Pendidikan korespondensi penuh waktu di sekolah. Bentuk pendidikan paruh waktu di sekolah (gimnasium, bacaan)

Tidak semua sekolah bisa menawarkan semuanya sekaligus kepada siswa, tergantung izin yang diterima dan okupansi institusi pendidikan.

Pendidikan penuh waktu

Ini adalah bentuk sekolah yang biasa, direkomendasikan untuk semua siswa. Ini digunakan oleh sebagian besar anak sekolah. Ini didasarkan pada menghadiri kelas setiap hari, mengerjakan pekerjaan rumah, menulis makalah ujian, dan kontrol langsung guru atas kemajuan setiap siswa. Dengan format pendidikan ini, siswa menghabiskan banyak waktu di sekolah, dan kesuksesannya secara langsung tidak hanya bergantung pada dirinya sendiri, tetapi juga pada pekerjaan guru.

Bentuk pendidikan malam

Dalam hal ini, semua fitur karakteristik pendidikan siang hari juga berlaku untuk pendidikan malam: itu juga terdiri dari komunikasi langsung antara siswa dan guru, hanya terjadi di malam hari. Biasanya pada malam hari, baik siswa yang sudah dewasa belajar, yang pernah harus meninggalkan sekolah, tetapi ingin menyelesaikan pendidikan menengahnya, atau beberapa kelas diatur ulang dari siang hari hingga terlalu banyak anak di sekolah, sehingga tidak mencukupi. ruang kelas untuk semua orang.

siswa luar

Ini adalah bentuk pendidikan yang agak tidak biasa, tidak diperbolehkan di semua sekolah. Untuk pelatihan seperti itu, siswa tidak harus datang ke sekolah setiap hari, kelas diadakan untuknya setiap beberapa minggu atau setiap minggu pada waktu tertentu, di mana guru membahas topik baru dengan siswa tersebut, menyelesaikan masalah yang paling sulit. Sangat nyaman untuk belajar bagi anak-anak yang secara aktif terlibat dalam bagian olahraga atau lingkaran koreografi, sering pergi ke kompetisi, atau bagi anak-anak yang ingin mencurahkan waktu maksimum untuk mata pelajaran tertentu, mempersiapkan ujian dan tidak membuang waktu untuk perjalanan sehari-hari ke sekolah. Mereka dapat belajar di program reguler atau lanjutan, menyelesaikan beberapa kelas dalam satu tahun.

Sekolah di rumah

Bentuk pendidikan ini dapat ditentukan oleh dokter jika anak jatuh sakit dengan penyakit serius, atau orang tua dapat memilih apakah mereka ingin mengajar anak sendiri di rumah. Sekolah tidak berhak melarang bentuk pendidikan seperti itu atau tidak menyediakan tempat bagi anak seperti itu. Kemudian siswa tidak perlu menghadiri kelas sepanjang tahun, ia dapat datang ke sekolah hanya pada akhir semester akademik untuk lulus tes atau ujian yang diperlukan untuk mengkonfirmasi tingkat pengetahuan dan transfer ke yang berikutnya. Namun, jika anak seperti itu membutuhkan nasihat atau bantuan dari guru, itu harus diberikan kepadanya. Sekolah keluarga menjadi semakin populer di antara beberapa orang tua yang percaya bahwa sekolah membunuh kreativitas pada anak-anak mereka, mengajarkan mereka untuk mematuhi sistem, dan menghancurkan jiwa anak. Namun agak bermasalah untuk mendidik anaknya selama 11 tahun, biasanya keluarga tersebut menggunakan bantuan situs pendidikan, jasa tutor, atau mengundang guru sekolah ke rumahnya.

Hampir tidak ada orang tua yang tahu bahwa Undang-Undang "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", yang diadopsi tiga tahun lalu, tidak hanya menyediakan bentuk pendidikan menengah penuh waktu, tetapi juga paruh waktu, serta paruh waktu. Pada saat yang sama, hak memilih adalah milik orang tua siswa, dengan mempertimbangkan keinginannya, dan administrasi sekolah tidak berhak menolaknya.

Namun pada kenyataannya tidak semua organisasi pendidikan siap untuk melaksanakan kedua bentuk pendidikan tersebut. Alasannya terletak pada dokumentasi konstituen, yang di sebagian besar sekolah belum mematuhi undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal.

Mengapa proses ini berjalan sangat lambat? Semuanya sangat sederhana: mengingat kurangnya aplikasi dari mereka yang ingin memilih korespondensi atau bentuk pendidikan paruh waktu, karena kebanyakan orang tua tidak memiliki informasi tentang kesempatan seperti itu. Selain itu, pendidikan korespondensi di benak orang Rusia cenderung dikaitkan dengan universitas daripada sekolah. Sekolah juga tidak terburu-buru untuk mengumumkan hak tersebut untuk menghindari sakit kepala yang tidak perlu.

Sebelumnya, siswa yang tidak mau atau tidak bisa belajar penuh waktu dikirim ke sekolah malam yang memiliki izin pendidikan korespondensi. Namun, sekarang lampiran lisensi hanya menunjukkan tingkat pendidikan, dan bukan bentuknya. Pada dasarnya, malam, atau shift, sekolah hari ini telah menjadi bagian (pembagian struktural) dari organisasi pendidikan umum menengah, menjadi pusat pendidikan, yang pertama mengubah dokumen konstituennya dan mulai menawarkan pelatihan dalam tiga bentuk.

Tetapi perubahan status sekolah malam seperti itu tidak membawa kesuksesan di mana-mana. Apalagi jika kita memperhitungkan pengurangan kurikulum dan pendanaan dengan faktor 0,65 dari norma sekolah harian.

Selain pusat pendidikan, mereka mengubah dokumentasi intra-sekolah, sesuai dengan undang-undang baru dan Standar Pendidikan Negara Federal, dan di beberapa sekolah di daerah pedesaan, di mana formulir korespondensi lebih penting, karena anak-anak sering kali harus diangkut jarak jauh, yang memakan banyak waktu dan melelahkan siswa.

Untuk formulir paruh waktu, kelompok harus dibuka di sekolah jika setidaknya ada sembilan orang yang direkrut. Jika ada 16 orang dalam kelompok, maka 72 jam dialokasikan untuk konsultasi individu, yang meliputi latihan laboratorium dan praktik, serta sertifikasi menengah. Saat mengatur proses pembelajaran untuk seluruh tahun akademik, jamnya didistribusikan secara merata - 2-3 hari pelatihan setiap minggu, sesuai dengan SanPiN saat ini.

Seluruh proses menyelenggarakan pembelajaran paruh waktu dan jarak jauh disetujui oleh perintah kepala lembaga pendidikan berdasarkan kurikulum dan dengan mempertimbangkan kemampuan dan kebutuhan siswa yang melamar bentuk pendidikan semacam itu.

Sertifikasi negara terakhir lolos, seperti semua lulusan lembaga pendidikan Federasi Rusia, berdasarkan Peraturan saat ini tentangnya. Tetapi bentuk organisasi pelatihan (jarak, kelompok atau individu) dapat bervariasi tergantung pada persetujuan bersama dari para peserta dalam proses pendidikan.

Secara umum, administrasi sekolah tidak berusaha menawarkan bentuk-bentuk pendidikan tersebut, kecuali untuk kasus-kasus yang terisolasi, karena upaya untuk menerapkan formulir korespondensi dalam skala massal dapat menyebabkan kesulitan serius dalam sistem pendidikan.

Foto diambil dari http://lh4.googleusercontent.com.

Studi eksternal di sekolah

Saya punya pertanyaan seperti itu, mereka pergi ke tempat tinggal permanen di Eropa pada April 2015,

anak pada waktu itu menyelesaikan kelas 1 dan 3 perempat dari kelas 2.

Dalam kasus apa mungkin untuk belajar dalam bentuk korespondensi dan paruh waktu?

Pasal 17 Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" menetapkan bahwa di Federasi Rusia pendidikan dapat diperoleh:

1) dalam organisasi yang menyelenggarakan kegiatan pendidikan;

2) organisasi luar yang bergerak dalam kegiatan pendidikan (dalam bentuk pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri)

Bagaimana bentuk korespondensi pendidikan berbeda dari bentuk keluarga dan studi eksternal?

Bagaimana bentuk korespondensi pendidikan berbeda dari bentuk keluarga dan studi eksternal menurut undang-undang baru tentang pendidikan di Federasi Rusia?

Peraturan hukum tentang bentuk pendidikan dan bentuk pendidikan dalam Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" (selanjutnya disebut sebagai Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" ) sebenarnya tidak berubah.

Apa itu eksternal?

Dengan diperkenalkannya Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", apakah bentuk pendidikan seperti studi eksternal telah dipertahankan?

Ajukan pertanyaan Anda dan dapatkan jawaban

Penjelasan populer

bahan yang sebenarnya

Tentang usperma.ru

Proyek "Sekolah dan Hukum" sedang dilaksanakan oleh LSM "Partisipasi Sipil" menggunakan hibah dari Presiden Federasi Rusia untuk pengembangan masyarakat sipil, yang disediakan oleh Dana Hibah Presiden dalam periode dari Juni 2018 hingga Juni 2019.

MOU sekolah menengah 11

POSISI

tentang bentuk-bentuk pendidikan

1. Ketentuan Umum

Peraturan tersebut dikembangkan sesuai dengan Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", Piagam Sekolah;
Peraturan ini mengatur kegiatan Lembaga Pendidikan Kotamadya Sekolah Menengah No. 11 di Tver, yang menyelenggarakan program pendidikan umum (selanjutnya disebut Sekolah) untuk menyelenggarakan proses pendidikan dalam berbagai bentuk.

Bentuk pendidikan dan bentuk pelatihan

1. Pendidikan dapat diperoleh:

di lembaga pendidikan: penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu;
di luar lembaga pendidikan: berupa pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri.

2. Kemungkinan menguasai program pendidikan dalam berbagai bentuk: penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, pendidikan keluarga dan pendidikan mandiri disediakan di semua tingkat pendidikan umum untuk menciptakan lingkungan pendidikan variabel yang menyediakan kondisi yang menguntungkan untuk pembelajaran dan pengembangan peserta didik sesuai dengan minat dan kemampuannya, serta atas persetujuan orang tua (perwakilan hukum).

3. Kombinasi dari berbagai bentuk pendidikan diperbolehkan, serta organisasi proses pendidikan menurut kurikulum individu dengan hak untuk kemudian lulus sertifikasi akhir menengah dan negara bagian.

4. Untuk semua bentuk pendidikan dalam kerangka program pendidikan umum dasar tertentu, satu standar pendidikan negara bagian federal berlaku.

5. Sekolah bertanggung jawab kepada siswa, orang tua mereka (perwakilan hukum), otoritas pendidikan untuk implementasi hak konstitusional individu atas pendidikan, kepatuhan terhadap bentuk pendidikan yang dipilih dengan karakteristik psikofisik anak-anak terkait usia dan medis rekomendasi, kualitas pendidikan yang memenuhi standar pendidikan negara federal.

1. Pendidikan dalam berbagai bentuk pendidikan diselenggarakan sesuai dengan program pokok pendidikan sekolah, Piagam sekolah, kurikulum yang mencerminkan strategi pendidikan sekolah. Kurikulum dan program pendidikan utama sekolah memuat minimal wajib isi program pendidikan utama, yang harus dikuasai oleh setiap siswa.

2. Ketika menguasai program pendidikan umum dalam bentuk yang ditentukan oleh Peraturan ini, warga negara dewasa atau orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur harus mengenal Peraturan ini, kurikulum mata pelajaran, kriteria tingkat standar perkembangan mereka, dan daftar perkiraan topik dasar, standar untuk menilai pengetahuan, keterampilan dan keterampilan siswa dalam setiap mata pelajaran, dokumen lain yang mengatur organisasi proses pendidikan dalam bentuk yang dipilih.

3. Siswa yang menguasai program pendidikan umum dalam bentuk purna waktu, paruh waktu, paruh waktu, dalam bentuk pendidikan keluarga atau pendidikan mandiri, menurut kurikulum individu, terdaftar dalam kontingen siswa sekolah.

Urutan sekolah dan arsip pribadi siswa mencerminkan bentuk penguasaan program pendidikan umum sesuai dengan penerapan warga negara dewasa atau orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur. Semua data tentang siswa dimasukkan ke dalam jurnal kelas di mana ia akan terdaftar, atau jurnal studi individu dibuat.

4. Sertifikasi akhir negara siswa dalam berbagai bentuk pendidikan dilakukan sesuai dengan Peraturan tentang sertifikasi akhir negara untuk lulusan kelas 9 dan 11 dari lembaga pendidikan umum Federasi Rusia, disetujui oleh badan eksekutif federal yang menyelenggarakan fungsi pengembangan kebijakan negara dan peraturan perundang-undangan di bidang pendidikan.

4 . Organisasi paruh waktu, paruh waktu pendidikan umum.

1. Paruh waktu, pendidikan paruh waktu diselenggarakan sesuai dengan Art. 17, paragraf 2 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 N 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia"), dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan siswa, atas permintaan warga negara dewasa dan persetujuan dengan orang tua ( perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur, tunduk pada kondisi yang diperlukan di sekolah.

2. Pendidikan dalam bentuk purna waktu, paruh waktu, paruh waktu dilaksanakan dengan wajib menerapkan standar pendidikan negara dalam semua mata pelajaran kurikulum kelas sekolah tertentu.

3. Saat menguasai program pendidikan umum dalam bentuk penuh waktu, paruh waktu, paruh waktu, Sekolah membekali siswa dengan:

data alamat sekolah (telepon, situs internet, alamat email);
rencana akademik;
rencana studi semester atau tahun akademik;
buku teks;
daftar pekerjaan praktis dan laboratorium dengan rekomendasi untuk persiapannya;
pekerjaan kontrol dengan sampel desain mereka;
daftar kit metodologis untuk menyelesaikan tugas.

4. Proses pendidikan untuk kelompok paruh waktu, paruh waktu dapat diatur:

sepanjang tahun akademik;
dalam bentuk sesi ujian.

5. Proses pendidikan untuk kelompok paruh waktu dan paruh waktu diselenggarakan dengan kecepatan 504 jam per tahun akademik.

6. Saat mengatur proses pendidikan untuk kelompok korespondensi sepanjang tahun akademik, jam pelatihan yang ditentukan didistribusikan secara merata selama 2-3 hari sekolah per minggu, dengan mempertimbangkan aturan dan peraturan sanitasi dan epidemiologis yang disetujui oleh Keputusan Kepala Negara Dokter Sanitasi Federasi Rusia 29 Desember 2010. No. 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 "Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk kondisi dan organisasi pendidikan di lembaga pendidikan umum."

7. Dalam mode sesi penyelenggaraan pelatihan untuk kelompok korespondensi, volume jam belajar yang disediakan untuk tahun akademik tidak berubah. Jumlah sesi ujian, durasinya, waktunya ditentukan oleh Sekolah.

8. Tata cara, formulir, dan syarat pelaksanaan sertifikasi menengah bagi siswa dalam formulir paruh waktu, paruh waktu, paruh waktu ditentukan oleh Sekolah secara mandiri.

9. Nilai tahunan untuk siswa dari kelompok ini diberikan dengan mempertimbangkan hasil ujian dan pekerjaan yang dilakukan dalam mata pelajaran tersebut. Hasil sertifikasi dicatat dalam jurnal studi kelas, buku harian siswa sesuai dengan jadwal sertifikasi menengah.

10. Siswa yang telah berhasil menyelesaikan pekerjaan praktik, laboratorium, tes dan kontrol yang ditentukan diizinkan untuk mengikuti ujian.

11. Konsultasi guru dapat diatur di antara sesi ujian. Jadwal musyawarah disetujui oleh kepala sekolah dan dipasang di stand informasi (website sekolah). Jumlah konsultasi ditentukan oleh kemungkinan Sekolah.

12. Pelatihan diselenggarakan untuk siswa dengan tarif satu jam akademik per minggu untuk setiap siswa.

13. Jumlah jam pelatihan merata untuk melakukan sertifikasi menengah, praktik, laboratorium, kelas konsultatif. Hak untuk mengalokasikan jam diberikan kepada Sekolah.

14. Untuk organisasi pendidikan paruh waktu, paruh waktu, perlu untuk memelihara dokumentasi berikut:

majalah kegiatan pendidikan, bimbingan dan ekstrakurikuler;
rencana pendidikan;
jadwal studi kalender;
Jadwal kelas;
jadwal dan protokol ujian.

15. Dokumentasi pendidikan paruh waktu, paruh waktu disimpan di Sekolah selama 3 tahun.

5. Penyelenggaraan pelatihan berupa pendidikan keluarga, pendidikan mandiri.

1. Hak untuk mendidik anak dalam bentuk pendidikan keluarga, dalam bentuk pendidikan mandiri, diberikan kepada semua orang tua. Ketika orang tua (perwakilan hukum) anak-anak memilih bentuk pendidikan dalam bentuk pendidikan keluarga, orang tua (perwakilan hukum) memberi tahu badan pemerintahan sendiri lokal dari distrik kota di wilayah tempat mereka tinggal tentang pilihan ini.

2. Siswa pada semua tingkat pendidikan umum dapat beralih ke bentuk pendidikan keluarga: pendidikan umum dasar, umum dasar, dan pendidikan umum menengah. Pendidikan umum menengah dapat diperoleh dalam bentuk pendidikan mandiri.

Siswa yang menerima pendidikan dalam keluarga berhak pada setiap jenjang pendidikan, atas keputusan orang tuanya (perwakilan hukum), untuk melanjutkan pendidikan di Sekolah.

3. Pengembangan program pendidikan umum dalam bentuk pendidikan keluarga melibatkan kemandirian atau dengan bantuan guru, atau dengan bantuan orang tua (perwakilan hukum) siswa di bawah umur, pengembangan program pendidikan umum, diikuti dengan lulus menengah dan sertifikasi akhir negara di Sekolah.

4. Hubungan antara Sekolah dengan orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur diatur dengan suatu perjanjian. Kontrak menentukan program pendidikan yang dengannya siswa akan menerima pendidikan umum dalam keluarga, bentuk dan persyaratan untuk melakukan sertifikasi menengah dalam mata pelajaran kurikulum, persyaratan untuk melakukan pekerjaan praktis dan laboratorium.

5. Sekolah, sesuai dengan kontrak, memberi siswa buku pelajaran dan literatur lain yang tersedia di perpustakaan sekolah secara gratis selama masa studi; memberi siswa bantuan metodologis dan konsultasi yang diperlukan untuk pengembangan program pendidikan umum.

6. Untuk melakukan laboratorium dan kerja praktek, menerima bimbingan dan bantuan metodologi, lulus sertifikasi menengah, siswa diundang untuk belajar, praktek dan kelas lain yang sesuai dengan tenggat waktu untuk melakukan laboratorium dan kerja praktek, melakukan sertifikasi penuh waktu sementara sesuai dengan jadwal Sekolah.

7. Pengesahan menengah seorang siswa dalam program pendidikan umum pendidikan dasar umum, dasar umum, menengah umum ketika belajar dalam bentuk pendidikan keluarga dilakukan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian dan jadwal pelaksanaannya.

Hasil penilaian dicatat di kelas dan jurnal elektronik serta buku harian siswa.

Pada saat yang sama, anak-anak yang belajar dalam bentuk pendidikan mandiri atau pendidikan keluarga secara eksternal dapat lulus sertifikasi akhir menengah dan negara bagian.

Siswa eksternal, pada gilirannya, adalah orang yang terdaftar di organisasi pendidikan untuk lulus sertifikasi akhir tingkat menengah dan negara bagian.

8. Pemindahan siswa ke kelas berikutnya dilakukan dengan keputusan dewan pedagogis sekolah berdasarkan hasil sertifikasi menengah.

9. Orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur dapat hadir pada konsultasi dan sertifikasi menengah dan harus diberitahu secara tertulis tentang tingkat penguasaan program pendidikan umum oleh siswa.

10. Sekolah berhak untuk mengakhiri kontrak jika orang tua (perwakilan hukum) dari siswa di bawah umur tidak menyediakan:

pengembangan oleh siswa dari program pendidikan umum yang ditentukan oleh perjanjian sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian pada waktu yang tepat;
penampilan siswa di Sekolah dalam persyaratan yang ditentukan oleh kontrak untuk melakukan laboratorium dan kerja praktek, lulus sertifikasi akhir menengah dan negara bagian.

11. Orang tua (perwakilan hukum) yang terlibat dalam pengasuhan dan pendidikan anak di bawah umur dalam keluarga dibayar uang dalam jumlah biaya pendidikan setiap anak pada tahap pendidikan yang sesuai di Sekolah, ditentukan oleh standar federal. Pembayaran dilakukan dari anggaran pendiri Sekolah dengan cara yang ditetapkan oleh pendiri sesuai dengan undang-undang.

12. Biaya tambahan yang dikeluarkan oleh keluarga melebihi uang yang dibayarkan ditanggung oleh orang tua (orang yang menggantikannya) secara mandiri.

6. Organisasi proses pendidikan berdasarkan kurikulum individu (IEP).

1. Pelatihan IEP diperkenalkan untuk menciptakan kondisi untuk meningkatkan kesempatan bagi siswa untuk memilih model pendidikan lanjutan mereka, memastikan individualisasi pendidikan dan lebih memuaskan kebutuhan kognitif dan minat siswa, sebagai aturan, pendidikan umum menengah. Dengan mempertimbangkan karakteristik dan kebutuhan pendidikan siswa tertentu, kurikulum individu disusun.

2. Untuk penyelenggaraan pendidikan menurut kurikulum individual di sekolah, harus ada syarat-syarat sebagai berikut: personel, isi, materi, psikologis (kesiapan siswa sekolah menengah untuk belajar menurut IEP).

3. Pelatihan tentang IEP dapat diselenggarakan untuk siswa:

dengan tingkat keberhasilan yang tinggi dalam pengembangan program (misalnya, ketika menyelenggarakan pelatihan khusus);
dengan ketidaksesuaian terus-menerus di sekolah dan ketidakmampuan untuk menguasai kondisi program pendidikan dalam kelompok besar anak-anak;
menerima pendidikan berupa pendidikan keluarga, pendidikan mandiri, surat menyurat;
untuk kesehatan;
dengan alasan lain.

4. Pada tahap persiapan, dalam aspek isi proses pendidikan, dibedakan tingkat-tingkat diferensiasi yang menjadi dasar pengembangan kurikulum individu.

5. Tahap persiapan diakhiri dengan penentuan jumlah rombongan belajar (tergantung pilihan mahasiswa), kebutuhan staf yang diperlukan, dan penempatannya.

6. Pada tahap organisasi, jadwal individu disusun, yang dalam kelompok belajar, terlepas dari hari dalam seminggu, kombinasi pelajaran dibangun, di mana jumlah siswa terbesar terlibat.

Pelajaran yang diikuti oleh semua siswa dibagi menjadi pelajaran ke-3, ke-4, ke-5; di mana tidak semua siswa hadir - untuk pelajaran ke-1, ke-2, ke-6.

7. Pada tahap pelaksanaan kurikulum individu sekolah, dalam rangka memantau dan mengoreksi pelaksanaan kurikulum individu siswa, isi setiap mata pelajaran dibagi menjadi modul-modul latihan, dan pembelajarannya diakhiri dengan tes atau pekerjaan kontrol.

Hasil tes dan pemeriksaan dicatat dalam pernyataan dan protokol.

8. Pada tahap analitis, hasil kerja implementasi kurikulum individu dibahas pada pertemuan dewan pedagogis, asosiasi ilmiah dan metodologis, pertemuan orang tua, pertemuan siswa. Dengan mempertimbangkan kesimpulan dari analisis masalah dan hasil diskusi, proses pengorganisasian pekerjaan sesuai dengan kurikulum individu dan pekerjaan perencanaan untuk tahun ajaran berikutnya sedang disesuaikan.

www.school.tver.ru

Bagaimana kurikulum pendidikan paruh waktu di sekolah disusun? Menurut dokumen normatif apa kurikulum untuk siswa pembelajaran jarak jauh disusun? Dokumen apa yang harus diserahkan orang tua untuk pembelajaran jarak jauh?

Dengan tidak adanya norma-norma yang terkandung dalam Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar, umum dasar dan menengah untuk mengatur proses pembelajaran, tergantung pada bentuk yang sesuai, organisasi pendidikan memiliki hak untuk menggunakan kekuatan yang ditetapkan untuknya dalam artikel. 28 dan 30 undang-undang tentang pendidikan dalam hal mengembangkan dan menyetujui BEP, menetapkan model kelas, sarana dan metode pelatihan, bentuk, urutan dan frekuensi kontrol saat ini dan sertifikasi menengah.

Akibatnya, kurikulum pembelajaran jarak jauh di sekolah menyiratkan penyusunan kurikulum individu sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal. Menurut Seni. 34 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia":

kurikulum individu memastikan pengembangan program pendidikan berdasarkan individualisasi isinya, dengan mempertimbangkan karakteristik dan kebutuhan pendidikan siswa tertentu;
siswa diberi hak untuk belajar sesuai dengan kurikulum individu, termasuk pembelajaran dipercepat, dalam program pendidikan yang dikuasainya dengan cara yang ditentukan oleh peraturan setempat;
siswa wajib memenuhi kurikulum individu, termasuk menghadiri kelas, melakukan persiapan mandiri untuk kelas, dan memenuhi tugas guru.

Kurikulum program pendidikan utama sekolah, yang dikuasai siswa, diambil sebagai dasar. Apapun bentuk studinya, program pendidikan utama harus dikuasai sepenuhnya.(Bagian 7, Pasal 28 UU No. 273-FZ). Oleh karena itu perlu:

Tentukan persentase kelas dengan guru dan pekerjaan mandiri siswa, tergantung pada bentuk pendidikan, tergantung pada implementasi penuh dari jumlah jam belajar yang ditetapkan oleh kurikulum sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal atau komponen federal.
Menyediakan pekerjaan mandiri siswa dengan materi metodologis dan (atau) sumber daya pendidikan elektronik (EER) dan (atau) alat bantu pengajaran lainnya, teknologi pendidikan.
Pengembangan kurikulum individu dilakukan tergantung pada kemampuan individu dan kebutuhan individu. Oleh karena itu, pengembangan kurikulum individual untuk pembelajaran akselerasi bagi anak berbakat akan berbeda dengan kurikulum individual untuk anak penyandang disabilitas (dengan mempertimbangkan rekomendasi dari PMPK). Oleh karena itu, ketika mengembangkan kurikulum individu, perlu:

menentukan bentuk pendidikan (jika ada pernyataan dari orang tua tentang pilihan bentuk pendidikan atau tentang kombinasi bentuk pendidikan dan (atau) pendidikan).
tentukan periode penguasaan program pendidikan utama (pembelajaran dipercepat atau, sebaliknya, peningkatan periode studi yang disediakan oleh GEF LLC, GEF SOO, GEF untuk anak-anak dengan disabilitas intelektual). Misalnya, jangka waktu untuk memperoleh pendidikan menengah umum adalah dua tahun, dan untuk penyandang cacat dan penyandang cacat ketika belajar di program pendidikan dasar yang disesuaikan dari pendidikan umum menengah, dan untuk siswa yang menguasai program pendidikan utama secara paruh waktu atau paruh waktu. bentuk waktu, terlepas dari teknologi pendidikan yang diterapkan, meningkat tidak lebih dari satu tahun (klausul 2 Standar Pendidikan Negara Federal SOO, disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 17 Mei 2012 No. 413 ).
menentukan frekuensi dan bentuk sertifikasi antara, dengan mempertimbangkan tanggal rencana sertifikasi akhir.
menentukan cara dan bentuk pengawasan, baik metodologis maupun administratif, atas pengembangan program pendidikan utama menurut kurikulum masing-masing.

Untuk merubah bentuk pendidikan dari orang tua cukup dengan menyediakan surat lamaran. Ketika memilih oleh orang tua (perwakilan hukum) dari seorang siswa di bawah umur bentuk pendidikan umum dan bentuk pendidikan, pendapat anak diperhitungkan (klausul 7, bagian 1, pasal 3, ayat 1, bagian 3, pasal 44 , bagian 4 pasal 65 UU No. 273- FZ). Tidak ada persyaratan untuk penyediaan daftar dokumen khusus untuk memilih bentuk korespondensi pendidikan oleh undang-undang tentang pendidikan.

Download buku "Manajemen Organisasi Pendidikan" dalam format pdf >>>

Bagaimana kurikulum untuk bentuk pendidikan paruh waktu dan ekstramural disusun?

Tanya jawab tentang topik

Menurut Seni. 17 Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", pelatihan dalam organisasi yang terlibat dalam kegiatan pendidikan, dengan mempertimbangkan kebutuhan, kemampuan individu dan tergantung pada volume kelas wajib seorang guru dengan siswa, dilakukan di penuh waktu, paruh waktu atau paruh waktu. Dokumen peraturan apa yang harus diikuti ketika mengembangkan kurikulum untuk formulir paruh waktu atau paruh waktu?

Di tingkat legislatif, tidak ada undang-undang yang mengatur tata cara pengembangan kurikulum pendidikan paruh waktu dan paruh waktu.

Bagian 2 Seni. 17 Undang-Undang Federal No. 273-FZ menetapkan bentuk-bentuk pendidikan berikut: penuh waktu, paruh waktu atau paruh waktu. Pada saat yang sama, menurut bagian 4 Seni. 17 Undang-Undang Federal No. 273-FZ, kombinasi dari berbagai bentuk pendidikan dan bentuk pendidikan diperbolehkan.

Bentuk pendidikan di OO berbeda satu sama lain dalam jumlah jam belajar, yang menyediakan interaksi langsung antara siswa dan guru dalam proses menguasai program pendidikan utama.

Sesuai dengan Bagian 5 Seni. 17 Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia", bentuk pendidikan dan bentuk pendidikan untuk program pendidikan utama untuk setiap tingkat pendidikan, profesi, spesialisasi, dan bidang Pelatihan ditentukan oleh standar pendidikan negara bagian federal yang relevan, standar pendidikan.

Contoh template disajikan di Sistem Pendidikan (untuk ulasan, ikuti tautan):

Pilihan bahan terbaik untuk pemimpin lembaga pendidikan.

Download buku "Manajemen Organisasi Pendidikan" dalam format pdf >>>

Pendidikan paruh waktu penuh waktu di sekolah menurut undang-undang baru tentang pendidikan

Bagaimana cara mempertahankan guru muda di sekolah?

Hal ini diperlukan untuk merangsang guru muda secara finansial dalam setiap cara yang mungkin.

Layak untuk menugaskan mentor muda yang berpengalaman

Penting untuk menciptakan iklim mikro psikologis yang menguntungkan dalam tim

Tidak ada yang perlu dipegang

nomor saat ini

Model sertifikasi baru membuka peluang tak terbatas untuk pertumbuhan profesional bagi guru

Baca di Koran Guru edisi berikutnya

“Hari ini kita memiliki banyak pembicaraan tentang individualisasi pendidikan, kebutuhan untuk membuat program berhak cipta, tentang fakta bahwa setiap anak adalah individu yang unik. Dan ternyata bagi guru itu semua kata, kata, kata. Sebagian besar pendidik percaya bahwa orang tua tidak memiliki kebutuhan pendidikan sama sekali. ”- dari wawancara eksklusif dengan Vladimir Sobkin, Doktor Psikologi, Kepala Pusat Sosiologi Pendidikan di Institut Manajemen Pendidikan Akademi Pendidikan Rusia.

Di jalan atau halaman rumput tergeletak botol plastik atau kantong plastik yang dibuang oleh seseorang. Apa yang harus dilakukan? Angkat dan buang ke tempat sampah terdekat. Memang, solusi untuk banyak masalah, jika dilihat dari luar, tampaknya cukup jelas. Tapi ini hanya secara umum. Dan khususnya? Jawabannya ada di materi Vadim Meleshko.

Hari ini, ketika klub dan perpustakaan ditutup di banyak desa, satu-satunya pusat budaya tetap sekolah. Anak-anak datang ke sini untuk pengetahuan, dan orang dewasa untuk komunikasi dan suasana hati yang baik. Karena itu, menurut direktur sekolah pedesaan Sosnovskaya, Marina Makarova, orang tidak boleh bangga dengan berapa banyak siswa pedesaan yang masuk universitas, tetapi bagaimana mereka memengaruhi perkembangan desa.

Aplikasi kami

Apakah Anda ingin belajar secara in absentia? Sekolah tidak berhak menolak!

"Siswa eksternal" dan "siswa paruh waktu" adalah siswa sekolah penuh dengan semua konsekuensi berikutnya

Itu dalam teori. Namun dalam praktiknya, tidak semua sekolah siap menyelenggarakan bentuk pendidikan paruh waktu atau paruh waktu. Mengapa? Karena dokumen konstituen (piagam, peraturan, dan tindakan lokal lainnya) dari sebagian besar organisasi pendidikan tidak sejalan dengan undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Mengapa pimpinan sebagian besar sekolah tidak terburu-buru melakukan perubahan? Karena selama ini di sekolah-sekolah tersebut belum ada orang yang mau memindahkan anak ke bentuk paruh waktu atau paruh waktu. Tidak ada pengumuman - tidak akan ada perubahan. Prinsip pasar beroperasi dalam pendidikan: permintaan menciptakan penawaran. Kenapa tidak ada pelamar juga bisa dimaklumi. Sebagian besar orang tua tidak tahu tentang bentuk-bentuk baru pendidikan, bahkan tidak tahu tentang mereka. Konsep "korespondensi" di benak sebagian besar orang Rusia hanya dikaitkan dengan pendidikan tinggi. Lembaga pendidikan menengah tidak mengiklankan formulir baru, apalagi mengiklankannya di pertemuan orang tua. Ini juga jelas mengapa. Jika setidaknya satu pernyataan muncul, maka perlu untuk mengubah sistem yang biasa telah ditetapkan selama bertahun-tahun. Tidak ada yang membutuhkan sakit kepala ekstra - sutradara dan wakilnya sudah memiliki banyak masalah.

Sebelumnya, anak-anak yang tidak mau atau karena alasan tertentu tidak dapat belajar penuh waktu hanya dikirim ke sekolah malam (shift). Sekolah malam memiliki lisensi khusus - izin untuk belajar secara in absentia. Sekarang, di lampiran lisensi, hanya tingkat pendidikan yang ditunjukkan dan tidak ada sepatah kata pun tentang bentuk tanda terimanya. Di sebagian besar wilayah, sekolah malam (shift) menjadi bagian dari organisasi pendidikan umum menengah dan menjadi subdivisi strukturalnya. Sekolah terpadu inilah (sekarang disebut "pusat pendidikan") yang pertama membuat perubahan pada dokumen konstituen dan mulai bekerja dalam ketiga bentuk tersebut.

Apakah perubahan status sekolah malam (shift) membawa perubahan positif? Jauh dari mana-mana.

Diketahui bahwa kurikulum sekolah malam selalu dipersingkat, terutama dalam kursus korespondensi (hampir semua sekolah dalam sistem FSIN mengerjakannya), sedangkan koefisien untuk pendanaan adalah 0,65 dari standar untuk sekolah harian. Ketika, sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal, mata pelajaran yang sebelumnya tidak diajarkan dimasukkan dalam kurikulum: pendidikan jasmani, musik, seni rupa, keselamatan hidup, sekolah harus mempekerjakan spesialis baru atau menambah beban kerja yang sudah ada, tetapi standar pendanaan tetap sama.

Masuk akal untuk berasumsi bahwa jika sekolah shift adalah bagian dari sekolah pendidikan umum, maka pendanaannya meningkat. Tapi itu dalam teori. Dalam praktiknya, pembiayaan diatur secara berbeda tergantung pada anggaran daerah tertentu.

Selain pusat pendidikan, dokumen sekolah internal membawa beberapa sekolah pedesaan sejalan dengan undang-undang baru dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Rupanya, mereka juga didorong untuk ini oleh kebutuhan vital. Bukan rahasia lagi bahwa mengangkut anak-anak dari pemukiman terpencil sering kali penuh dengan kesulitan yang murni teknis: dari waktu ke waktu, sekolah menghadapi kekurangan bahan bakar, penyakit pengemudi, atau kerusakan teknis bus. Dan tidak hanya itu. Saya tahu banyak kasus ketika bus sekolah dengan guru pendamping meluncur pada pukul 6-30 pagi untuk satu siswa ke sebuah desa yang terletak 25-28 kilometer dari sekolah. Pengemudi tidak memiliki hak untuk membawa satu siswa tanpa pendamping. Sehingga para guru harus antre saat subuh, kurang tidur, meninggalkan pekerjaan rumah pagi demi menjemput satu siswa. Lagi pula, tugas ini, yang dibagikan di antara anggota staf pengajar di sekolah pedesaan, seringkali tidak dibayar. Direktur hanya mengatakan: “Apa yang harus dilakukan, rekan-rekan? Jika kita tidak membawa, kita akan kehilangan satu jiwa dan, karenanya, pendanaan. Angkanya akan turun." Karena hampir semua sekolah pedesaan menghadapi ancaman penutupan, dan guru menghadapi kemungkinan kehilangan pekerjaan, tidak ada yang keberatan. Tanpa banyak kegembiraan, pendidik tunduk pada kebutuhan. Untuk kasus seperti itu, pendidikan paruh waktu adalah keselamatan. Seorang anak yang tinggal jauh tidak dapat dibesarkan setiap hari, tetapi katakanlah seminggu sekali - untuk konsultasi dan pekerjaan ujian dan untuk acara-acara sekolah.

Selain itu, ada anak-anak yang tidak mentolerir jalan, terutama jika tidak rata, dengan gundukan dan lubang (ini, sayangnya, tidak jarang terjadi di provinsi). Mereka akan membawa anak itu ke sekolah setengah mati, tidak mampu belajar, pada pelajaran ketiga ia secara bertahap akan sadar, dan setelah pelajaran keempat ia akan kembali menanggung siksaan jalan yang sama. Orang tua tidak memiliki hati yang keras, mereka meninggalkan anak di rumah dengan dalih apapun. Untuk keluarga yang menghadapi masalah seperti itu, formulir korespondensi adalah jalan keluar yang paling dapat diterima. Pendidikan jarak jauh juga akan menjadi jalan keluar, tetapi kecepatan Internet di desa-desa Rusia, bahkan yang besar, tidak hanya memungkinkan penduduk biasa, tetapi bahkan pemimpin sekolah untuk menggunakan Skype. Tidak diragukan lagi, pendidikan jarak jauh adalah masa depan, tetapi bagi sebagian besar sekolah pedesaan, hal itu tidak akan segera hadir.

Tapi kembali ke topik yang disebutkan. Tidak seperti "anak-anak keluarga", yang kami tulis secara rinci di artikel terakhir, "siswa korespondensi" dan "siswa paruh waktu" adalah siswa sekolah penuh dengan semua konsekuensi berikutnya. Sekolah bertanggung jawab atas kemajuan, perkembangan mereka, menyediakan semua konsultasi yang diperlukan, menyediakan materi pendidikan, melakukan diagnosa, dll. Setiap "siswa korespondensi" memiliki kurator dan guru yang melekat padanya. Baik untuk "siswa penuh waktu" dan "siswa paruh waktu" ada standar pendidikan negara, pendidikan "siswa paruh waktu", serta siswa penuh waktu, didanai oleh pendiri. Satu-satunya perbedaan adalah bahwa siswa dalam bentuk paruh waktu dan paruh waktu menguasai program pendidikan umum sesuai dengan rencana individu. Penyelenggaraan pendidikan dalam bentuk paruh waktu dan paruh waktu juga memiliki ciri tersendiri, meskipun diatur pula oleh kurikulum, jadwal pelajaran, program pendidikan, dan program kerja guru.

Berikut adalah beberapa poin pengaturan tentang penyelenggaraan pelatihan dalam bentuk full-time dan part-time:

» HAI siswa, menguasai program pendidikan secara penuh waktu — korespondensi atau melalui korespondensi formulir, dapat ditransfer ke pendidikan penuh waktu atas permintaan orang tua ( h perwakilan hukum). Bersamaan dengan aplikasi, dokumen yang mengkonfirmasi pengembangan program pendidikan diserahkan. M Dapat diserahkan dokumen untuk periode sebelum studi dalam bentuk pendidikan keluarga di lembaga pendidikan luar negeri. Dengan tidak adanya dokumen tingkat perkembangan program pendidikan umum dilakukan sekolah komisi berdasarkan dokumen administratif, yang menentukan prosedur, daftar mata pelajaran, syarat dan bentuk kelulusan sertifikasi diagnostik.

Saat menerima aplikasi untuk pendaftaran atau transfer siswa ke paruh waktu atau sekitar pendidikan paruh waktu lembaga pendidikan wajib membiasakan orang tua (perwakilan hukum) siswa dengan prosedur pengesahan (menengah dan negara bagian (akhir)) dan program pendidikan mata pelajaran.

Untuk pengembangan program pendidikan, jam belajar didistribusikan selama hari-hari sekolah, dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan siswa berdasarkan kurikulum. Ujian dan tes dilakukan dengan mengorbankan jam kurikulum yang ditentukan. Jumlah tes ditentukan oleh guru sesuai dengan administrasi lembaga pendidikan. Bentuk pelaksanaan tes ditentukan oleh guru. Jadwal kelas, tes dan tes disetujui atas perintah kepala lembaga pendidikan.

Sekolah membuka kelas (kelompok) dengan minimal 9 orang. Ketika mendaftar di kelas (kelompok) kurang dari 9 siswa, pengembangan program pendidikan umum dilakukan sesuai dengan rencana individu, jumlah jam mengajar per minggu ditetapkan pada tingkat 1 jam akademik untuk setiap siswa. P Jika ada 16 orang atau lebih dalam kelompok, 72 jam pelatihan tambahan dialokasikan untuk konsultasi individu. Jumlah jam pelatihan tersebut merata untuk melakukan sertifikasi menengah, praktikum, laboratorium, kelas konsultatif.

Saat mengatur proses pendidikan sepanjang tahun akademik, jam pelatihan yang ditentukan didistribusikan secara merata selama 2-3 hari akademik per minggu, dengan mempertimbangkan SanPiN saat ini.

Sekolah mandiri dalam memilih sistem penilaian siswa, urutan dan frekuensi penilaian menengah siswa. Kualitas penguasaan program pendidikan dasar umum, yang diajukan untuk belajar mandiri oleh siswa, diperiksa dengan berbagai jenis kontrol. Bentuk dan istilah untuk menilai pengetahuan siswa ditentukan oleh peserta dalam proses pendidikan dan ditetapkan dalam kurikulum siswa.

G sertifikasi negara (final) siswa dalam mata pelajaran yang dipelajari dalam bentuk paruh waktu dan paruh waktu dilakukan sesuai dengan Peraturan tentang sertifikasi negara (final) lulusan lembaga pendidikan Federasi Rusia.

Peserta dalam proses pendidikan Baik e ke tentang perbaiki bentuk organisasi pembelajaran siswa dan pilih yang paling nyaman untuk keberhasilan pengembangan program pendidikan oleh siswa (jarak, kelompok, individu).

Seorang siswa yang menerima pendidikan paruh waktu dapat menerima layanan pendidikan tambahan di sekolah (termasuk berdasarkan kontrak) di luar program pendidikan utama, dengan mempertimbangkan minat dan karakteristik individu siswa. Urutan pengembangan program pendidikan tambahan dan pekerjaan ekstrakurikuler tercermin dalam rencana individu siswa.

Di atas kertas, semuanya terlihat sangat bagus. Semuanya "atas permintaan orang tua", "dengan mempertimbangkan pendapat anak", sesuai dengan hukum dan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Indah - tidak ada kata-kata. Tapi siapa yang membayar "perjamuan"? Pendiri. Artinya, perintah untuk memindahkan atau mendaftarkan anak dalam bentuk full-time atau part-time harus disepakati dengan pendiri. Nah, jika aplikasi ditulis oleh orang tua sebelum tahun ajaran dimulai, tetapi jika mereka memutuskan untuk mentransfer anak di tengah semester, setelah anggaran lembaga pendidikan disetujui? Dari mana datangnya dana untuk jam tambahan? Dari anggaran sekolah, kemungkinan besar, uang akan dipotong dari dana upah. Apakah itu baik untuk sekolah? Tidak, kebanyakan sekolah tidak. Jauh lebih menguntungkan daripada "siswa korespondensi" adalah "siswa keluarga", di mana sekolah tidak bertanggung jawab, menurut hukum, wajib menyelenggarakan hanya sertifikasinya - menengah dan final. Setuju bahwa ini adalah biaya yang sama sekali berbeda.

Svetlana Viktorovna Savitskaya, direktur Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

- Di lembaga kami selama 10 tahun terakhir, anak-anak dilatih, yang orang tuanya dipindahkan ke bentuk pendidikan keluarga, dan sekarang ke korespondensi. Tetapi ini selalu merupakan kasus yang khusus dan terisolasi.
Saya pikir praktik ini akan berkembang, dan orang tua akan lebih berani dalam memilih bentuk pendidikan di luar sekolah untuk anak-anak mereka. Argumen yang paling sering menentang bentuk korespondensi dan pendidikan keluarga - kurangnya kesempatan untuk sosialisasi anak, kelangkaan komunikasinya dengan teman sebaya - bagi saya tampaknya tidak dapat dipertahankan. Tidak bisakah orang tua yang siap bertanggung jawab penuh atas pendidikan anaknya mampu memberikan komunikasi yang memadai kepada anaknya dengan anak-anak lain? Hari ini ada banyak peluang untuk ini. Tetapi fakta bahwa sekolah "tidak mengikuti" perkembangan modern masyarakat dan teknologi, tidak selalu benar-benar membangun proses pendidikan, dengan mempertimbangkan karakteristik individu SETIAP anak, bagi saya tidak diragukan lagi. Dan inilah yang diharapkan setiap orang tua dari kita. Kami akan menjawab permintaan - anak-anak akan datang ke sekolah, kami tidak akan menjawab - orang tua akan mencari opsi alternatif untuk mengajar anak-anak mereka.

Perintah Kantor Kejaksaan Agung Federasi Rusia 1 Juli 2015 No. 346 “Tentang Perubahan atas Perintah Jaksa Agung Federasi Rusia tanggal 29 Agustus 2014 No. 454 “Tentang Organisasi Kejaksaan […]

Pemerintah Rusia Tentang penerapan pendekatan berbasis risiko untuk pengawasan negara federal di bidang keselamatan jalan Keputusan 17 Februari 2018 No. 172. Telah ditetapkan bahwa berbasis risiko […]

Peraturan Perundang-undangan KF No. 71 tanggal 1 Maret 2018 Kementerian Kesehatan Republik Kazakhstan Komite Farmasi Order No. 71 tanggal 1 Maret 2018 Pada penarikan pendaftaran [...]