Mug kurikulum tangan-tangan terampil. Program kerja untuk lingkaran program kerja "tangan terampil" pada topik

LEMBAGA PENDIDIKAN UMUM ANGGARAN KOTA

SEKOLAH MENENGAH DESA IZOPPLIT

KABUPATEN KONAKOVSKY, WILAYAH TVER

Setuju saya setuju

Pada rapat MS Tata Sekolah tanggal _____ 2013

Kepala Sekolah 2013

Protokol No. ______ tanggal ______ ______

Ketua MS Shlyakova M.N.

Program

lingkaran ka

"Tangan Terampil".

Alekseeva Nadezhda Vasilievna,

guru sekolah dasar.

2013

"Asal Mula Kreativitas"
dan hadiah anak-anak di ujung jari mereka.
Dari jari, secara kiasan, jadilah yang tertipis
aliran yang memberi makan sumber pemikiran kreatif.
Dengan kata lain: semakin banyak keterampilan
di telapak tangan anak, semakin pintar anak itu.
Sukhomlinsky V.A.

Catatan penjelasan.

Proses perubahan besar yang terjadi dalam pendidikan modern mengutamakan masalah pengembangan kreativitas, pemikiran kreatif, yang berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang beragam, dibedakan oleh orisinalitas dan orisinalitas.

Apa yang dimaksud dengan kreativitas?

Dalam ensiklopedia pedagogis, kemampuan kreatif didefinisikan sebagai kemampuan untuk menciptakan produk asli, produk, dalam proses pengerjaan di mana pengetahuan, keterampilan, keterampilan yang diperoleh diterapkan secara mandiri, dimanifestasikan setidaknya dalam penyimpangan minimal dari model individualitas. , seni.

Dari sudut pandang filosofis, kreativitas mencakup kemampuan untuk secara kreatif membayangkan, mengamati, dan berpikir di luar kotak.

Jadi, kreativitas adalah penciptaan atas dasar apa yang ada, dari apa yang belum ada. Ini adalah karakteristik psikologis individu anak, yang tidak bergantung pada kemampuan mental dan dimanifestasikan dalam fantasi anak-anak, imajinasi, visi khusus dunia, sudut pandang mereka tentang realitas di sekitarnya. Pada saat yang sama, tingkat kreativitas dianggap semakin tinggi, semakin besar orisinalitas hasil kreatif.

Waktu luang anak-anak adalah semacam potensi masyarakat masa depan, karena pada bagaimana seseorang belajar mengatur waktu luangnya di masa kanak-kanak, kepenuhan seluruh kehidupan masa depannya bergantung.

Lingkaran "Tangan Terampil" mengembangkan kemampuan kreatif - sebuah proses yang menembus semua tahap perkembangan kepribadian anak, membangkitkan inisiatif dan kemandirian dalam mengambil keputusan, kebiasaan berekspresi bebas, dan percaya diri.

Pekerjaan aktif lingkaran berkontribusi pada pendidikan budaya estetika dan ketekunan siswa, perluasan cakrawala politeknik mereka, pengembangan kemampuan untuk memahami dan merasakan yang indah. Terlibat dalam lingkaran, anak-anak akan dapat memperdalam pengetahuan dan keterampilan mereka di bidang yang mereka minati dan menerapkannya dalam pekerjaan yang bermanfaat secara sosial di sekolah dan di rumah.

Saat melakukan pekerjaan dengan imajinasi kreatif, anak dihadapkan pada kebutuhan untuk menciptakan citranya sendiri dan mewujudkannya dalam produk. Guru dapat menunjukkan beberapa sampel bukan untuk imitasi yang tepat, tetapi sebagai pilihan untuk menyelesaikan tugas. Harus ditekankan bahwa kegiatan artistik di kelas diberikan kepentingan khusus sebagai sarana yang efektif untuk mengembangkan imajinasi dan rasa estetika anak-anak.

Di kelas, anak-anak berkenalan dengan istilah yang menunjukkan teknik pembuatan produk. (aplikasi, isothread, mosaik, origami, dll.). Menguasai istilah-istilah ini, seperti halnya nama-nama operasi, sifat-sifat bahan, akan menjadi kontribusi penting bagi perkembangan bicara anak.

Perhatian khusus di kelas diberikan pada percakapan. Isu-isu berikut harus tercermin dalam percakapan: sejarah perkembangan seni dan kerajinan dan kerajinan berdasarkan seni rakyat dan tradisi nasional. Percakapan semacam itu tidak hanya berkontribusi pada pendidikan estetika, tetapi juga membangkitkan minat untuk mempelajari budaya tanah air, tradisi dan adat istiadatnya.

Setiap pelajaran, sebagai suatu peraturan, mencakup bagian teoretis dan implementasi tugas secara praktis. Informasi teoretis adalah penjelasan tentang materi baru, informasi yang bersifat kognitif, informasi umum tentang subjek pembuatan. Kerja praktek meliputi pembuatan, perancangan kerajinan, laporan pekerjaan yang dilakukan. Laporan tentang pekerjaan yang dilakukan memungkinkan Anda untuk mengajari anak urutan dalam pekerjaan, mengembangkan keterampilan pengendalian diri.
Penjumlahan dilakukan dalam bentuk menyusun buku lipat dengan foto-foto karya, mengadakan pameran, mengikuti berbagai perlombaan.

Kelas dalam lingkaran menarik dan memikat anak-anak dengan keunikannya, kemampuan menggunakan fiksi, fantasi, mencari teknik dan metode aksi yang berbeda, berkomunikasi secara kreatif satu sama lain, Anak-anak menguasai kemampuan untuk berulang kali memilih dan menggabungkan materi, itu adalah disarankan untuk menggunakannya, belajar memahami teknik, rahasia pengrajin rakyat. Dan ini pada akhirnya berkontribusi pada pengembangan artistik dan kreatif anak-anak sekolah, pembentukan keinginan untuk terlibat dalam pekerjaan yang menarik dan bermanfaat.

Program ini dirancang untuk siswa sekolah dasar. Durasi pelatihan adalah 1 tahun (34 jam). Kelompok belajar terdiri dari 15 siswa. Kelas diadakan seminggu sekali, durasi kelas adalah 45 menit.

Program lingkaran "Tangan Terampil" mencakup sejumlah bagian "Bekerja dengan bahan alami", "Bekerja dengan plastisin", "Bekerja dengan kertas dan karton","Bekerja dengan bahan limbah", "Menjahit dari benang", "Bekerja dengan adonan garam", "Bekerja dengan kain".

Pada awal tahun ajaran, diadakan kelas pengenalan bagi anak-anak untuk membentuk minat membuat kerajinan dari berbagai bahan. Di akhir tahun ajaran, diadakan pameran karya anak-anak untuk merangkum hasil program.

Tujuan program:

Pembentukan kemampuan artistik dan kreatif siswa dengan menciptakan kondisi untuk realisasi diri individu;

Pengembangan kemandirian analisis dan pemikiran;

Menumbuhkan rasa cinta dan hormat terhadap karya sendiri dan karya orang dewasa, cinta tanah air dan diri sendiri.

Tujuan akan tercapai dengan kondisi "Saya ingin melakukannya sendiri".

Motto kegiatan ekstrakurikuler pelatihan tenaga kerja adalah:

Saya mendengar dan saya lupa

Saya melihat dan mengingat

saya lakukan dan saya mengerti.

Tujuan program:

Ajarkan keterampilan kerja tertentu;
- Ajari anak-anak cara bekerja dengan aman dengan berbagai alat;

Untuk memperkenalkan anak-anak dengan terminologi, teknik kerja manual;

Untuk membentuk minat pada seni dan kerajinan;
- untuk membentuk rasa pengendalian diri, saling membantu;
- untuk membentuk rasa estetis dan artistik;
- mengembangkan pemikiran imajinatif, kemampuan kreatif; kreativitas, imajinasi,
- untuk mendukung manifestasi imajinasi dan kemandirian anak dalam pembuatan kerajinan;

Menanamkan minat pada budaya tanah air mereka, pada asal-usul seni rakyat;
- mendidik kualitas moral anak-anak;
- untuk menumbuhkan rasa estetika, budaya persepsi visual keindahan, kegembiraan dari kreativitas bersama;

Berkontribusi pada pembentukan kepribadian yang dikembangkan secara komprehensif.

Prinsip pedagogis:

Prinsip kesesuaian alami, salah satu prinsip pedagogis tertua: dalam proses pembelajaran, seseorang harus bergantung pada usia dan kemampuan potensial siswa, zona perkembangan proksimal mereka; perlu untuk mengarahkan pendidikan ke pendidikan mandiri, pendidikan mandiri dan pendidikan mandiri siswa;

Prinsip humanisasi, yang intinya adalah bahwa proses pedagogis itu sendiri didasarkan pada pengakuan penuh terhadap hak-hak sipil siswa. Prinsip ini menempatkan guru dan siswa pada tingkat yang sama - siswa berhak mendapatkan rasa hormat yang sama seperti guru;

Prinsip integritas, diwujudkan dengan adanya kesatuan dan interkoneksi semua komponen proses pedagogis;

Prinsip kesesuaian budaya - adalah menggunakan dalam pendidikan ciri-ciri budaya yang menjadi ciri lingkungan ini;

Dukungan psikologis dari program.

Dukungan psikologis dari program ini mencakup komponen-komponen berikut:

Menciptakan suasana yang nyaman dan bersahabat di dalam kelas;

Pembentukan keterampilan siswa dalam jenis pendidikan ini;

Penerapan bentuk pendidikan individu dan kelompok.

Instruksi metodis:

Setiap bagian berfokus pada tempat kerja, tindakan pencegahan keselamatan saat bekerja dengan alat tertentu yang digunakan dalam pembuatan produk.

Bentuk dasar dan cara kerja.

Untuk mencapai tujuan yang ditetapkan, pemilihan bentuk utama dan metode kegiatan dipertimbangkan. Tempat khusus dalam program ini ditempati oleh bentuk dan metode pengajaran berikut: reproduktif (bereproduksi); eksplanatori dan ilustratif (penjelasan disertai dengan demonstrasi materi visual); metode penyajian masalah (guru mengajukan masalah dan, bersama dengan anak-anak, mencari cara untuk menyelesaikannya); pencarian sebagian; praktis.

Dalam menyelenggarakan kelas, baik bentuk kerja individu maupun kelompok dan kolektif digunakan.

hasil pelaksanaan program ini adalah pameran karya anak, baik lokal (berbasis sekolah, desa), maupun daerah. Penggunaan kerajinan suvenir sebagai hadiah; dekorasi aula untuk perayaan.

1. Pelajaran pengantar

Pelajaran pengantar. Tindakan pencegahan keselamatan saat bekerja dengan alat yang berbeda. Wisata ke hutan. Koleksi berbagai bahan alami (ranting dan akar lucu dari berbagai tanaman, cemara dan kerucut pinus, lumut, bunga, biji, daun, dll.). Aturan untuk mengeringkan dan menyimpan bahan alami yang dibutuhkan untuk kerajinan.

2. "Bekerja dengan bahan alami." (3 jam)

Bekerja dengan bahan alami mengandung peluang besar untuk membawa anak lebih dekat ke alam asalnya, menumbuhkan sikap hati-hati, peduli terhadapnya dan mengembangkan keterampilan kerja pertama.

3. "Bekerja dengan plastisin." (4 jam)

Plastisin adalah bahan plastik buatan untuk pemodelan. Ini memberikan kesempatan yang sangat baik untuk pengembangan kreativitas dan imajinasi, keterampilan motorik halus jari-jari, serta bagi anak untuk belajar keterampilan praktis dalam membuat kerajinan. Bekerja dengan plastisin tidak hanya menarik, tetapi juga sangat berguna. Plastisin lembut, plastik, memiliki banyak warna dan corak. Hal ini dapat digunakan berulang kali. Plastisin selalu tersedia, dan harganya tidak mahal. Pemodelan dari plastisin berkontribusi pada pengembangan imajinasi dan keterampilan kerja.

4. "Bekerja dengan kertas dan karton." (jam 8)

Kertas menemukan aplikasi di hampir semua bidang aktivitas manusia. Sulit untuk menemukan bahan yang lebih cocok untuk kreativitas anak-anak daripada kertas. Kertas salah satu bahan yang paling terjangkau, tidak memerlukan banyak alat saat bekerja dengannya. Kualitas yang sangat berharga kertas - kemampuan untuk mempertahankan bentuk yang diberikan, yang memungkinkan kita membuat berbagai kerajinan, mainan, serta benda-benda yang dapat kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Bekerja dengan kertas kegiatan yang sangat menarik dan bermanfaat - ini mengembangkan keterampilan motorik halus, imajinasi, dan individualitas kreatif. Ada banyak jenis seni kertas. Banyak orang terkenal terlibat dalam berbagai jenis seni kertas, yang disimpan di museum di banyak negara di dunia.

5. "Bekerja dengan bahan limbah." (7 jam)

“Bahan sampah adalah segala sesuatu yang dapat dibuang tanpa belas kasihan, atau dapat digunakan, memberikan kebebasan untuk imajinasi anak-anak yang tak terbatas.” O. Schloss.

Sekarang telah menjadi mode untuk berbicara tentang ekologi, tentang cara-cara baru menggunakan limbah untuk kebaikan bersama Tapi kita tidak akan membicarakan ini sama sekali, tetapi tentang kegembiraan besar yang dibawa oleh kreativitas dan menjahit kepada anak-anak. Hampir setiap hari kita membuang botol plastik, peralatan makan sekali pakai, kemasan makanan, semua jenis kotak, sedotan, pulpen bekas, koran, tutup botol, bungkus permen, dll. Dan kami hampir tidak berpikir bahwa banyak dari sampah ini dapat digunakan baru, menjadi dasar untuk kerajinan anak-anak asli atau mainan yang menarik. Hal-hal yang tidak perlu yang berusaha kita singkirkan sesegera mungkin membawa banyak peluang untuk kreativitas semacam itu.

Bekerja dengan bahan-bahan seperti itu berkontribusi pada pengembangan kegiatan desain anak-anak. Dengan bantuan berbagai alat, mereka belajar memproses dan menghubungkan bagian-bagian dari berbagai bahan, mempelajari sifat-sifatnya, yang berkontribusi pada pengembangan imajinasi, keterampilan teknis mereka. Bekerja dengan berbagai macam bahan memperluas lingkaran pengetahuan anak-anak tentang dunia di sekitar mereka.

6. "Menjahit dari benang." (4 jam)

Benang adalah salah satu bahan paling terang. Dengan bantuan utas, tekstur latar belakang kanvas, Anda dapat membuat lukisan indah dengan berbagai subjek dengan topik berbeda.

Benang adalah bahan improvisasi yang cukup sederhana dan terjangkau untuk membuat kerajinan, yang, apalagi, tersedia di setiap rumah dan yang sudah kita kenal sejak tahun-tahun awal.

Nitkography, teknik isothreading, juga menggunakan benang dalam pekerjaannya.

7. "Bekerja dengan adonan garam" (4 jam)

Sejak zaman dahulu, diyakini bahwa kerajinan tangan yang terbuat dari adonan garam di rumah merupakan simbol kekayaan dan kemakmuran dalam keluarga. Bahan unik - adonan garam: ramah lingkungan, tidak berbahaya, praktis tidak meninggalkan kotoran, menyenangkan untuk tangan dan memberikan peluang seperti itu saat memahat, yang tidak tersedia saat bekerja dengan plastisin, tanah liat, dan bahan lunak lainnya. Ini dapat digunakan dalam teknik kolase, dicat setelah direkatkan, dipahat dari adonan berwarna dan diwarnai, termasuk dalam komposisi berbagai objek (manik-manik, manik-manik, bahan alami).

Kelas dengan adonan garam memiliki efek kompleks pada perkembangan anak - mereka meningkatkan kepekaan sensorik, berkontribusi pada persepsi halus tentang bentuk, tekstur, berat, plastisitas, mengembangkan imajinasi, pemikiran spasial, keterampilan motorik halus, menyinkronkan pekerjaan kedua tangan , mempromosikan ketekunan dan perhatian, dan juga mengungkapkan kreativitas pada anak.

8."Bekerja dengan kain". (2 jam)

Selama bekerja dengan kain, siswa berkenalan dengan dasar-dasar desain, memperdalam pengetahuan mereka tentang desain dan pemodelan, mengembangkan rasa estetika, membentuk ide seni dan kerajinan, anak-anak belajar menggunakan bahan yang digunakan dalam pekerjaan mereka. ekonomi, mengembangkan rasa seni, membentuk keterampilan profesional.

9. Pameran reportase - pameran karya anak sekolah

Meringkas. Persiapan pameran akhir - pameran karya anak sekolah. Organisasi dan penyelenggaraan pameran sekolah - pameran dan lelang kerajinan tangan untuk anak sekolah. Memberi penghargaan kepada penulis karya kreatif yang paling menarik.

Persyaratan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan saat bekerja dalam lingkaran "Tangan terampil"

Punya sebuah ide:

Tentang kegiatan proyek secara umum dan tahapan utamanya;

Tentang konsep desain(sederhana dan kompleks, satu bagian dan banyak bagian) , komposisi, menggambar, sketsa, teknologi, ekologi, desain;

Tahu:

aturan TB;

Nama dan tujuan perkakas tangan (gunting, jarum), alat kontrol dan pengukur (penggaris, bujur sangkar, kompas), perlengkapan (templat, peniti) dan aturan untuk bekerja dengan aman;

Aturan kebersihan pribadi saat bekerja dengan alat penusuk dan pemotong;

Aturan komunikasi;

- nama dan sifat bahan yang digunakan siswa dalam pekerjaan mereka;

Apa yang dimaksud dengan part (komponen dari suatu produk);

Apa yang dimaksud dengan desain dan bahwa desain produk adalah satu bagian dan banyak bagian;

Persyaratan desain dasar untuk struktur, produk (kegunaan, kenyamanan, keindahan);

Jenis bahan;

Urutan pembuatan produk sederhana: penandaan, pemotongan, perakitan, penyelesaian;

Metode penandaan: tekuk dan pola;

Metode penyambungan menggunakan lem PVA, kawat, benang dan tali tipis;

Jenis hasil akhir: pewarnaan, aplikasi, jahitan lurus dan variannya.

Mampu untuk:

Menemukan dan menggunakan informasi tambahan dari berbagai sumber (termasuk Internet);

Amati, bandingkan, buat generalisasi sederhana;

Membedakan bahan menurut tujuannya;

Bedakan antara desain one-piece dan multi-piece dari produk sederhana;

Secara kualitatif melakukan operasi dan teknik yang dipelajari untuk pembuatan produk sederhana: penandaan ekonomis dengan menekuk, sesuai dengan templat, memotong dengan gunting, merakit produk dengan lem, memangkas produk secara estetis dan akurat dengan gambar, aplikasi, jahitan lurus dan variannya;

Aman untuk menggunakan dan menyimpan alat potong dan tikam (gunting, jarum);

Mengikuti aturan perilaku budaya di tempat umum;

Lakukan tindakan yang layak dalam memecahkan masalah lingkungan pada tingkat yang dapat diakses (kebersihan pribadi, budaya perilaku di alam dan masyarakat, menjaga kebersihan di rumah dan di tempat umum, budaya komunikasi - bicara, etiket, dll.).

Keterampilan Umum:

Sendiri:

Menganalisis tugas pembelajaran yang diusulkan;

Atur tempat kerja sesuai dengan proyek yang dikembangkan, pilih bahan, alat, dan perlengkapan yang diperlukan;

Untuk secara ekonomis, rasional dan kreatif membangun kerja praktek mereka di semua tahapannya;

Membenarkan pilihan desain dan teknologi untuk pelaksanaan tugas pendidikan dalam kesatuan persyaratan utilitas, kekuatan, estetika;

Melakukan tugas-tugas praktis yang tersedia berdasarkan gambar (sketsa), diagram.

Dengan bantuan seorang guru:

Pilih topik untuk kerja praktek;

Merumuskan masalah, melakukan diskusi kolektif tentang masalah pendidikan yang diajukan oleh guru atau yang timbul dalam pekerjaan;

Sarankan kemungkinan cara untuk menyelesaikannya;

Buktikan pendapat Anda.

Perencanaan tematik kalender

(34 jam)

№ p/n

Topik pelajaran

Teknik

Jumlah jam

tanggal

memegang

rencana

faktanya

Pelajaran pengantar. Keamanan di dalam kelas.

Wisata ke alam. Koleksi bahan alami.

"Bekerja dengan Bahan Alami". (3 jam)

Fantasi musim gugur dari bahan alami.

Kerajinan dari maple "parasut".

Aplikasi.

Percakapan "Bunga Bunga". Lukisan daun.

Aplikasi.

"Bekerja dengan plastisin" (4 jam)

Gambar "Mencetak"

Flagela "Menggambar"

Percakapan "Plastisinografi". Hewan "lucu"

Pemodelan dari bagian yang terpisah

"Mewarnai" dengan plastisin

"Bekerja dengan kertas dan karton." (jam 8)

Percakapan "Sejarah penciptaan kertas." Produk "Ayam"

Percakapan "Bagaimana gunting muncul." Lili air volumetrik.

Aplikasi, pemotongan.

Fantasi dari "telapak tangan"

Aplikasi, pemotongan.

Fantasi bunga.

Menghadapi.

pohon suasana hati

Keriting kertas

"Malaikat"

plastik kertas

Pohon ajaib.

Pemodelan, pemotongan

Kepingan salju-balerina

Pemodelan, pemotongan

"Bekerja dengan Bahan Limbah". (7 jam)

"Mobil Lucu"

Aplikasi pembungkus permen.

Panel serutan pensil.

Aplikasi.

"Sapi yang Baik"

pemodelan.

Kerajinan gumpalan, sangat menyenangkan.

Aplikasi kapas dan kertas.

Kerajinan dari bulu dan bulu "Swan".

Aplikasi bulu dan bulu.

Mainan kapsul ramah - kejutan.

Pemodelan, desain

mainan kulit telur.

Aplikasi, lukisan

"Menjahit dari benang". (4 jam)

"Smeshariki" dari utas yang dipotong.

Aplikasi.

Kartu pos "Hati"

Membuat bookmark utas

menenun

Karya kolektif "Keranjang bunga"

Aplikasi.

"Bekerja dengan Adonan Garam". (3 jam)

Gantungan Kunci "Berry", "Kupu-Kupu", "Mesin"

Adonan berwarna. kumbang kecil.

Adonan berwarna. Ulat.

Adonan berwarna. Penyu.

"Bekerja dengan kain". (2 jam)

Percakapan: "Dari mana kain itu berasal?". "Hewan kecil yang lucu"

Aplikasi.

Mainan lunak "Kucing Pemimpi"

"Pameran Pelaporan - Pameran Karya Anak Sekolah"

Pelajaran terakhir. Pameran karya.

Syarat pelaksanaan program

Alat dan perlengkapan:

    pensil sederhana

    penggaris

    penanda

pensil warna

    gunting alat tulis dengan ujung membulat

    sikat untuk lem dan cat

    jarum jahit

    Papan untuk bekerja dengan plastisin

Bahan:

    plastisin

    kertas berwarna untuk aplikasi

    kertas berwarna dua sisi untuk origami, quilling

    karton putih dan berwarna

    kain: chintz polos dan berwarna

    bulu

    Kapsul kejutan yang ramah

    kapas

    benang jahit - putih, hitam dan berwarna

    benang wol

    lem PVA

    bantalan kapas

    bahan alami (kerucut, biji, daun, dll.)

    bahan limbah (serutan pensil, bungkus permen, dll.)

literatur

    sumber daya internet:

http://podelkino.com/tag/podelki-iz-nitok/

    O. V. Belyakova "Kerajinan dari bahan alami" - AST Moskow. 2010

    T.M. Geronimus "150 pelajaran kerja di kelas 1-4: Rekomendasi metodologis untuk kelas perencanaan." 2001

    MA Gusakova "Aplikasi", Pencerahan, 1987

    MA Gusakova "Hadiah dan mainan dengan tangan mereka sendiri", pusat perbelanjaan "Sphere", 1999

    N.N. Gubenko "Patung plastisin binatang", Eksmo-Press, 2012

    N.S. Voronchikhin "Lakukan sendiri dari kertas"

    N.V. Volkova, E.G. Zhadko "100 kerajinan indah dari segala macam hal", Rostov-on-Don, 2009

    G.I. Dolzhenko "Kerajinan dari kertas dan origami", Akademi Pengembangan, 2011

    V. Preobrazhenskaya "Kerajinan dari benang, kancing, manik-manik", Ripol-Classic, 2012

    Lebih lanjut: http://www.labirint.ru/books/361645/

    V.A. Khomenko "Adonan asin: langkah demi langkah", Kharkov, 2007

    S. Yu. Rashchupkina "Tambal sulam dan applique", Ripol-Classic, 2011

    Fantasi tambal sulam. Aplikasi artistik. - M: AST. 2009

    T. Nosova "Hadiah dan mainan dengan tangan Anda sendiri", Mosaic-Synthesis, 2010

    T.B. Serzhantova "366 model origami", Iris-press, 2006

    V.V. Vygonov "Origami tiga dimensi", SME Publishing House, 2004

    S. Shukhov "Kerajinan dari segala macam hal" - Moskow: Iris-Press, 2008.

    E. Skorobogatova, Z. Somicheva "Plastik ABC", Onix, 2008

    J.Yu. Shkvyr "Kerajinan kertas", Klub Kenyamanan Keluarga, 2011

    Kerajinan dan souvenir dari adonan garam, kain, kertas dan bahan alami

sekolah menengah MBOU s / n Dudi

Program kerja mug

"Tangan yang terampil"

Pemimpin lingkaran:

Catatan penjelasan

Isi program diwakili oleh berbagai jenis kegiatan kerja, studi tentang jenis menjahit modern dan ditujukan untuk menguasai teknik dasar pekerjaan manual dengan berbagai bahan yang diperlukan dalam kehidupan untuk anak sekolah (bekerja dengan kertas, kain, bekerja dengan alam bahan, bekerja dengan bahan limbah, dll), membuat mainan, aplikasi, berbagai barang berguna untuk sekolah dan rumah.

Bekerja dalam lingkaran "Tangan Terampil" adalah sarana yang sangat baik untuk mengembangkan kreativitas, kemampuan mental, dan keterampilan motorik.

Program ini dirancang selama 2 jam per minggu, yaitu 68 jam per tahun. Untuk mengurangi stres dan kelebihan beban selama kelas, senam visual dan jeda budaya fisik digunakan.

Bekerja dalam lingkaran tidak menduplikasi materi program tentang pendidikan tenaga kerja, tetapi memperluas dan memperdalam informasi tentang bekerja dengan kertas dan karton, kain, serta bekerja dengan bahan lain, meningkatkan keterampilan dan kemampuan yang diperoleh anak-anak di kelas. Pekerjaan lingkaran diatur dengan mempertimbangkan pengalaman anak-anak, usia dan karakteristik individu mereka.

Tujuan dari program lingkaran "Tangan Terampil"

Pengembangan kemampuan kreatif anak sekolah, penciptaan tim anak yang kompak melalui pendidikan ketekunan, ketekunan, kesabaran, gotong royong, gotong royong.

Tujuan utama dari program

Pendidikan:

Meningkatkan keterampilan praktis mahasiswa dalam mengolah berbagai bahan;

Memberikan anak sekolah pengetahuan tambahan tentang pelatihan tenaga kerja;

Untuk mengajarkan penggunaan praktis kerajinan dalam permainan peran, kegiatan teater, untuk mendekorasi kamar.

Mengembangkan:

Mengembangkan persepsi visual;

Mengembangkan keterampilan motorik halus jari,

Berkontribusi pada pengembangan aktivitas kreatif.

Pendidikan:

Untuk menumbuhkan ketekunan, ketepatan, ketekunan, kemampuan untuk membawa pekerjaan mulai sampai akhir, sikap hormat terhadap hasil kerja;

Untuk menumbuhkan daya tanggap dan kemampuan untuk bekerja dalam tim;

Meningkatkan minat dalam kegiatan kreatif dan rekreasi.

Tugas program ini akan terpenuhi jika anak mengambil posisi "Saya ingin melakukannya sendiri" dalam pelajaran. Tugas guru tidak begitu banyak membantu anak dalam membuat, tetapi untuk menciptakan kondisi di mana potensinya akan digunakan sepenuhnya.

Pelajaran harus memiliki bagian yang diatur secara khusus yang bertujuan untuk memastikan pemahaman tentang tujuan dan prosedur untuk melakukan kerja praktek, dan kegiatan mandiri anak yang dilengkapi dengan benar untuk mengubah materi menjadi produk, dan bagian teoretis dari pelajaran harus diberikan tiga kali. lebih sedikit waktu daripada tindakan praktis. Ini dibenarkan oleh fakta bahwa pekerjaan teoretis di bawah bimbingan seorang guru dapat dipercepat dengan mengatur diskusi dengan cara yang dinamis, menyenangkan, mengasyikkan, dan tindakan praktis mandiri harus dilakukan perlahan, dalam ritme individual yang ketat, memastikan pembentukan keterampilan tenaga kerja pada tingkat yang tepat. Harus diingat bahwa potensi pendidikan dan perkembangan kelas berkurang jika anak terbiasa bekerja hanya "di bawah dikte" guru dengan prinsip "lakukan seperti yang saya lakukan." Dalam kegiatan meniru ada peluang besar untuk mengajar anak-anak. Penggunaan peta instruksional dan teknologi meningkatkan waktu di kelas untuk kerja praktek, memungkinkan anak-anak yang paling siap untuk bekerja secara mandiri, dan guru memiliki kesempatan lebih besar untuk membantu anak-anak yang kurang siap.

Pekerjaan individu siswa selama waktu ekstrakurikuler terletak pada kenyataan bahwa di bawah bimbingan umum seorang guru, anak sekolah secara mandiri melakukan tugas-tugas pekerjaan yang menarik minat mereka. Subjek, kompleksitas, dan intensitas tenaga kerja dari tugas-tugas ini harus dipilih dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik individu anak sekolah dan kemungkinan memberi mereka semua yang diperlukan untuk keberhasilan implementasi rencana.

Perencanaan ditujukan untuk mengembangkan keterampilan dan kemampuan tenaga kerja umum pada anak-anak. Yang paling penting adalah penerapan aturan budaya kerja, penggunaan bahan secara ekonomis, sikap hati-hati terhadap alat, perlengkapan dan bahan.

Pembuatan produk harus dibangun pada tingkat kesulitan yang berbeda: menurut model, gambar, gambar paling sederhana, sesuai dengan rencana anak itu sendiri, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan kemampuan siswa. Dalam pembuatan produk apa pun, anak belajar menetapkan urutan tindakan, urutan kerja dengan alat. Melewatkan operasi yang paling tidak penting atau memilih alat yang salah yang dibutuhkan saat ini - semua ini segera memengaruhi kualitas pekerjaan.

Tugas utama guru yang melakukan pelajaran harus menjaga sifat perkembangan pembelajaran, tertanam dalam konten. Solusi metodologis untuk masalah ini akan terdiri dari kenyataan bahwa Anda perlu mencoba menjelaskan lebih sedikit, lebih baik melibatkan anak-anak dalam diskusi; Anda tidak dapat membebani pelajaran dengan informasi baru, buru-buru anak-anak dan segera cari bantuan jika sesuatu tidak berhasil. Anak itu harus berusaha mengatasi dirinya sendiri; dalam hal ini dia belajar menjadi dewasa.

Program menunjukkan perkiraan jumlah jam untuk mempelajari setiap bagian. Guru dapat secara mandiri mendistribusikan jumlah jam, berdasarkan pengalamannya sendiri dan mengingat kesiapan siswa dan kondisi kerja dalam kelompok ini.

Program semua bagian lingkaran menjadi lebih rumit dari pelajaran ke pelajaran, dari tahun ke tahun. Dalam hal ini, kriteria ditentukan oleh pekerjaan yang dievaluasi pada berbagai periode studi:

Ketepatan;

Kejelasan pelaksanaan produk;

Independensi eksekusi;

Kehadiran elemen kreatif.

Bentuk pembekalan dapat berupa: kelas terbuka, pameran, penilaian diri, diskusi kolektif, dll.

Daftar pengetahuan dan keterampilan yang dibentuk oleh siswa

Peserta didik harus tahu:

    nama perkakas tangan, bahan, perangkat yang disediakan oleh program;

    aturan keselamatan kerja saat bekerja dengan perkakas tangan;

    menandai aturan dan kontrol dengan templat, penggaris, kotak;

cara mengolah berbagai materi yang disediakan oleh program.

Peserta didik harus dapat:

    menggunakan perkakas tangan dengan benar;

    mematuhi aturan keselamatan kerja dan kebersihan pribadi di semua jenis pekerjaan teknis;

    mengatur tempat kerja dan menjaga ketertiban selama bekerja;

    merawat alat dan bahan;

    tandai bahan secara ekonomis menggunakan templat, penggaris, kotak;

    untuk memproduksi produk sesuai dengan sampel;

    melakukan operasi teknologi yang dipelajari dengan benar untuk semua jenis pekerjaan, membedakannya dalam penampilan.

Bekerja dengan kertas dan karton hadir di semua kelompok umur. Kedua jenis kertas yang berbeda dan berbagai cara pemrosesan dan penggunaannya dipertimbangkan. Pekerjaan dengan kertas dilakukan melalui jenis menjahit seperti: kirigami (seni memotong kertas kartu pos-"kulit kerang"), pelipatan iris (membuat pola menggunakan potongan kertas multi-warna yang disusun dalam spiral.), menenun dari koran tabung, origami.

Setelah mempelajari aturan pengumpulan, pengeringan dan penyimpanan, anak-anak membuat aplikasi datar di atas kertas dari daun, tumbuhan dan bunga, mencapai efek yang indah. Mereka menguasai teknik yang salah (floristry press atau, dengan kata lain, melukis dengan tanaman.)

Studi tentang teknik ganutel (sejenis menjahit di mana berbagai dekorasi dibuat dari kabel tipis dan berbagai benang, terutama bunga dan anting-anting.) Dan kanzashi (produk lipat dari pita sutra) sejalan dengan pembuatan produk desainer penulis. Para siswa sendiri bertindak sebagai desainer.

Saat mengerjakan teknik pembuatan kartu (membuat kartu pos tiga dimensi) dan membuat topiary, anak-anak menggunakan teknik yang telah dipelajari sebelumnya untuk bekerja dengan kertas dan bahan alami, sambil belajar bekerja dengan kain dan bahan limbah.

Saat mempelajari teknik decoupage, anak-anak belajar bekerja dengan kertas tipis (serbet), kain, dll. Jenis realisasi diri kreatif ini mendasari dekorasi berbagai produk dengan motif yang menarik. Dengan bantuan teknik decoupage, Anda dapat menghembuskan kehidupan ke benda-benda usang dan sebaliknya - memberikan sentuhan kuno pada produk modern.

Tahap terakhir dalam studi jenis menjahit modern adalah produksi album foto atau buku menggunakan teknik scrapbooking. Scrapbooking adalah jenis seni kerajinan tangan dimana setiap orang membuat dan mendesain album foto yang menceritakan tentang sejarah keluarga dalam bentuk gambar, foto, catatan, kliping koran dan hal-hal lain yang memiliki nilai kenangan. Dimungkinkan untuk membuat produk menggunakan teknik menjahit yang dipelajari sebelumnya. Siswa membuat proyek mereka sendiri untuk membuat album foto atau buku.

Di akhir setiap topik lingkaran, diadakan pameran atau kompetisi produk siswa.

Pendidikan - rencana tematik

№ p/n

Nama bagian

Jumlah jam

Termasuk

bentuk kendali

Teori.

Prakt.

Pelajaran pengantar. Pengarahan keselamatan.

Wisata ke alam. Pengumpulan bahan untuk pekerjaan.

Fantasi Kertas:

Sifat penyihir.

Hal-hal kreatif:

Produk untuk rumah

Pelajaran terakhir

Perencanaan tematik kalender

№ p/n

Bagian, topik kelas

Jumlah jam

tanggal

rencana

fakta

Pelajaran pengantar

Percakapan. Aturan kerja dan tindakan pencegahan keselamatan.

Wisata alam.

Koleksi bahan alami.

"Kertas Fantasi"

(bekerja dengan kertas dan karton)

kelas teoretis;

Membuat produk menggunakan teknik origami, kirigami

pelipatan iris, menenun dari tabung koran

"Sihir alam!"

( bekerja dengan bahan alami - membuat aplikasi; desain artistik)

Pelajaran teori;

Pembuatan panel menggunakan teknik yang salah.

"Barang Kreatif"(bekerja dengan teknik ganutel dan kanzashi)

    Pelajaran teori

    Pembuatan karangan bunga tiruan dengan teknik ganutel dan kanzashi;

    Pembuatan panel menggunakan teknik ganutel dan kanzashi;

Produk untuk rumah(membuat kartu pos menggunakan teknik Cardmaking, membuat Topiary, mempelajari dan membuat produk menggunakan teknik Decoupage)

kelas teoretis;

    membuat kartu pos menggunakan teknik Pembuatan Kartu

    membuat Topiary,

    produksi produk menggunakan teknik decoupage)

Pelajaran terakhir:

    Pelajaran teoretis tentang topik "Scrapbooking"

    Membuat album foto atau buku menggunakan teknik scrapbooking

Bibliografi

1.Mulai T.A. "Menjahit yang menarik", M., 2005

2. Geronimus T.M. “Saya bisa melakukan semuanya sendiri”, M., 1998

3. Eremenko T.I. "Penyihir Jarum", M., 1987

4. Markelova O.N. "Teknologi organisasi kerja lingkaran di sekolah",

Volgograd. "Guru", 2010

5. Molotobarova O.S. “Lingkaran Pembuatan Souvenir Mainan”, M., 1990.

6. Novikova I.V. "Aplikasi dari bahan alami", Yaroslavl.

Akademi Pengembangan, 2006

7. Nosova T. I. "Hadiah dan mainan dengan tangan mereka sendiri", M., 2008

8. Omset G.I. "Homemade dari bahan tekstil", M., 1990

9. Tsaramutalina E.E. "100 kerajinan dari hal-hal yang tidak perlu", Yaroslavl. 2004

10. Tsirulik N.A., Prosnyakova T.N. "Teknologi - Tangan Cerdas". Samara.

"Sastra Pendidikan", 2007

11. "Tangan terampil tidak mengenal kebosanan", serangkaian buku: kerajinan dari cangkang,

dari karet busa, dari jerami, kartu pos kejutan. M., "Pencerahan", 2009.

12. Majalah "Merry Artist" No. 1-18, 2010

13.Internet - sumber daya.

Catatan penjelasan

“Tidak setiap anak datang ke dunia untuk menjadi seniman. Tetapi juga benar bahwa setiap orang yang memasuki dunia memiliki potensi pengembangan artistik tertentu, dan potensi ini harus diungkapkan! » A.S. Galanov

Masalah perkembangan kreativitas seni anak menjadi semakin penting. Kreativitas anak diwujudkan dalam berbagai jenis kegiatan seni, dan tergantung pada pendidik untuk menciptakan semua kondisi untuk membiasakan anak dengan berbagai jenis latihan seni. Pekerjaan manual menarik bagi seorang anak karena memuaskan keinginan mereka untuk kemandirian, pengendalian diri dan pengembangan kemampuan kreatif. Dalam proses menciptakan kerajinan, ketekunan, ketekunan, dan tekad terbentuk. Anak-anak menjadi sadar akan hubungan antara tindakan dan hasil.

Kerja adalah suatu kegiatan yang bertujuan yang dilakukan menurut aturan tertentu dan berpuncak pada tercapainya tujuan yang dimaksud. Melalui aktivitas kerja, pengetahuan anak tentang sifat, kualitas, dan kemungkinan menggunakan berbagai bahan (kertas, karton, benang, bahan alami, dll.) diperdalam. Seorang anak tidak dapat diajari untuk bekerja dengan cara lain selain dengan berpartisipasi dalam pekerjaan. Ini memperluas cakrawala anak-anak prasekolah, mengembangkan rasa estetika, emosi, sensasi, dan membentuk keterampilan kontrol. Kontrol diri memungkinkan anak, berdasarkan tujuan, analisis sampel, rencana yang direncanakan, untuk memantau tindakan mereka, hasil, melihat kesalahan mereka dan memperbaikinya. Kontrol terbentuk pada anak hanya dalam perjalanannya dia dihadapkan pada kebutuhan untuk memeriksa hasil pekerjaannya, untuk mengontrol metode tindakan selama menyelesaikan tugas. Pengembangan kontrol diri mengarah pada penghapusan tiruan mekanis anak-anak, ke peningkatan kualitas pekerjaan.

Fitur pekerjaan pendidik dalam pengembangan kreativitas artistik anak-anak adalah bimbingan yang bertujuan untuk pengembangan kreatif anak-anak. Hal pertama yang harus Anda perhatikan adalah bahwa tidak seorang pun kecuali anak akan memberikan solusi "benar" untuk tugas kreatif yang dihadapinya. Tugas kreatif bersifat terbuka, mereka tidak memiliki satu jawaban yang benar: jawaban sebanyak anak yang menyelesaikannya. Peran pendidik adalah untuk memahami dan membuat berbagai keputusan.

Bekerja dalam lingkaran tangan yang terampil "- sarana yang sangat baik untuk mengembangkan kreativitas, kemampuan mental, rasa estetika, serta pemikiran desain pada anak-anak.

Salah satu tugas utama mengajar dan mendidik anak-anak di kelas adalah memperkaya pandangan dunia murid, yaitu. pengembangan budaya kreatif anak (pengembangan pendekatan kreatif non-standar untuk pelaksanaan tugas, pendidikan ketekunan, minat dalam kegiatan praktis, kegembiraan berkreasi dan menemukan sesuatu yang baru untuk diri sendiri).

Program yang diusulkan memiliki orientasi artistik dan estetika, yang merupakan arah penting dalam pembangunan dan pendidikan. Program ini melibatkan pengembangan selera seni dan kemampuan kreatif pada anak-anak.

Program lingkaran" tangan yang terampil "Dirancang untuk anak-anak 5-6, 6-7 tahun. Program ini menyediakan beban tahunan 28 kelas tematik. Kelas diadakan 2 kali seminggu selama 30 menit, total 56 pelajaran per tahun ajaran. Latihan-latihan praktis merupakan bagian terbesar dari program ini.

Jumlah anak : 2 kelompok 10 orang.

Pameran karya anak dapat dijadikan sebagai hasil kegiatan anak.

Tujuan program - Untuk mengembangkan kemandirian, kreativitas, individualitas anak, kemampuan artistik, dengan bereksperimen dengan berbagai bahan, teknik non-tradisional; untuk membentuk pemikiran artistik dan sifat kepribadian moral, respons emosional terhadap keindahan.

Tujuan program

Tutorial:

  • konsolidasi dan perluasan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh di NOD dalam kreativitas artistik, pengenalan dengan dunia luar, membaca fiksi, untuk berkontribusi pada sistematisasi mereka; pelatihan penggunaan alat;
  • pelatihan kemampuan untuk merencanakan pekerjaan mereka;
  • pelatihan teknik dan teknologi pembuatan komposisi; mempelajari sifat-sifat berbagai bahan;
  • belajar bagaimana bekerja dengan berbagai bahan; teknik pengajaran untuk pengembangan diri kerajinan.

Mengembangkan:

  • pengembangan selera seni dan kreativitas pada anak-anak;
  • pengembangan pemikiran figuratif dan imajinasi;
  • penciptaan kondisi untuk pengembangan diri anak-anak prasekolah;
  • perkembangan persepsi estetika anak-anak tentang dunia di sekitar mereka.

Pendidikan:

  • pendidikan menghormati pekerjaan dan orang-orang yang bekerja;
  • pembentukan rasa kolektivisme;
  • pendidikan akurasi;
  • pendidikan ekologi anak-anak;
  • pengembangan kecintaan terhadap alam.

DUKUNGAN METODOLOGI PROGRAM

Ide Terkemuka dari program ini - penciptaan lingkungan yang nyaman untuk komunikasi, pengembangan kemampuan, potensi kreatif setiap anak dan realisasi dirinya.

Prinsip mendasari program:

  • aksesibilitas (kesederhanaan, kesesuaian dengan usia dan karakteristik individu);
  • visibilitas (ilustratif, ketersediaan bahan didaktik). "Semakin banyak organ indera kita mengambil bagian dalam persepsi kesan atau kelompok kesan apa pun, semakin kuat kesan ini jatuh ke dalam memori mekanis dan saraf kita, mereka lebih setia disimpan olehnya dan lebih mudah, kemudian diingat" (K.D. Ushinsky );
  • demokrasi dan humanisme (interaksi antara guru dan siswa dalam masyarakat, realisasi kebutuhan kreatif sendiri);
  • karakter ilmiah (validitas, keberadaan landasan metodologis dan landasan teoretis);
  • "dari sederhana ke kompleks" (setelah mempelajari keterampilan kerja dasar, anak menerapkan pengetahuannya dalam melakukan pekerjaan kreatif yang kompleks).

Subjek kelas dibangun dengan mempertimbangkan minat anak-anak prasekolah, kemungkinan ekspresi diri mereka. Selama penguasaan konten program oleh anak-anak, tingkat perkembangan keterampilan dan kemampuan khusus, tingkat kemandirian, dan kemampuan untuk bekerja dalam tim diperhitungkan. Program ini memungkinkan Anda untuk mengindividualisasikan pekerjaan yang kompleks: anak-anak yang lebih kuat akan tertarik pada desain yang kompleks, kurang siap, Anda dapat menawarkan pekerjaan yang lebih mudah. Pada saat yang sama, makna pendidikan dan pengembangan dari karya tersebut dipertahankan. Ini memungkinkan untuk memperingatkan anak terhadap ketakutan akan kesulitan, untuk bergabung tanpa rasa takut untuk mencipta dan mencipta.

Bentuk dan metode kelas

Dalam proses kelas, berbagai bentuk kelas digunakan:

kelas tradisional, gabungan dan praktis.

Serta berbagai metode:

Metode berdasarkan cara pelajaran diatur:

  • verbal (presentasi lisan, percakapan, cerita, dll);
  • visual (menunjukkan ilustrasi, observasi, mempertunjukkan (pertunjukan) oleh guru, mengerjakan model, dll);
  • praktis (melakukan pekerjaan pada kartu instruksi, diagram, dll.);

Metode berdasarkan tingkat aktivitas anak:

  • penjelasan dan ilustrasi - anak-anak memahami dan mengasimilasi informasi yang sudah jadi;
  • reproduksi - anak-anak prasekolah mereproduksi pengetahuan yang diperoleh dan metode kegiatan yang dikuasai;
  • pencarian parsial - partisipasi anak-anak dalam pencarian kolektif, memecahkan masalah bersama dengan guru;
  • penelitian - karya kreatif independen anak-anak prasekolah.

Metode berdasarkan bentuk organisasi kegiatan siswa di kelas:

  • frontal - pekerjaan simultan dengan semua anak;
  • individual - frontal - pergantian bentuk pekerjaan individu dan frontal;
  • kelompok - organisasi kerja dalam kelompok;
  • individu - kinerja individu tugas, pemecahan masalah.

Hasil yang diharapkan

Sebagai hasil dari pelatihan di bawah program ini untuk anak-anak prasekolah:

Mereka akan mempelajari berbagai metode bekerja dengan kertas, plastisin, bahan alami, kertas timah, benang berwarna, kain;

Belajar mengikuti instruksi lisan, membaca diagram produk;

Belajar merencanakan urutan operasi kerja, mengontrol pekerjaan mereka;

Akan membuat komposisi dengan produk;

Mengembangkan perhatian, memori, pemikiran, imajinasi spasial; keterampilan motorik halus tangan dan mata; selera artistik, kreativitas dan imajinasi;

Menguasai keterampilan budaya kerja;

Tingkatkan keterampilan komunikasi mereka dan dapatkan keterampilan kerja tim.

Formulir ringkasan implementasi program pendidikan tambahan

  • Partisipasi dalam pameran karya kreatif anak-anak, kompetisi di lembaga pendidikan prasekolah.

Isi program ini ditujukan untuk melakukan karya kreatif, yang dasarnya adalah kreativitas individu dan kolektif. Pada dasarnya, semua kegiatan praktis didasarkan pada pembuatan produk. Pelatihan direncanakan dengan cara yang berbeda dengan pertimbangan wajib terhadap keadaan kesehatan siswa. Program tersebut memberikan implementasi kerja praktek yang berkontribusi pada pembentukan keterampilan untuk secara sadar menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik dalam pembuatan nilai seni dari tekstil dan bahan alami. Pada sesi pelatihan dalam proses kerja, perhatian diberikan pada kepatuhan terhadap aturan keselamatan kerja, sanitasi dan kebersihan pribadi, pada organisasi tempat kerja yang rasional, sikap hati-hati terhadap peralatan, peralatan dalam proses pembuatan produk seni.

Program ini memperkenalkan jenis menjahit baru yang menarik.

Program ini dirancang selama 1 tahun.

  1. 1 . Bekerja dengan bahan alami (3 pelajaran)

Saat ini, ada kebutuhan untuk menjaga penguatan hubungan anak dengan alam dan budaya, karya dan seni. Sekarang anak-anak semakin menjauh dari alam, melupakan keindahan dan nilainya.

Bekerja dengan bahan-bahan alami membantu mereka mengembangkan imajinasi mereka, rasa bentuk dan warna, akurasi, ketekunan, dan menanamkan cinta keindahan. Terlibat dalam merancang dari bahan-bahan alami, anak terlibat dalam pengamatan fenomena alam, mengenal dunia tumbuhan lebih baik, belajar merawat lingkungan.

Produk yang terbuat dari bahan alami . Teknologi pengadaan bahan alam. Teknik artistik untuk membuat kerajinan dan lukisan dari bahan alami.

  1. 2 . Bekerja dengan kertas dan karton (5 pelajaran)

Jenis pekerjaan dari kertas dan karton. Sifat kertas: (mudah dipotong, kusut, direkatkan dengan baik.) Teknik artistik (melipat sendiri dan memotong kertas dengan akordeon terlipat, memotong bagian yang tidak perlu, membuat potongan, merekatkan, menghias kerajinan). Aturan penggunaan gunting dan templat.

  1. Bekerja dengan kain (5 pelajaran)

Jenis pekerjaan dengan templat, kain, persepsi warna, komposisi.

4. Membuat kerajinan dari bahan bekas (8 pelajaran)

Meletakkan dan merekatkan berbagai kotak, kotak korek api dan membuat berbagai kerajinan dan mainan.

  1. Bekerja dengan benang berwarna (3 pelajaran)

Pengembangan keterampilan dalam bekerja dengan benang yang dicincang halus.

  1. Bekerja dengan plastisin (7 pelajaran)

Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menerapkan plastisin ke kertas, menyusun komposisi plot. Kembangkan rasa ingin tahu, perluas wawasan Anda.

LINGKARAN RENCANA PENDIDIKAN DAN TEMATIK "Skillhand"

Topik dan tujuan pelajaran

Bahan, metode kerja

"Birch"

Target. Untuk mengajar anak-anak memahat pohon birch, menyampaikan fitur-fiturnya. Kembangkan minat pada alam, pengamatan.

Plastisin, relief dasar.

"Daun Ajaib"

Target. Ajari anak cara melipat kerajinan kertas menggunakan metode origami. Mengembangkan keterampilan motorik halus. Ajari anak membuat komposisi dari kertas kosong.

3

Target. Belajar merekatkan siluet dengan benang yang dicincang halus, menyampaikan efek "bulu halus". Kembangkan keterampilan teknis

Aplikasi potong benang

4

"Lucu masih hidup"

Target. Untuk mengembangkan imajinasi pada anak-anak, untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang benda mati, kemampuan untuk mengatur objek dengan benar secara komposisi, untuk mengkonsolidasikan keterampilan dalam bekerja dengan pola, kain dan gunting.

Aplikasi kain

1

Target. Untuk mengajarkan cara menggambarkan landak menggunakan stensil, plastisin, biji bunga matahari. Tumbuhkan cinta untuk hewan.

Plastisinografi, aplikasi dari biji.

"Kuda"

Target. Belajar membuat gambar dari kotak korek api, mengembangkan akurasi, imajinasi, mengkonsolidasikan kemampuan menggunakan gunting.

Kotak korek api, kertas.

"manik-manik untuk ibu"

Target. Belajar merangkai manik-manik pada seutas tali. Kembangkan keterampilan motorik halus tangan, imajinasi kreatif.

pemodelan foil.

1

"Bullfinches di cabang"

Sasaran: terus mengajarkan cara merekatkan siluet dengan benang yang dicincang halus, menyampaikan efek "bulu".

Aplikasi benang potong, bola kertas.

"Kepingan salju"

Target. Ajari anak cara melipat kerajinan kertas menggunakan metode origami. Mengembangkan keterampilan motorik halus.

3

"Pohon Natal"

Aplikasi kain.

4

"Ayah Frost"

Tujuan: Mengembangkan imajinasi, mengkonsolidasikan kemampuan untuk bekerja dengan gunting dan lem.

Aplikasi terbuat dari kertas, bola kapas.

1

"Hutan musim dingin"

Target. Untuk mengembangkan kemampuan kreatif pada anak-anak, untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengatur objek secara komposisi dengan benar, untuk mengkonsolidasikan keterampilan dalam bekerja dengan pola, kain dan gunting.

Aplikasi kain.

"Manusia Salju" (Kerja Tim)

Tujuan: Mengembangkan imajinasi, fantasi, keterampilan motorik halus, menumbuhkan akurasi.

Aplikasi bola kapas.

3

"Beruang Kutub dan Penguin"

Bahan limbah, kertas

Tujuan: untuk mengajar memperbaiki benih berdasarkan plastisin, untuk membuat komposisi. Mengembangkan imajinasi dan kreativitas.

Plastisinografi, aplikasi dari biji

2

"Burung Kebahagiaan"

Target. Kembangkan imajinasi anak-anak, konsolidasikan keterampilan dalam bekerja dengan pola, kain, dan gunting.

Aplikasi kain

Tujuan: untuk mengajarkan cara menghubungkan bagian-bagian dengan menempelkan, membuat komposisi. Kembangkan keterampilan yang konstruktif.

Kotak korek api, kertas

1

"Buket untuk Ibu"

Target. Untuk mengembangkan imajinasi pada anak-anak, untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk mengatur objek secara komposisi dengan benar, untuk mengkonsolidasikan keterampilan dalam bekerja dengan pola, kain dan gunting.

Aplikasi kain.

2

"Jalak Sudah Tiba"

Tujuan: untuk terus belajar membuat applique menggunakan template. Lengkapi dengan detail yang diperlukan.

Aplikasi dari lingkaran kertas.

3

Target. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menerapkan plastisin ke kertas, menyusun komposisi plot. Belajar menerapkan plastisin dalam potongan-potongan kecil, memilih warna. Kembangkan fantasi.

Plastisinografi, relief dasar.

"piring ajaib"

Target. Belajar bekerja dalam teknik decoupage, kembangkan imajinasi, akurasi.

"Roket"

Target. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan bekerja dengan kertas, gunting, lem. Kembangkan imajinasi kreatif, akurasi.

Bahan limbah, kertas, karton.

"Ruang angkasa"

Target. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menerapkan plastisin ke kertas, menyusun komposisi plot. Kembangkan rasa ingin tahu, perluas wawasan Anda.

Plastisinografi, relief dasar.

"Kartu Pos Hari Kota"

Tujuan: Untuk membangkitkan keinginan untuk memberi selamat kepada kota kelahirannya pada hari ulang tahunnya, untuk mengkonsolidasikan keterampilan bekerja dengan kardus, lem, gunting.

1

"baki zhostovo"

Target. Mengenal kesenian rakyat. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menerapkan plastisin ke kertas, menyusun komposisi plot. Belajar menerapkan plastisin dalam potongan-potongan kecil, memilih warna.

Plastisinografi, relief dasar.

"Pemandangan laut"

Target. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan menerapkan plastisin ke kertas, menyusun komposisi plot. Belajar menerapkan plastisin dalam potongan-potongan kecil, memilih warna. Kembangkan rasa ingin tahu, perluas wawasan Anda.

Plastisinografi, relief dasar.

3

"Yablonk"

Tujuan: Untuk mengkonsolidasikan kemampuan bekerja dengan kertas, gunting, lem. Kembangkan imajinasi kreatif, akurasi.

Aplikasi mosaik.

4

Target. Kembangkan imajinasi, konsolidasikan kemampuan untuk bekerja dengan kertas, gunting, dan lem. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk memposisikan elemen jadi dengan benar secara komposisi.

Aplikasi kertas.

LITERATUR

  1. "Aplikasi di TK" A.N. Malysheva, N.V. Ermolaeva
  2. "Desain dan karya seni di taman kanak-kanak" L.V. Kutsakov
  3. “Kegiatan artistik dan kreatif. Aplikasi dari kain: tematik, plot, aktivitas permainan untuk anak-anak berusia 4-7 tahun "Piskulina S.S.
  4. "Pengembangan kemampuan artistik anak-anak prasekolah" Komarova T.S.
  5. "Gambar plastisin" Tikhomirova O.Yu., Lebedeva G.A.
  6. “Kelas seni rupa. Kreativitas kolektif, Ed. A.A. Gribovskaya.
  7. "Lukisan relief. Kami memahat dari tanah liat, plastisin, adonan garam ”Lykova I.A.
  8. "Pelatihan teknik origami" Kirsanova S.V.
  9. "Applique dengan biji" Kovalenko Z.D.
  10. "Kerajinan dari kotak korek api" Davydova G.N.
  11. "Musim. Kami membuat dan memainkan” Beloshistaya A.V., Zhukova O.G.

Olga Plekhanova
Program lingkaran "Tangan Terampil" untuk anak-anak usia prasekolah senior

CATATAN PENJELASAN.

Pendidikan seni dan estetika anak-anak prasekolah Ini dicirikan sebagai proses pengaruh yang disengaja oleh sarana seni pada seseorang, berkat itu pendidik membentuk perasaan dan rasa artistik, minat pada seni, kemampuan untuk memahaminya, menikmatinya, dan mengembangkan kemampuan kreatif. Nilai pendidikan estetika terletak pada kenyataan bahwa itu membuat anak lebih mulia, secara positif memengaruhi moralitasnya, mengangkat perasaan, dan menghiasi kehidupan.

Sebagai sarana pendidikan seni dan estetika, disarankan untuk menggunakan seni dan kerajinan rakyat, yang memiliki dampak estetika dan emosional yang kuat pada individu, dan juga memiliki peluang kognitif, perkembangan dan pendidikan yang besar.

Kontak dengan seni dan kerajinan rakyat memperkaya anak, membangkitkan kebanggaan pada bangsanya, mempertahankan minat pada sejarah dan budayanya.

Dengan melakukan sesuatu dengan tangan mereka sendiri, anak-anak mengembangkan perhatian dan ingatan, terbiasa dengan akurasi, ketekunan dan kesabaran. Semua ini akan membantu anak di sekolah, terutama ketika menguasai menulis, dan di kemudian hari kualitas-kualitas ini tidak akan berlebihan.

Kegiatan kreatif membantu mengembangkan rasa dan logika artistik, berkontribusi pada pembentukan imajinasi spasial. Selain itu, pada anak-anak keterampilan motorik halus tangan ditingkatkan, yang sangat penting untuk anak-anak prasekolah, serta untuk anak-anak menderita gangguan penglihatan.

Dan tambahan lain yang sangat penting: kemampuan melakukan sesuatu sendiri, memungkinkan anak merasa lebih percaya diri, menghilangkan perasaan tidak berdaya dalam dunia orang dewasa di sekelilingnya. Tetapi keyakinan pada diri sendiri, kepercayaan diri adalah syarat mutlak bagi seorang anak untuk benar-benar bahagia.

Relevansi ini program- dalam menciptakan kondisi untuk pengembangan kepribadian anak, pengembangan motivasi untuk pengetahuan dan kreativitas, pengenalan nilai-nilai universal, untuk penentuan nasib sendiri sosial dan budaya, realisasi diri kreatif dari kepribadian anak, memperkuat kesehatan mental dan fisik anak-anak.

Kerja mug« tangan yang terampil» ditujukan untuk perkembangan anak secara keseluruhan dan berisi tugas-tugas dari berbagai jenis dengan berbagai materi.

Ada empat bagian:

2. Bekerja dengan kain dan benang.

3. Bekerja dengan limbah dan bahan alami.

4. Bekerja dengan plastisin.

"Dari sederhana ke kompleks"- moto ini program.

Program lingkaran mencakup usia prasekolah dalam kelompok usia campuran - senior- kelompok persiapan dan dirancang untuk 2 tahun studi.

Pelatihan diadakan dari bulan September sampai Mei seminggu sekali, di sore hari. Kelas diadakan selama 25-30 menit dalam subkelompok.

Di kelas mug« tangan yang terampil» , pendekatan berorientasi individu dan kepribadian dilakukan, dibangun dengan mempertimbangkan kualitas persepsi, terkait dengan pengembangan keterampilan dan kemampuan teknis, respons emosional setiap anak terhadap tugas yang diusulkan, dan keadaan kesehatan.

Syarat utama untuk implementasi program lingkaran« tangan yang terampil» merupakan sikap kreatif terhadap hasil karya guru itu sendiri.

Fiksi, imajinasi kreatif guru, kemampuan menginspirasi anak-anak untuk pencapaian baru dalam kreativitas - panduan utama dalam pekerjaan mug« tangan yang terampil» .

Kami dapat menyebutkan prinsip-prinsip dasar untuk konstruksi dan implementasi ini program:

Prinsip kesesuaian dengan alam (prioritas kemampuan alami anak dalam kombinasi dengan kualitas yang diperoleh dalam perkembangannya);

Prinsip kreativitas; pengembangan fantasi, pemikiran figuratif, kepercayaan diri;

Prinsip kesesuaian budaya: kenalan dengan sejarah seni dan kerajinan, dengan menjahit berbagai bangsa,

asas kesatuan pembangunan dan pendidikan;

Prinsip kerjasama antara peserta dalam proses pendidikan dan ketersediaan pendidikan;

asas aksesibilitas publik;

Prinsip suksesi;

Prinsip individu-pribadi mendekati: dengan memperhatikan kemampuan dan kemampuan individu setiap anak;

Prinsip kebebasan memilih;

Prinsip sukses;

prinsip akuntansi usia fitur psikologis anak-anak ketika memilih konten dan metode pendidikan dan pengembangan.

Prinsip multi-level: pilihan topik, metode kerja sesuai dengan usia anak-anak.

Prinsip sistem.

Target program: Pengembangan keterampilan kerja praktis dan aktivitas kreatif anak-anak dengan melibatkan mereka dalam pekerjaan manual.

Tugas pendidikan program:

1. Untuk mengajarkan cara dan teknik membuat barang dan kerajinan mandiri, untuk mendorong variabilitas dan solusi non-standar untuk masalah individu.

2. Pengembangan anak-anak imajinasi, memori, berpikir, keterampilan motorik halus tangan, keinginan untuk mandiri.

3. Berkembang dari rasa proporsi anak-anak, harmoni warna, rasa komposisi dan ritme.

4. Bentuk cita rasa seni.

5. Memelihara dengan anak-anak minat kerja manual artistik, membentuk representasi figuratif dari anak-anak mendidik dan mengembangkan kemampuan kreatifnya

Karena pekerjaan mug adalah bagian dari pekerjaan pemasyarakatan yang bertujuan untuk mengembangkan indera peraba dan keterampilan motorik halus dalam anak tunanetra, program menempatkan beberapa korektif tugas:

1. Mengembangkan koordinasi motorik umum dan motorik halus, koordinasi gerakan kedua tangan, koordinasi tangan-mata.

2. Mengembangkan fungsi pelacakan mata, terkait dengan gerakan tangan.

3. Perkembangan persepsi warna, perbedaan warna.

4. Pengembangan keterampilan orientasi makro dan mikro di ruang angkasa dan di pesawat.

Diketahui bahwa sentuhan dan keterampilan motorik halus

* membantu anak tunanetra untuk mengeksplorasi, membandingkan, mengklasifikasikan benda disekitarnya, sehingga memungkinkan Anda untuk lebih mengenal dunia tempat dia tinggal;

* biarkan anak melayani diri mereka sendiri;

* memungkinkan anak untuk berpartisipasi dalam permainan dengan pijakan yang sama dengan yang terlihat;

* membantu meningkatkan harga diri anak, karena memberikan kesempatan untuk memperoleh pengalaman sosial.

Dalam proses lulus program anak-anak diberikan pengetahuan baru tentang bentuk, warna, ukuran, hubungan spasial, tentang berbagai sifat benda, tentang variabilitas penggunaan bahan alam dan limbah, plastisin, berbagai kain, bulu dan kulit. Setiap topik pelajaran disertai dengan pertanyaan dan tugas yang membantu mewujudkan tugas yang disebutkan.

Hasil yang diharapkan.

pengetahuan:

tentang bahan, alat; tentang aturan keselamatan kerja dan kebersihan pribadi saat memproses berbagai bahan;

di bidang komposisi, pembentukan, ilmu warna;

tentang sifat-sifat beberapa bahan;

tentang tradisi liburan.

Di akhir kursus, anak-anak harus menerima keterampilan:

bekerja dengan alat dan perangkat yang diperlukan;

bekerja dalam berbagai teknik aplikasi;

bekerja secara konsisten (ide, sketsa, pilihan bahan);

memahat dari adonan plastisin dan garam;

bekerja dengan bahan alam dan limbah.

Hasil dari pelaksanaan pendidikan ini program adalah pameran karya anak-anak, baik lokal (berdasarkan lembaga pendidikan prasekolah, dan pada tingkat yang lebih tinggi, penggunaan kerajinan suvenir sebagai hadiah, desain aula untuk pertunjukan siang yang meriah.

Bentuk pekerjaan:

Pekerjaan individu;

Pekerjaan kelompok;

karya kreatif kolektif;

Desain pameran.

Metode kerja:

visual;

riset;

praktis,

penjelasan dan ilustrasi,

pencarian masalah.

Bahan-bahan yang digunakan:

plastisin, tutup toples mayones, tutup botol, botol plastik, stoples yogurt, telur "Ramah - kejutan", daun kering, kayu apung, kerucut, biji, lumut, benih tanaman, kertas berwarna, kertas majalah, kertas koran, serbet, kardus, kapas, Cangkang telur, bulu, kerikil, menggagalkan, lem, cat, benang wol, benang jahit, multi -benang berwarna untuk bordir, potongan kain, potongan kulit, kancing, kawat.

Alat dan perlengkapan:

Gunting, penusuk (hanya untuk orang dewasa, penusuk jarum dan jarum, pensil, penggaris, set tumpukan dan papan model, kain minyak untuk aplikasi, pita perekat, kuas untuk lem dan cat.

1. Bekerja dengan kertas dan karton.

Bekerja di teknologi "Origami". Teknik tradisional melipat figur kertas, populer di Jepang, sangat menarik bagi para guru dan orang tua di zaman kita. Ini karena kemungkinan pengaruh yang unik "origami" untuk pengembangan anak-anak. Angka lipat memiliki efek menguntungkan pada perkembangan gerakan jari dan tangan, perhatian, memori, pemikiran logis, dan kemampuan kreatif. Pelajaran "Origami" berkontribusi pada pendidikan ketekunan, akurasi, kemandirian, tujuan.

Bekerja dengan kertas kusut adalah latihan yang bagus untuk mengembangkan keterampilan motorik halus jari.

Membuat gambar tiga dimensi, membuat aplikasi merupakan kegiatan yang cukup mudah dan sangat menarik bagi anak-anak. Ada ruang lingkup yang luas untuk aktivitas kreatif di sini. anak-anak. Teknologi pembuatan aplikasi volumetrik berbeda dalam tingkat kerumitannya.

Menggunakan kertas dengan tekstur berbeda dan cara berbeda untuk mengerjakannya, anak-anak belajar membuat plot dan komposisi dekoratif, membuat hadiah kertas dalam bentuk yang tidak biasa. Produk apa pun yang dibuat oleh tangan seorang anak adalah karyanya, pencapaiannya.

Dalam proses pembuatan kerajinan, guru memiliki kesempatan untuk terlibat dalam pendidikan lingkungan anak-anak, beri tahu mereka tentang bunga, nama mereka, rasa hormat terhadap alam. Di dalam kelas, anak-anak akan dapat membuat kado dan kartu pos dari kertas menggunakan teknik penggulungan kertas dan kertas plastik.

2. Bekerja dengan kain dan benang.

dasar menjahit: Belajar menggunakan jarum sama dengan belajar memegang sendok, pensil, kuas. Perlu melibatkan anak-anak untuk pekerjaan manual sesegera mungkin. Ini adalah cara paling pasti untuk mengajarkan koordinasi gerakan jari-jari tangan anak yang benar dan bahkan tepat. Perlu belajar perlahan, bertahap, seolah-olah bermain, tawarkan anak-anak yang baru usaha: menjahit sesuatu, menjahit barang sederhana untuk hadiah. Bahkan membuat kerajinan paling sederhana adalah prestasi kerja bagi seorang anak.

3. Plastisinografi.

konsep "plastisinografi" memiliki dua arti akar: "grafis"- buat, gambarkan, dan paruh pertama kata "plastisin" berarti bahan yang dengannya pelaksanaan rencana dilakukan. Prinsip teknik ini adalah membuat gambar plesteran yang menggambarkan objek semi-volumetrik yang kurang lebih cembung pada permukaan horizontal. Anak-anak mulai menjadi model sejak usia muda usia pelajari cara paling sederhana untuk bekerja dengan plastisin: menggulung, meratakan, meregangkan. Ini memberikan prasyarat untuk pembuatan komposisi plesteran yang kompleks di usia prasekolah senior: membuat cetakan dekoratif dari berbagai bentuk, mencubit, meratakan, menarik bagian dari bentuk umum, menghubungkan bagian-bagian dengan menempelkan satu bagian ke bagian lainnya.

4. Bekerja dengan bahan alam dan limbah.

Mendesain dari bahan alami lebih dekat dengan aktivitas seni. Dengan membuat gambar, anak-anak tidak hanya mencerminkan mereka secara struktural, tetapi juga mengekspresikan sikap mereka terhadap mereka, menyampaikan karakter mereka, yang memungkinkan kita untuk berbicara tentang sifat artistik dari gambar-gambar ini.

Tugas guru adalah mengajar anak-anak merasakan kekhasan bahan alami, melihat palet kaya warna, bentuk, tekstur, dan atas dasar ini untuk membuat berbagai gambar artistik.

Kerja praktek dengan berbagai bahan limbah mendorong anak-anak untuk kreativitas, menyediakan pengembangan keterampilan kerja manual, desain, memperkenalkan metode bekerja dengan berbagai alat, mengajarkan penanganan yang cermat, mempromosikan pengembangan koordinasi gerakan jari, mengembangkan keterampilan motorik halus jari, menumbuhkan ketekunan dan kemandirian.

Bekerja dengan bahan yang berbeda, anak-anak berkenalan dengan properti mereka, struktur yang beragam, memperoleh keterampilan dan kemampuan kerja, belajar berpikir.

RENCANA TEMATIK.

saya tahun studi.

Jenis kegiatan

program lingkaran, peralatan. Hal-hal organisasi. Rekayasa keselamatan.

"Kucing", "Anjing"

Kerja tim "Pohon Musim Gugur" (bekerja dengan daun kering)

4 Bekerja dengan Pemodelan plastisin "Apel matang di kebun"

1 Oktober Bekerja dengan kertas dan karton Aplikasi Volume "Garis Ajaib"

2 Bekerja dengan bahan alami Aplikasi menggunakan kulit kenari "kepik"

3 Bekerja dengan utas Aplikasi potong utas

"Balon"

"Pelangi"

november 1 Bekerja dengan kertas dan karton Kami melipat dari kertas "Pesawat terbang"

2 Bekerja dengan mesin bahan limbah dari kotak

3 Bekerja dengan benang Benang boneka

4 Bekerja dengan Pemodelan plastisin. Kerja tim "Memanen"

1 Desember Bekerja dengan kertas dan karton Kerja kolektif. Aplikasi perpisahan "Desa di musim dingin"

2 Bekerja dengan bahan alami pohon Natal dengan mainan kerucut

3 Bekerja dengan benang Mengikat dengan jarum dan benang

4 Bekerja dengan Pemodelan plastisin "manusia salju"

1 Januari Bekerja dengan kertas dan karton Penerapan bentuk geometris "Traktor"

2 Bekerja dengan benang Kuas benang

3 Bekerja dengan Aplikasi bahan limbah pada korek api

4 Bekerja dengan plastisin Pekerjaan kolektif. Gambar bola plastisin

1 Februari Origami kertas kerja "Bunga tulp"

2 Bekerja dengan kerajinan bahan limbah sebagai hadiah untuk ayah dari kotak korek api "Pesawat terbang"

3 Bekerja dengan kain dan benang Kepingan salju dari benang putih

4 Bekerja dengan plastisin Penyelesaian pekerjaan kolektif - gambar dari bola plastisin

1 Maret Bekerja dengan kertas dan karton Kartu pos untuk ibu

2 Bekerja dengan kain Kolase potongan kain

3 Penanganan bahan limbah "Rumah Kurcaci"

4 Bekerja dengan plastisin "Burung"

1 April Bekerja dengan kertas dan karton "Garis Ajaib" "Kucing berkumis"

2 Bekerja dengan kain dan benang "Dekorasi Telur Paskah"

3 Bekerja dengan bahan alami Aplikasi dari daun kering "Ikan"

4 Bekerja dengan plastisin. Pemodelan dengan desain

1 Mei Bekerja dengan kertas dan karton Aplikasi "Bunga Apel"

2 Bekerja dengan kain dan benang Applique "Menghias Piala"

(potong dari kain)

3 Bekerja dengan bahan limbah Kerajinan dengan desain

II tahun studi

Jenis kegiatan

1 September Sesi perkenalan Memperkenalkan program lingkaran, peralatan. Hal-hal organisasi. Keamanan

2 Bekerja dengan kertas dan karton Origami "Mengirimkan"

3 Bekerja dengan bahan alami "Applique bunga dan daun kering"

4 Bekerja dengan plastisin "Cat dengan plastisin"

1 Oktober Bekerja dengan kertas dan karton Aplikasi "Bunga dalam vas"

2 Bekerja dengan bahan alami "Menghias piring". Aplikasi dari bibit tanaman.

3 Bekerja dengan kain dan benang Membuat pom-pom

4 Bekerja dengan mainan Volumetrik plastisin "Landak" (menggunakan biji bunga matahari)

November 1 Bekerja dengan kertas dan karton Bekerja dengan kertas krep dengan pemangkasan.

2 Bekerja dengan benang dan kain Menenun karpet dari benang

3 Bekerja dengan bahan alami "Buket bunga dari daun"

4 Bekerja dengan plastisin Teamwork "tulang haring" menggunakan metode pemangkasan

1 Desember Bekerja dengan kertas dan karton dekorasi Natal

2 Bekerja dengan benang dan kain Applique kain "Ayah Frost"

3 Bekerja dengan bahan alami dan limbah "Pakaian untuk pohon Natal" (Dekorasi pohon Natal dari bahan sampah)

4 Bekerja dengan plastisin "Menyamar"

1 Januari Bekerja dengan kertas dan karton "Garis Ajaib"

2 Bekerja dengan kain dan benang. Boneka jimat kain.

3 Bekerja dengan kain dan benang Manusia salju dari pom-pom

4 Bekerja dengan plastisin Gambar flagela dari plastisin

2 Bekerja dengan benang dan kain Memotong benang applique "Kembang api"

3 Bekerja dengan kerajinan bahan limbah sebagai hadiah untuk ayah "Tangki" dari kotak korek api

4 Bekerja dengan plastisin "Angsa"

3 Bekerja dengan bahan alam dan limbah Teamwork "Akuarium"

4 Bekerja dengan plastisin Pemodelan dari adonan garam

1 April Bekerja dengan bahan alam dan limbah Teamwork "Akuarium"

2 Bekerja dengan kertas dan karton Origami "Merpati"

3 Bekerja dengan kain dan benang Isothread

4 Bekerja dengan plastisin Mewarnai karya jadi

1 Mei Bekerja dengan kertas dan karton Origami "jamur dalam keranjang"

(kerja tim)

2 Bekerja dengan kain dan benang Isothread

3 Bekerja dengan plastisin Pemodelan sesuai rencana

4 Pelajaran terakhir Menyimpulkan pekerjaan untuk tahun akademik

LITERATUR

1. Davydova G.N. "Desain anak-anak. Kerajinan dari bahan limbah».

2. Davydova G.N. "Plastisinografi - Desain anak-anak".

3. Malysheva A.N. Ermolaeva N.V. "Aplikasi di TK".

4. Paramonova L.A. "Desain kreatif anak-anak".

5. Panteleeva L.V. "Menjahit anak-anak - Karya artistik di taman kanak-kanak dan keluarga".

6. Petrova I.M. "Garis Ajaib".

7. Petrova I.M. "Rumah Kaca Boneka"

8. Pishchikova N.G. "Bekerja dengan kertas dalam teknik non-tradisional -3".

9. Salagaeva L. M. "Gambar volumetrik".

10. Sokolova S.V. "Origami untuk anak prasekolah yang lebih tua» .

Ada banyak syarat bagi anak-anak modern: mandiri, kreatif, proaktif dan berorientasi pada hasil, baik dalam bidang pendidikan maupun bidang lainnya. Lingkaran "Tangan Terampil" dibuat agar anak-anak dapat mengembangkan kemampuan kreatifnya. Tentang apa yang menanti anak-anak ketika mengunjungi lingkaran tangan gila di sekolah dasar, baca artikel kami.

Lingkaran "tangan terampil", baik di sekolah dasar maupun di taman kanak-kanak, memiliki fokus yang sama. Tujuan utama dari program lingkaran "tangan terampil" adalah pengembangan kemampuan kreatif dan pemikiran kreatif anak, serta pembentukan kepribadian yang serba bisa. Rencana lingkaran "tangan terampil" bertujuan untuk memastikan bahwa anak-anak dapat menunjukkan kualitas terbaik mereka: aktivitas, rasa ingin tahu, pemikiran kreatif, imajinasi yang berkembang, dan banyak lagi.

Kami mengundang Anda untuk mempelajari lebih lanjut tentang program pelatihan seperti apa yang ditawarkan oleh lingkaran tangan terampil, Tingkat 1: program lingkaran tangan terampil mencakup pekerjaan dengan kertas dan karton, kain, bahan limbah, dan plastisin.

Dari karton dan kertas, anak-anak membuat bookmark untuk buku, dan kerajinan origami juga sangat populer. Kreator muda diajari membuat bentuk simetris dengan melipat kertas berwarna menjadi dua dan memotong berbagai bentuk: buah-buahan, sayuran, daun, bunga, dan banyak lagi. Anak-anak senang membuat aplikasi yang penuh warna, paling sering untuk ini mereka diundang untuk membiasakan diri dengan sampel. Di dalam kelas, lingkaran berlatih pembuatan berbagai mainan meja. Anak-anak juga sangat senang bekerja di pelajaran yang berkaitan dengan liburan: kita berbicara tentang membuat mainan Natal dan topeng karnaval yang mewah.

Saat bekerja dengan kain, anak-anak belajar berbagai jenis jahitan. Pertama-tama, jahitan seperti jahitan "jarum maju" dan jahitan "di atas tepi" dilatih. Selama beberapa pelajaran, anak-anak membuat serbet berpohon, seri kelas berikutnya dikhususkan untuk pembuatan mainan lunak. Juga, beberapa kalangan berlatih membuat pakaian untuk boneka Barbie.

Bekerja dengan plastisin termasuk memahat berbagai objek sesuai dengan model: sayuran, orang, hewan. Beberapa pelajaran dikhususkan untuk membuat aplikasi plastisin, yang menjadi dasar penggunaan karton berwarna. Dan terakhir, pada pelajaran terakhir, anak-anak diajak untuk membuat kerajinan tangan sesuai dengan ide dan fantasi mereka sendiri.

Di akhir semester, Handy Hands Club seharusnya sudah mengajari anak-anak cara menggunakan bahan seperti kertas, kain, dan plastisin. Selain itu, anak-anak harus mengetahui kegunaan gunting, jarum, bidal, kuas, lem dan perkakas tangan lainnya. Siswa harus mempelajari aturan keselamatan kerja dan kebersihan pribadi saat bekerja dengan alat improvisasi. Anak-anak harus dapat mengikuti tugas guru, menggunakan pola, menghubungkan detail dalam aplikasi dan menyulam dengan jahitan ke depan.

ARTIKEL TERKAIT