Participle atau kata sifat yang belum pernah terdengar. Berguna untuk mencocokkan bentuk yang dapat dicampur

Kata sifat- bagian independen dari pidato yang menunjukkan tanda suatu objek dan menjawab pertanyaan yang? yang? yang? yang? yang?

Sebagai contoh: dingin; rusak.

Partisip- bentuk khusus dari kata kerja yang menunjukkan tanda suatu objek dengan tindakan dan menjawab pertanyaan yang? yang? yang? jenis apa?

Sebagai contoh: patah, patah oleh tangan.

Kata sifat dapat dibentuk dari kata benda ( dingin;

kaca - kaca) dan dari kata kerja ( istirahat - rusak).

Kata sifat yang dibentuk dari kata kerja harus dibedakan dari partisip.

termasuk hal.

Membandingkan: Orang Prancis itu berbicara bahasa Rusia dengan patah-patah. - Seikat kayu bakar dikumpulkan dari cabang yang saya patahkan.

Fitur utama untuk membedakan kata sifat verbal dan partisip

Kata sifat verbal tidak memiliki awalan (kecuali BUKAN) atau kata dependen.

adj. komuni komuni

Membandingkan: lantai dicat (tidak dicat) - dicat sikat lantai - pada lantai yang dicat.

Kata sifat verbal dapat dibentuk dari kata kerja tidak sempurna yang diawali dengan kata kerja, dan participle dari kata kerja sempurna yang tidak memiliki awalan.

adj. partisip

Membandingkan: jas usang - jas yang dibeli.

pakai - unsov.v. beli - sov.v.

Kata-kata dengan akhiran -ovn-/-evn- tanpa awalan atau kata dependen adalah kata sifat verbal.

adj. termasuk

Membandingkan: dada palsu - kuda yang cerdas.

Beberapa participle dapat berubah menjadi kata sifat. Untuk membedakannya, mari kita definisikan arti leksikal dari kata-kata ini.

Sebagai contoh: bernama (saudara laki-laki)- bernama kakak laki-laki. Kami memilih sinonim: kembar dan yang namanya di atas. Kita melihat bahwa makna leksikal kata-kata berbeda. Participle mempertahankan koneksi dengan kata kerja.

Contoh kata sifat verbal:

- tertanam ayah - bertindak sebagai ayah di pesta pernikahan;

- pintar anak itu cerdas, cerdas, menggenggam dengan cepat.

Perhatikan tekanan dalam kata-kata ini.

Bibliografi

Razumovskaya M.M., Lvova S.I. dan lain-lain.Bahasa Rusia. kelas 7. Buku pelajaran. - edisi ke-13. - M.: Bustard, 2009.
Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A. dan lain-lain.Bahasa Rusia. kelas 7. Buku pelajaran. - edisi ke-34. - M.: Pendidikan, 2012.
Bahasa Rusia. Praktik. kelas 7. Ed. S.N. Pimenova - edisi ke-19. - M.: Bustard, 2012.
Lvova S.I., Lvov V.V. Bahasa Rusia. kelas 7. Dalam 3 jam - edisi ke-8. - M.: Mnemosyne, 2012.

Bagaimana membedakan participle dari kata sifat? ().
Bahasa Rusia dalam diagram dan tabel. Ejaan participle sufiks ().
Devyatova N.M. Participle dan kata sifat verbal ().
bahan didaktik. Bagian "Persekutuan" ().
Pembentukan partisip ().

Pekerjaan rumah

Tugas nomor 1

Bagilah frasa menjadi dua kolom: participle atau kata sifat verbal.

Luka ... th pejuang - dari luka ... th tentara, menabur ... th gandum - menabur ... th tepung, potong rambut ... th boy - potong rambut ... potong rambut ke nol - potong rambut ... kepala , suling ... th air, linen ... th notebook, dibakar ... th kopi - dibakar ... th surat.

Tugas nomor 2. Bentuk dari setiap kata kerja semua kemungkinan varian participle dan kata sifat verbal menurut model:

adj. adj. termasuk termasuk

Cat:lantai dicat - papan tidak dicat - bangku dicat - dicat

dinding - bingkai tidak dicat.

kata kerja: merebus, membingungkan, menenun, mengeringkan, merebus, memanggang, menakut-nakuti, menggoreng.

Tugas nomor 3. Ucapkan frasa. Membenarkan tempat stres dalam kata kerja, partisip dan kata sifat verbal.

Memanjakan anak adalah anak yang manja; air karbonat - air berkarbonasi; rok lipit - rok lipit; beri tanggal manuskrip - manuskrip bertanggal; decollete - gaun decollete; obat dosis - obat dosis; solusi blokir - solusi blokir; tiket yang divalidasi - tiket yang divalidasi; input topeng - input bertopeng; segel gerobak - gerobak tertutup; memanjakan anjing - anjing manja; salin dokumen - dokumen yang disalin; bola pakaian mewah, untuk menormalkan hari kerja - hari yang dinormalisasi; kalimat kelompok - kesalahan yang dikelompokkan; peralatan mount - peralatan mount; membentuk tim - tim yang dibentuk; gambar kartun; melengkapi tim - tim yang dilengkapi.

Apa itu kata sifat verbal? Apa perbedaan antara bagian pidato ini dan partisip yang terbentuk, tampaknya, dengan cara yang sama? Apa pentingnya asal usul kata sifat untuk ejaan sufiksnya?

Untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, perlu untuk mendefinisikan istilah dan apa artinya.

Kata sifat adalah bagian dari pidato yang menunjukkan atribut independen dari suatu objek. Kata-kata dari kelompok morfologis ini tidak diturunkan (asalnya tidak dimotivasi oleh unit leksikal lain), atau dibentuk dari (kata benda).

Participle secara bersamaan menggabungkan sifat-sifat kata sifat dan kata kerja. Peran mereka dalam bahasa adalah penunjukan tanda karena tindakan.

Kata sifat verbal adalah kata khusus yang dapat, dalam kondisi tertentu, menjadi partisip atau mengekspresikan atribut independen dari suatu objek. Bagaimana ini mungkin?

Untuk memahami fenomena ini, harus diingat bahwa partisip pasif terbentuk secara eksklusif dari tindakan yang menjadi sasaran objek tertentu, dan sekarang hasil dari proses ini diungkapkan oleh partisip:

ikan yang terlalu matang - terlalu matang (sov.v.);
pagar dicat - cat (sov.v.).

Kata sifat verbal yang mengingatkan berasal dari Tindakan yang menjadi dasar atribut objek tidak lengkap. Oleh karena itu, mengirimkan karakteristik tertentu ke proses yang terjadi pada objek kehilangan maknanya:

sweter rajutan - rajutan (non-sov.v.);
keranjang anyaman - menenun (non-sov.v.).

Tanda seperti itu memutuskan hubungan dengan bentuk dari mana kata sifat verbal itu berasal, dan sekarang kata itu menunjukkan keadaan akhir subjek, tanpa memperhatikan asalnya: "pensil yang dipahat", "sepatu sobek", "acar".

Ejaan kata sifat verbal adalah batu sandungan dalam ortografi Rusia. Masalahnya adalah untuk membedakan antara bagian-bagian pidato yang homonim.

Siswa tidak mengerti mengapa “n” dan “nn” dapat ditulis dengan kata yang sama:

rubel n oh daging;
rubel nn daging kapak.

Sebenarnya, semuanya sangat sederhana. Secara default, kata sifat, kecuali pengecualian untuk "ovated" dan "ovanny", ditulis dengan satu huruf "n". Tetapi ketika kata-kata atau awalan dependen muncul, bagian dari pidato ini menjadi partisip pasif, dalam bentuk penuh yang "n" digandakan menurut aturan.

Noshe n gaun (dari kata kerja "memakai" jenis yang tidak konsisten, tidak ada kata dan awalan yang bergantung);
Noshe nn oh (oleh siapa?) mantel kakek (ada kata dependen);
Zanosha nn celana panjang (dari kata kerja "membawa" spesies Soviet, ada awalan).

Tentu saja, seperti dalam aturan bahasa Rusia apa pun, algoritme ini memiliki karakteristiknya sendiri. Misalnya, kata “terluka”, yang dibentuk dari kata kerja perfeksif tanpa awalan, tidak sesuai dengan aturan ini.

Berdasarkan aturan yang mengatur ejaan dua bagian ucapan yang serupa, Anda dapat sepenuhnya menghilangkan sufiks dari kata-kata ini.

Participle dan kata sifat verbal

Kedua bentuk participle dan kata sifat verbal dapat dibentuk dari kata kerja yang sama. Jika sufiks dari komposisi suara (huruf) yang berbeda digunakan untuk membentuk partisip dan kata sifat, tidak sulit untuk membedakannya: dari kata kerja membakar dengan akhiran -kotak- partisip terbentuk pembakaran, dan dengan bantuan akhiran -yuch-- kata sifat mudah terbakar. Jika kedua partisip dan kata sifat dibentuk menggunakan sufiks yang memiliki komposisi suara (huruf) yang sama (misalnya, -enn- atau -mereka-) lebih sulit dibedakan.

Namun, ada perbedaan antara participle dan kata sifat dalam kasus ini.

1. Participle menunjukkan atribut sementara dari suatu objek yang terkait dengan partisipasinya (aktif atau pasif) dalam suatu tindakan, dan kata sifat menunjukkan atribut permanen suatu objek (misalnya, "muncul sebagai akibat dari suatu tindakan", "mampu berpartisipasi dalam suatu tindakan"), lih.:

Dia dibesarkan dengan aturan ketat (=Dia dibesarkan dengan aturan yang ketat.) - partisip;

Dia dididik (=Dia dididik).

2. Kata dalam bentuk lengkap dengan akhiran - n-(-nn-), -en-(-enn)- adalah kata sifat verbal jika dibentuk dari kata kerja NE dan tidak memiliki kata-kata dependen, dan merupakan participle jika dibentuk dari kata kerja NE dan / atau memiliki kata-kata dependen, lih.:

padang rumput yang tidak dipangkas(kata sifat),

tidak memotong padang rumput miring(participle, karena ada kata dependen),

memotong padang rumput(participle, karena CB).

3. Karena passive participle dari present tense hanya dapat berada dalam verba transitif dari NSV, kata-kata dengan sufiks - im-, -em- adalah kata sifat jika dibentuk dari kata kerja CB atau kata kerja intransitif:

sepatu bot tahan air menjadi basah dalam arti "pass water" bersifat intransitif),

tentara tak terkalahkan(kata sifat karena kata kerja menang SW).

Untuk guru. Mengubah kata menjadi kata sifat

Penggunaan berbagai bagian pidato sebagai kata sifat disebut kata sifat (dari kata sifat Latin - kata sifat). Sejumlah besar partisip, terutama yang pasif dengan sufiks -nn, masuk ke dalam kategori kata sifat; -enn- dan -t-: suara tersendat, semangat tinggi, pakaian lusuh, dll. Saat beralih ke kata sifat, participle kehilangan fitur verbal utamanya: waktu, jenis dan kemampuan kontrol verbal (lihat 199 tentang ini). Participle pasif dengan sufiks -m- terkadang masuk ke dalam kategori kata sifat: air mata tak terlihat, kata benda yang tidak dapat diubah, bunga tercinta. Ada relatif sedikit kata sifat yang dibentuk dari passive participle dengan akhiran -m- (-im-) dalam bahasa Rusia. Sudah di paruh kedua abad XVIII. kata sifat kualitatif dibentuk langsung dari batang verbal bentuk sempurna dan tidak sempurna dengan bantuan sufiks -m- (-im-), melewati tahap pembentukan partisipatif. Dalam bahasa Rusia modern, mereka paling sering digunakan dengan partikel awalan non-: tidak dapat dihancurkan, tidak dapat larut, sulit dipahami, dll. Partikel yang telah masuk ke dalam kategori kata sifat terkadang memperoleh fitur tata bahasa yang khas dari kata sifat berkualitas: kemampuan untuk memiliki bentuk penuh dan pendek (suasana hati optimis, hasilnya tidak terduga), serta kemampuan untuk membentuk bentuk derajat perbandingan (undangan ini lebih tidak terduga dari itu), dll. Ada kasus transisi ke kategori kata sifat dan partisip nyata dari present tense (jawaban yang brilian, siswa yang berpengetahuan, berita luar biasa, hari berikutnya, kesehatan yang berkembang, dll.) , yang juga kehilangan fitur verbal dan terkadang memperoleh beberapa fitur karakteristik kata sifat (bentuk pendek, tingkat perbandingan, bentuk penilaian subjektif , dll.). Misalnya: Saya belum mendengar jawaban yang lebih cemerlang; Acara yang paling cemerlang di konser itu adalah pembacaan puisi V. Mayakovsky; Karyanya tidak terlalu cemerlang. Menikahi juga penggunaan dalam gaya buku (paling sering, dalam gaya penulis) bentuk participle pendek yang berubah menjadi kata sifat: Tampilan ... sudah terlalu niat dan pengujian (Dost.); Bayonetnya tajam dan memberi peringatan (A.N.T.). Jauh lebih jarang, past participle nyata dengan sufiks -sh- dan -vsh- masuk ke kata sifat, misalnya: tanaman kering. Selain participle, part of speech lain juga bisa masuk ke dalam kategori kata sifat. Jadi, dalam peran kata sifat kualitatif, beberapa kata ganti, serta nomor urut, dapat digunakan dalam konteks. Rabu, misalnya: Setahun berlalu dan satu lagi - tidak ada berita (P.). - Saya bukan pembicara, di antara dua kata ada istirahat makan siang (Gran.). Atau: Tiga harta dalam hidup ini adalah kebahagiaan saya. Dan kehormatan saya adalah harta pertama (P.). - Segera bocah itu menjadi siswa pertama di kelas.

Participle dan kata sifat memiliki banyak kesamaan fitur tata bahasa, yang berkontribusi pada kebingungan mereka. Misalnya, real participle dari present tense menjadi kata sifat dengan sangat mudah berubah menjadi kata sifat (kemampuan yang brilian, bau yang menyengat, nada yang mengganggu, penulis pemula, dll.). Participle pasif masuk ke dalam kategori kata sifat tidak kalah mudahnya: anak kurus, orang terbatas, selera halus, orang linglung, topik usang, kota tercinta, kesan yang tak terlupakan

Participle ini telah kehilangan fitur verbal (mereka tidak menunjukkan tindakan, waktu, jenis), makna kualitatifnya meningkat, bandingkan: objek terbang baik yang didekati atau dipindahkan - "terbang" - participle, karena ini menunjukkan tindakan dalam proses yang terjadi dalam present tense; Kupu-kupu dan capung adalah serangga terbang - kata "terbang" telah kehilangan arti dari tindakan yang terjadi pada waktu tertentu, itu mulai menunjukkan fitur permanen suatu objek, yaitu, telah berubah menjadi kata sifat.

Namun, menurut bentuk kamus awal dari kata-kata usang, berserakan, cemerlang, tidak mungkin untuk menentukan apakah ini sebuah partisip atau kata sifat. Hanya dalam konteks perbedaan antara kata-kata ini muncul: Dipukuli setengah mati, dia tidak sadarkan diri selama beberapa jam - komuni; Jangan ucapkan frasa usang - kata sifat.

Sebagai aturan, partisip yang telah masuk ke dalam kategori kata sifat adalah tunggal, mereka tidak memiliki kata-kata penjelas dengan mereka, mereka dengan mudah digantikan oleh sinonim, bandingkan: Dia memiliki kemampuan brilian (luar biasa).

Dalam beberapa kasus, kebenaran ejaannya tergantung pada kebenaran atribut participle homonim dan kata sifat ke satu atau beberapa kategori (Anjing yang ditinggalkan oleh pemiliknya berlari di jalan dan Anjing yang ditinggalkan tinggal di pintu masuk).

Participle juga dapat masuk ke dalam kategori kata benda (siswa, pekerja, manajer, dll.). Proses ini disebut pembuktian.

Tanda-tanda yang dengannya Anda dapat menentukan bagian pidato (kata sifat verbal atau partisip):

1) Kata sifat verbal hanya dibentuk dari kata kerja tidak sempurna: susu rebus dari mendidih, gabus terbakar dari pembakaran.

Tapi ada sejumlah verbal pengecualian kata sifat: dilakukan, imut, terlihat, diinginkan, menyombongkan diri, dikejar, dikutuk, lambat, suci, tak terlihat, tidak pernah terdengar, tak terduga, tak terduga, tidak disengaja, dihitung, mata terjaga.

Jika bentuknya dibentuk dari kata kerja perfeksif, maka ini adalah partisip: masalah yang diselesaikan dari pemecahan, hal-hal yang ditinggalkan karena membuang. Pengecualian: pintar, bernama - dengan satu n.

2) Untuk kata sifat verbal tidak ada awalan: irisan daging goreng, jawaban bingung. Jika awalan non- ditambahkan ke kata sifat, maka itu tetap kata sifat dan ditulis dengan satu n: slaked lime - quicklime; linen yang disetrika - linen yang tidak disetrika.

Participle dapat memiliki awalan: daging goreng, jejak kusut.

3) Untuk kata sifat verbal tidak ada kata tergantung: jamur kering, asinan kubis. Participle dapat memiliki kata dependen: kering di bawah sinar matahari jamur, acar untuk musim dingin kubis.

4) Kata-kata lisan di -ovanny, -evanny- kata sifat, mereka selalu ditulis dengan dua n (ditekan, dicabut).

kata sifat ditempa, dikunyah , ditulis dengan satu n, karena -ov dan -ev masukkan akarnya, yang kami yakini dengan menganalisis kata-kata berdasarkan komposisi.

Karena itu, jika kita mempertimbangkan bentuk yang dibentuk dari kata kerja yang tidak memiliki awalan atau kata dependen, maka sebelum memutuskan apakah itu participle atau kata sifat, orang harus menentukan jenis kata kerja dari mana bentuk ini dibentuk.

Hal ini berguna untuk membandingkan bentuk campuran:

minyak(cat) - kata sifat yang dibentuk dari kata benda minyak dengan bantuan akhiran -yang;

berminyak(pancake) - kata sifat verbal yang dibentuk dari kata kerja menjadi mentega; berminyak (celemek) - participle yang dibentuk dari kata kerja menjadi gemuk.

PADA kata sifat pendek dipertahankan sebanyak n seperti semula, dan partisip pasif pendek selalu ditulis dengan satu n.

Transisi partisip menjadi kata sifat dan kata benda

Pikirkan apakah kata-kata yang disorot memiliki sifat verbal: waktu, jenis, kemampuan untuk mengontrol kata benda? Artinya, bisakah kata-kata ini disebut partisip?

Cemerlang pembicara, luar biasa kemampuan, bergantung negara, tertutup karakter, berpendidikan Manusia, berpendidikan anak.

Kata-kata brilian, luar biasa, tergantung, menarik diri, berpendidikan, terdidik telah kehilangan sifat-sifat verbal yang ditentukan dan hanya menunjuk suatu tanda. Dalam contoh-contoh ini, kami mengamati fenomena transisi partisip menjadi kata sifat.

Kondisi apa yang diperlukan untuk transisi participle menjadi kata sifat dan apakah perubahan terjadi dalam arti leksikal kata? Konfirmasi dengan contoh

Untuk transisi participle menjadi kata sifat, lokasi participle diperlukan sebelum kata didefinisikan (embun beku,cemerlang (menyesuaikan) di bawah sinar matahari -berkilau (menyesuaikan) kemampuan), kurangnya kata-kata yang terkontrol (beracun (menyesuaikan) zat), kehilangan atau melemahnya kategori verbal aspek, tegang. Ada perubahan makna leksikal kata-kata (pembakaran (menyesuaikan) kayu bakar -pembakaran (menyesuaikan) mata; tanggul,berpendidikan (menyesuaikan) ledakan -berpendidikan (menyesuaikan) Perempuan).

Teknik yang memungkinkan Anda untuk memeriksa apakah participle telah berubah menjadi kata sifat adalah dengan menggantinya dengan kata sifat sinonim, sedangkan konstruksi dengan participle diganti dengan klausa bawahan.

Cemerlang (menyesuaikan) kesuksesan- luar biasa, luar biasa, luar biasa. Penuh kasih (menyesuaikan) penglihatan- jenis. Membuka (menyesuaikan) karakter- tulus, langsung. memantul (menyesuaikan) anak laki-laki- anak laki-laki yang melompat.

Buat substitusi serupa dalam contoh berikut:rambut keriting, zat beracun, tontonan menarik, spesialis berpengetahuan .

keriting rambut- rambut yang keriting; keriting. beracun zat - zat yang meracuni; beracun. Seru tontonan- tontonan yang menggairahkan jiwa; mengganggu. Penuh arti spesialis- seorang spesialis yang tahu banyak; cerdas, cerdas, terpelajar.

Jawaban brilian - jawaban brilian, pidato brilian - pidato brilian. Jawaban yang brilian adalah jawaban yang paling brilian. Posisi berbahaya adalah posisi berbahaya. Bunga favorit adalah bunga yang paling disukai. Lakukan dengan cemerlang.

Dapat dilihat dari contoh-contoh ini bahwa participle yang telah diubah menjadi kata sifat memperoleh ciri-ciri tata bahasa yang khas dari kata sifat: kemampuan untuk memiliki tingkat perbandingan, bentuk pendek, kata keterangan dibentuk darinya, mereka dapat memiliki sinonim dan antonim dari antara kata sifat biasa.

Transisi partisip menjadi kata sifat

Kata-kata yang paling umum dengan satu n - partisip yang telah berubah menjadi kata sifat: direbus, dipanggang, goreng, direbus, kering, kering, merokok, direndam, asin, meleleh, terluka, dicelup, diminyaki, robek, bingung.

Transisi partisip menjadi kata benda disertai dengan fakta bahwa tidak perlu untuk kata benda yang ditentukan, kategori jenis kelamin, jumlah dan kasus menjadi independen untuk mereka, dalam sebuah kalimat mereka melakukan fungsi sintaksis karakteristik kata benda, mereka dapat memiliki definisi dengan mereka, yaitu, mereka mengembangkan makna objektivitas dan nilai atribut hilang.

Latihan untuk pelatihan:

Ubah kata sifat menjadi partisip dengan menambahkan kata atau awalan dependen.

Apel basah, ikan asin, burung terluka, jaket berlapis, jawaban bingung.

2. Ubah participle menjadi kata sifat.

Sauerkraut dalam tong, langit-langit bercat putih, mentega cair, jalan beraspal, mobil yang kelebihan muatan, kentang yang digoreng dengan minyak.

3. Bentuk kata sifat atau partisip verbal dari kata kerja ini, ambil kata benda untuk mereka.

Puji, putuskan, potong, cabut, lepaskan, memikat, menajamkan, menenun.

4. Ubah kata sifat menjadi participle, dan participle menjadi kata sifat:

kayu gergajian adalah gula gergaji, pedang palsu dirantai.

Taplak meja tenun, syal rajutan, serigala berukir, lengan terkutuk, jalan tak terinjak.

5. Bentuk participle penuh dan pendek dari kata sifat, ambil kata benda untuk mereka: garis putus-putus - pensil rusak, mainan rusak.

Ikan beku, telur rebus, rempah-rempah unggulan, cerita kacau, baju seragam.

6. Jelaskan ejaan H dan HH.

a) Jalan dibersihkan, sepatu bot dibersihkan, sepatu bot dibersihkan hari ini, kentang tidak dikupas, sepatu tidak dibersihkan.

b) Lantai yang dicat, dinding yang dicat, meja yang tidak dicat, jendela bercat putih, rak yang dicat.

c) Pesta makan malam, siswa yang dipanggil, tamu yang tidak diundang, tamu yang diundang untuk makan malam.

7. Masukkan H atau HH.

1) Di dinding tergantung tandan kering ... rempah-rempah, bundel keriput ... akar dan peralatan dapur (K. Paustovsky).

2) Patch ... sopir taksi dengan timah ... nomor berderak di mata (K. Paustovsky).

3) Brigade kami memasuki bros ... th oleh penduduk, hancur ... th dan setengah terbakar ... desa turki (V. Garshin).

4) Di atas meja besar tanpa taplak meja mereka meletakkan beberapa kayu ... lebih indah ... dan emas ... mangkuk dengan millet cair ... bubur (V. Garshin).

5) Pada jam cahaya dan kabut yang aneh ini ... oh musim gugur ... malamnya semakin larut ... taman itu tampak sedih dan misterius ... seperti kuburan yang ditinggalkan (A. Kuprin).

6) Dinding menguning, dicat ... dengan minyak ... dengan cat, ditangkap ... dengan jari kotor ... (K. Paustovsky).

7) Mereka disusul oleh seorang pria di parit ... mantel dan topi jerami ... (A.N. Tolstoy).

8) Di jalan ... yang kosong, sosok ketakutan yang aneh ... pria itu muncul (A. N. Tolstoy).

9) Istana melihat Neva eksekusi ... dengan jendela kosong ... (A.N. Tolstoy).

10) Dia berbaring di mantel kulit domba seseorang, dikelilingi oleh kerumunan orang (A. Kuprin).

11) Tentara meleleh seperti bros ... prajurit timah dilemparkan ke dalam oven (A.N. Tolstoy).

12) Dindingnya dicat putih ... dengan kapur, dan dicat dari bawah ... dengan minyak cokelat ... dengan cat (A. Kuprin).

Namun, ada perbedaan antara participle dan kata sifat dalam kasus ini.

Dia dibesarkan dengan aturan ketat (=Dia dibesarkan dengan aturan yang ketat.) - partisip;

Dia dididik (=Dia dididik).

padang rumput yang tidak dipangkas(kata sifat),

tidak memotong padang rumput miring(participle, karena ada kata dependen),

memotong padang rumput(participle, karena CB).

sepatu bot tahan air menjadi basah dalam arti "pass water" bersifat intransitif),

tentara tak terkalahkan(kata sifat karena kata kerja menang SW).

Analisis morfologi sakramen

Ada beberapa cara untuk mengurai participle secara morfologis, tergantung pada apakah participle dianggap sebagai bentuk kata kerja atau bagian pidato yang independen.

Mengurai participle sebagai bentuk kata kerja, logis untuk menggambarkan semua tanda yang terkait secara khusus dengan participle sebagai tidak konstan; dengan demikian, dalam tanda-tanda tidak permanen, hal-hal berikut harus ditunjukkan: dalam bentuk participle, present / past tense, suara aktif / pasif, bentuk penuh / pendek (untuk pasif), jenis kelamin, jumlah, kasus (untuk lengkap).

Namun, di semua buku teks sekolah, termasuk yang menggambarkan participle sebagai bentuk khusus dari kata kerja (kompleks 3, edisi sebelumnya dari kompleks 1), skema penguraian participle diberikan, sesuai dengan pemahaman participle sebagai independen bagian dari pidato. Jika kita menganggap participle sebagai bagian dari pidato yang independen, maka participle nyata dan pasif dari present dan past tense akan menjadi kata yang terpisah, dan bukan bentuk kata yang sama. Jadi, bacaan, bacaan, dapat dibaca dan Baca akan dikenali sebagai 4 kata independen. Berdasarkan logika ini, skema berikut untuk parsing participle diusulkan:

1. Komuni. Bentuk awal - I. p. suami. jenis unit angka.

2. Ciri morfologis:

permanen:

kambuh,

nyata/pasif,

b) tidak tetap: dalam bentuk partisip

Penuh / pendek (hanya untuk pasif),

Genus (dalam bentuk tunggal),

Kasus (untuk penuh).

3. Peran sintaksis dalam kalimat.

Skema inilah yang diusulkan di kompleks 3; di kompleks 1, skemanya mirip, minus tanda kekambuhan. Pada kompleks 2, karena alasan tertentu, bentuk penuh/pendek juga termasuk dalam kategori fitur permanen.

Ayo bawa penguraian sampel participles sebagai bentuk kata kerja dan sebagai bagian independen dari pidato.

Sebuah pintu kaca berputar dengan rel kapal uap kuningan mendorongnya ke ruang depan marmer merah muda yang besar. Meja informasi terletak di lift yang di-ground. Wajah seorang wanita yang tertawa mengintip dari sana.

(I. Ilf dan E. Petrov).

Parsing participle sebagai bentuk kata kerja:

pemintalan- kata kerja, awal formulir berputar;

cepat. tanda-tanda: non-transisi, kembali, NSV, II ref. (kecuali);

synth. peran: definisi.

dihukum- kata kerja, awal formulir tanah;

cepat. tanda-tanda: transisi, tidak kembali, NE, II ref.;

non-pos. tanda: berupa sakramen, penderitaan., masa lalu. waktu, penuh bentuk, laki-laki jenis, unit angka, hal.;

synth. peran: definisi.

tertawa- kata kerja, awal formulir tertawa;

cepat. tanda-tanda: non-transisi, kembali, NSV, saya ref;

non-pos. tanda: dalam bentuk participle, benar-benar, hadir. waktu, perempuan jenis, unit angka, I. p.;

synth. peran: definisi.

Parsing participle sebagai bagian independen dari pidato:

pemintalan- mahal., awal. formulir berputar;

cepat. tanda: kembali, NSV, aktual, waktu sekarang;

synth. peran: definisi.

dihukum- mahal., awal. formulir dihukum;

cepat. tanda: tidak kembali, SV, pasif, lampau. waktu;

non-pos. tanda: penuh. seragam, suami. jenis, unit nomor, hal.;

synth. peran: definisi.

tertawa- mahal., awal. formulir tertawa;

cepat. tanda: kembali, NSV, sah, hadir. waktu;

non-pos. tanda: pada istri. jenis, unit nomor, I. p.;

synth. peran: definisi.

gerund

Seperti participle, participle dapat dianggap sebagai bagian pidato yang independen (kompleks 2 dan edisi terbaru dari kompleks 1) atau sebagai bentuk khusus dari kata kerja (kompleks 3 dan edisi sebelumnya dari kompleks 1). Kami melanjutkan dari pemahaman participle sebagai bentuk kata kerja.

gerund adalah bentuk khusus dari kata kerja yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut:

1. Menunjukkan tindakan tambahan, menjawab pertanyaan melakukan apa? atau telah melakukan apa?

2-3. Ini memiliki fitur tata bahasa dari kata kerja dan kata keterangan.

Ciri-ciri kata kerja meliputi bentuk ( bacaan- NSV, setelah membaca- SW), transitivitas ( sambil membaca buku- transisi, duduk di kursi- intransitif) dan rekurensi ( pencucian- tidak dapat dibatalkan, mencuci muka- kembali). Selain itu, gerund participle dicirikan oleh kontrol yang sama dengan bentuk kata kerja lainnya: membaca / membaca / membaca / membaca buku, tetapi membaca buku.

Tanda-tanda adverbia gerund termasuk kekekalan (kuman tidak memiliki tanda-tanda morfologis dari kecenderungan, waktu, orang, jenis kelamin, jumlah, karakteristik bentuk kata kerja terkonjugasi, dan tidak menurun, tidak seperti partisip); fungsi sintaksis gerund adalah suatu keadaan; dalam sebuah kalimat, participle tergantung pada kata kerja.

Partisipan tidak sempurna jawab pertanyaannya melakukan apa? dan menunjukkan tindakan simultan dengan tindakan lain (misalnya, dengan yang ditunjukkan oleh predikat): Berdiri di bangku, dia mengeluarkan buku-buku dari rak paling atas..

Gerunds NSV dibentuk dari kata kerja NSV dari batang present tense dengan bantuan sufiks formatif -dan saya).

Pada kata kerja menjadi gerund dibentuk dengan akhiran - mengajar dari dasar bentuk masa depan: kuncup-belajar. Sufiks yang sama digunakan untuk membentuk bentuk varian gerund yang diwarnai dengan gaya di beberapa kata kerja lain: game-i - game-yuchi.

Participle tidak sempurna tidak ada di semua kata kerja NSV; jadi, gerund NSV tidak terbentuk:

Dari kata kerja ke -yang: memanggang - * memanggang (oven);

Dari kata kerja ke -kacang: melayu - *layu,;

Dari beberapa kata kerja sibilant dalam bentuk present tense: menulis, menulis - *menulis, menjilat - *menjilat(tapi kata keterangan berbaring);

Dari kata kerja dengan batang present tense, hanya terdiri dari konsonan, dan turunannya: minum, minum (pj-ut) -*mabuk.

Pada kata kerja memberi gerund terbentuk dari batang khusus: Memberi (ayo).

Partisipan sempurna jawab pertanyaannya telah melakukan apa? dan menunjukkan tindakan yang mendahului tindakan kata kerja utama: Berdiri di atas bangku, dia mengeluarkan sebuah buku dari rak paling atas..

Gerunds SV dibentuk dari kata kerja SV dari bentuk lampau dengan bantuan sufiks

-di dari kata kerja dengan batang ke vokal: selesai,

-kutu rambut dari kata kerja refleksif dengan batang ke vokal (atau gerund usang, gaya non-netral seperti melihat, melirik dll.): kutu pikiran,

-shea dari kata kerja dengan batang ke konsonan: panggang-shi.

Beberapa kata kerja memiliki bentuk varian dari gerund participle SV: satu dibentuk sesuai dengan skema yang dijelaskan di atas, yang lain - dengan menambahkan sufiks - dan saya) ke dasar bentuk masa depan: cemberut-kutu-s - cemberut-saya-s.

kata kerja Baca, memperoleh tidak memiliki gerund yang dibentuk dengan cara standar, alih-alih gerund yang digunakan baca, temukan, dibentuk dari dasar simple future tense dengan bantuan akhiran - Saya.

Dua aspek kata kerja mungkin memiliki dua gerund yang dibentuk sesuai dengan aturan pembentukan gerund NSV dan CB, misalnya:

janji: janji-i- NSV, janji-dalam- barat daya,

nikah: Zhennya - NSV, menikah-dalam- ST.

Participle harus menunjukkan tindakan objek (orang) yang disebut subjek, dan objek (orang) ini harus menjadi subjek dari dua tindakan - dinamai dalam predikat dan dalam partisip. Jika persyaratan ini tidak terpenuhi, kalimat yang salah seperti

*Meninggalkan rumah membuatku sakit kepala(gerund dan bentuk kata kerja terkonjugasi menunjukkan tindakan subjek yang berbeda).

*Hilang, anak anjing itu segera ditemukan oleh pemiliknya(kata benda dalam subjek adalah subjek tindakan, disebut gerund, dan objek tindakan, disebut predikat).

Gerund dapat menyebutkan tindakan tambahan yang terkait dengan anggota utama kalimat satu bagian, serta anggota lain dari kalimat yang diungkapkan oleh infinitive, participle, atau participle lainnya. Kalimat itu dibangun dengan benar jika tindakan tambahan dan utama memiliki subjek yang sama. Sebagai contoh: Saat menyeberang jalan, Anda harus melihat sekeliling.

Subjek: Rusia

Kelas 7

Shatskova Tatyana Viktorovna

Sekolah menengah MOU No. 43, Volgograd

Papan Cerdas Interaktif

Tema "Komuni sebagai bagian dari pidato."

Topik pelajaran adalah “Perbedaan antara participle dan kata sifat verbal.

Ejaan satu dan dua huruf n dalam partisip dan kata kerja

kata sifat."

№ Pelajaran per topik: 18

Pelajaran penerapan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan difokuskan pada kelas pendidikan umum.

Tujuan Pelajaran: pengulangan dan pengujian pengetahuan siswa tentang topik ini;

mengungkapkan kedalaman pemahaman topik dan tingkat kekuatan semua yang dipelajari dalam pelajaran sebelumnya; pengembangan keterampilan mengeja dan kemampuan untuk membandingkan, menggeneralisasi, mengkonkretkan.

Perkembangan bicara: menyusun cerita yang koheren tentang topik linguistik; bekerja pada norma-norma ortoepik.

Pengulangan: vokal sebelum satu dan dua huruf n dalam passive participle; tanda baca dalam frasa partisipatif.

Tujuan pelajaran: untuk menetapkan tingkat penguasaan pengetahuan teoretis siswa tentang topik ini, yang membantu pengembangan kewaspadaan ejaan; untuk membentuk keterampilan bekerja dengan Smart Board.

Struktur pelajaran:

I. Momen organisasi.

II. Memeriksa pekerjaan rumah.

AKU AKU AKU. Presentasi topik dan tujuan pelajaran.

IV. Aktivasi materi yang dibahas.

V. Generalisasi materi teoritis.

VI. Latihan latihan untuk membedakan antara participle dan kata sifat verbal.

VII. Kontrol dari pengetahuan yang diperoleh.

VIII. Pekerjaan rumah.

IX. Refleksi.

Selama kelas.

I. Momen organisasi.

Guru mengucapkan salam dan memberi tanda kepada siswa yang tidak hadir. Kesiapan untuk pelajaran diperiksa.

II. Memeriksa pekerjaan rumah.

Dari kata kerja ini, bentuk dan tuliskan partisip nyata dan pasif dari bentuk lampau. Sorot sufiks dalam partisip dan tunjukkan kondisi untuk memilih ejaan yang dipelajari.

Lewati, ban, bayar, bayar, tanam, cuci, dan... tee, air, transfer,

melonggarkan, ... menembak, memagari ... melahirkan, sk ... menabur, menabur, melibatkan (?), dan ... menenggelamkan,

memahami, meningkatkan, mulai.

Ada tiga siswa di papan tulis.

Yang pertama menulis kata-kata dengan celah, secara grafis menjelaskan ortogram yang dimasukkan.

Yang kedua - menuliskan partisip sebenarnya dari bentuk lampau, yang dibentuk dari kata kerja ini.

Yang ketiga - menuliskan participle pasif dari bentuk lampau, dibentuk dari kata kerja yang sama.

Kelas saat ini bekerja secara lisan, menjawab pertanyaan:

Ejaan apa yang ditemukan dalam latihan ini?

Sufiks apa yang digunakan untuk membentuk partisip aktif dan pasif? (-usch-(-yushch), -ashch-(-yashch), -vsh-, -sh-, -em- (-om-), -im-, -nn-, -enn-(yonn),- t)

Dari kata kerja mana Anda membentuk passive participle? Mengapa?

(Dari kata kerja menjadi non-pribumi).

Kemudian tugas yang telah diselesaikan di papan tulis diperiksa.

Perhatikan pengucapan participle berikut . Gambar 1 (Lampiran 2)

Gambar 1

AKU AKU AKU. Presentasi topik dan tujuan pelajaran.

Topik pelajaran hari ini adalah “Perbedaan antara participle dan kata sifat verbal. Ejaan satu dan dua huruf n dalam participle dan kata sifat verbal. Gbr.2 (Lampiran 2)

Komunikasi tujuan pelajaran.

Gbr.2

IV. Aktivasi materi yang dibahas.

1. Sintaks lima menit. Gbr.3 (Lampiran 2)

Pengulangan tanda baca dalam pergantian partisipatif; kemampuan untuk menggunakan partisip dalam pidato lisan, untuk membuat diagram.

Tugas: Tulis ulang kalimat dengan menyisipkan partisip di setiap bagian

pergantian; kemudian tuliskan kalimatnya, buat skemanya, jelaskan secara grafis tanda bacanya.

Hutan terbakar, dan asap yang menyesakkan mulai naik ke langit.

Seorang siswa, menggunakan pena elektronik, menuliskan kalimatnya di papan tulis interaktif.

Dengan bantuan pena, ia menyoroti dasar tata bahasa kalimat, menyusun skemanya. Semua siswa lain menyelesaikan tugas di lapangan.

Kemudian datang verifikasi.

Gbr.3

2. Pekerjaan ejaan. Gbr.4 (Lampiran 2)

Pengulangan ejaan "Vokal sebelum satu dan dua n dalam partisip pasif." Bekerja dengan norma ortoepik.

Tugas: isi huruf yang hilang dengan indikasi metode pemeriksaan ejaan.

Dilihat...album, tertunda di tempat kerja, penuh...sampai penuh, barang ditimbang, ternoda...kotoran, berserakan...lapangan, disegel...gigi, potong ... bahan, ditemukan ... perangkat, mendengarkan ... kursus kuliah, mendengar ... dongeng sekali.

Objek huruf merah menggunakan utilitas klon ganda. Siswa yang bekerja di papan tulis memilih huruf yang diinginkan dan memasukkannya ke dalam kata-kata; menarik kesimpulan.

Karya ortoepik dengan kata disegel. Arti leksikal dari kata tersebut diklarifikasi, sebuah frasa dibuat dengannya.

Siswa lain di lapangan mengurai kata menurut komposisi:

Opsi 1 - campuran,

Opsi 2 bijaksana.

Kata-kata tersebut kemudian ditulis di papan tulis interaktif oleh siswa lain. Menggunakan warna yang berbeda dari pena elektronik, siswa menyoroti morfem dalam kata-kata.

Gbr.4

V. Pengulangan pengetahuan teoritis yang diperlukan untuk pembentukan keterampilan dan kemampuan tentang topik ini.

Percakapan frontal.

Sebutkan tanda-tanda kata sifat dalam participle.

Apa perbedaan antara partisip nyata dan partisip pasif?

Participle apa yang tidak dibentuk dari kata kerja perfektif?

(Participle masa kini nyata; partisipan pasif masa kini.)

Kata kerja mana yang tidak dapat digunakan untuk membentuk passive participle?

Ceritakan tentang ejaan dan dalam kata sifat yang dibentuk dari kata benda.

Bagaimana membedakan participle dari kata sifat verbal? Gbr.5

Dalam kasus apa satu dan dua huruf n ditulis dalam participle dan kata sifat verbal? Ingat kata-kata - pengecualian. Gbr.6

Siswa harus menjawab setiap pertanyaan dalam bentuk cerita tentang topik linguistik. Kata-kata - pengecualian ditulis dalam buku catatan, diambil dalam bingkai.

Saat siswa menjawab, guru menurunkan tirai "Pindahkan tirai - Anda akan melihat jawabannya", yang menutup tabel tentang topik ini. Gbr.5.6 (Lampiran 2)

Meja sudah disiapkan oleh guru.

Gbr.5

Gbr.6

VI. Kelompok latihan berikutnya ditujukan untuk mengidentifikasi siswa tingkat asimilasi topik ini, tingkat pembentukan keterampilan mengeja satu dan dua huruf n dalam participle dan kata sifat verbal; kemampuan untuk mengenali bagian-bagian pidato ini.

1. Gbr.7 (Lampiran 2) Tugas: bagikan frasa dalam dua kolom (n atau nn); berdasarkan ini, tentukan bagian pidato (participle atau kata sifat verbal).

Luka ... pejuang - terluka ... prajurit, menabur ... gandum - menabur ... tepung,

potong rambut ... th boy - potong rambut ... potong rambut ke nol - potong rambut ... th kepala,

suling ... air, garis ... notebook, dibakar ... kopi - dibakar ... surat.

Siswa di lapangan melakukan latihan, membagikan frasa dalam dua kolom, memasukkan huruf yang hilang. Tingkat asimilasi topik diperiksa, kemampuan untuk menulis satu dan dua n dalam kata sifat dan partisip, untuk membedakan antara bagian-bagian pidato ini.

Gbr.7

Siswa menyelesaikan tugas ini di buku catatan mereka. Kemudian muncullah peer review. Anak-anak membagikan pekerjaan mereka dan memeriksa buku catatan mereka dengan ejaan yang benar yang muncul di slide papan tulis interaktif kloning. Gbr.8 (Lampiran 2). Kesimpulan lebih lanjut ditarik.

Gbr.8

2. Isi huruf yang hilang, jelaskan pilihan Anda. Gbr.9 (Lampiran 2)

Temukan frasa: adj. + noun, adj. + noun, di mana kata utamanya adalah kata benda.

Ketakutan ... th kuda, slaked ... th kapur, tidak padam ... th api, vytka ... th karpet, merokok ... th sosis, tenun ... th taplak meja, aspal ... th jalan, cove ...pedang, tolong...reputasinya.

Siswa yang bekerja di papan tulis interaktif perlu memasukkan huruf yang hilang, menjelaskan pilihannya; mengidentifikasi bagian-bagian pidato.

Pada objek berwarna merah (part of speech) dan pada objek - huruf berwarna hijau, utilitas kloning ganda digunakan. Siswa memilih bagian pidato yang diinginkan dan huruf (n dan nn) dan memasukkannya ke dalam teks. Kesimpulan dibuat tentang struktur frasa, jenisnya ditentukan (frasa subordinat). Guru mengawasi pekerjaan kelas.

Pekerjaan ortoepik sedang dilakukan dengan kata diaspal. Arti leksikalnya diklarifikasi, sebuah frasa dibuat dengannya.

Gbr.9

3 . Latihan pengembangan bicara:

3.1. "Kembalikan pepatah." Gbr.10 (Lampiran 2)

Tugas: Lengkapi kalimat dan tulis apa yang mereka bicarakan:

Tidak dirancang dengan baik ... (tapi dijahit dengan baik).

Seekor burung pipit ... (Anda tidak bisa menipu sekam).

Seekor gagak yang ketakutan ... (takut pada semak).

Kesalahan yang diakui setengah diperbaiki).

Teknik teks tersembunyi digunakan, jawaban yang benar disembunyikan di balik tirai.

Kemudian datanglah tes diri. "Pindahkan tirai - Anda akan melihat jawabannya." Arti peribahasa disuarakan. Murid menceritakan dalam situasi apa peribahasa ini dapat digunakan; Menjelaskan ejaan dan tanda baca yang digarisbawahi.

Beras. sepuluh

3.2. Tentukan makna metafora. Gbr.11(Lampiran 2)

Buatlah kalimat dengan kalimat ini (reputasi tercoreng).

Teknik teks tersembunyi digunakan. Para siswa bekerja di lapangan.

Gbr.11

Tugas diperiksa secara lisan. Arti dari metafora reputasi yang ternoda (reputasi rusak) diklarifikasi. Gbr.12 (Lampiran 2). Salah satu siswa menurunkan tirai untuk mengetahui jawaban yang benar. Para siswa membaca kalimat mereka.

Gbr.12

4. Senam untuk mata.

Tujuan: untuk menghilangkan kelelahan visual.

1. Gerakan mata vertikal ke atas dan ke bawah.

2. Horizontal kanan - kiri.

3. Rotasi mata searah jarum jam dan berlawanan arah jarum jam.

4. Dengan mata Anda, gambar kurva yang ditunjukkan di papan beberapa kali, pertama ke satu arah dan kemudian ke arah lain.

VII. Penerapan pengetahuan dan keterampilan secara mandiri. Gbr.13 (Lampiran 2)

1. Pekerjaan independen pada opsi dengan verifikasi selanjutnya. Rekaman dibuat di papan tulis dengan spidol. Melatih kemampuan untuk membentuk kata sifat dan partisip dari kata kerja ini.

Mengapa hanya participle yang dibentuk dari kata kerja beli?

(Ini adalah kata kerja yang sempurna).

Gambar 13

2. Tes pada topik “Perbedaan antara participle dan kata sifat verbal.

Satu dan dua huruf n dalam participle dan kata sifat verbal.

Tes ini memungkinkan untuk menganalisis pembentukan pengetahuan siswa tentang topik ini dan melatih keterampilan mengeja dan dalam partisipatif dan kata sifat, kemampuan untuk membedakan antara bagian-bagian pidato ini. Siswa harus memilih jawaban yang benar dari pilihan yang disediakan. Kemudian bekerja

diajukan untuk verifikasi. Gbr.14(Lampiran 2)

Gbr.14

3. Setelah penyerahan karya, dilakukan test check untuk mempertegas perhatian siswa terhadap ejaan yang berkaitan dengan topik ini. Centang "sepanjang rantai" dengan penjelasan pilihan Anda.

Peredupan layar digunakan.

Siswa berkomentar, dan guru bekerja dengan papan tulis interaktif, secara berurutan membuka tirai. Gbr.15(Lampiran 2)

Gbr.15

VIII. Pekerjaan rumah yang kreatif. Gbr.16 (Lampiran 2)

Memeriksa di pelajaran berikutnya.

Gbr.16

Latihan 124.

Tugas: saat menyalin, masukkan koma yang hilang dan ganti bentuk kata kerja yang tidak terbatas dengan partisip pasif penuh atau pendek. Jelaskan penggunaan n dan nn dalam sufiks.

Tulis tindak lanjut nonfiksi menggunakan partisip dan kata sifat verbal yang menjelaskan bagaimana berperilaku di tempat umum.

Ada beberapa pria yang merasa mungkin untuk lari keluar rumah dengan topi (kusut) ... atau topi ... dengan (ra ... biarkan) menjuntai ... telinga. Mereka selalu memiliki tali (untuk dipotong), kancing (tidak) cukup, sepatu (tidak untuk dibersihkan) sejak pertama kali dibeli. Ada (...) orang yang berpikir bahwa tidak mungkin membuang sampah sembarangan hanya di kamar, tetapi di bus dan bus, di jalan (tanpa) berpikir mereka melempar (meremas) bungkus es krim dari (kupas) inti jeruk ( makan) apel.

ix. Refleksi.

Tujuan: untuk mempromosikan pembentukan dan pengembangan kemampuan untuk menganalisis aktivitasnya sendiri

Guru menyarankan untuk menilai tingkat pencapaian tujuan di awal pelajaran oleh setiap siswa, menganalisis keadaan psikologis pada tiga tingkat.

Gbr.17(Lampiran 2)

Gbr.17

Anak-anak melakukan penilaian diri akhir.

Pertanyaan diajukan yang mendorong siswa untuk menganalisis kegiatan mereka dalam pelajaran:

Bagaimana pelajaran ini membantu Anda?

Kesenjangan pengetahuan apa yang Anda bantu isi?

Apa yang ingin Anda lakukan dalam pelajaran berikutnya?

Bagaimana Anda ingin bekerja?

Apakah Anda menganggap partisipasi Anda dalam pelajaran cukup untuk mencapai tujuan Anda?

Anak-anak menjawab pertanyaan, dengan demikian menyimpulkan pekerjaan dalam pelajaran, menganalisis kegiatan mereka dalam pelajaran ini.

Guru mengucapkan terima kasih kepada siswa atas pekerjaan mereka dan menandai mereka.

Sebuah slide diproyeksikan ke papan tulis interaktif. Gbr.18 (Lampiran 2)

Gbr.18

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

ARTIKEL TERKAIT