Hari ini kami ingin menyajikan kepada Anda secara umum metodologi pengajaran bahasa Inggris oleh Meshcheryakova Valeria Nikolaevna dan menyentuh poin-poin paling menarik dari metodologi ini.
Teknik ini dirancang untuk anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar.
Karena pekerjaan progymnasium diselenggarakan di sekolah kami, metode ini menarik dan efektif bagi kami. Hanya menggunakan beberapa elemennya sejauh ini, kami melihat hasil yang efektif.
Struktur paket "I love English" adalah sebagai berikut:
Level 0 - Saya bisa menyanyi (anak prasekolah)
Tahap 1 - Saya dapat berbicara (Kelas 1)
Tahap 2 - Saya bisa membaca (kelas 2)
Tahap 3 - Saya bisa menulis (Kelas 3)
Tahap 4 - Saya dapat menganalisis (Kelas 4)
Semua langkah saling berhubungan, dan langkah saya dapat berbicara adalah yang paling dasar, karena pengajaran berbicara telah dan tetap menjadi tujuan utama.
Tujuan dari tahap I Can Sing adalah untuk mengajarkan anak-anak untuk memahami pidato bahasa Inggris dengan telinga, untuk membuat gambar bahasa di otak anak dengan mendengarkan berulang kali dan kemudian menyanyikan frase sehari-hari dan struktur tata bahasa. Pelajaran dilakukan dalam bentuk musik dan permainan. Di sini, peran besar diberikan kepada orang tua yang menyediakan mendengarkan rekaman setiap hari. Teks dan lagu dalam kaset dibawakan oleh penutur asli dan disajikan dalam bentuk cerita ilustrasi yang menghibur.
Pada tahap awal, kesalahan fonetik yang terkait dengan ketidakmatangan alat bicara diabaikan. Anda hanya perlu meningkatkan jumlah pengulangan yang benar dari suara-suara ini dalam pelajaran.
Anak-anak mempersepsikan materi bahasa secara berbeda. Beberapa sudah setelah 2-3 mendengarkan mulai berbicara kata-kata terpisah, yang lain tidak berbicara sepatah kata pun pada akhir kursus. Ini sangat mirip dengan bagaimana anak-anak mulai berbicara bahasa ibu mereka. Jika seorang anak mendengarkan kaset dengan senang hati, menyertai mendengarkan dengan gerakan, gerakan, yaitu memahami arti dari apa yang terdengar, tetapi tidak mengucapkan sepatah kata pun, ini menunjukkan bahwa gambar kata-kata ini tidak terbentuk dengan jelas di kepalanya. , atau mekanisme pembentukan pidatonya belum siap untuk mereproduksi pidato bahasa Inggris. Hal terbaik yang harus dilakukan adalah menunggu sampai anak berbicara. Lagi pula, bahkan dalam bahasa ibu mereka, seseorang mulai berbicara pada usia 1,5 tahun, dan seseorang diam bahkan pada usia 2,5 tahun.
Berikut adalah beberapa kata tentang panggung yang bisa saya nyanyikan.
Pertanyaan: Apakah mungkin untuk memulai tahap "berbicara" jika tidak ada "bernyanyi"? Jawab: ya, tetapi pada saat yang sama dan dengan syarat orang tua memastikan bahwa anak-anak mendengarkan kursus audio setiap hari.
Ciri khas dari teknik ini adalah bahwa anak menggunakan dalam pidatonya hanya kata-kata dan struktur yang telah berulang kali dia dengar dalam pidato guru dalam pelajaran atau pada kaset. Ini, pertama, memungkinkan pelajaran dilakukan dengan cara yang menyenangkan, dan kedua, membuat penggunaan bahasa menjadi bermakna. Peran penting dalam hal ini dimainkan oleh kompleks audio, yang disusun sesuai dengan prinsip-prinsip berikut:
dukungan visual.
Sebuah buku mewarnai dilampirkan ke kompleks audio, yang berfungsi sebagai ilustrasi pelajaran audio dan di mana anak menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan pada kaset.
2. Pengulangan beberapa blok bahasa, yang memberikan hafalan yang tidak disengaja. Guru, di sisi lain, menciptakan situasi dalam pelajaran di mana struktur ini diperlukan.
3. Kesederhanaan kontrol - setiap pelajaran keempat adalah "kontrol". Di atasnya, guru memeriksa kualitas tugas dan memberi tanda yang sesuai (+ -) pada yang sesuai. lembar buku mewarnai.
4. Anak melihat perspektif. Tugas anak adalah membuat buku dari lembaran terpisah. Nilai guru memberinya gambaran yang jelas tentang bagaimana dia maju ke arah ini.
5. Waktu minimum dengan keberhasilan maksimum.
Setiap pelajaran audio berlangsung rata-rata 10-12 menit. Selama seminggu, anak hanya mendengarkan pelajaran yang sama setiap hari (selain itu, mendengarkan tidak memerlukan konsentrasi penuh perhatian dan dapat terjadi secara kebetulan) dan hanya pada malam "pelajaran kontrol" mengerjakan tugas-tugas di buku mewarnai . Rata-rata, tugas membutuhkan waktu 15 menit untuk diselesaikan.
Untuk menjaga motivasi anak, Valentina Meshcheryakova dan sekolahnya telah mengembangkan seluruh sistem penghargaan - dari hati yang ditarik oleh guru untuk penyelesaian tugas dan diploma yang benar, hingga hadiah dari pahlawan dongeng yang dibantu oleh anak-anak.
Kami menyampaikan kepada Anda sebagian dari pelajaran V. Meshcheryakova di panggung "Saya bisa berbicara".
Tampilan fragmen.
Perlu diperhatikan:
Aktivitas seluler dan perubahan permainan dan tugas yang sering (sejumlah besar tahap-sub-tahap) - lembar contekan untuk guru, di mana seluruh pelajaran disajikan dalam bentuk skema dan dalam warna yang berbeda. Misalnya, kata-kata guru berwarna biru, jawaban yang diharapkan anak-anak berwarna merah, tamu pelajaran (dan berbeda di setiap pelajaran) berwarna hijau.
Kosakata disemantik tidak hanya dengan bantuan gambar dan mainan, tetapi juga dengan bantuan gerakan.
Guru adalah orang yang cerdas dan emosional. Jangan meremehkan pentingnya emosionalitas guru, mengiringi lagu dengan gerakan, gerak tubuh dan ekspresi wajah. Tidak peduli betapa indahnya manual dan pengembangan untuk guru, jika Anda mengerjakannya tanpa yang di atas, kecil kemungkinannya ini akan benar-benar menarik minat anak-anak.
Jadi, kita telah melihat tahap awal. Pada tahap selanjutnya, kami memberikan penekanan maksimal pada berbicara. Struktur gramatikal akan selalu berhasil dan dalam situasi bicara yang berbeda.
Dalam pekerjaan kami, kami mematuhi prinsip-prinsip dasar metodologi Valeria Meshcheryakova. Kami mulai bekerja dari tahap "Saya dapat berbicara" dan sejauh ini hanya menggunakan beberapa elemennya, tetapi hasilnya masih melebihi harapan.
Kami ingin mendemonstrasikan dialog dengan siswa kelas 5 yang menyelesaikan tingkat berbicara. Guru-guru yang ikut serta dalam kompetisi negeri peri sihir pasti akan mengingat Alice kita, yang merasa benar-benar nyaman di atas panggung, berbicara dalam bahasa asing. Anak-anak tidak diberi setting atau topik pembicaraan tertentu. Mereka diundang untuk berbicara tentang apa pun yang ingin mereka bicarakan.
Dalam proses melihat, Anda akan melihat bahwa metodologinya sedikit dimodifikasi, kami menganggap mungkin untuk memperbaikinya dan menambahkan 2 aturan kami sendiri:
Aturan 1 - mengabaikan kesalahan, koreksi terjadi karena guru mengulangi opsi yang benar;
Aturan 2 - dalam dialog langsung, kesalahan tidak dikoreksi oleh guru, mereka dianalisis oleh siswa sendiri ketika mendengarkan atau melihat materi, dialog itu sendiri mengikuti prinsip skuter.
Kedua aturan ini dibangun sesuai dengan prinsip minimax - mengabaikan kesalahan dalam alur pidato dialogis dan monolog.
Sebagai penutup, saya ingin menambahkan bahwa metode dan teknik pengajaran membaca terlihat jelas pada tahap pendidikan. Bahkan jika Anda tidak akan bekerja sesuai dengan program Valeria Meshcheryakova, maka metode unik membaca warna yang dikembangkan oleh pusatnya bekerja sama dengan sekolah Kitaygorodskaya pasti akan menarik minat Anda. Teknik ini memungkinkan Anda untuk belajar membaca tanpa menghafal aturan membaca.
tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang tua mereka. Bukan rahasia lagi bahwa kebanyakan anak-anak bahkan kita orang dewasa tidak membaca sesuai aturan, tetapi membaca pada tingkat intuisi.
Informasi untuk orang tua
Informasi untuk guru
Fitur metodologi I LOVE ENGLISH
Fitur teknik V.N. Meshcheryakova. Menurut kurikulum sekolah, pengajaran bahasa asing dimulai di sekolah, yaitu. pada usia 6-7 tahun. Dan diketahui bahwa waktu terbaik untuk mulai mempelajarinya adalah usia ketika mekanisme pencetakan masih beroperasi, yaitu. usia prasekolah. Pada saat inilah studi bahasa asing dapat dilakukan dengan cara yang paling alami, melalui aktivitas bermain game, dan pengetahuan yang diperoleh dan dikerjakan saat ini tetap ada seumur hidup.
Yang sangat relevan adalah pembelajaran awal pemahaman mendengarkan, dari mana seseorang harus mulai mengajarkan pidato secara umum. Sayangnya, di sebagian besar program yang ditawarkan, mendengarkan diberikan peran sekunder, dan banyak siswa mengabaikan tugas-tugas ini. Pengajaran efektif keterampilan mendengarkan dalam bahasa Inggris fasih langsung di CD, serta dalam pidato guru saat membenamkan anak-anak prasekolah di lingkungan bahasa di kelas, dimungkinkan jika guru menggunakan I LOVE ENGLISH. Ketika mereka diciptakan
Mempertimbangkan minat anak-anak pada usia ini (materi audio bersifat musikal dan menyenangkan);
- digunakan saat merekam disk penutur asli dari berbagai negara (Inggris Raya, AS, Australia);
- berpegang pada prinsip mentransfer tujuan ke proses (tugas dirancang sedemikian rupa sehingga bahasa Inggris adalah sarana untuk menyelesaikan beberapa tugas lain);
- memperhitungkan kemungkinan partisipasi dalam proses pendidikan orang tua (manual termasuk "Catatan untuk Orang Tua").
Efek samping belajar mendengarkan sejak dini adalah anak-anak mulai berbicara bahasa Inggris lebih awal dan banyak. Jadi, berbicara adalah konsekuensi alami dari mendengarkan pelajaran audio yang menarik berulang kali, dan bukan hasil dari latihan yang membosankan. Salah satu keuntungan yang jelas dari pengajaran berbicara ini adalah kenyataan bahwa anak-anak yang mulai berbicara setelah tahap mendengarkan yang lama (yang sedekat mungkin dengan jalur alami dalam penguasaan bahasa) tidak perlu menghasilkan bunyi bahasa Inggris. Mereka segera memiliki pengucapan yang baik dan sering mulai berpikir dalam bahasa tersebut bahkan sebelum mereka mulai berbicara.
Tahap pembelajaran selanjutnya menurut buku pedoman I LOVE ENGLISH adalah membaca fungsional, yaitu membaca. membaca dengan menggali informasi. Anak-anak belajar membaca hanya pada materi bahasa yang terkenal. Ini juga bukan tujuan itu sendiri, tetapi cara untuk melakukan tugas-tugas lain. Praktek menunjukkan bahwa anak-anak belajar membaca bukan dengan aturan, tetapi dengan analogi. Oleh karena itu, untuk mengoptimalkan proses belajar membaca, kami menawarkan teknologi membaca berwarna, yang dijelaskan secara rinci di bagian ketiga manual ini.
Anak mulai menguasai menulis bersamaan dengan proses penguasaan membaca. Namun, bentuk kontrol pengetahuan tradisional, seperti dikte, tidak dapat diterima pada usia ini. Dasar-dasar menulis diletakkan dengan cara yang menyenangkan. Anak-anak memecahkan teka-teki silang, membuat kata-kata dari huruf, dll.
Deskripsi prinsip-prinsip metodologis untuk metodologi penulis untuk mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak oleh Valeria Meshcheryakova.
Saat ini, minat terhadap bahasa asing dan, khususnya, bahasa Inggris telah meningkat secara signifikan. Banyak orang dewasa, setelah menyadari dalam praktik betapa sulitnya menguasai bahasa asing di masa dewasa, mencari kesempatan untuk memberi anak mereka dasar-dasar berbicara bahasa asing pada saat otaknya masih memiliki kemampuan untuk memasukkan seluruh blok bahasa ke dalam Penyimpanan.
Tugas kita adalah menciptakan di otak anak gambar struktur dasar bahasa. Karena pada usia ini mekanisme bicara belum sepenuhnya terbentuk, dan mekanisme pencetakan bekerja, cara yang paling efektif tampaknya adalah cara alami untuk menciptakan citra bahasa pada seorang anak - melalui mendengarkan berulang-ulang struktur yang sedang dikerjakan ( peran penting dalam hal ini dimainkan oleh kompleks audio). Saat mengembangkan program, kami memperhitungkan karakteristik psikofisiologis anak-anak.
Pertama-tama, kami fokus pada sifat memori dan perhatian yang tidak disengaja, kemampuan untuk mencetak, dan pada permainan sebagai aktivitas utama. Berdasarkan analisis karakteristik usia, kami merumuskan prinsip-prinsip metodologis berikut.
1. Prinsip kenyamanan;
2. Perendaman dalam lingkungan bahasa;
3. Perkembangan umum anak melalui bahasa asing, pengungkapan kemampuan kreatifnya;
Cara alami dalam pemerolehan bahasa;
prinsip Minimax;
Prinsip aktivasi saluran utama persepsi.
Menurut pendapat kami, sebagian besar prinsip memiliki kesamaan dengan konsep pendidikan oleh O.A. Kurevina - L.G. Peterson. "Konsep pendidikan: pandangan modern". Mari kita pertimbangkan mereka secara lebih rinci.
1. Prinsip kenyamanan.
Semakin nyaman kondisi dalam pelajaran, semakin intensif asimilasi pidato bahasa asing. Situasi stres apa pun dapat menghancurkan keinginan anak untuk berkomunikasi dengan Anda, dan karena itu, dia tidak perlu menggunakan ucapan. Agar anak-anak merasa nyaman di dalam kelas, mereka harus: tidak merasa lelah; untuk dibebaskan; tetap tertarik. Agar anak tidak lelah sepanjang pelajaran, mereka membutuhkan aktivitas bergerak dan sering berganti permainan dan tugas. Saat melakukan kelas, kami sangat menyarankan agar anak-anak tidak duduk di meja, tetapi di kursi yang diatur dalam setengah lingkaran di ruang kosong. Hal ini memungkinkan anak-anak untuk bebas bangun di kelas untuk berpartisipasi dalam permainan di luar ruangan.
(Misalnya: Unit I, pelajaran 3-1, hlm. 8 - lihat info di manual Unit II, pelajaran 4-2, hlm. 4 - anak-anak memerankan dialog, lihat info di manual).
Selain permainan, setiap pelajaran mencakup 2-3 jeda - pemanasan.
(Misalnya: Unit I, pelajaran 1-3, paragraf 4,8,11)
Saat mengucapkan puisi dan menyanyikan lagu, Anda harus mengiringinya dengan gerakan.
(Unit I, pelajaran 1-2 - lagu Ini beruang ...)
Atau setidaknya gerakan
(misalnya: Unit I, pelajaran 3-1 - Sajak hujan).
Mengingat fakta bahwa pada sebagian besar anak-anak pada usia ini, perhatian tidak disengaja lebih diutamakan daripada perhatian sukarela, kami menganggap tepat untuk sering mengubah aktivitas. Hal ini membuat pelajaran menjadi sekaya mungkin dan memberikan kesempatan kepada guru untuk berkonsentrasi langsung pada proses pembelajaran, tanpa terganggu oleh pemulihan disiplin. Perubahan kegiatan dianggap tidak hanya transisi dari duduk ke permainan aktif dan sebaliknya, tetapi juga pergantian berbagai tugas dan materi demonstrasi.
Rata-rata, setiap pelajaran terdiri dari 12 - 16 poin. Dengan durasi pelajaran 40 - 45 menit, ini berarti pergantian kegiatan setiap 2-3 menit. Namun, mulai dari ketidaksengajaan perhatian anak, kita menaruh perhatian besar pada perkembangan kemampuan mengkonsentrasikannya. Ini difasilitasi oleh kehadiran dalam program sejumlah besar permainan edukatif.
Misalnya: Unit Saya melihat info di manual
Aturan nomor 1. Hanya berbicara bahasa Inggris! Pada pelajaran pertama, aturan ini harus ditetapkan: “Teman-teman! Di kelas bahasa Inggris, kita hanya harus berbicara bahasa Inggris! Saya kadang-kadang diizinkan untuk beralih ke bahasa Rusia, tetapi tidak lebih dari satu menit. Dan jika Anda ingin mengatakan sesuatu dalam bahasa Rusia, datanglah kepada saya setelah pelajaran, saya akan mendengarkan Anda.” Kemudian, aturan ini diingatkan secara berkala jika perlu: "Jangan berbicara bahasa Rusia!", "Ini pelajaran bahasa Inggris!" Jangan berbicara bahasa Rusia di pelajaran bahasa Inggris!”, “Jika Anda ingin berbicara bahasa Rusia, berbicaralah bahasa Rusia setelah kelas!” Praktek menunjukkan bahwa pada minggu sekolah ke-3, komunikasi dalam bahasa Rusia praktis menghilang, dan pada akhir kuartal pertama, sebagian besar anak memiliki larangan psikologis pada pidato Rusia di kelas, yang merangsang kebutuhan untuk mengekspresikan pikiran dalam bahasa Inggris.
Aturan nomor 2. Sopir dalam perintah! Biasanya, ini adalah seorang guru, tetapi jika Anda bermain sekolah dan telah mengucapkan kalimat: "Saya bukan gurunya! Saya seorang gadis kecil! Kamu adalah gurunya sekarang!”, Duduk seperti tikus dan berpura-pura menjadi murid. Tidak mungkin ada dua pengemudi dalam game! Mulai saat ini, masalah melanjutkan permainan sepenuhnya berada di pundak pemimpin-siswa baru yang berperan sebagai guru. Satu-satunya hak yang tersisa untuk Anda adalah .... lihat info di manual
Aturan nomor 3. Jangan membuat jeda yang lama. Anak-anak tidak mentolerir kekosongan, dan jika ada jeda dalam pelajaran, mereka pasti akan mengisinya dengan diri mereka sendiri. Jika anak tidak segera menjawab pertanyaan, Anda tidak boleh membujuknya untuk "berpikir". Guru harus, dengan serangkaian pertanyaan utama, mencari tahu apa sebenarnya yang menyebabkan anak kesulitan menjawab (lihat "tangga pengetahuan"), dan jika Anda masih tidak bisa "berbicara" dengannya, lebih baik beralih ke anak lain atau memberikan jawaban yang benar sendiri.
Aturan nomor 4. Partisipasi sukarela dalam permainan. Mengajak anak bermain sama sulitnya dengan mengajak anak belajar. Guru harus ingat bahwa adalah mungkin untuk mempertahankan minat dalam permainan hanya sambil mempertahankan latar belakang emosional yang berwarna positif dalam pelajaran. Bagaimana membuat anak-anak mematuhi aturan dan mengikuti Anda secara tak terpisahkan selama seluruh siklus belajar? Untuk melakukan ini, Anda perlu mengetahui motif apa yang menjadi sumber aktivitas dan minat siswa. Kami mengidentifikasi 6 motif utama yang dapat mengaktifkan aktivitas siswa dari kelompok usia ini. lihat info di manual 2.
Perendaman dalam lingkungan bahasa. Prinsip aktivitas untuk Kurevina - Peterson menyiratkan "penemuan" pengetahuan baru oleh anak. Kegiatan utama anak dalam pelajaran bahasa asing adalah kegiatan berbicara. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa ketika mengajar bahasa asing, "penemuan pengetahuan baru" berarti kemampuan untuk mencapai saling pengertian dengan cara selain bahasa ibu. Setiap tindakan baru saling pengertian dapat dianggap sebagai "penemuan". Hanya pencelupan dalam lingkungan bahasa, hingga larangan total penggunaan bahasa ibu mereka, yang dapat merangsang anak-anak untuk menemukan ini.
Mulai dari minggu sekolah ke-3, pelajaran hampir seluruhnya diajarkan dalam bahasa Inggris, dengan pengecualian beberapa saat ketika penggunaan bahasa ibu membantu menciptakan ketegangan emosional yang diperlukan (misalnya: Pelajaran Unit II 7-3 - lihat info dalam buku pedoman). Ingatlah bahwa untuk anak-anak Anda adalah penutur asli. Agar anak memiliki keinginan untuk berbicara dengan Anda, perlu untuk memberi tahu dia bahwa Anda terutama tidak peduli dengan bentuk pernyataan, tetapi dengan saling pengertian Anda dengannya. Misalnya, jika seorang anak ditanya: “Apa yang ada di atas meja?” , menjawab singkat: "Beruang!", dengan segala cara mengungkapkan persetujuan Anda dengan anggukan kepala, senyum, atau singkat "Ya!". Bagaimanapun, hal utama (!) Dia memahami pertanyaan Anda dan, omong-omong, menjawabnya dengan benar (dalam bentuk singkat). Telah terjadi pemahaman! Fokus pada ini, tetapi setelah itu, pastikan untuk memberikan jawaban yang benar sepenuhnya: "Ada beruang di atas meja!" Semantisasi non-terjemahan berkontribusi pada penciptaan suasana saling pengertian yang lengkap di dalam kelas.
Guru harus ingat bahwa menerjemahkan dari satu bahasa ke bahasa lain mempersulit penciptaan citra bahasa dan memperlambat reaksi anak. Kami menawarkan metode semantisasi yang tidak dapat diterjemahkan berikut ini: lihat info di manual "Tangga Pengetahuan". Mari kita pertimbangkan masalah saling pengertian secara skematis. Pemahaman timbal balik yang lengkap terjadi jika pertanyaan itu dirasakan dan reaksi terhadapnya memadai. Dalam hal ini, siswa dan guru seolah-olah berada pada anak tangga pengetahuan yang sama (Gbr. 1).
Sekarang bayangkan bahwa guru tidak menerima jawaban atas pertanyaannya. Hal ini menunjukkan bahwa anak tersebut belum mencapai tahap di mana guru diharapkan untuk melihatnya (Gbr. 2) dan guru perlu turun beberapa langkah untuk mencapai saling pengertian. Dan di sini guru tergoda untuk meluncur ke bawah ke kaki tangga - latihan fonetik, mis. cukup ajak anak untuk mengulang pilihan yang benar (Gbr. 3).
FORMULIR LEGAL
IP Goncharova Olga Viktorovna adalah distributor resmi di wilayah Federasi Rusia dan negara-negara asing teknik Valeria Meshcheryakova "I Love English", bertindak berdasarkan perjanjian distribusi utama antara IP Meshcheryakova V.N. - produsen alat bantu metodologis dan pengajaran penulis dalam bahasa Inggris di satu sisi dan IP Goncharova O.V. . - distributor, di sisi lain.
Bentuk organisasi dan hukum toko - IP Goncharova O.V. sertifikat No. 311169025200012 tanggal 09.09.2011
Direktur toko dan pusat metodologi - Goncharova Olga Viktorovna
Situs www.eng-shop.ru menyajikan manual pendidikan dan metodologi penulis oleh Valeria Meshcheryakova tentang mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar, kursus penulis tentang mempersiapkan guru untuk bekerja dengan anak-anak sesuai dengan manual ini, serta buku dan manual oleh penulis lain, yang dibuat sebagai bahan tambahan untuk kelas dengan anak-anak sesuai dengan metode Valeria Meshcheryakova.
TENTANG METODE VALERIA MESCHERYAKOVA I LOVE ENGLISH
Teknik Valeria Meshcheryakova telah berkembang sejak 1994. Ini dimulai dengan kaset individu yang direkam oleh penulis setiap hari untuk murid-muridnya, dan sekarang metode I LOVE ENGLISH dalam mengajar bahasa Inggris anak-anak adalah yang paling populer dan efektif di pasar layanan pendidikan.
Dalam bentuk set manual, teknik ini muncul di pasar pada tahun 1998. Lambat laun, teknik ini semakin diminati. Struktur yang jelas, metode bekerja dengan anak-anak yang dilakukan dalam praktik oleh penulis sendiri memberikan hasil yang sangat baik, dan ini tidak dapat dilewatkan oleh perhatian guru dan orang tua. Efektivitas metodologi dimanifestasikan dalam indikator khusus: anak-anak mulai berbicara dengan bebas dalam istilah yang dijamin dalam volume yang terjamin. Secara alami, seperti dalam semua proses lainnya, hasil hanya dapat dijamin jika prinsip dan aturan metodologis untuk mengatur proses, yang dikuasai guru di V.N. Meshcheryakova.
Promosi aktif metodologi dimulai pada tahun 2004 setelah organisasi Pusat Metodologi Valeria Meshcheryakova di Moskow (penyelenggara dan kepala Pusat Goncharova Olga Viktorovna)
FITUR POSITIF DAN KHUSUS V.N. MESHCHERYAKOVA
Orang tua dibebaskan dari upaya melelahkan untuk membantu anak-anak mereka "melakukan pekerjaan rumah mereka" - Anda cukup menyalakan disk setiap hari selama 10-15 menit. Tidak ada lagi yang perlu dilakukan. Jika Anda tidak tahu bahasa Inggris, ini bukan halangan, tetapi kesempatan untuk mulai mempelajarinya bersama anak Anda.
Guru memperoleh teknik yang sangat efektif dan nyaman. Materi yang terstruktur dengan jelas disajikan dalam manual dan tersedianya seperangkat alat bantu visual membebaskan guru dari pekerjaan rutin menulis RPP dan memilih materi tambahan. Kit memiliki SEMUANYA! Guru dapat fokus secara eksklusif pada pekerjaan kreatif dan menikmati mengajar seperti halnya anak-anak!
Alhasil, guru mendapatkan anak berbahasa Inggris dalam waktu singkat. Bagi orang tua, ini adalah motivasi paling kuat untuk berpaling kepada Anda sebagai guru bahasa Inggris tentang masalah mengajar bahasa Inggris secara efektif kepada anak-anak mereka.
Anak-anak tidak akan takut untuk berbicara bahasa Inggris, tetapi akan melakukannya dengan senang hati. Dengan mengunjungi bahasa Inggris menurut metode Valeria Meshcheryakova, anak-anak 100% menerima muatan emosi positif, seolah-olah sedang menghadiri acara hiburan yang seru. Kegiatan menyenangkan anak-anak adalah kesehatan anak-anak Anda - mental dan fisik
Kepala (penyelenggara, administrator, investor) pusat anak-anak.
Kehadiran di lembaga pendidikan Anda guru yang memiliki metodologi pengajaran bahasa Inggris anak-anak menurut Meshcheryakova V.N. - faktor motivasi yang kuat bagi orang tua untuk berinvestasi di pusat bahasa Anda (sekolah, kelompok).
Siapa yang menghubungi kami:
Guru pusat anak-anak dan kursus bahasa.
Penyelenggara pusat anak-anak modern di masa depan dan saat ini, di mana yang paling penting bukanlah menghasilkan uang, tetapi memberikan layanan berkualitas, di mana Anda akan menerima ucapan terima kasih dari orang tua dalam bentuk gaji yang baik.
Orang tua yang memahami pentingnya pembelajaran yang berkualitas dan perkembangan anak usia dini. Dengan membeli manual asli kami, mereka tidak hanya berterima kasih kepada penulis dan seluruh tim kami karena telah menciptakan produk yang sangat efektif, tetapi juga mendukung mereka untuk pengembangan lebih lanjut.
Distribusi teknik:
Anak-anak di seluruh Rusia, di Negara Baltik, Belarus, Kazakhstan, dan Ukraina belajar dengan uang saku kami.
Rencana masa depan.
Rilis kursus audio dalam bahasa asing lainnya. Sudah sekarang Anda bisa berkenalan dengan manual eksperimental dalam bahasa Prancis dan Jerman. Sebuah manual Spanyol diharapkan. Dalam pengembangan - Jepang.
Pelepasan pengajaran tambahan dan alat bantu metodologis, baik yang ditulis maupun yang dibuat oleh guru yang bekerja sesuai dengan metodologi Valeria Meshcheryakova.
Perluasan geografi representasi metodologi.
Kelas master tentang metodologi untuk guru dan orang tua.
Presentasi video dan program untuk mendukung guru yang mengerjakan metodologi dan untuk orang tua.
Manual bahasa Inggris untuk anak-anak dari 3 hingga 6 tahun adalah langkah nol dalam perangkat pembelajaran I love English dan terdiri dari CD dan buku mewarnai. Di akhir manual, rekomendasi metodologis, terjemahan lirik lagu (untuk orang tua) dan kamus (juga untuk orang tua) diberikan. Pada tingkat ini, anak-anak belajar memahami ucapan bahasa Inggris dengan telinga, mengikuti perintah guru, memainkan dan menyanyikan lagu-lagu dalam bahasa Inggris. Kelas dilakukan dalam bentuk musik dan permainan.
"Saya bisa menyanyi"- musikal, penulis - V.N. Meshcheryakova
Buku panduan bahasa Inggris untuk anak-anak dari usia 4 hingga 7 tahun merupakan lanjutan dari level nol dalam kit pelatihan I love English dan terdiri dari CD dan buku warna-warni untuk anak. Di awal buku ada kamus (untuk orang tua), dan di akhir ada teks audio pelajaran bahasa Inggris. Di akhir setiap semester, Anda dapat memutar musik dalam bahasa Inggris bersama anak-anak, naskahnya diberikan dalam buku pedoman guru.
"Saya dapat berbicara", penulis - V.N. Meshcheryakova
Manual bahasa Inggris untuk anak-anak dari 5 hingga 7 tahun adalah langkah pertama dalam paket pelatihan "Saya suka bahasa Inggris" dan terdiri dari CD, buku dengan pelajaran audio, dan buku kerja. Anak-anak terus mengembangkan keterampilan mendengarkan mereka dan mulai berbicara bahasa Inggris menggunakan sekitar 250 kata dan 40 frasa sehari-hari. Sepanjang tahun, anak-anak belajar 30 lagu dan sajak. Juga, anak-anak mengembangkan kemampuan bersosialisasi, aktivitas, dan kemandirian.
"Aku bisa baca", penulis - V.N. Meshcheryakova
Buku panduan bahasa Inggris untuk anak usia 6-10 tahun adalah langkah ke-2 dalam paket pelatihan "Saya suka bahasa Inggris" dan terdiri dari CD, buku dengan pelajaran audio dan buku membaca. Anak-anak terus meningkatkan keterampilan mendengarkan, komunikasi dalam bahasa Inggris dan mulai belajar membaca menggunakan teknologi asli membaca berwarna pada materi bahasa yang sudah dikenal yang dipelajari di tingkat sebelumnya. Anak-anak dengan mudah belajar membaca bahasa Inggris.
"Canggung dan Gracie", penulis - N.A. Poddubnaya
Set terdiri dari buku bacaan, buku kerja dengan permainan papan dan CD dengan lagu-lagu yang sangat indah dan dongeng yang dibaca dengan baik. Buku ini dibuat berdasarkan materi leksikal yang diperoleh anak-anak di tingkat "Saya dapat berbicara" dan "Saya dapat membaca". Buku ini mengembangkan rasa ingin tahu pembaca, kemampuan untuk berefleksi, membandingkan dengan pengalaman pribadi dan membentuk opini mereka sendiri tentang apa yang mereka baca. Ada naskah musik di akhir buku.
"Saya bisa menulis", penulis - V.N. Meshcheryakova
Manual bahasa Inggris untuk anak-anak berusia 7-11 tahun adalah langkah ke-3 dalam set pelatihan "Saya suka bahasa Inggris" dan terdiri dari disk, buku teks, dan buku kerja. Pada tahap ini, anak-anak belajar dasar-dasar menulis dalam bahasa Inggris dan, tentu saja, terus bekerja dengan mendengarkan, berbicara, dan membaca. Pelajaran audio dari tingkat ini berisi sejumlah besar struktur tata bahasa baru.
, penulis - N.A. Poddubnaya
Set terdiri dari buku bacaan dan CD. Buku ini menggabungkan teks-teks menghibur dengan tugas-tugas menarik, di mana kosakata baru disajikan dalam teknik membaca berwarna. Membaca dan menulis dalam buku ini dirancang untuk mengembangkan pemikiran kritis. Di akhir buku Anda akan menemukan kamus dan naskah musik yang dapat Anda pakai bersama anak-anak Anda di akhir tahun ajaran.
Saya bukan pendukung pembelajaran bahasa awal, tetapi saya tidak dapat menahan godaan untuk membeli manual Meshcheryakova karena beberapa alasan - anak Anda berusia 3 tahun, ulasan di berbagai forum, di mana hampir semua orang yang membeli, seperti jimat zombie, berbicara tentang efek ajaibnya, ketidakmampuan untuk berkenalan dengan manual atau metodologi Meshcheryakova online, dan, tentu saja, keingintahuan perempuan. Saya belum berurusan dengan anak-anak seusia ini, tetapi di jaringan, kecuali video ini, tidak menemukan sesuatu yang dapat dipahami dalam metodologi pengajaran. Ya, ada seminar-seminar yang diadakan dengan teknik ini, tetapi secara halus, tidak murah.
Saya memesan di situs web resmi, di mana saya dikenakan biaya buku untuk guru + buku untuk siswa + CD dengan lagu + pengiriman 1400r(!). Saya tidak membeli alat bantu visual untuk level ini, karena katak mencekik saya (lagi + 1000 rubel). Jumlahnya agak besar, mengingat hanya ada 5 manfaat seperti itu (sesuai dengan langkah 1 - 4, ditambah yang ini nol).
Membuka paket, saya melihat dua buku dalam format A5 dan volume sekitar 50 halaman:
Saya bisa menyanyi. Buku untuk siswa.
PADA buku untuk siswa kami menemukan:
1) Pesan penulis
2) Teks pelajaran audio
3) Lirik dengan gambar untuk anak-anak
4) Kartu berwarna dengan mainan dan benda-benda yang digunakan dalam pelajaran
5) Terjemahan lagu dan kamus
Halaman-halamannya hanya gambar dan lirik yang berdampingan. Jika Anda melihat Registrasi buku, gambarnya tampak lucu, tetapi dari sudut pandang orang tua, saya tidak suka kelinci kuning, kuda merah muda, beruang biru, dan anak-anak yang digambar jelek. Dari sudut pandang estetika, kursus penerbit asing (misalnya, yang ini) didekorasi dengan lebih menyenangkan.
Selain itu, lembaran yang ditujukan untuk siswa - pelajaran dengan lagu dan teks - dibuat di atas kertas mengkilap, tetapi bahan untuk orang tua ada di atas kertas biasa, yang dapat dengan mudah robek oleh anak prasekolah jika ditangani dengan tidak hati-hati.
Saya bisa menyanyi. Buku untuk guru.
PADA buku guru ada:
1) Deskripsi prinsip-prinsip metodologis
2) Inventaris
3) Struktur kelas
4) Rencana pelajaran
5) Permainan tambahan
Kelebihannya yang tidak diragukan: semua pelajaran dirinci, saran metodologis diberikan - cara mendudukkan anak-anak, cara memperkenalkan mainan baru kepada mereka, cara memperkenalkan materi, menggabungkannya, cara menyanyikan lagu, permainan apa yang digunakan. Juga diberikan lembar contekan kecil untuk guru:
Saya bisa menyanyi. audio.
pada piringan tunjangan V. Meshcheryakova merekam lagu, backing track, musik latar. Disk disuarakan oleh penutur asli (pria dan wanita), pengucapannya bagus, jelas, tidak ada keluhan tentang ini. Lebih menyenangkan bagi saya untuk mendengarkan rekaman suara anak-anak di buku teks anak-anak, tetapi ini adalah pendapat saya.
Saya bisa menyanyi. Hasil.
Setelah membaca manual oleh V. Meshcheryakova "Saya bisa bernyanyi", Anda dapat melakukan beberapa kesimpulan:
- orang tua dan guru, tidak terlibat dengan kelompok usia ini, dan yang tidak tahu cara mengajar bahasa Inggris kepada anak-anak prasekolah - Anda dapat dengan aman mengambilnya, karena. manual memberikan algoritma terperinci untuk perilaku kelas
- di taman kanak-kanak buku teks ini lebih nyaman digunakan daripada yang berbahasa Inggris - dan Anda memiliki semua kelas yang ditentukan, dan orang tua siswa akan tahu apa yang diajarkan kepada anak-anak mereka (semua materi dalam manual telah diterjemahkan).
- Jika kamu guru, yang sudah memiliki pengalaman bekerja dengan anak-anak dari 3 hingga 6 tahun, manual ini dapat digunakan sebagai bahan tambahan untuk kelas. Anda, kemungkinan besar, tidak akan belajar sesuatu yang baru darinya tentang metodologi pengajaran bahasa kepada anak-anak prasekolah.
Dan -ku 5 kopek: dengan mempertimbangkan harga tunjangan yang cukup besar, ukurannya yang kecil, kampanye PR aktif dari seluruh metodologi dan ketidakmampuan untuk mengenalnya dalam sumber daya online, semua ini tampaknya menjadi cara lain untuk menghasilkan lebih banyak uang dari anak-anak dan orang tua yang ingin anaknya tahu bahasa. Saya belum sempat mencoba tekniknya, tetapi ketika saya mencobanya, saya mungkin berubah pikiran dan saya pasti akan menulis tentang hasilnya!
Ulasan manual V. Meshcheryakova “Saya bisa bernyanyi”
