Pelajaran bahasa Rusia di kelas 6 dengan topik:

"Persiapan penalaran esai tentang topik jurnalistik: Jaga alam!"

guru MOU SSh No. 9 Dimitrovgrad Shitikova Liliya Gennadievna

Maksud dan tujuan pelajaran:

Pendidikan:

mengajar siswa pemilihan dan sistematisasi materi yang terkait dengan topik;

belajar membangun ucapan berdasarkan bahan yang dikumpulkan, untuk menetapkan urutan logis dari bagian-bagian teks dan untuk memilih sarana bahasa untuk koneksi mereka;

memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang gaya dan jenis teks.

Mengembangkan:

aktivasi kegiatan mandiri;

perkembangan aktivitas kognitif.

Pendidikan:

pendidikan komunikasi;

pendidikan cinta alam, rasa hormat terhadap lingkungan;

menanamkan budaya komunikasi;

menumbuhkan minat pada mata pelajaran.

Peralatan:

komputer

konsol multimedia

kamera digital

presentasi “Jaga dan lindungi alam”

Pelajaran gabungan menggunakan TIK.

Alam telah memperhitungkan dan menimbang segalanya -
Jangan ganggu keseimbangan!

V.Shefner

Selama kelas

I. Momen organisasi

Kata guru:

Kawan, hari ini pelajaran kita tidak biasa. Ini didedikasikan untuk mengenang guru yang luar biasa, guru bahasa Rusia E.I. Nikitina.

Pohon, bunga, rumput, dan burung
Mereka tidak selalu tahu bagaimana membela diri.
Jika mereka dihancurkan
Kita akan sendirian di planet ini.

Topik pelajaran adalah “Persiapan penalaran esai tentang topik jurnalistik: Jaga alam!” Tugas kita: mendeskripsikan lingkungan kota. Apakah mereka berubah dalam beberapa tahun terakhir? Ini membutuhkan fakta-fakta konkret. Mungkin sungai, danau menjadi lebih bersih, lebih transparan? Atau sebaliknya? Apakah hutan menjadi lebih tebal, apakah lebih baik dijaga? Buang pohon tua yang busuk, tanam yang muda? Atau sebaliknya: pohon-pohon yang ramping dan kuat ditebang dan dijual; menginjak-injak semak? Apa yang harus dan dapat dilakukan anak sekolah untuk menyelamatkan tanah air mereka? Mari kita bahas topik ini.

Baru-baru ini, semua penghuni planet kita prihatin dengan perlindungan alam, yang sekarang dalam bahaya. Sangat mudah untuk mengganggu keseimbangan di alam, tetapi bisa sangat sulit untuk mengembalikannya.

Lagi pula, bukan tanpa alasan mereka mengatakan: “Saya menangkap seekor kupu-kupu - ia mati, saya memetik bunga - ia layu, dan kemudian menjadi jelas bahwa keindahan hanya dapat disentuh oleh hati. Dengan menyentuh dengan tangan kita, kita menghancurkan keindahan, yang sekarang dalam bahaya. Sangat mudah untuk merusak keseimbangan di alam, tetapi bisa sangat sulit untuk mengembalikannya.” Alam itu sendiri dipulihkan, tetapi sangat lambat, sehingga orang harus melindungi dan melindungi dunia tempat mereka tinggal. Cintailah semua makhluk hidup yang ada di sekitarnya.

II. Mempelajari materi baru.

1. Kata guru (pada slide adalah potret N.N. Nosov).

Anda semua tahu dan menyukai cerita dan novel N.N. Nosov. Karya terakhirnya adalah cerita otobiografi "Rahasia di Dasar Sumur" (diterbitkan tahun 1978).

Fragmen "Bullfinches" adalah memoar yang menceritakan tentang waktu dalam kehidupan penulis masa depan, ketika ia berusia enam atau tujuh tahun. Keluarga Nosov kemudian tinggal di Kyiv, di salah satu pinggiran jalan, di sebuah rumah kayu kecil.

2. Membacakan teks kepada siswa.

- Mengapa penulis mengingat ceri burung? (Karena ada bullfinches di atasnya di musim dingin.)

- Mengapa dia berbicara tentang seperti apa ceri burung di musim semi dan musim panas?

Gambar apa yang penulis sebut luar biasa? Gambarlah dengan kata-kata.

Bagaimana bagian-bagian teks berikut berhubungan dengan gambar ini? (Gambar yang luar biasa menginspirasi mimpi bocah itu, yang tidak diberikan untuk menjadi kenyataan. Sukacita ini dapat dimengerti oleh kami, wajar, karena dikatakan oleh orang yang merasa seperti orang yang bahagia di dunia hanya ketika dia melihat burung kesayangannya dari jendela, yaitu ketika saya melihat mereka berkeliaran.

Melihat bullfinches, seperti burung lainnya, dalam kebebasan adalah kebahagiaan.)

- Ini adalah ide utama teks; temanya adalah memori bullfinches.

Penulis cerita "Butterfly" adalah penulis anak-anak terkenal Yuri Iosifovich Koval (1938-1995), seorang pria yang baik hati dan bijaksana dengan selera humor yang halus. Di masa mudanya ia adalah seorang guru pedesaan, ia mengajar akal-akal anak-anak desa. Bagi mereka, sebenarnya, dia mulai menulis.

Pada tahun 1966, ia menerbitkan cerita pertamanya untuk anak-anak, Kisah Bagaimana Rumah Dibangun. Buku ini diikuti oleh karya-karya terkenal seperti "Petualangan Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucian carp" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "Perahu paling ringan di dunia" (1984) dan lain-lain Selama tahun-tahun perestroika, karya-karya Kristen Koval diterbitkan (penulis sendiri menyebutnya "enamel") - pertama-tama, "Masuk ke Yerusalem" (1991). Pada tahun 1995, buku terakhir Koval, novel Suer-Vyer, diterbitkan, di mana penulis dianugerahi hadiah sastra Wanderer setahun kemudian (secara anumerta).

Pikirkan tentang topik cerita.

Kisah Yu.I. Koval "Kupu-Kupu"

Di dekat rumah kami ada batang kayu tua yang sudah lapuk. Setelah makan malam, saya pergi keluar untuk duduk di atas sebatang kayu dengan kupu-kupu di atasnya.

Saya berhenti di samping, dan kupu-kupu tiba-tiba terbang ke tepi - mereka berkata, duduk, ada cukup ruang untuk kami berdua. Dengan hati-hati aku duduk di sebelahnya.

Kupu-kupu itu mengepakkan sayapnya dan meratakannya lagi, bersandar pada batang kayu yang dipanaskan oleh matahari.

“Tidak buruk di sini,” jawabku, “hangat.”

Kupu-kupu itu melambaikan satu sayap, lalu sayap lainnya, lalu dua sayap sekaligus.

“Lebih menyenangkan bersama-sama,” aku setuju.

Sepertinya tidak ada yang perlu dibicarakan.

Itu adalah hari musim gugur yang hangat. Saya melihat ke hutan, di mana kupu-kupu orang lain terbang di antara pohon-pohon pinus, dan kupu-kupu saya melihat ke langit dengan mata besar yang dilukis di sayap.

Jadi kami duduk sampai matahari terbenam.

4. Percakapan tentang cerita.

- Apa tema ceritanya? (Tentang apa teks ini?)

(Temanya tidak biasa: komunikasi narator, seorang pria dengan kupu-kupu.)

Mengapa ini mungkin?

- Ide utama, ide (apa yang penulis yakinkan kepada kita?)

(Manusia dan alam sekitarnya adalah satu kesatuan yang utuh, yang harus dalam kesatuan yang harmonis.)

- Jenis teks? (cerita)

— Gaya teks? (Gaya teksnya artistik.)

AKU AKU AKU. Bekerja pada sebuah esai.

1. Percakapan dengan siswa. (Dalam perjalanan pekerjaan, informasi teoretis digunakan sesuai dengan buku teks oleh E.I. Nikitina hlm. 105-109,162-167)

Gaya bicara apa yang akan Anda gunakan saat menulis esai? (jurnalistik)

Apa persamaan antara kedua gaya ini? (Tugas gaya artistik dan jurnalistik adalah memengaruhi perasaan pembaca, meyakinkan mereka tentang sesuatu)

Apa yang kita butuhkan untuk meyakinkan audiens yang akan kita tuju?

(Untuk mencintai dan melindungi alam, untuk bersatu dengannya.)

- Sebutkan ciri-ciri gaya jurnalistik, tujuan gaya, penggunaannya, serta ciri-ciri kebahasaan yang menjadi ciri gaya jurnalistik.

(Dalam artikel surat kabar dan majalah, dalam pidato lisan di rapat umum dan rapat, di radio dan televisi, gaya jurnalistik sering digunakan. Gaya ini dicirikan oleh sarana bahasa yang memungkinkan untuk meningkatkan dampaknya pada pembaca dan pendengar: daya tarik , kalimat insentif dan seruan, kosa kata serius, antonim, kata-kata dalam arti kiasan, dll. Kata-kata, unit fraseologis dan frase deskriptif yang menunjukkan fenomena kehidupan sosial banyak digunakan.)

Bentuk esai apa yang dapat digunakan saat menulis esai? Jenis teks?

(Jenis teksnya adalah penalaran, bentuk esainya bisa berbeda: artikel di surat kabar, himbauan kepada pemirsa TV atau pendengar program radio, dll.)

Rencana penalaran esai:

1. Tesis (gagasan utama yang akan dibuktikan).

2. Bukti. Argumen.

3. Kesimpulan. (Kesimpulan).

d) Mengerjakan isi esai dengan menggunakan presentasi.

2. Kata-kata guru:

- Sekarang Anda akan melihat foto-foto distrik mikro kami. Bagi banyak orang, ini adalah tempat yang akrab dan sayang sejak kecil. Dan tugas Anda adalah meninjaunya dengan sangat hati-hati untuk mencatat perubahan positif dan negatif yang telah terjadi saat ini, serta menceritakan tentang pengamatan pribadi Anda.

— Apa yang kamu suka? Perubahan positif apa yang telah Anda catat?

(Lihat slide dengan foto-foto kejadian buruk)

Apa yang membuatmu malu? Apa yang ingin Anda ubah?

Kerjakan isi esai

Apa yang harus dimasukkan dalam pendahuluan esai Anda? (Di dalamnya Anda perlu mengekspresikan sikap Anda terhadap alam; menarik perhatian pada masalah lingkungan.)

Bagian utama?

(1. Perubahan positif apa yang terjadi saat ini? Apa yang menyenangkan?

2. Kekhawatiran apa yang menyebabkan protes?)

Kesimpulan? (Apa yang bisa dan harus dilakukan atas nama pelestarian alam?)

I V. Hasil karya siswa dalam draft.

V. Refleksi.

1. Apakah Anda menyukai pelajaran tersebut?

2. Apakah tujuan yang ditetapkan di awal pelajaran terpenuhi?

3. Kesimpulan apa yang dapat kita tarik di akhir pelajaran kita?

(Kita harus hidup selaras dengan alam, melindunginya, melindunginya. Ingatlah bahwa hidup kita terhubung langsung dengan alam.)

VI. Pekerjaan rumah: mengedit esai, menulis ulang dalam salinan yang bersih.

Referensi:

Nikitina E.I. Sistem kerja pada pengembangan pidato yang koheren siswa, kelas 6. - Ulyanovsk, IPKPRO, 1994.

Nikitina E.I. Pidato Rusia: Panduan untuk pengembangan pidato yang koheren: 5-7 sel - M .: Pendidikan.

sekolah"

Tuva saya yang hebat!
Tuvaku tersayang!
melewati bersalju,
Memutihkan Rambut...

Elena Klokova, Tyva

Falcon - Penguasa tanah Tuva

Hamparan tak terbatas dari Bai-Taiga yang besar ... Tempat yang indah di Tyva, Siberia ... Anda keras, tidak terduga, misterius. Tampaknya seseorang telah menetap di Bai-Taiga untuk waktu yang lama, tetapi tetap saja, seolah-olah mengunjunginya. Tampaknya segala sesuatu di sekitar sunyi, sunyi. Tapi tidak. Semuanya tunduk pada satu hukum alam yang vital. Dan hukum ini dijaga oleh seekor burung putih - seekor elang. Burung misterius dan penuh teka-teki ini adalah citra penguasa semua Tuva.

Sejak zaman kuno, orang memuja elang, menganggapnya sebagai simbol keberanian, kebaikan, dan kedamaian. Dalam banyak dongeng dan legenda, elang bertindak sebagai burung yang berwawasan luas, pembawa pesan, pembawa rahasia yang tidak biasa. Mereka memiliki mata kecil tapi ekspresif. Bahkan pada malam hari, dia melihat dengan sempurna. Siapa yang lebih baik dari dia untuk menjadi penjaga Tuva? Dia sendiri putih seperti salju. Putih melambangkan kebijaksanaan, pengetahuan, kemurnian, dan keterbukaan ilahi. Ini adalah warna rekonsiliasi. Artinya segala sesuatu di sekitar akan menjadi tenang, damai, tenang dan harmonis. Ini adalah simbol hidup dari Tanah Air kecil. Nenek berkata siapa pun yang melihat elang putih di pagi hari, orang itu akan memerintah negara atau menjadi "darga" besar. Jika elang tidak terbang pada hari pentahbisan, maka pemerintahan manusia akan berumur pendek, ia akan cepat dilupakan.

Ketika saya dan saudara lelaki saya masih kecil, ibu saya membacakan sebuah kisah menarik tentang seekor elang yang menyelamatkan Jenghis Khan dari bisa ular.

... Suatu pagi, Jenghis Khan dan pengiringnya pergi berburu. Teman-temannya dipersenjatai dengan busur dan anak panah, dan dia sendiri memegang elang kesayangannya di tangannya. Tidak ada penembak yang dapat menandinginya, karena burung itu mencari korban dari langit, di mana seseorang tidak dapat memanjat.

Namun, terlepas dari kegembiraan yang menguasai para pemburu, tidak ada dari mereka yang mendapatkan apa pun. Kecewa, Jenghis Khan kembali ke kampnya, dan agar tidak menghilangkan suasana hati yang buruk pada rekan-rekannya, dia pensiun dari pengiringnya dan berkuda sendirian.

Dia telah berlama-lama di hutan dan kelelahan karena kelelahan dan kehausan. Karena kekeringan yang terjadi tahun itu, sungai-sungai mengering, dan tidak ada yang bisa menemukan seteguk air pun, tetapi tiba-tiba - lihatlah! - dia melihat tetesan tipis air mengalir dari batu. Segera dia melepaskan elang dari tangannya, mengambil mangkuk perak kecil, yang selalu bersamanya, meletakkannya di bawah sungai dan menunggu lama sampai penuh. Tetapi ketika dia sudah mengangkat cangkir itu ke bibirnya, elang itu mengepakkan sayapnya dan menjatuhkannya, melemparkannya jauh ke samping.

Jenghis Khan memuja burung itu, tetapi dia tidak bisa mentolerir sikap tidak hormat seperti itu terhadap dirinya sendiri. Dia menghunus pedangnya, dan dengan tangannya yang lain mengangkat mangkuk dan meletakkannya di bawah tetesan, mengawasi air dan yang lainnya pada elang. Ketika ada cukup air untuk menghilangkan dahaganya, elang itu mengepakkan sayapnya lagi, menyentuh cangkir, tetapi kali ini dia membunuh burung itu dengan pedangnya.

Dan kemudian aliran itu berhenti. Bertekad untuk mencapai sumbernya dengan segala cara, dia mulai memanjat batu. Dia menemukannya dengan sangat cepat, tetapi di dalamnya, tepat di dalam air, tergeletak seekor ular mati - ular paling beracun dari semua ular yang hidup di tempat itu. Jika dia minum air, dia tidak akan hidup.

Jenghis Khan kembali ke kamp dengan elang mati di tangannya dan memerintahkan untuk membuat patungnya dari emas murni.

Kami, orang-orang, telah lama belajar untuk hidup dalam kondisi keras Tuva, untuk melihat dan menghargai keindahan alam yang mengelilinginya, dan untuk menggambarkannya dalam gambar, serta dalam ornamen, memberikan makna tertentu.

Setiap butir pasir yang hidup diberikan hak untuk hidup. Bai-Taiga adalah awal dari kehidupan baru, Falcon adalah reinkarnasinya dan kelanjutannya adalah hukum abadi Yang Mulia Alam.

Pada akhirnya, saya ingin percaya bagaimana di akhir perumpamaan, Bai-Taigin yang ahli dalam memotong batu akan membuat patung elang dari batu di kaki Bai-Taiga. Itu akan menjadi simbol yang benar-benar hidup...

Untuk kontes republik "Tanah air kecilku: alam, budaya, etno"

Institusi pendidikan anggaran kota

"Pendidikan umum menengah Kara-Khaak sekolah"

distrik kota "Kyzyl kozhuun"

KARANGAN

« FALCON - PEMILIK BUMI TYVA»

Pekerjaan itu diselesaikan oleh: Salchak Baylak Belekovna, seorang siswa kelas 10

Pemimpin: guru bahasa dan sastra Rusia Ochur-ool Svetlana Salchakovna, guru bahasa dan sastra asli Mongush Alekmaa Sygdykovna

Kara-Khaak, 2016

Gaya bicara.

Gaya bicara publisitas.

Ilmu gaya bahasa- cabang ilmu bahasa yang mempelajari gaya bicara dan ciri-cirinya.

Apa

"gaya bicara"?

Gaya- ini adalah jenis bahasa yang melayani semua sisi kehidupan publik: komunikasi sehari-hari, hubungan bisnis, sains, kreativitas artistik, dll.

Gaya pidato

bahasa sehari-hari

Secara resmi -

Seni

jurnalistik

Etimologi kata "jurnalistik"

• dari bahasa latin publikus, yang berarti "publik, negara".

Akar kata

humas publisitas

publik

Literatur sosial-politik tentang topik modern dan topikal

Tugas gaya jurnalistik

• Dampak bagi pembaca, pendengar,
• Yakinkan dia tentang sesuatu
• Menanamkan ide-ide tertentu ke dalam dirinya
• Dorong dia untuk bertindak

Genre gaya jurnalistik

• Artikel di surat kabar, majalah,
• Fitur Artikel,
• reportase,
• roman bersambung,
• pidato,
• pidato pengadilan,
• radio, televisi,

Di rapat,

• laporan.

Gaya publisitas dicirikan oleh

• logika,
• perumpamaan,
• emosionalitas,
• penilaian,
• wajib militer.

Bahasa berarti gaya jurnalistik

• julukan,
• perbandingan,
• metafora,
• banding,
• pertanyaan retoris dan seruan,
• kata-kata sehari-hari,
• giliran fraseologis.

Struktur teks jurnalistik

• masalah publik ( Jangan lupa untuk berbicara kepada publik!)
• Cara mengatasinya argumen, refleksi)
• Generalisasi dan Kesimpulan ( kembali ke masalah).

!!! Teks ini dirancang untuk khalayak luas dan harus dapat dimengerti oleh semua orang.

Semua untuk hari Sabtu !»

• "Slogan". Masalah kebersihan di jalan.
• Mengapa perlu mengatur subbotnik? Mengapa ini untuk kita manusia? Apa yang harus dilakukan?
• Kesimpulan-panggilan.

Mari kita coba menyusun teks jurnalistik kita dengan topik " Semua untuk hari Sabtu !»

Teman-teman, beri tahu saya, siapa di antara Anda yang tidak suka kebersihan? Semua orang menyukai kebersihan: manusia, hewan, dan alam itu sendiri. Oleh karena itu, perlu untuk mengatur subbotnik.

Tak satu pun dari Anda akan tinggal di rumah yang tidak bersih, makan dari piring kotor, minum air basi. Jadi jalan-jalan kita harus bersih, karena tidak enak kita berjalan di sepanjang jalan itu jika ada sampah dan kotoran di sekitarnya. Ini bukan hanya tentang perasaan kita, tetapi juga tentang perasaan alam itu sendiri! Dia benar-benar melindungi kami di tempatnya, dan kami harus berterima kasih padanya atas kemurahan hati seperti itu. Untuk melakukan ini, Anda hanya perlu datang ke subbotnik dan memberikan setidaknya sedikit kontribusi untuk kebersihan

Lindungi Lingkungan! Jaga dunia kita.

Kesimpulan: gaya bicara jurnalistik ...

• Tujuannya adalah untuk menginformasikan, mentransfer informasi penting secara sosial dengan dampak simultan pada pembaca atau pendengar; panggilan untuk bertindak, panggilan.
• Fitur gaya - logika, figuratif, emosionalitas, penilaian, daya tarik. Seringkali teks-teks tersebut merupakan diskusi tentang topik-topik penting secara sosial. Berbeda dalam keandalan, akurasi, konkret, gairah, daya tarik, aksesibilitas umum.
• Bahasa berarti - kosakata sosial-politik, kosakata yang menunjukkan konsep moralitas, etika, kedokteran, ekonomi, budaya, psikologi, dll; arti kiasan, kata-kata dalam arti kiasan, jalan; berbagai konstruksi sintaksis, anggota homogen, kata pengantar, partisipatif dan frase adverbial.
• Genre - artikel di surat kabar, majalah, esai, reportase, wawancara, feuilleton, pidato oratoris, pidato pengadilan, pidato di radio, televisi, laporan, dll.

Kami adalah humas!

• Tugas: tulis panggilan pidato tentang salah satu topik

• Hari Guru adalah hari libur yang diperlukan.
• Hari Lansia adalah hari yang spesial.
• "Belajar, belajar, dan belajar lagi!.."

(tentang masalah prestasi akademik)

4) “Cintailah sesamamu” (tentang perlunya keharmonisan dan pengertian antar sesama)

Alam telah memperhitungkan dan menimbang segalanya -
Jangan ganggu keseimbangan! ( V.Shefner )

Maksud dan tujuan pelajaran:

Pendidikan:

• mengajar siswa pemilihan dan sistematisasi materi yang terkait dengan topik;
• belajar membangun ucapan berdasarkan bahan yang dikumpulkan, untuk menetapkan urutan logis dari bagian-bagian teks dan untuk memilih sarana bahasa untuk koneksi mereka;
• memperluas dan memperdalam pengetahuan tentang gaya dan jenis teks.

Mengembangkan:

• aktivasi kegiatan mandiri;
• perkembangan aktivitas kognitif.

Pendidikan:

• pendidikan komunikasi;
• pendidikan cinta alam, rasa hormat terhadap lingkungan;
• menanamkan budaya komunikasi;
• menumbuhkan minat pada subjek;
• pendidikan peserta didik sebagai warga tanah air kecilnya.

Peralatan:

• komputer
• konsol multimedia
• layar
• kamera digital
• presentasi “Jaga dan lindungi alam”

Pelajaran gabungan menggunakan TIK.

Siswa kelas 7 diberi tugas terlebih dahulu untuk mengamati perubahan apa saja yang terjadi pada wilayah mikrodistrik beberapa tahun terakhir. Ivannikova Ekaterina, Dirdin Vitaly, siswa kelas "A" ke-9, memotret area rekreasi, alun-alun, taman, kolam, menemukan perubahan positif dan negatif di distrik mikro mereka (Jalan Talalikhina, M. Kalitnikovskaya, Srednyaya Kalitnikovskaya, St. Yerusalem) . Berdasarkan foto-foto ini, presentasi dibuat.

Selama kelas

I. Mengorganisir momen

II. Maksud dan tujuan pelajaran

Guru: Silakan lihat latihan di rumah No. 71 dan merumuskan tujuan dan sasaran pelajaran kita.

Tugas membaca oleh siswa:

Jelaskan lingkungan kota Anda, desa, daerah Anda. Apakah mereka berubah dalam beberapa tahun terakhir? Kumpulkan fakta. Mungkin sungai, danau menjadi lebih bersih, lebih transparan? Atau sebaliknya? Apakah hutan menjadi lebih tebal, apakah lebih baik dijaga? Buang pohon tua yang busuk, tanam yang muda? Atau sebaliknya: pohon-pohon yang ramping dan kuat ditebang dan dijual; menginjak-injak semak? Apa yang harus dan dapat dilakukan anak sekolah untuk menyelamatkan tanah air mereka? Diskusikan topik ini.

(Tujuan dan sasaran pelajaran: mengulangi jenis dan gaya bicara, mempersiapkan penulisan esai-penalaran tentang topik jurnalistik, memilih bahan kerja, menumbuhkan cinta alam, menghormati lingkungan)

Guru: Topik pelajaran hari ini : “Persiapan penalaran esai dengan topik jurnalistik “Jaga dan lindungi alam”.

Baru-baru ini, semua penghuni planet kita prihatin dengan perlindungan alam, yang sekarang dalam bahaya. Sangat mudah untuk mengganggu keseimbangan di alam, tetapi bisa sangat sulit untuk mengembalikannya.

Alam itu sendiri dipulihkan, tetapi sangat lambat, sehingga orang harus melindungi dan melindungi dunia tempat mereka tinggal. Cintailah semua makhluk hidup yang ada di sekitarnya.

Hari ini dalam pelajaran kita akan melakukan studi: bagaimana alam di sekitar kita telah berubah dalam beberapa tahun terakhir. Dan mari kita bicara tentang apa yang perlu dilakukan untuk memulihkan yang rusak. Pengamatan dan presentasi Anda dengan materi fotografi tentang topik ini akan membantu kami dalam hal ini. Guseva E.I., seorang guru biologi dan ekologi, dan siswa kelas 9 "A" Ivannikova Ekaterina dan Dirdin Vitaly membantu saya dalam pemilihan bahan fotografi.

Semua pekerjaan dalam persiapan untuk penalaran esai dalam pelajaran ini dilakukan dalam konsep.

Saat mengerjakan esai, meja terisi.

Rencana kerja esai		bahan
1. Memilih topik.
2. Pilihan bentuk esai
3. Jenis teks
4. Gaya teks
5. Ciri-ciri bahasa, ciri gaya jurnalistik
6. Kerjakan isi esai
a) Pendahuluan (tesis)	Ekspresikan sikap Anda terhadap alam; menarik perhatian pada masalah lingkungan.
b) Tubuh utama	Argumen, fakta, bukti
Perubahan positif yang telah terjadi dalam beberapa tahun terakhir	Apa yang menyenangkan? Perubahan positif apa yang terjadi di alam dalam beberapa tahun terakhir?
	Kekhawatiran apa, yang menyebabkan protes, yang membuat Anda berpikir tentang masa depan?
c) Kesimpulan (kesimpulan)	Apa yang bisa dan harus dilakukan untuk melindungi alam?

AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.

a) Pilihan topik

5 slide (3-8 slide) presentasi berisi foto-foto yang menggambarkan pemandangan pedesaan musim gugur, pertunjukan slide disertai dengan iringan musik.

3 slide (membaca quatrain)

Napas alam yang tertahan...
Kedatangan musim gugur yang sulit dipahami ...
Dan warna pancaran yang mempesona
Itu akan turun ke dunia dalam keheningan satu menit.(Lyudmila Osokina)

(Melihat slide yang menggambarkan lanskap pedesaan musim gugur)

8 slide (membaca quatrain)

Dan hutan nyaring ceria, dan angin di antara pohon birch
Sudah berhembus dengan lembut, dan birch putih
Menjatuhkan hujan tanpa suara dari air mata berlian mereka
Dan tersenyum melalui air mata mereka. (I. Bunin)

- Bagaimana menurut Anda, apakah alam yang kita lihat di foto-foto ini berbeda dengan alam yang ada di sekitar kita?? (Ya tentu saja. Ini adalah alam pedesaan. Tugas kita adalah mengamati perubahan alam di sekitar kota kita)

b) Pilihan bentuk esai, jenis dan gaya teks .

Kata guru:

(1938-1995), seorang pria yang baik hati dan bijaksana dengan selera humor yang halus. Di masa mudanya ia adalah seorang guru pedesaan, ia mengajar akal-akal anak-anak desa. Bagi mereka, sebenarnya, dia mulai menulis.

Pada tahun 1966, ia menerbitkan cerita pertama untuk anak-anak, "Kisah Bagaimana Rumah Dibangun". Buku ini diikuti oleh karya-karya terkenal seperti "Petualangan Vasya Kurolesov" (1971), "Cap with crucian carp" (1974), "Undersand Napoleon the Third" (1975), "Perahu paling ringan di dunia" (1984) dan lain-lain Selama tahun-tahun perestroika, karya-karya Kristen Koval diterbitkan (penulis sendiri menyebutnya "enamel") - pertama-tama, "Masuk ke Yerusalem" (1991). Pada tahun 1995, buku terakhir Koval diterbitkan - novel "Suer-Vyer", di mana penulis dianugerahi hadiah sastra "Wanderer" setahun kemudian (secara anumerta).

Pikirkan tentang topik cerita.

Kisah Yu.I. Koval "Kupu-Kupu"

Di dekat rumah kami ada batang kayu tua yang sudah lapuk. Setelah makan malam, saya pergi keluar untuk duduk di atas sebatang kayu, dan di atasnya - seekor kupu-kupu.

Saya berhenti di samping, dan kupu-kupu tiba-tiba terbang ke tepi - mereka berkata, duduk, ada cukup ruang untuk kami berdua.

Dengan hati-hati aku duduk di sebelahnya.

Kupu-kupu itu mengepakkan sayapnya dan meratakannya lagi, bersandar pada batang kayu yang dipanaskan oleh matahari.

Tidak buruk di sini, - aku menjawabnya, - hangat.

Kupu-kupu itu melambaikan satu sayap, lalu sayap lainnya, lalu dua sayap sekaligus.

Lebih menyenangkan bersama, saya setuju.

Sepertinya tidak ada yang perlu dibicarakan.

Itu adalah hari musim gugur yang hangat. Saya melihat ke hutan, di mana kupu-kupu orang lain terbang di antara pohon-pohon pinus, dan kupu-kupu saya melihat ke langit dengan mata besar yang dilukis di sayap.

Jadi kami duduk sampai matahari terbenam.

- Apa tema ceritanya? (Tentang apa teks ini?)

(Temanya tidak biasa: komunikasi narator, seorang pria dengan kupu-kupu.)

Mengapa ini mungkin?

Ide utama, ide (apa yang penulis yakinkan kepada kita?)

(Manusia dan alam sekitarnya adalah satu kesatuan yang utuh, yang harus dalam kesatuan yang harmonis.)

Jenis teks? (cerita)

- Gaya teks?(Gaya teks - seni.)

Gaya bicara apa yang akan Anda gunakan saat menulis esai? (jurnalistik)

- Apa persamaan antara kedua gaya ini?(Tugas gaya artistik dan jurnalistik adalah memengaruhi perasaan pembaca, meyakinkan mereka tentang sesuatu)

Apa yang kita butuhkan untuk meyakinkan audiens yang akan kita tuju?

(Untuk mencintai dan melindungi alam, untuk bersatu dengannya.)

- Sebutkan ciri-ciri gaya jurnalistik, tujuan gaya, kegunaannya, serta ciri-ciri kebahasaan yang menjadi ciri gaya jurnalistik!

(Dalam artikel surat kabar dan majalah, dalam pidato lisan di rapat umum dan rapat, di radio dan televisi, gaya jurnalistik sering digunakan.

Gaya ini dicirikan oleh sarana bahasa sedemikian rupa yang memungkinkan untuk meningkatkan dampaknya pada pembaca dan pendengar: seruan, kalimat insentif dan seruan, kosa kata serius, antonim, kata-kata dalam arti kiasan, dll. Kata-kata, unit fraseologis dan frasa deskriptif yang menunjukkan fenomena kehidupan sosial banyak digunakan. .)

Bentuk esai apa yang dapat digunakan saat menulis esai? Jenis teks?

(Jenis teksnya adalah penalaran, bentuk esainya bisa berbeda: artikel di surat kabar, himbauan kepada pemirsa TV atau pendengar program radio, dll.)

Rencana penalaran esai:

1. Tesis (gagasan utama yang akan dibuktikan).

2. Bukti. Argumen.

3. Kesimpulan. (Kesimpulan).

d) Mengerjakan isi esai dengan menggunakan presentasi.

Kata Guru: Sekarang Anda akan melihat foto-foto distrik mikro kami. Bagi banyak orang, ini adalah tempat yang akrab dan sayang sejak kecil. Dan tugas Anda adalah meninjaunya dengan sangat hati-hati untuk mencatat perubahan positif dan negatif yang telah terjadi saat ini, serta menceritakan tentang pengamatan pribadi Anda.

(Lihat slide dengan foto: sekolah No. 464, jalan Yerusalem, alun-alun dekat sekolah, alun-alun dekat penata rambut pendidikan dan taman kanak-kanak, alun-alun dekat pemakaman Kalitnikovsky, kolam Kalitnikovsky)

- Apa yang kamu suka? Perubahan positif apa yang telah Anda catat?

(Lihat slide dengan foto-foto kejadian buruk)

Apa yang membuatmu malu? Apa yang ingin Anda ubah? Apa yang dilewatkan oleh asisten fotografi saya?

(Dalam proses kerja, siswa memiliki entri berikut dalam tabel)

Kerjakan isi esai
a) Pendahuluan(tesis)	Ekspresikan sikap Anda terhadap alam; menarik perhatian pada masalah lingkungan. Di awal esai, banding dapat digunakan: Teman-teman! Pria! Rakyat! Rusia! Pendengar radio yang terhormat! Penduduk Moskow! Moskow! Siswa yang terhormat!	Apakah Anda suka...? Apa kamu tau bagaimana caranya..? Lihat bagaimana... Manusia adalah bagian dari alam. Manusia dan alam adalah satu dan sama... Akhir-akhir ini banyak sekali perbincangan tentang konservasi. Apa yang akan kita tinggalkan sebagai warisan untuk keturunan yang akan datang?...dst.
	Transisi dari tesis ke bukti	Pertanyaan sering digunakan dalam diskusi. mengapa?, partikel Lagipula atau saran seperti: Dan itulah kenapa. Hal ini dapat dibuktikan sebagai berikut (sebagai berikut). Mari kita buktikan. Ini mudah untuk diverifikasi. Hal ini dijelaskan sebagai berikut... dll.
b) Tubuh utama	Argumen, fakta, bukti.
Perubahan positif yang telah terjadi dalam beberapa tahun terakhir	Perubahan positif apa yang telah terjadi sejauh ini? Apa yang menyenangkan?	Kepedulian pemerintah, masyarakat; peningkatan alun-alun, taman; lansekap; pembersihan kolam; pembersihan; perbaikan tempat rekreasi dan taman bermain, dll.
	Transisi	-Tetapi… Namun, ada gambar lain ... "Tapi apakah tidak apa-apa?" Tapi apakah semuanya benar-benar baik? Tapi yang membuat saya khawatir adalah bahwa seiring dengan ini, ada juga fenomena negatif ... dan seterusnya.
Perubahan negatif yang telah terjadi dalam beberapa tahun terakhir	Apa kekhawatiran, menyebabkan protes?	Sampah; rumput yang diinjak-injak; pohon tua; semak-semak yang rusak; pohon tumbang; area beraspal besar; bangku rusak; mencuci mobil di dekat waduk; kontaminasi gas; menemukan kotak di dekat jalan raya, dll.
	Pindah dari Bukti ke Kesimpulan	Kesimpulan paling sering dikaitkan dengan bukti melalui kata-kata pengantar. jadi, jadi dll., kata dan kombinasi oleh karena itu, di sini mengapa; kalimat seperti Mari kita simpulkan semua hal di atas. Mari kita rangkum. Dari semua yang telah dikatakan di atas, maka ... mari kita menarik kesimpulan ... dll.
Akhirnya	Apa yang bisa dan harus dilakukan untuk melindungi alam? (Insentif, banding)	Menjadi teman dan pelindung alam! Tunjukkan rasa tanggung jawab dalam hubungan Anda dengan alam, maka planet ini akan hidup! Jaga dan lindungi alam! Tergantung kita seperti apa alam esok hari... dst.

IV. Karya siswa dalam draft.

V. Refleksi.

1. Apakah Anda menyukai pelajaran tersebut? (penggunaan kartu sinyal)

Hijau - ya, kuning - setengah; merah tidak.

2. Apakah tujuan yang ditetapkan di awal pelajaran terpenuhi? (penggunaan kartu sinyal)

Hijau - ya; kuning - setengah; merah tidak.

3. Bentuk pekerjaan apa yang paling Anda sukai?

4. Kesimpulan apa yang dapat kita tarik di akhir pelajaran kita?

Kita harus hidup selaras dengan alam, menjaga dan melindunginya. Ingatlah bahwa hidup kita berhubungan langsung dengan alam.

VI. Pekerjaan rumah: salin esai menjadi salinan bersih.

Referensi:

1. Bahasa Rusia: Proc. untuk 7 sel. pendidikan umum institusi / M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova dan lainnya - edisi ke-27. - M .: Pendidikan, JSC "buku teks Moskow", 2005. - 221 hal.
2. Nikitina E.I. "Pidato Rusia": Perkembangan pidato. Kelas 7: Buku teks untuk pendidikan umum. institusi. - Edisi ke-8, Pdt. dan tambahan – M.: Bustard, 1999. – 160 hal.