Dalam psikologi, operasi pemikiran berikut dibedakan: analisis, perbandingan, abstraksi, sintesis, konkretisasi, generalisasi, klasifikasi dan kategorisasi. Dengan bantuan operasi pemikiran ini, penetrasi ke kedalaman masalah tertentu yang dihadapi seseorang dilakukan, sifat-sifat elemen yang membentuk masalah ini dipertimbangkan, dan solusi untuk masalah itu ditemukan.

Konsep dan penilaian adalah bentuk refleksi realitas dalam pikiran kita, yang diperoleh sebagai hasil dari aktivitas mental yang kompleks, yang terdiri dari sejumlah operasi mental.

Untuk mencerminkan dengan bantuan pemikiran setiap koneksi dan hubungan antara objek atau fenomena dunia objektif, pertama-tama, dalam persepsi atau representasi, perlu untuk memilih fenomena yang menjadi objek pemikiran. Oleh karena itu, isolasi objek pemikiran adalah operasi mental awal, yang tanpanya proses berpikir tidak dapat dilakukan.

Misalnya, untuk memahami alasan kegagalan kinerja latihan fisik yang diberikan oleh seorang atlet, Anda perlu memfokuskan pikiran Anda pada latihan ini dan pada kondisi di mana latihan itu dilakukan. Pemilihan objek dari bidang sensorik juga terjadi dalam proses perhatian dan persepsi. Namun, dalam proses berpikir, pemilihan ini selalu dikaitkan dengan kesadaran akan tugas yang menghadang kita, selalu mengandaikan pernyataan awal pertanyaan, yang menentukan pemilihan objek yang menarik bagi kita.

Proses berpikir selanjutnya adalah perbandingan objek yang dipilih. Membandingkan fenomena satu sama lain, kami mencatat kesamaan dan perbedaannya dalam hal-hal tertentu. Misalnya, mulai rendah dan tinggi mirip satu sama lain dalam tujuannya, menjadi momen awal latihan, tetapi berbeda dalam posisi tubuh atlet.

Perbandingan memungkinkan kita untuk menetapkan terkadang bukan kesamaan atau perbedaan objek, tetapi identitasnya atau kebalikannya. Membandingkan fenomena yang diidentifikasi dalam proses berpikir, kita mengetahuinya lebih tepat dan menembus lebih dalam ke orisinalitasnya daripada dalam kasus-kasus ketika kita mempertimbangkannya tanpa kaitannya dengan fenomena lain.

Untuk membuat perbandingan, perlu untuk membedakan secara mental antara sifat-sifat individu objek dan memikirkan sifat-sifat ini secara abstrak dari objek itu sendiri. Operasi mental ini disebut abstraksi. Abstraksi selalu digabungkan dengan generalisasi, karena kita segera mulai memikirkan sifat-sifat objek yang diabstraksikan dalam bentuknya yang digeneralisasikan.

Misalnya, memahami fitur karakteristik pukulan petinju selama KO, kami memilih properti seperti ketajaman; pada saat yang sama, kami memikirkan properti ini dalam bentuk umum, menggunakan konsep ketajaman, yang kami kembangkan berdasarkan pengenalan fenomena ini dalam banyak kasus lain (tidak hanya dalam tinju, tetapi juga dalam anggar; tidak hanya saat memukul, tetapi juga saat memukul bola dan lain-lain), yaitu sebagai kombinasi gaya dengan sentuhan jangka pendek pada objek yang dipukul.

Abstraksi adalah operasi mental yang memungkinkan seseorang untuk memikirkan fenomena tertentu dalam ciri-cirinya yang paling umum, dan karena itu paling esensial. Operasi mental ini sendiri memungkinkan kita untuk merefleksikan dalam pikiran kita esensi dari fenomena tersebut: kekuatan pukulan yang menyerang selama KO terletak tepat pada ketajamannya.

Namun, abstraksi selalu mengandaikan operasi mental yang berlawanan - spesifikasi, yaitu transisi dari abstraksi dan generalisasi kembali ke realitas konkret. Dalam proses pendidikan, konkretisasi sering menjadi contoh bagi posisi umum yang mapan. Dalam hubungannya dengan abstraksi, konkretisasi adalah kondisi penting untuk pemahaman yang benar tentang realitas, karena tidak memungkinkan pemikiran kita untuk melepaskan diri dari realitas, dari perenungan fenomena yang hidup. abstraksi psikologi berpikir

Berkat konkretisasi, abstraksi kita menjadi vital, di belakangnya selalu terasa realitas yang dirasakan secara langsung. Ini paling baik dicapai dengan memberikan bukan hanya satu, tetapi beberapa contoh berbeda di mana abstraksi tertentu menemukan ekspresi konkretnya. Misalnya, kita akan lebih memahami esensi dari proposisi abstrak "kehidupan adalah bentuk keberadaan tubuh protein" jika kita mengkonkretkannya menggunakan contoh dari dunia tumbuhan dan hewan, dalam kaitannya dengan mikroorganisme dan makhluk yang lebih maju. Kurangnya konkretisasi mengarah pada formalisme pengetahuan, yang tetap telanjang, terpisah dari kehidupan, dan karenanya abstraksi yang tidak berguna.

Dari abstraksi dan generalisasi perlu untuk membedakan operasi mental seperti: analisis dan sintesis. Analisis adalah dekomposisi mental dari objek atau fenomena yang kompleks menjadi bagian-bagian komponennya. Analisis sering digunakan dalam praktik, ketika kita berusaha untuk lebih menguasai satu atau lain mata pelajaran dalam proses persalinan. Di sini ia mengambil bentuk pemotongan objek yang sebenarnya menjadi bagian-bagian komponennya. Kemungkinan melakukan pembagian seperti itu secara praktis mendasari pembagian mental suatu objek menjadi elemen-elemen.

Misalnya, ketika memikirkan struktur lompatan yang kompleks, kami secara mental mengidentifikasi elemen atau bagian utama berikut di dalamnya: lepas landas, dorong, fase penerbangan, pendaratan. Analisis mental ini difasilitasi oleh fakta bahwa pada kenyataannya kita dapat mengisolasi momen-momen ini dan meningkatkan dalam proses pelatihan kecepatan lepas landas, kekuatan dorongan, pengelompokan yang benar dalam penerbangan, dll. Perpaduan disebut proses kebalikan dari penyatuan kembali mental dari objek atau fenomena yang kompleks dari elemen-elemennya yang kita ketahui dalam proses analisisnya.

Berkat sintesis, kita mendapatkan konsep holistik dari objek atau fenomena tertentu, yang terdiri dari bagian-bagian yang terhubung secara alami. Seperti dalam analisis, sintesis didasarkan pada kemungkinan melakukan secara praktis penyatuan kembali suatu objek dari elemen-elemennya. Keterkaitan analisis dan sintesis dalam proses berpikir tidak dapat dipahami sedemikian rupa sehingga analisis harus dilakukan terlebih dahulu, baru kemudian sintesis. Semua analisis mengandaikan sintesis, dan sintesis selalu mengandaikan analisis.

Dalam analisis, tidak semua bagian dipilih, tetapi hanya bagian yang penting untuk subjek tertentu. Misalnya, dalam latihan fisik seperti lompatan, banyak elemen berbeda dapat dicatat: gerakan tangan, gerakan kepala, ekspresi wajah, dll. Semua elemen ini terkait dengan latihan ini sampai tingkat tertentu, dan kami menyorotinya. Namun, dalam proses analisis ilmiah, kami tidak mengandalkan ini, tetapi pada bagian-bagian penting dari keseluruhan, yang tanpanya keseluruhan ini tidak dapat ada.

Penting untuk melompat bukanlah ekspresi wajah atau gerakan kepala dan tangan, tetapi lari dan dorong. Pemilihan elemen esensial dalam analisis fenomena kompleks ini tidak terjadi secara mekanis, tetapi sebagai hasil dari pemahaman signifikansi bagian-bagian individu untuk keseluruhan fenomena. Sebelum mengisolasi secara mental ciri-ciri atau bagian-bagian penting, kita harus memiliki setidaknya konsep sintetik umum yang samar-samar tentang keseluruhan objek secara keseluruhan, dalam agregat dari semua bagiannya. Konsep seperti itu muncul sebagai hasil dari pendahuluan, dibentuk bahkan sebelum analisis terperinci tentang gagasan umum subjek berdasarkan pengenalan praktis dengannya.

Ini adalah operasi mental yang kompleks, sebagai akibatnya kita mendapatkan konsep tentang objek dan fenomena di sekitar kita. Akan tetapi, fenomena-fenomena dunia di sekitar kita tidak berdiri sendiri, melainkan selalu berhubungan satu sama lain. Oleh karena itu, refleksi yang memadai dari objek objektif dalam pemikiran kita tidak hanya membutuhkan pembentukan banyak konsep yang sesuai, tetapi juga konsep mereka klasifikasi dan sistematisasi.

klasifikasi disebut penjumlahan dari objek atau fenomena individu - berdasarkan fitur umum mereka - di bawah konsep yang lebih umum yang menunjukkan kelas tertentu dari objek atau fenomena tertentu. Misalnya, untuk secara akurat mencerminkan realitas objektif, tidak cukup untuk memiliki konsep terpisah tentang birch, oak, pinus, cemara, dll. Seseorang harus memiliki gagasan tentang kelas tertentu dari objek atau fenomena yang sesuai, yaitu tentang kelas pohon jenis konifera. .

Menetapkan objek ke kelas tertentu tidak hanya memungkinkan kita untuk mencerminkan keragaman fenomena dalam pikiran kita, tetapi juga menyempurnakan pengetahuan kita tentang objek individu. Fakta bahwa dalam klasifikasi unsur kimia kita mengaitkan belerang dengan kelompok metaloid, dan seng dengan kelas logam, memperdalam pemahaman kita tentang unsur-unsur kimia ini. Tanpa penugasan ke kelas terkait berdasarkan fitur serupa, konsep objek kita akan terbatas, tidak lengkap.

Klasifikasi akan bernilai hanya jika dilakukan tidak secara umum menurut karakteristik serupa, tetapi menurut karakteristik serupa yang penting untuk serangkaian fenomena tertentu. Di mana klasifikasi seperti itu sulit atau belum lengkap, tidak ada pemahaman mendalam tentang esensi fenomena. Contohnya adalah kurangnya klasifikasi latihan fisik yang memadai, yang sering dibagi ke dalam kelas atau tergantung pada musim (olahraga musim dingin dan musim panas), atau sehubungan dengan penggunaan item tertentu (latihan senam pada peralatan, dengan peralatan, tanpa peralatan, dengan tongkat, bola, dll).

Semua upaya klasifikasi tersebut tidak berhasil karena mereka mengandalkan fitur acak. Mustahil untuk memahami dengan benar sifat latihan fisik sementara itu tercermin dalam pikiran kita sebagai berbagai spesies yang belum disatukan ke dalam kelas sesuai dengan fitur esensial.

Sistematisasi disebut pengaturan kelas objek atau fenomena yang ditetapkan oleh kami dalam urutan tertentu, sesuai dengan hukum umum mereka. Berkat sistematisasi fenomena dunia objektif, mereka tercermin dalam kesadaran kita tidak secara terpisah, tetapi dalam sistem tertentu, yang memungkinkan kita untuk lebih memahami hubungan mereka dan menggunakan pengetahuan ini dengan lebih benar dalam kegiatan praktis kita.

Contoh sistematisasi fenomena ilmiah yang bermanfaat adalah penemuan D.I. Mendeleev tentang sistem periodik unsur. DI. Mendeleev tidak membatasi dirinya pada distribusi halus unsur-unsur kimia ke dalam kelas-kelas menurut ciri-ciri esensialnya. Dia berusaha memahami kelas-kelas unsur kimia bukan sebagai fenomena acak, tetapi sebagai sistem tertentu yang muncul dari hukum-hukum umum alam. Dia berhasil melakukan ini ketika dia menemukan ketergantungan fitur kualitatif unsur kimia pada berat atomnya.

Pentingnya sistematisasi untuk pengetahuan dunia dapat dilihat dari fakta bahwa ini membantu untuk menemukan fenomena baru dan memperjelas pemahaman tentang hubungan di antara mereka. Tanpa sistem periodik D.I. Mendeleev, penemuan unsur-unsur baru masih akan tetap spontan, karena hanya pada tahap klasifikasi fenomena ini. Hanya sistematisasi yang tepat yang memungkinkan untuk meramalkan ciri-ciri kualitatif dari unsur-unsur yang masih belum diketahui dan mengarahkan pemikiran ilmiah ke arah penemuan mereka.

Ketika kita dihadapkan dengan kebutuhan untuk membuktikan kebenaran penilaian tertentu, kita menggunakan operasi mental yang disebut kesimpulan.

Dalam beberapa kasus, kebenaran atau kesalahan penilaian ditetapkan sebagai hasil dari persepsi langsung. Seperti, misalnya, adalah penilaian: "hari ini adalah hari yang panas", "Ivanov datang pertama ke garis finish", "lima lebih dari tiga", dll, yang disebut, oleh karena itu, langsung jelas. Tetapi dalam kebanyakan kasus, kebenaran proposisi tidak dapat disimpulkan dari pengamatan langsung. Misalnya, kebenaran penilaian "jumlah sudut segitiga sama dengan dua sudut siku-siku" tidak jelas, tetapi harus dibuktikan, yang dilakukan dengan operasi mental yang disebut inferensi.

Inferensi apa pun adalah penalaran di mana kebenaran proposisi tertentu disimpulkan dari kebenaran proposisi lain. Sebuah kesimpulan yang dibangun dengan benar selalu menciptakan keyakinan akan perlunya dan kewajiban kesimpulan yang mengarah. Untuk melakukan ini, itu harus didasarkan pada pengetahuan awal yang benar-benar dapat diandalkan dan diverifikasi secara ketat. Kesalahan sekecil apa pun yang dibuat dalam penilaian data primer yang menjadi dasar kesimpulan mengarah pada kekeliruannya. Namun, untuk menarik kesimpulan yang benar dari pengetahuan yang andal, kesimpulan itu sendiri harus mematuhi aturan tertentu, yang dipertimbangkan dalam disiplin ilmiah khusus - logika.

Membedakan penalaran deduktif dan induktif(deduksi dan induksi), serta inferensi dengan analogi (berdasarkan kesamaan objek atau fenomena).

Pengurangan disebut inferensi, di mana, dari ketentuan umum yang diketahui sebelumnya, dibuat kesimpulan tentang kebenaran khusus tertentu. Jenis penalaran ini paling sering digunakan dalam matematika. Misalnya, untuk membuktikan bahwa suatu sudut dalam suatu segitiga lebih besar dari yang lain, dibangun penalaran deduktif berikut: diketahui dan dibuktikan sebelumnya bahwa dalam segitiga selalu ada sudut yang lebih besar berhadapan dengan sisi yang lebih besar; sudut ini terletak di seberang sisi yang lebih besar; dari dua posisi yang dapat diandalkan ini, ditarik kesimpulan: oleh karena itu, sudut ini lebih besar dari yang lain.

Ada pendapat bahwa penalaran deduktif hanya menyempurnakan pengetahuan kita, mengungkapkan dalam kesimpulan tertentu apa yang sudah terkandung dalam bentuk tersembunyi dalam penilaian umum. Namun, dalam beberapa kasus, penalaran deduktif dapat mengarah pada penemuan-penemuan penting. Seperti, misalnya, adalah penemuan planet Neptunus, serta beberapa unsur kimia.

Induksi disebut inferensi, di mana, dari pengamatan beberapa kasus tertentu, dibuat kesimpulan umum yang meluas ke segala sesuatu, termasuk kasus yang tidak teramati. Jenis penalaran ini paling sering digunakan dalam ilmu alam. Misalnya, mengamati dalam satu atau dua kasus manfaat vernalisasi tanaman, kami memperluas proposisi ini ke semua kasus pertumbuhan tanaman, meskipun kami belum mengamatinya. Keandalan penalaran induktif didasarkan pada kesatuan dan keterkaitan hukum objektif alam dan masyarakat, yang benar-benar ada dan dikonfirmasi oleh praktik manusia.

Dari sini dapat disimpulkan bahwa sekali hubungan penting dari fenomena telah diamati, itu harus diulang dalam kondisi yang sama. Untuk kebenaran penalaran induktif, penjelasan yang komprehensif tentang kondisi di mana fenomena itu terjadi diperlukan. Tanpa ini, kesimpulan induktif akan berbeda hanya dengan tingkat probabilitas tertentu.

dengan analogi disebut inferensi seperti itu di mana kesimpulan dibuat atas dasar kesamaan parsial antara fenomena, tanpa studi yang memadai dari semua kondisi. Misalnya, melihat beberapa kesamaan indikator fisik karakteristik Bumi dan Mars, mereka membuat kesimpulan tentang kemungkinan kehidupan di Mars. Sangat mudah untuk melihat bahwa kesimpulan dengan analogi tidak berbeda dalam reliabilitas, tetapi hanya dalam kemungkinan yang lebih besar atau lebih kecil dan perlu dikonfirmasi oleh bukti lain. Namun, kegunaan penalaran dengan analogi tidak dapat disangkal: terdiri dari tebakan yang mendorong pemikiran ilmiah untuk penelitian lebih lanjut.

Operasi mental (operasi berpikir). Aktivitas mental dilakukan dalam bentuk operasi mental yang saling berpapasan. Ini termasuk: perbandingan-klasifikasi, generalisasi-sistematisasi, abstraksi-konkretisasi. Operasi berpikir adalah tindakan mental.

Perbandingan- operasi mental yang mengungkapkan identitas dan perbedaan fenomena dan sifat-sifatnya, memungkinkan klasifikasi fenomena dan generalisasinya. Perbandingan adalah bentuk dasar dasar dari pengetahuan. Awalnya, identitas dan perbedaan didirikan sebagai hubungan eksternal. Tapi kemudian, ketika perbandingan disintesis dengan generalisasi, koneksi dan hubungan yang lebih dalam terungkap, fitur penting dari fenomena kelas yang sama. Perbandingan mendasari stabilitas kesadaran kita, diferensiasinya.

Generalisasi. Generalisasi adalah properti berpikir, dan generalisasi adalah operasi mental pusat. Generalisasi dapat dilakukan pada dua tingkat. Generalisasi tingkat dasar adalah penggabungan objek-objek yang serupa menurut ciri-ciri luarnya (generalisasi). Tetapi generalisasi tingkat kedua, yang lebih tinggi, ketika berada dalam sekelompok objek dan fenomena ada fitur umum yang signifikan.

Pemikiran manusia bergerak dari fakta ke generalisasi dan dari generalisasi ke fakta. Berkat generalisasi, seseorang meramalkan masa depan, mengorientasikan dirinya dalam situasi tertentu. Generalisasi sudah mulai muncul selama pembentukan representasi, tetapi dalam bentuk penuh diwujudkan dalam konsep. Saat menguasai konsep, kita mengabstraksi dari fitur acak dan properti objek dan hanya memilih properti esensialnya.

Generalisasi dasar dibuat atas dasar perbandingan, dan bentuk generalisasi tertinggi dibuat atas dasar mengisolasi umum-esensial, mengungkapkan koneksi dan hubungan reguler, yaitu, atas dasar abstraksi.

Abstraksi- operasi transisi dari refleksi sensorik ke pemilihan properti individu yang penting dalam hal apa pun (dari lat. abstraksi- gangguan). Dalam proses abstraksi, seseorang seolah-olah "membersihkan" objek dari fitur-fitur sampingan yang menyulitkan untuk mempelajarinya dalam hal tertentu. Abstraksi ilmiah yang benar mencerminkan realitas lebih dalam dan lebih lengkap daripada kesan langsung. Atas dasar generalisasi dan abstraksi, klasifikasi dan konkretisasi dilakukan.

Klasifikasi- mengelompokkan objek menurut fitur penting. Klasifikasi ini didasarkan pada tanda-tanda yang signifikan dalam segala hal. Sistematisasi kadang-kadang memungkinkan pilihan sebagai dasar dari tanda-tanda yang tidak terlalu penting (misalnya, katalog abjad), tetapi secara operasional nyaman.

Pada tahap kognisi tertinggi, transisi dari abstrak ke konkret terjadi. Spesifikasi(dari lat. konkret- fusi) - pengetahuan tentang objek holistik dalam totalitas hubungan esensialnya, rekonstruksi teoritis objek holistik. Konkretisasi adalah tahap tertinggi dalam kognisi dunia objektif.

Kognisi dimulai dari keragaman indrawi realitas, abstrak dari aspek individualnya dan, akhirnya, secara mental menciptakan kembali yang konkret dalam kepenuhannya yang esensial. Transisi dari abstrak ke konkret adalah asimilasi teoritis realitas.

Bentuk-bentuk berpikir.

Struktur formal pemikiran dan kombinasinya disebut bentuk pemikiran. Ada tiga jenis pemikiran - penilaian, inferensi dan konsep.

Pertimbangan- pengetahuan tertentu tentang subjek, penegasan atau penolakan dari setiap properti, koneksi, dan hubungannya. Pembentukan judgement terjadi sebagai pembentukan pemikiran menjadi kalimat. Judgment adalah kalimat yang menegaskan hubungan suatu objek dan propertinya. Tergantung pada konten objek yang tercermin dalam penilaian dan propertinya, jenis penilaian dibedakan: pribadi dan umum, bersyarat dan kategoris, afirmatif dan negatif.

Penghakiman tidak hanya mengungkapkan pengetahuan tentang subjek, tetapi juga sikap subjektif seseorang dengan pengetahuan ini, tingkat kepercayaan yang berbeda pada kebenaran pengetahuan ini (misalnya, dalam penilaian bermasalah seperti "Mungkin terdakwa Ivanov tidak melakukan kejahatan"). Penilaian dapat digabungkan secara sistematis. Kebenaran sistem penilaian adalah subjek logika formal. Secara psikologis, hubungan penilaian individu dianggap sebagai miliknya aktivitas rasional.

Operasi jenderal, yang terkandung dalam individu, dilakukan melalui kesimpulan. Pemikiran berkembang dalam proses transisi konstan dari umum ke individu dan dari individu ke umum, yaitu berdasarkan hubungan induksi dan deduksi (Gbr.).

Tentukan titik awal dan akhir dari rute pemilik koper ini. Analisis jenis inferensi yang telah Anda gunakan.

Deduksi- refleksi dari koneksi umum fenomena.

Profesor Kedokteran di Universitas Edinburgh Bell pernah menyerang Conan Doyle (pencipta citra detektif terkenal di masa depan) dengan kekuatan pengamatannya yang halus. Ketika pasien lain memasuki klinik, Bell bertanya kepadanya:
- Apakah Anda melayani di tentara? - Ya pak! jawab pasien.
- Di resimen senapan gunung? “Ya, Tuan Dokter.
Apakah Anda baru saja pensiun? - Ya pak! jawab pasien.
- Apakah Anda di Barbados? - Ya pak! kata pensiunan sersan itu. Bell menjelaskan kepada siswa yang tercengang: pria ini, karena sopan, tidak menyemir topinya di pintu masuk kantor - kebiasaan tentara terpengaruh, seperti untuk Barbados - ini dibuktikan dengan penyakitnya, yang hanya umum di antara penduduk ini daerah.

penalaran induktif- ini adalah kesimpulan probabilistik: menurut tanda-tanda individu dari beberapa fenomena, penilaian dibuat tentang semua objek dari kelas tertentu. Generalisasi tergesa-gesa tanpa alasan yang baik adalah kesalahan umum dalam penalaran induktif.

konsep- bentuk pemikiran yang mencerminkan sifat-sifat penting dari sekelompok objek dan fenomena yang homogen. Semakin banyak fitur penting dari objek yang tercermin dalam konsep, semakin efektif aktivitas manusia diatur. (Dengan demikian, konsep modern "struktur inti atom" memungkinkan penggunaan energi atom dalam praktik.)

Jadi, dalam berpikir, sifat-sifat esensial objektif dan keterkaitan fenomena dimodelkan, mereka diobjektifkan dan ditetapkan dalam bentuk penilaian, kesimpulan, dan konsep.

Jenis pemikiran.

Praktis-aktif, visual-figuratif dan teoritis-abstrak - ini adalah jenis pemikiran yang saling berhubungan. Dalam proses perkembangan sejarah, intelek manusia pada mulanya dibentuk sebagai intelek praktis. (Jadi, selama kegiatan praktis, orang belajar mengukur plot tanah secara empiris, dan kemudian, atas dasar ini, ilmu teoretis khusus, geometri, secara bertahap muncul.)

Jenis pemikiran yang asli secara genetik - pemikiran aksi visual; tindakan dengan objek memainkan peran utama di dalamnya (hewan juga memiliki jenis pemikiran ini pada masa pertumbuhannya).

Atas dasar visual-efektif, pemikiran manipulatif muncul pemikiran visual-figuratif. Spesies ini dicirikan dengan beroperasi dengan gambar visual dalam pikiran.

Tingkat berpikir tertinggi adalah abstrak, berpikir abstrak. Namun, di sini juga, pemikiran tetap berhubungan dengan praktik.

Jenis pemikiran individu juga dapat dibagi menjadi dominan figuratif (artistik) dan abstrak (teoretis). Tetapi dalam berbagai jenis kegiatan, satu dan orang yang sama muncul ke depan satu atau beberapa jenis pemikiran lainnya. (Dengan demikian, urusan sehari-hari membutuhkan pemikiran visual-efektif dan figuratif, dan laporan tentang topik ilmiah membutuhkan pemikiran teoretis.)

Unit struktural pemikiran praktis (operasional) adalah tindakan; artistik - gambar; pemikiran ilmiah konsep.

Tergantung pada kedalaman generalisasi, pemikiran empiris dan teoritis dibedakan. pemikiran empiris(dari bahasa Yunani. kerajaan- pengalaman) memberikan generalisasi primer berdasarkan pengalaman. Generalisasi ini dibuat pada tingkat abstraksi yang rendah. Pengetahuan empiris merupakan pengetahuan tingkat dasar yang paling rendah. Pemikiran empiris tidak boleh dikacaukan dengan pemikiran praktis.

Seperti yang dicatat oleh psikolog terkenal V.M. Teplov ("Pikiran Seorang Komandan"), banyak psikolog menganggap karya seorang ilmuwan, seorang ahli teori, sebagai satu-satunya contoh aktivitas mental. Sementara itu, kegiatan praktis membutuhkan upaya intelektual yang tidak kalah pentingnya. Aktivitas mental ahli teori terkonsentrasi terutama pada bagian pertama dari jalan kognisi - retret sementara, retret dari praktik. Aktivitas mental praktisi dikonsentrasikan terutama pada bagian kedua - pada transisi dari pemikiran abstrak ke praktik, yaitu, pada pengantar ke dalam praktik, yang dengannya keberangkatan teoretis dibuat.

Ciri-ciri berpikir praktis adalah pengamatan halus, kemampuan memusatkan perhatian pada detail individu dari suatu peristiwa, kemampuan menggunakan untuk memecahkan masalah tertentu yang khusus dan tunggal yang tidak sepenuhnya termasuk dalam generalisasi teoretis, kemampuan untuk cepat berpindah dari berpikir. untuk bertindak.

Dalam pemikiran praktis seseorang, rasio optimal dari pikiran dan kemauannya, kemampuan kognitif, pengaturan dan energi individu sangat penting. Pemikiran praktis dikaitkan dengan pengaturan operasional tujuan prioritas, pengembangan rencana fleksibel, program, pengendalian diri yang hebat dalam kondisi aktivitas yang penuh tekanan.

pemikiran teoretis mengungkapkan hubungan universal, mengeksplorasi objek pengetahuan dalam sistem koneksi yang diperlukan. Hasilnya adalah konstruksi model teoretis, penciptaan teori, generalisasi pengalaman, pengungkapan pola perkembangan berbagai fenomena, pengetahuan yang memastikan aktivitas transformatif manusia. Pemikiran teoretis, terkait erat dengan praktik dalam asal-usul dan hasil akhirnya, memiliki kemandirian relatif - ini didasarkan pada pengetahuan sebelumnya dan berfungsi sebagai dasar untuk pengetahuan selanjutnya.

Pada tahap awal perkembangan mental anak, serta pada individu yang kurang berkembang, pemikiran dapat menjadi sinkretis(dari bahasa Yunani. tenggelam- koneksi). Pada saat yang sama, fenomena dihubungkan berdasarkan kesamaan eksternal mereka, dan bukan koneksi esensial: koneksi kesan diambil untuk koneksi hal-hal.

Bergantung pada sifat standar-non-standar dari tugas yang diselesaikan dan prosedur operasional, ada algoritme, diskursif, dan:

• algoritmik pemikiran dilakukan sesuai dengan aturan yang telah ditetapkan sebelumnya, urutan tindakan yang diterima secara umum yang diperlukan untuk memecahkan masalah umum;
• diskursif(dari lat. diskusi- penalaran) - berpikir berdasarkan sistem kesimpulan yang saling terkait - berpikir rasional;
• — berpikir produktif, menyelesaikan tugas-tugas non-standar;
• berpikir kreatif adalah pemikiran yang mengarah pada penemuan baru, hasil yang pada dasarnya baru.

Struktur aktivitas mental dalam memecahkan masalah non-standar.

Aktivitas mental dibagi menjadi reproduksi - memecahkan masalah khas dengan metode yang diketahui (reproduksi) dan pencarian (produktif). Aktivitas mental yang produktif- proses berpikir yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas kognitif yang tidak standar. Aktivitas mental dalam memecahkan masalah non-standar juga memiliki struktur tertentu, berlangsung dalam bentuk rangkaian tahapan yang berurutan (Gbr.).

Tahap pertama mencari aktivitas kognitif - kesadaran individu akan yang muncul situasi masalah. Situasi seperti itu dikaitkan dengan sifat yang tidak biasa dari situasi saat ini, kesulitan mendadak dalam menyelesaikan masalah tertentu. Tindakan berpikir dalam hal ini dimulai dengan kesadaran akan inkonsistensi, ambiguitas kondisi awal aktivitas, kebutuhan pencarian kognitif. Kesadaran akan hambatan kognitif yang muncul, ketidakcukupan informasi yang tersedia menimbulkan keinginan untuk mengisi defisit informasi. Pertama-tama, kebutuhan untuk mengobjektifikasi yang tidak diketahui terbentuk - pencarian rumusan pertanyaan kognitif dimulai, mencari tahu apa yang perlu Anda ketahui atau dapat lakukan untuk keluar dari situasi masalah yang muncul. Situasi bermasalah, seolah-olah, mendorong subjek ke bidang pengetahuan yang sesuai.

Masalah dalam bahasa Yunani berarti penghalang, kesulitan, dan secara psikologis - kesadaran akan pertanyaan yang akan diselidiki. Penting untuk memisahkan masalah nyata dari masalah semu. Pernyataan masalah- tautan awal dalam interaksi subjek dengan objek pengetahuan. Jika masalah berinteraksi dengan basis kognitif subjek pengetahuan, memungkinkannya untuk menguraikan apa yang dia cari, yang dapat dia temukan melalui beberapa transformasi dari kondisi awal, masalah muncul. Masalah adalah masalah yang terorganisir secara struktural. Pada saat yang sama, yang tidak diketahui dicari karena hubungan objektifnya yang tersembunyi dengan yang diketahui. Tugas kognitif dibagi lagi menjadi sistem tugas operasional. Mendefinisikan sistem tugas berarti memilih kondisi awal untuk aktivitas kognitif dalam situasi masalah.

Transformasi situasi bermasalah menjadi masalah, dan kemudian menjadi sistem tugas operasional adalah tindakan awal pertama dari aktivitas pencarian kognitif.

Pembagian pertanyaan utama menjadi sejumlah pertanyaan yang terkait secara hierarkis pembentukan program pemecahan masalah. Ini menetapkan apa yang dapat dipelajari dari data yang tersedia dan informasi baru apa yang diperlukan untuk menyelesaikan seluruh program pencarian.

Tugas yang diselesaikan seseorang bisa sederhana dan kompleks baginya. Itu tergantung pada stok pengetahuan individu, menguasainya dengan cara memecahkan kelas masalah ini.

Jenis tugas ditentukan oleh mereka cara aktivitas mental yang mendasari keputusan mereka. Semua tugas pencarian kognitif menurut konten objektif dibagi menjadi tiga. kelas: 1) tugas pengenalan (menentukan apakah fenomena yang diberikan milik kelas objek tertentu), 2) tugas desain, 3) tugas untuk penjelasan dan pembuktian.

Penjelasan- penggunaan metode untuk menetapkan keandalan penilaian mengenai fenomena apa pun. Paling sering ini adalah konsekuensi logis.

Bukti- proses mental untuk menegaskan kebenaran dari setiap posisi (tesis) oleh sistem penilaian aksiomatik lainnya. Dalam hal ini, argumen awal pertama dicari, dan kemudian sistem menghubungkan argumen yang mengarah ke kesimpulan akhir. Masalah pembuktian diselesaikan dengan mengacu pada organisasi suatu objek, hubungan struktural yang stabil yang melekat, dan identifikasi hubungan fungsional antara objek.

Tugas berpikir dibagi menjadi sederhana dan kompleks. Tugas Sederhana- tugas yang khas, standar. Aturan dan algoritma yang diketahui digunakan untuk menyelesaikannya. Pencarian intelektual di sini terdiri dalam mengidentifikasi jenis tugas dengan fitur identifikasinya, menghubungkan kasus tertentu dengan aturan umum. Dengan solusi sistematis dari masalah seperti itu, keterampilan intelektual yang sesuai dan skema tindakan kebiasaan terbentuk.

Ke tugas yang kompleks termasuk tugas-tugas non-standar, non-standar, sampai yang paling sulit- tugas heuristik, tugas dengan data awal yang tidak lengkap yang muncul dalam situasi awal multinilai (misalnya, saat menyelidiki kejahatan yang tidak jelas). Dalam hal ini, tindakan heuristik utama adalah memperluas bidang informasi masalah dengan mengubah informasi asli. Salah satu metode transformasi tersebut adalah dengan pemecahan masalah menjadi sejumlah masalah tertentu, pembentukan "pohon masalah".

Mata rantai utama dalam memecahkan masalah adalah identifikasi prinsip, skema umum, dan metode untuk memecahkannya. Untuk ini, perlu untuk melihat yang konkret sebagai manifestasi dari hubungan umum tertentu, untuk menjelaskan kemungkinan penyebab fenomena dengan asumsi probabilitas tinggi - hipotesis. Jika tugasnya adalah sistem informasi dengan elemen-elemennya yang tidak cocok, maka hipotesis adalah upaya pertama untuk mengoordinasikan elemen-elemennya. Atas dasar ini, seseorang secara mental mengubah situasi masalah ke berbagai arah.

Hipotesa(dari bahasa Yunani. hipotesa- kalimat) - asumsi probabilistik tentang esensi, struktur, mekanisme, penyebab fenomena - dasar metode kognisi hipotetis-deduktif, pemikiran probabilistik. Hipotesis digunakan dalam kasus-kasus di mana penyebab suatu fenomena tidak dapat diakses oleh penelitian eksperimental dan hanya konsekuensinya yang dapat diselidiki.. Kemajuan hipotesis (versi) didahului oleh studi tentang semua tanda dari fenomena yang tersedia untuk pengamatan, keadaan sebelumnya, yang menyertai dan selanjutnya dari peristiwa tersebut. Hipotesis (versi) dibentuk hanya dalam situasi informasi tertentu - dengan adanya input yang sebanding secara konseptual, berfungsi sebagai dasar untuk asumsi probabilitas tinggi. Dalam berbagai cabang praktik, ciri-ciri khusus pemecahan masalah dengan metode hipotesis induktif muncul. Dengan demikian, dalam praktik investigasi banyak digunakan umum dan pribadi, khusus dan khas versi.

Hipotesis muncul atas dasar tindakan mental awal dengan objek pengetahuan. Hipotesis awal semacam itu disebut pekerja. Mereka dicirikan oleh kelonggaran M, asumsi asumsi yang paling tak terduga dan verifikasi cepat mereka.

Begini caranya P.K. Aktivitas mental Anokhin I.P. Pavlova: “Yang mengejutkan tentang dia adalah dia tidak bisa bekerja selama satu menit tanpa hipotesis kerja yang lengkap. Sama seperti seorang pendaki yang kehilangan satu titik dukungan segera menggantikannya dengan yang lain, demikian Pavlov, ketika satu hipotesis kerja dihancurkan, segera mencoba membuat yang baru di reruntuhannya, lebih konsisten dengan fakta terbaru ... hipotesis baginya hanyalah tahap yang dilaluinya, naik ke tingkat penelitian yang lebih tinggi, dan karena itu ia tidak pernah mengubahnya menjadi dogma. Terkadang, dengan berpikir keras, dia mengubah asumsi dan hipotesis dengan sangat cepat sehingga sulit untuk mengikutinya.

Hipotesa- model informasi-probabilistik, sistem yang direpresentasikan secara mental yang menampilkan elemen-elemen dari situasi masalah dan memungkinkan Anda untuk mengubah elemen-elemen ini untuk mengisi mata rantai yang hilang dari sistem yang direkonstruksi.

Membentuk citra model-probabilistik dari peristiwa yang diteliti, subjek yang mengetahui menggunakan berbagai metode: analogi, interpolasi, ekstrapolasi, interpretasi, eksperimen pikiran.

Analogi(dari bahasa Yunani. analogi- kesamaan) - kesamaan berbagai fenomena dalam beberapa hal, yang menjadi dasar kesimpulan tentang kemungkinan adanya sifat-sifat tertentu dalam objek yang diteliti. Metode analogi berkontribusi pada refleksi dalam pikiran kita tentang koneksi dan hubungan yang paling umum. Objek yang serupa dalam satu hal, sebagai suatu peraturan, serupa dalam hal lain. Namun, dengan analogi, hanya pengetahuan probabilistik yang dapat diperoleh. Asumsi dengan analogi harus tunduk pada tindakan verifikasi. Semakin banyak objek serupa dalam fitur esensial, semakin tinggi kemungkinan kesamaan mereka dalam hal lain. Analogi yang berbeda properti dan analogi hubungan.

metode interpolasi(dari lat. interpolasi- substitusi) untuk serangkaian nilai yang diberikan, fungsi nilai antara ditemukan. (Jadi, setelah menetapkan ketergantungan tertentu dalam urutan numerik, kita dapat mengisi celah numerik: 2, 4, 8, 16, ?, 64.) Situasi masalah diselesaikan dengan metode interpolasi memungkinkan menemukan elemen perantara yang dibenarkan secara logis. Namun, metode interpolasi untuk menghilangkan "celah" hanya mungkin dalam kondisi tertentu: fungsi interpolasi harus cukup "halus" - ia harus memiliki jumlah turunan yang cukup yang tidak meningkat terlalu cepat. Dengan peningkatan yang terlalu cepat, interpolasi menjadi lebih sulit (misalnya: 2.4, ?, 128).

metode ekstrapolasi(dari lat. tambahan- di luar dan polire- untuk menyelesaikan) tugas diselesaikan yang memungkinkan transfer pengetahuan tentang satu kelompok fenomena ke kelompok lain, generalisasi fenomena secara keseluruhan di bagiannya.

metode interpretasi(dari lat. interpretasi- interpretasi, klarifikasi) berarti interpretasi, pengungkapan makna suatu peristiwa.

Cara umum untuk menyelesaikan masalah non-standar adalah pemodelan informasi probabilistik. Model informasi probabilistik menghubungkan aspek individu dari insiden dalam hubungan spatio-temporal dan sebab-akibat. Ketika menyelidiki insiden dengan ciri-ciri kriminal, pertanyaan-pertanyaan berikut diklarifikasi: Tindakan apa yang seharusnya diambil dalam kondisi ini? Dalam kondisi apa tindakan ini dapat dilakukan? Jejak, tanda, konsekuensi apa dan di mana seharusnya mereka muncul? Jadi, pemodelan probabilistik adalah langkah kedua yang diperlukan dalam memecahkan masalah non-standar.

Tahap ketiga penyelesaian masalah - pengujian hipotesis, asumsi. Untuk melakukan ini, semua kemungkinan konsekuensi diturunkan dari versi, yang berkorelasi dengan fakta yang tersedia. Dalam praktik investigasi, tindakan investigasi yang ditentukan oleh hukum digunakan: pemeriksaan bukti material, inspeksi tempat kejadian, interogasi, pencarian, eksperimen investigasi, dll. Pada saat yang sama, penyelidik mengembangkan strategi untuk menyelidiki peristiwa ini, menetapkan sistem tindakan investigasi yang diperlukan dan sistem taktik di masing-masingnya. Dalam hal ini, imajinasi penyelidik yang diciptakan kembali sangat penting - kemampuannya untuk secara kiasan mewakili dinamika peristiwa nyata, tanda-tandanya yang pasti harus tercermin dalam lingkungan, kemampuan penyelidik untuk mengevaluasi dan menjelaskan fragmen dari fenomena dalam terang logika keseluruhan.

Jika, ketika mengajukan hipotesis, sebuah versi, sebuah pemikiran beralih dari yang khusus ke yang umum, maka ketika diuji, ia pergi dari yang umum ke sistem manifestasi khusus, yaitu, digunakan metode deduktif. Pada saat yang sama, semua manifestasi yang perlu dan mungkin dari yang umum secara khusus harus dianalisis.

pada tahap keempat dan terakhir pemecahan masalah, hasil yang diperoleh dibandingkan dengan kebutuhan awal. Kesepakatan mereka berarti penciptaan model informasi-logis yang andal objek yang diteliti, solusi dari masalah. Model dibentuk sebagai hasil dari nominasi dan verifikasi versi seperti itu, semua konsekuensi yang benar-benar dikonfirmasi dan memberikan semua fakta satu-satunya penjelasan yang mungkin.

Berpikir kreatif.

Berpikir kreatif- pemikiran keputusan pada dasarnya baru masalah yang menyebabkan ide-ide baru, penemuan. Sebuah ide baru selalu merupakan pandangan baru pada interkoneksi fenomena. Seringkali ide baru muncul atas dasar "penggabungan" baru dari informasi yang diketahui sebelumnya. (Jadi, A. Einstein, seperti yang Anda tahu, tidak melakukan eksperimen, dia hanya memahami informasi yang tersedia dari perspektif baru, mensistematisasikannya kembali.)

Ide-ide baru muncul atas dasar prasyarat tertentu dalam pengembangan umum cabang pengetahuan tertentu. Tetapi ini selalu membutuhkan pola pikir peneliti yang khusus dan tidak standar, keberanian intelektualnya, kemampuan untuk menjauh dari ide-ide dominan. Konsep lama dan klasik selalu dikelilingi oleh lingkaran pengakuan universal dan oleh karena itu mencegah munculnya pandangan, ide, dan teori baru.

Dengan demikian, konsep tugas geosentris mencegah pembentukan pandangan ilmiah tentang gerakan Bumi mengelilingi Matahari; refleks terkondisi "busur" I.P. Pavlova untuk waktu yang lama membuatnya sulit untuk menerima gagasan "cincin" yang diajukan oleh P.K. Anokhin pada tahun 1935.

Salah satu komponen utama dari berpikir kreatif adalah imajinasi, imajinasi. Bukan kebetulan bahwa metode eksperimen pikiran begitu banyak digunakan dalam sains. Piramida, katedral, dan roket ada bukan karena geometri, mekanika bangunan, dan termodinamika, tetapi karena mereka pada awalnya merupakan gambaran yang terlihat di benak mereka yang membangunnya.

Dalam berpikir kreatif, jalan yang benar menuju sebuah penemuan terkadang ditemukan setelah penemuan itu dibuat. Pemikiran awal seharusnya tidak memiliki batasan! Kesadaran bebas pada awalnya mencakup segala sesuatu yang dapat dijelaskan dan diklasifikasikan tanpa perlu. Sebuah fenomena yang secara fundamental baru tidak dapat dipahami melalui hukum dan generalisasi yang diketahui oleh subjek. Semua tahap kritis kognisi pasti terkait dengan "kejutan kebaruan".

Dalam kreativitas, permainan bebas kekuatan manusia diwujudkan, intuisi kreatif seseorang diwujudkan. Setiap penemuan baru, tindakan kreatif bertindak sebagai pengakuan baru oleh seseorang dari dunia di sekitarnya. Kreativitas, seolah-olah, merupakan denyut kesadaran super seseorang di atas kesadarannya.

Individu kreatif adalah nonkonformis: mereka menerima tuntutan lingkungan hanya sejauh mereka sesuai dengan posisi mereka sendiri. Ide-ide mereka tentang kehidupan, masyarakat, dunia di sekitar mereka tidak standar, mereka tidak ditawan oleh dogma. Kecerdasan orang-orang kreatif sintetis- mereka berusaha membangun hubungan dalam berbagai fenomena. Selain itu, pemikiran mereka berbeda— mereka berusaha untuk melihat kombinasi paling beragam dari hal yang sama. Mereka mempertahankan kemampuan yang hampir kekanak-kanakan untuk kejutan dan kekaguman selama sisa hidup mereka, mereka peka terhadap segala sesuatu yang tidak biasa.

Kreativitas, sebagai suatu peraturan, dikaitkan dengan proses intuitif dan sedikit kesadaran. Intuisi(dari lat. intuisi- mengintip) - kemampuan untuk secara langsung, tanpa menggunakan alasan terperinci, menemukan jawaban atas pertanyaan kompleks, memahami kebenaran, menebaknya; lompatan akal yang tidak terbebani oleh belenggu penalaran yang ketat. Intuisi dicirikan oleh wawasan yang tiba-tiba, dugaan; itu terhubung dengan kemampuan individu untuk memperkirakan, mentransfer pengetahuan ke situasi baru, dengan plastisitas kecerdasannya. Sebuah "loncatan pikiran" dimungkinkan dengan generalisasi pengalaman dan pengetahuan profesional tingkat tinggi.

Mekanisme intuisi terdiri dari penyatuan simultan dari tanda-tanda fenomena yang berbeda menjadi satu tengara pencarian yang kompleks. Cakupan simultan dari berbagai informasi ini membedakan intuisi dari pemikiran yang konsisten secara logis.

Tindakan intuitif sangat dinamis, dibedakan oleh sejumlah besar derajat kebebasan dalam menggunakan data awal masalah. Peran utama dalam intuisi dimainkan oleh makna semantik yang terkait dengan tugas-tugas kelas ini. (Ini adalah dasar dari intuisi profesional.)

Pola berpikir.

1. Pemikiran muncul sehubungan dengan solusi dari suatu masalah; kondisi terjadinya adalah situasi masalah - keadaan di mana seseorang menemukan sesuatu yang baru, tidak dapat dipahami dari sudut pandang pengetahuan yang ada. Situasi ini ditandai kurangnya informasi awal, munculnya hambatan kognitif tertentu, kesulitan yang harus diatasi oleh aktivitas intelektual subjek - pencarian strategi kognitif yang diperlukan.

2. Mekanisme utama berpikir, pola umumnya adalah analisis melalui sintesis: menonjolkan sifat-sifat baru pada suatu objek (analisis) melalui korelasinya (sintesis) dengan objek lain. Dalam proses berpikir, objek kognisi terus-menerus "disertakan dalam koneksi yang selalu baru dan, karena ini, muncul dalam kualitas yang selalu baru, yang ditetapkan dalam konsep baru: dari objek, dengan cara ini, semua konten baru, seolah-olah, meraup; tampaknya berubah setiap kali dengan sisi lain, semua properti baru terungkap di dalamnya.

Proses belajar dimulai dengan sintesis primer- persepsi keseluruhan yang tidak terbagi (fenomena, situasi). Selanjutnya, atas dasar analisis, sintesis sekunder dilakukan. Saat menganalisis situasi masalah awal, perlu untuk fokus pada data awal utama yang memungkinkan untuk mengungkapkan informasi tersembunyi dalam informasi awal. Pada saat yang sama, tanda-tanda kemungkinan-kemustahilan dan kebutuhan terungkap.

Dalam kondisi kurangnya informasi awal, seseorang tidak bertindak dengan coba-coba, tetapi menggunakan strategi pencarian tertentu - skema optimal untuk mencapai tujuan. Tujuan dari strategi ini adalah untuk menutupi situasi non-standar dengan pendekatan umum yang paling optimal - metode pencarian heuristik. Ini termasuk: penyederhanaan situasi sementara; penggunaan analogi, solusi dari masalah utama; pertimbangan "kasus ekstrem", perumusan ulang persyaratan masalah; pemblokiran sementara beberapa komponen dalam sistem yang dianalisis; membuat "melompat" melalui kesenjangan informasi.

Jadi, analisis melalui sintesis adalah "penyebaran" kognitif dari objek pengetahuan, studinya dari berbagai sudut, menemukan tempatnya dalam hubungan baru, eksperimen mental dengannya.

3. Setiap pemikiran yang benar harus dibenarkan oleh pemikiran lain, yang kebenarannya telah terbukti. Jika ada "B", maka ada dasarnya - "A". Persyaratan pemikiran yang sehat karena sifat dasar realitas material: setiap fakta, setiap fenomena disiapkan oleh fakta dan fenomena sebelumnya. Tidak ada yang terjadi tanpa alasan yang baik. Hukum alasan yang memadai mensyaratkan bahwa dalam penalaran apa pun, pikiran seseorang saling berhubungan secara internal, mengikuti satu dari yang lain. Setiap pemikiran tertentu harus didukung oleh pemikiran yang lebih umum. Hanya berdasarkan generalisasi yang benar, memahami kekhasan situasi, seseorang menemukan solusi untuk masalah.

4. Selektivitas(dari lat. pilihan- pilihan, seleksi) - kemampuan intelek pilih pengetahuan yang diperlukan untuk situasi tertentu, untuk memobilisasi mereka untuk memecahkan masalah, melewati enumerasi mekanis dari semua opsi yang mungkin (yang khas untuk komputer). Untuk melakukan ini, pengetahuan individu harus disistematisasi, diringkas dalam struktur yang terorganisir secara hierarkis.

5. Antisipasi(dari lat. antisipasi- antisipasi) berarti antisipasi peristiwa. Seseorang dapat meramalkan perkembangan peristiwa, memprediksi hasilnya, secara skematis mewakili yang paling mungkin hasil dari tindakan mereka. Peramalan peristiwa adalah salah satu fungsi utama dari jiwa manusia.

6. refleksivitas(dari lat. refleksi- refleksi). Subjek berpikir terus-menerus mencerminkan - mencerminkan jalannya pemikirannya, mengevaluasinya secara kritis, mengembangkan kriteria penilaian diri. (Refleksi mengacu pada refleksi diri subjek dan refleksi timbal balik dari mitra komunikasi.)

Tes untuk berpikir analitis.

Aktivitas mental orang dilakukan dengan bantuan operasi mental: perbandingan, analisis dan sintesis, abstraksi, generalisasi dan konkretisasi. Semua operasi ini adalah aspek yang berbeda dari aktivitas utama berpikir - mediasi, yaitu pengungkapan koneksi objektif yang semakin signifikan dan hubungan antara objek, fenomena, fakta (1).

Perbandingan- ini adalah perbandingan objek dan fenomena untuk menemukan persamaan dan perbedaan di antara mereka. K. D. Ushinsky menganggap operasi perbandingan sebagai dasar pemahaman. Dia menulis: "... perbandingan adalah dasar dari semua pemahaman dan semua pemikiran. Kita mengetahui segala sesuatu di dunia hanya melalui perbandingan ... Jika Anda ingin objek apa pun dari lingkungan eksternal dipahami dengan jelas, maka bedakan dari yang paling objek yang mirip dengannya dan temukan di dalamnya kemiripan dengan objek yang paling jauh darinya: kemudian temukan sendiri semua fitur penting dari objek, dan ini berarti memahami objek "(2).

Membandingkan objek atau fenomena, kita selalu dapat melihat bahwa dalam beberapa hal mereka mirip satu sama lain, dalam hal lain mereka berbeda. Pengenalan objek sebagai serupa atau berbeda tergantung pada bagian atau properti objek apa yang penting bagi kita saat ini. Sering terjadi bahwa objek yang sama dianggap serupa dalam beberapa kasus, dan berbeda dalam kasus lain. Misalnya, studi komparatif hewan peliharaan dari sudut pandang kegunaannya bagi manusia mengungkapkan banyak fitur serupa di antara mereka, tetapi studi tentang struktur dan asal mereka mengungkapkan banyak perbedaan.

Membandingkan, seseorang mengidentifikasi, pertama-tama, fitur-fitur yang penting untuk menyelesaikan tugas kehidupan teoretis atau praktis.

“Perbandingan,” catat S. L. Rubinshtein, “dengan membandingkan hal-hal, fenomena, sifat-sifatnya, mengungkapkan identitas dan perbedaan. Mengungkap identitas beberapa dan perbedaan hal-hal lain, perbandingan mengarah ke klasifikasi mereka. Perbandingan sering kali merupakan bentuk utama pengetahuan: hal-hal pertama kali diketahui melalui perbandingan. Ini juga merupakan bentuk dasar dari pengetahuan. Identitas dan perbedaan, kategori dasar kognisi rasional, pertama-tama muncul sebagai hubungan eksternal. Pengetahuan yang lebih dalam membutuhkan pengungkapan koneksi internal, pola dan sifat-sifat esensial Ini dilakukan oleh aspek lain dari proses berpikir atau jenis operasi mental - terutama dengan analisis dan sintesis ”(3).

Analisis- ini adalah pembagian mental dari suatu objek atau fenomena menjadi bagian-bagian penyusunnya atau pilihan mental dari sifat-sifat individu, fitur, kualitas di dalamnya. Dengan mengamati suatu objek, kita dapat secara mental memilih satu demi satu bagian di dalamnya dan dengan demikian mengetahui bagian-bagian apa yang terdiri darinya. Misalnya, dalam sebuah tanaman kita memilih batang, akar, bunga, daun, dll. Dalam hal ini, analisis adalah penguraian mental dari keseluruhan menjadi bagian-bagian penyusunnya.

Analisis juga bisa menjadi seleksi mental secara keseluruhan dari sifat individu, fitur, aspek. Misalnya, pemilihan mental warna, bentuk suatu objek, fitur perilaku individu atau sifat karakter seseorang, dll.

Perpaduan- ini adalah koneksi mental dari bagian individu objek atau kombinasi mental dari properti individu mereka. Jika analisis memberikan pengetahuan tentang elemen individu, maka sintesis, berdasarkan hasil analisis, menggabungkan elemen-elemen ini, memberikan pengetahuan tentang objek secara keseluruhan. Jadi, ketika membaca dalam teks, masing-masing huruf, kata, frasa menonjol dan pada saat yang sama mereka terus terhubung satu sama lain: huruf digabungkan menjadi kata, kata menjadi kalimat, kalimat menjadi bagian tertentu dari teks. Atau mari kita ingat cerita tentang peristiwa apa pun - episode individu, hubungannya, ketergantungannya, dll.

Pengembangan atas dasar aktivitas praktis dan persepsi visual, analisis dan sintesis juga harus dilakukan sebagai operasi mental yang independen dan murni.

Setiap proses berpikir yang kompleks melibatkan analisis dan sintesis. Misalnya, dengan menganalisis tindakan individu, pikiran, perasaan pahlawan sastra atau tokoh sejarah, dan sebagai hasil dari sintesis, deskripsi holistik tentang pahlawan ini, secara mental tercipta sosok-sosok tersebut.

“Analisis tanpa sintesis itu kejam; - menekankan S. L. Rubinshtein, - upaya penerapan analisis sepihak di luar sintesis mengarah pada pengurangan mekanistik dari keseluruhan menjadi jumlah bagian. Dengan cara yang sama, sintesis tanpa analisis juga tidak mungkin, karena sintesis harus mengembalikan keseluruhan pemikiran dalam interkoneksi esensial elemen-elemennya, yang dibedakan dengan analisis ”(4).

Abstraksi- ini adalah pilihan mental dari properti dan fitur penting dari objek atau fenomena sambil secara bersamaan mengabstraksi dari fitur dan properti yang tidak penting. Misalnya, untuk mengasimilasi bukti teorema geometris dalam bentuk umum, seseorang harus abstrak dari fitur-fitur tertentu dari gambar - itu dibuat dengan kapur atau pensil, huruf apa yang menunjukkan simpul, panjang absolut sisi, dll.

Atribut atau properti dari suatu objek yang dipilih dalam proses abstraksi dianggap secara independen dari atribut atau properti lain dan menjadi objek pemikiran yang independen. Jadi, untuk semua logam, kita dapat membedakan satu properti - konduktivitas listrik. Mengamati bagaimana orang, mobil, pesawat, hewan, sungai, dll. bergerak, kita dapat mengidentifikasi satu fitur umum dalam objek ini - gerakan. Dengan bantuan abstraksi, kita bisa mendapatkan konsep abstrak - keberanian, keindahan, jarak, berat, panjang, lebar, kesetaraan, biaya, dll.

Generalisasi- asosiasi objek dan fenomena serupa sesuai dengan fitur umum mereka (5). Generalisasi erat kaitannya dengan abstraksi. Manusia tidak bisa menggeneralisasi tanpa terganggu oleh perbedaan dalam apa yang dia generalisasi. Mustahil untuk menyatukan semua pohon secara mental, jika Anda tidak mengabstraksikan perbedaan di antara mereka.

Saat menggeneralisasi, fitur-fitur yang kami peroleh selama abstraksi diambil sebagai dasar, misalnya, semua logam konduktif secara elektrik. Generalisasi, seperti abstraksi, terjadi dengan bantuan kata-kata. Setiap kata tidak mengacu pada satu objek atau fenomena, tetapi pada satu set objek tunggal yang serupa. Misalnya, dalam konsep yang kami nyatakan dengan kata "buah", fitur serupa (penting) digabungkan yang ditemukan di apel, pir, prem, dll.

Dalam kegiatan pendidikan, generalisasi biasanya diwujudkan dalam definisi, kesimpulan, aturan. Seringkali sulit bagi anak-anak untuk membuat generalisasi, karena mereka tidak selalu dapat memilih tidak hanya fitur umum, tetapi juga fitur umum yang penting dari objek, fenomena, fakta.

« Abstraksi dan generalisasi, menekankan S. L. Rubinshtein, - dalam bentuk aslinya yang berakar pada praktik dan dilakukan dalam tindakan praktis yang berkaitan dengan kebutuhan, dalam bentuk yang lebih tinggi mereka adalah dua sisi yang saling berhubungan dari satu proses pemikiran untuk mengungkapkan koneksi, hubungan yang melaluinya pemikiran semakin dalam pengetahuan tentang realitas objektif dalam sifat dan pola esensialnya. Pengetahuan ini dicapai dalam konsep, penilaian dan kesimpulan” (6, Gbr. 1).

Beras. satu.

Spesifikasi- ini adalah representasi mental dari sesuatu yang tunggal, yang sesuai dengan konsep tertentu atau posisi umum. Kita tidak lagi teralihkan dari berbagai ciri atau sifat objek dan fenomena, tetapi, sebaliknya, kita berusaha membayangkan objek atau fenomena ini dalam kekayaan yang signifikan dari ciri-cirinya. Pada dasarnya, yang konkret selalu merupakan indikasi dari contoh, semacam ilustrasi dari yang umum. Konkretisasi memainkan peran penting dalam penjelasan yang kita berikan kepada orang lain. Hal ini terutama penting dalam penjelasan yang diberikan oleh guru kepada anak-anak. Pertimbangan yang cermat harus diberikan pada pilihan contoh. Memimpin dengan memberi contoh terkadang sulit. Secara umum, pemikiran itu tampak jelas, tetapi tidak mungkin untuk menunjukkan fakta tertentu.

1. Dubrovina I. V. Psikologi / I. V. Dubrovina, E. E. Danilova, A. M. Paroki; Ed. I.V. Dubrovina. - M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2004. S. 176.
2. Ushinsky K. D. Karya pedagogis terpilih. Dalam 2 jilid. T. 2. - M., 1954. S. 361.
3. Rubinshtein S. L. Fundamentals of General Psychology: Dalam 2 jilid T. I. - M .: Pedagogy, 1989. P. 377.
4. Rubinshtein S. L. Fundamentals of General Psychology: Dalam 2 jilid T. I. - M .: Pedagogy, 1989. P. 378.
5. Psikologi Umum / Ed. V. V. Bogoslovsky dan lainnya - M.: Pendidikan, 1973. S. 228.
6. Rubinstein S. L. Fundamentals of General Psychology: Dalam 2 jilid T. I. - M.: Pedagogy, 1989. P. 382.

Pertanyaan 5. Ciri-ciri khusus jiwa sebagai bentuk refleksi khusus. Konsep kesadaran dan ketidaksadaran.

Pertanyaan 6. Fondasi neurofisiologis jiwa. Masalah korelasi mental dan fisiologis.

Pertanyaan 7. Perkembangan jiwa dalam filogenesis. Perbedaan utama antara jiwa manusia dan hewan. 1. A) Munculnya jiwa

Pertanyaan 8. Kategori kepribadian dalam psikologi modern. Korelasi konsep "pribadi-kepribadian-individualitas-individualitas".

Pertanyaan 9. Orientasi sebagai karakteristik integral dari kepribadian. Motivasi perilaku manusia. Jenis motif.

Pertanyaan 10. Kesadaran diri individu. Gambar "Aku" dan karakteristik utamanya. Harga diri dan tingkat klaim.

Pertanyaan 11. Kebutuhan dan motif sebagai penentu perilaku internal. Klasifikasi kebutuhan.

Pertanyaan 12. Konsep kegiatan. Struktur kegiatan.

Pertanyaan 13. Konsep tentang keterampilan dan kemampuan. Pembentukan keterampilan dan kemampuan.

Bab 4. Aktivitas dan komunikasi sebagai cara hidup sosial manusia 137

Pertanyaan 14. Konsep komunikasi dalam psikologi. Kesatuan komunikasi dan aktivitas. Struktur komunikasi.

Pertanyaan 15. Komunikasi sebagai komunikasi. Alat komunikasi verbal dan nonverbal.

Bab 4. Aktivitas dan komunikasi sebagai cara hidup sosial manusia 143

Bab 4. Aktivitas dan komunikasi sebagai cara hidup sosial manusia 145

Pertanyaan 16. Pidato: jenis, fungsi, mekanisme.

Pertanyaan 17. Komunikasi sebagai interaksi. Jenis interaksi.

Pertanyaan 18. Sisi sosial-persepsi komunikasi. Mekanisme dan efek persepsi interpersonal.

Pertanyaan 19. Klasifikasi asosiasi sosial. Karakteristik psikologis umum dari kelompok kecil.

Pertanyaan 20. Hubungan interpersonal dalam kelompok. Konsep kompatibilitas psikologis dalam kelompok.

Pertanyaan 21. Kepemimpinan dan kepemimpinan dalam kelompok kecil. Gaya kepemimpinan dan kepemimpinan.

Pertanyaan 22. Konsep sensasi. Jenis dan sifat sensasi.

Pertanyaan 23. Persepsi, jenis-jenisnya. Sifat utama dari citra persepsi.

Pertanyaan 24. Konsep berpikir. Koneksi berpikir dengan proses psikologis lainnya. Berpikir dan berbicara.

Pertanyaan 25. Konsep, penilaian, kesimpulan sebagai bentuk pemikiran.

Pertanyaan 26. Operasi mental dasar, karakteristiknya. Berpikir sebagai proses pemecahan masalah.

Pertanyaan 27. Jenis pemikiran, karakteristiknya. Fitur individu berpikir.

Pertanyaan 28. Imajinasi, tempatnya dalam sistem proses psikologis. Jenis-jenis imajinasi. Mekanisme psikologis imajinasi.

Pertanyaan 29. Memori, tempatnya dalam sistem proses mental. Jenis memori.

Pertanyaan 31. Konsep perhatian. Jenis dan sifat perhatian.

Pertanyaan 32. Perilaku kehendak seseorang dan mekanismenya.

Pertanyaan 33. Fenomena mental emosional dan fungsinya.

Fungsi emosi

Pertanyaan 34. Jenis dan bentuk pengalaman mental emosional.

2. Jenis-jenis emosi

5.3. Bentuk-bentuk emosi

5.5. Klasifikasi emosi

Pertanyaan 35. Konsep karakter. Struktur karakter. Ciri-ciri karakter, klasifikasinya.

Pertanyaan 36. Pembentukan karakter. Konsep aksentuasi karakter. jenis aksen.

Pertanyaan 37. Konsep temperamen. jenis temperamen.

Pertanyaan 38. Temperamen dan karakter. Konsep gaya aktivitas individu.

Soal 39 Jenis kemampuan.

Pertanyaan 40. Pengembangan kemampuan. Konsep bakat. Masalah kemampuan diagnostik.

Soal 41

Pertanyaan 42

Soal 43

Pertanyaan 44

6.4. Doktrin filosofis dan psikologis Benedict Spinoza 6.4.1. Kehidupan dan warisan Spinoza

6.4.2. Sistem filosofis-psikologis b. Spinoza

6.4.3. Sistem etika Spinoza

6.5. Psikologi Empiris dan Sensasionalisme oleh John Locke

6.5.1. Kehidupan dan warisan ilmiah J. Locke

6.5.2. Teori Locke tentang pengetahuan pengalaman dan pemahaman introspektif tentang kesadaran

Pertanyaan 45. Asal usul psikologi sebagai ilmu. Arah introspektif dalam sejarah psikologi: strukturalisme dan fungsionalisme.

Pertanyaan 26. Operasi mental dasar, karakteristiknya. Berpikir sebagai proses pemecahan masalah.

Operasi berpikir

Operasi mental merupakan sisi yang saling berhubungan dan saling lewat dari prasa mental. Ini termasuk perbandingan, analisis, sintesis, abstraksi dan generalisasi.

Perbandingan adalah perbandingan objek, fenomena, orang-orang kudus mereka dan penemuan persamaan dan perbedaan di antara mereka. Perbandingan adalah bentuk utama dari pengetahuan. Berdasarkan identifikasi identitas dan perbedaan, operasi klasifikasi menjadi mungkin.

Analisis adalah pembagian mental dari suatu objek atau fenomena dan identifikasi elemen-elemen penyusunnya. Analisis memilih fenomena yang dapat dikenali dari koneksi acak dan tidak penting yang diberikan kepada kita dalam persepsi.

Sintesis adalah penyatuan kembali unsur-unsur ke dalam struktur yang koheren. Ini memulihkan keseluruhan yang terpotong-potong dengan analisis, mengungkapkan koneksi dan hubungan penting dari elemen-elemennya. Analisis dan sintesis terus-menerus berpindah dari satu sama lain.Analisis tanpa sintesis mengarah pada reduksi mekanis dari keseluruhan menjadi jumlah bagian-bagiannya. Sintesis tidak mungkin tanpa analisis, karena tidak ada bagian dari mana perlu untuk mengembalikan keseluruhan.

Abstraksi adalah pemilihan dan isolasi salah satu sisi atau properti dari suatu objek dan fenomena (esensial) dan gangguan dari yang lain. Abstraksi sensual primitif sudah ada di bidang persepsi (untuk menonjolkan bentuk, mengabstraksi dari warna, untuk menonjolkan warna, mengabstraksikan dari bentuk). Ini adalah gangguan dari beberapa aspek sensual realitas dari orang lain. Abstraksi, yang mencirikan pemikiran, berarti pengalihan dari sifat-sifat sensual objek dan pemilihan sifat-sifat objektif non-indrawi, yang diungkapkan dalam konsep-konsep abstrak. Ini adalah pembebasan dari lapisan tunggal, acak dan dangkal.

Generalisasi (generalisasi) adalah penyatuan objek dan fenomena menjadi satu kesatuan berdasarkan hubungan dan pola esensial yang sama. Generalisasi dilakukan dalam konsep, dalam arti kata-kata. Generalisasi dapat berupa karakter yang paling sederhana, ketika objek dikelompokkan berdasarkan fitur acak yang terpisah (generalisasi sinkretis). Dalam kasus generalisasi yang kompleks, pengelompokan objek terjadi karena berbagai alasan. Yang paling kompleks adalah generalisasi konseptual, di mana fitur generik dan spesifik objek dibedakan.

Konkretisasi adalah operasi kebalikan dari abstraksi dan generalisasi. Ini adalah kembali ke kekhususan individu dari objek yang dipahami.

Operasi mental memiliki sifat reversibilitas (kemungkinan mengembalikan pikiran ke titik awal). Setiap operasi berbanding terbalik dengan operasi pasangan: analisis ke sintesis, abstraksi dan generalisasi - konkretisasi.

Berpikir sebagai proses pemecahan masalah

Berpikir sering digunakan sebagai proses pemecahan masalah. Tugas-tugas tersebut dapat berhubungan dengan bidang alam, kehidupan sosial, hingga orang itu sendiri. Tugas mungkin muncul dalam rangka melakukan kegiatan praktis tertentu atau dibuat secara khusus (tugas belajar atau tugas permainan). Tugas bertindak sebagai objek pemikiran.

Subjek berpikir adalah orang yang memecahkan masalah. Kami dapat menawarkan seseorang untuk memecahkan masalah, tetapi tidak selalu masalahnya menjadi miliknya sendiri, mis. seseorang mungkin tidak menerimanya (sibuk, tugas tidak menarik, memikirkan hal lain). Apa itu penerimaan tugas? Tindakan menerima tugas adalah mengasosiasikan tugas dengan motif individu. Dalam literatur psikologi, biasanya ada dua kelompok motif yang dibedakan: motif eksternal dari aktivitas mental dan motif internal. Nama ini arbitrer, tetapi memiliki arti sebagai berikut: motif eksternal - tugas diselesaikan untuk mencapai hasil yang tidak terkait dengan pengetahuan objek, pengungkapan sifat implisit objek. Misalnya, Anda memecahkan masalah agar cepat meninggalkan audiens, jika kondisi berikut ditetapkan: siapa yang memutuskan, boleh pergi. Tugas yang sama dapat diselesaikan atas dasar motivasi intrinsik, yaitu. ketika didorong oleh motif kognitif - untuk mempelajari sesuatu yang baru, untuk memahami masalah, metode penyelesaiannya.

Seseorang dapat mulai memecahkan masalah berdasarkan motivasi eksternal (misalnya, agar orang lain tidak dapat berpikir bahwa dia tidak dapat menyelesaikannya). Tetapi secara bertahap tugas itu menangkapnya begitu banyak sehingga dia mulai memecahkan demi proses pemecahan masalah itu sendiri. Kegiatan pemecahan masalah selalu bersifat polimotivasi, yaitu didorong oleh banyak motif.

Tugas yang harus diselesaikan dan yang diterima oleh subjek pada awalnya dapat diselesaikan berdasarkan metode yang sudah dikenal dan terbukti, atau bagi seseorang tampaknya dapat dengan mudah menyelesaikannya dengan metode yang sudah dikenal. Namun, seseorang dapat mencapai jalan buntu - metode yang diterapkan sebelumnya tidak mengarah pada solusi. Situasi bermasalah muncul, untuk menguasainya individu harus menemukan dan menggunakan cara dan teknik baru. Jadi. Situasi masalah muncul ketika subjek tidak dapat memecahkan masalah dengan menggunakan metode yang sudah dikenal. Dari sisi lingkup motivasi kebutuhan, situasi masalahnya adalah munculnya kebutuhan kognitif baru: “Apa yang harus saya lakukan selanjutnya, apa yang harus saya lakukan?” Kebutuhan ini muncul pada tahap pemecahan masalah tertentu. Namun, lebih sering hubungannya terbalik: pertama, situasi bermasalah muncul, dan kemudian, atas dasar itu, sebuah tugas dirumuskan, yaitu, yang diinginkan diuraikan, yang dapat ditemukan dengan mengubah kondisi tertentu. Banyak hal yang bermasalah bagi pikiran yang cerdas. Hanya bagi mereka yang tidak terbiasa berpikir mandiri, tidak ada masalah: semuanya diterima begitu saja. Tanda pertama dari orang yang berpikir adalah kemampuan untuk melihat masalah di mana mereka berada.

"

Konsep berpikir. Jenis pemikiran dan kemungkinan klasifikasinya.

Rencana tanggapan

Konsep berpikir.

1. Memahami berpikir.

Jenis pemikiran.

Kemungkinan klasifikasi.

Menjawab:

Konsep berpikir.

1. Memahami berpikir.

Berpikir, tidak seperti proses lainnya, dilakukan sesuai dengan logika tertentu.

Pemikiran- proses mental dari refleksi umum dan tidak langsung dari sifat reguler yang stabil dan hubungan realitas, yang dilakukan untuk memecahkan masalah kognitif, orientasi sistematis dalam situasi tertentu. Aktivitas mental adalah sistem tindakan mental, operasi untuk memecahkan masalah tertentu.

Ada berbagai teori pemikiran psikologis. Menurut asosiasionisme, berpikir itu sendiri bukanlah proses khusus dan bermuara pada kombinasi sederhana dari gambar memori (asosiasi dengan kedekatan, kesamaan, kontras). Perwakilan dari sekolah Wurzburg menganggap berpikir sebagai jenis khusus dari proses mental dan memisahkannya dari dasar indera dan ucapan. Menurut psikologi, pemikiran terjadi dalam lingkup kesadaran yang tertutup. Akibatnya, pemikiran direduksi menjadi gerakan pikiran dalam struktur kesadaran yang tertutup. Psikologi materialistik mendekati pertimbangan berpikir sebagai proses yang terbentuk dalam kondisi sosial kehidupan, memperoleh karakter tindakan "mental" internal.

Berpikir adalah tingkat tertinggi dari pengetahuan manusia. Memungkinkan Anda memperoleh pengetahuan tentang objek, properti, dan hubungan dunia nyata yang tidak dapat dirasakan secara langsung pada tingkat pengetahuan sensorik. Bentuk dan hukum berpikir dipelajari oleh logika, mekanisme alirannya oleh psikologi dan neurofisiologi. Sibernetika menganalisis pemikiran sehubungan dengan tugas-tugas pemodelan fungsi mental tertentu.

Sifat berpikir yang bermasalah. Fase proses berpikir.

Berpikir aktif dan bermasalah. Hal ini bertujuan untuk memecahkan masalah. Fase-fase proses berpikir berikut dibedakan:

Kesadaran akan situasi masalah - ada kesadaran akan adanya informasi tentang defisit. Anda tidak boleh berpikir bahwa ini adalah awal berpikir, karena kesadaran akan situasi masalah sudah mencakup proses berpikir awal.

Kesadaran akan solusi yang muncul sebagai hipotesis - termasuk pencarian solusi.

Fase pengujian hipotesis - pikiran dengan hati-hati menimbang pro dan kontra dari hipotesisnya dan mengarahkannya ke tes yang komprehensif.

Memecahkan masalah adalah mendapatkan jawaban atas pertanyaan atau memecahkan masalah. Keputusan itu tetap dalam penilaian tentang masalah ini.

operasi mental. Bentuk-bentuk berpikir.

1. Analisis - penguraian keseluruhan menjadi bagian-bagian atau sifat-sifat (bentuk, warna, dll.)

2. Sintesis - kombinasi mental dari bagian-bagian atau sifat-sifat menjadi satu kesatuan

3. Perbandingan - perbandingan objek dan fenomena, menemukan persamaan dan perbedaan

4. Generalisasi - penyatuan mental objek dan fenomena sesuai dengan fitur esensial umum mereka

5. Abstraksi - pemilihan beberapa fitur dan gangguan dari yang lain.

6. Konkretisasi adalah proses yang berlawanan dengan abstraksi. Kami menggunakan fenomena konkret.

Operasi-operasi ini tidak hanya berbeda berdampingan dan varian independen dari tindakan mental, tetapi ada hubungan koordinasi di antara mereka, karena mereka adalah bentuk khusus, spesifik dari operasi mental utama dan generik dari mediasi. Selain itu, pengaturan pemikiran yang sewenang-wenang menciptakan kemungkinan reversibilitas operasi: pemotongan dan koneksi (analisis dan sintesis), pembentukan persamaan dan identifikasi perbedaan (atau perbandingan: jika A>B, maka B

Konsep dan pengetahuan ilmiah. Pemikiran kita akan semakin akurat, semakin tepat dan konsep yang tak terbantahkan yang kita hubungkan. Konsep muncul dari representasi biasa dengan penyempurnaan, itu adalah hasil dari proses berpikir, dengan bantuan yang baik anak dan orang dewasa menemukan hubungan antara objek dan peristiwa.

Bentuk - penilaian, kesimpulan, konsep, analogi.

Generalisasi dan mediasi pemikiran.

Berpikir sebagai bentuk tertinggi dari aktivitas kognitif manusia memungkinkan untuk mencerminkan realitas di sekitarnya, menggeneralisasi dan membangun koneksi dan penyimpangan antara objek dan fenomena. Generalisasi pemikiran diwakili oleh isolasi hubungan umum melalui operasi perbandingan. Berpikir adalah gerak berpikir, mengungkapkan suatu hubungan yang mengarah dari individu (swasta) ke umum. Generalisasi difasilitasi oleh fakta bahwa berpikir adalah simbolis, diungkapkan dalam kata-kata. Kata membuat pemikiran manusia termediasi. Berpikir dimediasi oleh tindakan.

Jenis pemikiran.

berpikir abstrak - berpikir dengan menggunakan konsep yang menyertai simbolisasi. Berpikir logis - jenis proses berpikir yang menggunakan konstruksi logis dan konsep siap pakai. Masing-masing, abstrak - berpikir logis - ini adalah jenis proses berpikir khusus, yang terdiri dari penggunaan konsep simbolis dan konstruksi logis.

berbeda pikiran - jenis pemikiran khusus, yang mengasumsikan bahwa mungkin ada banyak jawaban yang sama benar dan sama untuk pertanyaan yang sama. berpikir konvergen Jenis pemikiran yang mengasumsikan bahwa hanya ada satu solusi yang benar untuk suatu masalah. (bisa sinonim dengan pemikiran "konservatif" dan "kaku")

Pemikiran visual-aktif - jenis proses berpikir khusus, yang intinya terletak pada aktivitas transformasional praktis yang dilakukan dengan objek nyata. Pemikiran visual-figuratif - jenis proses berpikir khusus, yang intinya terletak pada aktivitas transformasional praktis yang dilakukan dengan gambar. Terkait dengan representasi situasi dan perubahan di dalamnya. Berpikir kreatif - ini adalah pemikiran di mana gambar digunakan (logika figuratif memainkan peran utama)

pemikiran praktis - jenis proses berpikir yang bertujuan mengubah realitas di sekitarnya berdasarkan penetapan tujuan, mengembangkan rencana, serta memahami dan memanipulasi objek nyata.

pemikiran teoretis - salah satu jenis pemikiran, yang bertujuan untuk menemukan hukum, sifat-sifat benda. Pemikiran teoretis bukan hanya pengoperasian konsep teoretis, tetapi juga jalur mental yang memungkinkan Anda menggunakan operasi ini dalam situasi tertentu. Contoh pemikiran teoretis adalah penelitian ilmiah mendasar.

Berpikir kreatif - salah satu jenis pemikiran, yang dicirikan oleh penciptaan produk baru secara subyektif dan neoplasma selama aktivitas kognitif itu sendiri untuk menciptakannya. Neoplasma ini berhubungan dengan motivasi, tujuan, penilaian dan makna. Berpikir kreatif berbeda dengan proses penerapan pengetahuan dan keterampilan yang sudah jadi, yang disebut berpikir. reproduksi .

Berpikir kritis – adalah tes dari solusi yang diusulkan untuk menentukan ruang lingkup kemungkinan penerapannya.

Pemikiran pralogis - sebuah konsep yang diperkenalkan oleh L. Levy-Bruhl untuk menunjukkan tahap awal dalam perkembangan pemikiran, ketika pembentukan hukum logika dasarnya belum selesai - keberadaan hubungan sebab-akibat sudah diakui, tetapi mereka esensi muncul dalam bentuk yang membingungkan. Fenomena berkorelasi atas dasar sebab dan akibat dan ketika mereka hanya bertepatan dalam waktu. Partisipasi (keterlibatan) peristiwa yang berdekatan dalam ruang dan waktu menjadi dasar untuk menjelaskan sebagian besar peristiwa yang terjadi di dunia. Pada saat yang sama, seseorang tampaknya berhubungan erat dengan alam, terutama dengan dunia binatang.

Dalam pemikiran pralogis, situasi alam dan sosial dianggap sebagai proses di bawah naungan dan kontradiksi dari kekuatan tak terlihat - pandangan dunia magis. Levy-Bruhl tidak mengaitkan pemikiran pralogis secara eksklusif dengan tahap awal pembentukan masyarakat, dengan asumsi bahwa unsur-unsurnya memanifestasikan dirinya dalam kesadaran sehari-hari di periode selanjutnya (takhayul sehari-hari, kecemburuan, ketakutan yang muncul atas dasar keberpihakan, dan bukan pemikiran logis. )

secara lisan – logis pemikiran – salah satu jenis berpikir menggunakan konsep, konstruksi logis. Ini berfungsi atas dasar sarana linguistik dan mewakili tahap terakhir dalam perkembangan pemikiran historis dan ontogenetik. Berbagai jenis generalisasi terbentuk dan berfungsi dalam strukturnya.

pemikiran spasial – satu set transformasi spasial sekuensial-operasional mental dan visi figuratif simultan dari suatu objek dalam semua keragaman dan variabilitas propertinya, pengkodean ulang yang konstan dari berbagai rencana mental ini.

pemikiran intuitif – satu jenis pemikiran. Fitur karakteristik - kecepatan aliran, tidak adanya tahapan yang jelas, sedikit secara sadar.

Pemikiran yang realistis dan autis. Yang terakhir ini terhubung dengan pelarian dari kenyataan ke dalam pengalaman batin.

Ada juga pemikiran yang tidak disengaja dan sukarela.

Kemungkinan klasifikasi.

(L.L. Gurova) tidak ada klasifikasi yang diterima dari jenis dan bentuk pemikiran yang sesuai dengan teori pemikiran modern. Dengan demikian, adalah salah untuk menetapkan garis pemisah antara pemikiran teoretis dan praktis, kiasan dan konseptual, seperti yang dilakukan dalam buku teks psikologi lama. Jenis pemikiran harus dibedakan sesuai dengan konten kegiatan yang dilakukan - tugas yang diselesaikan di dalamnya, dan bentuk pemikiran, yang terkait secara berbeda dengan konten, - sesuai dengan sifat tindakan dan operasi yang dilakukan, bahasanya.

Mereka dapat dibedakan dengan cara ini:

memberitahukan: visual-efektif, visual-figuratif - abstrak-logis;

berdasarkan sifat tugas yang harus diselesaikan: teoritis - praktis;

menurut tingkat ekspansi: diskursif - intuitif

menurut tingkat kebaruan: reproduktif - produktif.