Dapat dikatakan bahwa sistem pendidikan tinggi Rusia saat ini jelas tidak dapat mengatasi kenyataan modern, karena lulusan universitas tidak memperoleh kompetensi yang memenuhi persyaratan modern. Pengusaha benar percaya bahwa isi program pendidikan tinggi tidak relevan. Kami akan mencoba memahami alasan situasi saat ini dan menawarkan jalan keluarnya.
Masalah pembentukan profesionalisme guru
Masalah pendidikan modern adalah lemahnya adaptasi program pendidikan dengan tugas-tugas pelatihan spesialis yang mampu mengambil bagian aktif dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Di antara alasan obyektif bahwa universitas lulusan spesialis "kemarin" adalah kelambatan konstan dari proses pendidikan dari realitas produksi. Misalnya, seorang guru universitas tidak mengambil bagian dalam proses produksi, oleh karena itu, ia menerima informasi tentang pencapaian ilmiah dan teknologi dengan beberapa penundaan, dan ia membutuhkan waktu untuk mengubah informasi yang diterima menjadi materi pendidikan. Dengan demikian, ketertinggalan pendidikan yang konstan di belakang produksi modern mengarah pada pelatihan spesialis sempit yang tidak mampu beradaptasi dengan kondisi perubahan radikal.
Tentu saja, pendidikan harus lebih dekat dengan kehidupan nyata, dengan proses yang terjadi di perusahaan. Di satu sisi, integrasi ini harus terjadi melalui pengenalan kerja praktis dan materi ke dalam proses pendidikan, yang didasarkan pada data nyata dan yang dengan sendirinya memiliki nilai praktis. Di sisi lain, karya siswa dapat ditujukan untuk memecahkan masalah bisnis saat ini, sehingga pendidikan tidak hanya berguna bagi mereka yang melatih spesialis modern, tetapi juga bagi mereka yang akan memecahkan masalah produksi nyata. Integrasi bisnis dan pendidikan akan memiliki sejumlah manfaat, termasuk kemungkinan magang bagi siswa di perusahaan, keterlibatan praktisi untuk mengadakan kelas, dan respons yang lebih akurat terhadap kebutuhan bisnis.
Keterampilan profesional karyawan sebagian besar mulai terbentuk bukan di lembaga pendidikan, tetapi di tempat kerja perusahaan, selama pelaksanaan proyek di jalur teknologi modern dan di bawah bimbingan praktisi ahli. Selain itu, reformasi teknologi beberapa dekade terakhir telah menyebabkan transformasi radikal sistem aktivitas dalam produksi barang dan jasa tradisional dan munculnya "zona pengembangan ekonomi" yang sama sekali baru.
Namun, pendidikan tinggi di Federasi Rusia masih didominasi oleh teknologi pembelajaran tradisional yang tidak memungkinkan lulusan untuk membentuk kemampuan praktis untuk bertindak secara efektif di dunia yang berubah dengan cepat. Pendidikan Rusia modern masih menyerupai metode produksi industri yang ketinggalan zaman dalam bentuk kurikulum jalur perakitan standar.
Harus dikatakan tentang satu lagi sisi negatif dari pendidikan Rusia - ini adalah kurangnya perencanaan strategis, yang mengarah pada fakta bahwa pendidikan tinggi mulai hidup sesuai dengan hukum "pendulum", bergerak dari satu posisi ekstrem ke posisi ekstrem lainnya. Baru kemarin ribuan pengacara dan ekonom dibutuhkan, dan hari ini tiba-tiba ada kebutuhan akan insinyur. Situasi paradoks telah muncul, ketika ekonom tingkat menengah mana pun dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan akan dengan tegas mengatakan tentang kelebihan produksi pengacara dan ekonom. Jelas, negara kita tidak memiliki keinginan untuk mencapai tujuan, karena memungkinkan keadaan seperti itu di wilayah yang strategis untuk dirinya sendiri. Menyatakan "kilat" dalam prioritas pelatihan humaniora atau insinyur lebih seperti kampanye mantra yang berhasil satu sama lain dengan kecepatan yang patut ditiru, meninggalkan pendidikan tinggi dalam keadaan perkembangan yang tidak stabil dan tidak pasti.
Hampir seluruh komunitas pendidikan menyadari perlunya perubahan struktural dan substantif mendasar dalam pendidikan tinggi. Dengan demikian, keadaan pendidikan tinggi di negara kita ditandai dengan tanda-tanda yang jelas dari krisis yang melanda seluruh sistem dan, di atas segalanya, aktivitas profesional figur sentralnya, guru. Dalam praktik universitas Rusia saat ini dalam pelaksanaan kegiatan profesional, dominasi proses pendidikan (agak "mengajar"), yang dilakukan tanpa penggunaan sistematis metode pengajaran aktif, masih diamati. Pada saat yang sama, banyak guru bahkan tidak mencoba untuk mengajukan, apalagi memecahkan masalah ilmiah dan inovatif yang mendesak. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru-guru ini tidak mendorong siswa untuk terlibat dalam penelitian, karena pendidikan yang berkualitas tinggi adalah syarat terpenting untuk menarik perhatian siswa.
Pekerjaan penelitian, tidak hanya dalam praktik, tetapi bahkan dalam norma peran sebagian besar guru, disajikan sekunder, termasuk di departemen kelulusan yang dirancang untuk memberikan pelatihan penelitian kreatif bagi lulusan universitas. Pengabaian pekerjaan penelitian yang terus terang, dominasi yang jelas dari komponen pendidikan telah sangat mengubah gagasan tentang aktivitas profesional seorang guru universitas. Tentu saja, seorang guru dengan prioritas seperti itu dan motivasi yang lemah untuk meningkatkan tingkat profesionalnya tidak mampu mendidik intelektual dan pemikiran kreatif yang diperlukan dalam diri seorang siswa, membantunya menguasai pengetahuan modern, mengembangkan kompetensi penelitiannya, yang berarti ia tidak akan mampu mempersiapkan spesialis yang kompeten dari abad ke-21.
Situasi ini berkembang karena pada pergantian abad, para manajer yang jauh dari pemahaman yang benar tentang proses ilmiah dan pendidikan datang ke administrasi sebagian besar universitas. Universitas telah menjadi sasaran masuknya "Varangian" - yang mengeras dalam intrik orang-orang yang telah melalui sekolah administrasi atau bisnis yang keras di tingkat entitas konstituen Federasi, yang untuknya kontingen guru dari lembaga pendidikan dengan intrik kecilnya adalah "lembaga idiot yang tidak takut." Dalam representasi lembaga pendidikan "Varangia" adalah perusahaan bisnis.
Saat ini, situasi telah berkembang bahwa jika ada hubungan baik dengan administrasi subjek Federasi, sangat mungkin, dengan kesepakatan, untuk mendapatkan posisi rektor, mungkin dengan bantuan insentif materi, tanpa memiliki salah satu dari mereka. gelar akademik atau gelar. Saat ini, gaji rektor cukup tinggi, tetapi tidak ada rencana produksi dan tidak ada tuntutan untuk menunjukkan tren perkembangan universitas dan implementasinya, sehingga tempat itu dianggap "hangat".
The "Varangian", mengandalkan mentalitas yang terbentuk dalam ruang sosial budaya yang berbeda, membawa visi mereka tentang lembaga pendidikan, budaya mereka ke komunitas universitas. Kami sangat menyadari bahwa beberapa dari mereka datang dengan niat yang jauh dari pengembangan lembaga pendidikan, tujuan mereka adalah untuk menggunakan bahan dan sumber daya intelektual komunitas universitas, karena ini adalah ceruk yang relatif aman dalam hal "pengambilan yang jujur. uang." Kategori "legiuner" ini, memiliki gelar dan gelar akademik yang "layak", tidak memberikan kuliah kepada siswa, tidak menulis buku teks, dan sering menempati posisi manajemen puncak di universitas, menentukan kebijakan keuangan dan personalia mereka. Oleh karena itu, seseorang dapat sewenang-wenang duduk di posisi rektor, "nyaman" dengan administrasi daerah atau pendiri, di belakang layar menyetujui perpanjangan kontrak tanpa akhir dan melihat degradasi lebih lanjut dari pendidikan Rusia. Para kepala departemen yang membidangi universitas menganggap stabilitas keuangan lembaga-lembaga ini sebagai tugas utama mereka dan karenanya praktis tidak mengontrol pelaksanaan reformasi di universitas.
Untuk pembentukan profesionalisme guru, pengalaman kerja masa lalu atau disertasi yang dipertahankan tidak cukup. Tahun kerja di departemen diperlukan, yang menentukan kebutuhan untuk pengembangan diri dalam hal interaksi dengan perwakilan komunitas profesional mereka, perolehan pengetahuan dan pengalaman psikologis dan pedagogis. Kita harus mengakui bahwa sejak akhir abad ke-20 telah terjadi perubahan negatif dalam kualitas staf pengajar departemen. Di universitas-universitas Rusia, proses ini berjalan terutama dalam arah berikut.
Yang pertama terkait dengan keberangkatan guru yang paling berkualitas dan efisien dengan gelar akademik. Orang-orang ini ternyata lebih diminati oleh sektor riil ekonomi karena tingkat inovasi dan kreativitas pribadi mereka yang tinggi, sehingga meninggalkan universitas karena alasan finansial.
Yang kedua terkait dengan beberapa peremajaan komposisi departemen. Tetapi proses ini telah berlangsung dengan cara yang aneh selama dua dekade terakhir. Penurunan status sosial seorang guru dan gengsi pekerjaannya telah menyebabkan fakta bahwa di antara lulusan praktis tidak ada persaingan untuk mendapatkan tempat di departemen, dan di universitas sering ada "petani menengah", yaitu. orang-orang dengan kemampuan dan ambisi ilmiah dan pengajaran yang biasa-biasa saja. Nasib guru seperti itu adalah untuk menceritakan kembali buku teks, karena menurut definisi dia tidak dapat menghasilkan sesuatu yang baru, menawarkan visinya sendiri tentang masalah tersebut.
Selain itu, semakin banyak lulusan departemen pergi ke pekerjaan mengajar setelah lulus, termasuk di departemen bidang teknis. Akibatnya, masalah global muncul - feminisasi pendidikan tinggi nasional. Cukup sering ada situasi ketika di departemen seperti mesin dan peralatan teknologi, mesin dan instalasi pendingin dan kompresor, peralatan listrik dan otomatisasi kapal, proporsi wanita di antara staf pengajar mencapai 60% atau lebih. Dan ruang rektor pada prinsipnya tidak begitu penting sehingga tidak memiliki keterampilan kerja praktek dan 90% mahasiswanya adalah laki-laki.
Dari posisi departemen sebagai unit struktural utama pendidikan tinggi, universitas daerah saat ini terutama terkait dengan pelatihan sarjana, dan selama 2,5-3 tahun pelatihan ini terutama dilakukan dalam aliran umum untuk semua siswa dari jurusan yang dipilih. . Dan hanya periode terakhir studi di gelar sarjana (satu setengah tahun), terkait dengan pengembangan disiplin dari bagian variabel dari siklus profesional dan kinerja pekerjaan kualifikasi akhir, dilakukan di departemen kelulusan. . Dan ini adalah bahaya utama, yang terkait dengan penurunan tajam dalam beban kerja guru departemen utama, yang merupakan pembawa kompetensi inti dalam kerangka area pelatihan yang sedang berlangsung.
Masalah yang sangat sulit adalah keterlibatan praktisi dalam proses pendidikan. Ini karena pekerjaan mereka dan tingkat upah yang tidak menarik. Pada saat yang sama, jika pekerja produksi dengan gelar PhD direkrut untuk posisi profesor departemen (untuk masa depan), maka ini paling sering dianggap oleh praktisi sebagai hobi tambahan, dan posisi profesor di universitas. mengangkat statusnya di mata majikan. Dan tidak mengherankan jika siswa yang perlu diajar adalah halangan yang mengganggu yang mengganggu pekerjaan utama.
Proses pendidikan dalam kondisi modern
Tanda-tanda utama perkembangan pendidikan modern di dunia adalah massisasi, internasionalisasi pendidikan, meningkatnya turbulensi ekonomi dunia dan terbentuknya tatanan teknologi baru dalam industri dan terakhir revolusi digital. Namun, revolusi digital dan ledakan teknologi pendidikan sejauh ini hanya sedikit mempengaruhi pendidikan di Rusia. Ada risiko nyata kehilangan revolusi teknologi, kali ini dalam pendidikan, dan terus berinvestasi dalam pengembangan teknologi pendidikan tradisional, sementara pemain utama dunia pindah ke tatanan teknologi baru.
Saat ini, di sebagian besar universitas tidak ada pemahaman tentang bagaimana seharusnya mahasiswa modern dipersepsikan. Jelas, ini bukan lagi "kapal" yang perlu diisi (Internet telah mengatasi tugas ini), tetapi belum "obor", karena kebanyakan dari mereka tidak dapat dinyalakan. Dewasa ini banyak orang membicarakan tentang perubahan pendidikan modern, bahwa siswa telah berubah, bahwa metode pengajaran klasikal seringkali menjadi tidak efektif. Pada saat yang sama, orang biasa sering membuat klaim terhadap universitas, dengan alasan bahwa pendidikan tidak memenuhi persyaratan ekonomi modern, keinginan pengusaha, dan berlalunya waktu. Namun perubahan saat ini terlihat tidak hanya dalam pendidikan. Dinamika kehidupan, pertumbuhan informasi yang konstan, dan kecepatan memperbarui materi yang terkait dengan penyumbatan informasi ini - banyak dari ini tidak hanya memengaruhi kehidupan kita, tetapi juga pikiran kita.
Pendidikan modern sangat berbeda dari apa yang terjadi di masa lalu, katakanlah 30 tahun yang lalu. Kemudian tidak ada teknologi informasi, setidaknya dalam bentuk yang mudah diakses dan sederhana; tidak ada arus informasi, masih mungkin untuk mendapatkan pendidikan dan kemudian tidak memperbaruinya setidaknya selama 5 tahun. Sekarang pengetahuan menjadi sangat cepat usang sehingga kadang-kadang seolah-olah apa yang diajarkan di awal semester sudah ketinggalan zaman di akhir semester.
Mari kita mulai dengan hubungan antara nilai dan ketersediaan informasi. 30 tahun yang lalu, di dalam tembok universitas, pengetahuan seperti itu terkonsentrasi yang tidak dapat diperoleh di tempat lain. Guru harus bekerja melalui sejumlah besar sumber dalam bentuk buku dan majalah dan menyajikan semua ini dalam bentuk yang dapat diakses dalam kuliah. Saat ini, sebagian besar tindakan ini dilakukan secara otomatis. Dan jika sebelum kuliah berarti menulis sesuatu yang membutuhkan waktu berhari-hari untuk dicari, sekarang berarti menulis sesuatu yang dapat ditemukan di Internet dalam 5-10 menit. Guru sering mengeluh bahwa siswa tidak pergi ke perkuliahan. Alasannya justru terletak pada perubahan hubungan antara nilai dan ketersediaan informasi. Hari ini sudah sulit bagi siswa untuk memahami mengapa pendidikan sangat bergantung pada tempat fisik, di dinding lembaga pendidikan. Dan mengapa pekerjaan mereka di Internet, pekerjaan independen mereka tidak dapat diperhitungkan dengan cara yang sama seperti pekerjaan tatap muka. Pada saat yang sama, siswa tidak ingin menjadi pendengar yang pasif, duduk dan menulis, kemudian belajar dan mengikuti ujian, meskipun dalam proses pendidikan tradisional mereka tidak ditanya apakah mereka menyukai sesuatu atau tidak.
Tentu saja, tingkat pendidikan di universitas tertentu tergantung pada tingkat pengetahuan pelamar yang terdaftar. Saat ini, fenomena tersebut sangat umum ketika hampir semua kelompok belajar mengikutsertakan siswa dengan tingkat perkembangan yang berbeda, karakteristik pribadi dari kemampuan belajar dan tingkat kesiapan. Dari pengalaman pribadi diketahui bahwa dalam kelompok 20 orang 2-3 orang belajar secara profesional.
Sayangnya, hingga saat ini, di bidang pendidikan, tokoh utamanya adalah seorang siswa dengan siswa tiga tahun atau bahkan merugi, apalagi jika ia belajar secara komersial. Bahaya utama terletak pada kenyataan bahwa memecahkan masalah langsung dalam mempertahankan kesejahteraan finansial universitas dengan mempertahankan kontingen dengan biaya berapa pun adalah kebijakan yang sangat picik. Namun, hal itu hanya disadari oleh universitas-universitas terbaik, kebanyakan di ibu kota, yang melakukan perjuangan nyata dan berhasil memperbaiki komposisi mahasiswanya. Demi keadilan, harus dikatakan bahwa agak lebih mudah bagi universitas-universitas ini untuk bertarung, karena mereka menerima dana anggaran dalam jumlah yang bahkan tidak dapat diimpikan oleh universitas-universitas daerah.
Tapi skema ini perlu dibalik. Tentu saja, tokoh utama harus menjadi siswa yang hebat. Di bawahnya, harus ada kursus pelatihan, organisasi praktik, pekerjaan dan pelacakan pertumbuhan kariernya, organisasi kerja dengannya sebagai spesialis. Siswa berprestasi adalah pembawa semua yang terbaik yang diberikan universitas. Untuk siswa yang kuat, guru yang kuat juga harus dipilih.
Jadi, prioritas kami adalah siswa yang kuat dan guru yang sangat profesional.
Pasar untuk layanan pendidikan internasional membuat tuntutan baru, dan mereka terutama terkait dengan penolakan sistem in-line, dengan pengembangan pembelajaran mandiri berdasarkan prinsip-prinsip modern ilmu kognitif dan keinginan alami untuk belajar. Perubahan yang perlu terjadi dalam pendidikan berkaitan dengan metode pengajaran, dan terutama untuk berbagai bentuk pekerjaan mandiri. Pada dasarnya jenis pekerjaan baru diperlukan, difokuskan pada penciptaan bersama dan kreativitas, pada penggunaan Internet untuk membentuk keterampilan analisis, sintesis, dan penciptaan sesuatu yang baru. Tren utama zaman kita adalah menciptakan kondisi dan beralih ke lintasan program pendidikan individu. Perlu dipikirkan karya-karya yang secara simultan mempengaruhi beberapa disiplin ilmu selama semester atau tahun akademik; mereka akan secara efektif mempersiapkan siswa untuk kehidupan modern, di mana keserbagunaan dan multitasking menjadi norma.
Siswa sebagai tokoh kunci dalam pendidikan modern
Gaya hidup anak muda telah berubah secara dramatis, industri hiburan berkembang pesat, yang membuat perannya dalam ruang informasi yang sudah penuh sesak. Dan dalam kondisi seperti ini, kita perlu mendidik generasi muda, yaitu. untuk memastikan bahwa ketika mereka datang ke lembaga pendidikan, mereka tidak hanya menghabiskan beberapa tahun di sana, tetapi belajar dan mulai menerapkan yang baru dan relevan.
Situasi di kelas mulai berbeda secara signifikan dari situasi di mana guru-guru generasi tua dan menengah saat ini dibesarkan. Era informasi menyebabkan penyebaran pengetahuan yang mantap dan cepat, yang sangat mempengaruhi proses pendidikan dan isi pendidikan. Tidak mengherankan bahwa siswa saat ini tidak memiliki rasa hormat khusus kepada guru, yang muncul sebelumnya karena perbedaan status antara dia dan guru. Sayangnya, mentalitas utama sebagian besar mahasiswa saat ini, terutama di sekolah dasar, tidak mengakui otoritas yang tidak didukung oleh prestasi ekonomi.
Siswa modern sejak masa kanak-kanak dibesarkan dalam kerangka apa yang disebut budaya "layar" dan memperoleh peluang lain untuk memahami informasi, dalam banyak hal sangat berbeda dari yang dimiliki dan terus digunakan guru dalam pekerjaan mereka. Pertama, ini adalah prevalensi - terutama di antara generasi muda dan generasi muda - dari citra visual atas kata-kata yang tercetak atau terucap. Ini adalah saluran visual yang mulai memainkan peran yang menentukan dalam pembentukan sistem pengetahuan dan ide. Ada visualisasi aliran informasi - pesan apa pun harus disertai dengan gambar, dan semakin sering peran teks direduksi menjadi hanya penjelasan tanda tangan. Properti realitas hanya diberkahi dengan apa yang dipahami melalui representasi visual, yang dalam keadaan apa pun tidak bisa rasional. Saat ini, dalam pikiran seorang anak muda, dunia sensual-spektakular jelas mulai menguasai dunia gambar spekulatif, makna yang dapat dipahami.
Guru, menjelaskan topik, menggambarkan objek ini atau itu secara lisan, mengundang siswa untuk mempresentasikannya dan melengkapinya bersama di dunia batin mereka. Tetapi siswa tingkat lanjut segera mulai mencari gambar yang sudah jadi. Tampaknya guru telah mencapai tujuan, tetapi dia juga memiliki kekhawatiran, karena dia tahu bahwa kurangnya piktorialisme memainkan peran pos pembersihan untuk pikiran yang berkembang, mengembangkan imajinasi dan, pada akhirnya, kemampuan kreatif siswa. individu. Dan kesadaran seorang siswa modern, dimanjakan oleh gambar visual yang cerah, hanya mematikan imajinasi, bersama dengan itu, kreativitas seperti itu menjadi sasaran pengasingan.
Kita berbicara tentang kesulitan yang khas untuk siswa saat ini: ketidakmampuan untuk berkonsentrasi, berpikir logis, dapat beroperasi dengan istilah-istilah abstrak; kurangnya keterampilan membaca yang berkembang dan sejumlah lainnya, karena kebiasaan mengamati aliran informasi yang tidak sistematis yang dirancang dengan warna-warni.
Untuk organisasi yang efektif dari proses pendidikan, guru universitas harus menyadari fitur karakteristik siswa modern. Sebagian besar siswa saat ini acuh tak acuh terhadap belajar, tidak disiplin, tidak menghabiskan cukup waktu dengan buku teks, bosan dalam proses belajar, lamban, sering terlambat ke kelas, kurang berpengalaman dalam aturan perilaku sosial, berorientasi pada hiburan. , ingin mendapatkan nilai bagus dengan sedikit usaha, dibatasi secara emosional, kekanak-kanakan, sulit untuk membangkitkan dan memikat mereka.
Oleh karena itu, dengan mempertimbangkan kebutuhan siswa saat ini, perlu untuk merevisi metode dan konten pendidikan tinggi, mengubah suasana belajar untuk meningkatkan efektivitas pendidikan, untuk mempromosikan keberhasilan siswa sebanyak mungkin. Misalnya, sejak awal menetapkan persyaratan yang jelas dan terus-menerus mengingatkannya; konsisten; mengidentifikasi semua tujuan pembelajaran, mengembangkan tujuan dan kegiatan yang bermakna untuk pengembangan kualitas pribadi dan kewarganegaraan siswa; menekankan peran metode ilmiah dalam proses kognisi, pindah ke paradigma pendidikan yang berfokus pada kognisi; menggunakan metode pengajaran yang aktif dan kreatif; meningkatkan tingkat pengajaran; menjelaskan kebutuhan untuk mempelajari subjek dengan penerapan praktisnya.
Dengan tingkat probabilitas yang tinggi, dapat diasumsikan bahwa selama masa studi, persentase siswa dengan motivasi intrinsik positif akan menurun, termasuk karena kurangnya perhatian dari guru. Selain itu, situasi umum di negara mempengaruhi, di mana pengangkatan untuk suatu posisi, termasuk yang tinggi, kadang-kadang hanya membutuhkan ijazah dan patronase, sementara kompetensi sering tidak penting.
Dengan demikian, sistem pendidikan tinggi harus menyediakan kebutuhan staf negara saat ini dan masa depan, menjamin kemandirian intelektualnya di semua segmen produksi sosial dan kehidupan masyarakat secara keseluruhan. Namun, tren pengembangan pendidikan tinggi di Rusia tidak sesuai dengan laju pembangunan sosial ekonomi negara yang direncanakan. Oleh karena itu, pengembangan sistem pendidikan tinggi harus dimasukkan ke dalam kategori tugas nasional yang paling penting, dan tujuan yang jelas harus ditetapkan untuk komunitas pendidikan, diisi dengan tesis "pelatihan spesialis masa depan" yang spesifik dan tidak kabur. Pada saat yang sama, pelatihan harus dibangun di zona "perkembangan proksimal", mis. selangkah lebih maju dari persyaratan hari ini, dengan fokus pada masa depan. Tanpa strategi pembangunan dan tujuan yang jelas, pendidikan tinggi tidak akan dapat bekerja secara bermakna dan efektif, harus berlatih seenaknya atau secara formal mencontoh pengalaman negara lain yang saat ini sedang kita amati.
Igor KIM, Wakil Rektor Pertama Bidang Penelitian, Dalrybvtuz, surat kabar Fishnews Digest
Pembicara bersama Parshina L.A.
Guru sekolah modern adalah tokoh kunci
pendidikan yang berkualitas bagi anak sekolah.
Sebagai hasil utama dari pelaksanaan proyek nasional "Pendidikan" prioritas harus peningkatan kualitas pendidikan siswa. Tuntutan sosial terpenting bagi sekolah adalah orientasi pendidikan bukan hanya untuk belajar siswa dari sejumlah pengetahuan tertentu, tetapi juga pada pengembangan holistik kepribadian siswa, pada pembentukan kemampuan kognitif dan kreatifnya yang diperlukan untuk sosialisasi yang sukses di masyarakat dan adaptasi aktif di pasar tenaga kerja.
Pembentukan kepribadian siswa, pengakuan akan pentingnya, nilai, dan kebutuhannya bagi masyarakat Rusia modern terjadi di bawah pengaruh kepribadian guru.
Oleh karena itu, salah satu tugas guru yang paling penting adalah mengidentifikasi minat yang ada, pengembangan dan pendidikan minat pengetahuan di kalangan anak sekolah. Masalah minat belajar bukanlah hal baru. Maknanya ditegaskan oleh banyak didaktis masa lalu. Dalam berbagai interpretasi masalah dalam pedagogi klasik, semua orang melihat fungsi utamanya dalam mendekatkan siswa pada pembelajaran, membuatnya ingin, "mengaitkan" sehingga pengajaran menjadi sesuatu yang diinginkan siswa, suatu kebutuhan, yang tanpanya formasi yang sukses tidak terpikirkan.
Di dunia modern kita, di mana beberapa perubahan terus terjadi di bidang pendidikan, yang disebut modernisasi, kepribadian guru sangat penting. Sejak tepatnya guru adalah tokoh kunci di sekolah modern dalam penerapan Standar Pendidikan Negara Federal. Dan banyak tergantung pada kesiapannya untuk menerapkan ide-ide yang ditetapkan dalam Standar Pendidikan Negara Federal, baik secara pribadi maupun profesional.
Mari kita ingat kata-kata guru yang luar biasa - inovator V. A. Sukhomlinsky, yang mengatakan: “Masa kanak-kanak adalah periode terpenting dalam kehidupan manusia ... Dan dari orang yang memimpin tangan anak di masa kanak-kanak, apa yang memasuki pikiran dan hatinya dari dunia di sekitarnya, - dari Ini sangat tergantung pada orang seperti apa bayi hari ini nantinya.
Memang itu.
Lalu, bagaimana kita melihat guru pada tahap perkembangan masyarakat saat ini? Pertama, ini laki-laki mencintai profesinya didedikasikan untuk pekerjaannya dan murid-muridnya. Karena tanpa cinta untuk anak-anak dalam pekerjaan kami yang sulit, tetapi terhormat, itu tidak mungkin. Itu tetap sama setiap saat. Selain itu, dikembangkan secara komprehensif, tidak hanya di bidang tertentu, tetapi juga tipe orang yang dapat berbicara tentang berbagai topik dan selangkah lebih maju dari murid-muridnya.
Kedua, profesional, dengan mempertimbangkan fakta bahwa setiap anak adalah pribadi dan menerima siswa apa adanya: dengan kesulitan belajarnya, pengalamannya.
Ketiga, orang yang dalam pencarian konstan, pengayaan terus menerus dari pengalaman mereka, kompeten di bidang ICT. Karena tanpa teknologi informasi baru, mustahil membayangkan sekolah modern, dan, akibatnya, proses pendidikan. ICT berkontribusi dalam peningkatan kualitas pendidikan.
Keempat, guru menggunakan teknologi hemat kesehatan dalam aktivitas pedagogisnya yang terpenting di abad 21.
Kelima, menjadi guru sejati adalah bakat, reinkarnasi, karena sehubungan dengan transisi proses pedagogis ke tingkat yang baru secara kualitatif, perubahan radikal juga terjadi. Prioritas pendidikan bukan lagi pengembangan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tertentu oleh anak sekolah, melainkan kemampuan siswa untuk belajar secara mandiri. Sekarang pekerja utama dalam pelajaran harus siswa. Guru hanya melakukan peran sebagai pengatur siswa, sehingga membantu siswa untuk belajar sendiri, meningkatkan kebutuhan akan pendidikan. Artinya, guru harus mengajar siswa untuk memperoleh pengetahuan dengan usahanya sendiri, dan hanya dengan demikian ia dapat dididik untuk berpikir, bernalar dengan bebas, tidak takut untuk mengungkapkan dan mempertahankan sudut pandangnya tentang seseorang.
Saya menggunakan semua sumber daya pendidikan yang mungkin dalam pelajaran saya untuk menarik minat anak-anak, menanamkan kecintaan pada mata pelajaran saya, bahasa Rusia dan sastra pada umumnya.
Pemanasan linguistik, termasuk berbagai permainan, materi menarik.
Saat-saat puitis di pelajaran sastra. Saya memilih sesuatu, sesuatu yang anak-anak sendiri.
Kantor saya terus bekerja untuk mengembangkan minat kognitif: stand yang dapat dipertukarkan, permainan, tugas bahasa.
Suara musik: roman, lagu tentang puisi oleh penyair.
Penggunaan ICT membuat pekerjaan saya lebih produktif. memungkinkan Anda untuk memperluas materi itu sendiri dan metode penyajiannya.
Datanglah ke kantor saya, ke pelajaran, dan kita akan dapat membenamkan diri dalam dunia indah bahasa dan sastra asli kita.
Meringkas, Saya ingin mencatat bahwa seorang guru yang mencintai profesinya mampu mencapai banyak hal, ia memiliki keinginan dan potensi untuk berkembang, mempelajari hal-hal baru, berusaha untuk memenuhi persyaratan pada tahap perkembangan masyarakat saat ini. Dan sebaliknya, tanpa kecintaan terhadap profesi tidak mungkin berhasil dengan adanya perubahan dalam sistem pendidikan.
Ketika membahas dalam bab-bab sebelumnya pertanyaan tentang tujuan, isi, metode dan bentuk pekerjaan pendidikan di sekolah, guru dan kegiatannya terus-menerus dibahas. Dialah yang mewujudkan tujuan dan sasaran pendidikan, menyelenggarakan kegiatan pendidikan, pendidikan, tenaga kerja, sosial, olahraga, rekreasi dan artistik dan estetika siswa yang aktif, yang ditujukan untuk pengembangan mereka dan pembentukan berbagai kualitas pribadi.
Peran guru yang menentukan dalam pendidikan dan pengasuhan siswa dibuktikan dengan banyak contoh dari praktik sekolah dan pernyataan dari banyak guru terkenal. Matematikawan Rusia terkenal M.V. Ostrogradsky menulis: "Seorang guru yang baik melahirkan siswa yang baik."
Banyak guru bekerja di sekolah yang mencapai pendidikan dan pengasuhan berkualitas tinggi, secara kreatif mendekati sisi metodologis dari proses pendidikan, memperkaya pengalaman pedagogis tingkat lanjut dan memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pengembangan teori dan praktik proses pendidikan. Banyak dari mereka dianugerahi gelar kehormatan "Guru Terhormat", "Guru-Metodologi", "Guru Senior".
Dalam konteks mereformasi dan memperbaharui masyarakat kita, peran guru dalam proses ini hampir tidak dapat ditaksir terlalu tinggi. Dalam banyak hal, pendidikan masyarakat, budaya dan moralitasnya, serta arah perkembangan masyarakat lebih lanjut bergantung padanya. Saat ini, sejumlah langkah sedang diambil untuk meningkatkan pelatihan profesional guru di lembaga pedagogis dan universitas. Secara khusus, pelatihan teoretis dan praktis mereka dalam disiplin ilmu yang akan menjadi subjek kegiatan pengajaran mereka di sekolah sedang diperkuat, studi disiplin psikologis dan pedagogis sedang diperluas secara signifikan dan orientasi teoretis dan praktis mereka diperdalam. Mekanisme pemilihan pelamar untuk mendaftarkan mereka belajar di institut dan universitas pedagogis sedang diperbaiki. Mereka memiliki departemen atau fakultas persiapan dan berbagai kursus untuk pelamar. Langkah-langkah diambil untuk memastikan bahwa gaji seorang guru tidak lebih rendah dari gaji bulanan rata-rata pekerja dan karyawan dari profesi lain.
Tetapi kedudukan sosial dan prestise seorang guru sebagian besar tergantung pada guru itu sendiri, pada pengetahuannya dan kualitas pekerjaannya. Ini bukan masalah sederhana. Mengajar adalah salah satu kegiatan yang paling kompleks. Dan di sini sejumlah masalah profesional muncul di hadapan guru. Daya tarik teori pedagogis kepada guru sama sekali tidak mengurangi kesulitan yang ditemuinya dalam pekerjaannya. Intinya di sini adalah sebagai berikut. Teori itu berisi ketentuan umum tentang cara melatih dan mendidik siswa, itu memperbaiki ide-ide metodologis umum tentang pendekatan kepada anak-anak, tentang mempertimbangkan usia dan karakteristik individu mereka. Praktek, di sisi lain, muncul dalam berbagai beton dan individu, dan sering menimbulkan pertanyaan yang teori tidak selalu memberikan jawaban langsung. Itulah sebabnya guru membutuhkan banyak pelatihan praktis, pengalaman, fleksibilitas pedagogis dan kemampuan untuk secara kreatif mendekati solusi dari masalah yang muncul, yang secara umum menentukan tingkat profesionalismenya.
Saat ini, sekolah memperkenalkan posisi psikolog praktis, pendidik sosial, yang terlibat dalam satu atau lain cara dalam pendidikan dan pengasuhan siswa. Namun demikian, hanya seorang guru yang sepenuhnya memiliki sarana dan kemampuan untuk melakukan pembentukan kepribadian yang berkembang secara efektif, pengembangan pandangan dunia dan budaya moral dan estetika. Di sinilah otoritas, martabat, dan kebanggaannya atas panggilannya, untuk pekerjaannya yang sulit dan sangat penting bagi orang-orang, yang tidak dapat dilakukan oleh siapa pun kecuali dia. Dia harus merasakan gengsinya yang tinggi di masyarakat, keagungan profesinya dan sepatutnya mengalami kesedihan mendalam dari posisi Guru - itu benar-benar terdengar bangga! 2.
Lebih lanjut tentang topik 1. Guru sebagai figur sentral di sekolah dan perannya yang menentukan dalam pelaksanaan pekerjaan pendidikan:
- BAB 4 PENYELENGGARAAN PEKERJAAN PENDIDIKAN KELAS EKSTRAK DI SEKOLAH
- KULIAH 12 INTERAKSI PEDAGOGIS. PEKERJAAN PENDIDIKAN DI SEKOLAH TINGGI
- JENIS PEKERJAAN SEBAGAI GURU KIMIA PADA PRAKTEK PEDAGOGIS DI SEKOLAH
- 1. Memperbaiki manajemen sekolah dan pekerjaan pendidikannya sebagai prasyarat terpenting bagi peningkatan mutu pendidikan dan pengasuhan. Struktur badan pengelola di sekolah dan prinsip-prinsip dasar kegiatannya
Orang-orang sebangsa yang terhormat!
Kami mengundangmu 21 September dari pukul 7:00 hingga 14:00 untuk pertanian adil, yang akan berlangsung di desa Rassvet!
Administrasi pemukiman pedesaan Rassvetovsky
Dear teman-teman muda kita!
Editor surat kabar "Victory" mengundang Anda untuk mengambil partisipasi dalam kompetisi kreatif jurnalis muda, yang hasilnya akan diringkas secara tradisional 21 November di pertemuan kadet regional di alamat: Aksai,
st. Chapaev, 163/1, Pusat Kreativitas Anak dan Remaja Distrik Aksai.
"Dunia masa kanak-kanak adalah dunia penemuan, kreativitas, prestasi"- tentang kegiatan asosiasi publik anak-anak, tentang partisipasi dalam acara-acara semua-Rusia dan regional.
"Masa Muda"- tentang anak-anak berbakat, prestasi mereka.
"Menumbuhkan Patriot"– materi yang didedikasikan untuk peringatan 75 tahun Kemenangan dalam Perang Patriotik Hebat,
tentang pekerjaan pencarian, tentang pekerjaan museum sekolah.
"Kami adalah relawan"- tentang kegiatan tim sukarelawan yang bertujuan mendukung orang-orang yang menemukan diri mereka dalam situasi kehidupan yang sulit.
"Dalam lensa"- foto-foto yang mencerminkan kehidupan kaum muda.
Kita tunggu materinya sampai 12 November 2019.
Hari terbuka
Departemen teritorial Kantor Rospotrebnadzor menginformasikan bahwa 19/09/2019 akan ada aksi "Hari Terbuka untuk Pengusaha: memberi nasihat tentang undang-undang di bidang sanitasi dan kesejahteraan epidemiologis penduduk
dan perlindungan konsumen.
Kami menunggu semua orang di alamat: wilayah Rostov, Novocherkassk,
per. Yunnatov, 3.
Mari kita memilih daerah?
Pada 11 September, kompetisi tahunan All-Rusia "Petugas Distrik Rakyat" dimulai. Petugas polisi distrik MIA Rusia untuk distrik Aksai, yang diakui sebagai yang terbaik menurut hasil kegiatan operasional dan layanan, memperjuangkan gelar “perwira polisi distrik rakyat. Layanan petugas polisi distrik terhubung sepanjang waktu dengan penduduk yang tinggal di wilayah administrasinya, dan dialah yang pertama datang membantu orang di masa-masa sulit.
Agar pengguna mendapatkan gambaran lengkap dari setiap pelamar untuk gelar "Petugas Polisi Distrik Rakyat", situs web resmi Direktorat Utama Kementerian Dalam Negeri Rusia untuk Wilayah Rostov berisi informasi tentang petugas polisi distrik yang berpartisipasi pada tahap pertama kompetisi, yang berlangsung dari 11 hingga 20 September, dengan pemungutan suara online di situs web resmi
Direktorat Utama Kementerian Dalam Negeri Rusia untuk Wilayah Rostov.
D.V. Golubeyko, Wakil Kepala PLO MIA Rusia untuk Distrik Aksai
Layanan polisi lalu lintas dapat diperoleh secara online
Menerima layanan pemerintah
di bagian pendaftaran dan pemeriksaan polisi lalu lintas yang terletak
di Rostov-on-Don, warga dapat setiap hari.
Peningkatan kualitas pelayanan publik yang diberikan kepada warga melalui unit pendaftaran dan pemeriksaan merupakan salah satu
salah satu bidang prioritas dalam kegiatan inspektorat lalu lintas Negara. Dalam hal ini, jadwal kerja titik polisi lalu lintas MREO berada
di wilayah Rostov-on-Don, diatur sedemikian rupa sehingga warga memiliki kesempatan untuk menghubungi unit-unit ini setiap hari dalam seminggu.
Anda dapat menghubungi titik polisi lalu lintas MREO yang terletak di alamat: peringatan 50 tahun Rostselmash, 15, pada hari Minggu dari pukul 08:00 hingga 17:00, dari Senin hingga Rabu -
dari pukul 08:00 hingga 18:00, pada hari Kamis pukul 09:00 hingga 13:00.
Pada hari Jumat dan Sabtu, pelayanan publik diberikan oleh pos polisi lalu lintas MREO yang beralamat: st. Dovator, 154-a, masing-masing dari pukul 08:00 hingga 18:00 dan dari pukul 08:00 hingga 17:00.
Pada hari Selasa dan Rabu, unit ini buka dari pukul 08:00 hingga 18:00, pada hari Kamis -
dari pukul 09:00 hingga 13:00.
Untuk mengurangi waktu yang dihabiskan di MREO, Anda dapat membayar biaya negara di muka menggunakan perincian yang diposting di situs web resmi Inspektorat Lalu Lintas Negara
https://traffic police.rf/r/61/divisions/4334.
Kami juga mengingatkan Anda untuk mendaftar pada waktu yang tepat untuk menerima layanan publik
Polisi lalu lintas MREO dapat melalui portal Internet www.gosuslugi.ru.
Film tentang daerah kami!
Program Gubernia membuat film untuk peringatan hari jadi wilayah Aksai. Sabtu, 24 Agustus
Di saluran TV "Russia-1", sebuah film dokumenter tentang distrik Aksai dirilis, didedikasikan untuk peringatan 95 tahun kotamadya.
Dering merah untuk Aksai
Katedral Asrama Suci di Aksai sedang mengumpulkan dana untuk menara tempat lonceng bergantung baru. Ini akan terdiri dari sembilan lonceng, menyebarkan dering beludru di sekitar kota.
Seperti yang Anda ketahui, situasi keuangan paroki Gereja Ortodoks Rusia selalu tidak terlalu makmur. Tergantung
dari kesejahteraan rakyat kita. Orang-orang kita kaya, gereja kita kaya. Orang-orang dimiskinkan - kuil-kuil juga dimiskinkan. Kadang-kadang di gereja, pendapatan lebih rendah daripada pengeluaran, sehingga gereja terpaksa mencari bantuan dari umat dan orang-orang yang tidak peduli dengan masalah gereja.
Tidak ada lonceng di Katedral Asumsi Suci selama bertahun-tahun, terlepas dari kenyataan bahwa kuil itu adalah pusat kota kami. Sampai saat ini, Gereja Diangkat ke Surga Bunda Allah telah mengorganisir kumpulan sumbangan untuk pembelian
dan pemasangan menara lonceng. Jumlah totalnya sangat mengesankan - hampir 2.000.000 rubel. Pabrik membuat konsesi dan memberi kuil kemungkinan untuk membayar dengan mencicil dengan syarat bahwa jumlah penuh akan dibayar dalam waktu satu bulan. Karena itu, katedral mengatur pengumpulan sebagian dari jumlah yang diperlukan.
Kami meminta semua orang yang peduli untuk membantu gereja dalam pekerjaan yang diberkati ini. Mari berkumpul bersama di menara tempat lonceng bergantung, dan kuil akan memiliki suaranya sendiri!
Persyaratan untuk membantu katedral:
Nama lengkap: organisasi keagamaan lokal Paroki Ortodoks Gereja Asumsi Perawan Terberkati di Aksai, Wilayah Rostov Organisasi keagamaan Rostov-on-Don Keuskupan Gereja Ortodoks Rusia (Patriarkat Moskow).
Nama disingkat:
Paroki Ortodoks MRO Gereja Diangkat ke Surga Perawan Maria yang Terberkati di Aksai.
NPWP 6102007870 KPP 610201001
R / sch. 40703810000100000016
di PJSC CB "Investasi pusat", Rostov-on-Don
BIC 046015762
Kor./kal. 30101810100000000762
Alamat: 346720, wilayah Rostov,
Aksai, st. Chapaev, 175.
Pemimpin: rektor paroki Makarenko Gennady Borisovich.
Telepon Katedral Asumsi Suci:
8-928-166-23-13.
Bersama melawan korupsi!
Kantor Kejaksaan Agung Federasi Rusia menyelenggarakan kontes "Bersama Melawan Korupsi!".
Kompetisi diadakan dalam kerangka kegiatan Dewan Anti-Korupsi Antarnegara, yang dibuat untuk mengatur kerja sama internasional yang konstruktif dan mengambil langkah-langkah efektif bersama di bidang pemberantasan korupsi.
Aturan kompetisi dapat ditemukan di situs resmi kompetisi.
di Internet: www.anticorruption.life.
Penerimaan karya akan dilakukan di situs resmi kompetisi www.antukorruption.life dari 1 Juni hingga 1 Oktober 2019 dalam dua nominasi - "Poster Sosial" dan "Video Sosial".
Upacara khidmat pemberian pemenang kompetisi akan diatur waktunya untuk
menuju Hari Anti Korupsi Internasional
(9 Desember).
R.A. Sinelnikov, akting jaksa wilayah
Bayar pajak Anda dan hiduplah dalam damai!
Tahun ini, batas waktu untuk membayar pajak properti oleh individu - pemilik real estat, bidang tanah dan kendaraan - berakhir
2 Desember.
Otoritas pajak wilayah Rostov menyelesaikan perhitungan pajak properti, pajak tanah dan transportasi untuk 2018, dan cabang FKU "Layanan Nalog" dari Layanan Pajak Federal Rusia (Volgograd dan St. Petersburg) mulai mengirimkan pemberitahuan pajak gabungan kepada wajib pajak di daerah
untuk membayar pajak properti.
Perubahan telah dilakukan pada pemberitahuan pajak gabungan untuk tahun 2018 yang membuat prosedur pembayaran pajak menjadi lebih sederhana dan dapat dipahami oleh warga negara. Sekarang pemberitahuan berisi semua data yang diperlukan untuk mentransfer pajak ke anggaran, termasuk detail pembayaran lengkap dan pengenal unik yang memungkinkan Anda memasukkan informasi secara otomatis, serta kode batang dan kode QR untuk pembayaran cepat pajak melalui terminal bank dan seluler perangkat. Oleh karena itu, seiring dengan pemberitahuan tersebut, wajib pajak tidak akan menerima dokumen pembayaran – kwitansi biasa berupa PD. Informasi tentang objek yang pembayaran pajaknya tidak disajikan jika seseorang memiliki manfaat pajak atau kelebihan pembayaran yang mencakup jumlah pajak dikecualikan dari formulir.
Situs web Layanan Pajak Federal memiliki halaman promosi (bagian) "Pemberitahuan pajak individu 2019" (https://www.nalog.ru/rn77/snu-2019/), yang menjelaskan secara rinci cara menerima dan melaksanakan pemberitahuan pajak, dan juga berisi sejumlah informasi lain yang berkaitan dengan pembayaran pajak properti oleh warga negara.
Jika pemilik real estat perumahan, kavling tanah, kendaraan yang diakui sebagai objek pajak,
hingga 1 November 2019, ia tidak menerima pajak gabungan, ia harus melaporkan keberadaan properti tersebut kepada otoritas pajak mana pun.
Tidak perlu menyampaikan laporan jika wajib pajak sebelumnya telah menerima pemberitahuan pajak sehubungan dengan objek tertentu atau jika pemberitahuan itu tidak dikirim kepadanya karena hak atas manfaat pajak. Seperti pada masa-masa pajak sebelumnya, pemberitahuan pajak gabungan dalam bentuk kertas tidak diterima oleh orang pribadi yang memiliki akses ke "Rekening Pribadi Wajib Pajak Orang Pribadi". Mereka menerima pemberitahuan untuk pembayaran pajak properti hanya dalam bentuk elektronik melalui akun pribadi.
Untuk informasi lebih lanjut tentang prosedur untuk memperoleh dan membayar pajak properti, silakan hubungi meja bantuan inspeksi pajak yang terletak di situs web www.nalog.ru dan pusat kontak Layanan Pajak Federal Rusia di satu nomor federal: 8-800 -222-2-222 .
IFTS antar distrik Rusia No. 11 untuk RO
Kalender berita
Jika Anda mendengar sirene, waspadalah!
18 September 2019 dari 11-20 hingga 12-00 pelatihan komprehensif tahunan akan diadakan untuk mengingatkan penduduk di wilayah tersebut
dengan peluncuran sirene listrik dan transmisi teks
di radio, televisi dan siaran
dan jaringan telepon.
Dalam hal terjadi ancaman atau dalam keadaan darurat - kecelakaan, malapetaka, bencana alam, bahaya udara, ancaman kimia, kontaminasi radioaktif - sirene, bunyi bip dan alat pemberi isyarat suara lainnya dinyalakan di pemukiman, fasilitas perekonomian nasional. INI ADALAH SATU SINYAL YANG BERARTI "PERHATIAN SEMUANYA!".
Setelah mendengar sinyal, Anda harus menyalakan: penerima siaran radio untuk program siaran kabel pertama atau kedua; penerima radio untuk salah satu program
Band VHF: GTRK Don TR (frekuensi 72,95 MHz), Humor FM (frekuensi 91,2 MHz), Hit FM (frekuensi 100,1 MHz), Radio Record (frekuensi 100,7 MHz), Radio Rostov (frekuensi 101,6 MHz), Radio 7 (frekuensi 102,2 MHz), Radio Rusia (frekuensi 103,0 MHz), Monte Carlo (frekuensi 103,7 MHz), Di FM (frekuensi 104,6 MHz), Mercusuar (frekuensi 107,5 MHz) atau penerima televisi ke saluran Rusia 1 atau ke salah satu dari saluran televisi: 3, 7, 28, 32, 35, 38, 49 - dan dengarkan pesan tentang kemungkinan bencana alam, kecelakaan industri besar, bencana, dan tindakan Anda dalam situasi yang ada.
Laporan tersebut menunjukkan: fakta ancaman, arah penyebaran udara yang terkontaminasi, pemukiman yang termasuk dalam zona infeksi, sifat tindakan personel produksi dan populasi. Sinyal pertahanan sipil di masa perang adalah: "Serangan Udara",
"Alarm udara berakhir", "Bahaya radiasi", "Alarm kimia".
Penduduk wilayah yang terhormat!
Waspada terhadap sinyal peringatan, tindakan terampil pada sinyal
Peringatan adalah kunci keselamatan Anda!
Untuk menerima pesan SMS individu ke nomor ponsel mereka sendiri jika terjadi ancaman atau keadaan darurat, setiap penduduk wilayah Aksai dapat mengajukan permohonan dengan menghubungi nomor telepon:
8(863-50) 5-51-75 petugas operator yang bertugas EDDS-112 distrik Aksai. Layanan untuk penduduk distrik Aksai ini disediakan secara gratis atas biaya Departemen Pencegahan dan Likuidasi Situasi Darurat.
Departemen Pencegahan dan Penghapusan Situasi Darurat Administrasi Distrik Aksai
SMS akan memberi tahu tentang keadaan darurat
Penduduk wilayah Aksai yang terhormat!
Untuk mengimplementasikan Keputusan Presiden Federasi Rusia 13 November 2012 No. 1522 “Tentang penciptaan sistem pemberitahuan darurat penduduk yang terintegrasi tentang ancaman terjadinya atau terjadinya situasi darurat”,
serta untuk pengiriman tepat waktu dan terjamin kepada setiap orang informasi yang dapat dipercaya tentang ancaman terjadinya atau
tentang terjadinya keadaan darurat, aturan perilaku dan metode perlindungan oleh lembaga anggaran kota distrik Aksai "Manajemen
untuk Pencegahan dan Penghapusan Situasi Darurat” menyimpulkan kesepakatan
dengan operator seluler untuk transmisi pesan SMS dari layanan pengiriman tugas tunggal 112 di distrik Aksai
(selanjutnya - EDDS-112).
"Tujuan pendidikan" - Membagi tujuan menjadi bagian-bagian (sub-tujuan). Tujuannya adalah hasil yang diharapkan. Definisi tujuan strategis yang mencerminkan situasi masalah secara keseluruhan. Tujuan dalam pendidikan. Aturan untuk membangun "pohon tujuan". Indikator untuk menilai kualitas rencana. Klasifikasi tujuan: tujuan-tugas, tujuan-orientasi, tujuan sistem. Kelengkapan dekomposisi (pada setiap tingkat hierarki, daftar lengkap subtujuan dirumuskan).
"Tentang Pendidikan di Federasi Rusia" - Korelasi antara undang-undang pendidikan dan sipil? Kemudian undang saya untuk berpartisipasi dalam dewan pedagogis semacam itu. Perkiraan mata pelajaran kelompok. Perubahan undang-undang. 2. Pendidikan kejuruan dasar sedang dilikuidasi. 5. Tindakan dukungan sosial bagi siswa sedang dikurangi. Inkonsistensi undang-undang pendidikan.
"Sosok seorang pria" - Adil dengan pertunjukan teater. Anak-anak digambarkan sebagai orang dewasa, tetapi ukurannya jauh lebih kecil. 2. Membuat bagian-bagian dari patung pria kecil dari lembar album. Renaisans. Mentega. Warna. Seniman dan arsitek abad XX. Dalam pelajaran kita akan membutuhkan: Bentuk dan gerakan tubuh manusia sangat ditentukan oleh kerangka.
"Sistem Pendidikan" - Pengembangan Kerangka Kualifikasi untuk Sistem Pendidikan Tinggi Wilayah Ural Korelasi Kerangka Nasional dengan Kerangka Kualifikasi Eropa Dermot Kalon Direktur Departemen Pendidikan Berkelanjutan Universitas Limerick Irlandia. Kehidupan profesional harus dipahami sebagai lintasan yang terdiri dari periode pembelajaran formal, yang memberikan kesempatan kepada individu untuk memformalkan pengetahuan yang diperoleh dan mempersiapkan diri untuk pengembangan selanjutnya.
"Isi pendidikan" - Prinsip konseptual pemahaman "isi pendidikan" harus diubah. Pemahaman baru tentang "pengetahuan" sedang terbentuk. Siswa modern tidak seperti teman-temannya di masa lalu. Kualitas pendidikan baru. Pemahaman baru tentang pengetahuan. Grup tematik "Kualitas baru dan konten pendidikan baru".
"Simetri bentuk geometris" - Saat kecantikan menarik, dan penelitian memikat. Tujuan penelitian: segi enam reguler. Segitiga sama kaki memiliki satu sumbu simetri. Hipotesa. Segitiga sama sisi. Kotak. Dalam planimetri, ada gambar yang memiliki simetri aksial. Sebuah persegi memiliki empat sumbu simetri. Contoh bangun datar yang tidak memiliki sumbu simetri.
