Sampai saat ini, hanya siswa yang menginginkan nilai tinggi. Sekarang poin untuk pekerjaan diterima tidak hanya oleh guru, tetapi juga oleh sekolah. Apa yang dicerminkan oleh peringkat sekolah dan mengapa itu diperlukan?

Sejarah dan tujuan penilaian

Pembentukan peringkat lembaga pendidikan di Moskow - sekolah, bacaan, gimnasium, dan perguruan tinggi - dimulai pada 2010. Saat itulah kota menciptakan kondisi yang sama untuk kompetisi: pendanaan dasar mulai tidak bergantung pada status institusi, tetapi hanya pada jumlah siswa. Kini, tambahan dana berupa hibah dari Walikota Moskow diterima oleh sekolah-sekolah yang secara objektif diakui terbaik menurut hasil pemeringkatan. Dan ini bukan satu-satunya penghargaan untuk hasil, misalnya, sekolah dengan hasil tinggi dibebaskan dari inspeksi terjadwal.

Peringkat pertama berdasarkan hasil tahun akademik 2010/2011 disusun menurut dua indikator: hasil Ujian Negara Bersatu / GIA dan partisipasi dalam Olimpiade Moskow dan Semua-Rusia untuk anak sekolah. Kemudian kriteria evaluasi mulai berkembang secara bertahap: setiap tahun ditentukan prioritas sistem pendidikan, rumus perhitungannya disesuaikan. Selain itu, seiring berkembangnya sistem informasi, serta pengukur independen, persyaratan baru ditambahkan. Sejak tahun ajaran 2015/2016, pemeringkatan menjadi dinamis: diperbarui beberapa kali dalam setahun. Itu tergantung pada penampilan di sistem informasi hasil olimpiade sekolah atau kompetisi profesional sebelumnya, misalnya.

Metodologi pemeringkatan sedang dikembangkan oleh Moskow. “Tim analitik kami diundang karena kami memiliki pengalaman dan pendekatan dalam pemodelan matematika dari sistem yang kompleks. Departemen Pendidikan dan Balai Kota Moskow merumuskan arah utama di mana sistem pendidikan harus dikembangkan, dan kami menemukan karakteristik kuantitatif untuk mereka dan algoritma untuk menghitung indikator akhir, ”kata Ivan Yashchenko, direktur Pusat Keunggulan Pedagogis.

Pada saat yang sama, peringkat bukan hanya daftar di mana setiap orang berada dalam urutan tertentu, tetapi juga indikator bagaimana pencapaian sekolah tertentu sesuai dengan vektor pengembangan seluruh sistem pendidikan metropolitan. Namun yang utama adalah pedoman untuk pengembangan masing-masing sekolah. Parameter numerik mengungkapkan prinsip-prinsip utama yang digunakan untuk mengevaluasi pekerjaan lembaga pendidikan.

Prinsip dasar penilaian

Aturan utama penilaian adalah memperbaiki hasil tertentu, bukan kondisi belajar. Yang penting bukanlah keberadaan kolam renang, komputer modern atau peralatan lain di sekolah, tetapi apa yang telah dipelajari anak-anak, pengetahuan dan keterampilan yang ditunjukkan oleh anak-anak sekolah dalam ujian dan olimpiade.

Prinsip lainnya adalah perhitungan indikator absolut. Artinya, penilaian sekolah tidak tergantung pada skala dan jumlah siswa, tetapi pada keberhasilannya. Jelas, sekolah besar memiliki lebih banyak peluang untuk mempersiapkan pemenang Olimpiade, tetapi sekolah kecil juga dapat menemukan ceruknya, fokus pada beberapa spesialisasi dan mencapai hasil yang luar biasa di dalamnya. Dengan kata lain, daya saing sekolah tergantung pada upaya pedagogis dan administratifnya.

Penting juga bahwa pemeringkatan berusaha untuk mencakup semua parameter kehidupan sekolah yang dapat diukur (dinyatakan secara kuantitatif), terlebih lagi, terlepas dari institusi pendidikan itu sendiri, tanpa menciptakan beban tambahan untuk itu. Semua indikator dikumpulkan secara otomatis dari sistem informasi kota. Hasil peringkat dipublikasikan di situs web Departemen Pendidikan, dan setiap sekolah menerima tabel dengan perhitungan terperinci dari semua parameter. Materi analisis ini membantu administrasi dan guru untuk melihat pekerjaan mereka dari luar, mengevaluasi bidang-bidang utama pengembangan dan menyesuaikannya. Pada saat yang sama, indikator ditentukan satu tahun ke depan, yang memungkinkan sekolah untuk merencanakan taktik dan strategi untuk pekerjaan mereka.

Akhirnya, peringkat dibangun sebagai sistem penghargaan, bukan hukuman. Ini berarti bahwa setiap hasil positif, seperti nilai tinggi dalam ujian atau hadiah dalam Olimpiade, meningkatkan nilai sekolah. Sebaliknya, tidak ada pengurangan untuk nilai rendah dan tidak adanya pemenang (satu-satunya parameter "penalti" adalah jumlah siswa yang dikeluarkan dari USE, ini mengoreksi nilai sekolah yang diterima karena berhasil melewati USE). Pada saat yang sama, parameter peringkat mencakup sejumlah besar hasil pendidikan - dari Unified State Examination dan OGE dan Olimpiade dalam berbagai mata pelajaran hingga hasil olahraga dan kompetisi keterampilan profesional WorldSkills. Metodologi ini mendorong sekolah untuk tidak mendorong anak-anak menjauh, tetapi untuk bekerja dengan setiap anak, mengembangkan kemampuan dan bakat mereka, dan menemukan area kesuksesan. Dengan demikian, tidak ada siswa yang dapat menurunkan peringkat sekolah, tetapi semua orang dapat meningkatkannya. Dengan melakukan apa yang benar-benar dia minati, setiap anak akan menikmati belajar, dan sekolah akan menerima poin tambahan untuk hasilnya.

Metode perhitungan peringkat

Pada tahun ajaran 2016/2017, pemeringkatan lembaga pendidikan umum didasarkan pada delapan blok indikator. Mereka mencerminkan arah utama untuk pengembangan sekolah dan perguruan tinggi, ditentukan bersama oleh Departemen Pendidikan dan Kantor Walikota Moskow.

Menjamin pendidikan massal yang berkualitas. Efektivitas pekerjaan dinilai oleh hasil kelulusan OGE dan Ujian Negara Terpadu (masing-masing kelas sembilan dan 11), serta dengan hasil diagnosa mata pelajaran yang lulus (kelas empat dan tujuh).

Menciptakan kondisi untuk pengembangan bakat. Indikator ini diukur dengan hasil partisipasi dalam Olimpiade Moskow dan Semua-Rusia untuk anak sekolah. Parameter memiliki bobot spesifik yang tinggi, karena jauh lebih sulit untuk mempersiapkan kemenangan di Olimpiade, terutama di tingkat federal, daripada, misalnya, untuk lulus Ujian Negara Bersatu dengan skor tinggi.

Hampir setiap sekolah Moskow menerima skor bukan nol untuk parameter ini, yang menunjukkan efektivitas penerapan prinsip "setiap anak Moskow berbakat".

Bekerja dengan anak-anak penyandang disabilitas. Indikator ini masuk pada tahun 2015 berkat perkembangan sistem informasi Dinas Pendidikan dan Dinas Perlindungan Sosial.

Setiap skor yang diterima pada parameter ini bukan hanya angka, tetapi nasib nyata anak tertentu yang dibantu sekolah untuk mencapai kesuksesan.

Di semua tingkat pendidikan - dari prasekolah hingga ujian akhir (OGE dan Unified State Examination) dan Olimpiade - hasil setiap anak dikalikan dengan koefisien. Selain itu, dengan skor inklusi yang meningkatkan semua skor lainnya sebanding dengan jumlah siswa penyandang disabilitas, sekolah yang kuat memiliki insentif yang kuat untuk melakukannya.

Pengembangan keterampilan profesional. Skor dihitung berdasarkan hasil kompetisi JuniorSkills Russia dan WorldSkills Russia, All-Russian Olympiad of Professional Skills dan Abilympics Championship untuk penyandang disabilitas. Dan penting bahwa tidak hanya perguruan tinggi, tetapi juga sekolah, yang semakin terlibat dalam pelaksanaan program profesional, menerima poin pada parameter ini. Misalnya, anak-anak dari kelas matematika menunjukkan hasil yang baik ke arah "sistem administrasi".

Pemanfaatan sumber daya sosial budaya perkotaan. Sekarang parameter dihitung berdasarkan hasil partisipasi anak sekolah di "Museum" Olimpiade Moskow. Taman. Perkebunan" dan "Hubungan antar generasi tidak akan terputus". Hasil total untuk keduanya memberikan koefisien yang meningkatkan skor peringkat institusi pendidikan. Ini, khususnya, menunjukkan prinsip penting hubungan antara sosiokultural dan hasil subjek.

Pencegahan kriminalitas. Indikator sepenuhnya mencerminkan prinsip dorongan yang mendasari peringkat. Misalnya, jika seorang anak yang terdaftar di badan urusan internal tidak melakukan pelanggaran selama tahun ajaran, maka sekolah akan menerima poin 100 kali lebih banyak untuknya daripada untuk siswa lain.

Pengembangan olahraga massa. Organisasi pendidikan juga meningkatkan peringkat mereka ketika tim mereka menang atau mengambil hadiah dalam kompetisi olahraga amatir. Secara khusus, hasil Kejuaraan Bola Basket Moskow "Bola Kemenangan" atau kompetisi catur semua-Rusia "White Ladya" diperhitungkan.

Pekerjaan departemen prasekolah. Semakin banyak orang tua yang memindahkan anak mereka dari departemen prasekolah sekolah ke kelas satu sekolah yang sama, dengan demikian menghargai dan mempercayai tidak hanya pekerjaan departemen prasekolah, tetapi seluruh organisasi pendidikan.

“Tentu saja, rumus dan koefisien khusus adalah hasil dari pekerjaan analitis yang kompleks, tetapi mewujudkan prinsip yang sangat jelas: semakin sulit tugas pedagogis, semakin banyak upaya yang dilakukan sekolah untuk menyelesaikannya, semakin tinggi skor peringkat yang sesuai. Jika sebelumnya lebih mudah bagi sekolah untuk mengeluarkan pecundang atau remaja yang sulit untuk meningkatkan statistik, sekarang jauh lebih menguntungkan bagi mereka untuk bekerja dengan setiap siswa, mengembangkannya, membantunya menemukan panggilannya. Hari ini sekolah akan mendapat manfaat dari ini, dan besok kota dan negara secara keseluruhan. Dengan kata lain, peringkat tersebut menunjukkan upaya apa yang dilakukan sekolah agar anak-anak menjadi profesional di masa depan - ilmuwan, insinyur, dan spesialis berkualifikasi lainnya, ”menekankan Ivan Yashchenko.

Yang terbaik di Moskow adalah di antara yang terbaik di dunia

Meskipun pemeringkatan resmi sekolah-sekolah Moskow telah ada hanya selama lima tahun, itu telah menghasilkan hasil yang terlihat. Sampai baru-baru ini, persiapan pemenang hadiah dan pemenang tahap akhir Olimpiade Semua-Rusia adalah tempat yang disebut sekolah elit, yang hanya ada sekitar lima persen di kota. Sekarang setiap sekolah ketiga di ibu kota dapat membanggakan prestasi seperti itu. Pada saat yang sama, anak-anak sekolah Moskow juga mencapai kesuksesan di tingkat internasional.

Presentasi peringkat sekolah di konferensi internasional selalu membangkitkan minat peserta dari negara lain. Peran penting dalam hal ini dimainkan oleh tingkat tinggi pengembangan sistem informasi pendidikan yang beroperasi di Moskow. Mereka maju tidak hanya di tingkat federal, tetapi juga di tingkat global.

Apalagi, objektivitas pemeringkatan modal tersebut diperkuat dengan hasil kajian internasional. Pada 2016, anak-anak sekolah Moskow ikut serta. Menurut hasilnya, para ahli independen mengakui sistem pendidikan ibu kota sebagai salah satu dari sepuluh yang terbaik di dunia dalam hal membaca dan literasi matematika. Pada saat yang sama, sekolah-sekolah yang termasuk dalam 100 besar peringkat Moskow (mereka menyumbang 23 persen siswa) menempati posisi kedua sesuai dengan kriteria yang disebutkan.

Sejak usia muda, orang-orang di sekitar kita memberi tahu kita bahwa hanya ada satu cara yang benar: belajar dengan baik di sekolah - belajar dengan baik di institut - mendapatkan pekerjaan yang baik - menerima pensiun yang layak. Tapi masalahnya adalah ini sudah lama tidak berfungsi dan, mungkin, tidak akan pernah berfungsi lagi ...

Semakin banyak orang yang sudah menyadari bahwa sudah waktunya untuk melupakan ungkapan "Jika Anda belajar dengan buruk, Anda akan bekerja sebagai petugas kebersihan dan Anda tidak akan dapat menafkahi diri sendiri di hari tua." Sekarang, bukan mereka yang telah mengumpulkan banyak pengetahuan di sekolah, tetapi yang telah mengembangkan kemauan keras, berjuang untuk suatu tujuan, kecerdikan, kemampuan untuk meyakinkan, kemampuan untuk menghasilkan ide, kemampuan untuk menemukan informasi yang tepat dan keputusan yang tepat, memiliki penghasilan yang baik. Dan sekarang tidak masalah bagi siapa pun apa warna ijazah Anda dan nilai apa yang Anda pelajari.

Ada 3 cara utama - bekerja untuk seseorang, bekerja untuk diri sendiri, dan bekerja sebagai tim yang terdiri dari orang-orang yang berpikiran sama dengan hak yang sama.

Jalur 1: "bekerja untuk paman"

Jika Anda harus mencari pekerjaan dan bekerja di sebuah perusahaan, maka Anda mungkin memperhatikan:

Ringkasan tidak meminta Anda untuk menunjukkan dengan nilai apa yang Anda pelajari.

Saat wawancara, hanya sedikit orang yang tertarik dengan nilai Anda (mereka hanya bisa bertanya karena penasaran).

Gaji tidak tergantung pada nilai.

Pengetahuan yang diperoleh hampir tidak pernah diterapkan di tempat kerja.

Kesimpulan menyarankan diri mereka sendiri: nilai nilai dalam diploma dilebih-lebihkan.

Jalur 2: Membangun Bisnis Anda

Nilai juga tidak penting di sini. Bahkan pendidikan itu sendiri tidak memainkan peran besar - ada beberapa orang yang memulai bisnis mereka sendiri bahkan tanpa mendapatkan pendidikan, dan sekarang mereka adalah salah satu orang terkaya dan paling berkuasa di dunia. Untuk membuat bisnis Anda sendiri, itu lebih penting: kemampuan untuk menetapkan tujuan dan mencapainya, pengendalian diri, pengembangan keterampilan Anda yang konstan, keyakinan pada diri sendiri, kemampuan untuk menemukan cara yang tepat untuk bergerak, kemampuan untuk mempresentasikan Anda produk / layanan, kemampuan untuk meyakinkan, kemampuan untuk menjual dan, pada akhirnya, menyukai apa yang Anda lakukan.

Jalur 3: bekerja dengan tim Anda

Saat membuat bisnis Anda sendiri, tidak selalu mungkin untuk mengambil semuanya di pundak Anda dan mencapai tujuan Anda. Dalam kasus seperti itu, tim orang dikumpulkan, yang masing-masing memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan, untuk pada akhirnya mencapai hasil yang diperlukan dalam pekerjaan. Dalam situasi ini, banyak yang mirip dengan jalan masa lalu, sementara itu juga diperlukan untuk dapat bekerja dalam tim.

P.S.

Artikel tersebut tidak menyerukan untuk meninggalkan studi, tetapi menjelaskan mengapa Anda tidak perlu terlalu khawatir tentang nilai. Tujuan utama belajar adalah untuk mendapatkan ilmu yang bermanfaat, bukan nilai. Selain itu, bersikaplah realistis dan jangan berharap dengan ijazah merah jalan menuju dunia sukses terbuka untuk Anda. Sudah selama pelatihan, kembangkan bakat Anda, karakter Anda, keterampilan dan pengetahuan Anda di bidang yang Anda minati. Jangan berhenti untuk mendapatkan nilai bagus.

Pengetahuan tidak penting, tetapi kemampuan untuk menerapkannya.

Baru-baru ini, semakin banyak publikasi tentang nilai sekolah. Selain itu, opini negatif tentang penilaian dan sistem penilaian secara umum semakin sering terdengar, dan beberapa orang tua bahkan berpikir untuk mengajar anak mereka di rumah untuk menghindari "penyataan ini", yaitu. evaluasi.

Untuk memahami masalah ini, pertama-tama kita harus mengklarifikasi bahwa ada dua konsep - evaluasi dan tanda. Terlepas dari kenyataan bahwa kami menggunakan kata "penilaian" sepanjang waktu, kami biasanya berbicara tentang sesuatu yang sama sekali berbeda. Jadi apa perbedaan antara penilaian dan penilaian, dan apakah pantas untuk takut pada mereka?

Mari kita mulai dengan fakta bahwa tanda dan penilaian adalah konsep yang berbeda, meskipun ada substitusi konsep ketika kita mengatakan - penilaian, dan maksud kita - tanda, yang sangat sering terjadi.

Dalam kamus penjelasan Ozhegov, kata "penilaian" ditafsirkan sebagai berikut - pendapat tentang nilai, tingkat, atau signifikansi sesuatu, seseorang.

Sebuah "tanda" adalah penunjukan nilai siswa. Sederhananya, penilaian adalah karakteristik kualitatif dari pengetahuan atau keterampilan siswa, dan nilai adalah karakteristik kuantitatif.

Berapa banyak orang yang akan ada, begitu banyak pendapat berbeda tentang penilaian dan signifikansinya. V. Sukhomlinsky mengatakan ini bertahun-tahun yang lalu: “Sejak hari-hari pertama kehidupan sekolah, di jalur pengajaran yang berduri, seorang idola muncul di depan anak - sebuah tanda. Untuk satu anak, dia baik, merendahkan, untuk yang lain - tangguh, kejam, tak terhindarkan. Mengapa demikian, mengapa dia menggurui yang satu, dan menindas yang lain - anak-anak tidak mengerti. Bagaimanapun, seorang anak berusia tujuh tahun tidak dapat memahami ketergantungan evaluasi pada pekerjaannya sendiri, pada upaya pribadi - baginya ini masih tidak dapat dipahami. Dia mencoba untuk memuaskan atau - paling buruk - untuk menipu idola dan secara bertahap terbiasa belajar bukan untuk kesenangan pribadi, tetapi untuk nilai.

Karena seorang siswa kecil belum dapat memahami ketergantungan tanda pada upaya pribadi, tugas orang tua adalah membantunya melihat dan memahami hal ini. Tetapi untuk ini, orang tua sendiri harus melihat tanda secara objektif.

Setuju, setiap orang senang ketika dipuji. Selain itu, jauh lebih menyenangkan ketika pujian ini dapat ditunjukkan kepada orang lain. Misalnya, ijazah, ucapan terima kasih, bahkan bonus di tempat kerja adalah wujud rasa syukur.

Bayangkan bahwa nilai dibatalkan di sekolah dan hanya penilaian verbal yang tersisa, mis. penilaian lisan. Anak Anda pulang dari sekolah. Bagaimana Anda tahu bagaimana dia bekerja dalam pelajaran atau mempelajari materi? Anak kelas satu akan memberi tahu Anda bahwa Natalya Petrovna memujinya dan mengatakan bahwa dia baik-baik saja. Dalam sehari, Anda akan mengetahui bahwa kata-kata ini diucapkan untuk membersihkan kelas atau untuk perilaku yang baik. Tapi bagi anak sekolah dasar, pujian itu tidak terlalu penting, yang utama adalah pujiannya.

Seseorang akan berkata: “Baiklah, biarkan saja. Mereka memujinya!" Terpuji. Tapi bagaimanapun juga, seorang anak tidak pergi ke sekolah untuk mengangkat kursi atau mencuci papan tulis. Dia pergi mencari ilmu. Dan bagaimana menentukan pada tingkat apa pengetahuan ini ada pada seorang anak? Inilah yang akan ditunjukkan oleh tanda itu.

Ada pendapat orang tua seperti itu: “Anak saya tidak tertarik, tidak perlu. Karena itu, dia tidak mau mempelajarinya dan nilainya jelek. Mengapa seorang anak harus mempelajari sesuatu yang tidak dia minati? Hanya untuk tanda?

Menariknya, apakah kita orang dewasa selalu tahu apa yang akan kita butuhkan dalam 10-15 tahun? Apakah kita selalu tertarik untuk melakukan apa yang kita lakukan? Tidak semuanya. Dalam hidup, kita terus-menerus harus melakukan apa yang tidak menarik. Dan, selain itu, untuk melakukannya secara kualitatif, meskipun tidak ada yang akan memberi tanda. Atau apakah Anda ingin mengatakan bahwa pekerjaan rumah tangga - membersihkan, mencuci, memperbaiki dilakukan dengan penuh minat dan keinginan? Kami melakukannya karena itu PERLU, itu adalah kebutuhan.

Hal yang sama juga berlaku di sekolah. Ada hal-hal yang perlu dilakukan dan dilakukan dengan baik. Jika tidak, anak tidak akan bisa belajar lebih lanjut. Jika seorang siswa kelas satu belum belajar menulis dan membaca dengan benar, bagaimana dia bisa belajar lebih jauh? Jika siswa tidak mempelajari tabel perkalian? Dan sekali lagi, tanda ini menunjukkan tingkat pengetahuan siswa tertentu.

Dan jika dalam proses penilaian guru dapat memuji siswa atas apa yang telah dia coba dan lakukan dengan lebih baik hari ini, maka tandanya tidak begitu banyak mencirikan proses kerja sebagai hasilnya. Seberapa sering anak-anak sekolah, setelah menerima nilai buruk, marah: "Saya mengajar di rumah!" Mungkin saja dia mengajar, tetapi tidak dapat menunjukkannya, tidak dapat menjawab pertanyaan, menyelesaikan tugas, menulis kontrol, mis. hasilnya tidak terlihat. Bayangkan Anda membeli roti, dan ternyata mentah, tawar, dan umumnya tidak dapat dimakan, dan tukang roti berkata: "Saya membuatnya!" Apakah Anda ingin roti ini?

Anda dapat menulis banyak tentang nilai dan nilai. Ada sisi positif dan negatifnya, tetapi sisi positifnya menurut saya jauh lebih banyak. Hal utama adalah memahami bahwa nilai bukanlah penilaian anak Anda, tetapi penilaian pengetahuan dan keterampilannya tentang topik tertentu. Dapatkan tanda yang tepat. Anggap nilai rendah bukan sebagai penghinaan pribadi, tetapi sebagai indikator mata rantai yang lemah dalam pengetahuan dan panduan untuk bertindak. Nilai rendah hanya berarti bahwa topik ini perlu diajarkan, dikerjakan, dikonsolidasikan. Orang tua akan memperlakukan nilai dengan baik dan anak akan mempersepsikan nilai sebagai indikator pengetahuan dan berusaha untuk meningkatkannya melalui pengetahuan.

Apa pendapat Anda tentang tanda?

Semua orang tua ingin anaknya belajar dengan baik. Dalam pemahaman kami, "belajar dengan baik" paling sering berarti mendapatkan "lima" dan "empat". Di sekolah Rusia, biasanya memberi nilai pada setiap pelajaran, untuk pekerjaan rumah, untuk jawaban lisan, untuk pekerjaan mandiri dan kontrol, dari sekolah dasar hingga bel terakhir.

Di banyak negara, sistem seperti itu ditinggalkan, dan nilai hanya diberikan untuk kertas ujian - ujian dan ujian. Apa yang lebih baik? Mungkin ada baiknya menjaga anak dalam kondisi yang baik, mendorongnya dengan nilai bagus dan mencambuknya dengan yang buruk? Bagaimana jika dia tiba-tiba santai dan gagal lulus ujian dengan baik? Atau masih memberi kesempatan untuk belajar dengan tenang... Jadi, apa yang baik dan apa yang buruk dalam penilaian sehari-hari?

Dan untuk membuat membaca artikel sedikit lebih menyenangkan bagi Anda, itu akan disertai dengan foto berbagai entri oleh guru dan siswa di buku harian dan buku catatan. Terkadang mereka mengejutkan, terkadang lucu, tapi percayalah, semuanya sangat orisinal. Yah, apapun bisa terjadi.

Bagaimana nilai memotivasi siswa?

Diyakini bahwa, setelah menerima nilai buruk, anak akan memikirkan tingkat pengetahuannya sendiri dan ingin meningkatkannya. Itulah sebabnya anak-anak sekolah menerima nilai pertama mereka di kelas dasar bukan karena pengetahuan, tetapi untuk tulisan tangan dan kebersihan di buku catatan. Pada masa inilah sikap anak terhadap nilai mulai terbentuk.

Faktanya tidak semua orang bisa langsung menulis dengan indah dan akurat. Perjuangan tak berujung anak dengan pena dan buku catatan nakal, dengan temperamennya sendiri dan data alami dimulai. Untuk perjuangan ini ditambahkan ketidaksetujuan guru dan celaan orang tua. Anak-anak lain bisa, tapi kenapa kamu tidak mencoba?

Tetapi anak itu akan senang untuk mencoba, tetapi keajaiban tidak terjadi dalam sedetik. Hari ini dia menulis sedikit lebih baik dari kemarin, tetapi masih belum sesempurna teman sekelas Masha Ivanova. Dan lagi dia mendapat tiga kali lipat.

Akibatnya, alih-alih mengoreksi tulisan tangan, anak tidak melakukan apa-apa karena tidak percaya pada kesuksesan. Ini menjadi kebiasaan, sikap acuh tak acuh terhadap nilai dan pembelajaran secara umum terbentuk, yang sangat sulit diubah.

Apa yang harus dilakukan orang tua jika sudah di kelas bawah mereka melihat masalah dengan tulisan tangan dan nilai terus-menerus lebih rendah?

Pertama, tunggu untuk menegur anak.

Lebih baik untuk mendukungnya dan menghiburnya. Jelaskan kepadanya bahwa nilai buruk tidak berarti dia tidak bisa belajar dan dia tidak akan pernah berhasil. Hanya saja kamu tidak bisa langsung, kamu perlu bergerak perlahan, dan cepat atau lambat nilaimu juga akan meningkat.

Kedua, jangan bereaksi berlebihan terhadap setiap evaluasi.

Tentu saja, Anda perlu berjuang melawan kotoran di buku catatan dan tulisan tangan yang bengkok, tetapi pertimbangkan karakteristik anak. Mungkin sesuatu yang Anda hanya bisa menutup mata Anda. Perhatikan dulu pengetahuannya, dan kedua pada tulisan tangan. Putuskan apa yang lebih penting bagi Anda. Beberapa orang dewasa tidak pernah belajar menulis dengan jelas, tetapi itu tidak membuat mereka lebih bodoh.

Bisakah nilai hanya bagus?

Nilai untuk pengetahuan, tentu saja, lebih penting untuk proses pendidikan. Semakin tua siswa, semakin banyak mata pelajaran yang muncul dalam program, dan semua mata pelajaran ini perlu dievaluasi.

Anak itu baru saja belajar di 4 dan 5, dan tiba-tiba "tiga kali lipat" muncul. Apa yang terjadi? Orang tua sedih, anak kecewa. Jangan terburu-buru menyalahkan anak karena kemalasan atau menyalahkan segalanya pada masa remaja. Cobalah untuk mengingat diri sendiri dan teman-teman Anda. Apakah Anda memahami dan mencintai semua mata pelajaran secara setara?

Tentu saja, ada anak-anak yang kurikulum sekolahnya mudah diserap. Mereka sama-sama memahami bahasa Rusia, aljabar, kimia, bahasa Inggris, dan biologi. Itu terjadi seperti itu juga. Tapi jauh dari semua orang. Tidak perlu menjadikan anak-anak berbakat sebagai contoh, mengarahkan anak Anda sendiri ke dalam ketidakpastian. Lebih baik berbicara tentang apa yang sebenarnya tidak berhasil dan tidak disukai.

Jika seorang anak adalah seorang humanis yang nyata, ilmu pasti mungkin tidak cocok untuknya. Atau sebaliknya - matematikawan jarang berbicara tentang sastra. Dalam hal ini, Anda dapat fokus pada apa yang benar-benar berhasil. Sisanya disimpan pada tingkat rata-rata. Tentu saja, "berdua" tidak boleh diizinkan, ini pasti tidak akan meningkatkan sertifikat dan tidak akan membantu penerimaan.

Jika sesuatu tidak menjadi bencana, lebih baik menyepakati kelas tambahan agar tidak sepenuhnya meluncurkan subjek. Tapi jangan terpaku pada peringkat. "Lima" dalam sejarah, sastra, Rusia, tetapi "tiga" dalam kimia, aljabar, dan fisika? Nah, apa yang harus dilakukan. Pilih profesi kemanusiaan dengan anak Anda.

Sistem penilaian sendiri? Kenapa tidak?

Agar tidak khawatir tentang setiap kelas yang lebih rendah dan memahami bagaimana kesuksesan di sekolah, Anda dapat setuju dengan anak dalam skala penting, kurang penting, dan tidak penting sama sekali. Berdasarkan skala ini, bangun tidak hanya sikap Anda terhadap nilai, tetapi juga pemahaman tentang proses pendidikan secara umum.

Bagaimana cara melakukannya?

Putuskan apa yang anak pilih di antara mata pelajaran sekolah. Lemparkan semua kekuatan utama ke arah ini. Di sini, ikuti nilainya, jangan lewatkan sesuatu yang penting, tingkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda. Barang-barang lain, bahkan jika mereka hanya menempati urutan kedua, tetap terkendali, cobalah untuk tidak menjalankannya. Setidaknya agar lulus ujian dan mendapatkan sertifikat yang layak. Sisa skor - untuk buku catatan yang terlupakan, noda, kecerobohan, dan sebagainya - jangan diabaikan sepenuhnya, tetapi jangan membuat tragedi dari masing-masing skor.

Tentu saja, pilihan bidang ilmu tidak boleh dilakukan di kelas satu. Biasanya, kecenderungan anak menjadi jelas lebih dekat ke sekolah menengah. Sebelum penentuan nasib sendiri, ada baiknya terlibat dalam ilmu humaniora, dan eksakta, dan ilmu alam untuk lebih memahami diri sendiri dan tujuan Anda. Hal utama yang sebaiknya dipahami baik oleh anak maupun orang tua di sekolah adalah bahwa nilai jauh dari hal terpenting dalam pendidikan. Pemahaman lebih penting!

Setiap orang tua ingin anaknya memiliki prestasi sekolah yang baik, mendapatkan pengetahuan baru dan memiliki watak positif guru dan kepala sekolah. Tetapi apakah nilai bagus benar-benar penting bagi seorang anak? Apakah perlu bagi guru untuk menjadikan anak sebagai contoh bagi siswa lain? Akankah berjuang untuk mendapatkan medali emas di sekolah benar-benar membantu dalam hidup?

Belajar membutuhkan banyak waktu

Tentu saja, bagus bahwa siswa mendapat nilai A di sekolah, tetapi terus-menerus menjejalkan materi, mengerjakan pekerjaan rumah, dan kelas tambahan dengan guru membutuhkan banyak waktu. Anak secara harfiah tidak memiliki kesempatan untuk mengetahui kehidupan nyata, untuk menggunakan pengetahuan teoretisnya dalam praktik. Dan apakah ada keinginan? Semua sumber daya pergi ke apa yang guru ingin dan mendapatkan pujian dari.

Dalam hal ini, anak secara keliru mempersepsikan realitas, ia menerima "penghormatan" tanpa benar-benar membawa manfaat nyata bagi orang atau dirinya sendiri. Dalam hidup, jauh lebih mendesak untuk berbalik, mencari jalan keluar dari situasi tanpa harapan, dan jika gagal, jangan berkecil hati, dan terus bekerja secara produktif!

Nilai bagus tidak selalu sukses dalam hidup

Itulah mengapa sangat sering siswa C, bolos dan hooligan berhasil dalam hidup! Sikap belajar yang tidak bertanggung jawab mengembangkan bakat anak-anak untuk memeras maksimal dari diri mereka sendiri, untuk menemukan informasi yang diperlukan dengan cepat dan tidak terlihat, untuk mendapatkan tiga kali lipat tanpa menyadarinya dan mendapatkan deuce!

Apalagi, reaksi negatif guru kembali mempersiapkan anak menghadapi kenyataan. Jika di tempat kerja seseorang (di masa lalu peraih medali emas dan favorit semua guru) memarahinya, atau pekerjaannya tidak berhasil, dalam banyak kasus orang seperti itu berantakan dan produktivitasnya turun menjadi nol. Sementara anak berusia tiga tahun di masa lalu, sudah terbiasa dengan kritik terhadap guru, sebaliknya, diaktifkan dan akan menemukan jalan keluar dari situasi yang sulit!

Pendapat guru tidak sama dengan penilaian pengetahuan

Penting juga untuk mempertimbangkan fakta bahwa seringkali nilai sekolah merupakan pendapat subjektif murni dari guru, seringkali tidak terkait dengan kenyataan. Pelajaran yang tidak dipelajari atau pekerjaan rumah yang tidak dikerjakan sama sekali tidak berarti bahwa anak itu (maaf) bodoh.

Nilai sekolah tidak masalah

Sebenarnya menjawab pertanyaan “Apakah nilai penting di sekolah?” Shift7 akan menjawab - tidak, nilai tidak penting. Yang penting adalah kemampuan nyata anak untuk menemukan jalan keluar dari situasi sulit, untuk menyelesaikan tugas bukan dengan "rumus" yang telah disiapkan sebelumnya, tetapi untuk menerapkan solusi yang brilian. Kemampuan untuk menoleransi kritik dari orang yang lebih tua juga akan banyak membantu di masa dewasa!

Kesimpulannya, saya dapat mengatakan bahwa semuanya baik-baik saja, tetapi dalam jumlah sedang! Pilihan terbaik adalah menemukan keseimbangan antara menjejalkan dan kecerobohan.