Tahapan pengembangan keterampilan kreatif individu.

proses kreatif- ini adalah proses di mana fokus utama kesadaran dan imajinasi seseorang mengarah pada penciptaan atau peningkatan sesuatu. Faktanya, itu adalah tindakan sehari-hari seseorang, pada tingkat yang lebih besar atau lebih kecil pentingnya. Bagi saya, fitur terbesar dari pemikiran kreatif adalah pembentukan dan pengembangannya, dan saya ingin fokus pada ini semua. Tapi soal fitur nanti.

Fitur utama kreativitas ada keunikannya, karena justru karena itulah kita menyebutnya "kreativitas", dan tidak ada yang lain. Keunikan memberi yang baru, tidak biasa - hal utama dalam kreativitas. Jika kita mengambil esai ini sebagai contoh, itu adalah sesuatu, tetapi manifestasi dari kreativitas. Tetapi kreativitas itu sendiri diwujudkan tidak hanya dalam tulisan, tetapi juga dalam banyak varietas lain, seperti: musik, kreativitas artistik, ilmiah (inventif) dan banyak lainnya.

Dan sebenarnya, seberapa sering pertanyaan tentang apa yang menjadi dasar ide pencipta? Apa dasar dari proses kreatif? Ada misteri tertentu dari proses kreatif dalam hal ini.

Semua varietas ini memiliki satu kesamaan, penciptaan "objek" kreatif secara langsung tergantung pada dunia batin pencipta. Paling sering, penciptaan dapat digambarkan sebagai "aliran" partikel kecil yang berkumpul menjadi satu kesatuan dan kemudian menciptakan, menciptakan, menciptakan.

Ada ilmuwan yang mencoba membagi tahap kreatif menjadi tahapan atau tahapan, tetapi bagi saya, pembagian seperti itu hanya memiliki esensi perkiraan. Di sini, sekali lagi, adalah contoh penulisan esai ini - sejujurnya tidak ada tahapan-tahapan itu (Langkah-langkah untuk Wallace: persiapan, inkubasi, wawasan, verifikasi). Hanya karena ada minat menulis, dia mencoret semua 4 tahapan ini. Juga, ada banyak variasi lain, tetapi bukankah ini hanya konvensi?

Saya pikir ini untuk orang-orang yang selalu membutuhkan jawaban.
Tapi dari mana "aliran" ini berasal?
Bagaimana proses seperti itu terbentuk?

Tentu saja, bukan rahasia lagi bagi siapa pun bahwa proses kreatif adalah buah dari ketidaksadaran, yang, pada gilirannya, merupakan kombinasi dari kedua pengalaman (yang mencakup banyak sub-item), dan keterampilan, kemampuan, keadaan psikologis pencipta, dan, tentu saja, selera. Mungkin benar bahwa ada dorongan intelektual, misalnya, seseorang yang ingin menciptakan, sesuatu yang baru dan orisinal, mempelajari segala sesuatu yang telah dibuat saat ini dan mencari dengan bantuan pemikiran rasional untuk apa yang tampaknya baru.

Namun, bagaimanapun, dalam banyak kasus, ini adalah "sesuatu" yang tersembunyi di suatu tempat di dalam diri seseorang dan yang pecah, seperti gunung berapi dari kedalaman, pada saat inspirasi, pada puncak yang sensitif. Ini adalah inspirasi (dorongan bawah sadar) yang memainkan salah satu peran utama dalam membentuk proses kreatif.

Juga, dorongan keinginan untuk berkreasi dalam diri seseorang dapat dimainkan oleh alasan sosial, seperti keinginan untuk mendapatkan ketenaran, keinginan untuk tetap dalam ingatan, keinginan untuk menarik perhatian atau ... keinginan untuk menemukan diri sendiri, keinginan untuk melarikan diri dari dunia nyata. Kreativitas bisa menjadi jawaban atas pertanyaan, atau bisa menjadi pencarian tanpa akhir - bukankah itu fitur? Kreativitas bisa menjadi tempat perlindungan yang sepi, tetapi pada saat yang sama menjadi karya budaya populer yang umum.

Setiap orang memiliki bagian kreativitas, tetapi, sayangnya, tidak semua orang dapat menemukan dalam diri mereka bagian dari dunia batin mereka. Toh, ia dapat memanifestasikan dirinya tidak hanya dalam lingkungan budaya, tetapi juga dalam hal-hal biasa, bahkan dalam kehidupan sehari-hari. Kebetulan orang-orang itu sendiri mendorong dorongan kreatif mereka karena ketidakpastian, ketidakpercayaan pada diri mereka sendiri. Untuk membangun tujuan, impian dan, seiring waktu, untuk mewujudkannya, untuk membentuk esensi seseorang, untuk membentuk seseorang dalam diri sendiri - bukankah ini kreativitas?

Faktanya, menjalani hidup adalah contoh dasar dari proses kreatif, bagaimana seseorang menemukan jalan keluar dari situasi yang berbeda, beradaptasi dengan "variabel". Mungkin, setiap hari seseorang menemukan dirinya dalam situasi di mana kemampuan kreatifnya terungkap, bahkan jika itu tidak cukup baik.

Jenis khusus dari proses kreatif adalah "berpikir kritis". Berpikir kritis adalah kemampuan untuk melihat sesuatu dari sudut yang berbeda atau variasi yang berbeda. Keterampilan seperti itu kemungkinan besar berguna dalam semua aktivitas manusia, karena itu adalah dasar untuk bergerak maju, pengembangan.

Jika kita menganggap kreativitas sebagai cerminan dari dunia batin seseorang, maka kita tidak akan pernah memahaminya, kita akan selalu melayang-layang, mencoba memberikan penjelasan yang akan membatasi persepsi kita. Di sini, dalam contoh ini, seseorang dapat melacak ambiguitas "pemikiran kreatif" modern. Ungkapan "kita tidak akan pernah mengerti" dan apa yang dikatakan sebelumnya adalah cerminan dari kreativitas manusia, pemahaman lebih lanjut dari frasa ini, pencarian signifikansi atau absurditasnya juga merupakan proses kreatif, masing-masing, hasil - kritik atau persetujuan adalah hasil umum dari berpikir kreatif.

Faktanya, dapat dikatakan bahwa proses kreatif adalah tipikal seseorang dalam kebanyakan situasi. Tetapi tidak demikian, pada awalnya dapat ditambahkan (bahkan dalam istilah) bahwa seseorang memiliki apa yang disebut "ujung" pemikiran. Schopenhauer menyebut ini "keberpihakan" pemikiran, esensi pemikiran semacam itu ditujukan untuk memahami dunia, hal-hal hanya dengan bantuan akal sehat (ini adalah "keberpihakan"). Dalam hal ini, berpikir kreatif kehilangan maknanya dan tumpul di benak seseorang.

Semua hal di atas adalah fitur proses kreatif, proses ini sendiri awalnya istimewa. Menulis esai itu istimewa, dan membacanya serta memeriksanya akan istimewa.

Di sini muncul pertanyaan, apakah persepsi merupakan proses kreatif? Di sini pendapat dapat berbeda secara kategoris, karena ide utama dari materi iklan adalah penciptaan atau peningkatan. Tetapi, dengan persepsi, yang bukan, kesadaran kita menciptakan "gambar" tertentu (dengan gambar yang saya maksud adalah gambar alam bawah sadar, itu mungkin opini). Biarkan gambar memiliki penilaian positif atau negatif, tetapi itu dibuat sesuai dengan aliran unik individu seseorang.

1. Tahapan pengaturan dan penyelesaian tugas kreatif

komputer. Engelmeyer menggambarkan tiga tahap kreativitas - ide, rencana, eksekusi. Penulis ini memiliki Teori Kreativitas, yang diterbitkan pada tahun 1910. Kata pengantarnya ditulis oleh D. Ovsyaniko-Kulikovsky dan E. Mach. Ovsyaniko-Kulikovsky menekankan bahwa konvergensi kreativitas teknis dengan kreativitas ilmiah dan artistik yang dilakukan dalam buku ini memiliki nilai khusus. E. Mach, pada gilirannya, memberikan penilaian berikut: "Ketika ide-ide dan sudut pandang yang diterima secara umum dari satu area ditransfer ke area lain, ini selalu menghidupkan yang terakhir ini, biasanya bahkan memperkayanya dan berkontribusi pada perkembangannya" . Dalam karya ini, Engelmeyer tidak lagi terbatas pada pertanyaan tentang penemuan. Dia mengembangkan dasar-dasar ilmu baru "eurylogy" - ilmu kreativitas. Masalah hakikat proses kreatif dianalisis tidak hanya dalam teknologi, tetapi juga dalam sains, agama, dan seni.

Tempat utama dalam buku ini ditempati oleh "teori tiga tindakan", yang terdiri dari tiga tahap: keinginan, pengetahuan, dan keterampilan. Pada babak pertama penemuan itu diharapkan, pada babak kedua dibuktikan, pada babak ketiga dilaksanakan. Oleh karena itu, pada babak pertama, semuanya dimulai dengan penampilan intuitif dari ide hipotetis. Pada babak kedua, rencana dikembangkan, penemuan diubah menjadi representasi logis. Tindakan ketiga tidak berhubungan langsung dengan kreativitas. Implementasi rencana dapat dipercayakan kepada spesialis yang sesuai. Kejeniusan dimanifestasikan dalam tindakan pertama, bakat dalam tindakan kedua, ketekunan dalam tindakan ketiga.

Dalam psikologi kognitif, Wallace menggambarkan empat langkah berurutan berikut dalam proses kreatif:

Persiapan: Perumusan masalah dan upaya awal untuk menyelesaikannya.

Inkubasi: Beristirahat dari tugas dan beralih ke subjek lain.

Pencerahan. Wawasan intuitif ke dalam esensi masalah.

Validasi: Menguji dan/atau mengimplementasikan solusi.

Model empat tahap Wallace tentang proses kreatif menyediakan kerangka kerja konseptual untuk menganalisis kreativitas. Mari kita pertimbangkan secara singkat masing-masing tahapan.

Pelatihan. Misalnya, ahli matematika Poincaré menyebutkan dalam catatannya bahwa dia mengerjakan soal secara intensif selama dua minggu. Selama waktu ini, dia tampaknya mencoba dan, karena berbagai alasan, menolak beberapa kemungkinan solusi. Tetapi tentu salah jika menganggap bahwa masa persiapan berlangsung selama dua minggu. Seluruh kehidupan profesionalnya sebagai ahli matematika, dan mungkin juga sebagian besar masa kecilnya, dapat dilihat sebagai bagian dari periode persiapan. Tema umum dalam biografi banyak orang terkenal adalah bahwa bahkan di masa kanak-kanak mereka mengembangkan ide, memperoleh pengetahuan dan mencoba mengembangkan pemikiran mereka ke arah tertentu. Di bawah pengaruh ide-ide awal seperti itu, nasib paling jauh dari orang yang kreatif sering terbentuk. Salah satu dari banyak misteri dalam proses ini tetap mengapa individu lain dalam lingkungan yang sama merangsang (dan dalam banyak kasus merampas) gagal untuk mendapatkan pengakuan atas bakat kreatif mereka. Plato menyarankan kreativitas bisa menjadi karya kekuatan yang jauh lebih tak tertahankan daripada kekuatan lingkungan. Mungkin perlu memperhatikan dasar genetik kreativitas.

Inkubasi. Mengapa terobosan kreatif sering kali mengikuti suatu periode di mana masalah tetap "bera"? Mungkin penjelasan paling pragmatis untuk ini adalah bahwa untuk sebagian besar hidup kita, kita bersantai, menonton TV, menyelam, bermain, bepergian, atau berbaring di bawah sinar matahari dan melihat awan melayang, daripada berpikir keras tentang suatu masalah. solusi. Jadi tindakan kreatif sering mengikuti periode tidur atau kemalasan, kemungkinan besar hanya karena periode ini memakan waktu lama. Posner (1973) menawarkan beberapa hipotesis mengenai fase inkubasi. Menurut salah satu asumsinya, masa inkubasi memungkinkan seseorang untuk pulih dari kelelahan yang terkait dengan pemecahan masalah.Istirahat dalam tugas yang sulit juga memungkinkan Anda untuk melupakan pendekatan yang tidak tepat untuk tugas yang diberikan. Seperti yang telah kita lihat, fiksasi fungsional dapat mengganggu pemecahan masalah, dan mungkin selama masa inkubasi orang melupakan cara lama dan tidak berhasil untuk menyelesaikannya. Hipotesis lain yang menjelaskan bagaimana inkubasi dapat membantu proses kreatif menunjukkan bahwa selama periode ini kita sebenarnya terus mengerjakan tugas secara tidak sadar. Ide ini mirip dengan pernyataan terkenal William James "Kami belajar berenang di musim dingin dan bermain skate di musim panas." Akhirnya, selama istirahat dalam proses pemecahan masalah, reorganisasi materi dapat terjadi.

3. Pencerahan Inkubasi tidak selalu mengarah pada pencerahan (kita semua tahu banyak orang yang telah berada dalam inkubasi hampir sepanjang hidup mereka tetapi masih belum mencapai pencerahan). Namun, ketika ini terjadi, tidak mungkin untuk membuat kesalahan dalam sensasi. Tiba-tiba, lampu menyala. Orang yang kreatif dapat merasakan gelombang kegembiraan ketika semua bagian dari sebuah ide tiba-tiba jatuh pada tempatnya. Semua ide yang relevan konsisten satu sama lain, dan pemikiran yang tidak relevan diabaikan. Ada banyak contoh pencerahan dalam sejarah terobosan kreatif, penemuan struktur molekul DNA, penemuan cincin benzena, penemuan telepon, penyelesaian simfoni, alur cerita - semua ini adalah contoh bagaimana, pada saat pencerahan, solusi kreatif untuk masalah lama yang mengganggu muncul di benak.

4. Verifikasi. Mengikuti kegembiraan yang terkadang menyertai penemuan yang berwawasan luas, inilah saatnya untuk menguji ide baru. Verifikasi adalah semacam "pencucian" produk kreatif, ketika diperiksa legalitasnya. Seringkali, setelah dipelajari dengan cermat, solusi yang tampaknya merupakan penemuan kreatif ternyata adalah "emas samovar" intelektual. Tahap ini bisa sangat singkat, seperti dalam kasus pengecekan ulang perhitungan atau uji coba desain baru; namun, dalam beberapa kasus, verifikasi suatu gagasan mungkin memerlukan penelitian, pengujian, dan validasi ulang seumur hidup.

Filsuf-guru Rusia N.D. Nikandrov mengidentifikasi empat tahap kreativitas:

1) munculnya ide yang bertujuan untuk memecahkan masalah;

2) pengembangan konsep;

3) perwujudan ide dalam kegiatan;

4) analisis dan evaluasi hasil kreativitas.

Contoh penyelesaian tugas kreatif dapat menjadi contoh pemecahan masalah menggunakan brainstorming, yang memungkinkan Anda menemukan solusi yang dapat diterima dengan cepat dan efisien.

Pada tahap pertama brainstorming, kami merumuskan masalah yang perlu dipecahkan. Lebih baik jika ini dilakukan dalam bentuk pertanyaan - dan, tentu saja, secara tertulis. Tidak perlu terburu-buru - karena pertanyaan yang diajukan dengan benar sudah membawa kunci jawaban. Kita harus mencoba melihat situasi khusus dalam konteks seluruh pekerjaan, dan jika kita membicarakannya, maka dalam konteks seluruh hidup kita. Kita perlu melihat kebutuhan berdasarkan nilai-nilai inti kita.

Tahap selanjutnya adalah generasi bebas ide. Semua ide juga harus ditulis. Tidak masalah seberapa layak ide-ide ini terlihat pada pandangan pertama. Hal utama adalah kebutuhan untuk mengekspresikan dan memperbaikinya di atas kertas, menjadikannya objek pertimbangan - tetapi bukan kritik. Dalam proses menghasilkan ide, kritik harus dikesampingkan.

Akhirnya, tahap terakhir adalah menyimpulkan. Jika sebelum dimulainya brainstorming, perasaan bahwa tidak ada jalan keluar dari situasi itu bisa menekan, sekarang jelas bahwa ini bukan masalahnya. Ada alternatif - bahkan jika beberapa di antaranya tidak terlihat realistis. Dan ini membantu untuk mengevaluasi ide-ide ini dengan bijaksana dan memilih arah yang paling tepat untuk melanjutkan.

Saat ini, semakin banyak guru yang berusaha untuk mengeluarkan potensi kreatif siswa mereka. Untuk melakukan ini, mereka menyusun tugas kreatif dan merencanakan sistem tugas kreatif yang sesuai, kami akan memberikan beberapa pendekatan untuk mengatur tugas kreatif sesuai dengan sistem khusus.

Teknologi ini didasarkan pada penggunaan sistem tugas kreatif untuk pendidikan kualitas kreatif individu. Tahapan utama teknologi adalah sebagai berikut:

1. Menetapkan tujuan topik dan pelajaran. Ketika menetapkan tujuan topik dan pelajaran, ditentukan bahwa kira-kira waktu yang sama akan dikhususkan untuk pelaksanaan tugas-tugas pendidikan, perkembangan dan pendidikan di seluruh studi topik.

Pengetahuan dapat dihafal jika Anda secara mekanis menghafal teks, aturan, dan istilah tertentu setiap hari, atau Anda dapat mempelajarinya secara luas dan mendalam jika Anda tidak menghabiskan waktu untuk menghafal mekanis, tetapi mengajari siswa cara menggunakan materi teoretis untuk memecahkan masalah kreatif, yang adalah, melalui hafalan yang tidak disengaja. Keterampilan guru bukan untuk membuat kegiatan belajar siswa semudah mungkin, tetapi untuk memastikan bahwa siswa yang lemah pun memiliki dukungan metodologis: metode, catatan, algoritme - dan dapat menerapkannya untuk menyelesaikan tugas yang kompleks. Tetapi di sekolah, dalam banyak kasus, yang terjadi adalah kebalikannya - efektivitas pelajaran dan, akibatnya, profesionalisme, guru dievaluasi menurut satu kriteria - kemampuan siswa untuk melafalkan materi pelajaran sebelumnya dari ingatan dan melakukan beberapa reproduksi. tugas.

2. Pengenalan dan pencatatan informasi pendidikan. Mempelajari terminologi dasar keteraturan. Pada tahap ini, siswa berkenalan dengan materi pendidikan, membuat salinannya: catatan, tabel, diagram. Hanya definisi istilah dan pola dasar yang diingat. Inilah perbedaan mendasar antara teknologi ini dengan teknologi “Sistem Informasi Pendidikan”, dimana dituntut untuk menghafal semua informasi pendidikan.

3. Pemenuhan sistem tugas kreatif. Sistem tugas kreatif mencakup tugas kreatif untuk bekerja dengan informasi pendidikan, tugas kreatif, pekerjaan praktis yang bersifat kreatif. Penggunaan sistem tugas kreatif bukan berarti tidak akan ada tugas reproduktif, akan digunakan bersamaan dengan tugas kreatif, tetapi tidak lagi sebagai kegiatan utama siswa.

Dalam proses melakukan tugas-tugas kreatif, ringkasan informasi pendidikan, metode dan algoritme digunakan, yang memungkinkan Anda untuk secara tidak sadar menghafal materi utama topik, memperluas dan memperdalamnya, serta mengembangkan keterampilan kreatif dan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan dalam situasi praktis. Dengan demikian, yang dicapai dalam teknologi “Sistem Informasi Pembelajaran” adalah dengan belajar hafalan dan ketakutan, dalam hal ini dengan minat dan tanpa beban berlebih. Pertanyaannya adalah, dari mana Anda mendapatkan sistem tugas kreatif?

Cara pertama adalah dengan menggunakan perkembangan metodologis guru inovatif, dan mereka bekerja tepat pada teknologi ini.

Cara kedua adalah menulis secara bertahap, sendiri. Cara kedua lebih efektif, meskipun panjang, karena akan ada banyak guru, akan ada banyak sistem tugas kreatif pada topik. Setiap orang memiliki gaya dan pendekatan masing-masing.

4. Sistematisasi dan pendalaman materi yang dipelajari. Sistematisasi dan pendalaman materi yang dipelajari dilakukan dengan membandingkan dan membandingkan materi yang dipelajari dengan materi yang dipelajari sebelumnya, melakukan tugas kreatif, menyusun abstrak penelitian terbaru pada bagian ilmu yang dipelajari, dan memecahkan masalah ilmiah yang mendesak. Diferensiasi tugas pendidikan mengasumsikan bahwa siswa di setiap kelas akan memiliki pilihan tugas dengan tingkat kerumitan yang berbeda. Ini akan memungkinkan untuk menghilangkan masalah "orientasi" guru terhadap siswa yang lemah dan untuk benar-benar mengembangkan anak-anak yang berbakat.

5. Kredit komprehensif. Inti dari tes kompleks adalah bukan hanya pengetahuan dan keterampilan reproduksi yang diujikan, tetapi juga keterampilan kreatif dan praktis, serta keterampilan aktivitas moral dan evaluatif. Menurut hasil tes, tugas-tugas pembelajaran diperbaiki, yang akan dilakukan siswa pada topik berikutnya. Bagian tugas-tugas yang menyebabkan kesulitan terbesar bagi siswa meningkat dan, dengan demikian, bagian tugas-tugas yang siswa tidak mengalami kesulitan dalam ujian berkurang.

Di sini kita harus memikirkan sedikit tentang fenomena pedagogis yang "luar biasa" seperti itu, terutama yang sering terjadi dalam pelajaran matematika dan bahasa ibu, seperti mengerjakan kesalahan. Setelah tes, guru melakukan pelajaran dalam analisis kesalahan yang dibuat, setelah itu diyakini bahwa semuanya akan beres, dan siswa tidak akan lagi melakukan kesalahan. Pendapat yang salah. Satu pelajaran untuk mengatasi kesalahan (dan biasanya selalu satu) tidak akan mengubah situasi umum, sistem untuk mengoreksi kesalahan diperlukan saat mempelajari setiap topik. Artinya sejalan dengan pembelajaran materi baru, digunakan tugas-tugas pada topik sebelumnya yang pelaksanaannya belum dikuasai siswa. Hanya pekerjaan korektif sistematis jangka panjang yang akan memungkinkan untuk memecahkan masalah global sekolah modern - untuk menghilangkan buta huruf umum dan ketidakmampuan untuk menerapkan aturan untuk menyelesaikan tugas-tugas paling sederhana dalam mata pelajaran.

Dengan demikian, ditentukan bahwa tiga tahap kreativitas adalah ide, rencana, eksekusi. Dalam psikologi kognitif, Wallace menggambarkan empat tahap berturut-turut dalam proses kreatif. Filsuf-guru Rusia N. D. Nikandrov juga mengidentifikasi empat tahap kreativitas. Contoh penyelesaian tugas kreatif dapat berupa contoh pemecahan masalah menggunakan brainstorming. Saat ini, semakin banyak guru yang berusaha untuk mengeluarkan potensi kreatif siswa mereka. Untuk melakukan ini, mereka menyusun tugas kreatif dan merencanakan sistem tugas kreatif yang sesuai. Teknologi ini mencakup lima tahap berturut-turut: Menetapkan tujuan topik dan pelajaran, pengenalan dan pencatatan informasi pendidikan, penerapan sistem tugas kreatif, sistematisasi dan pendalaman materi yang dipelajari, tes komprehensif.

2. Faktor eksternal yang berkontribusi terhadap aktualisasi potensi kreatif

Kreativitas didasarkan pada motivasi irasional - keterasingan manusia dari dunia dan diarahkan oleh keinginan untuk memperpanjang keterasingan ini. Kreativitas diwujudkan dengan bantuan "umpan balik positif": produk kreatif hanya memacu proses, mengubahnya menjadi pengejaran cakrawala. Kreativitas adalah kehidupan alam bawah sadar. Mekanisme kreativitas adalah interaksi antara ketidaksadaran dominan aktif dengan kesadaran subdominan pasif (reseptif). Aktivitas adalah kehidupan kesadaran. Tetapi untuk mencipta, seseorang harus terlibat dalam aktivitas sadar, mengasimilasi dasar normatifnya.

Imitasi dan interaksi memainkan peran luar biasa dalam pembentukan dan manifestasi kepribadian kreatif. Kreativitas melekat pada setiap orang, dan pengaruh lingkungan, larangan, "tabu", pola sosial hanya menghalangi manifestasinya, seseorang dapat menafsirkan "pengaruh" perilaku yang tidak diatur sebagai tidak adanya pengaruh apa pun. Dan atas dasar ini, pengembangan kreativitas di kemudian hari berperan sebagai cara untuk melepaskan kreativitas. Tetapi jika kita berasumsi bahwa lingkungan mempengaruhi secara positif, maka untuk pengembangan kreativitas mutlak diperlukan untuk memperkuat bakat umum dengan pengaruh sosial tertentu dan tiruan dari kepribadian kreatif.

Filsafat kuno menentang aktivitas kreatif manusia sebagai sesuatu yang sementara menuju makhluk abadi. Pada saat yang sama, dalam filsafat Plato, orang yang kreatif (filsuf), dalam keinginannya akan pengetahuan, beralih ke perenungan tertinggi tentang esensi dunia, gagasan tentang Kebaikan. Pada Abad Pertengahan, sebagai suatu peraturan, fenomena kreativitas diteologikan dan dibingungkan. Tuhan muncul sebagai subjek tertinggi kreativitas; manusia diberi peran sebagai saluran yang melaluinya kehendaknya diungkapkan. Pembentukan refleksi diri kreatif terjadi di Renaissance; dalam tindakan kreatif, kepribadian disamakan dengan kekuatan ilahi.

I. Kant menerima kepribadian sebagai subjek kegiatan kreatif. Kreativitas dimungkinkan berkat kemampuan penilaian, aktivitas imajinasi yang produktif dan reflektif. Marx menganggap pembentukan kepribadian sebagai hasil dari sifat subjek-aktivitas dari hubungan antara manusia dan dunia; dia menugaskan peran berbagai aktivitas untuk kreativitas. F. Nietzsche, mengkritik budaya kontemporer, melihat tujuan kreativitas dalam transformasi esensi manusia. A. Bergson menganggap masalah ini dari posisi intuisionis. Dia berpendapat bahwa evolusi alam adalah kelahiran konstan yang baru, yaitu proses kreatif, spontan dan tidak dapat diprediksi. Dalam karya-karya filosofis A. Camus, kreativitas dimaknai sebagai masalah eksistensial individu, sebagai pemberontakan melawan absurditas eksistensi di dunia nyata; kreativitas muncul baginya sebagai cara untuk mengatasi absurd. Sartre menganggap kreativitas sebagai sarana untuk menciptakan diri subjek kreatif. Dalam filosofi Rusia, V. Solovyov menganggap kreativitas sebagai sarana yang digunakan seseorang untuk mengekspresikan nilai-nilai Keindahan, Kebenaran, dan Kebaikan dan memahami esensi "kesatuan".

Karya-karya N.A. Berdyaev. Filsuf percaya bahwa kemampuan untuk mencipta melekat pada seseorang, ini adalah panggilan dan takdirnya. Kreativitas manusia disajikan kepadanya sebagai kelanjutan dari karya ciptaan ilahi, ciptaan bersama dengan Tuhan, oleh karena itu, dengan kreativitas seseorang membenarkan keberadaannya. Secara umum, jelas bahwa semua pandangan filosofis ini menekankan satu pola umum - seseorang termasuk dalam sistem sosial. Masyarakat muncul sebagai akibat dari kegiatan yang dilakukan oleh orang-orang, yang menjadi faktor pengintegrasi. Aktivitas adalah cara universal keberadaan manusia baik di dunia pada umumnya maupun di masyarakat pada khususnya. Melalui aktivitas, seseorang menemukan kepastian esensialnya, pertama-tama, aktivitas orang termasuk pengembangan pengalaman historis mereka, yang membentuk dasar untuk aktivitas kreatif berikutnya dan, pada kenyataannya, merupakan mekanisme sosialisasi individu, memastikan kontinuitas.

Kreativitas adalah jenis kegiatan yang dicirikan oleh sejumlah fitur:

Kreativitas mewakili penciptaan yang baru, unik, asli, di mana perubahan diperkenalkan ke dunia, yang, di satu sisi, memperluas batas yang tidak diketahui, sambil menciptakan bidang baru untuk penelitian lebih lanjut, di sisi lain, membuka. kemungkinan yang sama sekali baru yang sebelumnya tampak tidak nyata;

Kreativitas adalah aktivitas sadar yang bertujuan. Pilihan tujuan, sebagai suatu peraturan, dikaitkan dengan masalah orientasi nilai individu;

Studi modern tentang masalah kreativitas berfokus pada karakteristik kepribadian, yang terungkap sebagai subjek aktif, membentuk keberadaan mereka sesuai dengan kehendak bebas mereka sendiri. Kreativitas adalah aktivitas bebas;

Penciptaan yang baru dikaitkan dengan kritik, dan kadang-kadang penolakan yang lama, sehubungan dengan pertanyaan tentang hubungan antara kreativitas dan tradisi yang diaktualisasikan. Di satu sisi, kemunculan yang baru berkontribusi pada pemikiran ulang yang radikal tentang realitas, di sisi lain, tidak mungkin membayangkan proses sejarah tanpa melestarikan unsur-unsur yang sebelumnya. Yang baru dan yang tradisional saling melengkapi dalam proses sosial;

Kreativitas mencakup unsur-unsur baik produktif maupun reproduktif. Aktivitas produktif berlaku dalam kreativitas. Namun, yang reproduktif juga memiliki konten kreatif, karena seringkali tidak mungkin untuk mereproduksi yang sudah ada dalam bentuknya yang murni, dan elemen yang baru juga ditemukan dalam pengulangan.

Potensi kreatif setiap orang dicirikan oleh sejumlah fitur yang merupakan tanda-tanda kepribadian kreatif. Ciri khasnya adalah kreativitas sebagai kemampuan untuk mengubah kegiatan yang sedang berlangsung menjadi proses kreatif, kemampuan untuk melihat dan merumuskan alternatif, untuk mempertanyakan, kemampuan untuk menyelidiki masalah dan pada saat yang sama melepaskan diri dari kenyataan, melihat perspektif, kemampuan untuk melihat objek yang sudah dikenal dari perspektif baru, dalam konteks baru. .

Wujud dari potensi kreatif individu adalah kemampuan, keberbakatan, bakat, kejeniusan.

Dalam kamus penjelasan V. Dahl, “mampu” diartikan sebagai “cocok untuk sesuatu atau rawan, cekatan, cocok, nyaman.” Konsep “mampu” didefinisikan melalui rasio keberhasilan dalam kegiatan. Terkadang kemampuan dianggap bawaan, "diberikan oleh alam." Namun, analisis ilmiah menunjukkan bahwa hanya kecenderungan yang bisa menjadi bawaan, dan kemampuan adalah hasil dari perkembangannya. Timbul atas dasar kecenderungan, kemampuan berkembang dalam proses dan di bawah pengaruh kegiatan yang membutuhkan kemampuan tertentu dari seseorang. Di luar aktivitas, tidak ada kemampuan yang dapat berkembang. Tidak seorang pun, apa pun kecenderungan yang dimilikinya, dapat menjadi ahli matematika, musisi, atau seniman berbakat tanpa melakukan banyak hal dan terus-menerus dalam aktivitas yang sesuai. Untuk ini harus ditambahkan bahwa kecenderungannya ambigu. Atas dasar kecenderungan yang sama, kemampuan yang tidak setara dapat berkembang, sekali lagi tergantung pada sifat dan persyaratan kegiatan di mana seseorang terlibat, serta pada kondisi kehidupan dan karakteristik pendidikan.

Psikolog G.A. Rubinstein merumuskan aturan dasar untuk pengembangan kemampuan - dalam "spiral": dari kecenderungan ke kemampuan - ini adalah jalur pengembangan kepribadian. Kecenderungan kreatif melekat pada setiap orang, tetapi hanya realisasi potensi kreatif yang membuat seseorang menjadi pribadi yang kreatif.

Ketika mendefinisikan konsep "bakat", sifat bawaannya ditekankan. Bakat diartikan sebagai suatu karunia untuk sesuatu, karunia sebagai suatu kemampuan yang diberikan oleh Tuhan. Dengan kata lain, bakat adalah kemampuan bawaan yang menjamin keberhasilan tinggi dalam aktivitas. Bakat adalah kombinasi kemampuan yang memungkinkan untuk secara mandiri dan awalnya melakukan aktivitas kompleks apa pun.

Bakat dianggap sebagai keadaan bakat, sebagai tingkat manifestasi bakat. Bakat adalah pengembangan kecerdasan tingkat tinggi, kombinasi kemampuan yang unik secara kualitatif yang memastikan keberhasilan kinerja kegiatan. Dari uraian di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa kemampuan, di satu sisi, bakat dan bakat, di sisi lain, seolah-olah menonjol karena berbagai alasan. Berbicara tentang kemampuan, kemampuan seseorang untuk melakukan sesuatu ditekankan, dan berbicara tentang bakat (giftedness), sifat bawaan dari kualitas ini ditekankan. Bakat harus dilihat sebagai prestasi dan sebagai kesempatan untuk berprestasi. Arti dari pernyataan itu adalah bahwa seseorang harus memperhitungkan baik kemampuan yang telah memanifestasikan dirinya maupun yang mungkin memanifestasikan dirinya.

Dalam definisi kepribadian kreatif, tempat khusus ditempati oleh pilihan yang berhubungan dengan setiap bidang aktivitas manusia: moral, intelektual, emosional-kehendak, aktivitas sosial, dan yang terdiri dari membuat pilihan, membuat keputusan, dan aktivitas untuk implementasinya. . Rubinshtein S. L. percaya bahwa berpikir dimulai ketika situasi masalah telah muncul. Tetapi apa yang dimaksud dengan situasi masalah adalah, dalam kasus yang paling sederhana, situasi di mana terdapat pilihan dari dua kemungkinan atau lebih. Selain itu, seseorang berada dalam situasi pilihan hampir terus-menerus dan terlepas dari tingkat aktivitasnya.

Kebebasan individu merupakan syarat terpenting bagi berkembangnya potensi kreatif. Kategori kebebasan individu dan kebebasan memilih harus dianggap sebagai masalah kebebasan memilih aktivitas. Yang kami maksud di sini justru kegiatan kreatif dan tempatnya dalam rangkaian semua kegiatan yang dilakukan bukan di bawah tekanan "tujuan eksternal", tetapi karena motivasi internal yang dalam, yaitu jenis kegiatan yang dipilih sendiri oleh siswa dengan pertumbuhan aktivitas kreatif, tingkat profesional, dan kompetensinya. Orang yang kreatif adalah orang dengan seperangkat kualitas moral, emosional, moral-kehendak tertentu. Inti dari aktivitasnya adalah motif-motif perilaku dan aktivitas-aktivitas yang di dalamnya motif-motif tersebut dapat diwujudkan secara optimal baik bagi individu maupun bagi masyarakat.

Sangat penting ketika mengatur pekerjaan untuk mengeksplorasi kemampuan mana yang menjadi kunci.

Dalam kreativitaslah seseorang menemukan makna hidup. Penegasan dan realisasi makna hidup juga dapat menjadi faktor pendorong seseorang untuk berkreasi. Pada saat yang sama, aktivitas kreatif juga dapat dimotivasi oleh faktor-faktor negatif (ketidakadilan di pihak masyarakat, rasa absurditas hidup, ketidaksempurnaan pribadi dan ketidakharmonisan, dll.). Ini sebagian besar disebabkan oleh proses yang terjadi dalam kenyataan dan menimbulkan suasana hati seperti itu di masyarakat. Stratifikasi sosial modern dengan elemen struktural yang relatif terbuka menciptakan kondisi untuk tingkat mobilitas sosial yang cukup tinggi, yang juga dapat bertindak sebagai stimulus untuk pengembangan dan realisasi potensi kreatif individu.

Untuk beralih dari asimilasi reproduksi pengalaman sosial dan artistik ke desain hubungan sendiri dan aktivitas kreatif yang produktif, kegunaan kreatif lingkungan diperlukan, pengayaannya dengan elemen yang kondusif untuk kreativitas, koreksi hubungan interpersonal dan bisnis, yang sepenuhnya tergantung pada kondisi sosio-pedagogis yang relevan. Posisi ini dianut oleh banyak ulama. Misalnya, A.G. Kovalev mencatat bahwa pengakuan manifestasi kreatif memiliki dasar yang lebih besar, semakin awal dan semakin jelas elemen kreatif asli muncul. Jadi, untuk pertumbuhan kreatif seseorang, peradaban, kreativitas lingkungan, kejenuhan dengan kondisi material, berbagai garis kualitatif perkembangan penting.

Mengubah esensi dan sifat tenaga kerja mendasari paradigma baru tidak hanya ekonomi, tetapi seluruh masyarakat. Perubahan utama yang terjadi dalam kerja tipe pasca-industri sehubungan dengan perkembangan kualitatif baru umat manusia ditentukan oleh penghapusan dan penggantian model "manusia ekonomi". Baik metode ekonomi maupun paksaan ekonomi tidak dapat mengendalikan arah kreatif individu. Transformasi semacam itu tidak hanya mempengaruhi kondisi kehidupan dan aktivitas manusia, tetapi juga esensi batinnya, yang mengubah minat, tujuan, nilai, dan aspirasi. Jenis pekerja baru sedang dibentuk - "pekerja pekerja intelektual" - menggabungkan orientasi terhadap informasi dan pengetahuan yang beroperasi, mobilitas tinggi, keinginan untuk terlibat dalam kegiatan yang membuka, pertama-tama, ruang untuk realisasi diri dan ekspresi diri. Tetapi ada juga sejumlah kontradiksi, karena orang-orang yang didorong oleh sistem motivasi pasca-ekonomi, motif dan insentif non-materialistis bukanlah mayoritas. Mereka membentuk kelompok sosial, yang di satu sisi menentukan perkembangan masyarakat, dan di sisi lain, menentang masyarakat lainnya.

Fenomena kreativitas berkaitan langsung dengan tenaga kerja, kandungan utama keberadaan sosial manusia, kemampuan kreatifnya, sikap kreatifnya terhadap dunia.

Oleh karena itu, kreativitas dapat dianggap sebagai atribut tenaga kerja dan sarana untuk menyebarkan kemajuan sosial, pembentukan dunia manusia, dan pengembangan diri seseorang. Dalam kerja, dalam pertukaran aktivitas timbal balik, dalam hubungan kerja, kualitas-kualitas khusus seseorang sebagai makhluk sosial terungkap. Dalam kreativitas, banyak faktor sosial dan pribadi penting, termasuk yang psikologis: karakter, kemauan keras, akal, semangat, pengalaman, serta kemampuan untuk merumuskan masalah, kemandirian, kekritisan, toleransi, dll.

Minat nyata dalam kreativitas sebagai nilai eksistensial di pihak bisnis telah muncul sejak tahun 60-an abad ke-20. Hal ini dijelaskan oleh perbedaan yang jelas dan tajam antara struktur organisasi yang ada dan situasi nyata dan persyaratan waktu. Struktur manajemen yang ada di perusahaan dirancang untuk membuat sejumlah keputusan standar yang terbatas. Tetapi kondisi sosial, ekonomi, teknologi produksi, bisnis dan manajemen mulai berubah cukup cepat; jumlah masalah yang tidak sesuai dengan kelas masalah tipikal dan solusi yang diketahui terus meningkat. Meningkatnya dinamika situasi kehidupan nyata membutuhkan respons yang lebih fleksibel dan lebih cepat dari manajemen dan karyawan. Pengembangan produksi lebih lanjut ternyata tidak mungkin dilakukan tanpa desentralisasi dan fragmentasi. Kekuasaan dan tanggung jawab pengambilan keputusan untuk mereka mulai ditransfer ke tingkat organisasi yang lebih rendah, yang membutuhkan realisasi kemampuan kreatif karyawan, memberi mereka lebih banyak kebebasan. Oleh karena itu, kreativitas, penciptaan prinsip-prinsip baru, metode aktivitas ternyata diperlukan dalam aktivitas kerja seorang karyawan.

Kreativitas sesuai dengan sifat khusus subjek, yang menunjukkan bahwa harga diri menjadi motif yang menentukan untuk aktivitas kerja. Pengetahuan dan pengalaman, imajinasi dan kemampuan beradaptasi, fleksibilitas berpikir menjadi signifikan secara ekonomi dalam menilai potensi individu.

Kondisi yang diperlukan untuk pengembangan diri dan realisasi diri individu adalah tingkat kebebasan yang tinggi, yang dicapai hanya jika pekerjaan berhenti, ditentukan oleh kebutuhan dan kemanfaatan eksternal, dan orang itu sendiri menjadi tujuan produksi. Dari sini dapat disimpulkan bahwa kebebasan sejati hanya dapat dicapai jika kerja masyarakat diatur sebagai kreativitas, ketika kreativitas bebas muncul dalam proses kerja sebagai kondisi untuk pengembangan diri individu.

Dalam konteks sosial modern, transisi dari kreativitas ke realisasi diri melibatkan banyak faktor, dan di atas semua itu, keunikan individu, kemampuan untuk mengubah informasi yang diterima menjadi produk informasi jadi, yang khas hanya untuk lingkaran kecil masyarakat. rakyat. Dalam tipe pekerja baru inilah tantangan terhadap ekonomi tradisional berakar, karena pekerja pengetahuan berjuang untuk kemandirian dan otonomi. Dan jika sebelumnya tren ini tidak diucapkan, maka saat ini cukup jelas dimanifestasikan. Penting untuk menekankan pentingnya modal intelektual, yang didefinisikan sebagai pengetahuan bermanfaat yang terkandung dalam diri seseorang. Sikap terhadap modal seperti milik pribadi menerima penilaian yang jelas. Properti pribadi adalah motivator yang jauh lebih kuat daripada jenis properti lainnya.

3. Fase pengembangan keterampilan kreatif individu

Ponamarev Ya.A. membedakan empat fase:

1) Kerja sadar (persiapan). Status aktif khusus sebagai prasyarat untuk pandangan intuitif dari ide baru.

2) Pekerjaan yang tidak disadari. Pematangan, inkubasi ide pemandu (bekerja di tingkat bawah sadar).

3) Transisi ketidaksadaran menjadi kesadaran. tahap inspirasi. Sebagai hasil dari kerja bawah sadar, ide solusi memasuki bidang kesadaran. Awalnya berupa hipotesis, berupa prinsip atau rancangan.

4) Kerja sadar. Pengembangan ide, finalisasi ide.

Pemilihan fase didasarkan pada:

Pindah dari pencarian sadar ke solusi intuitif;

Evolusi solusi intuitif menjadi solusi yang lengkap secara logis.

Untuk memecahkan masalah kreatif, fase-fase berikut dapat dibedakan:

1. Tahap analisis logis.

2. Fase keputusan intuitif.

3. Fase verbalisasi solusi intuitif.

4. Fase formalisasi solusi yang diverbalkan.

Fase 1 menggunakan pengetahuan yang dimiliki Solver untuk memecahkan masalah kreatif. Pemecah harus kompeten dan cerdas.

Pada fase 2, cara intuitif dan tidak sadar untuk menyelesaikan kontradiksi ditentukan. Pada fase ini, hasil yang diperlukan atau diperlukan adalah sadar.

Pada fase 3, tidak hanya hasil yang diperlukan yang disadari, tetapi juga proses untuk mendapatkan hasil ini - sebuah algoritma untuk memecahkan masalah kreatif.

Pada fase 4, formulasi dan solusi dilakukan, hasil solusi dioptimalkan, dan hasil yang ditemukan diberikan bentuk akhir yang lengkap secara logis.

Untuk mewujudkan konsep "tujuan yang terlihat jelas", perlu untuk menentukan tugas, yang biasanya didefinisikan sebagai pernyataan tugas.

Tujuan tugas. Langkah pertama menuju hasil dalam mendefinisikan tugas adalah mendefinisikan tujuannya: Apa yang dibutuhkan, apa yang perlu ditentukan?

Namun tujuan tersebut tidak dapat tercapai jika tidak ada informasi awal, maka pertanyaan selanjutnya:

Apa informasi awal untuk mencapai tujuan? (Apa yang diberikan?)

Tentukan kondisi di mana tujuan dapat dicapai.

Mereka termasuk kemungkinan metode, metode, sarana untuk mencapai tujuan, serta, jika perlu, kondisi awal dan batasan yang ada. Kondisi yang terdaftar, terhubung ke dalam satu sistem, adalah pernyataan masalah.

Klasifikasi modern dari periode proses kreatif mencakup empat fase.

Fase 1 (kerja sadar) - persiapan, keadaan aktif khusus sebagai prasyarat untuk pandangan intuitif ide baru. Periode ini bisa disebut fase analisis logis. Jika kita analogikan dengan tahapan branding dan, khususnya, dengan tugas menemukan ide untuk positioning, maka pada fase ini digunakan pengetahuan yang dimiliki oleh mereka yang memecahkan masalah ini. Ini adalah data dari hasil riset pemasaran, informasi dari sumber sekunder, data tentang posisi pesaing, karakteristik kampanye iklan mereka, dll. Informasi produk dianalisis, hipotesis diajukan, motif pencarian berkembang.

Fase 2 (kerja tidak sadar) - pematangan ide, kerja tidak sadar pada masalah. Fase ini disebut keputusan intuitif, ditandai dengan cara tidak sadar untuk memecahkan masalah. Solusi itu sendiri mungkin jika kuncinya terkandung dalam pengalaman bawah sadar. Pemahaman fase ini didasarkan pada gagasan dualitas hasil tindakan seseorang. Selain produk langsung dan sadar dari suatu tindakan yang memenuhi tujuan yang ditetapkan secara sadar, hasil dari suatu tindakan mengandung produk sampingan, produk yang tidak disadari. Itu muncul bertentangan dengan niat sadar dan terbentuk di bawah pengaruh informasi yang termasuk dalam interaksi, tetapi tidak penting dari sudut pandang tujuan tindakan. Produk sampingan tidak disadari oleh mereka yang memproduksinya, tetapi dapat mengatur tindakan selanjutnya dari orang yang menciptakan produk ini, khususnya, mengarah pada solusi masalah kreatif. Kesadaran akan fakta keputusan itu terjadi pada saat yang sama secara tak terduga, itu muncul karena fakta bahwa kebutuhan, yang pada saat ini telah mencapai ketegangan terbesar, terpenuhi. Oleh karena itu, keputusan dialami sebagai datang entah dari mana, spontan, seperti wawasan, wawasan.

Fase 3 (transisi ketidaksadaran menjadi kesadaran) - inspirasi, ketika, sebagai hasil dari kerja bawah sadar, ide solusi memasuki bidang kesadaran, awalnya dalam bentuk hipotetis, dalam bentuk prinsip, sebuah ide. Ini adalah fase verbalisasi dari solusi intuitif. Pada tahap sebelumnya, seseorang merasa bahwa masalah praktis telah terpecahkan, tetapi tidak dapat menjelaskan bagaimana solusi itu diperoleh. Untuk munculnya kesempatan seperti itu, komunikasi diperlukan, ketika sangat penting bagi pencipta untuk mengatakan apa yang ditemukan. Kebutuhan penulis di perusahaan kami ini didukung secara aktif, sering berkembang menjadi diskusi kelompok yang aktif. Akibatnya, area kesadaran solusi dari masalah asli diperluas secara signifikan, metode solusi menjadi sadar. Dengan cara ini, atas dasar intuitif, solusi logis untuk masalah terbentuk.

Fase 4 (kerja sadar) - pengembangan ide, desain akhir dan verifikasi. Fase ini dikaitkan dengan perumusan dan solusi tugas khusus - memberikan solusi yang ditemukan bentuk akhir yang lengkap secara logis. Masalah seperti itu muncul, misalnya, dalam kondisi ketika solusi yang baru ditemukan ternyata menjadi sarana yang diperlukan untuk memecahkan masalah lain.

Dengan demikian, telah ditetapkan bahwa kreativitas didasarkan pada motivasi irasional - keterasingan seseorang dari dunia dan diarahkan oleh keinginan untuk memperpanjang keterasingan ini. Imitasi dan interaksi memainkan peran luar biasa dalam pembentukan dan manifestasi kepribadian kreatif. Potensi kreatif setiap orang dicirikan oleh sejumlah fitur yang merupakan tanda-tanda kepribadian kreatif. Ciri khasnya adalah kreativitas sebagai kemampuan untuk mengubah kegiatan yang sedang berlangsung menjadi proses kreatif, kemampuan untuk melihat dan merumuskan alternatif, untuk mempertanyakan, kemampuan untuk menyelidiki masalah dan pada saat yang sama melepaskan diri dari kenyataan, melihat perspektif, kemampuan untuk melihat objek yang sudah dikenal dari perspektif baru, dalam konteks baru. . Kebebasan individu merupakan syarat terpenting bagi berkembangnya potensi kreatif. Kreativitas sesuai dengan sifat khusus subjek, yang menunjukkan bahwa harga diri menjadi motif yang menentukan untuk aktivitas kerja. Dalam konteks sosial modern, transisi dari kreativitas ke realisasi diri melibatkan banyak faktor, dan di atas semua itu, keunikan individu, kemampuan untuk mengubah informasi yang diterima menjadi produk informasi jadi, yang khas hanya untuk lingkaran kecil masyarakat. rakyat. Dalam memecahkan masalah kreatif, fase penting berikut dibedakan: 1. fase analisis logis, 2. fase solusi intuitif, 3. fase verbalisasi solusi intuitif, dan akhirnya. 4. fase formalisasi solusi verbal.

Daftar literatur yang digunakan

1. Solso R.L. "Psikologi kognitif". "Diterjemahkan dari bahasa Inggris" M., Trivola, 1996

2. Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D. Dasar-dasar kegiatan sosial budaya. -M.: MGUK, 1995.

3. Shadrikov V.D. Psikologi aktivitas dan kemampuan. - M., Logos, 1996.

4. Batkin L. M. Pria Eropa sendirian dengan dirinya sendiri. M.2000.

5. Bakhtin M. M. Estetika kreativitas verbal. M. 1999.

6. Bergson A. Evolusi kreatif. M. "001.

7. Rubinshtein S. L. Dasar-dasar psikologi umum. SPB 2001.

8. Slobodchikov V. I. Psikologi perkembangan manusia. M.2001.

9. Starovoitenko E. B. Psikologi modern. M.2001.

bahan lainnya

Hasil eksperimen pedagogis tentang organisasi aktivitas kreatif siswa dalam pembelajaran jarak jauh

Sebuah produk pendidikan dalam pembelajaran jarak jauh. Organisasi kegiatan kreatif siswa dianggap oleh kami, pertama-tama, berdasarkan bentuk pendidikan seperti proyek jarak jauh, kursus, olimpiade, konferensi, yang, berdasarkan hasil eksperimen pedagogis kami, ...

Dukungan negara untuk pembentukan struktur organisasi dan hukum untuk mendukung industri kreatif

Dan basis pajak. Berdasarkan hal tersebut di atas, tujuan pekerjaan kami adalah untuk mempertimbangkan peran negara dalam menciptakan struktur organisasi dan hukum untuk mendukung industri kreatif. Interaksi antara negara dan budaya Tahun 90-an abad yang lalu berlalu di bawah tanda perjuangan budaya nasional...

Tragedi kesadaran kreatif dalam novel Luzhin's Defense karya Vladimir Nabokov

Pahlawan novelnya. Dalam novel "Pertahanan Luzhin" pahlawan Nabokov - seorang emigran Rusia, pemain catur, orang yang kreatif - mengalami tragedi ketidakcocokan dunia catur-musik-kreatif yang ia ciptakan dengan kehidupan nyata. Sebagian besar kehidupan Nabokov terkait dengan catur. Vladimir Nabokov sejak usia dini ...

Sifatnya yang tidak manusiawi." Selanjutnya, penetrasi ke dalam misteri karakter "Jiwa Mati" akan menjadi salah satu pusat semantik dan motif utama dari seluruh plot "Gogol" buku ini. Pesan awal ketika mempertimbangkan karakter utama puisi itu disimpulkan oleh Remizov dalam pengelompokan aslinya sesuai dengan prinsip dua "tiga kali lipat". ...

Konsep pengembangan kreatif Teater Bolshoi Rusia untuk 2004-2010

Misinya: Teater Bolshoi adalah teater nasional utama Rusia, pembawa tradisi Rusia dan pusat budaya musik dunia, memahami warisan klasik dalam terang tuntutan spiritual masyarakat Rusia yang memperbarui, berkontribusi pada pengembangan teater musikal Rusia. Kreatif...

Melalui kepribadian pendongeng yang hebat, berkat kontak kreatif dengannya, seniman Suimenkul Chokmorov menemukan jalannya di Kirgistan dan sinema dunia, yang kemudian akan menjadi jalur bintang S. Chokmorov, sang seniman. Sudah dalam karya pertama S. Chokmorov, kualitas utama dari hadiah yang diberikan kepadanya dimanifestasikan ...

Tanah linguistik dan budidaya spesies pohon baru. Pada dasarnya, penciptaan bahasa, filologi kreatif adalah satu-satunya ideologi zaman kita yang memberi makna pada keberadaan orang-orang dan hubungan masa lalu dan masa depan. Bahasa adalah satu-satunya hal yang memelihara kesadaran dengan makna universal dan membuat ...

Model pembentukan lingkungan kreatif kelas. Sistem pendidikan asing

dapat membuat model, dan kemudian kami akan mempresentasikan model itu sendiri. Tujuannya adalah untuk menunjukkan dengan contoh visual pembentukan kondisi seperti itu di kelas, sehingga setiap orang memiliki kesempatan untuk berekspresi secara kreatif dan mengungkapkan potensi mereka. OBJEK - LINGKUNGAN TATA RUANG - langsung ...

Banyak bahasa oriental dan mengabdikan dirinya selama bertahun-tahun dalam pelayanan diplomatik di negara-negara Timur Tengah. Ibu komposer, L.P. Scryabina (nee Shchetinina), lulus dengan cemerlang dari St. Petersburg Conservatory di kelas T.O. Leshetitsky dan berhasil memberikan konser. Bakatnya sangat dihargai oleh A. Rubinshtein. ...

Kasus ketika skala pencapaian dinyatakan oleh beberapa parameter, dan tingkat klaim adalah vektor parameter, itu disebut multidimensi. Bagi kami, indikator tingkat klaim sangat penting, karena menunjukkan hubungan antara motivasi berprestasi dan pemikiran kreatif subjek. Mengembangkan motif...

"Pembaca saya, kita hidup di bulan Oktober": motif "musim gugur kreatif" dalam puisi Pushkin dan Brodsky

Dari puisi lain oleh Pushkin, "Apakah saya berkeliaran di jalan-jalan yang bising ...": Dan biarkan kehidupan muda bermain di pintu masuk peti mati, Dan sifat acuh tak acuh Bersinar dengan keindahan abadi. Motif pemikiran ulang "musim gugur kreatif" terjalin dengan motif kematian, yang terus-menerus ditemukan di Brodsky. Lainnya, lebih...

Fitur dari proses kreatif

Proses kreatif adalah fenomena yang sangat kompleks, terkadang tidak dapat dijelaskan, tetapi dapat mengalami beberapa analisis. Dalam desain, penting untuk melacak bagaimana penemuan terjadi, berfantasi tidak secara umum, tetapi pada topik tertentu, dan bagaimana hasilnya dicapai.
Di bawah pengaruh realitas di sekitarnya, seniman (desainer) memiliki beberapa gagasan, yang secara konkret atau umum diwujudkan dalam gambar artistik. Citra ide ditransformasikan ke dalam bentuk yang harus sesuai dengan ide tersebut.
Ide adalah elemen struktural komposisi - sarana untuk mengekspresikan ide artistik. Komposisi adalah metode harmonisasi khusus, sistem sarana dan metode untuk menciptakan objek yang estetis integral dan ekspresif.
Kemampuan seorang desainer untuk mengabstraksi dari sifat-sifat sekunder suatu objek, untuk menggeneralisasi dan mengembangkan idenya ke arah yang benar - semua ini termasuk dalam solusi masalah komposisi.

Proses kreatif adalah pencapaian kesatuan bentuk dan isi.
Perancangan memberikan efek yang berguna jika pemikiran desainer dikembangkan ke arah profesional dan desainer itu sendiri memiliki kualitas sebagai berikut:

kemampuan melihat dan merumuskan masalah dengan jelas;

kemampuan untuk dengan cepat mengembangkan sejumlah ide dalam waktu yang terbatas;

kemampuan untuk menemukan solusi orisinal;

Kemampuan untuk dengan cepat menemukan solusi yang paling luar biasa untuk masalah yang diberikan.

Ada rencana khusus untuk proses kreatif desainer:

1. Timbulnya ide dan rumusan masalah.

2. Pengumpulan dan akumulasi materi, identifikasi sumber kreatif.

Perkembangan pemikiran asosiatif desainer diwujudkan dalam transformasi subjek, asosiasi abstrak dan psikologis menjadi pencarian grafis untuk solusi objek. Berpikir asosiatif dalam proses kreatif sangatlah penting. Kemampuan seorang seniman (perancang) untuk berpikir seperti itu adalah dasar dari kreativitas, karena setiap karya seni adalah hasil dari ide-ide asosiatif tentang objek dan fenomena dunia nyata, yang diciptakan kembali dalam ingatan.
Seorang perancang busana dari kenyataan dapat mengambil hampir segala sesuatu yang entah bagaimana dapat diubah, diubah menjadi pakaian: motif, bagian dari sesuatu, atau seluruh sumber.

Asosiasi dapat berupa apa saja: subjek, abstrak, psikologis, surealis.

Memecahkan masalah tertentu, perancang selalu menghadapi masalah memilih cara yang paling lengkap dan akurat mengekspresikan idenya.

Proses kreativitas tidak hanya dikaitkan dengan perasaan emosional, tetapi juga dengan kemampuan berpikir abstrak seseorang.

Abstraksi adalah abstraksi mental dari sejumlah properti suatu objek, menonjolkan fitur utamanya.

Secara tradisional, kostum sejarah dan nasional, mode retro, klasik Inggris, objek seni dan kerajinan, flora dan fauna secara tradisional menjadi sumber kreatif dalam desain pakaian. Selain itu, produk peradaban, urbanisme kota, penelitian ruang angkasa, ide-ide rekayasa, bentuk mesin, material dan teknologi baru, bencana sosial masyarakat kini dapat menjadi pendorong fantasi.

3. Konsentrasi usaha, kerja intensif, penggunaan berbagai
ny metode heuristik dan desain.

Heuristik adalah metode mengintensifkan pemikiran kreatif. Metode desain - metode untuk memecahkan masalah desain.

4. Istirahat, gangguan, untuk kembali ke solusi setelah beberapa saat dan mengevaluasinya dengan "tampilan segar". Butuh beberapa waktu agar gagasan itu menjadi tenang.

5. Penerangan - mendapatkan solusi optimal akhir.

6. Penyempurnaan, menyelesaikan pekerjaan, generalisasi, kesimpulan, evaluasi, dokumentasi.

Pada semua tahap desain, pekerjaan teoretis dan praktis dapat dibangun sesuai dengan metodologi desain tunggal.

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Dokumen serupa

Konsep dan sifat kreativitas. Jenis kreativitas dan fitur-fiturnya. Karakteristik proses kreatif dan isinya. Pembentukan dan perkembangan kepribadian. Kepribadian kreatif dan jalan hidupnya. Kemungkinan diagnostik dan pengembangan kemampuan kreatif.

makalah, ditambahkan 06/10/2010

Gagasan umum tentang kemampuan kreatif, metode studi mereka. Konsep dasar kreativitas. Faktor yang mempengaruhi intensitas kreativitas. Komponen kreativitas manusia. Metode untuk mendiagnosis kreativitas non-verbal dan verbal.

makalah, ditambahkan 12/06/2011

Metode empiris untuk mempelajari pemikiran kreatif. Skema proses kreatif menurut Ya.A. Ponomarev. Metode untuk merangsang kreativitas. A. Teknik brainstorming Osborne. Cara mengembangkan kreativitas atau kemampuan kreatif (abilities) seseorang.

presentasi, ditambahkan 28/10/2013

Konsep dan esensi kreativitas, kriteria dan prosedur untuk menilai potensi kreatif individu. Cara dan arah pengembangan kreativitas dan potensi kreatif, metode diagnostiknya, metode penelitian, analisis dan interpretasi hasil.

makalah, ditambahkan 25/02/2013

Pengembangan potensi kreatif individu secara ontogenesis. Konsep keterbelakangan mental. Fitur pengembangan kemampuan kreatif. Studi eksperimental kreativitas, pemikiran kreatif pada anak-anak dengan keterbelakangan mental dan anak-anak yang sehat, hasilnya.

makalah, ditambahkan 30/10/2013

Konsep dan tahapan utama proses kreatif. Ciri khas seseorang dengan pemikiran non-standar, enam parameter kreativitas. Organisasi pekerjaan eksperimental pada pengembangan pemikiran kreatif individu, pemilihan tugas tes.

makalah, ditambahkan 22/10/2012

Mempelajari tingkat kemampuan kreatif siswa dari berbagai spesialisasi. Kajian konsep kreativitas dan kreativitas dalam psikologi. Analisis tes pemikiran kreatif divergen Williams dan kuesioner karakteristik kreatif pribadi.

makalah, ditambahkan 05/09/2011

Konsep kreativitas dan pemikiran kreatif. Diagnostik kemampuan intelektual dan kreatif, kondisi untuk pembentukan dan perkembangannya. Penelitian modern tentang pemikiran kreatif dalam psikologi domestik dan asing. Metode untuk mendiagnosis kecerdasan.

1. Tahapan pengaturan dan penyelesaian tugas kreatif