Topik 1. Pemodelan sebagai metode pengetahuan

Rencana:

1. Model, simulasi

2. Klasifikasi model. Model Bahan dan Informasi

1.Model, simulasi

Penulis fiksi ilmiah Amerika Ray Bradbury menulis cerita pendek "Thunder Came". Ini menceritakan tentang sebuah perusahaan yang mengatur perjalanan 60 juta tahun ke masa lalu. Semua pengunjung ke masa lalu harus bergerak hanya di sepanjang jalan yang ditata khusus, karena satu langkah ceroboh sudah mampu memecahkan Sejarah berikutnya. Menurut salah satu karyawan perusahaan, dijelaskan sebagai berikut:

“Katakanlah kita tidak sengaja membunuh seekor tikus di sini. Ini berarti bahwa semua keturunan tikus ini di masa depan tidak akan ada... Anda akan menghancurkan bukan hanya satu, tetapi satu juta tikus... Tapi bagaimana dengan rubah, yang harus diberi makan oleh tikus-tikus ini? Jika sepuluh tikus tidak cukup, satu rubah akan mati. Kurang sepuluh rubah - seekor singa akan mati kelaparan ... Dan inilah hasilnya: setelah 59 juta tahun, manusia gua, satu dari selusin yang menghuni seluruh dunia, pergi berburu babi hutan atau harimau bertaring tajam. Tetapi dengan menghancurkan satu tikus, Anda menghancurkan semua harimau di tempat-tempat ini. Dan manusia gua sekarat karena kelaparan... Ini adalah kematian satu miliar keturunannya. Mungkin Roma tidak akan muncul di tujuh bukitnya ... "

Sia-sia, salah satu pahlawan cerita memohon untuk mengembalikannya ke 60 juta tahun yang lalu untuk menghidupkan kembali kupu-kupu yang tidak sengaja dia hancurkan. Dia berakhir di Sejarah yang sama sekali berbeda dan mati.

Ini, tentu saja, hanyalah fantasi, dongeng, situasi yang dimodelkan oleh penulis, tetapi ini berisi petunjuk kepada kita semua betapa berhati-hatinya kita dalam berkomunikasi dengan alam. Seberapa sering keputusan kita berubah menjadi salah paham: entah kita tiba-tiba memutuskan untuk menghancurkan semua serigala yang seharusnya hanya membawa bahaya, atau kita mengisi seluruh daratan dengan kelinci (ini terjadi di Australia) dan kemudian kita tidak tahu bagaimana melakukannya Singkirkan mereka. Setiap kali saya ingin kembali ke momen fatal itu dan mengambil langkah yang lebih tepat, seperti yang terlihat bagi kita, langkah. Tapi ini, sayangnya, tidak mungkin - tidak ada mesin waktu seperti itu yang akan membawa kita ke masa lalu.

Namun, ada "mesin waktu" yang memungkinkan Anda melihat ke masa depan, menganalisis, mensimulasikan proses, situasi - inilah sains.

Pertimbangkan contoh dari kehidupan. Pada tahun 1870, Angkatan Laut Inggris meluncurkan kapal perang baru, Kapten. Kapal pergi ke laut dan terbalik. Kapal hilang, 523 orang tewas.

Itu benar-benar tidak terduga untuk semua orang. Untuk semua kecuali satu orang. Itu adalah ilmuwan pembuat kapal Inggris W. Reid, yang sebelumnya melakukan penelitian pada model armadillo dan menemukan bahwa kapal akan terbalik bahkan dengan gelombang kecil. Tetapi para penguasa dari Angkatan Laut tidak mempercayai ilmuwan, yang melakukan beberapa eksperimen "sembrono" dengan "mainan". Dan hal yang tidak terpikirkan pun terjadi.

Kami menemukan berbagai model di masa kanak-kanak: mobil mainan, pesawat terbang atau perahu adalah mainan favorit bagi banyak orang, serta boneka beruang atau boneka. Anak-anak sering menjadi model (bermain dengan kubus, tongkat biasa menggantikan kuda, dll).

Dalam perkembangan seorang anak, dalam proses belajar tentang dunia di sekitarnya, mainan seperti itu, yang pada dasarnya adalah model benda nyata, memainkan peran penting. Pada masa remaja, bagi banyak orang, hasrat untuk membuat model pesawat, membuat model kapal, membuat mainan buatan tangan yang terlihat seperti benda nyata memengaruhi pilihan jalan hidup. Model dan modeling telah digunakan oleh umat manusia sejak lama. Faktanya, model dan hubungan modellah yang menyebabkan munculnya bahasa lisan, tulisan, dan grafik. Ukiran batu dari nenek moyang kita, kemudian lukisan dan buku adalah model, bentuk informasi untuk mentransfer pengetahuan tentang dunia sekitar kepada generasi berikutnya.

Mari kita coba memahami apa itu model.

Tampaknya apa persamaan antara perahu mainan dan gambar di layar komputer yang menggambarkan abstraksi matematika yang kompleks? Namun ada kesamaan: dalam kedua kasus kami memiliki gambar objek nyata, yang merupakan "pengganti" untuk beberapa yang asli, mereproduksi yang asli dengan berbagai tingkat kepastian atau detail. Dengan kata lain: model adalah representasi dari suatu objek dalam beberapa bentuk yang berbeda dari bentuk keberadaan yang sebenarnya.

Di hampir semua ilmu tentang alam (hidup dan tidak hidup) dan masyarakat, konstruksi dan penggunaan model adalah alat yang kuat untuk pengetahuan. Objek dan proses nyata begitu beragam dan kompleks sehingga cara terbaik untuk mempelajarinya adalah dengan membangun model yang hanya mencerminkan beberapa aspek realitas dan karena itu jauh lebih sederhana daripada realitas ini, dan pertama-tama jelajahi model ini. Pengalaman berabad-abad dalam pengembangan ilmu pengetahuan telah terbukti dalam praktek keberhasilan pendekatan ini. Model ini adalah asisten yang tak ternilai dan tak terbantahkan bagi para insinyur dan ilmuwan.

Berikut adalah beberapa contoh menjelaskan apa itu model.

Arsitek bersiap-siap untuk membangun bangunan jenis yang sampai sekarang tidak diketahui. Tapi sebelum dia membangunnya, dia membangunnya bangunan kubus di atas meja, untuk melihat seperti apa bentuknya. Ini model bangunan.

Untuk menjelaskan cara kerjanya sistem sirkulasi, dosen mendemonstrasikan poster diagram, di mana panah menunjukkan arah aliran darah. Ini model fungsi sistem peredaran darah.

Tergantung di dinding lukisan, menggambarkan kebun apel mekar. Ini model kebun apel.

Genre sastra seperti fabel atau perumpamaan berhubungan langsung dengan konsep model, karena arti dari genre ini adalah untuk mentransfer hubungan antar manusia ke hubungan antar hewan.

Mari kita coba memahami apa peran model dalam contoh yang diberikan.

Tentu saja, seorang arsitek dapat membangun sebuah bangunan tanpa terlebih dahulu bereksperimen dengan kubus. Tapi dia tidak yakin bangunan itu akan terlihat cukup bagus. Jika ternyata jelek, maka selama bertahun-tahun itu akan menjadi celaan diam-diam bagi penciptanya. Lebih baik bereksperimen dengan kubus.

Tentu saja, dosen bisa menggunakan atlas anatomi rinci untuk demonstrasi. Tetapi dia tidak membutuhkan tingkat detail seperti itu ketika mempelajari sistem peredaran darah. Selain itu, mengganggu belajar, karena tidak memungkinkan Anda untuk fokus pada hal utama. Jauh lebih efisien menggunakan poster.

Secara alami, berjalan di kebun apel yang harum, Anda bisa mendapatkan kesan emosional yang paling kaya. Tetapi jika kita tinggal di Far North dan kita tidak memiliki kesempatan untuk melihat kebun apel bermekaran, kita dapat melihat gambar dan membayangkan taman ini.

Dalam semua contoh di atas, ada perbandingan beberapa objek dengan objek lain yang menggantikannya: bangunan nyata adalah bangunan yang terbuat dari kubus; sistem peredaran darah - skema pada poster; kebun apel - gambar yang menggambarkannya.

Jadi, mari kita berikan definisi model berikut:

Model - itu adalah materi atau objek yang diwakili secara mental sehingga, dalam proses studi, menggantikan objek asli, mempertahankan beberapa fitur khas dari asli ini yang penting untuk penelitian ini.

Atau Anda dapat mengatakan dengan kata lain: model - itu adalah representasi yang disederhanakan dari objek, proses, atau fenomena nyata.

Model memungkinkan Anda mempelajari cara mengontrol objek dengan benar dengan menguji berbagai opsi kontrol pada model objek ini. Bereksperimen dengan objek nyata untuk tujuan ini paling tidak nyaman, dan sebagai aturan, hanya berbahaya atau bahkan tidak mungkin karena sejumlah alasan (durasi eksperimen yang lama, risiko membawa objek ke keadaan yang tidak diinginkan dan tidak dapat diubah, dll. .)

Jadi, mari kita simpulkan: Model diperlukan untuk:

Memahami bagaimana objek tertentu diatur - apa strukturnya, sifat dasarnya, hukum perkembangan dan interaksinya dengan dunia luar;

Belajar mengelola objek atau proses dan menentukan metode manajemen terbaik untuk tujuan dan kriteria tertentu (optimasi);

Memprediksi konsekuensi langsung dan tidak langsung dari penerapan metode dan bentuk dampak yang ditentukan pada objek.

Tidak ada model yang dapat menggantikan fenomena itu sendiri, tetapi ketika memecahkan masalah, ketika kita tertarik pada sifat tertentu dari proses atau fenomena yang dipelajari, model itu ternyata berguna, dan terkadang satu-satunya alat untuk penelitian, pengetahuan.

Pemodelan disebut proses membangun model dan proses mempelajari struktur dan sifat aslinya menggunakan model yang dibangun.

Teknologi pemodelan mengharuskan peneliti untuk dapat mengidentifikasi masalah dan menetapkan tugas, memprediksi hasil penelitian, membuat perkiraan yang masuk akal, menyoroti faktor utama dan sekunder untuk membangun model, memilih analogi dan formulasi matematis, memecahkan masalah menggunakan sistem komputer, dan menganalisis eksperimen komputer.

Keterampilan modeling sangat penting bagi seseorang dalam aktivitasnya sehari-hari. Mereka membantu secara wajar merencanakan rutinitas harian, belajar, bekerja, memilih pilihan terbaik jika ada pilihan, dan berhasil menyelesaikan berbagai masalah kehidupan.

Materi (mata pelajaran, fisik) ditelepon pemodelan, di mana objek nyata dibandingkan dengan salinannya yang diperbesar atau diperkecil, yang memungkinkan penelitian (sebagai aturan, dalam kondisi laboratorium) dengan bantuan transfer selanjutnya dari sifat-sifat proses dan fenomena yang dipelajari dari model ke objek berdasarkan teori kesamaan.

Contoh: dalam astronomi - sebuah planetarium, dalam arsitektur - model bangunan, dalam konstruksi pesawat terbang - model pesawat terbang.

Ini pada dasarnya berbeda dari pemodelan material Pemodelan yang sempurna, yang tidak berdasarkan bahan analogi objek dan model, sebuah pada ideal, bijaksana.

Salah satu istilah yang paling umum di bidang aktivitas manusia adalah "model", karena sulit untuk menemukan konsep lain yang akan mencakup begitu banyak informasi. Secara umum, model adalah suatu objek material atau mental yang dalam proses studinya dapat menggantikan objek aslinya, atau, ketika mempelajarinya, memberikan informasi baru mengenai perbaikan atau modernisasinya. Metode pemodelan adalah salah satu yang paling umum saat ini, berkat itu peneliti mendapat kesempatan tidak hanya untuk menerapkan pengetahuan praktis ketika membangun skema struktural baru, tetapi juga untuk membuat satu atau lain keputusan. Penting untuk dicatat bahwa ini bekerja dengan baik di sektor manufaktur ketika mengembangkan solusi baru dalam hal konstruksi, meningkatkan pabrik atau pabrik, merancang jenis pesawat baru, mobil, kereta api, dan sebagainya. Selain itu, metode pemodelan telah menemukan aplikasi terluas di bidang ekonomi, karena saat ini tidak ada satu pun peluncuran di pasar yang dapat melakukannya tanpanya.

Perlu dicatat bahwa itu harus mencakup konstruksi hipotesis ilmiah, konstruksi abstraksi, serta inferensi dengan analogi. Fitur utama dari metode ini adalah bahwa di sini proses kognisi terjadi dengan bantuan objek pengganti, dan model itu sendiri bertindak sebagai semacam alat untuk kognisi ini. Kebutuhan untuk menggunakan metode ini muncul karena fakta bahwa banyak objek tidak dapat dipelajari dengan cara lain, atau memerlukan banyak waktu, tenaga, dan uang.

Jadi, metode pemodelan mencakup tiga komponen utama:

1. Subjek penelitian (orang yang menyelidiki).
2. Objek studi (apa yang menjadi tujuan pencarian).
3. Secara langsung model yang dibangun subjek dalam kaitannya dengan objek.

Ada banyak jenis model yang dapat dibangun selama mempelajari objek apa pun. Kemampuan kognitifnya disebabkan oleh fakta bahwa dalam perjalanan studi itu sendiri, model mencerminkan fitur-fitur penting dari objek, yang asli dalam kaitannya dengan objek yang diteliti. Untuk menganalisis kesamaan antara objek asli dan objek baru, penelitian yang tepat juga harus dilakukan. Juga harus diperhitungkan bahwa jika model menjadi benar-benar identik dalam kaitannya dengan aslinya, maka pada dasarnya kehilangan maknanya. Lagi pula, metode pemodelan matematika tentu harus mengarah pada perolehan data baru tentang objek tertentu, karena inilah maknanya.

Penting juga untuk dipahami bahwa beberapa model dapat dibangun untuk objek yang sama, yang akan berbeda dalam karakteristiknya, tergantung pada situasi spesifik. Lagi pula, ada fitur objek seperti itu yang hanya bisa digantikan oleh orang lain, tanpa kemungkinan untuk menggunakannya secara bersamaan. Oleh karena itu, metode simulasi juga dapat menggantikan yang asli dalam arti yang sangat terbatas, karena bahkan dalam hal detail dapat ada perbedaan yang signifikan di sini.

Berkat teknologi komputer modern dan perkembangan perangkat lunak terbaru, "kecerdasan buatan" dapat dihubungkan dengan pencarian metode pemodelan baru, yang dalam waktu singkat dapat memberikan sejumlah besar solusi untuk masalah tertentu. Karena ini, metode pemodelan matematika sangat populer saat ini di hampir semua bidang aktivitas manusia, sebagai akibatnya kita dapat mengamati percepatan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Juga dapat diharapkan bahwa dalam waktu dekat, dengan bantuan metode pemodelan, akan mungkin untuk memecahkan masalah global umat manusia, di mana puluhan ribu ilmuwan di seluruh dunia telah bekerja selama beberapa dekade terakhir.

Unduh:

Pratinjau:

Metode pemodelan.

Saat ini, metode pemodelan banyak digunakan dalam penelitian pedagogis.

Pemodelan adalah metode membuat dan memeriksa model. Studi model memungkinkan Anda untuk mendapatkan pengetahuan baru, informasi holistik baru tentang objek.

Fitur penting dari model adalah: visibilitas, abstraksi, elemen fantasi dan imajinasi ilmiah, penggunaan analogi sebagai metode konstruksi logis, elemen hipotetisitas. Dengan kata lain,model adalah hipotesis yang diekspresikan dalam bentuk visual.

Properti penting dari model adalah kehadiran imajinasi kreatif di dalamnya. Konsep, paradigma, berbagai skenario, permainan bisnis dan kognitif, dll. dapat menjadi bentuk pemodelan, katakanlah, proses pendidikan.

Proses pembuatan model cukup melelahkan, peneliti seolah-olah melewati beberapa tahap.

Pertama - studi menyeluruh tentang pengalaman yang terkait dengan fenomena yang menarik bagi peneliti, analisis dan generalisasi dari pengalaman ini dan pembuatan hipotesis yang mendasari model masa depan.

Kedua - menyusun program penelitian, menyelenggarakan kegiatan praktikum sesuai dengan program yang dikembangkan, melakukan penyesuaian yang didorong oleh praktik, memperjelas hipotesis penelitian awal yang dijadikan dasar model.

Ketiga - Pembuatan versi final model. Jika pada tahap kedua peneliti, seolah-olah, menawarkan berbagai opsi untuk fenomena yang dibangun, maka pada tahap ketiga, berdasarkan opsi ini, ia membuat sampel akhir dari proses (atau proyek) yang akan ia lakukan. melaksanakan.

Dalam pedagogi, pemodelan berhasil digunakan untuk memecahkan masalah didaktik yang penting. Misalnya, seorang guru-peneliti dapat mengembangkan model untuk: mengoptimalkan struktur proses pendidikan, mengaktifkan kemandirian kognitif siswa, pendekatan yang berpusat pada siswa kepada siswa dalam proses pendidikan.

Metode pemodelan membuka kemungkinan matematisasi proses pedagogis untuk ilmu pedagogis. Matematisasi pedagogi memiliki potensi epistemologis yang sangat besar. Penggunaan pemodelan matematika paling erat terkait dengan pengetahuan yang lebih dalam tentang esensi fenomena dan proses pendidikan, dan pendalaman landasan teoretis penelitian.

Pada topik: perkembangan metodologis, presentasi dan catatan

Penerapan metode pemodelan dalam koreksi pidato monolog koheren pada anak usia sekolah dasar

Dari pengalaman seorang guru terapis wicara dengan topik: "Penerapan metode pemodelan dalam koreksi pidato monolog yang koheren pada anak-anak usia sekolah dasar" ...

Menggunakan Metode Modeling di Sekolah Dasar

Menggunakan metode pemodelan di sekolah dasar memiliki banyak keuntungan. Diantaranya adalah kemudahan persepsi, aksesibilitas, anak tertarik dan dapat dimengerti. Penggunaan simulasi membantu baik dalam ...

Menggunakan metode pemodelan di sekolah dasar.

Usia sekolah dasar merupakan awal terbentuknya kegiatan pendidikan pada anak. Pada saat yang sama, pemodelan adalah tindakan yang dilakukan di luar batas usia sekolah dasar ke ...

Aplikasi metodis dari metode pemodelan

Penerapan metodis dari metode pemodelan Pemodelan sebagai tindakan pendidikan universal dapat digunakan dalam pelatihan untuk mencapai tujuan berikut: - membangun model orientasi...

PEMODELAN SEBAGAI METODE PENELITIAN PEDAGOGIS

E.N. Zemlyanskaya

Anotasi. Artikel ini dikhususkan untuk pengungkapan fungsi dan isi metode pemodelan. Definisi model diberikan, pendekatan klasifikasi multidimensi model ilmiah terungkap. Perhatian khusus diberikan pada masalah hubungan antara model dan aslinya dan konstruksi proses penelitian berdasarkan model. Kemungkinan metode terungkap, serta fungsi gnostik dari model. Fitur model ilmiah dan pemodelan dalam pedagogi terungkap.

Kata kunci: model, orisinal, pemodelan, penelitian, fungsi gnostik model, metode, teori pedagogis.

ringkasan. Artikel ini didedikasikan untuk pengungkapan fungsi dan isi metode pemodelan. Ini juga mendefinisikan model dan mengungkapkan pendekatan multidimensi untuk klasifikasi model ilmiah. Perhatian khusus diberikan pada masalah hubungan antara model asli dan proses penelitian dan penciptaan proses penelitian berdasarkan model. Artikel tersebut mengungkapkan kemungkinan metode, serta model fungsi Gnostik (reflektif, konkret, interpretatif, eksplanatori, prediktif). Ratures model ilmiah dan pemodelan dalam pedagogi terungkap.

Kata kunci: model, orisinal, pemodelan, penelitian, model fungsi gnostik, metode, teori pedagogis.

Peningkatan peran teori pedagogis adalah kondisi yang diperlukan dan persyaratan terpenting untuk transfer lembaga pendidikan ke mode pengembangan. Pencapaian mutu pendidikan baru di sekolah tidak mungkin dilakukan tanpa adanya kegiatan penelitian yang dilakukan oleh guru yang pondasinya diletakkan pada pendidikan tinggi. Pemodelan adalah salah satu metode penelitian pedagogis, yang sayangnya sangat akrab bagi guru. Artikel ini dikhususkan untuk pengungkapan fungsi dan isi metode penelitian ini; Ini ditujukan terutama untuk siswa, mahasiswa pascasarjana yang melakukan penelitian di bidang pedagogi.

Dalam konteks masalah kita, penting untuk membedakan antara pemodelan sebagai metode penelitian, di satu sisi, dan penggunaan model sebagai metode pengajaran, di sisi lain. Yang terakhir ini berasal dari prinsip visibilitas. Model dan metode analog dari konstruksi dan penggunaannya dalam proses pendidikan diberikan sangat penting oleh banyak guru didaktik: V.P. Vakhterev, N.P. Kashin, K.D. Ushinsky, dan

A.P. Anoshkin (1998), S.I. Arkhangelsky (1980), S.P. Baranov, Yu.V. Vardanyan (1990), V.P. Mizintsev (1977), Yu.I. Kulyutkin (1981), D. Tollingerova (1994), A.I. Shcherbakov (1988) dan lainnya.

B.V. Davydov memperkuat model pelatihan

apakah, mengungkapkan spesifik visualisasi karena pelatihan teoritis, dan D.B. Elkonin menganggap pemodelan anak dari aspek realitas tertentu sebagai prinsip umum asimilasi. Guru-guru ini dan lainnya mengembangkan prinsip-prinsip membangun dan menggunakan model pelatihan dalam mengajar, klasifikasi mereka diberikan, kondisi dan pola psikologis dan pedagogis diidentifikasi.

Pemodelan sebagai metode kognisi (penelitian) dikaitkan dengan penggunaan analogi - kesimpulan tentang kesamaan objek dalam hal tertentu berdasarkan kesamaannya dalam sejumlah hal lainnya. Inti dari metode ini terletak pada kenyataan bahwa bukan objek itu sendiri yang diselidiki secara langsung, tetapi analognya, pengganti - model, dan kemudian hasil yang diperoleh selama studi model ditransfer ke objek itu sendiri sesuai dengan aturan khusus.

Pemodelan sebagai metode penelitian ilmiah kurang akrab bagi guru, meskipun di hampir setiap disertasi beberapa tahun terakhir untuk gelar doktor atau calon ilmu pedagogis, kita dapat melihat tugas "mengembangkan model dari beberapa proses, fenomena". Mari kita beralih ke proses penelitian dan mencoba menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut: Apa yang dimaksud dengan pemodelan dalam penelitian? Fungsinya? Apa yang secara fundamental baru dapat memberikan penggunaan metode ini dibandingkan dengan yang lain? Apakah model itu hanya bentuk yang nyaman untuk menyajikan hasil penelitian ilmiah atau apakah itu objek studi yang independen? Bagaimana struktur proses penelitian M&S? Apakah model yang dibangun dalam disertasi merupakan tujuan akhir dan hasil ilmiah, atau hanya sebagai sarana penelitian ilmiah lebih lanjut?

Masalah pemodelan adalah salah satu masalah metodologis terpenting yang dibawa ke garis depan perkembangan sejumlah ilmu alam abad ke-20, terutama fisika, kimia, dan sibernetika. Dengan munculnya yang terakhir, pertanyaan tentang metode kognisi dengan bantuan model muncul dengan ketajaman tertentu, pada gilirannya menimbulkan pertanyaan tentang sifat epistemologis model, fungsinya, dan tempat model di antara sarana kognisi lainnya. . Meringkas secara metodologis metode baru ilmu pengetahuan modern yang berasal dari ilmu-ilmu alam, model sebagai sarana kognisi dan kategori epistemologis penting kini telah mengambil tempat yang kuat dalam ilmu psikologi dan pedagogis. Gagasan konseptual tentang pendekatan model untuk studi realitas, pemahaman teoretis tentang model dan metode pemodelan dalam pedagogi diberikan oleh banyak ilmuwan: Yu.K. Babansky, V.P. Bespalko, A.A. Bratko, T.A. Ilina, L.B. Itelson, N.V. Kuzmina, A.N. Leontiev, Yu.O. Ovakimyan dan lain-lain.

Definisi model. Model - dari bahasa Latin "modus, modulus", yang berarti "ukuran, gambar, cara." Arti aslinya dikaitkan dengan seni membangun dan di hampir semua bahasa Eropa digunakan untuk merujuk pada model atau hal yang mirip dengan yang lain. Bahkan sekarang, dalam kehidupan sehari-hari, model dipahami sebagai menyalin sifat eksternal tertentu dari suatu objek, paling sering bentuk spasialnya ("model kapal", "model pengetahuan").

Dalam ilmu pengetahuan modern, telah terjadi penyimpangan dari pemahaman awal tentang model sebagai gambar, sampel, prototipe, analogi. Interpretasi yang lebih dalam dari kata "model" menunjukkan bahwa fokusnya adalah pada pemodelan properti internal yang tersembunyi dari objek,

Guru ^

yaitu, kemampuan model untuk menampilkan, mereproduksi dan dengan demikian menggantikan objek studi dengan fitur penting dari model dipertimbangkan. Model seperti itu hanya ada dalam deskripsi dan, sebagai aturan, tidak perlu dibuat dalam bentuk objek fisik tertentu yang nyata. Contoh. Berbicara tentang model inti atom, fisikawan modern tidak berasumsi bahwa itu adalah demonstrasi model yang terbuat dari kayu, logam, plastik, yang dapat dipegang dengan tangan, diukur, ditimbang, dipelintir, dll. Di bawah model, ia memahami totalitas hipotesis ilmiah tentang struktur nukleus, memungkinkan tidak hanya untuk menggambarkan dan menafsirkan dengan benar apa yang sudah diketahui tentang objek ini, tetapi juga untuk memprediksi fakta baru yang belum ditemukan oleh sains.

Dari contoh di atas, jelas bahwa pemodelan objek, fenomena, proses apa pun dalam arti yang sama adalah fiksasi satu atau beberapa tingkat pengetahuan objek ini, yang memungkinkan untuk menggambarkan struktur dan fungsinya, serta untuk menggambarkan perilakunya dengan beberapa tingkat pendekatan. Oleh karena itu, sering dikatakan bahwa model seperti itu adalah model informasi, dengan demikian menekankan bahwa kita berbicara tentang informasi tentang objek tertentu yang kita miliki.

Dalam pengertian modern, model adalah sistem yang direpresentasikan secara mental atau diwujudkan secara material sehingga, menampilkan atau mereproduksi objek studi, mampu menggantikannya dalam hal tertentu sehingga studinya memberi kita informasi tentang objek ini. Pada saat yang sama, tidak setiap gambar dapat disebut model, tetapi hanya satu yang, di satu sisi,

memperbaiki secara tepat hubungan umum dari sistem tertentu, di sisi lain, memastikan studi lebih lanjut. Kesamaan antara objek dengan fitur acak (tidak signifikan) tidak dapat dianggap sebagai model. Oleh karena itu, orang harus membedakan antara pemodelan dan hanya gambar fitur eksternal dari objek yang diteliti.

Pemodelan dalam ilmu pedagogis kadang-kadang dipahami sebagai proses menciptakan model, yang bagi kita tampaknya tidak sepenuhnya benar, terlalu sempit interpretasinya. Lebih tepat untuk mempertimbangkan pemodelan ilmiah sebagai metode mempelajari berbagai objek pada model mereka. Mari kita jelaskan ide kita.

Pemodelan sebagai penciptaan model hanya merupakan bagian dari proses kognisi atau proses penelitian1. Model yang dibuat harus diperbaiki dalam beberapa cara. Pada saat yang sama, harus diingat (dan kami akan menunjukkan ini dalam presentasi lebih lanjut) bahwa model informasi yang diperbaiki dalam satu atau lain cara tidak dapat memberikan lebih banyak kesimpulan tentang perilaku objek yang dimodelkan daripada yang kesimpulan yang diletakkan di dalamnya sejak awal, yaitu statis . Untuk pindah ke model dinamis, model dinamis, perlu untuk mengambil sejumlah manipulasi, tindakan intelektual dengan model ini, untuk mengubah informasi yang tertanam di dalamnya. Inilah yang dimaksud dengan pemodelan sejati, yang merupakan miliknya sendiri dan merupakan metode pengetahuan ilmiah.

Klasifikasi model ilmiah. Salah satu klasifikasi, melanjutkan pemikiran di atas, didasarkan pada perbedaan cara suatu objek ditampilkan. Oleh karena itu, model dapat

1 Kognisi adalah aktivitas kreatif subjek, yang berfokus pada memperoleh pengetahuan yang dapat diandalkan tentang dunia. Penelitian adalah proses dan hasil kegiatan ilmiah yang bertujuan untuk mengidentifikasi fakta-fakta umum, hubungan dan pola dari proses atau aspek yang diteliti.

menjadi: materi (materi, nyata) dan mental (ideal, imajiner). Kelompok model pertama adalah model, dummies (seperti ruang), serta objek yang serupa secara fisik dan matematis. Model eksperimen nyata dimungkinkan dengan mereka, mereka ada secara objektif. Jelas bahwa model pedagogis terutama milik kelompok kedua (lihat tabel). Kelompok model ini diwakili oleh semua jenis formasi mental, yang dibangun menurut aturan dan hukum tertentu berdasarkan pertimbangan yang ditentukan oleh objek yang dipelajari dan fakta yang diamati. Mereka memperoleh bentuk material dan diekspresikan dalam bentuk gambar, diagram, gambar. Semua transformasi dengan model seperti itu, berbeda dengan model kelompok pertama - yang material, dilakukan oleh peneliti dalam pikirannya. Mereka adalah dasar dan komponen dari eksperimen pikiran.

Seperti konsep kompleks lainnya, model menyediakan klasifikasi multidimensi. Jadi, ada model stokastik dan ditentukan secara unik; diskrit dan kontinu; sederhana dan kompleks; skema dan detail. Berdasarkan orientasi target yang dibuat

Klasifikasi model menurut

model dan dari sifat sisi objek yang dimodelkan dibedakan menjadi struktural dan fungsional. Dalam kasus pertama, struktur objek dipelajari, yang kedua - perilakunya (berfungsinya proses yang terjadi di dalamnya, dll.). Jelas bahwa perbedaan antara pemodelan struktural dan fungsional memperoleh makna yang jelas dalam ilmu pedagogis.

Secara umum, dapat dikatakan bahwa klasifikasi terpadu jenis model tidak mungkin karena ambiguitas konsep "model" di berbagai cabang ilmu [untuk lebih jelasnya, lihat, misalnya: 3].

1) jika itu menunjukkan perilaku yang mirip dengan perilaku aslinya, melakukan fungsi serupa;

2) jika, berdasarkan studi tentang perilaku dan struktur model ini, dimungkinkan untuk menemukan fitur atau sifat baru dari aslinya yang tidak secara eksplisit terkandung dalam materi faktual asli.

Rasio model dan aslinya. Pemodelan secara signifikan memperluas kemungkinan penelitian apa pun, karena memungkinkan untuk dipelajari

cara objek ditampilkan

No. Kelas model Karakteristik / contoh

1 Bahan

1.1 Model seperti Ruang Angkasa

1.2 Secara fisik serupa Memiliki kesamaan mekanik, dinamis, kinetik dan fisik lainnya dengan aslinya

1.3 Analog, digital, fungsional seperti matematika

2 Mental (ideal)

2.1 Figuratif Hipotetis, analog, idealisasi, representasi

2.2 Skema Simbolik, grafik, peta, gambar, grafik, rumus struktur

2.3 Campuran Sistem tanda lainnya

Dosen XXI 3 / 2013

proses dan fenomena yang menarik bagi kami pada model, diikuti dengan mentransfer hasil studi ke prototipe. Dengan demikian, pemodelan terdiri dari mereproduksi karakteristik beberapa objek pada objek lain, yang dibuat khusus untuk dipelajari, yang disebut model. Oleh karena itu, muncul pertanyaan tentang hubungan antara model dan aslinya. Yang kami maksud dengan "asli" adalah objek, fenomena, proses dari lingkungan nyata.

Arti dari pemodelan terletak pada kemungkinan memperoleh informasi tentang yang asli dengan mentransfer pengetahuan yang diperoleh dalam studi model yang sesuai. Faktor penentu di sini adalah pemikiran manusia, yang mampu abstraksi.

Proses pemodelan membutuhkan pembentukan hubungan spesifik tertentu antara yang asli dan model, atas dasar yang memungkinkan untuk mempelajari aspek-aspek tertentu dari objek yang diteliti. Jelas bahwa model tersebut tidak dapat memuat semua sifat-sifat asli yang dipelajari, karena jika tidak maka model itu menjadi identik dengannya, dan oleh karena itu dapat memberikan informasi tentangnya persis seperti aslinya. Akibatnya, pemodelan sebagai proses pembuatan model melibatkan pemilihan beberapa properti objek dan mengabaikan, menolak yang lain. Dengan demikian, mengganti fenomena yang diteliti dengan model, seseorang harus menunjukkan sehubungan dengan sifat mana model tersebut harus isomorfik terhadap fenomena yang diteliti, dan menunjukkan fitur-fitur esensialnya.

Selain itu, tidak hanya kemudahan persepsi properti dan hubungan yang isomorfik

model asli, tetapi juga kemudahan menangani properti ini. Keadaan ini memungkinkan untuk mengatur studi model dalam proses model atau eksperimen mental, dan data yang diperoleh dalam hal ini dapat berfungsi sebagai pesan untuk kesimpulan tentang aslinya.

Terkadang peneliti menyajikan yang asli dengan sistem model tertentu, yang bersama-sama mencerminkan struktur, fungsi, tujuan, dan penerapan yang asli dalam praktik. Kegunaan representasi semacam ini terletak pada pengungkapan yang komprehensif dari hubungan sebab-akibat dari fenomena yang diteliti. Dikumpulkan dari sudut pandang pendekatan sistematis, seperangkat model, cara mengekspresikan dan mentransformasikannya, pada kenyataannya, adalah teori ilmiah holistik dari objek yang diteliti.

Proses penelitian berbasis model. Metode pemodelan ilmiah terdiri dari langkah-langkah utama berikut:

1) heuristik - merumuskan model sistem berdasarkan akumulasi fakta, hipotesis, teori tentang proses yang diteliti;

2) kognitif - manipulasi model dan memperoleh kesimpulan tertentu dengan bantuannya, pengetahuan tentang fitur-fitur penting dalam proses pemikiran atau eksperimen model;

3) pragmatis - mentransfer temuan ke sistem nyata (asli), dalam pengaturan percobaan untuk memverifikasi kebenaran kesimpulan;

4) penjelasan - perumusan ulang model berdasarkan hasil verifikasi tersebut.

Tahapan ini juga merupakan model percobaan - studi laboratorium dari objek yang diteliti pada nya

2 Isomorfisme adalah korespondensi satu-satu.

model bahan. Jelas bahwa eksperimen model memiliki kekhasan tersendiri dibandingkan dengan eksperimen konvensional: peran dan bobot spesifik alat penelitian teoretis meningkat.

Berbasis proses penelitian

pemodelan adalah proses iteratif3. Keempat tahap yang diuraikan di atas secara siklis berulang setiap kali pada tingkat generalisasi yang lebih tinggi. Pada saat yang sama, setelah setiap iterasi, peneliti memperoleh pengetahuan baru tentang yang asli.

Proses pemodelan ditunjukkan dalam diagram, di mana panah padat mencirikan dampak langsung pada objek, panah putus-putus mencirikan hubungan model dengan aslinya.

Dengan demikian, skema penelitian orisinal - model - orisinal dimulai dengan ide utama objek, dikoreksi berdasarkan model, validitasnya dikonfirmasi lagi oleh contoh-contoh realitas, tetapi pada tingkat abstraksi yang lebih tinggi. Pada saat yang sama, tahap pendakian ke aslinya setelah pembentukan dan koreksi model adalah aspek yang paling penting dari penelitian ini, karena berkontribusi pada pengetahuan tentang realitas, pola dan ketergantungannya, memprediksi perilaku objek di bawahnya. studi dalam konteks konsekuensi dari keputusan.

Dalam konteks kegiatan penelitian, penting untuk mengingat dua keadaan.

Pertama-tama. Pemodelan, menampilkan sifat-sifat penting dari yang asli dari sudut pandang tujuan studi dan menyimpang dari yang lain, tentu melibatkan penggunaan abstraksi dan idealisasi. Dari level ini

abstraksi dan idealisasi tergantung pada seluruh proses transfer pengetahuan dari model ke aslinya. Dalam hal ini, adalah tepat untuk memilih model dari tingkat yang berbeda: kelayakan potensial; kelayakan nyata (bahkan di masa depan yang jauh); kemanfaatan praktis (transfer pengetahuan dari model ke aslinya diinginkan untuk memecahkan masalah praktis tertentu) [lihat, misalnya: 4].

Kedua. Modelnya tidak bisa identik dengan aslinya - lalu mengapa demikian? Jika subjek pemodelan adalah sistem yang kompleks, yang perilakunya tergantung pada sejumlah besar faktor yang saling terkait dari berbagai alam, maka sistem tersebut ditampilkan dalam berbagai model. Pada saat yang sama, beberapa model mungkin dekat satu sama lain, sementara yang lain mungkin berbeda secara signifikan. Oleh karena itu, situasi di mana model yang saling melengkapi atau kontradiktif dapat terjadi. Dalam perjalanan perkembangan ilmu pengetahuan dan munculnya model-model tingkat yang lebih dalam, kontradiksi yang muncul dihilangkan. Keadaan ini sangat penting untuk penelitian pedagogis.

Pertanyaan tentang kebenaran dan kesalahan model. Pertanyaan tentang hubungan antara model dan aslinya secara alami menimbulkan pertanyaan apakah model sesuai atau tidak dengan aslinya. Dalam hal ini, kita dapat berbicara tentang kebenaran atau kesalahan model. Kebenaran atau kesalahan melekat pada model, karena selalu ditentukan oleh tingkat pengetahuan ilmiah tertentu, dan juga karena ada tidaknya isomorfisme model terhadap proses yang diteliti. Pada saat yang sama, dalam kaitannya dengan beberapa sifat aslinya, model dapat

3 Proses berulang - mendekati titik akhir berdasarkan urutan langkah-langkah kecil - iterasi.

Guru XX

Peneliti

Skema. Proses Penelitian Berbasis Simulasi

menjadi isomorfik, dan kemudian itu benar, dalam kaitannya dengan yang lain itu tidak isomorfik, dan kemudian tidak ada pertanyaan tentang kebenaran.

Pertanyaan tentang hubungan antara kebenaran absolut dan relatif dalam model dapat diselesaikan sebagai berikut. Tidak ada model yang dapat memberikan refleksi yang benar-benar lengkap dan benar-benar akurat dari aslinya, karena ini mengikuti dari definisi model sebagai gambar yang disederhanakan yang tidak memiliki isomorfisme dengan objek di semua tingkat abstraksi dan dalam segala hal. Namun, model ilmiah mengandung unsur kebenaran mutlak berupa kebenaran relatif (Yu.A. Gastev). Memang:

Sifat model apa pun secara historis bersifat sementara karena kontinuitas dan ketidakterbatasan proses kognisi;

Model selalu mengandung unsur konvensionalitas, fantasi ilmiah dan kesewenang-wenangan pengarang;

Modelnya parsial, tidak menyeluruh.

Tapi itulah yang menjadikan model sebagai metode penyelidikan ilmiah.

Kemampuan metode. Fitur mendasar dari metode pemodelan yang membedakannya dari yang lain

1. Yang paling penting adalah metode pemodelan dalam kasus di mana gambaran empiris dari fenomena yang diteliti tidak lengkap, tidak rinci. Pemodelan memungkinkan Anda untuk mensintesis pengetahuan yang ada tentang objek, untuk mengidentifikasi aspek yang belum dijelajahi yang penting untuk penelitian.

2. Objek psikologis dan pedagogis berbeda dari objek yang sifatnya berbeda karena kompleksitasnya yang luar biasa. Fenomena individu yang diteliti (misalnya, proses mental) tidak tampak oleh peneliti dalam bentuk eksplisit, tetapi bersifat tersembunyi atau tidak langsung. Proses seperti itu terkadang sulit dipelajari tanpa mengganggunya. Proses ini beragam, mereka bergantung pada banyak faktor acak dan subjektif. Kemanfaatan mempelajari proses-proses ini berdasarkan eksperimen model adalah karena fakta bahwa memungkinkan untuk mengisolasi untuk mempelajari dependensi internal yang esensial dari fenomena tersebut, sambil mengabstraksi dari "kebisingan" - sifat-sifat non-esensial yang mengganggu dan tidak penting. asli.

3. Pemodelan dianggap sebagai bentuk visibilitas tertinggi dan khusus. Ini membantu untuk mensistematisasikan pengetahuan tentang fenomena atau proses yang diteliti, untuk memprediksi cara deskripsi dan kognisi, menguraikan struktur hubungan antara komponen, membuka kemungkinan untuk wawasan yang lebih dalam tentang esensi fenomena, untuk manajemen

mereka, untuk mengidentifikasi cara-cara untuk meningkatkan karakteristik fenomena dan proses yang diteliti. Fungsi psikologis model, oleh karena itu, adalah bahwa ia berfungsi sebagai dukungan eksternal untuk tindakan internal.

4. Pemodelan adalah metode penelitian universal. Ini dapat digunakan baik pada tingkat teoretis penelitian untuk membangun teori atau pengembangan, dan pada tingkat empiris dengan mengatur eksperimen. Selain itu, keunikan metode ini terletak pada kenyataan bahwa hal itu memungkinkan Anda untuk mentransfer ketentuan teoretis yang diidentifikasi ke dalam praktik dan sebaliknya, memasukkan fakta-fakta praktis yang diperhatikan dalam teori yang ada, sehingga memastikan hubungan organik yang stabil antara teori dan praktik. Oleh karena itu, metode pemodelan tidak dapat dengan yakin dikaitkan dengan metode penelitian teoretis atau empiris.

Prinsip-prinsip pemodelan sebagai metode penelitian ilmiah.

1. Visibilitas - ekspresi model yang jelas: konstruktif, ikonik, simbolis, bergambar, fungsional.

2. Kepastian - alokasi yang jelas dari aspek-aspek penting dari objek studi dan non-esensial.

3. Objektivitas - independensi temuan penelitian dari keyakinan pribadi peneliti.

Fungsi Gnostik dari model. Gagasan ilmuwan tentang kemungkinan fungsi model dalam proses kognisi berkontribusi pada penetapan tujuan dalam penelitiannya.

1. Reflektif. Esensi model bukanlah menyalin objek, tetapi menggambarkan perilakunya, sedangkan model adalah sekunder dalam kaitannya dengan aslinya. Model adalah ciptaan yang dibuat secara sadar

gambaran epistemologis suatu objek yang digunakan untuk tujuan kognisinya. Oleh karena itu, pentingnya pemodelan sangat besar dalam proses penyederhanaan, idealisasi, dalam abstraksi kelayakan potensial. Ini memungkinkan Anda untuk secara mental membayangkan dan menganalisis apa yang disebut kasus pembatas yang tidak benar-benar disadari, untuk menarik kesimpulan yang dapat diverifikasi secara eksperimental.

2. Konkretisasi. Model adalah cara mengkonkretkan aspek-aspek yang dipelajari dari suatu objek. Ini dicapai atas dasar merinci konstruksi abstrak, serta dengan membangun model tambahan. Dengan demikian, model mental membantu menghubungkan yang abstrak dan yang konkret secara dialektis.

3. Interpretasi. Fungsi model ini diwujudkan dalam dua aspek: model sebagai interpretasi dari teori formal; model sebagai interpretasi dari fenomena yang diamati. Ketika menggunakan model sebagai interpretasi proses dan fenomena, mereka memungkinkan untuk memberikan pada awalnya hipotetis, dan setelah verifikasi eksperimental, penjelasan tentang fakta yang diamati. Dengan demikian, dalam proses pemodelan iteratif, dilakukan transisi dari model interpretatif ke model penjelas. Dengan demikian, model, di satu sisi, mengimplementasikan teori, di sisi lain, mencerminkan realitas secara homomorfik.

4. Penjelasan. Fungsi ini terletak pada kenyataan bahwa suatu model penjelasan kausal dibangun atas dasar kesamaan fenomena yang dijelaskan dengan fenomena yang telah mendapat penjelasan kausal yang andal. Melihat kesamaan eksternal dalam sesuatu dari dua fenomena, peneliti membuat asumsi tentang hubungan sebab-akibat yang serupa. Penjelasan berbasis model dengan demikian dibangun di atas:

guru abad

skema: (1) menggambarkan model, hukum sebab akibat; (2) menjelaskan aturan untuk menerjemahkan informasi yang diperoleh pada model menjadi informasi tentang aslinya; (3) sifat probabilistik dari model penjelasan kausal adalah tetap, seolah-olah kontras dengan hubungan kausal yang hilang dalam aslinya.

5. Prognostik. Fungsi kognitif model yang penting ini berfungsi sebagai dorongan, sumber teori baru. Sering terjadi bahwa teori awalnya muncul dalam bentuk model yang memberikan perkiraan, penjelasan yang disederhanakan dari fenomena tersebut. Dalam proses pemodelan, ide dan konsep baru mungkin muncul, yaitu model bertindak sebagai hipotesis kerja untuk penelitian selanjutnya.

model pedagogis. Model yang terkait dengan ilmu pedagogis mewakili fragmen dari realitas alam dan (atau) sosial tertentu, produk budaya manusia. Pada saat yang sama, model fungsional mencerminkan fenomena pedagogis, misalnya, model sekolah sebagai sistem manajemen, dan proses pedagogis, misalnya, model aktivitas kurator kelompok siswa.

Model struktural lebih sering diwakili oleh model kepribadian sebagai pedoman untuk tujuan pendidikan - model guru, model siswa, dll. Pada saat yang sama, model kepribadian dipahami sebagai deskripsi diagnostik dengan segala kemungkinan kelengkapan semua aspek. , sifat dan kualitas seseorang yang penting untuk kehidupan di dunia modern. Misalnya, istilah "guru model" harus dipahami dalam pengertian ini. Model guru adalah gambaran mental profesional ideal asli, termasuk karakteristik kualifikasi.

teristik dan professiogram. Jelas bahwa model guru tidak mencakup semua kualitasnya, tetapi hanya yang esensial. Ini adalah standar yang cukup tepat untuk digunakan dalam mencirikan seorang guru, disarankan untuk menggunakannya dalam studi ilmiah tentang profesi guru, tetapi untuk kegiatan praktis tertentu, penggunaannya jelas memiliki keterbatasan.

DAFTAR SUMBER DAN PUSTAKA

1. Shtoff V.A. Pemodelan dan filosofi. - M.: Nauka, 1966.

2. Slastenin V.A., Frumkin M.L. Mengajar siswa untuk memecahkan masalah pedagogis // Pedagogi Soviet. - 1984. - No. 7.

3. Anoshkin A.P. Dasar-dasar Pemodelan dalam Pendidikan: Buku Teks. - Omsk: Rumah Penerbitan OmGPU, 1998.

4. Gastev Yu.A. Model // Ensiklopedia Filsafat. - T. 3. - M., 1964.

5. Babansky Yu.K. Masalah peningkatan efektivitas penelitian pedagogis. - M.: Pedagogi, 1982.

6. Biryukov B.V., Geller E.S. Sibernetika dalam Humaniora. -M., 1973.

7. Bratko A.A. Pemodelan jiwa. -M., 1969.

8. Gastev Yu.A. Tentang aspek epistemologi pemodelan // Logika dan metodologi sains. -M., 1967.

9. Davydov V.V. Jenis generalisasi (masalah psikologis dan pedagogis dari konstruksi mata pelajaran pendidikan). -M., 1972.

10. Zemlyanskaya E.N. Sosialisasi anak-anak sekolah yang lebih muda dalam proses persiapan ekonomi. - M.: MPGU, 2006.

11. Kan-Kalik V.A., Nikandrov N.D. Kreativitas pedagogis. - M.: Sekolah Tinggi, 1990.

12. Kochergin A.N. Peran pemodelan dalam proses kognisi // Beberapa pola pengetahuan ilmiah. - Nsb., 1964.

13. Kuzmina N.V. Metode penelitian kegiatan pedagogis. -L., 1970.

14. Mizintsev V.P. Penerapan model dan metode pemodelan dalam didaktik. -M.: Pengetahuan, 1977.

Pemodelan (dalam arti luas)- metode utama penelitian di semua bidang pengetahuan, di berbagai bidang aktivitas manusia.

Pemodelan dalam penelitian ilmiah telah digunakan sejak zaman kuno. Elemen pemodelan telah digunakan sejak awal kemunculan ilmu eksakta, dan bukan kebetulan bahwa beberapa metode matematika menyandang nama ilmuwan besar seperti Newton dan Euler, dan kata "algoritma" berasal dari nama ilmuwan Arab abad pertengahan Al-Khawarizmi.

Secara bertahap, pemodelan menangkap semua bidang baru pengetahuan ilmiah: desain teknis, konstruksi dan arsitektur, astronomi, fisika, kimia, biologi dan, akhirnya, ilmu sosial. Namun, metodologi pemodelan telah lama dikembangkan oleh ilmu-ilmu individu secara independen satu sama lain. Tidak ada sistem konsep terpadu, terminologi terpadu. Hanya secara bertahap peran pemodelan sebagai metode universal pengetahuan ilmiah mulai direalisasikan. Abad ke-20 membawa kesuksesan besar dan pengakuan di hampir semua cabang ilmu pengetahuan modern untuk metode pemodelan. Pada akhir 1940-an dan awal 1950-an, perkembangan pesat metode pemodelan disebabkan oleh munculnya komputer (komputer), yang menyelamatkan para ilmuwan dan peneliti dari sejumlah besar pekerjaan komputasi rutin. Komputer generasi pertama dan kedua digunakan untuk memecahkan masalah komputasi, untuk rekayasa, ilmiah, perhitungan keuangan, untuk memproses data dalam jumlah besar. Mulai dari generasi ketiga, bidang aplikasi komputer juga mencakup solusi masalah fungsional: pemrosesan, manajemen, dan desain basis data. Komputer modern adalah alat utama untuk memecahkan masalah pemodelan apa pun.

Berikut adalah konsep dasar yang berkaitan dengan pemodelan ,,.

Obyek (dari lat. objectum - subyek) penelitian- segala sesuatu yang menjadi tujuan aktivitas manusia.

Model (objek - asli)(dari modus Latin - "ukuran", "volume", "gambar") - objek tambahan yang mencerminkan pola, esensi, sifat, fitur struktur dan fungsi objek asli yang paling penting untuk penelitian.

Arti asli dari kata "model" dikaitkan dengan seni membangun, dan di hampir semua bahasa Eropa itu digunakan untuk menunjukkan gambar atau prototipe, atau sesuatu yang serupa dalam beberapa hal dengan hal lain.

Saat ini, istilah "model" banyak digunakan di berbagai bidang aktivitas manusia dan memiliki banyak arti semantik. Tutorial ini hanya membahas model yang merupakan alat untuk mendapatkan pengetahuan.

Pemodelan- metode penelitian berdasarkan penggantian objek asli yang diteliti dengan modelnya dan bekerja dengannya (bukan objek).

Teori pemodelan- teori penggantian objek asli dengan modelnya dan mempelajari sifat-sifat objek pada modelnya.

Sebagai aturan, beberapa sistem bertindak sebagai objek pemodelan.

Sistem- satu set elemen yang saling terkait bersatu untuk mencapai tujuan bersama, terisolasi dari lingkungan dan berinteraksi dengannya sebagai satu kesatuan yang integral, dan pada saat yang sama menunjukkan sifat-sifat sistem utama. 15 properti sistem utama dipilih, di antaranya adalah: munculnya (emergence); keutuhan; terstruktur; integritas; tunduk pada tujuan; hirarki; ketakterbatasan; ergatisitas.

Properti sistem:

1. Kemunculan (emergence). Ini adalah properti sistem, yang menurutnya hasil perilaku sistem memiliki efek yang berbeda dari "penambahan" (koneksi independen) dengan cara apa pun dari hasil perilaku semua "elemen" yang termasuk dalam sistem. Dengan kata lain, menurut ciri sistem ini, sifat-sifatnya tidak direduksi menjadi totalitas sifat-sifat bagian-bagiannya, dan tidak diturunkan darinya.

2. Properti keutuhan, tujuan. Sistem selalu dianggap sebagai sesuatu yang utuh, integral, relatif terisolasi dari lingkungannya.

3. properti terstruktur. Sistem memiliki bagian-bagian yang terhubung satu sama lain dan dengan lingkungan.

4. Properti integritas. Dalam hubungannya dengan objek lain atau dengan lingkungan, sistem bertindak sebagai sesuatu yang tidak dapat dipisahkan menjadi bagian-bagian yang saling berinteraksi.

5. Sifat tunduk pada tujuan. Seluruh organisasi sistem tunduk pada beberapa tujuan atau beberapa tujuan yang berbeda.

6. milik hierarki. Suatu sistem dapat memiliki beberapa tingkat struktur yang berbeda secara kualitatif yang tidak dapat direduksi satu sama lain.

7. properti tak terhingga. Ketidakmungkinan pengetahuan lengkap tentang sistem dan representasi komprehensifnya oleh serangkaian model yang terbatas, khususnya, deskripsi, karakteristik kualitatif dan kuantitatif, dll.

8. Properti ergatik. Suatu sistem yang memiliki bagian-bagian dapat mencakup seseorang sebagai salah satu bagiannya.

Pada dasarnya, di bawah pemodelan proses membangun, mempelajari dan menerapkan model suatu objek (sistem) dipahami. Ini terkait erat dengan kategori seperti abstraksi, analogi, hipotesis, dll. Proses pemodelan harus mencakup konstruksi abstraksi, dan kesimpulan dengan analogi, dan konstruksi hipotesis ilmiah.

Hipotesa- prediksi (asumsi) tertentu berdasarkan data eksperimen, pengamatan ruang lingkup terbatas, dugaan. Hipotesis yang diajukan dapat diuji dalam percobaan yang dirancang khusus. Ketika merumuskan dan menguji kebenaran hipotesis, analogi sangat penting sebagai metode penilaian.

dengan analogi disebut penilaian tentang kesamaan tertentu dari dua objek. Hipotesis ilmiah modern dibuat, sebagai suatu peraturan, dengan analogi dengan ketentuan ilmiah yang diuji dalam praktik. Dengan demikian, analogi menghubungkan hipotesis dengan eksperimen.

Fitur utama pemodelan adalah bahwa itu adalah metode kognisi tidak langsung dengan bantuan objek pengganti tambahan. Model bertindak sebagai semacam alat pengetahuan, yang ditempatkan peneliti antara dirinya dan objek, dan dengan bantuannya ia mempelajari objek yang menarik baginya.

Dalam kasus yang paling umum, ketika membangun sebuah model, peneliti membuang karakteristik tersebut, parameter dari objek asli yang tidak penting untuk mempelajari objek tersebut. Pilihan karakteristik objek asli, yang dipertahankan dan dimasukkan ke dalam model, ditentukan oleh tujuan pemodelan. Biasanya, proses abstraksi dari parameter non-esensial dari suatu objek disebut formalisasi. Lebih tepatnya, formalisasi adalah penggantian objek atau proses nyata dengan deskripsi formalnya.

Persyaratan utama untuk model adalah kecukupannya untuk proses atau objek nyata yang digantikan model.

Di hampir semua ilmu tentang alam, hidup dan mati, tentang masyarakat, konstruksi dan penggunaan model adalah alat pengetahuan yang kuat. Objek dan proses nyata begitu beragam dan kompleks sehingga cara terbaik (dan kadang-kadang satu-satunya) untuk mempelajarinya sering kali adalah konstruksi dan studi model yang hanya mencerminkan beberapa aspek realitas dan oleh karena itu berkali-kali lebih sederhana daripada realitas ini. Pengalaman berabad-abad dalam pengembangan ilmu pengetahuan telah membuktikan dalam praktek keberhasilan pendekatan ini. Lebih khusus lagi, kebutuhan untuk menggunakan metode pemodelan ditentukan oleh fakta bahwa banyak objek (sistem) tidak mungkin untuk dipelajari secara langsung atau sama sekali tidak mungkin, atau studi ini membutuhkan terlalu banyak waktu dan uang.