Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 SPESIFIKASI pekerjaan diagnostik dalam biologi untuk kelas 11 lembaga pendidikan di program pendidikan umum menengah Moskow. 2. Dokumen yang menentukan isi pekerjaan diagnostik Isi dan karakteristik utama bahan diagnostik ditentukan berdasarkan dokumen berikut: . M., 2004 Program teladan dalam biologi pendidikan menengah (lengkap) umum (tingkat profil) M., 2004 Tentang sertifikasi kualitas bahan tes pedagogis (Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 1122). 3. Kondisi untuk melakukan pekerjaan diagnostik Saat melakukan pekerjaan diagnostik, kepatuhan yang ketat terhadap prosedur untuk mengatur dan melakukan diagnostik independen disediakan. Siswa menuliskan jawabannya pada lembar tes. 4. Waktu untuk menyelesaikan pekerjaan diagnostik 90 menit dialokasikan untuk menyelesaikan seluruh pekerjaan. 5. Isi dan struktur pekerjaan diagnostik Setiap versi pekerjaan diagnostik mencakup 29 tugas yang berbeda dalam bentuk dan tingkat kerumitan: 26 tugas, di mana 15 tugas dengan pilihan jawaban dan 11 tugas dengan jawaban singkat, termasuk tugas untuk pilihan ganda, membangun korespondensi, urutan, pemulihan teks, di mana jawaban harus ditulis sebagai urutan angka, 3 tugas dengan jawaban terperinci. Dari jumlah tersebut, tugas C1 melibatkan bekerja dengan gambar, C2 bekerja dengan teks, C3 bekerja dengan tabel kode genetik. Pembagian tugas menurut blok konten utama disajikan pada Tabel 1.

2 p / n Tabel 1 Jumlah tugas dalam varian blok Isi 1 Biologi sebagai ilmu. Metode pengetahuan ilmiah 1 2 Sel sebagai sistem biologis 10 3 Organisme sebagai sistem biologis 6 4 Evolusi alam yang hidup 8 5 Ekosistem dan pola bawaannya 4 Jumlah: 29 tugas pada opsi 1 Mengetahui/Memahami ketentuan dasar hukum biologi, 1 teori, keteraturan, aturan, hipotesis 2 Mengetahui/Memahami struktur dan ciri-ciri benda biologis 2 3 Mengetahui/Memahami esensi proses dan fenomena biologi 8 4 Mengetahui/Memahami terminologi biologi modern dan 1 simbolisme 5 Mampu menjelaskan 7 6 Mampu menjalin hubungan 1 7 Mampu memecahkan masalah 1 8 Mampu mengenal dan mendeskripsikan 2 9 Mampu mengidentifikasi komponen abiotik dan biotik ekosistem, 1 hubungan organisme dalam suatu ekosistem, perubahan antropogenik pada ekosistem 10 Mampu membandingkan dan menarik kesimpulan berdasarkan perbandingan 5 Sistem Evaluasi Total untuk kinerja tugas individu dan diagnostik pekerjaan ostic secara keseluruhan Tugas dengan pilihan satu jawaban yang benar diperkirakan 0 atau 1 poin. Suatu tugas dengan pilihan satu jawaban yang benar dianggap selesai jika jawaban yang direkam sesuai dengan standar. Soal jawaban singkat diberi skor 0, 1 atau 2 poin sesuai dengan kriteria penilaian. Skor maksimum untuk tugas dengan jawaban singkat adalah 2 poin jika benar-benar sesuai dengan standar. Jika ada satu kesalahan, diberikan 1 poin. Jika ada lebih dari satu kesalahan, 0 poin diberikan. Tugas dengan jawaban rinci dievaluasi pada poin 0, 1, 2 atau 3 sesuai dengan kriteria evaluasi. Skor utama maksimum untuk menyelesaikan seluruh pekerjaan adalah 46 poin. Lampiran 1 memberikan rencana untuk pekerjaan diagnostik. Lampiran 2 menunjukkan versi demo dari karya tersebut.

3 Lampiran 1 Rencana kerja diagnostik dalam biologi untuk 11 kelas lembaga pendidikan di Moskow Simbol berikut digunakan: 1) Jenis tugas: tugas VO dengan pilihan jawaban, tugas KO dengan jawaban singkat, tugas RO dengan jawaban terperinci . 2) Elemen konten yang dikontrol IES (kode ditunjukkan oleh kodifier FIPI). tugas Unsur isi yang akan diperiksa 1. Biologi sebagai ilmu, prestasinya. Peran biologi dalam pembentukan gambaran ilmu alam modern tentang dunia 2. Hubungan struktur dan fungsi zat anorganik dan organik (protein, asam nukleat, karbohidrat, lipid, ATP) yang menyusun sel 3. Struktur sel dan elemen struktural utamanya 4. Metabolisme dan transformasi sifat energi organisme hidup 5. Fotosintesis, signifikansinya, peran kosmik. Fase fotosintesis. Reaksi terang dan gelap fotosintesis, hubungannya 6. Sel somatik dan kelamin. Siklus hidup sel: interfase dan mitosis. Pembelahan mitosis sel somatik 7. Meiosis. Fase mitosis dan meiosis. Perkembangan sel germinal pada tumbuhan dan hewan 8. Pola hereditas, dasar sitologinya 9. Pola pewarisan yang ditetapkan oleh G. Mendel, dasar sitologinya (persilangan mono dan dihibrid) 10 Pola pewarisan yang ditetapkan oleh G. Mendel, sifat-sifatnya dasar sitologi (persilangan mono dan dihibrida) 11 Lihat, kriterianya. Populasi Unit struktural suatu spesies dan unit dasar evolusi Kode IES Jenis tugas Skor maksimum untuk menyelesaikan tugas Pembentukan spesies baru. Cara spesiasi VO 1 14 Habitat organisme. Faktor lingkungan: VO 1 abiotik, biotik, signifikansinya 15 Keanekaragaman ekosistem (biogeocenosis). Pengembangan diri dan perubahan ekosistem VO 1

4 16 Reproduksi organisme, signifikansinya. Metode reproduksi KO 2, persamaan dan perbedaan antara reproduksi seksual dan aseksual 17 Pemuliaan, tugas dan signifikansi praktisnya Kontribusi KO 2 N.I. Vavilov untuk pengembangan pemuliaan: doktrin pusat keanekaragaman dan asal tanaman budidaya; hukum deret homologis dalam variabilitas herediter 18 Manusia sebagai spesies, tempatnya dalam sistem CR organik dunia ke-2. Hipotesis asal manusia 19 Habitat organisme. Faktor lingkungan: KO 2 abiotik, biotik, signifikansinya 20 Peran bahan kimia dalam sel dan tubuh KO 2 manusia 21 Reproduksi organisme, signifikansinya. Cara Reproduksi CO 2, Persamaan dan Perbedaan Reproduksi Seksual dan Aseksual 22 Mikroevolusi. Pembentukan spesies baru. Metode spesiasi KO 2 23 Perubahan ekosistem di bawah pengaruh aktivitas KO 2 manusia. Agroekosistem, perbedaan utama mereka dari ekosistem alami 24 Fotosintesis, signifikansinya, peran kosmik. Fase fotosintesis KO2. Reaksi terang dan gelap fotosintesis, hubungannya 25 Kemajuan dan regresi biologis, aromorfosis, adaptasi idioadaptasi CO2, degenerasi. Penyebab kemajuan dan regresi biologis 26 Hubungan kekuatan pendorong evolusi. Bentuk seleksi alam KO 2, jenis perjuangan untuk eksistensi 27 Struktur sel dan elemen struktural utamanya RO 3 28 Bukti evolusi alam hidup RO 3 29 Sifat matriks reaksi biosintesis. Biosintesis protein dan asam nukleat RO 3

5 Versi demonstrasi karya diagnostik tentang BIOLOGI untuk siswa kelas 11. Lampiran 2 Melakukan tugas 1 15 lingkari nomor jawaban yang benar. Tuliskan jawaban untuk sisa tugas di tempat yang ditunjukkan dalam tes. 1 Ilmu apa yang mempelajari hukum perkembangan sejarah dunia organik? 1) genetika 2) sitologi 3) teori evolusi 4) anatomi komparatif 2 Monomer dalam molekul 1) protein 2) glikogen 3) selulosa 4) asam ribonukleat dihubungkan melalui ikatan peptida 3 Dalam proses sel apa organoid yang ditunjukkan pada gambar berpartisipasi ? 1) dalam iritabilitas 2) dalam nutrisi 3) dalam fotosintesis 4) dalam respirasi 4 Dalam proses metabolisme energi, tidak seperti plastik, 1) energi yang terkandung dalam molekul ATP dikonsumsi 2) energi disimpan dalam molekul ATP 3) pertumbuhan sel 4 ) akumulasi zat organik 5 Dalam proses fotosintesis, 1) energi dilepaskan sebagai hasil oksidasi 2) konversi energi matahari menjadi energi panas 3) konversi energi matahari menjadi energi ikatan kimia 4) penyimpanan energi panas dalam zat organik

6 6 Pada masa persiapan sel untuk pembelahan, 1) biosintesis protein 2) despiralisasi kromosom 3) penghancuran nukleolus dalam nukleus 4) konjugasi kromosom homolog terjadi secara intensif 7 Himpunan kromosom apa yang akan diperoleh sel sebagai hasil dari pembelahan meiosis kedua memiliki jika sel induk memiliki kromosom set diploid? 1) n 2) 2n 3) 3n 4) 4n dominasi) akan menjadi 1) 1:2:1 2) 3:1 3) 2:1:1 4) 1:1 10 Individu dengan genotipe AaBb, dengan independen pewarisan sifat, membentuk gamet 1) Aa, Bb 2) AB, Bb 3) Aa, AA, Bb, bb 4) AB, Ab ab, ab 11 Fluktuasi populasi ditentukan terutama oleh 1) habitat 2) rasio jenis kelamin 3) iklim kondisi 4) sumber makanan yang tersedia 12 Konstruksi deret filogenetik menjadi mungkin karena perkembangan 1) embriologi 2) paleontologi 3) sitologi 4) biogeografi

8 17 Pilih tiga jawaban yang benar dari lima. Zat apa yang diperoleh dengan rekayasa genetika? 1) serat 2) insulin 3) somatotropin (hormon pertumbuhan) 4) klorofil 5) interferon (protein antivirus) Tuliskan nomor jawaban yang dipilih dalam tabel dalam urutan menaik. 18 Pilih tiga jawaban yang benar dari lima. Ciri-ciri apa yang membedakan manusia modern dari binatang? 1) pembentukan refleks terkondisi 2) kemampuan membuat alat dari batu dan besi 3) perkembangan bicara dan berpikir 4) tiga dimensi, penglihatan warna 5) tingkat oposisi ibu jari yang tinggi terhadap semua yang lain Tuliskan hasilnya urutan angka dalam tabel. 19 Pilih tiga jawaban yang benar dari enam. Faktor lingkungan abiotik meliputi. 1) perubahan kelembaban udara 2) kematian benih dandelion karena salju yang parah 3) pemupukan tanaman dengan pupuk mineral 4) peningkatan tekanan atmosfer 5) perkembangan bakteri bintil pada akar tanaman polong-polongan 6) pemadaman kebakaran hutan Tuliskan urutan yang dihasilkan dari nomor dalam tabel.

9 20 Tetapkan korespondensi antara sifat dan jenis asam nukleat yang menjadi karakteristiknya: untuk setiap posisi dari kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua, yang ditunjukkan dengan angka. Tulis dalam tabel jumlah jawaban yang dipilih di bawah huruf yang sesuai. FITUR TIPE A) memiliki bagian fungsional antikodon B) membawa informasi tentang protein ke tempat sintesisnya C) bentuknya menyerupai daun semanggi D) ukurannya lebih kecil dari RNA jenis lain E) ribosom bergerak sepanjang molekul asam nukleat di langkah intermiten A B C D E ASAM NUKLAT 1) trna 2) irnka 21 Atur korespondensi antara sifat dan jenis sel germinal tempatnya: untuk setiap posisi dari kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua, ditunjukkan dengan angka . Tulis dalam tabel jumlah jawaban yang dipilih di bawah huruf yang sesuai. TANDA A) terbentuk di tubuh wanita B) memiliki kemampuan untuk bergerak C) kromosom seks yang terdapat dalam sel ini menentukan jenis kelamin mamalia D) terbentuk di testis E) tempat pembentukannya adalah ovarium E) mengandung a cadangan kuning telur JENIS SEL SEX 1) sel telur 2) sperma A B C D E F

10 22 Buatlah korespondensi antara contoh dan bentuk perjuangan untuk eksistensi yang digambarkannya: untuk setiap posisi dari kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua, ditunjukkan dengan angka. Tulis dalam tabel jumlah jawaban yang dipilih di bawah huruf yang sesuai. CONTOH A) individu pohon cemara pada usia yang sama dalam populasi hutan jenis konifera B) tikus abu-abu dan hitam C) sariawan yang tidak berbentuk dan sariawan D) pengembangan bibit cemara di bawah perlindungan birch yang menyukai cahaya E) kompetisi serigala untuk mangsa E) hebat tit dan tit biru BENTUK PERTEMPURAN UNTUK EKSISTENSI 1) perjuangan interspesifik 2) perjuangan intraspesifik A B C D E F 23 Tetapkan korespondensi antara sifat dan jenis komunitas yang menjadi ciri ciri ini: untuk setiap posisi dari kolom pertama, pilih posisi yang sesuai dari kolom kedua, ditunjukkan dengan angka. Tulis dalam tabel jumlah jawaban yang dipilih di bawah huruf yang sesuai. TANDA JENIS KOMUNITAS A) asal alami 1) biocenosis B) komposisi spesies yang kaya 2) agrocenosis C) Matahari adalah satu-satunya sumber energi D) diatur oleh manusia E) seleksi buatan beroperasi F) mekanisme pengaturan diri yang lemah A B C D E F 24 Tentukan urutan proses yang terjadi selama fotosintesis. 1) perpindahan elektron ke orbit yang lebih jauh dari inti 2) pembentukan glukosa 3) sintesis ATP 4) fiksasi CO 2 5) eksitasi elektron pada molekul klorofil Tuliskan bilangan pada tabel di urutan yang diinginkan.

11 25 Tunjukkan urutan terjadinya aromorfosis dalam evolusi organisme hewan: 1. munculnya paru-paru 2. munculnya sistem pencernaan 3. munculnya multiseluler 4. munculnya berdarah panas 5. munculnya sistem peredaran darah Tulislah bilangan-bilangan pada tabel dengan urutan yang benar. 26 Baca teks dan tuliskan jumlah istilah yang hilang dari daftar yang diusulkan di bawah huruf yang sesuai dalam tabel. Faktor pemandu evolusi adalah (A) seleksi, di mana organisme terbentuk (B) dengan kondisi habitat. Dia selalu (B), meskipun dia sering bisa sangat sempurna. Bentuk utamanya adalah: kamuflase, (D) pewarnaan, pewarnaan peringatan, (D) (tiruan). Kata rujukan: 1. Motif 2. Alami 3. Buatan 4. Kebugaran 5. Menstabilkan A B C D E 6. Absolut 7. Intraspesifik 8. Mimikri 9. Relatif 10. Protektif Jangan lupa untuk mentransfer semua jawaban ke lembar tes.

12 Tugas 1 3 lakukan di bagian belakang formulir tes, pertama-tama tulis nomor tugas, dan kemudian jawaban terperinci untuk itu. C1 Apa elemen struktur membran sel luar yang ditunjukkan pada gambar dengan angka 1, 2, 3 dan fungsi apa yang mereka lakukan. C2 Menemukan kesalahan dalam teks yang diberikan. Tunjukkan kalimat yang salah dan perbaiki. 1. Hubungan antara manusia dan hewan ditegaskan dengan adanya dasar-dasar dan atavisme di dalamnya. 2. Rudimen adalah tanda yang sangat langka pada manusia, tetapi ada pada hewan. 3. Dasar-dasar seseorang termasuk usus buntu, rambut berlimpah di tubuh manusia, lipatan bulan sabit di sudut mata. 4. Atavisme adalah tanda-tanda kembalinya tanda-tanda leluhur. 5. Biasanya, gen ini diblokir. 6. Mereka memanifestasikan diri mereka sebagai pelanggaran terhadap perkembangan individu filogenesis manusia. 7. Contoh atavisme adalah: puting susu ganda, kelahiran orang berekor.

13 C3 Diketahui bahwa semua jenis RNA disintesis pada cetakan DNA. Fragmen molekul DNA, di mana daerah loop pusat tRNA disintesis, memiliki urutan nukleotida berikut: CGT TGG GCT AGG CTT. Atur urutan nukleotida wilayah tRNA yang disintesis pada fragmen ini dan asam amino yang akan dibawa tRNA ini selama biosintesis protein, jika triplet ketiga (dicetak tebal) sesuai dengan antikodon tRNA. Jelaskan jawabannya. Untuk memecahkan masalah, gunakan tabel kode genetik. Basis Pertama Basis Kedua Basis Ketiga U C A G U Fen Ser Fen Ser Tir Tir Cys Cys U C Lei Lei Ser Ser Tri A G C A G Lei Lei Lei Lei Lei Lei Ile Ile Met Val Val Val Val Pro Pro Pro Tre Tre Tre Ala Ala Ala Ala Gli Gli Asn Liz Liz Asp Asp Glu Glu Arg Arg Arg Arg Ser Ser Arg Arg Gli Gli Gli Gli Aturan penggunaan tabel Nukleotida pertama dalam triplet diambil dari baris vertikal kiri, yang kedua dari baris horizontal atas dan yang ketiga dari vertikal kanan . Di mana garis-garis yang berasal dari ketiga nukleotida berpotongan, asam amino yang diinginkan berada. U C A G U C A G U C A G

14 Sistem untuk mengevaluasi hasil melakukan pekerjaan diagnostik di BIOLOGI. Tanggapan untuk jawaban singkat atau item pilihan ganda Jawaban yang benar

15 C1 Isi jawaban yang benar terhadap petunjuk penilaian Poin (formulasi lain dari jawaban diperbolehkan yang tidak menyimpangkan maknanya) Elemen jawaban: 1) 1 molekul protein, mereka melakukan fungsi struktural dan transpor; 2) 2 lapisan lipid bimolekuler, membatasi isi internal sel dan menyediakan asupan zat secara selektif; 3) 3 glikokaliks (kompleks glikoprotein), menyediakan koneksi sel-sel serupa, melakukan fungsi reseptor (sinyal); Jawabannya mencakup semua unsur di atas dan tidak mengandung kesalahan biologis. 3 Jawabannya mencakup 2 unsur di atas dan tidak mengandung kesalahan biologis. ATAU jawabannya mencakup 3 elemen di atas, tetapi 2 mengandung kesalahan biologis non-kotor. Jawabannya mencakup 1 unsur di atas dan tidak mengandung kesalahan biologis. ATAU jawabannya mencakup 2 elemen di atas, 1 tetapi mengandung kesalahan biologis non-gross. Jawaban yang salah. 0 Skor maksimum 3

16 C2 Isi jawaban yang benar dan petunjuk penilaian Poin (pernyataan lain dari jawaban diperbolehkan yang tidak menyimpangkan maknanya Elemen jawaban: kesalahan dibuat dalam kalimat: 1) 2 dasar umum terjadi pada manusia, pada hewan ini biasanya tanda-tanda berkembang 2) 3 rambut melimpah di tubuh manusia, ini adalah contoh atavisme: 3) 6 perkembangan individu disebut ontogenesis Jawabannya, ketiga kesalahan ditunjukkan dan diperbaiki. Jawaban tidak mengandung 3 informasi tambahan Jawaban mengandung 2-3 kesalahan, tetapi hanya 2 yang dikoreksi Poin tidak dikurangi untuk kesalahan nama dan koreksi yang salah 2 1-3 kesalahan ditunjukkan dalam jawaban, tetapi hanya satu yang diperbaiki. Poin tidak dikurangi untuk 1 kesalahan nama dan koreksi yang salah Jawaban salah: kesalahan diidentifikasi dan dikoreksi dengan salah 0 ATAU 1-3 kesalahan ditunjukkan, tetapi tidak ada yang diperbaiki Skor maksimum 3

17 C3 Isi jawaban yang benar dan petunjuk penilaian Poin (perumusan lain dari jawaban diperbolehkan yang tidak menyimpangkan maknanya) Skema penyelesaian soal meliputi: 1) urutan nukleotida daerah tRNA HCA ACC CGA UCC GA; 2) urutan nukleotida antikodon CGA (triplet ketiga) sesuai dengan kodon pada irnk HCC; 3) menurut tabel kode genetik, kodon ini sesuai dengan asam amino ALA yang akan dibawa tRNA ini Jawabannya mencakup semua elemen di atas, tidak mengandung 3 kesalahan biologis Jawabannya mencakup 2 elemen di atas dan tidak mengandung kesalahan biologis, ATAU jawabannya mencakup 3 dari 2 unsur di atas, tetapi mengandung kesalahan biologis yang tidak berat. Jawabannya mencakup 1 unsur di atas dan tidak mengandung kesalahan biologis, ATAU jawabannya mencakup 2 dari 1 unsur di atas, tetapi mengandung kesalahan biologis non-kotor Jawaban salah 0 ATAU tidak ada Skor maksimum 3

Spesifikasi bahan ukur kontrol untuk tugas akhir BIOLOGI (kelas 10, tingkat umum) 1. Tujuan KIM untuk menilai tingkat pendidikan umum biologi siswa

Catatan penjelasan Pengajaran dilakukan sesuai dengan program yang dikembangkan oleh tim penulis di bawah bimbingan V.K. Shumny dan G.M. Dymshits. dan lain-lain, dirancang untuk mempelajari subjek di kelas dengan mendalam

Spesifikasi bahan ukur kontrol untuk tugas akhir BIOLOGI (grade 10, advanced level)

Penjelasan untuk versi demonstrasi bahan pengukur kontrol untuk pemantauan intra-sekolah di MOU "Sekolah Menengah 8" dalam biologi untuk kursus kelas 10 Versi demonstrasi dirancang untuk

MOU "Lyceum 3 bernama. P.A. Stolypin, Rtishchevo, Wilayah Saratov ”Versi demonstrasi tes untuk melakukan sertifikasi menengah dalam biologi Kelas 10 1. Pengembangan organisme hewan dari

Isi program kerja "Pelamar" Kursus ini dirancang selama 84 jam. Selama kelas, peserta kursus memecahkan masalah genetik dengan tingkat kerumitan yang meningkat, masalah sitologi, keterampilan latihan

Biologi. Grade 0 Spesifikasi bahan ukur kontrol untuk melakukan pekerjaan tematik diagnostik dalam persiapan ujian BIOLOGI (5 menit). Penunjukan KIM untuk menilai tingkat pendidikan umum

Perencanaan tematik kalender p / n Standar. Peran biologi dalam pembentukan gambaran ilmu alam modern tentang dunia. Judul bagian, topik pelajaran Pengantar dasar-dasar biologi umum. ilmu biologi

Korespondensi materi buku teks “Biologi. Buku teks untuk kelas 9 "Standar pendidikan negara bagian untuk pendidikan umum dasar dalam biologi (2004) dan rekomendasi tentang penggunaan sumber daya Federal

Kelas biologi 10-11 Sebagai hasil dari mempelajari mata pelajaran biologi di tingkat pendidikan umum menengah: Lulusan di tingkat dasar akan belajar:

Biologi. Grade 0 Spesifikasi bahan ukur kontrol untuk melakukan pekerjaan tematik diagnostik dalam persiapan ujian BIOLOGI (90 menit). Penunjukan KIM untuk menilai tingkat pendidikan umum

CATATAN PENJELASAN Kurikulum kerja dalam biologi disusun sesuai dengan persyaratan komponen federal dari standar pendidikan negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap),

Analisis Unified State Examination Biologi tahun ajaran 2017. sekolah menengah MBOU 2 st Arkhonskaya .. 1.1. Karakteristik umum pekerjaan yang dilakukan Nama pekerjaan Biologi kelas 11, musim gugur 2016 Biologi kelas 11, Februari 2017 Tanggal

Program kerja mata kuliah "BIOLOGI" Kelas 9 Program kerja dikembangkan berdasarkan program "Dasar-dasar Biologi Umum" untuk lembaga pendidikan (penulis: I.N.

BIOLOGI SEBAGAI ILMU. METODE PENGETAHUAN ILMIAH Objek studi biologi adalah satwa liar. Ciri khas dari alam yang hidup: organisasi tingkat dan evolusi. Tingkat utama organisasi alam yang hidup. Biologis

Tes mata pelajaran biologi untuk mata kuliah pendidikan menengah umum Bagian A Petunjuk untuk menyelesaikan tugas bagian A. Pada lembar jawaban, di bawah nomor tugas yang dilakukan, beri tanda "X" pada kotak, nomor

Tugas tes untuk melakukan ujian masuk dalam biologi dikembangkan berdasarkan komponen Federal standar negara bagian untuk pendidikan umum dasar dan menengah (lengkap) di

2 1. PERSYARATAN TINGKAT PERSIAPAN SISWA : Sebagai hasil dari pelatihan, mahasiswa harus mengetahui/memahami ketentuan dasar teori biologi (selular); esensi dari hukum G. Mendel, hukum variabilitas.

biologi kelas 10. Demo 2 (90 menit) 1 Pekerjaan tematik diagnostik 2 dalam persiapan ujian BIOLOGI dengan topik "Biologi Umum" Instruksi untuk melakukan pekerjaan Untuk melakukan diagnostik

Program kerja di kelas biologi 10-11 A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik 1 jam per minggu. Program kerja didasarkan pada: - Standar Pendidikan Negara Bagian untuk

Penjelasan program kerja mata pelajaran “Biologi” (kelas 10. Profil level) Program Biologi untuk kelas 10. tingkat profil. merupakan bagian integral dari Program Pendidikan MBOU "Gymnasium"

Departemen Kesehatan Kota Moskow Lembaga pendidikan profesional anggaran negara Departemen Kesehatan Kota Moskow "Perguruan Tinggi Kedokteran 2" DISETUJUI oleh Metodologi

CONTOH PROGRAM BIOLOGI PENDIDIKAN UMUM SEKUNDER (PENUH) (TINGKAT PROFIL) ISI UTAMA (210 jam) BIOLOGI SEBAGAI ILMU ILMU. METODE PENGETAHUAN ILMIAH (6 jam) Biologi sebagai ilmu. Industri

Isi program Program pendidikan umum menengah dalam biologi untuk studi dasar biologi di kelas X XI I.B. Agafonov, V.I. Sivoglazov (garis N.I. Sonin) dan Standar

kelas biologi 0. Versi demo (90 menit) Biologi Kelas 0. Versi demo (90 menit) Karya tematik diagnostik dalam persiapan ujian BIOLOGI dengan topik "Biologi Umum"

Sertifikasi sementara. Pekerjaan kontrol akhir dalam biologi di kelas 9. 1. Pilih satu jawaban yang benar: 1. Aromorfosis apa yang memungkinkan reptil purba untuk sepenuhnya menguasai lingkungan darat-udara

PERHATIAN! Dalam hal ketidakpatuhan QFT dalam biologi dengan spesifikasi yang diusulkan, kami meminta administrasi organisasi pendidikan untuk mengirim surat resmi kepada direktur MCCS selambat-lambatnya 18 April 2016 dengan

ANGGARAN KOTA LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM SEKOLAH SEKUNDER KALIKO Lampiran bagian 2.1 dari program pendidikan utama pendidikan umum dasar untuk komponen Federal negara bagian

ANALISIS HASIL KINERJA TUGAS INDIVIDU DAN KELOMPOK TUGAS

PROGRAM UJIAN PENGANTAR DALAM BIOLOGI 1. Dasar-dasar Sitologi. Pengantar. Tugas biologi. Mempelajari pola umum adalah tugas akhir departemen biologi. Tingkat organisasi alam yang hidup. seluler

Disetujui dengan perintah direktur MBOU "Sekolah Menengah 7 Kirovsk" 340/1 tanggal 1 September 2016. Hasil mata pelajaran Sebagai hasil belajar biologi di tingkat dasar, lulusan harus mengetahui / memahami ketentuan dasar

Program kerja pada mata pelajaran “Biologi” Kelas 9. Rencana hasil mata pelajaran penguasaan disiplin: penguasaan pengetahuan tentang satwa liar dan pola bawaannya; struktur, kehidupan dan lingkungan

Anotasi untuk program dalam disiplin "Biologi" untuk spesialisasi: 35.02.07 "Mekanisasi pertanian", 09.02.05 "Informatika Terapan", 08.02.01 "Konstruksi dan pengoperasian bangunan dan struktur",

STANDAR PENDIDIKAN UMUM MENENGAH (LENGKAP) PADA TINGKAT PROFIL BIOLOGI Pembelajaran biologi pada jenjang profil pendidikan umum menengah (lengkap) bertujuan untuk mencapai tujuan sebagai berikut:

Program kerja dalam biologi disusun sesuai dengan persyaratan 1. Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan" 273 tanggal 29 Desember 2012. 2. Komponen federal dari standar pendidikan negara bagian utama

Persyaratan tingkat pelatihan siswa, dengan memperhatikan persyaratan FC SES, untuk mengetahui / memahami Sebagai hasil belajar biologi, siswa harus 1. tanda-tanda benda biologis: organisme hidup; gen dan kromosom;

Program kerja mata pelajaran "Biologi" disusun sesuai dengan persyaratan: - Komponen federal dari standar pendidikan negara bagian pendidikan umum menengah; - Pendidikan

P / P Rencana tanggal Fakta tanggal Kalender perencanaan tematik Kelas 9 Isi I. Pengantar dasar-dasar biologi umum. Biologi adalah ilmu tentang dunia kehidupan 2. Sifat-sifat umum makhluk hidup 3. Keanekaragaman bentuk

Program ini didasarkan pada komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap) di tingkat dasar. (total selama dua tahun studi 70 jam, 1 jam per minggu) Menggunakan

Tugas akhir sertifikasi biologi Kelas 9 Opsi 1 Pilih satu jawaban yang benar pada tugas 1-15. 1. Apakah itu termasuk monosakarida? 1. Glikogen 2. Glukosa 3. Maltosa 4. Pati 2. Sekelompok zat yang terdiri dari

KETENTUAN PROGRAM KERJA : “Biologi” Tujuan dari disiplin akademik adalah syarat untuk hasil penguasaan disiplin. Sebagai hasil dari mempelajari disiplin "Biologi", siswa harus: mengetahui / memahami:

Perencanaan pelajaran-tema dalam biologi “Biologi. Keteraturan umum” Kelas 9 Jumlah jam 68 jam “Biologi. Pola umum ": buku teks 9kl. untuk lembaga pendidikan S.G. Mamontov,

Catatan penjelasan Program V.V. Pasechnik untuk kelas 10 menyediakan pelajaran biologi umum dalam jumlah dua jam per minggu (68 jam per tahun). Kurikulum dasar federal telah mengurangi jumlah

"DISETUJU" Kepala Dinas Federal untuk Pengawasan Pendidikan dan Sains "SETUJU" Ketua Dewan Ilmiah dan Metodologi FIPI dalam Biologi Unified State Exam dalam SPESIFIKASI BIOLOGI

Ujian akhir biologi kelas 10. 1. Tingkat organisasi makhluk hidup apa yang menjadi objek utama studi sitologi? 1) seluler 2) spesies-populasi 3) biogeocenotic 4) biosfer 2. Bermain air

Catatan penjelasan Program kerja dalam biologi kelas 12 dikembangkan berdasarkan program Model pendidikan umum menengah (lengkap) dalam biologi, sesuai dengan komponen Federal dari Standar Pendidikan Biologi Negara

tugas C5 dalam biologi. Mengapa proses pembuahan pada tumbuhan berbunga disebut ganda? Apa hasil dari pembuahan ini? (Perumusan lain dari jawaban diperbolehkan yang tidak mendistorsi maknanya)

Materi Kontrol dan Pengukuran Guru Biologi Versi Demonstrasi Petunjuk pelaksanaan tugas KIM bagi guru biologi terdiri dari 2 bagian. Untuk pelaksanaan bagian mata pelajaran diberikan

Demonstrasi kerja biologi kelas 10 semester 1 pilihan 1. Metode genealogis digunakan untuk 1) memperoleh mutasi gen dan genomik 2) mempelajari pengaruh pendidikan terhadap ontogenesis manusia 3) penelitian

Biologi 1. Maksud dan tujuan disiplin ilmu Maksud penguasaan disiplin ilmu “Biologi” adalah: memperoleh pengetahuan dasar tentang sistem biologi (sel, organisme, populasi, spesies, ekosistem); sejarah perkembangan

Kelas 10 Biologi tes 1 pilihan A1. Tingkat organisasi makhluk hidup apa yang menjadi objek utama studi sitologi? 1) Seluler 2) Spesies-populasi 3) Biogeocenotic 4) biosfer

PROGRAM KERJA Biologi Kelas 10 Jumlah jam - 68 jam Guru Zubkova Marina Alexandrovna p. Ust Ivanovka 2016 Program kerja dalam biologi di kelas 10 menurut buku teks “Biologi umum. sepuluh

Anotasi untuk program dalam disiplin "Biologi" untuk spesialisasi: 35.0.05 "Agronomi" 36.0.01 "Kedokteran Hewan" 35.0.06 "Teknologi produksi dan pengolahan produk pertanian" 19.0.10 "Teknologi

Catatan penjelasan kelas 0. biologi umum. Sebuah tingkat dasar. Program ini didasarkan pada komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap) (dasar dan khusus

1. Isi subjek. Kelas 10-11 BIOLOGI SEBAGAI ILMU. METODE PENGETAHUAN ILMIAH (6 jam) Objek studi biologi adalah satwa liar. Ciri khas dari alam yang hidup: organisasi tingkat dan evolusi.

Lembaga pendidikan kota Lyceum 14 dinamai Yu.A. Gagarin dari distrik kota Schelkovsky di wilayah Moskow Saya SETUJU Direktur MAOU Lyceum 14 dinamai Yu.A. Gagarin (E.V. Voronitsyna) "01"

Kontrol administratif bekerja pada genetika 1. Pada individu dengan genotipe Aabb, gamet terbentuk: opsi 1 1) Ab, bb 2) Ab, ab 3) Aa, AA 4) Aa, bb 2. Ketika heterozigot disilangkan dengan a homozigot, proporsi homozigot

Sertifikasi menengah dalam biologi kelas 9 1 opsi 1 .. Monomer molekul yang zat organiknya adalah asam amino 1) protein 2) karbohidrat 3) DNA 4) lipid 2. Apa tingkat organisasi kehidupan

Memecahkan masalah dalam biologi molekuler dan masalah genetik (rekomendasi untuk penilaian mereka) Guru: Novopolseva Z.I., guru biologi dari kategori tertinggi, Lyceum 93 kota Tyumen 1. Solusi genetik

Ujian Negara Bersatu dalam BIOLOGI

Lulusan akan belajar: HASIL PELAJARAN YANG DIRENCANAKAN - mencirikan kontribusi ilmuwan terkemuka untuk pengembangan ilmu biologi; - mencirikan peran biologi dalam pembentukan pandangan dunia ilmiah; -

1. Hasil yang Direncanakan Sebagai hasil belajar biologi pada tingkat dasar, mahasiswa harus: mengetahui/memahami ketentuan-ketentuan utama teori-teori biologi (seluler, teori evolusi Ch. Darwin); ajaran V.I. Vernadsky

PROYEK
Ujian negara terpadu dalam BIOLOGI
Spesifikasi
mengontrol bahan pengukur untuk ujian negara bagian terpadu dalam biologi pada tahun 2019 yang disiapkan oleh Lembaga Ilmiah Anggaran Negara Federal
"LEMBAGA FEDERAL PENGUKURAN PEDAGOGIS"
BIOLOGI, kelas 11
2
SPESIFIKASI
mengontrol bahan pengukuran
ujian negara bersatu 2019 di BIOLOGI
1. Penunjukan KIM USE
Ujian Negara Terpadu (selanjutnya disebut USE) adalah bentuk penilaian objektif terhadap kualitas pelatihan orang-orang yang telah menguasai program pendidikan pendidikan umum menengah, menggunakan tugas-tugas dalam bentuk standar (bahan pengukur kontrol).
Ujian Negara Terpadu dilakukan sesuai dengan Undang-Undang Federal tanggal 29 Desember 2012
No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia".
Bahan pengukur kontrol memungkinkan untuk menetapkan tingkat perkembangan oleh lulusan komponen Federal dari standar negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap) dalam biologi, tingkat dasar dan profil.
Hasil USE dalam biologi diakui oleh lembaga pendidikan pendidikan tinggi profesional sebagai hasil ujian masuk biologi.
2. Dokumen yang mendefinisikan konten KIM USE
Isi makalah ujian dalam biologi menentukan
Komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum menengah (lengkap), tingkat dasar dan profil
(memesan
Departemen Pendidikan Rusia tanggal 05.03.2004 No. 1089).
3. Pendekatan pemilihan konten, pengembangan struktur KIM USE
Bahan pengukur kontrol (selanjutnya disebut sebagai CMM) dari USE dalam biologi memperhitungkan kekhususan subjek, tujuan dan sasarannya, dan struktur pendidikan biologi yang ditetapkan secara historis. Setiap varian CIM
USE memeriksa inti invarian dari konten kursus biologi, yang tercermin dalam komponen Federal dari standar negara bagian
(menyelesaikan) pendidikan umum, program teladan, dan buku teks yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Rusia untuk digunakan.
KIM dibangun berdasarkan kebutuhan untuk menilai tingkat penguasaan lulusan dari semua kelompok besar hasil yang direncanakan dalam biologi untuk pendidikan umum dasar dan menengah pada tingkat dasar dan profil. Tugas mengontrol derajat penguasaan pengetahuan dan keterampilan kursus dan memeriksa pembentukan kompetensi biologi pada lulusan.
Objek kontrol adalah pengetahuan dan keterampilan lulusan, yang terbentuk selama mempelajari bagian-bagian berikut dari kursus biologi:
Tumbuhan, Bakteri. Jamur. Lumut", "Hewan", "Manusia dan kesehatannya", "Biologi umum". Pendekatan ini memungkinkan Anda untuk menutupi konten utama kursus dengan cek, memastikan validitasnya
KIM.

BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
3
Pekerjaan pemeriksaan didominasi oleh tugas-tugas di bagian "Biologi Umum", karena ini mengintegrasikan dan menggeneralisasi pengetahuan aktual yang diperoleh pada tingkat pendidikan umum dasar, mempertimbangkan pola biologis umum yang memanifestasikan dirinya pada berbagai tingkat organisasi satwa liar. Ini termasuk: seluler, kromosom, teori evolusi; hukum hereditas dan variabilitas; hukum ekologi perkembangan biosfer.
Isi tes juga mencakup pengetahuan terapan dari bidang bioteknologi, seleksi organisme, konservasi alam, gaya hidup sehat, dll.
Prioritas dalam desain KIM adalah kebutuhan untuk memeriksa pembentukan cara aktivitas di antara lulusan: menguasai perangkat konseptual mata kuliah biologi; menguasai keterampilan metodologis; penerapan pengetahuan dalam menjelaskan proses biologi, fenomena, serta memecahkan masalah biologis kuantitatif dan kualitatif. Penguasaan keterampilan bekerja dengan informasi kandungan hayati diperiksa secara tidak langsung melalui penyajiannya dalam berbagai cara (dalam bentuk gambar, diagram, tabel, grafik, diagram).
4. Struktur PENGGUNAAN KIM
Setiap versi kertas ujian KIM berisi 28 tugas dan terdiri dari dua bagian yang berbeda bentuk dan tingkat kerumitannya.
Bagian 1 berisi 21 tugas:
6 - dengan pilihan ganda dengan atau tanpa gambar;
6 - untuk menetapkan kepatuhan dengan gambar atau tanpa itu;
3 - untuk menetapkan urutan taksa sistematis, objek biologis, proses, fenomena;
2 - untuk memecahkan masalah biologis dalam sitologi dan genetika;
1 - untuk melengkapi informasi yang hilang dalam skema;
2 - untuk melengkapi informasi yang hilang dalam tabel;
1 - untuk analisis informasi yang disajikan dalam bentuk grafik atau tabel.
Jawaban untuk tugas bagian 1 diberikan oleh entri yang sesuai dalam bentuk kata
(frasa), angka atau urutan angka yang ditulis tanpa spasi dan karakter pemisah.
Bagian 2 berisi 7 tugas dengan jawaban terperinci. Dalam tugas-tugas ini, jawabannya dirumuskan dan dicatat oleh peserta ujian secara mandiri dalam bentuk yang terperinci. Tugas bagian pekerjaan ini ditujukan untuk mengidentifikasi lulusan dengan pelatihan biologis tingkat tinggi.
Di bagian 1, tugas 1–21 dikelompokkan menurut blok konten yang disajikan dalam pengkode, yang memberikan persepsi informasi yang lebih mudah diakses. Pada bagian 2, tugas dikelompokkan berdasarkan jenis kegiatan pembelajaran yang diujikan dan sesuai dengan afiliasi tematik.
BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
4
Pembagian tugas kertas ujian pada bagian-bagiannya, dengan memperhatikan nilai utama maksimum untuk menyelesaikan tugas-tugas setiap bagian, disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1
Pembagian tugas berdasarkan bagian kertas ujian
Bagian dari pekerjaan
Jumlah pekerjaan
Skor utama maksimum
Persentase nilai utama maksimum untuk menyelesaikan tugas di bagian ini dari nilai utama maksimum untuk seluruh pekerjaan, sama dengan 58
Jenis pekerjaan
Bagian 1 21 38 66
Dengan jawaban singkat
Bagian 2 7
20 34
Dengan jawaban yang diperluas
Jumlah 28 58 100
5. Pembagian tugas KIM berdasarkan konten, jenis keterampilan
dan cara melakukan sesuatu
Makalah ujian terdiri dari tujuh blok konten yang disajikan dalam pengkode elemen konten dan persyaratan untuk tingkat persiapan lulusan organisasi pendidikan untuk ujian negara terpadu dalam biologi tahun 2019.
(selanjutnya disebut kodifier). Isi blok ditujukan untuk menguji pengetahuan: ketentuan utama teori biologi, hukum, aturan, pola, hipotesis ilmiah; struktur dan fitur benda biologis; esensi proses dan fenomena biologis; fitur struktur, aktivitas vital tubuh manusia; standar kebersihan dan aturan gaya hidup sehat.
Dalam pekerjaan ujian, pembentukan berbagai keterampilan pendidikan umum dan metode tindakan di antara lulusan juga dikendalikan: gunakan terminologi biologis; mengenali objek satwa liar dengan deskripsi dan gambar; menjelaskan proses dan fenomena biologis menggunakan berbagai cara untuk menyajikan informasi
(tabel, grafik, diagram); membangun hubungan sebab akibat; melakukan analisis, sintesis; merumuskan kesimpulan; memecahkan masalah biologis kualitatif dan kuantitatif; menggunakan pengetahuan teoritis dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari.
Blok pertama “Biologi sebagai ilmu. Metode pengetahuan ilmiah»
mengontrol materi tentang pencapaian biologi, metode penelitian, pada tingkat utama organisasi alam yang hidup.
Blok kedua "Sel sebagai sistem biologis" berisi tugas-tugas yang menguji: pengetahuan tentang struktur, kehidupan dan keanekaragaman sel; kemampuan untuk membangun hubungan struktur

BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
5
dan fungsi organel sel, untuk mengenali dan membandingkan sel-sel organisme yang berbeda, proses yang terjadi di dalamnya.
Blok ketiga "Tubuh sebagai sistem biologis" mengontrol asimilasi pengetahuan tentang hukum hereditas dan variabilitas, tentang ontogenesis dan reproduksi organisme, tentang seleksi organisme dan bioteknologi, dan juga mengungkapkan tingkat penguasaan kemampuan menerapkan pengetahuan biologi dalam memecahkan masalah di bidang genetika.
PADA blok keempat "Sistem dan keragaman dunia organik" diperiksa: pengetahuan tentang keanekaragaman, struktur, kehidupan dan reproduksi organisme dari berbagai kerajaan satwa liar dan virus; kemampuan untuk membandingkan organisme, mengkarakterisasi dan menentukan milik mereka dalam takson sistematis tertentu.
Kelima memblokir "Tubuh manusia dan kesehatannya" bertujuan untuk menentukan tingkat penguasaan sistem pengetahuan tentang struktur dan kehidupan tubuh manusia.
PADA blok keenam "Evolusi satwa liar" termasuk tugas-tugas yang bertujuan untuk mengendalikan: pengetahuan tentang jenis, kekuatan pendorong, arah dan hasil evolusi dunia organik; kemampuan untuk menjelaskan aromorfosis utama dalam evolusi dunia tumbuhan dan hewan, untuk membangun hubungan antara kekuatan pendorong dan hasil evolusi.
Blok ketujuh "Ekosistem dan pola bawaannya" berisi tugas yang bertujuan untuk menguji: pengetahuan tentang pola lingkungan, tentang sirkulasi zat di biosfer; kemampuan untuk membangun hubungan organisme dalam ekosistem, untuk mengidentifikasi penyebab keberlanjutan, pengembangan diri dan perubahan ekosistem.
Tabel 2 menunjukkan pembagian tugas menurut bagian isi mata kuliah biologi.
Meja 2

pada bagian konten kursus biologi
Jumlah tugas
Bagian konten
Semua pekerjaan
Bagian 1
Bagian 2 1. Biologi sebagai ilmu.
Metode pengetahuan ilmiah
2 1 1 2. Sel sebagai sistem biologis 5–4 4–3 1
3. Organisme sebagai sistem biologis 4–5 3–4 1
4. Sistem dan keanekaragaman dunia organik
4 3 1 5. Tubuh manusia dan kesehatannya 5 4 1 6. Evolusi satwa liar 4 3
1 7. Ekosistem dan pola bawaannya
4 3 1
Jumlah 28 21 7
BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
6
Tugas bagian 1 menguji asimilasi elemen-elemen penting dari konten kursus biologi sekolah menengah, pembentukan pandangan dunia ilmiah dan kompetensi biologis lulusan, penguasaan berbagai jenis kegiatan pendidikan:
– kepemilikan terminologi dan simbol biologis;
– pengetahuan tentang metode dasar mempelajari satwa liar, fitur terpenting dari objek biologis, fitur struktur dan kehidupan tubuh manusia, norma dan aturan higienis untuk gaya hidup sehat, fondasi ekologis perlindungan lingkungan;
– pengetahuan tentang esensi proses biologis, fenomena, pola biologis umum;
– memahami ketentuan utama teori biologi, hukum, aturan, hipotesis, keteraturan, esensi proses dan fenomena biologis;
- kemampuan untuk mengenali objek dan proses biologis dengan deskripsi, gambar, grafik, diagram, serta untuk memecahkan masalah biologis paling sederhana, untuk menggunakan pengetahuan biologis dalam kegiatan praktis;
– kemampuan untuk mendefinisikan, membandingkan, mengklasifikasikan, menjelaskan objek dan proses biologis;
- kemampuan untuk membangun hubungan organisme, proses, fenomena, serta mengidentifikasi ciri-ciri umum dan khas, menyusun diagram rantai makanan, menerapkan pengetahuan dalam situasi yang berubah.
Tugas bagian 2 memberikan jawaban terperinci dan ditujukan untuk menguji keterampilan:
- beroperasi secara mandiri dengan konsep biologis, mendukung dan menjelaskan proses dan fenomena biologis, merumuskan jawaban Anda dengan benar;
- menerapkan pengetahuan dalam situasi baru; membangun hubungan sebab akibat; menganalisis, mensistematisasikan dan mengintegrasikan pengetahuan; merangkum dan merumuskan kesimpulan;
– memecahkan masalah biologis, mengevaluasi dan memprediksi proses biologis, menerapkan pengetahuan teoretis dalam praktik.
Pekerjaan ujian dikembangkan berdasarkan persyaratan untuk tingkat persiapan lulusan yang disajikan dalam bagian 2 pengkode.
Tabel 3 menunjukkan pembagian tugas menurut jenis keterampilan yang diuji dan metode tindakan.

BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
7
Tabel 3
Pembagian tugas kertas ujian
berdasarkan jenis keterampilan yang diuji dan metode tindakan
Jumlah tugas
Keterampilan dasar dan metode tindakan
Semua pekerjaan
Bagian 1 Bagian 2
1. Mengetahui dan memahami: ketentuan pokok hukum biologi, teori, pola, hipotesis; struktur dan fitur benda biologis; esensi proses dan fenomena biologis; terminologi dan simbolisme biologis modern; ciri-ciri tubuh manusia
9 8 1
2. Mampu: menjelaskan dan menganalisis proses biologis, membangun hubungan mereka; memecahkan masalah biologis; membuat diagram; mengenali, mengidentifikasi dan mendeskripsikan objek biologis, mengidentifikasi ciri-cirinya, membandingkan objek-objek tersebut, dan menarik kesimpulan berdasarkan perbandingan tersebut
16 11 5
3. Gunakan
diperoleh
pengetahuan
dan keterampilan dalam kegiatan praktek
dan kehidupan sehari-hari untuk memperkuat aturan perilaku di lingkungan, gaya hidup sehat, pertolongan pertama
3 2 1
Jumlah 28 21 7
6. Distribusi tugas CMM berdasarkan tingkat kerumitan
Bagian 1 berisi tugas dari dua tingkat kesulitan: 12 tugas tingkat dasar dan 9 tugas tingkat lanjutan.
Bagian 2 menyajikan 7 tugas dengan tingkat kerumitan yang tinggi.
Pembagian tugas kertas ujian menurut tingkat kesulitannya disajikan pada Tabel 4.
Tabel 4
Distribusi tugas berdasarkan tingkat kesulitan
Tingkat kesulitan tugas
Jumlah tugas
Skor utama maksimum
Persentase skor maksimum untuk menyelesaikan tugas dengan tingkat kerumitan tertentu dari skor utama maksimum untuk seluruh pekerjaan, sama dengan 58
(di %)
Dasar 12 20 34.5
tinggi
9 18 31
Tinggi
7 20 34,5
Jumlah 28 58 100
BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
8
7. Durasi ujian biologi
Waktu ujian adalah 3,5 jam (210 menit).
Perkiraan waktu yang dialokasikan untuk menyelesaikan tugas individu:
- untuk setiap tugas bagian 1 - hingga 5 menit;
- untuk setiap tugas bagian 2 - 10-20 menit.
8. Bahan dan peralatan tambahan
Bahan dan peralatan tambahan tidak digunakan.
9. Sistem
evaluasi
pemenuhan
individu
tugas
dan pekerjaan pemeriksaan secara umum
Setiap tugas 1, 2, 3, 6 bernilai 1 poin. Tugas dianggap selesai dengan benar jika jawabannya ditulis dalam bentuk yang ditentukan dalam instruksi untuk menyelesaikan tugas.
Untuk penyelesaian setiap tugas 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21,
2 poin untuk menyelesaikan kinerja yang benar, 1 poin untuk menyelesaikan tugas dengan satu kesalahan (satu salah ditunjukkan, termasuk tambahan, nomor bersama dengan semua nomor yang benar) ATAU penyelesaian tugas yang tidak lengkap
(kurangnya satu digit yang diperlukan); 0 poin dalam semua kasus lainnya.
Untuk penyelesaian setiap tugas 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20,
2 poin jika urutan angka yang benar ditunjukkan, 1 poin jika satu kesalahan dibuat, 0 poin untuk semua kasus lainnya.
Untuk menyelesaikan setiap tugas 11, 14, 19, 2 poin diberikan jika urutan angka yang benar ditunjukkan, 1 poin jika satu kesalahan dibuat dalam urutan angka (dua angka ditukar), 0 poin di semua lainnya kasus.
Pada Part 2, item 22 bernilai maksimal 2 poin, item 23-28 bernilai maksimal 3 poin.
Skor utama maksimum adalah 58.
Jawaban untuk tugas bagian 1 diproses secara otomatis setelah memindai formulir jawaban No. 1.
Jawaban untuk tugas bagian 2 diperiksa oleh komisi subjek dari entitas konstituen Federasi Rusia.
Sesuai dengan Prosedur untuk melakukan sertifikasi akhir negara untuk program pendidikan pendidikan menengah umum
(Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 26 Desember 2013 No. 1400, terdaftar
Kementerian Kehakiman Rusia 03.02.2014 No. 31205)
“61. Berdasarkan hasil pemeriksaan pertama dan kedua, para ahli secara mandiri memberikan poin untuk setiap jawaban tugas kertas ujian USE dengan jawaban yang terperinci.
62. Dalam hal perbedaan yang signifikan dalam skor yang diberikan oleh dua ahli, tes ketiga dijadwalkan. Perbedaan nilai yang signifikan ditentukan dalam kriteria penilaian untuk mata pelajaran akademik yang bersangkutan.

BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
9
Pakar yang melakukan pemeriksaan ketiga diberikan informasi tentang skor yang diberikan oleh ahli yang sebelumnya memeriksa kertas ujian.
Perbedaan berikut ini dianggap signifikan:
1) perbedaannya adalah 2 poin atau lebih untuk menyelesaikan salah satu tugas 22-28. Dalam hal ini, ahli ketiga memeriksa jawaban hanya untuk tugas-tugas yang menyebabkan perbedaan yang signifikan.
2) perbedaan antara jumlah poin yang diberikan oleh ahli pertama dan kedua untuk menyelesaikan semua tugas 22–28 adalah 3 poin atau lebih. Dalam hal ini, ahli ketiga memeriksa jawaban untuk semua tugas
22–28.
Poin untuk masuk ke universitas dihitung dalam skala 100 poin berdasarkan analisis hasil menyelesaikan semua tugas kerja.
10. Perubahan KIM 2019 dibandingkan KIM 2018
Model tugas pada baris 2. Alih-alih tugas dengan pilihan ganda untuk 2 poin, tugas untuk bekerja dengan tabel untuk 1 poin telah disertakan.
Skor utama maksimum berkurang 1 dan berjumlah 58 poin.
BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
10
Lampiran
Paket umum untuk varian KIM USE tahun 2019
dalam BIOLOGI
Tingkat kesulitan tugas: B - dasar; P - ditinggikan; B tinggi.
Nomor urut pekerjaan
Elemen konten yang diperiksa dan formulir
pengajuan pekerjaan
Kode elemen konten yang diperiksa
(IES menurut pengkode)
Kode persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan
(CT berdasarkan kode)
Tingkat kesulitan
Maks. skor untuk penyelesaian tugas
Bagian 1
1
Istilah dan konsep biologis.
Penyelesaian skema
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
B1 2
Biologi sebagai ilmu.
Metode pengetahuan ilmiah.
Tingkat organisasi makhluk hidup.
Bekerja dengan meja
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
B1 3
Informasi genetik dalam sel.
Himpunan kromosom, sel somatik dan sel kelamin.
Keputusan
biologis
tugas
2.3, 2.6, 2.7 2.3
B 1 4
Sel sebagai sistem biologis. Siklus hidup sebuah sel.
Pilihan ganda
(dengan pola dan tanpa pola)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
B2 5
Sel sebagai sistem biologis.
Struktur sel, metabolisme.
Siklus hidup sebuah sel.
Pembentukan
kepatuhan
(dengan pola dan tanpa pola)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P2

BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
11 6
Mono- dan dihibrida, menganalisis persilangan.
Keputusan
biologis
tugas
3.5 2.3
B 1 7
Pilihan. Bioteknologi.
Pilihan ganda
(dengan pola dan tanpa pola)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
B2 8
Tubuh sebagai sistem biologis.
Pilihan. Bioteknologi.
Pembentukan
kepatuhan
(dengan pola dan tanpa pola)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
P2 9
Keanekaragaman organisme.
bakteri, jamur,
Tumbuhan, Hewan,
Virus.
Pilihan ganda
(dengan pola dan tanpa pola)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
B 2 10 Keanekaragaman organisme.
bakteri, jamur,
Tumbuhan, Hewan,
Virus.
Pembentukan
kepatuhan
(dengan pola dan tanpa pola)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
P 2 11 Keanekaragaman organisme.
Kategori sistematis utama, subordinasi mereka.
Pembentukan
urutan
4.1 2.8
B 2 12 Tubuh manusia.
Kebersihan manusia.
Pilihan ganda
(dengan pola dan tanpa pola)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
B2
BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
12 13 Tubuh manusia.
Pembentukan
kepatuhan
(dengan pola dan tanpa pola)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
P 2 14 Tubuh manusia.
Pembentukan
urutan
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
P 2 15 Evolusi satwa liar.
Pilihan ganda
(bekerja dengan teks)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
B 2 16 Evolusi alam yang hidup.
Asal Usul Manusia.
Pembentukan
kepatuhan
(tanpa gambar)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
P 2 17 Ekosistem dan pola bawaannya.
Lingkungan.
Pilihan ganda
(tanpa gambar)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
B 2 18 Ekosistem dan pola bawaannya.
Lingkungan.
Pembentukan
kepatuhan
(tanpa gambar)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
P 2 19 Pola biologis umum.
Pembentukan
urutan
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
P 2 20 Pola biologis umum.
Manusia dan kesehatannya.
Bekerja dengan meja
(dengan pola dan tanpa pola)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2 21 Sistem biologi dan polanya.
Analisis data, tabel
atau bentuk grafik
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
B2

BIOLOGI, kelas 11
© 2019 Layanan Federal untuk Pengawasan dalam Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia
13
Bagian 2
22 Penerapan pengetahuan biologi dalam situasi praktis
(tugas berorientasi praktik)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
B 2 23 Tugas dengan gambar objek biologis
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 24 Tugas analisis informasi biologis
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 25 Generalisasi dan penerapan pengetahuan tentang manusia dan keanekaragaman organisme
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
B 3 26 Generalisasi dan penerapan pengetahuan tentang evolusi dunia organik dan pola lingkungan dalam situasi baru
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
B 3 27 Memecahkan masalah dalam sitologi tentang penerapan pengetahuan dalam situasi baru
2.2–2.7 2.3 C 3 28 Memecahkan masalah dalam genetika untuk menerapkan pengetahuan dalam situasi baru
3.5 2.3
DALAM 3
Jumlah tugas - 28 , yang menurut jenis tugas: dengan jawaban singkat - 21 , dengan jawaban terperinci - 7 ; berdasarkan tingkat kesulitan: B - 12 ; P - 9 ; PADA - 7 .
Skor awal maksimum untuk pekerjaan - 58 .
Total waktu untuk menyelesaikan pekerjaan - 210 menit.

Spesifikasi

tugas akhir untuk sertifikasi siswa tingkat menengah 5 kelas biologi

tugas pekerjaan

Pekerjaan dimaksudkan untuk melaksanakan prosedurkontrol akhir prestasi individu, siswa kelas 5 di lembaga pendidikandalam mata pelajaran "Biologi".

Dokumen yang mendefinisikan konten pekerjaan

Konten dan struktur karya akhir tentang subjek "Biologi" dikembangkan berdasarkan dokumen-dokumen berikut:

Standar negara federal untuk pendidikan umum dasar (Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia No. 1897 tanggal 17 Desember 2010)

Program teladan pendidikan umum dasar dalam mata pelajaran "Biologi"(Perkiraanprogram pendidikan utama dari lembaga pendidikan. Sekolah dasar / [komp. E.S. Savinov]. - M.: Pendidikan, 2011. - 342 hal.) - (Standar generasi kedua).

Rencana hasil penguasaan peserta didik program pendidikan dasar pendidikan umum dasar.(Perkiraanprogram pendidikan utama dari lembaga pendidikan. Sekolah dasar / [komp. E.S.Savinov]. - M.: Pendidikan, 2011. - 342 hal.) - (Standar generasi kedua).

Isi karyanya

Berdasarkan dokumen yang tercantum dalam klausa 2 Spesifikasi, pengkode telah dikembangkan yang menentukan, sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum Dasar, hasil yang direncanakan dari penguasaan program pendidikan dasar pendidikan umum dasar di subjek "Biologi" untuk kontrol akhir prestasi individu siswa.

Pekerjaan menyajikan tugas-tugas tingkat dasar, lanjutan dan tinggi.

Distribusi tugas berdasarkan bagian utama

Waktu kerja

Perkiraan waktu untuk menyelesaikan tugas adalah:

1) untuk tugas-tugas tingkat kerumitan dasar - 1 - 2 menit;

1. untuk tugas-tugas dengan kompleksitas yang meningkat - dari 2 hingga 5 menit;

   untuk tugas dengan kompleksitas tinggi - dari 5 hingga 7 menit

Anda memiliki waktu 45 menit untuk menyelesaikan seluruh tugas.

Bahan dan peralatan tambahan

Bahan tambahan untuk pekerjaan tidak diperlukan.

Evaluasi kinerja tugas individu dan pekerjaan secara keseluruhan

1. Setiap tugas di Bagian A bernilai 1 poin. Tugas dianggap selesai dengan benar jika jawabannya ditulis dalam bentuk yang ditentukan dalam instruksi untuk menyelesaikan tugas.

2 . Untuk menyelesaikan setiap tugas1 dan B2 2 poin diberikan untuk menyelesaikan kinerja yang benar, 1 poin untuk menyelesaikan tugas dengan satu kesalahan (satu salah ditunjukkan, termasuk tambahan, nomor bersama dengan semua nomor yang benar) ATAU penyelesaian tugas yang tidak lengkap (kurangnya satu nomor yang diperlukan), 0 poin di semua kasus lainnya.

3. Untuk menyelesaikan setiap tugas3 - PADA4 2 poin diberikan jika urutan angka yang benar ditunjukkan, 1 poin jika satu kesalahan dibuat, 0 poin dalam semua kasus lainnya.

4. Untuk penyelesaian tugas bagian C dengan benar, tiga poin diberikan

Skor utama maksimum untuk menyelesaikan seluruh pekerjaan adalah 23.

Skala untuk mentransfer skor utama untuk kinerja pekerjaan kontrol ke tanda pada skala ke-5

Tandai pada skala 5
Skor utama	0-6	7-13	14-18	19-23

Rencana kerja

Simbol: Tingkat kesulitan: B - tingkat kerumitan dasar, P - tingkat lanjutan, C - tingkat tinggi.

Pembagian tugas pembentukan UUD:

kognitif dan regulasi.

Tugas A1-A10 adalah tugas dengan pilihan jawaban (pengembangan UUD regulasi dan kognitif).

Tugas B1 - B4 - tugas dengan jawaban singkat (pembentukan hasil kognitif dan komunikatif di tingkat dasar dan lanjutan).

Tugas C - tugas dengan jawaban terperinci (pembentukan hasil kognitif dan komunikatif pada tingkat yang meningkat).

Tugas yang mengontrol pembentukan kegiatan belajar universal:	jumlah poin
UUD Kognitif
TETAPI1 - TETAPI10 ; PADA1 - PADA4 ; Dengan
UUD Peraturan
TETAPI1 - TETAPI10
UUD Komunikatif
PADA1 - PADA4 ; Dengan

UUD Kognitif

0-6 poin - formasi tingkat rendah

7-18 poin - level dasar formasi

19-23 poin - peningkatan level formasi

UUD Peraturan

0-1 poin - formasi tingkat rendah

2 - 6 poin - tingkat dasar formasi

7 -10 poin - peningkatan level formasi

UUD Komunikatif

0-2 poin - formasi tingkat rendah

3 - 7 poin - tingkat dasar formasi

8 -11 poin - peningkatan level formasi

Jenis tugas: VO - dengan pilihan jawaban, KO - dengan jawaban singkat, RO - dengan jawaban terperinci.

	Blok konten	Objek penilaian	Kode keterampilan yang diperiksa	Jenis pekerjaan	Tingkat kesulitan	Skor maksimal-kecil untuk Anda-kepenuhan
		Biologi sebagai ilmu. Keahlianmenjelaskan peran biologi dalam kegiatan praktis manusia.	2.1.1.	DI
	Biologi - ilmu tentang organisme hidup	sifat-sifat organisme hidup.Kemampuan untuk menyebutkan sifat-sifat makhluk hidup. Kemampuan untuk membandingkan manifestasi sifat-sifat makhluk hidup dan benda mati.	2.4.	DI
	Biologi - ilmu tentang organisme hidup	Metode untuk mempelajari organisme hidup.	2.2.1.	DI
	Biologi - ilmu tentang organisme hidup	Metode untuk mempelajari sel. Kemampuan untuk menjelaskan perangkat pembesar	2.1.3.	DI
				DI
	Biologi - ilmu tentang organisme hidup	Struktur dan aktivitas sel. Mampu membandingkan sel tumbuhan dan sel hewan. Kemampuan untuk membuat pilihan ganda	2.3.1.,2.4.	KO
		Kemampuan untuk menyoroti fitur-fitur penting dari struktur dan aktivitas vital virus, bakteri.	1.1.1.,2.4.,2.5.	DI
				DI
	Keanekaragaman makhluk hidup	Kemampuan untuk memberikan bukti (argumentasi) tentang perlunya mematuhi tindakan pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus dan bakteri. Kemampuan untuk membuat pilihan ganda	2.1.2.,3.1.	KO
	Keanekaragaman makhluk hidup	Kemampuan menjelaskan peran virus dan bakteri di alam dan kehidupan manusia. Kemampuan untuk memberikan bukti (argumentasi) tentang perlunya mematuhi tindakan pencegahan penyakit yang disebabkan oleh virus dan bakteri. Kemampuan untuk bekerja dengan teks konten biologis	2.1.2.,2.6.,3.1.	RO
	Keanekaragaman makhluk hidup	Kemampuan untuk mengkarakterisasi fitur utama tanaman.	1.1.1.,2.4.,2.5.	DI
10.	Keanekaragaman makhluk hidup	Kemampuan untuk membandingkan pembungaan dan gymnospermae, untuk mengkarakterisasi persamaan dan perbedaannya. Kemampuan untuk mencocokkan	2.4.,2.5.	KO
11.	Keanekaragaman makhluk hidup	Kemampuan untuk mengkarakterisasi fitur utama hewan	1.1.1.,2.4.,2.5.	DI
12.	Keanekaragaman makhluk hidup	Kemampuan untuk mengidentifikasi fitur penting dari struktur dan aktivitas vital jamur	1.1.1.,2.4.,2.5.	DI
13.		Kemampuan untuk membedakan dan mengkarakterisasi komunitas alam yang berbeda.	2.4.	DI
14.	Kehidupan organisme di planet Bumi.	Kemampuan menjelaskan peran makhluk hidup dan peredaran zat dalam komunitas alam. Kemampuan untuk mencocokkan.	2.1.4.	KO
15.	Manusia di planet Bumi.	Kemampuan untuk menggambarkan penampakan nenek moyang manusia. Kemampuan untuk mencirikan ciri-ciri struktur tubuh dan kehidupan nenek moyang manusia.	2.7.	DI

CODIFIER

Daftar elemen konten yang diperiksa pada kontrol bekerja padabiologi

Kode elemen		Keterampilan yang Diuji
1. tahu/mengerti
	1.1	tanda-tanda benda biologis
	1.1.1	organisme hidup (tumbuhan, hewan, jamur dan bakteri)
2. Mampu
	2.1	menjelaskan
	2.1.1	peran biologi dalam pembentukan gambaran ilmu alam modern tentang dunia, dalam kegiatan praktis orang dan siswa itu sendiri;
	2.1.2	peran berbagai organisme dalam kehidupan manusia dan aktivitasnya sendiri;
	2.1.3	perangkat kaca pembesar
	2.1.4	jelaskan peran makhluk hidup dan peredaran zat dalam komunitas alam!
	2.2	mempelajari objek dan proses biologis
	2.2.1	mendeskripsikan dan menjelaskan hasil percobaan
	2.3	kenali dan jelaskan
	2.3.1	dalam gambar (foto) bagian utama dan organel sel
	2.4	membandingkanobjek biologis (sel, jaringan, organ dan sistem organ, perwakilan dari kelompok sistematis tertentu) dan menarik kesimpulan berdasarkan perbandingan
	2.5	menentukanmilik objek biologis ke kelompok sistematis tertentu (klasifikasi)
	2.6	melakukan pencarian independen untuk informasi biologis: untuk menemukan dalam teks sains populer informasi biologis yang diperlukan tentang organisme hidup, proses dan fenomena; bekerja dengan istilah dan konsep
	2.7	mencirikanciri-ciri struktur tubuh dan kehidupan nenek moyang manusia
3. Menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kehidupan praktis dan sehari-hari
	3.1	untuk mematuhi tindakan pencegahan: penyakit yang disebabkan oleh tumbuhan, hewan, bakteri, jamur dan virus

Pekerjaan kontrol akhir dalam biologi untuk siswa kelas 5

Instruksi untuk melakukan pekerjaan.

45 menit diberikan untuk menyelesaikan tugas akhir biologi. Pekerjaan terdiri dari tiga bagian, termasuk 17 tugas.

Bagian A berisi 10 tugas (A1 -TETAPI12 ). Setiap pertanyaan memiliki 4 kemungkinan jawaban, salah satunya benar.

Bagian B mencakup 4 tugas jawaban singkat (B1 -PADA4 ). Saat menyelesaikan tugas B1-B4, tuliskan jawaban seperti yang ditunjukkan dalam teks tugas.

Bagian C mencakup 1 tugas, di mana Anda harus memberikan jawaban terperinci.Saat menyelesaikan tugas bagian ini, pertama-tama tulis nomor tugas, dan kemudian jawabannya.

Kami menyarankan Anda untuk menyelesaikan tugas sesuai urutan yang diberikan. Poin yang Anda dapatkan untuk tugas yang diselesaikan diringkas. Cobalah untuk menyelesaikan tugas sebanyak mungkin dan dapatkan poin terbanyak.

Pilihan 1.

Bagian A Saat melakukan tugas A 1 - TETAPI 12

A1. Ilmu Kehidupan:

1) geografi;

2) fisika;

3) kimia;

4) biologi.

A2.

1) memiliki massa;

2) mampu metabolisme;

3) tidak mengandung unsur kimia;

4) memiliki bentuk.

A3. Perubahan musiman satwa liar dipelajari dengan menggunakan metode:

1) pengamatan;

2) percobaan;

3) deskripsi;

4) bertanya.

A4. Perangkat pembesar paling sederhana:

1) mikroskop;

2) teleskop;

3) timbangan;

4) kaca pembesar.

A5. Jika lensa okuler 10x dan objektif 15x, maka mikroskop memperbesar objek menjadi:

1) 150 kali;

2) 200 kali;

3) 250 kali;

4) 300 kali.

A6. Organisme yang selnya mengandung nukleus:

1) prokariota;

2) autotrof;

3) heterotrof;

4) eukariota.

A7. Proses fotosintesis adalah karakteristik perwakilan kerajaan:

1) Hewan;

2) Tanaman;

3) jamur;

4) Virus.

A8. Hewan mampu:

1) fotosintesis;

2) akumulasi pati;

3) gerakan aktif;

4) nutrisi dengan zat anorganik.

A9. Virus memiliki:

1) struktur uniseluler;

2) struktur non-seluler;

3) struktur jaringan;

4) inti.

A10. Jamur yang menyerap bahan organik organisme hidup:

1) prokariota;

2) autotrof;

A11. Dalam komunitas alami, bakteri biasanya melakukan fungsi:

1) konsumen;

2) pabrikan;

3) "pengurai";

4) pemangsa.

A12. Sebelumnya muncul di Bumi:

1) Cro-Magnon;

2) Neanderthal;

3) Australopithecus;

4) orang yang terampil.

Bagian B

DALAM 1. Setiap sel hewan dan tumbuhan memiliki tiga bagian utama (pilih tiga jawaban yang benar):

A) inti

B) sitoplasma;

B) kloroplas;

D) membran luar;

D) dinding sel;

E) vakuola dengan getah sel

DALAM 2. Bakteri digunakan oleh manusia untuk menghasilkan (pilih tiga jawaban yang benar):

A) kefir dan yogurt;

B) susu;

B) asinan kubis

D) jamur asin;

D) vitamin dan obat-obatan tertentu;

E) kapas dan perban.

TanamanDepartemen

A. Bunga jagung Rusia 1. Tumbuhan runjung

B. Cemara 2. Berbunga

V. Pir

G. Larch

D. Cedar

E. kaktus

SatwaDaratan

A. Beruang coklat 1. Eurasia

B. Behemoth 2. Afrika

V. Rusa

G.gorila

D. Harimau Amur

E. Buaya Nil.

Bagian C

Bak-te-rii yang bermanfaat

Pilihan 2.

Bagian A Saat melakukan tugas A 1 - TETAPI 12 pilih satu jawaban yang benar dari beberapa pilihan

A1. Biologi adalah ilmu tentang:

1) ruang;

2) struktur Bumi;

3) alam yang hidup;

4) zat.

A2. Organisme hidup, tidak seperti tubuh alam mati:

1) tidak bergerak;

2) memiliki struktur seluler;

3) terdiri dari unsur kimia;

4) memiliki warna.

A3. Sebuah studi di mana seseorang di laboratorium mereproduksi fenomena alam:

1) observasi;

2) pengukuran;

3) melihat;

4) percobaan.

A4. Kaca pembesar:

1) tabel subjek;

2) mikroskop;

3) tabung;

4) kaki tiga.

A5. Jika lensa okuler 10x dan objektif 30x, maka mikroskop memperbesar objek menjadi:

1) 150 kali;

2) 200 kali;

3) 250 kali;

4) 300 kali.

A6. Organisme yang selnya tidak memiliki nukleus:

1) prokariota;

2) autotrof;

3) heterotrof;

4) eukariota.

A7. Fitur terpenting dari perwakilan kerajaan tumbuhan adalah kemampuan untuk:

1) pernapasan;

2) nutrisi;

3) fotosintesis;

4) pertumbuhan dan reproduksi.

A8. Hewan makan:

1) melalui fotosintesis;

2) zat organik jadi;

3) air dan karbon dioksida;

4) zat anorganik.

A9. Bentuk kehidupan non-seluler adalah:

1) virus;

2) bakteri;

3) jamur;

4) tanaman.

A10. Jamur yang menyerap bahan organik dari organisme mati:

1) prokariota;

2) autotrof;

A11. Dalam komunitas alami, tumbuhan biasanya melakukan fungsi:

1) konsumen;

2) pabrikan;

3) "pengurai";

4) pemangsa.

A14. Nenek moyang manusia purba hidup di Bumi:

1) 100 juta tahun yang lalu;

2) 4-5 juta tahun yang lalu;

3) 2 juta tahun yang lalu;

4) 100 ribu tahun yang lalu.

Bagian B

DALAM 1. Setiap sel hewan dan tumbuhan (pilih tiga jawaban yang benar):

A) bernafas

B) makan;

B.memiliki kloroplas

D) tumbuh dan membelah;

D) dapat berpartisipasi dalam pembuahan;

E) membentuk nutrisi dengan adanya cahaya.

DALAM 2. Bakteri adalah agen penyebab penyakit seperti (pilih tiga jawaban yang benar):

A) tuberkulosis;

B) kolera;

B) flu

D) AIDS;

D) wabah;

E. hepatitis

DALAM 3. Cocokkan tanaman dengan departemen tempat tanaman itu berada.

TanamanDepartemen

A. Pinus 1. Tumbuhan runjung

B. Gambar 2. Berbunga

B. tomat

G. Larch

D.bunga matahari

E. cemara

JAM 4. Membangun korespondensi antara daratan dan hewan yang tinggal di sana.

SatwaDaratan

A. Zebra 1. Afrika

B. Kanguru 2. Australia

B. serigala berkantung

G. Straus

D. koala

E. Lev

Bagian C

Dengan menggunakan isi teks “Bac-te-rii yang berguna” dan pengetahuan Anda, jawablah pertanyaan berikut sy:

1) Apa yang bukan-tentang-ho-di-mo untuk produksi pro-sto-qua-shi?

2) Dari mana datangnya energi untuk hidup-bukan-de-I-tel-no-sti mo-loch-tapi-asam-bak-te-ry?

3) Apa perbedaan utama antara aerobik dan anaerobik tentang zat ke-n?

Bak-te-rii yang bermanfaat

Ter-min anae-ro-by diperkenalkan oleh L. Pa-ster, yang menemukan pada tahun 1861 sebuah tank-te-rii mas-la-no-sour-lo-th bro-zhe-niya. “Bernafas tanpa udara-du-ha” (anae-rob-no) adalah kata non-komputasi-in-co-che-ta-nie. Tapi inilah tepatnya berapa banyak energi bac-te-rii lu-cha-yut untuk proses kehidupan mereka. Mereka sangat ras-pro-negara-bukan-kita di pri-ro-de. Setiap hari, makan keju cottage atau sm-ta-well, you-minum kefir atau yo-gurt, kami memulai-ki-va-e-sya dengan milk-but-sour-ly-mi bak-te-ri-ya- mi - mereka berpartisipasi dalam ob-ra-zo-va-nii produk susu tapi asam.

Dalam 1 Ku-bi-che-san-ti-met-re par-no-go mo-lo-ka on-ho-dit-sya lebih dari 3000 juta-li-o-bakteri baru. Saat ski-sa-nii mo-lo-ka sapi, beberapa kali-di-dyat di Bal-kan-sky di lu-ost-ro-ve, in-lu-cha-et-sya yo-edge Di dalamnya Anda dapat menemukan bak-te-riyu dengan nama Bol-gar-sky pa-loch-ka, beberapa surga dan co-ver-shi-la pre-vra-shche-nie mo-lo-ka di produk susu-tapi-asam.

Pa-loch-ka Bulgaria dari barat di seluruh dunia - mengubah mo-lo-ko menjadi yo-gurt yang lezat dan sehat. Kemuliaan bakteri ini di seluruh dunia dibawa oleh ilmuwan Rusia I.I. Pedang-tidak-kov. Ilya Ilyich for-in-te-re-co-val-sya at-chi-noy dari seorang anak berumur panjang yang luar biasa di beberapa-satu-ry de-rev-nyah Bol-ga -rii. Dia menjelaskan bahwa produk utama pi-ta-niya dol-go-zhi-te-lei adalah yo-gurt, dan you-de-lil

menjadi budaya bersih-tu-ru mo-loch-tapi-asam bak-te-riyu, dan kemudian menggunakannya untuk menciptakan pertempuran khusus pro-sto-kva-shi . Dia mengatakan bahwa ke-seratus-akurat-tapi to-ba-twist di mo-lo-ko segar tidak banyak bakteri ini, dan setelah beberapa jam di hangat di-me-shche-nii dari mo-lo- ka in-lu-chit-sya pro-sto-kva-sha.

Bulgaria pa-loch-ka sbra-zh-va-et lac-to-zu mo-lo-ka, yaitu split-la-et mo-le-ku-lu mo-loch- tapi-go sa-ha-ra on mo-le-ku-ly mo-loch-noy asam-lo-kamu. Mo-loch-tapi-asam b-te-rii untuk pekerjaan Anda, Anda dapat menggunakan tidak hanya gula mo-lo-ka, tetapi juga banyak sa-ha-ra lainnya, so-der-zha-schi-e-sya di sayuran dan buah-buahan. Bak-te-rii mengubah ka-pu-stu segar menjadi kva-she-naya, apple-lo-ki - menjadi yang direndam,

dan mentimun - dalam asam-asin. Bagaimanapun, dari sa-ha-ra ob-ra-zu-et-sya mo-loch-naya asam-lo-ta, dan energi ras-pa-da mo-le-cool sa-ha-ra pergi untuk kebutuhan bak-te-rii. Proses fermentasi pada bakteri tersebut menggantikannya dengan proses pernapasan. Faktanya, ini adalah pernapasan mereka - pelepasan energi dewa untuk kebutuhan mereka. Karena energi re-aksi adalah bes-asam-lo-batang-no-go oksida-le-niya for-met-tetapi kurang dari asam-lo-batang-no-go - tank -te-ri-yam come-ho-dit-sya pe-re-ra-ba-you-vat sejumlah besar zat dan Anda-de-lyat banyak produk tentang -me-on hal.

Bol-gar pa-loch-ku dari-no-syat ke fa-kul-ta-tiv-nym (tidak-wajib-untuk-tel-nym) anae-ro-bam. Ini berarti bahwa mereka dapat menggunakan oksigen untuk bernafas.

Sistem penilaian untuk ujian akhir biologi A 6 .

A 7 .

A 8 .

A 9 .

A 10 .

A 11 .

A 12 .

A 1 .

A 2 .

A 3 .

A 4 .

A 5 .

A 6 .

A 7 .

A 8 .

A 9 .

A 10 .

A 11 .

A 12 .

Isi jawaban yang benar dan instruksi untuk penilaian

(Perumusan lain dari jawaban diperbolehkan yang tidak mendistorsi maknanya)

skor

Jelas-tidak-tidak.

1) Mo-lo-ko, kul-tu-ra bak-te-riy, kamar hangat.

2) Energi dari-vle-ka-et-sya saat membelah-le-nii (bro-sama-nii) mo-le-kul sa-ha-ra.

3) Dengan volume aerobik (dengan partisipasi asam-lo-ro-da), syn-te-zi-ru-et-sya lebih banyak ATP dan lantai pro-is-ho-dit -noe oksidasi mo-le-cool glukosa menjadi CO 2 dan H2 A. Dalam anae-rob-nom about-me-not, sour-lo-rod tidak berpartisipasi.

Tiga item benar

Mengisi dua elemen dengan benar

Satu elemen benar

Jawaban yang salah

Skor maksimum

Biologi Codifier adalah salah satu dokumen yang menentukan struktur dan isi KIM USE, yang meliputi:

• Daftar elemen konten yang akan diuji pada ujian negara bagian terpadu dalam biologi.
• Persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan, yang pencapaiannya diperiksa pada ujian negara terpadu dalam biologi

Elemen konten diuji pada ujian

1. Biologi sebagai ilmu. Metode pengetahuan ilmiah

1.1 Biologi sebagai ilmu, pencapaiannya, metode kognisi alam yang hidup. Peran biologi dalam pembentukan gambaran ilmu alam modern tentang dunia.

1.2 Organisasi tingkat dan evolusi. Tingkat utama organisasi alam yang hidup: seluler, organisme, spesies populasi, biogeocenotic, biosfer. Sistem biologis. Ciri-ciri umum sistem biologis: struktur seluler, komposisi kimia, metabolisme dan konversi energi, homeostasis, iritabilitas, gerakan, pertumbuhan dan perkembangan, reproduksi, evolusi.

2. Sel sebagai sistem biologis

2.1 Teori seluler modern, ketentuan utamanya, peran dalam pembentukan gambaran ilmu alam modern tentang dunia. Perkembangan pengetahuan tentang sel. Struktur seluler organisme adalah dasar dari kesatuan dunia organik, bukti hubungan alam yang hidup.

2.2 berbagai sel. Prokariota dan eukariota. Perbandingan karakteristik sel tumbuhan, hewan, bakteri, jamur

2.3 Komposisi kimia sel. Makro dan mikro. Hubungan struktur dan fungsi zat anorganik dan organik (protein, asam nukleat, karbohidrat, lipid, ATP) yang menyusun sel. Peran bahan kimia dalam sel dan tubuh manusia.

2.4 Struktur sel. Hubungan struktur dan fungsi bagian-bagian dan organel sel merupakan dasar keutuhannya.

2.5 Metabolisme dan konversi energi adalah sifat organisme hidup. Metabolisme energi dan metabolisme plastik, hubungannya. Tahapan metabolisme energi. Fermentasi dan respirasi. Fotosintesis, signifikansinya, peran kosmik. Fase fotosintesis. Reaksi terang dan gelap fotosintesis, hubungannya. Kemosintesis. Peran bakteri kemosintetik di Bumi.

2.6 Informasi genetik dalam sel. Gen, kode genetik dan sifat-sifatnya. Sifat matriks reaksi biosintesis. Biosintesis protein dan asam nukleat.

2.7 Sel adalah unit genetik makhluk hidup. Kromosom, struktur (bentuk dan ukuran) dan fungsinya. Jumlah kromosom dan keteguhan spesiesnya. Sel somatik dan sel kelamin. Siklus hidup sel: interfase dan mitosis. Mitosis adalah pembelahan sel somatik. meiosis. Fase mitosis dan meiosis. Perkembangan sel germinal pada tumbuhan dan hewan. Pembelahan sel adalah dasar untuk pertumbuhan, perkembangan dan reproduksi organisme. Peran meiosis dan mitosis.

3. Organisme sebagai sistem biologis

3.1 Keanekaragaman organisme: uniseluler dan multiseluler; autotrof, heterotrof, aerob, anaerob.

3.2 Reproduksi organisme, signifikansinya. Metode reproduksi, persamaan dan perbedaan antara reproduksi seksual dan aseksual. Pemupukan pada tumbuhan berbunga dan vertebrata. Fertilisasi eksternal dan internal.

3.3 Ontogeni dan keteraturan yang melekat padanya. Perkembangan organisme embrionik dan postembrionik. Penyebab gangguan dalam perkembangan organisme.

3.4 Genetika, tugasnya. Keturunan dan variabilitas adalah sifat organisme. Metode genetika. Konsep dasar genetik dan simbolisme. Teori pewarisan kromosom. Ide-ide modern tentang gen dan genom.

3.5 Pola hereditas, dasar sitologisnya. Pola pewarisan yang ditetapkan oleh G. Mendel, dasar sitologinya (persilangan mono dan dihibrid). Hukum T. Morgan: pewarisan sifat yang terkait, pelanggaran hubungan gen. Genetika seks. Warisan sifat terkait seks. Interaksi gen. Genotipe sebagai sistem integral. Genetika manusia. Metode untuk mempelajari genetika manusia. Solusi masalah genetik. Menyusun skema kawin silang.

3.6 Keteraturan variabilitas. Variabilitas non-herediter (modifikasi). laju reaksi. Variabilitas herediter: mutasi, kombinatif. Jenis-jenis mutasi dan penyebabnya. Nilai variabilitas dalam kehidupan organisme dan dalam evolusi.

3.7 Nilai genetika untuk pengobatan. Penyakit keturunan manusia, penyebabnya, pencegahannya. Efek berbahaya dari mutagen, alkohol, obat-obatan, nikotin pada peralatan genetik sel. Perlindungan lingkungan dari pencemaran oleh mutagen. Identifikasi sumber mutagen di lingkungan (secara tidak langsung) dan penilaian kemungkinan konsekuensi dari pengaruhnya terhadap tubuh sendiri.

3.8 Pemuliaan, tugas dan signifikansi praktisnya. Kontribusi N.I. Vavilov dalam pengembangan pemuliaan: doktrin pusat keanekaragaman dan asal usul tanaman yang dibudidayakan; hukum deret homolog dalam variabilitas herediter. Metode seleksi dan basis genetiknya. Metode pemuliaan varietas baru tanaman, breed hewan, strain mikroorganisme. Nilai genetika untuk seleksi. Basis biologis untuk menumbuhkan tanaman budidaya dan hewan peliharaan.

3.9 Bioteknologi, arahnya. Rekayasa seluler dan genetika, kloning. Peran teori sel dalam pembentukan dan pengembangan bioteknologi. Pentingnya bioteknologi untuk pengembangan pemuliaan, pertanian, industri mikrobiologi, dan pelestarian kumpulan gen planet ini. Aspek etika pengembangan beberapa penelitian di bidang bioteknologi (kloning manusia, mengarahkan perubahan pada genom).

4. Sistem dan keanekaragaman dunia organik

4.1 Keanekaragaman organisme. Signifikansi karya C. Linnaeus dan Zh-B. lamarck. Kategori sistematis (taksonomi) utama: spesies, genus, famili, ordo (ordo), kelas, tipe (departemen), kingdom; subordinasi mereka. Virus adalah bentuk kehidupan non-seluler. Langkah-langkah untuk mencegah penyebaran penyakit virus.

4.2 Kerajaan bakteri, struktur, aktivitas vital, reproduksi, peran di alam. Bakteri adalah agen penyebab penyakit pada tumbuhan, hewan, dan manusia. Mencegah penyakit yang disebabkan oleh bakteri.

4.3 Kerajaan jamur, struktur, kehidupan, reproduksi. Pemanfaatan jamur untuk makanan dan obat-obatan. Pengenalan jamur yang dapat dimakan dan beracun. Lumut, keanekaragamannya, fitur struktur dan aktivitas kehidupan. Peran jamur dan lumut di alam.

4.4 Kerajaan tumbuhan. Struktur (jaringan, sel, organ), aktivitas vital dan reproduksi organisme tumbuhan (pada contoh angiospermae). Pengenalan (dalam gambar) organ tumbuhan.

4.5 Berbagai tanaman. Divisi utama tumbuhan. Kelas angiospermae, peran tumbuhan di alam dan kehidupan manusia.

4.6 Kerajaan hewan. Hewan uniseluler dan multiseluler. Karakteristik jenis utama invertebrata, kelas arthropoda. Fitur struktur, kehidupan, reproduksi, peran di alam dan kehidupan manusia.

4.7 hewan chordata. Karakteristik kelas utama. Peran dalam alam dan kehidupan manusia. Pengenalan (dalam gambar) organ dan sistem organ pada hewan.

5. Tubuh manusia dan kesehatannya

5.1 kain. Struktur dan fungsi vital organ dan sistem organ: pencernaan, respirasi, ekskresi. Pengenalan (dalam gambar) jaringan, organ, sistem organ.

5.2 Struktur dan aktivitas vital organ dan sistem organ: muskuloskeletal, integumen, sirkulasi darah, drainase limfatik. Reproduksi dan perkembangan manusia. Pengenalan (dalam gambar) organ dan sistem organ.

5.3 Lingkungan internal tubuh manusia. Golongan darah. Transfusi darah. Kekebalan. Metabolisme dan konversi energi dalam tubuh manusia. vitamin.

5.4 Sistem saraf dan endokrin. Regulasi neurohumoral dari proses vital tubuh sebagai dasar integritasnya, hubungannya dengan lingkungan.

5.5 Penganalisis. Organ indera, perannya dalam tubuh. Struktur dan fungsi. Aktivitas saraf yang lebih tinggi. Tidur, artinya. Kesadaran, ingatan, emosi, ucapan, pemikiran. Ciri-ciri jiwa manusia.

5.6 Kebersihan pribadi dan masyarakat, gaya hidup sehat. Pencegahan penyakit menular (virus, bakteri, jamur, yang disebabkan oleh hewan). Pencegahan cedera, pertolongan pertama. Kesehatan jiwa dan raga seseorang. Faktor kesehatan (pelatihan otomatis, pengerasan, aktivitas fisik). Faktor risiko (stres, aktivitas fisik, terlalu banyak bekerja, hipotermia). Kebiasaan buruk dan baik. Ketergantungan kesehatan manusia pada keadaan lingkungan. Kepatuhan terhadap standar sanitasi dan higienis serta aturan gaya hidup sehat. Kesehatan reproduksi orang tersebut. Konsekuensi dari pengaruh alkohol, nikotin, zat narkotika pada perkembangan embrio manusia.

6. Evolusi satwa liar

6.1 Lihat, kriterianya. Populasi adalah unit struktural spesies dan unit dasar evolusi. mikroevolusi. Pembentukan spesies baru. Metode spesiasi. Konservasi keanekaragaman spesies sebagai dasar keberlanjutan biosfer

6.2 Pengembangan ide-ide evolusi. Nilai teori evolusi Ch. Darwin. Hubungan kekuatan pendorong evolusi. Bentuk seleksi alam, jenis perjuangan untuk eksistensi. Teori evolusi sintetis. Faktor dasar evolusi. Penelitian oleh S.S. Chetverikov. Peran teori evolusi dalam pembentukan gambaran ilmu alam modern tentang dunia.

6.3 Bukti evolusi satwa liar. Hasil evolusi: kemampuan beradaptasi organisme terhadap lingkungan, keanekaragaman spesies.

6.4 Makroevolusi. Arah dan jalur evolusi (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Kemajuan dan regresi biologis, aromorfosis, adaptasi idioadaptasi, degenerasi. Penyebab kemajuan dan regresi biologis. Hipotesis tentang asal usul kehidupan di Bumi. Aromorfosis utama dalam evolusi tumbuhan dan hewan. Komplikasi organisme hidup di Bumi dalam proses evolusi.

6.5 Asal Usul Manusia. Manusia sebagai spesies, tempatnya dalam sistem dunia organik. Hipotesis tentang asal usul manusia modern. Kekuatan pendorong dan tahapan evolusi manusia. Ras manusia, hubungan genetik mereka. sifat biososial manusia. Lingkungan sosial dan alam, adaptasi manusia terhadapnya.

7. Ekosistem dan pola bawaannya

7.1 habitat organisme. Faktor lingkungan: abiotik, biotik. faktor antropogenik. Maksud mereka.

7.2 Ekosistem (biogeocenosis), komponennya: produsen, konsumen, pengurai, perannya. Spesies dan struktur spasial ekosistem. tingkat trofik. Rantai dan jaringan listrik, tautannya. Aturan piramida ekologi. Menyusun skema untuk transfer zat dan energi (rantai makanan).

7.3 Keanekaragaman ekosistem (biogeocenosis). Pengembangan diri dan perubahan ekosistem. Stabilitas dan dinamika ekosistem. Keanekaragaman hayati, pengaturan diri dan siklus zat merupakan dasar bagi pembangunan ekosistem yang berkelanjutan. Penyebab stabilitas dan perubahan ekosistem. Perubahan ekosistem di bawah pengaruh aktivitas manusia. Agroekosistem, perbedaan utama dari ekosistem alami.

7.4 Biosfer adalah ekosistem global. Ajaran V.I. Vernadsky tentang biosfer. Benda hidup, fungsinya. Fitur distribusi biomassa di Bumi. Sirkulasi biologis dan transformasi energi di biosfer, peran organisme dari berbagai kerajaan di dalamnya. Evolusi biosfer.

7.5 Perubahan global biosfer yang disebabkan oleh aktivitas manusia (gangguan lapisan ozon, hujan asam, efek rumah kaca, dll). Masalah pembangunan berkelanjutan biosfer. Aturan perilaku di lingkungan alam.

Keterampilan dasar dan metode tindakan

MENGETAHUI DAN MEMAHAMI:

1. Metode pengetahuan ilmiah; :
   • metode pengetahuan ilmiah, tanda-tanda sistem kehidupan, tingkat organisasi makhluk hidup;
   • ketentuan utama teori biologi (seluler, kromosom, teori evolusi sintetis, antropogenesis);
   • ketentuan utama ajaran (tentang cara dan arah evolusi, N.I. Vavilov tentang pusat keanekaragaman dan asal usul tanaman budidaya, V.I. Vernadsky tentang biosfer);
   • esensi hukum (G. Mendel, warisan terkait T. Morgan, seri homologis dalam variabilitas herediter, kesamaan germinal; biogenetik);
   • esensi pola (variabilitas; pewarisan terkait; pewarisan terkait seks; interaksi gen dan basis sitologisnya); aturan (dominasi G. Mendel, piramida ekologi);
   • esensi hipotesis (kemurnian gamet, asal usul kehidupan, asal usul manusia);
2. Struktur dan fitur benda biologis:
   • sel prokariota dan eukariota: komposisi kimia dan struktur organel;
   • gen, kromosom, gamet;
   • virus, organisme uniseluler dan multiseluler dari kerajaan satwa liar (tanaman, hewan, jamur dan bakteri), manusia;
   • spesies, populasi; ekosistem dan agroekosistem; lingkungan;
3. Inti dari proses dan fenomena biologis:
   • metabolisme dan konversi energi dalam sel dan organisme, fotosintesis, metabolisme plastik dan energi, nutrisi, respirasi, fermentasi, kemosintesis, ekskresi, pengangkutan zat, iritabilitas, pertumbuhan;
   • mitosis, meiosis, perkembangan gamet pada tumbuhan berbunga dan vertebrata;
   • pembuahan pada tumbuhan berbunga dan vertebrata; perkembangan dan reproduksi, perkembangan individu organisme (ontogenesis);
   • interaksi gen; memperoleh heterosis, poliploid, hibrida jauh; tindakan seleksi buatan;
   • tindakan mendorong dan menstabilkan seleksi, spesiasi geografis dan ekologis, pengaruh faktor-faktor dasar evolusi pada kumpulan gen suatu populasi, pembentukan kemampuan beradaptasi terhadap lingkungan;
   • sirkulasi zat dan transformasi energi dalam ekosistem dan biosfer, evolusi biosfer;
4. Modern dan simbolisme tentang sitologi, genetika, pemuliaan, bioteknologi, ontogenesis, taksonomi, ekologi, evolusi;
5. Ciri-ciri tubuh manusia, strukturnya, aktivitas vital, aktivitas dan perilaku saraf yang lebih tinggi.

MAMPU UNTUK

1. Jelaskan:

• peran teori biologi, hukum, prinsip, hipotesis dalam pembentukan gambaran ilmu alam modern tentang dunia;
• kesatuan alam hidup dan mati, kekerabatan, kesamaan asal usul makhluk hidup, evolusi tumbuhan dan hewan, dengan menggunakan teori, hukum, dan aturan biologi;
• dampak negatif alkohol, nikotin, obat-obatan pada perkembangan embrio manusia; efek mutagen pada tubuh manusia;
• penyebab perubahan herediter dan non-herediter, penyakit keturunan, mutasi gen dan kromosom;
• hubungan organisme, manusia dan lingkungan; alasan keberlanjutan, pengaturan mandiri, pengembangan diri, dan perubahan ekosistem; kebutuhan untuk melestarikan keanekaragaman spesies, melindungi lingkungan;
• alasan evolusi spesies, manusia, biosfer, kesatuan ras manusia;
• tempat dan peran manusia di alam; hubungan manusia dengan mamalia, peran berbagai organisme dalam kehidupan manusia;
• ketergantungan kesehatan manusia pada keadaan lingkungan; manifestasi penyakit keturunan, kekebalan pada manusia; peran hormon dan vitamin dalam tubuh;

2. Membangun hubungan:

• struktur dan fungsi molekul, organel sel; metabolisme plastik dan energi; reaksi terang dan gelap fotosintesis;
• kekuatan pendorong evolusi; cara dan arah evolusi;

3. Putuskan

• tugas dari berbagai kompleksitas dalam sitologi, genetika (untuk menyusun skema persilangan), ekologi, evolusi;

4. Gambar diagram

• transfer zat dan energi dalam ekosistem (rantai makanan, jaring-jaring makanan);

5. Kenali dan jelaskan:

• sel tumbuhan dan hewan;
• individu suatu spesies menurut kriteria morfologi;
• objek biologis sesuai dengan gambar dan proses aktivitas vitalnya;
• ekosistem dan agroekosistem;

6. Deteksi:

• ciri khas organisme individu;
• adaptasi organisme terhadap lingkungan, aromorfosis dan adaptasi idioadaptasi pada tumbuhan dan hewan;
• komponen abiotik dan biotik ekosistem, keterkaitan organisme dalam suatu ekosistem, perubahan antropogenik dalam ekosistem;
• sumber mutagen di lingkungan (secara tidak langsung);

7. Membandingkan (dan menarik kesimpulan dari perbandingan tersebut)

• benda biologis (sel, jaringan, organ dan sistem organ, organisme tumbuhan, hewan, jamur dan bakteri, ekosistem dan agroekosistem);
• proses dan fenomena (metabolisme pada tumbuhan, hewan, manusia, metabolisme plastik dan energi; fotosintesis dan kemosintesis);
• mitosis dan meiosis, reproduksi aseksual dan seksual, pembuahan pada tumbuhan dan hewan, pembuahan eksternal dan internal;
• bentuk-bentuk seleksi alam, seleksi buatan dan alam, metode spesiasi, evolusi makro dan mikro, cara dan arah evolusi;

8. Tentukan

• milik benda-benda biologis ke dalam kelompok sistematis tertentu (klasifikasi);

9. Analisis

• berbagai hipotesis tentang esensi kehidupan, asal usul kehidupan, berbagai kelompok organisme dan manusia, ras manusia, evolusi organisme;
• keadaan lingkungan; dampak faktor risiko terhadap kesehatan manusia; konsekuensi dari aktivitas manusia dalam ekosistem, perubahan antropogenik global di biosfer;
• hasil percobaan biologi, pengamatan menurut uraiannya;

GUNAKAN PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN YANG DIPEROLEH DALAM PRAKTEK DAN KEHIDUPAN SEHARI-HARI

Pembenaran

1. aturan perilaku di lingkungan;
2. tindakan pencegahan penyebaran penyakit yang disebabkan oleh tumbuhan, hewan, bakteri, jamur dan virus; traumatisme, stres, infeksi HIV, kebiasaan buruk (merokok, alkoholisme, kecanduan narkoba); pelanggaran postur, penglihatan, pendengaran, infeksi dan pilek, stres, kebiasaan buruk (merokok, alkoholisme, kecanduan narkoba);
3. pertolongan pertama untuk cedera, pilek dan penyakit lain, keracunan makanan;
4. metode budidaya dan perbanyakan tanaman budidaya dan hewan peliharaan, merawatnya.

Pelajari kodifier USE 2019 dengan:

Pemeriksaan bahan dilakukan Disetujui

Materi pekerjaan sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal atas perintah kepala sekolah

pendidikan dasar umum No. ____ dari ________________

oleh _____________ untuk kursus _____ kelas

Risalah rapat IMO No. ______ tanggal ______

Ketua Pengajar Siklus Alam IMO

Timiryazeva E.A.

Materi sertifikasi menengah mengikuti hasil tahun ajaran 2017-2018

dalam biologi untuk kursus kelas 9

dalam bentuk tes kerja

1 pilihan

Bagian A

A1. Ilmu yang mempelajari sel disebut :

A) histologi; B) fisiologi; B) sitologi; D) botani

A2. Monomer DNA adalah:

A3. Struktur tersier suatu protein adalah

A4. Zat anorganik sel adalah

A) lemak B) asam nukleat C) protein D) air

A) hormon B) enzim C) vitamin D) lisosom

A6. Himpunan reaksi kimia di mana penguraian zat organik dengan pelepasan energi disebut:

A7. Penyimpanan energi universal adalah

A8. Triplet mana pada mRNA yang sesuai dengan triplet ATC pada DNA

A) TAG B) UAG C) TTT D) UUG

A9. Tanaman dengan cara nutrisi

A) heterotrof B) autotrof C) mixotrof D) karnivora

A10. zigot…

A) memiliki satu set kromosom haploid B) memiliki satu set kromosom diploid

C) tidak memiliki kromosom D) hanya membawa sifat ayah

A11. Sel somatik terbentuk dalam proses

A) mitosis B) meiosis C) pembuahan D) gametogenesis

A12. Akibat meiosis,

A13. Kemampuan suatu organisme untuk mewariskan sifat-sifatnya kepada keturunannya

A) hereditas B) variabilitas C) kebugaran D) reproduksi

A14. Keseluruhan ciri-ciri lahiriah dan batiniah suatu organisme disebut

A15. hukum kedua Mendel

A) hukum kemurnian gamet B) hukum keseragaman generasi pertama C) hukum pembelahan

D) metode hibridologis

A16. Sebagai akibat dari makroevolusi,

A) spesies B) kelas C) populasi D) individu baru

A17. Tanda-tanda kelas Mamalia pada manusia

A) tidak adanya kelenjar kulit B) kelenjar susu C) sistem peredaran darah terbuka

D) jantung tiga bilik

A18. Manakah dari tanda-tanda yang mengacu pada atavisme?

A) pembagian tubuh menjadi beberapa bagian B) kelahiran seseorang dengan ekor C) diferensiasi gigi

D) munculnya 2 lingkaran sirkulasi darah

A19. Faktor biologis antropogenesis

A) keturunan B) penggunaan api C) tenaga kerja D) cara hidup sosial

20. Ciri ciri ras Kaukasia:

A) muka lebar datar,

b.kulit hitam

C) hidung sempit dan bibir tipis

D.bibir tebal

Bagian B

Q 1. Pernyataan mana yang mengacu pada reproduksi seksual?:

1. mitosis adalah dasarnya

2. reproduksi dengan tunas, fragmen tubuh

3. individu anak perempuan membawa tanda-tanda yang berbeda dari kedua orang tuanya

4. individu anak perempuan identik dengan induknya

5. reproduksi dengan telur dan sperma

6. berdasarkan meiosis

Q 2. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan unsur-unsur jawaban yang benar untuk pertanyaan: apa yang terjadi selama fotosintesis?

oksigen yang diserap

Karbon dioksida dilepaskan

Menyerap karbon dioksida

Oksigen dilepaskan

C1. Perluas esensi hipotesis generasi spontan kehidupan

pilihan 2

Bagian A

A1. Ilmu yang mempelajari hereditas dan variabilitas suatu organisme disebut:

A) sitologi; B) seleksi; B) genetika; D) histologi

A2. Monomer protein adalah

A. nukleotida B. asam amino; B) ribosom; D) gliserin

A3. Struktur utama protein adalah

A) benang linier; B) spiral; B) sebuah bola D) beberapa bola

A4. Zat organik sel meliputi:

A) air B) asam klorida C) garam dapur D) karbohidrat

A5. Organel sel adalah

A) hormon B) enzim C) asam nukleat D) retikulum endoplasma

A6. Keseluruhan proses sintesis dalam organisme hidup disebut:

A) anabolisme B) polimorfisme C) katabolisme D) metabolisme

A7. Penjaga informasi turun-temurun adalah

A) ATP B) DNA C) t-RNA D) i-RNA

A8. Triplet mana pada mRNA yang sesuai dengan triplet TAG pada DNA

A) ATC B) TUTS C) AUC D) AUG

A9. Hewan dengan cara makan

A) heterotrof B) autotrof C) fototrof D) kemotrof

A10. Sebagai hasil dari pembuahan,

A) gamet B) zigot; B) sel somatik; D) kromosom

A11. Sel kelamin terbentuk dalam proses

A) mitosis; B) meiosis; B) pemula; D) menghancurkan

A12. Akibat mitosis,

A) 2 sel diploid B) 4 sel haploid C) 2 sel haploid D) 4 sel diploid

A13. Kemampuan organisme untuk memperoleh sifat dan tanda baru:

A) hereditas B) variabilitas C) kebugaran D) seleksi alam

A14. Keseluruhan gen dalam suatu organisme disebut

A) kumpulan gen B) gen C) genotipe D) fenotipe

A15. hukum pertama Mendel

A) hukum pembelahan B) hukum keseragaman generasi ke-1 C) hukum kemurnian gamet

D) metode hibridologis

A16. Sebagai hasil dari mikroevolusi,

A) spesies B) kelas C) keluarga D) tipe

A17. Tanda-tanda ordo Primata pada manusia :

A) gigi yang tidak berdiferensiasi; B) jantung tiga bilik; C) adanya kuku dan oposisi ibu jari; D) tidak ada lampiran

A18. Perkembangan sejumlah besar puting di tubuh orang adalah contohnya

A) aromorfosis; B) atavisme; B) dasar-dasar; D) regenerasi

A19. Faktor sosial antropogenesis

A) keturunan; B) variabilitas; C) gaya hidup masyarakat; D.seleksi alam

A20. Fitur karakteristik ras Mongoloid:

A) wajah lebar datar B) warna kulit putih C) hidung mancung sempit D) bibir tebal

Bagian B

Q 1. Pernyataan mana yang mengacu pada reproduksi aseksual?:

mitosis didasarkan

reproduksi dengan tunas, fragmen tubuh

Individu anak perempuan membawa karakteristik yang berbeda dari kedua orang tuanya

anak perempuan identik dengan orang tua

reproduksi dengan sel telur dan sperma

meiosis didasarkan

B 2. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan unsur-unsur jawaban yang benar atas pertanyaan: apa yang terjadi selama bernapas?

oksigen yang diserap

Karbon dioksida dilepaskan

Menyerap karbon dioksida

Oksigen dilepaskan

Bahan organik terbentuk

bahan organik dikonsumsi

Bagian C. Berikan jawaban yang rinci.

C1. Perluas esensi hipotesis panspermia.

jawaban

1 pilihan. C1 : Diyakini bahwa makhluk hidup dapat muncul dari benda mati, misalnya, ikan - dari lumpur, cacing - dari tanah, tikus - dari kain, lalat - dari daging busuk, dll. Jadi, Aristoteles yang hebat, mempelajari belut, menemukan bahwa di antara mereka tidak ada individu dengan kaviar atau susu. Berdasarkan hal ini, ia menyarankan agar sidat lahir dari "sosis" lumpur, yang terbentuk dari gesekan ikan dewasa dengan dasar.Perkembangan gagasan generasi spontan pada hakikatnya merujuk pada era ketika gagasan keagamaan mendominasi kesadaran masyarakat.

Pilihan 2. C1 : Menurut hipotesis ini, diusulkan pada tahun 1865. oleh ilmuwan Jerman G. Richter dan akhirnya dirumuskan oleh ilmuwan Swedia Arrhenius pada tahun 1895, kehidupan bisa dibawa ke Bumi dari luar angkasa. Pukulan paling mungkin dari organisme hidup yang berasal dari luar bumi dengan meteorit dan debu kosmik. Asumsi ini didasarkan pada data tentang resistensi yang tinggi dari beberapa organisme dan spora mereka terhadap radiasi, vakum tinggi, suhu rendah, dan pengaruh lainnya.

Kriteria evaluasi:

Bagian 1 mencakup 20 tugas. Setiap pertanyaan memiliki 4 kemungkinan jawaban, salah satunya benar. Setiap jawaban yang benar bernilai 1 poin.

Bagian 2 berisi 2 tugas. Jawaban yang benar bernilai 2 poin. Jika tidak ada lebih dari satu kesalahan - 1 poin.

Bagian 3 berisi 1 tugas. Jawaban yang benar bernilai 2 poin. Jika tidak ada lebih dari satu kesalahan - 1 poin.

Peringkat "5" - 22-26 poin

Peringkat "4" - 18-21 poin

Grade "3" - 13-17 poin

Grade "2" - kurang dari 13 poin.