Seniman menciptakan sebuah karya seni sebagai hasil pengembangan estetika dan pemikiran ulang kreatif tentang realitas. Pikiran, suasana hati, dan pandangan dunia penulis, yang terkandung di dalamnya, ditujukan kepada masyarakat dan dapat dipahami oleh orang lain hanya dalam proses persepsi estetika. Persepsi estetika karya seni (atau persepsi artistik) adalah bentuk khusus dari aktivitas kognitif kreatif, yang dicirikan oleh pemahaman emosional dari sebuah karya seni melalui pemahaman bahasa kiasan tertentu dari seni dan pembentukan sikap estetika tertentu, dinyatakan dalam evaluasi.

Sebuah karya seni adalah produk dari aktivitas spiritual dan praktis dan membawa informasi tertentu yang diungkapkan melalui jenis seni ini. Dalam proses persepsi seseorang tentang sebuah karya seni dalam pikirannya, berdasarkan informasi ini, model aneh dari objek yang dapat dikenali terbentuk - gambar "sekunder". Pada saat yang sama, perasaan estetis, keadaan emosional tertentu, muncul. Sebuah karya seni dapat memberikan seseorang perasaan puas, senang, bahkan jika peristiwa yang digambarkan di dalamnya adalah tragis atau karakter negatif bertindak di dalamnya.

Persepsi seseorang, misalnya, ketidakadilan atau kejahatan yang digambarkan oleh seorang seniman, tentu saja, tidak dapat membangkitkan emosi positif, tetapi cara ekspresi artistik dari sifat atau kenyataan karakter negatif seseorang dapat menimbulkan rasa puas dan bahkan kekaguman. Hal ini dijelaskan oleh fakta bahwa ketika mengamati sebuah karya seni, kita dapat mengevaluasi tidak hanya dari sisi kontennya, tetapi juga cara mengatur konten ini, martabat bentuk seni.

Persepsi artistik melibatkan cara yang berbeda untuk menafsirkan karya seni, interpretasi mereka yang berbeda. Persepsi individu tentang karya ini atau itu untuk semua orang terjadi secara berbeda, bahkan orang yang sama, membaca, misalnya, sebuah karya sastra beberapa kali, menerima kesan baru dari yang sudah dikenal. Ketika ada jarak historis antara sebuah karya seni dan publik yang melihatnya, yang biasanya dikombinasikan dengan jarak estetis, yaitu perubahan sistem persyaratan estetika, kriteria penilaian seni, pertanyaan muncul. tentang perlunya interpretasi yang benar dari sebuah karya seni. Di sini kita berbicara tentang sikap seluruh generasi terhadap monumen budaya masa lalu. Penafsirannya dalam hal ini sangat tergantung pada bagaimana ia ditampilkan, dibaca oleh seniman kontemporer (terutama dalam seni pertunjukan: musik, koreografi, teater, dll.).

Ketika mengamati karya seni, seseorang, sebagaimana telah disebutkan, melakukan aktivitas mental tertentu. Struktur pekerjaan berkontribusi pada arah kegiatan ini, keteraturannya, konsentrasi perhatian pada aspek konten yang paling signifikan dan signifikan dan dengan demikian memiliki dampak signifikan pada organisasi proses persepsi.

Setiap ciptaan seniman mencerminkan fitur dan kontradiksi dari kehidupan nyata, suasana sosial, dan tren yang menjadi ciri era kontemporer. Refleksi figuratif dalam seni peristiwa dan karakter yang khas menjadikan sebuah karya seni sebagai sarana khusus untuk memahami realitas. Sebuah karya seni adalah hasil tidak hanya aktivitas seniman, tetapi juga pengaruh lingkungan sosial, zaman, orang - produk dari perkembangan sejarah masyarakat. Hakikat sosial seni rupa menemukan ekspresinya tidak hanya dalam pengkondisian sosial dari proses kreatif seniman, pandangan dunianya, tetapi juga dalam pengaruh yang menentukan kehidupan sosial pada sifat persepsi dan evaluasi karya oleh publik. Seni sebagai produk perkembangan sosial memainkan peran penting dalam membentuk kemampuan seseorang untuk pengembangan kreatif aktif nilai-nilai seni. Namun demikian, karya seni sebagai objek persepsi bukanlah satu-satunya faktor yang mempengaruhi kemampuan menguasai dan memahami seni.

Persepsi estetika terbentuk di bawah pengaruh berbagai kondisi, yang meliputi: karakteristik individu dari jiwa manusia, sikap terhadap komunikasi aktif dengan seni, tingkat budaya umum dan pandangan dunia, pengalaman emosional dan estetika, karakteristik nasional dan kelas. Mari kita lihat lebih dekat beberapa faktor ini.

Kebutuhan spiritual yang secara objektif muncul pada tahap tertentu dari perkembangan sejarah masyarakat menemukan ekspresinya dalam kepentingan publik, yang dimanifestasikan dalam sikap sosial. Sikap adalah kesiapan untuk memahami fenomena dengan cara tertentu, suasana hati psikologis yang telah diciptakan seseorang sebagai hasil dari pengalaman sebelumnya, dalam hal ini estetis. Instalasi adalah dasar di mana interpretasi, pemahaman sebuah karya seni terjadi. Penyesuaian internal seseorang terhadap jenis atau genre seni tertentu, ciri-ciri khusus yang melekat dalam karya yang akan ia kenali, akan sangat berkontribusi pada kebenaran dan kelengkapan persepsinya. Pada gilirannya, persepsi itu sendiri membentuk sikap baru terhadap seni dalam diri seseorang, mengubah sikap yang telah mapan sebelumnya, dan dengan demikian ada pengaruh timbal balik antara sikap dan persepsi.

Poin penting lain yang menentukan sifat persepsi estetika seni adalah tingkat budaya seseorang, yang dicirikan oleh kemampuan untuk menilai realitas dan seni secara objektif, kemampuan untuk menjelaskan fenomena artistik, kemampuan untuk mengekspresikan pemahaman seseorang tentang ini. fenomena berupa penilaian estetis, dan pendidikan seni yang luas. Meningkatkan tingkat budaya masyarakat adalah salah satu kondisi terpenting untuk pendidikan estetika. Komunikasi yang konstan dengan seni mengembangkan kemampuan seseorang untuk mengekspresikan penilaian tertentu tentangnya, mengevaluasi, membandingkan karya-karya dari era dan bangsa yang berbeda, dan membenarkan pendapat seseorang. Mempersepsikan nilai-nilai seni, seseorang memperoleh pengalaman emosional, memperkaya dirinya sendiri, dan meningkatkan budaya spiritualnya. Oleh karena itu, persepsi dan tingkat kesiapan untuk itu saling mempengaruhi, merangsang dan mengaktifkan satu sama lain.

Mempertimbangkan faktor-faktor di atas memungkinkan dengan cara tertentu mempengaruhi proses persepsi karya seni, mengembangkan kemampuan seseorang untuk secara kreatif, aktif memahami seni. Mari kita pertimbangkan apa yang menjadi ciri tahap persepsi ini dan bagaimana hal itu dicapai.

Sebagai hasil dari interaksi seseorang dengan sebuah karya seni, dalam pikirannya, seperti yang telah disebutkan, gambar artistik "sekunder" terbentuk, kurang lebih sesuai dengan yang muncul di benak seniman saat membuat karya ini dan yang tergantung pada derajat dan kedalaman penetrasi subjek yang mempersepsikan ke dalam ide kreatif seniman ini. Peran penting di sini dimainkan oleh kemampuan berpikir asosiatif - fantasi, imajinasi. Namun persepsi holistik terhadap sebuah karya sebagai objek khusus tidak serta merta muncul. Pada fase pertama, ada semacam "identifikasi" genre-nya, cara kreatif pengarangnya. Di sini, persepsi masih pasif sampai batas tertentu, perhatian terfokus pada salah satu fitur, beberapa fragmen dan tidak mencakup karya secara keseluruhan. Selanjutnya, terdapat penetrasi yang lebih dalam ke dalam struktur karya seni yang dirasakan, ke dalam maksud pengarang yang diungkapkan di dalamnya, pemahaman tentang sistem gambar, pemahaman tentang ide utama yang ingin disampaikan seniman kepada orang-orang, serta apa yang ingin disampaikan oleh seniman. hukum kehidupan nyata dan kontradiksi yang tercermin dalam karya. Atas dasar ini, persepsi menjadi aktif, disertai dengan keadaan emosi yang sesuai. Tahap ini bisa disebut "co-creation".

Proses persepsi estetika bersifat evaluatif. Dengan kata lain, kesadaran akan karya seni yang dirasakan dan perasaan yang ditimbulkannya menimbulkan apresiasi. Ketika mengevaluasi sebuah karya seni, seseorang tidak hanya menyadari, tetapi juga mengungkapkan dengan kata-kata sikapnya terhadap konten dan bentuk artistiknya; di sini ada sintesis momen emosional dan rasional. Evaluasi sebuah karya seni adalah perbandingan antara apa yang digambarkan dan diekspresikan di dalamnya dengan kriteria tertentu, dengan cita-cita estetika yang telah berkembang dalam pikiran seseorang dan lingkungan sosial tempat ia berada.

Cita-cita estetika sosial menemukan manifestasinya dalam cita-cita individu. Setiap orang yang terdidik secara artistik mengembangkan sistem norma, penilaian, dan kriteria tertentu yang ia gunakan saat mengekspresikan penilaian estetika. Sifat penilaian ini sangat ditentukan oleh selera individu. I. Kant mendefinisikan rasa sebagai kemampuan untuk menilai keindahan. Kemampuan ini bukan bawaan, tetapi diperoleh seseorang dalam proses aktivitas praktis dan spiritual, dalam proses asimilasi estetika realitas, komunikasi dengan dunia seni.

Penilaian estetika individu terhadap karya seni yang sama dapat bervariasi dan memanifestasikan dirinya dalam bentuk penilaian - "suka" atau "tidak suka". Mengekspresikan sikap mereka terhadap seni dengan cara ini, orang membatasi sikap mereka hanya pada lingkup persepsi sensorik, tanpa menetapkan tugas untuk memahami alasan yang memunculkan emosi ini. Penilaian semacam ini sepihak dan tidak menunjukkan rasa artistik yang berkembang. Ketika mengevaluasi sebuah karya seni, serta fenomena realitas apa pun, penting tidak hanya untuk menentukan apakah sikap kita terhadapnya positif atau negatif, tetapi juga untuk memahami mengapa karya ini menyebabkan reaksi seperti itu.

Berbeda dengan penilaian dan penilaian publik, kritik seni profesional memberikan penilaian estetis berbasis ilmiah. Ini didasarkan pada pengetahuan tentang pola perkembangan seni budaya, menganalisis hubungan seni dengan fenomena kehidupan nyata, tercermin di dalamnya masalah mendasar perkembangan sosial. Dengan penilaian seni, kritik mempengaruhi orang, publik, menarik perhatiannya pada karya yang paling berharga, menarik, signifikan, mengarahkan dan mendidiknya, membentuk rasa estetika yang berkembang. Komentar kritis tentang seniman membantu mereka memilih arah yang tepat dari kegiatan mereka, mengembangkan metode individu mereka sendiri, gaya kerja, sehingga mempengaruhi perkembangan seni.

Daftar umum literatur dasar

1. Akimova L. Seni Yunani Kuno. - Ensiklopedia untuk anak-anak. T. 7. Seni. Bagian 1. M., 1997.

2. Warisan Alpatov M. Unfading. M., 1990.

3. Alpatov M. Masalah artistik seni Yunani Kuno. M., 1987.

4. Anisimov A.I. Tentang seni Rusia kuno. M., 1983.

5. Barskaya N.A. Plot dan gambar lukisan Rusia kuno. M., 1993.

6. Benois A. Barok. // Kamus Ensiklopedis Baru, diedit oleh K.K. Arseniev, ed. Brockhaus F.A. dan Efron I.A. v.5, 1911.

7. Berdyaev N.A. Filsafat kebebasan. Arti dari kreativitas. M., 1989.

8. Berdyaev N.A. Arti sejarah. M., 1990.

9. Borev Yu.B. Komik. M, 1970.

10. Borev Yu. Estetika. "Rusia". Smolensk, dalam 2 jilid., v. 1, 1997.

11. Estetika. Kosakata. M., 1989.

12. Boileau. N. Seni puitis. M., 1957.

13. Bulgakov S. Ortodoksi. Esai tentang ajaran Gereja Ortodoks. M., 1991.

14. Bychkov V.V. Estetika abad pertengahan Rusia. XI - XVII abad. M., 1995.

15. Hegel G.E.F. Estetika. M., 1968. T.1.

16. Hegel G.W.F. Fenomenologi Roh. Soch., M., 1958. T.4.

17. Gangnus A. Di reruntuhan estetika positif. Dunia Baru, 1988, No. 9.

18. Golenishchev-Kutuzov I.N. Barok dan teorinya. // Abad XVIII dalam perkembangan sastra dunia. M, 1969.

19. Gurevich A.Ya. Kharitonovich D.E. Sejarah Abad Pertengahan. M., 1995.

20. Yohanes dari Damaskus. Presentasi yang tepat dari iman Ortodoks. M., 1992.

21. Dionysius the Areopagite. teologi mistik.

22. Dmitrieva N.A. Sejarah singkat seni. Isu. 1. M., 1987.

23. Dmitrieva N.A. Sejarah singkat seni. Edisi 2. M., 1989.

24. Dmitrieva N.A. Sejarah singkat seni. Isu. 3. M., 1993.

25. Duby Georges. Eropa pada Abad Pertengahan. Smolensk, 1994.

26. Dubos J.-B. Refleksi Kritis Puisi dan Lukisan. M., Seni, 1976.

27. Jean-Paul. Sekolah Persiapan Estetika. M, 1981.

28. Zolotussky I. Runtuhnya abstraksi. Dunia baru. 1989, nomor 1.

29. Ivanov K.A. Troubadour, Trouvers, dan Minnesinger. M., 1997.

30. Ilyenkov E.V. Tentang sifat estetika fantasi. // Seni dan cita-cita komunis. M., 1984. S. 231-242.

31. Ilyin I. Tentang kegelapan dan pencerahan. M., 1991.

32. Sejarah estetika. Monumen pemikiran estetika dunia. Dalam 5 t.

33. Sejarah pemikiran estetis. Dalam 6 volume T.1. M., 1985.

34. Kant I. Kritik terhadap kemampuan penilaian. S-P., 1995.

35. Kaptereva T. Seni Renaisans di Italia. // Ensiklopedia untuk anak-anak. T.7. Seni. Bagian 1. M., 1997.

36. Karasev V. Paradoks tentang tawa. Soal Filsafat 1989, No 5.

37. Kondrashov V.A. Cina E.A. Estetika. "Phoenix" Rostov-on-Don, 1998.

38. Budaya Byzantium. IV - paruh pertama abad VII. M, 1984.

39. Budaya Bizantium. Paruh kedua abad ke-7 - ke-12 M., 1989.

40. Budaya Byzantium. XIII - paruh pertama abad XV. M., 1991.

41. Kogan P. Klasisisme // Kamus Ensiklopedis Baru, ed. K.K. Arsenyeva, ed. Perusahaan saham gabungan "Bisnis penerbitan mantan Brockhaus-Efron". Jilid 21.

42. Kuchinskaya A. dan Golenishchev-Kutuzov I.N. Barok. // Sejarah pemikiran estetis dalam 6 jilid T.2, M., 1985.

43. Kagan M.S. Ruang dan waktu dalam seni rupa sebagai masalah ilmu estetika. // Irama, ruang dan waktu dalam sastra dan seni. L., 1974.

44. Kagan M.S. Morfologi seni. L., 1974.

46. ​​Ceramah tentang sejarah estetika. Buku. 3. bagian 1 Universitas Negeri Leningrad, 1976.

47. Dikurangi G.-E. Laocoön, atau pada batas lukisan dan puisi. M., 1957.

48. Manifesto sastra romantika Eropa Barat. Universitas Negeri Moskow, 1980.

49. Likhachev D.S. Tertawa sebagai pola pikir. // Tertawa di Rusia Kuno. M, 1984.

50. Losev A.F. Sejarah estetika kuno. Sofis. Socrates. Plato. M, 1969.

51. Losev A.F. Masalah simbol dan seni realistik. M., 1976.

52. Losev A.F. Estetika Renaisans. M, 1978.

53. Marx K., Engels F. tentang seni. Dalam 2 ton.

54. Bahan dalam kategori "indah": Sejarah estetika. Monumen pemikiran estetika dunia. Dalam 5 volume T.1. hlm. 89-92 (Socrates), 94-100 (Plato), 224-226 (Plotinus), 519-521 (Alberti); v.2. hlm. 303-313 (Didero); v.3. Kant.

58. Menendez Pidal R. Karya terpilih. M., 1961.

59. Modernisme. Analisis dan kritik dari arah utama. Intisari artikel. M., 1987.

60. Sejarah kecil seni. M., 1991.

61. Mamardashvili M. Kritik sastra sebagai tindakan membaca. // Mamardashvili M. Seperti yang saya pahami tentang filsafat. M., 1990.

62. Nietzsche F. Manusia, juga manusia. // Nietzsche F. Op. Dalam 2 vol. T.1.

63. Nietzsche F. Lahirnya tragedi dari semangat musik // Nietzsche F. Works. dalam 2 jilid T. 1.

64. Tidak Diketahui E. Sintesis seni. Soal Filsafat, 1989, No. 7.

65. Ovsyannikov M. F. Sejarah pemikiran estetika. M, 1978.

66. Ostrovsky G. Bagaimana ikon itu dibuat. //. Ostrovsky G. Sebuah cerita tentang lukisan Rusia. M., 1989.

67. Palamas Gregorius. Untuk membela orang-orang kudus yang diam.

68. Plato. Hippias yang Agung. // Plato, hal. dalam 3 volume T.1. M, 1968.

69. Plato. Dan dia. Di sana.

70. Plato. Pesta. Ibid., v.2.

71. Rua J.J. Sejarah ksatria. M., 1996.

72. Rudnev V.P. Realisme //. Kamus budaya abad XX. M., “Agraf”. 1997.

73. Kritik seni progresif Rusia pada paruh kedua abad ke-19 - awal abad ke-20. M, 1977.

74. Tarkovsky A. Tentang gambar film. // Seni Bioskop, 1979, No. 3.

75. Tatarkevich V. Estetika antik. M, 1977.

76. Trubetskoy E. Spekulasi dalam warna. Perm, 1991.

77. Uspensky F. Byzantium. // Kamus Ensiklopedis Baru, ed. K.K. Arsenyeva, ed. Brockhaus F.A. dan Efron I.A. T.10.

78. Filsafat seni religius Rusia. M., 1993.

79. Frank S.L. Landasan spiritual masyarakat. M., 1992.

80. Khoruzhy S.S. Setelah istirahat. Cara Filsafat Rusia. S-P., 1994.

81. Christostom Dio. Pidato Olimpiade ke-27 // Monumen seni pidato dan epistolary antik akhir. M, 1964.

82. Schlegel F. Estetika. Filsafat. Kritik. Dalam 2 jilid T.1. M., 1983.

83. Schopenhauer A. Ide dasar estetika. // Schopenhauer A. Karya yang dipilih. M., 1992.

84. Estetika. Kosakata. M., 1989.

85. Jung K.G. Arketipe dan simbol. M., 1991.

86. Yakovlev E.G. Masalah kreativitas seni. M., 1991.

Selamat siang teman teman! Untuk siswa kelas sembilan, waktu yang panas akan datang. Seseorang menarik bahasa Rusia, seseorang - ilmu sosial, baik, seseorang terserah telinganya di OGE dalam matematika.
Dan hari ini, untuk pemahaman matematika yang lebih baik, kami akan menyelesaikan beberapa tugas dari kumpulan opsi tipikal.
Tugas 1. Manakah dari angka-angka yang diberikan yang termasuk dalam interval 6,7〉?
√6, √7, √46, √55.
Solusi: Untuk membandingkan angka, Anda perlu mengonversinya ke bentuk yang sama.
Jika kita diberikan 4 akar, dan intervalnya diatur dalam bilangan bulat, maka dalam hal ini ada dua opsi untuk menyelesaikan masalah ini.
Entah kita mengekstrak empat akar dan melihat apakah mereka berada di dalam celah;
atau kita menulis interval sebagai akar dan membandingkan ekspresi yang sama.
Opsi kedua lebih disukai, oleh karena itu, kita dapat menulis,
bahwa 6=√36 dan 7=√49.
Sekarang kita memiliki celah 36, 49〉.
Di sini Anda dapat langsung melihat bahwa angka 46 termasuk dalam interval ini.
Jawaban: Nomor 46.

Tugas 2. Memecahkan pertidaksamaan (x+2)(x-5)>0
Solusi: jenis pertidaksamaan ini diselesaikan dengan metode interval.
Di sini Anda perlu memahami 3 postulat utama.
1. Koefisien di x harus SELALU positif. Jika tidak demikian, kalikan ruas kanan dan kiri pertidaksamaan dengan (-1) dan ubah tandanya. Pada saat yang sama, harus diingat bahwa dengan perkalian seperti itu, tanda pertidaksamaan juga akan berubah menjadi kebalikannya.
2. Setelah menerima produk dari faktor-faktor, kami menemukan akarnya, di mana masing-masing faktor menjadi sama dengan nol dan meletakkan akar-akar ini pada sumbu nyata.
3. Di sebelah kanan akar kanan, tanda pertidaksamaan akan SELALU positif. Saat melewati akar, tanda berubah menjadi sebaliknya.
Oleh karena itu, dalam versi ini kami memiliki:
dari -∞ ke -2 - tanda +
dari -2 hingga +5 - tanda -
dari +5 hingga +∞ - tanda +.
Jawaban: -∞; -2〉 +5; +∞〉

Tugas 3. Kaki-kaki sebuah segitiga siku-siku adalah 27 dan 295.
Temukan sisi miringnya.
Solusi: Jika kita mengetahui 2 kaki pada segitiga siku-siku,
kemudian kami menemukan sisi miring menggunakan teorema Pythagoras:
27² + (√295)² = 729 + 295 = 1024.
Ini adalah kuadrat dari sisi miring. Dan panjang sisi miringnya adalah 1024 = 32.
Jawab: Panjang sisi miringnya adalah 32.

Tugas 4. Menemukan luas persegi yang dibatasi lingkaran
radius 45.
Solusi: Jika jari-jari lingkaran adalah 45, maka diameternya adalah 2 * 45 = 90.
Dan karena sisi persegi sama dengan diameter lingkaran tertulis,
maka luasnya akan sama dengan 90 * 90 = 8100.
Jawab: Luas persegi adalah 8100.

Tugas 5. Diagonal jajar genjang membentuk sudut 37° dan 41° dengan kedua sisinya. Temukan sudut terbesar dari jajaran genjang.
Solusi: Diagonal membagi sudut lancip jajar genjang menjadi 2 sudut. Jadi, sudut lancip jajar genjang adalah 37+41 = 78°.
Karena sudut jajar genjang yang berdekatan dengan satu sisi berjumlah 180 °, sebagai sudut satu sisi,
maka besar sudut jajar genjang adalah 180-78 = 102°.
Jawabannya adalah sudut terbesar jajar genjang adalah 102°.

Tugas 6. Menyelesaikan pertidaksamaan (2x + 2)²> (x-5)²
Solusi: perluas tanda kurung
4x² + 8x + 4 > x² - 10x + 25
4x² + 8x + 4 - x² + 10x - 25 > 0
3x² + 18x - 21 > 0
x² + 6x - 7 > 0
(x+7)(x-1) > 0
Memecahkan ketidaksetaraan ini dengan metode interval, kami memiliki akar 1 dan -7.
Di sebelah kanan akar kanan plus
Antara 1 dan -7 dikurangi
Ke kiri -7 plus.
Jawaban: (-∞; -7) (+1; +∞)

Tugas 7. Dalam jajar genjang ABCD, garis lurus AC membagi sudut menjadi dua.
Pada sudut berapa diagonal jajar genjang berpotongan?
Penyelesaian: Dalam jajar genjang ABCD, garis AC adalah diagonal.
Jika diagonal juga merupakan garis bagi (membagi sudut), maka jajar genjang ini adalah belah ketupat.
Dan pada belah ketupat, diagonal-diagonalnya tegak lurus pada titik potongnya.
Jadi sudut antara keduanya adalah 90°.
Jawaban: 90°.

Tugas 8. Memecahkan persamaan (2x-5)²(x-5) = (2x-5)(x-5)²
Solusi: Karena pangkat terbesar dari X dalam persamaan ini adalah 3,
maka juga harus ada 3 akar.
Dan kesalahan terbesar di sini adalah mengurangi sisi kanan dan kiri persamaan. Dalam hal ini, kita mungkin kehilangan akar.
Dan berikut ini cara melakukannya:
(2x-5)²(x-5) - (2x-5)(x-5)² = 0
(2x-5)(x-5)(2x - 5 - (x - 5)) = 0
(2x-5)(x-5)(2x - 5 - x + 5) = 0
(2x-5)(x-5)x = 0
x1 = 0
x2 = 5/2
x3 = 5
Jawaban: 0; 2.5; 5

Skema untuk analisis karya

ALGORITMA ANALISIS PERBANDINGAN

1. Temukan kesamaan dua teks pada level:

· plot atau motif;

· sistem figuratif;

kosakata;

· sarana visual;

· konstruksi sintaksis;

· parameter lain yang disarankan oleh teks itu sendiri.

2. Temukan perbedaan pada level yang sama.

3. Jelaskan perbedaan yang teridentifikasi

sebuah) dalam karya penulis yang sama:

· perbedaan waktu penulisan, yang menentukan perubahan pandangan;

· perbedaan tugas artistik;

· kontradiksi pandangan dan sikap;

· alasan lain;

· perbedaan dunia seni;

· jika mereka hidup pada waktu yang berbeda, - oleh perbedaan kondisi sejarah dan ciri-ciri perkembangan sastra;

· jika mereka berasal dari budaya nasional yang berbeda, - perbedaannya tidak hanya individu, tetapi juga dunia seni nasional.

4. Memperjelas interpretasi masing-masing teks yang dianalisis sesuai dengan analisis komparatif.

Analisis karya sastra prosa

Ketika mulai menganalisis sebuah karya seni, pertama-tama perlu memperhatikan konteks historis tertentu dari karya tersebut selama periode penciptaan karya seni ini. Pada saat yang sama, perlu dibedakan antara konsep situasi historis dan historis-sastra, dalam hal terakhir ini berarti

Tren sastra pada zamannya;
tempat karya ini di antara karya-karya penulis lain yang ditulis selama periode ini;
sejarah kreatif karya;
penilaian karya dalam kritik;
orisinalitas persepsi karya ini oleh penulis sezaman;
evaluasi karya dalam konteks membaca modern;
Selanjutnya, kita harus beralih ke pertanyaan tentang kesatuan ideologis dan artistik dari karya tersebut, konten dan bentuknya (dalam hal ini, rencana konten dipertimbangkan - apa yang ingin dikatakan penulis dan rencana ekspresi - bagaimana ia berhasil melakukannya. ).

Rencana analisis puisi
1. Unsur-unsur komentar pada puisi:
- Waktu (tempat) penulisan, sejarah penciptaan;
- Orisinalitas genre;
- Tempat puisi ini dalam karya penyair atau dalam serangkaian puisi dengan topik yang sama (dengan motif, alur, struktur, dll.) yang serupa;
- Penjelasan tempat-tempat yang tidak jelas, metafora yang kompleks, dan transkrip lainnya.
2. Perasaan yang diungkapkan oleh pahlawan liris puisi itu; perasaan yang dimunculkan oleh puisi tersebut kepada pembacanya.
3. Pergerakan pikiran, perasaan pengarang dari awal sampai akhir puisi.
4. Saling ketergantungan isi puisi dan bentuk artistiknya:

solusi komposisi;
- Fitur ekspresi diri pahlawan liris dan sifat narasi;
- Rentang suara puisi, penggunaan rekaman suara, asonansi, aliterasi;

Irama, bait, grafik, peran semantiknya;
- Motivasi dan ketepatan penggunaan sarana ekspresif.
4. Asosiasi yang disebabkan oleh puisi ini (sastra, kehidupan, musik, bergambar - apa saja).
5. Kekhasan dan orisinalitas puisi ini dalam karya penyair, makna moral atau filosofis yang dalam dari karya tersebut, yang terungkap sebagai hasil analisis; tingkat "keabadian" dari masalah yang diangkat atau interpretasinya. Teka-teki dan rahasia puisi.
6. Refleksi tambahan (gratis).

Bacalah - ini menarik!

Lidia Charskaya.

"Catatan Anak Yatim", "Tempat Penampungan", "Putri Jenderal", "Mulut Ekstra"

(Para pahlawan dalam buku ini menanggung banyak penderitaan, bahaya menunggu mereka di setiap langkah, mereka kesepian. Kisah-kisah itu mengajarkan kasih sayang, belas kasihan, kemampuan untuk mendukung seseorang dalam situasi yang sulit dan selalu tetap jujur)

A. Aleksin adalah seorang penulis kontemporer yang terkenal.

"Rumah", "Pembagian properti", "Evdokia Gila", "Telepon dan datang"

Para pahlawan A. Aleksin mampu menunjukkan perasaan manusia dan membangkitkannya pada manusia. Kisah-kisah tersebut menceritakan tentang rasa tanggung jawab, empati, kasih sayang, rasa kewajiban.

V. Kaverin.

"Dua kapten"

Sebuah buku tentang kehormatan dan martabat, tentang pengkhianatan, persahabatan. Salah satu kreasi terbaik abad ke-20.

V. Tendryakov.

"Malam Setelah Wisuda"

Sebuah cerita tentang mendidik perasaan remaja dan peran yang dimainkan sekolah dalam proses yang kompleks ini. Penulis suka menguji karakternya untuk keaslian manusia.

Contoh Esai

C2.2.

Bagi sebagian orang, kebahagiaan adalah uang, cinta, atau kedamaian dunia. Dan apa arti kebahagiaan bagi karakter utama dan ayahnya?

Pertama-tama, Ayah Nadezhda percaya bahwa kebahagiaannya tidak hanya terletak pada kesehatan keluarga, tetapi juga pada kenyataan bahwa "semua orang hidup, tidak ada perang, semua orang berkumpul ... di rumah" - jadi dia bahagia.

Kedua, Nadezhda, yang tidak memahami kesedihan ayahnya, percaya bahwa kebahagiaan terletak pada kesehatan orang yang dicintai (kalimat 10-12). Dan mungkin dia tidak membutuhkan begitu banyak, tetapi kepeduliannya memainkan peran penting.

Jadi, pernyataan itu benar: "Berapa banyak dan sedikit yang dibutuhkan seseorang untuk kebahagiaan!" (99 kata)

(Komposisi siswa kelas 9b Sabina Mukhanbetova).
Misalnya, dalam kalimat 1 penulis menggunakan kata dengan akhiran kecil `nenek` (fenomena leksikal diberi nama). Ini mengungkapkan sikap sayang cucu Tanya terhadap neneknya (peran kata dalam teks dijelaskan). Namun, dalam kalimat, kata benda `nenek` masih merupakan alamat (sebuah fenomena tata bahasa dinamai). Penulis menggunakannya dalam bentuk kasus nominatif dan memilihnya dengan koma (fenomena tata bahasa dikomentari dan fitur tata bahasa utama dari alamat diberi nama). Jadi pengetahuan tata bahasa membantu untuk memahami kepada siapa gadis itu berbicara dengan pidato (peran unit pidato diberi nama).
Jadi, pernyataan G. Stepanov adalah adil: `Kamus bahasa menunjukkan apa yang orang pikirkan, dan tata bahasa bagaimana mereka berpikir`.

2 contoh: Ahli bahasa terkenal G.Stepanov menyatakan: "Kamus bahasa menunjukkan apa yang orang pikirkan, dan tata bahasa - bagaimana mereka berpikir." Mari kita coba memahami arti dari kata mutiara ini.

Pernyataan ini memiliki dua bagian. Mari kita pertimbangkan bagian pertama. Menurut pendapat saya, dengan kata "kamus" G. Stepanov berarti kosa kata, atau kosa kata bahasa yang digunakan orang dalam berbicara. Kata-kata dibutuhkan oleh seseorang untuk memberi nama pada segala sesuatu yang ada di dunia. Jadi mereka mencerminkan pikiran orang. Secara kiasan, bahasa adalah cetakan pemikiran kita. Artinya, "kamus bahasa memberi kesaksian tentang apa yang dipikirkan orang." Misalnya, menggunakan dalam replika salah satu gadis (kalimat 34, 35, 38) kosakata ekspresif emosional ("pengecut malang") dan kata-kata sehari-hari ("pickni", "ayo mengatur"), penulis teks menekankan kekasaran dan kekejaman dalam pikiran anak-anak, niat licik mereka.

Sekarang mari kita lihat bagian kedua dari pernyataan tersebut. Untuk memahami artinya, Anda perlu mencari tahu arti kata "tata bahasa". Tata bahasa adalah cabang linguistik yang mempelajari aturan untuk membangun frasa dan kalimat. Pengetahuan tentang aturan tata bahasa tidak hanya membantu seseorang untuk mengekspresikan pikirannya dengan benar dan jelas, tetapi juga mengungkapkan dunia batinnya, keadaannya, sikapnya terhadap orang lain. Ambil contoh, kalimat 19 dan 20. Semua orang tahu bahwa kata "tolong" digunakan jika seseorang ingin memenangkan lawan bicara, tunjukkan rasa hormat, sopan santun. Tetapi jika kita mempertimbangkan kalimat-kalimat ini dari sudut pandang konstruksinya, yaitu tata bahasa, maka kita akan melihat bahwa kata ini bukan bagian dari kalimat sebelumnya, tetapi merupakan konstruksi sintaksis yang independen. Dalam hal ini, penulis menggunakan perangkat sintaksis seperti pembagian untuk menekankan agresi laten anak sekolah, nada menuntut mereka. Penggunaan kata "seharusnya" juga membantu dalam hal ini (kalimat No. 19).

Dengan demikian, cara seseorang berpikir dan berbicara adalah esensinya.

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 05

(1) Pada musim dingin tahun 1899, dokter mengirim Levitan ke Yalta.

(2) Pada waktu itu Chekhov tinggal di Yalta. (3) Teman lama bertemu tua, terasing. (4) Levitan berjalan, bersandar pada tongkat, tersedak, berbicara kepada semua orang tentang kematian yang akan segera terjadi. (5) Dia takut padanya dan tidak menyembunyikannya (6) Hatinya sakit hampir terus menerus.

(7) Chekhov merindukan Moskow, untuk utara. (8) Terlepas dari kenyataan bahwa laut, dalam kata-katanya sendiri, "besar", itu mempersempit dunia. (9) Selain laut dan Yalta musim dingin yang tenang, tampaknya tidak ada yang tersisa dalam hidup. (10) Di suatu tempat yang sangat jauh di luar Kharkov, di luar Kursk dan Orel, salju terhampar, lampu-lampu desa-desa miskin berkedip membabi buta menjadi badai salju kelabu; dia tampak manis dan dekat di hati, lebih dekat dengan pohon cemara Beklin dan udara tepi laut yang manis (11) Udara ini sering membuatku pusing. (12) Semuanya tampak lucu: hutan, dan sungai - segala macam Pekhorki dan Vertushki, dan tumpukan jerami di ladang malam yang sepi, sepi, diterangi oleh bulan berlumpur, seolah-olah selamanya dilupakan oleh manusia.

(13) Levitan yang sakit meminta selembar karton kepada Chekhov dan dalam waktu setengah jam membuat sketsa lapangan malam dengan tumpukan jerami di atasnya dengan cat minyak. (14) Chekhov memasukkan sketsa ini ke perapian di dekat meja dan sering melihatnya saat bekerja.

(15) Musim dingin di Yalta kering, cerah, angin hangat bertiup dari laut. (16) Levitan ingat perjalanan pertamanya ke Krimea, dan dia ingin pergi ke pegunungan. (17) Dia dihantui oleh ingatan perjalanan ini, ketika dari puncak Ai-Petri dia melihat langit mendung gurun di kakinya. (18) Matahari menggantung di atas kepala, di sini ia tampak lebih dekat ke bumi, dan cahayanya yang kekuningan menghasilkan bayangan yang akurat. (19) Langit mendung berasap di bawah dalam jurang dan perlahan-lahan merangkak naik ke kaki Levitan, menutupi hutan pinus.

(20) Langit bergerak dari bawah, dan Levitan yang ketakutan ini sama ketakutannya dengan keheningan gunung yang tidak pernah terdengar. (21) Kadang-kadang, hanya gemerisik scree yang memecahkannya. (22) Batu tulis meluncur menuruni lereng dan mengayunkan rerumputan kering berduri.

(23) Levitan ingin pergi ke gunung, dia meminta untuk dibawa ke Ai-Petri, tetapi dia ditolak: udara pegunungan yang dimurnikan bisa berakibat fatal baginya.

(Menurut K. G. Paustovsky)

2. Pilihan jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Mengapa permintaan Levitan untuk membawanya ke Ai-Petri ditolak?”

1. Ai-Petri sangat jauh.
2. Udara pegunungan yang dijernihkan bisa berakibat fatal baginya.
3. Chekhov takut mendaki gunung, dan dialah yang harus menemani Levitan.
4. Perjalanan ke pegunungan tidak terjadi karena cuaca buruk.

3. Tunjukkan kalimat di mana sarana ekspresif adalah julukannya.

1. Lampu desa-desa miskin berkedip membabi buta ke badai salju abu-abu.
2. Levitan ingat perjalanan pertamanya ke Krimea, dan dia ingin pergi ke pegunungan.
3. Levitan yang sakit meminta selembar karton kepada Chekhov dan dalam waktu setengah jam membuat sketsa lapangan malam dengan tumpukan jerami di atasnya dengan cat minyak.
4. Udara ini sering membuatku pusing.

4. Dari kalimat 10-11 tuliskan kata, ejaan awalan yang ditentukan oleh artinya "kedekatan dengan sesuatu."

5. Dari kalimat 13-14 "Dalam kata sifat denominatif yang dibentuk dengan bantuan sufiks -AN-, -YAN-, -IN-, ditulis N."

6. Ganti kata sehari-hari "MISKIN" dari menawarkan 10

7. Ganti frasa "lapangan sore"(usulan 13) , dibangun atas dasar kesepakatan, dengan frase sinonim dengan hubungan ketetanggaan. Tulis frasa yang dihasilkan.

8. Tuliskan dasar tata bahasa pertamakalimat majemuk 23.

9. Di antara proposal 3-6 temukan kalimat dengan keadaan terpisah yang dinyatakan dengan pergantian partisipatif.

10. Dalam kalimat-kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma pada kata-kata pengantar.

Meskipun (1) laut, (2) dengan kata-katanya sendiri, (3) "besar", (4) itu menyempitkan dunia. Selain laut dan Yalta yang tenang di musim dingin, (5) sepertinya (6) tidak ada yang tersisa dalam hidup.

kalimat 20 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

Levitan ingat perjalanan pertamanya ke Krimea, (1) dan dia ingin pergi ke pegunungan. Dia dihantui oleh kenangan perjalanan ini, (2) ketika dari puncak Ai-Petri dia melihat di kakinya langit mendung gurun. Matahari menggantung di atas kepala, (3) di sini ia tampak lebih dekat ke bumi, (4) dan cahayanya yang kekuning-kuningan memberikan bayangan yang tepat.

13. Di antara proposal 13-16

14. Di antara proposal 17-19

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 06

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Pada tahun 1879, polisi mengusir Levitan dari Moskow ke pondok musim panas Saltykovka. (2) Dekrit kerajaan dikeluarkan yang melarang orang Yahudi untuk tinggal di "ibu kota Rusia yang asli"; Levitan berusia delapan belas tahun saat itu.

(3) Levitan kemudian mengingat musim panas di Saltykovka sebagai yang paling sulit dalam hidup. (4) Itu sangat panas. (5) Hampir setiap hari badai petir menutupi langit, guntur menggerutu, gulma kering berdesir di bawah jendela karena angin, tetapi tidak setetes pun hujan turun.

(6) Senja sangat menyiksa. (7) Lampu dinyalakan di balkon dacha tetangga. (8) Kupu-kupu malam bertarung di awan melawan kaca lampu. (9) Bola-bola menggedor-gedor di lapangan helipad. (10) Siswa dan gadis gimnasium bermain-main dan bertengkar, menyelesaikan permainan, dan kemudian, di malam hari, suara wanita menyanyikan roman sedih di taman:

(12) Saat itulah puisi Polonsky, Maikov, dan Apukhtin lebih dikenal daripada melodi Pushkin sederhana, dan Levitan bahkan tidak tahu bahwa kata-kata roman ini milik Pushkin.

(13) Dia mendengarkan di malam hari dari balik pagar nyanyian orang asing, dia ingat romansa lain tentang bagaimana "cinta menangis."

(14) Dia ingin melihat seorang wanita yang bernyanyi begitu keras dan sedih, melihat gadis-gadis bermain helipad, dan anak-anak sekolah mengendarai bola kayu dengan teriakan kemenangan ke rel kereta api. (15) Dia ingin minum teh dari gelas bersih di balkon, menyentuh sepotong lemon dengan sendok, menunggu lama sampai seutas selai aprikot mengalir dari sendok yang sama. (16) Dia ingin tertawa dan bermain-main, bermain pembakar, bernyanyi sampai tengah malam, berlarian di tangga raksasa dan mendengarkan bisikan bersemangat dari siswa gimnasium tentang penulis Garshin, yang menulis cerita "Four Days", dilarang oleh sensor . (17) Dia ingin menatap mata seorang wanita penyanyi - mata mereka yang bernyanyi selalu setengah tertutup dan penuh pesona sedih.

(18) Tetapi Levitan miskin, hampir seperti seorang pengemis. (19) Jaket kotak-kotak benar-benar usang. (20) Pemuda itu tumbuh dari dirinya. (21) Tangan yang diolesi cat minyak mencuat dari lengan baju seperti cakar burung. (22) Sepanjang musim panas, Levitan berjalan tanpa alas kaki (23) Di mana pakaian seperti itu muncul di depan penghuni musim panas yang ceria!

(24) Dan Levitan bersembunyi. (25) Dia mengambil perahu, berenang di atasnya ke alang-alang di kolam dacha dan melukis sketsa - tidak ada yang mengganggunya di perahu.

(26) Lebih berbahaya menulis sketsa di hutan atau di ladang. (27) Di sini orang bisa melihat payung cerah dari seorang pesolek, membaca buku Albov di bawah naungan pohon birch, atau pengasuh yang mengoceh di atas anak-anak. (28) Tentu saja, tidak ada yang tahu bagaimana memandang rendah kemiskinan secara ofensif seperti pengasuh.

(29) Levitan bersembunyi dari penghuni musim panas, merindukan penyanyi malam dan menulis sketsa. (30) Dia benar-benar lupa bahwa di rumah, di Sekolah Seni Lukis dan Patung, Savrasov membacakannya tentang kemuliaan Corot, dan rekan-rekannya - saudara-saudara Korovin dan Nikolai Chekhov - setiap kali mulai berdebat tentang lukisannya tentang pesona nyata lanskap Rusia. (31) Kemuliaan masa depan Koro tenggelam tanpa jejak dalam kebencian seumur hidup, untuk siku yang compang-camping dan sol yang compang-camping. (Menurut K. G. Paustovsky)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - seorang penulis terkenal abad kedua puluh, penulis sejumlah esai tentang orang-orang terkenal.

Jawaban untuk tugas 2–14 adalah angka, urutan angka atau kata (frasa), yang harus ditulis di bidang jawaban dalam teks pekerjaan.

2. Opsi jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Mengapa pada tahun 1879 polisi mengusir Levitan dari Moskow ke pondok musim panas Saltykovka?”

1. Dia berutang apartemen.
2. Dia seharusnya melukis pemandangan pedesaan.
3. Sebuah dekrit Tsar dikeluarkan yang melarang orang-orang Yahudi untuk tinggal di "ibu kota Rusia yang asli."
4. Pakaiannya tidak modis untuk ibu kota.

3. Tunjukkan kalimat yang sarana ekspresifnya adalah perbandingan.

1. Dia ingat romansa lain tentang bagaimana "cinta menangis".
2. Tangan yang diolesi cat minyak menonjol dari lengan seperti cakar burung.
3. Suaraku untukmu lembut dan lesu...
4. Sebuah dekrit Tsar dikeluarkan yang melarang orang-orang Yahudi untuk tinggal di "ibu kota Rusia yang asli"; Levitan berusia delapan belas tahun saat itu.

4. Dari kalimat 18-22

5. Dari kalimat 13-14 tulis kata, ejaan H (HH) di akhiran yang merupakan pengecualian.

6. Ganti kata sehari-hari "pakaian" dari penawaran 23 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7. Ganti frasa "jaket kotak-kotak"(usulan 19)

proposal 27 .

9. Di antara proposal 9-12 menemukan kalimat dengan keadaan klarifikasi terpisah dari waktu. Tulis nomor penawaran ini.

10. Dalam kalimat-kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma pada kata pengantar.

Tentu saja, (1) tidak ada yang tahu bagaimana menghina kemiskinan dengan begitu kejam, (2) sebagai pengasuh. Levitan bersembunyi dari penghuni musim panas, (3) merindukan penyanyi malam dan menulis sketsa.

11. Tunjukkan jumlah basis gramatikal dalam kalimat 5 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12. Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh hubungan subordinatif.

Dia mendengarkan di malam hari dari balik pagar ke nyanyian orang asing, (1) dia ingat romansa lain tentang (2) bagaimana "cinta menangis." Dia ingin melihat seorang wanita (3) bernyanyi dengan sangat keras dan sedih, (4) melihat gadis (5) bermain kroket, (6) dan anak sekolah, (7) mengendarai bola kayu dengan teriakan kemenangan ke rel kereta api.

13. Di antara proposal 29-31

14. Di antara proposal 2-5 temukan kalimat kompleks dengan koneksi koordinasi non-serikat dan sekutu antara bagian-bagiannya. Tulis nomor penawaran ini.

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 07

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Levitan menulis banyak hal di musim panas itu. (2) Jadi Savrasov memerintahkan.

(3) Levitan berusaha melukis sedemikian rupa sehingga dalam lukisannya orang bisa merasakan udara, merangkul dengan transparansi setiap helai rumput, setiap daun dan tumpukan jerami. (4) Segala sesuatu di sekitar tampak terbenam dalam sesuatu yang tenang, biru dan cemerlang. (5) Levitan menyebut ini sesuatu yang udara. (6) Tapi itu bukan udara seperti yang kita lihat. (7) Kita menghirupnya, kita menciumnya, dingin atau hangat. (8) Levitan, di sisi lain, merasakannya sebagai lingkungan tak terbatas dari zat transparan, yang memberikan kelembutan menawan pada kanvasnya.

(9) Musim panas telah berakhir. (10) Suara orang asing semakin tidak terdengar. (11) Suatu ketika saat senja, Levitan bertemu dengan seorang wanita muda di pintu gerbang rumahnya. (12) Tangannya yang sempit berwarna putih dari bawah renda hitam. (13) Lengan gaun itu dipangkas dengan renda. (14) Awan lembut menutupi langit. (15) Hujan jarang turun. (16) Bunga-bunga di taman depan berbau pahit. (17) Lentera dinyalakan di panah kereta api.

(18) Orang asing itu berdiri di pintu gerbang dan mencoba membuka payung kecil, tetapi payung itu tidak terbuka. (19) Akhirnya pintu itu terbuka, dan hujan mengguyur bagian atas sutranya. (20) Orang asing itu berjalan perlahan menuju stasiun. (21) Levitan tidak melihat wajahnya: itu ditutupi dengan payung. (22) Dia juga tidak melihat wajah Levitan, dia hanya memperhatikan kaki telanjangnya yang kotor dan mengangkat payungnya agar tidak menangkap Levitan. (23) Dalam cahaya yang salah dia melihat wajah pucat. (24) Baginya itu akrab dan indah.

(25) Pada musim gugur yang sama, Levitan menulis "Hari Musim Gugur di Sokolniki". (26) Ini adalah gambar pertamanya, di mana musim gugur abu-abu dan emas, sedih, seperti kehidupan Rusia saat itu, seperti kehidupan Levitan sendiri, menghembuskan kehangatan hati-hati dari kanvas dan menyengat hati penonton.

(27) Seorang wanita muda berbaju hitam berjalan di sepanjang jalan Taman Sokolniki, di sepanjang tumpukan daun yang jatuh - orang asing itu, yang suaranya tidak bisa dilupakan Levitan. (28) "Suaraku untukmu lembut dan lesu ..." (29) Dia sendirian di antara hutan musim gugur, dan kesepian ini, tentu saja, mengelilinginya dengan perasaan sedih dan perhatian.

(30) "Hari Musim Gugur di Sokolniki" adalah satu-satunya lanskap Levitan di mana seseorang hadir, dan itu dilukis oleh Nikolai Chekhov. (31) Setelah itu, orang tidak pernah muncul di kanvasnya. (32) Mereka digantikan oleh hutan dan padang rumput, banjir berkabut dan gubuk-gubuk miskin Rusia, bisu dan kesepian, seperti seseorang yang bisu dan kesepian pada waktu itu.

(33) Tahun-tahun belajar di Sekolah Seni Lukis dan Seni Patung telah berakhir. (34) Levitan menulis tesis terakhir - hari berawan, ladang, tumpukan roti terkompresi.

(35) Savrasov melirik gambar itu dan menulis dengan kapur di bagian dalamnya: "Medali perak besar." (Menurut K. G. Paustovsky)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - seorang penulis terkenal abad kedua puluh, penulis sejumlah esai tentang orang-orang terkenal.

Jawaban untuk tugas 2–14 adalah angka, urutan angka atau kata (frasa), yang harus ditulis di bidang jawaban dalam teks pekerjaan.

2. Opsi jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Mengapa Levitan banyak menulis di udara pada musim panas itu?”

1) Jadi Savrasov memerintahkan.

2) Levitan tidak punya uang untuk menyewa studio.

3) Dia belajar menggambar orang berjalan.

4) Dia menguntit seorang wanita muda berbaju hitam.

1) Bunga-bunga di taman depan berbau pahit.

2) "Hari Musim Gugur di Sokolniki" - satu-satunya lanskap Levitan di mana seseorang hadir, dan kemudian ditulis oleh Nikolai Chekhov.

3) Ini adalah gambar pertamanya, di mana musim gugur abu-abu dan emas, sedih, seperti kehidupan Rusia saat itu, seperti kehidupan Levitan sendiri, menghembuskan kehangatan hati-hati dari kanvas dan menyengat hati penonton.

4) Seorang wanita muda berpakaian hitam berjalan di sepanjang jalan Taman Sokolniki, di sepanjang tumpukan daun yang berguguran.

4. Dari kalimat 6-8 tuliskan kata, ejaan awalan yang ditentukan oleh artinya "tambah".

5. Dari kalimat 12-15 tuliskan kata, ejaan H (HH) yang mematuhi aturan:"N ditulis dalam bentuk pasif pendek dari bentuk lampau."

6. Ganti kata "SAD" dari menawarkan 26 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7. Ganti frasa "medali perak" ( kalimat 35

8. Tuliskan dasar gramatikalnya proposal 13 .

9. Di antara penawaran 1-5

10. Dalam kalimat-kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma pada kata pengantar.

Dia sendirian di hutan musim gugur, (1) dan kesepian ini, (2) tentu saja, (3) mengelilinginya dengan perasaan sedih dan perhatian. "Hari Musim Gugur di Sokolniki" adalah satu-satunya lanskap Levitan, (4) di mana seseorang hadir, (5) dan kemudian ditulis oleh Nikolai Chekhov.

11. Tunjukkan jumlah basis gramatikal dalam kalimat 18 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12. Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh hubungan subordinatif.

Tapi itu bukan udara, (1.) Seperti yang tampak bagi kita. Kita menghirupnya, (2) kita menciumnya, (3) dingin atau hangat. Levitan, di sisi lain, merasakannya sebagai lingkungan tak terbatas dari zat transparan, (4) yang memberikan kelembutan menawan pada kanvasnya.

13. Di antara proposal 18-21 menemukan kalimat kompleks non-serikat. Tulis nomor penawaran ini.

14. Di antara proposal 21-24

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 04

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Kehidupan Levitan sangat buruk. (2) Dia tidak banyak bepergian. (3) Dia hanya mencintai Rusia tengah. (4) Dia menganggap perjalanan ke tempat lain hanya membuang-buang waktu. (5) Perjalanan ke luar negeri seperti itu baginya.

(6) Dia berada di Finlandia, Prancis, Swiss, dan Italia.

(7) Granit Finlandia, air sungainya yang hitam, langit agar-agar, dan laut yang suram membuat depresi. (8) “Sekali lagi, saya menjadi tertekan tanpa batas dan batas,” tulis Levitan kepada Chekhov dari Finlandia. - (9) Tidak ada alam di sini.

(10) Di Swiss, dia dikejutkan oleh Pegunungan Alpen, tetapi pemandangan pegunungan ini tidak berbeda untuk Levitan dari jenis model kardus yang dicat dengan warna yang bising.

(11) Di Italia, dia hanya menyukai Venesia, di mana udaranya penuh dengan warna keperakan yang lahir dari laguna yang membosankan.

(12) Di Paris, Levitan melihat lukisan Monet, tetapi tidak mengingatnya. (13) Hanya sebelum kematiannya, sang seniman menghargai lukisan kaum Impresionis, menyadari bahwa ia sebagian adalah pendahulu Rusia mereka, dan untuk pertama kalinya ia menyebutkan nama mereka dengan pengakuan.

(14) Tahun-tahun terakhir hidupnya Levitan menghabiskan banyak waktu di dekat Vyshny Volochek di tepi Danau Udomlya. (15) Di sana, di keluarga pemilik tanah Panafidin, dia kembali jatuh ke dalam kebingungan hubungan manusia, menembak dirinya sendiri, tetapi dia diselamatkan ...

(16) Semakin mendekati usia tua, semakin sering pemikiran Levitan terhenti di musim gugur.

(17) Benar, Levitan menulis beberapa hal musim semi yang sangat baik, tetapi hampir selalu musim semi, mirip dengan musim gugur.

(18) Di "Air Besar" hutan yang tergenang banjir itu gundul, seperti di akhir musim gugur, dan bahkan tidak tertutup asap kehijauan dari daun-daun pertama. (19) Dalam "Awal Musim Semi", sungai hitam pekat berdiri mati di antara jurang yang masih tertutup salju, dan hanya dalam lukisan "Maret" adalah kecerahan musim semi yang sebenarnya dari langit di atas salju yang mencair, sinar matahari kuning dan kemilau kaca lelehan air yang menetes dari teras rumah-rumah boardwalk.

(20) Puisi, buku, dan lukisan paling lembut dan paling menyentuh ditulis oleh penyair, penulis, dan seniman Rusia tentang musim gugur.

(21) Levitan, seperti Pushkin dan Tyutchev dan banyak lainnya, sedang menunggu musim gugur, sebagai waktu yang paling berharga dan cepat dalam setahun.

(22) Musim gugur menghilangkan warna-warna lebat dari hutan, dari ladang, dari semua alam, itu menghanyutkan tanaman hijau dengan hujan. (23) Hutan dibuat melalui. (24) Warna gelap musim panas digantikan oleh emas, ungu, dan perak yang malu-malu. (25) Bukan hanya warna bumi yang berubah, tetapi juga udara itu sendiri. (26) Itu lebih bersih, lebih dingin, dan jaraknya jauh lebih dalam daripada di musim panas. (27) Jadi, di antara para ahli sastra dan lukisan yang hebat, kemegahan warna-warna muda dan keanggunan bahasa digantikan di masa dewasa dengan ketelitian dan kebangsawanan.

(28) Lukisan Autumn in Levitan sangat beragam. (29) Mustahil untuk membuat daftar semua hari musim gugur yang dia lukis di kanvas. (30) Levitan meninggalkan sekitar seratus lukisan "musim gugur", tidak termasuk sketsa.

(Menurut K. G. Paustovsky)

* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - seorang penulis terkenal abad kedua puluh, penulis sejumlah esai tentang orang-orang terkenal.

Jawaban untuk tugas 2–14 adalah angka, urutan angka atau kata (frasa), yang harus ditulis di bidang jawaban dalam teks pekerjaan.

2. Opsi jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Mengapa Levitan di Finlandia menangis “tanpa ukuran dan batas”?”

1. Di Finlandia, dia tidak punya tempat tinggal.
2. Dia ingin pergi ke Venesia.
3. Dia tidak mengerti lukisan seniman Finlandia.
4. Granit Finlandia, air sungainya yang hitam, langit agar-agar, dan laut yang suram membuat depresi.

3. Tunjukkan kalimat di mana personifikasi adalah sarana ekspresifitas bicara.

1. Puisi, buku, dan lukisan paling lembut dan paling menyentuh ditulis oleh penyair, penulis, dan seniman Rusia tentang musim gugur.
2. Musim gugur disingkirkan dari hutan, dari ladang, dari semua alam, warna-warna pekat, itu menghanyutkan hijau dengan hujan.
3. Levitan, seperti Pushkin dan Tyutchev dan banyak lainnya, sedang menunggu musim gugur, sebagai waktu yang paling berharga dan cepat dalam setahun.
4. Levitan menulis beberapa hal musim semi yang sangat baik, tapi itu hampir selalu musim semi, mirip dengan musim gugur.

4. Dari kalimat 24-25 tulis kata, ejaan awalan yang ditentukan oleh kemerduan konsonan berikutnya.

5. Dari kalimat 11-12 tuliskan kata, ejaan H (HH) yang mematuhi aturan:

6. Ganti kata sehari-hari "PAINTED" dari menawarkan 10 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7. Ganti frasa "sinar matahari"(usulan 19) , dibangun atas dasar kesepakatan, dengan frasa sinonim dengan koneksi kontrol. Tulis frasa yang dihasilkan.

8. Tuliskan dasar gramatikalnya saran 9 .

9. Di antara penawaran 28-30 menemukan kalimat dengan definisi tersendiri. Tulis nomor penawaran ini.

10. Dalam kalimat-kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma pada kata pengantar.

Semakin mendekati usia tua, (1) semakin sering pemikiran Levitan terhenti di musim gugur. Benar, (2) Levitan menulis beberapa hal musim semi yang sangat baik, (3) tetapi hampir selalu musim semi, (4) mirip dengan musim gugur.

11. Tunjukkan jumlah basis gramatikal dalam kalimat 13 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12. Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh tautan koordinat.

Di sana, (1) di keluarga pemilik tanah Panafidin, (2) dia kembali jatuh ke dalam kekacauan hubungan manusia, (3) menembak dirinya sendiri, (4) tetapi dia diselamatkan ... Semakin dekat dengan usia tua, (5 ) semakin sering pikiran Levitan berhenti di musim gugur.

13. Di antara proposal 21-24 menemukan kalimat kompleks non-serikat. Tulis nomor penawaran ini.

14. Di antara proposal 10-13 temukan kalimat kompleks dengan koordinasi sekutu dan koneksi subordinasi sekutu antara bagian-bagiannya. Tulis nomor penawaran ini.

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 44

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Saya telah mengalami perasaan ini terus-menerus selama bertahun-tahun, tetapi dengan kekuatan khusus - pada tanggal 9 Mei dan 15 September.

(2) Namun, tidak hanya pada hari-hari ini kadang-kadang benar-benar menguasai saya.

(3) Suatu malam, tak lama setelah perang, di "Gastronom" yang bising dan terang benderang, saya bertemu ibu Lenka Zaitsev. (4) Berdiri dalam antrean, dia melihat ke arah saya dengan serius, dan saya tidak bisa tidak menyapanya (5) Kemudian dia melihat dari dekat dan, mengenali saya, menjatuhkan tasnya karena terkejut dan tiba-tiba menangis.

(6) Saya berdiri, tidak dapat bergerak atau mengucapkan sepatah kata pun. (7) Tidak ada yang mengerti apa-apa; diasumsikan bahwa uang diambil darinya, dan dalam menanggapi pertanyaan, dia hanya berteriak histeris: “Pergi!!! Tinggalkan aku sendiri!.."

(8) Sore itu saya berjalan seolah-olah terjatuh. (9) Dan meskipun Lenka, seperti yang saya dengar, mati dalam pertempuran pertama, mungkin tidak punya waktu untuk membunuh bahkan satu orang Jerman pun, dan saya tetap berada di garis depan selama sekitar tiga tahun dan berpartisipasi dalam banyak pertempuran, saya merasa bersalah dan tak terhingga karena dan wanita tua ini, dan semua yang meninggal - dikenal dan tidak dikenal - dan ibu, ayah, anak-anak dan janda mereka ...

(10) Saya bahkan tidak bisa menjelaskan pada diri sendiri mengapa, tetapi sejak itu saya berusaha untuk tidak menarik perhatian wanita ini dan, melihatnya di jalan - dia tinggal di blok berikutnya, saya berkeliling.

(11) Dan tanggal 15 September adalah hari lahir Petka Yudin; setiap tahun pada malam ini, orang tuanya mengumpulkan teman-teman masa kecilnya yang masih hidup.

(12) Orang dewasa berusia empat puluh tahun datang, tetapi mereka tidak minum anggur, tetapi teh dengan permen, kue pasir, dan pai apel - dengan apa yang paling disukai Petka.

(13) Semuanya dilakukan seperti sebelum perang, ketika di ruangan ini seorang anak laki-laki berkepala besar dan ceria, terbunuh di suatu tempat di dekat Rostov dan bahkan tidak dikubur dalam kebingungan retret yang panik, membuat keributan, tertawa dan memerintah. ( 14) Di kepala meja adalah kursi Petkin. , cangkir teh harumnya dan piring tempat ibunya dengan rajin memasukkan kacang ke dalam gula, potongan kue buah manisan terbesar dan kulit pie apel. (15) Seolah Petka bisa merasakan setidaknya sepotong dan berteriak, seperti dulu, di bagian atas paru-parunya: “Sungguh menyenangkan, saudara-saudara! Angkatan Laut!..»

(16) Dan saya merasa berhutang budi kepada orang tua Petka; perasaan canggung dan bersalah bahwa di sini saya kembali, dan Petka sudah mati, tidak meninggalkan saya sepanjang malam. (17) Dalam perhatian, saya tidak mendengar apa yang mereka bicarakan; Saya sudah jauh, jauh ... (18) Hati saya mencakar menyakitkan: Saya secara mental melihat seluruh Rusia, di mana di setiap keluarga kedua atau ketiga seseorang belum kembali ... (O. V. Bogomolov Hatiku sakit)

2 Pilihan jawaban mana yang memuat informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Mengapa narator merasa berhutang budi kepada orang tua Petka?”

1) Dan tanggal 15 September adalah hari lahir Petka Yudin; setiap tahun pada malam ini, orang tuanya mengumpulkan teman-teman masa kecilnya yang masih hidup.

2) Saya bahkan tidak dapat menjelaskan kepada diri saya sendiri mengapa, tetapi sejak itu saya berusaha untuk tidak menarik perhatian wanita ini dan, melihatnya di jalan - dia tinggal di blok berikutnya, saya melewatinya.

3) Dan saya merasa berhutang budi kepada orang tua Petya; perasaan canggung dan bersalah bahwa di sini saya kembali, dan Petka sudah mati, tidak meninggalkan saya sepanjang malam.

4) Saya berdiri, tidak dapat bergerak atau mengucapkan sepatah kata pun.

1) Orang dewasa berusia empat puluh tahun datang, tetapi mereka tidak minum anggur, tetapi teh dengan permen, kue pasir, dan pai apel - dengan apa yang paling disukai Petka.

2) Dan tanggal 15 September adalah hari lahir Petka Yudin; setiap tahun pada malam ini, orang tuanya mengumpulkan teman-teman masa kecilnya yang masih hidup.

3) Dalam perhatian, saya tidak mendengar apa yang mereka bicarakan; aku sudah jauh...

4) Semuanya dilakukan seperti sebelum perang, ketika di ruangan ini ada kebisingan, tawa dan perintah seorang bocah lelaki berkepala besar dan ceria, yang terbunuh di suatu tempat di dekat Rostov dan bahkan tidak dimakamkan dalam kebingungan retret yang panik.

4Dari kalimat 1-5 Tuliskan kata di mana ejaan awalan ditentukan oleh artinya.

5Dari kalimat 6-7 tulis kata di mana ejaan sufiks ditentukan oleh fakta bahwa dalam bentuk orang pertama tunggal dari present tense, kata kerja asli berakhir di -IVAYU.

6Ganti kata sehari-hari "kebingungan" di kalimat 13 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7Ganti frasa "kursi Petkin" ( kalimat 14 ), dibangun atas dasar kesepakatan, dengan frase sinonim dengan koneksi kontrol. Tulis frasa yang dihasilkan.

saran 3 .

9Di antara penawaran 12-15 menemukan kalimat dengan definisi umum yang terisolasi. Tulis nomor penawaran ini.

10 Dalam kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan nomor yang menunjukkan koma saat merujuk.

Kursi Petya diletakkan di kepala meja, (1) cangkir teh harum dan piringnya, (2) tempat ibu rajin memasukkan kacang ke dalam gula, (3) potongan kue terbesar dengan manisan buah-buahan dan kulit pai apel. Seolah-olah Petka bisa merasakan setidaknya sepotong dan berteriak, (4) seperti yang terjadi, (5) di atas paru-parunya: “Sungguh enak, (6) saudara-saudara! Angkatan Laut!..»

kalimat 7 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12 Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh hubungan subordinatif.

Orang dewasa berusia empat puluh tahun datang, (1) tetapi mereka tidak minum anggur, (2) tetapi teh dengan manisan, (3) kue pasir dan pai apel - dengan apa (4) yang paling disukai Petka.

13Di antara penawaran 12-15 menemukan kalimat kompleks dengan subordinasi berurutan dari klausa bawahan. Tulis nomor penawaran ini.

14Di antara proposal 16-18 temukan kalimat yang kompleks dengan semua jenis koneksi - subordinatif tanpa serikat dan sekutu dan koneksi tulisan antar bagian. Tulis nomor penawaran ini.

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 41

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Semuanya dimulai saat istirahat sebelum pelajaran keenam. (2) Lena Boldyreva, wanita cantik berambut rimbun yang lesu, berubah-ubah:

- (3) Dengar, orang-orang, chemistry ini sudah membuatku!

(4) Seseorang dalam nada suaranya berkata dengan intonasi menangis:

- (5) Dan siapa yang tidak dia dapatkan!

(6) Pernyataan-pernyataan ini cukup untuk pikiran yang sibuk dan berkilau untuk melarikan diri dari pelajaran menjadi kilat seperti kilat. (7) Kelas kami dianggap teladan, delapan siswa yang sangat baik belajar di dalamnya, dan ada sesuatu yang lucu dan mengasyikkan dalam kenyataan bahwa kami, anak-anak teladan yang terhormat, yang akan memukau semua guru dengan trik yang aneh dan tidak biasa, mendekorasi kelas. monoton membosankan kehidupan sehari-hari sekolah dengan kilatan sensasi yang cerah. (8) Jantung saya berdetak kencang karena kegembiraan dan kecemasan, dan meskipun tidak ada yang tahu apa yang akan terjadi pada petualangan kami, tidak ada jalan untuk kembali.

- (9) Hanya, orang, sehingga seluruh tim! Vitek Noskov memperingatkan kita.

(10) Karena saya memiliki empat kontroversial dalam kimia selama setengah tahun, jujur, tidak ada alasan bagi saya untuk lari dari pelajaran, tetapi keinginan tim lebih tinggi daripada kepentingan pribadi. (11) Semua orang pindah ke pintu, hanya Petrukha Vasiliev yang tersisa di kelas, yang dengan tenang, tidak memperhatikan siapa pun, menulis sesuatu di buku catatan.

- (12) Bunga jagung, kenapa kamu kering?! teriak Noskov. - (13) Waktu, Anda tahu, hampir habis: seluruh kelas merobek cakarnya ...

- (14) Tapi saya tidak membiarkan Anda masuk? jawab Petruha.

(15) Noskov menyipitkan mata dengan marah:

- (16) Petrukha, kamu akan melawan tim!

- (17) Apakah saya melakukan sesuatu yang salah? (18) Anda tidak perlu - Anda pergi, saya perlu - saya tinggal.

- (19) Berhenti, kataku, menulis dan bersiaplah ...

- (20) Dia, saya kira, sudah mencoret-coret fitnah pada kita! Boldyreva menyindir.

- (21) Petrukha, pengecut, pengkhianat!

(22) Petrukha menatap Noskov yang cemberut dengan gelisah, tetapi tidak menjawab.

- (23) Apakah Anda ingin masuk ke favorit dengan mengorbankan sisanya? (24) Ketahuilah: mereka tidak suka toadies di mana pun! (25) Jadi Anda menimbang apa yang lebih mahal untuk Anda: perkiraan setengah tahun atau sikap kami! Noskov berkata dengan nada mengancam. (26) Suasana menjadi sunyi, dan dalam keheningan yang tegang ini, suara Vasiliev terdengar jelas:

- (27) Aku tidak akan kemana-mana!

- (28) Nah, lihat! Noskov berkata dan memandang orang yang murtad itu dengan kemarahan yang tak tertahankan.

(29) Tapi tiba-tiba Igor Eliseev berpisah dari kami. (30) Ia duduk di tempatnya, di sebelah Petrukha, dan mulai mengambil buku pelajaran dari tas kerjanya.

- (31) Siapa kamu, Harry? Noskov bertanya dengan bingung.

- (32) Saya juga tinggal ...

- (33) Apakah Anda menyelamatkan teman? Noskov terkekeh.

- (34) Ya, saya simpan. (35) Ibunya mengalami serangan jantung, omong kosong akan dimulai dengan pelarian kita - mereka akan mulai menariknya ke sekolah ... (36) Tuhan tahu bagaimana itu akan berakhir! Eliseev menjawab.

- (37) Kalau saja ahli kimia meminta Anda dan menggulung pasangan! bentak Noskov yang marah dan menjatuhkan diri ke kursinya. (38) Yang lainnya, mengerang kecewa, kembali ke tempatnya masing-masing.

(39) Vasiliev dan Eliseev duduk di depan saya, dan saya melihat bagaimana Petruha memandang Igor, yang sedang membolak-balik buku teks, terus menatapnya dengan rasa terima kasih dan dengan ringan menyentuh sikunya, dan dia mengangguk sebagai jawaban. ) Teman sejati! (Menurut N. Tatarintsev)*

* N. Tatarintsev (lahir tahun 1947) adalah seorang penulis dan humas Rusia.

Jawaban tugas 2-14 berupa angka, urutan angka atau kata (frasa), yang harus ditulis pada kolom jawaban dalam teks karya.

2 Pilihan jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Mengapa Petrukha Vasilyev menolak untuk meninggalkan pelajaran kimia?”

1) (10) Karena saya memiliki empat kontroversial dalam kimia selama setengah tahun, jujur, tidak ada alasan bagi saya untuk lari dari pelajaran, tetapi keinginan tim lebih tinggi daripada kepentingan pribadi.

2) (20) Dia, saya kira, sudah mencoret-coret fitnah pada kita! Boldyreva menyindir.

3) (21) Petrukha, pengecut, pengkhianat!

4) (35) Ibunya mengalami serangan jantung, omong kosong akan dimulai dengan pelarian kita - mereka akan mulai menariknya ke sekolah ... (36) Tuhan tahu bagaimana itu akan berakhir! Eliseev menjawab.

3Tunjukkan kalimat yang sarana ekspresifnya berupa metafora.

1) Pernyataan-pernyataan ini cukup untuk pikiran yang sibuk dan berkilau untuk melarikan diri dari pelajaran menjadi kilat seperti kilat.

2) Semua orang pindah ke pintu, hanya Petrukha Vasilyev yang tersisa di kelas, yang dengan tenang, tidak memperhatikan siapa pun, sedang menulis sesuatu di buku catatan.

3) Petrukha menatap Noskov dengan gelisah, mengerutkan kening murung, tetapi tidak menjawab.

4) Dia duduk di tempatnya, di sebelah Petrukha, dan mulai mengeluarkan buku-buku pelajaran dari tas kerjanya.

4Dari kalimat 13-22 tulis kata di mana ejaan awalan tergantung pada artinya - "tindakan tidak lengkap".

5Dari kalimat 1-6 tulis sebuah participle nyata di mana ejaan vokal tanpa tekanan dalam sufiks tergantung pada konjugasi kata kerja aslinya.

6Ganti kata sehari-hari "mungkin" dari menawarkan 20 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7Ganti frasa "hari sekolah" ( kalimat 7 ), dibangun atas dasar kesepakatan, dengan frase sinonim dengan koneksi kontrol. Tulis frasa yang dihasilkan.

8Tuliskan dasar tata bahasanya! proposal 16 .

9Di antara kalimat 1–9 temukan penawaran dengan aplikasi yang berdiri sendiri. Tulis nomor proposal ini.

10 Dalam kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma saat merujuk.

- Hanya, (1) orang, (2) sehingga seluruh tim! Vitek Noskov memperingatkan kita.
Semua orang pindah ke pintu, (3) hanya Petrukha Vasiliev yang tersisa di kelas, (4) yang tenang, (5) tidak memperhatikan siapa pun, (6) menulis sesuatu di buku catatan.
- Bunga jagung, (7) kenapa kamu kering?! teriak Noskov. - Waktu, (8) Anda mengerti, (9) cukup: seluruh kelas merobek cakarnya ...

11Tunjukkan jumlah dasar gramatikal dalam kalimat 18 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12 Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh hubungan subordinatif.

Sejak saya mendapat empat kontroversial dalam kimia selama setengah tahun, (1) bagi saya, (2) jujur, (3) tidak ada alasan untuk lari dari pelajaran, (4) tetapi keinginan tim adalah lebih tinggi dari kepentingan pribadi.

13Di antara kalimat 33–39menemukan kalimat kompleks dengan subordinasi homogen klausa bawahan. Tulis nomor penawaran ini.

14Di antara kalimat 6–9 temukan kalimat yang kompleks dengan koneksi koordinasi dan subordinasi yang bersekutu antara bagian-bagiannya. Tulis nomor penawaran ini.

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 40

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Matahari terbenam. (2) Ada bau kesejukan malam di sekitar. (3) Burung-burung terdiam, memberi jalan kepada pahlawan kita. (4) Dia memanjat sisa-sisa tunggul busuk untuk menjadi lebih tinggi, dan bernyanyi. (5) Itu adalah kunang-kunang - serangga kecil, dan dia menyanyikan lagunya yang bersahaja tentang apa yang dia lihat: gambar matahari terbenam yang indah, langit yang indah, lautan rumput yang hijau, air mata perak dari embun dan cinta. (6) Dia bernyanyi tentang cinta kehidupan. (7) Dia melihat cinta dalam segala hal. (8) Dan meskipun kemampuan vokalnya tidak kaya, dia berpikir bahwa dia bernyanyi dengan indah, karena dia memiliki begitu banyak pendengar, mereka mengaguminya, semua orang ingin menjadi temannya. (9) Tetapi kunang-kunang bodoh tidak mengerti bahwa ini semua hanya karena dia memiliki sifat yang sangat tidak biasa: tidak seperti cangkang semua kunang-kunang lainnya, cangkangnya tidak hanya menyala dengan lampu hijau, tetapi berkilauan dengan semua warna pelangi, seperti berlian segi. (10) Dan jika hanya satu yang mengatakan bahwa dia akrab dengan kunang-kunang indah yang bersinar seperti berlian, maka yang lain, tentu saja, memutuskan untuk menjadi temannya dengan segala cara, diikuti oleh yang ketiga, keempat, dan seterusnya, dan mengapa - tidak ada yang tahu, itu terjadi begitu saja.

(11) Suatu kali kunang-kunang memperhatikan bahwa seorang anak laki-laki berambut pirang sedang mendengarkannya, yang duduk di dekatnya di rumput, menoleh ke arah matahari terbenam.

(12) Kunang-kunang bernyanyi untuk bocah itu sampai pagi, menggambarkan apa yang dilihatnya, dan semakin banyak perbandingan, dan saat fajar dia lari ke teman-temannya. (13) Tetapi, menghilang di antara sanjungan dan kekaguman, kadang-kadang ia masih berlari ke tempat terbuka, di mana setiap saat seorang anak laki-laki menunggunya.

(14) Waktu berlalu, tanpa ampun melahap menit, jam, hari, tahun, kunang-kunang menjadi tua, redup, dia tidak punya teman lagi, dia tidak diundang untuk berkunjung, dia tidak dikagumi. (15) Semuanya sudah berakhir, dan kunang-kunang, dengan putus asa, berjalan ke tempat terbuka yang sama di mana anak laki-laki itu menunggunya, mendekatinya dan menghela nafas berat. (16) Anak laki-laki itu mendengar ini dan, tanpa menoleh, bertanya:

- (17) Apa yang terjadi? (18) Kamu pergi begitu lama, dan aku merindukanmu.

- (19) Tidakkah kamu melihat?

- (20) Tidak, - jawab anak itu.

- (21) Baiklah, - kata kunang-kunang.

- (22) Katakan apa yang kamu lihat, - tanya anak itu.

- (23) Apa? kunang-kunang itu terkejut.

- (24) Nyanyikan lagumu. (25) Saya suka mendengarkan bagaimana Anda menggambarkan alam, langit, matahari, rumput dengan indah ... (26) Saya berharap saya bisa melihatnya setidaknya sekali.

(27) Dan kemudian hanya kunang-kunang yang menyadari bahwa bocah itu buta dan dia tidak peduli apakah cangkang kunang-kunang itu berkilauan atau tidak. (28) Dia membutuhkannya bahkan tanpa bersinar. (29) Dia membutuhkannya!

- (30) Hari ini saya akan menceritakan tentang persahabatan.

- (31) Apa itu? (32) Anda belum pernah bernyanyi untuk saya tentang ini sebelumnya.

- (33) Sebelumnya, saya hanya tidak tahu apa itu, tetapi sekarang saya tahu (Perumpamaan) *

* Sebuah perumpamaan adalah cerita instruktif kecil.

Jawaban tugas 2-14 berupa angka, urutan angka atau kata (frasa), yang harus ditulis pada kolom jawaban dalam teks karya.

2 Pilihan jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk membenarkan jawaban atas pertanyaan: “Mengapa semua orang ingin berteman dengan kunang-kunang?”

1) (6) Dia bernyanyi tentang cinta kehidupan.

2) (8) Dan meskipun kemampuan vokalnya tidak kaya, dia berpikir bahwa dia bernyanyi dengan indah, karena dia memiliki banyak pendengar, mereka mengaguminya, semua orang ingin menjadi temannya.

3) (9) Tetapi kunang-kunang bodoh tidak mengerti bahwa ini semua hanya karena dia memiliki sifat yang sangat tidak biasa: tidak seperti cangkang semua kunang-kunang lainnya, cangkangnya tidak hanya menyala dengan lampu hijau, tetapi berkilauan dengan semua warna pelangi, seperti berlian segi.

4) (7) Dia melihat cinta dalam segala hal.

3 Di mana versi jawabannya adalah sarana ekspresifitas pidato perbandingan.

1) Tapi, menghilang di antara sanjungan dan kekaguman, dia kadang-kadang masih berlari ke tempat terbuka, di mana setiap saat seorang anak laki-laki menunggunya.

2) Waktu berlalu, tanpa ampun melahap menit, jam, hari, tahun, kunang-kunang menjadi tua, redup, dia tidak punya teman lagi, dia tidak diundang untuk berkunjung, dia tidak dikagumi.

3) Saya suka mendengarkan bagaimana Anda menggambarkan alam, langit, matahari, rumput dengan indah...

4) Tetapi kunang-kunang bodoh tidak mengerti bahwa ini semua hanya karena dia memiliki sifat yang sangat tidak biasa: tidak seperti cangkang semua kunang-kunang lainnya, cangkangnya tidak hanya terbakar dengan lampu hijau, tetapi berkilauan dengan semua warna pelangi , seperti berlian segi.

4Dari kalimat 10-13 tulis kata di mana ejaan awalan tergantung pada artinya - "perkiraan".

5Dari kalimat 1-5 tuliskan kata di mana pilihan H / HH ditentukan oleh aturan ejaan kata sifat nominal yang dibentuk dengan bantuan sufiks -AN- / -YAN-, -IN-.

6Ganti kata sehari-hari "sederhana" dari menawarkan 5 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7Ganti frasa "melahap dengan kejam" ( kalimat 14 ), dibangun atas dasar kedekatan, dengan frasa sinonim dengan kontrol koneksi. Tulis frasa yang dihasilkan.

8Tuliskan dasar tata bahasanya! saran 2 .

9Di antara kalimat 1–7 temukan penawaran dengan aplikasi yang berdiri sendiri. Tulis nomor penawaran ini.

10 Dalam kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma pada kata pengantar.

Dan Anda hanya perlu mengatakan kepada satu, (1) bahwa dia akrab dengan kunang-kunang yang indah, (2) yang bersinar, (3) seperti berlian, (4) kemudian yang lain, (5) tentu saja, (6) memutuskan untuk menjadi temannya, (7) dia adalah yang ketiga, (8) yang keempat dan seterusnya, (9) dan mengapa - tidak ada yang tahu, (10) itu terjadi begitu saja.

11Tunjukkan jumlah dasar gramatikal dalam kalimat 4 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12 Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh tautan koordinat.

Itu adalah kunang-kunang - serangga kecil, (1) dan dia menyanyikan lagunya yang bersahaja tentang (2) apa yang dia lihat: gambar matahari terbenam yang indah, (3) langit yang indah, (4) lautan hijau \ u200b\u200brumput, (5) air mata perak embun dan cinta .

13Di antara proposal 11-16 menemukan kalimat yang kompleks dengan subordinasi yang konsisten dari klausa bawahan. Tulis nomor penawaran ini.

14Di antara penawaran 1-8 temukan kalimat kompleks dengan koneksi subordinat yang bersekutu dan bersekutu di antara bagian-bagiannya. Tulis nomor penawaran ini.

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 39

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) - Dia sakit, dia sekarat!

(7) - Selamatkan dia, dokter! .. (8) Ini adalah anak terbaik di dunia! ..

(9) - Dia meninggal? .. (10) Bukan? .. (11) Oh, benarkah? ..

(12) Semua seruan, tangisan, dan tangisan ini - semuanya bercampur menjadi satu suara putus asa. (13) Begitu banyak orang berkerumun di belakang layar teater, orang asing dan mereka sendiri, sama-sama tertarik dengan nasib orang yang terluka, sehingga mustahil bagi dokter untuk menjawab semua pertanyaan. (14) Dia, bagaimanapun, tidak memikirkannya: semua pikirannya dipenuhi oleh gadis malang itu.

(15) Wanita Siberia itu masih berbaring sujud di sofa di ruang ganti Mr. Bill. (16) Hertha yang menangis membungkuk di atasnya. (17) Mendukung kepala Sibirochka, Andryusha berlutut di samping sofa, tidak menyadari bahwa darah yang mengalir deras dari dada gadis yang terluka mengotori tangannya dan pakaian badut badutnya.

(18) Ernest Ernestovich, kelima Ivanovs, Ella, Duroy bersama Robert dan, akhirnya, Tuan Bill sendiri berdiri di sekitar gadis itu, menunggu kata dokter. (19) Yang terakhir, dengan tangan terampil dan cekatan, sudah mulai membalut dan, membuka dada anak yang terluka, mulai memeriksa lukanya, berusaha dengan segala cara untuk menghentikan darah terlebih dahulu.

(20) Semua orang membeku untuk mengantisipasi kalimatnya. (21) Semua orang diam ... (22) Orang Siberia itu masih terbaring tak sadarkan diri.

(23) Pintu tiba-tiba terbuka, dan Putri Alya Gordova yang bersemangat dan gemetar, bergandengan tangan dengan ayahnya, memasuki ruang ganti.

(24) - Dia ada di sini, ayah! .. (25) Oh, Siberia-ku yang malang! (26) Ayah! (27) Ayah! (28) Tolong cari tahu apakah dia akan hidup! .. - meneteskan air mata, celoteh Alya, menyeret tangan ayahnya ke kamar kecil, tempat temannya terbaring.

(29) Pangeran Gordov mendekati pasien dengan langkah cepat. (30) Sosoknya yang aristokratis, setelannya yang elegan, dan wajahnya yang gelisah - semua ini membuat mereka yang hadir menyingkir dan memberinya jalan.

(31) Dia membungkuk rendah di atas gadis yang tidak peka itu, ingin tahu apakah dia masih bernafas, dan tiba-tiba mundur darinya, pucat seperti kematian, dengan teriakan nyaring antara ngeri atau takjub ... (32) Sebuah aneh, familiar melintas tepat di matanya, objek itu adalah salib, yang hampir tidak diperhatikan oleh orang-orang yang hadir di sini. (33) Dengan tangan gemetar, sang pangeran meraih salib, membalikkannya kembali dan, membungkuk lebih rendah lagi, ke dada gadis itu, yang cukup mengejutkan orang-orang di sekitarnya, membaca tulisan yang dibuat di salib: “Selamatkan, Tuan, hambamu Alexander!”

(34) Dan sambil menangis dia memegang kepalanya ... (35) Itu adalah salib emas yang terkenal pada rantai emas (menurut cerita L. Charskaya "Sibirochka") *

* "Charskaya" adalah nama samaran sastra yang diambil oleh Lidia Alekseevna Churilova, seorang aktris Teater Alexandrinsky St. Petersburg. Pahlawan Lydia Charskaya adalah gadis-gadis dengan karakter gigih.

Jawaban tugas 2-14 berupa angka, urutan angka atau kata (frasa), yang harus ditulis pada kolom jawaban dalam teks karya.

2 Opsi jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: "Mengapa Pangeran Gordov mundur dari seorang gadis yang tidak peka?"

1) Dia takut melihat lukanya.

2) Dia mengenali salib emasnya.

3) Dia mengira gadis itu sudah mati.

4) Dia ingin menemuinya sebelum dokter.

3 Tunjukkan kalimat di mana sarana ekspresif adalah unit fraseologis.

1) Pintu tiba-tiba terbuka, dan Putri Alya Gordova yang bersemangat dan gemetar, bergandengan tangan dengan ayahnya, memasuki ruang ganti.

2) Itu adalah salib emas terkenal pada rantai emas.

3) Pangeran Gordov mendekati pasien dengan langkah cepat.

4) Yang terakhir, dengan tangan yang terampil dan cekatan, sudah mulai membalut dan, membuka dada anak yang terluka, mulai memeriksa lukanya, berusaha dengan segala cara untuk menghentikan darah terlebih dahulu.

4Dari kalimat 4-10 tulis kata, ejaan awalan yang ditentukan oleh artinya "perkiraan".

5Dari kalimat 18-19 tuliskan kata, ejaan H (HH) yang mematuhi aturan:"Dalam bentuk pasif penuh dari bentuk lampau, NN ditulis."

6Ganti kata sehari-hari "buruk" dari penawaran 1 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7Ganti kalimat "GOLDEN CROSS" ( kalimat 35 ), dibangun atas dasar KONSOLIDASI, frasa sinonim dengan koneksi kontrol. Tulis frasa yang dihasilkan.

8Tuliskan dasar tata bahasanya! saran 7 .

9Di antara proposal 16-19 menemukan kalimat dengan dua keadaan umum yang terisolasi. Tulis nomor penawaran ini.

10 Dalam kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma dalam frasa pengantar.

Dengan tangan gemetar, sang pangeran meraih salib, (1) membalikkannya dan, (2) membungkuk lebih rendah lagi, (3) ke dada gadis itu, (4) mengejutkan orang-orang di sekitarnya, ( 5) baca tulisan (6) yang dibuat di kayu salib: "Selamatkan, (7) Tuhan, (8) hamba-Mu Alexander!"

11Tunjukkan jumlah dasar gramatikal dalam kalimat 14 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12 Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh tautan koordinasi.

Tiba-tiba pintu terbuka, (1) dan bersemangat, (2) Putri Alya Gordova yang gemetar, (3) bergandengan tangan dengan ayahnya, (4) memasuki ruang ganti.

13Di antara proposal 31-33 menemukan kalimat kompleks dengan klausa yang pasti. Tulis nomor penawaran ini.

14Di antara proposal 13-17 menemukan kalimat kompleks non-serikat. Tulis nomor penawaran ini

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 33

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Paman Sasha, membuka kancing jubahnya, dari mana bintang urutan merah menyala di jaketnya, mengambil sebatang rokok dari saku sampingnya dan, menyalakannya dalam kesunyian, di belakang taksi, terus memandangi jalan yang menuju dia.

(2) Dataran Besar Rusia di tempat-tempat ini secara bertahap mulai berbukit, menopang langit dengan lereng, tanda ketinggian sudah pergi, mungkin, sejauh dua ratus meter ke atas. (3) Pada zaman kuno, punggung bukit ini tidak dapat diatasi oleh gletser yang bergerak dari Skandinavia. (4) Itu terbelah menjadi dua lidah dan merangkak lebih jauh ke selatan, mengalir di sekitar punggung bukit ke kiri dan kanan.

(5) Dan, mungkin, bukan kebetulan bahwa pada ketinggian ini, tidak diatasi oleh gletser, pertempuran yang belum pernah terjadi sebelumnya pecah hampir tiga puluh tahun yang lalu, dari mana, seperti yang dipikirkan Paman Sasha, orang-orang yang diselamatkan dapat memulai perhitungan baru. (6) Musuh, yang mengancam Rusia dengan glasiasi baru, pertama-tama dihentikan dalam intervensi Dnieper dan Don, dan kemudian dikalahkan dan dilempar dari ketinggian DAS. (7) Pada tanggal empat puluh tiga Agustus, sebagai seorang letnan muda, saat itu masih Sasha, dia muncul di rumah selama beberapa hari dan berhasil menangkap jejak pertempuran ini di front selatan. (8) Ke stasiun kecil Prokhorovka, di mana salah satu serangan musuh yang ditularkan melalui kutu ditujukan, para penyadap membawa tank-tank yang dimutilasi dari ladang sekitarnya - milik mereka dan lainnya. (9) Menabrak mematikan, bau solar yang terbakar, menganga dengan lubang robek, mereka berdiri berdampingan, membentuk kuburan raksasa dengan ratusan mobil. (10) Di antara itu orang bisa tersesat. (11) Paman Sasha merokok tertiup angin, melihat sekeliling ke ketinggian, sekarang tertidur di bawah ladang yang damai.

(12) Kemudian, di Prokhorovka, menunggu mobil yang lewat untuk pulang ke pabrik gula, Paman Sasha berjalan lama di antara puing-puing tangki. (13) Angin Agustus yang gerah melolong di tong-tong meriam yang terkulai, organ dan bersenandung sedih di dalam rahim baja yang dipanaskan oleh matahari. (14) Tetapi bahkan tangki mati, dengan rongga mata tripleks kosong, tampaknya masih saling membenci. (15) Paman Sasha melihat lubang-lubang itu, mencoba mengenali siapa dan bagaimana menemukan ajalnya.

(16) Sekarang kuburan tangki ini sudah tidak ada. (17) Itu dibajak dan ditaburkan, dan potongan besi perang telah lama ditelan oleh perapian terbuka. (18) Lubang cacar dari tambang dan ranjau darat diratakan dan diratakan, dan kuburan massal hanya tersisa di sepanjang perbukitan.

(19) Paman Sasha, kadang-kadang mengunjungi ladang dengan pistol, memperhatikan bagaimana pengemudi traktor melingkari bajak, membiarkan bagian-bagian botak merah tidak tersentuh di antara tanah yang subur, dan bagaimana para gembala, menggiring ternak ke tunggul, tidak membiarkan ternak untuk menginjak-injak tirai rumput kuburan. (20) Hanya kadang-kadang seorang wanita tua dari desa sekitarnya akan bergegas di antara roti ke tempat seperti itu, berdiri tertunduk dalam meditasi bisu dan, setelah mengatasi kesedihan, akan mulai menyiangi Chernobyl keras dari bukit kecil yang nyaris tak terlihat, meninggalkan rumput lebih lembut , lebih lembut: bindweed putih, chamomile, bunga chicory biru, dan pergi, dia akan menyeberangi rumput ini dengan sejumput layu. (21) Kebetulan Paman Sasha sendiri secara tidak sengaja menemukan pulau seperti itu, di mana burung puyuh dengan bersemangat meringkuk di rumput musim gugur yang layu di antara tanah yang subur, dan berlama-lama di depan helm berkarat yang memahkotai kepala tempat tidur kuburan. (22) Kadang-kadang dia duduk di sini, lelah, sampai fajar menyingsing, sendirian dengan pikirannya, menyaksikan matahari terbenam mengalir dengan kesedihan di atas bukit-bukit ini, dan baginya tampaknya tulang-tulang yang terkubur di tanah semuanya bertunas di sana-sini dengan warna putih. obelisk dan seolah-olah dia sendiri dia, hanya secara ajaib tidak berbaring kemudian di parit, menumbuhkan salah satunya ... (Menurut E. Nosov)

Jawaban untuk tugas 2–14 berupa angka, urutan angka, atau kata (frasa), yang harus ditulis pada kolom jawaban pada teks karya tanpa spasi, koma, dan karakter tambahan lainnya.

2 Opsi jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: "Mengapa Paman Sasha, mengemudi melintasi Dataran Besar Rusia, memikirkan perang?" Tuliskan nomor 1-4.

1) Dia melihat kuburan tank.

2) Dia sendiri bertempur di tempat-tempat ini.

3) Dia melihat lubang dari ranjau dan ranjau darat.

4) Pada zaman dahulu, daerah ini diliputi oleh gletser.

3Tunjukkan kalimat di mana sarana ekspresif adalah julukannya.

1) Musuh, yang mengancam Rusia dengan glasiasi baru, pertama-tama dihentikan dalam intervensi Dnieper dan Don, dan kemudian dikalahkan dan dilempar dari ketinggian DAS.

2) Kemudian, di Prokhorovka, menunggu mobil yang lewat untuk pulang ke pabrik gula, Paman Sasha berjalan lama di antara puing-puing tangki.

3) Angin Agustus yang gerah melolong di tong meriam yang terkulai, organ dan bersenandung sedih di rahim baja yang dipanaskan oleh matahari.

4) Itu telah dibajak dan ditaburkan, dan potongan besi perang telah lama ditelan oleh perapian terbuka.

4Dari kalimat 3-4 tulis kata dengan awalan yang tidak berubah-ubah di mana setrum terjadi selama pengucapan.

5Dari kalimat 8-11 tuliskan participle nyata dari present tense, di mana ejaan sufiks ditentukan oleh fakta bahwa sufiks itu dibentuk dari kata kerja konjugasi I.

6Ganti kata sehari-hari BATTLE dalam kalimat 7 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7Ganti frase MUSUH STRIKE ( kalimat 8 ), dibangun atas dasar kesepakatan, dengan frase sinonim dengan koneksi kontrol. Tulis frasa yang dihasilkan.

8Tuliskan dasar tata bahasanya! proposal 16 .

9Di antara penawaran 2-5 menemukan kalimat dengan anggota yang homogen. Tulis nomor proposal ini.

10 Dalam kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma pada kata pengantar.

Kemudian, (1) di Prokhorovka, (2) menunggu mobil yang lewat untuk pulang, (3) ke pabrik gula, (4) Paman Sasha berjalan lama di antara puing-puing tangki. Angin Agustus yang gerah melolong di tong-tong meriam yang terkulai, (5) organ dan bersenandung sedih di rahim baja yang dipanaskan oleh matahari. Tetapi bahkan yang mati, (6) tangki kosong bermata tiga, (7) tampaknya (8) masih saling membenci.

11Tunjukkan jumlah dasar gramatikal dalam kalimat 19 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12 Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian kalimat kompleks yang dihubungkan oleh hubungan subordinatif.

Paman Sasha, (1) membuka kancing jas hujannya, (2) dari mana bintang urutan merah menyala di jaketnya, (3) mengeluarkan sebatang rokok dari saku sampingnya dan, (4) menyalakannya di tempat yang sunyi, (5) di belakang kabin, (6) terus menatap kosong ke jalan yang berjalan ke arahnya.

13Di antara penawaran 2-5 menemukan kalimat majemuk non-serikat. Tulis nomor penawaran ini.

14Di antara proposal 17-20 menemukan kalimat kompleks dengan subordinasi homogen klausa bawahan. Tulis nomor penawaran ini.

OGE dalam bahasa Rusia. 2016 Opsi nomor 32

Baca teks dan selesaikan tugas 2-14.

(1) Ibu, ibu! (2) Saya ingat tangan Anda sejak saya menyadari diri saya di dunia. (3) Selama musim panas, mereka selalu ditutupi dengan cokelat, dia juga tidak pergi di musim dingin - dia sangat lembut, bahkan, hanya sedikit lebih gelap di uratnya. (4) Atau mungkin mereka lebih kasar, tangan Anda - lagi pula, mereka memiliki begitu banyak pekerjaan dalam hidup - tetapi mereka selalu tampak begitu lembut bagi saya, dan saya suka mencium mereka tepat di urat nadi yang gelap.

(5) Ya, sejak saat saya menyadari diri saya sendiri, dan sampai menit terakhir, ketika Anda, kelelahan, diam-diam, untuk terakhir kalinya, meletakkan kepala Anda di dada saya, melihat saya di jalan kehidupan yang sulit, Saya selalu ingat tangan Anda di tempat kerja.

(6) Saya ingat tangan Anda, tidak tertekuk, merah, dilumasi dari air es di dalam lubang, di mana Anda membilas pakaian Anda ketika kita tinggal sendirian, tampaknya, benar-benar sendirian di dunia, - dan saya ingat betapa tak terlihat tangan Anda bisa mengambil serpihan keluar dari jari Anda di jari putra saya dan bagaimana mereka langsung memasukkan jarum ketika Anda menjahit dan bernyanyi - Anda bernyanyi hanya untuk diri sendiri dan untuk saya. (7) Karena tidak ada apa pun di dunia yang mereka benci!

(8) Tapi yang terpenting, untuk selama-lamanya, saya ingat betapa lembutnya mereka membelai, tangan Anda, sedikit kasar dan begitu hangat dan sejuk, bagaimana mereka membelai rambut, leher, dan dada saya, ketika saya berbaring setengah sadar di tempat tidur. . (9) Dan, setiap kali saya membuka mata, Anda selalu berada di dekat saya, dan cahaya malam menyala di ruangan itu, dan Anda melihat saya dengan mata cekung Anda, seolah-olah dari kegelapan, diri Anda sendiri tenang dan cerah, seolah-olah dalam jubah . (10) Aku mencium tanganmu yang bersih dan suci!

(11) Lihatlah kamu juga, anak muda, temanku, lihat ke belakang seperti aku, dan katakan padaku siapa yang kamu sakiti dalam hidup lebih dari ibumu - bukan dariku, bukan darimu, bukan darinya, bukan dari kegagalan kita , kesalahan, dan bukankah karena kesedihan kita membuat ibu kita menjadi abu-abu? (12) Tetapi akan tiba saatnya semua ini akan berubah menjadi celaan yang menyakitkan di hati di kuburan ibu.

(13) Bu, bu! ... (14) Maafkan saya, karena Anda adalah satu-satunya, hanya Anda di dunia yang bisa memaafkan, meletakkan tangan Anda di kepala, seperti di masa kecil, dan maafkan saya ... (Menurut untuk A. Fadeev) *

* Alexander Alexandrovich Fadeev (1901-1956) - Penulis Rusia.

Jawaban tugas 2-14 berupa angka, urutan angka atau kata (frasa), yang harus ditulis pada kolom jawaban dalam teks karya.

2 Pilihan jawaban mana yang berisi informasi yang diperlukan untuk mendukung jawaban atas pertanyaan: “Untuk apa penulis meminta maaf kepada ibunya?”

1) karena tidak membantu ibunya

2) karena meninggalkan ibunya sendirian

3) karena dia menyakiti ibunya lebih dari yang lain

4) karena tidak mendengarkan nasihat ibunya

3 Tunjukkan kalimat yang sarana ekspresifnya adalah perbandingan.

1) Tapi yang terpenting, untuk selama-lamanya, saya ingat betapa lembutnya mereka membelai, tangan Anda, sedikit kasar dan begitu hangat dan sejuk, bagaimana mereka membelai rambut, leher, dan dada saya, ketika saya berbaring setengah sadar di tempat tidur.

2) Dan, setiap kali saya membuka mata, Anda selalu berada di dekat saya, dan cahaya malam menyala di ruangan itu, dan Anda melihat saya dengan mata cekung Anda, seolah-olah dari kegelapan, diri Anda sendiri tenang dan cerah, seolah-olah di jubah.

3) Ya, sejak saat saya menyadari diri saya sendiri, dan sampai menit terakhir, ketika Anda, lelah, diam-diam, untuk terakhir kalinya, meletakkan kepala Anda di dada saya, melihat saya di jalan kehidupan yang sulit, Saya selalu ingat tangan Anda di tempat kerja.

4) Tetapi akan tiba saatnya semua ini di kuburan ibu akan berubah menjadi celaan yang menyakitkan di hati.

4Dari kalimat 3-5 tuliskan kata di mana ejaan awalan tergantung pada suara / tuli konsonan berikutnya.

5Dari kalimat 6 tuliskan kata di mana ejaan HH ditentukan oleh aturan: "Sebanyak Hs ditulis dalam kata keterangan seperti halnya dalam kata sifat dari mana ia dibentuk."

6Ganti unit fraseologis FOR ETERNAL AGES dari kalimat 8 sinonim gaya netral. Tulis sinonim ini.

7Ganti frasa JALAN HIDUP ( kalimat 5 ), dibangun atas dasar MANAJEMEN hubungan bawahan, frase sinonim dengan koneksi SETUJU. Tulis frasa yang dihasilkan.

8 Tuliskan dasar tata bahasanya! saran 10.

9Di antara proposal 5-11 menemukan kalimat yang rumit oleh keadaan yang terpisah. Tulis nomor penawaran ini.

10 Dalam kalimat di bawah ini dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka yang menunjukkan koma pada kata pengantar.

Atau mungkin (1) mereka bahkan lebih kasar, (2) tangan Anda, (3) - lagi pula, mereka memiliki begitu banyak pekerjaan dalam hidup, (4) - tetapi bagi saya mereka selalu tampak begitu lembut, (5) dan saya mencintai mencium begitu banyak mereka langsung ke pembuluh darah yang gelap.

11Tunjukkan jumlah dasar gramatikal dalam kalimat 4 . Tulis jawaban Anda dalam angka.

12 Dalam kalimat di bawah dari teks yang dibaca, semua koma diberi nomor. Tuliskan angka-angka yang menunjukkan koma di antara bagian-bagian yang dihubungkan oleh tautan koordinat.

Dan, (1) setiap kali saya membuka mata, (2) Anda selalu di dekat saya, (3) dan cahaya malam menyala di kamar, (4) dan Anda melihat saya dengan mata cekung, (5) seolah-olah dari kegelapan, (6) dia sendiri tenang dan cerah, (7) seolah-olah berjubah.

13Di antara penawaran 1-5 menemukan kalimat kompleks dengan subordinasi paralel klausa bawahan. Tulis nomor penawaran ini.

14Di antara penawaran 8-12 menemukan kalimat yang kompleks dengan berbagai jenis koneksi (subordinating dan koordinasi). Tulis nomor penawaran ini.

jawaban

Opsi nomor 32

Sertifikasi akhir negara tahun 2019 dalam bahasa Rusia untuk lulusan kelas 9 lembaga pendidikan umum dilakukan untuk menilai tingkat pendidikan umum lulusan dalam disiplin ini. Elemen konten utama yang diuji dalam pengujian adalah:

1. Pemrosesan informasi teks dari berbagai gaya dan genre. Teks sebagai produk pidato. Integritas semantik dan komposisi teks. Pemilihan arti bahasa dalam teks tergantung pada topik, tujuan, penerima dan situasi komunikasi. Penciptaan teks dari berbagai gaya dan jenis pidato fungsional dan semantik. Norma gramatikal (norma morfologis). Norma gramatikal (norma sintaksis). Norma leksikal. Tanda baca pada kalimat sederhana dan majemuk. Ejaan.
2. Teks sebagai produk pidato. Integritas semantik dan komposisi teks. Analisis teks.
3. Sarana ekspresif kosa kata dan fraseologi. Analisis sarana ekspresif.
4. Awalan ejaan. Berkelanjutan, ditulis dgn tanda penghubung, ejaan terpisah.
5. Ejaan sufiks dari berbagai bagian pidato (kecuali -Н-/-НН-). Ejaan -Н- dan -НН- di berbagai bagian pidato. Ejaan akhiran pribadi dari kata kerja dan sufiks dari present participle.
6. Kosa kata dan fraseologi. Sinonim. Giliran fraseologis. Kelompok kata berdasarkan asal dan penggunaannya.
7. Frasa.
8. Menawarkan. Dasar gramatikal (predikat) kalimat. Subjek dan predikat sebagai anggota utama kalimat.
9. Kalimat sederhana yang rumit.
10. Analisis tanda baca. Tanda baca dalam kalimat dengan kata-kata dan konstruksi yang tidak secara tata bahasa terkait dengan anggota kalimat.
11. Analisis sintaksis kalimat kompleks.
12. Analisis tanda baca. Tanda baca dalam kalimat majemuk dan kompleks.
13. Kalimat kompleks dengan berbagai jenis koneksi antar bagian.

Tanggal kelulusan OGE dalam bahasa Rusia 2019: 28 Mei (Selasa).

Tidak ada perubahan struktur dan isi makalah pada tahun 2019 dibandingkan tahun 2018.

Di bagian ini Anda akan menemukan tes online yang akan membantu Anda mempersiapkan diri untuk lulus OGE (GIA) dalam bahasa Rusia. Kami berharap Anda sukses!

Tes standar OGE (GIA-9) format 2019 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (CMM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang Anda harus menghadapi akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) format 2019 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (CMM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang Anda harus menghadapi akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) format 2018 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (CMM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang Anda harus menghadapi akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) format 2018 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) format 2018 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) format 2017 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2016 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2016 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2016 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2016 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2016 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2015 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2015 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Tes standar OGE (GIA-9) dari format 2015 dalam bahasa Rusia berisi tiga bagian. Bagian pertama mencakup satu tugas - sebuah karya tulis kecil pada teks yang didengarkan. Bagian kedua terdiri dari 13 tugas dengan jawaban singkat. Untuk menyelesaikan bagian ketiga, Anda harus memilih salah satu dari tiga tugas yang diajukan dan memberikan jawaban tertulis yang terperinci dan beralasan. Karena. bahwa tugas dari bagian pertama dan ketiga diperiksa oleh guru secara manual dan tidak dapat diperiksa secara otomatis, tes ini hanya menyajikan bagian kedua dari ujian (13 tugas). Menurut struktur ujian saat ini, hanya beberapa dari pertanyaan ini yang menawarkan jawaban pilihan ganda. Namun, untuk kenyamanan lulus tes, administrasi situs memutuskan untuk menawarkan jawaban untuk setiap tugas. Namun, untuk tugas di mana opsi jawaban tidak disediakan oleh penyusun kontrol nyata dan bahan pengukuran (KIM), kami memutuskan untuk secara signifikan meningkatkan jumlah opsi ini untuk membawa tes sedekat mungkin dengan apa yang akan Anda temui di akhir tahun ajaran.

Teks yang akan diperlukan saat menyelesaikan tugas akan ditunjukkan di setiap pertanyaan untuk kenyamanan Anda.
Saat menyelesaikan tugas A1-A6, pilih hanya satu opsi yang benar.
Saat menyelesaikan tugas B1-B14, beberapa jawaban dimungkinkan.