Lyudmila Matveevna Peresypkina
guru bahasa dan sastra Rusia
MBOU "Sekolah menengah Kustovskaya
Distrik Yakovlevsky
wilayah Belgorod"

Kosakata bahasa, sistem leksiko-semantiknya selalu berubah, dan ada lebih banyak kata-kata baru dan arti kata-kata baru daripada kata-kata dan artinya tidak digunakan lagi. Pengayaan konstan kosakata bahasa, sistem leksikal-semantiknya adalah salah satu hukum perkembangan historis bahasa sebagai fenomena sosial.

Ada tiga cara utama untuk mengisi kembali kosakata suatu bahasa - kata-kata dan artinya:

1. jalur semantik;
2. peminjaman;
3. pembentukan kata morfologis.

Jalur semantik dan peminjaman adalah umum untuk semua bahasa tanpa kecuali; pembentukan kata morfologis sebagai cara memperkaya kosa kata bahasa dan ucapan individu hanya khas untuk bahasa infleksi dan aglutinatif. Namun, jika konstruksi dasarnya dianggap sebagai cara morfologis pembentukan kata, maka itu juga dapat ditemukan dalam bahasa tanpa imbuhan, di mana penambahan akar membentuk unit nominatif, mengingatkan pada kata majemuk dan nama majemuk kita.

Cara semantik untuk memperkaya kosakata bahasa

Cara semantik memperkaya kosa kata tidak begitu banyak terdiri dari pembentukan leksem baru, tetapi dalam pembentukan makna baru untuk kata-kata yang sudah ada. Oleh karena itu, metode semantik pengayaan kosa kata meliputi kaidah pembentukan makna baru dan kaidah pembentukan kata baru (inilah metode leksiko-semantik).

Cara leksiko-semantik pembentukan kata kata adalah bahwa kata-kata yang berbeda dibentuk atas dasar arti kata yang berbeda. Jika dengan metode morfologi makna kata baru berkembang dalam leksem baru, maka dengan metode semantik muncul kata baru sebagai akibat dari pemecahan polisemi.

Tiga jenis proses leksiko-semantik ini dicatat:

1. homonimisasi
2. distribusi makna kata-kata selama periode perkembangan bahasa yang berbeda - perut (perut dan bagian tubuh tempat ia berada) dan perut (ketinggalan zaman) - dunia binatang (fauna); malu - aib dan malu (usang) - tontonan;
3. hubungan antara nama diri dan kata benda umum: Cinta - cinta. Dengan perluasan makna, nama yang tepat berubah menjadi kata benda umum (ini adalah bagaimana kata-kata riding breeches, hertz, donquixote dan banyak lainnya muncul). Diketahui bahwa nama yang tepat muncul berdasarkan kata benda umum - dengan mempersempit artinya dan melupakan bentuk internal. Jadi, nama Victor kembali ke lat. pemenang - pemenang, nama kota Novgorod adalah kombinasi dari nov gorod (kota baru, lih. Belgorod).

Jenis khusus pembentukan kata semantik-tata bahasa adalah transisi dari satu bagian pidato ke bagian lain - konversi.

Konversi adalah pembentukan kata dengan mengubah komposisi bentuk kata, yaitu paradigmanya: kata masuk ke bagian lain dari pidato dan mengubah makna gramatikal dan leksikalnya. Jenis utama dari konversi adalah substantiation, adjectivation dan adverbialization, yaitu pembentukan kata benda, kata sifat dan kata keterangan berdasarkan bentuk bagian lain dari pidato.

Dasar dari konversi adalah penggunaan kata dalam fungsi sekunder. Jadi, kata sifat digunakan dalam fungsi sintaksis subjek dan objek, bentuk kasus preposisi - dalam fungsi keadaan. Namun, konversi diamati hanya ketika makna gramatikal dan leksikal kata berubah, bentuk kata melepaskan diri dari paradigma sebelumnya, kehilangan atau memperoleh yang baru.

Misalnya, ruang makan dan ruang makan keduanya merupakan bentuk kata sifat (perabot meja, pisau meja), ini adalah dua kata: ruang makan kata sifat dan kata benda ruang makan. Meskipun nomina canteen mempertahankan bentuk adjektiva feminin, tidak berubah berdasarkan jenis kelamin, memiliki makna objektivitas dan makna leksikal baru, menerima varian sehari-hari dalam bentuk nomina kantin, berubah, seperti kata benda , dengan kasus dan angka. Oleh karena itu, konversi telah terjadi.

Pinjaman.

Cara kedua untuk mengisi kembali kosakata suatu bahasa adalah dengan meminjam kata-kata dari bahasa lain.

Peminjaman kosakata adalah konsekuensi dari pemulihan hubungan masyarakat berdasarkan ikatan ekonomi, politik, ilmiah dan budaya.

Dalam kebanyakan kasus, kata-kata pinjaman memasuki bahasa sebagai sarana untuk menamai hal-hal baru dan mengekspresikan konsep yang sebelumnya tidak diketahui. Kata-kata pinjaman juga bisa menjadi nama sekunder untuk objek dan fenomena yang sudah dikenal. Ini terjadi jika kata yang dipinjam entah bagaimana mencirikan subjek dengan cara yang berbeda, jika itu adalah istilah internasional yang diterima secara umum atau dimasukkan ke dalam bahasa dengan paksa (selama pendudukan militer).

Kata-kata polisemantik biasanya dipinjam dalam salah satu artinya, sedangkan cakupan maknanya, sebagai suatu peraturan, menyempit.

Pinjaman dari bahasa Latin dan Prancis memainkan peran penting dalam pengembangan kosakata bahasa Inggris. Bahasa Skandinavia juga memiliki pengaruh pada kosakata bahasa Inggris.

Meminjam kosakata bahasa Latin:

• abad 1-5 IKLAN - Dominasi Romawi: ketel, anggur, keju, mentega, murah
• abad VI-VII. - pengenalan agama Kristen di Inggris: malaikat, lilin, imam, sekolah, gereja
• Abad XV-XVI - perkembangan budaya di Renaisans.

pinjaman Perancis:

• Abad XI-XV - 1066 - Penaklukan Norman: dominasi Prancis di negara itu, fr. Yaz. - bahasa resmi di Inggris, ada bilingualisme di negara itu.

Meminjam kosakata bahasa Skandinavia:

• abad ke-9 - Penaklukan Skandinavia, Inggris memasuki kekuasaan raja Denmark. Kata-kata umum semantik luas telah memasuki bahasa Inggris dari dialek Skandinavia: mereka, mereka, mengambil, memberi, memanggil, mendapatkan, menaikkan, menginginkan.

Diyakini bahwa pengaruh Skandinavia berkontribusi pada hilangnya akhiran dalam kata-kata bahasa Inggris, dan, pada akhirnya, pembentukan struktur analitis bahasa Inggris.

Periode sejarah bahasa Inggris:

• Bahasa Inggris Kuno - abad ke-5-11 (sejak saat suku-suku Jerman di Angles, Saxon, dan lainnya bermigrasi ke Kepulauan Inggris dan sampai awal pengaruh intensif bahasa Prancis dan pembentukan bilingualisme di negara itu).
• Bahasa Inggris Pertengahan - abad 11-15 (sampai berakhirnya bilingualisme dan terbentuknya bahasa Inggris nasional)
• Bahasa Inggris Baru - dari abad ke-15.

Pembentukan kata morfologi

Yang paling produktif dalam memperkaya kosakata bahasa Rusia modern adalah pembentukan kata morfologis, yaitu, penciptaan kata-kata baru berdasarkan bahan bangunan yang tersedia dalam bahasa dengan kombinasi morfem yang teratur dalam sebuah kata. Jenis utama pembentukan kata morfologis yang beroperasi dalam bahasa Rusia modern adalah penambahan, cara pembentukan kata dan afiksasi non-imbuhan.

Penambahan adalah metode pembentukan kata morfologis di mana kata baru dibentuk dengan menggabungkan dua atau lebih basis, misalnya: bioskop, konstruksi pesawat terbang, peternakan negara, kapal motor, dll.

Cara pembentukan kata non-imbuhan, yaitu tanpa unsur pembentuk kata, adalah yang paling tidak umum. Metode ini hanya digunakan ketika membentuk kata benda (dari beberapa kata kerja) dan kata sifat. Pada saat yang sama, dasar nama kata sifat, dari mana kata benda terbentuk, mengalami perubahan (perubahan konsonan akhir, tempat perubahan tekanan), dan dasar kata kerja biasanya tidak berubah (lih.: dalam - kedalaman, senyap - senyap, lari - lari, dll.).

Afiksasi adalah cara paling produktif untuk membentuk kata, di mana kata baru dibuat dengan menambahkan satu atau lain elemen pembentuk kata ke dasar. Ada tiga jenis afiksasi - akhiran, awalan, dan akhiran-awalan. Variasi akhiran adalah metode postfix (Latin post - after dan fixus - terlampir).

Berbagai jenis afiksasi juga memiliki produktivitas yang berbeda dalam pembentukan bagian-bagian ucapan: kata benda dan kata sifat lebih sering dibentuk melalui sufiks, dan kata kerja - melalui awalan; Metode pembentukan kata sufiks-prefiks lebih produktif di bidang kata kerja dan kurang produktif di bidang nama.

Sufiks dan prefiks bertindak dalam proses pembentukan kata dengan cara yang berbeda: sufiks membentuk kata baru dari induk penghasil, dan awalan - dari keseluruhan kata; dengan metode pembentukan kata sufiks-prefiks, kata terbentuk baik dari batang kata (kata benda dan kata sifat) maupun dari keseluruhan kata (kata kerja).

Kemungkinan pembentukan kata dari afiks juga berbeda dari segi tata bahasa. Prefiks membentuk kata-kata hanya dari kategori leksiko-gramatikal di mana kata penghasilnya berasal; sufiks juga dapat membentuk kata-kata dari kategori leksikal dan tata bahasa lain; dengan metode sufiks-awalan, kata-kata dari kategori leksikal dan tata bahasa yang sama dan yang lain terbentuk, misalnya: kata benda dan kata sifat, dan kata-kata yang terkait dengan bagian lain dari pidato dibentuk dari nama, dan hanya kata kerja yang dibentuk dari kata kerja.

BIBLIOGRAFI

1. Berezin F.M. , Golovin B.N. Linguistik Umum: Proc. tunjangan untuk universitas. Moskow: Pendidikan, 1979.
2. Vinogradov V.A. Kata dan makna sebagai subjek penelitian sejarah dan leksikologis. / Soal Linguistik, No. 1, 1995.
3. Nemchenko V.N. Bahasa Rusia modern. Pembentukan kata: Proc. tunjangan untuk philol. spesialis. Univ. - M.: Lebih tinggi. sekolah., 1984.
4. Reformatsky A.A. Pengantar Linguistik / Ed. V.A. Vinogradov. Moskow: Aspect Press, 1996.
5. Shcherba L.V. Sistem bahasa dan aktivitas bicara. L.: 1974.

Apakah Anda terbiasa dengan situasi ketika Anda berbicara bahasa Inggris dan tidak dapat sepenuhnya mengungkapkan ide karena Anda tidak tahu kata yang tepat?

Kosa kata kecil adalah masalah umum. Ukurannya menentukan seberapa bebas Anda dapat mengekspresikan pikiran Anda dalam bahasa Inggris.

Dalam artikel ini Anda akan belajar:

• Cara belajar kata-kata bahasa Inggris untuk memperluas kosa kata;
• Cara terbaik untuk memperluas kosa kata;
• 3 tips tentang cara cepat mengisi kembali stok kata-kata bahasa Inggris Anda.

Bagaimana cara belajar kata-kata dengan benar untuk meningkatkan kosakata kata-kata bahasa Inggris?

Alasan utama kurangnya pertumbuhan kosakata adalah metode yang salah dalam mempelajari kata-kata baru. Ini adalah saat Anda mempelajari kata-kata, dan setelah 3-5 hari Anda hanya mengingat sebagian kecil.

Jika Anda mempelajari kata-kata bahasa Inggris dengan benar, maka kosa kata secara bertahap akan berkembang, dan Anda tidak akan melupakan kata-katanya. Ikuti tips ini agar Anda tidak membuang waktu.

1. Pelajari lebih sedikit kata, tetapi lakukan dengan baik.

Tidak masuk akal untuk belajar banyak kata jika pada akhirnya Anda hanya mengingat sedikit. Jangan mengambil 50 kata sekaligus. Lebih baik ambil 10-15 kata, tetapi kerjakan dengan benar.

2. Gunakan kamus bahasa Inggris-bahasa Inggris.

Tentu saja, lebih mudah untuk melihat terjemahan sebuah kata dalam penerjemah elektronik atau kamus Rusia-Inggris. Tetapi menggunakan kamus Inggris-Inggris memberikan "kelebihan" tertentu:

• Anda dapat dengan mudah memahami arti kata tersebut. Memang, dalam kamus semacam itu, bukan terjemahan kata yang diberikan, tetapi artinya (dalam bahasa Inggris).
• Pelajari kata-kata yang mirip (sinonim) dan berlawanan (antonim) yang diberikan untuk setiap kata.
• Dalam kamus Inggris-Inggris, ekspresi himpunan diberikan di mana kata ini digunakan.

Pada tingkat awal, kamus dwibahasa (Inggris-Rusia) harus digunakan.

3. Lihat bukan hanya satu, tapi semua arti kata.

Paling sering, satu kata memiliki beberapa arti, dan mereka sangat berbeda. Misalnya, kata istirahat dapat berarti lubang pada sesuatu (keretakan, lubang) dan waktu luang dari pekerjaan (istirahat).

Semakin banyak arti dari satu kata yang Anda ketahui, semakin tepat Anda dapat menggunakannya.

4. Selalu gunakan kata-kata yang Anda tahu.

Tidak peduli seberapa baik Anda mengingat sebuah kata, jika Anda tidak menggunakannya, Anda akan melupakannya. Gunakan terus-menerus kata-kata yang telah Anda pelajari.

Jika Anda tidak memiliki kesempatan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris setiap hari, maka Anda dapat secara mental menggambarkan apa yang Anda lihat dan pelajari untuk berpikir dalam bahasa Inggris.

Perhatian: Apakah Anda ingin mengatasi hambatan bahasa dan berbicara bahasa Inggris? Cari tahu di Moskow bagaimana siswa kami mulai berbicara dalam 1 bulan!

Cara Terbaik untuk Memperluas Kosakata Bahasa Inggris Anda

Ini adalah cara paling populer untuk membantu Anda mempelajari banyak kata dan ekspresi baru.

1. Tonton film dan serial dalam bahasa Inggris.

Siapa yang tidak suka menonton film atau serial yang menarik? Dengan melakukan ini dalam bahasa Inggris, Anda akan memperluas kosakata Anda.

Pastikan untuk memilih film/seri sesuai dengan tingkat kemampuan bahasa Inggris Anda. Lagi pula, jika ada terlalu banyak kata yang tidak dikenal di dalamnya, Anda hanya akan bosan menontonnya.

Anda juga dapat fokus pada kosakata apa yang lebih Anda butuhkan. Misalnya, saat menonton serial "Teman" Anda dapat mengisi kembali kosakata Anda dengan ekspresi sehari-hari, sambil menonton serial "Kantor" - dengan kosakata kerja.

2. Dengarkan lagu dan podcast berbahasa Inggris.

Anda selalu dapat menemukan banyak ekspresi menarik dan berguna dalam lagu. Tetapi dari mendengarkan secara pasif, Anda tidak akan pernah menambah kosakata Anda. Anda perlu melakukannya dengan benar.

Mendengarkan podcast juga sangat membantu. Anda dapat memilih podcast sesuai dengan level Anda dan memilih topik apa pun yang Anda minati.

3. Baca buku dan artikel bahasa Inggris.

Membaca adalah cara lain yang populer untuk membangun kosakata Anda. Namun, jangan lupa bahwa jika Anda ingin mengingat kata-katanya, Anda harus mengerjakannya, dan tidak hanya menandatangani terjemahan dengan pensil di atas kata yang tidak dikenal.

4. Pecahkan teka-teki silang dan mainkan game.

Sekarang ada banyak game yang ditujukan untuk melatih dan menghafal kata-kata baru. Pecahkan teka-teki silang, tambahkan kata dari huruf, cari kata yang tepat, dll. Semua ini akan membantu Anda untuk mengisi kembali kosakata Anda dan mengulangi kata-kata yang sudah Anda ketahui.

Film, serial, lagu, podcast, dan game akan membantu Anda meningkatkan kosakata secara bertahap. Tetapi bagaimana jika Anda perlu mengisi ulang dalam waktu singkat? Kami akan membuka 3 cara yang memungkinkan Anda melakukan ini.

3 Tips Meningkatkan Kosakata Bahasa Inggris Anda dengan Cepat

1. Pelajari daftar kata pada satu topik.

Mempelajari kata-kata yang disatukan oleh satu topik jauh lebih mudah daripada mempelajari semua yang tercampur.

Untuk melakukan ini, Anda perlu mengambil 10-20 kata yang terkait dengan satu topik. Misalnya, hewan, barang interior, pekerjaan, perjalanan, dll. Pastikan untuk memilih topik yang menarik dan perlu bagi Anda. Mengapa Anda perlu mempelajari suku cadang mobil jika Anda tidak menghadapinya dalam hidup?

Sudahkah Anda mempelajari kata-kata tentang pekerjaan? Buatlah cerita pendek tentang tugas apa yang Anda lakukan dan bagaimana hari kerja Anda berjalan. Jika Anda belum memiliki pekerjaan, bermimpilah dan bicarakan pekerjaan impian Anda.

Jika Anda belajar bahasa dalam kelompok, Anda bisa memerankan sandiwara. Ini sangat menyenangkan dan bermanfaat. Bayangkan bahwa satu orang adalah majikan, dan yang lain datang untuk wawancara.

2. Pelajari kata-kata yang paling sering digunakan.

Ada kata-kata yang sangat sering digunakan orang, dan ada pula yang jarang digunakan.

Jauh lebih berguna untuk mempelajari kata-kata yang dapat Anda gunakan dalam situasi apa pun. Misalnya, dalam daftar kata-kata "pekerjaan", jauh lebih berguna untuk memasukkan kata-kata: majikan, karyawan, sewa, kebakaran, jadwal kerja, dll. Ini adalah kata-kata yang sangat Anda butuhkan.

Jika Anda mempelajari kata-kata tertentu yang tidak terkait dengan pekerjaan Anda, kemungkinan besar Anda tidak akan menggunakannya. Dan, seperti yang saya tulis di atas, jika Anda tidak menggunakan kata-kata, maka Anda akan melupakannya.

3. Pelajari kata-kata yang ada di sekitar Anda.

Latihan ini akan memungkinkan Anda untuk menguji dan meningkatkan kosakata bahasa Inggris Anda. Lihatlah ke sekeliling ruangan / kantor / taman / restoran tempat Anda menghabiskan waktu. Apa yang kamu lihat?

Beri nama setiap item yang Anda lihat. Jika Anda tidak tahu satu kata pun, tulislah. Akibatnya, Anda akan membuat daftar kata-kata Anda sendiri yang dapat Anda pelajari. Berkat dia, Anda akan tahu nama-nama benda di sekitar Anda.

Jadi, jika Anda mengikuti semua metode yang dijelaskan dalam artikel, Anda dapat mengisi kembali kosakata Anda secara signifikan. Dan Anda pasti tidak akan mengalami situasi di mana Anda ingin mengatakan atau menanyakan sesuatu, tetapi Anda tidak tahu kata bahasa Inggris yang tepat.

Teman, bagaimana Anda belajar kata-kata bahasa Inggris?

Rusia yang hebat! Studi oleh ahli bahasa modern menunjukkan bahwa itu berisi sekitar dua ratus ribu kata. Namun, rata-rata orang Rusia menggunakan tidak lebih dari tiga ribu konstruksi leksikal dalam kehidupan sehari-hari. Ada banyak metode untuk mengisi kembali bahasa Rusia. Anda bisa berkenalan dengan teknik paling efektif untuk meningkatkan budaya bicara di artikel.

Buku adalah sumber pengetahuan yang tak ada habisnya. Memperluas kosa kata melalui membaca, menganalisis dan menghafal informasi adalah salah satu metode yang paling efektif untuk memperkaya pidato. Bagaimana cara mengisi kembali kosakata bahasa Rusia dan apa yang harus dibaca untuk ini? Penting untuk mempelajari tidak hanya fiksi, tetapi juga sains populer, sastra khusus penulis Rusia dan asing, puisi. Penting untuk mematuhi aturan berikut:

lambat, membaca penuh pertimbangan diikuti dengan analisis teks;

konsentrasi pada istilah baru, belokan, konstruksi leksikal;

praktek membaca nyaring, menghafal, atau menceritakan kembali teks.

Setelah menemukan kata yang tidak dikenal, Anda perlu menuliskannya di buku catatan / buku catatan terpisah, mengambil sinonim, menghafal interpretasinya dan mencoba menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kosa kata yang luas didahului dengan kerja keras. Ahli kefasihan merekomendasikan untuk memperhatikan pengembangan keterampilan pidato dalam diri Anda. Setiap orang yang terpelajar harus memiliki kemampuan untuk merumuskan pemikiran dengan jelas, menggambarkan peristiwa dengan kaya atau menceritakan kembali secara rinci informasi yang baru dibaca. Penggunaan aktif bahan yang dipelajari (dalam hal ini, kata-kata baru) adalah jaminan kekayaan pidato: dalam percakapan, dalam korespondensi atau selama pidato, pikiran harus diungkapkan, dengan hati-hati memilih kata-kata terbaik.

Di antara tips tentang cara mengisi kembali kosakata bahasa Rusia, latihan menulis teks Anda sendiri sangat efektif. Misalnya, Anda dapat mengambil buku catatan dan pena, atau membuka editor teks di komputer Anda dan mulai menulis. Penting untuk mencoba menuliskan perasaan Anda sendiri di atas kertas, belajar menggambarkan peristiwa secara mendetail atau menceritakan sebuah kisah. Sebagai alternatif, Anda dapat mulai membuat jurnal atau memulai buku harian virtual - latihan sehari-hari karena seorang penulis akan menggerakkan otak dan membuatnya "menggali" dalam bagasi leksikalnya sendiri.

"Yah", "seperti", "seolah-olah" dan jeda panjang "uh-uh" dalam sekejap mengkhianati seseorang dengan kosakata yang sedikit. Konstruksi seperti itu mencemari ucapan manusia, menghilangkan konten informasi dan keindahannya.

Buku teks khusus yang mempelajari etimologi kata dapat membuka cakrawala baru bagi bahasa ibu. Anda dapat menggunakan kedua volume klasik dari Dahl atau Ozhegov, atau menggunakan layanan online untuk mempelajari kata-kata baru. Patut dicatat bahwa kamus penjelas, selain interpretasi, juga memuat contoh penggunaan istilah dalam konteks, yang memungkinkan untuk dimasukkan dalam leksikon aktif.

Item wajib dalam bekerja dengan kamus adalah transfer istilah yang tidak diketahui ke dalam buku catatan terpisah. Penting untuk meninjau catatan Anda dari waktu ke waktu. Sempurna mengatasi tugas mengisi kembali kosakata bahasa Rusia dengan daftar kata yang terletak di tempat yang mencolok. Menempatkan stiker dengan istilah di tempat kerja, lemari es atau cermin melibatkan memori visual dalam proses belajar kosa kata baru. Jangan abaikan kartu didaktik: sebuah kata ditulis di satu sisi, dan definisinya di sisi lain.

Ahli bahasa pemula: trik mempelajari bahasa ibu Anda

Memecahkan teka-teki kata.Teka-teki silang, scrabble, boggle, atau cranium - mengambil permainan sesuai keinginan Anda, Anda tidak hanya dapat bersenang-senang, tetapi juga memperluas kosa kata Anda, belajar berpikir kritis.

• Pelatihan teratur adalah kunci keberhasilan. Jika "beban" harian adalah 3 kata, maka dalam sebulan kosakata akan meningkat 90, dan dalam setahun - 1080 kata!

Rahasia dari seriyang diabaikan oleh banyak orang adalahmendengarkan buku audio, podcast, kuliah dan pidato publik oleh tokoh budaya dan ilmiah.PADAtentang pembersihan atau perjalanankegiatan tersebut berkontribusi pada pengayaansecara leksikalwowbagasisebuah.

Bagaimana cara mengisi kembali kosakata bahasa Rusia untuk siswa dan anak?

Kemampuan berbicara pada anak dibentuk pada usia lima tahun: pada usia ini, bayi harus dapat menggunakan berbagai konstruksi kalimat yang kompleks, menguasai keterampilan pembentukan kata dan infleksi, dan memiliki kosakata yang cukup. Kurangnya komunikasi, mengabaikan membaca, pelanggaran dalam pengucapan adalah faktor yang mengarah pada fakta bahwa anak memiliki pengetahuan berbicara yang pasif.

Penerapan metode perluasan bagasi leksikal untuk orang dewasa ke anak-anak tidak efektif. Aturan berikut dari guru, terapis wicara, dan ahli saraf akan datang untuk menyelamatkan: mereka berbagi rahasia tentang cara mengisi kembali kosakata bahasa Rusia di masa kanak-kanak.

Tidak ada kebingungan! Jika seorang anak menyebut sarung tangan sarung tangan dan piring piring, masuk akal untuk membantu anak melihat perbedaan antara barang-barang ini melalui analisis visual. Misalnya, dengan menggambar hal-hal yang menyebabkan kebingungan, periksa secara detail dan soroti perbedaannya.

Koneksi verbal. Permainan asosiasi memungkinkan anak untuk mengembangkan pemikiran abstrak. Misalnya, anak harus mengambil beberapa kata benda, kata sifat dan kata kerja (sebaiknya sinonim) untuk kata "gitar": "musik" dan "suara", "bersuara" dan "keras", "bermain" dan "petik".

Arti tersembunyi. Pemikiran konkret melekat pada anak-anak hingga usia 7 tahun, kemudian mereka mulai menangkap "pesan" penulis dan belajar membaca "yang tersirat". Diskusi tentang peribahasa dan ucapan membantu mengembangkan kemampuan untuk memahami makna kiasan.

Membaca dan komunikasi. Aspek penting dalam pertanyaan tentang cara mengisi kembali kosakata bahasa Rusia untuk bayi adalah keterampilan komunikasi dan membaca. Anda harus selalu mendengarkan anak, dan juga jangan lupa untuk menanamkan dalam dirinya kecintaan pada sastra.

Bagaimana cara cepat mengisi kembali kosakata bahasa Rusia? Gunakan semua metode di atas dalam kompleks. Penting untuk diingat bahwa kesuksesan dicapai hanya melalui kerja keras, dan mereka yang siap untuk terus bekerja pada diri mereka sendiri menjadi individu yang terpelajar dan berkembang.

Diyakini bahwa bahasa yang kaya membantu mencari nafkah bagi jurnalis, copywriter, editor, dan penerjemah. Bagaimanapun, itu terkait langsung dengan profesionalisme mereka. Kami juga berbicara tentang memperluas kosa kata ketika kami ingin berbicara di depan umum dan mengesankan pendengar. Apa cara paling efektif untuk meningkatkan kosakata aktif?

Pertanyaan tentang peningkatan kosa kata biasanya muncul ketika mempelajari bahasa asing. Ketika kita berbicara bahasa Inggris, Spanyol, Jerman, atau bahasa non-pribumi lainnya, kita sering menemukan fakta bahwa kita tidak tahu beberapa kata. Dalam hal ini, kamus datang untuk menyelamatkan. Dengan bahasa Rusia, lebih mudah: jika ekspresi yang tepat telah keluar dari kepala kita, kita selalu dapat mengambil sinonim atau menjelaskan apa yang kita maksud secara deskriptif.

Leksikon bahasa Rusia

Secara konvensional, leksikon dibagi menjadi aktif, pasif dan eksternal. Kelompok pertama mencakup bagian kosakata yang tidak hanya diketahui seseorang, tetapi juga digunakan secara aktif dalam percakapan sehari-hari. Penggunaannya tidak memerlukan usaha tambahan.

Pasif mencakup kata-kata yang kita pahami, tetapi tidak digunakan terus-menerus. Jika perlu, mereka kemungkinan besar harus diingat. Leksikon eksternal mencakup istilah khusus, profesional dan ilmiah, serta neologisme. Hampir tidak mungkin untuk menarik garis yang jelas antara kelompok-kelompok ini.

Saat mereka tumbuh dewasa, mental berkembang dan memperluas lingkaran sosial mereka, kosakata anak tumbuh.

Diyakini bahwa anak kelas satu berbicara rata-rata 2.000 kata, dan ini cukup untuk menjelaskan dirinya sendiri di tingkat sehari-hari.

Selama sekolah, angka ini meningkat 5 kali lipat atau lebih. Leksikon mulai memasukkan istilah-istilah yang terdengar di kelas, serta kata-kata yang ditemukan dalam karya sastra klasik. Pada saat yang sama, sebagian besar pengetahuan baru masuk ke dalam cadangan pasif.

Banyak guru pidato yakin bahwa orang yang berpendidikan perlu memperkaya kosa kata secara keseluruhan. Namun, jika Anda perlu membuat pidato lebih ekspresif, kaya dan meyakinkan, pertama-tama Anda harus memperhatikan perluasan stok aktif, serta transfer sebagian kosa kata dari kamus pasif ke kamus aktif.

Pekerjaan persiapan

Tidak begitu sulit untuk mengidentifikasi "sampah" verbal dalam pidato Anda: cukup baca korespondensi dengan teman dan kerabat di jejaring sosial. Semua temuan harus ditulis dalam buku catatan dan meminta kolega atau teman untuk menarik Anda setiap kali Anda mengatakan sesuatu dari daftar terlarang. Anda bahkan dapat berdebat dengan seorang teman dan berjanji untuk mentraktirnya minum kopi atau makan siang untuk sejumlah "misfires".

Motivasi semacam itu akan membantu Anda menyingkirkan kata-kata yang berlebihan dan tidak perlu dalam waktu sesingkat mungkin, dan sementara itu, ingatan Anda sendiri akan mengeluarkan sinonim sastra dari cadangan pasif Anda.

Ingat sinonim

Bahasa Rusia sangat kaya sehingga satu kata dapat memiliki selusin sinonim untuk konteks dan gaya bicara yang berbeda. Dalam kehidupan sehari-hari, kami hanya menggunakan beberapa dari mereka, itulah sebabnya apa yang disebut kata-kata universal muncul, membuat bahasa kami primitif dan miskin.

Salah satu cara paling populer untuk mengubah situasi ini adalah dengan menyimpan kamus sinonim Anda sendiri atau menulis ekspresi baru di kartu.

Metode yang sama juga digunakan dalam studi bahasa asing, tetapi memiliki kelemahan besar: hampir tidak ada gunanya menghafal kata-kata secara terpisah, karena mereka cenderung jatuh ke dalam stok pasif dan tidak akan digunakan secara luas. Oleh karena itu, akan lebih berguna dan bijaksana untuk tidak menghafal tanpa berpikir, tetapi segera mempraktikkan kata-kata - untuk membuat kalimat dengan mereka atau seluruh dialog.

Untuk latihan, Anda bisa melakukan beberapa latihan. Buat teks pendek atau ambil yang sudah jadi dan tulis ulang beberapa kali dengan kata yang berbeda. Pada saat yang sama, Anda perlu memastikan bahwa, jika mungkin, setiap kali mengandung kata-kata yang berbeda, cobalah untuk menghindari pengulangan. Dengan kinerja konstan dari latihan ini, ekspresi akan tetap aman dalam kamus aktif dan akan lebih sering muncul di pikiran saat berbicara.

Sisihkan waktu setiap hari untuk memposting tiga posting kecil di media sosial tentang apa yang terjadi di sekitar Anda.

Tugasnya adalah Anda harus menggunakan kosakata yang paling tidak biasa untuk Anda, sehingga teman dan pelanggan Anda memutuskan bahwa halaman Anda diretas dan teksnya tidak ditulis oleh Anda, tetapi oleh orang lain.

Sebagian besar situs dan blog yang mengajarkan cara mengisi kembali kosakata bahasa Rusia menyarankan agar Anda selalu menyimpan kamus sinonim dan memeriksanya lebih sering. Tapi aturan ini agak berguna bagi mereka yang banyak menulis. Seseorang mencari alternatif pada saat dia benar-benar membutuhkannya, dan segera menggunakannya. Ini tidak menjamin bahwa kata yang ditemukan akan digunakan di masa mendatang. Dengan demikian, kata-kata baru akan berada di pasif dan tidak akan berkontribusi pada pengayaan bahasa.

Manfaat membaca buku

Membaca buku adalah cara yang jelas untuk meningkatkan kosakata Anda. Tetapi muncul pertanyaan: sastra seperti apa yang harus dibaca dan apa yang harus dilakukan agar ungkapan-ungkapan itu tetap ada dalam ingatan?

Satu-satunya masalah adalah saat membaca fiksi, kita terbawa oleh plot dan melupakan kosakata. Hal ini dapat diatasi dengan membaca secara perlahan dan penuh perhatian, bahkan mungkin dengan menuliskan kata-kata dan frase-frase. Anda perlu menggunakan pengetahuan yang diperoleh sesegera mungkin sehingga mereka tidak menjadi cadangan pasif.

Banyak yang mencatat manfaat khusus dari menghafal puisi untuk memperluas kosa kata. Dengan demikian, Anda tidak hanya dapat mempelajari kosakata, tetapi juga sintaksis. Bahasa Rusia tidak memiliki urutan kata yang tetap dalam kalimat, yang memberi kita kebebasan besar. Bahkan, kami jarang menggunakannya.

Setiap orang memiliki konstruksi dan ekspresi favorit yang dia gunakan berulang kali.

Untuk meningkatkan jangkauan leksikal, ada baiknya menjadi lebih kreatif saat membangun frasa. Cukup dengan mengganti kalimat impersonal (“Saya mau”) dengan kalimat personal (“Saya mau”). Jika Anda menggunakan subjek dan predikat, maka rentang sinonim dan ruang gerak akan jauh lebih luas.

Bisakah membaca diganti dengan mendengarkan buku audio? Cara memahami informasi ini, tentu saja, sangat menghemat waktu, karena Anda dapat menyalakan rekaman di mobil atau di dapur. Namun dalam kasus ini, ada risiko teralihkan dari bahasa dan menganggap audio hanya sebagai latar belakang. Selain itu, harus diingat bahwa tidak semua orang mempersepsikan informasi dengan baik melalui telinga.

Komunikasi langsung

Cara termudah untuk meningkatkan kosakata Anda adalah berkomunikasi dengan orang yang berbeda. Hal utama adalah bahwa lawan bicaranya berbeda sebanyak mungkin satu sama lain: berdasarkan usia, pendidikan, profesi. Jadi, Anda dapat mempelajari kata-kata baru untuk diri sendiri dan mulai menggunakannya segera.

Selain itu, praktik lisan diakui oleh banyak guru pidato sebagai yang paling efektif untuk mengisi leksikon. Bahkan jika Anda tidak berniat untuk memenuhi aula dan memberikan monolog yang panjang kepada audiens yang besar, pengalaman ini akan bermanfaat. Ceritakan kembali cerita dan film sesering mungkin, atau bicarakan tentang kehidupan Anda kepada teman, kenalan, kerabat, atau diri Anda sendiri.

V.E Vinogradov, A.i. Selidev "B, A. Larin adalah salah satu ahli bahasa Rusia pertama yang menetapkan tugas mempelajari pengaruh kompleks jargon dan vernakular perkotaan pada bahasa sastra, yang dikembangkan lebih lanjut sebagai studi tentang interaksi dan pengaruh timbal balik aergon, vernakular dan bahasa sastra yang terkodifikasi dalam karya-karya L Ya Skvortsov (1964, 1966, 1977), E A. Serebrennikova (1970), LEKrysina (1989a, 19890) dan lain-lain.

Memperhatikan kebutuhan untuk mempelajari dialek sosial, E E Vinogradov menulis: "Masalah dialektologi sosial sangat penting untuk mempelajari sejarah dan keadaan bahasa saat ini. Ini adalah bidang bahasa di mana pertanyaan tentang teori dan sejarah berhubungan langsung dengan latihan wicara1 * (Vinogradov, 1963, 279) ,

Terlepas dari bukti yang tidak diragukan bahwa adalah mungkin untuk menyelidiki esensi dari proses yang berkembang dalam entitas yang begitu kompleks sebagai bahasa yang hidup hanya sebagai hasil dari mempertimbangkan seluruh rangkaian bentuk dan fenomena linguistik, studi tentang jargon sosial, terutama yang muda, praktis tidak dilakukan untuk waktu yang lama karena sikap bias terhadap bentuk-bentuk komunikasi verbal sebagai fenomena antisosial, sangat berbahaya dan tidak layak untuk apa-apa" kecuali celaan *

Situasi ini secara khusus menjadi ciri tahun 1930-an dan 1950-an, tetapi gema prasangka ini juga dicatat di kemudian hari, lih. pernyataan metaforis oleh K. Koscins-kogo: "Masalah dengan leksikologi kita masih terletak pada kenyataan bahwa itu terutama mempelajari kata-kata "baik" dan, dengan jijik seorang wanita berkelas dari institut untuk gadis-gadis bangsawan, mengangkat roknya yang kaku, melewati kata-kata "buruk" "(Koscinski, 1968, 187).

Situasi seperti itu tidak dapat tidak mempengaruhi tingkat studi jargon sosial, yang ketidakcukupannya terungkap dengan jelas sehubungan dengan minat yang akut untuk mempertimbangkan masalah ini yang telah muncul dalam beberapa tahun terakhir. meningkatnya minat pada kosakata gaul pemuda dibuktikan, khususnya, oleh fakta bahwa kamus jargon pemuda muncul - selanjutnya mok (Fine, Lurie, 1901; Stershi, ed., 1992, dll.).

Terlepas dari kenyataan bahwa sejumlah penulis (Skvortsov, 1964, 1966, 1977; Kopylenko, 1976; Borisova, 1981; Borisova-Lukashanets, 1983; Lapova, 1990, dll.) menyentuh isu-isu yang berkaitan dengan karakteristik kosakata bahasa. KTP, bicara tentang Tidak ada dasar untuk penelitian sistematis di bidang ini. Selain itu, * pekerjaan semacam itu belum dilakukan sehubungan dengan sebagian besar bahasa Slavik lainnya (dengan pengecualian bahasa Bulgaria - Karastoichev, 1988), meskipun ada banyak artikel dan penelitian lain yang mempertimbangkan masalah ini (Hub-sek, 1973; Kr-k-ekDETZ; Bastovan0V1c , 1986 dan lainnya).

Karena jargon sosial menonjol di antara bentuk-bentuk komunikasi wicara lainnya terutama karena orisinalitas leksikalnya, dalam studi linguistiknya, aspek yang paling penting adalah sumber dan cara untuk mengisi kembali komposisi leksikalnya.

Kajian-kajian sebelumnya, sebagian besar artikel yang berkaitan dengan pertimbangan aspek-aspek tersebut, baik yang dibangun di atas materi yang terpisah-pisah> atau mereka mempelajari jargon bahasa lain (Lirtyannikova, 1971; Roven, 1971, 1975, dll), atau mereka menganalisis jargon kata-kata dan ekspresi, terutama diambil dari fiksi, dan bukan dari pidato yang luar biasa (Loshmanova, 1975, dll.).

Pemaksaan di atas telah menentukan pilihan karya ini, yang tujuannya adalah untuk melacak cara-cara melengkapi kosakata Rusia Selatan modern pada materi pidato yang hidup dari kaum muda.

Selama studi, tugas-tugas berikut diselesaikan;

Identifikasi sumber yang melaluinya komposisi leksikal MOJ diisi ulang;

Tentukan cara kata-kata masuk ke dalam jargonisasi pidato pemuda modern;

Menganalisa turunan artinya digunakan dalam bahasa gaul anak muda penciptaan kata;

Mengidentifikasi dan mengkarakterisasi metode dan model yang paling produktif pembentukan kata tambang modern.

LYa50G MOSS modern dan dengan cara dan cara apa mereka merambah ke dalamnya.

Metode utama mempelajari materi yang dikumpulkan adalah deskriptif-analitis > metode lain juga sebagian digunakan - eksperimental, kuantitatif.

Karya ini didasarkan pada materi yang dikumpulkan oleh penulis - sekitar 4000 kata dan ekspresi. Ini didasarkan pada rekaman pidato anak muda selama komunikasi yang mudah dalam lingkaran teman sebaya, dan kebijaksanaan dari hasil survei. Pengumpulan shterial dilakukan melalui observasi non-partisipan terhadap kelompok pemuda terbuka antara tahun 1990 dan 1993. Pengamatan khusus pada kelompok anak muda yang relatif tertutup, misalnya seperti punk, bandit, pecandu narkoba, luberas, dan lain-lain, bukan merupakan tugas penulis.

Kategori orang muda berikut dimasukkan dalam lingkaran informan: siswa sekolah, lembaga pendidikan khusus menengah, ISU, universitas di Moskow dan Chisinau, serta perwakilan individu dari beberapa kelompok lain, misalnya * pemuda yang bekerja - anak sekolah kemarin. Siswa dari berbagai spesialisasi terlibat sebagai informan - ahli filologi, dokter, ahli geologi, sejarawan, arkeolog, musisi, dll. Ketika geografi penelitian melampaui batas yang ditunjukkan, materi termasuk kuesioner terpisah dari penduduk sejumlah kota lain: Odessa dan lain-lain.

Perlu dicatat* bahwa karya ini tidak mempertimbangkan Romanisme yang tercatat di jargonisasi pidato pemuda Chisinau.

Usia informan kami adalah 13-25 tahun. Ini tidak berarti bahwa siswa di bawah 13 tahun dan orang di atas 25 tahun tidak menggunakan jargon sama sekali dalam pidatonya. Namun, penggunaan ini jauh lebih jarang.

Metode pengumpulan bahan pidato berikut digunakan: rekaman kaset, entri notepad manual, kuesioner (kuesioner sampel diberikan dalam Lampiran disertasi).

Rekaman kaset dibuat oleh asisten khusus penulis. Agar tidak mengganggu kemudahan komunikasi, ia sendiri tidak hadir pada saat yang bersamaan. Untuk alasan etis, rekaman tersebut diberikan kepada informan untuk didengarkan sebelum digunakan dalam pekerjaan.

Beberapa jenis kuesioner dikembangkan, tujuan utamanya adalah untuk mengidentifikasi jargon dalam pidato pemuda modern. Kuesioner dirancang sedemikian rupa sehingga memungkinkan untuk menjawab sejumlah pertanyaan lain di sepanjang jalan: kemungkinan memasukkan kata-kata dan ekspresi slang dalam pidato pemuda tidak hanya ketika berkomunikasi dengan teman sebaya, tetapi juga dengan orang tua; penggunaan dalam pidato pemuda modern dari kata-kata yang secara aktif digunakan oleh penutur tahun 60-70-an. Hal ini memungkinkan dalam beberapa kasus untuk mendeteksi perubahan arti kata atau munculnya arti lain di dalamnya. Sebagai contoh, mari kita ambil jargon Broadway, yang pada tahun 60-70an berarti "jalan pejalan kaki" ("jalan utama kota". Sekarang, menurut materi kami, kata ini juga digunakan dalam arti "koridor dalam pendidikan lembaga."

Kuesioner utama No. 1 dan No. 2 disusun dengan mempertimbangkan kekhususan konsep yang terkait dengan proses belajar di sekolah / universitas dan ditujukan untuk anak sekolah dan siswa, masing-masing. Kuesioner ini berbeda di bagian pertama, yang mencakup konsep-konsep yang terkait dengan studi, dan sama di bagian kedua, yang mencakup konsep-konsep yang membentuk apa yang disebut kosakata umum. Lebih dari tiga ribu informan diwawancarai dengan metode kuesioner Oto.

MOJ adalah sarana komunikasi verbal yang dikurangi, dibatasi oleh batas usia tertentu dari operatornya.

Istilah "jargon pemuda" digunakan oleh kami oleh tradisi. Bandingkan, misalnya: "Jargon adalah ragam bahasa sosial" yang dicirikan oleh kosakata dan ungkapan bahasa nasional yang profesional, sering kali dipikirkan ulang secara ekspresif. Jargon milik sosial terbuka "dan kelompok profesional orang-orang yang disatukan oleh minat yang sama" kebiasaan, pekerjaan, sosial status, dll. Berbeda dengan slang, jargon dalam desainnya ditolak dari sastra umum bahasa, seolah-olah, dialek sosial dari komunitas usia tertentu orang atau perusahaan profesional11 (bahasa Rusia. Encyclopedia. 1979), ChVargon adalah jenis pidato yang digunakan terutama dalam komunikasi lisan oleh kelompok sosial yang terpisah dan relatif stabil yang menyatukan orang berdasarkan profesi (jargon programmer), posisi dalam masyarakat (jargon bangsawan Rusia abad ke-19), minat (jargon filatelis) atau usia (jargon pemuda). Jargon berbeda dari bahasa nasional dalam kosa kata spesifiknya dan penggunaan khusus pembentukan kata berarti "(Bahasa Rusia. Encyclopedia. 1990).

Sejumlah penulis, terus menggunakan istilah tradisional "jargon pemuda", menunjukkan bahwa saat ini orang dapat berbicara tentang MOJ bukan sebagai rutinitas pidato tertutup dari beberapa kelompok sosial, melainkan sebagai sarana komunikasi yang mudah di antara teman sebaya (Skvortsov, 1964, 46-47; Borisova, 1981 * 84, dll.) - Fitur utama jargon apa pun, termasuk MOJ, adalah kosakata, sehingga penutur jargon menggabungkan kosakata jargon tertentu dengan tata bahasa Rusia yang umum. Rupanya, akan lebih akurat untuk menyebut komunikasi lisan informal kaum muda "pidato argonized, di mana ada semacam jalinan umum digunakan dan kata-kata gaul.

Kata-kata dan ungkapan slang hanya ada dalam bentuk inklusi individu dalam pidato anak muda. Selain itu, seringkali, bahkan jika ada kata slang untuk konsep tertentu dan diketahui oleh pembicara IOC, dalam konteks tertentu dia mungkin tidak menggunakannya, tetapi kata dari bahasa sastra: . Untuk tersedot! Saya berdesakan selama seminggu dan jadi saya tidak mengerti apa-apa //; Dia menggabungkan segalanya, tapi dia selalu mengacaukan uang//; A. Dan apakah lada ini? E J^0E^^v^l]!0LzaitiaL air? A. Tidak / ^ dalam rencana merah / / (omong kosong - di sini: masalah; n ^ £ets - pria). Dalam teks-teks tetap, kata-kata bahasa sastra terkodifikasi mengerti, uang, celana digunakan, meskipun ada padanannya di DOJ dan diketahui oleh penuturnya.

Mari kita coba memodelkan dua teks kecil, yang satu berhubungan dengan bidang studi, dan yang lainnya tentang rumah tangga umum: ? /

Dia cukup berpenghasilan. Pergilah tembak dirimu sendiri, dia tidak bisa mencoret-coret selundupan pada ayam jantan. Dia bahkan akan bergerak untuk menyentuh tongkat. (Dia adalah siswa yang sangat lemah. Dia tidak akan pernah menulis tes untuk "5". Dia bahkan tidak akan menebak untuk menghapus lembar contekan.)

Di mana Anda merobek pakaian downhole seperti itu? Berapa banyak yang Anda lewatkan?

11 / / / Dan tengkorak atau dengan ^ k ^ utanudsya ^ pada ^ filki? C Di mana Anda membeli pakaian modis seperti itu? Berapa banyak yang kamu bayar? Dan dari mana uang itu berasal? Orang tua memberi atau dia mendapatkan?)

Teks-teks yang dikutip terlalu jenuh dengan jargon dan karenanya tidak wajar. Kelimpahan kata dan ungkapan jargon dalam pidato langsung pembicara MJW tidak mungkin, terbukti dari materi yang dikumpulkan, kepadatan jargon dalam pidato anak muda tidak sama. Itu tergantung pada banyak faktor, termasuk tingkat intelektual, minat budaya, status sosial, jenis kelamin, dll. Namun, pada saat yang sama, penutur MOS masih mempertahankan keinginan untuk rasio kuantitatif tertentu dari kata-kata bahasa sastra dan elemen jargon.

Spesialis tahu bahwa pembawa Selatan bersemangat untuk memastikan bahwa ekspresi jargon. Kata-kata yang sudah usang dari sudut pandang mereka tanpa ampun disingkirkan, diganti dengan yang baru. Dalam hal ini, bentuk keduanya tidak selalu berbeda secara mendasar. Kadang-kadang cukup untuk menambahkan satu atau beberapa sufiks ke kata / (samovar - samovar "kepala besar", schmuck - chmoshshk, chmorik "orang bodoh"), ganti satu awalan dengan yang lain (kait sapi - cari ^ badan ^ "bertemu seorang gadis", mengobrol - tambahkan "membujuk, membujuk") atau tundukkan leksem pada apa yang disebut minimal deu /<формации (бухарь - зуха^ь "пьяница", эыритъ - зыбить "смотреть, наблюдать"} и т. п.

Dalam banyak kasus, kata-kata yang mirip dapat hidup berdampingan sebagai sinonim untuk beberapa waktu. Koneksi sinonim yang paling bercabang terbentuk di antara kata-kata yang menunjukkan konsep yang paling relevan untuk pembawa MF. Merekalah yang kemungkinan besar kehilangan ekspresinya karena sering digunakan. Sebagai contoh; guru - guru pengajar, £Rep, mae-so, mentor, penjaga, Kasdim, dll.; uang - fily, ara, ^Ozg dasbor, harga "madi, manki, lave, tvg> Oakki, air, dll.; orang bodoh - J ^ U0 "pelatuk, hoopoe, rem, ya ^ ^ isyarat, yuenkrety, mandiri, tapal ^ pamorok, schmuck, chmoshnshe, chmo-£yk> tupar. dkk" 04(61111 kata-kata dari rangkaian sinonim tersebut digunakan dalam pidato pembawa yang sama dari Selatan.

Perhatikan bahwa penelitian ini tidak memasukkan contoh-contoh materi kuesioner dan pengamatan yang terus terang tidak senonoh, termasuk mat. Sayangnya, kata-kata dan ungkapan seperti itu banyak ditemukan dalam tuturan informan dari kedua jenis kelamin dan sangat aktif digunakan oleh mereka ketika berkomunikasi dengan teman sebayanya.

Penulis menekankan bahwa “sangat sadar akan pentingnya masalah diferensiasi sosial para pembawa IOC modern, namun, ia tidak secara khusus menyelidikinya, ia hanya menyentuhnya secara sepintas, seperti sejumlah masalah lain yang terkait dengannya. ekspresi MOJ, keberlanjutan" jargon individu, kekhususan fungsi unit jargon dalam pidato orang muda, dll. Semua aspek ini memerlukan pertimbangan mendalam yang terpisah, dalam karya ini penulis terbatas pada rentang tugas yang tercantum di atas.

BAB MERENUNGKAN KEMBALI KATA-KATA BAHASA SASTRA YANG TERKODIFIKASI semantiknya.

Ini karena alasan yang cukup bisa dimengerti: "Ada hubungan berikut antara Bentuk dan arti kata sastra ketika memasuki bahasa gaul: perubahan makna hanya mungkin dengan bentuk yang disimpan; perubahan bentuk hanya diperbolehkan jika makna tetap tidak berubah. Namun, ini wajar, jika tidak, tidak mungkin untuk mengidentifikasi kata yang sesuai" (Lakova, 1980, 210).

Dalam pidato pemuda jargon, kata-kata dari bahasa sastra yang dikodifikasi mengalami pemikiran ulang metaforis dan metonimik. Sifat pemikiran ulang semacam itu spesifik mengingat orisinalitas psikologi dan pandangan dunia operator DOJ. Studi tentang sistem metafora dalam bahasa (baik puitis dan sehari-hari) membuktikan hubungan mendalam mereka dengan pandangan dunia. linguokultural kepribadian. Konsepsi metaforis dikaitkan dengan aktivitas kognitif seseorang, kemampuannya untuk memahami ekspresi bahasa yang menggambarkan dunia "mungkin", karena tindakan mekanisme interpretasi psikologis "(Shkhratova, Sidorova, 1990,99,104). Berdasarkan fakta bahwa daya tarik untuk metafora - ini adalah "metode berpikir verbal tentang dunia" SM & taphor dalam bahasa dan teks, 2988, 8), ketika menganalisis pemikiran ulang metafora jargon, orang tidak boleh melupakan kekhasan visi dunia oleh pembawa MY. "Dasar untuk variasi lekeino-semantik, yang menghasilkan komponen pragmatis slang atau vernakular ekspresif dari makna kata serve - yaitu, asosiasi semantik atau konotasi yang mencerminkan ide-ide budaya dan tradisi yang terkait dengan kata, praktik menggunakan hal yang sesuai yang berlaku di masyarakat ini, dan banyak faktor non-linguistik lainnya" (Rozina, 1977^41).

Jika dalam bahasa sastra "pengalihan nama paling intensif mempengaruhi kelompok kosa kata yang terkait dengan fenomena paling mendesak dalam periode tertentu masyarakat Khivni" (Shmelev, 1977, 95), maka di MOYA, di mana, secara tegas, " hampir semua kosakata menunjukkan hanya relevan untuk pembawa konsepnya, namun, sejumlah kelompok tersebut dapat dibedakan: ini adalah nama-nama orang dengan fitur karakteristik (baik eksternal maupun internal), bagian tubuh manusia, premis (terutama di lembaga pendidikan), barang-barang rumah tangga, pakaian, uang kertas, kendaraan dan beberapa lainnya.

Karena metafora "terkait dengan proses pembentukan pemikiran, ketika satu citra kesadaran bicara diekspresikan melalui citra lain", menjadi "penerjemah pengalaman aktivitas sensorik manusia dalam bidang komunikasi wicara" memungkinkan untuk merestrukturisasi komponen figuratif dari pengalaman ini "(Nakhratova" Sidorova, 1990, 104), ada kebutuhan untuk mempertimbangkan mekanisme restrukturisasi tersebut dalam kaitannya dengan pemikiran ulang metaforis slang berdasarkan pinjaman dari bahasa sastra yang dikodifikasi (leksem serupa yang diproduksi berdasarkan argot dan pinjaman luar negeri dianalisis di bagian yang relevan).

Mempertimbangkan ciri-ciri perilaku bicara seseorang dalam komunitas sosial kecil, LP Krysin memikirkan dua tren utama yang beroperasi dalam kelompok-kelompok kecil selama komunikasi intrakelompok: “untuk pembatasan, penghapusan sarana yang disebut objek pembicaraan, dan untuk merinci sarana seperti itu" yang mencirikan, mengevaluasi" (Krysin 1989, 85). Dia menjelaskan hal ini dengan fakta bahwa "pengalaman umum anggota kelompok (termasuk pemuda - t.z.) dalam proses kegiatan bersama jangka panjang dan komunikasi timbal balik berfungsi sebagai dukungan yang dapat diandalkan untuk saling pengertian yang lengkap dan tanpa secara eksplisit menyebutkan subjek pidato Namun, pertukaran karakteristik subjek pidato ini "penilaiannya oleh anggota kelompok yang berbeda sering merupakan inti dari komunikasi intragroup" (Krysin, 1989, 85).

Seperti seluruh PISAU secara keseluruhan, unit-unitnya "yang muncul berdasarkan kata-kata sastra umum sebagai hasil dari metaforis dan pemikiran ulang metonimik, diresapi dengan fitur evaluatif dari jiwa pembawa MOD, pandangan mereka tentang lingkungan dan lain-lain, serta sikap umum mereka terhadap kenyataan sedemikian rupa sehingga penilaian ini sebagian besar bersifat merendahkan, misalnya: snags "tangan" "pen" penonton "sarang" direktur sekolah kantor * (lih. ekspresi dalam arti yang sama - KawbfHcajna-py Carlo, b ^ ka ^ daornshta), landam "guru tugas", dll.

Seringkali kesamaan yang mendasari metafora jargon hanya ada dalam imajinasi pembicara MJ: di atap ini ada visi khusus dunia Bdk. Pernyataan N. Ya Arutyunova tentang perasaan intuitif kesamaan dalam pemikiran praktis seseorang: "Dalam praktik kehidupan, pemikiran kiasan sangat penting. Seseorang tidak hanya dapat mengidentifikasi objek individu - ., tidak hanya untuk membangun kesamaan antara area dirasakan oleh indera yang berbeda., tetapi juga untuk menangkap kesamaan antara objek konkret dan abstrak, materi dan roh (lih., aliran air, aliran kehidupan, aliran waktu, aliran pikiran, dll.), Dalam kasus terakhir ini, mereka mengatakan bahwa seseorang tidak begitu banyak menemukan kesamaan sebagai menciptakan mereka "( Arutyunova, 1990, 8-9), di MOT, berbagai contoh ketika seseorang tidak "menemukan kesamaan sebanyak menciptakannya" melalui pandangan khusus yang disebutkan di atas tentang dunia sangat luas dan lebih sering mencakup hubungan antara objek tertentu: enema "hidung", svgo^ rnik "kelas" (ruangan), tadga "kelas" (kumpulan siswa / " / nama panggilan), kamikaze "siswa", penangkal petir "kepala", kennel "kantor kepala sekolah" penyiraman "tempat dimana Saya sekelompok pria", reflektor "kepala botak", lih. juga tanpa kata tunggal tapi / / / minaschi ae20d £0m ^ for ^ hell ^ "botak kepala", KawepajibrroK "sekolah t * s pos pertolongan pertama", shgshsh ^ ^ solche ^ oan, ^ byuisha ^ dn ^ ^ p "pria botak", dll.

PADA onomasiologis Dalam aspeknya, metafora bertindak sebagai "penggunaan alih-alih satu kata dari yang lain, yang termasuk dalam paradigma leksiko-semantik yang berbeda, tetapi memiliki elemen semantik yang sama dengan kata pertama - seme diferensial atau konotatif" (ZTsuravlev> 1982) , 60). Mari kita beri contoh: shshapka "roti roti"

17 pembungkus

- "dirancang untuk mengemas konten tertentu") - "Botol"; cinder "sisa saechka yang terbakar" (tanda konotatif - "pendek, kecil") - "orang yang pendek dan lemah"; pokok "kain murah yang dihasilkan dari serat kimia" (elemen semantik konotatif - murah, kualitas rendah" - "anggur murah yang buruk"; hashish "superstruktur sempit yang melengkapi bangunan" - "pria kurus tinggi"; selang "pipa fleksibel yang terbuat dari karet , plastik dan lain-lain." - "seseorang yang menghindari tugas atau tugasnya" (lih. prolang "jangan lakukan sesuatu, abaikan"); kutil "pertumbuhan bulat kecil yang keras pada kulit, kulit kayu, dll." - "cincin " ; pensiun "uang jaminan yang diterima oleh warga negara di hari tua atau dalam kasus cacat" - "gaji"; dandelion "bunga * yang benihnya mudah dibawa angin" - "pria botak"; batu api "sepotong batu atau baja untuk mengukir api dari batu api" - "korek api" -, pelukis ^ "pekerja yang terlibat dalam pengecatan bangunan, bangunan"

- "seorang gadis yang menggunakan kosmetik secara tidak wajar" dan banyak lainnya. yang lain

Seperti dapat dilihat dari contoh-contoh di atas, di IOC, hasil pemikiran ulang metaforis sering kali adalah nama-nama karakteristik orang menurut karakteristik eksternal atau internal. Ini bukan kebetulan - "Sebuah metafora sering mengandung karakteristik yang akurat dan jelas dari seseorang. Ini adalah kalimat, tetapi bukan hukuman yudisial. Beginilah cara memahaminya. Kata-kata umpatan dan hinaan (bajingan, bodoh, dll.) benar-benar terjadi. tidak menempel pada seseorang sekuat gambar metaforis "(Arutyunova, 1990, 8). Dalam kaitannya dengan SJ, kemuliaan ini terutama benar.

Berikut adalah lebih banyak contoh metafora substantif yang digunakan oleh orang muda ketika menunjuk orang dan objek, menunjukkan tanda-tanda yang menjadi dasar pemikiran ulang: 1) nama orang: (bengkak, kelembutan), penyelam "pria berkacamata" (topeng penyelam dan kacamata untuk meningkatkan penglihatan), pemain catur ^ "sopir taksi" (sel di taksi dan di papan catur), kaki celana "lajang" (atas dasar tidak berpasangan)> cinder, rintisan , oODshyuk, tunggul "pendek, lemah orang (dalam ukuran); b) secara internal: shuplashtyash" orang aneh, abnormal "(berbeda dari yang lain); fabulist * gosip "(lih. sederhana. ceritakan dongeng" kebohongan, gosip ", pangsit, sosis * orang tak bertulang belakang " (kelembutan), c) berdasarkan fungsi; penjaga "kakek guru * (pengamatan ketertiban), kashkadev" siswa * (indikasi lucu dari kesamaan antara misi pilot bunuh diri Jepang dan kehidupan seorang siswa), diktator " kepala sekolah" (singgungan untuk kekuasaan tak terbatas);

2) nama benda dan bagian tubuh manusia; a) dalam bentuk kutil * cincin *, panekuk, putovitsa "rekaman gramofon", pipa "celana panjang", paruh "jalinan besar dengan punuk", bata "kaset untuk perekam video", ovs1L * wajah"; b) menurut warna atau pola: lidak " taksi" (kandang ), kenari "mobil patroli polisi warna terang", c) berdasarkan struktur: / semut, di sepanjang jalur "bus listrik" (antena semut dan tabung trombon menyerupai tang bus troli), sepeda "kacamata" (rangka kacamata mirip dengan roda sepeda); d) sesuai dengan fungsi pengemasan "pakaian",

KTfdyazh "kosmetik" (bercanda membandingkan metode penyamaran dengan pewarnaan dan penggunaan kosmetik untuk meningkatkan penampilan), dll.

Metafora verbal jauh lebih jarang di KTP, tetapi ada juga kata kerja yang jauh lebih sedikit daripada kata benda. Sebagai contoh; jilat "hapus", bajak "bekerja", "bersiap untuk kelas, ujian", sparring ^ "bertemu" (lih. slort. "ikut serta dalam pelatihan gulat ^") , ujian ", dll. Pemikiran ulang metaforis dari kata sifat bahkan lebih sedikit umum: bergelombang, halus "orang yang tidak dapat diandalkan, munafik"; dadoady "tidak dapat diandalkan, tidak stabil"; jargonisme beton, besi, jeli yang muncul atas dasar sebagai akibat dari metafora, ada hubungan tertentu. R. I. Roeina memiliki 12 jenisnya: . bagian tubuh - pria; 2. adaptasi - seseorang; 3. hewan - manusia; 4. tanaman - seseorang 5. kamar (wadah untuk sesuatu) - tempat tinggal orang; 6. perangkat - bagian dari tubuh manusia; 7, wadah - bagian dari tubuh manusia; dan bagian dari tubuh hewan adalah bagian dari tubuh manusia; 9. massa materi - aksi; 10. massa materi - objek terpisah; 11. pembawa properti adalah properti; 12. animal - another animal "(Rovina, 1977^, 40-41). Penulis mengelompokkan tipe-tipe yang terdaftar ke dalam sejumlah oposisi: eksternal - internal (11), kontinum - unit diskrit (10), konkret - abstrak (9 , 11) dan non-manusia - manusia (1-9).R.I. Rezina menganggap yang terakhir, yang diwujudkan dalam jumlah maksimum oposisi, sebagai yang paling signifikan (Rozina, 1977a.41).

Materi yang kami kumpulkan tidak memberikan informasi tentang beberapa jenis hubungan yang diidentifikasi oleh R. I. Rozina, lih. contoh penulis yang ditentukan: janggut - pria berjanggut C bagian tubuh - pria), lagsha, keseimbangan - kebohongan e (massa materi - aksi), dompet<масса вещества - отдельный предмет), дракон - собака (животное - другое животное) (Розина, 1977а,40).

Namun perlu diperhatikan bahwa peneliti dalam analisisnya tidak hanya mengandalkan MOR. Selain itu, kami menganggap beberapa contoh yang dia kutip telah masuk ke dalam pidato gaul pemuda modern bukan dari bahasa sastra, tetapi dari jargon penjara-belati-penjara (lihat), yang dikonfirmasi oleh kamus (Baddaev et al. , 199S): mie, balshg jja. Adapun kata kosh, kami telah memperbaikinya dalam arti "jaket kulit" (tidak digunakan oleh kaum muda dalam arti "dompet") dan ditafsirkan sebagai pemikiran ulang metonimik (lihat di bawah). Semua jenis lain yang dipertimbangkan oleh R. IL Rosina sangat banyak terwakili. Kami akan mengkonfirmasi ini dengan data survei kami: yushzha adalah gadis jelek, barbel adalah orang yang tinggi, seorang wanita berdan adalah seorang gadis dalam mini (perangkat adalah orang); / f vobla, ubur-ubur - gadis jelek, penguin - orang gemuk, (binatang - manusia; oposisi ini tidak termasuk beberapa jargon, pada pandangan pertama, kalushi sebanding dengan nama-nama perwakilan dunia binatang: s ^ br "mahasiswa rajin", ayam ^ "gadis perokok" * juga berarti "rokok", dll, karena dengan analisis semantik yang lebih teliti ternyata itu adalah pemotongan dari crammer, dan ku£isch dibuat dari merokok - keduanya dengan elemen permainan kata-kata; f dandelion - pria botak, tjocthhk ^- orang tinggi kurus, terong adalah porter di restoran, dll. (tanaman adalah manusia); / / / gudang, gudang, ayam kandang - kelas, eoosalon - kantor kepala sekolah (ruangan, wadah - tempat tinggal orang. terkadang kata-kata seperti itu dibentuk dengan cara sufiks dari metafora lainnya: ular, gadpshsh ^ "tempat akumulasi singa yang tidak menyenangkan" ); dayung "pisau, cangkul - tangan, piston, sasis - kaki, jmya-crusher, mesin - mulut, bemper - rahang (perangkat - bagian tubuh manusia); untuk] rok - mulut, teko ^ - kepala (wadah - bagian tubuh manusia), g seseorang - hidung, kuku - kaki (bagian tubuh hewan - bagian tubuh manusia).

Selain itu, kami telah mengidentifikasi sejumlah korelasi khas untuk KTP dari kata-kata slang dengan sastra umum kata-kata dan ungkapan yang menjadi dasar pemikiran ulang; g / panekuk, kancing - piringan hitam, kerogav - korek api, mobil jenazah - mobil, dempul - kosmetik, usus - bus dua arah, plester mustard - uang kertas seratus rubel (subjek - item lain); pediment - wajah, ujung, platform - rahang, gelanggang es, lapangan terbang - kepala botak, jendela - mata, dapur - punggung (bangunan atau bagiannya - bagian tubuh manusia); // kamikaze - siswa, polisi, pengawas, penjaga - guru tugas, patriot, komunis, perintis - rajin 1 * / siswa, diktator - direktur sekolah, fabulist ^ - gosip, penyelam - pria berkacamata, pemain catur - sopir taksi Manusia) ; negatif - Negro (memainkan peran dan kesamaan fonetik) ^ mangkuk, ottoman - pria gemuk, ogryok, cinder "orang pendek, lemah, pasta C dan ^ shkarona) - orang kurus tinggi (objek - orang); kios - perpustakaan, kokura - kantor direktur sekolah, kag ukur - kelas (ruangan - ruangan lain), dll.

Sampai sekarang, ini terutama tentang transfer metaforis. Adapun transfer metonimik, pertama-tama harus dicatat bahwa bahan yang dikumpulkan menunjukkan penggunaan yang jauh lebih jarang dari operator dermaga. Hal ini juga ditegaskan oleh peneliti lain S Dubrovina, 1980, 80), termasuk mereka yang mempelajari jargon pemuda bahasa lain, misalnya, Jerman (Portyannikova, 1971, 20), Bulgaria (Karastoycheva, 1988, 40). Sulit untuk setuju dengan kesimpulan R R Kolesnikov: "Metafora yang menghiasi pidato jarang terjadi (dalam jargon pemuda - T. 3.), tetapi metonimi adalah umum * kata-kata dan konsep dikonjugasikan bukan oleh kesamaan, tetapi oleh kedekatan, oleh kedekatan makna, dengan menjadi bagian dari kelas umum hal-hal" (Kolesnikov, 1991, 128).

Tidak mudah untuk menentukan alasan mengapa kaum muda lebih memilih pemikiran ulang metaforis metonim. Ini dapat dijelaskan oleh fakta bahwa dalam bahasa sastra yang terkodifikasi, metonimi kurang umum daripada metafora. Namun, situasi ini tidak umum. Dalam pidato sehari-hari, sebaliknya, metonimi sangat efektif: "Model metonimik menerima kebebasan implementasi dalam pidato sehari-hari sehingga CLUE S tidak tahu bahasa sastra yang dikodifikasi - G. 3.)"

Pidato sehari-hari Rusia, 1973, 428).

Meskipun metonimi tidak tersebar luas di MY, namun, sejumlah model substitusi metonimik dapat dibedakan di dalamnya. Mari kita beri contoh; a) nama orang sesuai dengan ciri khas pakaian atau bagiannya: nama "polisi", sepatu bot "petugas, prajurit", saku (artinya terutama tujuannya untuk menyimpan uang) "orang kaya";

6) penunjukan seseorang menurut subjek, esensi, dll., yang harus dihadapinya dengan pekerjaan (kadang-kadang hanya dalam imajinasi operator IOC): vdt, banteng "pemangsa desa"; c) penunjukan objek menurut bahan dari mana ia dibuat: kucing "jaket kulit", kaca ^ "botol", "perhiasan, perhiasan"; d) penunjukan benda menurut komponennya, keseluruhan - demi bagian: d selebaran "buku catatan", atap "apartemen tempat perusahaan anak-anak berkumpul / sol" sepatu ", lampu depan" taksi ", dll.

Dari model substitusi metonimik ini, contoh-contoh seperti wor "bus listrik" harus dikecualikan, karena motivasi bertanduk dalam hal ini tidak mengacu pada bahasa yang dikodifikasikan, tetapi ke DOJ (lih. "bus listrik" bertanduk).

Terkadang ada korelasi makna lain, misalnya: memiliki beberapa kualitas" dan "menemukan kualitas ini" - shsh ^ d. "murah", lihat contoh D, E iyeleva: orang pintar - buku pintar, pemburu pemberani - jawaban yang berani ( TSYelev, 1977, 98), fenomena" dan "penyebab fenomena" - adsogoli§|£ "alkohol", dll.

Salah satu model favorit substitusi metonimik di MOJ adalah sebagai berikut: penunjukan seorang guru oleh beberapa mata pelajaran atau konsep yang terkait dengan spesialisasinya; / asam, labu * guru kimia "\u003e g kompas "guru menggambar", amuba, DNA ^ "guru biologi", molekul "guru fisika", dll.

Penyempitan atau perluasan semantik kata-kata sastra umum yang dipinjam, secara umum, tidak seperti biasanya untuk LSH. Contohnya tunggal: inst^m^nt "pisau" (penyempitan makna), matzah "makanan", yabetei-ka "hiasan kepala, topi" (perluasan makna) dan beberapa lainnya.

Mari kita menarik kesimpulan:

Berbeda dengan argotik dan pinjaman luar negeri, kata-kata bahasa sastra yang terkodifikasi, masuk ke ILO, tentu akan mengalami perubahan makna. Ini terjadi sebagai akibat dari metafora atau metonim memikirkan kembali. Kesamaan yang mendasari transfer ini sering kali hanya ada dalam imajinasi pembawa MOS, yang dijelaskan oleh karakteristik jiwa mereka yang berkaitan dengan usia dan pandangan dunia yang aneh yang terkait dengannya. Seperti seluruh Selatan secara keseluruhan, unit-unitnya, dibuat melalui transfer metaforis dan substitusi metonimik berdasarkan sastra umum kata-kata, diresapi dengan penilaian. Untuk sebagian besar, penilaian ini bersifat merendahkan. Hal ini juga mempengaruhi visi khusus dunia oleh para pengemban muda Selatan. Materi yang dikumpulkan membuktikan dominasi luar biasa dari kata-kata jargon yang muncul atas dasar pemikiran ulang metaforis. Substitusi metonimik lebih sering terjadi. Penyempitan dan perluasan semantik kata-kata bahasa sastra yang dikodifikasi tidak seperti biasanya untuk MOJ, hanya beberapa contoh yang telah diidentifikasi

bab n

Pemuda menunjukkan minat yang meningkat dalam pidato penjara-kamp-tanpa-pelat. Argo selalu menempati salah satu tempat pertama Dalam sejumlah sumber dari mana penutur SK menarik lexesh untuk mengisi kembali kosakata mereka, ini telah lama dicatat dalam linguistik literatur dari Skvortsov, 1964, 55-56; Serebrennikov » 1970, 494 dan lainnya). Para peneliti dari berbagai bahasa juga menunjukkan bahwa selama tahun-tahun perang dan pergolakan sosial lainnya, intensifikasi proses peminjaman leksem argotic ke dalam subsistem bahasa lainnya diamati (Karastoycheva, 1988, 49; Straten, 1931, 146- 147; KKeik, 1973 "99 dan lain-lain).

Menurut pengamatan kami* dalam beberapa tahun terakhir, kaum muda secara aktif dan dalam jumlah yang nyata meningkat menggunakan argotisme dalam pidato jargon mereka. Atau, pernyataan baru-baru ini dari Tsv-Karatoycheva bahwa "dalam bahasa gaul pemuda Bulgaria modern, leksem-leksem ini (pinjaman dari dialek rahasia dan ucapan pencuri - T.E.) berfungsi dengan warisan dari sebelum perang" (Karaetoycheva, 1988, 49).

Pinjaman dari bahasa gaul secara organik dimasukkan ke dalam jargonisasi pidato kaum muda, ”seringkali bahkan tanpa memikirkan kembali. Salah satu alasan utama untuk ini adalah sejumlah fitur umum pemikiran dan pandangan dunia dari pembawa kedua jargon, yang utamanya adalah "kecenderungan untuk mengkonkretkan ide-ide mereka tentang dunia luar", keterbatasan unit generalisasi yang lebih tinggi, dan kemudian kehadiran sejumlah besar hampir identik

- Kata-kata yang mengungkapkan berbagai divisi spesies, kasus khusus dari fenomena individu "(Liachev, 1692, 371). Kata-kata D. Likhachev ini, yang diucapkan tentang pidato pencuri, juga benar dalam kaitannya dengan kata-kata saya.

Berbicara tentang peminjaman kata-kata SH dari jargon penjara-kamp-slat, tidak dapat ditegaskan bahwa hubungan jargon pemuda dengannya tidak sepihak: ada pertukaran leksem yang saling menguntungkan. Di sisi lain, Selatan modern sering bertindak sebagai semacam perantara "pemasok argotisme dalam pidato sehari-hari, dalam bahasa media", dalam teks-teks lagu pop, dll. Hubungan kedua jargon dan hubungannya dengan percakapan sehari-hari dan bahasa sehari-hari menjadi perhatian khusus dan dapat menjadi subjek studi terpisah.

Salah satu kemungkinan cara nyata penetrasi argotisme ke Selatan adalah pinjaman mereka langsung dari pembawa jargon penjara-kamp-kriminal. Baru-baru ini, menurut hasil survei, tidak jarang terjadi seperti yang dipikirkan orang.

Bagian lain dari pinjaman tersebut masuk ke jargon anak muda melalui mediasi karya fiksi, film, dll. Untuk analisis argotisme pinjaman, kamus digunakan (Valdaev et al., 1992), dan juga, dalam beberapa kasus, a sejumlah kamus lain (Potapov, 1927; Chalidze, 1990; Snegov, 1990).

Unit leksikal "dipinjam dari jargon penjara-kamp-tapi-pencuri" menempati tempat besar di IJ modern:

Berdasarkan kamus yang ditunjukkan, dapat disimpulkan * bahwa dari sekitar 4000 kata dan ekspresi MOJ yang kami identifikasi, lebih dari 700 dicatat dalam kamus ini. Pada saat yang sama, sekitar 400 memiliki arti yang sama dalam jargon saya dan penjara-pencuri, dan sekitar 300 digunakan dalam jargon pemuda dengan semantik yang berubah.

Pertama-tama, perlu untuk menghilangkan kosakata dengan mempertimbangkan kata-kata YUK yang secara tidak sengaja bertepatan dengan beberapa argotisme sebagai akibat dari berbagai proses pembentukan kata - sufiksasi, pemotongan, dll. Lexom ini mungkin tampak peminjaman dari jargon penjara-pencuri-pencuri hanya sekilas: kecuali untuk cangkang suara yang bertepatan secara kebetulan, mereka tidak memiliki kesamaan. Jelas, mereka dapat dianggap homonim.

Hanya ada beberapa lusin kata seperti itu (interpretasi argotisme selanjutnya diberikan menurut: Valdaev et al., 1992), misalnya; drum "untuk memberikan, fitnah *, yang muncul karena keterlibatan semantik dalam satu baris dengan kata menggiling dengan arti yang sama (lihat bagian "Keterlibatan semantik"), lih. arg. .3); argumen Kursak. Perut, perut; tontonan "manusia berkacamata", berasal dari kacamata, lih. okis. Seorang pencuri yang mencuri uang melalui jendela meja kas (kembali ke jendela Arg. ochko, jendela "); meja putar * perekam video", juga dibuat dengan cara sufiks dari menyala. berputar(s), lih. Kincir angin. Kartu remi dengan gambar jack di satu sisi, wanita di sisi lain, dll.

Pinjaman dari jargon penjara-kamp-pidana jatuh ke dalam beberapa kelompok tematik.

A. Pinjaman yang terkait dengan bidang studi digabungkan ke dalam kelompok tematik berikut:

1. Sekolah dan tempat di dalamnya: abu "sekolah" (lih. Zona 1. Penjara, ISU 2, Kawasan lindung MTU), krematorium, krematorium "Senyum", kreditur ^ Tolnyshko (lih. Krematorium. 1. Penjara 2 Sel desinfeksi 3. Sel penjara sempit yang terletak di ruang bawah tanah), chipok * kantin sekolah* (lih. Chipok. Bir, bar makanan ringan), rygalovka "kantin sekolah", "kantin siswa" (lih. Rygalovka 1. Media resmi 2 , Pengecoran yang lusuh, tempat katering 3. kantin ISU 4. Makanan berkualitas buruk), dll.

2. Guru dan orang administrasi: ayah baptis "kepala sekolah" (lih. Pakhan. 1. Penatua yang berpengalaman pencuri-mentor 2, Penjaga rumah bordil dan Pemimpin kelompok kriminal) dan pemilik lain "direktur sekolah" (lih. Pemilik 1.Kepala ISU, Lapas 2. Pemilik Rumah Bordil 3. Ketua Kelompok Pencuri), dll.

3. Berbagai tindakan * terkait dengan proses pendidikan: dengan lyamzit "menghapus" (lih. Slyameit. Untuk melakukan pencurian di depan orang), bersumpah ^ "tidak mengikuti ujian" (Bdk. Tertidur. 1. Masalah, ^-carry 2, Interrupt smth.), tertidur "tidak lulus ujian" (lih. Tertidur. Diperhatikan, ditahan, dihukum), mengisi "tidak mengikuti ujian" * "tidak lulus ujian" (Bnd 1. Curi 2. Buat salinan), nyalakan "tertangkap menggunakan lembar contekan" lih. . Menyalakan. Untuk ditemukan" untuk diidentifikasi), untuk menutupi diri sendiri "untuk tidak lulus ujian" (lih. untuk menutupi diri sendiri. 1. mati 2, tertangkap basah), do^tgi "melarikan diri dari kelas" (lih. untuk membuat kaki. dari kelas" (lih. Membuat musim gugur. Melarikan diri dari Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia di musim gugur), dll.

Kelompok tematik lainnya yang terkait dengan proses pembelajaran relatif miskin dalam meminjam jargon penjara-kamp-pencuri.

Shulniks (yaitu, mereka secara aktif menggunakan argotisme, pinjaman semacam itu sangat jarang dalam pidato jargon siswa), menggunakan kata-kata seperti itu, mereka berusaha untuk mengekspresikan sikap negatif mereka terhadap sekolah, belajar, dll., Untuk mendevaluasi denotasi. (Bdk. juga sejumlah leksem sastra yang berkaitan dengan bidang kriminal dan digunakan oleh mereka untuk menunjuk sekolah, guru, dll.: kpz, ^ lebih tebal ^ "kantor direktur sekolah", pengawasan ^ makan ^ "guru tugas", kamera " kelas", nigovo £ "pengumuman nilai dalam ujian", dan banyak lainnya.) Dari sudut pandang ini, kata parasha "kelas" 2m ", dibentuk dari pasangan dengan arti yang sama dengan sufiksasi dan berdiri sejajar dengan lexemes / / kont^sta, biblesha, filmish, dan di sisi lain, mengungkapkan korelasi permainan kata yang jelas dengan argotisme ceroboh "wadah untuk kotoran di dalam sel".

B. Kelompok tematik yang termasuk dalam lingkup umum dibedakan oleh jumlah dan variasi yang lebih besar. Sebagai contoh:

1. Nama orang menurut fitur karakteristik - orang yang memperkenalkan atau internal: chukhan "ggaren" (penghinaan.) (lih. Chukhak. Tahanan yang direndahkan, dihina atau ditangkap) "pria penutup 3" (penghinaan) (lih. Shtutser. Organ kelamin pria 2. Orang yang tidak normal secara mental 3. Bodoh" orang yang berpikiran sempit 4. Hidung besar), chuvyrla "gadis jelek" (lih. Chuvyrla, chuvyrlo. Gadis jelek, lih. juga Potapov, 1927: Mug menjijikkan chuvyrlo persaudaraan ), / kugut "penduduk desa", " orang kasar" (lih. nugut. 1. Petani 2. Orang yang terbelakang mental 3. naif, orang yang tidak cerdas), profura "seorang gadis dengan kebajikan yang mudah" (lih. Pro fura, profursetka. 1, wanita gelandangan 2. pelacur 3. Penghinaan), d melemparkan "seorang yang tidak jujur, orang yang tidak terhormat" (lih. Kidala. Penipu, penipu) "dagudra" seorang gadis dengan kebajikan yang mudah "(lih. Lahudra. Seorang wanita dengan kebajikan yang mudah" sebagai aturan, turun), dll.

Kelompok pinjaman ini adalah salah satu yang paling luas. Dalam beberapa kasus, semacam mitigasi tanda terjadi. Dalam hal ini, sebutan denotasi tersebut menarik, seperti misalnya "seseorang dengan keanehan" dan "gadis yang mudah berbudi luhur": rem, bercanda, volta^ty, dll dalam arti "orang aneh" (lih. mereka ze olova memiliki arti "orang yang tidak normal secara mental", U orang yang terbelakang mental "); proshmandovka, freebie, pelacur, eyavka, lprva ^ dalam arti "seorang gadis dengan kebajikan yang mudah" (lih. kata-kata ini dalam bahasa gaul , di mana mereka "biasanya ambigu dan salah satu nilai r adalah "pelacur" sebagai profesi - larva "pelacur yang telah kehilangan kepercayaan dari pencuri", proshmandovka "menurunkan" > Pelacur, pelacur muda, dll. 2, Bagian tubuh manusia:

Grup ini, seperti yang sebelumnya, memiliki cakupan yang luas, mencakup beberapa lusin kata, dan semuanya, tanpa kecuali, dipinjam dengan pelestarian semantik. Ini termasuk, misalnya: "hidung" - aroma, mengendus, baling-baling cuaca, ^y^pel, nama panggilan; kepala" - O ^ interpretasi, ^ ku ^ yul, ekvoreschik; "de beberapa dada" - yshzhna, buffer;

7 y—— y dekat mata" - chshch.ltpatki, lul ^ tki, shift, agrki, pshgshgoiki; "lengan" dan "kaki" - tuas, moslas, skittles, prostesis; "tangan" - pakshi, roda gila, cakar, graoks, sirip, kaki - egrang, kuda, alat peraga, kuku, kruk, tsyrly;

G "" wajah "- sengatan, fasad, topeng, surlo.

Yang paling banyak diwakili kata benda dalam arti " / / / /" mulut ": tong sampah, palung" gerbang, alat pengiris roti, sarung tangan, digerogoti, lubang, peniup, menyeruput, havalo, havlo, salamo, gerutuan, mevalka, hobalmik, tawa, ^tog^ shk, dll.

Kelompok tematik yang sama termasuk pinjaman yang bersifat cabul, dan peninggalan arti "alat reproduksi laki-laki", "alat reproduksi perempuan" dan "keledai".

Ada kemungkinan bahwa beberapa kata benda yang terdaftar datang ke IOC tidak langsung dari bahasa gaul, tetapi melalui bahasa daerah.

3. Pakaian, sepatu, barang-barang rumah tangga: "sepatu" roda (lih. Roda, Sepatu Bot, sepatu, sepatu bot), kulit, ko^khan "jaket kulit" (lih. Kozhnnk, kolykhan.

Mantel kulit, jaket), kambing "sepatu pria ringan" (lih. Korochki. Sepatu bot, sepatu), monyet "cermin" C lih. Monyet, Monyet-Cermin), dll.

4. Makan, minum, merokok: kyr ^ "alcohol" (lih. Cyr. 1. Pesta, minuman keras 2. Alkohol), bahan bakar "alkohol" (lih. Bahan Bakar, 1. Alkohol 2, Shtrony), hava / makanan " ( lih. Khava. Makanan), g / / dolban, chinarik, khabarik "puntung rokok" (lih. Dolban. Chinarik.

Khabarik. puntung rokok)

Saya / minuman keras, saya minum "alkohol" (lih. minuman keras, minuman keras. Beralkohol). Kata-kata ini dipinjam tanpa mengubah artinya. Ada berbagai macam bentukan afiks dari kata golongan ini dalam MOJ, misalnya: havchik, hav^shka food, ki^sha, knriles * alcohol", "party", dll.

5. Hiburan, kesenangan, hiburan: obor "kesenangan" (lih. Torch. Hashish), "kesenangan" bajingan (lih. Baldezh. 1. Keadaan mabuk alkohol atau obat-obatan 2. Pesta, minuman keras), / beli "lelucon, lelucon praktis" "kesenangan" (lih. Sesi 1. Injeksi narkoba 2. Memata-matai wanita, melihat foto-foto wanita di sekolah kejuruan 3. Melihat gambar porno, menonton film erotis), tugas / kesenangan" (lih. Tugas 1. Desire, mood 2. Keadaan intoksikasi obat atau alkohol), dll.

6. Transportasi, kendaraan: diikat ^ "bus listrik" (lih. Bus listrik diikat), layba "mobil", "sepeda" (lih. Laiba. Kendaraan bermotor), g canary "mobil patroli polisi" (lih. Canary. Mobil polisi ), mentoviz * mobil patroli polisi "(cf. Shntovoz. Mobil polisi), dll.

7. Uang, logam mulia:

Kata-kata kelompok tematik ini dipinjam tanpa mengubah semantiknya: / / / ! setengah "lima puluh rubel", potongan, potongan, miring, jaket kulit, tutup "ribu rubel", hijau, kubis, dolar "dolar", ^i-tihatka "lima ratus rubel", dekachka "sepuluh rubel", sudut dua puluh lima rubel", bash, bashli, nenek, lave, uang lave", pakaian dalam ^ "perak", merah, rhavyo, ryyaavie, jahe, ry

Zh£ha / emas "dan lain-lain.

8. Sinyal bahaya: seka! "^^gh^^^^ns^sg-" (lih. Seka. 1, Permainan kartu 2. Lubang intip di pintu sel),

36 memukul "bahaya" (lih. Memukul. 1. Perampokan, perampokan 2, Pemerasan, pemerasan), pipa! "bahaya", "kebuntuan * (lih. Terompet.

Situasi yang tidak menyenangkan, tanpa harapan), schuba! "bahaya" (lih. Shchuba - Sinyal alarm, bahaya), dari argotisme ini di MOZH kata kerja sch^isj dibentuk! "bahaya, bubar!".

Perhatian tertuju pada banyaknya sinonim dalam arti "teman pria" dan "apartemen tempat sekelompok pria berkumpul": kelompok pria "kapel C lih. Kapel. Kelompok pencuri), sandiwara (lih. Shraga. 1. Institusi kecil, perusahaan

Sekelompok pencuri, perampok), pertanian kolektif (lih. Kolkhoz. 1. Sekelompok tahanan makan bersama 2. Kelompok Borovskaya), sha|egMsr# Shara. 1-Group hooligan 2. Sekelompok termasuk negatif - pencuri, sangat anti-sosial), shobla ^ Dav. Shobla. Sekelompok tahanan, yang terdiri "sebagai aturan, pencuri non-otoritatif, hooligan, pemerkosa, dll.), sebuah apartemen tempat sekelompok pria berkumpul")! x ^ ha, kantor - semua kata ini di kamp penjara -jargon pencuri sesuai dengan arti "sarang pencuri".

Seperti disebutkan di atas, dalam DOJ kosakata argot mengubah semantiknya atau mempertahankannya. Cara memikirkan kembali makna argotisme dalam jargon pidato remaja mirip dengan cara memikirkan kembali kata-kata bahasa sastra di dalamnya, namun ada beberapa fitur. Ketika memikirkan kembali kata-kata jargon penjara-kamp-pidana di DYA, hanya unsur-unsur makna yang dihilangkan yang menunjukkan bahwa denotasi termasuk dalam bidang kriminal: r base ^ "kebisingan, gejolak, skandal", "percakapan" (lih. Bazar 1. Shui, gejolak, skandal diatur untuk mengalihkan perhatian, misalnya "selama komisi pencurian Percakapan), puncak * pisau", terutama dapur (lih. Pika. Shzh, alat kelengkapan yang diasah, kikir, obeng, dll., digunakan sebagai orumsh dingin), untuk acara bersama ^ "pergi, lari", termasuk dari kelas (lih.

Membebaskan diri. Bersembunyi setelah melakukan kejahatan), showdown "pertarungan, pertengkaran" (lih. Showdown. Diskusi kelompok tentang membawa dan tindakan pencuri), dll.

Yang perlu diperhatikan adalah hampir tidak adanya kasus penyempitan nilai. Satu-satunya contoh yang teridentifikasi adalah ekspresi va^suck, * kekurangan uang "Ser. Di saluran pembuangan. Tentang tidak adanya atau kekurangan sesuatu: uang, makanan, asap, dll.). Perluasan bintang semantik sangat umum : beberapa lusin leksem serupa dicatat Misalnya: kijang "gadis" (lih. Antelope. Gadis kurus), lepaskan pohon Natal, ambil "bertemu gadis" (lih. Angkat sapi. Angkat. Dapatkan ke mengenal seorang gadis untuk tujuan hubungan seksual) "

I sil, filki "uang" (lih. Fila. Uang. Filki, filki. Uang kecil), bilah ^ * kulit "(lih. Bilah. Pisau Omn), "sepatu" reptil (lih. Reptil. Sepatu bot kerja), gantung sekitar "menikmati" (lih. Berkeliaran. Untuk mendapatkan kesenangan dari aksi obat), r menutup "odeseda" (lih. Ylouz. Pakaian yang dibeli dari orang asing), / pakaian, pakaian "pakaian" (lih. Gaun, lrikidon .Pakaian luar, jubah, jubah), dll.

Jumlah leksem dan ekspresi argotic yang paling signifikan telah berubah maknanya dalam KTP sebagai akibat dari pemikiran ulang metaforis: / zona "sekolah" (lih. Zona 1. Penjara 2. Kawasan Lindung ITU); navigasi? * perkiraan "(lih. Navar. 1. Untung, bagikan 2, Manfaat, pendapatan); banting ^ "hapus" (lih. Banting. Mencuri di depan orang); jilat "hapus" (lih. jilat. 1. Mencuri 2. Buat salinan); godfather "ayah", "kepala sekolah" (lih. Pakhan, 1. Pencuri-mentor berpengalaman tua 2, pemilik rumah bordil 3. Pemimpin kelompok kriminal; tali sepatu "orang tua" (lih. Lace Pekerja kasar , lih.juga: Shiurkovat. Untuk menjilat, melayani. Bertali, Jangan menonjol, tetap tidak mencolok), lih. kriptologis formula tali sepatu ^ kaca "orang tua di rumah"; ember "toilet sekolah" (lih. Parasha. Wadah untuk kotoran di dalam sel), dll.

Pemikiran ulang metonimik dari argotisme di MOJ tidak tersebar luas, misalnya: shmon / noise, disorder "(lih. June. Cari); aksi - hasil aksi; f tentakel, ranting" tangan "(lih. Tentakel, Ranting, Jari tangan); keseluruhan tetapi bagian-bagiannya dan sebagian lainnya.

Selain pinjaman argotik yang dicatat, ada lapisan kata-kata yang umum untuk DOZH dan jargon penjara-kamp-olat "dalam kaitannya dengan tidak ada alasan untuk berbicara tentang pinjaman. Kemungkinan besar, harus diasumsikan bahwa kata-kata seperti itu merambah ke dalam pidato orang-orang muda dan ke dalam bahasa gaul dari bidang pidato lainnya. Lexem semacam itu memiliki kesamaan semantik tertentu. Berikut adalah contoh dari "pembisik" pembisik (lih. Pembisik, Penembak) "pensiun * beasiswa * (lih. Pensiun, barang curian atau uang), primer "junior" (lih. Primer, orang buta huruf), pembantaian "survei massal di ruang kelas" ( 1 departemen bedah di rumah sakit MTU 2. Ruang di mana tahanan dieksekusi), Gestapo "kantor direktur sekolah" (lih. Gestapo. broadway "koridor di sekolah, universitas" (lih. Broadway, Tempat di mana tahanan dibangun), perancah "tempat di papan tulis di mana siswa menjawab" (lih. Scaffold. 1. Pengadilan Rakyat Z. Hukuman mati 3. Investigasi), dll. Mari kita tarik kesimpulan:

1. Menurut pengamatan kami, anak muda saat ini aktif menggunakan kata-kata jargon penjara-pencuri-pencuri dalam pidato jargon mereka.

2. Berdasarkan kamus (Valdaev et al., 1992) dan bahan survei kami sendiri, kami telah mengidentifikasi lebih dari 700 argotisme dalam pidato kaum muda. Dari jumlah tersebut, sekitar 400 dipinjam tanpa mengubah semantik dan sekitar 300 telah mengubah maknanya.

3. Jumlah kata dan ekspresi argot yang paling signifikan yang telah berubah semantiknya muncul di SJ sebagai hasil dari pemikiran ulang metaforis. Transfer metonymic tidak tersebar luas.

4. Seringkali ada generalisasi makna, sedangkan spesifikasinya (penyempitan) hampir tidak ada sama sekali.

5. Dalam proses rethinking argotisms dalam M0Zh, terlebih dahulu unsur-unsur makna tersebut dihilangkan, yang mengandung indikasi bahwa denotasi tersebut termasuk dalam wilayah pidana.

6.1. Pinjaman dari bahasa gaul yang terkait dengan bidang studi ”menggabungkan kelompok tematik berikut: a / sekolah dan tempat di NeL, b / guru dan orang administrasi, c / berbagai tindakan yang terkait dengan proses pendidikan, dll.

5.2. Kelompok tematik yang termasuk dalam lingkup rumah tangga umum lebih banyak dan beragam; a/menamai orang berdasarkan karakteristik, b/bagian tubuh manusia, c/pakaian, sepatu, barang-barang rumah tangga, g/makanan, minum» merokok, e/hiburan, kesenangan, hiburan, f/uang, logam mulia» f/ bahaya sinyal, dll. Argotisme paling aktif tidak digunakan oleh anak sekolah. Dalam jargon pidato siswa dan pembicara SJ yang lebih tua lainnya, mereka ditemukan secara signifikan menyampaikan.

BAB III KATA-KATA ASAL BAHASA ASING Kata-kata yang berasal dari bahasa asing menempati tempat yang besar di MY modern, bagian dari kosakata pemuda ini telah lama menarik perhatian para peneliti (Dubrovina, 1980; Skvortsov, 1964 "1966, dll.) . Dalam karya-karya E. G. Borisova-Lukashanets, anglicisme dalam pidato kaum muda diberikan liputan yang terperinci (Borisova, 1961; Borisova-Lukashanets, 1983, dll.).

Pertama-tama, perlu untuk memilih lingkaran kata-kata yang dapat dianggap dalam SHJ sebagai pinjaman dari bahasa asing.

Ini adalah leksem-leksem yang masuk ke dalam tuturan jargon anak muda bukan / melalui bahasa sastra (mengendarai celana "celana", lapangan terbang, kepala botak, kamuflase "kosmetik") atau bahasa gaul (shon "kebisingan, kekacauan, doc", sh^her "bahaya" , haza "apartemen tempat sekelompok pria berkumpul") dan t, d (tetapi dengan kontak langsung dengan bahasa asing tertentu,

Penetrasi kata asing ke dalam JSS terjadi dengan berbagai cara. Sebagian besar dari mereka yang terkenal, tetapi tidak terlalu banyak, pembicara jargon mengambil dari film artistik, buku, lagu, dll. Ketika sebuah atom, tidak hanya kata-kata individual dari baris lagu yang sering digunakan, tetapi juga frasa, dan seluruh frasa: "Chao, babybino, maaf" "selamat tinggal", "Selamat tinggal, cintaku, selamat tinggal" "selamat tinggal", "Pertarungan Amerika" "Amerika" dan lain-lain.

Tetapi jumlah terbesar leksem asal asing dipinjam sebagai hasil belajar bahasa asing di sekolah dan lembaga pendidikan lainnya, serta di kursus khusus. Kadang-kadang unit bahasa seperti itu ada di f pir penutur jargon yang agak terbatas dan untuk waktu yang sangat singkat, misalnya: jjajroe "halo" (lat. salve), ushesa "telinga * (stele.),<^чеса "глаза" (ctcjl) в речи студентов-филологов только во время изучения латьши и Slavonik Gereja Tua bahasa.

Paling sering, bahasa Inggris diajarkan di lembaga pendidikan. Mungkin * dengan ini, serta dengan minat yang sangat besar dari kaum muda dalam segala hal Amerika yang telah tersebar luas selama beberapa dekade dan hari ini - mode, gaya hidup tertentu, musik, bioskop, gambar, dll. - karena fakta bahwa dalam M£Zh di antara pinjaman asing Anglicisme sebagian besar.

Dipinjam dari bahasa asing lain tidak banyak / ny: maman "ibu", mademoiselle "gadis", melambung ^ "berbicara bahasa asing" * shshfyum "bau yang menyenangkan" - dari bahasa Prancis / / ? bahasa, Oambino "anak laki-laki, pemuda", bambina "perempuan1, ^eyusha^ hazel yang indah" teh "selamat tinggal" - dari bahasa Italia, muchach ^ "gadis" - dari bahasa Spanyol, "dokumen" ausweiss, jronjkJ gog / lova", shaps ^ "vodka", Vater "ayah", mrtter ^ shch ^! "ibu" - dari y; Jerman, karbovanets "rubel" - dari Ukraina, "Baltik" - dari Estonia, dll.

Lebih dari 90 kata Z yang berasal dari bahasa asing berasal dari bahasa Inggris ke IOJ, menurut E.G. 1963, 105). Sekarang, menurut informasi kami, jumlah unit seperti itu dalam pidato anak muda yang selaras setidaknya dua kali lipat. Oleh karena itu, selanjutnya kami akan fokus terutama pada jargon bahasa Inggris.

Meningkatnya minat kaum muda pada Anglicisme juga dicatat oleh para peneliti sosiolek pemuda dari bahasa lain, misalnya, Bulgaria; "Ada peningkatan leksem asal Anglo-Amerika dalam bahasa gaul anak muda modern, terutama yang tidak berubah artinya saat dipinjam" (Karastoycheva, I960, 215). Tren serupa dapat ditelusuri di Jerman Selatan (Rosen, 1976, 160-161). Perhatikan bahwa proses ini muncul sejak lama, tak lama setelah Perang Dunia II.

Pada 1950-an, puncak berikutnya sekarang terlihat.

Inti dari perhatian terus-menerus kaum muda terhadap materi bahasa asing adalah kebutuhan akan sarana ekspresi baru: "Ketika cara baru membentuk kata ditemukan, menjadi mungkin tidak hanya menggunakan afiks, seperti yang biasa saya lakukan sebelumnya, tetapi juga mengakar untuk menciptakan jargon dalam jumlah yang hampir tidak terbatas" (Borisova-. Tsukashanets, 1983, 116).

Saat meminjam kata-kata asing, adaptasi fonetik dan morfologisnya terjadi: pria ^ "pria, pria", "pria bisnis kaya", Eng. pria - pria, pria);

Biarkan saya menyentuh dokumen Ausweiss // (a^sweiss^"*, German Au&Mtib*

Dokumentasi); feshsha ^ "wanita cantik yang anggun, Yigal. femina - wanita);

A. Apakah Anda sudah memberi tahu phaser Anda? b. Tidak / hanya mather u "yang tahu. Si akan membunuhku sejak lama jika dia tahu / / (phaser "ayah", mather "ibu *, ayah Inggris - ayah, ibu - ibu);

Ya, celana ini perlu sepatu yang cocok / ji akan j?ob-semfino / / (trusers "brshi", "sepatu", jgailHo "bagus, bagus", celana Inggris - celana panjang, sepatu - sepatu, bagus - bagus , bagus) ;

Nongkrong ^^^ (flat "apartemen", * apartemen "tempat sekelompok cowok berkumpul", ind. fiat

Apartemen), saya

Menikahi juga ungkapan fzysom tentang meja (eng. wajah - wajah, meja - meja), kertas kalkir dari belakang shrdoy ^ o ^ tabel "untuk mempermalukan, mengejek * menempatkan pada posisi yang tidak nyaman", digunakan dalam pengertian yang sama:

Hy/jraK^Hjuij^ table/ dan apa yang disebut diolesi//

Terkadang, sebagai akibat dari adaptasi fonetik, kata atau ekspresi bahasa Inggris mengubah citra suaranya sedemikian rupa sehingga sulit untuk dikenali. Salah satu contoh paling mencolok dalam hal ini adalah kata benda dezol "orang aneh, tidak normal", yang muncul berdasarkan ekspresi bahasa Inggris "itu" s all "> secara harfiah - ini semua, akhirnya, lih. jargon jargon ^" orang aneh, tidak normal ". Dalam hal ini, contoh yang diberikan oleh A. Fain menarik dan R Lurie: smack "to beat", naikkan ke ekspresi bahasa Inggris must die

Harus mati (A, Fine, V. Lurie, 1991, 126).

Menunjukkan tren utama dalam transformasi fonetik dari lapisan jargonisme ini, Borisova-Lukashanets mencatat (dan materi kami mengkonfirmasi pengamatannya) "orientasi utama pembawa jargon bukan pada bentuk grafik tertulis dari kata pinjaman, tetapi pada suaranya penampilan" (Borisova-Lukashanets, 1983 * 106 ) Lak ”, menurut perhitungan awalnya, akar hanya sekitar 10% dari jargon bahasa Inggris yang mencerminkan bentuk grafik dari kata-kata bahasa Inggris yang sesuai, sisanya dibentuk dari bentuk suara - ini antara lain karena keinginan kaum muda untuk memberikan jargon tampilan suara yang paling dekat dengan pidato terdengar bahasa Inggris. Angka ini dapat dianggap lebih kecil lagi, karena E. G. Borisova-Dukashanets termasuk dalam data 10% dan kata-kata yang terkait dengannya tidak dapat memiliki orientasi ganda: keduanya dieja dan diucapkan, nal-rimer, smok "cigarettes "(Bahasa Inggris , untuk merokok - merokok), godd" gold "(Emas Inggris - emas), dll.

Pinjaman luar negeri menarik orang-orang muda dengan kombinasi suara yang tidak biasa yang ia coba pertahankan: orang abnormal "aneh" yang aneh (Inggris, aneh - aneh), kopf "kepala" (Kopf Jerman - kepala), dll., serta tidak seperti biasanya untuk bahasa Rusia dengan pengucapan beberapa suara dalam posisi tertentu: buruk ^ "buruk" (eng. buruk - buruk), emas "emas" (eng. emas - emas), dll.

Dalam proses peminjaman kata asing ke dalam DOL, tidak hanya cangkang bunyinya, tetapi juga bentuk gramatikalnya mengalami adaptasi. Kata-kata ini diadaptasi oleh pemuda "dengan sistem infleksi Rusia. Jadi, kata benda feminin yang berakhiran konsonan dalam bahasa sumber sering kali memiliki ciri khas bahasa Rusia kata benda feminin / infleksi -a: he ^ la (gadis Inggris - gadis), marmida ^ "gadis cantik" (putri duyung Inggris - naiad, putri duyung, sirene), tsvaya "skor" 2n "(Zwei Jerman - dua) dan lainnya

Ada keteraturan terkenal dalam desain jargon berdasarkan leksem asing. Mari kita bandingkan materi kita dengan data yang diperoleh BG Borisova-Dukashanets pada awal 1980-an; "Semua pinjaman, yang padanannya dalam bahasa Rusia adalah kata benda maskulin dan netral yang tidak bernyawa dan yang bernyawa, ada dalam jargon kata benda pria. Ada tiga kemungkinan kata benda yang memiliki padanan kata benda mati En gender: 1. membentuk sebagai kata benda maskulin dengan akhiran nol dalam bentuk aslinya; pendaftaran sebagai kata benda feminin pada -a dalam bentuk aslinya; 3. design as indeclinable nouns dari sintaksis feminin:

N Sg. G Sg. Dsg. botol ——> botol saya botol saya ke Ootle saya, dll. botol -----> oatla saya oatla saya dari botol saya, dll.

-----> Sotl saya dari Ootl saya dari botol saya, dll. Untuk kata benda bernyawa dengan padanan feminin, desain tipe kedua dan ketiga dimungkinkan: my vaif - my vaif (vire - wife)" (Borisova-Dukashanets * 1983, 108-109).

Saat ini situasinya tidak banyak berubah, hanya ada beberapa tren perubahan pola tersebut, yaitu: kata benda yang memiliki kata benda netral sebagai padanan dalam bahasa Rusia mulai terbentuk di UIC sebagai kata benda tidak hanya maskulin, tetapi juga feminin. , hidup berdampingan sebagai opsi: Wajah ^ dan wajah ^ "ditso" (Bahasa Inggris Gas - wajah), emas ^ dan godda, emas, "emas" (Inggris emas-emas).

Jika tidak, data E. G. Borisova-Lukashanets mengenai jargon bahasa Inggris di awal tahun 80-an dikonfirmasi oleh pengamatan kami*, termasuk pinjaman dari bahasa lain. Selain itu, sekitar 80% kata benda mati dari jenis kelamin Lena, yang diakhiri dengan konsonan dalam bahasa sumber, dibentuk sesuai dengan jenis pertama (sebagai kata benda dari jenis kelamin Zutg dengan akhiran nol dalam bentuk aslinya: "apartemen" datar - Bahasa Inggris flat, fight "fight" - bahasa Inggris fight ), jumlah kata yang sangat sedikit - menurut jenis ketiga (sebagai kata benda yang tidak dapat diubah dari sintaksis feminin: legapn ^ "lecture" - bahasa Inggris lectíoru kopf "head" - German Kopf) dan individual kata-kata menurut yang kedua (sebagai kata benda feminin dalam - dan dalam bentuk aslinya: label ^ "label" - label bahasa Inggris * bottle ^ "bottle" - bahasa Inggris, botol).

Kata benda yang dalam bahasa sumber termasuk Pluralla tantum atau digunakan terutama dalam bentuk jamak mempertahankan kualitas ini dalam KTP: / /

Tfyreega * celana "(Bahasa Inggris, celana - celana), parenty, ngairn ^ "parents" (Inggris orang tua - orang tua), goreng ^ "kaki * (bahasa Inggris kaki - kaki, menarik bahwa dalam bahasa Inggris bentuk jamak dari kata ini adalah - kaki), spektrum "kacamata" (eng. kacamata kacamata), rambut "rambut" (eng. rambut - rambut), kata terakhir juga digunakan dalam bentuk khair "hayer dalam arti w itu.

Kata kerja yang dipinjam tole diadaptasi menjadi SN. Pertama-tama, mereka memperoleh indikator infinitif -t, serta imbuhan -a-; -nu-, -anu -> yang umumnya paling produktif dalam pembentukan kata kerja MOJ (lihat bab "" pembentukan kata"): ask "to ask" (eng. to ask - ask, ask), stick together "sleep (eng. to sleep - sleep), bow / watch, amati" (eng. to look - watch, amati), spit

J berbicara bahasa asing* untuk berbicara - berbicara), sprehat "berbicara dalam bahasa asing" (Jerman - berbicara sprechen), rshgan^t "panggil melalui telepon" (Bahasa Inggris untuk menelepon - menelepon), dll.

Selain itu, kata kerja yang dipinjam memiliki kemampuan untuk berubah berdasarkan orang dan angka, dan dalam bentuk lampau - berdasarkan jenis kelamin:

C^ajr^^^Aku^ua^nox^HJ^ajypcbi Hjra? drshshchnoshprehavt / / (Pada saat yang sama, kata kerja pshrehat ^ juga dapat digunakan dalam kombinasi dengan sprehat dalam bahasa Inggris, bersama dengan sshmat ^ o ^ schschish ^ dan.)

Kami duduk sendiri / minum /. tidak ada, ayo sentuh// J&pyiLH^ie6eJ

Bir) cinta) //,

Dalam kebanyakan kasus, kata kerja tersebut dikonjugasikan oleh 1 konjugasi.

Bahkan jika padanan bahasa Rusia dari kata kerja yang dipinjam adalah kata kerja refleksif, maka kata asing di KOZh memperoleh kategori ini meskipun tidak ada dalam bahasa sumber, misalnya, kissatsya "untuk mencium" (Bahasa Inggris untuk ciuman - ciuman, ciuman) .

Kata keterangan yang dipinjam dari bahasa Inggris kadang-kadang juga diadaptasi menjadi Yu fine ^ "good, fine" (eng. fine good, fine), tetapi paling sering tetap tidak berubah: never "(eng. never - never), quickli ^ "quickly" (eng. cepat - cepat), dll. Elemen -1y, yang digunakan dalam bahasa Inggris untuk produksi kata keterangan, sering dipotong saat meminjam: byotiful "baik, baik" (eng. beaitifully - good "perfectly", absolute "perfectly, absolute" (eng. benar-benar - benar-benar, benar-benar), brilian "sangat baik" (eng. brilian - brilian, hebat) dan DR

Tidak seperti pinjaman dari bahasa lain, di mana tekanan "sebagai suatu peraturan tetap tidak berubah, tekanan dalam Anglicisme pinjaman cenderung mengubah tempatnya - dalam kata benda sering dialihkan ke infleksi: datar - menjadi datar, ff / / / 4 he ^ la ^ - ge ^ lu - gerle, botl - botly - botle, pg ^ zy - di sepatu, dll., dan dalam kata kerja - pada akhiran: kamat "pergi", minum, f /, drishchvat dan minum minuman, lihat, melihat, dll.

Sebagian besar pinjaman luar negeri tidak mengubah semantiknya: J> ac * bus "(eng. bus - bus)" melawan "cow", "boy" (eng, boy - guy, boy), bye - "goodbye (eng. selamat tinggal atau selamat tinggal - selamat tinggal), maman "ibu" Prancis. maman - ibu), karbovanets "rubel" (karbovanets rubel Ukraina), bambina * pria", "anak laki-laki" (bambino Italia - pria "i) anak laki-laki), bambina "perempuan" (bambina Italia - gadis), ayah ayah "(Jerman) Lebih gemuk - ayah), frasa "saudara" (Bahasa Inggris brotar - saudara), jalan "jalan" (bahasa Inggris jalan - jalan), dll.

Namun, dalam tOS, ada juga sejumlah kata yang berubah maknanya saat dipinjam. Berikut adalah beberapa di antaranya: anak-anak "anak laki-laki" (bahasa Inggris anak - anak), pembunuh "pria bertubuh besar", "penjaga pintu" (bahasa Inggris killer - killer), daftar harga "harga" * tetapi juga "uang" (bahasa Inggris, hadiah - harga), £ "emas" lama, tetapi juga "cincin emas" (eng. menjual emas), Erodvey "koridor di avedeniya pendidikan" (lih.: Broadway - nama jalan di New York) - dalam arti *jalan utama", "jalan untuk berjalan", di mana kata ini aktif digunakan belum lama ini, sekarang jarang digunakan oleh penutur MOS, dan versi terpotongnya, Brod, yang ada di tahun 70-80an, belum terekam dalam tuturan pemuda modern.

Berbeda dengan unit-unit linguistik ini, di mana pergeseran semantik yang lebih kompleks yang bersifat metaforis atau metonimik terjadi selama peminjaman, ada juga leksem dalam MOJ yang muncul sebagai akibat dari penyempitan atau perluasan makna kata asing. Jadi, sebagai akibatnya, spesifikasi arti kata-kata bahasa Inggris drink (drink, drink) dan to drink Sleep; jargonisme seperti minuman, minuman "alkohol, minuman dan minuman beralkohol, minuman beralkohol doshchat, mabuk" dibentuk, lih. juga termasuk dalam hal yang sama turunan kata sifat sarang pintar dan bodoh "mabuk", kata Italia chao tome su bercabang artinya dalam SAYA dan menjadi alih-alih 1 halo "dan 31 selamat tinggal" berarti hanya yang terakhir.

Sebagai contoh dari fenomena yang berlawanan - perluasan semantik - kami akan mengutip anglicisme seperti sepatu bot dan sepatu, yang berarti "sepatu", sedangkan kata bahasa Inggris boots adalah sepatu bot, dan sepatu adalah sepatu.

Banyak kata asing yang dipinjam mengalami modifikasi lebih lanjut, mengalami prefiksasi, sufiksasi, pemotongan, dll.: protect>inchgst. "tuangkan", ^adalah^ "adik" * g Ind. saudara perempuan - saudara perempuan),<1)эйсоглядка "зеркало", отфэйсовать, * избить*, фэйсовка " драка" (англ. face - лицо), хайрагник^ "повязка для волос" (англ. hair - волосы), бзбик "мальчик",

SeOenok * anak "(Bahasa Inggris bayi - anak, bayi), dll. (Lihat bagian yang relevan dari bab "Pembentukan kata").

Di MOJ ada ketergantungan pada kata-kata asing dan dengan permainan kata-kata, misalnya: f^tli "sepatu" diletakkan di kaki (eng. foot f g leg), memek "gadis" dengan latar belakang kata kerja asam "ciuman" ( eng.to kiss - kiss) memperoleh makna dengan elemen permainan kata, dll. (lihat bab "Bermain kata"1*).

Dengan demikian, materi yang dipelajari memungkinkan untuk menarik sejumlah kesimpulan. Kaum muda secara aktif menggunakan pinjaman asing dalam pidato jargon mereka, menyesuaikannya dengan sistem fonetik dan morfologi bahasa Rusia.Sebagian besar dari kata-kata ini (lebih dari 90%) adalah Anglicisme. "Dol" pinjaman dari Jerman, Prancis, Spanyol, Italia memiliki jumlah unit yang kira-kira sama. Hanya beberapa leksem yang dipinjam dari bahasa lain. Sebagian besar, unit leksikal asing dipinjam tanpa mengubah artinya.