Cara utama semantisasi unit leksikal. Lakukan analisis metodis unit leksikal baru dari salah satu pelajaran dari buku teks bahasa asing. Apa kesulitan terbesar ketika bekerja dengan unit leksikal ini: bentuk, makna atau penggunaan? Metode semantisasi unit leksikal apa yang ditawarkan oleh penulis buku teks?
Tugas utama untuk berkenalan dengan materi leksikal baru adalah semantasinya (pengungkapan makna).
Saat membentuk keterampilan leksikal, sistem koneksi terbentuk. Ada beberapa jenis komunikasi:
-denotatif(koneksi unit leksikal dengan objek realitas)
-situasional(koneksi unit leksikal dengan situasi penggunaannya)
- Ikon(hubungan antara unit leksikal dan padanannya dalam bahasa ibu. Dalam proses pembelajaran, hubungan tanda yang salah dapat terjadi karena interferensi leksikal)
-Semantik(koneksi unit leksikal dengan konsep, misalnya, konsep "tabel" adalah satu, tetapi ada banyak inkarnasi spesifik darinya)
-Latar belakang(perpaduan karakter budaya bangsa)
semantisasi dapat menyelesaikan ketika seluruh sistem koneksi terbentuk dan sebagian, ketika hanya hubungan denotatif, simbolik atau situasional yang ditekankan.
Pilihan metode semantisasi tergantung pada: kata itu sendiri, tahap pembelajaran, tingkat paparan siswa, dan kompetensi guru. Membedakan dapat dipindahtangankan dan tidak dapat dipindahtangankan metode semantisasi.
Tidak dapat dipindahtangankan:
Visualisasi (objek, gambar, aksi, suara)
Menggunakan sinonim, antonim, aturan pembentukan kata, menebak melalui konteks.
Dapat ditransfer:
Terjemahan ke dalam bahasa ibu
Penerjemahan interpretasi (terutama untuk kosakata yang tidak setara dan kosakata dengan nilai latar belakang tertentu)
Kenalan independen dengan kamus
Dalam proses pendidikan, sering terjadi kombinasi dari beberapa cara semantisasi.
Fragmen pelajaran bahasa Prancis. Keterampilan leksikal.
Keterampilan leksikal adalah kemampuan untuk secara otomatis mengingat item leksikal dari memori jangka panjang sesuai dengan tugas komunikatif.
Ketika bekerja dengan kosakata baru, siswa mungkin mengalami beberapa kesulitan yang berhubungan dengan bentuk kata, dengan arti kata atau dengan penggunaannya. Mari kita lihat salah satu buku teks sebagai contoh. Untuk menganalisis unit leksikal, saya mengambil buku teks "Blue Bird" untuk kelas 5, tahun pertama studi, oleh penulis Beregovskaya. Dalam buku teks ini, penulis memberikan di setiap pelajaran sebuah bagian di mana unit leksikal baru "Notre vocabulaire en images" diperkenalkan. Untuk analisis, saya memilih pelajaran 2 “La cloche sonne”. Di sini, pada halaman 66-67, unit leksikal baru diperkenalkan. Mari kita perhatikan 3 di antaranya dari segi bentuk, makna dan kegunaannya.
1 adalah kata tertentu. Untuk semantasinya, penulis menggunakan visualisasi grafis (drawing). Kesulitan pada siswa dapat disebabkan oleh bentuk grafis dan suara dari kata tersebut. Untuk menghindari kesulitan ini, Anda perlu menuliskan kata itu di papan tulis dan mengucapkannya beberapa kali dalam paduan suara dengan siswa.
2-Untuk semantisasi unit leksikal ini, visualisasi juga digunakan. Kesulitan bagi siswa kemungkinan besar disebabkan oleh bentuk grafik (aksan grav), meskipun tidak ada salahnya juga untuk fokus pada pengucapan.
3 Semantisasi yang tidak dapat diterjemahkan dengan bantuan antonim. Kesulitan dapat disebabkan oleh bentuk grafik (2m) dan suara (nasal), serta penggunaan, karena ini adalah kata kerja dan agar siswa dapat menggunakannya, mereka harus menjelaskan konjugasinya kepada mereka.
Penulis memberikan sejumlah latihan untuk melatih kosakata baru yang diberikan. Latihan 6 halaman 67 (Pasangkan kata-kata dari kolom kanan dan kiri yang berlawanan artinya). Kemudian latihan 8 di halaman 68 (Kata mana dari kamus gambar kita yang harus dimasukkan untuk melengkapi teks ini?).
Bekerja dengan teks
Musim gugur mewarnai, (n, nn) th dalam warna-warna cerah (tidak) lama datang. Pohon-pohon yang mengenakan pakaian elegan berdiri dengan anggun dalam barisan. Anak-anak ayam, yang telah tumbuh kuat selama musim panas, bersiap untuk penerbangan pertama ke selatan. (Bukan) hujan yang berhenti mengalir 1 dimuat untuk waktu yang lama. Memimpin.. langitmu menggantung.. 3 di atas tanah tampaknya menekan Anda. Matahari bersinar sangat terang.. di musim panas sekarang jarang muncul (?) Karena mendung. menguning 2 di cabang-cabang pohon, daun dihujani (?) Xia 2 ke tanah. Hewan yang telah mengumpulkan lemak selama musim panas sedang mempersiapkan (?) untuk hibernasi. Di langit Anda dapat melihat kawanan angsa dan bebek terbang ke negara-negara yang hangat. Musim gugur menyenangkan kita dengan warnanya - waktu favorit banyak penyair 4 .
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
Kami memasuki hutan yang diterangi oleh sinar matahari musim gugur. dibersihkan 3 jalan menuju ke laut (tidak) tenang. Kami sering berhenti terkesima dengan cerahnya keindahan hutan yang luar biasa. menguning.. 2 daun-daun jatuh tergeletak di rerumputan. Birch tampaknya diselimuti (n, n) dalam warna emas 2 daun berkilau di bawah sinar matahari 4 . Maple yang sangat indah mengenakan dedaunan merah. Seringkali kita melihat daun disepuh oleh matahari dan jatuh diam-diam ke tanah di musim gugur. Jalannya sepi tapi ada daun di atasnya 1 sedih gemerisik di bawah kaki. Terkadang sebuah pondok menemukan .. (n, nn) pohon (n, nn) yang dicat (n, nn) pagar minyak (n, nn) dengan cat.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
Penuh och..rovaniya (bukan) waktu yang dapat dilupakan z..l..dari musim gugur itu. Sinar matahari mengirim salam terakhir mereka ke bumi yang tenang (tidak) dingin. Semakin sering langit mengencang 2 , dan (tidak) awan yang membelah menyembunyikan matahari. Pada malam hari, perak musim gugur di .. itu meraih bumi (tidak) diperkuat le (d; t) gumpalan genangan air 4 . Luar biasa p.. liter musim gugur (n; nn) pohon mereka. Daun ungu bergantian (t; t) dengan z.. l.. tom maple dan hijau cerah (bukan) buckthorn yang menua. Korsel beraneka ragam jatuh 3 daun dengan k..vrom berwarna terletak (t; t) di glades (tidak) diterangi oleh sinar matahari. Angin bertiup semakin kencang. Dan ini sudah (bukan) napas musim panas yang membelai, tetapi hembusan pra-musim dingin yang dingin. Udara tidak diisi dengan tidak (dengan) (apa) (tidak) ar..mat yang sebanding dari memudar 2 Rempah. Semuanya begitu luar biasa indah sehingga Anda (tidak) bisa merasakan musim dingin yang keras.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
Tidak seperti bangau yang hidup di rawa-rawa yang tuli (tidak dapat diakses), bangau biasanya bersarang di dekat tepi sungai. Sarang bangau dibangun dengan bulu mata yang lebar..dari batang yang tebal..di puncak tertinggi pohon pinus berusia berabad-abad. Suatu ketika, dalam cuaca berangin badai, seekor burung berbulu jatuh dari sarangnya, tetapi masih (tidak) bisa terbang, Jum..net.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan penguraian.
Tidak) waktu yang biasa di alam datang 4 .
Matahari yang (tidak) menghangatkan dengan sinarnya (tidak) membelai kita.
Semakin sering turun (tidak) menghentikan hujan,
Siang (tidak) panjang, tetapi malam lebih panjang.
Dan keheningan itu (tidak) pecah 3 kicau burung
mengisi kita dengan kesedihan menggelapkan suasana hati.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
hutan musim gugur.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
1. Sesuatu (sesuatu) sedih.. noe, perpisahan mendengar (?) dan terlihat ..t (?) di tawon (n, nn) di hutan diisi (n, nn) dengan keheningan. 2. Anda pergi .. melalui seperti hutan mekar (n, nn) dengan 2 warna dan perasaan puitis mengisi (?) Jiwa Anda. 3. Musim panas India disebut di desa musim gugur ini (n, nn) untuk waktu yang singkat. 4. Udara yang jernih dan bersih, air yang jernih di sungai-sungai hutan. 5. Bunga musim gugur (n, nn) masih mekar. 6. Burung penyanyi sedang mempersiapkan (?) untuk keberangkatan. 7. Terkadang burung pelatuk yang duduk 3 di pohon kering akan mengetuk perisai di hutan. 8. Masih hijau berdiri di tepi hutan pohon ek tua bercabang menjatuhkan biji ek matang di tanah 4.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
1. Tulis teksnya. Isi ejaan yang hilang. Tulis partisip dari teks, buat analisis morfemiknya.
Gemeresik disertai dengan mendengus datang dari belakang (rendah) semak-semak tinggi 4 . Siapa ini? Ternyata keluarga landak sedang mengumpulkan jamur terakhir (?) Tertutup jatuh. 3 . dedaunan. Khawatir (n, nn) dengan langkah kami, landak meringkuk menjadi bola berduri (?) Ki. Hanya satu kecil 2 landak..nok 2 terbawa oleh (n, nn) pencarian (tidak) menghidupkan kami (n..) vn. mania macam apa. Dia .. menumpahkan daun-daun yang jatuh dengan hidungnya, mendengus kaget (n, nn) perilakunya .. oleh penolakan kerabatnya.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
1) Tahun Baru adalah hari libur indah yang menyatukan semua kegembiraan musim dingin.
2) Musim dingin sepertinya baru saja datang dan mulai perlahan berakhir.
4) Dan sekarang kami menemukan diri kami di tempat terbuka yang dikelilingi oleh .. (n, nn) hutan bersalju (n, nn).
5) Pepohonan berdiri sendiri di tepi hutan (n, nn) tertutup salju 4.
6) Berputar di udara menyalip satu sama lain, kepingan salju, menari. 3 . di udara.
7) Salju berbaring 2 di bawah kaki berderak riang.
8) Pohon Natal yang berdiri di sudut berkilau dengan bola warna-warni.
9) Arena skating yang bersinar seperti cermin selalu menarik perhatian saya.
10) Anak laki-laki skating 2 senang.. tapi tertawa.
Bekerja dengan teks
Cocokkan kata-kata yang digarisbawahi dengan frase partisipatif yang sesuai. Tuliskan dengan tanda baca yang diperlukan.. Pilih frasa partisipatif
Saat itu musim gugur __________________ ______. Kami telah tinggal di tepi danau selama beberapa hari dan memancing. Di tempat parkir kami memiliki api yang menyala ____________________________________________ _________. Kami membakar kayu mati di dalamnya, mencoba menyalakan api siang dan malam. Ranting-ranting pinus tua berbisik di atas kami. Awan jauh terlihat melalui hutan yang dilingkari.
Kata referensi: tumbuh di pantai, mengambang di udara biru pekat, menakut-nakuti serigala, dengan murah hati memberi kita matahari dan kabut.
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
Lemah dol..thalo nyanyian burung yang didedikasikan untuk..ketika di..jalanan matahari yang besar. Dan sinar terang yang terbang di atas kepala anak-anak belum menghangat. B..cut sheet pr..diberi nutrisi dengan seni..matte see..loy berkilau di bawah sinar matahari sore. Abu-abu kenari (w, w) mulai berdebu, dan di bawah setiap burung yang beterbangan di hazel, asap beterbangan. (Ke) kanan kami di dekat danau ada hutan pinus yang tinggi, di sebelah kiri ada hutan rawa liar (tidak) yang bisa dilewati p..r. (Menurut M. Prishvin)
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
Sudut-sudut asli Sejak kecil, saya terikat dengan alam, karena saya mendambakan kedamaian dan kesunyian. Sungai yang tenang dan berliku mengalir di tepian yang ditutupi dengan pohon willow dan alder 4 . Luar biasa, penuh dengan luar biasa 2 misteri tampak bagi saya di masa kanak-kanak, sudut-sudut asli saya, rawa-rawa harum yang ditumbuhi stroberi. Di hutan dan di lapangan, saya belajar melihat dan mendengar. Saya mendengar bagaimana bunga ra (s, s) bertunas dan r. 2 di bawah naungan semak-semak. Dengan jantung berdebar, saya berjalan di bumi yang dihiasi dengan (n, n) tanaman hijau dan bunga. (Menurut I. Sokolov-Mikitov)
Bekerja dengan teks
Baca teks, cari kesalahan tanda baca. Tulis kalimat dengan mengoreksi kesalahan, menyisipkan huruf yang hilang dan tanda kurung buka. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
Usang, pohon di antara banyak lainnya tidak terlihat 4 . (Beberapa) di mana batang besar terletak di hutan, rusak (n, nn) oleh badai, pohon ek, linden, birch, dan aspen. Ketika mereka jatuh, mereka membungkuk dan mematahkan pohon-pohon muda di sekitarnya, yang masih terus tumbuh dan berubah menjadi hijau. Mayat v..lycans hutan, membara di dalam, mempertahankan penampilan luarnya untuk waktu yang lama. Saya sering kebetulan melompati mayat pohon seperti itu dan jatuh (?) Xia 2 dengan kaki ke tanah. Awan debu busuk menyerupai 2 debu jas hujan kering menutupiku selama beberapa detik. (Menurut S. Aksakov)
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
"Di Antara Gelombang" - lukisan .. paling menakjubkan oleh Aivazovsky. Tidak ada (n..) di atasnya kecuali air dan langit. Gelombang kuat (?), naik ke langit, satu lebih tinggi dari yang lain. Di langit, turun dengan deras ... di laut .. angin kencang mendorong awan yang hampir hitam. Mengerikan dan indah adalah elemen .. yang mengamuk.
Bekerja dengan teks
Menghapuskan. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
Pada abad ke-18, kostum seorang bangsawan Rusia berubah tanpa bisa dikenali, berubah dari lengan panjang 2 dan luas hingga pendek dan sempit. Seorang bangsawan yang mengenakan pakaian putih salju 2 kemeja dengan manset renda diikatkan di leher dengan dasi dalam bentuk selendang. Kamisol dikenakan di atas kemeja, yang ditugaskan sebagai rompi. Menariknya, saat menjahit hingga 30 kancing pada kamisol, mereka hanya mengikat bagian atasnya. Mereka tidak mengikat kaftan sama sekali, yang menutupi kulot dan mencapai hampir ke lutut, menarik perhatian dengan sulaman emas dan perak. 1 dan tombol logam mewah. Bangsawan Rusia, yang meminjam mode legging dari Inggris, mengenakannya di atas stoking sutra putih di musim dingin. wig menyebabkan 3 ketidaknyamanan tertentu memberi pemiliknya tampilan yang representatif 4 . Topi, yang merupakan aksesori wajib kostum, tidak selalu selaras dengan wig, sehingga tidak ditemukan 2 aplikasi sering tetap di tangan. Sebuah arloji saku di rantai sarung tangan dan tongkat yang melengkapi kostum itu merupakan kebanggaan tersendiri. Jadi, misalnya, Count Razumovsky membayar 2 20 ribu rubel menghiasi tongkatnya dengan berlian dan rubi. (Menurut Yu.S. Ryabtsev).
Bekerja dengan teks
Tulis dengan menyisipkan huruf yang hilang dan membuka tanda kurung. Isi tanda baca yang hilang. Sorot frasa partisipatif. Lakukan tanya jawab
hutan musim gugur.
1. Hutan Rusia indah dan menyedihkan di awal musim gugur (n, nn) hari 4 .2. Dengan latar belakang keemasan dedaunan yang menguning, bintik-bintik cerah maple dan aspen menonjol (?). 3. Dedaunan yang jatuh berdesir di bawah kaki.. 2 dari pohon. 4. (Beberapa) di mana Anda dapat melihat ..t (?) Topi 2 pos..it (di bawah) aspen. 5. Belibis hazel akan bersiul halus, bangau akan memanggil di langit, lewat ..
Kami memasuki hutan, yang diterangi oleh sinar matahari musim gugur. Jalan yang bersih mengarah ke laut yang gelisah. Kami sering berhenti, kagum dengan terangnyakeindahan hutan yang luar biasa. Daun-daun berguguran tergeletak di rerumputan yang menguning. Pohon birch tampaknya diselimuti dedaunan emas, berkilau di bawah sinar matahari. Maple yang sangat indah, mengenakan dedaunan merah. Seringkali kita melihat daun yang disepuh oleh matahari dan musim gugur, diam-diam jatuh ke tanah. Jalan setapaknya sepi, tetapi ada dedaunan di atasnya, sayangnya gemerisik di bawah kaki. Terkadang Anda akan menemukan sebuah pondok yang dikelilingi oleh pagar kayu yang dicat dengan cat minyak.
tuliskan sakramen-sakramen
menunjukkan jenis kelamin, jumlah dan kasus
(di bawah) dongeng 4) (di bawah) jendela. Tugas 2) Baris mana yang mengandung sinonim (kata-kata yang mirip artinya)? 1) takut, berkelahi, tersesat 2) berkelahi, berkelahi, berkelahi. b 3) keberanian, keberanian, keberanian. 4) dokter, terapis, perawat. Tugas 3) Daftar nomor secara berurutan, di tempat yang harus ada koma. Saya mengambil pensil dan kertas, menggambar jalan (1) di atasnya saya menggambar banteng (2) dan di sebelahnya (3) seekor sapi. (S. Mikhalkov) _______________ Berapa banyak predikat dalam kalimat di mana Anda menempatkan koma? Tugas 4) Membaca teks. (A) Nyura pindah ke apartemen baru di distrik lain kota. (B) Sangat disayangkan baginya untuk berpisah dengan sekolah lama, terutama dengan temannya Valya. (B) Di sekolah baru, Nyura tidak mengenal siapa pun, jadi dalam pelajaran dia tidak menoleh ke siapa pun dan tidak kepada siapa pun. (D) Entah bagaimana, saat istirahat besar, teman sekelas Galya mendatanginya dan bertanya: ___ Apakah kamu belum berteman dengan siapa pun? Kalimat apa dalam teks yang harus diikuti oleh sebuah kalimat (tulis suratnya)? Nyura terus melekat pada guru, pada anak sekolah, pada kelas. __________
Tugas 4: Menyisipkan huruf yang hilang, menempatkan koma.Suatu hari di penghujung musim dingin yang menakjubkan dan menawan... . Jangan bersembunyi ... dari alam, pergi ke luar. Rasakan bagaimana berderit ... salju memeriksa kecepatan ski ... . Karena awan ... sinar matahari terus-menerus mengintip keluar lebih sering. Dia tak tertahankan ... mencairkan es di lereng atap ... dan melihat bagaimana kuncinya keluar dari tanah ... . Ini bukan berkah…. Bagaimanapun, musim semi bukan lagi fatamorgana ... tapi kenyataan. Anda tidak bisa mengabaikan ... hukum alam. Dan segera jendela dacha tetangga akan terbuka lebar…. Dengan pemikiran seperti itulah saya terbawa ... ketika mempertimbangkan lukisan Yuon “The End of Winter. Siang".
Tugas: menyisipkan huruf, tanda kurung buka, koma, menunjukkan jenis tautan kalimat.Sekarang jutaan orang mendengarkan radio, menyalakan TV, meletakkan koran di tangan mereka untuk mengetahui segala sesuatu yang hidup di negara kita, planet kita.
Untuk memahami .. ibu dari segala sesuatu yang terjadi di dunia di sekitar kita, sehingga mereka yang berkomunikasi dengan kita .. kita mengerti, kita harus fasih berbahasa Rusia modern. Namun, n .. () mengapa menutup mata terhadap kenyataan bahwa sangat sering kita mengatakan n .. () sembarangan dan menulis .. m sesuatu () suka. Jika pidato kita .. n .. () dapat dimengerti oleh lawan bicara sebagai l .. kata-kata kita dapat ditransfer .. lkova (nn / n) dengan cara yang berbeda! Dari apakah kita mengungkapkan pikiran kita secara akurat, apakah kita fasih berbicara, tergantung pada apakah kita dipahami dengan benar.
keterampilan; pembentukan keterampilan praktis dan kemampuan siswa kelas tujuh dalam penerapan secara sadar pengetahuan yang diperoleh dalam praktik sehari-hari; menumbuhkan rasa hormat terhadap kata.
Tujuan pelajaran:
- untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menemukan partisip dan menentukan fitur tata bahasanya; meningkatkan kemampuan untuk melihat dan memecahkan masalah ejaan dengan benar dalam participle tertentu; tingkatkan kemampuan untuk melihat dan, jika perlu, sorot pergantian partisipatif dengan koma.
Peralatan pelajaran:
- Cetakan bahan untuk pekerjaan siswa. instalasi multimedia.
Selama kelas
W. Dahl
1. Guru membacakan baris:
Ini adalah properti yang saya butuhkan:
Saya membungkuk seperti kata sifat.
Saya menjawab semua pertanyaannya.
Saya mengingat kata kerja dengan makna. (P.Chesnokov)
Apa bagian dari pidato teka-teki ini?
Banding ke epigraf.
V. Dal memperhatikan bahwa “ Participle adalah bagian dari pidato yang berpartisipasi dalam kata kerja dalam bentuk kata sifat. Bagaimana memahami arti dari pernyataan ini? Mengapa saya mengambil kata-kata ini sebagai prasasti?
2. Posting topik pelajaran
Perhatikan jenis pelajaran, bagaimana topiknya dirumuskan.
Apa yang akan penting bagi kita dalam pelajaran? Nyatakan tujuannya.
Ulangi informasi teoretis tentang topik tersebut, rangkum dan sistematiskan pengetahuan yang diperoleh tentang pergantian partisipatif, ulangi ejaan dan punctogram pada topik tersebut.
3. Pemanasan ortoepik
tercermin
dimanja
penelepon
Berkilau
Diberikan
diperdalam
Dibuat
bernama saudara
3. Dikte kreatif
Sebutkan tanda-tanda persekutuan. Tentukan real atau pasif.
kuda berderap kuda berderap
Jalan yang belum dijelajahi
Program selesai-
Pejuang yang terluka
Proyek dalam pertimbangan
Dokter yang merawat
Jamur yang diasinkan
Tersebar di langit
meleleh
4. Berkorelasi: Nyata - Pasif.
6. Perbaiki kesalahan dalam penggunaan participle, jelaskan apa penyebabnya?
1) Saya diperintahkan untuk menghancurkan penembak jitu yang sedang duduk di pohon.
2) Kami mendekati rumah, yang berdiri di tempat terbuka kecil dan diterangi oleh sinar matahari yang cerah.
6. Permainan "Magic Square" Tujuan: menguji pengetahuan dan keterampilan mengeja BUKAN dengan partisip, kata sifat, kata kerja.
7Bekerja dengan teks.
Lengkapi kalimat dengan participle yang sesuai (lihat kata-kata untuk referensi); sorot dengan koma, jika perlu, frasa partisipatif, garis bawahi sebagai anggota kalimat.
Kami memasuki hutan………………. ………………... jalan menuju ke laut. Kami sering berhenti ………………………. . Pada ………………..rumput tergeletak ……….. daun. Pohon birch ditutupi dengan dedaunan emas ……………………………….. Pohon maple sangat indah ……………………………………………………….. . Seringkali kita melihat daun berwarna kuning ………………….. Dan di jalan setapak ada daun ……………………………… Kadang-kadang menemukan sebuah pondok …………………….
Kata referensi:
Bersih, jatuh, berkilau di bawah sinar matahari, diterangi oleh sinar matahari musim gugur, dikelilingi oleh pagar kayu yang dicat , hutan dikejutkan oleh keindahan yang cerah, diam-diam jatuh ke tanah, dengan sedih gemerisik di bawah kaki, menguning, mengenakan dedaunan merah.
Kami memasuki hutan, diterangi oleh sinar matahari musim gugur. jalan yang dibersihkanmengarah ke laut. Kami sering berhenti, kagum dengan keindahan hutan yang cerah. Pada kuningdaun jatuh tergeletak di rumput yang telah dimakan. Pohon-pohon birch ditutupi dengan dedaunan emas,bubur di bawah sinar matahari. Maple yang sangat indah, mengenakan dedaunan merah. Sering kita lihatdaun kuning jatuh diam-diam ke tanah. Dan di jalan setapak dedaunan, sayangnya gemerisikdi bawah kaki. Terkadang Anda menemukan dacha yang dikelilingi oleh kayu yang dicatpagar.
- Bandingkan teks dengan dan tanpa partisip. Apa peran sakramen?
B1. Temukan passive past participle dalam teks, tuliskan.
B2. Tentukan metode pembentukan kata dari kata jatuh
8. Peran gaya partisip.
Apakah selalu tepat menggunakan partisip? Dengarkan jawabannya kutipan dari feuilleton oleh V. Ardov "Bahasa Kain".
Orang-orang berjalan di rumput yang tumbuh di belakang jeruji pemisah, memomenyapu dan melarikan diri, serta mendorong, mengganggu orang yang berjalan, membuang diri menggunakan tanaman yang tumbuh, menginjakkan kaki pada pengunjung, meludahi orang yang lewat dan duduk, menakut-nakuti anak-anak yang ada, mengendarai sepeda, memelihara binatang, mencemari dan menggigit , mencabut bunga dan menyumbat, didenda.
Mengapa teks itu membuat Anda tersenyum?
Apa peran gaya partisip? Dalam pidato mana participles sebagian besar digunakan: bahasa sehari-hari atau kutu buku? Gaya teks apa yang paling sering digunakan?
Teman sekelas Anda akan membantu kami menjawab pertanyaan ini.
Siswa 1 . Untuk bahasa sehari-hari gaya, penggunaan partisip, atau lebih tepatnya revolusi partisipatif, tidak seperti biasanya. Pergantian partisipatif lebih berkorelasi dengan gaya buku. Ini ditunjukkan kembali pada abad ke-18 dan ke-19. Mereka merayakan keagungan dan kekhidmatan sakramen. "Participle memiliki keagungan tertentu dalam diri mereka, dan untuk ini sangat layak untuk menggunakannya dalam jenis puisi yang tinggi," tulis Lomonosov. Karya-karya Lomonosov, Derzhavin, Zhukovsky dapat menjadi contoh penggunaan partisip dalam gaya tinggi.
Dalam teori "Tiga Ketenangan" Lomonosov membagi bahasa sastra menjadi 3 gaya: tinggi, sedang dan rendah. Jadi, menurut teori ini, partisip harus digunakan dalam karya-karya dengan gaya tinggi, karena mereka memberikan kesungguhan bicara dan sentuhan keagungan.
Oh, hari-hari Anda diberkati!
Berani sekarang didorong
Tunjukkan dengan perhatian Anda
Apa yang bisa dimiliki Plato?
Dan Newton yang cerdas
Rusia. bumi melahirkan
Siswa 2. Kemungkinan menghubungkan suatu tindakan dan menunjuk ke tanda suatu objek dalam satu kata meningkatkan kapasitas semantik partisip, dan memungkinkan Anda untuk menghilangkan verbositas. Fitur ini dicatat. Dia menulis dengan penyesalan: "Kami tidak mengatakan: kereta yang berlari kencang di atas jembatan; seorang pelayan menyapu ruangan; kami mengatakan: sebuah kereta yang berlari kencang; seorang pelayan yang menyapu, dll. - mengganti singkatnya ekspresif dari participle dengan belokan yang lamban ." Pushkin menggunakan partisip secara ekstensif dalam karyanya.
Dia melihat: dia masih dicintai;
Dia sudah tersiksa oleh pertobatan,
Aku siap untuk meminta maaf padanya.
Dikejar sinar musim semi,
Sudah ada salju dari pegunungan di sekitarnya:
Siswa 3. Singkat, akurasi, dan ekspresi dari partisip membuat mereka menjadi pembantu yang sangat diperlukan. gaya ilmiah dan bisnis, di mana ide harus diungkapkan sesingkat mungkin, tetapi cukup akurat dan jelas. Sebagai contoh: Kata keterangan adalah bagian independen dari pidato yang tidak berubah. (terdengar panjang dan tidak terlalu bagus). Dan jika kita mengganti bagian kalimat dengan participle, itu akan menjadi: Kata keterangan adalah bagian pidato yang tidak dapat diubah. Secara singkat dan padat. Dan kedengarannya bagus.
Juga dalam pidato bisnis. Di sini perlu dikatakan tentang partisip pendek. Participle pendek yang digunakan dalam gaya bisnis, pertama, mengungkapkan tindakan kehendak, dan kedua, mereka tampaknya "mendepersonalisasikan" kalimat. Sebagai contoh, dilarang, direncanakan, dibayangkan, direkomendasikan, didirikan. Setelah meninjau materi kasus, ditetapkan bahwa fakta pelanggaran ini terbukti. komuni Saya mapan, terbukti.
Siswa 4. Ada area lain penggunaan partisip - teks gaya artistik. Faktanya adalah bahwa partisip, menggabungkan tindakan dan tanda, adalah sarana linguistik yang jelas. Mereka dapat menyampaikan kecepatan dan kelambatan gerakan, suara dan keheningan, alam berbunga dan layu, berbagai keadaan fisik dan spiritual seseorang. Bukan tanpa alasan Pushkin dalam karya puitisnya banyak menggunakan participle sebagai sarana kiasan dan ekspresif.
Bangun lebih awal
Tatyana melihat melalui jendela
Halaman bercat putih di pagi hari:
Tapi bosan dengan suara bola
Dan mengubah pagi di tengah malam
Tidur nyenyak dalam bayang-bayang kebahagiaan
Anak yang menyenangkan dan mewah. (Pushkin)
Di atas aspen yang bergetar, bulan bersinar terang. Dan hamparan bunga berwarna-warni dan teriakan tajam burung gagak di langit hitam menyenangkan. (A.Akhmatova).
9. Uji
1 pilihan
A) anjing menggonggong
b) rambut bergelombang
B) pagi yang cerah
D) tangan dingin
2. Dalam partisip apa? -Abu- , -kotak- ?
A) menulis. pria
B) se. hujan
B) pena. aliran yang mengalir
D) menghitung. obyek
D) ketat. stadion saat ini
3. Dalam partisip apa? n ?
A) dikirim. huruf ke-
B) mengirim surat. tentang
Dalam panas. jamur tumis
D. lebih dingin. ikan itu
A) lingkungan diberikan oleh teman
B) kelelahan wisatawan ini
B) mendidih air
D) tidak mengemudi. jalan naya
5. Participle apa yang tidak ditulis secara terpisah?
A) (belum) surat terkirim
B) (tidak) dikirim oleh saya
C) (belum) menyelesaikan tugas
D) (tidak) melihat kesalahan
D) Daun jatuh tergeletak di rumput yang menguning
pilihan 2
1. Frasa mana yang memiliki partisip?
A.hutan lebat
B) anak yang tidur siang
B) tangan kasar
D) kakak laki-laki
2. Dalam partisip apa? -ug- , -yusch- ?
A) versi untuk semuanya
B) terp. rasa sakit
B) lem. kertas
D) prasasti. kabut
D) kolysh. buluh
3. Dalam partisip apa? n ?
A) menabur lapangan
B) ladang penaburan. tentang
B) elm. sweter ibu
D) var. kentang
4. Dalam sufiks dari partisip apa Yo ditulis?
A) bersenjata prajurit ini
B) memalukan murid
B) tersinggung bayi
D) tirai. jendela
5. Partisipan apa yang ditulis dengan bukan terpisah?
A) (tidak) pekerjaan terverifikasi
B) (tidak) diperiksa oleh guru
C) (tidak) memotong rumput
D) (tidak) membaca buku
6. Kalimat mana yang memiliki turnover participle terpisah? (Tidak ada tanda baca)
A) Sebuah jalan yang bersih menuju ke laut.
B) Kami memasuki hutan yang diterangi matahari musim gugur.
C) Angin mendorong daun-daun yang dipetik dari pohon-pohon di sepanjang jalan setapak.
D) Daun jatuh tergeletak di rumput yang menguning.
10. Menyimpulkan pelajaran.
11. Pekerjaan rumah.
Selesaikan tugas tes.
Pengembangan pelajaran bahasa Rusia di kelas 7 "Perjalanan ke Prichastinsk"
Penulis: Tokmakova Oksana Anatolyevna, guru bahasa dan sastra Rusia, sekolah menengah Ust-Yarulskaya
Sasaran:
- sistematisasi pengetahuan tentang sakramen;
- pembentukan kemampuan untuk menemukan partisip dan menentukan fitur tata bahasanya; temukan dan tulis ejaan dengan benar dalam partisip; pisahkan frasa partisip dengan koma.
Deskripsi Pelajaran: Saya mempersembahkan kepada Anda pelajaran bahasa Rusia di kelas 7. Pelajaran ini diadakan terakhir sebelum dikte ketika mempelajari topik "Persekutuan", yang membantu anak-anak menghilangkan beberapa kesenjangan pengetahuan, yang berkontribusi pada hasil yang lebih baik saat menulis dikte kontrol. Dengan bantuan bentuk permainan, anak-anak lebih aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Materi ini direkomendasikan untuk guru bahasa Rusia, mahasiswa fakultas filologi.
Selama kelas
1. HAI rg. momen. Salam pembuka.
2. Kata guru.
Kawan, hari ini kita mendapat pelajaran yang tidak biasa. Kami akan melakukan perjalanan keliling kota Prichastinsk, kami akan mempertimbangkan semua pemandangannya. Peta tidak akan membiarkan kita tersesat di kota ini, dan saya mengambil peran sebagai pemandu.
Untuk memulainya, saya akan menceritakan kisah penciptaan kota Prichastinsk.
Kisah Persekutuan.
Sekali waktu ada akhiran kesepian -usch-, -yushch-, -yashch-, -vsh-, -sh-. -t-. Itu membosankan bagi mereka untuk hidup di dunia ini. \ dan mereka memutuskan untuk meminta nasihat kepada Kata Kerja, untuk mengeluh tentang kesepian mereka.
Kata kerja memberi tahu mereka: "Aku akan memberimu hal paling berharga yang aku miliki - fondasinya." "Terima kasih!" - menjawab sufiks yang senang dan segera bergabung dengan dasar-dasarnya - ternyata kata-kata jelek dan belum selesai. Sufiksnya sedih lagi, mereka kekurangan sesuatu yang lain.
Di sini mereka berkeliaran di sepanjang jalan dengan fondasi mereka, dan mereka bertemu dengan seorang penyihir yang baik. Itu mendengarkan kesedihan mereka dan setuju untuk membantu sufiks yang tidak menguntungkan.
- Ambil akhir saya, mereka akan membantu Anda.
Terima kasih, kata sifat yang bagus!
Dan sufiks, mengambil hadiah puas dan bahagia. Kami pergi ke halaman rumput ke sungai. Mereka bersenang-senang untuk waktu yang lama, bermain, menari, menggambar kata-kata yang tersusun. Salah satunya menyarankan:
-Mari hidup seperti yang kita inginkan, mari bersenang-senang, jangan menuruti siapa pun.
Sisanya setuju, mereka benar-benar ingin bebas. Mereka lupa bahwa di negara besar mereka Grammar tidak bisa egois. Bagian dari pidato itu marah, dan mereka memutuskan untuk menghukum para pemalas yang tidak terlibat dalam apa pun. Kata kerjanya berkata: “Sekarang kamu akan disebut Participles. Dan untuk kusta Anda, saya meninggalkan Anda hanya dua tenses - masa lalu dan masa kini. Dan tidak ada masa depan untukmu. Baiklah, biarlah, saya akan meninggalkan dua jenis - sempurna dan tidak sempurna ”
"Dan saya menghukum Anda dengan fakta bahwa Anda akan selamanya tunduk dalam kasus, perubahan jenis kelamin dan jumlah," kata Adjective.
Komuni itu menyedihkan, tetapi tidak ada yang bisa dilakukan - Anda harus bekerja. Tidak ada lagi yang salah dengan mereka. Dan part of speech memaafkan mereka. Pengampunan juga merupakan suatu keharusan. Sejak itu, semua Komuni tinggal di kota yang sama, dan kota itu dikenal sebagai Prichastinsky.
3. Pengulangan materi yang dibahas
Jadi perjalanan kita dimulai. Tetapi sebelum memasuki kota, perlu menyebutkan definisi yang benar dari sakramen, ini berfungsi sebagai kata sandi kota.
Kami akan melakukan perjalanan di sepanjang "Spelling Highway". Mari kita ingat ejaan apa yang kita pelajari selama topik ini? (menulis sufiks participle, -НН dalam participle, ejaan berkelanjutan dan terpisah NOT dengan participle. huruf E dan Yo setelah mendesis di past passive participle, vokal sebelum dan dalam passive participle dan kata sifat yang dibentuk dari kata kerja)
Dikte penjelasan
Matahari yang belum terbit; bangku yang tidak dicat; orang-orang marah dengan perilaku seorang teman; pidato yang tajam dan bersemangat; rambut yang dipangkas; lantai yang dicat minyak; jamur yang diasinkan; rumput yang belum dipotong, daun yang dicoret-coret, tong yang digulung keluar dari ruang bawah tanah; dipompa keluar minyak; mendengar percakapan; dikirim ke detasemen; amplop tertutup, orang yang tidak datang tepat waktu; buku itu belum dibaca; esai tidak tertulis dalam bahasa Inggris.
Kami mendekati Museum sirkulasi sakramental.
-Teman-teman, mari kita ingat apa itu pergantian partisipatif?
- Dalam hal apa pergantian partisipatif dalam surat dipisahkan dengan koma?
Latihan. (didistribusikan pada kartu)
Tempatkan tanda baca yang hilang, garis bawahi frasa partisipatif sebagai anggota kalimat.
1. Jalan setapak menuju sungai, nyaris tidak terlihat dalam kegelapan.
2. Bulan berwarna keperakan, diterangi dengan lemah oleh bulan.
3. Gemerisik alang-alang sedikit terombang-ambing oleh angin.
4. Api unggun yang ditiup angin berkobar.
5. Rumput, ditekuk oleh angin, tergeletak di tanah.
6. Di kejauhan berdiri hutan yang hampir tak terlihat.
7. Saya melihat dua mur yang hampir terhubung karena suatu alasan tidak dipetik, dilupakan oleh kami.
8. Aku pergi ke taman yang sudah mulai gelap, berjalan di sepanjang jalan setapak yang dipenuhi dedaunan, lalu berhenti di depan pohon hazel yang membeku di alam senja yang dingin.
Sekarang kita akan berjalan di sepanjang Gang Perjamuan Pasif dan Nyata.
Mari kita ingat bagaimana membedakan komuni yang nyata dari yang pasif?
Bagaimana partisip nyata terbentuk?
Bagaimana partisip pasif terbentuk?
Latihan. Isi tabel dengan partisip dari teks, sorot sufiks. (teks dihasilkan melalui proyektor atau didistribusikan ke meja)
Nyata masa lalu Pengaturan waktu yang sebenarnya Penderitaan di masa lalu Penderitaan saat ini
Teks.
Kami memasuki hutan, diterangi oleh sinar matahari musim gugur. Sebuah jalan yang bersih menuju ke laut. Kami sering berhenti, kagum dengan keindahan hutan yang cerah. Daun-daun berguguran tergeletak di rerumputan yang menguning. Pohon birch ditutupi dengan dedaunan emas, berkilau di bawah sinar matahari. Maple yang sangat indah, mengenakan dedaunan merah. Seringkali kita melihat daun-daun kuning jatuh diam-diam ke tanah. Dan di jalan setapak dedaunan, sayangnya gemerisik di bawah kaki. Terkadang Anda menemukan sebuah pondok yang dikelilingi oleh pagar kayu yang dicat.
Jadi, perjalanan kita akan segera berakhir dan saya sarankan Anda mengkonsolidasikan pengetahuan Anda dengan bantuan sedikit pekerjaan pada teks.
Latihan. Pekerjaan teks.
(1) Anton melihat sekeliling kabin ayahnya dengan mata antusias. (2) Kamar kecil, yang hanya diisi dengan perabotan yang diperlukan, sangat nyaman. (3) Semuanya di sini luar biasa. (4) Di atas tempat tidur, ditutupi dengan selimut wol, tergantung lukisan cat minyak yang menggambarkan kincir angin di bawah atap jerami, padang rumput penuh bunga (5) Tidak biasa, tetapi khusus menempel di dinding, rak-rak berisi banyak hal menarik. (6) Di salah satunya ada seperangkat alat tulis, di sebelahnya ada setumpuk buku bersampul kulit. (7) Di antara mereka, bocah itu melihat buku-buku yang dikhususkan untuk laut, sejarah kapal. (8) Salah satunya menarik perhatiannya. (9) Di sampulnya ada gambar sekunar yang berjalan di atas ombak.
1. Tuliskan frasa partisipatif dari kalimat 4.
2. Tulislah dari kata-kata teks yang mematuhi aturan: “Dalam full passive participle dengan sufiks –ENH- dan –НН-, dua huruf H ditulis jika participle memiliki awalan (kecuali NOT)”. (terlampir)
3. Tulislah real participle dari kalimat 4.
4. Tulislah sebuah participle pendek dari kalimat 6-9.
5. Tuliskan partisip pasif.
Verifikasi bersama. (Siswa mengganti buku catatan dan saling mengecek menggunakan komentar guru)
4. Refleksi.
Teman-teman, apakah Anda menyukai perjalanan kami?
Kesimpulan apa yang bisa kita tarik?
5. Pekerjaan rumah.
Persiapan untuk dikte kontrol.
