Areshchenko Elena Adamovna
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah MBOU Uspenskaya di wilayah Tatar
Deskripsi pekerjaan singkat: Situs sekolah adalah kelanjutan yang efektif dari proses pendidikan, yang berkontribusi pada implementasi kegiatan kreatif, desain dan penelitian, dan, oleh karena itu, berkontribusi pada pengembangan kepribadian siswa melalui sistem pengamatan, eksperimen, dan proyek kreatif yang konstan.
Korosteleva Yulia Viktorovna
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah GBOU No. 79 di distrik Kalininsky di St. Petersburg
Deskripsi pekerjaan singkat: Pengalaman jangka panjang dari pekerjaan seorang guru biologi dalam pembentukan keterampilan penelitian di antara anak-anak sekolah disajikan. Contoh proyek kreatif dan penelitian untuk siswa sekolah menengah dan atas diberikan.
Shapovalova Maria Nikolaevna
Lembaga pendidikan: MBOU "sekolah menengah Vyazovskaya"
Deskripsi pekerjaan singkat: Artikel tersebut mencerminkan masalah lingkungan dari salah satu sungai utama di wilayah Belgorod - Donets Seversky, yang berasal dari wilayah distrik Prokhorovsky. Donets Seversky adalah sungai kuno dan muda abadi yang memberikan namanya ke Punggungan Donetsk dan cekungan batu bara Donetsk - Donbass. Ini bukan hanya objek geografis - ini adalah memori historis dan emosional orang-orang, personifikasi kehidupan abadi. Tetapi seperti banyak sungai di Rusia, ia memiliki banyak masalah. Melindunginya dari efek berbahaya dari realitas di sekitarnya adalah tugas kita.
Uzinger Victoria Vladimirovna
Lembaga pendidikan:"Sekolah Menengah GU No. 16 dari departemen pendidikan akimat kota Kostanay"
Deskripsi pekerjaan singkat: Dalam topik ini, kami akan mencoba membentuk gagasan tentang ilmu biologi umum, metode biologi umum, prospek penerapan pengetahuan biologi umum; Mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara mandiri dengan buku teks, mengoperasikan dengan mudah komponen-komponennya, secara mandiri memperbarui pengetahuan dasar berdasarkan pertanyaan sebelum paragraf dipelajari;
Puzikova Elena Mikhailovna
Lembaga pendidikan: KSU "sekolah menengah Karaguginskaya"
Deskripsi pekerjaan singkat: menyebutkan organ pernapasan dan fitur strukturnya dalam berbagai kelompok invertebrata dan vertebrata; - mengungkapkan pola dalam struktur organ pernapasan invertebrata dan vertebrata sehubungan dengan habitat; - menentukan perubahan dalam organisasi organ pernapasan terhadap komplikasinya dalam proses evolusi.
Shapovalova Maria Nikolaevna
Lembaga pendidikan: MBOU "sekolah menengah Vyazovskaya" dari distrik Prokhorovsky di wilayah Belgorod
Deskripsi pekerjaan singkat:...Seversky Donets adalah sungai kuno dan muda yang memberikan namanya ke Punggungan Donetsk dan cekungan batu bara Donetsk - Donbass, memberinya kehidupan. Ini bukan hanya objek geografis - ini adalah memori historis dan emosional orang-orang, personifikasi kehidupan abadi. Dan kami sama sekali tidak memiliki hak untuk membiarkan kematiannya.
Sakharova Natalia Anatolievna
Lembaga pendidikan: MBOU "Gymnasium No. 1 dinamai K.D. Ushinsky", Simferopol
Deskripsi pekerjaan singkat: Ada hewan luar biasa di Laut Hitam yang menarik perhatian tidak hanya anak-anak, tetapi juga ilmuwan terkenal - ini adalah lumba-lumba. Sebuah cerita tentang keragaman cetacea, sejarah kehidupan mereka di Laut Hitam, serta masalah lingkungan utama yang menyebabkan penurunan populasi lumba-lumba.
Baisheva Nadezhda Nikolaevna
Lembaga pendidikan: Sekolah menengah MBOU Tabalakhskaya Republik Sakha
Deskripsi pekerjaan singkat: Tes berkontribusi pada pengembangan pemikiran logis, intuisi, karena berisi tugas-tugas yang "berfungsi" untuk pengembangan operasi mental - perbandingan, generalisasi, analisis, pencarian alternatif, dll. Tes menyederhanakan prosedur pengujian, memungkinkan siswa untuk terlibat dalam pengujian diri dan pengujian bersama, dan memungkinkan untuk menguji tidak hanya pengetahuan, tetapi juga pemahaman materi pendidikan.
Shcherbakova Natalya Viktorovna
Lembaga pendidikan: Lembaga Pendidikan Anggaran Negara Republik Moldova “Sekolah Tinggi Industri Kereta Api Ruzaevsky dinamai A.P. Baikuzov"
Deskripsi pekerjaan singkat: Pengembangan metodologis adalah metodologi untuk melakukan kegiatan ekstrakurikuler berupa pembuatan proyek untuk menjawab pertanyaan problematis utama yang diajukan kepada peserta di awal acara.
Balueva Galina Dmitrievna
Lembaga pendidikan: MBOU "Gymnasium", Kizel, Wilayah Perm
Deskripsi pekerjaan singkat: Pelajaran meta-subjek, dengan kategori meta-subjek (objek fundamental) "Warna". Topik subjek adalah "Peran pigmen dalam kehidupan tumbuhan" (untuk bagian "Kehidupan tanaman").pengetahuan dari satu area ke area lain: hewan, manusia. Sepanjang pelajaran, berbagai UUD dibentuk, yang memenuhi persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Tugas untuk kelompok dilampirkan pada peta teknologi.
Loktionova Lyubov Vladimirovna
Lembaga pendidikan: MOU "Sekolah Podgornenskaya dinamai P. I. Chirkin"
Deskripsi pekerjaan singkat: Biologi adalah ilmu yang menarik dan informatif! Itu penuh dengan fakta menarik dan tidak biasa. Rencana Pekan Biologi ini akan membantu Anda mengatur kegiatan di sekolah.
Materi pendidikan dan perkembangan biologi
Bagian dari situs web Konspektek ini berisi materi pendidikan dan metodologi tentang biologi yang diposting oleh pengguna situs web kami. Guru biologi akan dapat menemukan banyak perkembangan yang berguna dalam pekerjaan pedagogis sehari-hari mereka: catatan, rencana, diagram alur, skenario dan banyak lagi. Anda dapat mengunduh secara gratis semua bahan ajar biologi yang Anda butuhkan untuk tujuan informasi.
Selain itu, kami mengundang semua pendidik untuk mempublikasikan karya kepenulisan mereka di situs web kami, di mana Anda dapat menerima sertifikat publikasi untuk portofolio. Hanya dengan bantuan Anda, kami dapat mengumpulkan basis data terbaik tentang perkembangan dan materi metodologis biologi dan disiplin ilmu lainnya.
Situs web kami juga berisi materi pendidikan dan metodologis tentang mata pelajaran lain dari kurikulum sekolah Rusia, misalnya, fisika, yang juga kami sarankan agar Anda membiasakan diri.
Presentasi "Struktur mikroskopis jaringan" dimaksudkan untuk pekerjaan laboratorium pada kursus "Biologi Manusia" di kelas 8. Termasuk instruksi untuk siswa ("Perintah kerja"), satu set foto mikroskopis elektron dari jaringan manusia dan slide untuk pemeriksaan diri. Memungkinkan Anda untuk mengatur pekerjaan seluruh kelas dalam 1 pelajaran. Urutan pekerjaan: Menggambar gambar jaringan Menandatangani sel dan zat antar sel Sebutkan jenis-jenis jaringan dan jelaskan...
Tujuan pelajaran: generalisasi dan konsolidasi pengetahuan tentang bentuk dan metode reproduksi organisme hidup, fitur pembuahan pada tumbuhan dan hewan, proses ontogenesis organisme hidup. Tujuan pembelajaran: 1. Melakukan kontrol pengetahuan pada materi yang dipelajari, mengaktifkan pengembangan pemikiran logis melalui penggunaan metode kontrol aktif; pendekatan yang berbeda untuk belajar. 2. Untuk membentuk keterampilan dan kemampuan bekerja dengan istilah, kartu, tugas tes, untuk mengembangkan minat pada subjek. 3. Kapan...
Tahun ajaran ini, sekolah telah mulai mengerjakan program biologi baru untuk kelas 6. Tidak ada literatur metodis, tidak ada buku teks. Banyak guru yang kesulitan mempersiapkan pelajaran. Saya menawarkan versi saya sendiri tentang penjadwalan pelajaran biologi untuk kelas 6 menurut program baru, dengan mempertimbangkan semua latihan praktis (studi laboratorium, pekerjaan laboratorium, dan proyek mini), ini mungkin berguna bagi seseorang. Pekerjaan laboratorium dan penelitian dilakukan dengan pelajaran terpisah. karena besar...
Pelajaran biologi di kelas 5 dengan topik "Jamur" Dikembangkan berdasarkan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Umum Dasar. Meliputi kerja kelompok anak, dilanjutkan dengan presentasi hasil kerja di depan teman sekelas. Pada pelajaran, siswa menggunakan papan tulis interaktif, kamera dokumen, menyajikan pembersihan jamur dan berbicara tentang struktur jamur, laptop di mana mereka membuat presentasi dan berbagi brosur, Internet Wi-Fi. Pelajaran berakhir...
Presentasi ini dibuat sebagai pelajaran-wisata ke kebun raya. Pelajaran seperti itu bisa menjadi final setelah mempelajari topik "Berbagai buah-buahan". Presentasi menawarkan foto-foto buah-buahan untuk menentukan jenisnya, metode penggunaan, distribusinya. Anak-anak juga berkenalan dengan buah-buahan eksotis, sementara Anda perlu memperhatikan kemungkinan reaksi alergi tubuh setelah memakannya. Ada slide dengan kerajinan dari sayuran dan buah-buahan. Akibatnya, tugas kreatif ditawarkan untuk...
Topik: Traytak Buku Ajar "Yang Paling Sederhana", Kelas 7. Keterampilan yang diuji: Jelaskan konsep menggunakan contoh spesifik: protozoa, rhizopoda, radiolaria, bunga matahari, sporozoa, kista, cangkang, ciliates, koloni, flagellata. Bandingkan hewan dan tumbuhan paling sederhana. Jelaskan pentingnya protozoa di alam dan kehidupan manusia Bedakan fitur struktural dalam gambar dan sorot tanda-tanda penting dari aktivitas vital masing-masing perwakilan protozoa. Tugas tingkat dasar - 20 tugas tingkat lanjutan...
Pengembangan pelajaran tentang topik ini akan memberi siswa gambaran tentang sistem pertahanan tubuh - kekebalan, membentuk konsep anatomi dan fisiologis baru tentang struktur sistem kekebalan, tentang mekanisme kekebalan, tentang jenis-jenis kekebalan , tentang fitur berbagai jenis kekebalan, tentang patogen, untuk menunjukkan manfaat vaksinasi. Topik pelajaran akan memberikan kesempatan untuk memperdalam pengetahuan siswa tentang apa itu kekebalan, jenis kekebalan, penyakit menular, serum terapeutik, vaksin, pencegahan ...
Organisme hidup
Seluler Nonseluler
Virus Prokariota Eukariota
(pra-nuklir) (nuklir)
Bakteri Jamur Tumbuhan Hewan
Tanda-tanda satwa liar:
Metabolisme dan energi(respirasi, nutrisi, ekskresi)
Keturunan dan variabilitas
Reproduksi diri (reproduksi)
Perkembangan individu (ontogeni), perkembangan historis (filogeni)
Gerakan
Komposisi - organik(protein, lemak, karbohidrat, NK) dan zat anorganik (air dan garam mineral).
BOTANI DAN ZOOLOGI
Karakteristik kerajaan satwa liar
1. Virus (ditemukan oleh ilmuwan Ivanovsky pada tahun 1892 pada virus mosaik tembakau)
2. Mereka tidak memiliki struktur seluler, di luar sel - dalam bentuk kristal.
3. Struktur - DNA atau RNA - di luar cangkang protein - kapsid, lebih jarang ada cangkang karbohidrat-lipid (pada virus herpes dan influenza).
4. kesamaan dengan organisme hidup- berkembang biak (menggandakan DNA), hereditas dan variabilitas adalah karakteristik.
5
. Persamaan antara virus dan sistem tak hidup- tidak membelah, tidak tumbuh, metabolisme tidak khas, tidak ada mekanisme sendiri untuk sintesis protein.
2. Bakteri (Levenhoek pada 1683 - bakteri plak)
1. organisme uniseluler atau kolonial yang tidak memiliki nukleus formal
2. tidak memiliki organel kompleks - EPS, mitokondria, aparatus Golgi, plastida.
3. beragam dalam bentuk - cocci (bulat), spirilla, basil (berbentuk batang), virion (dalam bentuk busur).
4. memiliki dinding sel protein murein dan kapsul mukosa polisakarida, nukleoid dengan molekul DNA melingkar terletak di sitoplasma, terdapat ribosom.
5. berkembang biak dengan membagi dua setiap 20-30 menit, dalam kondisi buruk membentuk spora (cangkang tebal)
6. makanan - autotrof(mensintesis zat organik dari anorganik): a) fototrof(selama fotosintesis) - sianida, b) kemotrof(dalam proses reaksi kimia) - bakteri besi;
heterotrof(menggunakan bahan organik siap pakai): a) saprofit(memakan residu organik mati) - bakteri pembusuk dan fermentasi,
b) simbion(zat organik diperoleh sebagai hasil simbiosis dengan organisme lain) - bakteri bintil kacang-kacangan (mereka menyerap nitrogen dari udara dan memindahkannya ke tanaman polong-polongan, yang sebagai gantinya memberi mereka zat organik),
7. Pentingnya bakteri - positif- bakteri nodul memperkaya tanah dengan nitrat dan nitrit, mengasimilasi nitrogen dari udara; bakteri pembusuk memanfaatkan organisme mati; bakteri asam laktat digunakan dalam industri untuk menghasilkan kefir, yogurt, silase, protein pakan, dan dalam pengolahan kulit.
negatif- menyebabkan pembusukan makanan (bakteri pembusuk), patogen penyakit berbahaya - pneumonia, wabah, kolera.
3. jamur
1. Fitur struktural - tubuh terdiri dari hifa yang membentuk miselium (miselium), berkembang biak dengan tunas (ragi), spora, vegetatif (bagian dari miselium), seksual.
2. Kesamaan dengan tumbuhan- tidak bergerak, menyerap nutrisi dengan seluruh permukaan tubuh, pertumbuhan tidak terbatas, ada dinding sel (terdiri dari kitin), berkembang biak dengan spora.
3. Kemiripan dengan hewan- tidak memiliki klorofil, heterotrof (makan bahan organik), nutrisi cadangan - glikogen.
5. Jenis jamur - lihat poin 6 - "nutrisi".
4. Tumbuhan
1. Tidak bergerak - memiliki dinding sel yang kuat yang terbuat dari selulosa, sedikit mitokondria.
2. Pertumbuhan tanpa batas - tumbuh sepanjang hidup
3. Cadangan nutrisi - pati
4. Nutrisi - autotrof (mereka memakan zat anorganik melalui fotosintesis). Nutrisi melalui penyerapan oleh seluruh permukaan tubuh.
5. Ciri-ciri sel tumbuhan- 1. keberadaan plastida (kloroplas - fungsi fotosintesis, leukoplas - akumulasi zat, kromoplas - memberikan warna buah dan bunga); 2. vakuola besar (fungsi penyimpanan); 3. sedikit mitokondria; 4. ada dinding sel yang terbuat dari selulosa; 5. tidak ada mikrotubulus.
5. Hewan
1. Seluler sebagian besar - banyak mitokondria, cangkang tipis.
2. Pertumbuhan terbatas - sampai pubertas
3. Zat cadangan - glikogen (dalam otot dan hati)
5. Ciri-ciri sel hewan- tidak ada plastida, vakuola kecil - mereka melakukan fungsi ekskresi pada hewan air, cangkang tipis, mikrotubulus - untuk membangun gelendong pembelahan selama mitosis dan meiosis.
6. sifat lekas marah, refleks.
Klasifikasi tumbuhan dan hewan. Sistematik.
Klasifikasi - distribusi organisme ke dalam kelompok.
sistematik ilmu mengklasifikasikan
| Kategori sistem | hewan | tanaman |
| supra-kerajaan | Nuklir (pra-nuklir) | nuklir |
| kerajaan | Hewan (tumbuhan, jamur) | tanaman |
| sub-kerajaan | Multiseluler (bersel tunggal) | multiseluler |
| Jenis (departemen) | Chordata (protozoa, cacing pipih, cacing gelang, annelida, artropoda, moluska) | Berbunga (ganggang, lumut, pakis, gymnospermae) |
| Kelas | Mamalia (ikan, amfibi, reptil, burung) | Monokotil (bikotil) |
| detasemen | Predator (tikus, kelelawar, primata, (non) artiodactyls, pinnipeds, cetacea) | - |
| keluarga | rubah | Lily (sereal, rosaceous, nightshade, kacang-kacangan) |
| marga | rubah | bunga bakung lembah |
| melihat | rubah | Semoga lily lembah |
Komplikasi tanaman dalam perjalanan evolusi di Bumi:
Alga → lumut → lumut klub → ekor kuda → pakis → gymnospermae → angiospermae
Arah evolusi tanaman - aromorfosis
Munculnya multiseluleritas (alga → tumbuhan berbunga)
Landfall (lumut→berbunga)
Penampilan jaringan (integumen, konduktif, mekanik, fotosintesis) dan organ (akar, batang, daun): lumut → berbunga.
Mengurangi ketergantungan pembuahan pada keberadaan air (gymnospermae, pembungaan)
Penampilan bunga dan buah (berbunga)
Karakteristik divisi tumbuhan (500.000 spesies)
1. Alga. Tumbuhan berspora rendah.
1. Organisme uniseluler (chlorella, chlamydomonas) dan multiseluler (spirogyra, rumput laut, ulotrix), beberapa membentuk koloni (volvox).
2. Tubuh - thallus (tidak terbagi menjadi organ dan jaringan)
3. Ada kromatofora dengan klorofil - mereka menyediakan fotosintesis.
4. Ganggang coklat dan merah memiliki rizoid sebagai pengganti akar - fungsi fiksasi di dalam tanah.
5. Mereka bereproduksi secara aseksual - dengan spora dan secara seksual - dengan gamet.
6. Signifikansi: zat agar-agar diperoleh dari ganggang merah; ganggang coklat - rumput laut-rumput laut - dalam industri makanan, pakan ternak, chlamydomonas menyebabkan pembungaan reservoir.
2. Lumut.
1. tumbuhan tingkat rendah, terdiri dari simbiosis jamur dan alga. Tubuh adalah thallus.
2. nutrisi - autoheterotrof: ganggang bersifat autotrofik, memberikan jamur zat organik selama fotosintesis, jamur heterotrof, memberikan air dan mineral ganggang, melindunginya dari kekeringan.
3. Reproduksi - secara aseksual - vegetatif - dengan bagian thallus, secara seksual.
4. Lumut - indikator kemurnian (hanya tumbuh di area yang bersih secara ekologis).
5. Lumut - "pelopor kehidupan" - menghuni tempat yang paling sulit dijangkau, memperkaya tanah dengan garam mineral dan bahan organik - menyuburkan, tanaman lain dapat tumbuh setelah lumut.
6. Spesies - lumut rusa, xanthoria, cetraria. (bersemak, berkerak, berdaun).
Tumbuhan berspora tinggi.
3. Berlumut.
1. Tumbuhan berspora berdaun yang tidak memiliki akar (atau memiliki rizoid)
2. Jaringan dan organ sedikit dibedakan - tidak ada sistem konduktif dan jaringan mekanik kurang berkembang.
3. Perubahan generasi adalah karakteristik: seksual - gametofit (haploid) dan aseksual - sporofit (diploid). Gametofit mendominasi - itu adalah tanaman berdaun itu sendiri, sporofit hidup dengan mengorbankan gametofit dan diwakili oleh kotak di batang (pada tanaman betina).
4. Mereka berkembang biak dengan spora dan secara seksual. Air diperlukan untuk pembuahan, seperti halnya semua tanaman penghasil spora.
5. Spesies - rami kukuk, sphagnum
4. Pakis (Ekor Kuda, lumut gada, pakis)
1. Tubuh dibedakan menjadi batang, daun dan akar atau rimpang.
2. Jaringan mekanis dan konduktif berkembang dengan baik - pakis lebih tinggi dan lebih lebat daripada lumut.
3. Perubahan generasi adalah karakteristik dengan dominasi sporofit (tanaman itu sendiri), gametofitnya kecil - itu diwakili oleh pertumbuhan (tanaman berbentuk hati yang independen, gamet matang di atasnya). Air diperlukan untuk pemupukan.
4. Reproduksi - seksual dan aseksual - dengan spora, rimpang - vegetatif.
tumbuhan berbiji tinggi
1. Pohon atau semak yang selalu hijau (jarang berganti daun) dengan batang tegak dan sistem akar tunggang.
2. Alih-alih bejana, ada trakeid di kayu, banyak lorong resin
3. Daun berbentuk jarum
4. Reduksi gametofit, sporofit (diploid) mendominasi. Air tidak diperlukan untuk pemupukan.
5. Reproduksi - biji (seksual). Benih terletak telanjang di sisik kerucut. Benih memiliki kulit, embrio dan jaringan nutrisi - endosperma (haploid). Kerucut dari 2 jenis matang pada 1 cabang: betina dan jantan.
6. Spesies - juniper, pinus, thuja, cemara, cemara, larch.
6. Berbunga. (Angiospermae)
Angiospermae adalah kelompok tumbuhan termuda dan paling banyak secara evolusioner - 250 ribu spesies yang tumbuh di semua zona iklim. Distribusi luas dan keragaman struktur tanaman berbunga dikaitkan dengan perolehan sejumlah fitur progresif:
1. Pembentukan bunga yang menggabungkan fungsi reproduksi seksual dan aseksual.
2. Pembentukan ovarium sebagai bagian dari bunga, yang berisi bakal biji dan melindunginya dari kondisi buruk.
3. Pembuahan ganda, yang menghasilkan pembentukan endosperma triploid yang bergizi.
4.Menyimpan jaringan nutrisi dalam komposisi janin.
5. Komplikasi dan diferensiasi organ dan jaringan vegetatif yang tinggi.
Keluarga berbunga (angiospermae). Kelas.
dikotil kelas
| tanda | Rosaceae | solanaceous | polong-polongan |
| bunga | P 5 L 5 T P 1 (sepal-5, petal-5, stamen - banyak, pistil -1 atau lebih) | L(5) L(5) W(5) R 1 (5 kelopak menyatu dan 5 sepal menyatu, 5 benang sari menyatu, 1 alu). | L 5 L 1+2+(2) T (9)+1 P 1 (5 sepal yang menyatu; 5 kelopak: dua yang lebih rendah tumbuh bersama, membentuk "perahu", yang atas adalah yang terbesar - layar, 2 lateral adalah dayung; benang sari -10, 9 di antaranya tumbuh bersama, putik-1 ) |
| janin | Drupes, kacang-kacangan | beri, kotak | kacang |
| Hal berkembang | Kuas, payung sederhana, tameng | Keriting, sikat, kocok | kepala sikat |
| contoh | Pohon apel, mawar liar, mawar, stroberi liar | Kentang, tembakau, nightshade hitam, tomat | Kacang polong, kedelai, semanggi, peringkat, kacang-kacangan, lupin, vetch |
| tanda | silangan | Komposit | sereal -monokotil |
| bunga | L 2+2 L 2+2 T 4+2 R 1 (sepal 2+2, kelopak 4 benang sari 6, putik -1) | Bunga dari 4 jenis: berbentuk tabung, buluh, buluh semu, berbentuk corong. L(5) T (5) R 1 Alih-alih cangkir - film atau seberkas. | O 2+(2) T 3 P 1 Perianth - 2+2 |
| janin | Pod, polong | sakit hati | kumbang |
| hal berkembang | sikat | keranjang | Telinga kompleks, malai, tongkol |
| contoh | Kubis, lobak, lobak, mustard, colza, yarutka | Bunga matahari, chamomile, bunga jagung, tansy, dahlia, aster, dandelion, wormwood | Gandum hitam, millet, barley, bluegrass, api unggun, jagung, sorgum |
