang dialokasikan untuk kelas).

Rencana tematik program.

Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan program (karakterisasi kualitas utama yang menjadi fokus program pada tiga tingkatan:

perolehan pengetahuan sosial, pemahaman tentang realitas sosial dan kehidupan sehari-hari;

pembentukan sikap positif terhadap nilai-nilai dasar masyarakat kita dan terhadap realitas sosial pada umumnya;

perolehan pengalaman aksi sosial mandiri.

Melampaui penonton (organisasi tempat untuk menunjukkan keberhasilan siswa, partisipasi dalam urusan dan acara yang direncanakan oleh sekolah, melampaui batas lembaga pendidikan, akses ke Internet, dll.).

Bentuk pengendalian.

Deskripsi logistik program; dana perpustakaan.

Volume tontonan: selama tahun akademik - 1 jam per minggu, untuk tahun ini - 34 jam. Kelompok usia- siswa kelas 6.

Tujuan program:

Memperkuat kesehatan, meningkatkan kinerja mental dan fisik, mengembangkan kelas pendidikan jasmani yang sistematis, membiasakan alam daerah, memperoleh keterampilan teknis untuk mengatasi hambatan alam, keterampilan hidup di lapangan, mempromosikan gaya hidup sehat, anti narkoba. Tujuan program:

Membentuk konsep kaidah pola hidup sehat; tentang
aturan perilaku manusia di hutan, di dekat badan air, di rawa, di pegunungan; oh benar
garpu pergerakan di jalan; tentang aturan penanganan kebakaran; tentang aturan
menangani alat-alat berbahaya; tentang aturan komunikasi dengan orang asing
rakyat; tentang standar kebersihan dasar; tentang cara untuk mengarahkan
ness dan aturan dasar bertahan hidup di alam; tentang
norma masyarakat tentang sikap terhadap alam, terhadap monumen sejarah dan budaya; tentang
risiko dan ancaman pelanggaran norma-norma ini; tentang cara efektif untuk melindungi
alam; tentang sejarah dan budaya tanah air; tentang aturan tender
niya anak laki-laki dan perempuan; tentang dasar-dasar pengorganisasian materi iklan kolektif
kegiatan.

Membentuk sikap nilai siswa terhadap kesehatannya dan
kesehatan orang-orang di sekitarnya, untuk olahraga dan pendidikan jasmani, untuk alam, untuk
ke Tanah Air asli, sejarah dan orang-orangnya, untuk bekerja, kepada orang lain.

Akuisisi oleh siswa dari pengalaman swalayan, pengorganisasian diri dan
menyelenggarakan kegiatan bersama dengan siswa lain; pengalaman
mengelola orang lain dan bertanggung jawab atas orang lain
orang, pengalaman sukarela

Kegiatan lingkaran "Berjalan bersama itu menyenangkan" memiliki pendekatan baru terhadap pengorganisasian kondisi psikologis dan pedagogis di sekolah. Tujuan utama kelas adalah untuk menyediakan kondisi yang paling menguntungkan bagi perkembangan yang harmonis, realisasi diri dan sosialisasi setiap anak. Prinsip dasar, yang menjadi dasar program ini sepenuhnya konsisten

dengan prinsip-prinsip dasar proses pedagogis modern: prinsip pengembangan kepribadian melalui aktivitasnya sendiri, fokus pada subjek - interaksi subjektif, prinsip kontinuitas, keterbukaan, humanisasi, individualisasi.

Cara dan sarana Kegiatan lingkaran bertujuan untuk mencapai tujuan program:

Perkembangan berpikir, berbicara, imajinasi, persepsi dan proses kognitif lainnya.

Pendidikan nilai-nilai moral, toleransi, penilaian peristiwa yang benar.

Untuk mengembangkan dalam diri mereka perasaan cinta untuk tanah mereka, serta peningkatan kondisi fisik dan spiritual mereka.

Metode:

dengan mempertimbangkan karakteristik usia anak sekolah;

pilihan tindakan sesuai dengan kemampuan siswa;

menciptakan situasi sukses

menciptakan suasana saling pengertian dan kerjasama;

contoh pribadi guru;

pilihan tindakan sesuai dengan kemampuan siswa;

penggunaan situasi masalah, perselisihan, diskusi.

Bentuk organisasi kegiatan ekstrakurikuler termasuk: pelajaran di kelas, pembelajaran jarak jauh, kompetisi sekolah dan distrik, eksplorasi dan penelitian ilmiah, tamasya, perjalanan satu hari dan beberapa hari, kegiatan bersama siswa dan orang tua. Program ini dirancang selama 1 tahun. 1 jam per minggu, per tahun - 34 jam.

2. Rencana tematik program

nomor p / p

Judul bagian

Jumlah jam

jam kelas

Jam kegiatan ekstrakurikuler

Pelajaran pengantar

1

1

sejarah lokal

3

4

1

Topografi

2

2

2

Simpul turis

12

8

4

Turis olahraga di sekitar

1

1

Orienteering

9

1

8

Surat kabar turis

1

1

Tindakan lingkungan

2

2

	Pendakian akhir pekan	4		4
	Total	34	18	16

3. Isi program

kelas 6 (34 jam) Pelajaran pengantar (1 jam)

Apa itu pariwisata dan apa signifikansinya dalam perkembangan jasmani dan rohani anak. Pengumuman kelas masa depan, bentuk dan arah kegiatan. Norma perilaku dalam tim wisata dan aturan keselamatan pribadi. Kompetisi komik keterampilan wisata awal: mengemas ransel "secara membabi buta", berlari di kantong tidur, melintasi "rawa" di atas "gundukan", dll. Lagu turis dengan gitar.

Sejarah lokal (3 jam) Halaman-halaman menarik dari sejarah tanah air: tanah kelahiran di Zaman Kuno, di Abad Pertengahan, di Zaman Baru, selama Perang Patriotik Hebat, dll. Legenda dan mitos lokal. Pahlawan dan kepribadian cerah dari tanah kelahiran. Kunjungan ke museum kearifan lokal: percakapan persiapan (ke mana kita pergi, mengapa kita pergi, bagaimana kita berperilaku, apa yang kita tonton, apa yang kita diskusikan setelah tur?), mengunjungi museum dan berbicara dengan pemandu, kembali dan percakapan terakhir tentang tur (apa yang diingat, apa yang kami sukai, apa yang tidak saya sukai, di mana dan bagaimana saya bisa mengatur perjalanan berikutnya?). Tamasya atau perjalanan akhir pekan ke tempat-tempat peristiwa sejarah yang menarik.

Topografi (2 jam) Peta topografi. tanda-tanda topografi. permainan topografi. Teka-teki silang topografi. Dikte topografi.

Simpul wisata (12 jam) Pengenalan peralatan wisata. Rajutan, simpul dan aplikasinya, bekerja dengan karabiner, alpenstock, tali. Jenis tenda, ransel, kantong tidur, boiler. Railing crossing, belay, guide, removal, wall, alpenstock. Turun menuruni lereng dengan cara yang sporty. Pedoman penyeberangan. Panduan antar-jemput feri.

Wisata olahraga serba bisa (1 jam)

Orienteering (9 jam) Apa yang harus dilakukan jika Anda tersesat di hutan dan apa yang perlu Anda ketahui agar tidak tersesat. Utara selatan barat Timur. Kompas dan tujuannya. Menemukan arah mata angin tanpa kompas. Landmark di tanah. Kartu-kartu. Skala. Legenda peta. Membaca kartu. Penanganan kompas dan peta. Azimut. Azimut bergerak. Orienteering: pelatihan dan pelatihan.

Koran turis (1 jam)

Persiapan bersama, produksi, dan presentasi koran dinding yang didedikasikan untuk tamasya dan perjalanan yang sempurna bagi wisatawan, serta pengenalan

tanggal lain dari kalender pariwisata (misalnya, Hari Pariwisata Dunia, Hari Bumi, dll.).

Aksi lingkungan (2 jam)

Promosi semacam itu bisa sangat berbeda. Misalnya, "Ayo bersihkan hutan", "Perhatian, sarang semut!", "Ayo bantu burung menghabiskan musim dingin", "Pawai taman", "Bersihkan pantai", dll. Esensi mereka sederhana - mereka yang ingin mengambil bagian dalam tindakan seperti itu bangun dan menertibkan planet mereka. Perhatikan bahwa mereka tidak menyukai permainan pada konferensi pers para ilmuwan yang mengoceh tentang pencemaran lingkungan, mereka tidak menggambar poster yang tepat tentang topik lingkungan, tetapi mereka membersihkan, merapikan, menata, dan membangun. Akan lebih baik jika tindakan ini didahului dengan diskusi (atau kuesioner): mengapa kita melakukan ini, mengapa kita membutuhkannya, bagaimana menarik anak sekolah lain, guru, orang tua, penduduk distrik mikro. Dewan Bisnis yang menyelenggarakan aksi ini dapat mengumpulkan alat-alat yang diperlukan, menyiapkan hadiah sederhana untuk semua anak yang datang, mengadakan kontes untuk kantong sampah terbesar yang dikumpulkan atau pengumpan paling orisinal, dan memberi semua orang sertifikat peringatan buatan sendiri “Teman Greenpeace” . Untuk anak-anak yang lebih besar, setelah bekerja, Anda dapat mengatur piknik dengan suguhan dan permainan luar ruangan.

Pendakian akhir pekan (4 jam) Persiapan bersama, implementasi, dan analisis selanjutnya dari perjalanan ke hutan musim gugur - dengan tujuan merenungkan keindahan alam musim gugur, mengumpulkan herbarium dan sketsa alam asli. Persiapan bersama, implementasi, dan analisis selanjutnya dari perjalanan ski di hutan musim dingin - untuk mempelajari jejak hewan. Persiapan bersama, implementasi, dan analisis selanjutnya dari perjalanan ke hutan musim semi - untuk mengamati bagaimana alam bangun. Persiapan bersama, implementasi, dan analisis selanjutnya dari pendakian di sepanjang sungai hutan kecil - untuk mengembangkan keterampilan mengatasi hambatan

4. Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan program dan cara pemeriksaannya.

1. Diharapkan anak-anak akan menumbuhkan motivasi positif untuk hidup sehat dan menumbuhkan rasa cinta tanah air, serta peningkatan kondisi fisik dan spiritual mereka.

Pertumbuhan aktivitas kognitif anak-anak dan orang dewasa.

Menguasai keterampilan posisi turis dan sejarah lokal.

Komunikasi siswa tingkat tinggi.

Hasil kemenangan di reli turis regional.

Umpan balik positif tentang pengasuhan anak-anak dari guru, orang tua, dan kepala lingkaran wisata.

Bentuk rangkuman hasil pelaksanaan program pendidikan tambahan.

Hasil belajar kursus kelas ini akan menjadi pendakian yang disiapkan oleh siswa sendiri di musim panas, yang akan memungkinkan mereka masing-masing merasa seperti turis sejati, mendapatkan muatan positif.

emosi positif dari komunikasi dengan alam, dan romansa pariwisata tidak akan membuat siapa pun acuh tak acuh. Hasil Pribadi

keterlibatan aktif dalam komunikasi dan interaksi dengan teman sebaya dengan prinsip saling menghormati dan niat baik, saling membantu dan empati;

perwujudan sifat-sifat kepribadian positif dan pengelolaan emosi seseorang dalam berbagai situasi dan kondisi (tidak baku);

manifestasi disiplin, ketekunan dan ketekunan dalam mencapai tujuan;

memberikan bantuan tanpa pamrih kepada rekan-rekan mereka, menemukan bahasa yang sama dan minat yang sama dengan mereka;

Hasil Metasubjek

Pengembangan keterampilan sosial anak sekolah dalam proses kelompok
interaksi;

meningkatkan tingkat kemandirian, inisiatif siswa dan motivasi kognitif mereka;

anak-anak memperoleh pengalaman dalam penelitian dan kegiatan kreatif;

kemampuan mempresentasikan hasil pekerjaannya; kesempatan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam hidup;

pembentukan cara perilaku yang memadai secara sosial;

pembentukan kemampuan untuk mengatur kegiatan dan mengelolanya.

Pada akhir tahun pertama mereka, siswa harus: TAHU:

Dasar-dasar persiapan wisata, tindakan pencegahan keselamatan selama perjalanan hiking, kelas, topografi dan metode orientasi, sejarah tanah air dan fitur-fiturnya, monumen bersejarah, museum wilayah, dasar-dasar kebersihan dan metode dasar pertolongan pertama, pencegahan dari cedera olahraga. MAMPU UNTUK:

Pilih tempat untuk bivak, perhentian, mendirikan tenda, membangun api, membaca dan menggambarkan tanda-tanda topografi, navigasi menggunakan peta dan kompas, mengukur jarak di peta dan di tanah, menentukan landmark pergerakan, mengumpulkan bahan sejarah lokal , melakukan tugas sejarah lokal di rute, menjelajahi tempat-tempat menarik di tanah asli, untuk memilih komposisi kotak P3K untuk mendaki, untuk berpartisipasi dalam festival dan proyek penelitian.

1. Hasil tingkat pertama (perolehan pengetahuan sosial oleh siswa, pemahaman realitas sosial dan kehidupan sehari-hari): perolehan pengetahuan oleh anak sekolah tentang aturan gaya hidup sehat; tentang aturan perilaku manusia di hutan, di dekat badan air, di rawa, di pegunungan; tentang aturan pergerakan di jalan; tentang aturan penanganan kebakaran; tentang aturan penanganan alat berbahaya; tentang aturan komunikasi dengan orang asing; tentang standar kebersihan dasar; tentang cara orienteering di daerah dan aturan dasar bertahan hidup di alam;

tentang norma-norma yang diterima dalam masyarakat tentang sikap terhadap alam, terhadap monumen-monumen bersejarah
dan budaya; tentang risiko dan ancaman pelanggaran norma-norma ini; tentang cara-cara efektif untuk melindungi alam; tentang sejarah dan budaya tanah air; tentang tender
norma perilaku untuk anak laki-laki dan perempuan; tentang dasar-dasar pengorganisasian aktivitas kreatif kolektif.

2. Hasil tingkat kedua (pembentukan sikap positif
anak sekolah dengan nilai-nilai dasar masyarakat kita dan realitas sosial disecara umum): pengembangan hubungan nilai siswa dengan dirinya sendiri
kesehatan dan kesejahteraan orang-orang di sekitarnya, untuk olahraga dan pendidikan jasmani, untuk
alam, ke Tanah Air asli, sejarah dan orang-orangnya, untuk bekerja, ke yang lain
rakyat.

3. Hasil tingkat ketiga (perolehan pengalaman oleh siswa
aksi sosial mandiri): akuisisi oleh seorang siswa
pengalaman dalam swalayan, organisasi mandiri dan organisasi bersama
kegiatan dengan siswa lain; pengalaman mengelola orang lain dan bertanggung jawab atas orang lain, pengalaman dalam kegiatan kerelawanan (volunteer).

5. Bentuk pengendalian:

Pengujian;

mengimbangi;

Kompetisi, kontes, dll.

Kontrol akhir: menyediakan pengujian tidak hanya teoretis, tetapi juga pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan praktis. Program ini menyediakan metode dan teknik:

percakapan (tanya jawab, diskusi situasi);

visual-efektif, emosional-figuratif (interpretasi, penciptaan situasi pilihan);

praktis (merajut, menyilang)

teknik pelatihan;

memantau aktivitas anak;

metode proyektif.

Metode dapat bervariasi, dimodifikasi, ditambahkan. Setiap pelajaran, tujuan terkadang membutuhkan pilihan metode yang situasional.

Keluar dari pendakian! Tepat! Bukan dari kelas orientasi dan teknik mendaki, dan bukan dari belajar bagaimana mengemas tas ransel dan mendirikan tenda dengan benar. Semua keterampilan wisata ini akan lebih baik dipelajari di lapangan, ketika kebutuhannya akan dirasakan secara jelas dan langsung oleh anak-anak.

Ini tidak berarti bahwa tidak diperlukan pengarahan pendahuluan sama sekali. Ini, tentu saja, perlu, tetapi harus menjadi bagian integral dari pelatihan pra-perjalanan umum kelompok. Bagaimanapun, tugas utama pada tahap awal adalah menciptakan tulang punggung asosiasi wisata anak-anak masa depan. Dan itu sama sekali tidak dibentuk di kelas trekking dekat, yang tidak akan pernah memberi anak-anak gambaran tentang semua kesulitan dan kesenangan perjalanan wisata.

Jangan khawatir jika ada beberapa orang yang ingin berpartisipasi dalam perjalanan perkenalan pertama, dan setelah kembali dari perjalanan, kelompok asli bahkan akan sedikit berkurang dan beberapa orang, menyadari bahwa kegiatan ini bukan untuk mereka, akan sebagian besar kemungkinan besar akan meninggalkan asosiasi. Tapi setelah perjalanan:

pertama, tidak akan ada "sesama pelancong" asing di grup Anda;

kedua, Anda mungkin sudah tahu anak mana yang dapat Anda andalkan di masa depan;

ketiga, informasi tentang lingkaran Anda (bagian, klub) akan dengan cepat menyebar ke seluruh sekolah, menarik calon turis baru ke sana.

Pelatihan induksi

Informasi apa yang harus diterima siswa sebelum perjalanan wisata pertama mereka? Tentu saja, pertama-tama, ini harus menjadi informasi keselamatan, artinya adalah sebagai berikut: orang dewasa bertanggung jawab atas keselamatan anak-anak dalam pendakian, dan oleh karena itu semua instruksi keselamatan mereka harus diikuti dengan ketat dan tanpa syarat.

Selain itu, perlu dilakukan pembekalan khusus mengenai aturan wisata tidak tertulis, tradisi, dan bentuk perilakunya. Sebagai contoh:

Sesuatu yang dimasukkan ke dalam ransel tidak lagi menjadi milik pribadi mutlak selama perjalanan. Berbagi harta dan kemampuan untuk memberikan baju kering terakhir kepada kawan yang membutuhkan dianjurkan.

Dalam kampanye, semuanya milik semua orang dan semuanya dibagi rata. "Ransum rumah individu" atau "komplotan rahasia" dikutuk. Di sisi lain, "simpanan" yang tidak terhitung oleh manajer persediaan makanan didorong, disembunyikan di ransel mereka sendiri untuk semua orang.

Tidak diinginkan untuk melakukan pembelian individu di pemukiman di sepanjang jalan. Pertama, tidak semua orang dapat membawa uang saku, dan ketimpangan properti dalam kelompok turis sangat tidak diinginkan. Kedua, bertentangan dengan prinsip otonomi perjalanan wisata. Dan ketiga, tidak ada yang memanjakan turis seperti buah peradaban.

Ransel anak perempuan harus lebih ringan dari ransel anak laki-laki. Beban utama peralatan umum harus diambil oleh bagian laki-laki dari kelompok. Bantuan untuk para gadis dalam meringankan beban ransel mereka, dalam mengatasi bagian jalan yang sulit, serta dukungan moral mereka sangat diharapkan. Hal yang sama berlaku untuk membantu anggota kelompok turis yang lebih muda.

Peningkatan dan pemeliharaan kebersihan semua situs alam dan budaya yang dikunjungi wisatawan disambut baik. Akan lebih baik tidak hanya memantau kebersihan diri sendiri, tetapi juga, jika mungkin, menghancurkan sampah orang lain - membersihkan kamp wisata, taman, mata air, tepi sungai.

Menebang pohon hidup untuk kebutuhan wisata tidak termasuk - hanya kayu semak dan kayu mati yang dapat digunakan. Api unggun harus dinyalakan agar tidak merusak akar dan cabang pohon dan semak di dekatnya.

Dalam kampanye, pidato Rusia yang indah dan benar diterima. Sumpah serapah, kekasaran, vulgar, jargon penjara sangat tidak diinginkan. Masuk ke dalam konflik dengan penduduk setempat, untuk menanggapi dengan kasar kekasaran di pihak mereka, untuk berperilaku menantang dilarang.

Dalam perjalanan, rombongan bergerak kompak, tidak boleh ada celah di depan atau tertinggal di belakang rombongan. Siapa pun yang merasa tidak dapat mempertahankan kecepatan gerakan yang ditetapkan harus segera melaporkan hal ini kepada komandan kelompok yang bertugas atau salah satu orang dewasa.

Menyajikan aturan tidak tertulis ini kepada wisatawan pemula sangat penting dalam hal pendidikan. Cepat atau lambat, mereka akan menjadi tradisi yang akan didukung oleh anak-anak sekolah itu sendiri. Mereka akan berakar dalam kelompok atau bahkan ritual, dan "orang tua" (turis dengan pengalaman, berpengalaman, berpengetahuan, dengan kata lain - "berpengalaman") akan mulai menyajikan aturan ini kepada wisatawan pemula. Dan mereka, pada gilirannya, ingin mengidentifikasi diri mereka dengan anak sekolah yang lebih dewasa dan berwibawa di mata mereka, secara alami akan mulai mereproduksi mereka dalam perilaku mereka sendiri. Syarat utamanya adalah bahwa orang dewasa harus secara konsisten mereproduksi aturan tidak tertulis ini dalam perilakunya sendiri dan mendorong anak-anak untuk melakukan ini dengan contoh pribadi.

Organisasi dan penyelenggaraan perjalanan olahraga beberapa hari selama liburan musim panas

Mungkin waktu yang paling nyaman baginya adalah Juni. Di satu sisi, cuaca sudah cukup hangat dan anak-anak dapat tidur dengan aman di tenda untuk kesehatan mereka, di sisi lain, belum panas dan turis tidak akan berkeringat di bawah ransel yang berat. Selain itu, hari-hari liburan dan anak sekolah tidak akan ketinggalan kelas karena perjalanan.

7. Deskripsi logistik program

Untuk keberhasilan pelaksanaan program, peralatan dan bahan berikut diperlukan:

1. Barang-barang rumah tangga turis (piring, kotak makanan, sekop, kapak, tali untuk mengikat simpul.) 2. Peralatan individu turis.

3. Peta, denah topografi area, rambu topografi bersyarat 4. Tabel orientasi

Saat merencanakan kelas tentang topik atau bagian, disarankan untuk menggunakan kegiatan berikut: bekerja dengan literatur sains populer yang mendidik; pekerjaan kelompok; bengkel.

Bekerja dengan peralatan berkemah, berorientasi di medan, di sepanjang cakrawala dan azimut, bekerja dengan kompas, membuat api dan mendirikan tenda di segala kondisi cuaca, mengemas ransel, merajut simpul, mempersiapkan dan melakukan pendakian.

Promosi pengetahuan sejarah lokal dengan menyelenggarakan pameran, konferensi, proyek pertahanan, liburan, menyelenggarakan kunjungan ke museum (di area tertentu)

Memberikan pertolongan pertama dan perban jika terjadi luka sederhana, metode pengangkutan korban, analisis situasi ekstrim saat mendaki, tindakan jika kehilangan orientasi, pentingnya nutrisi yang tepat saat mendaki dan memasak di atas api.

Kualitas fisik utama yang diperlukan untuk seorang turis (kekuatan, daya tahan, kecepatan)

Pengawasan medis, pengendalian diri, pencegahan cedera olahraga dalam pelatihan.

Latihan untuk mengembangkan kekuatan, kecepatan dan daya tahan.

Nama peralatan individu turis

Kuantitas

Ransel Konjac 80 l.

Turis karpet

Kantong tidur "Pyzhma" SOPZ

kursi turis

Tenda 3 * 5

Tali statis 10 mm

Tali statis 0,8 mm

Venta Pendakian Helm

Sabuk pinggang Standar dan kupu-kupu dada

Tenda 3+RL

Tenda 2+RL

Ketel Bob 10l. besi tahan karat

Tali api unggun vertikal

Karabin "bayonet otomatis klasik"

Descender 8 Venta klasik

Jepit Zhumar kanan Venta

Penjepit Zhumar meninggalkan Venta

Kompas KZh S-1

Tali 0,6 mm

tindakan - sebagai turis yang lebih berpengalaman dalam kelompok - akan menjadi contoh bagi mereka. Dan fakta bahwa pekerjaan Anda (sebagai navigator, bertugas atau orang lain) di pihak anak sekolah akan lebih penuh perhatian - jangan ragu-ragu.

kedelapan . Selama perjalanan wisata, alangkah baiknya jika mengatur pekerjaan yang tidak berhubungan langsung dengan tujuan dari sebuah perjalanan olahraga, tetapi memiliki nilai pendidikan. Cobalah untuk memulai dalam kelompok (dan untuk ini, mulailah bekerja sendiri dan tanpa terlalu banyak formalisme dan antusiasme yang mencolok) tradisi seperti itu:

mengurus kuburan massal yang Anda temui di sepanjang jalan;

memberikan semua bantuan yang mungkin (jika mereka memberi Anda persetujuan) dalam pemulihan atau perbaikan kuil atau biara, yang dilalui rute Anda;

membersihkan sampah dan memperbaiki tempat kamp wisata, mata air, sumur dan objek alam lainnya;

cari tahu apakah bantuan Anda (dan, jika perlu, berikan) diperlukan untuk para veteran Perang Patriotik Hebat dan orang-orang tua yang Anda temui, museum yang Anda kunjungi, sekolah tempat Anda diizinkan bermalam, dll. Biarkan kepedulian terhadap sesama menjadi hal yang biasa bagi para wisatawan muda.

setuju setuju

Protokol Kementerian Pertahanan Guru Wakil Direktur VR

Kimia, biologi, geografi L.I. Nereutskaya

No.2015

Ketua MO dari 2015

L.V. Savinkina

Sepakat

___________ L.I. Nereutskaya.

pembentukan kota distrik Dinskoy

KEGIATAN KURSUS TAMBAHAN

lingkaran "Bersama itu menyenangkan untuk berjalan"

tingkat ke 6

34; per minggu 1 jam

nomor pelajaran		Kuantitas jam	d atas
			sesuai dengan rencana	sesuai dengan rencana
	Pelajaran pengantar
	televisi di dalam kelas.		2,09
	sejarah lokal
			9,09
	Rute semua-Rusia.		16,09
			23,09
	Topografi
	klan medan		30,09
			7,10
	Turis simpul
	dengan		14,10
			21,10
			28,10
			11,11
			18,11
			25,11
			5212
			9,12
			16,12
			13,12
			20,01
			27,01
	Semua jenis, aturan, dan tempat		3,02
	Orienteering
			10,02
			17,02
			24,02
			2,03
			9,03
			16,03
			30,03
			6,04
			13,04
	Surat kabar turis
	Rilis surat kabar turis		20,04
	Tindakan lingkungan
30-31			27,04
32-34	Pendakian akhir pekan		11,05
	Total	34

Sepakat

___________ L.I. Nereutskaya.

Wilayah Krasnodar, distrik Dinskoy, desa Dinskaya

Lembaga pendidikan anggaran

pembentukan kota distrik Dinskoy

"Sekolah Menengah No.2"

PERENCANAAN KALENDER DAN TEMA

KEGIATAN KURSUS TAMBAHAN

lingkaran "Bersama itu menyenangkan untuk berjalan"

kelas 7

Guru: Derova Nadezhda Sergeevna Jumlah jam: total 34; per minggu 1 jam

Perencanaan didasarkan pada program kerja yang dikembangkan oleh guru Derova Nadezhda Sergeevna. Disetujui: dengan keputusan dewan guru, protokol No. 1 tanggal 29.08.2015.

nomor pelajaran		Kuantitas jam	d atas
			sesuai dengan rencana	sesuai dengan rencana
	Pelajaran pengantar
	televisi di dalam kelas.		2,09
	sejarah lokal
	Kuban adalah tanah pariwisata. Turbaza Daerah.		9,09
	Rute semua-Rusia.		16,09
	Rute lokal. Pemandangan, fauna, flora. Dinding panjat.		23,09
	Topografi
	klan medan		30,09
	Peta topografi. Skala.		7,10
	Turis simpul
	televisi di dalam kelas. Pengenalan peralatan wisata. Simpul, kerja dengan carabiner, kapak es, alpenstock, tali. Jenis tenda, ransel, sleeping bag, boiler, kompor, dll.		14,10
	OFP. Rajutan, simpul dan aplikasinya. Persimpangan pagar, asuransi, bimbingan, penghapusan.		21,10
	OFP. Merajut. Ford, pagar, dinding, alpenstock.		28,10
	OFP. Merajut. Mengarungi di sepanjang pagar, panduan, penghapusan. Aplikasi simpul.		11,11
	OFP. Pagar paralel, panduan, asuransi (shuttle), penghapusan.		18,11
	OFP. Penyeberangan log. Bimbingan, pemasangan pagar, pelepasan, asuransi.		25,11
	OFP. Lintasan pagar. Pendakian, penurunan, asuransi, bimbingan, pemindahan, simpul.		5212
	OFP. Melintasi lereng di sepanjang pagar. Melintasi lereng dengan alpenstocks, mendaki, self-belaying.		9,12
	OFP. Turun menuruni lereng dengan cara olahraga, asuransi, simpul.		16,12
	OFP. Pedoman penyeberangan. Membimbing asuransi, melepas tali. Node. Kustomisasi sistem.		13,12
	OFP. Pedoman penyeberangan. Pertanggungan. Node. Panduan antar-jemput feri.		20,01
	OFP. Panduan penyeberangan tepat waktu. Rajutan simpul.		27,01
	Turis olahraga di sekitar
	Semua jenis, aturan, dan tempat		3,02
	Orienteering
	Karakteristik umum dari jenis orientasi. Kompas. Jenis-jenis kompas. Kartu-kartu. Jenis kartu. Bekerja dengan kompas, mengikat medan.		10,02
	KP. Penentuan azimuth. Menghubungkan peta ke area tersebut. Orientasi ke objek, membalikkan azimuth.		17,02
	Orientasi ke arah tertentu, opsional. Menghubungkan kartu. Sebutan topografi.		24,02
	Orientasi ke arah tertentu. tata letak CP		2,03
	OFP. Orientasi dalam arah tertentu sepanjang kurva.		9,03
	tata letak CP. Orientasi pilihan.		16,03
	Perkiraan peta, peta topografi, sketsa. Orientasi menurut azimuth yang diberikan.		30,03
	tata letak CP. Orientasi pada "peta putih".		6,04
	Perhitungan langkah lari dalam meter (tab sov.). Orientasi Akun.		13,04
	Surat kabar turis
	Rilis surat kabar turis		20,04
	Tindakan lingkungan
30-31	Membersihkan tepi sungai di area taman Komsomolsky.		27,04
32-34	Pendakian akhir pekan		11,05
	Total	34

Sepakat

___________ L.I. Nereutskaya.

Wilayah Krasnodar, distrik Dinskoy, desa Dinskaya

Lembaga pendidikan anggaran

pembentukan kota distrik Dinskoy

"Sekolah Menengah No.2"

PERENCANAAN KALENDER DAN TEMA

KEGIATAN KURSUS TAMBAHAN

lingkaran "Bersama itu menyenangkan untuk berjalan"

kelas 8

Guru: Derova Nadezhda Sergeevna Jumlah jam: total 34; per minggu 1 jam

Perencanaan didasarkan pada program kerja yang dikembangkan oleh guru Derova Nadezhda Sergeevna. Disetujui: dengan keputusan dewan guru, protokol No. 1 tanggal 29.08.2015.

nomor pelajaran		Kuantitas jam	d atas
			sesuai dengan rencana	sesuai dengan rencana
	Pelajaran pengantar
	televisi di dalam kelas.		4,09
	sejarah lokal
	Kuban adalah tanah pariwisata. Turbaza Daerah.		11,09
	Rute semua-Rusia.		18,09
	Rute lokal. Pemandangan, fauna, flora. Dinding panjat.		25,09
	Topografi
	klan medan		2,10
	Peta topografi. Skala.		9,10
	Turis simpul
	televisi di dalam kelas. Pengenalan peralatan wisata. Simpul, kerja dengan carabiner, kapak es, alpenstock, tali. Jenis tenda, ransel, sleeping bag, boiler, kompor, dll.		16,10
	OFP. Rajutan, simpul dan aplikasinya. Persimpangan pagar, asuransi, bimbingan, penghapusan.		23,10
	OFP. Merajut. Ford, pagar, dinding, alpenstock.		30,10
	OFP. Merajut. Mengarungi di sepanjang pagar, panduan, penghapusan. Aplikasi simpul.		13,11
	OFP. Pagar paralel, panduan, asuransi (shuttle), penghapusan.		20,11
	OFP. Penyeberangan log. Bimbingan, pemasangan pagar, pelepasan, asuransi.		27,11
	OFP. Lintasan pagar. Pendakian, penurunan, asuransi, bimbingan, pemindahan, simpul.		4.12
	OFP. Melintasi lereng di sepanjang pagar. Melintasi lereng dengan alpenstocks, mendaki, self-belaying.		11,12
	OFP. Turun menuruni lereng dengan cara olahraga, asuransi, simpul.		18,12
	OFP. Pedoman penyeberangan. Membimbing asuransi, melepas tali. Node. Kustomisasi sistem.		15,01
	OFP. Pedoman penyeberangan. Pertanggungan. Node. Panduan antar-jemput feri.		22,01
	OFP. Panduan penyeberangan tepat waktu. Rajutan simpul.		29,01
	Turis olahraga di sekitar
	Semua jenis, aturan, dan tempat		5.02
	Orienteering
	Karakteristik umum dari jenis orientasi. Kompas. Jenis-jenis kompas. Kartu-kartu. Jenis kartu. Bekerja dengan kompas, mengikat medan.		12,02
	KP. Penentuan azimuth. Menghubungkan peta ke area tersebut. Orientasi ke objek, membalikkan azimuth.		19,02
	Orientasi ke arah tertentu, opsional. Menghubungkan kartu. Sebutan topografi.		26,02
	Orientasi ke arah tertentu. tata letak CP		24.03
	OFP. Orientasi dalam arah tertentu sepanjang kurva.		11.03
	tata letak CP. Orientasi pilihan.		18.03
	Perkiraan peta, peta topografi, sketsa. Orientasi menurut azimuth yang diberikan.		1,04
	tata letak CP. Orientasi pada "peta putih".		8,04
	Perhitungan langkah lari dalam meter (tab sov.). Orientasi Akun.		15,04
	Surat kabar turis
	Rilis surat kabar turis		6,05
	Tindakan lingkungan
30-31	Membersihkan tepi sungai di area taman Komsomolsky.		13,05
32-34	Pendakian akhir pekan		20,05
	Total	34

Institusi pendidikan anggaran kota

Tugas : - Mengajarkan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan sportifitas, memberikan prestasi yang tinggi dalam berbagai jenis sport tourism.
- untuk mengidentifikasi dan mengembangkan kecenderungan alami dan kemampuan anak-anak yang berkontribusi pada prestasi tinggi dalam pariwisata olahraga.
- Memunculkan motivasi penguasaan sportivitas hingga penguasaan teknologi pengalaman gaya hidup sehat.
- pembentukan sikap psikologis yang benar untuk mencapai tujuan.
- penciptaan tim anak-anak yang erat, mampu menyelesaikan tugas atas dasar saling menghormati dan saling membantu, untuk menemukan solusi yang tepat dalam situasi sulit.
- memperkenalkan anak-anak pada pendidikan jasmani dan olahraga reguler, pengerasan.
- Memperoleh pengalaman dalam berpartisipasi dalam demonstrasi wisata, kompetisi.
- Memperoleh siswa keterampilan dasar karya sejarah lokal.
- pendidikan menghormati alam, pengembangan pemikiran ekologis.

II. Rencana pendidikan dan tematik.

	Nama modul, tema	Jumlah jam	Jumlah jam
kelas	ekstrakurikuler
	pelatihan 1 tahun. "Pengantar Wisata"
	Pelajaran pengantar
	mendaki-kenalan
	Keamanan pariwisata muda
	Kehidupan seorang turis muda
	Dapur traveller muda
	Lagu turis muda.
	Legenda dan merupakan tanah asli

	Nama modul, tema	Jumlah jam	Jumlah jam
kelas	ekstrakurikuler
	tahun ke-2 studi "Pengantar Wisata"
	Orientasi di lapangan
	Topografi
	Node wisata dan tujuannya
	Mengatasi rintangan
	permainan turis
	Koran dinding turis
	Tindakan lingkungan
	Pendakian akhir pekan

	Nama modul, tema	Jumlah jam	Jumlah jam
kelas	ekstrakurikuler
	3 tahun studi "Dasar-dasar pariwisata dan sejarah lokal"
	Pelajaran pengantar
	sejarah lokal
	Topografi
	Simpul turis
	Orienteering
	Surat kabar turis
	Tindakan lingkungan
	Perjalanan olahraga (dengan satu malam menginap)

	Nama modul, tema	Jumlah jam	Jumlah jam
kelas	ekstrakurikuler
	4 tahun studi.
	sejarah lokal
	Topografi
	Turis olahraga di sekitar
	Orienteering
	Tindakan lingkungan
	Olahraga mendaki (dengan satu atau dua menginap semalam)

	Nama modul, tema	Jumlah jam	Jumlah jam
kelas	ekstrakurikuler
	5 tahun studi. "Dasar-dasar pariwisata dan sejarah lokal"
	sejarah lokal
	Turis olahraga di sekitar
	Orienteering
	Tindakan lingkungan
	Perjalanan olahraga (dengan dua atau lebih menginap semalam)

Modul 1. Pengantar pariwisata (68 jam).

1.1. Pelajaran pengantar. Apa itu pariwisata dan apa maknanya bagi perkembangan jasmani dan rohani siswa. Pengumuman kelas masa depan, bentuk dan arah kegiatan. Norma perilaku dalam tim wisata dan aturan keselamatan pribadi. Kontes komik keterampilan turis awal: mengemas ransel "secara membabi buta", berlari di kantong tidur, melintasi "rawa" di atas "gundukan", dll. Lagu turis dengan gitar.

1.2. Mendaki-kenalan. Persiapan perjalanan studi: tindakan pencegahan keselamatan, aturan kebersihan, peralatan kelompok dan pribadi, tujuan dan rute perjalanan studi. Pilihan mereka yang bertanggung jawab untuk pengumpulan dan persiapan peralatan kelompok, makanan, kotak P3K, untuk memeriksa peralatan pribadi wisatawan dan kondisi ransel, menyiapkan bivak, membuat api dan menyiapkan kayu bakar, menyiapkan makan malam, menjaga kebersihan di halte dan perkemahan, untuk laporan foto tentang hiking, dll. P.; pekerjaan awal dengan mereka. Mengumpulkan dan memeriksa kesiapan untuk perjalanan pertama. Mendaki pendakian satu hari kelompok di sepanjang rute yang telah direncanakan sebelumnya dan mengajar anak-anak sekolah dalam kondisi alami pendakian keterampilan dasar wisata: gerakan yang tepat di jalan dan medan yang kasar, mendirikan tenda, menyiapkan kayu bakar, membuat api, menyiapkan makanan di kebakaran, merawat pakaian dan sepatu sendiri, dll. n. Analisis dalam kelompok perjalanan studi yang terjadi: kesejahteraan wisatawan, kesan yang mereka terima, pekerjaan yang dilakukan, dll. Laporan foto di perjalanan "Petualangan pertama kami".

1.3. Keamanan turis muda. Aturan perilaku di hutan, di dekat badan air, di rawa, di pegunungan; aturan jalan; aturan penanganan kebakaran; aturan untuk menangani alat berbahaya dan peralatan khusus; aturan komunikasi dengan penduduk setempat; aturan kebersihan wisatawan.

1.4. Kehidupan seorang turis muda. Perlengkapan wisata: kelompok dan pribadi. Pembagian perlengkapan kelompok antara anak laki-laki dan perempuan. Pakaian dan alas kaki turis. Ransel. Menyimpan ransel dari berbagai jenis. Tenda, mendirikan tenda dari berbagai jenis. Kamp pendakian. Tempat untuk api. Bahan bakar, aturan penyimpanan. Etos kerja turis. Timurov bekerja di rute. Sikap terhadap monumen sejarah dan budaya. Sikap terhadap alam.

1.5. Dapur turis muda. Produk di perjalanan. Konten kalori. Menu perjalanan. Pengepakan dan transportasi produk. produk sublimasi. Mengeringkan sayuran, buah-buahan, roti di rumah. Peralatan wisata. Perawatan boiler dan kanami. Memasak di api unggun. Tamasya kelompok untuk piknik guna melatih keterampilan memasak.

1.6. Lagu turis muda. Lagu bard, lagu turis. Vizbor, V. Vysotsky, V. Lanzberg, O. Mityaev, V. Egorov tentang seseorang, takdir, profesi. Mendengarkan lagu yang dibawakan oleh guru dengan gitar, mendengarkan lagu yang dibawakan oleh penulis (direkam). Penulis lagu. Sejarah lagu. Membahas lagu: apa yang Anda sukai, tentang apa lagu itu, dll. Belajar dan menampilkan lagu favorit Anda.

1.7. Legenda dan tanah asli. Halaman-halaman menarik dalam sejarah tanah air: tanah air di zaman kuno, di Abad Pertengahan, di zaman modern, selama Perang Patriotik Hebat, dll. Legenda dan mitos lokal. Pahlawan dan kepribadian cerah dari tanah kelahiran. Ekskursi ke museum pengetahuan lokal: percakapan persiapan (ke mana kita akan pergi, mengapa kita pergi, bagaimana kita berperilaku, apa yang kita tonton, apa yang kita diskusikan setelah tur), memutihnya museum dan percakapan dengan pemandu, kembali dan percakapan terakhir tentang tur (apa yang diingat, apa yang kami sukai, apa yang tidak kami sukai di mana dan bagaimana Anda dapat mengatur tur berikutnya). Tamasya dan perjalanan akhir pekan ke tempat-tempat peristiwa sejarah yang menarik.

1.8. Orientasi lokasi. Apa yang harus dilakukan jika Anda tersesat di hutan, dan apa yang perlu Anda ketahui agar tidak tersesat. Utara selatan barat Timur. Kompas dan tujuannya. Menemukan arah mata angin tanpa kompas. Landmark di tanah. Kartu-kartu. Skala. Legenda peta. Membaca kartu. Penanganan kompas dan peta. Azimut. Azimut bergerak. Orienteering: pelatihan dan pelatihan.

1.9. Topografi. Peta topografi. tanda-tanda topografi. permainan topografi. Teka-teki silang topografi. Dikte topografi.

1..10 Node wisata dan tujuannya. Simpul, tujuan dan penerapannya dalam kampanye. Simpul: lurus, konduktor, konduktor ganda, angka delapan, sanggurdi, prusik, jerat, bowline, tenun, akademik, menggenggam, selentingan, dll. Mempraktikkan keterampilan mengikat simpul wisata. Kompetisi "Simpul akan diikat - simpul akan dilepaskan."

1.11. Mengatasi rintangan. Jenis hambatan. Penyumbatan hutan, jurang, lereng curam, daerah terbakar, rawa, sungai dan sungai, melewati gunung, dll Asuransi dan asuransi diri. Tali pengaman. Aturan untuk mengatasi penyumbatan hutan. Menyeberangi gundukan dan gats. Turun dari lereng curam dengan bantuan alpenstock. Turun dari lereng curam dengan tali. Mendaki lereng curam dengan tali. Penyeberangan log. Menyeberang pada tali paralel. Menyeberang dengan pendulum horizontal. Penyeberangan atas. Crossing ransel. Melatih keterampilan untuk mengatasi rintangan.

1.12. Permainan turis. Persiapan bersama, penyelenggaraan dan analisis permainan olahraga dan pariwisata serta kuis sejarah lokal.

1.13. Koran dinding turis. Persiapan bersama, produksi dan presentasi koran dinding yang didedikasikan untuk kunjungan dan perjalanan wisata yang sempurna, serta tanggal penting dari kalender wisata (misalnya, Hari Pariwisata Dunia, Hari Bumi, dll.).

1.14. tindakan lingkungan. Persiapan bersama, implementasi dan analisis selanjutnya dari tindakan lingkungan: pengumpulan sampah di taman hutan dan alun-alun terdekat; membersihkan mata air terdekat; pengumpan burung gantung dan sangkar burung; pagar sarang semut, dll.

1.15. Pendakian akhir pekan. Persiapan bersama, implementasi, dan analisis selanjutnya dari perjalanan ke hutan musim gugur untuk merenungkan keindahan alam musim gugur, mengumpulkan herbarium, dan sketsa alam asli. Persiapan bersama, implementasi, dan analisis selanjutnya dari perjalanan ski di hutan musim dingin untuk mempelajari jejak hewan. Persiapan bersama, implementasi dan analisis selanjutnya dari pendakian di sepanjang sungai hutan kecil untuk mengembangkan keterampilan mengatasi hambatan.

Satuan 2. Dasar-dasar pariwisata dan sejarah lokal (102 jam)

2.1. Pelajaran pengantar. Tujuan dan pentingnya pariwisata dan sejarah lokal. Aturan perilaku dan tindakan pencegahan keselamatan selama pelajaran. Norma perilaku di gunung, di hutan, di dekat badan air, di rawa. Aturan jalan. Aturan api. Aturan untuk menangani alat berbahaya dan peralatan khusus. Aturan untuk berkomunikasi dengan penduduk setempat; aturan kebersihan wisatawan. Aturan etika tidak tertulis untuk pejalan kaki: etos kerja pejalan kaki, pembagian peralatan umum dalam perjalanan berkemah di antara anak laki-laki. dan anak perempuan, sikap terhadap yang lemah dan tertinggal dalam kampanye, perilaku di api malam dan di meja, sikap terhadap monumen sejarah dan budaya, sikap terhadap orang tua dan pekerjaan Timurov, sikap terhadap alam.

2.2. Sejarah lokal. Relief dan fitur iklim dari tanah asli. Dunia hewan dan tumbuhan tanah air. Sejarah tanah kelahiran. Sejarah lokal bekerja pada kenaikan. Aturan untuk mengumpulkan materi sejarah lokal. Aturan untuk desain materi sejarah lokal. Presentasi materi sejarah lokal. Laporan sejarah lokal dari kelompok wisata. Kuis sejarah lokal. Persiapan, organisasi, pelaksanaan dan analisis oleh kelompok wisata Olimpiade sejarah lokal sekolah untuk siswa di kelas 5-8. Persiapan, pengorganisasian, penyelenggaraan, dan analisis oleh kelompok wisata pameran foto "Kenali tanah air Anda!".

2.3. Topografi. Peta topografi dan tanda-tanda topografi. Skala peta dan legenda. Membaca peta topografi. Gambar toposign. Gambar ketinggian medan menggunakan garis kontur, menentukan kecuraman lereng dan ketinggiannya. Mengukur jarak ke objek yang tidak dapat diakses. Survei topografi wilayah.

2.4. Simpul turis. Simpul dan aplikasinya dalam pariwisata. Simpul: lurus, konduktor, konduktor ganda, konduktor Austria, angka delapan, sanggurdi, prusik, bowline, noose, carbine noose, akademik, tenun, counter, clew, bramshkotovy, bayonet, menggenggam, selentingan, dll. Melatih keterampilan mengikat turis simpul. Menunjuk dan melepas pagar tali untuk mengatasi rintangan.

2.5. Wisata olahraga serba ada. Peralatan wisata olahraga. Asuransi dan asuransi diri. Mengatasi rintangan. Traverse, miring dengan alpenstock. pendulum horizontal dan vertikal. Persilangan tali dengan pagar (railing paralel). Mendaki lereng di pagar dengan cara yang sporty. Turun menuruni lereng di sepanjang pagar dengan cara yang sporty. Mendaki lereng di pagar hakim dengan asuransi diri. Turun menuruni lereng di pagar wasit dengan asuransi diri. Penyeberangan atas. Persimpangan dengan homing dan penghapusan pagar.

2.b. Orienteering. Kebersihan atlet: kebersihan tubuh, pakaian dan alas kaki. Aturan untuk kompetisi orienteering. Perlengkapan Olahraga. Tindakan peserta sebelum mulai, di awal, di kejauhan, di pos pemeriksaan, di koridor finis, setelah finis. teknik orientasi. Pengukuran jarak di lapangan (dalam langkah, waktu, visual). Kompas olahraga. Cara menggunakan kompas. Menentukan sisi cakrawala dengan kompas. Penentuan titik berdiri. Gerakan dalam azimuth. Penentuan dan kontrol arah menggunakan kompas dan peta, sesuai dengan objek medan. Kartu olahraga. Teknik: azimuth, orientasi linier. orientasi titik. Pelatihan dan kompetisi orientasi.

2.7. Koran dinding turis. Jenis surat kabar, pekerjaan dewan redaksi. Judul, heading dan heading surat kabar, layout, desain. Memilih Nama untuk Surat Kabar Pariwisata: Sebuah Kompetisi Terbuka. Tes sosial: wawancara, reportase, jajak pendapat. Pembentukan Dewan Bisnis untuk penerbitan surat kabar turis dan pembagian tanggung jawab. Rilis dan presentasi edisi pertama surat kabar yang didedikasikan untuk Hari Pariwisata Dunia. Isu isu yang didedikasikan untuk masalah lingkungan mikro-wilayah, halaman menarik dari sejarah asli, perjalanan hiking yang sempurna dan ekspedisi.

2.8. tindakan lingkungan. Survei kuisioner anak sekolah, orang tua dan warga mikrodistrik tentang permasalahan lingkungan di mikrodistrik. Definisi dari berbagai masalah. "Apa yang bisa kita lakukan?" - elaborasi setiap masalah dengan brainstorming. Pilihan kasus. Pembentukan Dewan Urusan. Pembagian tanggung jawab, persiapan inventaris dan overall. Pelaksanaan usaha yang direncanakan: melaksanakan kegiatan lingkungan di jalan-jalan, di taman, hutan, dll. Foto laporan tentang tindakan. Analisis kasus. Ringkasnya: sebuah cerita tentang masalah lingkungan mikrodistrik dan aksi yang dilakukan oleh siswa sekolah dasar.

2.9.. Pendakian akhir pekan. Persiapan bersama, implementasi dan analisis selanjutnya dari pendakian akhir pekan untuk mengembangkan keterampilan orienteering, teknik hiking, mengumpulkan materi sejarah lokal, dll.

2.10 Perjalanan olahraga. Hiking, ski, gunung, kombinasi perjalanan olahraga air. Panjang perjalanan olahraga, hambatan lokal dan diperpanjang, kategori kesulitan perjalanan olahraga. Prinsip dan persyaratan rekrutmen kelompok untuk peserta perjalanan olahraga. Orientasi rute. waktu rute. Sejarah lokal di rute. Sejarah lokal di rute. Komisi kualifikasi rute, buku rute dan lembar rute, laporan perjalanan olahraga ke IWC. Lencana dan pangkat olahraga. Persiapan dan pelaksanaan kampanye ke tempat-tempat pertempuran tentara Soviet dalam Perang Patriotik Hebat: studi tentang peristiwa bersejarah di lapangan, pertemuan dengan orang-orang tua setempat, kunjungan ke sekolah dan museum pedesaan kejayaan militer, perbaikan kuburan massal . Menyimpulkan kampanye, menyiapkan laporan foto, deskripsi teknis dan sejarah lokal dari rute tersebut. Berkenalan dengan materi sejarah lokal yang dikumpulkan dari siswa lain di sekolah.

VI. Hasil yang diharapkan dari pelaksanaan program.

Hasil pendidikan kegiatan ekstrakurikuler wisata dan sejarah lokal anak sekolah didistribusikan dalam tiga tingkatan.

1. Hasil tingkat pertama (perolehan pengetahuan sosial oleh siswa, pemahaman realitas sosial dan kehidupan sehari-hari): perolehan pengetahuan siswa tentang aturan untuk menjaga gaya hidup sehat; tentang aturan perilaku manusia di hutan, di dekat badan air, di rawa, di pegunungan; tentang aturan pergerakan di jalan; tentang aturan penanganan kebakaran; tentang aturan penanganan alat berbahaya; tentang aturan komunikasi dengan orang asing; tentang standar kebersihan dasar; tentang cara orienteering di daerah dan aturan dasar bertahan hidup di alam; tentang norma sikap terhadap alam, monumen sejarah dan budaya yang diterima di masyarakat; tentang risiko dan ancaman pelanggaran norma-norma ini; tentang cara-cara efektif untuk melindungi alam; tentang sejarah dan budaya tanah air; tentang norma gender perilaku anak laki-laki dan perempuan; tentang dasar-dasar pengorganisasian aktivitas kreatif kolektif.

2. Hasil tingkat kedua (pembentukan sikap positif siswa terhadap nilai-nilai dasar masyarakat kita dan realitas sosial pada umumnya): pengembangan sikap nilai siswa terhadap kesehatannya dan kesehatan lingkungan. orang-orang di sekitarnya, untuk olahraga dan pendidikan jasmani, untuk alam, untuk Tanah Airnya, sejarahnya dan orang-orangnya, untuk bekerja, untuk orang lain.

3. Hasil tingkat ketiga (perolehan oleh siswa dari pengalaman aksi sosial mandiri): perolehan oleh siswa dari pengalaman swalayan, pengorganisasian diri dan organisasi kegiatan bersama dengan siswa lain; pengalaman mengelola orang lain dan bertanggung jawab atas orang lain, pengalaman dalam kegiatan kerelawanan (volunteer).

V. Bentuk dan jenis pengendalian.

Metode pengajaran berikut digunakan untuk mengimplementasikan program:

1. Pencarian dan metode penelitian.

2. Metode realisasi diri, pengelolaan diri melalui partisipasi dalam kompetisi, pendakian, demonstrasi wisata dan ekskursi, melalui berbagai kegiatan kreatif.

3. Metode kontrol medis, kontrol diri.

4. Metode pendekatan terpadu pendidikan dan pengasuhan.

Ada juga berbagai jenis pekerjaan:

Kuliah;

Lokakarya;

Pelatihan untuk pengembangan kualitas fisik, konsolidasi berbagai keterampilan praktis;

Menyelenggarakan kompetisi orienteering;

Partisipasi dalam pertemuan turis;

Partisipasi dalam permainan olahraga militer;

Melakukan kuis, konferensi tentang perlindungan alam);

Ekspedisi sejarah lokal, hiking, tamasya;

Metode proyek;

Tindakan ekologis.

VI. Dukungan material dan teknis dari proses pendidikan.

	Nama objek dan sarana logistik	Kuantitas
	dana perpustakaan. 1. Pariwisata Dopzhenko di Rusia pra-revolusioner dan Uni Soviet. - Universitas Rostov, 1988. 2. Ensiklopedia turis. - M., BRE, 1993. 3. Turis Berman. - M., FiS, 1977. 4. Perjalanan olahraga Lukoyanov. - M., FiS, 1988. 5. Pemandu wisata Kostrub. -M., Profizdat, 1990. b. Makanan selama perjalanan wisata. - M., Profizdat, 1986. 7. Matyutsky tentang tanaman. - M., Profizdat, 1988. 8. Pospelov pada nama geografis. - M., Profizdat, 1988. 9. Kartografi Kuprin.- M., Pendidikan, 1989. 10. Pariwisata Bardin. - M., Pendidikan, 1981. 11. Pemandu wisata Stürmer. - M., FiS, 1985. 12. Pada rute, wisatawan adalah pathfinders. - M., Pendidikan, 1987. 13. Pengumpulan dokumen resmi tentang pariwisata anak-anak dan remaja, sejarah lokal dan rekreasi musim panas untuk anak-anak. - M., TsDYuTour dari Rusia, 1995. 14. Alekseev dalam perjalanan hiking. - M., TsDYuTour Rusia, 1996. 15., Konstantinov dan orientasi dalam perjalanan wisata. - M, TsDYuTour dari Rusia, 1997. 16. Di kelas, di taman, di hutan. - M, TsDYuTour dari Rusia, 1996. 17. Kompetisi siswa Konstantinov. - M., TsDYuTour dari Rusia, 1995. 18. Ryzhavsky. - M, TsDYuTour dari Rusia, 1996. 19. Shibaev. - M, TsDYuTour dari Rusia, 1996. 20. Di pegunungan. - M., TsDYuTour Rusia, 1996. 21. Shibaev Apakah Anda menavigasi dalam ruang dan waktu. - M., TSCHYuTour Rusia, 1996. 22. Bagautdinova - kegiatan sejarah lokal di sekolah dasar. - M., 1 TsDYuTour Rusia, 1997. 23., Rothstein pemimpin wisata .- M., TsDYuTour Rusia, 1997. 24., Drogov, anak-anak dan pariwisata. - M., TsDYuTour dari Rusia, 1997.
	Alat bantu cetak: Olahraga, fisik, administrasi, turis, atlas, grafik
	Perlengkapan turis
	Tenda 3 dan 4 orang
	Set api unggun (tali, set boiler)
	kantung tidur
	Kompas cair
	sekop pencari ranjau
	Pembakar gas
	Setelan Badai
	Alat medis
	Tikar isolasi panas
	Tali D-10
	Carabiner
	Sistem keamanan
	Kunci
	Kabel (1,5m)
	4. Alat bantu mengajar
	papan interaktif
	Komputer
	pemutar rekaman

/ Mata kuliah pilihan / Kegiatan ekstrakurikuler

Program kerja mata kuliah kegiatan ekstrakurikuler “Pariwisata”

Kepala kantor redaksi bahasa Inggris dari Pusat Pendidikan Linguistik Rumah Penerbitan OAO Prosveshchenie, penulis alat bantu pengajaran dalam bahasa Inggris untuk anak sekolah dan siswa. Pada tahun 2006, ia lulus dengan pujian dari Fakultas Filologi Bahasa Inggris Universitas Pedagogis Negeri Moskow dengan gelar dalam bahasa Inggris. Spesialisasi kedua adalah bahasa Inggris bisnis. Pengalaman kerja di bidang pendidikan - lebih dari 7 tahun, ada pengalaman pedagogis bekerja di luar negeri.

Ketika berkomunikasi dengan guru dan ahli metodologi dari berbagai daerah di negara kita, saya terus-menerus menghadapi masalah kurangnya alat bantu pengajaran dan buku teks berkualitas tinggi untuk mengadakan kelas tambahan dalam bahasa Inggris, terutama mata kuliah pilihan dan mata kuliah pilihan. Mengingat setiap tahun minat bahasa Inggris di kalangan anak sekolah semakin meningkat dan banyak siswa yang ingin mengaitkan karir mereka dengan bahasa Inggris, kebutuhan untuk memperluas pengetahuan mereka (termasuk yang khusus) menjadi jelas. Saya memberi perhatian Anda program pendidikan tambahan penulis untuk digunakan dalam kegiatan ekstrakurikuler di sekolah menengah berdasarkan buku teks "Pariwisata" seri penerbit "Penerbitan Ekspres".