- Nama WMC adalah "Harmoni".
- Nama barang- matematika
- Topik pelajaran - pembagian angka multi-digit dengan 4
- - kelas 4.
Matematika
UMK - "Harmoni"
Topik: "Pembagian bilangan multi-digit dengan 4"
Tujuan: pembentukan kompetensi pendidikan (informasi, desain, komunikatif, kreatif) siswa kelas 4 "B" pada mata pelajaran matematika
- UUD kognitif;
UUD Peraturan;
- - UUD yang komunikatif.
- Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan siswa tentang area topik dan keliling; meningkatkan keterampilan komputasi
Kemampuan untuk memecahkan masalah
- Mengajarkan siswa untuk menarik kesimpulan
- Belajar bekerja dalam kelompok.
Peralatan yang digunakan: papan tulis, instruksi, pena.
Pertanyaan memandu proyek
Pertanyaan mendasar
Mengapa Anda perlu mengetahui tes untuk pembagian dengan 4?
pertanyaan masalah
Bagaimana cara mengetahui apakah suatu bilangan habis dibagi 4 tanpa menghitung?
Pembagian bilangan multi-digit dengan bilangan-bilangan satu-digit.
Derivasi tanda pembagian suatu bilangan dengan 4.
pertanyaan studi:
Apa tanda-tanda pembagian bilangan dengan 2,3 yang kita ketahui?
Bagaimana cara membagi angka multi-digit menjadi "sudut" satu digit?
p/p | Tahapan pelajaran | Aktivitas guru | kegiatan siswa | Pembentukan UUD |
Mengatur waktu | Komunikatif:merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya. Peraturan: mengatur kegiatan belajar Anda Pribadi: motivasi belajar |
|||
Satu menit kaligrafi | Di meja deret angka: 20344, 441, 236, 1016 Baca nomornya. Temukan nomor "ekstra". (441). Buktikan itu. Tulis seluruh baris nomor yang diberikan, tulis dengan benar setiap digit di dalam sel. | Kognitif: menyusun pengetahuan Anda sendiri. Komunikatif:mengatur dan merencanakan kerjasama pendidikan dengan guru dan teman sebaya. Peraturan: kontrol dan proses dan evaluasi kinerja. Pribadi: evaluasi bahan ajar. Kognitif: kemampuan untuk secara sadar dan sukarela membangun pernyataan pidato dalam bentuk lisan. Pribadi: penentuan nasib sendiri. Peraturan: penetapan tujuan. Komunikatif:kemampuan untuk berdialog, berpartisipasi dalam diskusi kolektif tentang masalah tersebut. Peraturan: penilaian diri di kelas |
||
Menghitung lisan Permainan memanjat tangga. Dikte matematika. Pekerjaan individu dan frontal. Mempelajari materi baru. Pekerjaan kelompok № 263 Solusi dari masalah № 262 Refleksi | Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan yang menakjubkan melalui negara "Matematika" yang misterius dan hebat. Anda harus berpikir, menghitung, bersaing,membuka dan mengeksplorasi topik baru. - Teman-teman! Matematika Negara terletak tinggi di pegunungan. Tetapi jika Anda menyelesaikan tugas dengan benar, Anda bisa melakukannya. Ayo coba main game"Naik tangga». - Contoh ditulis pada langkah-langkahnya. Tugas Anda: untuk menghitung jawabannya, temukan dan kirimkan ke contoh Anda. Jika jawabannya salah, giliran berpindah ke pemain lain. - Bagus sekali! Kita sampai di negara Matematika. Tapi lihat, pintunya terkunci. Untuk membukanya, Anda harus mengambil cipher ke kunci. Tuliskan nomor contoh di mana kesalahan itu dibuat. 1 . 96000: 100 = 960 2 . 1250: 10 = 125 3 . 95000: 1000 = 950 Hitung dan tuliskan jawabannya. 355 – 50*7 Tuliskan nomor pernyataan yang benar. Untuk menemukan pembagi, Anda perlu:
Selesaikan masalah secara lisan, tuliskan jawabannya. Siswa menyelesaikan 10 contoh dalam 40 menit. Berapa lama waktu yang dibutuhkan rata-rata untuk menyelesaikannya? Satu contoh? Cipher apa yang kamu dapatkan? 3 5 2 4 Untuk tahun keempat kami telah melakukan perjalanan melalui jalan-jalan, alun-alun, jalur Matematika dan telah belajar banyak. Mari kita uji pengetahuan Anda. Individu. Tingkatkan hasil bagi 350 dan 7 dengan 20.(70) Kurangi produk dari 30 dan 9 dari 800.(530) Tambahkan hasil bagi 36 dan 6 menjadi 50.(56) Berapa dm dalam 240 cm?(24 dm) Hitunglah keliling persegi yang panjang sisinya 9 cm. (36cm) Berapakah luas taman jika luasnya 54 m²? m, dan panjangnya 9 m.(6 m) 1. Menentukan topik pelajaran. Anda akan mempelajari topik pelajaran hari ini dengan memecahkan contoh dengan benar dan menulis huruf yang sesuai di bawah jawaban. 500 * 6: 100E 4000*3:100N 950 - 720 + 42D 140: 70 * 20 Dan (270 - 50) * 10 L 272 30 2200 30 120 40 30 Kata itu tertulis di buku catatan. Penyelidikan. Di papan tulis, anak-anak menjelaskan solusi dari contoh dan mengirim surat ke jawabannya. Anak-anak diberi instruksi untuk menentukan tanda habis dibagi 4. Setiap kelompok menarik kesimpulan. Ada tiga grafik di papan tulis. Pilih yang benar. Menyelesaikan masalah. Kuantifikasi pekerjaan siswa | Berpartisipasi dalam pekerjaan pengulangan: dalam percakapan dengan guru, mereka menjawab pertanyaan yang diajukan. Anak-anak memecahkan masalah bersama dengan guru. |
Pratinjau:
Lembaga pendidikan anggaran kota Vladimir
"Sekolah Menengah No. 10
dengan studi mendalam tentang bahasa asing"
- Nama WMC adalah "Harmoni".
- Nama buku teks variabel, penulis buku teks– N.B. Istomin, Matematika.
- Nama barang- matematika
- Topik pelajaran Mencari luas dan keliling bangun-bangun geometri.
- Kelas tempat pelajaran diadakan- kelas 4.
Matematika
UMK - "Harmoni"
Buku teks "Matematika" diedit oleh N.B. istomina
Proyek kolektif
Topik: "Luas dan keliling bangun datar"
Tujuan: pembentukan kompetensi pendidikan (informasi, desain, komunikatif, kreatif) siswa kelas 4 "B" dalam mata pelajaran matematika melalui inklusi siswa dalam proyek kolektif.
Tujuan pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai:
1) hasil belajar pribadi:
- pembentukan sikap hormat terhadap pendapat yang berbeda, sudut pandang yang berbeda;
Pengembangan motif kegiatan belajar dan pembentukan makna pribadi belajar.
Pengembangan kemampuan untuk bekerja dengan informasi (pengumpulan, sistematisasi, penyimpanan, penggunaan)- UUD kognitif;
Pembentukan bentuk awal refleksi pribadi -peraturan UUD;
- pembentukan kemampuan untuk mendengarkan dan mendengar lawan bicara, melakukan dialog, mengekspresikan sudut pandang seseorang dan memperdebatkannya,
- pembentukan keterampilan interaksi dalam pasangan dan kelompok statis- UUD yang komunikatif.
3) hasil belajar mata pelajaran:
- Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan siswa tentang area topik dan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik.
- Untuk membentuk kemampuan menemukan luas dan keliling, persegi dan persegi panjang, serta bentuk tidak beraturan.
- Ajarkan siswa untuk menarik kesimpulan, menyusun hasil.
- Untuk memperkenalkan siswa pada contoh-contoh yang berkaitan dengan kebutuhan praktis untuk mengukur luas dan keliling.
- Belajar bekerja dalam kelompok.
- Belajarlah untuk melakukan perhitungan.
- Mengembangkan keterampilan penelitian independen.
- Untuk mengembangkan kemampuan menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis.
- Mengembangkan aktivitas mental, kreativitas dan pemikiran logis mahasiswa dalam pelaksanaan kerja praktek.
- Membentuk kompetensi (informasi, desain, komunikatif, kreatif)
Peralatan yang digunakan: papan tulis, kartu kuis, pensil warna, penggaris, pulpen.
Pertanyaan memandu proyek
Pertanyaan mendasar
Mengapa Anda perlu mengetahui cara mencari luas dan keliling?
pertanyaan masalah
Area: segitiga, bentuk tidak beraturan. Bagaimana cara menulis algoritme untuk menemukan luas bangun geometris yang bentuknya tidak beraturan?
Penelitian independen:
Perhitungan luas dan keliling bentuk geometris.
Turunan rumus untuk menghitung luas segitiga dan bangun tidak beraturan.
pertanyaan studi:
Daerah apa saja yang bisa kita temukan?
Apa yang perlu Anda ketahui dan dapat lakukan?
Di mana dalam hidup kita akan membutuhkan pengetahuan dan keterampilan ini?
p/p | Tahapan pelajaran | Aktivitas guru | kegiatan siswa | Pembentukan UUD |
Mengatur waktu | Guru mengucapkan salam dan mengecek kesiapan siswa untuk mengikuti pembelajaran. | Para siswa siap untuk memulai. | ||
Motivasi kegiatan belajar | Hari ini kami memiliki pelajaran yang tidak biasa, Anda telah memperhatikan. Masing-masing dari Anda memiliki izin untuk pelajaran ini di tangan Anda. Apa itu pas? Coba tebak, pelajaran apa yang akan diambil? Duduklah di meja yang sesuai dengan kartu pas Anda. Hati-hati. | Angka geometris Tentang bentuk geometris | ||
Pemahaman tugas pendidikan (memperbarui yang dipelajari sebelumnya) | Lihat betapa indahnya taman-taman ini. Taman kerajaan Versailles dekat Paris, taman kekaisaran Peterhof dekat St. Petersburg, taman legendaris Babilonia dikenal di seluruh dunia. Banyak orang mengerjakan kreasi mereka. Menurut Anda bagaimana mereka memulai pekerjaan mereka? Dan semuanya dimulai dengan desain taman. Desain taman adalah seni kuno. Kami didekati oleh perusahaan desain lansekap dengan permintaan untuk mendesain taman. Jika kita menghitung dengan benar luas dan keliling objek taman, perusahaan dagang Nash Sad akan memberikan diskon untuk bahan tanam. Berikut adalah denah taman ini. | |||
Dan saat ini kami terus berkenalan dengan denah taman. Memiliki: rumah, halaman rumput, taman bunga, kebun buah. Rumus bentuk geometris apa yang dimiliki benda taman? Daerah apa yang bisa kita temukan? | Segitiga, persegi panjang, segi enam. Persegi, persegi panjang. | |||
Ingat rumus untuk menemukan. Di antara rumus yang telah saya usulkan untuk mencari luas dan keliling, temukan rumus yang akan membantu kita menemukan luas dan keliling persegi, luas dan keliling persegi panjang. Temukan mereka di papan tulis. Rumus luas apa yang tidak kita ketahui? | Luas segitiga. | |||
Discovery of new knowledge (mempelajari materi baru) | Menurut Anda apa topik pelajaran kita hari ini? Apa yang akan kita pelajari di kelas? | luas segitiga Temukan luas segitiga, amati, analisis, kerjakan sesuai rencana, dalam kelompok. | UUD Peraturan |
|
Hari ini saya menyarankan agar Anda menjadi ahli matematika, peneliti, dan secara mandiri menemukan cara untuk menentukan luas segitiga dan mencoba membuat rumus untuk menemukan sendiri luas segitiga. Bekerja dalam kelompok. Ingat aturan bekerja dalam kelompok. | Perlakukan satu sama lain dengan sopan, berbicara dengan suara rendah, bekerja secara aktif, mengerjakan tugas yang diberikan dengan serius, dapat mendengarkan orang lain. | UUD Kognitif |
||
Pekerjaan kelompok | Tetapkan peran. Dengan menggunakan kartu tugas, buat perhitungan yang diperlukan. Dan kartu dengan algoritme ucapan akan membantu Anda menarik kesimpulan tentang pekerjaan yang dilakukan. | UUD Komunikatif (menanyai, kerjasama proaktif dalam pencarian dan pengumpulan informasi) |
||
Refleksi (ringkasan pelajaran) | Apakah perusahaan dagang akan memberikan diskon untuk bahan tanam? Sudahkah kita menghitung luas dan keliling objek taman dengan benar? Apa yang kamu pelajari di kelas? Apa yang telah Anda pelajari? | |||
Evaluasi pekerjaan Anda di lembar skor. |
Peta teknologi pelajaran
Pelajaran "penemuan" pengetahuan baru
WMC"Harmoni"
bidang subjek b: Matematika (N.B. Istomina)
Kelas: Kelas 3 (bagian 2)
Subjek: Pernyataan masalah pendidikan. Penomoran angka multi-digit. Kenalan dengan unit penghitungan baru - seribu. Analisis struktur bilangan tiga angka dan empat angka. Klasifikasi bilangan multi-digit.
Target. Untuk menciptakan kondisi didaktik untuk menetapkan tugas pendidikan: berkenalan dengan unit penghitungan baru - seribu, belajar membaca dan menulis angka empat digit.
Tujuan Pembelajaran bertujuan untuk mencapai hasil belajar pribadi:
pembentukan sikap hormat terhadap pendapat yang berbeda, terhadap sudut pandang yang berbeda;
Tujuan Pembelajaran bertujuan untuk mencapai hasil belajar meta-subjek:
pembentukan kemampuan untuk bekerja dengan informasi baru tentang topik tersebut (pilih, sorot, generalisasi);
pembentukan kemampuan untuk membangun pernyataan pidato;
pembentukan keterampilan bekerja dalam kelompok statis dan berpasangan (UUD komunikatif);
pembentukan bentuk awal refleksi (peraturan UUD).
Tujuan Pembelajaran bertujuan untuk mencapai hasil belajar mata pelajaran:
menguasai pengetahuan tentang penomoran bilangan multi digit
Peralatan pelajaran(penciptaan informasi dan lingkungan pendidikan yang disiapkan): PC guru, buku teks, lembar untuk pekerjaan mandiri, kartu untuk bekerja berpasangan, kartu untuk penilaian diri.
| Tahap pelajaran | Aktivitas guru | kegiatan siswa | Terbentuknya UUD |
|
| Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas. | Memotivasi siswa untuk memulai pelajaran | Mereka berdialog dengan guru: atas dasar apa angka dapat dibagi menjadi 2 kelompok? Bagaimana angka-angka dalam dua baris serupa? 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44, 53 91,81, 82. 95, 87, 94, 85 | Komunikatif |
|
| Memperbarui pengetahuan dan memperbaiki kesulitan dalam kegiatan | Mengusulkan untuk menambah jumlah baris pertama sebanyak 2 ratusan dan menulis angka yang dihasilkan dalam urutan menaik (melakukan 1 opsi) Opsi 2 - tambah jumlah baris kedua sebanyak 7 ratusan dan tulis angka yang dihasilkan dalam urutan menurun | Lakukan perhitungan dengan opsi dan tuliskan angka yang diperoleh di buku kerja sesuai dengan tugas. | kognitif, komunikatif |
|
| Pernyataan tugas pendidikan. | Mengatur pekerjaan berpasangan statis pada No. 149 (bagian 2) untuk menentukan topik pelajaran. Guru sebagai konsultan mendorong siswa untuk mengajukan hipotesis tentang penerimaan tugas belajar. Situasi bermasalah muncul: bagaimana melanjutkan rangkaian angka 991, 992, 993, 994 .. | Mereka bekerja berpasangan, merumuskan topik pelajaran (“Permainan siswa yang penuh perhatian”) Jika sulit, gunakan kalkulator dan sebutkan angka empat digit terkecil. Di buku teks, mereka membaca alasan Misha dan Masha dan merumuskan topik pelajaran. | Regulasi, kognitif |
|
| Membangun proyek untuk keluar dari kesulitan (mengatur interaksi dengan siswa tentang topik pelajaran): "Angka empat digit" Bekerja dengan latihan buku teks hal.49-50 Pekerjaan individu 152 Bekerja di Grup Statis #153 | Mengorganisir pertukaran pandangan tentang pertanyaan: Apa nama kategori baru, yang berada di tempat keempat dari kanan? Mengatur kerja mandiri siswa, mendorong siswa untuk mengajukan hipotesis Mengatur pekerjaan dalam kelompok statis Mengatur permainan "Stomp - clap" | Mereka secara mandiri mengajukan dan memperkuat hipotesis, berpartisipasi dalam dialog, merenungkan No. 151, menemukan aturan yang menyusun rangkaian angka. Mereka bertukar pendapat, membuat penambahan dan perubahan. Menurut instruksi yang diusulkan, angka-angka tersebut dibandingkan. Lakukan pekerjaan dalam grup statis dengan verifikasi selanjutnya. | Kognitif, komunikatif, pribadi Peraturan Kognitif, komunikatif, regulasi |
|
| Pemasangan primer No. 154 | Berpartisipasi dalam permainan. "Siapa yang paling perhatian" | kognitif, pribadi |
||
| Pekerjaan mandiri dengan verifikasi timbal balik sesuai standar | Mendorong kerja mandiri. Merekam nomor dari dikte. 3579, 20 ratusan, 300, 1234, 17, 6054, 1903, 8000, 1001 Menciptakan situasi sukses. (Bagi mereka yang melakukan kesalahan, situasi sukses terletak pada mengidentifikasi penyebab kesalahan dan memperbaikinya) | tampil mandiri bekerja dengan pemeriksaan pola. Harga diri. | Regulasi, kognitif, komunikatif |
|
| Inklusi dalam sistem pengetahuan dan pengulangan. Isi tabel nomor 155 Refleksi aktivitas. | Mengatur kegiatan mandiri anak-anak, membantu kesulitan. Apa yang sulit? Latihan apa yang Anda sukai? Apa yang perlu Anda kerjakan di rumah? Pilih pekerjaan rumah Anda dari TVET. | Anak-anak memecahkan masalah: “Misha mengetahui bahwa ketika dia berusia 1 tahun, ayahnya berusia 21 tahun. Dia memutuskan untuk membuat meja ... " Anak memecahkan masalah dan menuliskan hasil perhitungannya dalam sebuah tabel. Siswa mengevaluasi kinerja mereka di kelas. | Regulasi, kognitif |
Hasil yang diprediksi:
tingkat keterampilan dasar untuk bekerja dengan informasi tentang topik, membangun pernyataan pidato, bekerja berpasangan dan kelompok akan dibentuk;
bentuk refleksi awal akan terbentuk;
tingkat dasar kemampuan menulis angka empat angka dan dapat membacanya dengan benar akan terbentuk
Irina Andreevna Chernobay
Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia UMK "Harmoni" "Pengantar awalan dan akhiran" (kelas dua)
Peta teknologi pelajaran bahasa Rusia di OS kelas 2« Harmoni» , guru Chernobay I. A.
Topik Pengenalan konsep « awalan» dan « akhiran» (« Memenuhi: bagian lain dari kata-kata!)
pendidikan:
Pembentukan ide tentang awalan dan akhiran sebagai bagian dari sebuah kata memiliki arti mereka sendiri dan melakukan pekerjaan penting dalam kata.
Untuk menumbuhkan budaya perilaku dalam kerja frontal, individu dan kerja kelompok.
Formulir UUD:
- UUD Pribadi: Visi tentang kemungkinan yang kaya bahasa Rusia, munculnya unsur-unsur sikap sadar terhadap ucapan seseorang, kontrol atasnya. Kepuasan dari realisasi prestasi seseorang, dari mengatasi kesulitan pendidikan yang muncul. Sikap positif terhadap belajar, unsur harga diri sebagai orang yang belajar.
- UUD Peraturan: Mengenali dan menerima tugas belajar. Rencanakan tindakan Anda, lakukan aktivitas belajar dalam bentuk yang terwujud, verbal atau mental, gunakan ucapan untuk mengatur tindakan Anda. Mengontrol proses dan hasil kegiatan (milik sendiri dan orang lain, melakukan penyesuaian. Mengevaluasi pencapaian, mengenali kesulitan, mencari (bersama guru) penyebab dan cara mengatasinya.
- UUD Komunikatif: Terlibat dalam kerjasama akademik dengan teman sekelas, berpartisipasi dalam kegiatan bersama, saling membantu, saling mengontrol, menunjukkan sikap ramah terhadap mitra. Buat pernyataan lisan dan tertulis, pilih yang paling akurat alat bahasa.
- UUD Kognitif: Mengenali kebutuhan akan informasi baru, menariknya dari buku teks, dari penjelasan guru. Memahami informasi yang disajikan dalam bentuk skema, menerjemahkannya ke dalam kata-kata. Metode umum sendiri untuk memecahkan masalah linguistik tertentu, temukan di sumber yang ditunjukkan bahasa contoh untuk menggambarkan konsep, aturan, pola tertentu.
Perhatikan nilainya satuan bahasa, melakukan analisis, sintesis, perbandingan, klasifikasi bahasa materi sesuai kriteria yang ditentukan, bekerja dengan model, membangun penalaran sederhana, membangun hubungan sebab akibat, menarik kesimpulan, merumuskannya, menggeneralisasi informasi yang diterima.
Hasil yang direncanakan subjek:
Tahu konsep « awalan» , « akhiran» .
Mampu untuk: menyorot awalan dan akhiran dalam sebuah kata; panggilan tanda-tanda awalan dan akhiran;
Pribadi: Memiliki gagasan tentang kemungkinan yang kaya bahasa Rusia, munculnya elemen sikap sadar terhadap ucapan seseorang, kontrol atasnya. Sadarilah prestasi Anda, atasi kesulitan pendidikan yang muncul. Memiliki sikap positif terhadap belajar, menunjukkan rasa hormat terhadap diri sendiri sebagai orang yang belajar.
Metasubjek
pelajaran dengan guru; rencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas; membuat penyesuaian yang diperlukan untuk tindakan setelah selesai, berdasarkan penilaiannya dan dengan mempertimbangkan sifat kesalahan yang dibuat (UUD Peraturan).
Mampu mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain; merumuskan pikiran seseorang secara lisan (UUD Komunikatif).
Mampu menavigasi dalam sistem pengetahuan Anda; melakukan analisis objek; temukan jawaban atas pertanyaan dalam teks, ilustrasi; mengubah informasi dari satu bentuk ke lain: menyusun jawaban atas pertanyaan (UUD Kognitif).
Konsep dasar Kata, makna kata, kata serumpun, bagian kata, akar, akhiran, awalan, akhir.
Komunikasi antar mata pelajaran bahasa Rusia, membaca sastra, dunia sekitar
Sumber daya:
Utama
Tambahan Soloveychik M. S., Buku Teks Kuzmenko N. S. bahasa Rusia"Untuk rahasia kami bahasa» 2 Kelas, 2 jam
Soloveichik M. S., Kuzmenko N. S. Buku tugas notebook bagian 3
Presentasi Pendidikan
Organisasi ruang Kerja frontal, kerja individu, kerja berpasangan, kerja kelompok
Teknologi kegiatan
kegiatan siswa
Guru Tugas untuk siswa, yang pelaksanaannya akan mengarah pada pencapaian hasil yang direncanakan Hasil yang direncanakan
Subyek UUD
I. Motivasi Kegiatan Belajar (2 menit)
Sasaran: - terciptanya kondisi munculnya kebutuhan internal bagi siswa untuk diikutsertakan dalam kegiatan pendidikan;
Spesifikasi tipe pelajaran;
Klarifikasi kerangka tematik. Ucapkan aturan perilaku pelajaran, jelaskan mengapa Anda harus mengikuti aturan ini.
Ucapkan moto pelajaran, tentukan jenisnya pelajaran.
Mengatur siswa untuk memulai pelajaran.
Menjelaskan kerangka tematik. - Kami menyambut Anda di . kami kelas tamu! Katakan halo teman-teman!
Mulai kami pelajaran Saya ingin dengan motto. Membantu untuk saya: SLIDE #1
Kacang pengetahuan itu sulit, tapi tetap saja
Kami tidak terbiasa mundur!
Selalu membantu siswa
moto sederhana: "Ingin tahu segalanya!"
Apa moto kami? pelajaran? ("Ingin tahu segalanya!")
Mengapa berguna untuk mendapatkan PENGETAHUAN BARU?
(Pengetahuan membuat kita lebih pintar dan dunia di sekitar kita menjadi lebih baik)
Saya berharap Anda menjadi lebih pintar dan meningkatkan dunia di sekitar kita. Mampu merumuskan pikiran Anda secara lisan; bernegosiasi dengan teman sekelas bersama dengan guru tentang aturan perilaku dan komunikasi dan mengikutinya (UUD Komunikatif).
II.Kaligrafi. Memperbarui pengetahuan dasar (8 menit)
Sasaran:
pemutakhiran pengetahuan dan keterampilan dasar;
Mencatat angka di buku catatan, mendesain jenis pekerjaan.
Dengan bantuan seorang guru mengulang pengetahuan dasar, buat tabel pendukung
Mengatur perumusan tema dan tujuan pelajaran oleh siswa, memeriksa pekerjaan rumah
Kaligrafi.
1. Baca kata-katanya. Kata apa "tak berguna"? Mengapa? (mesin pemotong rumput - berbeda artinya).
2. Rekam di jalan. baris kata yang disatukan oleh makna yang sama, mematuhi semua aturan kaligrafi.
kepang kepang kuncir
Apa kata ujiannya? Mengapa? Tandai mereka.
Apa ejaan lain? (kombinasi CHK/CHN)
3. Temukan variasi dari kata yang sama. (kepang, kepang). Apa bedanya? Untuk apa akhir? (untuk menghubungkan kata-kata dalam sebuah kalimat)
4. Temukan beberapa kata dengan akar yang sama (kepang-kuncir / kuncir-kepang / mesin pemotong kepang). Apa kesamaan kata-kata ini? (nilai dan akar). Pilih itu.
5. Apa yang dimaksud dengan akar? (ini mengandung arti kata).
* ambiguitas kata-kata
TOTAL: Bagian kata apa yang kamu ingat? Apa arti mereka? Mari kita mulai membuat tabel - pendukung.
Mampu merumuskan pikiran Anda secara lisan (UUD Komunikatif).
Mampu mendefinisikan dan merumuskan tujuan untuk pelajaran dengan guru(UUD Peraturan).
AKU AKU AKU. Penerapan pengetahuan secara kreatif dalam situasi baru (tugas masalah) Perumusan topik pelajaran, penetapan tujuan.
(20 menit)
Target: organisasi perumusan topik pelajaran oleh siswa;
Organisasi penetapan tujuan pelajaran oleh siswa;
Bekerja pada pengenalan konsep « akhiran» , "akhir"; simbol mereka; pelatihan dalam mengidentifikasi dan menyoroti bagian-bagian kata.
Selesaikan pikiran. Buatlah sebuah kata dari bagian-bagian.
Mereka menjawab pertanyaan yang diajukan.
Dengan bantuan guru, merumuskan topik, tujuan pelajaran.
Ganti deskripsi subjek dengan namanya, sorot bagian kata. Mengatur pekerjaan siswa.
Memperkenalkan konsep dan notasi awalan dan akhiran.
Kata-kata ilmiah ini datang ke kami bahasa dari asing kuno bahasa, latin. Diterjemahkan ke dalam Bahasa Rusia yang mereka maksud: awalan(ilmuwan menyebutnya dengan cara lain - awalan) - « maju» , sebuah akhiran -"dibingkai".
Tugas 509 secara lisan Anda perlu menyelesaikan pemikiran
Bunga musim semi pertama yang mulai tumbuh di bawah salju disebut (di bawah salju-nick-and)
SLIDE #2
Tentang apa ini?
Mari tambahkan kata ini dari bagian-bagiannya, seperti dari detail perancang, dan tuliskan.
Tunjukkan bagian kata yang diketahui. Ulangi tentang pekerjaan mereka.
Apakah semua bagian sudah diberi nama? Masalah? (Ya)
pada kita akan mengulang pelajaran pengetahuan yang diketahui atau untuk memperoleh yang baru? (baru)
SLIDE #3
Apa saja tahapan memperoleh pengetahuan? (Apa yang saya tidak tahu? Temukan jalan Anda sendiri)
Apa yang perlu Anda ketahui hari ini?
SUBJEK PELAJARAN
Tentukan tujuan kita pelajaran
SASARAN PELAJARAN
Apa bagian lain dari kata itu?
Apakah mereka punya pekerjaan sendiri?
PEKERJAAN KELOMPOK
Ingat apa "kunci" untuk penemuan pengetahuan yang kita gunakan? (bekerja dengan buku teks / ensiklopedia / buku referensi; informasi dari Internet; bertanya pada guru / orang tua).
Bagaimana aturan bekerja dalam kelompok?
Hari ini kita akan menggunakan buku teks.
Tugas 510 - pelajari tentang bagian kata yang tidak dikenal.
Dengan menggunakan informasi dari buku teks, isi lembar kerja dengan tugas.
Fizminutka
PEMERIKSAAN KERJA KELOMPOK
Beri nama dan tandai bagian kata tetesan salju yang belum diindikasikan.
TOTAL T: Bagian kata apa yang Anda kenali? Apa arti mereka? Mari kita selesaikan membuat tabel - dukungan.
Mampu membedakan kata dasar dan akhiran kata.
Tahu bagaimana mengidentifikasi tonggak. kegiatan;
Kemampuan mengidentifikasi jenis, tema, dan tujuan pelajaran
Mampu bekerja dalam kelompok
Tahu apa itu awalan, akhiran, dapat menemukan dan melabelinya.
Mengetahui cara menemukan bagian-bagian kata, dapat menentukan susunan kata, dan menentukan bagian-bagiannya.
Membangun pernyataan yang jelas; menjawab pertanyaan, mendengarkan jawaban orang lain. (UUD Komunikatif)
Lakukan analisis materi bahasa, mensimulasikan kesimpulan, menggunakannya untuk tujuan praktis; membangun hubungan sebab akibat, merangkum informasi yang diterima. (UUD Kognitif)
Buat pesan bisnis singkat, termasuk berdasarkan tabel umum, diagram (UUD Komunikatif)
IV. tugas pengawasan (10 menit)
Target: memperkuat kemampuan untuk memilih antonim untuk kata-kata yang diusulkan, menandai bagian dari kata yang membentuknya Lakukan tugas sesuai dengan instruksi mereka sendiri. Mengatur pekerjaan kelas atas tugas.
Tugas 511 (TPO)- Ganti dengan satu kata, tunjukkan semua bagian kata yang Anda tahu, jangan lupa ortogram:
anak harimau
Seseorang yang pekerjaannya menerbangkan pesawat terbang
anak laki-laki yang pergi ke sekolah
Seorang anak yang belum mencapai sekolah
pohon ek kecil
birch kecil
getah birch (yang)
pantai laut (yang)
Bekerja di kelas(yang)
TOTAL: Tugas apa yang kamu lakukan? Ejaan apa ejaannya? ulang?
EVALUASI DIRI SENDIRI Ketahui apa itu antonim, dapat memilih antonim untuk kata-kata yang diusulkan, sorot bagian-bagian kata yang membentuknya. Membedakan antara metode dan hasil dari suatu tindakan; mengendalikan proses dan hasil kegiatan (milik Anda dan milik orang lain); mengevaluasi kebenaran tindakan yang dilakukan, membuat penyesuaian yang diperlukan. Mampu merencanakan tindakan Anda sesuai dengan tugas (UUD Peraturan).
V. Refleksi kegiatan pendidikan tentang pelajaran, instruksi pekerjaan rumah (3 menit)
Sasaran: bekerja pada pembentukan harga diri siswa yang memadai. Melakukan evaluasi diri terhadap pekerjaan.
Tuliskan pekerjaan rumah. Mengatur refleksi.
Memberi tanda untuk pelajaran.
Memberikan instruksi pekerjaan rumah. -Apa tema dari kami pelajaran?
Apa tujuannya?
Berdasarkan tujuan pelajaran, yang hasilnya b. meraih?
Sudahkah Anda mencapainya?
PRODUKTIF PENGULANGAN
Bagian apa yang bisa dalam kata-kata selain akar dan akhir?
Pekerjaan apa yang dilakukan setiap bagian kata?
Bagaimana bagian kata baru serupa? Apa bedanya?
Rumah: dengan. 106 informasi; mantan. 514 Meringkas pekerjaan pada tugas pelajaran. Kemampuan menilai diri sendiri berdasarkan kriteria keberhasilan kegiatan pendidikan (UUD Pribadi).
Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 6 tanggal _________________________________________ Tema pelajaranManik-manik buah beri dan karangan bunga
Target Pisahkan orisinalitas bahasa kiasan seni dan kerajinan (stilasi, ritme, simetri, harmoni warna).
Tugas: - belajar membedakan warna hangat dan dingin
Buat komposisi yang teratur secara ritmis;
Evaluasi ekspresifitas hasil aktivitas kreatif dan rekan mereka;
Bedakan objek yang dibuat oleh seniman-perhiasan dari karya seni lukis dan grafis.
Tahap pelajaranAktivitas guru
kegiatan siswa
UUD
Momen organisasi (1 menit)
Pemeriksaan kesiapansiswa untuk pelajaran.
Mempersiapkan kelas untuk bekerja
Penetapan tujuan (3 mnt.)
Guys, perhatikan dunia di sekitar Anda. Betapa indahnya segala sesuatu di sekitar! Bunga Raznoshochnye, pohon hijau, langit biru, awan seputih salju. Bahkan warna mobil di jalanan pun berbeda. Dasar dari semua kekayaan warna ini disatukan oleh tiga warna primer: merah, biru dan kuning. Dengan menggabungkan ketiga warna ini kita mendapatkan sisa warna. Misalnya, jika Anda mencampur merah dan kuning, Anda mendapatkan merah tua, jika Anda mencampur biru dan merah - ungu, kombinasi kuning dan biru memberi kita hijau.
Anda dapat melihat garis-garis warna yang berbeda pada pelangi. Dari jumlah tersebut, tiga adalah warna primer, dan empat warna lainnya muncul dari kombinasi warna-warna tersebut.
Bagaimana Anda memahami ungkapan warna "dingin"?
Bagaimana Anda memahami ungkapan warna "hangat"?
- - pertimbangkan hal.25. Tunjukkan warna yang sedekat mungkin dengan warna gooseberry (kuning-hijau), lalu kismis (merah-oranye).
Topik pelajaran:
jawab pertanyaan. Berpartisipasi dalam diskusi
Kognitif (pengembangan kemampuan persepsi semantik teks)
Peraturan (bekerja sama dengan guru, mengatur tugas kreatif dan pendidikan)
Pengenalan topik pelajaran (.)
Fizminutka (3 menit)
Menarik perhatian pada reproduksi pada halaman 26 dan 27 dari buku teks.
Bunga, buah-buahan, dan beri dari zaman kuno di berbagai negara di dunia melambangkan kekayaan ibu pertiwi. Banyak hari libur: ulang tahun, hari pernikahan, liburan musim semi, musim panas dan musim gugur disertai dengan karangan bunga, karangan bunga atau karangan bunga, rempah-rempah atau beri. Di India, ada tradisi mengalungkan karangan bunga di leher tamu terhormat. Di beberapa suku Afrika, lingkaran berwarna yang terbuat dari biji dan buah berwarna-warni merupakan perhiasan dan jimat. Pesona adalah sesuatu yang melindungi seseorang dari kemalangan dan penyakit. Oleh karena itu, ketika seseorang diberi ornamen dekoratif berupa karangan bunga, karangan bunga, cincin, gelang atau manik-manik, diasumsikan bahwa ornamen ini akan melakukan fungsi perlindungan, jimat.
Seniman yang membuat perhiasan dekoratif disebut pandai emas. Alih-alih beri dan bunga, mereka menggunakan batu mulia dan semi mulia, logam, kaca berwarna, plastik, dll.
Menunjukkan minat pada suatu topik
Pertimbangkan deretan manik-manik yang ditempatkan di halaman 28, perhatikan fakta bahwa koneksi berirama manik-manik (pergantian manik-manik) dapat bervariasi, misalnya, satu kecil, lalu besar, dan lagi - kecil . Atau tiga yang kecil, lalu satu yang besar, dan lagi tiga yang kecil. Manik-manik bisa berbeda dalam bentuk dan ukuran.
Perhatikan teknik membuat manik-manik tanah liat (atau plastik berwarna) yang ditunjukkan pada halaman 28-29.
- * Saya menyarankan agar anak-anak membuat manik-manik mereka sendiri untuk ibu mereka (saudara perempuan, nenek atau pacar), menggunakan warna dingin, hangat atau campuran (kontras hangat dan dingin). Tahap penting dalam pembuatan manik-manik adalah ide yang diungkapkan dalam nama. Saya akan memaafkan para lelaki untuk membuat nama untuk gambar yang dikandung, misalnya, "Warna pagi yang dingin", "Bunga cerah yang panas", "Lingkaran warna kegembiraan", "Senyum ibu", "Hari yang cerah" , dll.
memeriksa sampel
Membahas rencana kerja
selanjutnya,
Bagaimana Anda membayangkan dekorasi?
Saya sarankan Anda menggambar rantai manik-manik yang berbeda dengan spidol. Pilih opsi terbaik dan buat manik-manik plastisin.
Saat pekerjaan berlangsung, saya mencatat usaha yang berhasil, mengingatkan anak-anak untuk memilih skema warna manik-manik yang sesuai dengan rencana. Sehingga, jika perlu, mereka mencampur warna plastisin. Misalnya, untuk membuat warnanya lebih halus, itu harus dicampur dengan plastisin putih.
Sekehendak dan jika ada waktu luang yang tersisa, siswa diajak untuk membuat satu set perhiasan yang terdiri dari manik-manik, gelang, anting dan cincin.
Terapkan pengetahuan baru untuk bekerja
melakukan menggambar
Menciptakan warna di tempat kerja
Peraturan (mengerjakan model
. Pameran karya siswadan diskusi mereka.
Lihat berapa banyak dekorasi indah yang Anda buat dari plastisin!
Suasana hati apa yang Anda dapatkan ketika melihat kerajinan tangan?
Beri tahu kami warna apa yang Anda pilih.
2. Generalisasi.
Pembersihan tempat kerja.
penilaian diri atas aktivitasnya sendiri
Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 7 tanggal _______________
Topik pelajaran: Siang dan malam.
Sasaran: mencerminkan keadaan alam (kesedihan, kegembiraan, kecemasan), menggunakan kemungkinan ekspresif dari bahan grafis: titik, garis, goresan, titik.
Tugas:- untuk mengajar mengekspresikan penilaian emosional tentang keindahan lanskap malam;
Melakukan komposisi grafis menggunakan ekspresi kontras hitam dan putih;
Evaluasi kualitas ekspresif gambar hitam putih, buat nama asli untuk gambar Anda;
Membedakan karya grafis dari lukisan.
Tahap pelajaranAktivitas guru
kegiatan siswa
UUD
organisasi
Pemeriksaan kesiapansiswa untuk pelajaran.
Selamat siang teman-teman!
Semoga pertemuan kita bermanfaat dan menarik bagi semua orang.
Motto akan membantu kami di sepanjang jalan: maju dengan berani, jangan diam, apa yang tidak dapat Anda lakukan sendiri, kami akan melakukannya bersama
Mempersiapkan kelas untuk bekerja
Personal (meningkatkan tingkat motivasi untuk kegiatan edukatif dan kreatif)
penetapan tujuan
Ilustrasi yang menggambarkan waktu yang berbeda dalam sehari
Jam berapa hari ditampilkan? (siang dan malam)
Apakah seniman melihat waktu hari ini dengan cara yang sama?
Apa yang akan dibahas dalam pelajaran?
Buku teks halaman 30 - baca topik pelajaran?
Apa yang akan kita pelajari?
Berpartisipasi dalam diskusi
Pengenalan topik pelajaran (.)
Fizminutka (3 menit)
Pembahasan ilustrasi dalam buku teks halaman 30-33.
Mengapa seniman Konstantin Bogaevsky menggambarkan cahaya bulan dengan cara yang tidak biasa (hlm. 30 buku teks)?
Dalam bentuk seni apa: lukisan atau grafik, karya K. Bogaevsky dan F. Mazerel dibuat? (grafik, hal. 30.31 dari buku teks).
Mengapa seniman tidak memperkenalkan warna ke dalam komposisi mereka?
Apa arti ekspresi artistik: titik, garis, goresan, titik, yang digunakan K. Bogaevsky dalam gambar "Kota Bersinar", dan F. Mazerel - dalam ukiran dari seri "Malam"?
* Membaca puisi oleh K. Balmont "Bulan Baru".
Lihatlah gambar anak-anak di halaman 32-33 dari buku teks dan tentukan:
* Apa yang dimaksud dengan "bulan baru"?
* Gambar apa yang paling mencerminkan isi puisi?
* Dari hasil pembahasan, ternyata tidak ada satu gambar pun yang sepenuhnya mencerminkan baris-baris puisi ini. Setiap orang melihat malam dengan caranya sendiri - waktu misterius hari itu: seseorang secara alegoris, dalam bentuk potret seorang gadis cantik, seseorang menggambarkan malam di kota, seseorang melihat pemandangan malam dengan gambar binatang buas yang kesepian yang melolong, melihat bulan dan lain-lain.
Menunjukkan minat pada suatu topik
Jawab pertanyaan
Membaca puisi
Kognitif (memberikan ide awal)
Pribadi (pengembangan perasaan estetis)
Komunikatif (pembentukan pendapat sendiri)
Personal (perkembangan spiritual dan moral anak melalui pembentukan hubungan khusus dengan alam)
IV. Demonstrasi urutan pekerjaan pada gambar
(Tujuannya adalah untuk membangun mode aksi baru)
Anak-anak diberikan kertas putih dan hitam, pulpen gel putih dan hitam terlebih dahulu. Teknologi kerja jelas bagi anak-anak: untuk menggambarkan gambar pada latar belakang hitam, Anda harus bekerja dalam warna putih, dan pada latar belakang putih - hitam (lihat lembar 21 dari folder Kreatif).
Buatlah cerita Anda sendiri dengan tema "Malam - Siang". Buat gambar menggunakan kontras putih dan hitam.
* Juru gambar muda memahami ide sebuah gambar (konsep) dan dapat mengatakannya dengan lantang: Saya akan menggambar Ratu Malam dalam warna hitam dengan latar belakang putih. Saya akan menggambar Siang dan Malam: di satu sisi matahari dan bunga, dan di sisi lain bulan dan pohon. Saya akan menggambar hari putih dalam bentuk seorang pangeran dengan mahkota yang akan bersinar seperti matahari. Saya akan menggambar kerajaan catur raja-raja Putih dan Hitam - Raja Malam dan Raja Siang, dll.
Memeriksa sampel
Membahas rencana kerja
selanjutnya,
kebenaran tugas
Regulasi (pengembangan kemampuan untuk menerima dan menyimpan informasi, merencanakan tindakan mereka sesuai dengan itu)
Komunikasi (mengajukan pertanyaan yang bermakna)
V. Pekerjaan mandiri anak-anak
) Kegiatan praktikum kreatif siswa
Lakukan menggambar
VIII. Refleksi (hasil pembelajaran).
1. Pameran karya siswadan diskusi mereka.
Apa suasana hati yang Anda dapatkan ketika Anda melihat gambar?
2. Generalisasi.
Apa yang baru Anda pelajari dalam pelajaran?
- Apa yang kita pelajari dalam pelajaran hari ini?
Pembersihan tempat kerja.
ambil bagian dalam diskusi
Komunikasi (kemampuan mengungkapkan pikiran)
Pribadi (fokus pada pemahaman alasan keberhasilan atau kegagalan pekerjaan yang dilakukan
Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 8 tanggal _______________
Topik pelajaran: Alam memberi kita bahan untuk kreativitas
Target: untuk memperluas gagasan siswa kelas dua bahwa bahan artistik apa pun dapat menjadi bahan kreativitas, dan seniman yang bijaksana, pertama-tama, adalah pemirsa yang penuh perhatian yang belajar dari pikiran alam.
Tugas:
Untuk mengajar membedakan antara kemungkinan visual dari bahan artistik yang berbeda dan jenis utama seni rupa: arsitektur, grafik, lukisan, patung, seni dan kerajinan;
Ekspresikan ide melalui komposisi bertema "Rumah".
Evaluasi kualitas ekspresif kerajinan atau gambar, buat nama asli untuk karya kreatif.
Tahap pelajaranAktivitas guru
kegiatan siswa
UUD
organisasi
Salam pembuka.
Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran.
Mempersiapkan kelas untuk bekerja
Personal (meningkatkan tingkat motivasi untuk kegiatan edukatif dan kreatif)
penetapan tujuan
Kita semua sangat ingin dikelilingi oleh hal-hal indah sehingga seringkali kita sendiri mencoba menghias apa yang tampak terlalu tak berwajah bagi kita.
Dan kemudian berbagai ornamen yang terbuat dari kawat multi-warna muncul di sepeda, dan manik-manik dijahit ke tas tangan, dll.
Hari ini Anda akan mencoba bisnis yang lebih besar -
desain dekorasi rumah Anda, atau ciptakan rumah yang luar biasa.
Berpartisipasi dalam diskusi
Regulasi Kognitif (bekerja sama dengan guru, mengatur tugas kreatif dan pendidikan)
Pengenalan topik pelajaran (.)
Fizminutka (3 menit)
--- Apa yang akan Anda lakukan dalam pelajaran disebut desain. Dalam kehidupan modern, Anda sering mendengar kata ini: designer furniture line, landscape designer, fashion designer, dll.
– - Apa itu desain?(Jawaban siswa.)
Konsep desain muncul pada awal 1930-an.Desain (diterjemahkan dari bahasa Inggris sebagaidesain ) - desain artistik objek. Sebelum ini, insinyur desain meremehkan penampilan peralatan mesin, mesin, dan hanya peduli bahwa mereka bekerja lebih baik.
Bahan artistik apa yang disimpan alam?
Bagaimana sejak zaman dahulu orang (seniman, arsitek, dll.) menggunakan bahan-bahan tertentu untuk membangun tempat tinggal mereka, mendekorasi eksterior dan interior rumah, membuat piring dan pakaian?
Permainan "Apa - Apa?" (lihat 22, 23 lembar folder Kreatif siswa kelas dua).
Sebagai bahan visual, Anda dapat menggunakan reproduksi buku teks yang ditempatkan di hal. 34-37, dan di halaman lain, dan di halaman buku teks, memulai rubrik baru (hal.4-5, 40-41,84-85,134-135).
Menunjukkan minat pada suatu topik
Jawab pertanyaan
Membaca puisi
Kognitif (memberikan ide awal)
Pribadi (pengembangan perasaan estetis)
Komunikatif (pembentukan pendapat sendiri)
Personal (perkembangan spiritual dan moral anak melalui pembentukan hubungan khusus dengan alam)
IV. Demonstrasi urutan pekerjaan pada gambar
(Tujuannya adalah untuk membangun mode aksi baru)
- Setelah permainan, kami menyimpulkan bahwabahan alami apa pun dapat digunakan oleh seseorang untuk berbagai jenis kreativitas artistik: dalam arsitektur, seni dan kerajinan, lukisan, grafik dan patung,
tugas kreatif pada halaman 38 buku teks, anak-anak mulai menyelesaikannya.
Membahas rencana kerja
selanjutnya,
kebenaran tugas
Regulasi (pengembangan kemampuan untuk menerima dan menyimpan informasi, merencanakan tindakan mereka sesuai dengan itu)
Komunikasi (mengajukan pertanyaan yang bermakna)
V. Pekerjaan mandiri anak-anak
) Kegiatan praktikum kreatif siswa
Setelah mendiskusikan ide, siswa melanjutkan ke kerja praktek.
(Lima sampai sepuluh menit sebelum akhir pelajaran saya memberikan nilai. Memanggil nama anak, saya memintanya untuk menunjukkan karyanya. Jika siswa belum menyelesaikan gambar, maka saya memberi nilai untuk tahap pekerjaan .)
Menerapkan pengetahuan baru untuk bekerja.
Lakukan menggambar
Peraturan (mengerjakan model
VIII. Refleksi (hasil pembelajaran).
1. Pameran karya siswadan diskusi mereka.
2. Generalisasi.
Apa yang baru Anda pelajari dalam pelajaran?
- Apa yang kita pelajari dalam pelajaran hari ini?
3. Membersihkan tempat kerja.
Penilaian diri atas aktivitasnya sendiri
ambil bagian dalam diskusi
Komunikasi (kemampuan mengungkapkan pikiran)
Pribadi (fokus pada pemahaman alasan keberhasilan atau kegagalan pekerjaan yang dilakukan
Peta teknologi pelajaran seni rupa No. 9 tanggal _______________
Topik pelajaran: Rahasia dunia bawah laut.
Target: belajar menghargai bentuk yang tidak biasa dari penghuni dunia bawah laut.
Tugas:
Jadilah cerdas saat memecahkan teka-teki tentang penghuni kerajaan bawah laut;
Menganalisis ekspresifitas struktur arsitektur;
Melakukan ilustrasi menggunakan sarana ekspresi artistik: warna, garis, ritme, dll .;
Evaluasi kualitas ekspresif kerajinan atau gambar, buat nama asli untuk karya kreatif
Tahap pelajaranAktivitas guru
kegiatan siswa
UUD
organisasi
Mempersiapkan kelas untuk bekerja
Personal (meningkatkan tingkat motivasi untuk kegiatan edukatif dan kreatif)
penetapan tujuan
Melanjutkan tema pelajaran sebelumnya "Dunia alam memberi kita bahan untuk kreativitas", kita dapat mengatakan bahwa seniman, sebagai penonton yang penuh perhatian, mempelajari dunia alam di sekitarnya, mengamatinya, dan menggunakan kesan yang diterima dalam karyanya. Berkat kemungkinan teknologi komputer komunikasi dan informasi modern, seseorang dapat berkenalan dengan kehidupan di kedalaman bawah laut.
Hari ini saya mengundang Anda semua untuk membuka tabir biru Bumi dan melihat ke dalam kerajaan bawah laut. Air adalah unsur alam yang paling misterius dan indah. Dunia yang harmonis dan indah akan terbuka di hadapan Anda. Dan kemudian kami akan mencoba untuk menciptakan semua keanekaragaman dan kemegahan dunia bawah laut.
Berpartisipasi dalam diskusi
Regulasi Kognitif (bekerja sama dengan guru, mengatur tugas kreatif dan pendidikan)
Pengenalan topik pelajaran (.)
Fizminutka (3 menit)
presentasi multimedia.
Penghuni sungai, laut, dan samudera ditempatkan di halaman 42 dan 43 buku teks, pertimbangkan dengan cermat.
Persepsi reproduksi dapat dilengkapi dengan cangkang nyata. Jika ini adalah cangkang besar, maka dapat dioleskan ke telinga 1-3 siswa agar mereka mendengarkan “suara laut”.
Mengagumi bentuk-bentuk ini memunculkan banyak ide arsitektur di kalangan seniman.
Menunjukkan minat pada suatu topik
Jawab pertanyaan
Membaca puisi
Kognitif (memberikan ide awal)
Pribadi (pengembangan perasaan estetis)
Komunikatif (pembentukan pendapat sendiri)
Personal (perkembangan spiritual dan moral anak melalui pembentukan hubungan khusus dengan alam)
IV. Demonstrasi urutan pekerjaan pada gambar
(Tujuannya adalah untuk membangun mode aksi baru)
Lihatlah 44-45 halaman buku teks.
Struktur arsitektur apa yang paling Anda sukai? Mengapa?
Hari ini, menggunakan bahan seni apa pun, Anda harus mencerminkan keindahan dunia bawah laut. Gambarlah ilustrasi dongeng karya G.Kh. Andersen "The Little Mermaid" atau buat gambar istana bawah laut tempat dia tinggal.
Membahas rencana kerja
selanjutnya,
kebenaran tugas
Regulasi (pengembangan kemampuan untuk menerima dan menyimpan informasi, merencanakan tindakan mereka sesuai dengan itu)
Komunikasi (mengajukan pertanyaan yang bermakna)
V. Pekerjaan mandiri anak-anak
) Kegiatan praktikum kreatif siswa
Jika pekerjaan selesai sedikit lebih awal, maka guru dapat mengundang anak-anak untuk mewarnai istana Putri Duyung dengan pena gel emas dan perak atau pensil warna (lihat lembar 26 folder Kreatif).
(Di akhir karya kreatif, jika gambar dibuat menggunakan cat air atau guas, maka dikeringkan, jika bahan grafis, maka tanda selektif harus segera diberikan.
Saat menempatkan nilai dalam jurnal, Anda dapat mengembangkan taktik tertentu. Anda dapat berkeliling kelas dan mengisolasi gambar yang dibuat untuk 4 orang, dan memberi nilai 5 kepada anak-anak lainnya untuk waktu yang tersisa sampai akhir atau setelah pelajaran.
Siswa yang diberi 4 harus diberi penjelasan tentang pekerjaan mereka, menarik perhatian mereka pada apa yang perlu mereka pertimbangkan di waktu berikutnya untuk mencapai hasil yang lebih baik.)
Menerapkan pengetahuan baru untuk bekerja.
Lakukan menggambar
Peraturan (mengerjakan model
VIII. Refleksi (hasil pembelajaran).
1. Pameran karya siswadan diskusi mereka.
2. Generalisasi.
Apa yang baru Anda pelajari dalam pelajaran?
- Apa yang kita pelajari dalam pelajaran hari ini?
3. Membersihkan tempat kerja.
Penilaian diri atas aktivitasnya sendiri
ambil bagian dalam diskusi
Komunikasi (kemampuan mengungkapkan pikiran)
Pribadi (fokus pada pemahaman alasan keberhasilan atau kegagalan pekerjaan yang dilakukan
