Goncharova E.L. dan sebagainya.
Tiflosurdopedagogi
Goncharova E.L. dll. Tiflosurdopedagogi. Moskow: INFRA-M, 2019. 472 hal.
Kitik E.E.
Prinsip-prinsip untuk memilih kasus anak-anak untuk menunjukkan gangguan fonetik kepada ahli patologi wicara
Kitik E.E. Prinsip-prinsip memilih kasus anak-anak untuk menunjukkan gangguan fonetik kepada siswa terapis wicara // Defectology. 2019. 3. C.69-78.
Ayvazyan E.B., Kudrina T.P.
Pengembangan tindakan dengan benda-benda pada anak-anak buta di tahun-tahun pertama kehidupan
Ayvazyan E.B., Kudrina T.P. Pengembangan tindakan dengan benda-benda pada anak-anak buta di tahun-tahun pertama kehidupan // Defectology. 2019. 3. C.41-50.
Baenskaya E.R.
Pembentukan pengalaman afektif individu anak autis
Baenskaya E.R. Pembentukan pengalaman afektif individu seorang anak dengan autisme // Defectology. 2019. 3. C.13-20.
Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M.
Aktivitas intelektual pada anak-anak setelah cedera otak traumatis parah pada tahap awal rehabilitasi
Sidneva Yu., Zakrepina A., Bratkova M. Aktivitas intelektual pada anak-anak setelah cedera otak traumatis parah pada tahap awal rehabilitasi // Psikiatri Eropa. 2019. Nomor 56S. C.56-56.
Goncharova E.L.
Landasan metodologis dan teoretis dari sekolah ilmiah nasional typhlo-surdopedagogi
Goncharova E.L. Landasan metodologis dan teoretis dari sekolah ilmiah domestik typhlo-surdopedagogi // Defectology. 2019. 2. C.3-10.
Kalmykova N.Yu.
Autisme dan Gangguan Spektrum Autisme: Petunjuk Diagnosis (Pesan 2)
Kalmykova N.Yu. Autisme dan gangguan spektrum autisme: arah diagnostik (Pesan 2) // Defectology. 2019. 2. C.38-47.
Sataeva A.I.
Memulai bicara pada anak tunarungu
Sataeva A.I. Memulai bicara pada anak tunarungu. Moskow: Masalah aktual psikologi dan pedagogi di dunia modern: kumpulan makalah ilmiah para peserta konferensi ilmiah dan praktis antar universitas IV. Universitas RUDN, 4 April 2019 / ed. ed. N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 hal.
((Abstrak|Author=Sataeva A.I.|Title=Pidato yang Dimulai pada Anak Tunarungu|Edition=Masalah Aktual Psikologi dan Pedagogi di Dunia Modern: Kumpulan Makalah Ilmiah Peserta Konferensi Ilmiah dan Praktis Antar Universitas IV. Universitas RUDN, 4 April 2019 / diedit oleh N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.|year=2019))
Kitik E.E.
Memulai bicara pada anak yang tidak bisa berbicara
Kitik E.E. Memulai bicara pada anak yang tidak bisa berbicara. Moskow: Masalah aktual psikologi dan pedagogi di dunia modern: kumpulan makalah ilmiah para peserta konferensi ilmiah dan praktis antar universitas IV. Universitas RUDN, 4 April 2019 / ed. ed. N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 hal.
((Abstracts|Author=Kitik E.E.|Title=Memulai Pidato pada Anak Non-Speaking|Edition=Masalah Aktual Psikologi dan Pedagogi di Dunia Modern: Kumpulan Makalah Ilmiah Peserta Konferensi Ilmiah dan Praktis IV Interuniversity. RUDN University , 4 April 2019 / diedit oleh N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.|year=2019))
Strebeleva E.A., Kinash E.A.
Aspek pedagogis dari konseling keluarga dan anak penyandang disabilitas
Strebeleva E.A., Kinash E.A. Aspek pedagogis konseling keluarga dan anak cacat. Moskow: Masalah aktual psikologi dan pedagogi di dunia modern: kumpulan makalah ilmiah para peserta konferensi ilmiah dan praktis antar universitas IV. Universitas RUDN, 4 April 2019 / ed. ed. N.B. Karabuschenko, N.L. Salgunova., 2019. 359 hal.
((Abstrak|author=Strebeleva E.A., Kinash E.A.|title=Aspek pedagogis dari konseling keluarga dan anak-anak penyandang cacat|edition=Masalah aktual psikologi dan pedagogi di dunia modern: kumpulan makalah ilmiah peserta dari IV interuniversity ilmiah dan konferensi praktis, PFUR, 4 April 2019 / diedit oleh N. B. Karabuschenko, N. L. Salgunova.|year=2019))
Pada tahun akademik 2016-2017, saya adalah bagian dari kelompok inisiatif kreatif untuk partisipasi organisasi pendidikan kami dalam kompetisi All-Rusia "Sekolah Inklusif Terbaik Rusia - 2017". Kami berpartisipasi dalam nominasi "Praktik terbaik dukungan psikologis dan pedagogis pendidikan inklusif". Saya hadir untuk meninjau presentasi yang saya buat untuk kompetisi ini.
Unduh:
Pratinjau:
Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google (akun) dan masuk: https://accounts.google.com
Teks slide:
Lembaga pendidikan anggaran negara Sekolah No. 1015 Presentasi pengalaman mengorganisir ruang pendidikan inklusif dari peserta dalam kompetisi All-Rusia "Sekolah Inklusif Terbaik Rusia" 2017
Pada tahun akademik 2016-2017, organisasi pendidikan mempelajari: 1376 anak sekolah dan 766 anak prasekolah Di antara murid dan siswa, 44 anak penyandang cacat dan 101 penyandang cacat; termasuk mereka dengan MR, termasuk sindrom Down, dengan gangguan sistem muskuloskeletal dan cerebral palsy, dengan gangguan bicara, penglihatan, keterbelakangan mental, dll.
MULAI: Kompensasi TK untuk anak dengan gangguan sistem muskuloskeletal PENGEMBANGAN: Kelompok tinggal pendek "Anak Khusus" untuk anak-anak dengan cerebral palsy Kelompok Layanan Intervensi Dini Lekoteka "Anak Khusus" untuk anak-anak dengan cerebral palsy Kelas dengan pendidikan inklusif Langkah-langkah menuju pendidikan inklusif:
SELAMA PENGEMBANGAN: 2008 - Pemenang kompetisi kota Moskow ke-4 "Taman Kanak-Kanak Tahun Ini - 2008" dalam nominasi "TK Kompensasi" 2009-2012. - Peserta situs eksperimental kota dengan topik "Pembentukan gaya hidup sehat generasi muda melalui penciptaan satu ruang hemat kesehatan di distrik itu." 2010 - Pemenang ulasan kontes kota “Kota untuk semua orang. Program untuk menciptakan lingkungan bebas hambatan" dalam nominasi "Organisasi pendidikan". 2012-2014 - Peserta dari platform magang untuk implementasi Program Negara Moskow "Pengembangan Pendidikan di Moskow ("Pendidikan Metropolitan") ke arah "Anak Istimewa. Sosialisasi dan Keberhasilan Anak Disabilitas”. 2016 - sekarang - Peserta proyek "Sekolah sumber daya - wilayah kesuksesan untuk semua orang". Langkah-langkah menuju pendidikan inklusif:
HASIL: Langkah-langkah menuju pendidikan inklusi: TINGKAT PENDIDIKAN SEKOLAH: TINGKAT PENDIDIKAN PAUD: Model pendidikan dalam kondisi kelas sumber (dalam pengembangan) Model pendidikan melalui pembelajaran jarak jauh (MES) Model pendidikan penuh dan model inklusi sosial-pendidikan model pendidikan inklusi sosial dan pendidikan sosial parsial Model pendidikan inklusi sosial dan pendidikan parsial Model pendidikan dalam kondisi kelas dengan pendidikan inklusif
Memastikan proses inklusif untuk inklusi anak-anak penyandang cacat dalam satu ruang pendidikan Bahan dan kondisi teknis Kantor spesialis, ruang sensorik, ruang untuk permainan dengan pasir dan air, lingkungan arsitektur khusus, peralatan khusus (dalam kelas, kelompok) Kondisi personalia Kondisi organisasi dan metodologis Psikolog guru, ahli defektologi guru, terapis wicara guru, pedagogi sosial. Kursus wajib untuk spesialis Dukungan perangkat lunak dan metodologis, buku teks dan manual khusus, program pendidikan umum dasar yang disesuaikan
Proses pendidikan inklusif Implementasi dan implementasi Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk IEO siswa penyandang disabilitas Pelatihan dalam program pendidikan dasar yang disesuaikan Dukungan psikologis dan pedagogis untuk proses pendidikan inklusif Metode pengajaran khusus untuk memastikan inklusi
Dukungan psikologis dan pedagogis anak dalam ruang pendidikan inklusif Rapat PPK Sekolah Pemantauan perkembangan anak Keputusan kolegial spesialis PPK. Direkomendasikan: Ujian di TsPMPC Moskow Kelas korektif dengan spesialis Sekolah Implementasi program pendidikan yang disesuaikan, pembuatan Rekomendasi IEM kepada orang tua, pendidik dan guru
Kondisi pendidikan khusus Program pendidikan dasar yang diadaptasi, IEM. Sistem pendukung terintegrasi. Penggunaan teknik khusus untuk mengatur kegiatan pendidikan dan kognitif. Adaptasi sistem untuk menilai hasil rencana pengembangan AOOP. Organisasi khusus lingkungan pendidikan. Penggunaan sarana teknis khusus.
Kesempatan yang sama bagi setiap murid dan siswa: semua anak berkomunikasi, bermain, dan belajar bersama dalam kelompok prasekolah dan kelas sekolah. Anak-anak menyadari kemampuan mereka dan menunjukkan kekuatan. Anak-anak dan orang dewasa belajar toleransi. Anak-anak penyandang disabilitas menerima pendidikan yang lengkap dan efektif untuk menjalani kehidupan yang utuh. INLUSI untuk Sekolah kami adalah:
TERIMA KASIH ATAS PERHATIAN ANDA! Biarkan dunia kita tanpa batas! [dilindungi email]
Anak-anak dengan gangguan spektrum autisme mungkin menemukan dunia "normal" jauh lebih menakutkan daripada rekan-rekan mereka yang tidak cacat. Paling sering, volatilitas dan ketidakpastian menakutkan. Tapi Anda bisa membantu beradaptasi. Yang utama adalah ingin. Tentang mereka yang sudah membantu - dalam laporan khusus oleh Laura Zueva dan Mikhail Kuzminsky.
Aturan GIA tidak melarang membawa air dan makanan ke ujian, tetapi dalam kenyataannya semuanya ternyata sedikit berbeda ... Bagaimana guru dan anak-anak dapat mempertahankan hak mereka untuk tidak pingsan karena kelaparan selama ujian? Psikolog Kirill Karpenko memeriksa dan menjelaskan ini berdasarkan pengalamannya sendiri.
"Ternyata buku-buku saya memiliki efek psikoterapi ... Begitu saya berada di radio dalam program interaktif, seorang wanita menelepon dan berkata:" Beri tahu tamu Anda bahwa saya berhutang nyawa padanya: suami saya meninggal, saya sangat menderita , saya tidak ingin hidup. Tetapi saya menemukan sebuah buku karya Ekaterina Nikolaevna, dan saya menyadari bahwa hidup masih berharga. "Saya memiliki banyak kasus seperti itu. Buku-buku yang saya tulis adalah yang ingin saya baca sendiri, tetapi tidak ada. " , - Ekaterina Vilmont berbagi rahasia sukses. Wawancara penulis - dalam judul "Tamu "UG".
Saat ini, salah satu prioritas utama kebijakan nasional di bidang pendidikan adalah menjamin ketersediaan dan mutu pendidikan dan pendidikan penyandang disabilitas (selanjutnya disebut HIA) dan disabilitas, dengan mempertimbangkan kemampuan psikofisik dan kebutuhan pendidikan khusus mereka. .
Tujuan dari pendidikan prasekolah inklusif dan organisasi pendidikan umum adalah untuk menciptakan kondisi untuk sosialisasi dan realisasi diri siswa penyandang cacat dan cacat. Pengembangan pendidikan inklusif adalah masalah multifaset, yang mencakup perubahan bertahap secara bertahap, terutama dalam pemikiran profesional dan sikap emosional guru dari organisasi pendidikan prasekolah dan organisasi pendidikan umum untuk jenis pendidikan ini secara umum dan untuk anak tertentu pada khususnya.
Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia dalam rangka meningkatkan aktivitas organisasi pendidikan dalam pengembangan dan implementasi pendidikan inklusi pada tahun 2018 mengadakan kompetisi V All-Russian "The Best Inclusive School of Russia" (selanjutnya disebut Kompetisi) . Tujuan utama Kompetisi adalah untuk menarik perhatian pada inklusi anak-anak penyandang cacat dan anak-anak cacat dalam sistem pendidikan umum, serta untuk menganalisis praktik pendidikan inklusif yang ada di lembaga pendidikan entitas konstituen Federasi Rusia.
Kompetisi diadakan dalam kategori berikut:
- sekolah inklusi terbaik;
- TK inklusif terbaik.
Kompetisi ini diadakan dalam dua tahap: regional (dari 1 Agustus hingga 30 September 2018) dan federal (29-30 Oktober 2018). Panggung federal terdiri dari korespondensi dan bagian intramural, serta upacara khusyuk pemberian pemenang Kontes. Bagian langsung dari kompetisi V All-Rusia "The Best Inclusive School of Russia" akan diadakan pada 29 Oktober di Moskow di alamat: Novoyasenevsky Prospekt, 1-b, gedung 1, stasiun metro Teply Stan (Prince Park Hotel ), Pusat konferensi. Pada 30 Oktober, penganugerahan pemenang dan pemenang Kompetisi akan berlangsung dengan partisipasi Menteri Pendidikan Federasi Rusia, Olga Yuryevna Vasilyeva, di alamat: jalan Tverskaya, gedung 11, lantai 7, aula pertemuan.
Kompetisi ini akan menjadi insentif yang kuat bagi para guru untuk mengubah pemikiran profesional mereka, sebuah mekanisme yang efektif untuk menyebarkan pengalaman positif pendidikan inklusif di Rusia. Sebagai hasil dari Kompetisi, masyarakat, termasuk spesialis khusus, akan belajar tentang praktik terbaik pendidikan inklusif untuk siswa dengan kebutuhan pendidikan khusus.
Rencana dan program kegiatan juga akan disusun dan disesuaikan untuk memastikan pemenuhan hak siswa penyandang disabilitas dan disabilitas untuk mendapatkan pendidikan yang terjangkau dan berkualitas. Penyelenggara Kontes adalah Perseroan Terbatas "Ruang Inovasi".
