Bentuk geometris untuk anak sekolah. Kartu Doman gratis, gambar bentuk geometris, kartu bentuk geometris, belajar bentuk geometris

Bersamaan dengan belajar warna, anak dapat mulai menunjukkan kartu bentuk geometris. Di situs kami, Anda dapat mengunduhnya secara gratis.

Cara mempelajari angka dengan anak menggunakan kartu Doman.

1) Anda harus mulai dengan bentuk sederhana: lingkaran, persegi, segitiga, bintang, persegi panjang. Saat Anda menguasai materi, mulailah mempelajari bentuk yang lebih sulit: oval, trapesium, jajaran genjang, dll.

2) Anda perlu bekerja dengan anak Anda pada kartu Doman beberapa kali sehari. Saat mendemonstrasikan gambar geometris, ucapkan nama gambar dengan jelas. Dan jika selama kelas Anda masih menggunakan objek visual, misalnya, mengumpulkan sisipan dengan gambar atau mainan - penyortir, maka bayi akan dengan cepat menguasai materi.

3) Ketika anak mengingat nama gambar, Anda dapat beralih ke tugas yang lebih kompleks: sekarang, tunjukkan kartunya, katakan - ini adalah kotak biru, ia memiliki 4 sisi yang sama. Ajukan pertanyaan kepada anak, minta dia untuk menggambarkan apa yang dia lihat di kartu, dll.

Kegiatan seperti itu sangat berguna untuk perkembangan memori dan bicara anak.

Disini kamu bisa unduh kartu Doman dari seri "Bentuk geometris datar" Ada 16 buah total, termasuk kartu: bentuk geometris datar, segi delapan, bintang, persegi, cincin, lingkaran, lonjong, jajaran genjang, setengah lingkaran, persegi panjang, segitiga siku-siku, segi lima, belah ketupat, trapesium, segitiga, segi enam.

Pelajaran oleh kartu Doman mengembangkan memori visual, perhatian, ucapan anak dengan sempurna. Ini adalah latihan yang bagus untuk pikiran.

Anda dapat mengunduh dan mencetak semuanya secara gratis kartu flash doman bentuk geometris datar

Klik pada kartu dengan tombol kanan mouse, klik "Simpan gambar sebagai ..." sehingga Anda dapat menyimpan gambar ke komputer Anda.

Cara membuat kartu Doman sendiri:

Cetak kartu di atas kertas atau karton tebal, 2, 4 atau 6 kartu dalam 1 lembar. Untuk melakukan kelas sesuai dengan metode Doman, kartu sudah siap, Anda dapat menunjukkannya kepada bayi dan menyebutkan nama gambarnya.

Semoga berhasil dan penemuan baru untuk bayi Anda!

Video pendidikan untuk anak-anak (balita dan anak prasekolah) yang dibuat sesuai dengan metode Doman "Wunderkind from the cradle" - mengembangkan kartu yang mengembangkan gambar tentang berbagai topik dari bagian 1, bagian 2 dari metode Doman, yang dapat Anda tonton secara gratis di sini atau di Channel kami perkembangan anak usia dini di youtube

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu edukasi menurut metode Glen Doman dengan gambar bangun datar geometris untuk anak

Kartu pendidikan bentuk geometris menurut metode Glen Doman dengan gambar bentuk geometris datar untuk anak-anak

Kartu pendidikan bentuk geometris menurut metode Glen Doman dengan gambar bentuk geometris datar untuk anak-anak

Kartu pendidikan bentuk geometris menurut metode Glen Doman dengan gambar bentuk geometris datar untuk anak-anak

Lebih banyak kartu Doman kami menurut metode "Wunderkind from the cradle":

  1. Gudang Kartu Doman
  2. Kartu Doman Hidangan nasional

Pada postingan kali ini, saya akan memberikan beberapa gambar yang digambar menggunakan rumus matematika. Tujuan dari gambar-gambar ini bukan hanya untuk menggambar sesuatu di layar (ada grafik komputer untuk ini), tetapi untuk menawarkan formula sederhana yang menentukan gambar.

Gambar pertama menunjukkan teratai. Sosok itu dibangun dalam program Wolfram Mathematica.

Kode

phi = 0; dphi = 2*Pi/7; theta := 0,4*r; theta1 := 1*r; theta2 := 0,7*r; Tampilkan[ ParametricPlot3D[(r*Cos, r*Sin, 0), (r, 0, 0.8), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Darker, Mesh -> None], ParametricPlot3D[(r*Cos , r*Sin, 0.02), (r, 0, 0.15), (phi, 0, 2 Pi), PlotStyle -> Yellow, Mesh -> None], ParametricPlot3D[ Join[ Table[ (r*Cos]*Cos[ (i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1,5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabel[(r*Cos]*Cos[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r )^1.5*5], r*Cos]*Sin[(i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)], Tabel[(r*Cos]* Cos[(dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Cos]* Sin[ (dphi/2 + i*dphi) + t*dphi/2*r*(1 - r)^1.5*5], r*Sin]), (i, 0, 6)]], (r, 0, 1), (t, -1, 1), PlotStyle -> Directive, 20], RGBColor, Lighting -> (("Arah", Lebih Gelap, (2, 0, 2)), ("Ambient", Lebih Gelap)) ], Mesh -> Tidak Ada], PlotRange -> ((-0,85, 0,85), (-0,85, 0,85), (0, 0,8))]


Rumus-rumus ini lebih mudah direpresentasikan dalam sistem koordinat bola: panjang vektor radius, lintang, bujur. Parameter dimasukkan di sini. Maknanya terletak pada kenyataan bahwa kita mengambil titik dengan garis bujur dan mundur darinya dengan terhadap penurunan dan peningkatan garis bujur.

Gambar selanjutnya adalah bunga yang cantik. Rumus diberikan dalam sistem koordinat bola, dan transformasi kompresi sepanjang sumbu juga dilakukan z.

Kode

r := Jika[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Tidak ada, PlotStyle -> Oranye, PlotRange -> Semua, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D]

Ini bunga lain.

Kode

xx := 0; yy := -0,75 t*(1 - t); zz := -3t; rr = 0,05; x1 := 0; y1 := -0,15 + 0,5t; z1 := -1,6 + 0,5t; r := Jika[(Pi/2 - Abs< Pi/8), 0.25*Sin, Sin*Cos]; Show*Cos*Cos, r*Cos*Sin, r*Sin/Sqrt}, {theta, -Pi/2, Pi/2}, {phi, 0, 2*Pi}, Mesh ->Tidak ada, PlotStyle -> Oranye, PlotRange -> Semua, MaxRecursion -> 4], SphericalPlot3D, ParametricPlot3D[(xx[t] + rr*Cos, yy[t] + rr*Sin, zz[t]), (t, 0, 1), (phi, 0, 2 Pi), Mesh -> Tidak Ada, PlotStyle -> Green], ParametricPlot3D[(x1[t] + phi*t*(1 - t), y1[t] - 0.5 phi *t*(1 - t)^3, z1[t]), (t, 0, 1), (phi, -1, 1), Mesh -> Tidak Ada, PlotStyle -> Hijau], Kotak -> Salah, Sumbu -> Tidak Ada]


Gambar ini menunjukkan bola yang diperoleh sebagai permukaan revolusi untuk beberapa fungsi.

Kode

x1 = 0; y1 = 0; z1 = -0,2; x2 = 0,8; y2 = 0,3; z2 = 0; x3 = -0,8; y3 = 0,5; z3 = 0,1; f := z*(1 - z); f := 0.3z^0.5*Exp; gz := -0,6t; gy := 0,1 t*(1 - t); gx := 0,05 Sin; Show*Cos, y1 + f*Sin, z1 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Directional ", Putih, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Lebih Gelap))], Mesh -> Tidak Ada], ParametricPlot3D[(x1 + gx[t], y1 + gy[t], z1 + gz[ t]), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x2 + f*Cos, y2 + f*Sin, z2 + z), (z, 0, 1), ( phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30], Lighter, Lighting -> (("Arah", Putih, (1.5, 0, 3)), ("Ambient", Lebih Gelap))], Mesh -> Tidak Ada], ParametricPlot3D[(x3 + f*Cos, y3 + f*Sin, z3 + z), (z, 0, 1), (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Directive, 30] , Lebih Terang, Pencahayaan -> (("Arah", Putih, (1,5, 0, 3)), ("Ambien", Lebih Gelap))], Jala -> Tidak Ada], ParametricPlot3D[(x2 + gx, y2 + gy, z2 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Directive, Lighter]], ParametricPlot3D[(x3 + gx[t], y3 + gy, z3 + gz), (t, 0, 1), PlotStyle -> Arahan, Lebih Ringan]], PlotRange -> Semua]


Gambar ini mengingatkan pada Kejuaraan Pemrograman Tim Dunia ACM, perempat final yang berlangsung di musim gugur. (Di final kejuaraan ini, sebuah tim diberikan bola untuk masalah yang diselesaikan dengan benar.)

Sekarang izinkan saya memberi Anda beberapa gambar liburan.

Ini adalah gambar yang dibuat untuk Tahun Baru. Ini adalah pohon Natal yang dibangun menggunakan segmen.

Kode

a = 1; b = 0,5; c = 1,5; j = 3,5; dr := b + (c - b)/n*k; dz := -(a - a/n*k); z := h - h*k/n; cnt=0; Lakukan = dr[i]*Cos; ldy = dr[i]*Sin; ldz = dz[i]; lz = z[i], (j, 1, m)], (i, 1, n)] ParametricPlot3D[ Tabel[(ldx[i]*t, ldy[i]*t, lz[i] + ldz[ i]*t), (i, 1, cnt)], (t, 0, 1), PlotStyle -> Arahan, Ketebalan]


Kode

gama = Pi/10; rho = 1; p = rho*Sin; k := Lantai[(phi + 0.2*Pi)/(0.4*Pi)]; s := Tanda*Pi]; alfa := s*(Pi/2 - gamma) + 0,4*k*Pi; PolarPlot], (phi, 0, 2*Pi), PlotStyle -> Arahan]]


Tanda bintang diberikan menggunakan persamaan kutub dari garis lurus.
Omong-omong, parameter (setengah sudut pancaran bintang) dapat bervariasi. Bintang ini sesuai dengan nilainya.
Ketika kita mendapatkan tanda bintang yang terlihat seperti bintang laut:

Ketika kita mendapatkan bintang runcing:

Berikut adalah gambar yang sesuai dengan Hari Valentine.

Kode

f := x^2 + (y - (x^2)^(1/3))^2 - 1; h1 := (x^2)^(1/3) + Sqrt; h2 := (x^2)^(1/3) - kuadrat; Lakukan = 1 - (i - 1)/6; y0[i] = h1]; k[i] = 4 + i, (i, 1, 6)]; x0 = 0; y0 = h1; k = 7; xx0 = 0,95; yy0 = h2; kk = 6; Lakukan = 1,1 - 0,15*i; yy0[i] = h2]; kk[i] = 4 + i, (i, 2, 6)] xx0 = 0; yy0 = h2; kk = 6; RegionPlot[ Atau @@ Tabel[(f[(x - x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]]<= 0) || (f[(x + x0[i])*k[i], (y - y0[i])*k[i]] <= 0), {i, 1, 7}] || Or @@ Table[(f[(x - xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0) || (f[(x + xx0[i])*kk[i], (y - yy0[i])*kk[i]] <= 0), {i, 1, 7}], {x, -1.5, 1.5}, {y, -2.5, 2.5}, PlotStyle ->Merah, AspectRatio -> 0,9, PlotRange -> Semua, MaxRecursion -> 5]


Seseorang bahkan dapat membuat pengakuan matematis:

Dan inilah jantung matematika lainnya. Sebuah sistem otonom dari 2 persamaan diferensial orde 1 dipertimbangkan. Sebuah potret fase sistem ini dibangun (lintasan sistem digambar di bawah kondisi awal yang berbeda) dan integral umum dari sistem ditemukan.

Sistem ini dapat diperoleh dengan mendiferensiasikan integral umum terhadap t. Dengan cara ini (dengan memecahkan sistem persamaan diferensial) seseorang dapat memplot persamaan.

Dan ini adalah kartu pos matematika untuk 8 Maret. Gambar tersebut menunjukkan beberapa komputer abstrak yang memplot lemniscate Bernoulli.

Anak kecil siap belajar di mana saja dan kapan saja. Otak muda mereka mampu menangkap, menganalisis, dan mengingat informasi sebanyak yang sulit bahkan untuk orang dewasa. Apa yang harus diajarkan orang tua kepada anak-anak mereka memiliki batasan usia yang diterima secara umum.

Anak-anak harus belajar bentuk geometris dasar dan nama mereka pada usia 3 sampai 5 tahun.

Karena semua anak adalah multi-pendidikan, batas-batas ini hanya diterima secara kondisional di negara kita.

Geometri adalah ilmu tentang bentuk, ukuran, dan susunan bangun ruang. Tampaknya ini sulit bagi bayi. Namun, subjek ilmu ini ada di sekitar kita. Itulah mengapa memiliki pengetahuan dasar di bidang ini penting bagi anak-anak dan orang dewasa.

Untuk memikat anak-anak dalam studi geometri, Anda dapat menggunakan gambar-gambar lucu. Selain itu, alangkah baiknya jika ada alat bantu yang dapat disentuh, diraba, diraba, dilingkari, diwarnai, dikenali dengan mata tertutup. Prinsip utama dari setiap kegiatan dengan anak-anak adalah untuk menjaga perhatian mereka dan mengembangkan keinginan untuk subjek menggunakan teknik permainan dan lingkungan yang santai dan menyenangkan.

Kombinasi dari beberapa cara persepsi akan melakukan pekerjaan dengan sangat cepat. Gunakan panduan mini kami untuk mengajari anak Anda membedakan bentuk geometris, untuk mengetahui namanya.

Lingkaran adalah yang pertama dari semua bentuk. Di alam sekitar kita, banyak yang bulat: planet kita, matahari, bulan, inti bunga, banyak buah dan sayuran, pupil mata. Lingkaran volumetrik adalah bola (bola, bola)

Lebih baik untuk mulai mempelajari bentuk lingkaran dengan anak dengan melihat gambar, dan kemudian memperkuat teori dengan latihan dengan membiarkan anak memegang sesuatu di tangannya.

Persegi adalah bangun datar yang semua sisinya memiliki tinggi dan lebar yang sama. Benda persegi - kubus, kotak, rumah, jendela, bantal, bangku, dll.

Sangat sederhana untuk membangun semua jenis rumah dari kubus persegi. Menggambar persegi lebih mudah dilakukan pada selembar kertas di dalam sangkar.

Persegi panjang adalah kerabat persegi, yang berbeda karena memiliki sisi yang sama berhadapan. Sama seperti persegi, persegi panjang semuanya sama dengan 90 derajat.

Anda dapat menemukan banyak barang berbentuk persegi panjang: lemari, peralatan, pintu, furnitur.

Di alam, gunung dan beberapa pohon berbentuk segitiga. Dari lingkungan terdekat anak-anak, kita bisa mencontohkan atap rumah berbentuk segitiga, berbagai rambu lalu lintas.

Beberapa bangunan kuno, seperti candi dan piramida, dibangun dalam bentuk segitiga.

Oval adalah lingkaran yang memanjang pada kedua sisinya. Misalnya, bentuk oval dimiliki oleh: telur, kacang-kacangan, banyak sayuran dan buah-buahan, wajah manusia, galaksi, dll.

Sebuah oval dalam volume disebut elips. Bahkan Bumi diratakan dari kutub - ellipsoidal.

Belah ketupat

Belah ketupat - persegi yang sama, hanya memanjang, yaitu memiliki dua sudut tumpul dan sepasang yang tajam.

Anda dapat mempelajari belah ketupat dengan bantuan alat bantu visual - gambar yang digambar atau objek tiga dimensi.

Teknik menghafal

Bentuk geometris mudah diingat dengan nama. Mempelajarinya untuk anak-anak dapat diubah menjadi permainan dengan menerapkan ide-ide berikut:

  • Belilah buku gambar anak yang berisi gambar-gambar lucu dan berwarna-warni dari tokoh-tokoh dan analoginya dari dunia luar.
  • Gunting lebih banyak figur yang berbeda dari karton multi-warna, laminasi dengan pita perekat dan gunakan sebagai konstruktor - Anda dapat membuat banyak kombinasi menarik dengan menggabungkan figur yang berbeda.
  • Beli penggaris dengan lubang berbentuk lingkaran, persegi, segitiga dan lain-lain - untuk anak-anak yang sudah berteman dengan pensil, menggambar dengan penggaris seperti itu adalah kegiatan yang menarik.

Anda dapat menemukan banyak kesempatan untuk mengajar anak-anak mengetahui nama-nama bentuk geometris. Semua metode bagus: menggambar, mainan, mengamati benda-benda di sekitarnya. Mulailah dari yang kecil, secara bertahap memperumit informasi dan tugas. Anda tidak akan merasakan betapa waktu berlalu, dan bayi itu pasti akan menyenangkan Anda dengan kesuksesan dalam waktu dekat.

Bila diperlukan: untuk mengidentifikasi tipe kepribadian: manajer, pemain, ilmuwan, penemu, dll.

UJI
"Gambar konstruktif seorang pria dari bentuk geometris"

Petunjuk

Gambarlah, tolong, sosok seseorang, terdiri dari 10 elemen, di antaranya mungkin ada segitiga, lingkaran, kotak. Anda dapat menambah atau mengurangi ukuran elemen ini (bentuk geometris), saling melapisi sesuai kebutuhan.

Adalah penting bahwa ketiga elemen ini hadir dalam gambar seseorang, dan jumlah dari jumlah total angka yang digunakan sama dengan 10. Jika Anda menggunakan lebih banyak angka saat menggambar, maka Anda perlu mencoret yang tambahan, tetapi jika Anda menggunakan kurang dari 10 angka, Anda harus menyelesaikan yang hilang.

Kunci tes "Gambar konstruktif seseorang dari bentuk geometris"

Keterangan

Tes "Gambar konstruktif seseorang dari bentuk geometris" dirancang untuk mengidentifikasi perbedaan tipologis individu.

Karyawan ditawari tiga lembar kertas berukuran 10 × 10 cm, setiap lembar diberi nomor dan ditandatangani. Pada lembar pertama, gambar uji pertama dilakukan, kemudian, masing-masing, pada lembar kedua - yang kedua, pada lembar ketiga - yang ketiga.

Karyawan perlu menggambar sosok manusia di setiap lembar, terdiri dari 10 elemen, di antaranya mungkin ada segitiga, lingkaran, kotak. Karyawan dapat menambah atau mengurangi ukuran elemen ini (bentuk geometris), saling melapisi sesuai kebutuhan. Adalah penting bahwa ketiga elemen ini hadir dalam gambar seseorang, dan jumlah dari jumlah total angka yang digunakan adalah 10.

Jika, saat menggambar, karyawan menggunakan lebih banyak angka, maka dia perlu mencoret yang tambahan, tetapi jika dia menggunakan kurang dari 10 angka, dia harus menyelesaikan yang hilang.

Jika instruksi dilanggar, data tidak diproses.

Contoh gambar yang dibuat oleh tiga tingkat

Pemrosesan hasil

Hitung jumlah segitiga, lingkaran, dan bujur sangkar yang dihabiskan dalam gambar seorang pria kecil (untuk setiap gambar secara terpisah). Tulis hasilnya sebagai angka tiga digit, di mana:

  • ratusan menunjukkan jumlah segitiga;
  • puluhan - jumlah lingkaran;
  • unit - jumlah kotak.

Angka-angka tiga digit ini membentuk apa yang disebut formula gambar, yang dengannya gambar-gambar itu ditugaskan ke jenis dan subtipe yang sesuai.

Interpretasi hasil

Penelitian empiris sendiri, di mana lebih dari 2000 gambar diterima dan dianalisis, menunjukkan bahwa rasio berbagai elemen dalam gambar konstruktif bukanlah kebetulan. Analisis memungkinkan kita untuk mengidentifikasi delapan jenis utama, yang sesuai dengan karakteristik tipologis tertentu.

Interpretasi tes didasarkan pada fakta bahwa bentuk geometris yang digunakan dalam gambar berbeda dalam semantik:

  • segitiga biasanya disebut sebagai sosok yang tajam dan ofensif yang diasosiasikan dengan maskulin;
  • lingkaran - sosok ramping, lebih selaras dengan simpati, kelembutan, kebulatan, feminitas;
  • persegi, persegi panjang ditafsirkan sebagai sosok konstruktif teknis tertentu, modul teknis.

Tipologi yang didasarkan pada preferensi untuk figur geometris memungkinkan seseorang untuk membentuk semacam sistem perbedaan tipologis individu.

Jenis

Tipe I - pemimpin

Rumus menggambar: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640. Subtipe 901, 910, 802, 811, 820 paling mendominasi dari yang lain; situasional - di 703, 712, 721, 730; ketika terkena pidato pada orang - pemimpin verbal atau subtipe pengajaran - 604, 613, 622, 631, 640.

Biasanya ini adalah orang-orang yang memiliki kecenderungan untuk kepemimpinan dan kegiatan organisasi, berfokus pada norma-norma perilaku yang signifikan secara sosial, mungkin memiliki karunia pendongeng yang baik, berdasarkan tingkat perkembangan bicara yang tinggi. Mereka memiliki adaptasi yang baik di bidang sosial, dominasi atas orang lain tetap dalam batas-batas tertentu.

Harus diingat bahwa manifestasi kualitas-kualitas ini tergantung pada tingkat perkembangan mental. Pada tingkat perkembangan yang tinggi, ciri-ciri perkembangan individu dapat direalisasikan, dipahami dengan cukup baik.

Pada tingkat rendah, mereka mungkin tidak terdeteksi dalam kegiatan profesional, tetapi mereka mungkin hadir secara situasional, lebih buruk, jika tidak memadai untuk situasi. Ini berlaku untuk semua fitur.

Tipe II - pelaksana yang bertanggung jawab

Rumus menggambar: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

Tipe orang ini memiliki banyak ciri dari tipe "pemimpin", cenderung ke arahnya, namun, sering ada keraguan dalam membuat keputusan yang bertanggung jawab. Orang seperti itu fokus pada kemampuan berbisnis, profesionalisme tinggi, memiliki rasa tanggung jawab dan ketelitian yang tinggi terhadap dirinya sendiri dan orang lain, sangat menghargai kebenaran, yaitu, ia ditandai dengan meningkatnya kepekaan terhadap kebenaran. Seringkali ia menderita penyakit somatik yang berasal dari saraf karena kelelahan.

Tipe III - cemas dan curiga

Rumus menggambar: 406, 415, 424, 433, 442, 451, 460.

Tipe orang ini dicirikan oleh berbagai kemampuan dan bakat - dari keterampilan manual yang bagus hingga bakat sastra. Biasanya orang-orang ini berada dalam satu profesi yang sama, mereka dapat mengubahnya menjadi sangat berlawanan dan tidak terduga, mereka juga dapat memiliki hobi, yang pada dasarnya adalah profesi kedua. Secara fisik tidak mentolerir gangguan dan kotoran. Biasanya konflik karena ini dengan orang lain. Mereka sangat rentan dan sering meragukan diri mereka sendiri. Mereka membutuhkan dorongan.

Selain itu, 415 - "subtipe puitis" - biasanya orang dengan formula menggambar seperti itu memiliki bakat puitis; 424 adalah subtipe orang yang dikenali dengan ungkapan “Bagaimana ini bisa bekerja dengan buruk? Saya tidak bisa membayangkan betapa buruknya itu." Orang-orang tipe ini dibedakan oleh perhatian khusus dalam pekerjaan mereka.

Tipe IV - ilmuwan

Rumus menggambar: 307, 316, 325, 334, 343, 352, 361, 370.

Orang-orang ini dengan mudah mengabstraksikan dari kenyataan, memiliki pikiran konseptual, dan dibedakan oleh kemampuan untuk mengembangkan semua teori mereka. Biasanya mereka memiliki ketenangan pikiran dan berpikir rasional melalui perilaku mereka.

Subtipe 316 dicirikan oleh kemampuan untuk membuat teori, sebagian besar teori global, atau untuk melakukan pekerjaan koordinasi yang besar dan kompleks.

325 - subtipe yang dicirikan oleh antusiasme yang besar terhadap pengetahuan tentang kehidupan, kesehatan, disiplin biologi, kedokteran. Perwakilan jenis ini sering ditemukan di antara orang-orang yang terlibat dalam seni sintetis: bioskop, sirkus, penyutradaraan teater dan hiburan, animasi, dll.

Tipe V - intuitif

Rumus menggambar: 208, 217, 226, 235, 244, 253, 262, 271, 280.

Orang-orang tipe ini memiliki kepekaan yang kuat dari sistem saraf, kelelahannya yang tinggi. Lebih mudah untuk beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya, mereka biasanya bertindak sebagai pengacara untuk minoritas. Mereka sangat sensitif terhadap hal-hal baru. Mereka altruistik, sering menunjukkan kepedulian terhadap orang lain, memiliki keterampilan manual yang baik dan imajinasi imajinatif, yang memberi mereka kesempatan untuk terlibat dalam bentuk kreativitas teknis. Biasanya mereka mengembangkan standar moral mereka sendiri, memiliki pengendalian diri internal, yaitu, mereka lebih suka pengendalian diri, bereaksi negatif terhadap gangguan mengenai kebebasan mereka.

235 - sering ditemukan di antara psikolog profesional atau orang-orang dengan minat yang meningkat dalam psikologi;

244 - memiliki kemampuan untuk kreativitas sastra;

217 - memiliki kemampuan untuk melakukan aktivitas inventif;

226 - memiliki kebutuhan yang besar akan hal-hal baru, biasanya menetapkan kriteria pencapaian yang sangat tinggi untuk dirinya sendiri.

Tipe VI - penemu, perancang, artis

Rumus pola: 109, 118, 127, 136, 145, 019, 028, 037, 046.

Sering ditemukan di antara individu dengan nada teknis. Ini adalah orang-orang dengan imajinasi yang kaya, visi spasial, sering terlibat dalam berbagai jenis kreativitas teknis, artistik dan intelektual. Lebih sering, mereka introvert, sama seperti tipe intuitif, mereka hidup dengan standar moral mereka sendiri, tidak menerima pengaruh luar, kecuali pengendalian diri. Emosional, terobsesi dengan ide orisinal mereka sendiri.

Juga membedakan fitur dari subtipe berikut:

019 - ditemukan di antara orang-orang yang memiliki perintah yang baik dari penonton;

118 - tipe dengan kemampuan desain yang paling menonjol dan kemampuan untuk menciptakan.

Tipe VII - emosi

Rumus pola: 550, 451, 460, 352, 361, 370, 253, 262, 271, 280, 154, 163, 172, 181, 190, 055, 064, 073, 082, 091.

Mereka telah meningkatkan empati terhadap orang lain, sangat tertekan oleh adegan kekerasan dalam film, dapat gelisah untuk waktu yang lama dan dikejutkan oleh peristiwa kekerasan. Rasa sakit dan kekhawatiran orang lain menemukan di dalamnya partisipasi, empati dan simpati, di mana mereka menghabiskan banyak energi mereka sendiri, akibatnya, menjadi sulit untuk menyadari kemampuan mereka sendiri.

Tipe VIII - kebalikan dari emotif

Rumus menggambar: 901, 802, 703, 604, 505, 406, 307, 208, 109.

Tipe orang ini memiliki kecenderungan yang berlawanan dengan tipe emotif. Biasanya tidak merasakan pengalaman orang lain, atau memperlakukannya dengan tidak perhatian, atau bahkan meningkatkan tekanan pada orang lain. Jika ini adalah spesialis yang baik, maka dia dapat memaksa orang lain untuk melakukan apa yang dia anggap cocok. Kadang-kadang ditandai dengan ketidakpedulian, yang terjadi secara situasional, ketika, karena alasan tertentu, seseorang menutup lingkaran masalahnya sendiri.