Tidak ada keraguan bahwa pembentukan kepribadian seseorang dimulai dengan keluarga - di sanalah karakter utama dan ciri-ciri perilaku, pandangan dunia, pemahaman tentang standar moral dan etika diletakkan. Tetapi peran yang tidak kalah pentingnya dalam hal ini dimainkan, tentu saja, oleh sekolah.
Kekuatan panggilan pertama
Kenalan anak dengan jadwal, meja, kelas, dan guru dimulai, tentu saja, dengan garis - liburan yang kita kaitkan dengan balon, sejumlah besar bunga, dan program konser. Pada saat inilah kami mendapatkan kesan pertama sekolah, tetapi itu tetap di dalam dinding kantor asli kami, di mana segera setelah bel pertama anak-anak pergi untuk diinisiasi menjadi anak sekolah.
Ruangan ini menjadi rumah kedua bagi siswa, di mana mereka menemukan suka dan duka, harapan dan harapan pertama mereka. Itulah mengapa desain ruang kelas sekolah dasar memainkan peran penting.
Beberapa fitur penting
Kami masing-masing memiliki kenangan khusus tentang rumah pertama kami di sekolah. Bagi sebagian orang, ini adalah auditorium besar dengan dinding ringan, penuh dengan meja. Yang lain mengingat banyak potret penulis, penyair, dan ilmuwan yang ditempatkan langsung di atas papan tulis.
Desain ruang kelas sekolah dasar yang benar tidak hanya menentukan asosiasi masa depan dan preferensi selera kita, tetapi juga proses pendidikan, latar belakang psikologis yang sedang dibentuk di antara siswa.
Secara harfiah setiap detail penting dalam hal ini. Desain ruang kelas sekolah dasar harus dimulai pertama-tama dengan pilihan warna. Psikolog di seluruh dunia telah lama membuktikan efeknya pada sistem saraf, jadi sangat penting untuk membuat pilihan yang tepat dalam hal ini.
Sesuatu Tentang Warna
Bukan rahasia lagi bahwa pada usia dini seperti itu, anak-anak sangat mobile dan kadang-kadang dibedakan oleh eksentrisitas yang luar biasa. Itulah mengapa pilihan warna dinding yang tepat sangat penting dalam proses seperti desain kantor sekolah dasar.
Nuansa kemerahan, misalnya, akan bekerja pada sistem saraf sebagai semacam katalis, dan karena itu Anda bahkan tidak boleh mengandalkan urutan besarnya selama pelajaran. Skala biru, sebaliknya, mengarah ke keadaan tenang dan merangsang perhatian, yang menjadikannya salah satu pilihan paling sukses. Desain ruang kelas sekolah dasar juga bisa disebut benar, tetapi spektrum warna kuning, meskipun akan membantu memperkuat tim siswa, akan berdampak negatif.
elemen dekorasi
Dekorasi penonton sekolah juga memainkan peran penting. Desain ruang kelas sekolah dasar, foto yang dapat ditemukan di album siswa mana pun, menyediakan elemen dekorasi apa pun.
Dinding kosong dapat dengan mudah membuat anak-anak yang paling aktif pun enggan belajar, jadi pasti ada sesuatu di dalam kelas yang bisa membuat mata berhenti. Ingat tahun-tahun sekolah Anda dan desain ruang kelas sekolah dasar: meja dengan alfabet dan angka, dan untuk beberapa orang, sudut hidup.
Namun, kesalahan besar bisa menjadi terlalu bersemangat dalam hal dekorasi. Terlalu banyak gambar cerah, patung-patung aneh, meja, dan elemen dekoratif lainnya dapat mengalihkan perhatian siswa, yang tentu saja tidak akan berdampak positif pada proses pembelajaran.
bahan ilustrasi
Apa desain ruang kelas sekolah dasar yang paling produktif? Stand, tabel yang menjelaskan diagram dalam hal ini adalah asisten pertama guru. Namun perlu diperhatikan bahwa bagi seorang siswa pada usia ini yang utama adalah minat, sehingga semua materi pendidikan semacam ini harus dilakukan dengan pendekatan yang kreatif. Ilustrasi dari dongeng dan contoh ilustrasi bagus dalam hal ini.
Konsentrasi di tempat tertentu
Di setiap kelas, mulai dari yang pertama dan berakhir dengan yang terakhir, harus ada yang disebut, sebagai aturan, disajikan dalam bentuk stan kecil, di mana daftar siswa, jadwal tugas, kemenangan utama, prestasi kelas, foto umum direkam. Desain pojok di kelas SD tentunya akan berbeda dengan stand sejenis di SMA.
Skema warna sudut anak sekolah yang lebih muda, sebagai suatu peraturan, ternyata lebih beraneka ragam, dan entri huruf secara organik bergantian dengan gambar.
Panduan desain
Terlepas dari banyaknya rekomendasi, tradisi, dan preferensi pribadi, ada norma dan standar tertentu yang harus memandu implementasi tindakan apa pun. Desain kantor, di mana siswa yang lebih muda akan menghabiskan tahun pertama mereka di lembaga pendidikan, tidak terkecuali.
Fakta atau hubungan dengan gaya sekolah bahkan tidak dapat diperdebatkan dalam hal ini. Sebagian besar keputusan mengenai dekorasi dan pengisian ruang kelas sekolah dibuat dengan mempertimbangkan tidak hanya dana yang dialokasikan, tetapi juga gagasan guru yang ditugaskan di ruangan itu.
Namun, hari ini wajib untuk merancang kelas dasar sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Standar-standar ini merinci persyaratan dasar untuk acara ini.
Dari mana norma berasal?
Pertama-tama, perlu dicatat bahwa di bawah singkatan ini adalah kebiasaan untuk memahami apa yang disebut Benar-benar semua sekolah secara langsung tergantung pada aturan dan norma yang diatur dalam dokumen ini. Untuk sekolah dasar, ada standar khusus untuk pendidikan umum dasar, yang dengannya kantor untuk siswa yang lebih muda harus dirancang.
Proses pendidikan di sekolah dasar terutama merupakan kegiatan kognitif. Tugas seorang guru sekolah dasar bukan hanya pembentukan basis pengetahuan awal di bidang membaca dan menulis. Ini juga merupakan karya pendidikan yang bertujuan untuk memodelkan pandangan dunia anak-anak, pengenalan mereka dengan struktur lingkungan.
Sesuai dengan ini, Standar Pendidikan Negara Federal menyediakan sejumlah aturan dan peraturan, yang kepatuhannya memastikan proses pendidikan yang lengkap.
Pertama-tama, standar ini, tentu saja, menjelaskan secara rinci pengaturan teknis wajib kabinet. Dalam hal ini yang kami maksud adalah keberadaan papan tulis, meja tulis, rak buku untuk buku pelajaran, meja guru. Juga, persyaratan yang tak terbantahkan termasuk keberadaan pemutar video dan TV di ruang kelas sekolah dasar.
Yang terakhir ini disebabkan oleh fakta bahwa proses pembelajaran seharusnya tidak hanya kognitif, tetapi juga menyenangkan, yang dipastikan dengan kehadiran teknologi multimedia.
momen permainan
Seperti disebutkan sebelumnya, komponen ini adalah salah satu yang paling penting, yang menunjukkan perlunya menciptakan kondisi yang paling nyaman bagi siswa.
Di ruang kelas yang disediakan untuk kelas bawah, harus ada item yang digunakan sebagai bahan permainan. Dalam peran mereka dapat berupa berbagai kerajinan, mainan lunak, kubus, dan banyak lagi. Namun, dalam hal ini, sangat penting untuk menghormati kerangka rasional. Barang-barang yang tersedia di dalam kelas harus disertakan oleh guru dalam proses pendidikan.
Mainan kecil seperti balok atau kerajinan tangan, misalnya, bisa digunakan untuk mengajar berhitung atau membaca. Mainan lunak dapat dengan sempurna berfungsi untuk mengatur semua jenis adegan teater.
Desain sekolah: foto, gambar, meja, dan warna dinding asli - inilah yang tersisa untuk kita seumur hidup. Di lemari ini, kepribadian seseorang, preferensi selera, dan karakternya terbentuk. Kami mengingat tempat ini selama bertahun-tahun dengan cinta dan kehangatan yang besar dalam jiwa kami.
Kelas adalah tempat di mana anak-anak menghabiskan banyak waktu. Seharusnya tidak hanya memiliki desain yang menarik, tetapi juga mengandung informasi yang berguna. Untuk kemudahan persepsi informasi ini, itu harus dibuat dalam warna-warni.
Perlu diingat bahwa desain ruang kelas untuk siswa junior dan senior sangat berbeda. Ini karena perkembangan mereka. Guru SD-lah yang sering bertanya-tanya bagaimana cara menata kelas 1. Saat mendesain ruang kelas untuk anak kelas satu, perlu dipertimbangkan bahwa baru-baru ini mereka adalah siswa taman kanak-kanak dan terbiasa melihat stan yang cerah dan berwarna-warni dengan karakter kartun dan dongeng.
Sudut yang sejuk dan berbagai stan informasi harus dihias dengan gambar, di mana akan ada permainan warna yang menonjol. Ini akan membantu siswa baru untuk memahami informasi baru, serta beradaptasi dengan sekolah. Misalnya, jika dudukan dengan alfabet dirancang dalam bentuk cetakan dan huruf kapital, dan berbagai binatang dan benda berwarna-warni digambarkan di samping, ini akan membantu siswa kelas satu untuk dengan cepat mengingat informasi yang diperlukan, belajar untuk menulis dan membaca. Saat mendesain dudukan matematika, perlu diingat bahwa menyelesaikan contoh paling sederhana akan dilakukan lebih cepat jika alih-alih angka, berbagai bentuk geometris atau apel yang sering muncul dalam tugas ditampilkan. Penyelesaian masalah sederhana akan lebih cepat jika kondisinya tidak ditulis di papan tulis, tetapi digambarkan di atas stand dalam bentuk gambar. Ini akan membantu anak untuk menavigasi lebih cepat.
Saat merancang kelas untuk siswa kelas satu, perlu diingat bahwa pada usia ini perlu tidak hanya memberi anak-anak pengetahuan, tetapi juga untuk mengembangkan logika, pemikiran, dan memori mereka. Ini adalah pekerjaan dengan gambar yang akan membantu guru dalam hal ini.
sekolah dasar
Setelah kelas satu berakhir, anak-anak pergi ke kelas kedua, ketiga, keempat ... Hal ini membuat perlu untuk membuat beberapa perubahan dalam desain kelas. Perlu diingat bahwa selama tahun berada di sekolah, anak-anak sudah beradaptasi dan belajar merepresentasikan objek tanpa variasi gambar. Tetapi ini tidak berarti bahwa mereka harus sepenuhnya dikecualikan saat mendesain kelas. Jadi bagaimana Anda mendapatkan kelas awal?
Kondisi pertama untuk desain kelas apa pun adalah keberadaan bunga dalam ruangan hidup. Ini akan mengajarkan anak-anak untuk mencintai satwa liar, selain itu, mereka membersihkan kelas dari karbon dioksida dan membuatnya indah. Tidak diinginkan untuk menggantung bunga buatan di ruang kelas, yang dianggap tidak bernyawa. Kelas harus bersinar dengan kegembiraan, kesenangan dan cinta untuk hidup.
aset kelas
Selama periode ini, konsep "aset kelas" muncul di tim anak-anak, yang dipilih sendiri oleh siswa. Prosedur ini memungkinkan mereka untuk merasakan bobot mereka di masyarakat. Setelah Anda memilih aset kelas, Anda harus memperbaikinya. Itulah gunanya sudut-sudut keren. Stand itu sendiri harus dibuat dengan warna-warna cerah dan berwarna-warni, dan informasi yang diberikan di dalamnya harus ditulis dalam warna hitam. 
tinta pada latar belakang putih. Ini akan memberinya arti penting dan formalitas. Aset kelas harus diisi dari atas ke bawah, mulai dari komandan kelas. Jadwal tugas paling baik diisi dengan warna-warna cerah. Tetapi pada saat yang sama, nama siswa harus ditulis dalam warna hitam putih, dan tanda tugas harus dibuat dengan warna yang berbeda. Ini tidak akan menekan jiwa anak-anak yang menganggap membersihkan tempat itu sebagai pekerjaan yang hitam dan kotor.
Jangan lupa ulang tahun
Pojok ulang tahun seharusnya tidak hanya cerah dan berwarna-warni, tetapi juga menyertakan gambar dalam bentuk karangan bunga atau kue dengan lilin. Ini akan memberikan kekhidmatan ulang tahun siswa dan rasa perayaan.
Stand tematik
Adapun stand tematik SD harus cerah. Kehadiran berbagai gambar di dalamnya tidak dikecualikan, hanya saja mereka harus memiliki konten yang berbeda. Alih-alih pahlawan kartun atau dongeng, akan lebih rasional untuk menggambar perwakilan satwa liar. Ini akan membantu anak mengenali dunia di sekitarnya dan belajar untuk menyukainya. 
Poin penting dalam desain kelas apa pun
Atribut integral dari kelas apa pun adalah simbolisme negara. Sejak hari-hari pertama belajar, guru harus memberi tahu anak-anak tentang penunjukan dan tempatnya dalam kehidupan setiap orang.
Bagaimana cara mendesain ruang kelas menggunakan stand yang sudah jadi? Di sini perlu dikatakan bahwa ini dapat dilakukan dengan tangan Anda sendiri. Opsi kedua akan jauh lebih efektif, terutama jika siswa terlibat dalam desain kelas. Ini akan membantu mereka belajar menghargai pekerjaan dan menyelamatkan kelas dari segala macam kerusakan.
Kelas dapat dirancang dengan cara yang berbeda, yang utama adalah membantu siswa untuk berkembang secara komprehensif.
Kelas adalah tempat dimana siswa menghabiskan sebagian besar waktunya. Dan tempat seperti itu harus menarik, sehingga siswa ingin pergi ke sana. Namun saat melakukan perbaikan, hampir tidak ada yang menanyakan pendapat anak-anak.
Sebagai aturan, sekolah berusaha membuat ruang kelas tidak terlalu terang agar tidak mengganggu anak-anak dalam belajar. Ternyata bahkan dinding yang dicat dengan warna yang salah dapat menyesatkan siswa. Banyak psikolog berpendapat bahwa penampilan kelas tentu dapat mempengaruhi anak. Jadi, pertama-tama kita harus berbicara tentang warna dinding. Di hampir semua sekolah, mereka mencoba melukis kelas dengan warna biru atau putih. Tentu saja, ada lembaga pendidikan di mana kelas berwarna merah muda, putih, hijau. Sehubungan dengan apa itu terhubung? Ini mungkin karena keinginan sutradara, atau cat yang tepat tidak ditemukan saat ini. Dan di Rusia, mereka mendekati ini dengan sedikit sembrono. Karena itu, ada baiknya mengatakan beberapa kata tentang skema warna.
Banyak orang berpikir bahwa putih, yang melambangkan kemurnian, mungkin cocok untuk ruang kelas. Apalagi hampir semuanya cocok dengan dinding putih. Satu-satunya kelemahan adalah dinding akan sering kotor. Jika dilihat dari sudut pandang yang berbeda, maka warna putih memiliki efek yang agak negatif pada pemikiran siswa. Dia memberikan kekosongan. Di ruang kelas dengan dinding putih, siswa berpikir lebih lambat. Saya juga ingin mencatat bahwa anak-anak tidak memiliki ide yang menarik. Karena itu, lebih baik tidak mewarnai kelas dengan warna ini.
Terkadang, saat memasuki ruang kelas, Anda bisa melihat dinding berwarna hijau muda. Warna ini juga dianggap protektif. Lebih baik menolak skema warna seperti itu. Pertama, dari luar tidak terlihat sangat bagus. Ya, dan melihat ini, Anda mungkin mendapat kesan bahwa sekolah itu benar-benar tidak enak. Tentu saja, tidak masuk akal untuk berdebat seperti ini, tetapi tetap saja ini bukan pilihan terbaik. Selain itu, hijau membuat Anda membela diri bahkan dari orang-orang yang menginginkan kebaikan. Ini semua tentang psikologi. Ini tidak segera muncul, tetapi setelah 3-4 tahun. Oleh karena itu, di beberapa sekolah terdapat sistem kabinet, dimana siswa sendiri harus berkeliling kelas agar guru dapat melakukan pembelajaran. Dianjurkan untuk menggunakan metode ini dari kelas 2.
Warna biru muda, pada pandangan pertama, tidak menimbulkan ancaman apa pun. Apalagi warna ini menenangkan. Namun, dia menyesatkan. Warna biru pada alam bawah sadar membuat orang ragu. Tentu saja, jika Anda memasuki kelas dengan dinding biru dan duduk di dalamnya selama 5-6 jam, maka hal seperti ini tidak akan muncul. Tetapi jika seorang anak telah belajar di kelas ini selama dua tahun, maka orang dapat melihat angin dan kesembronoan dalam dirinya. Mungkin sikap belajar akan menjadi sedikit lebih negatif.
Yang mengejutkan semua orang, dinding di sekolah juga dicat merah muda. Tentu saja itu warna yang bagus. Tapi di dalam kelas, dia menciptakan ejekan atau kesembronoan. Beberapa anak, terutama anak laki-laki, akan terganggu dengan warna seperti itu. Ya, dan untuk sekolah warnanya kurang tepat. Melihat gambaran seperti itu, seseorang mendapat kesan tidak bertanggung jawab sebuah lembaga pendidikan.
Tapi warna peach atau kuning mungkin cocok untuk kelas itu. Skema warna ini membuat siswa berpikir dan berpikir lebih cepat. Ini membuktikan bahwa di rumah sakit jiwa juga dindingnya dicat kuning. Hal ini dilakukan agar pasien segera sembuh. Psikolog dan dokter yakin bahwa warna seperti itu benar-benar membuat Anda berpikir. Anda juga dapat bereksperimen. Warnai satu kelas kuning dan yang lainnya putih. Enam bulan kemudian, lihat kelas mana yang mulai menunjukkan dirinya lebih baik dalam pengetahuan. Spesialis memastikan bahwa siswa yang duduk di kelas berdinding kuning mulai menunjukkan kecintaan mereka pada pengetahuan. Tingkat keberhasilan juga akan meningkat.
Dan, tentu saja, jangan lupa tentang wallpaper. Banyak sekolah merekatkan wallpaper warna tempat tidur. Mereka yakin bahwa dengan cara ini, skema warna seperti itu akan menenangkan. Dalam arti tertentu, mereka benar. Itu hanya warna seperti itu tidak memungkinkan Anda untuk fokus. Apalagi melihat ini, seseorang yang sudah berada di tingkat bawah sadar akan ingin tidur. Ketika seorang siswa datang ke kelas pagi-pagi, dia sudah memimpikan tempat tidur yang empuk. Dan di kelas ini, dia akan tertidur di meja sama sekali. Jika kita memilih wallpaper, maka warna cokelat.
Selain semua ini, orang harus memperhatikan usia siswa. Terkadang, karena kurangnya kelas, siswa sekolah menengah untuk sementara dipindahkan ke siswa yang lebih muda. Di sini Anda dapat melihat bagaimana anak-anak dewasa berperilaku tidak sebagaimana mestinya. Dianjurkan untuk menggambar ilustrasi untuk beberapa dongeng di dinding di kelas siswa yang lebih muda. Untuk melakukan ini, Anda perlu mengundang artis yang terlibat dalam hal ini. Juga pilihan yang bagus adalah menggantung gambar anak-anak di dinding. Jika kelasnya besar, maka pencahayaannya harus bagus. Tidak disarankan untuk menghemat cahaya. Jika tidak, penglihatan anak-anak bisa sangat terganggu. Anda juga harus memperhatikan jendela. Mereka seharusnya tidak membiarkan udara masuk, jadi perlu memasang jendela plastik. Banyak ruang kelas memiliki tirai. Tapi lebih baik menggantung tulle. Menciptakan kenyamanan dan kenyamanan.
Anda juga harus memikirkan lemari dan rak. Lagi pula, buku dan pakaian pasti ada di suatu tempat. Dan lebih baik jika warna furniturnya juga terang. Tentu saja, jika sekolah berencana untuk menjadi gimnasium atau bacaan di masa depan, lebih baik menyerahkan desain kelas sekolah kepada spesialis. Benar, para ahli bisa membuat kesalahan. Banyak desainer merekomendasikan gaya Amerika. Yaitu, meja tunggal, jendela lebar, wallpaper Italia, dll. Tetapi sekolah Rusia, sayangnya, tidak dapat mengalokasikan begitu banyak uang untuk perbaikan. Karena itu, Anda harus bertindak sesuai dengan aturan “Murah, nyaman, dan indah! ".
Dianggap sangat penting untuk menggantung berbagai monumen di sekitar kelas. Misalnya, tabel perkalian, rumus, alfabet, pengajaran peribahasa. Sangat disarankan untuk mengambil foto grup kelas dan mencetaknya pada ukuran A2 dan menempelkannya di pintu masuk. Tumbuhan juga merupakan elemen penting. Sangat disarankan untuk mengatur setidaknya 6 kaktus. Mereka menyerap energi negatif dan melepaskan oksigen. Anda juga perlu memasang pelembab udara yang akan mengatur suhu ruang kelas.
Sebagai aturan umum, perbaikan kelas harus dilakukan setiap 4 tahun. Tentu saja, setelah 8-10 bulan, Anda masih harus melakukan perbaikan kosmetik, karena dinding cepat kotor. Tetapi di sini Anda hanya perlu membeli kuas dan cat. Tetapi jika ada keinginan untuk mengubah kelas secara mendasar, maka Anda harus memikirkan desainnya. Misalnya, jika ini adalah kelas matematika, maka harus ada wallpaper dengan angka, gambar dengan matematikawan terkenal. Kebetulan wallpaper seperti itu mungkin tidak ada di toko. Dalam hal ini, dimungkinkan untuk memesan. Dan jika tenggat waktu tidak sesuai dengan Anda, maka Anda sebaiknya membeli cat, mengundang seorang seniman dan mengecat dinding. Tetapi Anda perlu melukis agar terlihat indah.
Anda dapat membuat kelas tanpa menyebutkan mata pelajaran apa pun. Misalnya, tidak perlu menulis "Kelas bahasa Rusia" di piring. Lagi pula, di kelas Anda dapat melakukan pelajaran yang sama sekali berbeda. Ada kesempatan untuk memilih dari banyak gaya salah satu. Sebaiknya, sesuatu yang lembut, karena semua pelajaran akan diadakan di kelas ini. Lebih baik lagi jika Anda menjadikan kelas ini sebagai ruang istirahat. Misalnya meletakkan kursi, TV, mainan. Sangat menyenangkan ketika anak-anak sibuk dengan sesuatu di kantor yang sama, dan tidak berlari di sepanjang koridor. Sebagai aturan, pembuatan kelas terpisah untuk rekreasi aman bagi kehidupan siswa.
Perlu juga diingat detail lain yang sangat penting - ini adalah model meja sekolah. Anda harus memperhatikan tidak hanya ukuran dan keindahan. Perabotan sekolah seharusnya tidak menimbulkan ketidaknyamanan bagi siswa. Ada meja miring. Lebih baik tidak membeli ini, karena perlengkapan sekolah akan tergelincir. Dan penting juga untuk memperhatikan ketinggian meja dan kursi. Postur siswa sangat tergantung pada meja sekolah. Jadi jangan memilih furniture furniture yang murah. Jika tidak, itu dapat menyebabkan konsekuensi yang menyedihkan. Misalnya untuk kelengkungan tulang belakang.
Jangan datang dengan beberapa desain ruang kelas yang tidak biasa. Yang utama adalah tidak ada yang mengganggu proses pembelajaran. Lagi pula, di sekolah, bukan kecantikan yang penting, tetapi pengetahuan anak sekolah.
ANGGARAN KOTA
LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM
"SEKOLAH MENENGAH KIROV"
KOTAMADYA
KABUPATEN CHERNOMORSKY
REPUBLIK KRIMEA
MENYETUJUI
Direktur MBOU
"Sekolah menengah Kirov"
Poleshchuk L.V.
PASPOR
KELAS #2.1
1 KELAS
TAHUN AJARAN 2014-2015
Penanggung jawab kelas:
Grishina Elena Anatolievna
Bantuan tentang menemukan ruang kelas No. 2.1
Kelas No. 2.1 dari kelas dasar MBOU "Sekolah Menengah Kirovskaya".
Alamat sekolah: 296423, st. Lenina, d.8, hal. Kirovskoe, distrik Chernomorsky, Republik Krimea.
Struktur Paspor
Catatan penjelasan.
Peraturan tentang ruang kelas sekolah dasar.
Analisis pekerjaan kelas dan tugas untuk tahun ajaran 2014-2015.
Analisis pekerjaan pada peralatan dan perlengkapan ruang kelas No. 2.1.
Paspor valeologis kelas No. 2.1.
Rencana Kelas No. 2.1.
Inventarisasi properti kelas No. 2.1.
Lembar inventaris untuk TCO.
Kelas hunian #2.1.
Materi video dan audio.
Perspektif rencana pengembangan ruang kelas 2.1 untuk tahun ajaran 2014-2015.
Catatan penjelasan
Kamar keren- ruang kelas sekolah yang dilengkapi dengan alat bantu visual, peralatan pendidikan, furnitur dan alat bantu pengajaran teknis, di mana pekerjaan metodologis, pendidikan dan ekstrakurikuler dilakukan dengan siswa.
Tujuan sertifikasi kelas:
Analisis keadaan ruang kelas, kesiapannya untuk memenuhi persyaratan standar pendidikan, tentukan bidang pekerjaan utama untuk membawa ruang kelas sesuai dengan persyaratan dukungan pendidikan dan metodologis dari proses pendidikan.
MENYETUJUI
Direktur MBOU
"Sekolah menengah Kirov"
Poleshchuk L.V.
POSISI
tentang ruang kelas utama
Ketentuan umum.
Ruang kelas sekolah dasar adalah unit pendidikan sekolah, yang merupakan sarana untuk menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar, menyediakan kondisi optimal untuk meningkatkan kualitas pelatihan pendidikan siswa, melestarikan dan memperkuat kesehatan mereka.
Kegiatan kelas harus melayani:
aktivasi aktivitas mental siswa;
pembentukan keterampilan untuk bekerja dengan berbagai jenis informasi dan sumbernya;
terbentuknya budaya komunikatif siswa;
mengembangkan kemampuan siswa untuk pengendalian diri, penilaian diri dan analisis diri;
pendidikan kepribadian yang sangat terorganisir.
Perlengkapan ruang kelas meliputi: alat peraga pendidikan dan visual, perlengkapan pendidikan, alat praktikum mata pelajaran, alat peraga teknik.
Persyaratan dasar untuk ruang kelas.
Kesesuaian peralatan dan perlengkapan kelas dengan persyaratan SanPiN.
Kepatuhan terhadap peraturan keselamatan dan standar sanitasi dan higienis di dalam kelas.
Kepatuhan dengan persyaratan estetika untuk desain ruang kelas.
Ketersediaan dokumentasi sekolah normatif untuk pembukaan dan fungsi kelas:
peraturan tentang ruang kelas kelas dasar dari lembaga pendidikan umum;
uraian tugas kepala kelas;
aturan penggunaan ruang kelas untuk siswa;
paspor valeologis kelas;
daftar inventaris untuk peralatan yang ada;
paspor tempat kerja otomatis guru;
katalog materi pendidikan, pendidikan dan informasi dan pendidikan;
analisis dan rencana kerja pengembangan kantor.
Ketersediaan jadwal kelas untuk program wajib, kegiatan ekstrakurikuler, program pendidikan tambahan, pelajaran individu dengan siswa dari berbagai kategori, konsultasi, dll.
Kehadiran di kelas instruksi dan log briefing keselamatan untuk siswa.
Persyaratan untuk dukungan pendidikan dan metodologis kelas.
Kelengkapan ruang kelas dengan peralatan pendidikan, kompleks pendidikan dan metodologis, seperangkat alat bantu pengajaran yang diperlukan untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal dan pelaksanaan program pendidikan sekolah.
Kepatuhan kompleks pendidikan dan metodologis dan kompleks alat bantu pengajaran dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal, paket pendidikan dan metodologi yang diterapkan.
Penyediaan siswa dengan buku teks, materi didaktik, selebaran sesuai dengan program pendidikan sekolah dan perangkat pendidikan dan metodologi yang diterapkan.
Kehadiran seperangkat materi didaktik, tugas standar, tes, tes, dan materi lain untuk mendiagnosis kualitas pendidikan dan proses pendidikan.
Tersedianya tempat pelatihan dan informasi yang permanen dan dapat diganti. Materi poster kelas harus mencakup:
aturan keselamatan untuk bekerja dan berperilaku di dalam kelas;
bahan yang digunakan dalam proses pendidikan.
Analisis Kelas #2.1
Pada tahun pelajaran 2014-2015, ruang kelas No. 2.1 diselenggarakan sebagai satuan pendidikan suatu lembaga pendidikan, dilengkapi dengan alat peraga pengajaran dan visual, peralatan pendidikan, perabotan untuk teori dan praktik, ruang kelas dan kelas ekstrakurikuler pada mata pelajaran. Selain itu, ruang kelas digunakan untuk mengajar berbagai mata pelajaran, dalam mengatur pekerjaan siswa yang bermanfaat secara sosial, kegiatan ekstrakurikuler, pendidikan tambahan, untuk manajemen proses pendidikan yang efektif. Ruang kelasnya luas, berventilasi baik dan cukup terang.
Pada tahun pelajaran 2014-2015, ruang kelas No. 2.1 dan materi di dalamnya digunakan untuk bekerja dengan siswa sekolah dasar. Setiap hari di paruh pertama hari di kelas, pelajaran diadakan di kelas 1 sesuai dengan jadwal yang disetujui. Kesempatan tersebut digunakan untuk mengorganisir kerja individu, kelompok dan kolektif. Ada juga pertemuan dengan orang tua, pertemuan orang tua dan pendidikan orang tua.
Lingkungan yang nyaman secara psikologis dan higienis di kelas diatur sedemikian rupa untuk berkontribusi secara maksimal pada keberhasilan pengajaran, pengembangan mental dan pembentukan budaya pendidikan siswa, perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang solid dalam mata pelajaran. dan dasar-dasar ilmu pengetahuan, sambil memastikan sepenuhnya persyaratan untuk kesehatan dan keselamatan di tempat kerja guru dan siswa.
Kegiatan kelas berkontribusi pada:
pembentukan keterampilan, kemampuan, dan pengetahuan pendidikan umum siswa tentang dunia di sekitar mereka;
membiasakan siswa dengan penerapan pengetahuan yang diperoleh dalam proses pendidikan dalam praktik;
perbaikan metode pengajaran dan organisasi proses pendidikan di sekolah.
Pada tahun ajaran 2014-2015, pekerjaan besar dan bermanfaat sedang dilakukan untuk memperbarui materi dan basis teknis kantor dan meningkatkan proses pendidikan, yaitu:
komputer terpasang;
terhubung ke INTERNET;
14 meja dan 28 kursi untuk siswa dipasang di ruang kelas, memenuhi persyaratan kebersihan modern dan karakteristik usia siswa;
selebaran telah dimodernisasi dan diperbarui;
materi demonstrasi disistematisasikan.
Berencana pada tahun ajaran berikutnya:
melaksanakan implementasi perangkat TIK lebih lanjut dalam proses pendidikan;
pengisian kembali dana manual elektronik, buku teks dan program elektronik;
melengkapi kantor dengan bangku dan selebaran modern;
mengembangkan manual, pedoman dan materi pendidikan khusus untuk bekerja dengan anak-anak berbakat, pelajaran individu dan kelompok.
Analisis pekerjaan pada peralatan dan peralatan
kelas sekolah dasar No. 2.1
Ruang kelas dirancang untuk menyelenggarakan proses pendidikan siswa di kelas 1-4, meliputi:
sesi pelatihan;
pekerjaan individu dengan siswa;
jam pelajaran, waktu luang siswa selama istirahat dan setelah kelas.
Target pekerjaan kelas: menyediakan lingkungan objek-spasial yang hemat kesehatan, berkembang, untuk siswa sekolah dasar.
Tugas kelas:
Kegiatan utama di dalam kelas adalah:
Penciptaan lingkungan pendidikan yang hemat kesehatan.
Dukungan didaktik dari sesi pelatihan.
Penciptaan lingkungan pendidikan yang berkembang.
Di arah pertama kegiatan berikut dilakukan:
Meja dan kursi yang dapat disesuaikan dipasang dengan mempertimbangkan pertumbuhan siswa, yang berkontribusi untuk menjaga postur siswa, mengurangi jumlah anak dengan skoliosis (menurut pemeriksaan apotik). Direncanakan untuk memasang lampu sorot di atas papan tulis, yang berkontribusi pada pelestarian penglihatan siswa.
Kegiatan-kegiatan ini berkontribusi pada pelestarian kesehatan fisik siswa, termasuk postur, penglihatan; penciptaan kondisi sanitasi dan higienis yang tepat.
Jendela plastik dipasang, yang memfasilitasi kemungkinan mengudarakan ruang kelas dan memberikan insulasi suara dan transmisi cahaya yang lebih tinggi, meningkatkan kepatuhan terhadap aturan keselamatan.
Di arah kedua materi didaktik sedang dikembangkan pada topik utama yang dipelajari dalam pelajaran bahasa Rusia, matematika, membaca sastra dan dunia sekitar, yang memungkinkan mempertimbangkan kekhasan persepsi informasi pada tahap mempelajari pengetahuan baru dan metode tindakan.
Kartu multi-level individu dikembangkan dan disiapkan untuk mengatur pekerjaan dalam mengkonsolidasikan dan menerapkan pengetahuan dan metode tindakan, dengan mempertimbangkan berbagai tingkat pembelajaran siswa; kit untuk pengembangan minat kognitif siswa dan organisasi pekerjaan individu dengan siswa yang tertarik untuk mempelajari mata pelajaran tertentu; materi didaktik multi-level untuk pelajaran bahasa dan matematika Rusia.
Untuk membentuk dan mengembangkan keterampilan dalam bekerja dengan teks, bahan kontrol tes disiapkan pada topik yang termasuk untuk dipelajari dalam pelajaran membaca sastra.
Dengan demikian, penggunaan materi didaktik dalam proses pendidikan memungkinkan tercapainya tingkat belajar siswa yang lebih tinggi.
Di masa depan, perlu dikembangkan materi didaktik yang bertujuan mengembangkan pemikiran logis: kemampuan menganalisis, menyoroti hal utama, menarik kesimpulan, materi untuk pengembangan memori verbal siswa.
Di arah ketiga berdiri dengan materi yang mempromosikan pengembangan aktivitas kognitif siswa yang diperbarui secara sistematis. Pada saat yang sama, ini tidak cukup. Perlu melibatkan siswa dalam memperbarui materi poster.
Analisis yang dilakukan memungkinkan untuk kesimpulan bahwa bidang pekerjaan kelas ini relevan dan di tahun ajaran mendatang perlu upaya langsung untuk mengatasi hal-hal berikut: tugas:
Menciptakan kondisi sanitasi dan higienis yang nyaman sesuai dengan karakteristik usia siswa sekolah dasar.
Mengatur dukungan didaktik untuk sesi pelatihan berdasarkan diferensiasi dan individualisasi proses pembelajaran.
Memperbarui materi poster kelas secara sistematis untuk menciptakan lingkungan belajar.
Berkontribusi pada pembentukan budaya estetika individu.
Paspor Valeologis kelas No. 2.1
| Penilaian sanitasi ruang kelas |
|
| Rasio siang hari (lokasi paling terpencil 1,75 - 2%) | sesuai norma |
| Aliran utama cahaya (hanya sisi kiri) | Dari sisi kiri |
| Adanya bukaan lampu pada dinding tempat papan digantung (tidak diperbolehkan) | |
| Lokasi manfaat | sisi depan |
| Orientasi optimal dari jendela kelas | sesuai norma |
| Ketaatan standar kebersihan jendela | kemurnian |
| Tempat bunga di dalam kelas | belakang, samping |
| pencahayaan kelas | sesuai norma |
| Menyalakan lampu (memisahkan) | memisahkan |
| Penerangan permukaan kerja | norma |
| Penghunian ruang kelas |
|
| ruang kelas | 49,8 m 2 |
| bentuk kelas | norma |
| Penataan meja di dalam kelas | sesuai norma |
| Masuk ke kelas | samping, depan |
Paket ruang kelas #2.1
Kabinet Manfaat
Meja sekolah dapat disesuaikan tingginya
Kursi siswa yang dapat diatur ketinggiannya
Meja guru dengan alas tunggal
Kursi guru, kursi p/m
Meja sekolah
Lemari pakaian dua bagian
Papan sekolah
Tenggelam
Inventarisasi Properti Kelas No. 2.1
| Nama properti | Nomor inventaris |
||
| Meja guru | |||
| kursi guru | |||
| meja siswa | |||
| kursi siswa | |||
| Lemari 2 bagian | |||
| Sekolah papan 1x4 | |||
| Jam dinding | |||
| Lampu di atas papan (siang hari) | |||
| Kabinet Manfaat | |||
| Meja sekolah |
Pencahayaan Kelas #2.1
| Nama wilayah kerja | Penempatan perlengkapan | Jenis pencahayaan | ||
| Tempat kerja untuk guru dan siswa | Di atap | lampu siang hari | ||
| Permukaan papan tulis | Di atas papan | lampu siang hari |
Daftar inventaris untuk alat bantu pelatihan teknis
kelas nomor 2.1
| Nama TCO | Nomor inventaris |
|||
| Komputer |
Jadwal kerja di kelas No. 2.1
| № p/p | Jadwal kelas | Waktu tinggal |
|
| SENIN |
|||
| 1. Bacaan Sastra | 8.00-8.45 |
||
| 2.Matematika | 8.55-9.40 |
||
| 9.50-10.35 |
|||
| 10.55-11.40 |
|||
| 12.00-13.00 |
|||
| SELASA |
|||
| 8.00-8.45 |
|||
| 2.Matematika | 8.55-9.40 |
||
| 3. bahasa Rusia | 9.50-10.35 |
||
| 4. Bahasa Ukraina dan bacaan sastra | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
| RABU |
|||
| 1.Matematika | 8.00-8.45 |
||
| 8.55-9.40 |
|||
| 3. bahasa Rusia | 9.50-10.35 |
||
| 4. Dunia sekitar | 10.55-11.40 |
||
| 5. Seni rupa | 12.00-12.45 |
||
| 12.55-13.55 |
|||
| KAMIS |
|||
| 1. Bacaan Sastra | 8.00-8.45 |
||
| 2. bahasa Rusia | 8.55-9.40 |
||
| 3. Dunia sekitar | 9.50-10.35 |
||
| 4.Teknologi | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
| JUMAT |
|||
| 1. bahasa Rusia | 8.00-8.45 |
||
| 8.55-9.40 |
|||
| 3.Matematika | 9.50-10.35 |
||
| 4. Bahasa Ukraina dan bacaan sastra | 10.55-11.40 |
||
| 12.00-13.00 |
|||
Materi video dan audio
| Nama | ||||
| Bacaan sastra | Suplemen elektronik untuk buku teks "ABC" oleh V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya | |||
| Bacaan sastra | Suplemen audio untuk buku teks "Bacaan sastra" Klimanova L. F., Goretsky V. G., Golovanova M. V., Boykina M. V. | |||
| bahasa Rusia | Suplemen elektronik untuk buku teks oleh V.P. Kanakina, V.G. Goretsky | |||
| Matematika | Suplemen elektronik untuk buku teks "Matematika" oleh M.I. Moro, S.V. Volkova, S.V. Stepanova | |||
| Dunia | Suplemen elektronik untuk buku teks "Dunia di sekitar" oleh A. A. Pleshakov |
Rencana Pengembangan Ruang Kelas ke Depan No. 2.1
untuk tahun ajaran 2014-2015
| Apa yang direncanakan | Bertanggung jawab |
||
| Kegiatan untuk desain ruang kelas (dekorasi tempat guru, tempat siswa, persiapan stan pendidikan dan informasi yang permanen dan dapat diganti). | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Memperbarui pengajaran dan dukungan metodologis kelas (kompilasi materi didaktik, tes, teks ujian, handout). | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Lengkapi data siswa dengan membuat portofolio untuk setiap siswa. | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Untuk mengisi kembali perpustakaan kelas dengan literatur metodologis, literatur referensi, alat bantu visual. | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Langkah-langkah untuk memastikan keamanan bahan dan dasar teknis kelas. | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Langkah-langkah untuk memastikan kepatuhan di kelas dengan peraturan keselamatan dan persyaratan sanitasi dan higienis, memastikan keamanan kelas secara keseluruhan (lantai, dinding, jendela, furnitur), memastikan tingkat penerangan. | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Kegiatan penataan ruang kelas. | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Isi ulang folder penyimpanan. | Selama setahun | Grishina E.A. |
|
| Lengkapi rak di relung dinding kiri. | Selama setahun |
Tugas * penciptaan lingkungan pendidikan yang nyaman * peningkatan profesionalisme dan budaya kerja guru * penciptaan lingkungan pendidikan yang nyaman * peningkatan profesionalisme dan budaya kerja guru * memastikan kesejahteraan psikologis dan kesehatan anak sekolah * sistematisasi materi didaktik dan metodologis * keterlibatan orang tua dalam kerja bersama, peningkatan kerja sama * memastikan kesejahteraan psikologis dan kesehatan anak sekolah * sistematisasi materi didaktik dan metodologis * melibatkan orang tua dalam kerja bersama, meningkatkan kerja sama
Anotasi Membuat kantor adalah tugas yang sangat rumit dan melelahkan yang membutuhkan kesabaran dan waktu. Ini adalah pekerjaan umum dari orang-orang yang berpikiran sama: guru, orang tua, siswa. Dan hari ini, tidak ada guru yang meragukan bahwa ruang kelas yang dirancang dan dilengkapi dengan baik berkontribusi pada perubahan positif dalam organisasi proses pendidikan. Lebih mudah untuk bekerja di kantor seperti itu, karena guru memiliki kesempatan untuk secara signifikan mengurangi waktu untuk mempersiapkan pelajaran, dapat lebih memperhatikan peralatan metodologis dan didaktik pelatihan dan pendidikan, sehingga meningkatkan profesionalisme dan budaya kerja mereka. Partisipasi orang tua dan anak sekolah dalam penciptaan kantor memperkuat kontak antara keluarga dan sekolah, menjamin keamanan peralatan, merangsang inisiatif siswa dalam menjaga ketertiban, mengisi kembali pameran dan materi kantor, sebagai akibatnya kantor menjadi rumah mereka. Membuat kantor adalah tugas yang sangat rumit dan melelahkan yang membutuhkan kesabaran dan waktu. Ini adalah pekerjaan umum dari orang-orang yang berpikiran sama: guru, orang tua, siswa. Dan hari ini, tidak ada guru yang meragukan bahwa ruang kelas yang dirancang dan dilengkapi dengan baik berkontribusi pada perubahan positif dalam organisasi proses pendidikan. Lebih mudah untuk bekerja di kantor seperti itu, karena guru memiliki kesempatan untuk secara signifikan mengurangi waktu untuk mempersiapkan pelajaran, dapat lebih memperhatikan peralatan metodologis dan didaktik pelatihan dan pendidikan, sehingga meningkatkan profesionalisme dan budaya kerja mereka. Partisipasi orang tua dan anak sekolah dalam penciptaan kantor memperkuat kontak antara keluarga dan sekolah, menjamin keamanan peralatan, merangsang inisiatif siswa dalam menjaga ketertiban, mengisi kembali pameran dan materi kantor, sebagai akibatnya kantor menjadi rumah mereka.
Persyaratan untuk tempat dan peralatan kelas Meja (meja) ditempatkan di ruang kelas dengan nomor: yang lebih kecil lebih dekat ke papan tulis, yang lebih besar lebih jauh. Untuk anak-anak dengan gangguan pendengaran dan penglihatan, meja, berapa pun jumlahnya, ditempatkan terlebih dahulu, dan siswa dengan penurunan ketajaman visual harus ditempatkan di baris pertama dari jendela. Meja (meja) ditempatkan di ruang kelas dengan nomor: yang lebih kecil lebih dekat ke papan tulis, yang lebih besar lebih jauh. Untuk anak-anak dengan gangguan pendengaran dan penglihatan, meja, berapa pun jumlahnya, ditempatkan terlebih dahulu, dan siswa dengan penurunan ketajaman visual harus ditempatkan di baris pertama dari jendela. Anak yang sering menderita ISPA, radang amandel, masuk angin Anak yang sering menderita ISPA, radang amandel, masuk angin sebaiknya duduk lebih jauh dari dinding luar. harus duduk lebih jauh dari dinding luar. Saat melengkapi ruang kelas, dimensi lintasan dan jarak berikut antara item peralatan dalam cm diamati: Saat melengkapi ruang kelas, dimensi lintasan dan jarak berikut antara item peralatan dalam cm diamati: antara baris meja ganda - setidaknya 60 cm antara baris meja ganda - setidaknya 60 cm antara baris meja dan dinding memanjang luar - setidaknya cm antara baris meja dan dinding memanjang luar - setidaknya cm antara baris meja dan dinding memanjang bagian dalam atau lemari di sepanjang dinding ini - setidaknya cm antara deretan meja dan dinding memanjang bagian dalam atau lemari yang berdiri di sepanjang dinding ini - setidaknya cm dari meja terakhir ke dinding (partisi) di seberang papan tulis - setidaknya 70 cm, dari dinding belakang , yang eksternal - setidaknya 100 cm, dan di hadapan kelas terbalik 120 cm; dari meja terakhir ke dinding (partisi) di seberang papan tulis - setidaknya 70 cm, dari dinding belakang, yang eksternal - setidaknya 100 cm, dan di hadapan kelas terbalik - 120 cm; dari meja demonstrasi ke papan pelatihan - setidaknya 100cm; dari meja demonstrasi ke papan pelatihan - setidaknya 100cm; dari meja pertama ke papan pelatihan - 2,4 - 2,7 m; dari meja pertama ke papan pelatihan - 2,4 - 2,7 m; jarak terbesar tempat terakhir siswa dari papan pelatihan - 860 cm; jarak terbesar tempat terakhir siswa dari papan pelatihan - 860 cm; ketinggian tepi bawah papan pelatihan di atas lantai, cm; ketinggian tepi bawah papan pelatihan di atas lantai, cm; sudut pandang papan (dari tepi papan sepanjang 3 m ke tengah tempat ekstrim siswa di meja depan) harus minimal 45 derajat untuk anak usia 6-7 tahun. .. sudut pandang papan (dari tepi papan sepanjang 3 m ke tengah tempat ekstrim siswa di meja depan) harus minimal 45 derajat untuk anak usia 6-7 tahun ...
Persyaratan untuk rezim udara-termal ... Transom dan ventilasi di ruang kelas harus berfungsi setiap saat sepanjang tahun ... Transom dan ventilasi di ruang kelas harus berfungsi setiap saat sepanjang tahun Tempat pendidikan berventilasi selama istirahat, dan rekreasi - selama pelajaran Ruang pendidikan berventilasi selama istirahat, dan ruang rekreasi - selama pelajaran Sebelum dimulainya kelas dan setelah berakhir, perlu dilakukan melalui ventilasi ruang pendidikan. Durasi melalui ventilasi ditentukan oleh kondisi cuaca. Pada hari-hari yang hangat, disarankan untuk mengadakan kelas dengan jendela dan ventilasi terbuka. Sebelum memulai kelas dan setelah selesai, perlu dilakukan ventilasi ruang kelas. Durasi melalui ventilasi ditentukan oleh kondisi cuaca. Pada hari-hari yang hangat, disarankan untuk mengadakan kelas dengan jendela dan ventilasi terbuka.
Persyaratan untuk pencahayaan alami dan buatan ... Bahan finishing dan cat yang membuat permukaan matte digunakan untuk mendekorasi ruang kelas .... Warna cat berikut harus digunakan: ... Bahan finishing dan cat yang membuat permukaan matte digunakan untuk mendekorasi ruang kelas .. .. Warna cat berikut harus digunakan: untuk dinding ruang kelas - warna terang kuning, biru, hijau, krem, merah muda; untuk dinding ruang kelas - warna terang kuning, biru, hijau, krem, merah muda; untuk furnitur (meja, meja, lemari) - warna kayu alami atau hijau muda; untuk furnitur (meja, meja, lemari) - warna kayu alami atau hijau muda; untuk papan tulis - hijau tua, coklat tua; untuk papan tulis - hijau tua, coklat tua; untuk pintu, bingkai jendela - putih. untuk pintu, bingkai jendela - putih. Untuk memaksimalkan penggunaan siang hari dan penerangan seragam ruang kelas, Anda harus: Untuk memaksimalkan penggunaan cahaya siang hari dan pencahayaan seragam ruang kelas, Anda harus: .., jangan melukis di atas kaca jendela; .., jangan melukis di atas kaca jendela; jangan letakkan bunga di ambang jendela. Mereka ditempatkan di tempat tidur bunga portabel setinggi cm dari lantai atau pekebun gantung di dermaga jendela; pembersihan dan pencucian gelas harus dilakukan 2 kali setahun (di musim semi dan musim gugur) jangan letakkan bunga di ambang jendela. Mereka ditempatkan di tempat tidur bunga portabel setinggi cm dari lantai atau pekebun gantung di dermaga jendela; pembersihan dan pencucian kaca harus dilakukan 2 kali setahun (musim semi dan musim gugur)
Skema warna ruang kelas Salah satu faktor terpenting yang menjamin efisiensi kantor adalah penggunaan warna yang benar. Ini adalah elemen menciptakan kenyamanan psikologis dan sarana dampak emosional dan estetika pada tubuh manusia. Warna yang dipilih dengan terampil menyebabkan kepuasan, kegembiraan, mengurangi ketegangan, mengurangi kelelahan sistem saraf, dan memiliki efek menguntungkan pada aktivitas mental dan fisik. Itulah sebabnya pengaruh warna pada kondisi mental anak harus diperhitungkan saat mengatur ruang hidupnya. Desain warna yang tepat menyeimbangkan rangsangan neuropsikis anak-anak, meningkatkan produktivitas tenaga kerja sebesar 12-17%, dan berkontribusi pada penciptaan kenyamanan psikofisiologis normal di dalam kelas. Kantor yang menghadap ke selatan tetap produktif dengan rangkaian warna ungu pucat, hijau, dan krem yang membantu mencapai zona warna yang optimal. Jika ada panel, mereka harus berada di bawah tingkat pintu, ini secara visual menyatukan dan mendisiplinkan ruang. Pintu dicat dengan warna yang sama dengan furnitur atau dinding, tetapi dengan nada yang lebih jenuh. Langit-langit dan bingkai jendela berwarna putih. Peran pewarnaan cahaya juga penting dalam mendidik anak-anak dalam akurasi, menghormati benda dan benda. Di jendela yang berada di sisi selatan, Anda dapat menggantung tirai dengan warna yang sesuai dalam bentuk lengkungan, menempatkan pot bunga dengan tanaman hias di ambang jendela. Tinggi bunga tidak boleh lebih dari 15 cm (persyaratan SanPiN). Salah satu faktor terpenting yang menjamin efektivitas kantor, adalah penggunaan warna yang benar. Ini adalah elemen menciptakan kenyamanan psikologis dan sarana dampak emosional dan estetika pada tubuh manusia. Warna yang dipilih dengan terampil menyebabkan kepuasan, kegembiraan, mengurangi ketegangan, mengurangi kelelahan sistem saraf, dan memiliki efek menguntungkan pada aktivitas mental dan fisik. Itulah sebabnya pengaruh warna pada kondisi mental anak harus diperhitungkan saat mengatur ruang hidupnya. Desain warna yang tepat menyeimbangkan rangsangan neuropsikis anak-anak, meningkatkan produktivitas tenaga kerja sebesar 12-17%, dan berkontribusi pada penciptaan kenyamanan psikofisiologis normal di dalam kelas. Kantor yang menghadap ke selatan tetap produktif dengan rangkaian warna ungu pucat, hijau, dan krem yang membantu mencapai zona warna yang optimal. Jika ada panel, mereka harus berada di bawah tingkat pintu, ini secara visual menyatukan dan mendisiplinkan ruang. Pintu dicat dengan warna yang sama dengan furnitur atau dinding, tetapi dengan nada yang lebih jenuh. Langit-langit dan bingkai jendela berwarna putih. Peran pewarnaan cahaya juga penting dalam mendidik anak-anak dalam akurasi, menghormati benda dan benda. Di jendela yang berada di sisi selatan, Anda dapat menggantung tirai dengan warna yang sesuai dalam bentuk lengkungan, menempatkan pot bunga dengan tanaman hias di ambang jendela. Tinggi bunga tidak boleh lebih dari 15 cm (persyaratan SanPiN).
Pojok Moidodyr Menurut persyaratan SanPiN untuk pendidikan higienis dan pendidikan siswa, harus ada sudut Moidodyr di dalam kelas. Wastafel dipasang pada ketinggian 0,60,7 m dari lantai. Menurut persyaratan SanPiN untuk pendidikan higienis dan pendidikan siswa, harus ada sudut Moidodyr di kantor. Wastafel dipasang pada ketinggian 0,60,7 m dari lantai.
Dinding depan kelas Dinding depan dilengkapi papan tulis dengan panjang 2 m dan tinggi 1 m. Tepi bawah papan berada pada ketinggian 85 cm dari lantai. Kotak papan dicat putih (kami berlapis baja). Bagian dari papan dilapisi untuk menulis. Lampiran untuk meja gantung, reproduksi lukisan dan peta dipasang di tepi atas papan. Kotak untuk manual, meja dipasang di bawah papan. Ada jam di atas papan agar anak-anak menghargai waktu dalam pelajaran. Dinding depan dilengkapi dengan papan tulis dengan panjang 2 m dan tinggi 1 m, papan memiliki 2 sayap, di belakangnya terdapat kanvas type-setting dan papan magnet. Tepi bawah papan berada pada ketinggian 85 cm dari lantai. Kotak papan dicat putih (kami berlapis baja). Bagian dari papan dilapisi untuk menulis. Lampiran untuk meja gantung, reproduksi lukisan dan peta dipasang di tepi atas papan. Kotak untuk manual, meja dipasang di bawah papan. Ada jam di atas papan agar anak-anak menghargai waktu dalam pelajaran.
Dinding samping ruang kelas Dinding samping kelas dihiasi dengan pameran tetap. Yang pertama termasuk simbol Rusia: bendera, lambang, lagu kebangsaan. Di bawah ini adalah stand saya tinggal di Rusia. Ini menunjukkan peta Rusia dengan kota, sungai dan danau. Di sudut stand ada saku tempat bahan-bahan tentang tokoh-tokoh sejarah yang luar biasa dari negara, kota, peristiwa yang terjadi di negara bagian ditempatkan. Eksposisi ini berkontribusi pada pendidikan sipil dan patriotik siswa. Stand eksposisi I + YOU = WE dibagi menjadi tiga sektor yang sama, mewakili bumi, air, langit dengan warna, tiga elemen penting bagi manusia. Di sektor pertama, yang tujuannya adalah untuk mempromosikan pengembangan pemikiran dan imajinasi pada anak-anak, untuk melibatkan mereka dalam proses kognisi, untuk mendorong kegiatan pencarian bersama, ditempatkan bahan-bahan untuk mengapa: tugas-tugas Olimpiade dalam mata pelajaran akademik; rubrik Ini menarik; bahan dari publikasi ensiklopedis anak-anak, majalah. Sektor Memory Knot berisi materi tentang bagaimana mengembangkan memori, perhatian, pengamatan, pengingat untuk memecahkan masalah, berbagai jenis penguraian kata, yaitu segala sesuatu yang membantu siswa mempelajari kurikulum dalam berbagai mata pelajaran. Tujuan dari sektor Permulaan Kebijaksanaan adalah untuk membantu dalam pembentukan minat emosional, pengembangan lingkup emosional, pengetahuan diri dan harga diri positif siswa. Materi tentang pendidikan spiritual dan moral ditempatkan di sana: bagaimana hidup dalam persahabatan, memaafkan penghinaan, membantu orang, dll. Di sini, di dinding samping, hanya lebih rendah, eksposisi Dunia Fantasi menemukan tempatnya. Tujuannya adalah pembentukan kemampuan kreatif untuk eksperimen praktis dan mental, pengembangan sikap emosional dan nilai terhadap gambar artistik, pengembangan pidato siswa pada contoh terbaik karya anak-anak. Karya anak-anak dipamerkan di sini: gambar, esai, plastisin, bahan alam, dll. Prinsip utama pameran yang terletak di dinding samping adalah rotasi setidaknya sekali seminggu, partisipasi dan representasi anak-anak setidaknya sebulan sekali, yang memungkinkan setiap anak untuk menunjukkan kemampuannya, untuk diperhatikan. Dinding samping kantor dihiasi dengan pameran permanen. Yang pertama termasuk simbol Rusia: bendera, lambang, lagu kebangsaan. Di bawah ini adalah stand saya tinggal di Rusia. Ini menunjukkan peta Rusia dengan kota, sungai dan danau. Di sudut stand ada saku tempat bahan-bahan tentang tokoh-tokoh sejarah yang luar biasa dari negara, kota, peristiwa yang terjadi di negara bagian ditempatkan. Eksposisi ini berkontribusi pada pendidikan sipil dan patriotik siswa. Stand eksposisi I + YOU = WE dibagi menjadi tiga sektor yang sama, mewakili warna bumi, air, langit, tiga elemen penting bagi manusia. Di sektor pertama, yang tujuannya adalah untuk mempromosikan pengembangan pemikiran dan imajinasi pada anak-anak, untuk melibatkan mereka dalam proses kognisi, untuk mendorong kegiatan pencarian bersama, ditempatkan bahan-bahan untuk mengapa: tugas-tugas Olimpiade dalam mata pelajaran akademik; rubrik Ini menarik; bahan dari publikasi ensiklopedis anak-anak, majalah. Sektor Memory Knot berisi materi tentang bagaimana mengembangkan memori, perhatian, pengamatan, pengingat untuk memecahkan masalah, berbagai jenis penguraian kata, yaitu segala sesuatu yang membantu siswa mempelajari kurikulum dalam berbagai mata pelajaran. Tujuan dari sektor Permulaan Kebijaksanaan adalah untuk membantu dalam pembentukan minat emosional, pengembangan lingkup emosional, pengetahuan diri dan harga diri positif siswa. Materi tentang pendidikan spiritual dan moral ditempatkan di sana: bagaimana hidup dalam persahabatan, memaafkan penghinaan, membantu orang, dll. Di sini, di dinding samping, hanya lebih rendah, eksposisi Dunia Fantasi menemukan tempatnya. Tujuannya adalah pembentukan kemampuan kreatif untuk eksperimen praktis dan mental, pengembangan sikap emosional dan nilai terhadap gambar artistik, pengembangan pidato siswa pada contoh terbaik karya anak-anak. Karya anak-anak dipamerkan di sini: gambar, esai, plastisin, bahan alam, dll. Prinsip utama pameran yang terletak di dinding samping adalah rotasi setidaknya sekali seminggu, partisipasi dan representasi anak-anak setidaknya sebulan sekali, yang memungkinkan setiap anak untuk menunjukkan kemampuannya, untuk diperhatikan.
Dinding belakang kelas Di sepanjang dinding belakang terdapat bagian yang di dalamnya terdapat materi metodologis. Di rak pertama di tengah bagian, disarankan untuk menempatkan akuarium yang diterangi dengan ikan, bunga dalam ruangan, dan dudukan dengan kalender alam. Pengamatan satwa liar membantu guru mengembangkan keterampilan pengamatan siswa, membentuk sikap hati-hati terhadap alam. Akuarium dengan ikan membantu untuk bersantai bahkan anak-anak yang paling bersemangat. Rak kedua adalah tempat yang nyaman untuk menempatkan buku-buku referensi, ensiklopedia dan buku-buku lain, disatukan oleh tema umum saya belajar dunia. Di rak ketiga, Anda dapat menempatkan materi pada pekerjaan organisasi dan pendidikan Ahli Waris, di mana anak-anak berkenalan dengan tugas petugas jaga, hukum kelas, aturan permainan, dll. Salah satu rak disediakan untuk kerajinan yang dibuat oleh anak-anak dalam pelajaran tenaga kerja dan di kelas hobi. Setiap pekerjaan ditandatangani. Bagian memiliki laci dan lemari. Bagian bagian, map, kotak harus diberi nomor, membuat inventarisasi bahan dan peralatan yang tersedia di kantor. Jika isi inventaris dimasukkan ke dalam disk komputer, setiap guru akan dapat menggunakan materi visual dan didaktik yang mungkin tidak dimilikinya. Salah satu lemari dapat menampung perpustakaan kelas. Ambil rak paling atas di bawah bagian "buku referensi". Atur tempat tidur bayi untuk membaca ekstrakurikuler di rak kedua. Di atasnya, letakkan anotasi buku yang disarankan guru untuk dibaca, memo tentang cara menulis ulasan tentang buku, ulasan anak-anak tentang buku yang mereka baca, gambar mereka, strip film, kuis sastra. Di sepanjang dinding belakang ada bagian di mana materi metodologis berada. Di rak pertama di tengah bagian, disarankan untuk menempatkan akuarium yang diterangi dengan ikan, bunga dalam ruangan, dan dudukan dengan kalender alam. Pengamatan satwa liar membantu guru mengembangkan keterampilan pengamatan siswa, membentuk sikap hati-hati terhadap alam. Akuarium dengan ikan membantu untuk bersantai bahkan anak-anak yang paling bersemangat. Rak kedua adalah tempat yang nyaman untuk menempatkan buku-buku referensi, ensiklopedia dan buku-buku lain, disatukan oleh tema umum saya belajar dunia. Di rak ketiga, Anda dapat menempatkan materi pada pekerjaan organisasi dan pendidikan Ahli Waris, di mana anak-anak berkenalan dengan tugas petugas jaga, hukum kelas, aturan permainan, dll. Salah satu rak disediakan untuk kerajinan yang dibuat oleh anak-anak dalam pelajaran tenaga kerja dan di kelas hobi. Setiap pekerjaan ditandatangani. Bagian memiliki laci dan lemari. Bagian bagian, map, kotak harus diberi nomor, membuat inventarisasi bahan dan peralatan yang tersedia di kantor. Jika isi inventaris dimasukkan ke dalam disk komputer, setiap guru akan dapat menggunakan materi visual dan didaktik yang mungkin tidak dimilikinya. Salah satu lemari dapat menampung perpustakaan kelas. Ambil rak paling atas di bawah bagian "buku referensi". Atur tempat tidur bayi untuk membaca ekstrakurikuler di rak kedua. Di atasnya, letakkan anotasi buku yang disarankan guru untuk dibaca, memo tentang cara menulis ulasan tentang buku, ulasan anak-anak tentang buku yang mereka baca, gambar mereka, strip film, kuis sastra.
Area bermain Di area bermain terdapat furnitur berlapis kain (sofa dan kursi), meja kopi, mainan anak dan permainan. Anak-anak senang menghabiskan waktu berbicara dan bermain di area bermain di sofa dan di kursi berlengan. Beberapa mainan anak-anak berukuran besar dan cerah yang membangkitkan minat anak-anak, memungkinkan anak-anak merasakan kenyamanan dan kehadiran kesederhanaan, yang penting, terutama ketika mengajar anak kelas satu. Di area bermain terdapat furnitur berlapis kain (sofa dan kursi), meja kopi, mainan anak dan permainan. Anak-anak senang menghabiskan waktu berbicara dan bermain di area bermain di sofa dan di kursi berlengan. Beberapa mainan anak-anak berukuran besar dan cerah yang membangkitkan minat anak-anak, memungkinkan anak-anak merasakan kenyamanan dan kehadiran kesederhanaan, yang penting, terutama ketika mengajar anak kelas satu.
Pojok Hijau Ada banyak bunga di kelas, yang memungkinkan Anda untuk menumbuhkan ketekunan anak-anak yang merawat mereka, cinta dan rasa hormat terhadap alam, tanah air mereka, dan Tanah Air. Selain itu, ini memungkinkan Anda untuk memperkuat ruang belajar yang nyaman dan nyaman. Ada banyak bunga di ruang kelas, yang memungkinkan kita untuk menumbuhkan ketekunan anak-anak yang merawat mereka, cinta dan rasa hormat terhadap alam, tanah air mereka, dan Tanah Air. Selain itu, ini memungkinkan Anda untuk memperkuat ruang belajar yang nyaman dan nyaman.
Desain gorden Sangat menarik dalam hal skema warna dan desain gorden pada jendela. Desain gorden menciptakan cahaya dan kegembiraan, yang tercermin dalam suasana hati orang-orang di dalam ruangan. Pilihan gorden bernuansa putih kecoklatan yang hangat menciptakan perasaan hangat di ruang kantor, yang secara positif memengaruhi keinginan untuk berada di ruang kelas baik untuk anak-anak maupun orang dewasa. Menarik dalam hal skema warna dan desain gorden di jendela. Desain gorden menciptakan cahaya dan kegembiraan, yang tercermin dalam suasana hati orang-orang di dalam ruangan. Pilihan gorden bernuansa putih kecoklatan yang hangat menciptakan perasaan hangat di ruang kantor, yang secara positif memengaruhi keinginan untuk berada di ruang kelas baik untuk anak-anak maupun orang dewasa.
Hasil Jadi, desain kantor yang benar memungkinkan Anda mengatur proses pendidikan dengan sukses. Kabinet menunjukkan rasa hormat terhadap anak, merawatnya dan kesehatannya, memupuk rasa hormat terhadap kesehatan diri sendiri dan kesehatan orang lain. Memungkinkan Anda untuk mengatur proses pendidikan yang berkontribusi pada pembentukan hubungan persahabatan dalam tim anak-anak, pembentukan harga diri yang positif dari setiap anak, memunculkan patriotisme siswa, budaya dan rasa keindahan. Jadi, desain kantor yang benar memungkinkan Anda mengatur proses pendidikan dengan sukses. Kabinet menunjukkan rasa hormat terhadap anak, merawatnya dan kesehatannya, memupuk rasa hormat terhadap kesehatan diri sendiri dan kesehatan orang lain. Memungkinkan Anda untuk mengatur proses pendidikan yang berkontribusi pada pembentukan hubungan persahabatan dalam tim anak-anak, pembentukan harga diri yang positif dari setiap anak, memunculkan patriotisme siswa, budaya dan rasa keindahan.
Sumber informasi Kontrol mediko-pedagogis atas organisasi proses pendidikan di kelas dasar: metode. rekomendasi / otorisasi. K. S. Farino, L. F. Kuznetsova, N. F. Farino et al. Minsk: Patchwork School, SanPiN Persyaratan higienis untuk perangkat, konten, dan organisasi proses pendidikan lembaga pendidikan. Desk of the Bazarny // Pendidikan umum Salov, AM Desain artistik ruang kelas sekolah dasar // Sekolah dasar Psikolog sekolah: mingguan. metode. surat kabar Kontrol Medico-pedagogis atas organisasi proses pendidikan di sekolah dasar: metode. rekomendasi / otorisasi. K. S. Farino, L. F. Kuznetsova, N. F. Farino et al. Minsk: Patchwork School, SanPiN Persyaratan higienis untuk perangkat, konten, dan organisasi proses pendidikan lembaga pendidikan. Desk of the Bazarny // Pendidikan umum Salov, AM Desain artistik ruang kelas sekolah dasar // Sekolah dasar Psikolog sekolah: mingguan. metode. koran
 
|
