Teknologi sinkine untuk pengembangan bicara anak-anak prasekolah yang lebih tua. "Panduan metodologis tentang penggunaan teknologi cinquain dalam pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum

Elvina Azatovna
Penggunaan teknologi "Sinquain" dalam pengembangan bicara anak-anak prasekolah

Kehidupan modern menentukannya sendiri hukum: pidato orang menjadi bisnis, bahkan dalam pengaturan sehari-hari, singkat, kering, tanpa citra, kecerahan. Perintah yang baik dari kata adalah seni yang perlu dipelajari selama lebih dari satu tahun. Status sosial seseorang dan karier profesional bergantung pada ini.

Perkembangan kemampuan kognitif dan bicara pada anak-anak adalah salah satu tugas utama pendidikan prasekolah. Hari ini - kiasan, kaya akan sinonim, tambahan dan deskripsi, pidato pada anak-anak prasekolah usia sangat jarang. PADA pidato ada banyak anak masalah: kosakata yang buruk, ketidakmampuan untuk membuat cerita dari gambar, menceritakan kembali apa yang mereka baca, sulit bagi mereka untuk menghafal puisi. Oleh karena itu, dampak pedagogis perkembangan dan bicara anak-anak prasekolah - telaten, setiap hari, perlu Pekerjaan.

Berbicara tentang bentuk, metode dan teknik mengajar anak-anak, tidak bisa tidak disebutkan perubahan serius dalam sistem pendidikan prasekolah yang menyentuh aspek organisasi dan konten pendidikan. Penerapan Standar Pendidikan Negara Federal mengharuskan pendidik untuk berpikir lebih dalam tentang metode dan teknik untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan, karena peran pendidik adalah membimbing, mengembangkan. Pencarian pendekatan untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan membuatnya perlu memberi perhatian besar pada penggunaan pedagogis inovatif. teknologi dan metode.

Untuk saya sendiri, saya mencatat bahwa salah satu metode menarik yang efektif yang memungkinkan Anda untuk mengaktifkan aktivitas kognitif dan mempromosikan perkembangan bicara, adalah Pekerjaan atas penciptaan puisi tak berirama, cinquain.

Keinovatifan teknik ini terletak pada kenyataan bahwa kondisi diciptakan untuk pengembangan pribadi mampu berpikir kritis, yaitu menghilangkan yang berlebihan dan menonjolkan yang utama, menggeneralisasi, mengklasifikasikan.

Sinkwine digunakan sebagai metode untuk pengembangan pidato kiasan untuk hasil yang cepat. Tidak bertentangan program pendidikan dan pemasyarakatan lembaga pendidikan prasekolah.

Relevansi dan kemanfaatan penggunaan syncwine dijelaskan oleh fakta itu sebelumnya Total:

Kemungkinan intelektual kreatif baru terbuka;

Sangat cocok dengan bekerja pada pengembangan LGK;

Berkontribusi pada pengayaan dan pembaruan kamus;

Adalah alat diagnostik;

Memiliki karakter efek yang kompleks (mengembangkan pidato, memori, perhatian, berpikir)

-digunakan untuk mengkonsolidasikan topik yang dipelajari;

i-adalah teknik permainan;

Dengan kreatif menggunakan syncwine di kelas, dia dipersepsikan sebelum sekolah seperti permainan yang menyenangkan. Tetapi Anda harus ingat bahwa Anda perlu membuat cinquain hanya pada topik yang dikenal anak-anak dan pastikan untuk menunjukkan contoh.

Anak-anak harus memiliki kosakata yang cukup, generalisasi, konsep: kata-objek, kata-tindakan, kata-tanda.

Mencocokkan kata dalam kalimat

menggambar cinquain digunakan untuk refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima.

Hal terpenting yang sangat mengesankan saya dalam metode ini adalah Sinkwine - semua orang bisa melakukannya!

Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan semua bidang pendidikan, dan kemudahan konstruksi cinquain memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat.

Kapan mulai berkenalan dengan teknik ini? Dengan anak yang lebih besar

Rekan-rekan yang terhormat, saya ingin memperkenalkan Anda pada teknik ini.

Kata cinquain(Cinquain Inggris) berasal dari kata Perancis "lima", yang berarti "puisi lima baris", yang ditulis menurut aturan tertentu.

Tradisional (klasik) cinquain sebagai genre puisi, berdasarkan jumlah suku kata dalam setiap ayat, ditemukan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey pada awal abad ke-20 di bawah pengaruh puisi Jepang yang populer pada waktu itu.

Aturan komposisi didaktik syncwine dikembangkan jauh kemudian. Untuk tujuan pedagogis dan pendidikan, sebagai metode yang efektif perkembangan bicara, kemampuan intelektual dan analitis, cinquain digunakan di banyak negara di dunia, sejak akhir 90-an dan di Rusia.

Untuk aturan dasar kompilasi syncwine termasuk yang berikut::

1 baris - satu kata kunci - judul, judul, topik, biasanya kata benda yang mendefinisikan konten (nama objek, pekerjaan, nama pahlawan, dll.);

Baris 2 - dua kata (kata sifat yang menggambarkan fitur suatu objek atau propertinya.

Kata dapat digabungkan dengan konjungsi dan preposisi.

Baris ketiga - tiga kata (kata kerja). Tindakan item yang terkait dengan topik.

4 baris - empat kata - satu kalimat. Frasa yang menunjukkan sikap pengarang terhadap topik.

Baris 5 - satu kata - kata ringkasan, asosiasi, sinonim yang mencirikan esensi topik, generalisasi filosofis, mengekspresikan ekspresi dan emosi pribadi penulis ke topik di baris pertama, biasanya kata benda.

Ketaatan yang ketat terhadap aturan penulisan sinkronisasi tidak perlu. Untuk memperbaiki teks di baris keempat, Anda dapat gunakan tiga atau lima kata, dan di baris kelima - dua kata. Opsi yang memungkinkan penggunaan dan bagian lain dari pidato.

algoritma cinquain untuk anak-anak yang tidak bisa membaca terlihat seperti pohon Natal. Bagian pidato dapat disorot dalam warna yang berbeda.

Hal (subjek)- satu kata benda.

Dua kata sifat pada topik.

Tiga kata kerja pada topik.

Saran topik.

Asosiasi menurut topik: satu kata-subjek.

Juga di miliknya di tempat kerja, saya menggunakan skema penulisan syncwine digambarkan pada slide 11. Slad 11.

Konvensi:

kata-objek (kata benda)

menandatangani kata-kata (kata sifat)

kata-kata tindakan (kata kerja)

kata-objek (kata benda)

Sampai saat ini, lusinan penulis domestik menunjukkan bantuan besar cinquain dalam perumusan kebenaran dan kebermaknaan pidato untuk anak prasekolah.

Apakah mungkin untuk belajar menulis? sinkronisasi anak-anak siapa yang belum bisa membaca?

Tentu saja Anda bisa. Menyusun cinquain diperoleh oleh semua orang. menggambar cinquain terlihat seperti permainan karena menulis itu menyenangkan, bermanfaat, dan mudah! Hal utama adalah mulai menulis dan semuanya pasti akan berhasil. Anak-anak yang tidak bisa membaca menulis secara verbal cinquain dengan kata tanya. Tentang siapa tentang apa? Apa apa apa? Apa yang kamu lakukan, apa yang kamu lakukan? Dengan bantuan pertanyaan utama, anak-anak belajar menyoroti ide utama, menjawab pertanyaan dan, menurut algoritma tertentu, membuat puisi non-sajak lisan mereka sendiri.

Sebagai contoh,

Siapa? Boneka

Yang? cantik, tersayang

Apa yang dia lakukan? Berdiri, Duduk, Tersenyum

Menawarkan. Bonekaku yang paling cantik

Asosiasi. Sebuah mainan

Untuk mengekspresikan pikiran mereka dengan paling benar, lengkap dan akurat, anak harus memiliki kosakata yang cukup. Jadi Pekerjaan dimulai dengan penyempurnaan, perluasan, dan peningkatan kosa kata.

Memperkenalkan anak pada konsep "kata yang menunjukkan objek", dan "kata yang menunjukkan tindakan suatu objek", dengan demikian kami mempersiapkan platform untuk yang berikutnya pekerjaan proposal. Memberikan Konsep "kata yang menunjukkan tanda suatu objek", kami mengumpulkan materi untuk distribusi proposal menurut definisi. Anak-anak menyadari bahwa kalimat memiliki kata-kata utama, yang tanpanya tidak dapat dibangun. Jika menyusun cinquain menyebabkan kesulitan, Anda dapat membantu dengan memimpin pertanyaan.

Anda harus mulai dengan konsep sederhana, topik yang sudah dikenal.

Apa yang dilakukan bunga adalah tumbuh, mekar, berbau, bergoyang, mengering, layu.

Seorang anak perempuan dan laki-laki dapat melakukan beberapa tindakan - melihat, menangis, tersenyum, berteriak, melompat, berlari, duduk, bermain.

Apa yang ditunjukkan dalam gambar?: kucing berbohong, ketel mendidih.

Beberapa atribut untuk satu objek - kuning, asam, berair, harum (lemon).

Anak-anak menguasai konsep "hidup dan tak hidup" subjek, mereka belajar mengajukan pertanyaan dengan benar ke kata-kata yang menunjukkan objek, tindakan dan tanda-tanda objek, untuk menggambarkannya secara grafis, serta menggunakan asosiasi gambar atau objek. Skema grafis membantu anak-anak untuk lebih spesifik merasakan batas-batas kata dan ejaannya yang terpisah.

cinquain- ini bukan cara untuk menguji pengetahuan anak-anak, ini adalah cara pada setiap tahap mempelajari topik untuk memeriksa apa yang dimiliki siswa pada tingkat asosiasi.

metode syncwine dalam pekerjaan dengan anak-anak prasekolah dapat digunakan mulai dari paruh kedua tahun di kelompok senior, ketika anak-anak sudah menguasai konsep "kata-objek", "tindakan kata", "kata tanda", "menawarkan". Semakin kaya kosakata anak, semakin mudah baginya untuk membangun tidak hanya cinquain tetapi juga menceritakan kembali teks dan mengungkapkan pikiran Anda.

Bersifat mendidik cinquain tepat untuk mengkompilasi di akhir setiap topik leksikal, ketika anak-anak sudah memiliki kosakata yang cukup tentang topik ini. Awalnya direncanakan saat kompilasi cinquain bekerja dengan anak-anak berpasangan, dalam kelompok kecil dan hanya kemudian - secara individu. Perlu didorong sinkronisasi, yang berisi deskripsi paling akurat tentang berbagai aspek topik atau subjek.

Tugas untuk anak-anak untuk menulis cinquain dapat berbagai:

Untuk satu kata-subjek pada topik leksikal

Untuk kata-objek yang berbeda, saling berhubungan oleh tema leksikal.

Kompilasi cerita pendek berdasarkan didaktik yang sudah jadi cinquain menggunakan kata dan frasa termasuk dalam ini cinquain.

Koreksi dan perbaikan yang sudah jadi cinquain

Analisis tidak lengkap cinquain untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, diberikan cinquain tanpa menentukan topik - tanpa baris pertama, perlu untuk menentukannya berdasarkan yang sudah ada).

Semakin tinggi tingkat bicaranya perkembangan anak, semakin menarik sinkronisasi. Kesederhanaan yang tampak dari bentuk teknik ini menyembunyikan alat yang ampuh dan serbaguna untuk refleksi. Lagi pula, untuk mengevaluasi informasi, untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan ide dalam beberapa kata, pada kenyataannya, tidak mudah bahkan untuk orang dewasa. Ini rumit dan bermanfaat Pekerjaan, tetapi puisi yang dibuat oleh anak-anak sering menjadi "menyorot" kegiatan pendidikan langsung.

Bisa diberikan kerja rumah untuk kegiatan bersama anak dan orang tua: menggambar objek dan menulis cinquain, yang tidak membutuhkan banyak waktu, game ini dapat dimainkan bahkan dalam perjalanan ke taman kanak-kanak. Dan alhasil, saat menyusunnya, hampir semua kemampuan pribadi anak terwujud. (intelektual, kreatif, figuratif). Orang tua dapat membuat celengan dengan anak mereka sinkronisasi. Menurut puisi, kartun, membaca cerita dan dongeng, situasi dari kehidupan ...

Sinkwine untuk anak-anak prasekolah adalah:

Sarana ekspresi diri kreatif anak;

Cara permainan untuk memperkaya kosakata;

Persiapan untuk menceritakan kembali secara singkat;

penguasaan konsep: objek-kata (hidup-tak-hidup, tindakan-kata, tanda-kata;

Kemampuan untuk menonjolkan ide utama, merumuskan ide, memilih sinonim, memahami dan mengajukan pertanyaan dengan benar, mengoordinasikan kata-kata dalam sebuah kalimat;

Aktivitas menyenangkan yang membuat semua orang anak prasekolah bisa merasa seperti seorang jenius yang kreatif.

Maria Zhuravleva
Kelas master "Teknologi sinkwine dalam pengembangan bicara anak-anak prasekolah"

Kelas Master

"Penggunaan teknologi« cinquain»

dalam pidato perkembangan anak prasekolah»

Target:

mengajar anak-anak (guru) kompilasi syncwines dan mendongeng.

Aktifkan kosakata anak-anak dengan memilih kata benda, kata sifat dan kata kerja pada topik tertentu yang diberikan.

Tingkatkan hitungan ordinal dan kuantitatif dalam 5 hingga otomatisitas. Mengembangkan kemampuan untuk dengan cepat membuat kalimat dari 3 kata atau lebih berdasarkan topik, untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas (menemukan salah lagi sudut kiri bawah, tengah lembar).

Mengembangkan berpikir asosiatif dan memori.

Kembangkan kognitif, aktivitas kreatif, kemandirian.

Libatkan orang tua dalam persiapan sinkronisasi di rumah bersama anak-anak.

Peralatan:

lembar album dengan jumlah anak, penanda, pulpen dengan jumlah anak, spidol hitam, kertas gambar.

Saya hadir untuk perhatian Anda Kelas Master"Penggunaan teknologi« cinquain» dalam pidato perkembangan anak prasekolah».

Penerapan Standar Pendidikan Negara Federal mengharuskan pendidik untuk berpikir lebih dalam tentang metode dan teknik untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan, karena peran pendidik adalah membimbing, mengembangkan. Pencarian pendekatan untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan membuatnya perlu memberi perhatian besar pada penggunaan pedagogis inovatif. teknologi dan salah satu caranya adalah Teknologi Sincwine.

Berbicara tentang bentuk, metode dan teknik perkembangan kemampuan kognitif-bicara mengajar anak-anak, tidak mungkin untuk tidak mengatakan tentang perubahan serius dalam sistem pendidikan prasekolah yang menyentuh aspek organisasi dan konten pendidikan. Seringkali seorang anak mengalami kesulitan dalam menyusun cerita dari sebuah gambar, menceritakan kembali apa yang telah dibacanya, sulit bagi mereka untuk menghafal sebuah puisi, salah satu penyebabnya adalah perbendaharaan kata yang kurang. Oleh karena itu, dampak pedagogis perkembangan dan bicara anak-anak prasekolah - telaten, setiap hari, pekerjaan yang diperlukan.

Untuk saya sendiri, saya mencatat bahwa salah satu metode menarik yang efektif yang memungkinkan Anda untuk mengaktifkan aktivitas kognitif dan mempromosikan perkembangan bicara, adalah karya penciptaan puisi tidak berima, cinquain. Sudah di prasekolah usia, Anda dapat mengajar anak-anak untuk membuat cinquains dalam bentuk permainan.

cinquain digunakan sebagai metode perkembangan pidato kiasan untuk hasil yang cepat. Keinovatifan teknik ini terletak pada kenyataan bahwa kondisi diciptakan untuk pengembangan pribadi mampu berpikir kritis, yaitu menghilangkan yang berlebihan dan menonjolkan yang utama, menggeneralisasi, mengklasifikasikan.

Relevansi dan kemanfaatan penggunaan syncwine dijelaskan oleh fakta itu sebelumnya Total:

Kemungkinan intelektual kreatif baru terbuka

Berkontribusi pada pengayaan dan pembaruan kamus

Adalah alat diagnostik (kualitas komunikatif)

Memiliki karakter efek yang kompleks (mengembangkan pidato, memori, perhatian, berpikir)

Digunakan untuk mengkonsolidasikan topik yang dipelajari

Apakah permainan bergerak?

Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan semua bidang pendidikan, dan kemudahan konstruksi cinquain memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Ketika digunakan secara kreatif cinquain di kelas, dia dipersepsikan sebelum sekolah seperti permainan yang menyenangkan. Tetapi Anda harus ingat bahwa Anda perlu membuat cinquain hanya pada topik yang dikenal anak-anak dan pastikan untuk menunjukkan contoh.

algoritma cinquain untuk anak-anak yang tidak bisa membaca terlihat seperti pohon Natal. Bagian pidato dapat disorot dalam warna yang berbeda.

menggambar cinquain

Hal terpenting yang sangat mengesankan saya dalam metode ini adalah Sinkwine - semua orang bisa melakukannya!

kemajuan improvisasi.

Hari ini, saya akan memperkenalkan Anda pada kompilasi sinkronisasi. Familiar dengan kata ini? Mari kita ucapkan kata yang tidak biasa dan asing ini bersama-sama dengan Anda « cinquain» agar kamu mengingatnya dengan baik (kami berbicara beberapa kali).

Apa arti kata yang tidak biasa ini bagi pendengaran kita? « cinquain» ? Itu berasal dari kata Perancis "lima" dan artinya puisi (syair putih, terdiri dari 5 baris dan ditulis menurut aturan tertentu (algoritma).

Ayo mulai berkolaborasi cinquain, dan Anda dapat dengan mudah mengingat aturan ini. Tolong pindahkan selembar kertas lebih dekat ke Anda dan letakkan secara vertikal ke arah Anda, seperti yang saya lakukan. Di pojok kiri bawah, tulis angka dari 1 sampai 5 di kolom (menunjukkan). Agar tidak salah, angka-angka dapat ditulis dalam urutan terbalik - dari bawah ke atas: 5 banding 1.

Sekarang kami akan memilih topik bersama dengan Anda, yang akan kami kerjakan. Tema sinkronisasi bisa sangat beragam, bisa berupa profesi, pakaian, transportasi, buah-buahan, sayuran, hewan, alam dan fenomena alam dan cuaca, dll.

Untuk pertama kalinya saya akan menawarkan Anda sendiri tema: "bunga-bunga", Sebagai contoh. Silakan gambar bunga apa saja di tengah lembar Anda, Anda bisa membuat sketsanya.

1. Pada baris ke-1, di bawah angka 1 - tulis kata yang menunjukkan tema, mis. nama bunga (Saya menulis - chamomile).

2. Pada baris ke-2 - tulis dua kata sifat yang menjelaskan topik ini. Kata-kata perlu dipilih yang paling berwarna dan menarik (Saya menulis - putih, menawan).

3. Pada baris ke-3 - tulis tiga kata kerja yang menggambarkan tindakan subjek ini dalam kerangka topik (tumbuh, menyihir, mengundang).

4. Baris ke-4 - tuliskan kalimat yang terdiri dari 3 kata atau lebih yang mengungkapkan sikap Anda terhadap topik tersebut. Setiap bagian dapat digunakan pidato.

(Betapa saya suka mengoleksi bunga aster)

5. Baris ke-5 - Anda harus memilih satu kata yang merupakan sinonim atau asosiasi topik (cinta)

"Kamomil. Putih, menawan. Tumbuh, menyihir, memberi isyarat. Betapa saya suka mengumpulkan bunga aster! Cinta!

Nah, sekarang baca puisimu (nominasikan 1-2 sendiri).

Tolong beritahu saya, tolong, untuk konsolidasi, apa nama ayat-ayat yang baru saja kami tulis dengan Anda? (sinkronisasi) . Siapa di antara Anda yang menyukai puisi-puisi ini?

Ketika Anda pulang, ajari keluarga dan teman Anda untuk menulis sinkronisasi.

Semakin tinggi tingkat bicaranya perkembangan anak, semakin menarik sinkronisasi. Kesederhanaan yang tampak dari bentuk teknik ini menyembunyikan alat refleksi terkuat dan serbaguna.Anda dapat memberikan pekerjaan di rumah untuk kegiatan bersama anak dan orang tua: menggambar objek dan menulis cinquain, yang tidak membutuhkan banyak waktu, game ini dapat dimainkan bahkan dalam perjalanan ke taman kanak-kanak. Dan alhasil, saat menyusunnya, hampir semua kemampuan pribadi anak terwujud. (intelektual, kreatif, figuratif). Orang tua dapat membuat celengan dengan anak mereka sinkronisasi. Menurut puisi, kartun, membaca cerita dan dongeng, situasi dari kehidupan ...

Ketika anak-anak mendapatkan pengalaman dalam menulis ini teknologi, Anda dapat mengatur pameran, kompetisi untuk anak-anak dalam kelompok, di ruang ganti, melengkapi setiap ayat dengan foto seorang anak. Pemenang ditentukan dengan voting. Ini membebaskan tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang dewasa, ketakutan dan kecanggungan di depan penonton dengan cepat diatasi.

Jadi, silakan, guru-guru terkasih. Semoga sukses dalam pekerjaan Anda. Mungkin Anda dan saya akan memunculkan lebih dari satu penyair.

perbendaharaan kota prasekolah lembaga pendidikan

"TK No 6 Tetesan"

Kelas Master

Penggunaan teknologi« cinquain»

dalam pidato perkembangan

sebelum sekolah

Disiapkan oleh guru

Zhuravleva M. R.

Memo kompilasi cinquain

Kata " cinquain" berasal dari bahasa Prancis "lima". Ini adalah puisi lima baris, yang dibangun di atas: aturan:

1 baris - satu kata benda;

Baris ke-2 - dua kata sifat yang menjadi ciri kata benda ini;

Baris ke-3 - tiga kata kerja yang menunjukkan tindakan kata benda;

4 baris - frasa empat kata yang menjadi ciri kata benda;

Baris 5 - satu kata benda, pengulangan esensi, ringkasan dari apa yang telah dikatakan.

bisa dibilang cinquain adalah puisi di mana tidak ada sajak, tetapi ada maknanya.

cinquain adalah salah satu metode yang efektif perkembangan bicara anak prasekolah.

Apa efektivitas dan signifikansinya?

Pertama, kesederhanaannya. Sinkwine bisa membuat segalanya.

Kedua, dalam kompilasi cinquain setiap anak dapat mewujudkan kreativitas, potensi intelektualnya.

cinquain adalah sebuah permainan.

menggambar cinquain digunakan sebagai tugas akhir untuk materi yang dibahas.

menggambar cinquain digunakan untuk refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima.

Jenis pekerjaan pada sinkronisasi.

1. Kompilasi cerpen sesuai dengan yang sudah jadi sinkronisasi(menggunakan kata-kata dan frasa yang termasuk dalam yang terakhir).

2. Penyusunan cinquain dengan mendengarkan cerita.

3. Koreksi dan perbaikan yang sudah jadi cinquain. (analisis tidak lengkap cinquain untuk menentukan bagian yang hilang. Misalnya, diberikan cinquain tanpa tema, baris pertama - berdasarkan baris yang ada, Anda perlu menentukannya).

4. Dapat digunakan cinquain:

Di kelas untuk mengkonsolidasikan topik leksikal yang dipelajari;

5. Saat kompilasi sinkronisasi dapat digunakan kompetisi: "siapa yang akan menyebutkan kata-kata yang lebih diperlukan".

6. cinquain adalah cara mengendalikan dan mengendalikan diri (anak-anak dapat membandingkan menyinkronkan dan mengevaluasinya) .

Peserta pameran:

Krupchatnikova Svetlana Alexandrovna,

pendidik

TK MADOU No. 73 kota Tyumen;

Panduan untuk pengembangan pidato "Tangga Ajaib"

Panduan ini didasarkan pada:"Tenggelam" - diterjemahkan dari bahasa Prancis - lima baris.

Penggunaan teknik ini membantu menciptakan kondisi untuk perkembangan seseorang yang mampu berpikir kritis, yaitu, untuk mengecualikan yang berlebihan dan menyoroti hal utama, menggeneralisasi, mengklasifikasikan. Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan semua bidang pendidikan. Kesederhanaan membangun syncwine memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cepat.

Dalam didaktik syncwine, hal yang paling penting adalah konten semantik dan bagian pidato yang digunakan di setiap baris. Algoritma syncwine untuk anak-anak yang tidak bisa membaca seperti pohon Natal.

Aturan dasar syncwine meliputi:

1. Baris pertama mencakup satu kata, kata-subjek, yang mencerminkan gagasan utama.

2. Baris kedua - dua kata, kata-tanda yang menjadi ciri subjek.

3. Baris ketiga - tiga kata, kata-tindakan, menggambarkan tindakan dalam kerangka topik.

4. Baris keempat adalah frasa dari beberapa kata yang menunjukkan sikap penulis terhadap topik.

5. Baris kelima - kata-kata yang terkait dengan yang pertama, mencerminkan esensi topik.

Orientasi usia: Manual ini ditujukan untuk anak-anak berusia 4-5 tahun

Target: pengembangan pidato koheren anak-anak prasekolah dengan menyusun syncwine menggunakan model.

Tugas pokok:

Pengembangan kategori leksikal dan gramatikal;

Perluasan dan pemutakhiran kosakata;

Belajar mengungkapkan pikiran, mengembangkan kemampuan menganalisis;

Pengembangan memori, perhatian, pemikiran;

Memfasilitasi proses asimilasi konsep dan isinya.

Tugas korektif:

Pengembangan pidato yang koheren; (kemampuan menulis cerita deskriptif)

Kesepakatan kata benda dengan kata sifat dan kata kerja:

Pengembangan keterampilan motorik halus;

Pengembangan kemampuan kreatif.

Bahan: Kain flanel terbuat dari kain kempa, 11 segitiga dengan saku (untuk meletakkan “pohon natal” pada kain flanel fecinquain), kata cinquain dari kain kempa 7 warna pelangi, tiga wadah: 1. Gambar - benda 2. Gambar tanda 3. Gambar tindakan.

Deskripsi permainan:

Sebuah flanelograph diletakkan di atas meja, tetapi sebelum menyusun syncwine, momen relaksasi pertama kali dilakukan - terapi warna, untuk sikap positif terhadap permainan. Kata cinquain diletakkan di atas meja dari 7 warna pelangi:

Merah - kemarahan;

Oranye - kegembiraan;

Kuning - peningkatan rangsangan;

Hijau - keadaan tenang;

Biru - pikiran, ketertiban;

Biru - harmoni perasaan yang lengkap;

Violet - kegelisahan batin, kecemasan, kekecewaan;

Anak-anak atau seorang anak memilih warna dan menjelaskan pilihannya, jika ada ketidaknyamanan emosional, kami mencoba untuk menghilangkannya (metode dipilih tergantung pada situasi), ketika kenyamanan batin tercapai, kami memulai permainan.

"Pohon Natal" ditata dari segitiga (guru bersama anak-anak).

Karya ini menggunakan algoritme untuk membuat sinkronisasi untuk anak-anak yang belum tahu cara membaca:

Legenda:

Gambar-objek (kata benda)

Gambar-tanda (kata sifat)

Gambar aksi (kata kerja)

Menyusun kalimat (secara lisan, berdasarkan gambar)

Gambar-subjek (atau secara verbal)

Meletakkan secara bertahap di saku "pohon Natal"

Untuk mengekspresikan pikiran mereka dengan paling benar, lengkap dan akurat, anak harus memiliki kosakata yang cukup. Oleh karena itu, kami memulai pekerjaan kami dengan klarifikasi, perluasan, dan peningkatan diri kamus.

Kami memilih dari wadah tambahan (gambar-benda) gambar pada topik.

Dari wadah tambahan kedua (gambar - tanda), diskusikan setiap tanda dengan guru. Dari wadah ketiga (gambar - tindakan), juga berdiskusi dengan guru.

Kalimat (3-4 kata) disusun tanpa menggunakan gambar secara lisan dengan guru.

Kata terakhir terakhir dapat dipilih dari gambar - tanda, objek, atau Anda dapat mengatakannya secara lisan.

Contoh sinkronisasi:

Kelinci Grup kami

Putih, berbulu. ceria, ramah.

Melompat, bersembunyi, takut Kami belajar, bermain, menari.

Saya merasa kasihan pada kelinci TK favorit kami.

Hewan liar. Kami ramah guys

Rumah Kucing

Hitam, halus, besar, cantik.

Bermain, tidur, makan Melindungi, menghangatkan.

Dia adalah temanku Semua orang membutuhkan

Peliharaan. suaka

Opsi untuk menggunakan hibah:

1. Dalam ringkasan pelajaran tentang pengembangan pidato yang koheren.

Manual ini membantu untuk mengkonsolidasikan topik leksikal yang dipelajari sebelumnya. Membantu menyusun cerita mini.

2. Berpasangan, subkelompok - menyusun cerita pendek di syncwine yang sudah jadi (menggunakan kata-kata dan frasa yang membentuk syncwine)

3. Untuk kegiatan bersama anak dan orang tua: menggambar objek dan membuat sinkronisasi.

Goncharova Daria Vyacheslavovna
Posisi: murid
Lembaga pendidikan: Universitas Pedagogis Negeri Armavir
Lokalitas: Armavir
Nama material: Artikel
Subjek: Penerapan metode syncwine dalam pengembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior
Tanggal penerbitan: 06.02.2017
Bab: pendidikan prasekolah

Kompetisi pedagogis semua-Rusia

"Metode dan Teknologi Inovatif dalam Pendidikan"
Subjek artikel: "Penerapan metode cinquain dalam perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior"

Penasihat ilmiah: Ekaterina Anatolyevna Tatarintseva

Tempat kerja: Armavir "Negara Armavir

Universitas Pedagogis"

pengantar
"Mempelajari bahasa ibu, anak belajar tidak hanya kata-kata, tetapi juga banyak konsep, pikiran, perasaan, gambar artistik ..." KD Ushinsky Perintah kata yang baik adalah seni yang perlu dipelajari selama lebih dari satu tahun. Status sosial seseorang dan karier profesional bergantung pada ini. Anak prasekolah dengan gangguan perkembangan bicara mengalami kesulitan dalam pengucapan suara, tidak membedakan suara dengan telinga, ditandai dengan kesalahan dalam pembentukan kata dan infleksi, tingkat kosa kata yang sangat rendah, kesalahan dalam penggunaan konstruksi preposisional, sulit membaca. dan menulis dari untuk sejumlah fitur pembentukan wicara. Dalam praktik pedagogis, sejumlah besar metode, makalah ilmiah, dan artikel tentang koreksi gangguan bicara pada anak-anak prasekolah telah dikumpulkan. Namun, upaya lain dilakukan untuk mengembangkan materi praktis yang ditujukan untuk membantu kategori anak-anak ini. Ini dijelaskan oleh fakta bahwa: 1. Hari ini ditandai dengan pertumbuhan aktif dari teknologi baru yang berkembang, banyak di antaranya dapat berhasil digunakan dalam koreksi gangguan bicara; 2. Agar pekerjaan berhasil, dampaknya harus sistemik, menggambarkan dan mencakup seluruh proses pemasyarakatan; 3. Setiap spesialis yang bekerja dengan anak-anak dengan gangguan bicara harus dapat dengan cepat dan efektif memilih metode untuk anak tertentu. Bekerja dengan anak-anak dengan gangguan bicara, kami sampai pada kesimpulan bahwa perlu untuk menggunakan sebanyak mungkin semua teknik dan metode yang dikenal dalam pedagogi khusus, termasuk metode pengajaran modern.
Salah satu metode yang efektif untuk mengembangkan pidato anak, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat, adalah dengan membuat puisi yang tidak berirama, sinkronisasi.
Standar negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah mendefinisikan target - karakteristik sosial dan psikologis dari kepribadian anak pada tahap penyelesaian pendidikan prasekolah, di antaranya pidato menempati salah satu tempat sentral sebagai fungsi yang dibentuk secara independen, yaitu: pada akhir prasekolah pendidikan, anak berbicara cukup baik, dapat mengungkapkan pikiran dan keinginannya. Pidato juga termasuk sebagai komponen penting, sebagai sarana komunikasi, kognisi, kreativitas dengan sasaran sebagai berikut: - aktif berinteraksi dengan teman sebaya dan orang dewasa, membangun pernyataan pidato dalam situasi komunikasi; - mampu bernegosiasi, mempertimbangkan kepentingan dan perasaan orang lain, berempati dengan kegagalan dan bersukacita atas keberhasilan orang lain, mencoba menyelesaikan konflik; - kemampuan kreatif anak dimanifestasikan dalam menciptakan dongeng, ia dapat berfantasi dengan keras, bermain dengan suara dan kata-kata; - dapat membedakan suara dalam kata-kata, anak mengembangkan prasyarat untuk keaksaraan; - menunjukkan rasa ingin tahu, mengajukan pertanyaan, tertarik pada hubungan sebab akibat (bagaimana? mengapa? mengapa, mencoba secara mandiri menjelaskan fenomena alam dan tindakan orang; - mampu membuat keputusan sendiri. Faktanya, tidak ada target dari pendidikan prasekolah dapat dicapai tanpa pengembangan budaya bicara.Untuk mencapai target, perlu untuk secara sistematis memperbaiki gangguan bicara pada anak-anak menggunakan metode dan teknik yang paling tepat dan efektif untuk memperbaiki kekurangan bicara.Dalam praktik pedagogis, sejumlah metode yang cukup , makalah ilmiah, dan artikel tentang koreksi gangguan bicara pada anak-anak prasekolah telah dikumpulkan.Hari ini ditandai dengan pertumbuhan aktif teknologi baru yang berkembang, banyak di antaranya dapat berhasil digunakan dalam pekerjaan.
Ketika berhadapan dengan anak-anak, perlu untuk menggunakan sebanyak mungkin semua teknik dan metode yang dikenal dalam pedagogi prasekolah, termasuk metode modern yang akan berkontribusi pada: meningkatkan kemampuan mental dan kognitif, mengembangkan struktur leksiko-tata bahasa dan pidato yang koheren dari anak-anak prasekolah. Dan ini berarti ketergantungan pada pendekatan yang berorientasi pada kepribadian, aktivitas sistemik, terintegrasi dan berbeda, yang memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan tuntutan masyarakat modern. Salah satu teknik menarik yang efektif yang memungkinkan Anda untuk mengaktifkan aktivitas kognitif dan berkontribusi pada perkembangan bicara adalah karya penciptaan puisi non-sajak, sinkronisasi didaktik. Sinkwine (kata Prancis) dalam terjemahan berarti puisi lima baris yang tidak berirama. Amerika Serikat dapat dianggap sebagai tempat kelahiran cinquain pada awal abad ke-20. Mengejutkan bahwa cinquain muncul berkat puisi Jepang. Pada awal abad ke-20, penyair Amerika Adelaide Crapsey mengembangkan bentuk ini. Sincwine, yang digunakan untuk tujuan didaktik, disebut didaktik. Ada aturan tertentu untuk menulis syncwine. Terdiri dari 5 baris. Bentuknya menyerupai "tulang herring". Baris pertama (atas pohon Natal) - satu kata; baris ke-2 - dua kata; Baris ketiga - tiga kata; Baris ke-4 - empat kata; Baris ke-5 (pangkal pohon Natal) - satu kata. Apa yang tertulis di setiap baris?
Baris pertama syncwine
- judul, topik, terdiri dari satu kata (biasanya kata benda, yang berarti subjek atau tindakan yang dimaksud).
Kedua

garis
- dua kata. Kata sifat. Ini adalah deskripsi fitur suatu objek atau propertinya, mengungkapkan tema syncwine.

Ketiga

garis
biasanya terdiri dari tiga kata kerja atau gerund yang menggambarkan tindakan subjek.
Baris keempat
- ini adalah frasa atau kalimat yang terdiri dari beberapa kata yang mencerminkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap apa yang dikatakan dalam teks.
Baris kelima
- yang terakhir. Satu kata adalah kata benda untuk mengungkapkan perasaan seseorang, asosiasi yang terkait dengan subjek yang disebutkan dalam syncwine, yaitu, ini adalah ekspresi pribadi penulis untuk topik atau pengulangan esensi, sinonim. Pekerjaan mengajar anak-anak prasekolah untuk menulis sinkronisasi dilakukan secara bertahap: Tahap I - persiapan (September - Desember tahun pertama studi). Untuk mengekspresikan pikiran mereka dengan benar, sepenuhnya, dan kompeten, anak harus memiliki kosakata yang cukup. Oleh karena itu, pekerjaan harus dimulai dengan klarifikasi, perluasan dan perbaikan kamus. Tujuan tahap: pengenalan dan pengayaan kosakata anak-anak prasekolah dengan konsep kata: "objek kata", "definisi kata", "tindakan kata", "asosiasi kata", "kalimat", pengenalan simbol dari kata-kata ini. Memperkenalkan anak-anak pada konsep "sebuah kata yang menunjukkan suatu objek (hidup, mati) dan" sebuah kata yang menunjukkan tindakan suatu objek", dengan demikian kami sedang mempersiapkan platform untuk pekerjaan lebih lanjut pada kalimat yang tidak umum dan skemanya. Skema grafis membantu anak-anak untuk lebih spesifik merasakan batas-batas kata dan ejaannya yang terpisah. Dengan memperkenalkan anak-anak pada kata yang menunjukkan tanda suatu objek, kami mengajar anak-anak prasekolah untuk menyusun kalimat umum. Pekerjaan berakhir dengan pembentukan kemampuan untuk membangun kalimat yang tidak umum dan umum dari struktur yang berbeda, berdasarkan gambar plot, pertanyaan, diagram, dll. Kami memperkenalkan anak-anak pada kata-kata asosiasi yang terkait dalam arti dengan subjek yang dijelaskan (kadang-kadang kata ini adalah sinonim). Melalui apa bentuk kegiatan pendidikan anak-anak prasekolah pengayaan dan aktivasi kamus dilakukan.
Bentuk organisasi proses pendidikan: 1. OOD (frontal, subgroup, individual). 2. Permainan kata dan latihan ("Siapa itu? Apa itu?", "Tebak teka-teki", "Cari tahu dengan deskripsi", "Katakan padaku, apa? apa? apa? apa?", "Ambil tanda" , “Siapa yang melakukan apa?” lainnya). Permainan kata mudah digunakan, karena tidak memerlukan pelatihan khusus, sehingga dapat dimainkan bahkan di waktu luang Anda. 3. Game didaktik "Temukan pasangan", "Siapa yang melakukan apa? ”, “Kata-kata dengan arti yang berlawanan”, dll. 4. Pelatihan pidato. 5. Permainan mobilitas rendah ("Di Malanya, di wanita tua", "Kami tidak akan mengatakan apa yang kami lakukan", "Kata-kata hidup" dan lain-lain). 6. Presentasi multimedia. Pekerjaan pada tahap persiapan berakhir dengan pengenalan anak-anak dengan penunjukan simbol: "kata-objek", "definisi kata", "perbuatan kata", "asosiasi kata", skema kalimat. Ini adalah bagaimana simbol dari kata-kata terlihat, yang pada tahap II akan membentuk algoritma syncwine didaktik. Tahap II - yang utama (Januari - Mei tahun pertama studi). Tujuan: berkenalan dengan algoritma untuk menyusun syncwine, pembentukan kemampuan awal untuk membuat syncwine (dengan bantuan seorang guru). Ada algoritma syncwine untuk anak-anak prasekolah yang belum tahu cara membaca. Diasumsikan bahwa dengan anak-anak prasekolah, kepatuhan yang ketat dan ketat terhadap aturan untuk menyusun sinkronisasi tidak diperlukan. Jadi pada baris keempat syncwine, kalimatnya tidak boleh terdiri dari empat kata, tetapi tiga. Anda juga dapat mengingat dengan anak-anak sebuah peribahasa, frase menangkap atau pepatah tentang topik tertentu. Dan di baris kelima, satu kata juga opsional, mungkin dua atau tiga. Praktikum Tahap III (sampai akhir tahun kedua studi). Tujuan: Pembentukan keterampilan dan peningkatan keterampilan menyusun sinkronisasi didaktik pada topik leksikal.
Tentang apa Anda bisa membuat syncwine? - tentang alam; - tentang gambar dan pahlawan sastra; - tentang ibu dan ayah; - tentang suasana hati; - pada semua topik leksikal. Kesederhanaan syncwine memungkinkan setiap anak untuk menyusunnya. Ini adalah kegiatan menarik yang mempromosikan ekspresi diri anak-anak. Ini adalah bentuk kreativitas bebas, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan menemukan fitur yang paling penting dan esensial dalam arus informasi yang besar, menganalisis, menarik kesimpulan, dan merumuskan pernyataan secara singkat. Contoh cinquain yang dibuat oleh seorang anak tentang musim gugur: “Musim gugur. Penuh warna, ceria. Hiasi, bersenang-senang, menari. Waktu yang indah sepanjang tahun. Sangat indah! » Sinquain tentang tupai: «Tupai. Merah, cepat. Melompat, melompat, berlari. Saya suka tupai yang lincah. Binatang buas". Sinkwine tentang oranye: “Oranye. Bulat, oranye. Menggantung, tumbuh, dewasa. Jeruk sangat enak. Buah". Sincwine tentang hujan: “Hujan. Basah, dingin. Menetes, mengetuk, menuangkan. Saya tidak suka hujan. Air". Sinkwine tentang keluarga: “Keluarga. Ramah, ceria. Mencintai, membantu, bangga. Seluruh keluarga bersama - dan jiwa ada di tempatnya. Rumahku". Menulis syncwine seperti permainan, karena menulis itu menyenangkan, bermanfaat, dan mudah. Pada tahap OOD apa Anda dapat menggunakan teknik kompilasi syncwine? Menyusun syncwine digunakan sebagai tugas akhir pada materi yang dibahas, untuk refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima. Puisi-puisi non-sajak yang dibuat oleh anak-anak sering menjadi “sorotan” kegiatan pendidikan. Dengan demikian, cinquain adalah salah satu metode yang efektif untuk pengembangan bicara pada anak-anak prasekolah. Apa efektivitas dan signifikansinya?  Cinquain adalah teknik permainan sederhana. Sinkwine bisa membuat segalanya.
 Mengembangkan kemampuan kreatif anak-anak, mempromosikan ekspresi perasaan, manifestasi individualitas dan inisiatif anak-anak  Menyusun syncwine digunakan sebagai tugas akhir pada materi yang dibahas.  Mengaktifkan aktivitas kognitif anak-anak: mengajar untuk menganalisis, menarik kesimpulan, menemukan fitur paling penting dan esensial dalam aliran informasi yang besar, mendorong pengembangan pemikiran kritis, yang relevan sehubungan dengan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal . Atas dasar TK MBDOU No. 17 pos. Distrik Krasnoselsky Gulkevichsky, kami melakukan diagnostik pedagogis anak-anak usia prasekolah senior 6-7 tahun tentang penggunaan metode cinquain dalam pengembangan bicara anak-anak. Kelas diadakan dengan seluruh kelompok anak-anak - 15 orang. Pelajaran pengantar diadakan (Lampiran No. 1), di mana kami memperkenalkan anak-anak pada konsep "kata-benda", "kata-benda mati", "kata-benda hidup", "kata-tanda", "kata-benda" tindakan”; dengan konsep "syncwine" dan algoritma untuk kompilasinya. Pada usia ini, tidak semua anak masih bisa membaca, oleh karena itu ditawarkan diagram visual-grafik yang membantu anak-anak mempelajari konsep-konsep ini lebih cepat. Dalam pelajaran kedua (Lampiran No. 2), kami menggabungkan materi yang dibahas. Anak-anak telah secara mandiri menyusun senquain tentang topik pelajaran.
Bagan perbandingan untuk menilai kualitas dan keberlanjutan hasil

perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior menggunakan metode

cinquain.
Sebelum melakukan diagnosa pedagogis
Setelah melakukan diagnosa pedagogis, diagram Perbandingan menunjukkan bahwa penggunaan metode syncwine mempengaruhi efektivitas perkembangan bicara: kosakata anak-anak meningkat, ucapan menjadi lebih kaya, lebih cerah, anak-anak tidak takut untuk mengungkapkan pikiran mereka dengan keras. Menarik kesimpulan, kita dapat mengatakan bahwa cinquain membantu mengisi kembali kosakata; mengajarkan menceritakan kembali singkat;

mengajarkan untuk menemukan dan menonjolkan gagasan utama dalam sejumlah besar informasi. Menyusun syncwine adalah proses kreatif. Kegiatan yang menarik ini membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui menulis puisi non-bersajak mereka sendiri. Sinkwine membantu mengembangkan kemampuan bicara dan
pemikiran. Sinkwine juga merupakan cara untuk mengontrol dan mengendalikan diri (anak-anak dapat membandingkan sinkwine dan mengevaluasinya). Sinkwine memungkinkan Anda untuk secara harmonis menggabungkan elemen dari tiga sistem pendidikan utama dalam pekerjaan Anda: informasi, aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian, yang sangat penting ketika bekerja dengan anak-anak.

Aplikasi No. 1

Sinopsis OOD "Magic Through the Looking Glass" dengan

menggunakan teknik SINKWINE untuk anak-anak

usia prasekolah senior.
Tujuan: Menggunakan teknologi teknik syncwine, untuk menciptakan latar belakang emosional yang positif bagi persepsi sebuah karya sastra; menumbuhkan kecintaan terhadap buku. Tugas: Pemasyarakatan - pendidikan: klarifikasi, aktivasi kamus dengan topik "Pahlawan Dongeng"; pengayaan kamus ekspresif dengan kata-kata - definisi; memperbaiki struktur tata bahasa ucapan (penggunaan kata sifat). Pelatihan untuk pekerjaan mandiri dalam menyusun sinkronisasi berdasarkan model algoritme. Meningkatkan minat pada fiksi. Koreksi - berkembang: pengembangan bicara yang koheren, pendengaran bicara, persepsi fonemik, keterampilan motorik halus, koordinasi bicara dengan gerakan, memori, imajinasi kreatif, pemikiran logis. Pendidikan: pendidikan budi pekerti, keterampilan bekerjasama, aktivitas, inisiatif, kemandirian. HOD: Guru: Halo teman-teman! Saya dalam suasana hati yang baik, bagaimana dengan Anda? Mari saling tersenyum. Dan sekarang mari kita bertepuk tangan dan berbagi senyum dan suasana hati yang baik satu sama lain. Guru: Kawan, lihat layarnya: ada banyak rak dengan buku, beri tahu saya di mana kita berada? Anak-anak: Di perpustakaan. Guru: Bagaimana lagi kita bisa menyebut perpustakaan jika buku tinggal di dalamnya? Anak-anak: Rumah buku, rumah buku. Guru: Bagus sekali, itu benar. (Ada buku di lantai) Guru: Lihat, buku itu ada di lantai. Haruskah buku berada di lantai? Di mana sebaiknya buku disimpan? Anak-anak: Di lemari, di rak buku.
Guru: Itu benar, di rak buku. Bagaimana seharusnya kita berurusan dengan buku? Anak-anak: Hati-hati, hati-hati, jangan sobek, jangan menggambar di halaman. Guru: Sekarang kita akan membaca buku dan meletakkannya di rak. (Sebuah buku terbuka kosong muncul di layar) Guru: Teman-teman, lihat, tapi buku itu kosong. Dimana dongeng-dongeng itu? Oh, mungkin, dongeng tersinggung karena buku itu dianiaya dan menghilang. Suara dari buku: Teman-teman, tolong! Agar tidak membaca saya, penyihir jahat Lazyman - Nechitayka menyihir Angin Perkasa, yang membawa semua halaman saya ke tanah ajaib. Lulus ujian dan kembalikan dongeng itu kepadaku. Guru: Teman-teman, apakah Anda siap untuk lulus ujian dan mengembalikan dongeng ke buku? Anak-anak: Ya! Guru: Untuk membantu buku itu, kita perlu masuk ke negara ajaib Melalui Kaca Pandang. Menurutmu bagaimana kita bisa masuk ke dalamnya? Anak-anak: Di atas karpet - pesawat terbang, di kereta yang luar biasa, di balon udara panas, dll. Guru: Sekarang kita akan menutup mata dan menemukan diri kita berada di negeri ajaib. (Suara musik mistis). Guru: Jadi kita masuk ke Looking Glass yang luar biasa. Oh, apa tanda-tanda itu? Mungkin mereka menunjukkan jalan kepada kita. Haruskah kita mengikuti mereka? Anak-anak: Ya! (Mereka mengikuti jejak dan menemukan sebuah amplop dengan tugas) Guru: Kawan, sekarang mari kita lihat apa yang ada di sini? Mari kita tebak teka-teki: Ayah saya memiliki anak laki-laki yang aneh, Tidak biasa - kayu. Di darat dan di bawah air Mencari kunci emas? Ia memiliki hidung panjang di mana-mana. Siapa ini? Anak-anak: Pinokio.
Tugas 1 - "Tata gambar sesuai dengan skema"
Skema untuk menyusun sinkronisasi: 1 baris (Siapa? Apa?) - kata benda - satu kata kunci. Baris 2 (Yang mana? Apa? Apa?) - dua kata sifat yang menjadi ciri baris pertama.
Baris 3 (Apa yang dia lakukan?) - tiga kata kerja yang menunjukkan tindakan yang terkait dengan topik. Baris 4 - kalimat yang menunjukkan sikap penulis terhadap topik. Baris 5 - satu kata (kata benda) atau frasa - asosiasi, sinonim yang mengulangi esensi topik di baris pertama. 1. 2. 3. 4. . 5. Guru: Teman-teman, kita akan menempatkan gambar dengan Pinokio di baris atas skema kita.
Di baris kedua, di bawah Pinokio, kita harus menempatkan gambar - tanda: Pinokio terbuat dari apa? (Dari kayu) Jadi apa dia? (kayu) Pinokio mana yang sifatnya sedih atau ceria? (ceria) Kami tersenyum. Pada baris ketiga kami memposting gambar - tindakan: apa yang dilakukan Pinokio? (berjalan) Letakkan kaki. Apa lagi yang bisa dia lakukan? (belajar membaca) Kami meletakkan alfabet. Apa lagi yang bisa dia lakukan? (mencintai Papa Carlo) Benar, tambahkan hati. Di bawah ini kami menyusun proposal untuk ilustrasi dan mempostingnya. (Pinokio membuka pintu rahasia dengan kunci emas) Dan di baris kelima kami menempatkan gambar - kesimpulan: siapa Pinokio? (anak laki-laki, laki-laki kecil) Guru: Teman-teman, apakah Anda tahu apa yang kami buat? Sincwine. Tolong ulangi. Cinquain adalah puisi kikuk dari 5 baris, disusun menurut aturan tertentu. Guru: Kami mengikuti jejak. Ini adalah tempat terbuka, mari kita duduk sebentar. (Duduk di karpet) Ada teka-teki di tempat terbuka Tebak tanpa petunjuk Panggil, berani Teman-teman yang luar biasa ini!
Tugas 2: "Tebak cinquain - teka-teki"
(pada slide)
1.
satu. ? 2. Baik, pekerja keras. 3. Peduli, mengajar, mendidik. 4. Membuat boneka kayu. 5. Jack dari semua perdagangan. Guru: Siapa yang bisa?
2.
satu. ? 2. Bijaksana, tua. 3. Berenang, merangkak, hidup di kolam. 4. Memberikan kunci emas untuk Pinokio. 5. Hati panjang. Guru: Siapa yang bisa?
3.
satu. ? 2. Baik, pintar.
3. Mendidik, membantu, peduli. 4. Suka ketertiban dalam segala hal. 5. Gadis berambut biru. Guru: Siapa yang bisa? Guru: Teman-teman, apakah Anda menyukai teka-teki saya? Anak-anak: Ya! Guru: Dan sekarang mari kita semua mengumpulkan kekuatan bersama sebelum ujian berikutnya.
Pendidikan jasmani: "Pinokio"
Pinokio meregang, Satu - membungkuk, Dua - membungkuk, Rentangkan tangannya ke samping, Rupanya, dia tidak menemukan kuncinya. Agar kita mendapatkan kuncinya, kita harus berdiri di atas kaki kita sendiri. Guru: Apakah Anda suka menggambar? Anak-anak: Ya! Guru: Saya sarankan Anda menggambar! Dan skema yang kami buat dengan Anda akan membantu kami. (Tampilkan model algoritma syncwine)
Tugas 3: Buat sinkronisasi sendiri sesuai skema
(Suara musik yang menenangkan) Guru: Ayo duduk di meja, coba buat masing-masing senquain kita sendiri, ambil spidol, hanya kita yang akan menggambar secara ketat sesuai skema. (Mereka duduk di meja bersama, mengambil spidol dan membuat sketsa kata - definisi, berdasarkan tautan asosiatif) Guru: Luar biasa! Kami telah mengecewakan buku dongeng. Suara buku: Terima kasih atas bantuan Anda, Anda dapat kembali. (Tutup matamu, suara musik, kembalilah). Guru: Sekarang semuanya beres dengan buku. Lihat layar. Diciptakan dan ditulis sebuah cerita - dongeng "Kunci Emas atau Petualangan Pinokio" penulis: Alexei Nikolaevich Tolstoy. Ulangi, siapa yang menulis dongeng ini?
Guru: Jadi perjalanan kami berakhir, apakah Anda menyukainya? Siapa yang ingat nama puisi 5 baris canggung yang Anda dan saya susun sesuai dengan skema, dan kemudian gambar? Anak-anak: Sincwine. Guru: Teman-teman, teruslah menyukai dongeng. Saya sangat menyukai bagaimana Anda datang untuk membantu buku ajaib. Jangan lupa bagaimana kita harus memperlakukan buku? Anak-anak: Jaga mereka, hati-hati saat melihat ilustrasi dan membaca. Guru: Itu benar teman-teman. Ini mengakhiri pelajaran kita.
Beberapa hasil karya anak-anak

1. Boneka. 2. Cantik, tersayang. 3. Berdiri, duduk, tertawa. 4. Masha menggulung boneka di kereta dorong. 5. Mainan. 1. Hujan. 2. Kuat, dingin. 3. Menetes, menuangkan, mengetuk. 4. Saya tidak suka hujan. 5. Genangan Air.

Aplikasi No.2

Abstrak pelajaran tentang pengembangan pidato yang koheren untuk anak-anak

usia prasekolah senior. Membuat cerita

"Menelan" dengan menggunakan syncwine.
Tujuan program: 1) Pendidikan: - Mengkonsolidasikan gagasan anak-anak tentang burung yang bermigrasi. - Terus ajari anak-anak untuk menulis deskripsi-cerita tentang burung layang-layang menggunakan syncwine didaktik. 2) Mengembangkan: - Latihan dalam penggunaan kata benda dan kata sifat dengan makna kecil, kata sifat kompleks. - Mengembangkan pidato monolog, memori jangka panjang. 3) Pendidikan: - Untuk menanamkan minat pada anak-anak tentang perilaku penghuni alam berbulu, sikap hati-hati terhadap mereka. Peralatan: - bahan demonstrasi "Burung yang bermigrasi" - gambar plot "Walet" - gambar yang menggambarkan burung walet dan sarang burung walet - diagram untuk menyusun syncwine (untuk setiap anak) - bola - gambar yang menggambarkan kontur burung yang ditumpangkan satu sama lain (untuk setiap anak ) - pensil warna (untuk setiap anak) Pindah.
1. Momen organisasi.
Permainan burung. Jika saya memanggil burung, saya harus bertepuk tangan. Dan jika sesuatu yang lain - Kemudian injak kaki Anda! Burung terbang: Merpati, payudara,
Lalat dan burung walet, Rubah, gagak, Jackdaw, pasta, Burung pipit dan burung camar, Benteng dan balalaika, Bullfinches, Cuckoo, Angsa dan kue keju, Angsa dan burung hantu, Pelatuk dan sapi. Bebek, tombak, dan jalak tiba di ujung!
2. Pengumuman topik.
Shifu: Dengan tanda apa kita membedakan burung dari makhluk hidup lainnya? Anak-anak: Kepala dan tubuhnya ditutupi bulu. Mereka memiliki sayap. Mereka tahu cara terbang. Guru: Dan burung apa yang disebut bermigrasi? Anak-anak: Mereka yang terbang di musim gugur dan kembali dari negara hangat di musim semi. Guru: Burung migran apa yang kamu kenal?
3. Percakapan pengantar.
Menebak teka-teki: Dia terbang ke kami dengan kehangatan, Jalan, setelah melakukan yang panjang. Memahat rumah di bawah jendela Dari rumput dan tanah liat. (Martin.)
4. Pertimbangan plot

p r d m e t n o y

k a r t i n

gambar burung layang-layang, menyusun proposal tentang masalah.
- Berapa ukuran burung layang-layang? (Seekor burung kecil yang sangat cantik.) - Jenis kepala apa yang dimiliki burung walet? (Dia memiliki kepala hitam kecil.) - Leher macam apa? (Lehernya pendek.) - Paruh apa? (Segitiga yang sangat kecil.) - Jenis sayap apa? (Panjang, sempit, tajam dan kuat.) - Ekor yang mana? (Panjang, tajam, kuat, bercabang di ujungnya.)
- Cakar apa? (Pendek, lemah, dengan cakar kecil.) - Apa warna bulu di bagian belakang (kepala, sayap, ekor? (Kepala, punggung, sayap, dan ekor berwarna hitam.) - Apa warna payudaranya? (Payudara berwarna apa? anggun, putih.) - Apa yang dimiliki burung walet di bawah leher? (Ada "dasi" merah-biru di bawah leher.) - Kapan burung walet pulang? (Walet kembali ke tanah air terakhir, kapan burung walet pulang ke rumah? matahari menghangat, rerumputan berubah menjadi hijau, dedaunan di pohon, serangga hidup dan ribut dengan riang.) - Di mana burung walet membuat sarang? (Walet tinggal di dekat seseorang. Mereka membangun sarangnya di bawah atap rumah.) - Apa dari mana mereka membuat sarang? (Dari ranting kecil, jerami, bilah rumput kering, bulu halus, rambut, dan menempelkannya dengan tanah yang dibasahi dengan air liur.) - Apa yang mereka makan? (Serangga kecil, pengusir hama, nyamuk, dan menangkapnya di udara dengan cepat.) - Manfaat apa yang dibawa burung walet? (Hancurkan kami hama serangga, burung walet sangat bermanfaat bagi kebun, hutan, ladang, dan kebun.)
5. Pengembangan kategori leksikal dan gramatikal.
Game "Sebut saja dengan sayang." (Dengan bola.) - Saat menelan ... Kepala hitam - kepala hitam. Punggung hitam - ... Sayap tajam - ... Ekor panjang - ... Dada putih - ... Bulu putih - ... Paruh tajam - ... Dasi warna-warni di leher - ... Permainan "Katakan di satu kata" - Burung layang-layang menyukai kehangatan - burung layang-layang termofilik. - Walet berdada putih - Walet berdada putih. - Sayap cepat - ... - Ekor panjang - ... - Serangga dimakan - ...
- Hitam dan putih - ...
6. Pendidikan jasmani. Game "Saya ingin menjadi burung."
Kami berjalan di sepanjang jalan, (Langkah di tempat.) Kami menghitung burung jalak dan burung layang-layang. (Latihan "Burung itu terbang.") Satu, dua, tiga, empat, lima - (Anak-anak menghitung jari tangan kiri dengan jari telunjuk tangan kanan, dimulai dengan jari kelingking dan kembali dari ibu jari.) Kami akan menghitungnya lagi. Mulut terbuka, lihat ke langit. (Kepala diangkat.) Kiri, kanan. Aku tidak disana. (Kepala menoleh ke kiri dan ke kanan.) Mereka ingin menjadi burung (Tangan ke bawah, kaget.) Dan mereka mulai melambaikan tangan. (Lambaikan tangan Anda.) Sayap ke atas dan sayap ke bawah, Hanya peluit angin yang terdengar. (Jari telunjuk membuat gerakan melingkar). Kami melompat untuk lepas landas, (Lompat, angkat tangan.) Tapi saya harus duduk di tanah. (Duduk.)
7. Bekerja pada kompilasi syncwine.
Guru: Kawan, kami membuat synquay dengan Anda di pelajaran terakhir. Mari kita coba lagi untuk membuat syncwine dari gambar. (Guru menunjukkan gambar burung walet). - Siapa ini? - Menelan apa? - Apa yang dilakukan burung layang-layang? - Buatlah kalimat tentang burung layang-layang. - Generalisasi atau asosiasi.
8. Kompilasi syncwines oleh anak-anak.
pilihan pertama. - Martin. - Hitam dan putih, termofilik. - Lalat, viet (sarang, tangkapan. - Burung layang-layang membangun sarang di bawah atap rumah. - Burung yang bermigrasi. Pilihan kedua. - Menelan. - Sayap cepat, pemakan serangga.
- Menyapu, chivkaet, menghancurkan (serangga). - Walet adalah yang terakhir tiba di tanah asalnya. - Musim semi, kehangatan, kebahagiaan. pilihan ke-3. - Martin. - Si kecil yang cantik. - Lingkaran, membangun (sarang, berburu (untuk serangga). - Menelan tinggal di dekat seseorang. - Burung.
9. Refleksi.
Guru: Apakah kalian menyukai pelajaran kita? Apa yang Anda sukai dan mengapa? Siapa yang ingat nama puisi 5 baris kikuk yang kami susun sesuai skema? Ini mengakhiri pelajaran kita.

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK No. 1 of Lgov"

Kelas master untuk guru prasekolah

"Penggunaan teknologi" syncwine "dalam perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior"

Disiapkan dan dipimpin oleh: terapis wicara guru Starodubtseva O.Yu.

Tujuan dari kelas master: untuk memperkenalkan guru dengan salah satu elemen teknologi pedagogis inovatif "RKMChP" - "Sinquain", signifikansinya dalam pengembangan keterampilan berbicara dan pemikiran asosiatif pada anak-anak prasekolah.

Rencana acara:

I. Bagian teoretis:

Apa itu "cinquain".

Cara bekerja dengan syncwines.

Konsep ilmiah dan aturan untuk menyusun "Sinkwine".

II. Bagian praktis:

Kerjasama dengan guru.

Pembahasan hasil yang diperoleh.

AKU AKU AKU. Meringkas.

SINKWINE – ini adalah salah satu metode teknologi pendidikan baru "RKChP" (pengembangan berpikir kritis melalui membaca dan menulis).

Hari ini sangat penting untuk mengajar murid tidak hanya berbicara dengan benar dan jelas, tetapi juga berpikir .

Keinovatifan metode ini adalah penciptaan kondisi untuk pengembangan kepribadian yang mampu berpikir kritis, yaitu. mengecualikan yang berlebihan dan menyoroti hal utama, menggeneralisasi, mengklasifikasikan.

Teknologi Berpikir Kritis- kompetensi utama seorang profesional abad XXI.

pemikir kritis bisa:

untuk memecahkan masalah;
terbuka untuk ide-ide baru;
mampu memecahkan masalah dengan bekerja sama dengan orang lain;
tahu cara mendengarkan lawan bicara;
mempertimbangkan masalah dari sudut pandang yang berbeda;
ingin tahu.

Penggunaan teknologi "Tenggelam" memungkinkan Anda untuk menyelesaikan beberapa tugas penting sekaligus:

memberikan warna emosional unit leksikal dan memberikan menghafal materi yang tidak disengaja;
mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bagian-bagian pidato, tentang kalimat;
secara signifikan mengaktifkan kosa kata;
meningkatkan keterampilan menggunakan sinonim dalam pidato;
mengaktifkan aktivitas mental;
meningkatkan kemampuan untuk mengekspresikan sikapnya sendiri terhadap sesuatu;
merangsang pengembangan potensi kreatif.

Menyusun syncwine digunakan untuk melakukan refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima.

Adalah bentuk kreativitas bebas.

Diterjemahkan dari bahasa Prancis, kata "cinquain" berarti " cinq"- lima.

Ini adalah puisi dengan lima baris.

Itu ditulis menurut aturan tertentu dan tidak memiliki rima.

Aturan untuk mengkompilasi syncwine:

1. Baris pertama – judul, tema cinquain, terdiri dari satu kata - kata benda .

2. Baris kedua- ditulis dua kata sifat mengungkapkan tema syncwine.

3. Baris ketiga- direkam tiga kata kerja menggambarkan tindakan yang terkait dengan topik syncwine.

4. Baris keempat- seluruh frasa ditempatkan, sebuah kalimat di mana anak mengekspresikan sikapnya terhadap topik tersebut. Ini bisa berupa slogan, kutipan, peribahasa, atau penilaian kompiler sendiri.

5. Baris kelima- kata ini adalah ringkasan yang merangkum ide topik. Baris ini hanya boleh berisi satu kata - kata benda, tetapi lebih banyak kata diperbolehkan.

Cara bekerja dengan syncwines

Berikut ini dapat disarankan: cara anak-anak prasekolah bekerja dengan syncwines:

1. Penyusunan sinkronisasi baru.

2. Penyusunan cerita pendek menurut syncwine selesai menggunakan kata-kata dan frase yang membentuk syncwine tersebut.

3. Koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang telah selesai.

4. Analisis syncwine tidak lengkap tanpa menunjukkan topik dan menentukan nama tema dari syncwine ini.

Bentuk organisasi kerja dengan syncwines:

1. Mandiri kapan Mengerjakan pekerjaan rumah.

2. Sendiri praktis pelajaran.

3. Tersusun subkelompok diikuti oleh kompetisi untuk cinquain terbaik, berdasarkan topik yang dipilih.

4. Tersusun kelompok dengan partisipasi seorang guru, bertindak sebagai pemimpin, membantu kelompok untuk menyusun cinquain.

Tetapi keuntungan paling penting dari syncwine adalah kesederhanaan. Sinkwine bisa membuat segalanya.

Membuat syncwine

berdasarkan gambar subjek

Apa itu?

SEMANGKA

2. Ambil dua kata isyarat.

- Semangka apa?

BULAT, LEZAT

3. Pilih tiga kata tindakan.

- Apa yang dilakukan semangka?

BERGULUNG, TUMBUH, TUMBUH

4. Buatlah kalimat di mana Anda mengekspresikan sikap pribadi Anda terhadap subjek.

SAYA SUKA SEMANG MENARIK 5. Pilih kata objek yang dapat Anda bayangkan ketika kata "semangka" diucapkan.

BERRY

Contoh Tenggelam:

1. pohon cemara

2. HARAM, LUAR BIASA

3. TUMBUH, MENYENANGKAN, MENYENANGKAN 4. SAYA MENCINTAI WINTER FIR

5. TAHUN BARU, MASA kanak-kanak

Analisis syncwine yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang. Misalnya, cinquain diberikan tanpa menentukan topik, baris pertama - berdasarkan baris yang ada, perlu untuk menentukannya.

______ .

Biaya.

Tumbuh.

Rusia .

Berlaras putih.

Langsing.

Saya mengagumi ramping .

Kayu.

Menyusun syncwine berdasarkan cerita atau dongeng yang Anda dengarkan

Menyusun syncwine berdasarkan dongeng "pondok Zayushkina".

Kelinci. Rubah.

Lemah, pengecut. Licik, nakal.

Menangis, takut, meminta (bantuan). Ditendang, ditipu, ditipu.

Saya merasa kasihan pada kelinci. Lisa berbuat buruk.

Pahlawan dongeng. Pahlawan dongeng.

Ayam jantan.

Berani, berani.

Diselamatkan, dilindungi, diusir (rubah).

Ayam jantan itu bertindak dengan berani.

pahlawan dongeng .

ditipu

kalah

Terpikat

Lisa berbuat buruk.

penipu

(contoh pemanfaatan teknologi komputer dalam bercerita)

Membuat sinkronisasi berdasarkan dongeng "Kucing, Ayam, dan Rubah"

Menggunakan teknologi TI (situs web) untuk mendemonstrasikan dongeng kepada anak-anak :

Dongeng untuk Semua Orang http://www.skazkivcem.com/skazki-suteeva/ciplenok-i-ytenok
Azku.ru adalah perpustakaan online yang sedang berkembang. http://azku.ru/russkie-narodnie-skazki/index.php
MultiHit.ru. http://multxit.ru/category/ckazki/
http://345-games.ru/category/skazki-dlya-detej/
Merryland - kartun online. http://coolmult.ru
http://audioskazki.net/archives/5129
http://ollforkids.ru/skazkart/