1

Gechekbaeva S.B. (Megion, MBOU "Sekolah Menengah No. 4")

1. Svetlena N.A. (N.A. Nevolina). Tumbuhan-pewarna dalam kehidupan rakyat. 2009

2. Sokolov V. A. Pewarna alami. M.: Pencerahan, 1997.

3. Jurnal "Kimia di sekolah" No. 2, No. 8 - 2002.

4. Kalinnikov Yu.A., Vashurina I.Yu. Pewarna alami dan zat pembantu dalam teknologi kimia dan tekstil. Cara nyata untuk meningkatkan keramahan lingkungan dan efisiensi produksi bahan tekstil. Ros. kimia dengan baik. (J. Russian Chemical Society dinamai D. I. Mendeleev), 2002, v. XLVI, No. 1.

5.http://www. /himerunda/naturkras. html

7. http://******/ap/ap/drugoe/rastitelnye-krasiteli

8. http://puteshestvvenik. *****/indeks/0-3

9. http://sibac. info/indeks. php//35

Objektif: pelajari bagaimana dan dari cat apa yang dibuat di zaman kuno, jelajahi kemungkinan menggunakan pewarna alami sebagai bahan ramah lingkungan untuk mewarnai kain dan untuk mendapatkan cat air.

Metode penelitian: teoritis (riset, kajian, analisis), empiris (eksperimen kimia). Kerja praktek dilakukan pada pencelupan kain, penggunaan kain celup (menjahit pakaian boneka), dan pembuatan cat air.

Data yang diperoleh: kain yang diwarnai dengan pewarna yang berasal dari kopi, kulit bawang, wortel, cranberry, jeruk. Kapas digunakan sebagai kain untuk pewarnaan. Dari sepotong besar kain yang diwarnai, kami membuat pakaian untuk boneka: rok, jaket, ikat pinggang, dan busur.

Untuk pembuatan cat air dari percobaan pertama, pewarna yang diperoleh dari tiga warna digunakan: kuning (wortel), raspberry (cranberry), coklat (kopi). Tetapi agar catnya menebal, diperlukan pengikat. Kami menggunakan madu dan tepung. Cat air yang dihasilkan dapat disimpan dalam keadaan semi cair dalam waktu yang lama. Hasilnya, tiga warna cat air (kuning, coklat, merah tua) diperoleh. Kemudian mereka mencampur cat cokelat dengan kuning dan mendapat cat cokelat muda. Saat mencampur cat merah tua dengan kuning, cat oranye diperoleh. Menerima cat air lima warna (kuning, coklat, coklat muda, raspberry, oranye). Dari cat air ramah lingkungan yang kami buat, kami menggambar.

Kesimpulan: Berdasarkan pekerjaan yang dilakukan, kami sampai pada kesimpulan bahwa pewarna alami, tidak seperti pewarna buatan, ramah lingkungan, karena kelopak bunga, buah tanaman, kulit pohon dan bahan lainnya dapat digunakan untuk mendapatkannya. Pewarna alami dapat diperoleh di rumah, mudah digunakan dan mudah mewarnai kain.

Rencana belajar

Masalah: Peran cat sulit ditaksir terlalu tinggi. Tanpa warna-warna cerah, dunia dan objek akan sangat kusam dan kusam. Tidak heran seseorang mencoba meniru alam, menciptakan nuansa murni dan kaya. Cat telah dikenal manusia sejak zaman primitif. Saya ingin belajar sebanyak mungkin tentang dunia pewarna dan mengeksplorasi kemungkinan penggunaan pewarna alami sebagai bahan ramah lingkungan untuk mewarnai kain dan membuat cat air. Sekarang hampir semua pewarna diproduksi di pabrik kimia. Pewarna ditambahkan ke makanan, pewarna kain, ditambahkan ke kosmetik, bahan kimia rumah tangga. Oleh karena itu, semakin banyak orang yang menunjukkan reaksi alergi, masyarakat mulai memahami bahaya penggunaan bahan kimia dan semakin beralih ke alam. Kembali ke sumber alami - ini adalah relevansi pekerjaan saya.

Tugas:

1. Mempelajari jenis-jenis pewarna alam dan sifatnya.

2. Melaksanakan kerja praktek isolasi pewarna alami dari tumbuhan.

3. Membuat cat alami tanpa menggunakan bahan kimia tambahan.

Hipotesa: pewarna untuk pewarna dapat diperoleh dari bahan baku alami yang tersedia (akar kulit bunga, buah-buahan, daun batang berbagai tanaman).

Deskripsi metode:

1. Pencarian dan analisis informasi tentang topik "Pewarna alami".

2. Cari bahan untuk mengekstrak pewarna.

3. Isolasi pewarna alami dari tumbuhan dan aplikasinya.

4. Persiapan cat air.

Keadaan masalah yang diteliti. Pilihan objek dan metode penelitian

Cat pertama adalah tanah liat multi-warna: merah, putih, kuning dan biru. Beberapa saat kemudian, cat mulai dibuat dari mineral dan tumbuhan. Rebusan kulit bawang, kulit kenari, dan kulit kayu ek memberi warna coklat. Kulit tanaman barberry, alder dan euphorbia berwarna kuning, dan beberapa buah beri diperoleh cat merah. Resep menarik dan tidak biasa dari seniman Rusia ditemukan dalam daftar tulisan tangan lama. Untuk daya tahan dan plastisitas, telur dan protein susu - kasein ditambahkan ke cat.

Sampai abad kesembilan belas, cat bahkan digunakan, yang sangat tidak sehat. Pada tahun 1870, sebuah analisis dibuat tentang efek cat pada kesehatan manusia. Cat yang mengandung timbal dan arsenik ternyata beracun. Ternyata cat hijau zamrud yang sangat indah dan cerah itu mematikan, karena. mengandung cuka, oksida tembaga dan arsenik. Bahkan ada versi bahwa Napoleon meninggal, diracuni oleh asap arsenik yang berasal dari wallpaper yang dicat dengan warna hijau zamrud.

Itu sangat mahal untuk membuat cat yang benar-benar cerah dan tahan. Misalnya, ultramarine (cat biru cerah) diperoleh dari lapis, yang hanya bisa dibawa dari Iran dan Afghanistan. Pewarna ungu diperoleh dari cangkang siput Mediterania. Butuh sekitar sepuluh ribu cangkang untuk mendapatkan 1 gram cat! Karena harganya yang begitu mahal, ungu dianggap sebagai warna kemewahan, royalti, dan kekayaan.

Saat ini, hampir semua cat dibuat di laboratorium dan pabrik dari unsur kimia. Karena itu, beberapa cat beracun. Misalnya, merah terang dari merkuri. Untuk produksi industri cat, pigmen mineral dan organik digunakan, ditambang dari kedalaman bumi, atau pigmen yang diperoleh secara artifisial. Cat cat air diremas berdasarkan getah arab alami (resin nabati), dengan penambahan plasticizer: madu, gliserin atau gula. Ini memungkinkan mereka menjadi sangat ringan dan transparan. Selain itu, antiseptik, seperti fenol, pasti akan dimasukkan ke dalam cat air, jadi Anda tetap tidak boleh memakannya. Cat air ditemukan bersama dengan kertas di Cina.

Tumbuhan memiliki zat pewarna khusus - pigmen, yang diketahui sekitar 2 ribu. Pada sel tumbuhan, pigmen hijau yang paling umum adalah klorofil, karotenoid kuning-oranye, antosianin merah dan biru, flavon kuning dan flavonol.

Banyak pigmen tumbuhan yang digunakan sebagai pewarna: akar wortel memberi pewarna kuning, bit meja - merah, kelopak tanaman berwarna juga memberi warna tertentu.

Ada kelompok pigmen khusus - anthocyanin (dari bahasa Yunani "anthos" - bunga, "cyanos" - biru), pertama kali diisolasi dari bunga jagung biru.

Kami mempelajari pigmen tumbuhan yang digunakan sebagai pewarna dan mulai mewarnai kain.

Sebagai objek penelitian, kami memilih pewarna alami yang diperoleh dari kopi, wortel, cranberry, dan kulit bawang. Subyek penelitian adalah proses pewarnaan.

Pencelupan kain terdiri dari tiga tahap: ekstraksi, yaitu. mengekstrak pewarna, memperbaiki (etsa) dan mencuci. Setiap bahan dicelup berbeda.

Metode pencelupan tergantung pada jenis serat bahan yang akan diwarnai. Proses pencelupan terdiri dari penyerapan zat warna oleh serat.

Untuk memperbaiki pewarna alami, fiksatif mordan digunakan. Tanpa etsa, kain setelah pewarnaan dalam banyak kasus memperoleh warna krem ​​​​atau coklat muda. Dengan fiksatif yang berbeda, pewarna nabati yang sama memberikan warna yang berbeda. Untuk mendapatkan nada terang, tawas digunakan, yang gelap - pengawetan kromium, tembaga dan besi sulfat. Terkadang garam, cuka, abu birch, air garam asinan kubis digunakan sebagai fiksatif.

bagian eksperimental. Persiapan pencelupan kaldu dan pencelupan kain

Tujuan percobaan: untuk menyiapkan kaldu pencelupan dan mewarnai kain.

Bahan yang digunakan: kulit bawang, cranberry, wortel, kopi, garam, panci, sendok kayu, mangkuk.

Pengalaman nomor 1. Kopi.

Tuangkan satu sendok makan kopi bubuk dengan dua gelas air dan didihkan. Kemudian kami memasukkan kain yang sudah disiapkan ke dalamnya, tambahkan satu sendok makan garam dan masak selama 10 menit. Setelah 10 menit, lepaskan kain dari air kopi, bilas dengan air dingin dan keringkan.

Kesimpulan: setelah diseduh dalam kopi, warna kain menjadi coklat.

Pengalaman nomor 2. Kulit bawang.

Mari kita lakukan sedikit berbeda dengan kulit bawang. Tuang dengan dua gelas air, didihkan dan rebus cairan selama 15 menit sampai kita mendapatkan air berwarna. Baru sekarang kita bisa memasukkan selembar kain ke dalam air, tambahkan satu sendok makan garam. Masak bersama dengan kulit bawang selama 10 menit. Kami mengambil selembar kain dari air, bilas dan keringkan.

Kesimpulan: kami mendapatkan warna kain dalam warna berpasir yang kaya.

Pengalaman nomor 3. Cranberry.

Cranberry perlu dihancurkan sedikit untuk mengekstrak lebih banyak jus. Isi dengan air dan didihkan, untuk memperbaiki warna, tambahkan satu sendok makan garam. Kami memuat kain. Biarkan selama beberapa jam, aduk sesekali.

Kesimpulan: setelah direbus, warna kain berubah menjadi merah muda.

Pengalaman nomor 4. Wortel.

Potong wortel menjadi kubus kecil, isi dengan air dan rebus, tambahkan satu sendok makan garam untuk memperbaiki warnanya. Kami memuat kain. Dan biarkan selama beberapa jam, aduk sesekali.

Kesimpulan: setelah direbus, warna kain berubah menjadi oranye pucat.

Pengalaman nomor 5. Jeruk dan lemon.

Parut jeruk dengan lemon, isi dengan air dan didihkan, tambahkan satu sendok makan garam untuk memperbaiki warnanya. Kami memuat kain. Dan biarkan selama beberapa jam, aduk sesekali.

Kesimpulan: setelah direbus, warna kain menjadi kuning.

Pengalaman nomor 6. Campuran cranberry dan wortel.

Campurkan dua pewarna dari cranberry dan wortel.

Kesimpulan: ternyata pewarna merah muda.

Catatan: sebelum mewarnai, kain harus dibasahi dengan air, jika tidak warnanya tidak akan merata. Kain harus benar-benar terendam. Saat mewarnai, kain itu terus-menerus "diterjemahkan". "Terjemahkan" kain dengan bisul yang tenang harus berupa gelas atau tongkat kayu. Pencelupan harus dilakukan secara perlahan agar warnanya seragam.

Dari kain yang diwarnai, kami menjahit rok, jaket, ikat pinggang dengan busur untuk boneka itu.

Mempersiapkan cat air

Tujuan: untuk menyiapkan cat air menggunakan pewarna alami yang diperoleh.

Bahan yang digunakan: madu, tepung, pewarna alami (larutan antosianin).

Dalam pembuatan cat air, larutan antosianin dapat digunakan. Tetapi agar catnya menebal, diperlukan pengikat. Kami menggunakan madu dan tepung. Madu memberikan kelembutan cat air dan membantu menjaga cat dalam keadaan semi-cair untuk waktu yang lama. Cat harus diuapkan dalam penangas air.

Untuk persiapan cat air dari percobaan pertama, pewarna yang diperoleh dari tiga warna digunakan: kuning (wortel), raspberry (cranberry), coklat (kopi). Hasilnya, tiga warna cat air (kuning, coklat, merah tua) diperoleh. Kemudian mereka mencampur cat cokelat dengan kuning dan mendapat cat cokelat muda. Saat mencampur cat merah tua dengan kuning, cat oranye diperoleh.

Kesimpulan: Menerima cat air lima warna (kuning, coklat, coklat muda, raspberry, oranye).

Dari cat air ramah lingkungan yang dihasilkan, sebuah gambar digambar.

temuan

Pewarna alami dapat diperoleh dari pigmen tumbuhan.

Pewarna alami dapat digunakan untuk mewarnai kain dan membuat cat air. Pewarna alami, tidak seperti yang buatan, ramah lingkungan, karena kelopak bunga, buah tanaman, kulit pohon dan bahan lainnya dapat digunakan untuk mendapatkannya.

Pewarna alami dapat diperoleh di rumah, mudah digunakan dan mudah mewarnai kain.

Tautan bibliografi

Karpova M.V. PROYEK INFORMASI DAN PENELITIAN "PEWARNA ALAM" // Buletin Ilmiah Sekolah Internasional. - 2018. - No. 2. - Hal. 110-116;
URL: http://school-herald.ru/ru/article/view?id=489 (tanggal akses: 01/07/2020).

"Penggunaan indikator" - Penggunaan indikator dalam laporan negara bagian tentang keadaan lingkungan di Turkmenistan. Pusat ini memelihara statistik konsumsi bahan perusak ozon. Indikator BUMN.

"Ekologi kota" - Penyakit apa yang bisa Anda sebutkan yang disebabkan oleh pencemaran lingkungan? Kami membuat tim! Kamu tahu? Bisakah kota dibuat aman? Apa yang dapat Anda sarankan untuk meningkatkan ekologi kota? Apa itu ekologi? Bisakah dampak lingkungan diubah? Ahli ekologi: menyarankan tindakan untuk melestarikan keanekaragaman hayati.

"Manusia dan Alam" - Bagaimana hari kutub memengaruhi kesehatan? Polusi udara. Polusi tanah. Pasca gempa di Meksiko. Irigasi. Pengelolaan air. Tornado di utara Amerika. Hujan badai. Pengaruh matahari. Letusan gunung berapi di Kepulauan Hawaii. Bagaimana malam kutub mempengaruhi kesehatan? Bendungan dan waduk. Polusi.

"Kimia lingkungan" - Profil dampak produk kimia. Institut Geologi Endapan Bijih, Petrografi, Mineralogi dan Geokimia. Kimia hijau dan masalah pembangunan berkelanjutan. Mendapatkan Sabu Kristal. Proses katalitik (dengan selektivitas sebanyak mungkin) lebih disukai daripada reaksi stoikiometri. sepuluh.

"Kota bersih" - Kami menyimpulkan. Kami belajar: Hipotesis. Bagaimana membuat kota kita bersih? Kami telah melakukan studi. Kami telah belajar untuk melakukan: "Apa yang dapat kami lakukan untuk membuat kota lebih bersih?". Banyaknya sampah rumah tangga di sekolah kami. Konferensi "Kota bersih". Kami mengadakan aksi: Rencana proyek.

"Lingkungan geografis" - Geografi medis. Pengungkapan hubungan geografi dengan masalah kesehatan manusia. Pelajarannya adalah penelitian sosiologis. Penyakit kardiovaskular. Pencemaran radioaktif lingkungan alam. Pencemaran suara terhadap lingkungan alam. Penyakit pada bidang psiko-emosional. Keadaan alam lingkungan alam.

Ada 13 presentasi total dalam topik

Morozova O.I.

Relevansi penelitian. Dalam beberapa tahun terakhir, sistem pendidikan sangat memperhatikan keselamatan proses pendidikan, termasuk keselamatan tempat kerja, karena kondisi yang menguntungkan mereka telah menjadi prasyarat dan salah satu kriteria untuk efektivitas lembaga pendidikan dasar, menengah dan tinggi. . Sebagian besar waktu yang dihabiskan seseorang di dalam dinding lembaga pendidikan. Sekarang relevan untuk mempelajari keadaan ekologis ekosistem sekolah dan kesehatan manusia, karena untuk kehidupan yang lebih sehat seseorang harus mengetahui dan mengikuti sejumlah aturan untuk menghindari paparan faktor lingkungan yang berbahaya. Menurut para ahli dari Organisasi Kesehatan Dunia, seseorang menghabiskan lebih dari 80% waktunya di bangunan tempat tinggal, sehingga iklim mikro tempat itu memiliki pengaruh besar pada kesejahteraan, kinerja, dan morbiditas manusia secara keseluruhan.

Objek studi- BU "Sekolah Tinggi Sosial dan Kemanusiaan Nizhnevartovsk".

Subyek studi ruang kelas, koridor, ruang makan, ruang pertemuan.

Tujuan studi- mengidentifikasi faktor-faktor yang menguntungkan dan tidak menguntungkan dalam ekosistem perguruan tinggi, menghilangkan atau mengurangi dampak dampak negatif terhadap kesehatan siswa dan guru

Unduh:

Pratinjau:

Lembaga anggaran pendidikan kejuruan

Okrug Otonom Khanty-Mansiysk - Ugra

Sekolah Tinggi Sosial dan Kemanusiaan Nizhnevartovsk

Karya penelitian dengan topik:

"Sekolah Ramah Lingkungan"

Dilakukan:

mahasiswa tahun ke-2

Morozova O.I.

Pemimpin:

Sbitneva E.A. guru biologi

Nigmatullina A.R. guru ekologi

Nizhnevartovsk, 2017

PENDAHULUAN ………………………………………………………………….3

1. Perguruan tinggi sebagai sistem heterotrofik. Nyata dan mungkin.4
2. Konstruksi dan bahan finishing di kampus. Manfaat dan bahaya.8
3. Iklim mikro kampus dan ciri-cirinya ……………..……….10

2. Metodologi dan hasil penelitian …………………………………………………………12

2.1 Penentuan faktor cahaya ……………………………………………………………………………………………… 12

2.2 Faktor kedalaman …………………………………………...12

2.3. Penilaian parameter iklim mikro kantor ………………….……13

2.3.1 Pengukuran suhu udara …………………………………..13

2.3.2 Pengukuran kelembaban relatif ……………………………………………………………………………… 13

Kesimpulan ………………………………………………………………..15

Daftar literatur yang digunakan ……………………………………… 16

PENGANTAR

Relevansi penelitian. Dalam beberapa tahun terakhir, sistem pendidikan sangat memperhatikan keselamatan proses pendidikan, termasuk keselamatan tempat kerja, karena kondisi yang menguntungkan mereka telah menjadi prasyarat dan salah satu kriteria untuk efektivitas lembaga pendidikan dasar, menengah dan tinggi. . Sebagian besar waktu yang dihabiskan seseorang di dalam dinding lembaga pendidikan. Sekarang relevan untuk mempelajari keadaan ekologis ekosistem sekolah dan kesehatan manusia, karena untuk kehidupan yang lebih sehat seseorang harus mengetahui dan mengikuti sejumlah aturan untuk menghindari paparan faktor lingkungan yang berbahaya. Menurut para ahli dari Organisasi Kesehatan Dunia, seseorang menghabiskan lebih dari 80% waktunya di bangunan tempat tinggal, sehingga iklim mikro tempat itu memiliki pengaruh besar pada kesejahteraan, kinerja, dan morbiditas manusia secara keseluruhan.

Objek studi- BU "Sekolah Tinggi Sosial dan Kemanusiaan Nizhnevartovsk".

Subyek studiruang kelas, koridor, ruang makan, ruang pertemuan.

Tujuan studi- mengidentifikasi faktor-faktor yang menguntungkan dan tidak menguntungkan dalam ekosistem perguruan tinggi, menghilangkan atau mengurangi dampak dampak negatif terhadap kesehatan siswa dan guru.

Tujuan penelitian:

1. Periksa ruang kelas perguruan tinggi untuk keberadaan bahan bangunan dan finishing yang digunakan dalam konstruksi dan dekorasi interiornya, yang dapat berdampak buruk pada tubuh manusia
2. Periksa cahaya alami di kantor. Untuk menganalisis data pengukuran iluminasi di ruang kelas, dengan data yang dihitung untuk kepatuhan dengan SanPiN 2.4.2.2821-10 "Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pendidikan di lembaga pendidikan"
3. Untuk mengukur dan mengevaluasi parameter iklim mikro kantor.
4. Memantau radiasi elektromagnetik dari ruang kelas perguruan tinggi

Signifikansi praktis -pelajari bagaimana menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memprediksi perubahan lebih lanjut dalam lingkungan manusia dan merancang solusi untuk masalah lingkungan di perguruan tinggi sesuai dengan SanPiNa 2.4.2.2821-10 "Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pendidikan di lembaga pendidikan."

1. Perguruan tinggi sebagai sistem heterotrofik. nyata dan mungkin.

"Eco" berarti rumah, habitat kita. Dan lingkungan tempat tinggal adalah, pertama-tama, apartemen dan kantor sekolah kami. Kesejahteraan, perhatian, perkembangan kelelahan dan keadaan umum kesehatan siswa sangat bergantung pada kualitas lingkungan di dalam kelas. Kesehatan manusia tergantung pada banyak faktor:

Biologis (keturunan) -20%

Gaya hidup manusia -50 - 55%

Ekologis - 20 - 25%

Organisasi kesehatan - 10%

Salah satu faktor lingkungan yang mempengaruhi seseorang adalah lingkungan visual. Skema warna, iluminasi, lokasi item interior individu, hiasan dinding, lansekap - semua ini menciptakan lingkungan yang menguntungkan dan tidak menguntungkan.

Perguruan tinggi sebagai suatu sistem ada dengan mengorbankan energi dan sumber daya yang datang dari luar, dan penghuni utamanya adalah siswa dan guru.

Setiap ekosistem dicirikan oleh keberadaan autotrof. Autotrof di perguruan tinggi diwakili oleh tanaman dalam ruangan. Seperti yang Anda ketahui, tanaman tidak hanya memainkan peran estetika, tetapi juga higienis, yaitu: mereka meningkatkan suasana hati, melembabkan atmosfer dan melepaskan zat bermanfaat ke dalamnya - phytoncides yang membunuh mikroorganisme.Semua tanaman secara signifikan meningkatkan iklim dalam ruangan, dan beberapa memiliki sifat penyembuhan yang kuat.Di perguruan tinggi kami, kami memiliki tanaman minimum yang ingin dimiliki oleh siapa pun yang sedikit peduli tentang dirinya dan keluarganya. Tanaman di tempat kerja memiliki efek positif pada proses kreatif dan kemampuan berkonsentrasi.

Setelah mempelajari materi tentang pengaruh tanaman indoor di kampus dan efek penyembuhannya, kami merangkum data dan menyusun beberapa tabel.

"Kelompok utama tumbuhan menurut dampaknya terhadap lingkungan"

kelompok tumbuhan	jenis	Berarti
Filter pengumpan	Klorofitum	Menyerap formaldehida, karbon monoksida, benzena, etilbenzena, toluena, xilena dari udara.
	dieffenbachia	Memurnikan udara dari racun yang berasal dari jalan; menyerap formaldehida, xilena, trikloretilen, benzena
	Dracaena	Menyerap benzena, xilena, trikloretilen, formaldehida dari udara.
	lidah buaya	Menyerap formaldehida dari udara.
		menyerap sekitar 10 liter karbon dioksida per hari, melepaskan oksigen 2-3 kali lebih banyak. Polusi tidak hanya menetralkan daun, tetapi juga bumi
	ficus	secara efektif memurnikan udara dari formaldehida beracun, dan mereka tidak hanya mengikat zat beracun, tetapi juga memakannya, mengubahnya menjadi gula dan asam amino. filter dari produk penguapan udara dari benzena, trikloretilen, pentaklorofenol
	Ivy	berhasil mengatasi benzena:
Penyedot debu	Asparagus	menyerap partikel logam berat.
	pohon lidah buaya	Menyerap debu, formaldehida, dan fenol dari furnitur baru
	Dracaena
	Klorofitum
	ficus
	Ivy
pengion	Cereus	Tingkatkan komposisi ionik udara, isi atmosfer dengan ion bermuatan negatifoksigen. Tetapi ion-ion inilah yang memasok energi ke tubuh manusia.
	Pelargonium
	tumbuhan runjung
Ozonator	pakis	Keluarkan ozon
fitonsidal	lemon	Sifat fitonsidal sangat kuat
	Geranium (pelargonium)	Sifat fitonsidal tidak terlalu kuat, namun dengan adanya geranium, jumlah koloni mikroorganisme paling sederhana berkurang sekitar 46%.
	lidah buaya	Secara signifikan mengurangi jumlah protozoa di udara (hingga 3,5 kali)
	ficus	beberapa bakteri mati lebih cepat dari sifat antibakteri daripada dari phytoncides bawang putih.
	Asparagus
	Klorofitum	itu juga memiliki efek bakterisida yang signifikan, dalam 24 jam bunga ini hampir sepenuhnya memurnikan udara dari mikroorganisme berbahaya

"Tanaman khusus dan efeknya pada tubuh manusia"

nama tanaman	Dampak pada tubuh manusia
Lidah buaya (agave)
Kerenyam	Membantu mengatasi stres, neurosis
Kumis emas ("ginseng buatan sendiri")	Donor energi dengan khasiat obat yang tinggi
Kaktus	Melindungi dari radiasi elektromagnetik. Semakin panjang jarumnya, semakin kuat perlindungannya.
Kalanchoe	Membantu mengatasi kesedihan, melindungi dari kerusakan.
ficus	Memberikan perlawanan terhadap kecemasan, keraguan, kekhawatiran
Klorofitum	Memurnikan udara. Tetapi ia memiliki sifat bioenergi yang buruk, jadi lebih baik tidak meletakkannya di dekat atau di tempat kerja, terutama di dekat kepala.
cyperus	Menyerap energi manusia. Pada saat yang sama, ia membersihkan dan melembabkan udara dengan sempurna.

"Tanaman yang sekresi volatilnya memiliki efek obat"

jenis tanaman	Tindakan terapeutik
monstera menarik	Menguntungkan orang dengan gangguan sistem saraf, menghilangkan sakit kepala dan gangguan irama jantung
Pelargonium	Menguntungkan tubuh dengan morbiditas fungsional sistem saraf, insomnia, neurosis berbagai etiologi, membantu mengoptimalkan sirkulasi darah
Rosemary officinalis	Ini memiliki efek anti-inflamasi dan menenangkan, merangsang dan menormalkan aktivitas sistem kardiovaskular, meningkatkan reaktivitas imunologis tubuh. Diindikasikan untuk penyakit pada sistem pernapasan, bronkitis kronis, asma bronkial
Laurel mulia	Ini memiliki efek positif pada pasien dengan angina pektoris, penyakit lain pada sistem kardiovaskular, dan berguna untuk kelelahan mental ketika aliran darah otak terganggu.
lemon	Aroma daun jeruk memberikan rasa ceria, memperbaiki keadaan umum, menghilangkan rasa berat di dada, menurunkan detak jantung, menurunkan tekanan darah.

1.2 Bahan bangunan dan finishing di perguruan tinggi. Manfaat dan bahaya

Energi di perguruan tinggi, serta di sistem kota, berasal dari luar - dalam bentuk listrik, air panas. Seperti halnya sistem dalam ekosistem perguruan tinggi, penting untuk melacak konsumsi sumber daya, terutama listrik.

Saat ini, keamanan lingkungan binaan - tempat di mana banyak orang menghabiskan sebagian besar hidup mereka - menjadi semakin penting. Bahan bangunan dan finishing yang digunakan di perguruan tinggi sangat berbahaya bagi kesehatan. Jadi selama beberapa dekade terakhir, banyak bahan baru telah dengan kuat memasuki kehidupan sehari-hari, mulai dari papan pres hingga plastik dan karpet buatan.

Bahan yang digunakan dalam pekerjaan konstruksi dan finishing di kampus:

Nama material	Tingkat efek berbahaya pada tubuh manusia
Kayu	bahan ramah lingkungan
perlengkapan besi	bahan ramah lingkungan
Kaca	bahan ramah lingkungan
cat berbahan dasar air	Semua cat berbasis air, tanpa kecuali, tidak mengeluarkan racun dan tidak mempengaruhi tubuh manusia dengan cara apa pun. Mereka bahkan tidak memiliki bau menyengat yang melekat pada cat berdasarkan resin dan pelarut alkid.
Cat minyak	Efek toksik logam berat dan pelarut organik.
Panel plastik
Lantai linoleum	PVC dan plasticizer dapat menyebabkan keracunan.
Hemat energi, lampu neon

Linoleum polimer memiliki bahaya utama bagi kesehatan manusia - ini adalah resin beracun yang digunakan dalam produksi. Bahkan dalam produk jadi, mereka dapat dilepaskan ke atmosfer dan berbahaya. PVC - memancarkan, pada suhu kamar normal dan, terutama di bawah sinar matahari, hidrokarbon tak jenuh dan aromatik yang mudah menguap, ester, hidrogen klorida, dan bau asing. Juga, fenol formaldehida sering ditemukan dalam komposisi linoleum, yang membahayakan sistem pernapasan, menyebabkan mual, sakit kepala dan dapat menyebabkan perkembangan neoplasma ganas.

Bola lampu hemat energi mengandung bahan kimia yang sangat beracun yang sangat berbahaya - merkuri. Uap merkuri dapat menyebabkan keracunan karena beracun. Merkuri mengandung senyawa seperti merkuri sianida, kalomel, menyublim - mereka dapat menyebabkan kerusakan parah pada sistem saraf manusia, ginjal, hati, saluran pencernaan, dan saluran pernapasan. Lampu hemat energi dan lampu neon dibuang oleh perguruan tinggi di perusahaan Kommunalnik LLC, Nizhnevartovsk

Semua tempat dengan tempat tinggal permanen orang harus, sebagai suatu peraturan, memiliki pencahayaan alami. Selama penilaian dekorasi interior ruang kelas, bahan bangunan berikut diamati yang dapat mempengaruhi kesehatan siswa dan guru: panel plastik diamati di ruang kelas: 313, 306 a, 301; aula kecil perguruan tinggi ditutupi dengan linolium. Gym perguruan tinggi dicat dengan cat minyak, yang memiliki efek toksik. Hampir semua ruang kelas perguruan tinggi dicat dengan cat berbahan dasar air, yang merupakan bahan bangunan ramah lingkungan.

1.3 Iklim mikro kampus dan karakteristiknya.

Kepatuhan terhadap standar sanitasi dan higienis sangat penting di zaman kita. Terutama di lembaga pendidikan. Mengunjungi tempat belajar setiap hari dan menghabiskan sebagian besar waktu mereka di gedung-gedung ini, siswa jarang memikirkan masalah kesehatan.

Suhu, kelembaban, ventilasi udara merupakan komponen dari iklim mikro. Iklim mikro yang menguntungkan adalah salah satu kondisi untuk kesejahteraan yang nyaman dan pekerjaan yang produktif.

Iluminasi adalah insiden fluks bercahaya pada satuan luas permukaan tertentu. Iluminasi adalah karakteristik dari permukaan yang diterangi, dan bukan dari emitor. Selain karakteristik emitor, iluminasi juga bergantung pada geometri dan karakteristik reflektif objek yang mengelilingi permukaan tertentu, serta pada posisi relatif emitor dan permukaan tertentu. Illuminance mengacu pada seberapa banyak cahaya jatuh pada permukaan tertentu. Penerangan sama dengan rasio fluks bercahaya yang jatuh di permukaan dengan luas permukaan ini. Satuan ukuran penerangan adalah 1 lux (lx). 1 lux = 1 lm/m2.

Pertama-tama, keadaan penganalisa visual - mata - tergantung pada penerangan ruang kelas sekolah. Visi memberi kita informasi paling banyak tentang dunia di sekitar kita (sekitar 90%).Dalam cahaya redup, kelelahan visual terjadi dengan cepat, dan kinerja secara keseluruhan menurun. Jadi, selama tiga jam kerja visual pada iluminasi 30-50 lux, stabilitas penglihatan jernih berkurang 37%, dan pada iluminasi 200 lux hanya berkurang 10-15%, jadi iluminasi ruangan harus sesuai dengan karakteristik fisiologis penganalisa visual. Pencahayaan yang tepat melindungi mata kita, menciptakan apa yang disebut kenyamanan visual. Penerangan yang tidak memadai menyebabkan ketegangan mata yang berlebihan, kecerahan yang tinggi juga melelahkan dan mengiritasi mata. Di ruang kelas, pencahayaan sisi kiri harus dirancang.

Penerangan ruang kelas dan kantor dipengaruhi oleh koefisien pantul permukaan dinding, langit-langit dan perabot sekolah. Warna mereka sangat penting. Oleh karena itu, meja dicat dengan warna abu-abu kebiruan atau coklat muda.

Koefisien cahaya - rasio luas permukaan kaca jendela dengan luas lantai. Namun, koefisien ini tidak memperhitungkan kondisi iklim, fitur arsitektur bangunan, dan faktor lain yang memengaruhi intensitas pencahayaan. Jadi, intensitas pencahayaan alami sangat tergantung pada pengaturan dan lokasi jendela, orientasinya ke titik mata angin, naungan jendela oleh bangunan terdekat, ruang hijau.

Suhu udara memiliki pengaruh besar pada pertukaran panas manusia. Pengaruh suhu udara yang tinggi memiliki efek yang sangat negatif pada fungsi seperti aktivitas saraf yang lebih tinggi seperti perhatian, akurasi dan koordinasi gerakan, kecepatan reaksi, kemampuan untuk beralih, dan mengganggu aktivitas mental tubuh.

Yang sangat berbahaya bagi kesehatan adalah fluktuasi (penurunan) suhu udara yang cepat dan tajam, karena tubuh tidak selalu punya waktu untuk beradaptasi dengannya. Akibatnya, mereka bisa mengalami apa yang disebut pilek.

Berbagai sistem pemanas digunakan untuk menjaga kondisi iklim mikro yang optimal di tempat. Pemanas air bertekanan rendah sentral yang paling banyak digunakan dengan suhu air pembawa panas untuk lembaga pendidikan adalah 95 derajat Celcius Kebersihan udara dalam ruangan dicapai dengan pengaturan ventilasi ruang kelas yang tepat selama istirahat. Ventilasi silang dianjurkan sebelum dimulainya kelas.

Kelembaban udara tidak boleh melebihi 40-60%.

Kelembaban ditentukan oleh kandungan uap air di dalamnya, hal ini menunjukkan derajat kejenuhan udara dengan uap air. Ada kelembaban mutlak, maksimum dan relatif. Kelembaban relatif normal di lembaga pendidikan adalah 30-60%.

2. Metodologi dan hasil penelitian

2.1 Menentukan faktor cahaya

Untuk menilai pencahayaan alami, metode geometrik normalisasi pencahayaan digunakan - penentuan koefisien cahaya.

Peralatan: pita pengukur atau pita pengukur.
Proses kerja. Di ruang yang diperiksa, dengan menggunakan pita pengukur atau pita sentimeter, ukur permukaan kaca semua jendela (tanpa bingkai dan pengikat) dan hitung luasnya dalam m 2 . Lakukan pengukuran dan tentukan luas lantai dalam m 2 .

Hitung faktor cahaya sesuai dengan rumus:

SK \u003d Jadi / Sp,

di mana CK adalah koefisien luminous, Jadi adalah luas permukaan kaca jendela, Sp adalah luas lantai.
Nilai koefisien cahaya dinyatakan sebagai rasio atau pecahan, di mana pembilangnya selalu satu, penyebutnya adalah hasil bagi.

Koefisien cahaya di ruang kelas 1:4-1:6.

2.2 Faktor penguburan

Koefisien pendalaman (KZ) - rasio jarak dari lantai ke tepi atas jendela dengan kedalaman ruangan, mis. dengan jarak dari dinding penahan cahaya ke dinding yang berlawanan. Saat menghitung hubung singkat, baik pembilang dan penyebutnya juga dibagi dengan nilai pembilangnya. Rasio kedalaman yang direkomendasikan untuk ruang kelas adalah 1:2.

ruang	Koefisien cahaya		Faktor kedalaman
	Hasil pengukuran			Hasil pengukuran	Norma sanitasi dan higienis
Kabinet Biologi (102)		1/4 - 1/6
Ruang Matematika (202)		1/4 - 1/6
Ruang Fisika (309)		1/4 - 1/6
Kabinet informatika (404)		1/4 - 1/6
Ruang makan		1/4 - 1/6
Gym		1/4 – 1/6

Semua ruang kelas memiliki kondisi pencahayaan yang optimal, yang sesuai dengan norma.

2.3. Penilaian parameter iklim mikro kabinet

2.3.1 Pengukuran suhu udara

Peralatan dan bahan: termometer kering.

Pengukuran suhu udara.

1. Ambil pembacaan termometer pada ketinggian 1,5 m dari lantai di tiga titik secara diagonal: pada jarak 0,2 m dari dinding luar, di tengah ruangan dan pada jarak 0,25 m dari sudut dalam kantor. Termometer diatur selama 15 menit di setiap titik.
2. Hitung suhu ruangan rata-rata. Tentukan perbedaan suhu vertikal dengan mengukur pada jarak 0,25 m dari lantai dan langit-langit.

2.3.2 Pengukuran kelembaban relatif

Peralatan: psikrometer aspirasi, katathermometer bola, kompor listrik, gelas kimia dengan air, stopwatch, termometer kering.

1. Basahi ujung termometer bola basah yang dibungkus kain dengan air suling.
2. Nyalakan kipas angin.
3. 3-4 menit setelah kipas dinyalakan pada ketinggian 1,5 m dari lantai, lakukan pembacaan termometer kering (t) dan basah (t1).
4. Hitung kelembaban mutlak sesuai dengan rumus:

K \u003d F - 0,5 (t-t 1) B: 755

di mana K adalah kelembaban mutlak, g/m³;

f - kelembaban maksimum pada suhu bola basah (ditentukan sesuai dengan tabel yang terpasang pada perangkat);

t - suhu bola kering

t1 - suhu bola basah

B - tekanan barometrik pada saat penelitian.

1. Hitung kelembaban relatif udara menggunakan rumus: R= K: F 100, di mana R adalah kelembaban relatif, %; K – kelembaban mutlak, g/m³; F - kelembaban maksimum pada suhu bola kering (menurut tabel instrumen).

Indikator iklim mikro ruangan

lemari	Suhu, °		Kelembaban relatif, %
	Hasil pengukuran		Hasil pengukuran	Norma sanitasi dan higienis
Biologi (102)		20 – 25		60 – 70
Matematikawan (202)		20 – 25		60 – 70
Fisika (309)		20 – 25		60 – 70
Informatika (404)		20 – 25		60 – 70
Kantin		20 – 25		60 - 70
Gym		20 – 25		60 - 70

Data pada tabel menunjukkan bahwa suhu udara di ruang makan tidak memenuhi persyaratan SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Persyaratan higienis untuk kondisi pendidikan di lembaga pendidikan" dan suhu ini di bawah tingkat batas, dan dengan lama tinggal di ruangan ini tanpa gerakan, tubuh dapat menjadi dingin, yang akan menyebabkan pilek.

Suhu udara di ruangan lain memenuhi persyaratan SanPiN.

Tabel menunjukkan bahwa indikator kelembaban udara memenuhi SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Persyaratan higienis untuk kondisi pendidikan di lembaga pendidikan" di ruang biologi dan di ruang makan.

Di kamar dan kamar lainnya, kelembaban udara tidak memenuhi persyaratan SanPiN 2.4.2. 1178-02 "Persyaratan higienis untuk kondisi pendidikan di lembaga pendidikan", itu di bawah tingkat maksimum yang diizinkan, tetapi efek buruk dari udara kering hanya dimanifestasikan dalam kekeringan yang ekstrem (pada kelembaban relatif kurang dari 20%), Pengaruh udara yang terlalu kering terhadap proses fisiologis dalam tubuh manusia tidak seberbahaya pengaruh udara lembab.

Kesimpulan

Seringkali tampaknya kita dihadapkan dengan pencemaran lingkungan hanya di jalan, dan karena itu kita kurang memperhatikan ekologi kampus kita. Tetapi perguruan tinggi tidak hanya tempat berlindung dari kondisi dunia luar yang tidak menguntungkan, tetapi juga merupakan faktor kuat yang mempengaruhi seseorang, yang sangat menentukan keadaan kesehatannya. Kualitas lingkungan kampus dapat dipengaruhi oleh:

Udara luar;

Produk pembakaran gas yang tidak sempurna;

Zat yang terjadi selama proses memasak;

Zat yang dipancarkan oleh furnitur, buku, pakaian, dll.;

Bahan kimia rumah tangga dan produk kebersihan;

tanaman hias;

Kepatuhan terhadap standar pelatihan sanitasi (jumlah orang);

polusi elektromagnetik.

Mulai mengerjakan topik ini, kami tidak berpikir bahwa iklim mikro di tempat dapat memiliki dampak besar pada kesehatan manusia. Misalnya, pencahayaan yang cukup memiliki efek tonik, menciptakan suasana hati yang ceria, meningkatkan jalannya proses utama sistem saraf yang lebih tinggi, dan kurangnya pencahayaan menekan sistem saraf, menyebabkan penurunan kinerja tubuh, dan memburuk. penglihatan. Membandingkan hasil pengukuran dengan tingkat maksimum yang diizinkan yang ditetapkan dalam norma dan aturan sanitasi, kami sampai pada kesimpulan bahwa audiens yang kami pelajari di kampus kami sesuai dengan norma dan aturan saat ini. Pada dasarnya, standar pencahayaan di ruang kelas kami diperhatikan. Suhu di ruang makan tidak sesuai dengan standar dan aturan sanitasi, tetapi penyimpangan ini tidak signifikan dan tidak menyebabkan konsekuensi serius.

Daftar literatur yang digunakan

1. Ashikhmina, Yu.E., Pemantauan lingkungan sekolah.- M.: "Agar", 2000.
2. Velichkovsky, B. T., Kirpichev, V. I., Suravegina, I. T. Kesehatan manusia dan lingkungan: buku teks. - M.: "Sekolah baru", 1997.
3. Persyaratan higienis untuk iklim mikro tempat industri. Aturan dan norma sanitasi SanPiN 2.2.4.548-96. Kementerian Kesehatan Rusia Moskow 1997.
4. Kitaeva, L. A. Dekoratif - tanaman obat // Biologi di sekolah - 1997. - No. 3

5. Kosykh A.V. Ilmu Material. Bahan bangunan dan finishing modern: Manual pendidikan dan metodologi, 2000.

6. Novikov Yu.V. Ekologi, lingkungan dan manusia: buku teks untuk sekolah menengah dan perguruan tinggi. M.; PERS Adil, 2000

7. Keputusan Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tertanggal 29 Desember 2010 N 189 Moskow "Atas persetujuan SanPiN 2.4.2.2821-10" Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pendidikan di lembaga pendidikan ""

Institusi pendidikan kota

"Rata-rata sekolah menengah nomor 6"

Proyek lingkungan

Kami untuk kota yang bersih

siswa kelas 10

Sheludyakova Anastasia

Pengawas:

guru biologi dan ekologi

Karyachkina T.A.

Pergilah. Saransk

I. Pendahuluan………………………………………………………………

1. Relevansi topik yang dipilih
2. Maksud dan tujuan penelitian
3. Subyek penelitian. pertanyaan masalah
4. Hipotesis
5. Metode penelitian
6. Tahapan pengerjaan proyek

II. Bagian utama. Aspek teoretis ...............

Klasifikasi sampah.

Pengelolaan sampah: pengumpulan, pembuangan, penggunaan, netralisasi.

Bahaya limbah.

4. Apa yang diberikan daur ulang untuk alam dan manusia?

AKU AKU AKU. Bagian utama. Aspek praktis………………

Objek studi.

Metodologi penelitian: menanya.

pertanyaan kuesioner.

Analisis jawaban. Temuan.

Apa gunanya sampah terpisah?

Implementasi sistem limbah yang terpisah.

Untuk apa di desa kita?

Pengembangan rencana proyek:

a) Pendataan pengolahan sampah. Kesimpulan.
b.Membuat rencana.

IV. Kesimpulan…………………………………………………….

V. Referensi………………………………………………

Saya.Pengantar

Relevansi topik yang dipilih.

Relevansi topik Tidak ada keraguan bahwa kita masing-masing membuang banyak sampah. Jadi, rata-rata penduduk kota setiap tahunnya menghasilkan sekitar 300 kg atau 1,5 m 3 sampah per tahun. Dalam hal berat, ini sebanding dengan rusa rata-rata, dan dalam hal volume - dengan tiga lemari es besar. Bayangkan berapa banyak sampah yang dihasilkan di sebuah gedung apartemen. Berapa banyak rumah yang ada di kota kita? Menurut data resmi, 40 juta ton sampah rumah tangga per tahun (yaitu sampah dari sektor perumahan) dibuang di Rusia. Secara total, lebih dari 4,5 miliar ton sampah masuk ke tempat pembuangan sampah setiap tahun. Ingatlah bahwa sampah kota terdiri dari sampah setiap penduduknya. Ini tidak termasuk limbah konstruksi atau industri. Selain itu, kami membuang sampah baik secara terorganisir (dalam tong sampah, tempat sampah, dll) dan dengan cara yang tidak terorganisir. Zat beracun yang berakhir di tempat pembuangan sampah (pada baterai bekas, akumulator, serta produk makanan yang membusuk dan membusuk) menembus ke dalam air tanah, yang sering digunakan sebagai sumber air minum, dan disebarkan oleh angin di daerah sekitarnya, sehingga menyebabkan kerusakan lingkungan Beberapa produk Pembusukan dapat menyala secara spontan, sehingga kebakaran sering terjadi di tempat pembuangan sampah, di mana jelaga, fenol, dan zat beracun lainnya dilepaskan ke atmosfer.

Dari semua masalah lingkungan global yang umat manusia telah memasuki abad ke-21 dengan: ledakan populasi, lapisan ozon, pengendapan asam, pertumbuhan limbah rumah tangga, penipisan sumber daya alam fosil, kurangnya air bersih bersih, dll, hari ini Masalah pertumbuhan sampah rumah tangga dianggap relevan.

Pengalaman praktik dunia mengubur jumlah limbah domestik dan industri padat di tempat pembuangan sampah dan tempat pembuangan sampah: Rusia hingga 90%, AS - 73%, Jerman - 70%, Jepang - 30%. Meningkatnya akumulasi limbah padat kota menyebabkan peningkatan emisi gas rumah kaca dan polusi air tanah, yang merupakan salah satu masalah lingkungan yang paling akut.

Tujuan dan sasaran.

Target: membuktikan perlunya pengumpulan sampah secara terpisah di desa.

Tugas.

Menyusun kuesioner dan melakukan survei sosial di antara siswa sekolah No. 6

Menganalisis hasil survei.

Jelajahi Program Sampah Terpisah.

Subyek studi. pertanyaan masalah.

Subjek studi: pengumpulan sampah di desa pemukiman Pushkarskie

Pertanyaan masalah: akan pengumpulan sampah yang terpisah mempengaruhi situasi ekologi di kota.

Hipotesa.

Pada awal penelitian, saya melakukan survei, sebagai akibatnya sebuah hipotesis terbentuk: jika kita mengatur pengumpulan sampah terpisah di desa, ini akan memiliki efek positif pada situasi ekologi kota Saransk.

Metode penelitian.

1. Metode pencarian:

Penggunaan sumber daya Internet
- Mencari informasi tentang polusi dan pelaksanaan proyek "Sampah Terpisah"

2. Metode pemantauan:
- Menanyakan
- Analisis statistik kejadian

6. Tahapan pengerjaan proyek.

1. Pengertian bidang studi.
2. Mengumpulkan informasi yang diperlukan.
3. Melakukan survei dan pengujian.
4. Menentukan struktur pekerjaan penelitian.
5. Menyimpulkan.
6. Pendaftaran pekerjaan.

II . Bagian utama. Aspek teoretis

Klasifikasi sampah.

Pemisahan sampah(pengumpulan sampah secara terpisah, pemilahan sampah, pemisahan sampah) dan pengumpulan sampah selektif - tindakan untuk memilah dan mengumpulkan sampah, tergantung pada asalnya. Pemisahan sampah dilakukan untuk menghindari tercampurnya berbagai jenis sampah dan pencemaran lingkungan. Proses ini memungkinkan limbah diberikan "kehidupan kedua", dalam banyak kasus karena penggunaan sekunder dan daur ulang. Memisahkan sampah membantu mencegahnya membusuk, membusuk, dan terbakar di tempat pembuangan sampah. Akibatnya, dampak berbahaya terhadap lingkungan berkurang (Wikipedia).

Saat ini sampah semakin berbahaya dan beracun, tidak ada mikroorganisme yang mampu menguraikannya. Saat ini, ada pencarian aktif untuk mikroorganisme yang mampu mengurai plastik, menempati ruang yang sangat besar dan tidak terurai di alam.

Klasifikasi sampah menurut tingkat bahayanya dilakukan untuk berbagai bahan:

Polutan air

Polutan udara

zat kimia

Semua pekerjaan dapat diklasifikasikan ke dalam kelas berikut:

Bahan limbah yang sangat berbahaya

Bahan yang sangat berbahaya

Bahan Limbah Cukup Berbahaya

Penyelamatan dengan bahaya rendah

Zat yang praktis tidak berbahaya

Penanganan limbah: pengumpulan, penghapusan, penggunaan, netralisasi.

Bagaimanapun, negara-negara beradab telah lama sampai pada kesimpulan bahwa sampah harus dibuang dan didaur ulang dengan benar. Di Rusia, meski memiliki bentangan luas, sampah juga menjadi masalah serius. Sebuah RUU sedang dibahas di Duma Rusia, yang menurutnya pengumpulan sampah terpisah akan diperkenalkan, dan sampah akan memiliki pemilik - orang yang harus bertanggung jawab atas mereka di setiap tahap, mulai dari pengumpulan hingga pemrosesan. Memang, saat ini, banyak daerah pinggiran kota yang menarik ditempati oleh tempat pembuangan sampah. Oleh karena itu, otoritas kota-kota besar Rusia sudah bingung dengan masalah ini, mulai membiasakan penduduk untuk memilah sampah rumah tangga. Ini adalah bagaimana proposal sedang dipertimbangkan untuk mengatur ruang pemilahan khusus di gedung-gedung baru di setiap lantai, di mana setiap penduduk dapat memisahkan sampah mereka. Pada saat yang sama, pembangunan perusahaan pengolahan limbah sedang berlangsung, di mana direncanakan untuk menerima dan mengirim kembali bahan yang dapat didaur ulang untuk produksi industri: kertas bekas, logam besi dan non-ferro, dan banyak lagi. Namun, sayangnya, di masyarakat terdapat kurangnya pendidikan lingkungan di antara orang-orang, dan kurangnya tempat sampah untuk pengumpulan sampah terpisah di jalan-jalan kota.

Strategi masa depan harus dipertimbangkan, pertama-tama, pendidikan generasi muda, rasa hormat terhadap lingkungan alam, perluasan pengetahuan, keterampilan dan vitalitas dalam pengelolaan proses teknologi, pencarian solusi desain baru untuk yang terpisah. pengumpulan sampah dan pengolahannya, yang akan menjamin kepentingan generasi sekarang dan yang akan datang serta melestarikan sifat planet Bumi. Lagipula

pemrosesan memungkinkan Anda untuk: 1) menghemat sumber daya alam berharga yang diperlukan untuk produksi produk apa pun; 2) menghemat air dan energi dalam produksi barang dari bahan daur ulang; 3) mengurangi limbah yang dihasilkan dari ekstraksi sumber daya dan produksi barang; 4) mengurangi jumlah tempat pembuangan sampah dan banyak lagi. Tetapi pemrosesan limbah yang meluas hanya dimungkinkan sebagai akibat dari pemisahan mereka di tempat pembentukannya, mis. di rumah, di tempat kerja, jalan, perusahaan. Ini disebut pengumpulan sampah terpisah (SW).

Penanganan limbah

Pada abad ke-20, jumlah produksi dan konsumsi sampah tumbuh begitu pesat sehingga timbulan sampah menjadi masalah penting di kota-kota besar dan industri besar. Seiring dengan jumlah limbah yang besar, masalah kelangkaan sumber daya alam menjadi akut. koleksi selektif dan selanjutnya penggunaan sumber daya sekunder sebagian membantu mengurangi beban lingkungan dan memecahkan masalah produksi tambahan bahan baku.

Pembuangan limbah

Beberapa limbah memerlukan pembuangan sebelum dibuang ke tempat pembuangan akhir, tempat pembuangan akhir atau tempat pembuangan.

Salah satu limbah industri terbesar adalah limbah yang mengandung batubara. Perkembangan ilmiah modern memungkinkan untuk menetralisir sebagian besar limbah industri, mengurangi volumenya, dan memastikan keamanan maksimum. Saat ini, pembuangan limbah B3 dapat dilakukan dengan metode termal, fisika-kimia, kimia dan lainnya. Jadi, dengan bantuan reaksi redoks, reaksi substitusi, berbagai senyawa beracun dan berbahaya dipindahkan ke bentuk yang tidak larut.

Bahaya limbah.

Bahaya limbah ditentukan oleh sifat fisik dan kimianya, serta kondisi penyimpanan atau penempatannya di lingkungan.

Untuk limbah, perlu untuk membuat paspor limbah, menentukan kelas bahaya dan batas pembuangan limbah di lingkungan, batas akumulasi di perusahaan dan dokumen lainnya.

Konsep "Limbah Berbahaya" digunakan dalam kasus-kasus berikut:

Limbah menimbulkan risiko bagi kesehatan manusia dan/atau terhadap keadaan normal lingkungan alam.

Kelas bahaya zat berbahaya- nilai bersyarat yang dimaksudkan untuk klasifikasi sederhana dari zat yang berpotensi berbahaya. Kelas bahaya ditetapkan sesuai dengan peraturan industri. Untuk objek yang berbeda - untuk bahan kimia, untuk limbah, untuk polutan udara, dll. - standar dan indikator yang berbeda telah ditetapkan.

Apa yang diberikan daur ulang kepada alam dan manusia?

Dalam pembuatan produk dari bahan daur ulang, konsumsi sumber daya tak terbarukan, seperti logam, minyak, gas alam, kayu, dll., berkurang.

Ini membantu melindungi area alami dan keanekaragaman kehidupan di Bumi.

Biasanya, produksi produk dari bahan daur ulang membutuhkan energi yang jauh lebih sedikit daripada produksi dari bahan mentah murni. Sebagai hasil dari pengurangan jumlah energi yang digunakan, polusi udara dan air berkurang.

Jenis polusi lain juga berkurang, misalnya dari limpasan air selama penambangan, erosi tanah dan masuknya unsur-unsur kimia selama ekstraksi bahan baku.

Berkat daur ulang, jumlah sampah yang masuk ke TPA MSW berkurang secara signifikan. Ini akan memperpanjang umur tempat pembuangan sampah dan mengurangi area yang ditempati, misalnya, mendaur ulang satu ton botol PET menghemat sekitar 4 m 3 area TPA.

22. AKU AKU AKU. Bagian utama. Aspek praktis riset.

    Di awal penelitian, saya melakukan survei di kalangan generasi muda, yang nantinya akan menjadi populasi utama desa kami, karena poin penting dalam rencana tersebut adalah opini publik dan kesiapan pengumpulan sampah secara selektif. Survei itulah yang menjadi dasar proyek saya.

    Untuk survei dipilih siswa sekolah menengah MAOU No. 3 / usia 14-17 tahun /.

Metodologi Penelitian.

a) Menanyakan

Untuk mempelajari kesiapan seorang remaja, para siswa ditawari kuesioner, jawaban yang harus mereka ceritakan tentang sikap mereka terhadap pengumpulan sampah secara terpisah.

pertanyaan kuesioner.
1. Seberapa sering Anda membeli produk dalam kemasan plastik?
2. Apakah Anda setuju untuk menyerahkan kertas ke tempat pengumpulan kertas bekas?
3. Apakah Anda memiliki sikap positif terhadap pemilahan sampah?
4. Apakah mungkin untuk menerapkan "sampah terpisah" di desa?
5. Apakah menurut Anda layak untuk membuka kembali pengembalian botol kaca?
6. Apakah Anda menjaga kebersihan jalan, taman, hutan, dll?
7. Maukah Anda secara sukarela membersihkan rumah Anda?
8. Apakah Anda sudah siap memilah sampah rumah tangga keluarga Anda?
9. Apa yang memotivasi Anda untuk memilah sampah?

Hasil survei. Analisis jawaban.

Kesimpulan umum: jelas bahwa pengumpulan terpisah 100%, yaitu partisipasi seluruh populasi di dalamnya, tidak mungkin. Dengan demikian, dalam praktiknya, opsi perantara dapat diterapkan, menyediakan pemrosesan limbah yang dikumpulkan secara terpisah dan dicampur. Pada saat yang sama, semakin tinggi proporsi warga yang berpartisipasi dalam pemilahan sampah di tempat pembentukannya, semakin rendah biaya pengolahan sampah.

Apa manfaat dari pengumpulan sampah terpisah?

Pertama, peduli terhadap lingkungan. Polusi berdampak buruk bagi kesehatan manusia, terutama di dunia sekarang ini. Di Rusia, limbah dibuang dengan pembakaran, dan semua emisi berbahaya memasuki atmosfer. Tapi selain itu, sampah terurai dalam waktu yang lama (terutama plastik). Jika seseorang meninggalkannya di kawasan hutan, ini akan memperburuk kesuburan tanah. Itulah mengapa penting tidak hanya untuk mengumpulkan sampah yang terpisah, tetapi juga untuk mengajarkan ketertiban di alam.

Kedua, daur ulang. Semakin banyak produksi akan menggunakan bahan baku sekunder, semakin banyak sumber daya alam yang akan kita hemat; mengurangi jumlah emisi ke atmosfer dari pembakaran sampah; kondisi ekologis permukiman akan membaik.

Saransk, bersama dengan pemukiman yang berada di bawah administrasinya, memiliki indeks kesehatan 35%, menempati posisi ke-23 terakhir di antara wilayah administratif Republik Mordovia. Secara total, dari 19 parameter yang dipelajari, 63% indikator di wilayah Saransk adalah yang terburuk atau melebihi nilai rata-rata untuk republik.

Di kotamadya Saransk, tempat 346,4 ribu penduduk, atau 37% dari populasi republik, saat ini tinggal, situasi lingkungan yang sulit telah berkembang. Wilayah kota terletak di area aerosol intens, air, kebisingan, dan polusi termal.

Ketiga, pengurangan penyakit. Kesehatan kita secara langsung tergantung pada keadaan lingkungan. Pengumpulan dan daur ulang sampah secara selektif adalah kunci generasi yang sehat.

Keempat, pengurangan biaya. Saat mengirimkan sampah, banyak uang dihabiskan untuk transportasi dan pembakarannya. Pengumpulan sampah secara terpisah akan mengurangi biaya, karena. Banyak perusahaan daur ulang mengambil sampah mereka sendiri dari tempat sampah.

Kesimpulan: pengumpulan limbah selektif memiliki efek positif pada lingkungan dan kesehatan manusia, mengurangi biaya, yang penting bagi masyarakat.

Penerapan sistem pengumpulan sampah yang terpisah.

Bagaimana sistem seperti itu bekerja? Kajian sosiologis ini didahului dengan kampanye lingkungan yang dilaksanakan di sekolah tersebut dari tahun 2014–2016. Dihadiri oleh seluruh staf pengajar dan siswa sekolah tersebut. Selama tahun-tahun ini kami telah melakukan penelitian tentang masalah limbah dan daur ulang. Sebagai bagian dari kampanye lingkungan, acara-acara berikut diadakan:

2. audiensi publik;

   Brosur, kalender, leaflet dibagikan;

   Menyelenggarakan pameran karya;

   Kesimpulan: Metode pengumpulan sampah ini menguntungkan dan nyaman. Tetapi penting untuk menarik minat orang-orang yang akan mendukung orde baru.

Untuk apa di desa kita?

Tampaknya desa itu terletak di sebelah Kebun Raya, sabuk hutan, produksi industri kecil. Mengapa kita perlu sampah terpisah?

Permukiman Pushkar merupakan pemukiman yang berkembang. Pertama, desa ini terletak di dekat bandara. Banyak penduduk desa mengunjungi kota cukup sering dan, kembali, ingin menghirup udara segar. Kedua, populasi bertambah, dan dengan itu, jumlah sampah bertambah. Dengan jumlah penduduk 1.300 orang, kira-kira desa ini menghasilkan 1.950 kilogram setiap hari. Bahkan tidak terbayangkan berapa banyak sampah yang dihasilkan dari populasi kita (711.750 kg) per tahun. Ketiga, orang tua ingin anaknya tumbuh sehat. Keempat, selain adanya emisi dari pembakaran sampah, jumlah mobil juga meningkat. Kelima, desa itu terletak di dekat jalan raya, di kedua sisi ada jalan bypass, dari mana gas buang juga berasal.

Kesimpulan: perlu adanya pengumpulan sampah yang selektif. Setelah mempelajari "kelebihan" dari program tersebut, kami melihat bahwa program ini akan membantu memperbaiki situasi ekologi desa, sebagaimana situasi di kota akan membaik.

"Satu juta untuk biaya terpisah."

Saya menemukan proyek ini saat meneliti situs web Greenpeace. Tujuannya adalah untuk mengumpulkan sejuta tanda tangan di bawah seruan kepada walikota dan gubernur daerah dengan tuntutan untuk mewajibkan pemasangan tangki untuk pengumpulan sampah terpisah di setiap halaman, untuk mengabadikan metode pengelolaan sampah ini dalam undang-undang dan untuk menyetujui aturan pengumpulan sampah dan pemeliharaan normal tempat pengumpulan sampah.

“Berbicara tentang koleksi terpisah, yang kami maksud adalah memecahkan masalah khusus yang menyangkut kita masing-masing, rumah, halaman, kota kita. Bagaimanapun, pengumpulan terpisah adalah, pertama-tama, kesehatan anak-anak kita, yang tidak perlu menghirup udara yang diracuni oleh insinerator. Ini adalah halaman bersih kami, ini adalah taman yang akan mengelilingi kota kami.” ("Perdamaian Hijau")

Proyek ini dimulai baru-baru ini, tetapi sudah mendapatkan momentum. Kita dapat mengambil bagian dalam hal ini dan berkontribusi pada perlindungan lingkungan.

Pengembangan rencana proyek untuk desa pemukiman Pushkarskiye.

Untuk mengembangkan rencana proyek, saya perlu mencari informasi tentang produk yang dapat didaur ulang. Juga, setelah masing-masing, informasi tentang titik penerimaan ditunjukkan.

limbah kertas- limbah dari produksi, pengolahan dan konsumsi semua jenis kertas dan karton, cocok untuk digunakan lebih lanjut sebagai bahan baku berserat.

Ada 2 titik pengumpulan kertas bekas di republik di jalan. Promyshlennaya-1 dan CJSC Energia - st. Proletarskaya d.132, yang menerima berbagai jenis kertas bekas: kertas, karton, buku (dengan dan tanpa hardcover), kertas bekas percetakan, dll. Setiap perusahaan memiliki pengiriman sendiri (minimal - dari 200 kg.). Seperti yang ditunjukkan oleh informasi di situs, harga tergantung pada kualitas kertas. Ada juga organisasi yang memasang iklan di jejaring sosial.

Dengan demikian, ada titik pengumpulan kertas bekas di kota kami dan tidak jauh dari desa kami, sehingga pengiriman kertas dapat dilaksanakan.
Limbah rumah tangga- zat (atau campuran zat) yang diakui tidak sesuai untuk penggunaan lebih lanjut setelah produk untuk keperluan rumah tangga berakhir di tempat pembuangan akhir.

Plastik– bahan organik berdasarkan senyawa makromolekul sintetik atau alami (polimer). Plastik berdasarkan polimer sintetis telah menerima penggunaan yang sangat luas.

Kelemahan besar di wilayah ini adalah jumlah titik pengumpulan plastik yang dapat diabaikan. Seperti yang ditunjukkan oleh hasil pencarian di Internet, ada perusahaan di Saransk MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st. Proletarskaya, 130, yang menerima plastik untuk didaur ulang.

limbah berbahaya- limbah yang mengandung zat berbahaya yang memiliki sifat berbahaya (toksisitas, bahaya ledakan, bahaya kebakaran, reaktivitas tinggi) atau mengandung patogen penyakit menular, atau yang dapat menimbulkan bahaya langsung atau potensial terhadap lingkungan alam dan kesehatan manusia sendiri atau ketika bersentuhan dengan zat lain (hukum "Tentang limbah produksi dan konsumsi"). Satu baterai kecil, membusuk di tempat pembuangan sampah, merusak 400 liter air.

Tempat daur ulang di Mordovia: Perusahaan Pengadaan Mordovia, st. Promyshlennaya1-aya, 41, OOO Pabrik Ekologi Mordovia, Aleksandrovskoe shosse 30, RTO, pusat daur ulang, st. bangunan, 1.

Daur ulang baterai - "RegionYugEco" st. Osipenko 8 . OOO "Perusahaan Daur Ulang Terkemuka" st. Soviet, 109

Kaca- substansi dan material, salah satu yang paling kuno dan, karena keragaman sifatnya, universal dalam praktik manusia. Penerimaan wadah kaca di Saransk dapat secara signifikan mempengaruhi situasi ekologis di kota dan meningkatkan komponen ekonomi. Daur ulang wadah kaca yang rasional, penggunaannya kembali bermanfaat bagi perusahaan lokal. Di antara mereka adalah produsen bir SUN InBev, pabrik pengalengan Saransky dan pabrik susu Saransky.

Pembuangan peralatan rumah tangga- Seiring waktu, barang-barang rumah tangga mulai rusak, rusak, dan jika mungkin untuk memperbaiki masalah, maka untuk beberapa waktu masih dapat digunakan. Dan jika kerusakannya serius dan perangkat hanya bisa dibuang? Di sini, semua orang harus ingat bahwa pelepasan yang tidak sah mengancam dengan denda yang serius, tetapi yang paling penting, senyawa berbahaya beracun yang terkandung dalam perangkat akan membawa bahaya besar, yang, di bawah pengaruh kondisi cuaca, akan jatuh ke tanah dan menyebabkan kerusakan besar pada lingkungan. Di Saransk, daur ulang peralatan dan barang-barang rumah tangga dilakukan oleh perusahaan Promekotekhnologiya LLC, Rusutilit LLC, GriKontrolUtilization LLC, yang memiliki izin dan lisensi khusus untuk melakukan tindakan ini. Selain perusahaan-perusahaan ini, toko peralatan elektronik, seperti Eldorado dan M. Video, memberikan bantuan besar dalam pengumpulan dan pembuangan peralatan dari penduduk.

Kesimpulan: Berdasarkan materi yang diberikan, proyek “Pisahkan Sampah” dapat eksis, karena ada kondisi yang sesuai dan keinginan masyarakat untuk ikut mempromosikan program tersebut.

Rencana proyek.

Berdasarkan bahan yang dikumpulkan, saya mengembangkan rencana proyek untuk penerapan limbah selektif di desa.

Tahap persiapan.

Komunikasi dengan warga desa. Untuk melakukan ini, perlu dilakukan survei sosial, apakah mereka siap untuk perubahan seperti itu. Penting untuk melibatkan anak-anak muda yang akan dapat mengadakan tim kampanye di sekolah dan di jalan-jalan, berbicara tentang manfaat dari pengumpulan sampah secara terpisah. Selain itu, kaum muda inilah yang merupakan setengah dari populasi desa. Akibatnya, mereka akan membuat pemborosan selektif dalam keluarga mereka.

Diperlukan dukungan dari pemerintah desa dalam mensponsori dan membantu pelaksanaan proyek ini.

Hubungi perusahaan yang siap menerima sampah. Lihat apakah mereka bisa mengeluarkannya sendiri.

Peralatan situs dan pembelian wadah untuk pengumpulan sampah.

Penerapan - hasil proyek.

Kesimpulan: rencana ini adalah dasar untuk proyek masa depan.

19. IV. Kesimpulan

    Jadi, setelah mempelajari banyak materi teoretis, hasil survei, kami mengkonfirmasi hipotesis bahwa jika kami mengatur pengumpulan sampah terpisah di desa, ini akan memiliki efek yang menguntungkan bagi seluruh kota. Berkat itu, situasi ekologi kota dan desa akan membaik. Jumlah anak-anak dan orang dewasa yang sehat akan meningkat.

    Jelas bahwa seluruh penduduk tidak akan berpartisipasi dalam proyek tersebut. Dalam praktiknya, opsi perantara dapat diterapkan, menyediakan pemrosesan limbah yang dikumpulkan dan dicampur secara terpisah.

42. V. Referensi

    1. www.greenpeace.org/russia/ru/

    2 www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo

MAOU "Sekolah komprehensif dasar Bondyug"

Sekolah Bondyuzhskaya - sistem ramah lingkungan

Pekerjaan itu dilakukan oleh seorang siswa kelas 7.

Starikova Anna

Kepala sekolah biologi

Kosheleva Tatyana Vitalevna

s. Bondyug - 2015

Isi:

Saya .Pendahuluan - relevansi studi, maksud dan tujuan, metode kerja………………………………………………………………………………... ....

1

II .Bagian utama adalah bagian teoretis, bagian praktis dari penelitian………………………………………………………………………..

2-11

AKU AKU AKU . Kesimpulan - kesimpulan tentang pekerjaan yang dilakukan …………………………………………………………………………………

IV .Bibliografi……………………………………………………………………. empat belas

11-13

Relevansi penelitian

Manusia masa depan adalah kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif, hidup dalam harmoni dengan dunia sekitarnya dan dengan dirinya sendiri, bertindak dalam kerangka kebutuhan ekologis. Pembentukan budaya ekologis adalah kesadaran seseorang akan kepemilikannya terhadap dunia di sekitarnya, kesatuan dengannya, kesadaran akan kebutuhan untuk bertanggung jawab atas pelaksanaan pengembangan peradaban yang mandiri dan inklusi sadar dalam proses ini.

Karya penelitian ini dikhususkan untuk masalah rumah sehat. Rumah yang kotor secara lingkungan bukanlah fantasi para ilmuwan dan spesialis, tetapi fakta nyata yang diderita banyak orang. Rumah yang ideal bukan hanya bangunan untuk tempat berteduh. Rumah harus menjadi tempat yang bebas dari pengaruh berbahaya yang mendukung kesejahteraan fisik, mental dan sosial.

Habitat utama seseorang adalah rumahnya. Kami menghabiskan banyak waktu di sekolah, sehingga kami dapat mengatakan bahwa itu juga rumah kami. Kami belajar di sini, kami melakukan kegiatan ekstrakurikuler. Sekolah adalah "benteng" kita, di mana kondisi kerja dan istirahat harus disediakan.

Setiap tahun sekolah direnovasi dan peralatan baru dibeli.

TUJUAN DAN SASARAN : Cari tahu apakah sekolah merupakan sistem ekologi. Menentukan komposisi dan struktur ekosistem. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menguntungkan dan tidak menguntungkan dalam ekosistem sekolah. Untuk berkenalan dengan metode memperoleh indikator kualitatif dan kuantitatif dari keadaan ekologi lingkungan sekolah. Belajar menggunakan pengetahuan yang diperoleh untuk memprediksi perubahan lebih lanjut dalam lingkungan manusia dan merancang solusi untuk masalah lingkungan.

METODE KERJA : Belajar. Karya sastra.

Bagian teoretis

"Eco" berarti "rumah", habitat kita. Dan lingkungan tempat tinggal adalah, pertama-tama, apartemen dan kantor sekolah kami.

Kesehatan dimulai di rumah dan di sekolah, dan tujuan kami adalah mengubahnya menjadi benteng yang tak tertembus melawan semua penyakit. Sekolah, rumah. Apa yang kita ketahui tentang mereka dan dampaknya terhadap kesehatan?

Masalah keadaan ekologis tempat itu, yang disebut kesehatannya, cukup relevan saat ini, karena kita menghabiskan banyak waktu di sekolah, dan untuk menghindari bahaya bagi kesehatan, perlu mengikuti sejumlah aturan untuk menghindari paparan faktor lingkungan yang berbahaya.

Hipotesa : Sekolah kita adalah sistem ekologi, sistem ramah lingkungan?

Bagian praktis

Penelitian 1. Apakah sekolah merupakan ekosistem?

Sekolah memiliki tanaman dalam ruangan - PRODUSEN. Ada orang di sekolah, tikus "tamu tak diundang" (ini asumsi kami, karena kami tidak menemukannya) - KONSUMEN. Sekolah memiliki bakteri, tungau saprofit, jamur jamur - REDUCER.

Kesimpulan: Sekolah adalah sebuah ekosistem.

Studi 2: Menghijaukan sekolah . Saya percaya bahwa ada banyak tanaman dalam ruangan di sekolah kami: di tempat rekreasi, di ruang kelas. Kami tidak memiliki satu ruangan pun yang tidak memiliki tanaman, dan kebanyakan dari semua bunga ada di ruang biologi. Kami memiliki total 211 tanaman indoor di sekolah kami. Semua tanaman dalam ruangan dalam kondisi baik, guru dan siswa merawatnya.

Kami dikelilingi oleh bau di mana-mana. Menjadi menarik bagi saya: “Apakah bau tanaman kita mempengaruhi tubuh kita? Seberapa berguna tanaman yang tumbuh di ruang kelas sekolah kita? Saya memutuskan untuk memeriksa apakah aroma tanaman memengaruhi beberapa fungsi tubuh yang terkait dengan pemeliharaan kapasitas kerja - fungsi efek stimulasi, efek depresi yang memengaruhi kesejahteraan kita.

nama tanaman

Manfaat tumbuhan

Balsem

Balsam banyak digunakan sebagai tanaman hias, tetapi dalam pengobatan tradisional juga digunakan untuk tujuan pengobatan.

Kerenyam

Ini mengandung zat yang menghancurkan virus dan bakteri, menghilangkan insomnia, mengobati neurosis, dan di musim dingin, pada hari berawan, melindungi terhadap stres dan depresi, mengurangi kelelahan dan meningkatkan suasana hati.

Dracaena

Benzena mengandung linoleum. Dracaena menetralkannya.

Ivy

Melembabkan udara, tetapi juga menetralkan sekelompok "aditif" kimia: formaldehida, benzena, etilbenzena, toluena.Ini menghancurkan jamur dan bakteri, memiliki efek anti-inflamasi..

ficus

Menyerap amonia, dan juga meningkatkan suasana energi di rumah dan merangsang aktivitas penghuninya, menghilangkan stres internal dan memberikan kepercayaan diri. Kami dapat memberi tahu Anda dengan keyakinan bahwa ficus tidak pantas terkenal, itu adalah tanaman yang baik.

Klorofitum

Menghilangkan bau

Kaktus

Mereka memiliki sifat bakterisida, kaktus dapat melindungi seseorang dari radiasi elektromagnetik yang berbahaya, mengurangi ionisasi udara dalam ruangan. Itulah mengapa disarankan untuk menempatkan kaktus di dekat TV atau layar komputer, tetapi pada saat yang sama tanaman harus menerima cukup cahaya: bagaimanapun, kaktus adalah tanaman dari negara-negara panas.

Tradescantia

Mengurangi pengaruh radiasi elektromagnetik.

Wanita gemuk (pohon uang)

Daun bulat tanaman menetralisir semua energi negatif, emosi, kata-kata ceroboh yang terkait dengan kurangnya keuangan. Wanita gemuk akan membersihkan udara di dalam ruangan, menghilangkan stres dan kelelahan. Semua ini sangat penting untuk kesuksesan dan kesehatan.

Saintpaulia (Uzanbar violet)

Violet mengandung semua zat dan elemen yang berguna bagi tubuh manusia. Tanaman ini memiliki sifat anti-inflamasi, diuretik, pencahar dan antimikroba. Hal ini juga digunakan sebagai pereda nyeri yang baik dan obat penenang. Selain itu, tanaman ini sering digunakan untuk menurunkan tekanan darah. .

Ramuan violet digunakan untuk mengobati bronkitis, sakit tenggorokan dan batuk rejan. Rebusan violet membantu meningkatkan kesejahteraan dengan bronkitis, , pneumonia dan mati lemas.

Selain itu, violet dapat digunakan untuk mengobati segala macam penyakit kulit. Rebusan tanaman akan membantu meningkatkan kesejahteraan secara keseluruhan setelah sakit.

Begonia

Royal begonia secara aktif memerangi zat beracun, dan juga merupakan simbol kesejahteraan materi.

nama tanaman

Tindakan opresif

Kerenyam

Selama periode berbungabegitu banyak minyak esensial yang berbau dilepaskan sehingga dapat menyebabkan sakit kepala, muntah.

bunga mawar

Bunga dan daun primrose dapat menyebabkan gatal-gatal dan eksim pada kulit manusiarentan terhadap reaksi alergi jika dia menyentuh tanaman dengan tangannya. Dan terkadang bahkan bau primrose yang sedang mekar menyebabkan alergi. Tidak disarankan bagi orang seperti itu untuk membiakkannya di rumah. Setelah merawat primrose jugatangan harus dicuci dengan sabun.

Klorofitum

Daun tidak boleh dimakan oleh anak-anak. Daun kasar dapat melukai selaput lendir halus

ficus

Tidak memiliki tindakan yang menindas

Euforbia (eufobia)

Dia sangat berbahaya. Jus tanaman memiliki penampilan seperti susu putih, bau yang menyengat dan dapat menyebabkan iritasi kulit, luka bakar dan alergi. Ketika jus masuk ke selaput lendir, bisul terbentuk, di mata - radang dan kebutaan sementara. Jika daun milkweed berakhir di perut anak atau hewan, ini akan menyebabkan muntah parah, diare dan kejang-kejang..

Diefenbachia

Semua bagian tanaman berbahaya.

Kesimpulan: Tanaman dalam ruangan bermanfaat, tetapi hanya jika Anda memilih bunga yang "tepat" untuk setiap orang (atau keluarga), yaitu bunga yang tidak menimbulkan reaksi negatif.

Di sekolah kami, kami memiliki tanaman minimum yang diinginkan untuk dimiliki semua orang yang peduli setidaknya sedikit tentang diri mereka sendiri dan kerabat mereka. Tumbuhan menghancurkan zat beracun. Tetapi sebaiknya ruang kelas - fisika, geografi, ilmu komputer - ditanam dengan lebih baik.

Studi 3. Hasil evaluasi dekorasi interior tempat . Bahan yang digunakan dalam pekerjaan konstruksi dan finishing di sekolah kami.

Nama material

Tingkat efek berbahaya

pada tubuh manusia

Kayu

bahan ramah lingkungan

perlengkapan besi

bahan ramah lingkungan

Kaca

bahan ramah lingkungan

Cat minyak

Efek toksik dari me-

thal dan pelarut organik

Serpihan kayu dan kayu

bahan ramah lingkungan

papan serat musim semi

Linolium

Sesuai

Konkret

Sumber radiasi.

jeruk nipis

Bahan ramah lingkungan.

Pada kelembaban tinggi, kapur

– lingkungan

Kesimpulan: Kebanyakan bahandigunakan dalam pekerjaan konstruksi dan finishing di sekolah kami ramah lingkungan.

Pengaruh warna pada tubuh dan volume ruangan

Saya memeriksa kelas tentang skala warna pada tubuh manusia

Warna

Volume

Dampak kesehatan

Pengaruh pada jiwa

kuning

meningkat

Mengobati depresi, memperkuat saraf, merangsang, menghangatkan, meningkatkan kejang otot polos

Membantu berkonsentrasi, meningkatkan aktivitas kreatif, menyenangkan, menghibur

jeruk

meningkat

Merangsang, menghangatkan, menggairahkan. Meningkatkan denyut darah tanpa meningkatkan tekanan, memperbaiki pencernaan, mengiritasi sistem saraf dalam jumlah besar, meningkatkan kerja aktif ginjal dan kandung kemih. Bermanfaat untuk menguatkan tulang dan rambut

Menyenangkan, mengangkat, menyegarkan, mengurangi kelelahan, melawan depresi

merah

meningkat

Menggairahkan, menghangatkan, merangsang metabolisme, memperbaiki pencernaan dan meningkatkan nafsu makan, meningkatkan tekanan darah, merangsang aktivitas fisik

Menyenangkan, terkadang menyebabkan sejumlah ketakutan

Putih - ilmu komputer

meningkat

Memiliki efek menetralkan, agak menenangkan

Mengurangi iritasi, agak menenangkan

Ungu

mengurangi

Pada saat yang sama, ia menenangkan dan sedikit menyegarkan, merangsang otak, serta produksi hormon melatonin, yang mengurangi depresi dan meremajakan tubuh. Meningkatkan daya tahan. Dapat membuat depresi dalam jumlah besar

Menenangkan, sedikit tertekan, menurunkan mood, menyebabkan pikiran melankolis dan suram

Hijau - biologi, kelas 8

netral

Menurunkan tekanan darah, meningkatkan nada, mengurangi insomnia. Mengurangi rasa sakit dan membantu memobilisasi kemauan. Mempromosikan regenerasi sel, memperkuat sistem saraf, menstabilkan aktivitas jantung.

Menenangkan dengan kerja berlebihan gugup dan mengurangi iritabilitas.

Biru - kelas Lyudmila Sergeevna

mengurangi lebar

Mengurangi tekanan darah, meningkatkan fokus dan membantu fokus. Menenangkan denyut nadi dan memperlambat pernapasan, mengurangi rasa sakit, melemaskan otot dan menghentikan peradangan. Menekan nafsu makan, mengurangi ketajaman visual, memiliki efek menguntungkan pada sistem pernapasan. Memusatkan perhatian

Membantu fokus, menimbulkan perasaan damai, meredakan stres emosional

Biru - nilai 1-4, 5, 6, 7, nilai.

Membantu penyakit yang berhubungan dengan metabolisme, sistem saraf pusat, penyakit tenggorokan dan sistem pernapasan

Mengurangi stres, menenangkan

Kesimpulan : Setelah menganalisis keadaan sekolah kami dari sudut pandang lingkungan, saya memutuskan bahwa skema warna memiliki efek menguntungkan pada tubuh siswa.

Studi 4. Hasil penilaian pencahayaan buatan di ruang kelas .

Tes dilakukan di 3 ruang kelas - ilmu komputer, bahasa Rusia dan kelas 1. Di semua kelas, tingkat pencahayaan buatan sesuai dengan nilai normatif yang ditetapkan oleh pasal 7.2.4. SanPiN 2.4.2.2821-10. "Sanitasi - persyaratan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pendidikan di lembaga pendidikan."

Kesimpulan : Ada kondisi pencahayaan yang baik di ruang kelas. Ini dikonfirmasi oleh dokter untuk kebersihan umum - I.V. Belin.

Studi 5. Hasil studi kualitas air .

Air yang tercemar, memasuki tubuh kita, menyebabkan 80% penyakit yang diketahui dan mempercepat penuaan tubuh hingga 30%. Karakteristik air sekolah kami: airnya jernih; kekeruhan tidak ditandai; bau tanah.

Dalam sampel yang dipelajari dari objek lingkungan, mikroorganisme indikasi sanitasi (bakteri dari kelompok Escherichia coli) tidak ditemukan. Pemeriksaan dilakukan oleh kepala departemen laboratorium mikrobiologi L.S. Sazhina, serta ahli epidemiologi L.A. Dymochko.

Kesimpulan : Air dapat dikonsumsi, mikroorganisme tidak terdeteksi.

Studi 6: Studi Debu .

Debu apa pun adalah serangkaian alergen, yang utamanya adalah tungau mikroskopis.

Penentuan kadar debu relatif udara di lingkungan sekolah.

Untuk menyelesaikan pekerjaan, saya membutuhkan: air, mikroskop dengan lensa ""x40" (perbesaran empat puluh kali lipat), pipet, kaca penutup dan slide untuk mikroskop.

Saya menerapkan 1 tetes air ke empat slide kaca.

Seluncuran selama 15 menit dipasang pada ketinggian 1 m dari lantai:
perosotan kaca no 1 di kelas biologi saat istirahat,
slide kaca No. 2 di koridor saat istirahat,
slide kaca No 3 di kelas biologi selama pelajaran,
slide kaca #4 di lorong selama pelajaran.

Kemudian dia menutupi tetesan itu dengan partikel debu yang menempel di atasnya dengan kaca penutup, sehingga menyiapkan persiapan mikro. Mikropreparasi ditempatkan di atas panggung mikroskop. Kami mencapai peningkatan sedemikian rupa sehingga area tetesan sebesar mungkin di bidang pandang mikroskop.

P Menghitung jumlah partikel debu dalam setetes dan menggambarkan komposisinya:

№ mikro

obat

Lokasi pengambilan sampel

Jumlah partikel debu di bidang pandang

Lokasi

partikel debu

Ukuran

Formulir

1

di kelas biologi saat istirahat

Satu per satu

kecil

lonjong, bulat

2

di lorong saat istirahat

Satu per satu

kecil

Bulat

3

di kelas selama kelas

Satu per satu

besar

lonjong, bulat

4

di lorong selama kelas

Satu per satu, dalam kelompok kecil

Besar, ukuran sedang

Bulat

Kesimpulan: Dengan demikian, debu relatif lingkungan sekolah selama istirahat jauh lebih besar daripada selama pelajaran. Selama istirahat, ada lebih banyak debu di koridor sekolah, dan selama pelajaran - di dalam kelas. Hal ini disebabkan karena lokasi yang banyak siswanya.

Studi 7. Hasil penilaian suhu di sekolah .

Dari percakapan dengan guru dan siswa, saya menemukan bahwa pada suhu

tidak ada yang mengeluh tentang rezim baru di sekolah.

Dalam hal parameter suhu, ruang kelas mematuhi norma-norma dokumen normatif

1.SanPiN dan N 2.4.2.1178-02 "Persyaratan higienis di lembaga pendidikan".

2. GOST 30494-96 Bangunan tempat tinggal dan umum. Parameter iklim mikro dalam ruangan. Dokter kebersihan umum T.A.Ananoeva, wakil kepala A.S. bulygin.

Kesimpulan: Hasil yang diperoleh dalam hal suhu sesuai dengan norma.

Studi 8: Studi Komputer .

Penelitian dilakukan di tempat kerja siswa di titik-titik pengukuran.

1. Intensitas medan listrik dalam rentang frekuensi rendah sesuai.

2. Kerapatan fluks magnet dalam rentang frekuensi rendah sesuai.

3. Intensitas medan listrik dalam rentang frekuensi rendah sesuai dengan tingkat VDU yang diizinkan sementara.

4. Kepadatan fluks magnet dalam rentang frekuensi tinggi sesuai dengan penilaian fluks magnet, dilakukan sesuai dengan: SanPin 2.2.2. /2.4. 1340-03 "Persyaratan higienis untuk komputer elektronik pribadi dan organisasi kerja" - dilakukan oleh ahli kebersihan S.M. Bubnov, wakil kepala ILC A.M. Bulygin.

Kesimpulan: Komputer mematuhi GOST.

Kesimpulan dari pekerjaan yang dilakukan

MAOU « Sekolah komprehensif dasar Bondyuzh” adalah sistem yang ramah lingkungan. Sekolah mematuhi semua aturan yang diperlukan untuk menjaga kesehatan siswa, guru, staf. "Tamu tak diundang" (konsumen) tidak ditemukan di sekolah ((tempatnya sering dirusak).

Beri ventilasi pada ruangan sesering mungkin. Cobalah untuk menjaga suhu konstan di sekolah, sesuai dengan kategori kenyamanan termal atau sejuk. Gunakan bahan alami untuk dekorasi. Mematuhi aturan penggunaan komputer. Tumbuhan adalah makhluk hidup dengan biofield kuat yang dapat mempengaruhi seseorang. Dan suasana umum sekolah dan kesejahteraan penghuninya bergantung pada apakah kita dapat memilih tanaman dalam ruangan yang tepat. Lakukan pembersihan basah secara teratur. Zat yang mencemari pakaian luar adalah polutan udara, sehingga perlu menggunakan lemari pakaian. Pencemaran udara di sekolah tergantung pada keadaan udara di luar (sumber eksternal). Hal ini diperlukan untuk terus bekerja pada lansekap situs sekolah.

Sangat penting untuk memperhatikan rumah Anda sebanyak mungkin, karena yang paling penting tergantung pada keadaan habitat seseorang - ini adalah kesehatan.

Kesimpulan

Sekolah adalah ekosistem buatan heterotrofik yang khas, mengingatkan pada miniatur desa kami. Seperti sebuah desa, itu ada karena aliran energi dan sumber daya ke dalamnya. Penghuni utamanya adalah siswa, guru, dan mereka yang memastikan kelancaran fungsinya. Di antara tugas sekolah modern tidak hanya mengasuh dan mendidik generasi muda Rusia, tetapi juga merawat kesehatan mereka.

Faktor-faktor berikut dapat mempengaruhi kualitas dan keamanan lingkungan sekolah:

• lokasi sekolah;

  Kapasitas;

  Parameter udara-termal dari iklim mikro ruang kelas sekolah

  Parameter dekorasi interior tempat;

  Parameter pencahayaan;

  lansekap;

  Kualitas peralatan, furnitur dan penataannya.

Topik penelitian beragam dan tidak sepenuhnya diungkapkan oleh saya. Namun, itu membangkitkan minat dan keinginan saya tidak hanya untuk melanjutkan studinya, tetapi untuk menemukan cara untuk memecahkan masalah lingkungan yang ada.

Di wilayah sekolah di musim panas, pekerjaan lansekap halaman sekolah akan berlanjut, hari pembersihan lingkungan akan diadakan untuk meningkatkan wilayah.

Daftar literatur yang digunakan

1. Alekseev, S.V. Ekologi. Buku teks untuk siswa di kelas 10-11 pendidikan umum. institusi [Teks] / S.V. Alekseev. – St. Petersburg: SMIO Press, 1999.- 240p.

2. Biologi dan ekologi Kelas 10 - 11: kegiatan proyek siswa [Teks] / ed. - Komp. M.V.Vysotskaya - Volograd: Guru, 2008. - 203p.

3. Persyaratan higienis untuk kondisi pendidikan anak sekolah di berbagai jenis lembaga pendidikan modern SanPin 2.4.2. 1178 - 02 [Sumber daya elektronik] /www. sekolah. pendidikan. id //

4. Kirpichev, V.I. Fisiologi dan kebersihan siswa yang lebih muda: panduan untuk guru [Teks] / V.I.Kirpichev. - M.: VLADOS, 2002. - 144 hal.

5. Kuzmina, E. Tanaman dalam ruangan adalah pelindung kami [Teks] / E. Kuzmina / / Bunga favorit saya - 2008. No. 22 (82), Oktober. S.2-3.

6. Mirkin, B.M. Ekologi Rusia. Buku teks untuk sel 9-11. pendidikan umum sekolah [Teks] / B.M. Mirkin, Naumova L.G. –M.: Dunia berkelanjutan, 2000.- 272p.

7. Chudinova, L.E. Zat beracun di ruang kelas dan tanaman yang menetralisirnya. Edisi elektronik / E.A. Chudinova, A. Avilov. - TU GETK, 2008.

8. Situs Wikipedia