Saya tidak berpura-pura bahwa dengan bantuan tes ini sangat mungkin untuk memahami apakah Anda seorang psikolog yang baik atau yang buruk. Tetapi mungkin hasilnya akan membuat Anda berpikir tentang pemahaman Anda tentang beberapa situasi. Sebelum melanjutkan ke tes, saya ingin menarik perhatian pada hal-hal berikut:

• Tes tidak akan mengembalikan hasil sampai SEMUA pertanyaan telah dijawab.
• Beberapa (saya tekankan: BEBERAPA!) jawaban yang benar bukanlah kebenaran mutlak, tetapi hanya mencerminkan pendapat pribadi penulis tes, meskipun cukup masuk akal.
• Untuk menjawab KEBANYAKAN pertanyaan, Anda tidak perlu pengetahuan khusus, cukup berpikir logis.
• Jadi JANGAN MENGAMBIL HASILNYA DALAM HATI, apalagi jika itu tidak memuaskan bagi Anda.
• Semua jawaban dijelaskan di halaman ini.
• Dianjurkan untuk membaca petunjuk yang diberikan di bawah ini (klik pada kata "Petunjuk").

Jadi mari kita mulai!

Apakah Anda seorang psikolog yang baik?

Petunjuk

• Pilih salah satu opsi di masing-masing dari 23 pertanyaan;
• Klik tombol "Tampilkan hasil";
• Script tidak akan menampilkan hasil sampai Anda menjawab semua pertanyaan;
• Lihat di jendela di sebelah nomor pekerjaan. Jika jawabannya benar, maka ada (+). Jika Anda membuat kesalahan, ada (-).
• 1 poin diberikan untuk setiap jawaban yang benar;
• Nilai: kurang dari 11,5 poin - TIDAK MEMUASKAN, dari 11,5 tetapi kurang dari 17,25 - MEMUASKAN, 17,25 dan kurang dari 23 - BAIK, 23 - SANGAT BAIK;
• Untuk mengatur ulang hasil tes, klik tombol "Reset Jawaban";

1. Apakah mungkin untuk menyebut psikolog sebagai orang yang tidak memiliki pendidikan psikologi?
   Ya, Anda bisa, jika dia fasih dengan orang-orang.
   Ya, itu mungkin, tetapi hanya jika dia sepenuhnya akrab dengan program universitas di bidang psikologi (misalnya, dia mempelajarinya sendiri).
   Tidak mungkin, karena pengetahuan psikologi yang sesungguhnya secara utuh hanya dapat diperoleh oleh lulusan universitas di bidang psikologi.
2. Seorang psikolog konseling harus selalu memberikan nasihat yang jelas dan spesifik kepada kliennya tentang apa yang harus dilakukan dalam situasi ini. Apakah kamu setuju dengan ini?
   Ya. Itu sebabnya orang pergi ke konseling.
   Belum tentu, semua tergantung situasi.
   Sangat tidak diinginkan bagi seorang konsultan untuk memberikan nasihat langsung kepada klien.
3. Diketahui bahwa metode psikologis komunikasi bebas konflik dalam kehidupan nyata seringkali tidak berhasil. Menurut Anda, mengapa hal ini terjadi?
   Faktor tambahan yang mempengaruhi situasi tidak diperhitungkan.
   Dalam situasi stres, semua trik terbang keluar dari kepalaku.
   Kedua opsi sebelumnya benar.
4. Apakah studi mental tentang tindakan yang terkoordinasi secara kompleks memberikan manfaat praktis? Misalnya, gerakan yang sulit dalam olahraga, dalam menari, atau dalam memainkan alat musik.
   Ya, ada manfaatnya: cukup melakukan tindakan seperti itu hanya secara mental, tanpa latihan fisik, dan hasil nyata akan meningkat dengan sendirinya.
   Ada manfaatnya, tetapi hanya jika Anda menggabungkan pelatihan mental dengan pelatihan fisik yang nyata, dan proporsi pelatihan fisik harus lebih besar.
   Ada manfaatnya, tetapi sangat tidak signifikan: tidak ada yang bisa menggantikan latihan fisik.
5. Masalah khas orang yang gagal adalah sebagai berikut:
   Mereka tidak memiliki tujuan yang jelas.
   Mereka kekurangan tindakan, aktivitas.
   Keduanya benar.
6. Apakah mungkin untuk mengubah sifat karakter Anda sesuka hati?
   Mungkin.
   Karakter seseorang dapat berubah selama hidupnya, tetapi dia tidak dapat diubah sesuka hati.
   Karakter umumnya tidak dapat berubah sepanjang hidup seseorang.
7. Jika seseorang berpendidikan tinggi, apakah mungkin dikatakan tingkat kecerdasannya tinggi?
   Pendidikan tinggi yang tamat tentunya merupakan salah satu indikator tingginya tingkat intelektualitas seseorang.
   Tidak perlu. Menerima pendidikan apa pun berkontribusi pada peningkatan tingkat kecerdasan, tetapi sama sekali bukan indikatornya.
   Tingkat pendidikan sama sekali tidak ada hubungannya dengan kecerdasan. Indikator kecerdasan adalah kualitas seseorang yang sama sekali berbeda.
8. Apakah penggunaan metode memanipulasi orang adalah sesuatu yang tidak bermoral?
   Ya, tentu saja menggunakan teknik manipulasi itu tidak bermoral!
   Tidak perlu. Teknik manipulasi dapat digunakan baik untuk tujuan yang tidak bermoral maupun untuk tujuan yang positif.
   Tidak ada yang tidak bermoral dalam menggunakan teknik manipulasi, karena hukum masyarakat adalah sebagai berikut: Anda mengendalikan atau Anda dikendalikan.
9. Manakah dari berikut ini yang paling penting ketika seorang psikolog melakukan seleksi profesional (yaitu mempelajari kualitas pribadi seorang kandidat untuk pekerjaan atau layanan)?
   Tentukan dengan jelas tujuan seleksi profesional.
   Berikan sebanyak mungkin metode psikodiagnostik yang berbeda.
   Keduanya benar.
10. Apakah ada alasan untuk menganggap psikologi sebagai pseudosains?
    Ada alasannya: semua pengetahuan psikologis tidak jelas, hukumnya tidak akurat.
    Ada alasannya: psikologi bukanlah ilmu holistik, itu adalah seperangkat teori dan hipotesis yang sering bertentangan satu sama lain.
    Tidak ada alasan seperti itu. Psikologi mungkin dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang normal, meskipun memiliki karakteristiknya sendiri.
11. Apakah gaya kepemimpinan otoriter dapat diterima dalam kolektif kerja (layanan) modern?
    Dapat diterima dan bahkan diinginkan, karena dengan demikian tim bekerja lebih lancar dan efisien.
    Dapat diterima, tetapi hanya dalam tim dengan komposisi orang tertentu dan aktivitas spesifik.
    Gaya otoriter umumnya tidak dapat diterima dalam masyarakat modern, ini adalah pilihan terburuk untuk mengelola tim.
12. Apakah dapat diterima jika seorang psikolog cepat marah dan tidak terkendali?
    Ya, ini cukup bisa diterima: psikolog juga manusia, sama seperti orang lain.
    Di tempat kerja, perilaku seperti itu tidak dapat diterima (misalnya, ketika berkomunikasi dengan klien selama konsultasi), dan dalam beberapa komunikasi pribadi atau sehari-hari, itu cukup dapat diterima.
    Tidak. Psikolog harus mampu mengendalikan dirinya dalam situasi apapun. Jika dia cepat marah dan tidak terkendali, maka ini bukan lagi psikolog.
13. Bisakah seseorang mengubah temperamennya sesuka hati?
    Ya itu mungkin.
    Tidak mungkin mengubah temperamen Anda sendiri. Tapi ini bisa dilakukan dengan bantuan ahli hipnotis atau psikoterapis yang baik.
    Tidak mungkin.
14. Relaksasi (yaitu relaksasi otot-otot tubuh) adalah latihan korektif yang cukup populer di kalangan psikolog. Menurut Anda, apakah relaksasi benar-benar efektif untuk menyelesaikan beberapa masalah psikologis?
    Ya, menjatuhkan klem otot membantu menyelesaikan banyak masalah psikologis secara otomatis.
    Relaksasi bermanfaat, tetapi merupakan tindakan tambahan dalam memecahkan masalah psikologis.
    Relaksasi memang baik untuk kesehatan, tetapi tidak ada hubungannya dengan pemecahan masalah psikologis seseorang.
15. Apakah ada, menurut Anda, teknik manipulasi di mana, dengan bantuan kata-kata dan gerakan tertentu, Anda dapat menghipnotis seseorang: a) dengan cepat (misalnya, dalam 2-3 menit, atau bahkan beberapa detik), b) bertentangan dengan keinginannya, c) dalam situasi alami (misalnya, saat bertemu di jalan)?
    Ya, teknik seperti itu ada, meskipun hipnosis seperti itu tidak berhasil untuk 15-20% orang.
    Ya, teknik seperti itu ada, mereka bertindak pada sekitar 40-50% orang.
    Tidak, tidak ada trik seperti itu.
16. Seperti yang Anda ketahui, krisis terkait usia anak-anak dapat berlangsung cukup cepat dan menyebabkan banyak masalah bagi orang dewasa dan anak itu sendiri. Apa yang ditunjukkan oleh badai krisis semacam itu?
    Fakta bahwa perkembangan anak ini normal.
    Fakta bahwa perkembangan anak berjalan dari sudut pandang psikologis dan pedagogis.
    Dengan pengasuhan yang tepat bagi anak, seharusnya tidak ada krisis terkait usia sama sekali.
17. Apakah mungkin dengan cepat (dalam beberapa detik) dan secara sukarela mengubah keadaan psikologis Anda untuk menyelesaikan beberapa masalah mendesak? Misalnya dalam keadaan darurat.
    Ya kamu bisa.
    Anda bisa, tapi butuh setidaknya beberapa menit.
    Anda tidak dapat mengubah kondisi mental Anda sesuka hati. Itu hanya berubah di bawah pengaruh faktor eksternal.
18. Mempengaruhi alam bawah sadar seseorang, menurut banyak psikolog, adalah cara manipulasi yang sangat efektif. Apakah kamu setuju dengan ini?
    Ya, saya sepenuhnya setuju.
    Saya tidak setuju. Ini jauh dari cara gagal-aman yang sering dibuat.
    Ada banyak pembicaraan tentang ini, tetapi saya tidak berpikir itu berhasil sama sekali.
19. Jika Anda membayangkan hasil yang diinginkan untuk waktu yang lama dan terus-menerus, maka Anda pasti akan memilikinya, dan dengan sendirinya (ini disebut "teknik untuk memenuhi keinginan"). Apakah Anda percaya?
    Ya itu mungkin.
    Ya, itu mungkin, tetapi itu hanya menyangkut kualitas pribadi seseorang, dan bukan nilai material.
    Tentu saja saya tidak percaya omong kosong seperti itu! Mengapa tiba-tiba?
20. Apakah gaya kepemimpinan sebuah tim bergantung pada jumlah orang dalam tim ini?
    Ya, itu tergantung. Selain itu, jumlah orang merupakan faktor penentu dalam gaya kepemimpinan.
    Ya, itu tergantung, dan bahkan mungkin menjadi faktor penentu (atau mungkin tidak).
    Jumlah orang dalam tim tidak mempengaruhi gaya kepemimpinan sama sekali.
21. Menurut Anda apa indikator utama kecerdasan manusia?
    Pengalaman hidup.
    Tingkat umum pengetahuan, pengetahuan.
    Kemampuan untuk berpikir secara fleksibel, dengan cepat mengkonfigurasi ulang pemikiran Anda.
22. Apakah mungkin untuk menyebut psikolog profesional sebagai orang yang memiliki masalah psikologisnya sendiri yang belum terselesaikan?
    Oh tentu. Psikolog juga hanya manusia biasa.
    Mungkin saja, jika masalah ini kecil dan tidak serius.
    Tentu saja tidak! Lalu apa itu psikolog?
23. Bagaimana perasaan Anda tentang metode "bingkai ke-25"?
    Ini adalah metode paling efektif untuk memanipulasi orang dengan bantuan media elektronik.
    Metode ini efektif digunakan untuk mengajar. Misalnya bahasa asing.
    Itu semua kebohongan dan penipuan.

Tes tes mandiri

Berikut adalah tes yang dipilih untuk penggunaan non-profesional. Siapa pun dapat secara mandiri menguji diri mereka sendiri menggunakan tes ini. Hasil yang diperoleh dari tes ini tidak boleh dianggap terlalu serius. Namun, mereka bagus untuk memperluas "cakrawala batin", mengembangkan kritik diri, sumber ide untuk perbaikan diri. Dokter Polandia dari Institut Kesehatan Nasional, bersama dengan ahli grafologi dan psikolog, mengembangkan tes untuk menentukan kecenderungan seseorang terhadap penyakit tertentu dengan tulisan tangan. Apakah Anda cenderung merencanakan waktu Anda dan tidak bergantung pada keadaan eksternal. Tujuan dari kuesioner ini adalah untuk mengetahui tingkat kejujuran, keterbukaan subjek. Dirancang untuk diagnostik psikologis profesional. Kuesioner "Kejujuran" cocok dengan kuesioner yang tidak menyertakan skala kebohongan: dengan skor rendah, Kotak, segitiga, persegi panjang, lingkaran, zig-zag - ketekunan, kepemimpinan, transisi, harmoni, kreativitas. Serikat yang setara atau tidak setara. Banyak dari kita, orang yang berpengalaman dalam diri kita sendiri, mampu menilai tingkat aktivitas kita dan menunjukkannya sesuai dengan potensi kita sendiri. Pada saat yang sama, banyak orang yang secara alami diberkahi dengan aktivitas vital yang besar, tetapi tidak menyadarinya dan bahkan tidak mengetahui keberadaannya. Anancast memiliki kekuatan yang kuat dari perlawanan yang tidak dapat dibenarkan terhadap keadaan. Alih-alih beradaptasi dengan mereka, dia mencoba dengan segala cara untuk menjaga mereka tidak berubah. Tetapi dalam hidup semuanya berubah, banyak di dalamnya relatif atau tidak penting sama sekali bagi keberadaan seseorang. Diagnosis kecenderungan untuk profesi artistik. Diagnostik iklim psikologis umum dalam keluarga. Orang bijaksana menyukai kenyamanan, sebelum mereka melakukan sesuatu, mereka "mengukur tujuh kali". Yang lain terburu-buru menjalani hidup dengan kecepatan sangat tinggi: mereka tidak peduli! Mereka mampu mempertaruhkan segalanya, bahkan jika keberhasilan perusahaan tidak dijamin. Jika Anda seorang gadis atau wanita muda yang terkadang merasa sangat sulit untuk memilah perasaannya terhadap orang lain (pemuda), maka semoga tes ini, yang dikembangkan oleh Profesor Kovalev, akan membantu Anda memilah perasaan Anda sampai batas tertentu. . Tes ini akan membantu untuk introspeksi dalam menentukan sifat hubungan dengan pasangan Anda. Sifat lekas marah. Seberapa penting seks dan hal-hal terkait bagi Anda dan hidup Anda? Evaluasi setiap lima tahun hidup Anda sesuai dengan tingkat kejenuhan dengan peristiwa penting bagi Anda. Agresif atau damai. Jika jumlah poin sesuai dengan usia Anda, maka semuanya beres. Bagi mereka yang lebih menyukai aktivitas kreatif, diharapkan usia psikologis tidak lebih tua dari paspor. Apakah Anda memiliki potensi kreatif yang signifikan yang memberi Anda berbagai kemungkinan. Jika Anda benar-benar dapat menerapkan kemampuan Anda, maka berbagai macam bentuk kreativitas tersedia untuk Anda. Mudah tersinggung. Optimis. Orang yang plegmatis. Melankolik. Tingkat toleransi komunikatif umum dibuktikan dengan fakta bahwa Anda tidak tahu bagaimana, atau tidak ingin memahami atau menerima individualitas orang lain. Individualitas orang lain adalah, pertama-tama, apa yang istimewa dalam dirinya: diberikan oleh alam, dibesarkan, dipelajari di lingkungan. Kekejaman terselubung dalam kaitannya dengan orang-orang, dalam penilaian tentang mereka. Kekejaman terbuka dalam hubungannya dengan manusia. Negativisme yang dibenarkan dalam penilaian tentang orang-orang. Menggerutu, yaitu kecenderungan untuk membuat generalisasi yang tidak masuk akal atas fakta-fakta negatif dalam bidang hubungan dengan pasangan dan dalam mengamati realitas sosial. ... Eksibisionisme, homoseksualitas, masokisme, sadisme, poligami, penyimpangan, kebinatangan, narsisme, voyeurisme. Tes untuk wanita. Kesehatan tubuh. Kesejahteraan. Hubungan dengan teman sangat penting. Dan apa milikmu? Beberapa ahli mengatakan bahwa Anda dapat belajar banyak tentang kita masing-masing dari inisial. Tidak seimbang. Sifat dpt dirangsang. Beberapa orang merasa sangat sulit untuk melihat diri mereka sendiri dari luar. Tampaknya bagi banyak orang bahwa mereka adalah "sayang", mereka menyenangkan dalam komunikasi, menyenangkan bagi lawan bicara untuk berbicara. Bahkan, seringkali kita meremehkan perasaan sesama, bersikap kasar dan menghina, tanpa kita sadari. Tes ini (yang disebut Leary Questionnaire) sangat populer di kalangan psikolog profesional karena kemudahan dan kandungan informasinya. Cobalah sendiri juga. Ada orang yang selalu waspada - tidak ada yang bisa mengejutkan mereka, mengejutkan mereka, membingungkan mereka. Lawan mereka adalah orang-orang yang tersebar dan lalai, tersesat dalam situasi yang paling sederhana. Tujuan dari tes ini adalah untuk membantu mengatasi perasaan batin. Ide utama dari tes ini adalah untuk menemukan kata kunci yang akan membantu mengurai jalinan masalah mendesak seseorang. Kata kuncinya hanyalah akhir dari utas yang perlu Anda pegang untuk mengurai jalinan masalah. Tes ini dikembangkan oleh psikolog Inggris. Ini akan membantu Anda mengetahui betapa pelitnya Anda dengan hadiah. Apakah Anda baik dan perhatian kepada orang lain? Apakah Anda mampu memberikan baju terakhir kepada seseorang yang lebih membutuhkannya? Apa dominasi organisasi tempat Anda bekerja, pria atau wanita? Untuk mengetahuinya, cukup jawab beberapa pertanyaan. Strategi pertahanan psikologis dominan Anda dalam berurusan dengan pasangan. tingkat neurotisisme. Apakah Anda tipe wanita yang darinya pria bisa kehilangan akal? Perasaan malu. Introspeksi cara tertawa. Apa gaya manajemen Anda: direktif, kolegial, atau licik. Jika Anda seorang pejalan kaki, maka tes ini bukan untuk Anda. Jika tidak, tidak ada salahnya Anda mencari tahu sendiri apakah Anda pengemudi yang baik atau tidak. Tes yang diusulkan, yang disusun oleh seorang psikolog Prancis, pada saat yang sama merupakan latihan yang akan memungkinkan orang tua untuk lebih memahami masalah membesarkan anak laki-laki dan perempuan. Kapten atau penumpang, pemimpin atau pengikut, pemimpin atau bawahan? Tes untuk wanita. Hubungi orang merasa bebas di perusahaan mana pun. Mereka dengan mudah berkenalan dengan pria asing. Tingkat konflik. Enam belas jenis asimetri otak fungsional. Pencinta hiburan atau bukan, hedonis atau asketis? Ada delapan jenis cinta untuk pasangan: kasih sayang, cinta penuh gairah, formal, romantis, ramah, fatal, cinta sempurna, tanpa cinta (atau sangat lemah). Dengan bantuan tes singkat ini, Anda dapat menentukan jenis cinta apa yang Anda miliki dengan Anda.Tes ini banyak digunakan di Amerika untuk mendiagnosis sifat wirausaha. Anda dapat menilai kepribadian seseorang dengan kerutan: kegembiraan, rasa malu, perhatian terhadap detail, kejujuran, kecerdasan, sifat baik, kekecewaan, kecemasan, agresivitas, kegugupan, kejutan, ketidakpedulian. Introspeksi karakter. Tabel untuk mengevaluasi suami, calon suami ini diusulkan oleh seksolog Amerika dan Kanada. Seorang pria yang layak harus mencetak setidaknya 100 poin positif dan tidak lebih dari 45 poin negatif. Kuesioner ditujukan untuk penilaian diri observasi. Apakah Anda orang yang dapat diandalkan? Atau tidak selalu mungkin untuk mengandalkan Anda, apakah Anda agak egois, seperti yang mereka katakan? Metodologi ini hanya untuk penggunaan pribadi. Ini akan membantu mengidentifikasi orang-orang yang rentan terhadap penipuan di lingkungan Anda. Apa itu kemerdekaan? Ini adalah kemampuan untuk mengambil tanggung jawab pada waktu yang tepat, ini adalah ketegasan yang dikombinasikan dengan pendekatan yang bijaksana. Bisakah Anda menghubungkan diri Anda dengan orang-orang yang siap menyombongkan kemandirian, kemandirian mereka? "Siapa yang mencari harta karun - jarang menemukannya. Dan siapa yang tidak mencari - tidak pernah menemukannya." Adalah orang-orang yang gigih yang dengan jelas melihat tujuan dan dengan keras kepala berusaha keras untuk mencapai semacam kesuksesan dalam hidup. Apakah ketekunan ini cukup bagi Anda? Tes tidak profesional untuk mempelajari tingkat motivasi kekayaan pribadi. Tes ini dirancang untuk membantu Anda memahami pertanyaan halus apakah Anda orang yang terlalu percaya diri. Dengan bantuan tes ini, Anda dapat menguji ide-ide Anda tentang karakter dan perilaku yang melekat pada orang-orang dari jenis kelamin yang berbeda, pengetahuan tentang stereotip sosial. Analisis gambar yang dibuat selama pertemuan yang membosankan atau tidak ada hubungannya: pola yang berbeda di buku catatan, di selembar kertas. Tes ini akan membantu Anda mengetahui apakah Anda benar-benar sensitif, seperti yang terkadang Anda dengar. Atau Anda sendiri adalah toleransi. Tingkat kecemasan. Apakah Anda hanya seorang pesimis atau pesimis yang tidak wajar? Apakah Anda seorang optimis yang sehat atau sembrono yang tidak terkendali? Siapa dia, ayah dari keluarga? .. Untuk mengetahui ini lebih baik, istri harus menjawab 24 pertanyaan. Seorang munafik rasional atau libertine kekerasan. Kebanyakan orang menghabiskan sekitar 8 jam sehari di tempat kerja dan berkomunikasi dengan rekan kerja mereka seperti halnya dengan keluarga mereka. Oleh karena itu, hubungan dengan rekan kerja merupakan elemen penting dalam kehidupan manusia. Hubungan yang buruk dengan rekan kerja tidak hanya dapat merusak karier, bisnis, tetapi juga ketidakseimbangan seseorang untuk waktu yang sangat lama. Tes toleransi stres ini dikembangkan oleh seorang psikolog di University of Boston Medical Center. sikap terhadap pekerjaan saat ini. Kemungkinan masturbasi. Kemungkinan eksibisionisme. Kecenderungan untuk merusak hubungan dengan teman sebaya. Pejuang kebenaran atau oportunis? Dirancang untuk pengujian diri. Penilaian kemampuan wirausaha sendiri. Terkadang sulit bagi seseorang untuk melihat dirinya dari luar. Tes ini dirancang untuk mengetahui seberapa menyenangkan Anda dalam berkomunikasi. Di negara-negara yang sangat memperhatikan studi tentang workaholism, seperti Jepang, Amerika Serikat dan Kanada, wawancara semi-terstruktur digunakan untuk mengidentifikasi workaholism. Salah satu wawancara ini adalah kuesioner yang diajukan oleh B. Killinger. Telah lama diketahui bahwa pria dan wanita seringkali sangat berbeda dalam perilaku mereka. Eksperimen para psikolog telah menunjukkan bahwa di hadapan orang lain, perbedaan-perbedaan ini memanifestasikan dirinya dua kali lipat. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa kita terbiasa bermain peran, peran laki-laki dan peran perempuan. Seperti yang sering dikatakan Shakespeare, "Seluruh dunia adalah teater, dan orang-orang di dalamnya adalah aktor." Apakah Anda tahu peran Anda? Waspada dan teliti, atau melamun dan terganggu? Analisis diri tentang tingkat kecemburuan. Apakah Anda menentukan? Jawab tesnya, dan, mungkin, setelah itu Anda bisa menjawab pertanyaan ini dengan lebih berani. Tingkat ambisi dan kesiapan untuk berkarir. Apakah ada kecenderungan manipulatif atau engram menjadi akrab bagi Anda pada spektrum emosional. impulsif. Kegembiraan emosional. Efisiensi. Reproduksibilitas pengalaman yang tidak bereaksi. Peningkatan hipertimia biasanya mengarah pada manifestasi aktivitas yang tidak kritis. Seseorang mengklaim lebih dari yang tahu, tahu bagaimana dan melakukannya, dia berusaha untuk mengambil segalanya, mengkritik dan mengajar semua orang, mencoba menarik perhatian pada dirinya sendiri dengan cara apa pun. Energi yang berlebihan mengganggu pemikiran yang jernih dan logis, sehingga hipertimia sering "membawa". Tingkat kecemasan tanpa motivasi. Tes ini dimaksudkan untuk pengujian diri. Mendiagnosis ada atau tidaknya sindrom penghancuran diri, yaitu kecenderungan penghancuran diri, agresi diri, melukai diri sendiri. Cenderung depresi. Kecenderungan frustrasi. Kecenderungan untuk siklotimia. Cenderung euforia. Kecenderungan untuk meninggikan diri. Tes ini disusun oleh dokter Amerika. Saya menyarankan Anda untuk menjawab dengan tulus, tanpa basa-basi. Perlu dicatat secara khusus bahwa hasil tes ini bukanlah "diagnosis" yang pasti. Mungkin Anda perlu mengubah gaya hidup Anda dengan cara tertentu. Terkadang bagus untuk menjadi pemimpin yang tangguh. Di sini, bagaimanapun, penilaian yang bijaksana tentang kekhasan gaya kepemimpinan dan karakter seseorang diperlukan. Untuk membantu Anda dengan penilaian diri ini, pakar manajemen Amerika telah mengembangkan tes yang sederhana namun bermanfaat. Hal ini didasarkan pada tesis bahwa setiap pemimpin memiliki dua jenis sumber daya mental: sumber daya D dan sumber daya B. ... Tingkat ketegangan dalam hubungan. Tingkat penghargaan terhadap perasaan pasangan. Kemampuan untuk menghasilkan. Tes ini dimaksudkan untuk pengujian diri. Apakah Anda memiliki hasrat sejati untuk bepergian atau apakah Anda orang rumahan? Kuesioner dirancang untuk mengidentifikasi tingkat kecemasan seseorang dalam kaitannya dengan kesalahan mereka sendiri. Secara tidak langsung, ini juga membantu untuk menilai sikap terhadap pendapat orang lain, keinginan untuk objektivitas, kecenderungan untuk menipu diri sendiri dan penggunaan yang psikologis.Apakah Anda bersikeras dan, permisi, keras kepala? Apakah keteguhan keyakinan Anda sejalan dengan kehalusan dan keluwesan pikiran Anda? Menurut Carl Gustav Jung, ada dua cara untuk beradaptasi dengan dunia di sekitar Anda. Salah satunya adalah ekspansi: terus berkomunikasi, memperluas kontak, ikatan bisnis, mengambil semua yang diberikan kehidupan. Begitulah ekstrovert. Introvert, sebaliknya, membatasi kontak mereka, menarik diri, seolah bersembunyi di cangkang. Sangat tidak aman, percaya diri atau terlalu percaya diri? Pertanyaan untuk suami saya. Pertanyaan untuk istri saya. Apakah Anda seorang diplomat yang baik? Apakah Anda memimpin diskusi dengan cara yang otoriter, sombong, dan tidak sopan? Perilaku Anda tidak menerima penilaian yang jelas dalam tim?

Tes ini bertujuan untuk mengidentifikasi kelainan psikologis. Ini terdiri dari beberapa tahap. Di masing-masing dari mereka Anda akan diperlihatkan potret, dari mana Anda harus memilih yang paling tidak menyenangkan menurut Anda.

Metode pengujian ini dikembangkan oleh psikiater Leopold Szondi pada tahun 1947. Dokter memperhatikan bahwa di klinik, pasien berkomunikasi lebih dekat dengan mereka yang memiliki penyakit yang sama. Tentu saja, tes Internet tidak akan memberi Anda diagnosis - itu hanya akan membantu mendeteksi beberapa kecenderungan. Selain itu, tergantung pada negara bagian, hasilnya akan berbeda, sehingga Anda dapat mengikuti tes Szondi dalam situasi apa pun yang tidak dapat dipahami.

2. Skala depresi Beck

Seperti namanya, tes ini mengukur seberapa tertekan Anda. Ini memperhitungkan gejala umum dan keluhan pasien dengan penyakit ini. Saat menjawab setiap pertanyaan, Anda harus memilih yang terdekat dari beberapa pernyataan.

Tes ini layak dilakukan bahkan bagi mereka yang benar-benar yakin bahwa mereka sehat. Beberapa pernyataan dalam kuesioner mungkin tampak aneh bagi Anda, tetapi banyak di antaranya benar untuk orang yang mengidap penyakit. Jadi jika Anda berpikir bahwa depresi adalah ketika seseorang tertekan karena kemalasan, inilah saatnya untuk memikirkan kembali sikap Anda.

3. Skala Zang (Tsung) untuk depresi yang dilaporkan sendiri

4. Skala Kecemasan Beck

Tes ini memungkinkan Anda untuk menilai tingkat keparahan berbagai fobia, serangan panik, dan gangguan kecemasan lainnya. Hasilnya tidak terlalu jitu. Mereka hanya akan memberi tahu Anda jika Anda memiliki alasan untuk khawatir atau tidak.

Anda harus membaca 21 pernyataan dan memutuskan seberapa benarnya bagi Anda.

5. Tes warna Luscher

Tes ini membantu menilai keadaan psikologis melalui persepsi subjektif warna. Semuanya sangat sederhana: dari beberapa persegi panjang berwarna, pertama-tama Anda memilih yang lebih Anda sukai, lalu yang kurang Anda sukai.

Berdasarkan hasil tes Luscher, seorang spesialis akan dapat memberikan rekomendasi tentang cara menghindari, tetapi Anda hanya melihat lebih dalam ke dalam diri Anda.

6. Tes proyektif "Kubus di padang pasir"

Tes ini terlihat kurang serius dari yang sebelumnya, dan memang benar. Ini terdiri dari latihan fantasi. Sedikit pertanyaan, tetapi hasilnya sederhana dan jelas.

Anda akan diminta untuk menyajikan serangkaian gambar, dan kemudian mereka akan memberikan interpretasi dari apa yang Anda buat. Tes ini, kemungkinan besar, tidak akan menemukan Amerika, tetapi hanya akan memperkenalkan Anda pada diri Anda yang sebenarnya sekali lagi.

7. Diagnosis temperamen menurut Eysenck

Anda harus menjawab 70 pertanyaan untuk mengetahui siapa Anda: koleris, optimis, apatis atau melankolis. Pada saat yang sama, tes menentukan tingkat ekstraversi, sehingga Anda dapat mengetahui apakah Anda bosan atau hanya sementara bosan dengan orang.

8. Tes lanjutan dari Leonhard - Shmishek

Tes membantu untuk mengungkapkan ciri-ciri kepribadian. Nilai akhir ditetapkan pada beberapa skala, yang masing-masing mengungkapkan satu atau beberapa aspek lainnya. Secara terpisah, diperiksa apakah Anda dengan tulus menjawab pertanyaan atau mencoba menjadi lebih baik dari yang sebenarnya.

9. Metode diagnosis cepat neurosis Heck - Hess

Skala ini akan membantu menentukan kemungkinan neurosis. Jika tinggi, mungkin ada baiknya menghubungi spesialis.

10. Tes Kecerdasan Emosional Hall

Kecerdasan emosional adalah kemampuan seseorang untuk mengenali suasana hati dan perasaan orang lain. Untuk mengevaluasinya, psikolog Nicholas Hall datang dengan tes 30 pertanyaan.

Untuk analisis lebih lanjut, penting untuk memperjelas konsep dasar sekali lagi.

Keandalan adalah tanda tes psikologis yang memungkinkan Anda untuk menilai seberapa dapat dipercaya data yang diperoleh selama penerapannya, seberapa masuk akal harapan peneliti bahwa, sambil mempertahankan kondisi minimum tertentu yang tidak berubah, subjek dalam sampel akan tetap ada. pada nilai ordinal yang kira-kira sama selama tes berulang ( peringkat). Tingkat faktor keamanan dan signifikansi statistiknya akan menunjukkan kemungkinan bahwa harapan ini akan menjadi kenyataan.

Validitas adalah tanda tes, dimana seseorang dapat menilai seberapa banyak data yang diperoleh ketika menerapkan tes bertepatan dengan indikator beberapa aktivitas mata pelajaran: pendidikan, olahraga, produksi. Validitas adalah keefektifan tes, yang mencirikan kemampuan untuk membuat diagnosis yang praktis penting dan, dalam beberapa kasus, menguraikan prognosis. Dapat diasumsikan bahwa peneliti yang menerapkan tes biasanya mengharapkan penggunaan praktis lebih lanjut dari hasil yang diperoleh, yaitu validitas. Pertanyaan tentang validitas akan memerlukan pertimbangan khusus.

Melanjutkan pembahasan masalah yang disorot, kita ingat bahwa reliabilitas dan validitas saling terkait. Reliabilitas adalah kondisi yang diperlukan tetapi tidak cukup untuk validitas, yang berarti bahwa skor tes yang dapat diandalkan tidak dapat dikatakan valid. Tetapi indikator yang dapat diandalkan tidak dengan sendirinya mewakili validitas.

Sebuah argumen sederhana menegaskan kebenaran pernyataan di atas. Memang, jika tes memiliki reliabilitas rendah, ini berarti kinerjanya sangat bervariasi dari satu tes ke tes lainnya. Subjek yang, dalam satu percobaan, merupakan perwakilan dari bagian sampel yang paling sukses, di lain kesempatan mungkin jatuh ke bagian sampel yang paling tidak berhasil. Membandingkan data salah satu tes ini dengan indikator beberapa aktivitas subjek jelas tidak ada artinya. Di sisi lain, reliabilitas yang tinggi juga tidak memberikan hak untuk percaya bahwa hasil tes pada dasarnya dapat dibandingkan dengan indikator kinerja. Keberhasilan atau kegagalan dalam suatu tes mungkin merupakan sesuatu yang mandiri atau tidak dapat dibandingkan dengan indikator eksternal lainnya yang relevan dengan studi tertentu - dalam kaitannya dengan tes tersebut. Oleh karena itu, tes yang menggunakan tugas-tugas yang bersifat psikologis, yang reliabilitas dan validitasnya sehubungan dengan populasi atau sampel tertentu belum ditetapkan, tidak dapat memiliki nilai praktis diagnostik, meskipun tes tersebut diberikan pada tahap awal persiapan tes hanya sebagai langkah pertama dalam pencarian penelitian.

Di bagian kedua buku ini, kita telah menyentuh topik ini sehubungan dengan masalah keandalan indikator psikofisiologis (lihat bagian 2, sub-bagian 2.2). Mari kita ingat bagaimana reliabilitas tes psikologis ditetapkan, dan kita akan melanjutkan diskusi tentang masalah ini.

Literatur pengujian menjelaskan beberapa metode yang direkomendasikan untuk tujuan ini.

1. Pengujian berulang dengan tes yang sama setelahnya beberapa periode, yang lamanya ditentukan oleh sifat tes dan tujuan studi.

230 Bagian 3. Masalah diagnostik psikologis

2. Melakukan tes dengan dua opsi, dua "bentuk" tes yang berbeda, biasanya dibangun di atas prinsip yang sama.

3. Membagi, "membagi" tes menjadi dua bagian, biasanya menjadi dua bagian, yang terdiri dari tugas genap dan ganjil.

4. Melakukan dua bentuk tes yang setara. Metode ini memperkenalkan klarifikasi metode ke-21.

PADA dalam membangun keandalan, dengan demikian, kedua indikator yang diperoleh dibandingkan dan paling sering mereka menggunakan penghitungan koefisien korelasi Pearson-Berani atau Spearman. Reliabilitas semakin tinggi maka koefisien yang diperoleh semakin mendekati satu, begitu pula sebaliknya. Tetap dalam batas-batas analisis formal, dapat dicatat bahwa semakin tinggi koefisien korelasi, semakin kecil varians, yaitu penyebaran data yang diperoleh oleh subjek tes tertentu. Jika, menurut salah satu indikator yang dibandingkan, subjek berada di bagian atas tabel, disusun dalam urutan keberhasilan yang menurun, dan menurut indikator lain, di bagian bawahnya, maka varians data uji jelas - di setidaknya dalam sampel ini - besar dan tidak memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan tentang apa sebenarnya karakteristiknya menurut hasil penelitian psikologis ini. Sebaliknya, semakin kecil dispersi, semakin banyak alasan untuk kesimpulan psikologis tertentu. Dalam pengertian ini, korelasi dapat memberikan informasi yang cukup untuk menilai keandalan.

Bayangkan seorang peneliti dihadapkan pada fakta berikut: reliabilitas tes yang dikembangkannya ternyata terlalu rendah. Apa yang harus dilakukan, bagaimana mencapai peningkatannya?

Jelas, bahkan pengenalan yang cermat dengan metode membangun keandalan mengarah pada kesimpulan bahwa varians yang mengurangi tingkat koefisien korelasi tidak bergantung pada satu, tetapi pada beberapa penyebab yang berbeda.

PADA sebenarnya, dengan memeriksa reliabilitas dengan metode pemisahan, peneliti memperoleh informasi tentang homogenitas internal tes, tentang homogenitasnya. Jika tes- heterogen dalam komposisi tugas yang termasuk di dalamnya, ini akan terungkap dalam kenyataan bahwa jika secara acak dibagi menjadi dua, subjek akan melakukan tugas-tugas yang heterogen dalam kesulitan psikologis mereka, dan orang hampir tidak dapat mengharapkan keberhasilan mereka dalam masing-masing bagian ini akan sama. Dengan homogenitas tugas, dapat diasumsikan bahwa tidak akan ada perbedaan besar dalam keberhasilan bagian. Oleh karena itu, varians dalam metode ini menunjukkan seberapa homogen tes tersebut.

Peneliti menerima informasi yang sama sekali berbeda ketika mengulangi tes yang sama setelah jangka waktu tertentu. Varians dalam hal ini mungkin tergantung pada fakta bahwa proses yang diuji oleh tes telah berubah. Mengapa ini terjadi, statistik tidak akan menjawab pertanyaan ini. Tetapi fakta dari perubahan yang lebih besar atau lebih kecil dalam proses dalam hal parameter yang diarahkan pengujian, itu akan mendeteksi dan merekam. Pertanyaan tentang homogenitas tes dalam metode ini tidak diperbarui.

1 Tampaknya bagi kita bahwa dalam beberapa eksperimen seseorang harus memperhitungkan dampak pada keandalan beberapa kondisi yang tidak dapat diformalkan, misalnya, kepribadian eksperimen.

Baik metode kedua dan keempat memberikan informasi yang sangat khusus - ini adalah informasi tentang seberapa dekat - pada dasarnya - dua "bentuk" tes yang berbeda, dua variannya. Peneliti dapat mempertimbangkan bahwa jika kedua bentuk ini, ketika diuji, memberikan hasil yang sama atau mirip dengan sampel yang dipilihnya, maka selama pengembangan tes, ditemukan tanda psikologis yang cukup berbeda untuk pengujian. Dalam hal ini, pertanyaan tentang homogenitas kembali dimunculkan, tetapi bukan untuk satu tes, tetapi untuk tes dan varian, untuk dua "bentuk" yang kurang lebih setara.

Ternyata konsep "keandalan" memiliki arti yang sama sekali berbeda, tergantung metode yang peneliti ambil. Oleh karena itu, tidak mungkin untuk mengenali solusi yang memuaskan di mana dinyatakan bahwa keempat metode adalah perkiraan pengulangan indikator pada tes dan dalam beberapa kasus satu, dan di lain - metode lain memberikan ukuran yang lebih baik (keandalan ). Tetapi ini bukan masalah ukuran keandalan yang lebih baik atau lebih buruk, intinya adalah bahwa ini pada dasarnya adalah ukuran keandalan yang berbeda. Sebaliknya, orang dapat setuju dengan penulis "Persyaratan Standar ...", yang percaya bahwa koefisien keandalan dalam pengertian modern adalah indikator umum yang mencakup beberapa jenis yang berbeda, dan setiap jenis memiliki arti khusus sendiri (Standar untuk Tes Pendidikan dan Psikologi, 1974). Namun, apa yang menyebabkan berbagai jenis keandalan ini, apa yang menentukan dispersi kecil atau besar yang memengaruhi koefisien berbagai jenis keandalan ini - semua ini tidak disebutkan dalam "Persyaratan Standar ...".

Rupanya, akan sangat tidak logis, memberikan karakteristik keandalan, untuk melaporkan beberapa koefisien tanpa mengungkapkan bagaimana itu ditentukan dan mengapa penulis percaya bahwa keandalan dalam kasus ini harus diwakili oleh koefisien seperti itu. Jelas, perlu untuk menafsirkan koefisien yang pada dasarnya berbeda ini secara wajar.

Apa yang ditetapkan ketika membandingkan hasil untuk dua bagian tes (metode pemisahan)? Yang terpenting, ada alasan untuk percaya bahwa ini menetapkan keandalan tes itu sendiri sebagai alat diagnostik. Tidak diragukan lagi, hanya tes itu yang harus dianggap andal, yang terdiri dari tugas-tugas yang homogen dan, terlebih lagi, sama sulitnya. Penilaian keberhasilan pekerjaan subjek diperoleh dari jumlah tugas yang mereka selesaikan dengan benar. Jika tes memenuhi tujuannya sebagai alat diagnostik, maka dapat diasumsikan bahwa di salah satu bagian yang dipilih secara sewenang-wenang, subjek harus melakukan dengan benar kira-kira jumlah tugas yang sama. Kebenaran asumsi ini peneliti periksa dengan menghitung koefisien korelasi antara hasil yang ditunjukkan oleh subjek pada dua bagian tes.

Dan membandingkan hasil yang ditunjukkan oleh subjek selama pengujian pertama dan kedua, berulang, memiliki arti yang sama sekali berbeda. Ini berbicara tentang seberapa stabil, stabil adalah milik jiwa (fungsi, keterampilan, kemampuan, dll.), Untuk diagnosis yang digunakan tes. Mari kita biarkan terbuka untuk saat ini pertanyaan tentang apa yang menjelaskan stabilitas atau variabilitas properti yang didiagnosis. Penting bahwa koefisien korelasi yang dihitung dalam kasus ini menunjukkan tingkat stabilitas properti yang didiagnosis. Ini akan menjadi

232 Bagian 3. Masalah diagnostik psikologis

bersaksi tentang pelestarian setiap subjek dari tempat aslinya

di sampel (dalam peringkat atau dalam unit sigma) pada aplikasi pengujian pertama dan berulang setelah periode waktu tertentu.

PADA Penafsiran seperti itu dengan jelas mengungkapkan bahwa cara yang berbeda untuk membangun keandalan pada dasarnya merujuk pada objek yang berbeda. Saat menghitung koefisien antara hasil yang ditunjukkan di masing-masing dari dua bagian tes, keandalan tes itu sendiri ditetapkan, ketika menghitung koefisien yang sama antara hasil tes pertama dan kedua, stabilitas properti yang didiagnosis ditetapkan. .

Sangat mungkin bahwa reliabilitas rendah dari tes itu sendiri (metode membandingkan separuh) akan berdampak buruk pada hasil tes pertama dan tes ulang. Oleh karena itu, kehati-hatian harus diambil terlebih dahulu untuk memastikan bahwa dampak tersebut dihilangkan atau diminimalkan. Untuk melakukan ini, perlu mengikuti urutan alami dalam membangun keandalan: pertama, Anda perlu memeriksa keandalan tes, mencapai kualitasnya yang tepat sebagai alat pengukur dengan menghilangkan tugas yang tidak dapat diandalkan, dan kemudian melanjutkan untuk menetapkan keandalan tes. properti yang didiagnosis.

Adapun metode penetapan reliabilitas tes, terdiri dari:

di perbandingan dua paralel atau setara bentuk-varian, maka kesimpulan dari perbandingan tersebut lebih dapat dipahami sebagai argumen yang mendukung signifikansi psikologis dari satu prinsip, yang mendasari peneliti penciptaan kedua varian tes. Prinsip diuji dengan membandingkan hasil keberhasilan mata pelajaran yang menyelesaikan dua formulir yang disiapkan oleh peneliti atau dua pilihan tes. Dari sudut pandang aplikasi pengujian, sangat wajar untuk menafsirkan metode ini sebagai studi tentang kemungkinan pertukaran varian uji. Tetapi jawaban yang meyakinkan untuk pertanyaan itu

tentang keandalan masing-masing opsi, metode ini, Rupanya mereka tidak bisa. Penulis Standards for Educational and Psychological Test (1974) juga menulis tentang ketidakpastian kesimpulan yang diperoleh ketika membandingkan dua bentuk atau varian tes untuk membangun reliabilitas. Oleh karena itu, setidaknya sampai interpretasi baru dari metode ini diusulkan, penggunaannya untuk membangun keandalan tampaknya tidak masuk akal.

Dikatakan di atas bahwa metode membagi tes menjadi dua bagian memungkinkan untuk mengkarakterisasi keandalan tes itu sendiri sebagai alat diagnostik, dan metode pengujian berulang menyediakan bahan untuk menilai keandalan (atau stabilitas) dari properti yang dipelajari. dari jiwa. Penggunaan kata-kata "keandalan tes dan keandalan sifat-sifat jiwa" tidak boleh menutupi fitur spesifik yang paling penting dari tes psikologi - hasilnya, hasil pekerjaan subjek selalu merupakan produk interaksi subjek (dengan semua fitur yang melekat padanya pada saat tes) dan situasi tes psikologis. Di sini, subjek disajikan dengan tes dengan konten spesifiknya: kata-kata, gambar, tugas-tugas yang membutuhkan tindakan logis-persepsi, yang implementasinya bergantung pada keberhasilan pekerjaannya. Keandalan tes dan keandalan (stabilitas) dari properti mental yang didiagnosis tidak ada "secara umum", mereka selalu bertindak sebagai produk dari kontak situasi tertentu.

tes dengan sampel dan populasi subjek tertentu. Pada pandangan pertama, penilaian yang dinyatakan tampaknya merupakan hal sepele yang tidak perlu - jelas bagi semua orang bahwa tidak mungkin memperoleh informasi tentang keandalan dengan cara lain. Namun, seseorang harus mempertimbangkan pendapat spesifik dan mendarah daging dari orang yang tidak mengetahui tentang tes untuk menyetujui bahwa klarifikasi lebih lanjut tentang hal ini tidak akan berlebihan.

Berikut adalah satu contoh yang tidak mencakup seluruh kompleksitas situasi: subjek diminta untuk mencoret salah satu dari empat kata, yang "tidak cocok dengan tiga lainnya" - ini adalah tugas dari tes klasifikasi. Tes memeriksa operasi sederhana generalisasi logis: perlu untuk menemukan fitur fungsional yang diucapkan yang melekat pada tiga objek dan tidak ada pada objek keempat. Kata-kata yang diberikan: lobak, kol, wortel, bit. Seorang siswa kelas empat dari salah satu sekolah Moskow mencoret kata "bit" saat mengerjakan tes; ketika ditanya, bocah itu menjelaskan bahwa tiga sayuran pertama dapat dimakan mentah, dan bit - hanya direbus. Namun, dia tidak yakin dengan kebenaran keputusan semacam itu. Meskipun tugas telah selesai, solusi subjek sendiri tetap diragukan, dan mungkin saja, setelah pengujian berulang, ia akan memilih solusi yang berbeda. Untuk anak-anak seusia yang tinggal di daerah pedesaan, tugas itu, sebaliknya, tidak menimbulkan keraguan sedikit pun: segera setelah membaca, kata "kubis" dicoret pada tanda yang jelas bagi mereka: tiga sayuran lainnya adalah "akar".

Seperti diketahui, menanyai subjek setelah melakukan tes biasanya tidak dilakukan - ini adalah kenyamanan pengujian, bahwa dalam waktu singkat - dalam urutan satu jam atau lebih - Anda bisa mendapatkan beberapa informasi tentang karakteristik sifat psikologis dari seluruh kelompok mata pelajaran. Juga tidak ada aturan metodologis yang jelas tentang bagaimana menggunakan data survei semacam itu.

Oleh karena itu, peneliti, sebagai suatu peraturan, tidak tahu apa yang membimbing subjek, siapa yang sampai pada ini, dan bukan pada keputusan lain, saat melakukan tes. Hanya dengan mengacu pada prosedur yang mendahului publikasi tes, peneliti, ketika mempelajari hasil penggunaan tes di sekolah perkotaan dan pedesaan, dapat memperhatikan fakta bahwa ada tugas yang mengurangi keandalan tes di beberapa sekolah. kasus (dalam kondisi perkotaan) dan tidak menurun pada orang lain.

Pada suatu waktu, B. Simon (1958), yang menganalisis penggunaan tes kecerdasan di sekolah bahasa Inggris, menarik perhatian pada fakta bahwa penulis memasukkan tugas tes mereka yang terdiri dari kata-kata yang tidak dapat dipahami oleh beberapa mata pelajaran. Dia menunjukkan dengan sangat jelas bahwa kata-kata yang termasuk dalam kosakata seorang anak dari satu strata sosial mungkin tidak diketahui dan tidak dapat dipahami oleh seorang anak dari strata sosial lain. Tes yang ditulis Simon dirancang untuk anak Inggris dari populasi kaya, dengan tingkat pendidikan yang cukup tinggi dari orang-orang di sekitarnya. Segala sesuatu yang ditulis oleh spesialis ini sepenuhnya benar. Tapi intinya bukan hanya ini: intinya juga sejauh mana fitur-fitur fungsional ini dikuasai oleh mata pelajaran dalam kehidupan dan praktik sehari-hari mereka.

Jika peneliti menanyakan subjek apakah mereka tahu apa itu bit, kubis, dll., maka dapat dikatakan bahwa tidak akan ada subjek yang tidak tahu sayuran ini (kita berbicara, katakanlah, tentang subjek yang hidup di sebagian besar wilayah). dari wilayah Uni Soviet, penduduk Afrika, mungkin, tidak tahu tentang sayuran seperti itu).

234 Bagian 3. Masalah diagnostik psikologis

Tetapi "mengetahui" adalah satu hal, dan mampu memprosesnya secara logis adalah hal lain. Yang terakhir tidak hanya bergantung pada kepemilikan aturan pemrosesan logis, tetapi juga pada fitur yang dialokasikan untuk pemrosesan tersebut.

Oleh karena itu, kekhususan isi materi tes, di satu sisi, dan karakteristik sampel atau populasi subjek, di sisi lain, mengarah pada berbagai kombinasinya pada karakteristik reliabilitas tes psikologi yang sama dalam berbagai kombinasinya. pemeriksaan berulang. Ini diakui oleh testologi modern. Seperti yang dapat disimpulkan, penguji tidak menganggap reliabilitas sebagai atribut penting dari tes itu sendiri. Hal ini menimbulkan persyaratan untuk deskripsi yang jelas tentang sampel yang keandalannya ditetapkan.

“Pedoman penggunaan tes dalam melaporkan data reliabilitas ... harus menggambarkan sampel secara cukup rinci untuk memungkinkan pengguna tes menilai sejauh mana data tersebut dapat diterapkan pada subjek dan masalah yang dihadapinya. bisnis." Komentar yang menyertai persyaratan ini berisi indikasi berikut: "... keandalan tes yang dimaksudkan untuk pemilihan pekerja harus ditetapkan oleh calon penguji (dari siapa seleksi akan dilakukan), dan bukan mahasiswa dan bukan orang yang sudah di tempat kerja” (Standar untuk Tes Pendidikan dan Psikologi, 1974, D. 2).

Selain itu, keinginan berikut diajukan: "Pedoman penggunaan tes harus memberikan informasi demografis - distribusi subjek tes berdasarkan usia, jenis kelamin, tingkat sosial ekonomi dan intelektual, status pekerjaan, biografi, dan waktu yang dihabiskan dalam kelompok ini" ( Standar Tes Pendidikan dan Psikologi, 1974, D. 2.21).

Dari apa yang telah dikatakan, peneliti tidak dapat puas dengan informasi bahwa keandalan tes, menurut informasi yang diberikan oleh penulis tes, cukup tinggi. Sangatlah penting untuk menguji reliabilitas ini di bawah kondisi di mana tes akan digunakan, dengan mempertimbangkan semua fitur yang melekat pada sampel atau populasi yang menarik bagi peneliti.

Dan sifat yang didiagnosis itu sendiri akan terungkap dengan cara yang berbeda, tergantung pada bahan apa dan sampel apa yang akan disajikan untuk pekerjaan. Misalkan beberapa kemampuan dasar untuk menggeneralisasi didiagnosis, namun, tingkat pengetahuan subjek materi di mana keterampilan ini dipelajari, pengalaman hidup dalam menyoroti fitur fungsional yang akan digeneralisasi - semua ini pasti akan mempengaruhi hasil akhir pekerjaan mata pelajaran. Akibatnya, tidak hanya kemampuan dasar untuk menggeneralisasi yang akan didiagnosis, tetapi juga seberapa dekat dengan subjek objek spesifik yang ditawarkan kepada mereka dalam tes.

Diketahui bahwa subjek sering memberikan jawaban yang tidak masuk akal untuk pertanyaan atau tugas tes, meskipun tampaknya pertanyaan dan tugas ini tidak mengandung sesuatu yang sulit. Jika kita mengecualikan kemungkinan kasus patologi dari pertimbangan dan tetap dalam kerangka kerja dengan orang-orang dengan pemikiran normal, maka jawaban yang tidak masuk akal, tampaknya, dapat dijelaskan oleh fakta bahwa subjek, tidak memiliki pengalaman dalam pemrosesan logis objek di mana tes tugas disajikan, mulai mencari jawaban dengan asosiasi, dengan kenang-kenangan acak, dll

jawabannya tidak boleh menipu psikolog eksperimental: jelas bahwa ia, sebagai seorang spesialis, tidak memiliki hak untuk mengevaluasi mereka sebagai bukti pemikiran tidak logis dari subjek yang diberikan. Kemungkinan besar, jawaban seperti itu harus diklasifikasikan sebagai apa yang disebut "dipaksa". Subjek menganggap dirinya wajib (karena dia setuju untuk berpartisipasi dalam eksperimen) untuk menjawab sesuatu. Tetapi dia tidak tahu bagaimana memproses secara logis materi yang asing baginya, dia tidak memiliki pengalaman seperti itu, dia tidak pernah membutuhkan kesadaran akan aturan untuk pemrosesan seperti itu. Ini mungkin bukan satu-satunya, tetapi alasan yang signifikan dan umum untuk jawaban konyol. Perlu dicatat bahwa dalam sejarah penerapan tes, ada penelitian di mana penulis menggambarkan kasus sampel pengujian yang khas dalam hal komposisi nasional dan budaya dan, berdasarkan hasil yang diperoleh, mencoba menarik kesimpulan tentang beberapa kekhasan cara berpikir peserta tes. Sementara itu, akan lebih tepat di sini untuk berbicara bukan tentang kekhasan berpikir seperti itu, tetapi tentang orisinalitas kosa kata dan konsep mata pelajaran dan tentang metode pemrosesan logisnya yang telah berkembang dalam praktik mereka. Dalam bentuk yang kurang jelas, pertanyaan ini terus-menerus menghadapkan psikolog. Oleh karena itu, keandalan yang ditetapkan pada satu sampel tidak perlu direproduksi pada sampel lainnya.

Ini tidak hanya berlaku untuk tes kecerdasan, tetapi juga untuk tes persepsi, motorik, dan segala macam tes "kemampuan khusus". Secara umum, tidak ada tes psikologi yang tidak akan mempengaruhi pengalaman masa lalu subjek, pengetahuan dan keterampilan mereka. Dari sini dapat disimpulkan bahwa konten materi tes, objek dari mana tugas dibangun, tindakan yang perlu dilakukan subjek - semua ini menempatkan sampel yang mewakili set yang berbeda dalam kondisi yang tidak persis sama, dan oleh karena itu, keandalannya koefisien yang diperoleh pada sampel yang berbeda dapat sangat berbeda satu sama lain.

Tampaknya perlu untuk memikirkan lebih detail tentang bagaimana keandalan fungsi yang diuji harus ditetapkan. Teknik yang memadai untuk menetapkan keandalan ini adalah pengujian berulang. Namun, ketika menggunakan teknik ini, pertanyaan berikut pasti muncul di hadapan psikolog: jika tes benar-benar menguji sifat atau fungsi psikologis, maka benar-benar tidak dapat dihindari bahwa tanda-tanda yang didiagnosis ini hanya dalam kasus luar biasa akan tetap tidak berubah di levelnya setelah periode yang cukup lama. waktu. Secara umum, semakin pendek periode dari tes pertama ke tes kedua, semakin besar, semua hal lain dianggap sama, semakin besar kemungkinan ciri-ciri psikologis yang didiagnosis akan mempertahankan tingkat yang tetap dari tes pertama, dan semakin lama periodenya, menurunkan kemungkinan mempertahankan tingkat akan. Oleh karena itu, tampaknya tepat untuk menguji ulang beberapa saat setelah yang pertama. Tetapi ada sisi lain dari masalah ini: jika tes diulang setelah waktu yang singkat, maka subjek - setidaknya beberapa dari mereka - akan mencoba untuk mereproduksi jawaban mereka sebelumnya dari ingatan dan, oleh karena itu, menjauh dari makna melakukan tugas.

Hampir tidak mungkin untuk menyarankan kepada peneliti kerangka waktu apa yang dapat dianggap optimal (walaupun kerangka waktu tersebut ditunjukkan oleh beberapa penulis pedoman pengujian).

236 Bagian 3. Masalah diagnostik psikologis

Spesialis, berdasarkan esensi psikologis tes, kondisi di mana tes ditawarkan kepada subjek, dengan mempertimbangkan karakteristik kelompok subjek, harus memilih sendiri periode tersebut. Tentu saja, pilihan itu harus dibuktikan secara ilmiah, dengan mempertimbangkan poin-poin yang baru saja disebutkan dan, mungkin, beberapa poin lainnya. Jadi, misalnya, jika sifat jiwa yang didiagnosis sedemikian rupa sehingga berkembang secara intensif hanya selama periode pengujian, maka ketika melakukan tes berulang, hampir tidak mungkin bahkan dengan jarak waktu yang relatif kecil antara tes yang diulang dan tes pertama untuk dihitung. untuk memperoleh koefisien keandalan yang tinggi - proses pengembangan intensif, jelas, akan mengarah pada fakta bahwa akan ada perbedaan antara mata pelajaran: beberapa akan lulus dengan sukses besar, yang lain kurang berhasil, dan ini, pada gilirannya, mungkin bergantung pada motivasi, pada metode yang diperoleh untuk mengerjakan materi, kontak dengan guru dan banyak lagi. Dapat diasumsikan bahwa proses pengembangan yang kurang intensif dalam sampel tertentu dari fungsi yang diuji dapat memberikan indikator keandalan yang lebih tinggi.

Oleh karena itu, tidak dapat dianggap cukup untuk hanya menunjukkan bahwa pengujian ulang telah dilakukan dan bahwa koefisien reliabilitas ini dan itu telah ditetapkan dalam korelasinya. Seorang peneliti yang menawarkan kepada pembaca hasil pengujiannya, mungkin mengklaim mempopulerkan metodologinya, harus menjelaskan secara singkat dan jelas tidak hanya prosedur untuk menetapkan keandalan, tetapi juga alasan untuk periode yang dipilihnya dari pengujian pertama hingga kedua. Tes psikologis yang mendiagnosis properti yang sedang dalam proses pengembangan intensif selama periode tes, misalnya, kemampuan untuk menggeneralisasi (selama berlalunya beberapa bagian dari kursus matematika), dapat dicirikan oleh koefisien keandalan yang tidak terlalu tinggi, yang tentu saja tidak dapat diartikan sebagai kurangnya metodologi. Dengan kata lain, koefisien reliabilitas yang diperoleh dengan membandingkan pengujian pertama dan pengujian berulang tidak boleh dianggap hanya dari sisi formalnya yang sempit, dengan nilai absolutnya, harus ditafsirkan sebagai indikator perubahan tertentu, perkembangan properti yang diteliti. Mungkin, dalam beberapa kasus, peneliti yang mempresentasikan tesnya seharusnya mempertimbangkan sebagian sampel yang reliabilitasnya ditetapkan. Dengan pemeriksaan seperti itu, sebagian sampel akan menonjol, orang-orang yang telah melalui jalur perkembangan yang sama, serta bagian lain di mana perkembangan subjek berlangsung sangat cepat, dan sebagian dari sampel di mana perkembangan mata pelajaran hampir sepenuhnya tidak terlihat. Setiap bagian dari sampel memerlukan analisis dan interpretasi khusus.

Persyaratan keandalan yang sama sekali berbeda harus dikenakan pada metode (atau tes) mendiagnosis persisten alami, dan terlebih lagi, fitur psikofisiologis yang ditentukan secara genetik, misalnya, sifat-sifat sistem saraf dalam parameter fisiologisnya. Koefisien reliabilitas ketika membandingkan pengujian pertama dan pengujian berulang, bahkan dengan periode signifikan yang memisahkan yang pertama dari yang kedua, harus cukup tinggi di sini. Hanya status fungsional tertentu dari subjek yang dapat mengurangi keandalan ini. Dengan demikian, pertanyaan tentang keandalan psikologis atau psiko itu