Saya pikir saya berada di kelas lima ketika kami memiliki beberapa guru muda baru yang baru saja lulus dari universitas. Salah satu yang pertama muncul adalah Vladimir Vasilyevich Ignatovich, seorang guru kimia.

tulisannya

Pada tahap awal pendewasaan seseorang, penting ada orang yang bijak, baik hati, simpatik, pengertian, di dekatnya yang mampu menyampaikan pengalaman hidupnya dengan bijak. Dalam teks ini, V.G. Korolenko mengangkat masalah pengaruh guru terhadap siswa.

Mengacu pada topik, narator memberikan contoh cerita dari kehidupan sekolahnya, di mana seorang guru muda, yang saat itu baru saja lulus dari universitas, memainkan peran penting. Penulis menekankan bahwa sejak awal latihannya, Ignatovich memperlakukan murid-muridnya dengan sopan, rajin melakukan pekerjaannya, menunjukkan ketidakpedulian terhadap nilai dan, secara umum, untuk struktur pelaksanaan pelajaran yang biasa, yang, tentu saja, membangkitkan kemarahan para siswa. siswa - mereka terbiasa dengan kekasaran dan ketelitian. Narator menarik perhatian kita pada fakta bahwa pada awalnya, dalam menanggapi sikap seperti itu "kelas hampir berhenti belajar", pelajarannya berisik dan, terlepas dari kebijaksanaan dan kesopanan guru baru, ada konflik antara siswa dan guru. , yang mengejutkan banyak orang, tidak pergi ke luar kelas. Penulis mengutip salah satu konflik seperti itu sebagai contoh, menarik perhatian kita pada fakta bahwa anak-anak mulai terbiasa dengan kesopanan, kepekaan dan rasa hormat dan mulai menunjukkan sikap seperti itu terhadap orang-orang itu sendiri. Zarutsky, setelah memfitnah Ignatovich secara tidak adil dan menerima celaan yang layak dari seluruh kelas, secara terbuka meminta maaf kepada guru, yang membentuk tahap baru dalam hubungan antara siswa dan guru.

V.G. Korolenko percaya bahwa sikap hormat dari guru menciptakan kondisi untuk pembentukan kualitas terbaik dalam karakter siswa. Ini termasuk kemampuan untuk menilai secara objektif perilaku seseorang dalam hubungannya dengan masyarakat, dan kebutuhan akan tindakan jujur ​​dan hati-hati yang tidak bergantung pada tekanan eksternal. Guru, dengan kepribadiannya, tingkah laku dan tutur katanya, mampu mempengaruhi pembentukan karakter siswa.

Saya sangat setuju dengan pendapat penulis dan juga percaya bahwa seorang guru memegang peranan yang sangat penting dalam membentuk kepribadian seseorang. Dengan teladannya, perilakunya, pandangan dunianya, ia mampu mengubah pandangan dunia siswa dan memprogram mereka untuk kejujuran, kesopanan, keinginan untuk pengembangan diri, pendidikan diri, untuk kebutuhan alami untuk berbuat baik dan menghormati orang.

Dalam kisah Ch. Aitmatov "Guru Pertama" kita berkenalan dengan kisah seorang gadis yang gurunya memainkan peran kunci dalam pembentukan kepribadiannya. Altynai menggambarkan guru pertamanya, Duishen, sebagai orang yang setengah melek huruf, tetapi mampu memberi anak-anak sesuatu yang lebih dari sekadar pengetahuan standar - dukungan, cinta, dan perhatian yang sangat diperlukan. Duishen memberi kelasnya, yang belum pernah berada di luar desa, sebuah visi tentang dunia lain, membawa anak-anak melintasi sungai es dalam cuaca dingin, dan bahkan pernah berhasil menangkap dan menghukum pemerkosa Altynai. Tidak ada formalitas dalam guru ini - dia memberikan seluruh dirinya, semua pengalaman hidupnya, semua pengetahuannya untuk kepentingan generasi mendatang, dan ini terbayar. Di akhir pekerjaannya, Altynai, yang sudah dewasa, kembali ke Kurkureu untuk mengundang orang-orang menamai pesantren baru itu dengan Duishen.

Dalam kisah V.G. "Pelajaran Prancis" Rasputin juga mengangkat masalah pengaruh guru terhadap anak. Lidia Mikhailovna, seorang guru bahasa Prancis, setelah mengetahui bahwa Volodya menderita kesulitan keuangan, mengundangnya ke pelajaran bahasa Prancis tambahan, di mana dia mencoba membantu bocah itu. Dihadapkan dengan kebanggaan Volodya, Lydia Mikhailovna, yang melupakan etika pedagogis, duduk untuk bermain dengan seorang siswa demi uang dengan satu tujuan - untuk kalah selamanya, yang kemudian ia derita pemecatan dan pergi ke Kuban. Tetapi bahkan setelah itu, wanita itu terus membantu muridnya dengan mengiriminya paket makanan. Volodya tidak melupakan dukungan dan perhatian yang tak tergantikan ini bahkan setelah waktu yang lama. Lidia Mikhailovna memainkan peran kunci dalam membentuk kepribadiannya, berinvestasi pada bocah itu tidak hanya gagasan tentang bahaya perjudian, tetapi juga kemampuan untuk menjadi orang yang baik, sopan, dan simpatik.

Dengan demikian, kita dapat menyimpulkan bahwa guru meletakkan dasar kepribadian pada siswanya, dasar yang diperlukan, yang merupakan semacam dorongan untuk kehidupan baru yang menarik dan berharga. Oleh karena itu, penting untuk menghargai dan menghormati guru Anda bahkan setelah lulus dari sekolah.

31.12.2020 - Di forum situs, pekerjaan menulis esai 9.3 tentang kumpulan tes untuk OGE 2020, yang diedit oleh I.P. Tsybulko, telah berakhir.

10.11.2019 - Di forum situs, pengerjaan penulisan esai tentang kumpulan tes Unified State Examination 2020, yang diedit oleh I.P. Tsybulko, telah berakhir.

20.10.2019 - Di forum situs, pekerjaan telah dimulai untuk menulis esai 9.3 tentang kumpulan tes untuk OGE 2020, diedit oleh I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - Di forum situs, pekerjaan telah dimulai untuk menulis esai tentang kumpulan tes untuk USE pada tahun 2020, diedit oleh I.P. Tsybulko.

20.10.2019 - Teman-teman, banyak materi di situs web kami dipinjam dari buku-buku ahli metodologi Samara Svetlana Yurievna Ivanova. Mulai tahun ini, semua bukunya dapat dipesan dan diterima melalui pos. Dia mengirimkan koleksi ke seluruh pelosok negeri. Yang harus Anda lakukan adalah menelepon 89198030991.

29.09.2019 - Selama bertahun-tahun pengoperasian situs kami, materi paling populer dari Forum, yang didedikasikan untuk esai berdasarkan koleksi I.P. Tsybulko pada 2019, telah menjadi yang paling populer. Lebih dari 183 ribu orang menontonnya. Tautan >>

22.09.2019 - Teman-teman, harap dicatat bahwa teks presentasi di OGE 2020 akan tetap sama

15.09.2019 - Kelas master dalam mempersiapkan Esai Akhir ke arah "Kebanggaan dan Kerendahan Hati" telah mulai bekerja di situs forum

10.03.2019 - Di forum situs, pekerjaan menulis esai tentang kumpulan tes Unified State Examination oleh I.P. Tsybulko telah selesai.

07.01.2019 - Pengunjung yang terhormat! Di bagian VIP situs, kami telah membuka subbagian baru yang akan menarik bagi Anda yang sedang terburu-buru untuk memeriksa (menambah, membersihkan) esai Anda. Kami akan mencoba untuk memeriksa dengan cepat (dalam waktu 3-4 jam).

16.09.2017 - Kumpulan cerita pendek oleh I. Kuramshina "Tugas Anak", yang juga mencakup cerita yang disajikan di rak buku situs web Unified State Examination Traps, dapat dibeli baik dalam bentuk elektronik maupun kertas di tautan \u003e\u003e

09.05.2017 - Hari ini Rusia merayakan peringatan 72 tahun Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat! Secara pribadi, kami memiliki satu alasan lagi untuk bangga: pada Hari Kemenangan, 5 tahun yang lalu, situs web kami diluncurkan! Dan ini adalah ulang tahun pertama kami!

16.04.2017 - Di bagian VIP situs, seorang ahli yang berpengalaman akan memeriksa dan memperbaiki pekerjaan Anda: 1. Semua jenis esai tentang ujian dalam literatur. 2. Esai tentang ujian dalam bahasa Rusia. P.S. Langganan paling menguntungkan selama sebulan!

16.04.2017 - Di situs, pekerjaan menulis blok esai baru pada teks-teks OBZ telah BERAKHIR.

25.02 2017 - Situs ini mulai mengerjakan penulisan esai tentang teks-teks OB Z. Esai dengan topik "Apa yang baik?" Anda sudah bisa menonton.

28.01.2017 - Pernyataan kental siap pakai pada teks-teks FIPI OBZ muncul di situs,

Halaman 12 dari 32

Latihan 331 (337). 1. Lentera dinyalakan di kedua sisi jalan, dan lampu muncul di jendela rumah.
[== - ], dan [== - ].
2. Ada salju besar yang halus dan mengecat trotoar, punggung kuda, topi taksi putih / spanyol.

3. Perjalanan membuat Kashtanka lelah, telinga dan cakarnya dingin, dan selain itu, dia sangat lapar.

Ketika salju benar-benar menutupi punggung dan kepalanya, tiba-tiba pintu depan berbunyi klik dan menabraknya ke samping. (Tanda titik diletakkan di akhir kalimat, karena kalimatnya deklaratif, non-exclamatory. Kalimatnya kompleks, non-union, kalimat sederhana dalam kompleks dipisahkan dengan koma. Predikatdiklik, memukul dipisahkan dengan koma karena homogen dan tidak ada persatuan di antara merekadan . Add-on punggung dan kepala tidak dipisahkan dengan koma, karena meskipun homogen, ada kesatuan di antara merekadan.)

Latihan 332 (338). 1. Air mendidih di antara batu-batu. Pemburu bahkan tidak punya waktu untuk berteriak, ketika perahu menabrak batu, pria dan anjing itu ada di dalam air. 2. Di kejauhan orang bisa melihat sebuah pulau di mana seorang pemburu dengan anjingnya telah menghabiskan malam berkali-kali.
1. Air mendidih di antara bebatuan. (Pikiran itu berakhir.) Bahkan sebelum pemburu sempat berteriak, perahu menabrak batu, pria dan anjing itu berakhir di air - (Hubungan logis dari tindakan dipisahkan menjadi kalimat terpisah. Kalimatnya adalah sebuah non-union yang kompleks.) 2. Di kejauhan orang bisa melihat sebuah pulau di mana sudah berkali-kali pemburu menghabiskan malam dengan anjingnya. - (Dari segi makna, intonasi dan dari sudut pandang tata bahasa, ini adalah kalimat kompleks dengan serikat yang mana.)
Tidak punya waktu - partikelbukan kata kerja ditulis secara terpisah.

(Di mana?) jauh -kata keterangan, kata yang tidak berubah-ubah, adalah keadaan dalam sebuah kalimat.

Latihan 333 (339 ). Pernyataan-pernyataan ini disatukan oleh tema kekuatan kata.

Latihan 334 (340). 1. Pada hari Minggu kita akan pergi ke arena skating, jadi pelajaran harus disiapkan pada hari Sabtu. Pada hari Minggu kami akan pergi ke arena seluncur, meskipun kami belum menyepakati waktu pengumpulan.

2. Adikku masih cukup kecil, tetapi dia sudah mengerti segalanya dan mematuhi orang yang lebih tua. Adikku masih sangat kecil, jadi kamu tidak bisa meninggalkannya sendirian di apartemen.

Latihan 335 (341). Sederhana.
1. Sekolah kami akan mengadakan kompetisi untuk pembaca dan pendongeng terbaik.
2. Siswa sekolah menengah dan guru membantu kami mempersiapkan kompetisi.
3. Pemenang kompetisi akan diberikan buku dan ijazah.
Kompleks.
1.Sekolah kita akan mengadakan kompetisi untuk pembaca terbaik, dan aku akan berpartisipasi di dalamnya.
2.Siswa sekolah menengah membantu kami mempersiapkan kompetisi, dan kami sangat berterima kasih kepada mereka untuk ini.
3. Pemenang kontes akan ditandai dengan sebuah buku dan saya akan mendapatkannya.

Latihan 336 (342). Siswa menjawab pertanyaan tentang analisis sintaksis kalimat kompleks.

Dengan dan analisis taksis dari kalimat yang kompleks, perlu untuk menunjukkan kalimat mana itu, pertama, menurut tujuan pernyataan, kedua, menurut pewarnaan emosional, ketiga, menurut jumlah basis tata bahasa, keempat, menurut cara menghubungkan kalimat sederhana dalam komposisi kompleks.
Dengan dan analisis taksis (sintaks) dari kompleks (sebagai|wow| ?) saran tentang (kalimat) yang sama perlu untuk menunjukkan (menunjukkan) jenis kalimat itu, pertama, sesuai dengan tujuan (zh.r., 3 Desember, dat.p.) dari pernyataan itu, di - yang kedua (Selasa), sesuai dengan pewarnaan (emosi) emosional (zh.r., 1- e skl., tv.p.), ketiga, menurut jumlah slu′ (angka) tata bahasa atic (gram a′tik) tentang mimpi′ di (base′s). kuarter keempat (quarter), melalui komunikasi kalimat sederhana (simple) dalam komposisi (m.r., 2nd fold, pr.p.) kompleks.
Kata pengantar dipisahkan dengan koma.
Contoh penguraian kalimat kompleks:
Semua orang memperhatikannya, tetapi tidak ada yang tersenyum.
1. Dilihat dari tujuannya, kalimat tersebut merupakan kalimat deklaratif.
2. Secara emosional, kalimat ini tidak bersifat seru.
3. Menurut jumlah basis tata bahasa, itu termasuk kalimat kompleks.(semua orang melihat - dasar, tidak ada yang tersenyum - dasar).
4. Melalui komunikasi kalimat sederhana sebagai bagian dari yang kompleks, "kalimat ini adalah kalimat majemuk bersekutu dengan serikat pekerjatetapi .

Latihan 337 (343). 1. Kalimat sederhana di mana subjek dan predikat diwakili oleh kata benda dalam kasus nominatif, oleh karena itu - tanda hubung.
2. Kalimat sederhana dengan kata generalisasi dengan anggota homogen, oleh karena itu, titik dua ditempatkan setelah kata generalisasi, dan koma di antara anggota homogen.
3. Kalimat kompleks dengan predikat homogen, oleh karena itu koma, tanpa serikat, oleh karena itu koma antara kalimat sederhana dan anggota homogen yang dihubungkan oleh serikat pekerjatetapi,jadi koma sebelumnyatetapi.
4. Sebuah kalimat non-serikat kompleks, oleh karena itu koma antara kalimat sederhana, rumit dengan kata pengantar, yang dipisahkan dengan koma dalam penulisan.
5. Kalimat tanya, maka tanda tanya, sederhana, tetapi rumit dengan pembalikan yang dipisahkan oleh koma.

Latihan 338 (344). Ada klub besar dan indah di wilayah kamp. Itu memiliki perpustakaan, ruang olahraga, dan aula besar dengan panggung di mana malam diadakan dan film diputar.

Latihan 339 (346). 1. Saya menanam bunga yang mekar sepanjang musim panas.
[-=], (yang =).
(saya menanam - dasar, bunga - dasar). Melalui komunikasi kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat kompleks, kalimat ini adalah kalimat kompleks bersekutu dengan serikat pekerjayang. )
2. Dubn sudah tua dan belalainya perkasa.
[-=], dan [-=].
(Sesuai dengan maksud pernyataannya, ini adalah kalimat deklaratif. Dari segi pewarnaan emosi, kalimat ini non-exclamatory. Dilihat dari jumlah landasan gramatikalnya, termasuk kalimat kompleks(pohon ek sudah tua - dasar, bagasi itu perkasa -dasar). 4. Dengan menghubungkan kalimat-kalimat sederhana menjadi bagian dari kalimat kompleks, kalimat ini merupakan kalimat majemuk setara dengan serikat pekerjadan.
3. Teman-teman! Mari kita hidup bersama dan tidak pernah bertengkar.
(Berdasarkan tujuan pernyataan, kalimat ini memotivasi, dengan pewarnaan emosional itu non-seruan, dengan jumlah dasar gramatikal itu milik kalimat sederhana. Kalimat itu rumit oleh seruan seru dan predikat homogenmari kita hidup dan tidak pertengkaran, yang tidak dipisahkan dengan koma, karena ada persatuan di antara merekadan.)
[Oh!= dan =].

Latihan 340 (347). 1. Apa itu kalimat kompleks?
2. Bagaimana kalimat kompleks dapat dibagi lagi menurut cara menghubungkan kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat kompleks?
3. Apa itu proposal serikat pekerja yang kompleks?
4. Bagaimana cara mengenali kalimat majemuk?
5. Bagaimana cara mengenali kalimat kompleks?
6. Punctogram apa, tentang topik ini, yang Anda ketahui?

Proposal dengan pidato langsung.

Dialog

Latihan 341 (348). J: "P". - penawaran pertama.
J: "P?!" - tawaran kedua.
"P", - a. - usulan ketiga.
"P?!" - sebuah. - kalimat keempat dan kelima.
1. Saya mendengar ibu saya berkata kepada seseorang di lorong (kata-kata penulis): "Rahasianya selalu menjadi jelas». (Ucapan langsung.)
"Dan itu berarti , bahwa jika seseorang bertindak tidak jujur, mereka akan tetap mengetahuinya, dan dia akan malu, dan dia akan dihukum » , (ucapan langsung) - ibu menjelaskan, (kata-kata penulis)
2. Kata kerja "berbicara": berkata, bertanya, menjelaskan, menjawab. Mereka tidak ada di kalimat keempat.

Latihan 342 (349). Ada jeda yang lebih jelas di antara bagian-bagian kalimat, dan suara naik menjelang akhir pidato orang lain saat menggunakan ucapan langsung (kolom kiri).
1. Seorang pejalan kaki bertanya: “Jam berapa sekarang?”
J: "P?"
2. "Apa ini sedang dibangun di depan rumahmu?" - tanya tamu itu.
"P?" - sebuah.
3. "Kapan kamu akan latihan?" /span - Ibu bertanya.
"P?" - sebuah.

Latihan 343 (350). 1. "Selamat pagi kakak!" - terdengar dari kamar sebelah. "P!" -a.
2. "Diam. Nenek sepertinya sedang tidur, bisik ibu. "P", - a.
3. " Cucu perempuan, apakah kamu datang terlambat hari ini?" Nenek khawatir. "P?" - sebuah.
4. Saudara itu bertanya: "Bangunkan saya, tolong, besok jam tujuh." Dan: "P".
Mendengar - mendengar, II ref., Hadir, temp., Unit. h., 3 l.
W e′ pchet- bisikan, saya ref., hadir, suhu, unit. h., 3 l.
Menjadi sp okoits i - ganggu, II ref., sekarang, suhu, unit. h., 3 l.
Popr o si′l - ask′ untuk bertanya, II ref., prosh. waktu, satuan jam, m.

Latihan 344 (351). 1. Pembeli kata syukur Penjual: Terima kasih banyak.
2. Pemimpin tim dengan jelasmemberi perintah : "Mulai eksperimen."
3. Gadis bergumam dengan rasa bersalah : "Maaf, saya tidak sengaja."
4. Aula berteriak dengan penuh semangat: "Bravo! Bis!"
5. pacar diminta:"Bolehkah aku mengambil bukumu?"
Sk dan za′l (akan mengatakan), dari memberi (awalandari-), borm o ta'la (bormo' genap), cr dan cha'l (cree' to), bertanya si'la (meminta).

Latihan 345 (352). "Siapa Timur? Kita harus melihat dan berterima kasih kepada pria ini, ”pikir Zhenya. "P", - a.
"Berhenti, anjing gila!" teriak Timur.
"P!" -a.
"Zhenya, di mana kamu mendapatkan goresan di bahumu?" Olga bertanya dengan tidak puas.
"P?" - sebuah.
"Apakah kamu Timur?" Seru Zhenya tidak percaya.
"P?" - sebuah.
Kemudian dia mendekatinya, memegang tangannya dan menjawab: "Duduk dan dengarkan, dan semuanya akan menjadi jelas bagimu."
J: "P".
Dan si pengamat berkata lagi: “Di gerbang, seorang gadis tak dikenal berdiri dengan kendi. Ini mungkin nyonya dacha.
J: "P".

Latihan 345 (c). Begitu ibu saya dan saya pergi ke hutan, di sana sangat indah: salju terakhir mencair, sungai mengalir, kuncup membengkak di pepohonan. Saya melihat sebatang ranting tergeletak di sekitar, mengambilnya, membawanya pulang dan memasukkannya ke dalam vas berisi air. Cabang itu tidak mekar untuk waktu yang lama, dan ibu saya ingin membuangnya, tetapi saya tidak mengizinkannya, dan setelah beberapa hari ia memiliki daun. Ketika cabang itu bertunas, saya akan menanamnya di dekat rumah dan merawatnya.

Latihan 347 (354).A.S. disapa dengan cinta dan kelembutan. Pushkin ke pengasuhnya Arina Rodionovna(kata-kata penulis):« Teman hari-hariku yang keras, merpati jompo saya! » (ucapan langsung) 2. Daya tarik penyair kepada pengasuh dipenuhi dengan perasaan yang sangat hangat.(kata-kata penulis): "Mengapa Anda, wanita tua saya, diam di jendela? Atau apakah Anda lelah dengan badai yang menderu, teman saya, atau apakah Anda tertidur di bawah dengungan poros Anda? (ucapan langsung)
Slyubo melihatdan disapa A dengan penuh kasih sayang. DENGAN . Pushkin kepada pengasuhnya (nya) Arina Rodionovna: "Seorang teman saya dan (saya) hari-hari yang keras, merpati (merpati), (apa?) Jompo saya!".
"Merpati jompo saya", "wanita tua saya", "teman saya" - banding - dipisahkan dengan koma.

Latihan 348 (355). Pernyataan-pernyataan ini disatukan oleh gagasan bahwa tujuan harus dicapai, terlepas dari kesulitannya.
1. Suatu ketika, pilot-kosmonot Leonov berharap kepada anak-anak sekolah: “Saya ingin berharap pada kalian masing-masing: cari tujuan besar dalam hidup. Cari sekarang, ketika Anda berada di sekolah. Dan satu hal lagi: jangan takut akan kesulitan dan jangan menyerah padanya, dalam perang melawan mereka karakter ditempa dan diperkuat dan seseorang dilahirkan.
2.V. Sukhomlinsky menulis: “Anda akan menjadi orang yang nyata hanya jika Anda tahu apa yang sulit. Mengatasi kesulitan mengangkat seseorang.”

Latihan 349 (356). Banyak sekolah menyelenggarakan olimpiade bahasa ibu. Banyak pekerjaan persiapan sedang dilakukan untuk mereka: pertanyaan dan tugas untuk peserta Olimpiade sedang dipikirkan, pameran, stan, majalah tulisan tangan sedang diatur, berbagai kompetisi ditawarkan. Komisi yang dibuat khusus menentukan pemenang. Mereka diberi selamat, dihargai, dihargai.
Betapa senangnya mendengar: “Selamat atas kemenangan Anda! Kami berharap Anda terus berhasil menguasai kekayaan bahasa ibu Anda!”
Dan - serikat menulis; menghubungkan komplemen serupa.
melihat dan VK dan - put′ Vit, pameran.
Banyak pekerjaan persiapan sedang dilakukan untuk mereka: pertanyaan dan tugas untuk peserta Olimpiade sedang dipikirkan, pameran, stan, majalah tulisan tangan sedang diatur, berbagai kompetisi ditawarkan.
(Sebuah titik diletakkan di akhir kalimat, karena kalimatnya deklaratif, non-seruan. Predikatdipikirkan, dirancang, diusulkan dipisahkan dengan koma karena homogen. Add-onpertanyaan dan tugastidak dipisahkan dengan koma karena homogen dan terdapat persatuan di antara keduanyadan. Add-on pameran, stan, majalah, dipisahkan dengan koma, karena homogen dan tidak ada persatuan di antara mereka dan . Kalimat tersebut diperumit dengan kata kerja yang digeneralisasi, diikuti oleh titik dua.)

Latihan 350 (357). Dialog ini melibatkan putri dan guru. Dialog ini mengajarkan sikap bijaksana untuk menulis, khususnya, di mana menempatkan koma / rentang dalam kalimat "Eksekusi tidak dapat diampuni."
"Pertama, Anda perlu berpikir, dan kemudian menulis, Yang Mulia!" - kata guru.
Kata-kata penulis harus dipilih untuk replika.

G.G. GRANIK, G.V. VLADIMIRSKAYA,
cm. BONDARENKO, N.A. BORISENKO

Kelanjutan. Mulai dari No. 39, 40/2004

Partisipan umum.
Keadaan terpisah diungkapkan oleh gerund dan partisip

Bab dari buku teks baru kursus "Filologi Rusia"

7. Pemisahan predikat tambahan - keadaan yang diungkapkan oleh frase adverbial

Seringkali gerund menarik kata-kata penjelas, yaitu menjadi umum. Partisipan umum seperti itu disebut belokan partisipatif.

Perlu diingat: predikat tambahan - keadaan yang dinyatakan oleh pergantian partisipatif - adalah salah satu anggota kalimat. Garis bawahi seperti ini: _. _ . _ . _ . Terkadang, untuk singkatnya, terutama dalam instruksi, kami akan menyebut predikat tambahan - keadaan yang diungkapkan oleh frasa partisipatif, hanya frasa partisipatif.

Participle ternyata secara tertulis selalu terisolasi. Terlepas dari tempat mereka dalam kalimat.

Seperti ini: Biksu Italia Campanella, mendekam di penjara selama bertahun-tahun, menulis sebuah buku yang sangat bagus tentang "Kota Matahari".

Anda, tentu saja, melihat pergantian adverbial itu mendekam di penjara selama bertahun-tahun berdiri di tengah kalimat dan karena itu dipisahkan dengan koma di kedua sisinya.

Coba atur ulang frase adverbial di awal dan di akhir kalimat. Tuliskan saran yang Anda terima.

(Sambil mendekam di penjara selama bertahun-tahun, biksu Italia Campanella menulis sebuah buku yang sangat bagus tentang Kota Matahari. Biksu Italia Campanella menulis sebuah buku yang sangat bagus tentang Kota Matahari sambil mendekam di penjara selama bertahun-tahun.)

Apakah sulit untuk mengikuti aturan ini? Sekilas, tidak begitu banyak. Namun nyatanya, aturan yang terkesan sederhana ini ternyata cukup banyak salahnya.

Kesalahan yang paling umum adalah hilangnya salah satu koma ketika adverbial phrase berada di tengah kalimat. Koma pertama hilang, lalu yang kedua. Seperti dalam pepatah: "Tarik keluar hidung - ekornya mandek, cabut ekornya - hidungnya macet." Ingat baik-baik: pergantian adverbial (kecuali di awal dan di akhir kalimat) harus memiliki dua koma - di hidung dan di ekor.

26.1. Baca bagian itu. Saat membaca, ingatlah bahwa akhir baris dan akhir frasa mungkin tidak cocok.

Pada cakar merah angsa itu berat,
Setelah berpikir untuk berenang di dada air,
Langkah hati-hati di atas es
Slide dan jatuh. Ceria
Berkedip, melilitkan salju pertama,
Bintang jatuh di pantai.

26.2. Tulis ulang bagian itu, saat Anda menulis, dengan menekankan dasar-dasar dan predikat tambahan - keadaan. Putuskan di mana tepatnya participle berada - di awal, di tengah atau di akhir kalimat.

27.1. Baca kutipan dari novel karya V. Kataev "Layar yang sepi menjadi putih." Cobalah untuk melihat secara mental gambar yang dijelaskan.

Petya memutuskan untuk mandi cepat dalam perpisahan.
Tetapi begitu bocah itu, setelah melarikan diri, menjatuhkan diri ke laut dan berenang di sisinya, mendorong air dingin dengan bahu satin cokelatnya, dia segera melupakan semua yang ada di dunia.
Pertama, berenang pesisir dalam, Petya sampai ke dangkal pertama. Dia memanjatnya dan mulai berjalan setinggi lutut di dalam air, melihat melalui ketebalan transparan berbeda timbangan berpasir dasar.
Petya dipancarkan seruan kegembiraan dan, bergegas dari dangkal ke kedalaman, dia melakukan hal favoritnya - dia mulai menyelam dengan mata terbuka.
Betapa menyenangkannya itu!
Pada kedalaman di depan mata anak laki-laki itu yang tercengang, dunia menakjubkan dari kerajaan bawah laut muncul. Di antara akar, tanduk menyebar cakar menakutkan, membuat jalannya kepiting tua besar menyamping.
Namun, kepiting itu tidak menarik minat anak itu. Biarkan dia merangkak, jarang terjadi. Kuda laut tampak jauh lebih menarik. Dengan moncong dan payudara yang dipahat, mereka berenang tegak, lurus ke arah Petya, menyebar berselaput sirip naga bawah air kecil.
Seperti yang Anda lihat, mereka tidak diasumsikan bahwa mereka mungkin tersandung pada seorang pemburu pada jam awal. Sungguh gila jika melewatkan kesempatan seperti itu.
Petya muncul untuk mendapatkan lebih banyak udara dan mulai berburu sesegera mungkin. Tapi tiba-tiba dia Telah melihat di tepi ayah.

27.2. Tulis kalimat dengan predikat tambahan - keadaan yang diungkapkan oleh gerund dan partisip tunggal. Jelaskan tanda baca.

27.3. Bagikan kata-kata yang disorot ke dalam tiga kolom dengan ejaan: 1) di awalan, 2) di root, 3) di akhiran. Harap perhatikan bahwa kata yang sama dapat muncul di kolom yang berbeda.

Untuk memahami mengapa belokan ini tidak terisolasi, bacalah cerita berikut.

Kesalahpahaman yang lucu terjadi pada seorang turis asing yang mengerti bahasa Rusia di satu kota. Seorang insinyur datang dengan mobil ke orang-orang yang membantu pembangun untuk memperbaiki sekolah di musim panas dan berkata: "Saya mengirimi Anda asisten." “Kenapa, kami menyingsingkan lengan baju kami dan sudah selesai,” jawab salah satu senior. "Sia-sia, Ivan Petrovich, kamu terburu-buru." Turis, yang hadir selama percakapan, tidak dapat memahami lengan baju apa yang digulung oleh orang-orang itu. Mereka tidak berlengan, mereka semua memakai jaket tanpa lengan. Ketika dia mendengar kata-kata terakhir bocah itu, keterkejutannya digantikan oleh rasa takut. "Memecahkan kepalaku?" tanyanya, langsung membayangkan mobil yang rusak, mantri berjas putih, darah di trotoar. Turis itu memandang dengan bingung pada Ivan Petrovich yang tersenyum.

Kesalahpahaman yang lucu ini terjadi karena turis memahami kata demi kata beberapa ungkapan yang kami gunakan tidak dalam arti harfiah. Lagipula, untuk kita gulung lengan bajumu berarti "cepat, bagus" dan tunggang langgang- buru-buru, sangat cepat.

Anda mungkin mengerti: ini adalah idiom - frasa stabil yang berarti sesuatu yang sama sekali berbeda (atau tidak sama sekali) dari kata-kata yang termasuk di dalamnya. Tidak seperti predikat tambahan - keadaan yang diungkapkan oleh frasa adverbial, idiom dengan partisip secara tertulis tidak dipisahkan dengan koma.

Anda harus berhati-hati dengan idiom. Tolong jangan bingung mereka dengan frase gratis.

Bandingkan dua kalimat dan katakan mana yang merupakan idiom dan mana yang merupakan frasa bebas.

Orang-orang turun ke bisnis menyingsingkan lengan baju mereka.
Dia menggulung lengan bajunya dan mulai menguleni adonan.

(Anda mungkin menyadari bahwa kalimat pertama adalah idiom, jadi tidak seharusnya koma. Dan yang kedua adalah frasa bebas.)

Sekarang Anda cukup tahu untuk membedakan gerund dan partisip. "Panduan untuk bertindak" untuk semua kasus pertemuan dengan mereka dapat disajikan dalam bentuk seperti itu instruksi:

28. Isilah kalimat dengan idiom yang sesuai dari daftar di atas (lihat 27.3). Mengatur tanda baca.

1. Takut terlambat, saya buru-buru ke sekolah…….
2. Seluruh kelas dari kami ... ... mulai membersihkan halaman sekolah, dan hanya dua sepatu yang duduk ... ... .
3. Tanpa menimbang semua kemungkinan kesulitan, saya memulai usaha yang berisiko ... ....
4. Tidak terlalu menyukai mata pelajaran ini, saya ... ... duduk untuk mempersiapkan ujian.
5. Guru sastra kami, yang dikaruniai seorang pendongeng, menjelaskan materi sehingga kami mendengarkan ... ... .

29.1. Nomor 1 memberikan sejumlah unit fraseologis (idiom), nomor 2 - penjelasannya, tetapi dalam urutan yang berbeda. Pilih penjelasan yang tepat untuk setiap unit fraseologis dan tuliskan secara berpasangan.

1. Tangan yang lelah, tidak mengambil nafas, tidak menemukan tempat untuk diri sendiri, menghirup asin, meletakkan tangan di hati, tidak menyayangkan perut, tidak berfilsafat secara licik.

2. Lakukan sesuatu tanpa gangguan, dalam sekali duduk; bekerja keras tanpa henti; berbicara terus terang, terus terang; khawatir, khawatir; menilai secara objektif, tidak memihak; berbicara tanpa keributan dan alasan yang tidak perlu; tidak menghemat hidup; pergi tanpa mendapatkan apa yang kamu inginkan.

29.2. Garis bawahi ejaannya "bukan dengan kata keterangan."

29.3. Buatlah kalimat dengan dua atau tiga unit fraseologis.

30.1. Tulis ulang teks dengan tanda baca. Perhatikan tanda-tanda yang belum bisa Anda jelaskan.

Satu malam lagi tapi segera fajar. Kesunyian. Ichthyander berjalan bersama berpasir jalan taman. Jalannya berbelok tajam Baik akan menurun. Merasa di bawah kakimu batu piring Ichthyander secara bertahap memperlambat langkah berhenti. Perlahan dia memakai kacamata besar dengan kacamata tebal dan sarung tangan di tangan dan kakinya. Menghembuskan udara dari paru-paru dan melompat ke kolam. Pria itu telah berubah menjadi ikan.
mencapai ke terowongan, diisi ke atas dengan air, dia berjalan di sepanjang bagian bawah, mengatasi arus dingin yang datang. Mendorong dari bawah, ia mengapung - dan seolah-olah direndam dalam bak mandi air hangat. Air yang dipanaskan di kolam taman mengalir ke atas terowongan ke laut lepas. Sekarang Ichthyander bisa mengikuti arus.

30.2. Tentukan jenis gerund dan tandai sufiksnya.

30.3. Urutkan kata-kata yang digarisbawahi menurut komposisinya.

Jika Anda belum membaca novel A. Belyaev "Manusia Amfibi", dari mana bagian ini diambil, silakan membacanya.

31.1. Baca mitos kuno Pygmalion dan Galatea.

Pematung Pygmalion membenci wanita dan hidup dalam kesendirian, menghindari pernikahan. Suatu ketika dia membuat patung gading seorang gadis yang sangat cantik. Betapa hidup patung ini berdiri di studio seniman. Dia tampak bernapas dan akan bergerak dan berbicara. Mengagumi karyanya selama berjam-jam, sang seniman - ini harus terjadi! jatuh cinta dengan patung. Dia memberinya kalung berharga, memakaikannya pakaian mewah, membisikkan kata-kata cinta. Tapi dia tidak responsif.
Hari-hari perayaan untuk menghormati Aphrodite telah tiba. Pygmalion mengorbankan sapi putih dengan tanduk emas untuk dewi cinta. Dia mengulurkan tangannya ke dewi dan berbisik dalam permohonan:
– O dewa abadi dan kamu, Aphrodite emas! Jika kalian semua bisa, beri aku istri secantik gadis yang aku ciptakan dari gading.
Takut membuat marah para dewa, artis itu tidak berani meminta Aphrodite untuk menghidupkan kembali patung itu. Tetapi sang dewi, mengindahkan panggilannya, menghembuskan kehidupan ke dalam patung itu.
Sekembalinya dari kuil, pematung menemukan patung yang dihidupkan kembali di rumah. Galatea (itulah nama gadis itu) menjadi istri Pygmalion.

(Menurut N. Kuhn)

31.2. Menurut Anda apa gagasan utama teks tersebut?

31.3. Tulis esai tentang mitos ini.

32.1. Baca mitos Yunani lainnya. Perhatikan penggunaan kata keterangan dan partisip dalam teks.

Europa adalah putri raja Fenisia Agenor dan tinggal di kota Sidon. Suatu ketika dia bermimpi, seolah-olah dua bagian dunia: Asia dan daratan yang terletak di seberang lautan, berjuang untuknya. Bangun dalam ketakutan dan tidak mengerti arti tidur, Eropa mulai berdoa kepada para dewa untuk mencegah kemalangan darinya. Kemudian, dengan pakaian ungu, dia pergi bersama teman-temannya ke padang rumput hijau, ke pantai. Di sana, bermain-main, gadis-gadis Sidon mengumpulkan bunga bakung putih salju yang harum, bunga krokus berwarna-warni, bunga violet, dan bunga lili. Putri Agenor sendiri, yang bersinar dengan kecantikannya di antara teman-temannya, hanya mengumpulkan mawar merah di keranjang emasnya. Setelah mengumpulkan bunga, para gadis mulai menari dengan tawa. Suara mereka terdengar jauh di atas padang rumput yang berbunga dan di atas laut biru, menenggelamkan percikannya yang tenang dan lembut.
Namun tak lama harus menikmati indahnya Eropa dengan hidup riang. Zeus the Thunderer melihat putri Agenor dan memutuskan untuk menculiknya. Agar tidak menakut-nakuti gadis itu (bagaimanapun, para dewa tidak turun dari surga setiap hari), ia mengambil kedok yang berbeda. Dan seekor banteng yang luar biasa muncul di padang rumput - besar, seputih salju, dengan tanduk emas dan benar-benar jinak. Hampir tidak menyentuh rumput, dia mendekati teman-temannya. Mereka mulai membelainya, menghiasinya dengan bunga. Sapi jantan menanggung segalanya, dan kemudian berbaring di kaki Eropa, seolah-olah mengundangnya untuk naik. Tertawa, Eropa duduk di punggung banteng yang lebar. Tiba-tiba banteng melompat dan dengan cepat bergegas ke laut.
Gemetar ketakutan, Europa duduk di punggung banteng. Angin laut menggerakkan ikalnya dan mengibaskan kerudung tipis, ujungnya dia ambil dengan satu tangan, takut basah oleh air. Tapi sia-sia. Ombak membelah di depan banteng yang luar biasa, dan sepanjang jalan Eropa bahkan tidak merendam ujung pakaiannya. Pantai semakin jauh, sekarang dia telah menghilang ke kejauhan biru. Segera mereka muncul di laut memberi pantai Kreta. Zeus dengan cepat berenang ke arahnya dengan bebannya yang berharga dan pergi ke darat. Europa menjadi istri Zeus, dan sejak itu dia tinggal di Kreta.

32.2. Ceritakan kembali teks tersebut. Cobalah untuk memasukkan gerund dan participle ke dalam penceritaan kembali Anda.

32.3. Tulis ulang paragraf mana pun, saat Anda menulis, dengan menekankan dasar-dasar dan predikat tambahan - keadaan. Sorot sufiks dalam kata keterangan.

8. Pembicaraan khusus tentang kasus-kasus sulit

Dalam paragraf ini, Anda akan menemukan kesulitan apa yang mungkin Anda temui saat mengisolasi predikat tambahan - keadaan.
Mari kita pertimbangkan kesulitan-kesulitan ini secara berurutan.
Baca penawarannya.

Badut memasuki arena di tangannya, menjuntai kakinya di udara dan membuat wajah lucu.

Berapa banyak adverbial phrase menurut Anda?

(Ada dua frase adverbial di sini: mengayunkan kakimu di udara dan membuat wajah lucu.)

Mengapa tidak ada koma setelah revolusi pertama dan sebelum yang kedua?

(Anda mungkin dapat menebaknya: mereka homogen dan karenanya mematuhi aturan umum untuk tanda baca dengan anggota yang homogen. Frasa adverbial homogen ini dihubungkan oleh satu kesatuan dan jadi tidak ada koma di antara mereka.)

Sekarang mari kita lihat contoh lain.

Badut memasuki arena dengan tangannya, menggantung kakinya di udara, dan, berdiri, menyapa penonton.

Berapa banyak adverbial phrase dalam kalimat ini?

(Juga dua.)

Mengapa tanda bacanya sedikit berbeda?

Frase partisip mengacu pada predikat yang berbeda: yang pertama - ke predikat dilepaskan, dan yang kedua - ke predikat katakan halo. Mereka heterogen - oleh karena itu, perlu untuk mengisolasi masing-masing secara terpisah. Itu sebabnya serikat dan di sini dia "dikelilingi".

Dan akhirnya, variasi lain dari kalimat badut:

Badut itu memasuki arena dengan tangannya, menjuntaikan kakinya di udara, dan, bertepuk tangan serempak, para penonton menyambutnya.

Ambil hitungan sintaksis lagi dan hitung berapa banyak batang dan berapa banyak frase adverbial dalam kalimat ini.

(Anda benar jika Anda menjawab bahwa ada dua basis dalam kalimat ini ( dilepaskan badut, dihibur oleh penonton)- oleh karena itu, ini kompleks. Dan di setiap bagian kalimat yang kompleks ada pergantian partisipatif, dan itu perlu diisolasi.)

Dalam semua kasus ini, kesulitan terkait dengan serikat pekerja. Dan belum tentu dan. Untuk menempatkan koma setelah serikat pekerja, Anda perlu melakukan upaya tertentu. Intinya, intonasi memancing kesalahan di sini. Semacam "perangkap" intonasi: tidak ada jeda setelah penyatuan, dan koma ditempatkan sesuai dengan aturan.

Jika pergantian adverbial terletak setelah serikat pekerja(apa saja, kecuali serikat pekerja sebuah) atau kata sekutu, itu dibedakan di kedua sisi dengan koma, yang pertama muncul setelah serikat (kata sekutu).

Semua kasus sulit di atas untuk memisahkan gerund dan partisip dapat direpresentasikan sebagai: instruksi.

1. Saya menentukan berapa banyak gerund atau gerund tunggal dalam kalimat.

33. Hapus kalimat, tekankan dasar dan predikat tambahan - keadaan saat Anda menulis. Apa yang menghubungkan persatuan "berbahaya" dalam sebuah kalimat dan?

1. Aliran air yang deras mengalir ke jeram berbatu dan, memenuhi lingkungan dengan kebisingan dan percikan, dengan cepat jatuh.

2. Dengan cepat meluncur melewati salju dan dengan riang melambaikan tongkat, seorang pemain ski yang memerah melewatiku.

3. Di akuarium besar di Florida, lumba-lumba melompat melalui lingkaran, "bernyanyi" dalam duet dan, melompat tinggi dari air, dengan cekatan mengambil ikan segar dari tangan pengunjung.

34. Di bawah ini adalah beberapa opsi untuk setiap proposal. Tentukan pilihan mana yang memiliki tanda baca yang benar.

a) Kami sedang melamun, berayun-ayun di perahu di atas ombak dan melihat ke pantai yang jauh.
b) Kami sedang melamun, berayun-ayun di perahu di atas ombak, dan melihat ke pantai yang jauh.
c) Kami sedang melamun, berayun-ayun di perahu di atas ombak, dan melihat ke pantai yang jauh.

a) Anjing itu ketakutan dengan sungguh-sungguh, tetapi tidak ingin mengkhianati ketakutannya, menggonggong dengan keras dan bergegas ke kucing.
b) Anjing itu ketakutan dengan sungguh-sungguh, tetapi, tidak ingin mengkhianati ketakutannya, menggonggong dengan keras dan bergegas ke kucing.

35.1. Jelaskan tanda baca pada contoh berikut. Kapan serikatnya? dan adalah "dikelilingi"?

1. Kendi, berbunyi, berisi air,
Dan, dengan bangga mengangguk dengan kepala terry,
Pohon palem menyambut tamu tak terduga,
Dan aliran dingin dengan murah hati mengairi mereka.

(M.Lermontov)

2. Dan massa tidurnya bersih
Jalan-jalan sepi, dan terang
jarum angkatan laut,
Dan, tidak membiarkan kegelapan malam
Ke langit emas
Satu fajar untuk menggantikan yang lain
Cepat, berikan malam setengah jam.

(AS Pushkin)

35.2. Ingat salah satu dari dua bagian puitis dan tuliskan dari ingatan.

35.3. Tahukah Anda dari karya mana bagian-bagian ini diambil?

36. Coba buat sendiri dua atau tiga kalimat, di mana pergantian adverbialnya adalah setelah serikat pekerja dan.

37.1. Tempatkan tanda baca di "segmen" kalimat. Dan jika Anda mengetahui mitos kuno tentang tuan Daedalus dan putranya Icarus, lengkapi kalimat-kalimat ini agar Anda dapat menceritakan kembali mitos ini.

Daedalus master besar zaman kuno yang tinggal di penangkaran di ... . Dia berpikir untuk waktu yang lama bagaimana melarikan diri dari Kreta dan tidak bisa ... . Mengumpulkan bulu, dia .... Ketika sayap sudah siap dia mengepakkan... . Mereka yang melihat penerbangan mereka bertanya-tanya berpikir ... . Tapi anak itu lupa ... . Lilin yang menyatukan bulu-bulu itu meleleh dan berakhir tanpa ... . Berbalik Daedalus tidak ... .

37.2. Buat diagram dari kalimat ke-4 dan ke-5, secara mental melanjutkan "segmen".

Jika Anda tidak melakukan kesalahan, Anda dapat melewati dua tugas berikutnya. Jika ada kesalahan, maka Anda perlu berlatih lebih banyak.

38.1. Baca cerita lucu. Apa yang Anda pikirkan: tentang apa?

MENULIS

Mengucapkan selamat kepada anak-anak pada awal tahun ajaran, guru berkata:
Sekarang, tanpa membuang waktu, mulailah bekerja!
Diusulkan, ketika memulai esai, untuk mengingat beberapa kejadian dari kehidupan musim panas dan menceritakannya. Esai harus pendek – semakin pendek semakin baik.
Dan inilah yang ditulis Mitya Sergeev:
“Saya bangun sangat pagi hari itu. Mencoba untuk tidak membangunkan siapa pun, dia meninggalkan rumah dan pergi ke sungai. Di sana dia memanjat tebing yang bahkan para pemberani yang paling putus asa pun takut untuk melompat. Saya pergi ke tepi, mengulurkan tangan dan, menutup mata, melompat ke dalam air. Mereka mencari saya selama tiga hari tiga malam, tetapi mereka tidak pernah menemukan saya. Tenggelam."
Mungkin karena esainya paling pendek, guru membacanya keras-keras. Kelas berdengung: apa yang dia, Mitya ini, pikirkan! Dan Kostya Zaitsev marah:
- Berbohong! Kami adalah tetangga di pondok. Kami memiliki sungai kecil di sana dan tidak ada tebing.
Seseorang, membela Mitya, mencoba menolak: mereka mengatakan, ada karya fantastis. Tetapi mayoritas marah: bagaimana dia tenggelam jika dia duduk di antara kita? Ketika pertengkaran itu mereda, Tanya Filina tiba-tiba, dengan isak tangis, berkata:
- Itu sangat disayangkan.
- Yang?! seru teman sekelas serempak.
- Mitya dan mereka yang mencarinya selama tiga hari tiga malam.
Orang mempersepsikan kata tertulis secara berbeda. Tampaknya, apa yang harus ditangisi oleh Tanya? Di sini dia duduk, pahlawan karya itu hidup, utuh, tetapi Tanya masih merasa kasihan padanya. Dia tenggelam.

38.2. Temukan semua kalimat dengan predikat tambahan - keadaan, jelaskan tanda baca secara lisan. Apakah ada kasus di antara kalimat-kalimat ini ketika pergantian adverbial tepat setelah serikat pekerja? Tuliskan kalimat ini dan buat analisis grafisnya.

38.3. Tulis kata ganti tidak tentu dan negatif dari teks, tandai ejaan.

39. Baca syair Bulat Okudzhava. Hafalkan dan tuliskan dari memori. Perhatikan bagaimana kata yang digarisbawahi dieja.

Mari saling memahami setengah kata,
Sehingga, sekali melakukan kesalahan, tidak melakukan kesalahan lagi.
Mari kita hidup, saling memanjakan dalam segala hal,
Apalagi hidup ini begitu singkat.

9. Participle dan Gaya Bagus

Baca kalimatnya.

Petya membawa tupai di bahunya, mengibaskan ekornya dengan riang. Pengantin pria sedang memimpin kuda, dengan penuh kasih menggoyangkan moncongnya.

Menurut Anda apa yang ingin dikatakan oleh para penulis proposal ini dan apa yang mereka dapatkan?Siapa yang mengibaskan ekornya dan siapa yang menggoyangkan moncongnya?
Tentu saja, mereka ingin mengatakan bahwa dia memutar ekor tupai, dan mengguncang moncong kuda, tetapi ternyata Petya memutar ekornya, dan pengantin pria mengibaskan moncongnya. Anehnya, kesalahan seperti itu tidak jarang terjadi.
Bacalah kalimat dari cerita A.P. Buku Keluhan Chekhov.

Mendekati stasiun ini dan melihat alam melalui jendela, topi saya terbang.

Anda mungkin tersenyum saat membaca kalimat ini. Kenapa dia terlihat lucu?

(Topi itu, tentu saja, tidak dapat berkendara ke stasiun dan melihat ke luar jendela. Seseorang mengemudi dan melihat, yang topinya jatuh. A.P. Chekhov tidak mencirikan orang ini, tetapi kita melihat bahwa entri dalam Buku Keluhan ” dibuat oleh orang yang tidak berpendidikan yang tidak berbicara bahasa Rusia dengan baik.)

Pahlawan Chekhov, yang menyusun kalimat absurd tentang topi yang melaju ke stasiun, tidak memperhitungkan satu aturan yang sangat penting. Ini dia:

Tindakan utama, ditunjukkan oleh predikat kata kerja, dan tindakan tambahan, ditunjukkan oleh partisip, merujuk pada orang atau objek yang sama.

Tapi ingat bahwa secara tata bahasa, participle mengacu pada kata kerja, yang menunjukkan, bagaimana, dengan cara apa? tindakan utama terjadi.

40.1. Coba temukan kesalahan dalam kalimat berikut. Tuliskan pilihan yang benar. Anda dapat mengubah proposal ini dengan cara yang berbeda, yang utama adalah proposal tersebut dibuat secara kompeten dalam bahasa Rusia.

1. Mendekati gerbang, gonggongan anjing yang marah menimpa saya.
2. Berlari ke rumah, guntur pertama terdengar.
3. Bersembunyi di bawah kanopi, hujan tidak lagi menakutkan bagi kami.
4. Mengangkat belalai, terdengar auman gajah yang keras.
5. Banyak gajah menjadi mangsa pemburu yang berusaha mendapatkan gading yang berharga.

40.2. Dengan cara apa Anda mengubah kalimat-kalimat ini?

Jika Anda tidak melakukan kesalahan, Anda dapat melewati tugas berikutnya. Jika ada kesalahan, maka Anda perlu berlatih lebih banyak.

41. Hubungkan pergantian adverbial dengan salah satu dari dua segmen kalimat yang cocok.

1. Sesampainya di desa, (seluruh taman sedang mekar; saya menemukan taman sedang mekar).
2. Setelah membaca surat itu, (saya senang; saya diliputi kegembiraan).
3. Pergi mendaki, (pengumpulan dijadwalkan saat fajar; para turis memikirkan semua detailnya).
4. Melihat ular berbisa, (orang-orang itu ketakutan; orang-orang bergegas ke segala arah).

10. Analisis morfologis partisip

Bagaimana menurut Anda, tanda permanen dan tidak permanen apa yang dimiliki gerund?

(Anda mungkin mengerti bahwa ini adalah pertanyaan jebakan. Gerund memiliki tanda-tanda konstan. Ini adalah aspek dan refleksivitas yang diwarisi dari kata kerja oleh gerund. Tetapi tidak ada yang tidak tetap, karena gerund adalah bentuk kata kerja yang tidak berubah-ubah.)

Karena gerund tidak memiliki tanda yang tidak tetap, analisis morfologi gerund jauh lebih pendek daripada bentuk kata kerja lainnya.
Itu diproduksi dalam urutan ini.

Rencanakan analisis morfologi participle

1. Part of speech (bentuk invarian dari kata kerja). Pertanyaan dijawab oleh partisipan. Kata kerja itu berasal dari apa?
2. Tanda-tanda permanen:

pemandangan;
b) kembali.

42.1. Tulis ulang teks, beri tanda baca dan tekankan frasa adverbial sebagai anggota kalimat.

Pada tahun 1959 sebuah perahu kecil keluar dari pelabuhan Kolombia menderita kecelakaan di laut lepas. Begitu berada di dalam air, orang-orang diserang oleh hiu. Bantuan datang secara tidak terduga. Lumba-lumba melawan predator dan menyelamatkan orang-orang. Setelah diusir hiu jauh ke laut, mereka, bersama dengan orang-orang, bertemu dengan kapal penyelamat.

42.2. Buat analisis morfologis dari bentuk kata kerja yang dipilih.

42.3. Temukan participle dalam teks sesuai dengan fitur berikut: bentuk sempurna, refleksif.

Sekarang mari kita berlatih.

43.1. Jawablah pertanyaan.

1. Apa yang dimaksud dengan gerund?
2. Dengan tanda apa kamu bisa mengenali gerund?
3. Sufiks apa yang dimiliki gerund? Berikan contoh gerund dengan sufiks yang berbeda.
4. Apa sifat ganda dari gerund?
5. Cara mengeja bukan dengan kata sifat?
6. Apa anggota kalimat itu gerund?
7. Bagaimana predikat tambahan dibedakan secara tertulis - keadaan yang diungkapkan oleh gerund tunggal? Putaran partisipatif?

43.2.Ulang.

1. Gerund artinya .......
2. Gerund dapat ditemukan dalam kalimat dengan ... ... dan .... …
3. Participle dibentuk dari batang kata kerja dengan bantuan sufiks... .…
4. Gerund adalah bentuk verbal khusus yang memiliki persamaan baik ... ... dan ... .... Tanda-tanda kata kerja dari participle adalah .... Tanda kata keterangan - ....
5. Berpartisipasi dengan bukan ditulis....
6. Dalam sebuah kalimat, gerundnya adalah ....
7. Predikat tambahan - keadaan yang diungkapkan oleh gerund dan partisip tunggal, secara tertulis .... Kuman yang telah masuk ke kata keterangan, dan idiom tidak ... ....

44.1. Baca ceritanya. Jelaskan bagaimana Anda memahami judulnya. Temukan ide pokok dalam teks tersebut.

PEMENANG

Di mana seseorang bisa tersesat? Di hutan tentunya. Atau di kota besar, jika dia dibawa ke daerah asing. Tapi Misha Orlov tersesat di stadion. Dia berdiri, hampir menangis, di gawang sepak bola dan tidak tahu ke arah mana harus berlari lebih jauh. Di sini, di tempat ini, seharusnya ada catatan dengan petunjuk. Tapi tidak ada catatan, dan, bingung, Misha membeku di tempat.
Kengeriannya adalah bahwa itu adalah tahap kompetisi terakhir yang menentukan. Kompetisi orientasi medan yang sangat sulit. Mereka berakhir di stadion, dan mulai di taman di tepi danau, lalu rute, berkelok-kelok, menangkap jalan-jalan dan gang-gang. Misha adalah pemimpin di semua tahap, tetapi macet di tahap terakhir.
Dimana catatannya? Mungkin mereka lupa untuk terburu-buru? Apa yang harus dilakukan?
Dan tiba-tiba, tak terduga, tak terduga - keselamatan. Teman sekelasnya Tolya Andreev, yang datang entah dari mana, berlari melewatinya, berbisik dengan cukup jelas: "Jangan mencari catatan, tetapi panah." Misha melihat sekeliling dan melihat panah biru yang nyaris tidak terlihat di sudut kanan atas gawang sepak bola. Dialah yang menunjukkan jalan.
Dia masih berhasil menjadi yang pertama. Itu hanya perlu untuk mengumpulkan semua kekuatan dan, mendorong, tepat waktu. Dengan sentakan, dia bergegas maju dan ... berhenti lagi. Saingan sudah menyusulnya, berlari cepat, lalu menyusulnya, dan dia bahkan tidak menjaga mereka. Tidak, dia tidak berhenti. Salah satu yang terakhir tiba.
Teman sekelas mengelilinginya: “Apa yang terjadi? Apakah kamu sakit? Mengapa Anda melewatkan kemenangan? Dan Tolya Andreev, yang "menyelamatkan" dia, mengatakan yang paling ofensif: "Clutzer."
Jadi tidak ada yang mengerti mengapa dia kalah. Lagi pula, mereka sangat mendukungnya, bahkan Tolya dikirim untuk menyelamatkan. Dan tidak pernah terpikir oleh siapa pun bahwa dia tidak kalah, tetapi menang, atau lebih tepatnya, menang. Mengalahkan dirinya sendiri. Karena kemenangan selalu jatuh ke tangan orang yang mendapatkannya dalam pertarungan yang adil.

44.2. Tulis kalimat dari teks secara bergantian: 1) dengan gerund tunggal, 2) gerund, 3) idiom.

44.3. Buatlah analisis morfologi satu gerund, satu kata kerja dan satu kata keterangan.

Galantseva Natalya Alekseevna
Posisi: guru
Lembaga pendidikan: MBOU "Sekolah Menengah Narmon"
Lokalitas: Desa Narmonka, distrik Tetyushsky di Republik Tatarstan
Nama material: ringkasan pelajaran di kelas 7
Subjek:"Tanda baca dalam pergantian partisipatif"
Tanggal penerbitan: 29.06.2016
Bab: pelajaran kedua

Pelajaran-konsolidasi pengetahuan di kelas 7
Tanda baca dalam pergantian partisipatif

Target:
untuk mengkonsolidasikan pengetahuan siswa dalam tanda baca dalam kalimat dengan adverbia adverbia tunggal dan frase adverbial.
Tugas:
1. Pendidikan: - Meningkatkan keterampilan tanda baca dengan single participle dan participle; - pengulangan fitur tata bahasa gerund dan konsolidasi kemampuan untuk menemukannya dalam teks dan menggunakannya dalam pidato; - untuk menguji kemampuan membedakan antara frase adverbial dan participial. 2. Mengembangkan: - untuk mempromosikan pengembangan perhatian, ingatan, pemikiran, ucapan, pembentukan keterampilan komunikasi; - membuat dasar motivasi untuk belajar bahasa Rusia. 3. Pendidikan: - untuk menumbuhkan minat dalam bahasa Rusia, budaya kerja intelektual, menghormati orang lain, satu sama lain.
Selama kelas:
I. Momen organisasi. Salam (kepalan tangan dengan pasangan di wajah, telapak tangan di bahu) Pengantar tujuan pelajaran. II. Memeriksa pekerjaan rumah. (Kel. 165) III. Bekerja pada topik pelajaran. - Jadi, di rumah Anda bekerja dengan pergantian partisipatif dan partisipatif. Mari kita lanjutkan di kelas. Mari kita mulai dengan pemanasan.
1. Panggung "Pemanasan"
A) Bekerja dengan pasangan searah jarum jam (
USUL
). (
1 menit)
/ Semua orang membaca kalimat, mengucapkan jawaban atas pertanyaan: Omset apa yang digunakan? Tulis - TO atau ON / 1. Pencari ranjau yang mengendarai perahu tidak melempar dayung. (PO) 2. Jika Anda tidak tahu kesedihan, Anda juga tidak akan tahu sukacita. (DO) 3. Hutan hangus perang menyimpan banyak rahasia. (PO) 4. Tanpa memperhatikan saya, angsa berenang dan berbicara. (DO) 5. Meninggalkan rumah, pria itu pergi ke mobil. (SEBELUM)
6. Perahu, dikemudikan oleh tangan yang kuat dan kuat, menabrak dasar yang rata di atas gundukan pasir. (PO) 7. Saya tinggal di bawah umur, mengejar merpati dan bermain lompat katak dengan anak-anak pekarangan. (DO) 8. Pria yang meninggalkan rumah pergi ke mobil. (PO) (Komentar).(
1 menit
) B) Permainan "Ekstra Ketiga" (kata-kata ditulis di papan tulis; PERTIMBANGKAN - MENULIS - DISKUSI, siswa bergiliran pergi ke papan tulis dan menuliskan kata tambahan, menjelaskan alasannya) (1 menit) 1) melarikan diri, melihat, gemetar; 2) menyenangkan, berpikir, mencintai; 3) menginginkan, menginginkan, mencintai; 4) mengetahui, bertindak, duniawi. C) Sintaksis Lima Menit (Membahas tanda baca sebagai sebuah kelompok) Pepohonan bergetar kegirangan saat mereka mandi di langit yang dipenuhi sinar matahari. - Apa yang dimaksud dengan pergantian partisipatif dan partisipatif?
Pertanyaan masalah:
Apa perbedaan antara pergantian partisipatif dan partisipatif?
Tahap 2. Bekerja dengan buku teks
1) Latihan 166 (ganti frasa dalam tanda kurung terlebih dahulu dengan kata keterangan, dan kemudian dengan partisip, sesuai dengan modelnya) 2) Periksa latihan 166 yang sudah selesai (
CAMPURAN PEA LAUT
) (Ambil buku catatan. Kami mulai beralih ke musik dengan menyentuh 1 kabinet, 1 ambang jendela, 1 dinding; bentuk pasangan, tetapi tidak dengan pasangan meja Anda. Bacakan kalimat Anda kepada pasangan Anda, yang lebih muda dimulai) - Dan bagaimana dengan single participle dan participle?
Tahap 3. Transisi gerund menjadi kata keterangan

Kekekalan gerund dan peran sintaksisnya (keadaan) adalah dasar di mana transisi gerund menjadi kata keterangan terjadi. Transisi ini difasilitasi oleh tidak adanya kata-kata dependen dalam participle:
Geser 1.-
Mengapa diam saja? - Saya menikmati diam-diam (P.). Saat pindah ke kata keterangan, participle kehilangan arti dari tindakan tambahan yang menyertainya: Baik roti maupun pakaian tidak diperoleh dengan berbaring (D. Bed.). Participle (biasanya dalam bentuk tidak sempurna), yang telah menjadi kata keterangan, memainkan peran keadaan dan mencirikan tindakan dari sudut pandang kualitatif: Perlu untuk segera menyerang (Furm.).
Ingat:
frase adverbial dalam menulis selalu terisolasi. Terlepas dari tempat mereka dalam kalimat. Apakah sulit untuk mengikuti aturan ini? Sekilas, tidak begitu banyak. Namun nyatanya, aturan yang terkesan sederhana ini ternyata cukup banyak salahnya. Kesalahan yang paling umum adalah hilangnya salah satu koma ketika adverbial phrase berada di tengah kalimat. Koma pertama hilang, lalu yang kedua. Seperti dalam pepatah: "Tarik keluar hidung - ekornya mandek, cabut ekornya - hidungnya macet." Ingat baik-baik: pergantian adverbial (kecuali di awal dan di akhir kalimat) harus memiliki dua koma - di hidung dan di ekor.
Geser 2.
Liza, mendekati hutan, pergi lebih tenang. Apakah belokan selalu dipisahkan dengan koma? Ternyata tidak.
Slide 3. Penjahat
ada belokan seperti itu: dengan enggan, terantuk, menggulung lengan baju, lengan kemudian, menggantung hidung, menguraikan kepala, merajut alis, menahan napas, membuka mulut. Mereka tidak dipisahkan oleh koma. Untuk memahami mengapa belokan ini tidak terpisah, dengarkan cerita berikut. (Siswa membaca) Kesalahpahaman yang lucu terjadi pada seorang turis asing yang mengerti bahasa Rusia di satu kota. Seorang insinyur datang dengan mobil ke orang-orang yang membantu pembangun untuk memperbaiki sekolah di musim panas dan berkata: "Saya mengirimi Anda asisten."
geser 4.
“Kenapa, kami menyingsingkan lengan baju kami dan sudah selesai,” jawab salah satu senior. "Sia-sia, Ivan Petrovich, kamu terburu-buru." Turis, yang hadir selama percakapan, tidak dapat memahami lengan baju apa yang digulung oleh orang-orang itu. Mereka tidak berlengan, mereka semua memakai jaket tanpa lengan. Kapan
dia mendengar kata-kata terakhir bocah itu, keterkejutannya digantikan oleh ketakutan. "Memecahkan kepalaku?" tanyanya, langsung membayangkan mobil yang rusak, mantri berjas putih, darah di trotoar. Turis itu memandang dengan bingung pada Ivan Petrovich yang tersenyum. Kesalahpahaman yang lucu ini terjadi karena turis memahami kata demi kata beberapa ungkapan yang kami gunakan tidak dalam arti harfiah. Lagi pula, bagi kami, menyingsingkan lengan baju kami berarti "cepat, baik," dan langsung - "cepat, sangat cepat."
Apa yang disebut ekspresi seperti itu?
Participle yang telah berubah menjadi kata keterangan dapat dimasukkan dalam kombinasi fraseologis: sembarangan, tangan terlipat, dll. Frasa stabil yang berarti sesuatu yang sama sekali berbeda (atau bukan sesuatu) yang kata-katanya termasuk di dalamnya. Tidak seperti predikat tambahan - keadaan yang diungkapkan oleh frasa kata keterangan, kombinasi stabil dengan kata keterangan dalam tulisan tidak dibedakan dengan koma. Perlu dengan mereka
hati-hati
. Tolong jangan bingung mereka dengan frase gratis. Bandingkan dua kalimat dan sebutkan mana yang merupakan unit fraseologis dan mana yang merupakan frase bebas.
Geser 5.
1. Orang-orang turun ke bisnis menyingsingkan lengan baju mereka. 2. Setelah menggulung lengan bajunya, ibu mulai menguleni adonan. / Anda mungkin menyadari bahwa kalimat pertama adalah kombinasi yang stabil, jadi tidak perlu koma. Dan yang kedua - frasa bebas. / - Sekarang Anda cukup tahu untuk membedakan gerund dan gerund. Kartu untuk masing-masing pihak
Latihan

1.
Masukkan ke dalam kalimat kombinasi stabil yang cocok dari daftar di atas. Mengatur tanda baca. (
RELLY ROBIN
No. 1,3 ambil selebaran dengan tugas dan dengan pasangan di bahu kami membaca 1 kalimat, memasukkan kombinasi yang stabil dari daftar)
(

2 menit)

Dengan enggan, buru-buru, singsingkan lengan baju, selipkan lengan baju, gantung hidung, garis besar kepala, kerutkan alis, tahan napas, buka mulut. 1. Takut terlambat, saya buru-buru ke sekolah……. 2. Seluruh kelas dari kami ... ... mulai membersihkan halaman sekolah, dan hanya dua sepatu yang duduk ... ... . 3. Tanpa menimbang semua kemungkinan kesulitan, saya memulai usaha yang berisiko ... .... 4. Tidak terlalu menyukai mata pelajaran ini, saya ... ... duduk untuk mempersiapkan ujian. 5. Guru sastra kami, yang dikaruniai seorang pendongeng, menjelaskan materi sehingga kami mendengarkan ... ... .
Tahap 4. "Participle umum dan gaya yang bagus".

geser 6.
Baca kalimatnya. 1. Petya membawa tupai di bahunya, dengan riang mengibaskan ekornya. / Petya memiliki tupai yang duduk di bahunya, dengan riang mengibaskan ekornya. / 2. Pengantin pria memimpin kuda pada kesempatan itu, dengan lembut menggoyangkan moncongnya .. / Kuda itu mengikuti pengantin pria pada kesempatan itu, dengan lembut menggoyangkan moncongnya / - Menurut Anda apa yang ingin dikatakan oleh penulis proposal ini dan apa mereka lakukan? Siapa yang memutar ekornya dan siapa yang menggoyangkan moncongnya? -Tentu saja, mereka ingin mengatakan bahwa dia memutar ekor tupai, dan mengguncang moncong kuda, tetapi ternyata Petya memutar ekornya, dan pengantin pria mengguncang moncongnya. Anehnya, kesalahan seperti itu tidak jarang terjadi. - Orang yang membuat proposal ini tidak memperhitungkan satu aturan yang sangat penting. Ini dia:
Geser 7.

Utama

tindakan,

ditunjuk

predikat kata kerja,

tambahan

tindakan yang ditunjukkan oleh participle, dalam arti, merujuk pada satu dan sama

orang atau objek yang sama.

-
Tetapi ingat bahwa secara tata bahasa, gerund participle mengacu pada kata kerja, yang menunjukkan bagaimana, dengan cara apa tindakan utama terjadi.
Tugas 2: "Grammar Nuts"

Perbaiki kesalahan tata bahasa pada kalimat berikut. Tuliskan pilihan yang benar. Anda dapat mengubah proposal ini dengan cara yang berbeda, yang utama adalah proposal tersebut dibuat secara kompeten dalam bahasa Rusia. - Siapa yang akan memecahkan kacang lebih cepat dan lebih kompeten? (Setiap meja diberi tawaran) 1. Mendekati gerbang, gonggongan anjing yang marah menimpa saya. 2. Berlari ke rumah, guntur pertama terdengar. 3. Bersembunyi di bawah kanopi, hujan tidak lagi menakutkan bagi kami. 4. Mengangkat belalai, terdengar auman gajah yang keras. 5. Banyak gajah menjadi mangsa pemburu yang berusaha mendapatkan gading yang berharga.
Tahap 5 akhir "Pos Pemeriksaan"

(MODEL LEBIH BESAR)
(Buat model partisip dengan mengisi bidang persegi panjang; kami bekerja dalam kelompok)
IV. Hasil pelajaran.

Kesimpulan:
DO dan single participle selalu dibedakan dengan koma, jika belum masuk dalam kategori kata keterangan atau belum menjadi kombinasi yang stabil.
Perkiraan.

V. Pekerjaan rumah: mis. 169
siapkan pernyataan yang koheren tentang topik: "Apa yang saya ketahui tentang partisip";
Uji

Menemukan

saran,

yang

ada

bagian

pidato,

menunjukkan

tambahan untuk tindakan utama.

1. Astronot mendengarkan dan tersenyum. 2. Mendarat, dia dengan gembira melihat sekeliling. 3. Pasukan terjun payung mengepung seorang kawan. 4. Burung mengepakkan sayapnya dan bangkit. 5. Menekuk lehernya yang panjang, burung-burung itu bangkit.
2.

Temukan frasa dengan gerund.
1. Dibungkus dengan mantel kulit domba; 2. Diaspal oleh ahli geologi; 3. Memperkuat baut; 4. Setelah menanam tanaman; 5. Terkunci di rumah; 6. Setelah menetap untuk malam.
3.

Tunjukkan kelanjutan kalimat yang benar.
Menyentuh air, 1. bagi saya rasanya sangat dingin. 2. Aku muak berenang. 3. Saya berubah pikiran tentang berenang 4. Suhu tubuhnya terlalu rendah. - Bertukar kertas satu sama lain dan saling memeriksa.