Perencanaan tematik untuk mengembangkan kelas pada kursus "Dari kata ke huruf"

Pidato lisan. Menawarkan. Kata.

Kami berkenalan dengan aturan saat menulis.*

Mengajarkan pengucapan sastra yang benar, norma ortoepik bahasa sastra.

Aturan untuk menulis. Orientasi di atas kertas

Pengembangan kemampuan dan keterampilan berbicara monolog dan dialogis yang padu.

Menulis garis vertikal.

Mengajarkan penyajian yang koheren, logis, dan konsisten dari konten yang didengar berdasarkan ilustrasi.

Pembentukan orientasi spasial pada selembar kertas (kanan, kiri, tengah, atas, Jauh di bawah)

Pembentukan keterampilan menjawab pertanyaan, mengajukan pertanyaan, membangun pesan singkat.

Sesuaikan tekanan pada pensil, pena.

Belajar menggambar garis dari kiri atas ke bawah di sebelah kanan dalam ruang terbatas, mewarnai dalam garis besar gambar.

Suara. Pengenalan dunia suara. Latihan untuk pemilihan suara dalam kata bersuku kata satu dan dua suku kata.

Belajar menggambar garis vertikal dari atas ke bawah, mengubah tekanan pada pensil (lemah, lebih kuat, kuat), menggambar di ruang terbatas.

Konsep huruf dan suara.

Pengembangan koordinasi tangan-mata, rasa ruang, kemampuan untuk mengamati pada lembaran garis arah kertas (vertikal, horizontal, miring) dengan menggambar pada model.

Suku kata. Membagi kata menjadi suku kata.

Pembiasaan dengan aturan penetasan: menggambar garis hanya dalam arah tertentu, tanpa melampaui kontur gambar (persegi, persegi panjang).

Bunyi [a], [o]. Huruf A a, O o. Skema penawaran.

Belajar menggambar arsir vertikal, menambah dan mengurangi tinggi garis.

Bunyi [s], [y] Huruf s, U y. Membuat cerita berdasarkan gambar. Skema penawaran.

Belajar melacak titik gambar demi titik, tanpa mengangkat pensil dari kertas, pengembangan visi spasial.

Bunyi [dan], [e]. Huruf I dan, E e. Menceritakan kembali secara selektif berdasarkan gambar plot. Membagi kata menjadi suku kata.

Belajar menggambar garis bergelombang, dari kiri ke kanan.

Bunyi [ya], [a]. Huruf I I Bunyi [y'u], [y]. Surat Yu Yu. Menceritakan kembali teks yang telah dibaca pada pertanyaan-pertanyaan utama. Membagi kata menjadi suku kata.

Konsolidasi kemampuan menggambar garis bergelombang, melukis di atas gambar di dalam kontur

Kedengarannya [kamu], [e]. Huruf E e Bunyi [y'o], [o]. Surat Yo Yo.Membaca suku kata dan kata-kata dengan huruf yang dipelajari.Memperkuat kemampuan menggambar garis bergelombang, melukis di atas gambar di dalam kontur.

Bunyi [l - l ']. Huruf L l. Bunyi [m - m ']. Huruf M m Menyusun dongeng "Rubah dan Kelinci" sesuai rencana.

koordinasi.

Suara [n -n "]. Huruf H n. Suara [r -r'], Huruf R p. Dramatisasi dongeng "Teremok".

Memperkuat kemampuan menggambar garis dari berbagai jenis: vertikal, horizontal, bergelombang, putus-putus. Perkembangan visual-motorik koordinasi.

Bunyi [di-dalam '], [f-f ']. Huruf , f.

Belajar "bersantai" dan "menggulung" bola bersama menunjuk ke arah panah, membentuk persepsi bentuk objek, koordinasi visual-motorik. Konsep penahan kanan, kiri, pojok atas, pojok bawah, atas, dasar.

Bunyi [z-z '], [s-c ']. Huruf Z z, C s.

Pembentukan kemampuan untuk menetas hanya dalam arah tertentu, tanpa melampaui kontur gambar, menjaga garis sejajar.

Bunyi [w], [f]. Huruf Sh w, Zh.

Pembentukan keterampilan menavigasi di selembar kertas, secara mandiri menggambar pola grafis pada model.

Bunyi [b-b '], [ p-p ']. Huruf B b, P p. Kompilasi deskripsi cerita.

Memperkuat kemampuan menggambar garis dari berbagai jenis: lurus, putus-putus, bergelombang, spiral, dalam arah yang berbeda.

Bunyi [d-d’], [t-t’]. Huruf D d, T t. Menyusun cerita tentang topik tertentu.

Pengembangan kemampuan untuk menyelesaikan menggambar dan menempatkan gambar di seluruh lembar kertas, melukis dengan rapi di dalam kontur menggambar.

Bunyi [g-g '], [k-k ']. Surat Gg, K k. Kompilasi sebuah cerita-deskripsi.

Peningkatan Keterampilan menggambar.

Bunyi [x-x '], [ts]. Huruf X x, C c.

Peningkatan Keterampilan lacak gambar titik demi titik tanpa mengangkat pensil dari kertas, mewarnai gambar dengan rapi, cocokkan arah goresan dengan bentuk menggambar.

Bunyi [u '], [h '], [th ']. Huruf u, h h, y y. Cerita musim semi.

Memperkuat kemampuan untuk memilih secara mandiri isi gambar, atur objek, sampaikan plot yang tidak rumit, hati-hati cat di atas menggunakan teknik penetasan dari atas ke bawah, dari kiri ke kanan.

b dan b tanda. Dramatisasi dongeng "Kolobok".

Pemodelan dan konstruksi objek dari elemen huruf dari berbagai konfigurasi.

Membaca suku kata dan kata-kata dengan huruf yang dipelajari. Game "Ambil kata-kata untuk suara yang diberikan", "Tebak kata"

Pemodelan dan konstruksi objek dari elemen huruf dari berbagai konfigurasi.

Game "Perjalanan di Negeri Sastra"

Pemodelan dan konstruksi objek dari elemen huruf dari berbagai konfigurasi.

* - topik kelas dalam persiapan untuk belajar menulis disorot dalam huruf miring.

Ringkasan pelajaran untuk buku kerja

"Dari kata ke huruf" N.A. Fedosova

Abstrak adalah
: guru TK MBOU TsO "Karazey" "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Pelajaran No. 8 (bagian 1, hlm. 20-21)

Subjek:
Kompilasi cerita dengan topik "Kesenangan Musim Dingin"
Area pendidikan:
Perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan fisik.
Target:
Perjelas ide anak-anak tentang permainan musim dingin, kesenangan (bola salju, ski, sledding, ski). Untuk mengajar memahami isi gambar plot pada topik, untuk menyoroti tanda-tanda informatif yang paling signifikan, untuk membangun koneksi logis.
Pendidikan:
Peningkatan dan pengembangan pidato lisan: Menulis cerita dengan topik "Kesenangan musim dingin". Membuat proposal untuk pertanyaan guru. Klasifikasi kalimat berdasarkan tema: tentang musim dingin, tentang permainan musim dingin. Pembentukan pengucapan suara yang jelas: Diferensiasi suara [h], [h ']. Kosakata kerja: Analisis puisi: awal tindakan, akhir tindakan (yang pertama, yang kemudian). Pembentukan struktur gramatikal ucapan: Penggunaan kata kerja berdiri, naik, berbicara, berjalan. Kumpulan kalimat menggunakan preposisi in, on, for, under, with, about. Aturan higienis untuk menulis: Menulis di ruang terbatas (garis) (menggambar sesuai model).
Mengembangkan:
Mengembangkan aktivitas kognitif, kemampuan untuk mengekspresikan dan membenarkan penilaian mereka.
Pendidikan:
Untuk membentuk keterampilan dan kemampuan yang diperlukan, dengarkan orang dewasa dan ikuti instruksinya.
Prasyarat untuk UUD:
- Komunikatif: Kemampuan membangun pernyataan pidato secara lisan; Kemampuan untuk mendengarkan guru, mengajukan pertanyaan; mendengarkan pembicara dengan seksama. - Regulasi: Kemampuan untuk melakukan tindakan menurut aturan yang diberikan. - Kognitif: Kemampuan untuk mengidentifikasi fitur umum objek dan perbedaan, membangun analogi; membuat keseluruhan dari bagian-bagian.
-
Kepribadian: Memiliki sikap positif terhadap kelas.

Pekerjaan awal:
Percakapan tentang musim dingin, menebak teka-teki tentang bulan-bulan musim dingin; membaca fiksi: puisi S. Yesenin "Musim Dingin", "Kepingan Salju" Sergey Kozlov, "Wanita Salju" Yuri Kushak.
Peralatan:

- untuk anak-anak:
Buku Kerja No. 1, pulpen, pensil warna.
- untuk guru:
Gambar yang menggambarkan topi dan sepatu; gambar subjek; buku kerja No. 1; tape recorder, rekaman audio Tchaikovsky "The Seasons".
Rencana acara:
1. Menyusun cerita dengan topik "Kesenangan Musim Dingin"; 2. Diferensiasi bunyi [h], [h'] 3. Analisis pantun, hafalan. 4. Pendidikan jasmani. 5. Klasifikasi benda 6. Analisis bunyi kata bola. 7. Bekerja di ruang terbatas dari garis (menggambar sesuai model) 8. Hasil pelajaran.
Kemajuan pelajaran

1. Menyusun cerita dengan topik "Kesenangan Musim Dingin".
Guru membacakan teka-teki. Ketika semuanya tertutup salju abu-abu Dan matahari mengucapkan selamat tinggal kepada kita lebih awal? (di musim dingin) Guru menyarankan untuk melihat gambar di halaman 20. - Apa nama gambarnya? Jam berapa tahun yang ditunjukkan pada gambar? (musim dingin) - Katakan padaku, musim dingin macam apa ini? (indah, putih dingin, bersalju, ...) - Katakan padaku, jenis salju apa? (halus; putih seperti kapas, gula; renyah, berduri, kecil, kering, lembut, berkilau, berkilau, longgar, ......). Apa yang terbuat dari salju? (dari kepingan salju) - Lihat dan beri tahu saya jenis kepingan salju apa? (keranjang, perak, halus, halus, renda, ringan, berpola, dingin, berkilau, kristal). - Siapa yang digambarkan di latar depan gambar (dekat)? - Apa yang anak-anak di latar belakang (jauh) lakukan? - Apa yang Anda suka tentang gambar musim dingin? Cerita anak berdasarkan gambar (individu dan kolektif).
2. Diferensiasi bunyi [h], [h'].
Selanjutnya, tawarkan anak-anak lidah murni dengan suara
[
h], [h '] (sesuai pilihan guru)
3. Analisis puisi, hafalan.

Guru menawarkan untuk mendengarkan puisi V. Fetisov "Warna Musim Dingin" di halaman 21. Tentang musim apa puisi itu? (di musim dingin) - Apa yang telah disiapkan musim dingin? (cat) - Untuk siapa dia menyiapkannya? (untuk ladang, fajar, pohon, anak-anak) - Warna apa yang dia siapkan untuk anak-anak? (merah - siapa yang bermain, biru - siapa yang takut untuk bergerak) - Menurut Anda mengapa musim dingin begitu banyak melukis pria? Guru membacakan puisi dengan setting hafalan. Bekerja pada pengucapan: intonasi, kecepatan bicara, jeda. Menyoroti kata-kata.
4. Pendidikan jasmani.

"Apa kabarmu?"
Apa kabar? - Seperti ini! Kamu berenang? - Seperti ini! Bagaimana Anda berlari? - Seperti ini! Apakah Anda melihat ke kejauhan? - Itu dia! Tidak sabar untuk makan siang? - Seperti ini! Apakah Anda mengikuti? - Seperti ini! Apakah Anda tidur di pagi hari? - Seperti ini! Apa Anda sedang bercanda? - Seperti ini!
5. Klasifikasi barang
Selanjutnya, game "Item mana yang berlebihan?"
6. Analisis suara kata bola.
Guru menawarkan untuk menyoroti suara dan menggambar diagram bola kata.
7. Bekerja di ruang terbatas garis

(menggambar sesuai model)
Penyelesaian tugas di buku catatan No. 1, hal. 21 - Lingkari kontur. Gambarlah sesuai pola.
8. Hasil pelajaran: -
Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran hari ini? (Menjawab). Dan apa yang Anda temukan? (Menjawab). Kualitas apa yang membantu Anda menyelesaikan tugas? (Kesabaran, perhatian, kemauan keras, konsentrasi). Tugas apa yang memberi Anda kesulitan? Siapa yang puas dengan pekerjaan mereka di kelas?

Target: Perkenalkan anak-anak pada vokal I, I; kasus penunjukannya dari dua suara [d "a].

Tugas:

• Mengenal huruf I.
• Perkenalkan unsur-unsurnya, tulis huruf Y.
• Pengembangan analisis suara-huruf.
• Mengembangkan keterampilan membaca dan menulis suku kata dan kata dengan huruf Y.
• Perkenalkan fungsi huruf I dalam kata-kata (pelunakan konsonan).
• Kembangkan persepsi visual, perhatian pendengaran, pemikiran.

Peralatan: lapangan bermain "Hutan Ajaib", gambar subjek yang menggambarkan anak laki-laki Yasha, gambar subjek: bola, daging, roti jahe, apel, keluarga, kadal, ular, daun, jangkar; manual "Yacht", lembaran dengan resep (untuk setiap anak), pensil (polos, merah, biru. Hijau - untuk setiap anak), teks teka-teki, tabel suku kata; elemen huruf Y (untuk setiap anak), gambar bergaya huruf Y.

Kemajuan pelajaran:

I. Momen organisasi.

1. Berkenalan dengan pahlawan pelajaran - bocah Yasha.

(Terapis wicara menempatkan di papan gambar seorang anak laki-laki dan lapangan bermain Hutan Ajaib.)

Temui Yasha. Dia harus melewati hutan ini dan menemui nenek Yaga untuk mendapatkan apel ajaib. Tetapi hutan itu tidak biasa, perlu untuk mengatasi banyak kesulitan dan rintangan. Bisakah kami membantu Yasha?

II. Bagian utama.

Yasha sedang dalam perjalanan. Inilah rintangan pertama - sebuah amplop terletak di atas tunggul, Lihat apa isinya? (Foto-foto.)

1. Permainan "Dengarkan dan beri nama"

Gambar di papan: ular, daun, jangkar, kotak, apel.

Terapis wicara menawarkan untuk mendengarkan teka-teki, memberikan jawaban:

Dengarkan teka-teki:

“Bulat, kemerahan jatuh dari pohon,

Tanya masuk ke mulutnya. (Apel.)

“Mereka muncul di musim semi.

Tumbuh sepanjang musim panas

Dan musim gugur akan datang - mereka akan jatuh! (Daun-daun.)

"Dia mendesis, dia takut,

Dengan cepat merangkak di bawah daun ”(Ular.)

“Kapal adalah teman yang bisa diandalkan!

Aku meremas tanah laut dengan kakiku.

Dan aku berbaring di dasar laut

Saya memegang kapal dengan kuat. (Jangkar.)

"Aku gelap

Aku berdiri di tanah.

Dan banyak hal

disimpan dalam diriku." (Kotak.)

Temukan jawabannya di gambar.

Kesimpulan: dalam semua kata kami akan menulis huruf Y.

2. Perkenalan dengan huruf Y.

Ini tidak biasa karena itu bisa berarti dua suara, dengarkan kata-katanya: apel, jangkar, kotak. Apa yang kamu dengar? (Ada dua bunyi YA di awal kata.) Betul, tidak ada bunyi I, yang ada hanya huruf I yang artinya dua bunyi.

Sekarang mari kita lihat seperti apa huruf ini (huruf bergaya I).

1. Mendengarkan puisi.

2. Analisis elemen.

3. Menyusun huruf I dari unsur-unsurnya.

4. Tulislah huruf I di buku catatan.

Yasha melintasi tanah terbuka yang luas ke sisi lain hutan. Saya mengikuti jalan yang berkelok-kelok dan sampai di sungai. Bagaimana menuju ke seberang? (Di atas rakit, di atas kapal, dll.) Atau di kapal pesiar.

3. Permainan "Yacht"

Lihatlah yacht ini, apa yang Anda perhatikan? (Yang pertama, saya di awal skema, di yang kedua, di tengah, di yang ketiga, di akhir.)

Gambar subjek: bola, daging, roti jahe, apel, keluarga, kadal, ular, daun, jangkar.

Keluarga bola kadal.

Daging ular jangkar.

Daun apel jahe.

Yasha, dengan bantuan Anda, sampai ke sisi lain. Ingin beristirahat? (Jawaban anak-anak.) Kalau begitu mari kita belajar fisik sebentar dengan Yasha.

4. Menit Fisik.

Kami menamai semua kata secara berurutan,

Sekarang saya mengundang Anda untuk mengisi.

Langkah kecil - satu, dua. tiga.

Lompatan ringan - satu, dua, tiga.

Itulah keseluruhan biayanya - satu, dua, tiga,

Pendaratan lunak - satu. dua tiga.

5. Pekerjaan individu di buku fotokopi.

Tinjau lembar kerja.

Di baris pertama, ulangi huruf kapital Y.

Di baris kedua, huruf I am.

Warnai huruf I dengan pensil merah.

Tentukan di mana huruf I berada atas nama objek, tuliskan dalam skema kata.

Kami menyelesaikan tugas. Kami melanjutkan jalan.

6. Permainan "Baca dan tulis."

Dan inilah gubuk Baba Yaga. Nyonya rumah bertemu kami dan tugas baru.

Kemajuan permainan: baca suku kata dan kata-kata.

yang - nya yam - saya yat - cha

yas - sya yak - kya yad - ya

yak nanny paman

Tuliskan suku kata dan kata-kata, "nyalakan" lampu di bawah huruf. Untuk pelaksanaan Baba Yaga akan memberi kita apel ajaib.

(Setelah analisis, terapis wicara memberi anak-anak gambar apel - latihan pernapasan "Apel" untuk sudut latihan pernapasan.)

Apa yang Anda perhatikan? Huruf I adalah "teman" dengan konsonan lunak.

AKU AKU AKU. Ringkasan pelajaran.

Sebutkan kata-kata yang dimulai dengan huruf y

Olga Vladimirovna Cherkasova
Ringkasan pelajaran untuk buku kerja "Dari kata ke huruf" oleh N. A. Fedosova. Kompilasi cerita "Musim Dingin"

Wilayah Irkutsk, distrik Kuytunsky, desa Karazey.

Abstrak disusun oleh: pendidik MBOU TsO "Karazey"

TK "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna

Pelajaran No. 7 (bagian 1, hlm. 18-19)

Subjek: Membuat cerita dari gambar dengan tema "Musim Dingin"

Bidang pendidikan: Perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan fisik.

Target: Perluasan dan pendalaman pengetahuan anak-anak tentang tanda-tanda musim dingin, belajar menemukan pola.

Tugas:

Pendidikan:

Peningkatan dan pengembangan pidato lisan: Menyusun cerita berdasarkan gambar plot dengan topik "Musim Dingin". Pidato lisan: menyusun cerita sesuai dengan awal yang diberikan. Tanda-tanda musim dingin. Menemukan pola.

Pembentukan pengucapan suara yang jelas: Diferensiasi suara [v], [f] Isolasi suara dalam sebuah kata.

Pekerjaan kosakata: Bekerja dengan kata-kata dengan topik "Pakaian musim dingin", "Sepatu musim dingin", "Burung di musim dingin".

Aturan higienis untuk bekerja di buku catatan: Lacak objek di sepanjang kontur.

Konstruksi manusia salju.

Mengembangkan: Untuk membentuk pada anak-anak gagasan yang benar tentang musim dingin: musim dingin adalah penyihir, musim dingin adalah seniman, musim dingin adalah pekerja keras; mengembangkan kemampuan mental anak, imajinasi, fantasi; terus bekerja pada budaya pengobatan wicara.

Pendidikan: Tumbuhkan rasa kekaguman akan keindahan lanskap musim dingin, perhatikan orisinalitas penampilan musim dingin;

mendidik anak-anak tentang kata sebagai alat komunikasi yang efektif; memperdalam pengetahuan anak-anak tentang hubungan antara manusia dan alam.

Prasyarat untuk UUD:

- Komunikatif: Kemampuan membangun pernyataan verbal dalam bentuk lisan; Kemampuan untuk mendengarkan guru, mengajukan pertanyaan; mendengarkan pembicara dengan seksama.

- Peraturan: Kemampuan untuk melakukan tindakan sesuai dengan aturan yang diberikan.

- Kognitif: Kemampuan untuk mengidentifikasi fitur-fitur umum dari objek dan perbedaan, untuk membuat analogi; membuat keseluruhan dari bagian-bagian.

- Pribadi: Memiliki sikap positif terhadap pekerjaan.

Pekerjaan awal: Pemeriksaan lukisan yang menggambarkan pemandangan musim dingin, membaca puisi tentang musim dingin, menebak teka-teki. Pengamatan kolektif dan individu dari fenomena musim dingin, mendengarkan karya klasik: P. I. Tchaikovsky "Desember-Waltz", menggambar pemandangan musim dingin.

Peralatan:

- untuk anak-anak: Buku Kerja No. 1, pulpen, pensil warna, gunting.

- untuk guru: gambar cerita; buku kerja No. 1; tape recorder, rekaman audio G. V. Sviridov "Waltz-Snowstorm".

Rencana acara:

1. Menyusun cerita berdasarkan gambar plot dengan tema "Musim Dingin".

2. Diferensiasi bunyi [v], [f].

3. Isolasi suara dalam sebuah kata.

4. Pendidikan jasmani.

5. Klasifikasi objek.

6. Permainan: "Katakan padaku sepatah kata."

7. Percakapan "Burung yang bermigrasi".

8. Ringkasan pelajaran.

Kemajuan pelajaran

1. Menyusun cerita berdasarkan gambar plot dengan tema "Musim Dingin".

Guru menawarkan untuk memainkan permainan "Katakan yang mana?"

Seperti apa cuaca di musim dingin? (dingin)

Jika ada banyak salju di musim dingin, musim dingin seperti apa itu? (salju)

Jika musim dingin sangat dingin, lalu musim dingin seperti apa? (sangat dingin)

Jika badai salju sering menyapu, lalu musim dingin seperti apa? (badai salju)

Dan jika badai salju sering berjalan, lalu musim dingin seperti apa? (badai salju)

Jika ada angin kencang di luar, sangat dingin, dan mereka mengatakan bahwa di luar dingin, dingin, lalu musim dingin seperti apa? (dingin)

Jam berapa tahun yang digambarkan dalam gambar? (jawaban)

Bagaimana Anda menebak musim dingin ini? (jawaban)

Apa tanda-tanda musim dingin lainnya yang Anda lihat dalam gambar? (jawaban)

Apa yang sedang dilakukan anak-anak yang digambarkan di atasnya? (jawaban)

Apa yang mereka pakai? (jawaban) Mengapa? (jawaban)

Bagaimana menurut Anda, apakah menarik untuk orang-orang di jalan? Mengapa? (jawaban)

Judul apa yang akan Anda berikan pada lukisan kami? (jawaban)

Guru menawarkan untuk menggabungkan kalimat-kalimat menjadi sebuah cerita pendek sesuai dengan isi gambar. Ceritanya harus pendek, dan harus lengkap. (Anak-anak mengarang cerita).

2. Diferensiasi bunyi [v], [f].

(sesuai pilihan guru)

3. Isolasi suara dalam sebuah kata.

Sebutkan bunyi dalam kata musim dingin secara berurutan.

4. Pendidikan jasmani.

Lihat, musim dingin telah tiba!

Banyak salju turun.

Nah, cepat dan ikuti saya

Main bola salju dan ... berhenti!

(Anak-anak harus membeku dalam posisi di mana mereka ditangkap oleh tepukan orang dewasa)

5. Klasifikasi objek.

Apa satu kata untuk semua hal ini?

Yang mana yang berlebihan?

Apa yang akan kamu pakai di musim dingin?

6. Permainan: "Katakan padaku sepatah kata."

Kemudian permainan "Katakan padaku sebuah kata" dimainkan.

Apel di cabang di musim dingin!

Kumpulkan mereka dengan cepat!

Tapi tiba-tiba - apel berkibar.

Bagaimanapun, ini adalah ... (bullfinches).

7. Percakapan "Burung yang bermigrasi".

Burung apa yang hanya Anda lihat di musim dingin? (jawaban)

Mengapa mereka disebut musim dingin? (jawaban)

Tawarkan untuk mempertimbangkan gambar di halaman 19.

Sebutkan nama burung pada gambar! Lingkari burung yang terbang ke selatan.

8. Hasil pelajaran:- Apa yang Anda sukai dari pelajaran hari ini? (Menjawab). Dan apa yang Anda temukan? (Menjawab). Tugas apa yang membuatmu kesulitan? Siapa yang puas dengan pekerjaan mereka di kelas?

Publikasi terkait:

"Kata-kata ajaib". Abstrak pelajaran tentang etiket di kelompok senior Tujuan: - untuk menumbuhkan rasa hormat satu sama lain, untuk orang yang lebih tua, orang luar; - untuk membentuk pada anak-anak pemahaman bahwa kata-kata ajaib membuat seseorang.

Kompetisi game "Pada kunjungan ke Surat" A " Tema: "Acara" Kompetisi permainan "Mengunjungi Surat" A "untuk anak-anak prasekolah berusia 5-6 tahun

Ringkasan pelajaran No. 11 untuk program kerja "Menyiapkan tangan untuk menulis" Abstrak pelajaran No. 11 untuk program kerja “Menyiapkan Tangan untuk Menulis” Tujuan: Terjalinnya kontak emosional positif dengan anak. Perkembangan.

Ringkasan pelajaran: "Pembentukan struktur suku kata dari kata" (tipe 7 - kata tiga suku kata dengan suku kata tertutup) Tujuan: 1. Untuk mengajar dengan jelas, mengucapkan kata-kata dari struktur suku kata tipe ke-7. 2. Belajar bernavigasi di luar angkasa. 3. Mengembangkan pemikiran logis.

Ringkasan pelajaran dengan topik: “Kata-kata Sopan” KELOMPOK TENGAH Tujuan: membentuk konsep “kata-kata santun” pada anak. Tugas: - sorot sopan.

Ringkasan pelajaran untuk buku kerja
"Dari kata ke huruf" N.A. Fedosova
Abstrak disusun oleh: pendidik MBOU TsO "Karazey"
TK "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Pelajaran No. 9 (bagian 1, hlm. 22-23)
Topik: Menyusun cerita Anda tentang topik yang dipilih
Bidang pendidikan: Perkembangan kognitif, perkembangan bicara, perkembangan artistik dan estetika, perkembangan fisik.
Tujuan: Untuk terus belajar bagaimana menulis cerita tentang topik yang dipilih. Mengurai dan mempelajari puisi "Sebulan, sebulan, temanku."
Tugas:
Pendidikan:
Peningkatan dan pengembangan pidato lisan: Menyusun cerita Anda tentang topik yang dipilih; membuat proposal.
Pembentukan pengucapan suara yang jelas: (diferensiasi suara [h], [w], [w]). Isolasi suara dalam sebuah kata.
Pembentukan struktur tata bahasa ucapan: Klasifikasi objek "Objek ekstra".
Aturan higienis untuk menulis: Bekerja di ruang terbatas (melingkar). Selesaikan subjek (kepingan salju).
Merancang objek dari semi-oval (bulan, bulan, kepingan salju).
Mengembangkan: Pengembangan rasa ingin tahu, aktivitas; kemampuan untuk menggunakan sarana komunikasi verbal dan non-verbal secara memadai; kemampuan untuk merencanakan tindakan mereka yang bertujuan untuk mencapai tujuan tertentu.
Pendidikan: Untuk membentuk keterampilan dan kemampuan yang diperlukan, dengarkan orang dewasa dan ikuti instruksinya.
Prasyarat untuk UUD:
- Komunikatif: Kemampuan membangun pernyataan pidato secara lisan; mendengarkan guru, mengajukan pertanyaan; mendengarkan pembicara dengan seksama.
- Peraturan: menyelesaikan konstruksi barang secara mandiri; melakukan tindakan sesuai dengan aturan yang diberikan.
- Kognitif: Sorot fitur dan perbedaan umum; membangun analogi; membuat keseluruhan dari bagian-bagian.
- Pribadi: Memiliki sikap positif terhadap kelas.
Pekerjaan pendahuluan: Membaca fiksi, menebak teka-teki, melafalkan twister lidah, twister lidah.
Peralatan:
- untuk anak-anak: Buku Kerja No. 1, pulpen, pensil warna.
- untuk guru: gambar subjek; buku kerja nomor 1.
Rencana acara:



4. Pendidikan jasmani.
5. Belajar puisi "Bulan, bulan sobat"

7. Bekerja di ruang terbatas (menelusuri sepanjang kontur); suplemen
objek (kepingan salju).

9. Hasil pelajaran.
Kemajuan pelajaran
1. Susun cerita Anda tentang topik yang dipilih
Guru menyarankan untuk melihat gambar di halaman 22.
- Apa yang Anda lihat di atasnya?
- Apa yang diimpikan oleh bayi itu?
- Apa yang diimpikan oleh kucing itu?
Menawarkan untuk menulis cerita.
- Mulai seperti ini: "Malam telah tiba ..."
Jangan mengulang cerita satu sama lain. Setelah mendengarkan cerita, ajaklah anak-anak untuk menyelesaikan gambar.
2. Analisis suara kata-kata; pola suara kata-kata
Guru menyarankan penamaan sesuai dengan bunyi kata bulan, tikus.
- Buat skema suara dari kata bulan.
- Buat skema suara untuk kata mouse.
3. Pembentukan pengucapan yang jelas dari suara [h], [w], [w];
Selanjutnya, tawarkan twister lidah anak-anak dengan suara [h], [w], [u] (sesuai pilihan guru)
4. Pendidikan jasmani.
Satu - naik, regangkan,
Dua - tekuk, luruskan,
Tiga tangan, tiga tepukan,
Tiga kepala mengangguk.
Empat - lengan lebih lebar,
Lima - lambaikan tangan Anda,
Enam - duduk di kursi lagi.
(gerakan yang sesuai)
5. . Belajar puisi "Bulan, bulan temanku"
Guru menawarkan untuk mendengarkan puisi A. Pushkin "Bulan, bulan, temanku" di halaman 23.
- Tentang apa puisi ini? (bulan)
- Bagaimana penyair menyebut bulan (temanku, tanduk emas, gemuk, bermata cerah)? Mengapa?
- Bagaimana memahami "kegelapan yang dalam"?
- Apa itu kebiasaan?
- Siapa yang muncul di langit bersama bulan?
Guru membacakan puisi dengan setting hafalan. Bekerja pada pengucapan: intonasi, kecepatan bicara, jeda. Menyoroti kata-kata.
6. Klasifikasi barang "Barang yang berlebihan"
Selanjutnya guru menyarankan untuk menyebutkan nama benda-benda yang digambarkan pada halaman 23.
- Sorot suara pertama di setiap kata.
- Temukan item tambahan di setiap baris.
7. Bekerja di ruang terbatas (menelusuri sepanjang kontur); menyelesaikan objek (kepingan salju).
Kemudian guru menawarkan untuk menyelesaikan tugas: lingkari kontur, gambar kepingan salju.
8. Merancang objek.
Guru menjelaskan cara membuat objek dari semi-oval (bulan, bulan, kepingan salju).
9. Ringkasan pelajaran: - Apa yang paling Anda sukai dalam pelajaran hari ini? (Menjawab). Dan apa yang Anda temukan? (Menjawab). Tugas apa yang memberi Anda kesulitan? Siapa yang puas dengan pekerjaan mereka di kelas?

File-file terlampir