>> Bahasa Rusia: Hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat majemuk. Tanda baca di antara bagian-bagian kalimat majemuk. Generalisasi dan sistematisasi yang dipelajari tentang kalimat majemuk
Hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat majemuk. Tanda baca di antara bagian-bagian kalimat majemuk. Generalisasi dan sistematisasi yang dipelajari tentang kalimat majemuk Hubungan semantik tertentu dibangun di antara bagian-bagian kalimat yang kompleks. Dalam kalimat majemuk - simultanitas atau urutan peristiwa, saling mengesampingkan, oposisi. Dalam kalimat kompleks, klausa bawahan dapat menunjukkan penyebab, kondisi, tujuan dari peristiwa-peristiwa yang disebutkan dalam kalimat utama.
Dikirim oleh pembaca dari situs Internet
Koleksi catatan pelajaran untuk semua kelas, unduhan bahasa Rusia, pustakawan online untuk unduhan gratis, buku teks dan buku dalam semua mata pelajaran, pekerjaan rumah yang sudah jadi
2. Kalimat majemuk, hubungan semantik antara bagian predikat. SSP adalah kalimat yang kompleks, bagian predikatnya dihubungkan menjadi satu kesatuan semantik dan struktural dengan koordinasi serikat pekerja.
Dalam sistem konstruksi sekutu, SSP bertentangan dengan SPP.
Fitur diferensial dari SSP adalah: 1) independensi sintaksis relatif dari bagian predikatif dalam istilah tata bahasa dan semantik; 2) adanya konjungsi koordinatif, yang bertindak sebagai sarana utama untuk menghubungkan bagian predikat dan dicirikan, dibandingkan dengan konjungsi subordinatif, dengan tingkat kemandirian dan intonasi yang lebih tinggi, mirip dengan karakteristik kalimat sederhana dengan anggota yang homogen (intonasi enumerasi , perbandingan, bergabung). Klasifikasi struktural-semantik SSP didasarkan terutama pada sifat konjungsi koordinatif yang menghubungkan bagian predikatif dan memiliki makna yang sangat umum. Menghubungkan serikat ( dan, ya (= dan), tidak ... juga, juga, juga) menunjukkan hubungan koneksi. Arti gramatikal ini sangat luas, mencakup ikat-enumeratif, ikat-distributif, ikat-identifikasi, ikat-hasil, ikat-penyelidikan, ikat-gradasi, dll.: Lagu di tepi pantai sudah berhenti, dan sekarang hanya suara ombak laut yang menggema wanita tua itu (M.G.); Tidak ada bangau yang menjerit, atau suara angsa terdengar (K.); Langit sangat bersinar, dan di dalamnya, seperti sekawanan mimpi cahaya, bintik-bintik merah muda dari awan malam meluncur (P.); Semakin banyak orang mengangkat senjata, dan setiap pertarungan melahirkan peserta baru (Ostr.); Tidak hanya bosnya yang pilih-pilih, tetapi Repnin sendiri sangat membingungkan semua orang (D.); Anak laki-laki menangis, menjerit, ibu juga menangis (R.). Semua makna dibedakan dengan bantuan serikat pekerja yang berbeda dalam kualitas semantik dan gayanya, dengan bantuan rasio spesies-temporal dan bentuk modal predikat dan cara lain yang berbeda. Aliansi lawan ( tetapi, tetapi, ya (= tetapi), tetapi, tetapi, tetapi, sebaliknya, bukan itu ... bukan itu) dikaitkan dengan nilai membandingkan situasi atau nilai inkonsistensi - oposisi terhadap norma tertentu sebagai titik awal. SSP dengan konjungsi permusuhan mengungkapkan hubungan permusuhan. Menurut fitur struktural dan makna gramatikal dasar, semua SSP dengan konjungsi adversatif dibagi menjadi dua kelompok: 1) komparatif dan 2) adversatif. Dalam SSP komparatif (dengan serikat pekerja ah, baiklah) fenomena yang berbeda dalam beberapa hal dibandingkan, dan fenomena ini, untuk semua ketidakmiripannya, tidak membatalkan satu sama lain, tetapi tampaknya hidup berdampingan: Sang ibu duduk bersama anak-anak di kereta, dan sang ayah - di kereta (T.); Kawan-kawan memperlakukannya dengan bermusuhan, sedangkan para prajurit sangat menyayanginya (Kupr.).
Penggabungan dalam kalimat perbandingan juga memiliki arti partikel yang mengintensifkan, merupakan bagian dari bagian kedua, berdiri tepat di belakang kata yang menyebutkan salah satu fenomena yang dibandingkan, dan menyorotinya.
Dalam SSP yang bermusuhan (dengan serikat pekerja tapi, ya (=tetapi), namun, tetapi, tetapi dll) laporan tentang fenomena yang bertentangan, saling bertentangan: Dulu, kerinduan kami menyanyikan lagu, tetapi sekarang kegembiraan kami bernyanyi (L.-K.); Tank Samnev dalam serangan ini menempuh jarak seratus kilometer atau lebih, tetapi tidak ada satu pun pejuang yang tertinggal (G.); Ya, lihat, jangan bicara, kalau tidak aku akan memukulmu (P.); Siku dekat, tetapi Anda tidak akan menggigit (terakhir). Dalam kalimat dengan makna adversatif umum, kalimat dengan makna adversatif-restriktif dibedakan: Semuanya baik-baik saja, tetapi Anda hanya perlu segera pergi (H.); dengan kebalikan-konsesi: Saya memiliki kamar sendiri di rumah, tetapi saya tinggal di halaman di sebuah gubuk (Bab.); dengan adversative-kompensasi: Meriam berkarat di gudang senjata, tetapi shako berkilau (Sim.). Memisahkan serikat pekerja ( atau (il), baik, lalu ... lalu, bukan itu ... bukan itu, baik ... atau) mengungkapkan hubungan yang memisahkan - hubungan saling mengesampingkan atau bergantian. Mereka menunjukkan bahwa setiap peristiwa yang dijelaskan adalah mungkin. BSC dengan konjungsi yang memecah belah mengekspresikan hubungan yang saling eksklusif: konten bagian predikatif pertama dari kalimat ini mengecualikan kemungkinan konten bagian kedua dan selanjutnya, dan sebaliknya: Entah gemerisik telinga, angin sepoi-sepoi yang bergetar, atau tangan yang hangat membelai rambut (Surk.); Saya tidak ingin memikirkan apa pun, atau pikiran dan ingatan mengembara, berlumpur dan kabur, seperti mimpi (Ser.); Hanya sesekali rusa pemalu berlari melintasi padang pasir, atau kawanan kuda akan membuat marah keheningan rumah yang menyenangkan (L.). Pergantian SSP (dengan penyatuan berulang lalu ... lalu) - peristiwa yang dirujuk dalam bagian predikatif ada dalam rencana waktu yang berbeda dan saling menggantikan: Entah air mata di tiga aliran berlimpah kebahagiaan, atau jiwa dalam kekuatan tidur dan terlupakan (B.P.). Apa yang disebut hubungan bergabung dapat diekspresikan dalam BSC, kekhasannya terletak pada kenyataan bahwa kalimat terlampir tidak mengandung pesan, tetapi komentar untuk pesan yang terkandung di bagian pertama. Menghubungkan SSP ditandai dengan penggunaan serikat penghubung ya dan, ya, dan, dan itu dan sebagainya.; bergabung dengan intonasi; penggunaan kata-kata dan partikel metonimik di bagian kedua selain itu, karena, lihatlah, karena dll. Misalnya, Saya berjalan dalam semacam mabuk, dan ada alasannya (Garsh.); Baunya seperti jerami, rumput kering, tetapi baunya kental, manis dan menyenangkan (Ch.); Jawab saya, kalau tidak saya akan khawatir (P.). Penting untuk membedakan hubungan penjelas dari hubungan penghubung, yang juga dapat terjadi di BSC dan diekspresikan oleh serikat penjelas yaitu: Tetapi saya mengerti kamu, yaitu saya mencoba untuk mengerti (K.); Pyotr Petrovich sangat baik, yaitu, ia melakukan untuk memberikan segalanya ke panti asuhan (D.). Di antara SSP, ada usulan struktur terbuka dan tertutup. Struktur terbuka SSP: rangkaian yang terdiri dari dua bagian dapat dilanjutkan hingga 3 atau lebih; kesetaraan semantik dan gramatikal bagian adalah karakteristik; penggunaan serikat pekerja penghubung sebagai sarana komunikasi utama ( dan, ya (=dan), dan ... dan), serikat pemisah ( itu... itu, atau... atau); desain yang sama dari setiap bagian predikat; intonasi enumeratif. Sebagai contoh, Semua orang pergi, dan kegelapan malam menyembunyikan percakapan (St.); Tapi hidup tidak sia-sia disebut perjuangan, dan terlalu dini bagi kita untuk memadamkan lampu (D.).
SSP penghubung dicirikan oleh struktur terbuka ketika diekspresikan di antara bagian predikatif dari hubungan penghubung yang tidak rumit oleh jenis hubungan sintaksis lainnya. Memisahkan SSP dicirikan oleh struktur terbuka.
Dalam struktur tertutup BSC, jumlah bagian predikatif tidak dapat ditingkatkan. Untuk BSC dari struktur tertutup, ketidaksetaraan bagian predikatif dalam arti semantik adalah karakteristik; jangkauan yang lebih luas dari alat komunikasi sekutu ( tidak hanya ... tetapi juga, dan kadang-kadang, dan kadang-kadang, ya, dan dan sebagainya.); desain bagian predikat yang berbeda; penggunaan jenis intonasi yang berbeda. Relasi komparatif dan menghubungkan dicirikan oleh struktur tertutup. Kalimat penghubung dicirikan oleh struktur tertutup ketika mengekspresikan hubungan penghubung yang rumit oleh jenis hubungan sintaksis lainnya: Katakan padanya dua kata, dan dia diselamatkan (P.); Sebuah perang dimulai, yaitu suatu peristiwa yang bertentangan dengan akal manusia dan semua sifat manusia terjadi (T.); Dia tidak tampan, tapi penampilannya menyenangkan (P.).
Dengan jumlah bagian predikatif, BSC dua suku dan polinomial dibedakan: Embun beku semakin kuat, dan saya ingin menyembunyikan wajah, telinga, dan tangan saya (S.); Sekarang bukan Maret, itu suram, dan salju bulan November adalah kapur (Sol.).
3. Kalimat kompleks (CSP), jenis klausa bawahan.NGN adalah kalimat kompleks, yang bagian predikatnya dihubungkan menjadi satu kesatuan semantik dan struktural dengan konjungsi subordinat.
Merujuk salah satu bagian NGN ke kata-kata individu atau kombinasinya di bagian lain, konjungsi subordinatif dan kata-kata sekutu dengan demikian menunjukkan bahwa yang pertama digunakan terutama untuk menjelaskan komponen individu dari yang kedua. Bagian dari kalimat kompleks yang berfungsi sebagai penjelas disebut klausa bawahan, dan bagian yang dijelaskan disebut klausa utama. Bagian bawahan dapat berupa postposisi, preposisi dan interposisi dalam kaitannya dengan bagian utama: Karas tidak begitu bijaksana untuk mengubah masalah menjadi lelucon (Rem.); Bahwa tidak mudah, saya setuju (G.); Desa-desa besar yang harus dilalui seseorang ke Altai ini memainkan peran besar dalam sejarah perang saudara (F.).
Fitur diferensial dari NGN adalah: 1) ketergantungan satu bagian predikatif (bawahan) pada yang lain (klausa utama); 2) kehadiran di dalamnya dari klausa bawahan atau kata sekutu (kata ganti relatif atau kata keterangan pronominal) yang memperkenalkan klausa bawahan: Saya ingin karya saya yang terinspirasi untuk melihat cahaya (L.); Era di mana kita dilahirkan sedang sekarat (N.). Serikat bawahan atau kata sekutu terletak sebagai bagian dari klausa bawahan dan menunjukkan ketergantungannya pada klausa utama dan cara hubungan subordinat diformalkan; 3) loncatan (berjenjang) dari struktur komunikatif. Sarana komunikasi antara klausa utama dan bagian bawahan di NGN berbeda secara signifikan dari sarana komunikasi di SSP: mereka membentuk mekanisme struktural yang secara tepat menentukan ketergantungan bagian bawahan pada klausa utama. Sarana komunikasi antara klausa utama dan bawahan dalam struktur kompleks adalah: 1) konjungsi subordinatif; 2) kata-kata sekutu; 3) intonasi; 4) kata pronominal-korelatif (berkorelasi); 5) urutan bagian predikatif, dll. Menurut sifat hubungan bagian bawahan dengan bagian utama, SPP dari struktur yang tidak terbagi dan dibedah dibedakan. ; 2) klausa bawahan dilampirkan ke bagian utama melalui kata-kata dan serikat pekerja yang bersekutu apa, untuk, seolah-olah; 3) berkorelasi - kata ganti demonstratif dan kata keterangan pronominal - bersifat wajib atau opsional; mereka tidak bergabung dengan serikat pekerja yang sederhana dalam struktur, terletak hanya sebagai bagian dari bagian utama: Saya tahu bahwa dia akan datang; Bahwa dia akan datang, aku tahu. Dalam SPP struktur yang dibedah: 1) bagian bawahan digabungkan dengan seluruh bagian utama, seolah-olah berdampingan dan tidak memiliki kata kunci dalam komposisinya; 2) serikat pekerja berfungsi untuk mencirikan jenis hubungan tertentu: Saya kembali ke kampung halaman saya, jadi saya bisa melihat tempat-tempat yang saya sayangi sejak kecil lagi.(hubungan investigasi); Saya kembali ke kampung halaman saya karena mereka menunggu saya(hubungan sebab akibat) - oleh karena itu, bagian bawahan bergabung dengan bagian utama terutama dengan serikat pekerja namun, meskipun, karena, untuk, jadi dan sebagainya.; 3) korelasi tidak ada atau bergerak dan dapat bergerak ke bagian bawahan, sambil menggabungkan, sebagai suatu peraturan, dengan serikat pekerja sederhana, membentuk sarana sekutu dari struktur kompleks untuk, agar; terimakasih untuk dan sebagainya.: Pada siang hari cuacanya hangat jika tidak ada angin kencang.
Di antara SPP struktur yang tidak terbagi, kalimat dengan penjelasan, dengan klausa atributif menonjol.
Dalam NGN dengan klausa penjelas, kata kontak adalah kata kerja dengan arti pesan, ucapan-pikiran, persepsi, perasaan: melaporkan, berbicara, berpikir, melihat, mendengar, bersukacita, takut, takut dan sebagainya.; kata benda korelatif dalam semantik dengan kata kerja dari kelompok ini: pesan, berita, pikiran, pendengaran, perasaan, ketakutan, ketakutan dan sebagainya.; kata sifat, kata-kata dari kategori negara dan unit fraseologis, juga korelatif dalam arti dengan kata kerja dan kata benda dari kelompok yang disebutkan: yakin, puas, marah, setuju, bersalah, yakin, senang; mengganggu, menakutkan, terlihat; beri kata, beri tanda, ingat dan dll. Bagian bawahan dapat dihubungkan ke bagian utama dengan bantuan serikat pekerja apa, untuk, seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah atau kata-kata sekutu siapa, apa, di mana, di mana, dari mana, yang, siapa, yang, mengapa, berapa banyak, mengapa dan sebagainya.: Vladimir melihat dengan ngeri bahwa dia berkendara ke hutan yang tidak dikenal (P.); Vanya ingat besok adalah hari Minggu (Poppy); Saya mendengar bahwa ada bunga seperti itu (Bazh.); Ada baiknya kekuatan bermata hijau ini tidak terasa sendiri (Bazh.); Polisi itu senang dia menyelesaikan perjalanan bisnisnya (Mak.); Saya mendengar bagaimana mereka bergegas untuk menangkap kuda saya (L.); Levinson memerintahkan, sehingga di malam hari ada pertemuan desa(Mode.); Dia duduk dan menunggu di mana percakapan akan berubah (F.). Di NGN dengan klausa definitif, kata benda kontak dijelaskan oleh klausa dengan kata-kata yang bersekutu yang, yang, siapa, di mana, di mana, di mana, kapan. Hubungan definitif dibangun antara bagian-bagian kalimat tersebut. : Sayangnya pria itu yang akan dilihat bunga batu (Bazh.); Dan tetesan mengkilap merayap di pipinya, seperti yang ada di jendela selama nama hujan (Ch.); Kami melaju ke benteng yang termasuk artileri kami (N.-P.); Hari itu ternyata sangat sukses untuk perayaan itu - salah satu hari yang cerah dan transparan di awal musim gugur, ketika langit tampak begitu tebal, biru dan dalam (Cupr.); Saat bekerja, dia bersiul lagu tentang tukang pos, yang klaksonnya bernyanyi di lembah berkabut (Paust.).
Di antara SPP struktur yang dibedah, ada kalimat dengan bagian bawahan penyelidikan, kondisional, konsesi, penghubung, penyebab, tujuan, perbandingan, tempat, waktu.
Di NGN dengan akibat wajar bawahan menggunakan serikat pekerja jadi ditunjukkan bahwa bagian bawahan melaporkan realitas yang merupakan konsekuensi dari apa yang dikatakan di bagian utama: Tiba-tiba, bagaimanapun, dia akan bersenang-senang, pergi menari, sehingga serbuk gergaji mengalir dari loteng (P.); Ruangan itu dingin dan gelap, jadi pada siang hari Anda harus menyalakan bola lampu (Grand.); Memuat senjata terlalu lambat jadi tiga menit berlalu antara tembakan (N.-P.). Klausa bawahan di sini selalu postpositive. NGN dengan klausa bersyarat. Klausa bersyarat dengan konjungsi jika Kapan menunjukkan kondisi di mana apa yang dikatakan di bagian utama NGN dimungkinkan. Serikat sehari-hari sehari-hari dan yang usang juga digunakan. jika, jika, jika, jika, bagaimana dan sebagainya.: Jika kematian tidak terjadi, saya akan hidup seratus tahun lagi (Tv.); Karena tidak ada yang peduli dengan saya, saya akan tinggal dan hidup seperti yang saya jalani (Fad.); Oh, musim panas merah! Aku akan mencintaimu jika bukan karena panas, dan debu, dan nyamuk, dan lalat (P.); Nah, mengapa terburu-buru, jika pengantin wanita sudah menyiapkan segalanya sejak lama (Bazh.). NGN dengan klausa konsesi. Klausa adverbial dengan serikat pekerja meskipun, terlepas dari kenyataan bahwa, terlepas dari kenyataan bahwa, untuk apa-apa, biarkan, mari menunjukkan bahwa fakta-fakta yang tercermin di dalamnya berada dalam ketidaksesuaian atau bahkan kontradiksi tertentu dengan apa yang diberitakan di bagian utama SPP, tampak bertentangan dengannya. Hubungan yang sama dibangun di hadapan kata-kata yang bersekutu berapa, bagaimana dikombinasikan dengan partikel juga: Zyryansky melihat semuanya, meskipun seolah-olah dia tidak mencoba melihat apa pun (Mac.); Terlepas dari kenyataan bahwa dia adalah seorang yatim piatu, dia tidak tidur di jalan (Mac.); Saya tahu banyak tentang batu, tanpa alasan bahwa saya tidak terlalu pintar (Bazh.); Biarkan, seperti dia, saya orang asing bagi dunia, tetapi orang asing di surga! (L.); Tidak peduli berapa banyak Anda memukul lidah Anda di batu api, Anda tidak akan mendapatkan api (Fed.); Tapi tidak peduli seberapa cepat dia meninggalkan tempat kejadian, dia berhasil mendengar suara isak tangis yang teredam (Mac.); Anjing Boyka dan Kuchum, meskipun mereka terbiasa dengan dingin, kali ini tidak tahan (Fed.). Di NGN dengan klausa yang berdampingan menggunakan klausa dengan kata-kata yang bersekutu apa, mengapa, mengapa, mengapa berbagai macam pesan tambahan diungkapkan mengenai isi bagian utama: menggosok bagian pada beberapa senjata dicat, apa yang menyebabkan sulitnya mekanisme (N.-P.); Dia membisikkan sesuatu di telinga saudara laki-lakinya, yang tidak dapat dimengerti oleh ibu maupun ayah (P.); Pesawat terbang rendah di atas punggung bukit, yang membuat gemuruh mesin tampak lebih kuat (Fed.). Beberapa kalimat dengan klausa bawahan yang dilampirkan oleh kata gabungan dekat dengan NGN . ini sebagai(terutama dalam kombinasi dengan kata ganti itu): Ada kekacauan di atas meja, seperti yang sering terjadi setelah pesta makan malam (Fed.); Ilka duduk di dekat meja untuk terakhir kalinya, seperti yang dilakukan semua orang baik ketika mereka berpisah.(bertindak.). NGN dengan klausa alasan. Klausa adverbial dengan serikat pekerja karena, karena, karena, karena, karena, karena, karena, karena, karena, karena, terutama karena mengungkapkan alasan atau pembenaran, motivasi untuk apa yang dilaporkan di bagian utama NGN: Karena seseorang sekarang telah dibebaskan, segalanya akan berjalan lebih cepat (Ast.); Nama keluarga Trifon pada saat yang sama adalah nama panggilannya, karena tidak mungkin untuk menemukan sesuatu yang lebih tepat (Ast.); Mereka menjadi kurus dalam beberapa hari terakhir karena mereka makan dengan enggan dan buruk (Ast.). NGN dengan klausa tujuan. Klausa adverbial dengan serikat pekerja supaya, supaya, supaya, supaya, supaya(usang) menunjukkan maksud atau tujuan dari apa yang diberitakan di bagian utama NGN: Diperlukan kekuatan yang kuat atas diri sendiri agar perebusan tidak pecah (Kav.); Sopir, hanya untuk itu, agar orang mereda, dia menghentikan mobil di depan gerbang (Fed.); Ia lebih suka berjalan-jalan di antrean agar tidak terpisah dari tetangga tercintanya (P.); Matahari seolah-olah hanya bersinar sehingga di depan matanya, tanpa menghilang, sebuah jendela dengan siluet hitam yang tidak bergerak bersinar (F.); Pikiran memimpin kata, sehingga mengungkapkannya dan menyampaikannya kepada orang-orang (Fed.). serikat pekerja untuk, kemudian untuk dapat dipotong-potong. NGN dengan klausa perbandingan. Klausa adverbial dengan serikat pekerja seolah-olah, seolah-olah, seolah-olah, persis, seolah-olah dkk menjelaskan bagian utama NGN dengan perbandingan: I memang, Sancho terlihat, bagaimana mungkin untuk melihat melalui hari yang cerah di bulan April (Mak.); Suara aneh terdengar di telinga, seolah-olah seseorang mengibaskan uap air dari dirinya sendiri (Fed.); Dia memandang Igor, seolah mencari jawaban dalam ekspresinya (Mak.); Punggungnya tiba-tiba bungkuk, seolah-olah ada bantal yang ditusukkan ke kerahnya (F.); Tidak berbaring telentang, seolah-olah tidur di atas garu (Tv.). Serikat sebagai menekankan kesamaan nyata dari fenomena, yang lain - tidak nyata, imajiner, hipotetis. Ketidaknyataan perbandingan terutama ditekankan oleh serikat pekerja seolah olah: Mereka bekerja sepanjang hari-hari perang seolah-olah itu suatu hari (Fad.) dan beberapa varian bahasa sehari-hari dari konjungsi komparatif: Dan dia berteriak padanya - sepertinya dia adalah seorang laksamana (N.-P.); Danilushka akan mulai bermain dan melupakan segalanya, persis dan tidak ada sapi (Bazh.). NGN dengan tempat bawahan. Klausa adverbial dengan kata-kata sekutu di mana, di mana, dari mana menjelaskan kata-kata kontak yang disajikan di bagian utama NGN oleh kata keterangan tempat, termasuk kata-kata yang bertindak sebagai kata-kata korelatif: sana, sana, dari sana, di mana-mana, di mana-mana, di mana-mana, tidak ada, kiri, depan, depan, belakang dll.: Jalannya panjang ke mana Semut seharusnya ... (Tv.); Dan hanya di mana parit membawa kelembapannya yang berharga, garis-garis hijau cerah dapat terlihat (Fed.); Keduanya kembali dari tempat yang jarang ada yang berhasil menjadi hidup (K.S.); Tiba-tiba, di sebelah kiri, di mana para topografi berkerumun, sebuah akordeon mulai bernyanyi (Fed.). Di NGN dengan klausa waktu, rencana waktu bagian utama ditentukan dalam kaitannya dengan rencana waktu klausa dengan serikat pekerja kapan, sementara, bagaimana, setelah, sejak, sementara, sebelum, segera dan sebagainya.: Dan aku sangat terluka kemarin ketika kita melihat matahari terbenam (Fad.); Sementara orang-orang berjubah sedang memilah-milah beberapa folder, kotak, kartu, dendam yang kental menumpuk di jiwanya (Mak.); Kemudian uang dan barang-barang, seperti yang mereka temukan, diikat ke tiang dan diletakkan di jalan (L.T.); Setelah Ilka mengobati ibu tirinya... nama "varnak" dan "gelandangan" melekat kuat padanya (Ast.); Sejak ketua mulai berbicara, Maslova ... memandangnya (L.T.); Begitu verifikasi selesai, banyak orang berlarian di sepanjang koridor dengan piring sabun di tangan mereka (Mak.). Varietas utama hubungan temporal dalam NGN jenis ini adalah hubungan simultanitas dan keragaman. Hubungan simultanitas biasanya dinyatakan dengan rasio kata kerja-predikat tidak sempurna ketika bentuk tegangnya bertepatan: Di malam hari ketika semua orang tidur, saya sedang duduk di dapur dan menulis sesuatu (N.-P.) atau jika ada predikat kata kerja tidak sempurna di satu bagian kalimat, dan bentuk sempurna di bagian lain: Lalu tentang itu kita akan berbicara tentang bagaimana Anda akan memenuhi janji Anda (Bazh.). Hubungan waktu yang berbeda biasanya terbentuk ketika ada kata kerja-predikat bentuk sempurna di bagian kalimat: Saat tinggi matahari terbit, dace dan ikan kecil menumpuk (Ast.). Makna sementara dari kalimat kompleks dengan konjungsi sederhana dapat diperumit oleh makna kausal dan kondisional. Misalnya, ketika sebuah kalimat digunakan dengan makna temporal yang digeneralisasi, kalimat itu juga memperoleh makna bersyarat: Ketika mengadopsi dengan bijak, maka itu bukan keajaiban dan Anda dapat menemukan manfaat darinya (Kr.). 4. Kalimat kompleks non-serikat (BSP), hubungan semantik antara bagian predikatif. BSP adalah kalimat yang kompleks, bagian-bagian predikatnya dihubungkan menjadi satu kesatuan semantik dan struktural dengan bantuan intonasi, tanpa serikat pekerja dan kata-kata yang bersekutu. BSP sebagian besar identik dengan satu atau beberapa jenis SSP atau SPP. BSP dapat berupa nilai pencacahan, dengan makna penghubung-penyebar, dengan makna sebab akibat, dengan makna penjelasan, dengan makna penjelas-objektif. Dalam bentuk BSP, hubungan semantik yang tertanam dalam konten konstruksi predikatif tanpa konjungsi dan kata sekutu diaktifkan dengan cara intonasi: Pakai payung, hujan mulai turun. Buka BSP: a) dengan hubungan enumeratif: Langit sudah bernafas di musim gugur, Matahari lebih jarang bersinar, Hari menjadi lebih pendek. b) perbandingan: Seorang pria kecil kecil bahkan di gunung, tetapi seorang raksasa besar bahkan di dalam lubang. Struktur tertutup BSP: Dia menelepon - nomornya tidak menjawab. Sekarang saya mengerti: masalahnya tidak diselesaikan dengan benar. Matahari telah terbit dan hari telah dimulai. Jenis BSP. 1) BSP dengan hubungan penjelas. Dalam kalimat grup ini, Anda dapat memasukkan serikat yang: Saya memperingatkan Anda sebelumnya: (bahwa) itu akan sulit. Kata kerja yang tidak ada dalam BSP dapat ditambahkan menggunakan konjungsi koordinatif: Saya melihat sekeliling: (dan melihat itu) dia masih melambaikan saputangannya ke arah saya. 2) BSP dengan hubungan sebab akibat. BSP dengan hubungan kausal ditandai dengan negasi: Saya tidak berpikir dia pengkhianat. Dia bernyanyi: itu menyenangkan di jiwanya. 3) BSP dengan hubungan tanda (Satu peristiwa atau fenomena dapat berfungsi sebagai tanda yang lain). Ciri khas dari konstruksi ini adalah bahwa di bagian predikat kedua ada atau mungkin kata-kata: itu berarti; itu adalah tanda bahwa; Ini; kemudian: Tangkainya dicabut putih dan dimakan bebek menjadi putih: itu berarti mereka terbang ke sini. Menangis untuk saya: itu berarti dia mencintai. 4) BSP dengan hubungan permusuhan: Saya mencari dia - dia tidak menjawab. 5) BSP dengan relasi penjelas, konstruksi penjelas selalu menempati urutan kedua, mengkonkretkan frase dari yang pertama. Konstruksi ini selalu dapat diperkenalkan dengan kata-kata: yaitu, tepatnya: Itu adalah hal yang mudah: (yaitu) untuk membawa kayu bakar dan hanya itu. 6) BSP dengan hubungan penjelas. Lebih sering dalam peran kata-kata korelatif ini dan itu: Seluruh kota seperti ini: penipu duduk di atas penipu. Dia belajar seperti ini: dia hanya mendapat balita. 7) BSP dengan hubungan kondisional-temporal: Anda akan senang - kami akan datang. Ketika Anda melihat seorang teman, peringatkan dia. Jika tidak hujan, mereka akan datang. 8) BSP dengan hubungan sebab-akibat: Aku sekarat - aku tidak berbohong. Dia mengulangi semuanya - dia akan berhasil lulus. 9) BSP dengan hubungan adversative-conssive: Saya bisa saja pergi ke teater kemarin, tetapi saya tidak melakukannya. 5. Kalimat majemuk polinomial. Berbagai jenis subordinasi.
Usaha patungan polinomial - kalimat dengan subordinasi berurutan dari bagian bawahan, dengan klausa bawahan yang terkait langsung dengan bagian utama subordinasi homogen dan heterogen, dengan koneksi campuran: subordinasi homogen, heterogen, dan berurutan.
Skema analisis kalimat kompleks
1. Jenis kalimat kompleks.
2. Jumlah bagian predikat yang termasuk di dalamnya. 3. Sarana komunikasi. 4. Hubungan semantik. 5. Skema proposal.
Kerja Praktek No. 1
PROPOSISI KOMPAK.
STRUKTUR TERBUKA DAN TERTUTUP BSC.
tanda baca di SSP
SASARAN: mengkonsolidasikan, memperdalam, memperluas, mensistematisasikan pengetahuan tentang kalimat majemuk; mengembangkan keterampilan dalam tanda baca dalam kalimat majemuk.Tugas nomor 1
Dikte grafis dengan parsing parsial. Dan kaca yang dicat dengan kilauan api pelangi dingin, dan dinding brokat berkilau, dan jumbai emas berkilau... (Ler.) Contoh: SSP dengan makna penghubung simultanitas, struktur terbuka. 1) Linden masih hijau, tetapi pohon poplar tinggi benar-benar rontok, dan jalan setapak dipenuhi daun perunggu. (PADA.). 2) Terdengar tangisan burung yang tidak tidur, atau suara yang tidak jelas terdengar. 3) Pada salah satu malam di bulan April, es di sungai mendesah, dan di pagi hari aliran es yang cepat dimulai. 4) Saya akan menempuh setiap jalan, tetapi sisi saya hebat. 5) Tidak ada pohon ek dan hazel di sini, tetapi viburnum memerah. 6) Saya berjalan di sepanjang jalan padang rumput, dan hanya biru di atas kepala saya. 7) Entah perahu itu terapung di sungai, atau sebatang kayu besar sedang bergerak. (Im.). 8) Akan turun salju, lalu matahari akan terbit. 9) Mereka dihentikan di jalan, atau mereka berhenti sendiri. 10) Jika saya melihat ke kejauhan, jika saya melihat Anda, dan beberapa jenis cahaya akan menyala di hati saya (Fed.). 11) Kami mengucapkan selamat tinggal lagi, dan kuda-kuda berlari kencang. (P.) 12) Matanya berbinar dan pipinya terbakar. (Ch.) 13) Waktu adalah yang paling menguntungkan, yaitu hari sudah gelap. 14) Tidak hanya burung pipit yang terbang ke tempat makan saya, tetapi payudara sering jatuh di sana. 15) Di pagi hari sangat terang di taman dan kaca meleleh karena sinar matahari. (Vansh.) 16) Di suatu tempat di kedalaman, angin bertiup pelan dan air menetes dengan suara transparan.Tugas nomor 2
Tentukan kalimat majemuk. Menganalisis hubungan semantik di BSC. 1) Dari matahari terbit hingga terbenam, dayung terciprat dan derit tali. (Sayan.) 2) Hanya kereta yang mengikuti kereta dan berbunyi bip memanggil seseorang. (Gemuk.) 3) Bukan Kursk, tapi burung bulbul lokal bernyanyi di sini. (Gemuk) 4) Stepa mekar dengan hutan, dan ladang mekar di hutan. (Gemuk.) 5) Semuanya tidur di sekitar, dan mungkin tidak tidur, tetapi hanya berpura-pura terampil. (Vansh.) 6) Tunjukkan kalimat majemuk. 7) Sekali lagi mereka memperbarui pakaian mereka di pucuk-pucuk hijau hutan, dan saat fajar kami dibangunkan oleh suara burung jalak yang gembira. (Matus.) 8) Kami telah lama mencari tempat berteduh yang kering pada malam hari dan akhirnya menemukan api. (Nak.) 9) Udaranya dingin dan sepanjang bulan Mei ceri burung tidak sempat mekar. (Prishv.) 10) Banjir mulai dan jembatan ditutup. (Jeda.) 11) Masih ada harapan dan kita harus bergegas. (Yak.)
Tugas nomor 3
Tentukan di kalimat majemuk mana jeda panjang diperlukan sebelum kalimat kedua dan oleh karena itu tanda hubung dapat diletakkan. 1) Burung hantu besar diam-diam, tiba-tiba melonjak dari pagar dan kuda itu mendengus dan menghindar. (Boon.) 2) Seratus langkah dan tumpukan kayu lainnya muncul. (Kvtl.) 3) Hujan berhenti dari waktu ke waktu dan kemudian banyak burung beterbangan di semak-semak. (Beagle) 4) Hanya meniup dandelion dan semuanya akan berhamburan. (Maret.) 5) Sore musim gugur cerah dan awan meninggalkan utara. (Anugerah.)Tugas nomor 4
a) Tunjukkan kalimat majemuk yang tidak memerlukan koma sebelum serikat in, karena ada anggota minor yang sama. b) Soroti kalimat struktur terbuka dan tertutup. Perhatikan kasus-kasus ketika ada hubungan antara bagian-bagian: 1) simultanitas; 2) urutan waktu; 3) sebab dan akibat; 4) hubungan modal-temporal. 1) Jendela ke taman dinaikkan dan kesejukan musim gugur yang ceria berhembus dari sana. (Boon.) 2) Itu sangat hangat di bawah sinar matahari dan berbau tanah. (A.N.T.) 3) Anting-anting kenari mulai berdebu dan di bawah setiap burung yang beterbangan di pohon hazel, kabut terbang.(Prishv.) 4) Pada penghujung hari, hujan berhenti dan mulai mereda. (Ch.) 5) Bulan baru saja terbit dan sulit dilihat dalam kegelapan. (Memandu.).Kerja Praktek 2
KALIMAT KOMPLEKS.
PUNICASI DI NGN
SASARAN: mengkonsolidasikan, memperdalam, memperluas, mensistematisasikan pengetahuan tentang kalimat yang kompleks; melatih keterampilan dalam tanda baca dalam kalimat yang kompleks.Tugas nomor 1
Buktikan bahwa kalimat-kalimat ini kompleks. Jelaskan cara mengungkapkan hubungan semantik antara konstruksi predikatif yang membentuknya. Tentukan apa yang dimaksud dengan konstruksi predikatif bawahan: konstruksi predikat utama secara keseluruhan, kata atau frasa tertentu di dalamnya.
1. Semakin cerah nasib Pangeran Andrei baginya, semakin suram nasibnya (L.T.). 2. Jika saya tahu sebelumnya bahwa Anda sangat marah, saya tidak akan menegur Anda sama sekali (G.). 3. Saat para prajurit melewati konvoi, seruan yang tidak sabar keluar dari barisan ... (Kupr.). 4. Jika imajinasi menghilang, maka seseorang akan berhenti menjadi seseorang (Paust.). 5. Terjadi sesuatu yang tidak diharapkan Gregory (Shol.). 6. Seluruh bisnis saya adalah menjaga kuda tetap lurus (E. Green). 7. Tentu saja, dia akan mencintai ibunya dengan cara lama, tidak seperti orang lain di dunia (Fed.). 8. Perbuatan yang paling sederhana menjadi prestasi jika disucikan oleh nafsu yang tulus (Grand). 9. Karena Kolka tidak punya uang, dia tidak memikirkan mereka (Anda.). 10. Dan saya berjalan, tidak khawatir sama sekali dan memikirkan apa yang harus saya tulis di sebelah kata "Kebebasan" (Urutkan). 11. Dia juga bertanya bagaimana mereka merebus kentang untuk makan malam (Sol.).Tugas nomor 2
Tentukan arti dari konstruksi predikatif bawahan dan metode hubungannya dengan yang utama, tunjukkan sarana komunikasi utama dan non-utama. Ganti serikat pekerja non-dasar dan kata-kata sekutu dengan yang utama dan sebaliknya, perhatikan perbedaan semantik yang muncul dalam kasus ini. Dalam kalimat apa penggantian seperti itu tidak dapat diterima? Mengapa? Cari tahu peran kata-kata korelatif. Akibatnya, buat kesimpulan tentang jenis kalimat kompleks ini.
1. Sekali lagi saya mengunjungi sudut bumi di mana saya menghabiskan dua tahun yang tidak terlihat sebagai pengasingan (P.). 2. Yezersky saya adalah keturunan dari para pemimpin itu, yang layarnya yang berani di zaman kuno memperbudak tepi laut (P.). 3. Dua sudah mengemudi ke depan ke tempat di mana mereka seharusnya membiarkan mereka masuk (L.T.). 4. Itu adalah jurang di mana dia takut untuk melihat (L.T.). 5. Saya menulis kata-kata yang sudah lama tidak berani saya ucapkan (Ahm.). 6. Saya tidak bisa mengalihkan pandangan dari cakrawala, di mana badai salju adalah pln-shut chardash (Ahm.). 7. Itu adalah hari dingin yang suram, yang dikeluarkan di tengah musim panas (Paust.). 8. Pagi hari ketika cerita ini dimulai berawan tapi hangat (Paust.). 9. Dia mengizinkan untuk membuka kopernya, dari mana, dengan teriakan gembira para penonton, lilin dan sabun naas dikeluarkan (Zoshch.). 10. Hampir semua orang di Eropa, misalnya, di negara-negara Eropa yang paling terkenal, ada sangat sedikit nama pribadi seperti itu yang murni berasal dari Prancis, murni Jerman, murni Inggris, dan sebagainya (Gorbach.).Tugas nomor 3
Mengatur tanda baca. Ganti konstruksi predikatif bawahan dengan konstruksi partisipatif, dan kalimat dengan konstruksi partisipatif dengan semua kemungkinan jenis kalimat kompleks. Tunjukkan dalam kasus mana penggantian seperti itu tidak mungkin atau tidak diinginkan. Mengapa? Perhatikan perbedaan gaya antara konstruksi sintaksis asli dan yang diubah.
1. Moralitas yang diceraikan dari kehidupan sama tidak bermoralnya dengan kehidupan yang telah kehilangan semua kandungan moralnya (G. Plekhanov). 2. Kebesaran dan martabat ilmu pengetahuan semata-mata terletak pada manfaat yang diberikannya kepada orang-orang dengan meningkatkan produktivitas kerja mereka dan memperkuat kekuatan alam pikiran mereka (D. Pisarev). 3. Rostov mengemudi ke arah yang ditunjukkan kepadanya dan di mana menara dan gereja dapat dilihat di kejauhan (L.T.). 4. Surat Nikolushka dibaca ratusan kali dan mereka yang dianggap layak untuk mendengarkannya harus mendatangi Countess yang tidak melepaskannya (L.T.). 5. Lahir merangkak tidak bisa terbang (M.G.). 6. Diajarkan oleh pengalaman pahit, saya menyadari bahwa jalan ini adalah binatang buas, dan takut itu akan membawa saya ke samping, saya melemparkannya (Are.). 7. Siswa yang lulus ujian berangkat praktek.Tugas nomor 4
Mengatur tanda baca. Tentukan jenis konstruksi sintaksis. Membuat proposal.
1. Dari lirik aneh dimana setiap langkah adalah rahasia dimana ada jurang ke kiri dan ke kanan, dimana kemuliaan seperti daun pudar di bawah kakiku, ternyata tidak ada keselamatan untukku (Ahm.). 2. Helen tersenyum dengan tatapan yang mengatakan bahwa dia tidak membiarkan kemungkinan seseorang bisa melihatnya dan tidak dikagumi (L.T.). 3. Kabut menjadi begitu kuat sehingga, meskipun saat itu fajar, tidak terlihat sepuluh langkah di depan Anda (L.T.). 4. Bahkan baginya jika bukan karena suasana nyamuk yang mengelilinginya di semua sisi, adonan nyamuk yang dioleskan di tangan pada wajah yang berkeringat dan gatal-gatal yang gelisah di sekujur tubuhnya, maka hutan setempat akan kehilangan karakter dan pesonanya bagi dia (L.T.). 5. Di rumah, saya menemukan seorang tamu dari seorang teman lama yang, setelah menyapa saya, mulai mengeluh kepada saya bahwa ketika dia mengemudi ke saya, dia tersesat di hutan dan seekor anjing mahal yang baik jatuh di belakangnya (T.) . 6. Ketika jiwa membawa kesedihan yang besar dalam dirinya, ketika seseorang belum cukup menguasai dirinya untuk berdamai dengan ketidakadilan, ia membutuhkan jarak dan gunung, laut dan udara lembut yang hangat agar kesedihan tidak berubah menjadi kepahitan menjadi keputusasaan sehingga dia tidak menjadi tidak berperasaan (Hertz.). 7. Ada banyak kata yang Anda ucapkan karena kebiasaan tanpa memikirkan apa yang tersembunyi di baliknya (M. G.). 8. Semakin banyak Akimov berbicara, semakin jelas bagi para petani bahwa perhatian pertama teknisi ini dalam pikirannya bukanlah rute komunikasi di sepanjang sungai Siberia, tetapi tsar dengan para pembunuh, menteri, senator, jenderal gendarme-nya (G .Markov). 9. Sementara itu hutan masih menyatu dengan gelapnya malam sehingga tidak mungkin terlihat dan mulai tampak samar-samar karena menguning dan menyala di belakangnya (Sol.).Tugas nomor 5
Buatlah kalimat kompleks yang cocok dengan pola-pola ini.
(Kapan), .
, (yang).
[ , (Apa), ].
, (karena).
[ karena).
Kerja Praktek No.3
PENAWARAN KOMPLEKS BEBAS UNION.
PUNICASI DI BSP
SASARAN: untuk mengkonsolidasikan, memperdalam, memperluas, mensistematisasikan pengetahuan tentang kalimat kompleks bebas serikat pekerja; melatih keterampilan dalam tanda baca dalam kalimat kompleks non-serikat.Tugas nomor 1
Sorot kalimat kompleks non-serikat dari struktur terbuka dan tertutup. Tunjukkan varietas hubungan semantik dalam kalimat struktur terbuka dan sarana ekspresinya. Kalimat kompleks sekutu apa yang berkorelasi dengannya?
1. Sebuah pikiran aneh melintas di benak saya: Saya membayangkannya di tangan perampok (P.). 2. Tatyana - ke hutan, beruang - di belakangnya (P.). 3. Bersalju, dingin, kabut dan kabut (N.). 4. Hakim yang jahil persis seperti ini: yang tidak mereka pahami adalah segalanya bagi mereka (Kr.). 5. Saya puas dengan rumah tangga, saya sangat puas dengan kehidupan keluarga saya, pekerjaan saya sangat (L.T.). 6. Pujian dari orang lain adalah keburukan, dan hujatan adalah pujian darimu (Ahm.). 7. Saya akan membangunkan putri saya sekarang, saya akan menatap mata abu-abunya (Ahm.). 8. Bahkan di malam hari, awan hitam menarik, mereka bergabung menjadi tirai dan menetap, mulai gerimis (Fed.). 9. Esnya tipis, berderak, mulai bengkok (A. N. T.). 10. Tapi sungai itu sendiri tidak terlihat: itu bersembunyi di balik hutan (Alex.). 11. Dikenal: wakil permata - tidak di rumah (Terakhir). 12. Saat itu hujan - ekspedisi terpaksa berhenti bekerja.Tugas nomor 2
Tunjukkan bahwa contoh-contoh ini mewakili kemungkinan jenis kalimat majemuk struktur tertutup non-serikat dengan relasi yang dibedakan. Bandingkan setiap contoh dengan varian korelatif dari kalimat kompleks bersekutu dan jelaskan, jika mungkin, mengapa penulis menggunakan konstruksi non-serikat. 1. Cuaca sangat buruk: angin menderu, salju basah berjatuhan (P.). 2. Tenang: Saya akan menasihati ayahmu sendiri, tanpa suara (P.). 3. Persahabatan bukanlah layanan, mereka tidak berterima kasih untuk itu (Tahan). 4. Sejak itu kami seperti orang asing! Saya akan datang kepadanya - dia tidak melihat! (Serangga..). 5. Oleh karena itu, kebiasaan saya: dengan serigala jika tidak, jangan berdamai, seperti menghilangkan kulit dari mereka (Kr.). 6. Lalat, seperti pikiran hitam, tidak memberi saya kedamaian sepanjang hari. Mereka menyengat, mendengung, dan melingkari kepalaku yang malang! ... Pikiran hitam, seperti lalat, tidak memberi saya kedamaian sepanjang malam: mereka menyengat, menyengat, dan melingkari kepala saya yang malang! (Sebuah.). 7. Saya melihat sekeliling - hati saya terbakar: tidak menyenangkan memasuki gubuk petani di malam hari (T.). 8. Taras Tua memikirkan yang lama: masa mudanya berlalu di hadapannya (G.). 9. Terjadi seperti ini: semacam kelesuan; di telinga jam tidak berhenti; di kejauhan, gemuruh guntur mereda (Ahm.). 10. Sebelum musim semi, ada hari-hari seperti ini: padang rumput terletak di bawah salju lebat, pohon-pohon kering yang riang berdesir, dan angin hangat yang lembut dan tangguh (Ahm.). 11. Aku terbangun dan teringat: sayang, hari ini adalah hari liburmu (Ahm.). 12. Karena bukit, itu menarik susu segar: kawanan merumput di sana (Paust.). 13. Ketidaktahuan tidak boleh menyombongkan diri: ketidaktahuan adalah impotensi (Chern..). 14. Kamu terus mengaum, ambang Padun, tetapi gemuruh itu begitu mengganggu: untuk mengetahui bahwa angin hari-harimu bertiup dari tepi yang tidak terduga (Itu). 15. Mereka memasuki gubuk dan duduk di sana. Yakov - di tunggul pohon yang tebal, Malva - di atas seikat karung (M. G.). 16. Untuk hidup dengan orang-orang - Anda harus menjadi seseorang (Disp.). 17. Roti gandum mulai dipanggang di Rusia lebih dari seribu tahun yang lalu. Sangat disayangkan bahwa nama pembuat roti Rusia pertama (M. Ivin) tidak dilestarikan. 18. Untuk orang kaya - garu dan tongkang, untuk orang miskin - tinju dan tongkat (Terakhir). 19. Cuaca di sini adalah sebagai berikut: hujan setiap hari. 20. Di atas hutan dari bumi ke langit ada tiang-tiang yang disinari matahari: di sana sedang hujan.
Tugas nomor 3
Analisis kalimat non-serikat kompleks ini, identifikasi fitur yang menyatukannya dalam sifat hubungan semantik antara konstruksi predikatif. Tentukan jenisnya.
1. Anda tersenyum - kegembiraan saya; Anda berpaling - melankolis; untuk hari siksaan - tangan pucat Anda adalah hadiah saya (P.). 2. Anda adalah Raja: hidup sendiri (P.). 3. Tiga kali teriakan nyaring terdengar - tidak ada satu pun pejuang yang bergerak (kiri). 4. Sekarang aku akan membawamu, aku akan pergi dan membawamu (Sim.). 5. Anda dapat terbang selama berjam-jam - Anda tidak dapat melihat ujung taiga (S.-M.). 6. Anda tidak tahu Taras? Dia badai petir kelas dua. Dia pergi - seluruh kelas gemetar. Seperti inilah Taras (A.B.) ini. 7. Jika Anda mengejar dua kelinci, Anda tidak akan menangkap satu pun (Terakhir). 8. Pertengkaran - menangis, berdamai - menangis (Jerman).Tugas nomor 4
Menggunakan bahan pidato kolom kanan dan kiri, bentuk kalimat kompleks non-serikat dari berbagai jenis. Untuk cukup mencerminkan hubungan semantik antara konstruksi predikatif, pilih tanda baca yang sesuai (, : - ;). kuliah berakhir, penonton meninggalkan penontonada keheningan mesin berhentiAku akan pulang dan istirahat
Kontrol multi-level bekerja di bagian
"KALIMAT SULIT"
Tingkat tinggi - selesaikan semua tugas. Tingkat menengah - menyelesaikan tugas No. 1-3. Level rendah - penyelesaian tugas No. 1.Pilihan 1
Tugas nomor 1
Orang buta itu tahu bahwa dalam hal sebesar ini 3 tampilan ruangan 2 matahari 1 dan bagaimana jika dia bertahan? 3 tangan 3 embun akan jatuh dari semak-semak melalui jendela 4 .Tugas nomor 2
Perluas hubungan semantik di SSP.Tugas nomor 3
Sejak malam yang tak terlupakan itu, ketika Voropaev berhasil membangkitkan orang, untuk pertama kalinya sejak kedatangannya dari depan, dia merasakan kegembiraan, kepuasan, kepercayaan diri yang membuat seseorang bahagia.Tugas nomor 4
Bandingkan dua jenis SP. Mengatur tanda baca. 1) Segera semua orang menjadi tenang, burung-burung menjadi tenang, udara membeku, api padam. 2) Matahari terbit yang berasap akan menjadi hari yang panas.pilihan 2
Tugas nomor 1
Lakukan analisis linguistik dengan mengisi tanda baca yang hilang. Musim panas 1 ternyata 2 mentah 3 dan pohon dingin hari ini 3 semua orang basah semua yang ada di taman tampak 3 sangat tidak ramah sedih. (Bab.)Tugas nomor 2
Sebutkan jenis-jenis komunikasi dalam NGN. Berikan contoh.Tugas nomor 3
Tempatkan tanda baca dalam kalimat. Berikan gambaran umumnya. Buatlah bagan proposal. Saya menyukai senja bulan Maret ketika mulai membeku saat gas dinyalakan. (Keluaran)Tugas nomor 4
Buat usaha patungan binomial dari berbagai jenis, ungkapkan hubungan semantik antara bagian predikatif dari kalimat-kalimat ini.Opsi 3
Tugas nomor 1
Lakukan analisis linguistik dengan mengisi tanda baca yang hilang. Itu membanting di suatu tempat itu terdengar 3 tiba-tiba mengerikan 3 melolong lalu terbang 2 disekitar ruangan 1 beberapa napas dan bahkan menyentuh wajah 4 . 1.2. Isi tanda baca yang hilang.Tugas nomor 2
Buka pertanyaan tentang cara mengungkapkan hubungan antara bagian-bagian dari usaha patungan. Berikan contoh.Tugas nomor 3
Analisislah ciri-ciri struktur kalimat berikut. Mengatur tanda baca. 1) Saya akan memberitahu Anda hanya satu hal yang Anda tidak bisa duduk diam. 2) Mercusuar tidak terbakar di musim dingin, tidak diperlukan. (T.) 3) Tetapi semua orang yakin bahwa kota itu tidak akan menyerah. (Chekhov.) 4) Saya dengan hati-hati melihat sekeliling, semua wajah mengekspresikan harapan. (Chekhov.)Tugas nomor 4
Bandingkan SP. Apa perbedaan dalam nuansa makna yang dapat dicatat? 1) Tidak mungkin hidup hanya hari ini, karena paling sering kemarin belum selesai. (I. Paul.) 2) Hari kemarin paling sering belum selesai, dan karena itu tidak mungkin untuk hidup hanya dengan itu. 3) Jika imajinasi menghilang, maka seseorang akan berhenti menjadi pribadi. (Jeda.) 4) Imajinasi akan hilang, dan seseorang akan berhenti menjadi pribadi.1. Babaitseva V.V. Bahasa Rusia: Sintaks dan tanda baca. - M., 1979. 2. Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. Bahasa Rusia modern: Pada 3 jam - M., 1974. - Bagian 3: Sintaks. tanda baca. 3. Beloshapkova V.A. Bahasa Rusia modern: Sintaks. - M., 1971. 4. Vagina N.S. Sintaks bahasa Rusia modern. - M., 1978. 5. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Bahasa Rusia. - M., 2001 6. Zemsky A.M., Kryuchkov S.E., Svetlaev M.V. Bahasa Rusia. - M., 2002. - Bagian 2. 7. Rozental D.E., Valgina N.S., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Bahasa Rusia modern. – M., 1971. 8. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. Bahasa Rusia modern. - M., 1997. 9. Bahasa sastra Rusia modern / Di bawah. ed. P.A. Lekanta. -M., 2001.
SASTRA TAMBAHAN
1. Arutyunova N.D. Kalimat dan artinya. - M.: Sekolah Tinggi, 1978.
2. Vinogradov V.V. Pertanyaan dasar sintaks dan kalimat. Karya yang dipilih. -M., 1975.
3. Tata bahasa bahasa Rusia / Ed. V.V. Vinogradov. - M., 1954. - V.2, bagian 1.2: Sintaks.
4. Zolotova G.A. Aspek komunikatif sintaksis Rusia. - M. 1978.
5. Zolotova G.A. Esai tentang sintaksis fungsional bahasa Rusia. -M., 1982.
6. Kostromina N.V., Nikolaeva K.A. dan lain-lain Bahasa Rusia: dalam 2 bagian - M., 1989. - Bagian 2.
7. Peshkovsky A.M. Sintaks Rusia dalam liputan ilmiah. - M., 1956.
8. Rosenthal D.E. Kasus tanda baca yang sulit. -M., 1961.
9. Rudnev A.G. Sintaks bahasa Rusia modern. -M., 1963.
10. Tata bahasa Rusia / Ed. N.Yu. Shvedova - M., 1970.
11. Tata bahasa Rusia / Ed. N.Yu. Shvedova. - M., 1980. - V.2: Sintaks.
12. Bahasa Rusia Modern / Ed. E.I. Dibrova. - M.: Pendidikan, 1995. - Bagian 3.
13. Saphiro A.B. Bahasa Rusia Modern: Tanda Baca. -M., 1974.
14. Shvedova N.Yu. Proses aktif dalam sintaksis Rusia modern. - M., 1966.
Standar pendidikan negara bagian pendidikan menengah kejuruan persyaratan (11)
standar pendidikanSTANDAR PENDIDIKAN NEGARA UNTUK PENDIDIKAN PROFESIONAL SEKUNDER. Sebutkan persyaratan untuk konten minimum dan tingkat pelatihan lulusan dalam spesialisasi 0312 Mengajar di kelas dasar (tingkat lanjutan
Selamat siang teman-teman!
Masing-masing memiliki segalanya yang istimewa, miliknya sendiri,
Menjawab:
dan.
Menjawab:
dan
ayam jantandahulu kala mereka bernyanyi, dan mereka memainkan klakson.
Merumuskan topik pelajaran:
ulang
mengasimilasi
mempelajari
belajar membedakan jenis-jenis kalimat majemuk.
2. Survei siswa tentang materi yang diberikan di rumah
3. Mempelajari kurikulum barubahan.
4. Konsolidasi materi pendidikan
1. Mari kita tulis kalimatnya, soroti fondasi tata bahasa di dalamnya, tentukan hubungan semantik apa yang ada antara kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat majemuk, dengan bantuan serikat pekerja apa yang diungkapkan. (mari kita coba mengatur ulang kalimatnya)
"5" - selesai tanpa kesalahan;
"4" - membuat 1 kesalahan;
"3" - membuat 2 kesalahan.
2. Dikte skematis
Musim gugur, tapi cuaca masih hangat.
3. Tes.
Sayapilihan
?
A. simultanitas fenomena.
B. urutan
B. pergantian
G. oposisi
tetapi
IIpilihan
Baca penawaran, selesaikan tugas.
2. Tentukan kalimat majemuk.
3. Struktur kalimat yang sesuai dengan skema:
A B C D
?
A. simultanitas fenomena.
B. urutan
B. pergantian
G. oposisi
5. Temukan proposal dengan aliansi juga.
"5" - selesai tanpa kesalahan;
"4" - membuat 1-2 kesalahan;
"3" - membuat 3 kesalahan.
Jawaban tes:
Saya opsi - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.
opsi II - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.
Saya mendapatkan kemuliaan saya dalam pertempuran.
Lebah itu kecil dan berhasil.
5. Pekerjaan rumah
Lihat konten dokumen
"Ringkasan pelajaran dengan topik "Hubungan semantik antara bagian-bagian dalam kalimat majemuk""
Ringkasan pelajaran
Topik pelajaran adalah "Hubungan semantik antara bagian-bagian dalam kalimat majemuk"
Tujuan pelajaran:
menciptakan kondisi untuk mencapai hasil pendidikan:
pribadi (kesadaran akan nilai estetika bahasa Rusia, kemampuan untuk menilai diri sendiri berdasarkan pengamatan terhadap ucapannya sendiri);
meta-subjek (menguasai metode memilih dan mensistematisasikan materi pada topik tertentu, kemampuan untuk mengubah informasi, kemampuan untuk menentukan tujuan dari kegiatan pendidikan yang akan datang)
subject (membedakan hubungan semantik dalam kalimat majemuk)
Tujuan pelajaran:
membentuk konsep kalimat majemuk,
ulangi konjungsi koordinatif;
berkontribusi pada peningkatan kemampuan membedakan kalimat kompleks,
membentuk keterampilan menyusun skema kalimat kompleks;
Jenis pelajarannya adalah pelajaran menguasai pengetahuan.
Sarana yang memastikan proses pendidikan dalam pelajaran: komputer, proyektor multimedia, presentasi "Hubungan semantik dalam kalimat majemuk", buku teks "bahasa Rusia. Kelas 9. / M.M. Razumovskaya. - M .: Bustard, 2009 ”, buku catatan, selebaran.
Mengatur waktu
Selamat siang teman-teman!
Hari ini saya ingin memulai pelajaran kita dengan kata-kata E. Yevtushenko.
Tidak ada orang yang tidak menarik di dunia,
Nasib mereka seperti sejarah planet,
Masing-masing memiliki segalanya yang istimewa, miliknya sendiri,
Dan tidak ada planet seperti itu.
Asosiasi apa yang diberikan garis-garis ini kepada Anda?
Saya mengucapkan kata-kata ini dan memperkenalkan Anda masing-masing, menarik dan unik. Ini adalah bagaimana saya ingin melihat Anda di setiap pelajaran.
Perhatikan kalimat yang tertulis di papan tulis.
Ayam jantan telah lama bernyanyi dan bermain di klakson.
Membaca kalimat ini, sulit untuk tidak tersenyum:
ternyata ayam jantan pertama kali mengumumkan awal hari dengan kokoknya, dan kemudian mereka, dan bukan gembalanya, yang memainkan klakson.
Apa penawaran kami?
Menjawab:
Kalimat sederhana dengan predikat homogen yang dihubungkan dengan serikat pekerja dan.
Apa yang hilang dalam kalimat ini bagi kita untuk memahami semuanya dengan benar?
Menjawab:
Hilangnya koma di antara bagian-bagian kalimat majemuk sebelum konjungsi dan, yang akan menghubungkan dua kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat kompleks.
Benar. Sekarang kita tidak memiliki kalimat sederhana dengan predikat homogen, tetapi kalimat kompleks. Dan sekarang semuanya jelas.
ayam jantan untuk waktu yang lamabernyanyi , danbermain pada tanduk.
Bisakah Anda memberi tahu hubungan semantik apa yang diungkapkan antara bagian-bagian dalam kalimat ini?
- Kemudian mari kita coba merumuskan topik pelajaran hari ini.
Merumuskan topik pelajaran:
Kalimat majemuk. Hubungan semantik antara bagian-bagian BSC.
Mari kita tentukan tujuan pelajaran menurut kata kuncinya:
ulang
mengasimilasi
mempelajari
Ulangi informasi tentang kalimat majemuk; konjungsi koordinatif;
Pelajari fitur kalimat majemuk; bagaimana BSC berbeda dari PP dengan anggota proposal yang homogen;
belajar membedakan jenis-jenis kalimat majemuk.
Benar! Hari ini kami tidak hanya akan mengulangi informasi yang sudah kami ketahui, tetapi juga berkenalan dengan hubungan semantik apa yang dapat terjadi antara bagian-bagian BSC
Tulis topik pelajaran hari ini di buku catatanmu
Hubungan semantik antara bagian-bagian dalam kalimat majemuk
2. Survei siswa dibahan yang dikirim ke rumah
Guys, mari kita ingat apa yang kita ketahui tentang SSP:
Proposal apa yang bisa disebut SSP?
Bagaimana kalimat sederhana terkait satu sama lain sebagai bagian dari senyawa?
Beri nama konjungsi.
3. Mempelajari kurikulum barubahan.
Lengkapi tabel yang dimulai pada pelajaran terakhir dengan mempelajari bahan ajar pada halaman 42-43. Jawab pertanyaan: "Hubungan semantik apa yang bisa ada di antara bagian-bagian BSC"
Periksa catatan Anda dengan catatan di papan tulis. Mari kita lakukan penilaian diri.
4. Konsolidasi pendidikanbahan
1. Mari kita tulis kalimatnya, soroti fondasi tata bahasa di dalamnya, tentukan hubungan semantik apa yang ada antara kalimat sederhana sebagai bagian dari kalimat majemuk, dengan bantuan serikat pekerja apa yang diungkapkan. (mari kita coba mengatur ulang kalimatnya)
Saat itu sudah jam sepuluh, dan bulan purnama bersinar di atas taman. (keserentakan)
Simpulnya retak dan rantingnya putus. (berikutnya)
Keheningan biru tergantung di pepohonan, dan pohon birch yang menangis menurunkan kepang hijaunya. (cocok)
4) Baik gerbang terbuka dengan tenang, atau pintu berderit. (bergantian)
Lakukan penilaian diri, tulis penilaian di buku catatan.
"5" - selesai tanpa kesalahan;
"4" - membuat 1 kesalahan;
"3" - membuat 2 kesalahan.
2. Dikte skematis
Sekarang Anda tidak akan menulis kalimat, tetapi akan membuat skema kalimat:
Utara bernafas dengan angin malam dan semak bergoyang.
Air berongga surut, dan sungai mengalir di sungai yang sempit.
Hari semakin gelap dan ruangan semakin gelap.
Musim gugur, tapi cuaca masih hangat.
Petir menyambar, lalu guntur menggelegar.
3. Tes.
Saya pilihan
Baca penawaran, selesaikan tugas.
A. Salju berdesir di bawah kaki dan tidak lagi menjadi putih di trotoar.
B. Mereka membuka pintu ke taman, dan dari sana tercium bau tipis dan kental.
B. Hutan musim dingin bernafas dengan tenang, merasakan datangnya musim semi, dan secara bertahap terbangun dari tidur.
D. Hutan itu sunyi dan berbau pinus dan rumput.
1. Tunjukkan kalimat di mana kesalahan dibuat dalam tanda baca.
2. Tentukan kalimat majemuk.
3. Struktur kalimat yang sesuai dengan skema:
[pribadi tak terbatas], dan [tidak pribadi]?
Apa arti persatuan dalam kalimat majemuk?
Lalu tiba-tiba burung bulbul akan bergetar, lalu bebek akan berkicau?
A. simultanitas fenomena.
B. urutan
B. pergantian
G. oposisi
5. Temukan proposal dengan aliansi tetapi (tidak ada tanda baca).
A. Ada gemerisik di semak-semak, tapi segera mereda.
B. Terdengar suara gemerisik di semak-semak, tetapi segera mereda.
II pilihan
Baca penawaran, selesaikan tugas.
A. Berdirilah menghadap ombak dan Anda akan merasakan kesegaran laut pagi.
B. Akhir musim dingin dan gagak berteriak tak henti-hentinya di pepohonan.
V. Di hutan, udara berbau khusyuk dan tenang dan seperti musim semi.
D. Saya pergi ke pantai, tenggelam semakin dalam ke dalam pikiran saya dan tiba-tiba saya melihat sebuah kapal.
1. Temukan kalimat dengan kesalahan tanda baca.
2. Tentukan kalimat majemuk.
3. Struktur kalimat yang sesuai dengan skema:
[pasti pribadi], dan [dua bagian]?
A B C D
4. Apa yang dimaksud dengan serikat pekerja dalam kalimat majemuk?
Lokomotif uap pertama mengguncang imajinasi saya, dan saya ingin membuat mesin pintar ini?
A. simultanitas fenomena.
B. urutan
B. pergantian
G. oposisi
5. Temukan proposal dengan aliansi juga.
A. Kami hampir tidak mencapai hutan, butuh waktu lama untuk sampai ke gubuk rimbawan.
B. Sepuluh hari kemudian, setelah kampanye selesai, kami kembali berakhir di desa (yang sama).
Buat peer review dari tes, beri tanda
"5" - selesai tanpa kesalahan;
"4" - membuat 1-2 kesalahan;
"3" - membuat 3 kesalahan.
Jawaban tes:
Saya opsi - 1-A; 2-A. B.; 3-B.; 4-B.; 5-A.
opsi II - 1-B., G.; 2-A., B.; 3-A.; 4-B.; 5-A.
Mari kita meringkas pekerjaan kita dalam pelajaran. Mari kita ingat tujuan yang kita tetapkan untuk diri kita sendiri.
Manakah dari peribahasa yang menurut Anda dapat mencerminkan hasil pekerjaan kita?
Cobalah sebuah peribahasa untuk menggambarkan kesan Anda tentang pelajaran tersebut.
Saya mendapatkan kemuliaan saya dalam pertempuran.
Tuhan adalah Tuhan, jangan menjadi buruk sendiri.
Tuhan yang Kudus tidak akan membantu membajak.
Mata dengan kerudung, dan mulut dengan menguap.
Rawat dokter, belajar dari yang pintar.
Siapa pun yang mengharapkan surga duduk tanpa roti.
Satu mata di penggilingan, yang lain di bengkel.
Anda tidak akan segera mendapatkan pikiran yang baik.
Andalkan pikiran Anda sendiri, tetapi pegang pikiran orang lain.
Lebah itu kecil dan berhasil.
5. Pekerjaan rumah
Ulangi materi pada hal. 39-40 (konsep BSC);
bahan pelajaran di hal. 42-43 (kategori serikat koordinasi, jenis SSP);
melakukan latihan 64 (menghapus, menekankan dasar-dasar kalimat dan menempatkan tanda baca, menentukan hubungan semantik antara bagian-bagian BSC);
menyelesaikan latihan 67 (tugas dalam teks latihan 64 mengurai 3 kalimat sesuai skema)
Kalimat kompleks bersekutu adalah kalimat kompleks di mana kalimat sederhana digabungkan menjadi satu kesatuan dalam arti dan intonasi, tanpa bantuan kata penghubung atau kata-kata sekutu: [Kebiasaan diberikan kepada kita dari atas]: [itu adalah pengganti kebahagiaan] (A. Pushkin).
Hubungan semantik antara kalimat sederhana dalam kalimat kompleks bersekutu dan non-serikat diungkapkan dengan cara yang berbeda. Dalam kalimat bersekutu, serikat pekerja mengambil bagian dalam ekspresi mereka, oleh karena itu hubungan semantik di sini lebih pasti dan jelas. Misalnya, serikat pekerja mengungkapkan konsekuensi, karena - penyebab, jika - kondisi, bagaimanapun - oposisi, dll.
Dalam kalimat kompleks non-serikat, hubungan semantik antara kalimat sederhana kurang jelas diungkapkan daripada di sekutu. Dalam hal hubungan semantik, dan seringkali dalam hal intonasi, beberapa kalimat kompleks non-serikat lebih dekat dengan yang majemuk, yang lain ke yang kompleks. Namun, seringkali kalimat kompleks non-serikat yang sama dalam arti dapat dibawa lebih dekat ke kalimat majemuk dan kompleks. Rabu, misalnya: Lampu sorot menyala - menjadi terang di sekitar; Lampu sorot dinyalakan, dan menjadi terang; Ketika lampu sorot menyala, semuanya menjadi terang.
Hubungan semantik dalam kalimat kompleks non-serikat tergantung pada isi kalimat sederhana yang termasuk di dalamnya dan diekspresikan dalam pidato lisan dengan intonasi, dan secara tertulis dengan berbagai tanda baca (lihat bagian "Tanda baca dalam kalimat kompleks non-serikat ").
Dalam kalimat kompleks non-serikat, jenis hubungan semantik berikut antara kalimat sederhana (bagian) dimungkinkan:
I. Enumerasi(daftar beberapa fakta, peristiwa, fenomena):
[Aku_ belum melihatmu selama seminggu penuh], [Aku sudah lama tidak mendengarmu] (A. Chekhov) -,.
Kalimat kompleks non-serikat seperti itu dekat dengan kalimat majemuk dengan serikat penghubung dan.
Seperti kalimat majemuk setara dengan mereka, kalimat kompleks non-serikat dapat mengungkapkan arti 1) simultanitas dari peristiwa yang disebutkan dan 2) urutannya.
1) , [kuda meringkik dalam kegelapan], [lagu-dumka yang lembut dan penuh gairah melayang dari perkemahan].
Kalimat kompleks non-serikat dengan hubungan enumeratif dapat terdiri dari dua kalimat, atau dapat mencakup tiga atau lebih kalimat sederhana.
II. kausal(kalimat kedua mengungkapkan alasan untuk apa yang dikatakan pertama):
[Saya tidak senang]: [tamu setiap hari] (A. Chekhov). Kalimat kompleks non-serikat seperti itu identik dengan klausa bawahan yang kompleks dengan penyebab bawahan.
AKU AKU AKU. penjelasan(kalimat kedua menjelaskan yang pertama):
1) [Objek kehilangan bentuknya]: [semuanya bergabung pertama menjadi abu-abu, lalu menjadi massa gelap] (I. Goncharov) -
2) [Seperti semua yang Moskow, ayahmu seperti ini]: [Saya berharap dia memiliki menantu dengan bintang dan pangkat] (A. Griboyedov) -
Kalimat non-union semacam itu identik dengan kalimat dengan konjungsi penjelas yaitu.
IV. penjelasan(kalimat kedua menjelaskan kata di bagian pertama, yang memiliki arti ucapan, pikiran, perasaan atau persepsi, atau kata yang menunjukkan proses ini: mendengarkan, melihat, melihat sekeliling, dll.; dalam kasus kedua, kita dapat berbicara tentang penghilangan kata-kata seperti lihat, dengar, dll.):
1) [Nastya ingat selama cerita]: [dari kemarin dia memiliki sepanci kentang rebus yang belum tersentuh] (M. Prishvin) -:.
2) [Saya sadar, Tatyana terlihat]: [tidak ada beruang] ... (A. Pushkin) -:.
Kalimat non-union seperti itu identik dengan kalimat kompleks dengan klausa penjelas (ingat bahwa ...; terlihat (dan melihat itu) ...).
V. Hubungan komparatif-adversatif(isi kalimat kedua dibandingkan dengan isi kalimat pertama atau sebaliknya):
1) [Semua keluarga bahagia adalah sama], [setiap keluarga yang tidak bahagia tidak bahagia dengan caranya sendiri] (L. Tolstoy) -,.
2) [Pangkat mengikutinya] - [dia tiba-tiba meninggalkan dinas] (A. Griboyedov) - -.
Kalimat kompleks non-serikat seperti itu identik dengan kalimat majemuk dengan konjungsi adversatif a, tetapi.
VI. Kondisional sementara(kalimat pertama menunjukkan waktu atau kondisi untuk pelaksanaan apa yang dikatakan di kedua):
1) [Apakah Anda suka naik] - [suka membawa kereta luncur] (pepatah) - -.
2) [Lihat Gorky] - [bicara dengannya] (A. Chekhov) --.
Kalimat seperti itu identik dengan kalimat kompleks dengan kondisi bawahan atau tense.
VII. Konsekuensi(kalimat kedua menyebutkan konsekuensi dari apa yang dikatakan pertama):
[Hujan ringan turun di pagi hari] - [tidak mungkin keluar] (I. Turgenev) - ^TT
Zbrodko Victoria Georgievna
MAOU "Sekolah Menengah No. 110"
Guru bahasa dan sastra Rusia
bahasa Rusia
Kelas 9
Pelajaran bahasa Rusia dirancang untuk pembelajaran jarak jauh
Tutorial Dasar:1. bahasa Rusia. Kelas 9 [Teks]: buku teks. untuk 9 sel. lembaga pendidikan / L. A. Trostentsova [dan lainnya] -5th ed. - M. : Pendidikan, 2013.
Sasaran | Menciptakan kondisi untuk membiasakan diri dengan konsep kalimat majemuk sebagai unit sintaksis integral yang independen;jenisnya; untuk mempromosikan pembentukan keterampilan untuk menentukan hubungan semantik antara bagian-bagian dari kalimat majemuk dan pengetahuan siswa tentang tanda baca antara bagian-bagian dari kalimat majemuk. |
Sasaran | Mengenal konsep kalimat majemuk setara sebagai satuan sintaksis integral yang berdiri sendiri; dengan pandangannya; belajar menentukan hubungan semantik antara bagian-bagian BSC, mengetahui tentang tanda baca yang benar dan menerapkan pengetahuan ini dalam praktik. |
Jenis pelajaran | HAI penemuan pengetahuan baru |
Berencana | Subjek: mengetahui konsep dasar topik; dapat menentukan jenis kalimat, hubungan semantik antara bagian-bagian kalimat majemuk, mengubah informasi: kalimat - skema; untuk merumuskan sudut pandang mereka sendiri tentang masalah yang diajukan selama mempelajari materi, untuk memperdebatkannya. Metasubjek: peraturan UUD - untuk menentukan tujuan kegiatan pendidikan dan mencari sarana pelaksanaannya; UUD kognitif - temukan jawaban menggunakan informasi yang diterima; komunikatif UUD - untuk dapat merumuskan pikiran mereka dalam pidato lisan, kemampuan untuk bekerja sama. Pribadi: termotivasi untuk belajar dan belajar. |
M Metode dan formulir | praktis; individu |
pendidikan | http://interneturok.ru/ , http://fcior.edu.ru http://www.videouroki.net. |
Peralatan | Macbook putih 2.4, DIALOG M-781HV Headphone, Mikrofon Desktop USB Logitech, Webcam Canyon CNR-WCAM820, Materi Kalimat Penampil Tim |
Utama | Kalimat majemuk, hubungan semantik. |
HAI struktur organisasi pelajaran
Struktur pelajaran didaktik | Aktivitas guru | Aktivitas | Tugas yang akan mengarah pada pencapaian hasil yang direncanakan | Hasil yang direncanakan (UUD) |
I. Tahap organisasi | Salam, memeriksa kesiapan untuk sesi pelatihan, mengatur perhatian. | selamat datang, menunjukkan kesiapan untuk pelajaran. | L .: pembentukan suasana hati emosional untuk pelajaran R: pengendalian diri .: kesiapan kerja sama pendidikan P: penentuan nasib sendiri |
|
II. Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran. Motivasi kegiatan belajar | 1. Guru menawarkan tugas Penampil Tim "Tambahan Ketiga" dan pertanyaan. 2. Pertanyaan apa yang menyebabkan kesulitan, mengapa? 3. Menawarkan untuk merumuskan topik dan tujuan pelajaran. | 1.Melakukan tugas. 2. Memperbaiki kesulitan yang muncul. 3. Bersama-sama guru merumuskan topik dan tujuan pelajaran, menuliskan topik pelajaran dalam buku catatan. | Latihan "Roda ketiga" 1. Sepanjang jalan, di hutan belantara, ada bunga bakung lembah. 2. Dia masih mempertahankan bentuknya, tetapi tidak lagi berbau. 3. Embunnya dingin, dan angin segar di siang hari menghilangkan panasnya musim panas. 2. pertanyaan: Sebutkan perbedaan kalimat sederhana dan kalimat kompleks! Apa jenis utama dari kalimat majemuk? Apa itu kalimat majemuk? Hubungan semantik apa yang dapat terjadi antara bagian-bagian BSC? | R.: Menetapkan tujuan kegiatan pendidikan, memilih metode dan sarana pelaksanaannya |
AKU AKU AKU. Pembaruan pengetahuan | Mengusulkan untuk membuat analisis proposal. Penampil Tim Mengusulkan untuk membuat skema BSC | Komentar tentang produksi tanda baca. Melakukan analisis proposal. Membuat grafik BSC | Percakapan itu tampak menarik baginya (Pierre), dan dia berhenti untuk mengungkapkan pikirannya. L. Tolstoy. Dunya duduk di gerobak di samping prajurit berkuda, pelayan melompat ke atas kotak, kusir bersiul, kuda-kuda berlari kencang. A. Pushkin. Dalam keheningan, seorang pria mengerang dengan jelas. | P.: melakukan tindakan logis universal (analisis) mensistematisasikan pengetahuannya sendiri; R.: mengontrol kegiatan belajar, memperhatikan kesalahan dan memperbaikinya; K.: mengungkapkan pendapatnya, tahu bagaimana mendengarkan guru. |
IV. Asimilasi utama dari pengetahuan baru | Menawarkan untuk mendengarkan fragmen (03,25 menit) dari pelajaran video oleh Mikhailova E.V. http://interneturok.ru/, kemudian lakukan pekerjaan sesuai dengan skema "Varietas hubungan semantik antara bagian-bagian BSC" (hal. 37) dan perbandingan lebih lanjut dari pekerjaan yang dilakukan dengan materi teoretis buku teks. | Dengarkan, lakukan pekerjaan sesuai dengan skema "Varietas hubungan semantik antara bagian-bagian BSC", bandingkan. | 1. Sekarang sepertinya kabut turun, lalu tiba-tiba memungkinkan hujan miring. 2. Matahari tidak terlihat oleh saya, juga tidak ada ruang untuk akar saya. 3. Tidak hanya anak-anak yang menyukai game komputer, orang dewasa juga sering kecanduan. 4. Entah aku akan mengatur semuanya seperti sebelumnya, atau aku akan menantangnya untuk berduel. 5. Di sudut di belakang kompor, jangkrik berderak, dan dari jauh terdengar suara burung hantu rumah musim semi yang aneh. 6. Nyanyian di atas rumah sunyi, tetapi di atas kolam burung bulbul mulai bernyanyi. | P.: kemampuan untuk mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lain; KE.: mengajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah. L.: menyadari kemampuannya dalam mengajar; |
V. Tes pemahaman primer | 1. Menawarkan pekerjaan mandiri dengan buku teks hal.37 ex. 62 (proposisi 1, 4, 5) | Melakukan, mengevaluasi dengan bantuan seorang guru. | Halaman 37 latihan 62 (proposisi 1,4,5) | P.: tindakan pemodelan yang menampilkan materi pendidikan, pembentukan generalisasi pengetahuan; R.: berorientasi pada buku teks; saat melakukan kerja praktek. |
V. Pengikat utama | Menawarkan untuk menyisipkan serikat pekerja, perhatikan hubungan semantik apa yang mereka ungkapkan. | Performa, tanda. | 1. Lama tidak terdengar lagi ... bunyi bel, ... suara roda di jalan berbatu, ... lelaki tua pucat itu masih berdiri di tempat yang sama dalam pemikiran yang mendalam. A. Pushkin. | P.: memproses informasi untuk mendapatkan hasil yang diinginkan. L.: menjelaskan pada dirinya sendiri "apa yang bisa saya lakukan." |
VI. informasi tentang pekerjaan rumah, petunjuk pelaksanaannya. | Menginformasikan tentang pekerjaan rumah: buku teks, hal.37 (informasi teoritis), bekerja dengan tugas praktis. | Mengajukan pertanyaan klarifikasi. | Tugas praktik (lihat lampiran). | |
V. Hasil pelajaran. Refleksi | Menawarkan untuk menjawab pertanyaan. | Bertanggung jawab | - Apa tujuannya? - Apakah Anda berhasil menyelesaikannya? Di mana pengetahuan baru dapat diterapkan? - Jenis pekerjaan apa yang Anda sukai? | P.: berorientasi dalam sistem pengetahuannya - membedakan yang baru dari yang sudah diketahui. R.: pengendalian dan evaluasi proses dan hasil kegiatan L.: pemahaman yang memadai tentang keberhasilan atau kegagalan di UD K.: kemampuan mengungkapkan pikiran dengan kelengkapan dan ketepatan yang cukup. |
Lampiran 1.
Latihan: menempatkan tanda baca, menganalisis kalimat.
- Percakapan itu tampak menarik baginya (Pierre) dan dia berhenti untuk mengungkapkan pikirannya. (L.Tolstoy.)
- Dunya duduk di gerobak di samping prajurit berkuda; pelayan itu melompat ke atas kotak; pengemudi bersiul; kuda-kuda berlari kencang. (A. Pushkin.)
- Dalam keheningan, seorang pria mengerang dengan jelas.
Lampiran 2
Latihan: beri tanda baca, menentukan hubungan semantik sesuai skema dalam buku teks.
1. Sekarang seolah-olah kabut turun, lalu tiba-tiba hujan deras.
2. Matahari tidak dapat melihat cahaya untukku, juga untuk akarku tidak ada ruang.
3. Tidak hanya anak-anak yang menyukai game komputer, orang dewasa juga sering kecanduan.
4. Entah aku akan mengatur semuanya seperti sebelumnya, atau aku akan menantangnya untuk berduel.
5. Di sudut di belakang kompor, jangkrik berderak dan dari jauh terdengar suara musim semi yang aneh dari burung hantu rumah.
6. Nyanyian di atas rumah sunyi, tetapi di atas kolam burung bulbul mulai bernyanyi.
Lampiran 3
Latihan : masukkan konjungsi, perhatikan hubungan semantik apa yang mereka ungkapkan
1. Lama tidak terdengar lagi ... bunyi bel, ... suara roda di jalan berbatu, ... lelaki tua pucat itu masih berdiri di tempat yang sama
tempat dalam pemikiran yang mendalam.
2. Tapi di sini keheningan yang mengantuk turun di kamp nomaden, ... hanya gonggongan anjing yang terdengar di keheningan malam, ... rintihan kuda.
A. Pushkin.
Lampiran 4. ( pekerjaan rumah)
Latihan: Menulis kalimat dengan tanda baca. Tentukan kalimat majemuk mana berdasarkan nilai di sini
Diwakili. Membuat diagram.
1) Dia tidak pernah menangis, tetapi terkadang sikap keras kepala yang liar menghampirinya.
2) Matahari bersinar dan padang rumput berasap dan bersinar.
3) Saya merasa sangat sedih pada saat itu, tetapi sesuatu yang menyerupai tawa muncul di jiwa saya.
4) Sekarang terlintas dalam pikirannya untuk melompat di jalan dan menyanyikan sebuah aria, lalu dia ingin menggaet lelaki tua yang duduk tidak jauh darinya dengan sebuah kipas.
5) Saya semakin menyukainya, ternyata, saya juga menyukainya.
6) Kawan-kawan memperlakukannya dengan bermusuhan, para prajurit benar-benar mencintainya.
7) Dan udara menjadi lebih manis dan diberikan lebih ramah dan orang-orang lebih baik dan hidup lebih mudah.
8) Hanya jantung yang berdetak dan lagunya berbunyi dan senarnya bergemuruh dengan tenang.
9) Matahari terbenam dan malam mengikuti siang tanpa jeda.
10) Masih ada sepuluh ayat ke desa terdekat, dan awan besar berwarna ungu tua, yang entah dari mana datangnya, dengan cepat bergerak ke arah kami.
