LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM ANGGARAN KOTA "SEKOLAH MENENGAH INDUSTRI 2".

Disusun oleh: ,

guru teknologi

MBOU "Sekolah Menengah Industri No. 2"

Industri

Pada tahap perkembangan sosial saat ini, tugas utama yang dihadapi sistem pendidikan adalah mempromosikan secara komprehensif pembentukan dan pembentukan seseorang yang mampu dengan cepat menavigasi dalam situasi yang berubah, menemukan cara-cara baru secara kualitatif untuk memecahkan berbagai masalah, menavigasi dalam peningkatan yang semakin meningkat. aliran informasi dan mengekstrak darinya pengetahuan yang dibutuhkan untuk pekerjaan yang produktif, untuk berpikir dan bertindak di luar kotak, secara kreatif. Aspek-aspek ini perlu dimasukkan dalam kategori tujuan pendidikan umum pembentukan kepribadian kreatif yang beragam yang mampu mewujudkan potensi kreatif dalam kondisi sosial ekonomi yang dinamis.

Ilmu dan praktik pedagogis modern telah lama sampai pada kesimpulan bulat tentang perlunya membentuk kepribadian kreatif dalam proses pendidikan. Kesimpulan ini terbentuk di bawah pengaruh kondisi perkembangan masyarakat modern, ketika bukan jumlah pengetahuan khusus yang penting bagi anggotanya, tetapi kemampuan dan kemampuan orang untuk memperoleh pengetahuan yang diperlukan untuk menerapkannya dalam situasi tertentu. adalah sangat penting.

Diketahui bahwa semakin tinggi tingkat representasi spasial siswa, semakin mudah untuk mengajar, semakin banyak tugas yang menarik dapat ditetapkan untuk mereka. Sayangnya, anak sekolah mengalami kesulitan dalam memodelkan fakta geometris spasial dan dalam menggambarkannya. Masalahnya sudah lama tapi relevan. Memperoleh keterampilan menggambarkan sosok spasial di pesawat adalah salah satu kesulitan utama yang dihadapi siswa. Mengembangkan kemampuan untuk secara akurat dan benar melakukan gambar angka spasial membutuhkan latihan yang panjang, namun, waktu yang dihabiskan untuk ini terbayar di masa depan ketika memecahkan masalah, karena gambar visual yang dilakukan oleh siswa sendiri membantunya memahami tugas, mencari tahu berbagai pertanyaan teoritis yang berkaitan dengan aslinya, dan menemukan cara pemecahan masalah.

Cara paling efektif untuk mengembangkan representasi spasial siswa adalah: mendemonstrasikan dan membandingkan gambar relatif satu sama lain, pemodelan, gambar gambar yang kompeten, membaca gambar. Jika alat-alat ini digunakan secara sistematis dan dalam kombinasi, mereka akan mengarah pada hasil terbaik.

Pada setiap pembelajaran perlu dicari dan dibangun keterkaitan antara figur spasial dengan objek realitas sekitarnya.

Imajinasi adalah aktivitas mental yang terdiri dari penciptaan ide-ide dan situasi mental yang belum pernah dirasakan secara umum dalam kenyataan. Ini didasarkan pada operasi dengan gambar sensorik tertentu atau model visual realitas, tetapi pada saat yang sama ia memiliki fitur kognisi umum yang dimediasi yang menggabungkannya dengan pemikiran.

Ada dua jenis imajinasi - kreatif dan kreatif. Rekreasi imajinasi terdiri dari menciptakan gambar objek yang sebelumnya tidak dirasakan, sesuai dengan deskripsi atau gambar kondisionalnya (gambar, peta, teks, dll.).

Imajinasi kreatif terdiri dari penciptaan independen gambar baru yang diwujudkan dalam produk asli aktivitas. Imajinasi berkembang dalam proses aktivitas kreatif di bawah pengaruh kebutuhan sosial. Prasyarat untuk perkembangan imajinasi yang tinggi adalah pengasuhan individu, mulai dari masa kanak-kanak, melalui permainan, studi, dan pengenalan seni. Sumber imajinasi yang diperlukan adalah akumulasi pengalaman hidup yang beragam, perolehan pengetahuan dan pembentukan kepercayaan.

Perkembangan imajinasi spasial pada siswa difasilitasi oleh disiplin ilmu seperti menggambar, menggambar, geografi, fisika, kimia, dll. Pemodelan dan desain berkontribusi pada pengembangan imajinasi spasial.

Pemodelan tidak selalu harus pada tingkat standar toko. Model dapat bekerja, dibuat langsung dari barang-barang yang ada di tangan. Mengajarkan mereka untuk melihat keindahan hal-hal biasa.

Untuk memecahkan masalah menarik yang Anda butuhkan:

mengerti,

kemampuan untuk memprediksi hasil

· imajinasi yang baik.

Mengerjakan tugas-tugas semacam itu berkontribusi pada pengembangan kualitas-kualitas ini pada siswa. Seringkali, ketika memecahkan masalah, siswa menarik kesimpulan hanya berdasarkan apa yang mereka lihat dalam gambar; seringkali mereka bahkan yakin bahwa setelah itu tidak diperlukan bukti lagi. Pengamatan gambar dapat membawa kita pada kesimpulan yang sangat keliru.

Imajinasi visual-spasial merupakan aspek terpenting dalam visualisasi. Visualisasi itu sendiri adalah cara menggunakan imajinasi yang memungkinkan Anda untuk menciptakan apa yang Anda inginkan. Dalam kasus kami, kami membutuhkan visualisasi konstan aliran gaya dan saluran terbuka. Kalau tidak, bagaimana kita bisa mengelola energi jika kita tidak melihatnya sama sekali? Visualisasi adalah yang utama, sensasi sejati akan datang setelahnya.

Agar visualisasi Anda berkualitas tinggi dan lebih efektif, Anda harus mengembangkan imajinasi Anda lebih kuat, yaitu, kemampuan untuk membuat ulang gambar secara mental.

Berikut adalah beberapa latihan yang secara tradisional dilakukan untuk mengembangkan imajinasi visuospasial.

1. Kontemplasi terus menerus. Dalam 1-3 (hingga 5) menit, objek apa pun diperiksa (koin, sekotak korek api, jari, pensil, dll.). Dalam hal ini, Anda dapat berkedip, tetapi tampilan harus tetap berada di dalam subjek.

Periksa objek ke atas dan ke bawah, temukan di dalamnya semua detail dan properti terkecil. Ulangi latihan sampai perhatian mudah tertuju pada subjek. Ini adalah semacam latihan konsentrasi, tetapi sekarang tugasnya adalah menghafal semua detail subjek.

2. Perenungan berirama. Pilih subjek apa saja dan fokus padanya. Bernafas menjadi tenang. Saat Anda mengeluarkan napas, tutup mata Anda - hapus kesannya. Saat Anda menarik napas, buka mata Anda lagi dan lagi fokus pada subjek. Jadi sampai 50 kali. Kemudian sebaliknya: perenungan pada embusan napas, penghapusan pada tarikan napas.

3. Kontemplasi mental. Renungkan objek secara terus menerus atau berirama selama 3-4 menit atau lebih. Kemudian tutup mata Anda dan cobalah untuk secara mental membangkitkan citra visual objek secara keseluruhan dan dalam semua detailnya.

Buka mata Anda, bandingkan "foto" mental dengan objek nyata. Ulangi ini 5-10 kali untuk setiap latihan. Secara bertahap kembangkan visi batin yang jelas. Tentu saja, itu tidak akan seterang dalam kenyataan, dan pada awalnya itu akan terlihat seperti siluet buram di senja yang dalam, tetapi ketekunan akan melakukan tugasnya.

Dari objek sederhana, secara bertahap beralih ke objek yang lebih kompleks, dan kemudian ke gambar dan teks besar. Memori visual akan menjadi lebih kuat.

Imajinasi spasial adalah jenis aktivitas mental tertentu yang ditujukan untuk memecahkan masalah yang memerlukan orientasi dalam ruang praktis dan teoretis (baik yang terlihat maupun yang imajiner). Dalam bentuknya yang paling berkembang, ini adalah pemikiran dalam gambar di mana sifat spasial dan hubungan tetap. Beroperasi dengan gambar asli yang dibuat pada berbagai basis grafik, pemikiran memastikan transformasi mereka dan penciptaan gambar baru yang berbeda dari yang asli.

Indikator penting keberhasilan siswa dalam mempelajari mata pelajaran sekolah adalah luasnya pandangan teknis mereka yang saling berhubungan dan tingkat perkembangan pemikiran desain dan teknologi.

Tugas yang diusulkan akan membantu guru untuk mendapatkan ide tentang ini, yang implementasinya akan mengharuskan siswa untuk dapat membaca gambar sederhana, memahami diagram perangkat teknis dan prinsip operasinya.

Dari pengalaman saya sendiri, saya dapat mengatakan bahwa untuk level yang relatif rendah, tipikal hingga 11 tugas, sedang - hingga 17 dan tinggi - 18-26.

Tes ini akan memakan waktu 10-15 menit. (Lihat lampiran 1)

Apa yang saya ketahui tentang kemampuan saya?

Tes ideografis

Menggunakan tiga bentuk geometris - segitiga, lingkaran, bujur sangkar - gambarlah seorang pria kecil, yang terdiri dari 10 elemen. Ketiga jenis angka harus digunakan. Kualitas gambar tidak masalah. Jika elemen tambahan ditarik, mereka harus dicoret; jika tidak cukup, gambar yang hilang. Penggambaran dilakukan sebanyak tiga kali. Masing-masing diberikan waktu 30 detik.

Lihat apa pria kecil yang berbeda yang Anda punya. Besar dan kecil, sedih dan lucu; dengan kepala dari berbagai bentuk, dengan kepala dari berbagai bentuk dan tanpa mereka; dengan mata, telinga dan tanpa mereka; untuk beberapa, segitiga mendominasi dalam gambar, untuk yang lain, kotak atau lingkaran. Dan ini semua tentang Anda, tentang kemampuan Anda, tentang karakter Anda. Mereka yang telah menggambar wajah mereka lebih ramah daripada mereka yang tidak. Tangan dan kaki, yang terdiri dari beberapa bagian, berbicara tentang kecerdasan "manual" atau "kaki" yang baik dari pemiliknya. Mungkin ini adalah olahraga, menari, menjahit, dan kegiatan lain yang membutuhkan "keterampilan motorik halus" yang dikembangkan.

Hitung berapa banyak segitiga, lingkaran, dan kotak yang dikandung setiap orang. Tuliskan angka tiga digit yang dihasilkan di sebelahnya. Detail bersifat rahasia.

Interpretasi gambar

Preferensi bentuk.

Segi tiga. Kecenderungan untuk aktivitas organisasi, dominasi, berjuang untuk sukses, peningkatan tingkat klaim. Ketahanan terhadap stres, kecepatan, tekad, aktivitas.

Sebuah lingkaran. Mudah membuat kontak permukaan. Tipe yang bersemangat, lelah, lembut, sensitif.

Kotak. Tipe introvert, konsistensi dalam pengambilan keputusan, kecenderungan untuk kegiatan teknis.

Tidak ada lengan atau kaki- reaksi defensif, penolakan kontak.

Lengan atau kaki terdiri dari beberapa elemen- aktivitas motorik yang tinggi, "kecerdasan manual" yang berkembang dengan baik; kecenderungan untuk olahraga, menari, menjahit (keterampilan motorik halus).

Tangan diatas- agresi.

Barang di kepala- Kecemasan, agresi tersembunyi.

benda di perut- peduli.

Wajah- tidak ditarik - kebutuhan komunikasi berkurang;

dilacak- sosialisasi, emosionalitas.

Hanya mata dan telinga- kecemasan.

Kepala- biasanya berbentuk lingkaran. Kepala yang berbeda dalam tiga gambar atau dalam bentuk segitiga dan persegi - reaksi protes.

Kehadiran leher menunjukkan kepekaan, kerentanan, kebencian.

Tubuh yang terpotong-potong atau tidak ada adalah faktor psikotraumatik

Gambar kecil, terutama yang terletak di bagian bawah lembaran - harga diri rendah, kekakuan.

Jumlah segitiga, lingkaran, dan bujur sangkar dihitung dan ditulis sebagai bilangan tiga angka.

ke tipe pertama sertakan semua rumus yang dimulai dengan 9, 8, 7.6. Mereka adalah orang-orang dengan tuntutan tingkat tinggi, keinginan untuk mendominasi, dan keterampilan komunikasi yang baik. Mereka memiliki sistem saraf yang kuat. Mereka memahami orang, dengan terampil mengklasifikasikan dan memproses informasi. Tipe pemimpin, guru yang baik.

Jenis kedua. Rumus dimulai dengan 5. Ini adalah pemain yang bertanggung jawab dengan keterampilan organisasi. Seorang profesional yang memikirkan pekerjaannya dengan detail terkecil. Non-konflik. Intuitif. Menunjukkan tuntutan yang tinggi pada dirinya sendiri dan orang lain, seringkali bekerja di luar kemampuannya. Pertahanan psikologis karakteristik dari jenis tuduhan diri. Mereka rentan terhadap penyakit psikosomatis.

Tipe ketiga. Rumus dimulai dengan 4. Tipe cemas dan curiga. Berbeda dalam berbagai minat dan bakat. Mungkin ada kesulitan dalam adaptasi, kecenderungan untuk pekerjaan individu. Keragu-raguan, keraguan diri, kerentanan. Keraguan tentang kekuatan dan kemampuannya adalah ciri khasnya, terlepas dari kenyataan bahwa dia berhasil dalam segala hal yang dia lakukan.

Jenis keempat. Rumus dimulai dengan 3. Jenis ilmuwan. Mudah diabstraksikan dari kenyataan, rasional, objektif. Spontanitas dan inkonsistensi perilaku dan aktivitas adalah ciri khasnya. Produktif dalam lingkungan yang sangat diatur. Adalah baik untuk beralih dari satu aktivitas ke aktivitas lainnya. Perlindungan psikologis berdasarkan jenis rasionalisasi.

Jenis kelima. Rumus dimulai dengan 2. Tipe intuitif. Hal ini ditandai dengan sensitivitas dan kelelahan sistem saraf. Keinginan untuk memperindah, estetisisasi realitas. Ketertarikan pada seni dan manusia. Mudah untuk membiasakan diri dengan berbagai peran sosial. Secara halus merasakan segala sesuatu yang baru dan tidak biasa. Responsif. Dia tidak mentolerir gangguan pada nasibnya.

Jenis keenam. Rumusnya dimulai dengan 1. Tipe emosi. Penemu, desainer, seniman. Emosional. Terobsesi dengan ide-ide orisinal. Harga diri tidak stabil. Demonstrasi dalam tindakan. Memiliki imajinasi yang kaya. Juga, sebagai tipe intuitif, sering hidup menurut hukumnya sendiri, tidak menerima kontrol dari luar. Lebih suka mengendalikan diri.

Jenis ketujuh. Tidak ada lingkaran. Kebalikan dari tipe emotif. Dinginnya emosi, ketidakmampuan untuk memahami pengalaman orang lain. Tetapi pada saat yang sama, keterampilan organisasi yang sangat baik: dapat membuat orang lain bekerja secara efektif.

"Modeling" dan "Merancang" adalah cara untuk menguasai spesialisasi teknis dalam kehidupan manusia, mengembangkan minat dalam teknologi dan olahraga teknis, mengembangkan ide-ide desain pada anak-anak dan menanamkan ketekunan dalam segala hal.

Bibliografi.

1. Abdulkhanova - Slavia dan kesadaran individu sebagai subjek aktivitas: kumpulan Psikologi kepribadian dalam masyarakat sosial. M., 1988 – hal. 113.

2. Pendidikan Andreev dan pendidikan mandiri orang yang kreatif. Kazan, 1988.

3. Kreativitas Astakhov: Buku untuk guru. M.Pendidikan, 1986.

4. Konsep kreasi artistik Afasizhev: Buku teks untuk universitas. edisi ke-2 Daur ulang. Sekolah Tinggi M., 1990.

5. Badaeva dan kreativitas. M, 1966.

6. landasan teoritis untuk mempersiapkan anak sekolah untuk pekerjaan kreatif di bidang produksi bahan: buku teks ., M., 1985.

7. Volkov anak sekolah untuk kreativitas, M., 1985.

8. Vygotsky dan kreativitas di masa kanak-kanak: Sebuah esai psikologis. Sebuah buku untuk guru, - edisi ke-3. -M. Pencerahan, 1991.

9. Seni Vygotsky., M. Art, 1986.

10. Pendidikan tembikar melalui seni menjadi kenyataan. M., 1991.

11. Gromov E. S. Kreativitas artistik (pengalaman karakteristik historis dari beberapa masalah). M., 1993.

12. Guntur kreativitas artistik. M, 1986.

13. Lilov A. Sifat kreativitas seni., M., 1981

14. Chekmarov. Pelajaran Kreativitas., M., 2001.

15. A. Borzenko, A. Fedorov Multimedia untuk semua, Moskow, 1995

16. , Budaya informasi M., 2001

17. Pengembangan pemikiran spasial anak sekolah. M., Pedagogi, 1980, - 240 hal.

18. Pengembangan teknik berpikir siswa (ditulis bersama) M., Higher school, 1964, - 96 hlm.

19. Ensiklopedia seni populer. Arsitektur, lukisan, patung, seni dekoratif. -M., 2002.

Apakah Anda mengenal orang-orang yang menemukan jalan mereka di tempat asing dengan sangat mudah dan cepat tanpa menggunakan peta? Apakah Anda iri pada mereka yang bisa menggambar dengan baik? Apakah mereka mempelajari dengan antusias dan antusias kehidupan dan karya Leonardo da Vinci? Semua fitur ini adalah karakteristik dari mereka yang telah mengembangkan pemikiran visual-spasial.

Berpikir spasial adalah jenis aktivitas mental yang memastikan penciptaan gambar spasial, berpikir dalam bentuk gambar dan mengoperasikannya dalam proses pemecahan masalah praktis dan kreatif.

Apa manfaat dari keterampilan ini? Hal ini penting untuk desainer dan arsitek. Mereka berhubungan langsung dengan ruang dan lokasi benda-benda di dalamnya. Matematikawan menggunakannya untuk mewakili secara mental objek geometris yang dapat diukur, diputar dan dipindahkan dalam pikiran untuk memfasilitasi perhitungan geometris.

Seorang ahli geofisika secara mental memanipulasi pergerakan lempeng tektonik untuk melihat proses pembentukan bumi. Seorang ahli bedah saraf memvisualisasikan area otak yang berbeda untuk memprediksi hasil operasi. Insinyur membayangkan di kepalanya bagaimana berbagai kekuatan dapat mempengaruhi desain suatu objek. Sutradara dan juru kamera melakukan banyak pekerjaan mental, "memposisikan" aktor dan objek di atas panggung. Penulis hanya dipaksa untuk mengembangkan pemikiran spasial, karena mereka berurusan secara eksklusif dengan fantasi mereka sendiri.

Secara umum, ada sejumlah kecil profesi di mana pemikiran spasial tidak terlalu penting. Dan bahkan dalam kasus ini, masuk akal untuk mengembangkannya - untuk kehidupan sehari-hari. Tapi mari kita mulai dengan bagaimana mengembangkan pemikiran spasial pada anak-anak.

Pemikiran spasial pada anak-anak

Mengembangkan keterampilan spasial anak-anak prasekolah akan membantu mereka unggul di masa depan dalam matematika dan seni visual.

Ingatlah bahwa tidak pernah terlalu dini untuk mengajari anak berpikir spasial, bahkan jika dia belum bisa berjalan. Ahli saraf telah menemukan bahwa area spesifik otak yang bertanggung jawab untuk berpikir tentang lokasi objek di luar angkasa berkembang pada masa kanak-kanak. Bayi semuda usia 4 bulan menunjukkan kemampuan yang berhubungan dengan rotasi mental objek.

Selain itu, keterampilan penalaran spasial bersifat kumulatif dan tahan lama. Mereka yang memperoleh keterampilan pada anak usia dini akan lebih mampu menggunakannya untuk memperoleh dan mengatur informasi tambahan sepanjang hidup mereka.

Mendorong penggunaan kosakata spasial dalam interaksi sehari-hari

Orang tua dapat membantu anak mereka meningkatkan kecerdasan spasial dengan menggunakan istilah yang lebih spesifik. Misalnya, anak-anak belajar lebih baik ketika mereka menyadari arti kata-kata spasial.

Anak-anak prasekolah yang orang tuanya sering menggunakan kata-kata spasial (misalnya, segitiga, besar, tinggi, atau bengkok) tampil lebih baik pada tes spasial daripada mereka yang orang tuanya tidak menggunakan bahasa tersebut.

Berikut adalah beberapa kata lagi yang harus Anda ajarkan kepada anak Anda: persegi, lingkaran, bola, kecil, tinggi, mungil, tinggi, lurus, menyudut, runcing, tajam, dalam, luar, atas, bawah, depan, belakang, diagonal, melintang.

Mintalah anak Anda mengulangi kata-kata itu dan jelaskan artinya. Terapkan dalam game.

Ajari anak Anda untuk menggunakan gerakan

Gestur adalah alat komunikasi dan pembelajaran yang kuat. Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak belajar lebih baik ketika guru menggunakan gerakan untuk menjelaskan.

Ketika anak-anak menggunakan gerakan untuk menunjukkan gerakan objek, kemampuan mereka untuk berpikir spasial meningkat. Dan bahkan jika mereka ditawari untuk melengkapi respons verbal mereka dengan bantuan gerak tubuh.

Belajar Memvisualisasikan

Luncurkan drone Anda

Mengontrol benda terbang di luar angkasa dengan bantuan beberapa joystick lebih sulit daripada yang terlihat. Arah di mana drone terbang terus berubah, memaksa Anda untuk secara bersamaan mengontrolnya dan melacak posisi drone untuk mengarahkannya dengan benar. Ini adalah tes rotasi objek waktu nyata.

Memecahkan teka-teki

Cobalah untuk memecahkan Rubik's Cube atau mainkan banyak permainan puzzle yang sekarang tersedia sebagai aplikasi untuk ponsel Anda. Menyusun teka-teki juga merupakan pilihan yang baik.

Sketsa

Cobalah menggambar objek 3D dari sudut dan perspektif yang berbeda. Jika sulit, gambar saja apa saja yang muncul di kepala Anda. Semakin banyak Anda berlatih, semakin baik yang Anda dapatkan - ketekunan adalah strategi yang paling pasti di sini.

Jelajahi dunia fisik

Menjelajahi dunia nyata akan mengajari Anda cara memvisualisasikan ruang dan jarak dengan cara sebaik mungkin.

Waspadalah. Perkirakan jarak Anda berjalan, bandingkan dengan indikator nyata. Perhatikan jalan, jembatan, gunung, bangunan - segala sesuatu yang mengelilingi Anda. Ini akan meningkatkan memori dan perhatian, membantu menyingkirkan informasi yang berlebihan dan memompa pemikiran spasial.

Belajar memutar objek secara mental

Rotasi mental adalah kemampuan mental untuk merepresentasikan dan memutar objek 2D dan 3D di ruang angkasa dengan cepat dan akurat, sementara fungsi objek tetap tidak berubah.

Berjalan di sekitar apartemen atau kantor, temukan satu objek yang akan Anda putar secara mental. Idealnya, itu harus diambil dan diperiksa dari semua sisi. Ingatlah setiap hal kecil.

Sekarang tutup mata Anda dan putar secara mental. Pastikan benda tidak kehilangan volume, tidak berkurang, tidak bertambah dan tidak bengkok. Sekarang bayangkan matahari atau air hujan jatuh di atasnya. "Pecahkan" menjadi potongan-potongan kecil, lalu "pasang kembali".

Misalnya, lihat ke luar jendela dan periksa salah satu mobil dengan cermat. Ingat itu. Sekarang tutup mata Anda dan bayangkan hal berikut:

• Bagaimana mobil ini berdiri di dekat pohon di hutan.
• Saat dia berkendara di jalan.
• Seperti apa bentuknya jika terbalik.
• Bayangkan dia di pantai.
• Dan sekarang "tenggelam" di laut. Satu tahun telah berlalu. Bagaimana itu akan terlihat di bawah air dari semua sudut? Apa yang akan dilakukan penduduk laut dengannya?
• Bayangkan dia dalam kegelapan dengan lampu depan yang berkedip.
• Saat dia menyalip mobil lain.
• Bagaimana rasanya tanpa roda?
• Bayangkan itu perlahan menjauh.
• Bayangkan sepuluh mobil yang sama berdiri berjajar.
• Dan sekarang - mobil yang sama, berdiri di atas satu sama lain.

Jangan terburu-buru. Sisihkan waktu yang cukup untuk latihan ini. Semakin banyak detail dan detail, semakin baik.

Mainkan video game

Tentu saja, tidak semua. Namun, Anda akan dapat menemukan beberapa video game populer yang disukai banyak orang. Sebagai contoh:

• minecaft
• Peradaban
• pesawat luar angkasa

Game seluler juga bagus:

• Lembah Monumen
• Harmoni
• Thomas sendirian

Bermain permainan papan

Tentu saja, cara terbaik untuk belajar adalah melalui bermain. Jika kita berbicara tentang desktop, maka masih ada peluang untuk menghubungkan teman atau kerabat Anda. Semua orang akan mendapat banyak manfaat dari ini.

Keuntungan dari permainan papan adalah bahwa mereka meningkatkan, meningkatkan memori, membuat Anda berpikir secara strategis, dan juga memungkinkan Anda untuk melakukan lusinan operasi figuratif di kepala Anda.

Selain itu, ini tidak dilakukan tanpa tujuan, tetapi untuk mengalahkan saingan. Artinya, tingkat motivasi meningkat beberapa kali, dan tanpa usaha tambahan.

Permainan papan lebih baik dibandingkan dengan permainan video karena memungkinkan manipulasi fisik objek. Anda dapat mengambil kubus di tangan Anda, memindahkan angka, menghubungkan objek, dan merasakan kartu di tangan Anda. Psikolog kognitif percaya bahwa ketika gambar fisik ditambahkan ke gambar visual, pemikiran spasial berkembang lebih cepat.

Berikut adalah beberapa permainan papan yang layak untuk dicoba:

• munchkin
• Monopoli
• Carxasson
• Jenga
• Dibawah kayu
• dixit
• benteng
• Tokaido
• Arkham Horror
• horor kuno.
• Robinson Crusoe
• penjajah
• Pandemi
• Kekuasaan
• tiket kereta api

Hal hebat tentang sebagian besar permainan papan adalah bahwa mereka dapat dimainkan dalam jumlah tak terbatas. Karena itu, Anda dapat melatih pemikiran spasial kapan saja.

Semoga Anda beruntung!

Imajinasi yang baik adalah salah satu alat terbaik di dunia untuk sukses! Orang-orang yang paling sukses cenderung kreatif dan imajinatif memainkan peran penting dalam kehidupan mereka. Dengan membayangkan sesuatu, seseorang belajar melakukannya lebih cepat. Apakah Anda juga ingin mengembangkan imajinasi Anda? Lalu langsung saja ke langkah pertama!

Langkah

Bagian 1

Kami mengembangkan imajinasi kami

Mimpi. Bermimpi adalah proses yang membantu membangun koneksi logis yang berbeda dan mengingat informasi tanpa menghabiskan banyak waktu. Bermimpi jauh dari aktivitas yang tidak berarti. Faktanya, ini berkontribusi pada pembentukan konsentrasi dan keterlibatan tinggi. Saat Anda melamun, ide yang benar-benar brilian mungkin tiba-tiba muncul di benak Anda!

• Cobalah untuk tidak terganggu oleh komputer/video game/Internet/film, dll. Jika Anda terus-menerus terganggu oleh berbagai hal kecil, otak tidak akan bisa fokus dan menerima informasi.
• Waktu terbaik untuk melamun adalah di pagi hari (tepat sebelum Anda bangun dari tempat tidur) dan di malam hari (sebelum Anda tertidur). Jalan-jalan biasa tanpa headphone dengan musik dan gangguan lainnya juga cocok untuk melamun.

1. Cari pengalaman baru. Terbukalah, jangan takut untuk mencoba hal baru. Pengalaman baru dapat membawa banyak emosi dan menjadi bahan pemikiran dan fantasi. Misalnya, ketika Anda mengikuti kelas memasak, Anda sudah mulai bermimpi tentang bagaimana Anda akan menghabiskan liburan Anda mengunjungi kafe yang berbeda dan makan makanan lezat yang berbeda. Pengalaman baru selalu membuka kemungkinan baru dan mengembangkan imajinasi.

   • Tentu saja, Anda tidak boleh pergi ke sisi lain dunia untuk melakukan sesuatu dan mendapatkan pengalaman. Justru sebaliknya! Lihatlah lebih dekat di sekitar Anda. Anda selalu dapat pergi ke berbagai kuliah dan lingkaran. Cobalah mencari hobi baru, berkebun, atau sekadar pergi ke tempat-tempat di kota Anda yang belum pernah Anda kunjungi.

2. Perhatikan orang. Di kafe, di kereta bawah tanah, atau di bangku taman, perhatikan orang-orang yang lewat. Buat cerita dan cerita tentang orang-orang ini, pikirkan apa yang bisa terjadi pada mereka dalam hidup, gunakan imajinasi Anda, rasakan simpati untuk mereka atau dengan tulus bersukacita. Mungkin, dengan mengamati orang, Anda tiba-tiba akan menemukan jawaban atas pertanyaan yang sudah lama Anda minati.

3. Membuat seni. Tidak masalah jenis seni apa yang Anda putuskan untuk dilakukan. Hal utama adalah Anda harus mencoba mengekspresikan diri di dalamnya. Jangan mengikuti pola dan stereotip, lakukan apa yang paling Anda sukai. Misalnya, jika Anda menggambar, maka gambarlah matahari bukan kuning, seperti yang biasa kita lihat dalam gambar, tetapi hijau. Gunakan imajinasi Anda untuk mengeluarkan gambar Anda dari kotak.

   • Anda bisa mencoba membuat karya seni lainnya, misalnya menulis puisi, memahat dari tanah liat. Ingatlah bahwa Anda tidak harus menjadi ahli dalam hal ini. Intinya adalah untuk mengembangkan imajinasi Anda, bukan untuk menjadi seniman atau pematung kelas dunia.

4. Habiskan waktu sesedikit mungkin di media. Film, acara TV, Internet, permainan komputer semuanya sangat menyenangkan dan menarik, tetapi jangan terbawa suasana, jika tidak, kreativitas Anda akan mulai berkurang secara nyata.

   • Di zaman kita, orang-orang, terutama anak-anak, berubah menjadi konsumen, bukan pencipta. Mereka tidak menciptakan apa pun, tetapi hanya mengikuti pola yang sudah ditemukan.
   • Anda harus mengendalikan diri. Misalnya, ketika Anda bosan, cobalah untuk tidak menyalakan komputer atau TV Anda. Gunakan waktu luang ini untuk duduk diam dan dengan tenang memikirkan sesuatu dan bermimpi.

Bagian 2

Gunakan imajinasimu

1. Cari solusi kreatif! Setelah Anda terbiasa menggunakan imajinasi Anda, mudah untuk menemukan cara-cara kreatif untuk keluar dari situasi apa pun. Ini berarti bahwa imajinasi yang baik akan membantu Anda melampaui dan menemukan cara baru untuk memecahkan masalah apa pun.

   • Salah satu masalah yang sering dihadapi kebanyakan orang adalah keterbatasan. Dalam arti bahwa seseorang yang memiliki imajinasi yang kurang berkembang akan dapat menemukan lebih sedikit solusi untuk masalah ini, hanya berfokus pada subjek (situasi) yang diusulkan dan tidak melampauinya. Dalam satu percobaan, orang diberi tugas berikut: mereka harus menyentuh dua dinding yang berlawanan dengan tali yang tergantung di langit-langit. Satu-satunya barang tambahan di kamar adalah tang. Sebagian besar subjek tidak dapat menemukan solusi, yaitu mengikat tang ke tali (yaitu menggunakan tang sebagai pemberat) dan mengapa mengayunkannya dengan menyentuh dinding yang berlawanan.
   • Berlatihlah menemukan solusi yang tidak biasa dengan berjalan-jalan di sekitar rumah Anda. Setelah menemukan rintangan apa pun, pikirkan bagaimana Anda bisa mengatasinya, temukan sesuatu yang tidak standar. Perhatikan lebih dekat objek yang berbeda dan coba bayangkan apa yang dapat Anda lakukan dengan objek tersebut dan di mana objek tersebut dapat diterapkan. Setiap hal memiliki serangkaian fungsi yang dijalankannya, tetapi itu tidak berarti itu tidak dapat digunakan untuk hal lain!

2. Jangan takut gagal dan gagal. Terkadang imajinasi Anda tidak dapat membantu Anda, terkadang Anda tidak dapat menggunakannya karena kelelahan atau ketidakmampuan. Tetapi ada beberapa trik untuk mewujudkan imajinasi Anda sehingga Anda dapat menggunakannya kapan pun Anda mau.

   • Tanyakan pada diri Anda bagaimana Anda akan memecahkan masalah ini jika tidak ada solusi yang salah. Pikirkan tentang apa yang dapat Anda lakukan jika Anda tahu tidak akan ada konsekuensinya.
   • Pikirkan tentang apa langkah pertama Anda jika Anda dapat menggunakan sumber daya, sumber, dan objek apa pun untuk menyelesaikan masalah.
   • Apa yang akan Anda lakukan jika Anda bisa meminta saran kepada siapa pun di dunia ini?
   • Dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, Anda menjernihkan pikiran Anda dari segala kemungkinan kegagalan, yang, pada gilirannya, membuka pikiran Anda terhadap kemungkinan solusi untuk masalah tersebut. Tentu saja, semuanya tidak akan langsung berfungsi, menemukan pendekatan kreatif tidak akan berhasil untuk setiap situasi, tetapi mengikuti tip ini akan sangat meningkatkan imajinasi Anda.

3. Membayangkan! Gunakan imajinasi Anda untuk membayangkan situasi berbeda yang bisa terjadi dalam hidup Anda. Misalnya, Anda dapat membayangkan memenangkan kompetisi dan mendapatkan penghargaan saat Anda hanya berlatih untuk bersaing di kompetisi tersebut.

   • Semakin akurat dan detail Anda membayangkan situasi ini atau itu, semakin besar kemungkinan keadaan akan berubah sehingga situasi ini benar-benar terjadi pada Anda.

Jika Anda bertanya kepada orang tua apa yang harus dilakukan seorang anak ketika masuk sekolah, banyak yang akan menjawab: membaca, menulis, menggambar. Dan beberapa dari mereka akan memikirkan keterampilan yang diperlukan seperti orientasi dalam ruang, yang sangat penting untuk keberhasilan pembelajaran. Catatan para ahli: anak-anak yang memiliki representasi spasial yang kurang berkembang mengalami kesulitan dalam belajar menulis dan matematika. Apa yang dapat dilakukan orang tua untuk mengembangkan pemikiran spasial pada anak secara tepat waktu? Teknik khusus datang untuk menyelamatkan, membantu mempersiapkan siswa kelas satu masa depan untuk belajar.

Apa yang perlu diketahui orang tua tentang pemikiran spasial?

Pemikiran spasial didasarkan pada gagasan tentang bentuk dan ukuran objek, lokasinya, interaksinya, dan pergerakannya dalam ruang. Sebelum memulai pekerjaan rumah tentang pengembangan representasi spasial, orang tua perlu memahami dengan jelas keterampilan apa yang dibutuhkan anak dan bagaimana teknik membantu membentuknya.

Nasihat! Perkembangan berpikir spasial berlangsung secara bertahap, setiap periode usia memiliki karakteristiknya sendiri. Oleh karena itu, tidak perlu segera memuat anak dengan sejumlah besar pengetahuan, representasi spasial harus terakumulasi secara bertahap.

Untuk pengaturan pekerjaan rumah yang tepat, penting bagi orang tua untuk mengetahui bahwa orientasi di ruang untuk anak-anak prasekolah melibatkan pengembangan keterampilan seperti:

• menavigasi secara bebas dalam kaitannya dengan diri sendiri dan berlawanan dengan orang yang berada (sisi kiri dan kanan);
• tentukan gerakan maju - mundur, atas - bawah, kanan - kiri.
• menunjukkan sisi cakrawala: utara, selatan, barat, timur;
• mensimulasikan posisi objek di ruang angkasa;
• memahami arah tertentu untuk bergerak sesuai dengan itu;
• menavigasi dalam ruang dua dimensi (bidang dengan panjang dan lebar);
• grafis mereproduksi arah yang berbeda.

Pembentukan bertahap representasi spasial

Seringkali bagi orang tua tampaknya tidak ada yang lebih mudah daripada mengajar bayi untuk bernavigasi di luar angkasa. Namun, perkembangan representasi spasial pada anak-anak prasekolah mengikuti aturan tertentu:

• pengetahuan - berdasarkan usia;
• kualitas persepsi pengetahuan tergantung pada pembelajaran.

Metodologi menentukan jangkauan pengetahuan tentang representasi spasial di setiap kelompok umur:

• Isi utama PR untuk anak-anak adalah pengetahuan tentang tubuh bagian kiri - kanan. Ada kenalan dengan konsep kanan - kiri, depan - belakang, atas - bawah.
• Di kelas dengan anak-anak berusia 4-5 tahun, kemampuan bernavigasi di ruang angkasa dikonsolidasikan. Belajar ditambahkan pada kemampuan untuk bernavigasi relatif terhadap objek lain, untuk bergerak sesuai dengan arah yang diberikan, dalam ruang dua dimensi.
• Pada anak-anak prasekolah yang lebih tua, hingga sekolah, ada pengembangan lebih lanjut dari pemikiran spasial berdasarkan pengetahuan yang ada dan perolehan representasi spasial baru: representasi grafis, pemodelan objek, pengetahuan tentang sisi cakrawala.

Nasihat! Para ahli telah menghitung bahwa 5-10 menit sehari untuk kelas dengan anak sudah cukup untuk mendapatkan hasil yang baik. Hal utama adalah bahwa pengetahuan dikonsolidasikan dalam kehidupan sehari-hari: saat mencuci, makan, berjalan.

Permainan dan latihan apa yang akan membantu menguasai kemampuan bernavigasi di luar angkasa?

Perkembangan pemikiran spasial terjadi secara intensif di usia prasekolah, di mana permainan adalah aktivitas utamanya. Oleh karena itu, teknik ini melibatkan ketergantungan pada tugas dan latihan permainan, yang akan membawa efek yang lebih besar daripada sekadar menghafal istilah-istilah khusus. Metodologinya telah mengumpulkan banyak permainan kata, latihan dengan gerakan, permainan dengan objek. Tugas utama untuk usia tertentu akan menjadi dasar untuk semua tindakan orang dewasa dan anak-anak.

Permainan balita

Tugas pengembangan untuk anak-anak harus diarahkan pada persepsi tubuh mereka sendiri (kiri dan kanan), menentukan posisi objek di atas dan di bawah. Mengingat keinginan anak-anak seusia ini untuk aktivitas fisik yang hebat, teknik ini menawarkan permainan di luar ruangan, latihan dengan benda-benda.

"Jika kamu menyukainya, maka lakukanlah"

• Sangat menarik untuk melakukan gerakan kebiasaan untuk mengkonsolidasikan konsep atas-bawah, kiri-kanan hingga lagu terkenal "Jika Anda suka, maka lakukanlah ...". Tidak perlu segera memulai dengan latihan yang rumit, biarkan sederhana, misalnya, atas perintah orang dewasa, anak mengangkat tangannya ke atas - ke bawah, ke samping, bergantian kiri - kanan. Gerakan-gerakan tersebut dapat diambil dari latihan pagi yang kompleks, agar tidak menimbulkan kesulitan bagi anak-anak ketika dibawakan dengan melodi.

Nasihat! Pada awalnya, bayi akan membutuhkan bayangan cermin dari gerakan-gerakan tersebut, karena ia masih mempelajari representasi spasial dari tubuhnya.

• Demikian pula, gerakan untuk kaki dilakukan: "Letakkan kaki ke kiri (kanan), berdiri dengan satu kaki (kanan, kiri)".
• Sebagai opsi yang rumit, setelah menguasai gerakan sederhana, tawarkan lompatan dengan dua kaki ke depan - ke belakang, kiri - kanan.

permainan bola

Tugas dengan bola membantu anak-anak dengan mudah menavigasi di luar angkasa. Misalnya, Anda dapat menawarkan untuk melempar bola ke atas dan ke bawah atau bergantian dengan tangan kiri, kanan, dorong bola dengan kaki kiri atau kanan. Orang dewasa dengan jelas menyebutkan lengan atau kaki yang digunakan untuk melakukan gerakan tersebut.

Mainan - pembantu

Mainan banyak digunakan untuk membantu mengkonsolidasikan representasi spasial: "Mobil pergi ke kiri, dan bola menggelinding ke kanan", "Ambil tali di pegangan kiri, dan spatula di kanan", "Mainan apa yang hilang sisi kanan? »

Puisi dan pantun dalam pembelajaran

Puisi dan lelucon – lelucon yang dapat mengiringi latihan akan membawa manfaat dan kesenangan yang besar bagi anak kecil. Orang dewasa membaca puisi, dan seorang anak melakukan gerakan.

Puisi oleh E. Blaginina:

saya bisa berpakaian
Jika saya ingin.
aku dan adik
Aku akan mengajarimu cara berpakaian.
Berikut adalah sepatu bot.
Yang ini dari kaki kiri,(anak menunjukkan kaki dan sepatu bot)
Yang ini dari kaki kanan.
Jika hujan,
Mari kita memakai sepatu bot.(Jelaskan bahwa sepatu karet adalah sepatu bot yang sangat rendah, tunjukkan dengan tangan Anda di sepatu bot anak-anak)
Yang ini dari kaki kanan,
Yang ini dari kaki kiri.
Itu bagus!

Puisi oleh I. Tokmakova:

(bacaan dewasa) Bangau, bangau berkaki panjang,
Tunjukkan jalan pulang.
(Anak melakukan gerakan kaki) Menginjak dengan kaki kananmu
Menginjak dengan kaki kiri Anda.
Sekali lagi, kaki kanan
Sekali lagi, kaki kiri
Setelah - dengan kaki kanan,
Setelah - dengan kaki kiri.
Saat itulah kamu pulang!

"Dikte Grafis"

Orang tua dapat menggunakan buku latihan yang sudah jadi untuk dikte. Tetapi anak-anak jauh lebih tertarik untuk melakukan latihan yang dibuat oleh orang tua mereka sendiri, misalnya, gambar benda atau binatang yang digambar dalam sel. Anak diundang untuk melingkari sel-sel di selembar kertas sesuai dengan instruksi: "empat sel lurus, tiga sel ke bawah, satu sel ke kanan, dll. (sampai gambar objek diperoleh)». Kemudian gambar bisa diwarnai. Selain itu, dikte grafis adalah alat yang sangat baik yang dibutuhkan ketika belajar menulis.

Nasihat! Untuk pengembangan representasi spasial, yang diperlukan saat mengajar menulis dan matematika, perlu untuk mengkonsolidasikan dalam dikte grafis kemampuan untuk menemukan bagian, sudut, dan pusat lembaran.

Permainan papan

Klasik dalam teknik ini adalah permainan papan untuk orientasi dalam ruang.

Tempat penting ditempati oleh permainan di ruang terbatas: papan catur, meja, majalah. Misalnya, "Ksatria bergerak", "Telur Columbus", "Potong gambar", "Lipat pola", teka-teki yang populer.

Pengontrol permainan"

• Lapangan untuk permainan seperti itu dapat dibuat bersama dengan anak. Sebuah jalan digambar, menuju ke arah yang berbeda ke bangunan tertentu (toko mainan, kebun binatang), mobil dipilih. Pemimpin (dewasa atau anak-anak) menunjukkan jalan ke "pengemudi": lurus ke lampu lalu lintas, ke kanan, dll.
• Demikian pula, permainan dimainkan di lapangan bermain "Berjalan di jalan, menyeberang jalan" dengan mainan kecil.

"Labirin"

• Tugas ini ditujukan pada persepsi dan penemuan suatu objek dalam ruang dua dimensi. Sama seperti di game-game sebelumnya, dibuat sebuah lapangan dengan labirin yang digambar, di dalamnya ada mainan. Pemain harus menggambar jalur yang benar dengan komentar.
• Atau, Anda dapat memperumit tugas: "Temukan jalur terpendek."

"Cermin terbalik"

Para pemain duduk saling berhadapan, pembawa acara menjelaskan bahwa semua gerakan yang dia tunjukkan harus dilakukan sebaliknya. Misalnya, dia menyentuh pipi kanannya dengan tangan kirinya, pemain harus mengulangi yang sebaliknya; mengangkat tangan kirinya, anak itu mengangkat tangan kanannya.

permainan kata

Agar anak prasekolah dapat secara aktif menggunakan konsep indikatif, mereka harus dimasukkan ke dalam kamus aktifnya. Untuk ini, permainan kata ditawarkan:

• “Katakan sebaliknya: atas-..., kiri-..., utara-...” (sebagai pilihan, permainan bola dimainkan),
• "Saya mulai, dan Anda melanjutkan" (orang dewasa memulai kalimat dengan hubungan spasial, anak prasekolah melanjutkan, misalnya, beruang kutub tinggal di utara ...).

Metodologi untuk pengembangan pemikiran spasial menyajikan banyak tugas yang berhasil digunakan orang tua untuk pekerjaan rumah. Yang paling berharga adalah permainan yang diciptakan oleh orang dewasa bersama dengan anak-anak prasekolah, karena hal terbaik untuk diingat adalah apa yang diciptakan sendiri.

Pemikiran spasial adalah jenis aktivitas mental di mana gambar spasial dibuat dan dioperasikan untuk memecahkan masalah. Perkembangan ini dimulai dengan 3-4 tahun. Bahkan setelah 30 tahun, seseorang dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan mereka untuk merepresentasikan gambar di luar angkasa.

Orientasi dalam ruang bukan hanya kemampuan untuk menemukan jalan Anda di medan yang tidak dikenal, dan bukan hanya penentuan yang jelas tentang di mana "kanan" dan di mana "kiri".

Pemikiran spasial yang berkembang dengan baik diperlukan untuk pengembangan profesi seperti arsitek, perancang, pilot, pelaut, dan perancang busana. Di mana pun seseorang membutuhkan kemampuan membayangkan gambar, untuk mengubah objek spasial dalam imajinasi, pemikiran semacam ini akan diperlukan.

Untuk mengembangkan kemampuan ini dalam diri Anda, ada latihan sederhana. Mari kita lihat lebih dekat cara bekerja dengan objek spasial.

1. Pikirkan tentang bentuk apa yang diperoleh ketika dua segmen berpotongan? Apa syarat dari perpotongan dua segmen untuk mendapatkan satu?

Anda dapat mencoba memecahkan masalah ini secara mental, atau menggambar segmen-segmen ini di atas kertas terlebih dahulu. Tetapi cobalah untuk menghindari menggambar, karena itu membuat segalanya lebih mudah.

1. Bentuk apa yang dapat diperoleh dengan menempatkan segitiga dan segmen garis di atas satu sama lain?
2. Bentuk apa yang diperoleh jika dua segitiga ditumpangkan satu sama lain?

Ini adalah tugas yang cukup sederhana. Mereka dapat digunakan tidak hanya untuk orang dewasa, tetapi juga dalam mengajar anak-anak untuk mengembangkan kualitas seperti pemikiran spasial.

Tugas yang lebih kompleks terkait dengan representasi bidang di Anda dapat menemukan tugas untuk diri sendiri dan anak Anda menggunakan kondisi yang kurang lebih kompleks.

Selain latihan yang dijelaskan, perkembangan berpikir spasial pada anak meliputi permainan dengan konstruktor, menyusun teka-teki tiga dimensi, dan banyak lagi.

Pengembangan karakteristik ini tentu harus mencakup pembentukan konsep yang benar tentang lokasi objek. Anak harus belajar menyebutkan tempat suatu benda dalam hubungannya dengan orang lain. Misalnya, ketika ditanya di mana mainannya, seorang anak berusia 4 tahun harus dapat menjawab bahwa itu, katakanlah, di bawah tempat tidur atau di kursi. Dengan demikian, kombinasi pengalaman indrawi dengan pengembangan perangkat konseptual sangat penting.

Di masa dewasa, ketika konsep telah terbentuk, faktor penting adalah kemampuan untuk mereproduksi secara mental berbagai objek dalam ruang relatif satu sama lain. Misalnya, ketika memasuki ruangan yang tidak dikenal, periksa situasinya dengan cermat, dan ketika meninggalkannya, cobalah untuk membuat sketsa lokasi objek di dalamnya seakurat mungkin.

Pemikiran spasial membantu kita memecahkan masalah kompleks dalam pikiran kita. Misalnya, jika Anda perlu menentukan bagaimana tampilan lemari pakaian baru di sebuah ruangan, Anda harus secara mental "menyesuaikannya" dengan interior, dengan mempertimbangkan tidak hanya ukuran dan bentuknya, tetapi juga warnanya, serta lokasi barang lainnya.

Berpikir spasial berkaitan erat dengan memori. Misalnya, kemampuan untuk mengingat dan kemudian secara mental mereproduksi lokasi para tamu di meja pesta tidak hanya mencirikan kemampuan bernavigasi di ruang angkasa, tetapi juga keterampilan mengingat detail.

Latihan untuk pengembangan pemikiran spasial sangat berguna pada usia berapa pun. Pada awalnya, banyak orang merasa sulit untuk menyelesaikannya, tetapi seiring waktu mereka mendapatkan kemampuan untuk menyelesaikan tugas yang semakin sulit. Latihan semacam itu memastikan fungsi normal otak, menghindari banyak penyakit yang disebabkan oleh tingkat kerja neuron korteks serebral yang tidak mencukupi.