Dalam permainan "Gaun Nenek" Anda akan belajar cara membuat pakaian asli yang baru dari gaun yang ketinggalan zaman. Temukan gaun tua di lemari, potong semua yang tidak perlu, misalnya, ujung, lengan, kerah. Di laci Anda akan menemukan busur asli dan dekorasi lainnya untuk pakaian itu. kontrol mouse


Game Samurai Pou pasti tidak akan membuat siapa pun acuh tak acuh! Dan semua karena permainan anak-anak Samurai Pou hampir sama dengan permainan ninja buah, hanya saja di sini, alih-alih buah yang berair dan cerah, Anda harus memotong Pou. Waspadalah terhadap Pou hitam, itu bomnya, potong tiga ini


Pair For Pou adalah permainan di mana kita akan bertemu dengan pacar menawan dari pahlawan kita. Permainan anak-anak Pair for Pou akan membantu mengatasi semua kesulitan dan rintangan yang memisahkan dua alien yang sedang jatuh cinta. Menggunakan panah pada keyboard, Anda perlu membawa Pou ke gairahnya dan dengan penuh semangat p


Bantu Masha membersihkan gubuk Beruang di Fun Cleanup. Di pagi hari, Mishka pergi memancing, meninggalkan gadis nakal itu sendirian di rumah. Karena kebosanan, bayi itu membawa hiruk pikuk sehingga dia tidak bisa mengatasi pembersihan sendirian. Dukung Masha: dia perlu mencari tahu di mana semua barang ini berada


Kemampuan berhitung selalu berguna dalam kehidupan, tetapi jarang ada waktu ekstra untuk ini atau kertas dengan pena di tangan, atau bahkan kalkulator. Permainan gratis anak-anak "Mental Counting" akan membantu anak Anda dalam format permainan yang menarik untuk melatih keterampilan menghitung mental mereka untuk kecepatan, melawan

Tatyana Guseva
Game didaktik "Apa yang berlebihan?" untuk anak-anak berusia 6–7 tahun dengan topik leksikal "Makanan"

Permainan didaktik"Apa tak berguna?» dirancang untuk anak-anak 6 -7 tahun

(kelompok persiapan)

Relevansi: Saya percaya bahwa manual ini relevan untuk pengembangan keterampilan anak-anak

menggabungkan objek sesuai dengan tujuan dan alasannya.

Target: pengembangan pemikiran logis, persepsi dan perhatian.

tugas:

1. Untuk mengkonsolidasikan kemampuan membandingkan, menggeneralisasi, menganalisis, membuat kesimpulan sederhana.

2. Memperkuat kemampuan membangun jawaban melalui penalaran.

1 slide - Nama gamenya

2 slide - Catatan penjelasan

3-6 slide - Isi permainan didaktik

7 slide - Tugas "Kami memasak kolak"

pengasuh menunjukkan kepada anak-anak tayangan slide Makanan diperlukan untuk pembuatan kolak.

Ada satu item di slide tugas tambahan. Anak-anak diajak untuk cermat melihat dan menentukan apa yang digambar tak berguna jelaskan mengapa. produk makanan menghilang dan jawaban slide terbuka.

8 slide - Jawab tugas "Kami memasak kolak"

9 slide - Tugas "Kami memasak sup"

Slide menunjukkan Makanan, diperlukan untuk

membuat sup, salah satunya produk tambahan.

Jika jawabannya benar, itu tidak perlu makanan menghilang dan

jawaban geser terbuka.

10 slide - Jawab tugas "Kami memasak sup"

11 slide - Tugas "Membuat Salad"

Slide menunjukkan Makanan, diperlukan untuk

persiapan salad, salah satunya produk tambahan.

Jika jawabannya benar, itu tidak perlu makanan menghilang dan

jawaban geser terbuka.

12 slide - Jawab tugas "Membuat Salad"

13 slide - Tugas "Kami memanggang pancake"

Slide menunjukkan Makanan, diperlukan untuk

membuat pancake, salah satunya produk tambahan.

Jika jawabannya benar, itu tidak perlu makanan menghilang dan

jawaban geser terbuka.

14 slide - Jawab tugas "Kami memanggang pancake"

15 slide - Tugas "Kami membuat kue"

Slide menunjukkan Makanan, diperlukan untuk

membuat kue, salah satunya produk tambahan.

Jika jawabannya benar, itu tidak perlu makanan menghilang dan

jawaban geser terbuka.

16 slide - Jawab tugas "Kami membuat kue"

17 slide - Tugas "Ayo buat teh"

Slide menunjukkan Makanan, diperlukan untuk

membuat teh, salah satunya produk tambahan.

Jika jawabannya benar, itu tidak perlu makanan menghilang dan

jawaban geser terbuka.

18 slide - Jawaban untuk tugas "Ayo buat teh"

Game didaktik "Apa yang berlebihan?"
Penulis: Khalikova Elena Valerievna, guru dari kategori pertama
Tempat kerja: MBDOU "TK No. 31 Leninogorsk"
Permainan didaktik dalam bentuk kartu dengan gambar binatang dan burung disajikan. Permainan dapat digunakan oleh pendidik, terapis wicara, serta orang tua. Dalam individu dan pekerjaan dan subkelompok dengan anak-anak dari 3 hingga 7 tahun.
Target:
Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang hewan dan burung. Untuk membangkitkan minat pada dunia kehidupan.
Tugas:
Mengembangkan pemikiran figuratif abstrak, memori visual.
Mengembangkan kemampuan mental, kemampuan untuk mengklasifikasikan.
Perluas wawasan anak.
Kembangkan cinta untuk hewan dan burung, keinginan untuk merawat mereka.

Kemajuan permainan:

Guru mengundang anak-anak untuk melihat gambar dengan gambar dan menentukan apa yang berlebihan. Jelaskan pilihan Anda.
Kartu "Temukan ekstra?"
1. Hewan peliharaan. (buaya)
2. Hewan liar. (kuda)
3. Siapa yang lahir dari telur? (katak)
4. Mamalia. (dada)
5. Burung yang tidak terbang. (merpati)

Buaya terlihat hijau
Dia tidak akan membiarkan dirinya tersinggung.
Buaya adalah pemangsa yang berbahaya
Hati-hati dengan dia, sobat.(buaya)

- Tetapi! kami berkata kepada kuda
Dan mereka bergegas pergi tanpa melihat ke belakang.
Surai menggulung tertiup angin.
Berikut adalah rumah. Kuda, wah!(kuda)

Dia tumbuh - dia menumbuhkan ekor,
Dia mengenakan gaun berwarna gelap.
Dia tumbuh - menjadi hijau,
Ekor berubah menjadi dayung.(katak)

Terbang dengan dada kuning
Apa burung ini?
Betapa cantik penampilannya!
Panggil dia - tit!(dada)

abu-abu, berbulu,
liar, domestik
Berbintik dan putih
Simbol dunia secara umum adalah segalanya!(merpati)

PILIHAN 1.

Sumber: Zabramnaya SD "Dari diagnostik hingga pengembangan". - / Bahan untuk studi psikologis dan pedagogis anak-anak di lembaga prasekolah M .: Sekolah baru, 1998 - 144 hal.

Tujuan penelitian
Aktivitas analitik-sintetik dalam objek yang dirasakan secara visual (opsi pertama dan kedua) dan atas dasar representasi mental (opsi ketiga) diselidiki. Kemampuan untuk membuat generalisasi. Validitas logis dan tujuan. Kejelasan representasi. Penggunaan bantuan.

Peralatan
Tiga gambar dengan kompleksitas berbeda.
Ada tiga kotak pada gambar (Lampiran 1), masing-masing dengan empat gambar, salah satunya tidak sesuai dengan satu dasar (ukuran, warna, bentuk). Ditawarkan untuk anak-anak dari 5 tahun.
Pada gambar (Lampiran 2) ada tiga kotak, masing-masing dengan empat objek: tiga dari satu grup generik, dan keempat dari grup generik lainnya. Ditawarkan untuk anak-anak dari 6 tahun.
Pada gambar (Lampiran 3) ada tiga kotak, masing-masing dengan empat kata-konsep, salah satunya tidak cocok. Ditawarkan untuk anak-anak dari 7 tahun.

Prosedur
LAMPIRAN 1, 2, 3 ditawarkan secara bergantian.

Saat bekerja dengan LAMPIRAN 1, instruksi: "Katakan padaku apa yang tidak cocok di sini?".
Ketika bekerja dengan LAMPIRAN 2, mereka pertama-tama diminta untuk menyebutkan apa yang digambar, dan kemudian mereka bertanya: "Apa yang tidak cocok di sini?". Bantuan: "Ada tiga objek (gambar) di sini yang entah bagaimana sama, tetapi satu tidak cocok. Yang mana?".
Saat bekerja dengan LAMPIRAN 3, peneliti membaca kata-kata itu sendiri, dan kemudian meminta anak untuk menyebutkan kata yang tidak cocok dengan sisanya. Jika jawabannya benar, mereka diminta untuk menjelaskan pilihannya.

Analisis hasil

Anak-anak dengan perkembangan mental normal memahami tujuan tugas dan secara mandiri mengidentifikasi fitur yang membedakan gambar dari yang lain. Mereka memberikan pembenaran pidato untuk prinsip menonjolkan sosok. Dalam bekerja dengan gambar, mereka juga mampu membuat generalisasi independen dan membenarkan pemilihan gambar yang tidak tepat. Saat menyoroti konsep kata, terkadang diperlukan pembacaan ulang. Pertanyaan utama sudah cukup untuk eksekusi yang benar. Harus diingat bahwa tingkat perkembangan generalisasi pada usia ini pada anak-anak berbeda. Beberapa langsung menonjolkan fitur penting, sementara yang lain memperhatikan fitur sampingan. Ini membuktikan kurangnya pembentukan tingkat generalisasi yang lebih tinggi. Namun demikian, pada anak-anak dengan perkembangan mental yang normal, tidak ada kasus kinerja tugas ini yang tidak memadai.

Anak-anak mengalami keterbelakangan mental Mereka tidak memahami instruksi dan tidak menyelesaikan tugas sendiri. Pada usia 6-7, mereka secara visual menyoroti ukuran, warna, tetapi sulit untuk memberikan generalisasi pidato bahkan dengan pertanyaan utama. Tugas (Lampiran 3) tidak tersedia untuk mereka pada usia ini.

Anak-anak dengan keterbelakangan mental memahami instruksi, melakukan tugas (Lampiran 1). Tugas (Lampiran 2) untuk membentuk kelompok generik dan pembenarannya menyebabkan kesulitan. Pengorganisasian bantuan efektif. Pekerjaan dengan pemilihan kata-konsep (Lampiran 3) dilakukan dengan pertanyaan utama, pembacaan berulang, penjelasan. Anak-anak merasa sulit untuk menjelaskan prinsip seleksi. Mereka memiliki kesulitan terbesar dalam pembuktian verbal.

LAMPIRAN 1.

LAMPIRAN 2

LAMPIRAN3.

PILIHAN 2.

Sumber: Nemov R.S. "Psikologi dalam 3 volume". - M.: VLADOS, 1995. - Jilid 3, halaman 148.

Teknik ini ditujukan untuk anak-anak berusia 4 hingga 5 tahun dan menduplikasi teknik sebelumnya untuk anak-anak seusia ini. Ini dirancang untuk menyelidiki proses pemikiran figuratif-logis, operasi mental analisis dan generalisasi pada seorang anak. Dalam metodologinya, anak-anak ditawari serangkaian gambar (Lampiran 4), yang menunjukkan objek yang berbeda, disertai dengan instruksi berikut:
“Dalam setiap gambar ini, salah satu dari empat objek yang digambarkan di dalamnya berlebihan. Perhatikan baik-baik gambar dan tentukan item mana dan mengapa berlebihan.
Anda memiliki 3 menit untuk menyelesaikan masalah.

Evaluasi hasil

10 poin- anak itu menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya dalam waktu kurang dari 1 menit, menyebutkan objek tambahan di semua gambar dan menjelaskan dengan benar mengapa itu berlebihan.
8 -9 poin- anak memecahkan masalah dengan benar dalam waktu dari 1 menit hingga 1,5 menit.
6 -7 poin- anak mengatasi tugas dalam 1,5 hingga 2,0 menit.
4 -5 poin- anak memecahkan masalah dalam 2,0 hingga 2,5 menit.
2 -3 poin- anak memecahkan masalah dalam 2,5 menit hingga 3 menit.
0—1 skor- anak tidak mengatasi tugas dalam 3 menit.

Kesimpulan tentang tingkat perkembangan

10 poin- sangat tinggi
8 -9 poin- tinggi
4 -7 poin- rata-rata
2 -3 poin- pendek
0 - 1 poin - sangat rendah

LAMPIRAN 4 A.

LAMPIRAN 4 B. Bahan tambahan untuk metodologi "Apa yang berlebihan?"

OPSI 3.

Sumber: Almanak tes psikologi - M.: KSP, 1996 - 400 hal.

Untuk melakukan penelitian, bentuk metodologi "Pengecualian yang berlebihan" akan diperlukan, yang memungkinkan penilaian kemampuan subjek untuk menggeneralisasi dan menyoroti fitur-fitur penting. Tekniknya terdiri dari seri, di setiap seri - 4 kata. (2 opsi ditawarkan). Eksperimen harus memiliki stopwatch dan protokol untuk merekam respons.

Bahan: Bentuk dengan rangkaian tercetak empat sampai lima kata.

Instruksi dan kemajuan: Saya menyajikan formulir kepada subjek dan berkata: “Di sini, di setiap baris, lima (empat) kata ditulis, yang empat (tiga) dapat digabungkan menjadi satu kelompok dan memberinya nama, dan satu kata tidak termasuk kelompok ini. Itu perlu ditemukan dan dihilangkan (dihapus).

Formulir untuk opsi verbal

1 OPSI.
1. Meja, kursi, tempat tidur, lantai, lemari pakaian.
2. Susu, krim, lemak babi, krim asam, keju.
3. Sepatu bot, sepatu bot, tali sepatu, sepatu bot kempa, sandal.
4. Palu, penjepit, gergaji, paku, kapak.
5. Manis, panas, asam, pahit, asin.
6. Birch, pinus, pohon, ek, cemara.
7. Pesawat, kereta, manusia, kapal, sepeda.
8. Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Peter.
9. Sentimeter, meter, kilogram, kilometer, milimeter.
10. Turner, guru, dokter, buku, astronot.
11. Dalam, tinggi, ringan, rendah, dangkal.
12. Rumah, mimpi, mobil, sapi, pohon.
13. Segera, cepat, bertahap, tergesa-gesa, tergesa-gesa.
14. Kegagalan, kegembiraan, kekalahan, kegagalan, keruntuhan.
15. Benci, hina, benci, benci, mengerti.
16. Sukses, gagal, beruntung, untung, damai.
17. Berani, berani, tegas, marah, berani.
18. Sepak bola, bola voli, hoki, renang, bola basket.
19. Perampokan, pencurian, gempa bumi, pembakaran, penyerangan
20. Pensil, bolpoin, spidol, spidol, tinta.;

PILIHAN 2.
1) buku, tas kerja, koper, dompet;
2) kompor, kompor minyak tanah, lilin, kompor listrik;
3) jam tangan, gelas, timbangan, termometer;
4) perahu, gerobak dorong, sepeda motor, sepeda;
5) pesawat, paku, lebah, kipas angin;
6) kupu-kupu, jangka sorong, sisik, gunting;
7) kayu, yang lainnya, sapu, garpu;
8) kakek, guru, ayah, ibu;
9) embun beku, debu, hujan, embun;
10) air, angin, batu bara, rumput;
11) apel, buku, mantel bulu, mawar;
12) susu, krim, keju, roti;
13) birch, pinus, beri, ek;
14) menit, detik, jam, malam;
15) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov.

PENAFSIRAN:

SKALA PENILAIAN TINGKAT PERKEMBANGAN OPERASI GENERALISASI

Jumlah poin		Karakteristik pemecahan masalah
		Subjek dengan benar dan mandiri menyebutkan konsep umum untuk menunjukkan:
5 ---	---- 5
		Pertama, dia salah menyebutkan konsep generik, lalu dia mengoreksi kesalahannya sendiri:
4 ---	---- 4	1) untuk menunjuk benda-benda (kata-kata) yang tergabung dalam satu kelompok; 2) untuk menunjuk objek "ekstra" (kata).
		Secara mandiri memberikan deskripsi deskriptif tentang konsep generik untuk menunjuk:
2,5 ---	--- 2,5	1) Bersatu dalam satu kelompok objek (kata-kata); 2) objek "ekstra" (kata).
		Sama, tetapi menggunakan explorer untuk menunjukkan:
1 ---	--- 1	2) objek "ekstra" (kata).
		Tidak dapat mendefinisikan konsep umum dan tidak dapat menggunakan bantuan untuk menunjuk
0 ---	--- 0	1) benda (kata-kata) digabungkan menjadi satu kelompok; 2) objek "ekstra" (kata).

Jika subjek mengatasi tiga hingga empat tugas pertama dan membuat kesalahan karena menjadi lebih sulit, atau dia menyelesaikan tugas dengan benar, tetapi tidak dapat menjelaskan keputusannya, pilih nama untuk sekelompok objek, maka kita dapat menyimpulkan bahwa kecerdasannya
ketidakcukupan.
Jika subjek menjelaskan alasan untuk menggabungkan objek ke dalam satu kelompok tidak sesuai dengan karakteristik generik atau kategorisnya, tetapi sesuai dengan kriteria situasional (yaitu, ia muncul dengan situasi di mana semua objek entah bagaimana berpartisipasi), maka ini adalah indikator pemikiran konkret, ketidakmampuan untuk membangun generalisasi sesuai dengan fitur penting.

LAMPIRAN.

Terapis wicara menyebutkan kata-kata dan mengajak anak-anak untuk menyebutkan kata "ekstra", dan kemudian menjelaskan mengapa kata ini "ekstra".

a) Kata "berlebihan" di antara kata benda.

Boneka, pasir, gasing, ember, bola.

Meja, lemari pakaian, karpet, kursi berlengan, sofa.

Mantel, topi, syal, sepatu bot, topi.

Plum, apel, tomat, aprikot, pir.

Serigala, anjing, lynx, rubah, kelinci.

Kuda, sapi, rusa, domba jantan, babi.

Mawar, tulip, kacang-kacangan, bunga jagung, poppy.

Bus, gabungkan, trem, sepeda, sepeda motor.

Musim dingin, April, musim semi, musim gugur, musim panas.

Ibu, pacar, ayah, anak, nenek.

Laut, danau, sungai, jembatan, kolam.

Lingkaran, persegi, pensil, segitiga, persegi panjang.

Nikolay, Sasha, Ivanov, Misha, Peter.

Moskow, Novgorod, alun-alun, Petersburg, Pskov.

Palu, kapak, sendok, gergaji, penjepit.

Ilya, Fedor, Petrov, Andrey, Zhenya.

Keju, roti, es krim, mentega, keju cottage.

Botol, toples, penggorengan, kendi, gelas.

Susu, krim, keju, lemak babi, krim asam.

Rumah, gudang, gubuk, gubuk, bangunan.

Birch, pinus, pohon, ek, cemara.

Buku, album, notepad, cat, notebook.

Kuas, pensil, lembaran, cat, lukisan.

Kue, tas kerja, tas, ransel, koper.

Bulan, hari, tahun, langit, jam.

Sarang, kulit kayu, sarang semut, kandang ayam, sarang.

Palu, paku, kapak, penjepit, pahat.

Menit, detik, jam, malam, siang.

Perampokan, pencurian, gempa bumi, pembakaran, penyerangan.

b) Kata "berlebihan" di antara kata sifat.

Sedih, sedih, tumpul, dalam.

Berani, bergema, berani, berani.

Lemah, rapuh, panjang, rapuh.

Kuat, jauh, tahan lama, dapat diandalkan.

Jompo, tua, usang, kecil, bobrok.

Berani, berani, berani, marah, tegas.

Dalam, dangkal, tinggi, ringan, rendah.

c) Kata "berlebihan" di antara kata kerja.

Pikirkan, pergi, pikirkan, pikirkan.

Bergegas, mendengarkan, bergegas, menerkam.

Benci, hina, hukum.

Tiba, tiba, lari, berguling.

Dia datang, mengeluh, melihat, muncul.

Keluar, masuk, keluar, keluar.

Dituang, dikotori, dituang.

Dia berlari, masuk, mendekat.

Susunlah gambar-gambar tersebut berdasarkan kemiripannya.

Baris vertikal gambar ditampilkan di papan: domba (atau domba jantan), pohon, sapi, telinga jagung.

Anak-anak diberikan gambar: sweter, topi, sarung tangan wol (atau sarung tangan), syal (untuk gambar "domba"); meja, penggaruk kayu, gerbang kayu (atau pagar), kursi (ke gambar "pohon"); sebotol susu, mentega, keju, es krim (untuk gambar "sapi"); roti, roti, bagel, bagel (untuk gambar "telinga". Setiap anak memiliki 1-2 gambar.

Terapis wicara mengundang anak-anak untuk menempelkan gambar mereka ke salah satu dari 4 gambar di papan tulis dan menjelaskan mengapa dia meletakkannya seperti itu.

Game "Pair to Pair" (mengambil kata dengan analogi).

Terapis wicara menyarankan untuk memilih kata-kata sehingga diperoleh pasangan kata yang serupa, dan kemudian menjelaskan bagaimana pasangan ini serupa.

Mentimun - sayuran, chamomile - (tanah, bunga, hamparan bunga).

Tomat - taman, apel - (pagar, taman, pir).

Jam - waktu, termometer - (tempat tidur, suhu, jendela).

Mesin - motor, perahu - (layar, air, dek).

Meja - taplak meja, lantai - (furnitur, papan, karpet).

Palu - paku, pisau - (papan, roti, kotak).

Jas - kain, rumah - (pagar, batu bata, tangga).

Kursi - pohon, sanggul - (meja, telinga, pisau).

Jendela - rumah, mata - (mulut, kacamata, wajah).

Telepon - telinga, TV - (radio, antena, mata).

Topi - kepala, sepatu bot - (sikat, anak laki-laki, kaki).

Wol - domba, susu - (keju, sapi, kucing).

Paku - palu, sekrup - (obeng, sekrup, papan).

Pena - tempat pensil, buku catatan - (buku, meja, tas kerja).

Kucing - anak kucing, ayam - (bebek, ayam jago, ayam).

Trem - bus listrik, meja - (buku, kursi, pohon).

Ayam - ayam jago, kucing - (anak kucing, kucing, susu).

Mobil - pengemudi, pesawat - (pengemudi, pilot, langit).

Membaca - huruf, hitungan - (tugas, nomor, pertanyaan).

Dengarkan kata-katanya. Manakah dari sayuran berikut ini?

Selada, jelatang, wortel.

Bawang, lobak, pisang raja, dill.

Bawang putih, lobak, mawar, swedia.

Kismis, zucchini, peterseli, mentimun.

Tomat, coklat kemerah-merahan, bit, kubis.

Kentang, apel, stroberi, chamomile.

Dengarkan kata-katanya. Manakah dari berikut ini yang merupakan hewan peliharaan?

Rubah, serigala, anjing, kelinci.

Kuda, anak sapi, rusa, beruang.

Tupai, kucing, ayam jago.

Keledai, rusa roe, lynx, harimau.

Gudang, sapi, kambing, domba.

Kelinci, berang-berang, anak anjing, burung beo.

Dengarkan kata-katanya. Manakah dari berikut ini yang mengacu pada transportasi?

Truk, kereta bawah tanah, pesawat, bangku.

Bus, jalan, helikopter, penumpang.

Kereta, kompartemen, kapal uap, jangkar.

Trem, sopir, bus listrik.

9. Tebak apa kata keempat (seri semantik):

Listrik - sakelar, air - ...

Paku adalah palu, sekrup adalah ...

Bagus - lebih baik, perlahan - ...

Sekolah adalah mengajar, rumah sakit adalah...

Lambang - kancing, boot - ...

Manusia adalah anak kecil, anjing adalah...

Seekor burung adalah sarang, seorang pria adalah ...

Seekor burung adalah telur, tanaman adalah ...

Rumah adalah atapnya, buku adalah...

Kotak - kubus, lingkaran - ...

Api adalah api, air adalah ...

Gandum adalah lumbung, uang adalah ...

Pakaian - telanjang, sepatu - ...

Karet - ban, baja - ...

Pagi - malam, musim dingin - ...

Kata referensi: obeng, penutup, bola, benih, lebih lambat, banjir, bank (atau dompet), keran, bertelanjang kaki, pengobatan, anak anjing, pelek, rumah, renda, musim gugur.

10. Di mana dan untuk apa subjek dapat diterapkan, yang akan saya sebutkan:

Misalnya, TOMBOL: 1) untuk menempelkan kertas ke papan;

2) dapat dilempar keluar jendela untuk memberi sinyal;

3) untuk menyerahkan besi tua;

4) menggambar lingkaran kecil (circle);

5) diletakkan di atas meja, dll.

Kuku - ..., sepatu - ..., tomat - ..., renda - ..., selimut - ....

Pilih jawaban yang benar.

Bulan dalam setahun (7, 12, 16, 24).

Ayah lebih tua dari putranya (kadang-kadang, sering, selalu, tidak pernah).

Sebuah pohon selalu memiliki (daun, akar, buah, bunga).

Bulan musim dingin (November, Maret, Februari, Juni).

Selalu panas (setrika, bantal pemanas, air mendidih, uap).

Beri nama bagian permainan.

Ada dua opsi:

a) sesuai dengan gambar;

b) pada presentasi.

Terapis wicara menyebut kata itu, menyarankan menghadirkan objek ini (atau hewan) dan menamai bagian-bagiannya.

Misalnya: CAT - tubuh, kepala, cakar, cakar, ekor, hidung, telinga, mata, kumis, wol.

Truk - ..., rumah - ..., pohon - ....

Tebak benda dengan nama bagian-bagiannya.

Bodi, kabin, roda, setir, lampu, pintu (truk).

Batang, ranting, ranting, daun, kulit kayu, akar (pohon).

Bawah, atap, dinding, pegangan (pan).

Dek, kabin, jangkar, buritan, haluan (kapal).

Pintu masuk, lantai, tangga, apartemen, loteng (rumah).

Sayap, kokpit, ekor, motor (pesawat).

Mata, dahi, hidung, mulut, alis, pipi (wajah).

Lengan, kerah, manset (kemeja).

Kepala, badan, kaki, ekor, ambing (sapi).

Lantai, dinding, langit-langit (ruangan).

Kusen jendela, bingkai, kaca (jendela).

Jelaskan persamaan benda-benda tersebut!

Dua item: mentimun, tomat - (sayuran);

chamomile, tulip - (bunga);

gajah, semut - (binatang).

Tiga objek: bola, matahari, bola;

piring, vas, cangkir;

daun, rumput, buaya.

Tebak kata generalisasi menurut fitur fungsional, sesuai dengan situasi di mana objek yang disebut kata ini paling sering berada.

Misalnya: Tumbuh di bedeng taman, digunakan dalam makanan (sayuran).

Tumbuh di pohon di taman, sangat enak dan manis.

Bagaimana menyebut dalam satu kata apa yang kita kenakan di tubuh, di kepala, di kaki?

Menebak nama suatu benda dengan menjelaskan ciri-ciri diferensialnya.

Misalnya: Apa ini? Sayur, bulat, merah, enak.

Menebak teka-teki dari gambar menggunakan julukan (beberapa gambar ditawarkan, dari mana Anda harus memilih yang tepat).

Sebagai contoh:

Saya tinggi, kurus, berbintik (jerapah).

Saya pendek, gemuk dan abu-abu (hippo).

Saya kecil, abu-abu, dengan ekor panjang (tikus).

Saya tangguh, besar, dengan surai panjang (singa).

Saya bungkuk, dengan leher panjang dan kaki kurus (unta).

Pilih dari tiga kata dua kata - "musuh".

Teman, kesedihan, musuh.

Tinggi, besar, rendah.

Malam, siang, siang.

Panjang, besar, pendek.

Suka, senang, sedih.

Besar, rendah, kecil.

Angkat, turunkan, ambil.

Putih, panjang, hitam.

Memberi, menjual, menerima.

Berat, panjang, ringan.

Beli, jual, berikan.

Pendek, kecil, panjang.

Bicara, pergi, diam.

Baik, ringan, buruk.