Yang menyetujui program kerja. Peraturan “pada program kerja”

Peraturan tentang struktur program kerja dibentuk sesuai dengan undang-undang industri, piagam lembaga pendidikan dan peraturan lainnya, dokumen lokal. Selanjutnya, perhatikan apa saja struktur dan isi program kerja tersebut.

Informasi Umum

Pertama-tama, konsep program kerja harus diperjelas. Ini bertindak sebagai dokumen hukum yang harus dipatuhi sepenuhnya. Struktur program kerja dalam subjek memastikan implementasi persyaratan standar negara generasi kedua. Dibentuk sesuai dengan kondisi dan hasil pendidikan di tingkat 1 dan 2. Penyusunan program kerja diperlukan untuk menciptakan kondisi untuk mengatur, merencanakan, dan mengelola proses pendidikan dalam disiplin (bidang) tertentu. Ini harus memastikan pencapaian hasil yang ditetapkan untuk pengembangan materi dasar.

tugas

Struktur program kerja untuk GEF dibangun sedemikian rupa sehingga:

  1. Untuk membentuk gagasan tentang implementasi praktis dari komponen standar dalam studi disiplin ilmu tertentu.
  2. Definisikan dengan jelas esensi, tatanan, volume belajar kursus sesuai dengan tujuan, fitur dan proses lembaga dan kontingen siswa.

Fungsi

Struktur program kerja untuk Standar Pendidikan Negara Federal menerapkan:


menggambar

Struktur kurikulum kerja dibentuk dan disetujui oleh lembaga pendidikan. Penyusunan dokumen dapat dilakukan oleh satu orang guru atau kelompoknya. Program harus sama untuk semua spesialis dalam disiplin tertentu. Ini bertindak untuk guru sebagai dasar untuk pembentukan rencana tematik kalender untuk tahun ini. Jika tidak ada indikasi dalam proyek pembagian jam berdasarkan topik dan bagian, jika hanya jumlah totalnya yang diberikan, guru secara mandiri menetapkannya. Pada saat yang sama, seseorang harus dipandu oleh materi metodologis yang relevan dan fokus pada karakteristik pribadi anak-anak.

Registrasi

Program kerja dalam matematika, sastra atau disiplin lain dijalankan sesuai dengan model di komputer. Teks tidak boleh mengandung koreksi. Set dilakukan di editor Word. Jenis huruf yang digunakan adalah Times New Roman ukuran 12-14. Spasi baris adalah tunggal. Teks disejajarkan dengan lebar, harus ada margin 1-2 cm di semua sisi.Paragraf dan judul dipusatkan menggunakan alat editor. Tabel disisipkan langsung ke dalam teks. Halaman pertama adalah halaman judul. Itu tidak diberi nomor. Rencana tematik kalender dilakukan dalam bentuk tabel. Struktur program kerja harus mencantumkan daftar referensi. Itu diatur menurut abjad dengan semua data keluaran. desain dokumen harus rapi, semua informasi diberikan dalam hubungan logis satu sama lain. format program A4. Rancangan tambahan program kerja mata pelajaran akademik di lembaga pendidikan tidak diatur dalam standar.

Skema

Struktur program kerja guru adalah sebagai berikut:


Semua informasi ini ditunjukkan pada struktur program kerja pendidik akan berbeda dari skema yang disajikan. Mereka disebabkan oleh kekhasan pekerjaan DOW itu sendiri.

Bagian

Semua program kerja (dalam matematika, bahasa asing, biologi dan disiplin ilmu lainnya) disertai dengan aplikasi dan penjelasan. Ini termasuk:

  1. Pencacahan normatif- perbuatan hukum.
  2. Tugas umum pendidikan dasar dan dasar. Mereka harus ditentukan sesuai dengan spesifikasi kursus (mata pelajaran).
  3. Ciri-ciri umum disiplin.
  4. Deskripsi posisi kursus dalam rencana.
  5. Nama yang tepat dari program dalam disiplin dengan deskripsi bibliografi.
  6. Presentasi orientasi nilai.
  7. Meta-subyek, personal, subjek hasil penguasaan suatu disiplin ilmu tertentu.
  8. Konten kursus.
  9. Deskripsi komponen daerah. Itu diformat dalam tabel.
  10. Rencana tematik kalender. Pada saat yang sama, jenis utama kegiatan pendidikan harus ditentukan dengan deskripsi hasil pembangunan yang diharapkan.
  11. Persyaratan untuk tingkat persiapan anak.
  12. Deskripsi bahan kontrol dan pengukuran.

klarifikasi

Struktur program kerja guru harus memenuhi persyaratan standar. Materi kursus pendidikan ditujukan untuk menyediakan kondisi untuk pembentukan tindakan individu dan metasubjek (universal). Dalam hal ini, pada bagian yang relevan, perlu dicantumkan UUD-UUD yang dilaksanakan selama pengembangan suatu mata kuliah tertentu. Selain itu, jenis tugas dan teknik di mana pembentukan tindakan universal dirancang diberikan.

Urutan studi

Struktur program kerja mencakup alasan pemilihan jam berdasarkan bagian dan tahun. Itu harus mengungkapkan urutan penguasaan materi, menunjukkan distribusi waktu, dengan mempertimbangkan beban maksimum. Dalam uraian isi bagian (topik), ditetapkan urutan sebagai berikut:

  1. Nama.
  2. Isi.
  3. Jumlah jam yang dibutuhkan.

Hasil penguasaan yang diharapkan disajikan dengan mempertimbangkan kekhususan subjek ("lulusan akan belajar / dapat belajar ...").

Dukungan metodologis

Bagian ini memberikan deskripsi kompleks yang sesuai. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis harus berisi materi seperti:

  1. Teoritis (buku teks, program).
  2. Didaktik dan metodologis (manual untuk guru, kumpulan kertas ujian / ujian, buku catatan untuk pekerjaan mandiri).

Bagian lain

Saat menjelaskan bagian pada latihan praktis, seseorang harus menunjukkan jumlah yang diperlukan untuk program, dan yang didistribusikan berdasarkan topik. Bagian pemantauan tingkat asimilasi mencakup seperangkat bahan pengukur (tes, kerja praktik / kontrol). Setiap disiplin memiliki bentuknya sendiri:

  • Dalam bahasa Rusia - dikte, tes, esai, tes, kontrol curang, presentasi.
  • Dalam pendidikan jasmani - standar pelatihan fisik.
  • Dalam matematika - independen / tes, pengujian dan sebagainya.

Struktur program kerja harus mencakup bahan ukur yang sesuai dengan standar. Formulir yang dibuat oleh penulis proyek harus disertakan dalam aplikasi.

Catatan penjelasan

Ini harus menunjukkan:

  1. Penerima (jenis dan jenis lembaga pendidikan, kelas.
  2. Fitur program dalam kaitannya dengan Standar Pendidikan Negara Federal.
  3. Ide utama proyek.
  4. Keabsahan program.
  5. Area tempat kursus tertentu berada.
  6. Pernyataan singkat tentang tujuan umum untuk
  7. Periode pelaksanaan proyek.
  8. Kriteria kunci untuk memilih materi, penjelasan logika program. Bagian ini, antara lain, mengungkapkan hubungan antara mata kuliah utama dan mata kuliah tambahan dalam disiplin ilmu (jika ada).
  9. Hasil yang direncanakan.
  10. Ringkasan singkat dari sistem penilaian.
  11. Deskripsi alat analisis utama.
  12. Presentasi dari sistem simbol.

Karakteristik kursus

Bagian ini berisi informasi tentang:

  1. Perkiraan atau program penulis atas dasar pembuatan proyek ini (tahun penerbitan, penerbit).
  2. Teknologi dasar, bentuk, metode, mode pelatihan.
  3. Koneksi logis dari subjek dengan disiplin / bagian lain dari rencana.

Hasil pengembangan

Bagian ini menjelaskan persyaratan:


Deskripsi topik

Program kerja berisi daftar dan nama bagian, topik disiplin, jumlah jam yang diperlukan. Isi topiknya adalah:

  1. Pertanyaan dasar untuk belajar.
  2. Laboratorium dan kerja praktek, tugas kreatif, kunjungan dan bentuk lain yang digunakan dalam pelatihan.
  3. Persyaratan keterampilan dan pengetahuan siswa untuk menyelesaikan studi.
  4. Pertanyaan dan formulir untuk kontrol.
  5. Jenis pekerjaan mandiri anak sekolah yang diasumsikan.
  6. Terbentuknya UUD.

Rencana tematik kalender

Itu dikompilasi dengan indikasi kegiatan utama anak-anak:

  1. Daftar bagian, topik, urutan mempelajari materi.
  2. Jumlah jam untuk setiap elemen.
  3. Topik untuk pelajaran individu dan bahan untuk mereka.
  4. Jenis kelas (praktis, teori), jumlah jam.
  5. Jenis kegiatan anak sekolah.
  6. Metode dan formulir kontrol.

Aplikasi

Mereka dapat direpresentasikan sebagai:

  1. Topik proyek.
  2. Konsep kunci yang digunakan dalam kursus.
  3. Mengontrol dan mengukur bahan.
  4. Tema tugas kreatif.
  5. Contoh pekerjaan.
  6. Teks dikte, cek, tes, dll.

Tanggung jawab institusi pendidikan

Ini ditetapkan dalam Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan". Menurut ketentuannya, lembaga pendidikan akan bertanggung jawab atas pelaksanaan kurikulum yang tidak sepenuhnya sesuai dengan jadwal proses pendidikan. Dalam menyusun proyeknya, guru harus mempertimbangkan persyaratan yang ditentukan oleh standar negara. Berikut ini adalah prinsip-prinsip utama penerapan Standar Pendidikan Negara Federal dalam disiplin:


Tinjau dan persetujuan

Program kerja pada subjek dibahas pada pertemuan asosiasi sekolah metodis. Proyek ini dikoordinasikan dengan kepala MO. Secara khusus, tanggal dibubuhkan, nomor protokol yang diambil pada pertemuan, tanda tangan orang yang berwenang. Program kerja disepakati oleh wakil direktur, setelah itu proyek disetujui oleh direktur lembaga pendidikan itu sendiri. Halaman judul dicap sesuai.

Kesimpulan

Struktur program mencerminkan semua aspek proses pendidikan khususnya dalam mata pelajaran. Persiapan dokumen ini memastikan kejelasan dan konsistensi tindakan guru, memungkinkan Anda untuk meramalkan berbagai situasi. Saat membentuk program, karakteristik individu anak-anak, kekhususan disiplin diperhitungkan. Pengembangan program ini sangat penting secara praktis. Tidak hanya menjelaskan ciri-ciri disiplin, metode belajar dan penyajian materi, tetapi juga menetapkan hasil yang harus dicapai lulusan. Pengenalan program ke dalam praktik guru memiliki efek merangsang pada mereka. Dengan menganalisis hasil akhir, guru melihat efektivitas atau ketidakefisienan alat dan sarana tertentu, menemukan kesalahan, masalah, dan cara untuk menghilangkannya. Penting juga agar pelaksanaan program kerja dilakukan dengan partisipasi aktif anak sekolah. Dokumen tersebut mengatur berbagai bentuk dan jenis tindakan anak-anak yang berkontribusi pada asimilasi materi.

Baik undang-undang pendidikan saat ini maupun yang baru tidak secara langsung mendefinisikan program kerja untuk suatu mata pelajaran akademik, tetapi pada saat yang sama menetapkan tempat dan signifikansinya dalam sistem pendidikan. Dengan demikian, istilah ini termasuk dalam konsep "program pendidikan" sebagai bagian integral dari kompleks karakteristik dasar pendidikan, serta konsep "program pendidikan dasar keteladanan" sebagai unit struktural dokumentasi pendidikan dan metodologis yang mendefinisikan volume dan isi pendidikan yang direkomendasikan pada tingkat dan (atau) arah tertentu, hasil yang direncanakan dari pengembangan program pendidikan, perkiraan kondisi untuk kegiatan pendidikan, termasuk perkiraan perkiraan biaya standar penyediaan layanan publik untuk pelaksanaannya. dari program pendidikan" (Pasal 2, Bab 1 Undang-Undang Federal "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia").

Konsep program kerja

Menurut undang-undang pendidikan, pengembangan dan persetujuan program pendidikan berada dalam kompetensi organisasi pendidikan, yang staf pengajarnya diberikan “hak untuk berpartisipasi dalam pengembangan program pendidikan, termasuk kurikulum, jadwal pelatihan kalender, mata pelajaran pekerjaan, kursus, disiplin ilmu (modul), materi metodologis dan komponen lain dari program pendidikan”. Mereka juga berkewajiban untuk "melaksanakan kegiatannya pada tingkat profesional yang tinggi, memastikan implementasi penuh dari mata pelajaran, kursus, disiplin (modul) yang diajarkan sesuai dengan program kerja yang disetujui."

Dengan demikian, program kerja suatu mata pelajaran (selanjutnya disebut program kerja) merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari program pendidikan suatu organisasi pendidikan umum dan menurut definisi A.B. Vorontsov, satu set dokumentasi pendidikan dan metodologis, yang dikembangkan secara independen oleh guru lembaga pendidikan berdasarkan kurikulum kerja dan program teladan kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul) yang direkomendasikan oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, program penulis, dengan mempertimbangkan tujuan dan sasaran sekolah program pendidikan utama dan mencerminkan cara mengimplementasikan konten subjek.

Karena undang-undang pendidikan tidak mengatur persyaratan program kerja. guru dapat memilih bentuk rekaman independen, versi teks dari program kerja. Misalnya, suatu program kerja dapat dibuat dengan analogi dengan persyaratan kurikulum yang khas, dan seorang guru dapat melakukan penyesuaian pada semua elemen struktural program, dengan mempertimbangkan karakteristik lembaga pendidikan dan siswa di kelas tertentu.

Pada saat yang sama, seperti yang ditunjukkan oleh praktik pedagogis, berdasarkan rekomendasi dari layanan metodologis regional, program kerja mencakup konten berikut:

  • catatan penjelasan yang merinci tujuan umum dari tahap pendidikan ini, dengan mempertimbangkan kekhususan mata pelajaran, kursus;
  • karakteristik umum subjek, tentu saja;
  • deskripsi tempat mata pelajaran, kursus dalam kurikulum;
  • deskripsi orientasi nilai isi mata kuliah;
  • pribadi, meta-mata pelajaran (berbasis kompetensi) dan mata pelajaran hasil penguasaan mata pelajaran akademik tertentu, tentu saja;
  • isi mata pelajaran, kursus;
  • perencanaan tematik dengan definisi jenis utama kegiatan pendidikan siswa;
  • deskripsi materi dan dukungan teknis, pendidikan, metodologis dan informasi dari proses pendidikan.
  • teknologi pengajaran dan verifikasi pencapaian hasil yang direncanakan;
  • literatur yang direkomendasikan (untuk guru dan siswa).

Program kerja tersebut dapat disertai dengan berbagai dokumen yang diperlukan guru untuk terlaksananya proses pendidikan secara utuh dan efektif.

Struktur program kerja

Sesuai dengan isi yang ditunjukkan, program kerja dapat memiliki struktur sebagai berikut:

  • Judul Halaman;
  • catatan penjelasan;
  • hasil yang diharapkan di akhir kursus;
  • deskripsi dukungan pendidikan, metodologis dan logistik dari proses pendidikan;
  • isi mata pelajaran menurut tahun studi;
  • kegiatan ekstrakurikuler siswa dalam mata pelajaran;
  • bahan kontrol (tes, tes, tugas, dll).

Kemungkinan kesulitan

Membuat program kerja adalah proses yang agak melelahkan. Kesulitan utama, terutama untuk spesialis muda, biasanya terkait dengan masalah seperti itu:

  • deskripsi persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa melalui tujuan diagnostik yang dinyatakan secara operasional - hasil belajar;
  • kebutuhan untuk merevisi konten itu sendiri, berdasarkan analisis materi informasi yang berlebihan dan mungkin hilang;
  • pengembangan bahan kontrol yang memungkinkan memperoleh informasi objektif tentang pembentukan mata pelajaran khusus dan keterampilan pendidikan umum siswa.

administrasi program kerja

Prosedur dan ketentuan untuk pertimbangan program kerja ditetapkan oleh tindakan lokal organisasi pendidikan. Mereka dapat, misalnya, seperti ini:

  • pertimbangan rancangan program kerja pada pertemuan asosiasi metodologi sekolah (dewan ilmiah dan metodologi sekolah);
  • ShMO atau dewan ilmiah dan metodologis, setelah pemeriksaan, memberikan pendapat tentang persetujuan atau revisi program kerja;
  • jika perlu, diperbolehkan untuk memperoleh tinjauan (pendapat ahli) dari departemen khusus yang relevan dari lembaga pendidikan tinggi profesional, lembaga regional untuk pelatihan lanjutan;
  • dalam hal keputusan positif, pengajuan program kerja kepada administrasi lembaga pendidikan untuk persetujuan;
  • program kerja dianalisis oleh wakil direktur pekerjaan pendidikan untuk kesesuaian program dengan kurikulum lembaga pendidikan dan persyaratan standar pendidikan negara, dan kepatuhan buku teks yang dimaksudkan untuk digunakan dari daftar yang direkomendasikan, tanggal ujian, jumlah mereka di kelas dan kepatuhan terhadap persyaratan SanPiN diperiksa, ketentuan tindakan lokal dari lembaga pendidikan umum;
  • setelah disepakati, program kerja tersebut disetujui oleh direktur lembaga pendidikan.

Keputusan asosiasi metodologis guru tercermin dalam risalah rapat dan pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah) dibubuhi stempel persetujuan: SETUJU. Risalah Rapat Ikatan Metodologi Guru tanggal 00.00.0000 No. 00.

Stempel persetujuan Wakil Direktur juga dibubuhkan pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah): SETUJU. Wakil direktur pengelolaan sumber daya air (tanda tangan) Transkripsi tanda tangan. Tanggal.

Cap persetujuan ditempatkan pada halaman judul (kanan atas): Saya SETUJU Direktur (tanda tangan) Transkrip tanda tangan. Tanggal.

Persetujuan program kerja dilakukan sebelum tahun ajaran dimulai. Setelah disetujui, program kerja menjadi dokumen normatif yang diterapkan di lembaga pendidikan ini.

Pekerjaan kantor dan kontrol

Satu salinan program kerja yang disetujui biasanya disimpan di catatan sekolah sesuai dengan nomenklatur kasus, yang kedua ditransfer ke guru untuk pelaksanaan proses pendidikan.

Administrasi organisasi pendidikan umum melakukan kontrol atas pelaksanaan dan pelaksanaan program kerja sesuai dengan rencana HSC.

Setiap periode pelaporan (triwulan, setengah tahun), kalender dan rencana tematik program kerja dikorelasikan dengan jurnal kelas dan laporan guru tentang jalannya materi program. Dalam hal perbedaan mereka, guru memperkuat dan membuat perubahan pada rencana tematik kalender, menyediakan kondisi untuk menyelesaikan program secara penuh dalam jam mengajar yang lebih sedikit atau lebih.

Tentu saja tugas administrasi tidak sebatas pengawasan. Hal utama adalah membantu guru dalam persiapan dan pelaksanaannya, terutama guru pemula yang tidak memiliki praktik atau pengalaman dalam menulis makalah semacam itu.

Program kerja pada subjek

Ketentuan umum.

Saat ini, lembaga pendidikan menggunakan kurikulum teladan untuk mata pelajaran akademik, yang disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia dan bersifat penasehat. Hal tersebut menjadi dasar penyusunan program kerja oleh guru yang mempertimbangkan komponen nasional-daerah dan sekolah, potensi metodologis guru, tingkat kesiapan siswa, dan kemungkinan penggunaan teknologi informasi baru.

1.1. Program kerja - dokumen peraturan yang menentukan volume, prosedur, isi belajar dan mengajar disiplin akademik apa pun, yang dikembangkan berdasarkan program teladan (Pasal 28 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan")

Tujuan program kerja adalah perencanaan, pengorganisasian dan pengelolaan proses pendidikan dalam suatu disiplin ilmu tertentu.

Tugas program kerja adalah definisi khusus konten, volume, prosedur untuk mempelajari disiplin akademik, dengan mempertimbangkan karakteristik proses pendidikan lembaga pendidikan tertentu dan kontingen siswa.

1.2. Menyusun program kerja untuk kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul) berada dalam kompetensi lembaga pendidikan (klausul 2, pasal 32 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"). Lembaga pendidikan bertanggung jawab atas kualitas program kerja yang dilaksanakan.

1.3. Program kerja yang menentukan isi kegiatan suatu lembaga pendidikan dalam rangka penyelenggaraan program pendidikan meliputi:

– program dalam mata pelajaran akademik;

– program mata kuliah pilihan;

– program kursus opsional;

- kursus pendidikan tambahan.

1.4. Program kerja sedang dikembangkan untuk:

memastikan hak konstitusional warga negara Federasi Rusia untuk menerima pendidikan umum yang berkualitas;

memastikan bahwa siswa mencapai hasil belajar sesuai dengan standar pendidikan negara bagian;

memberikan banyak peluang untuk penerapan berbagai teknologi, pendekatan untuk pembangunan kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin (modul).

1.5. Program kerja disusun berdasarkan:

– program teladan untuk mata pelajaran individu pendidikan umum;

1.6. Program teladan yang dikembangkan di tingkat federal tidak dapat digunakan sebagai program kerja di lembaga pendidikan, karena tidak memuat distribusi materi pendidikan berdasarkan tahun studi dan topik individu.

1.7. Jumlah jam yang dialokasikan untuk pengembangan program kerja harus sesuai dengan kurikulum dasar federal lembaga pendidikan umum Federasi Rusia, disetujui dengan perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia tertanggal 09.03.2004 No. 1312 (sebagaimana diubah dengan perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 20.08.2008 No. 241).

1.8. Konten minimum wajib dari setiap program kerja ditetapkan sesuai dengan program teladan dan standar pendidikan negara bagian.

1.9. Ketentuan normatif untuk menguasai program kerja di lembaga pendidikan ditentukan oleh peraturan model tentang lembaga pendidikan dari jenis dan jenis yang sesuai, standar pendidikan negara federal yang ditetapkan oleh Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan".

2. Struktur dan persyaratan untuk pengembangan dan pelaksanaan program kerja

2.1 Struktur program kerja disusun dengan memperhatikan:

– persyaratan standar pendidikan negara bagian;

– konten minimum wajib dari program pelatihan;

– persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan;

- volume jam belajar yang ditentukan oleh kurikulum lembaga pendidikan untuk pelaksanaan kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul);

– minat kognitif siswa;

- pemilihan set dukungan pendidikan dan metodologis yang diperlukan oleh guru.

2.2. Unsur struktural wajib program kerja adalah:

1. halaman judul.

2. Catatan penjelasan.

4. Persyaratan tingkat pelatihan lulusan;

5. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis.

6. Perencanaan tematik kalender (lampiran program kerja)

2.3. Halaman judul program kerja harus berisi:

- nama lengkap lembaga pendidikan (sesuai dengan izin);

- stempel persetujuan dan pertimbangan program ("Disetujui" oleh perintah lembaga pendidikan (tanggal, nomor), ditinjau dan direkomendasikan untuk disetujui oleh badan pemerintah sendiri dari lembaga pendidikan yang menunjukkan nama sesuai dengan piagam institusi pendidikan (tanggal, nomor protokol));

- nama kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin (modul);

- NAMA LENGKAP. guru (guru) yang mengembangkan dan melaksanakan kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin (modul);

- kelas (paralel) di mana kursus pelatihan sedang dipelajari;

– mata pelajaran, kursus, disiplin (modul);

- tahun penyusunan program kerja.

2.4. Catatan penjelasan menyatakan:

- informasi tentang program (teladan (khas) atau penulis), atas dasar pengembangan program kerja, yang menunjukkan nama, penulis, dan tahun penerbitan;

– maksud dan tujuan program ini

– dokumen hukum normatif yang menjadi dasar penyusunan program kerja;

- informasi tentang perubahan yang dibuat pada program teladan atau penulis dan pembenarannya;

- penentuan tempat dan peran kursus pelatihan, subjek dalam menguasai persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian;

- informasi tentang jumlah jam studi yang dirancang program kerja (sesuai dengan kurikulum, jadwal studi kalender tahunan), termasuk jumlah jam untuk melakukan kontrol, laboratorium, kerja praktek, kunjungan, proyek, penelitian, dll .;

- bentuk organisasi proses pendidikan, serta bentuk kontrol pengetahuan, keterampilan, keterampilan saat ini yang berlaku (sesuai dengan Peraturan tentang kontrol siswa saat ini di lembaga pendidikan), pengesahan siswa menengah dan akhir (dalam sesuai dengan Peraturan terkait).

- nama set pendidikan dan metodologis (buku teks, buku kerja, buku catatan untuk tes, atlas, peta kontur, dll. sesuai dengan daftar buku teks yang disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia) yang digunakan untuk mencapai tujuan di sesuai dengan program pendidikan lembaga

3.1 Isi program kerja harus sesuai dengan persyaratan standar pendidikan negara bagian, maksud dan tujuan program pendidikan lembaga pendidikan.

3.2 Lembaga pendidikan secara mandiri:

mengungkapkan konten bagian, topik, yang ditunjukkan dalam standar pendidikan negara bagian federal, berdasarkan buku teks, alat bantu pengajaran (dari daftar federal yang disetujui);

menentukan isi program kerja, dengan mempertimbangkan kekhasan mempelajari subjek di kelas dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, kelas khusus, kelas pendidikan khusus (pemasyarakatan), kelas pendidikan kompensasi;

menentukan urutan mempelajari materi pendidikan, membangun koneksi logis intra-mata pelajaran dan antar-mata pelajaran.

3.3. Untuk setiap topik pendidikan (bagian), berikut ini ditunjukkan:

- nama topik (bagian);

- isi materi pendidikan (unit didaktik);

- persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa tentang topik (bagian) tertentu sesuai dengan standar, tujuan, dan sasaran pendidikan negara bagian federal dari program pendidikan lembaga pendidikan;

- daftar tindakan pengendalian (pengendalian, laboratorium, kerja praktek, tes, dll). Jumlah tes, laboratorium, kerja praktek ditentukan oleh dokumen instruktif dan metodologis pada pengajaran mata pelajaran dan disiplin ilmu.

4. Persyaratan tingkat pelatihan lulusan

4.1. Komponen struktural "Persyaratan untuk tingkat pelatihan lulusan" ditentukan pada akhir tahap pendidikan sesuai dengan standar pendidikan negara bagian federal dan kurikulum teladan dan merupakan deskripsi hasil pembelajaran yang dinyatakan dalam tindakan siswa (operasional) dan benar-benar dapat diidentifikasi dengan bantuan alat diagnostik. Daftar hasil belajar ini mencakup mata pelajaran khusus dan keterampilan serta kegiatan belajar umum.

5. Daftar dukungan pendidikan dan metodologis

5.1.Daftar dukungan pendidikan dan metodologis sebagai komponen program kerja mencakup literatur pendidikan dasar dan tambahan (buku teks, manual, kumpulan latihan dan tugas, tugas kontrol, tes, kerja praktik dan lokakarya laboratorium, antologi); manual referensi (kamus, buku referensi); materi visual (album, atlas, peta, tabel), peralatan dan perangkat, dll.

Sastra disusun sesuai dengan GOST: elemen deskripsi masing-masing pendidikan dan metodis dana harus diberikan dalam urutan abjad dan memenuhi persyaratan untuk deskripsi bibliografi.

5.2. Daftar dukungan pendidikan dan metodologi yang digunakan dapat diklasifikasikan ke dalam dua kelompok: "Sastra" (literatur pendidikan dasar dan tambahan, manual pendidikan dan referensi, literatur pendidikan dan metodologis), "Peralatan dan perangkat" (daftar alat bantu pengajaran yang direkomendasikan, bahan didaktik ).

6. Rencana tematik kalender

6.1. Rencana tematik kalender guru adalah lampiran dari program kerja, itu menentukan konten topik, bagian.

6.2. Rencana tematik kalender dikembangkan oleh guru untuk setiap tahun pelajaran sesuai dengan program kerja.

6.3. Mekanisme pengembangan, koordinasi, persetujuan rencana kalender-tema guru ditetapkan oleh lembaga pendidikan secara mandiri sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

6.4. Struktur tunggal dari rencana tematik kalender didirikan di lembaga pendidikan.

Dalam rencana tematik kalender, perlu untuk menentukan:

- topik setiap pelajaran (sesuai dengan maksud dan tujuan pelajaran);

- jumlah jam yang dialokasikan untuk mempelajari topik, bagian untuk melakukan kegiatan kontrol (kontrol, laboratorium, kerja praktek, tes, dll.);

- tanggal berlalunya topik, bagian;

- jenis, bentuk pengendalian.

6.5. Rencana tematik kalenderdisusun dalam bentuk tabel untuk seluruh periode studi

teladan rencana tematik kalender

Nama bagian dan topik

Jumlah jam

Tanggal lulus

Jenis, bentuk kontrol

Total

Kontrol, kerja praktek, dll.

Bagian 1. ______________

___________

___________

Waktu cadangan

Jumlah bagian:

uji

Seksi 2. ______________

___________

___________

Jumlah bagian:

uji

Total

Catatan: jumlah kolom dalam kisi-kisi perhitungan jam ditentukan oleh guru, tergantung pada karakteristik materi pendidikan dan usia siswa.

7. Tata cara penyusunan dan persetujuan program kerja

7.1. Prosedur untuk mengembangkan dan menyetujui program kerja ditentukan oleh peraturan lokal dari lembaga pendidikan.

7.2. Program kerja harus ditinjau sebelum disetujui badan yang mengatur diri sendiri dari sebuah lembaga pendidikan (istilah 1 – 30 Juni) yang, sesuai dengan piagam lembaga pendidikan, telah didelegasikan kekuasaan ini, menurut hasil pertimbangan, protokol disusun. badan pemerintahan sendiri lembaga pendidikan memutuskan untuk "merekomendasikan untuk disetujui".

7.3. Berdasarkan hasil pertimbangan program kerja oleh badan pengelola sendiri lembaga pendidikan, program kerja disetujui atas perintah lembaga pendidikan (jangka 1 - 30 Agustus).

7.4. Lembaga pendidikan secara mandiri menetapkan syarat-syarat untuk mengembangkan program kerja.

7.5. Suatu lembaga pendidikan dapat melakukan perubahan dan penambahan program kerja dengan mempertimbangkannya dalam rapat badan pemerintahan sendiri yang bersangkutan lembaga pendidikan dengan menyetujuinya atas perintah lembaga pendidikan.

7.6. Setelah mendapat persetujuan atas perintah lembaga pendidikan, program kerja menjadi dokumen peraturan yang dilaksanakan di lembaga pendidikan ini.

7.7. Program kerja harus dijahit (stitched).

8. Pengendalian pelaksanaan program kerja

Pengendalian terhadap pelaksanaan program kerja dilakukan sesuai dengan rencana pengendalian intra sekolah dari lembaga pendidikan.

Saat menyusun perencanaan tematik terperinci untuk mata pelajaran Budaya Artistik Dunia, perlu memberikan perhatian khusus pada bentuk-bentuk organisasi aktivitas kognitif dalam kaitannya tidak hanya dengan siswa, tetapi juga dengan guru. Hasil yang direncanakan ditampilkan dalam kolom terpisah, yang indikatornya adalah berbagai jenis kontrol. Pekerjaan rumah paling baik direncanakan sebagai bentuk pencarian aktivitas siswa.

Perencanaan tematik yang diperluas

Subjek

nomor pelajaran

Jenis pelajaran

Tujuan pelajaran

Bentuk organisasi aktivitas kognitif

Hasil yang direncanakan (bentuk pengendalian)

Cari pekerjaan rumah

Guru

Murid

"Kompilasi kerja

program sesuai dengan GEF

dan perubahan yang disetujui.

15.04.2016 1. Surat "Tentang Program Kerja Mata Pelajaran Pendidikan" dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 28/10/2015. Nomor 08-1786 2. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia No. 1576 tanggal 31 Desember 2015 “Tentang Perubahan Standar Pendidikan Negara Federal LEO, disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia 6 Oktober 2009 No. 373” 3. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia No. 1577 tanggal 31 Desember 2015 “Tentang Amandemen Standar Pendidikan Negara Federal LLC, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia Federasi Rusia 17 Desember 2010. Nomor 1897" Surat "Tentang Program Kerja Mata Pelajaran Pendidikan" dari Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia tertanggal 28/10/2015. Nomor 08-1786 1. "... Untuk mengurangi beban administrasi staf pengajar PA, Departemen menyiapkan amandemen Standar Pendidikan Negara Federal dalam hal persyaratan untuk program kerja mata pelajaran pendidikan." 2. “... kurikulum mata pelajaran penulis dikembangkan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal dan dengan mempertimbangkan perkiraan BEP dari tingkat pendidikan yang sesuai, juga dapat dianggap sebagai kurikulum mata pelajaran yang berfungsi. Keputusan tentang kemungkinan penggunaannya dalam struktur OOP dibuat di tingkat OOP "

3. “... perubahan telah disiapkan untuk prosedur pembentukan daftar federal buku teks, ... Diasumsikan bahwa FPU akan mencakup buku teks yang memiliki manual metodologis untuk seorang guru, yang berisi materi tentang metode pengajaran, mempelajari suatu mata pelajaran atau pendidikan; termasuk program kerja teladan dari subjek, dikembangkan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal ... "

Unsur wajib program kerja mata kuliah terpisah, mata kuliah Hingga 31/12/2015 Mulai 01/01/2016 , mata kuliah 5) Isi mata kuliah, mata kuliah 6) Perencanaan tematik dengan definisi jenis-jenis utama kegiatan pendidikan 7) Deskripsi pendidikan - metodologis dan materi - dukungan teknis 8) Hasil yang direncanakan dari mempelajari mata pelajaran yang terpisah, kursus 1) Hasil yang direncanakan dari penguasaan suatu mata pelajaran, kursus 2) Isi mata pelajaran, kursus 3) Perencanaan tematik dengan indikasi jumlah jam yang dialokasikan untuk pengembangan setiap topik Elemen wajib program kerja kegiatan ekstrakurikuler Sampai dengan 31/12/2015 (FSES IEO) Mulai 01/01/2016 (FSES IEO dan FSES LLC) 1) Catatan Penjelasan 2 ) Karakteristik umum mata pelajaran, kursus 3) Deskripsi tempat mata pelajaran, kursus dalam kurikulum 4) Pribadi, meta-mata pelajaran, dan hasil subjek penguasaan mata pelajaran, kursus 5) Isi mata pelajaran, kursus 6) Perencanaan tematik dengan definisi jenis utama kegiatan pendidikan 7) Deskripsi pendidikan - metodologi dan materi - dukungan teknis 8) Rencana hasil belajar mata pelajaran tersendiri, mata kuliah 1) Hasil penguasaan mata kuliah dari kegiatan ekstrakurikuler. 2) Isi jalannya kegiatan ekstrakurikuler, yang menunjukkan bentuk organisasi dan jenis kegiatan; 3) Perencanaan tematik. Bagaimana berbagai komponen terkait? Penyusunan program kerja, perencanaan tematik, kalender dan perencanaan tematik Persiapan pembelajaran (peta teknologi pengaturan target pembelajaran \u003d hasil yang direncanakan) Desain (desain) bahan kendali dan ukur (CMM), persiapan berbagai prosedur evaluasi

Program kerja untuk mata pelajaran akademik (kursus) disusun untuk seluruh jenjang pendidikan

(kelas 1-4, nilai 5-9), dan bukan untuk tahun akademik

Setiap guru menyusun program kerjanya sendiri, dengan mempertimbangkan kekhususannya sendiri dan kekhususan siswa tertentu.

Program yang disusun oleh guru yang berbeda untuk kelas paralel dapat (dan harus) berbeda!

I. Rencana hasil studi mata kuliah, mata kuliah

Lulusan akan belajar

Lulusan akan memiliki kesempatan untuk belajar

Hasil studi subjek yang direncanakan, kursus sepenuhnya mengulangi bagian subjek dari bagian "Hasil yang direncanakan dari pengembangan OOP LLC" .

Namun, karena Program Kerja sering digunakan sebagai dokumen terpisah, lebih baik mengulangi bagian ini di sini juga.

Dasar penulisan bagian Program Kerja ini adalah bagian terkait dalam "OOP LLC Teladan", di mana hasil yang direncanakan dicantumkan berdasarkan subjek.

Di sini kolom "Lulus akan belajar" tidak diubah oleh guru, sedangkan pada kolom "Lulus akan bisa belajar" mungkin ada perubahan yang signifikan.

Bagian ini berdasarkan konten Inti dasar» Standar

program pembelajaran

GEF NOO dan GEF LLC

Program tidak mencerminkan urutan penguasaan topik kursus

Bagian Program Kerja ini HANYA menjelaskan unit semantik kursus pelatihan berdasarkan tingkatan!

AKU AKU AKU. Perencanaan tematik, menunjukkan jumlah jam yang dikhususkan untuk pengembangan setiap topik

Contoh Perencanaan Tematik Pelajaran

Rencana tematik serupa dibuat UNTUK SEMUA MATA PELAJARAN sebagai bagian dari KEGIATAN PELAJARAN.

Kalender - perencanaan tematik

Setiap guru menyusun KTP-nya sendiri, dengan mempertimbangkan kekhususannya sendiri dan kekhususan siswa tertentu.

Struktur KTP (sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal)

Topik bagian

Topik pelajaran

PR (hasil yang direncanakan dari bagian "Lulusan akan belajar") = kode elemen konten

Pekerjaan rumah

Perencanaan tematik kalender

Ini dimaksudkan untuk penyelarasan kronologis unit konten yang dijelaskan di bagian sebelumnya.

Perencanaan Tematik Kalender (KTP) disusun oleh guru HANYA UNTUK DIRI SENDIRI! INI ADALAH ALAT GURU!

Oleh karena itu, KTP harus memuat kolom-kolom yang dibutuhkan guru untuk pekerjaannya.

Oleh karena itu, guru yang berbeda mungkin memiliki bentuk perencanaan yang berbeda (sebutkan kolom wajib dalam Peraturan)

Dengan demikian, dalam Peraturan sekolah tentang program kerja guru pelaksana GEF IEO dan GEF LLC, guru memiliki:

  • Program penulis pada subjek (kursus).
  • Program kerja penulis pada mata kuliah (kursus).
  • Perencanaan tematik kalender sendiri yang berisi KIM atau tautan ke sana.

Program kerja adalah alat yang digunakan guru untuk menentukan isi, bentuk, metode, dan teknik mengatur hubungan pendidikan yang optimal dan paling efektif untuk kelas tertentu sesuai dengan hasil yang ditentukan oleh Standar Pendidikan Negara Federal. Program kerja adalah alat yang digunakan guru untuk menentukan isi, bentuk, metode, dan teknik mengatur hubungan pendidikan yang optimal dan paling efektif untuk kelas tertentu sesuai dengan hasil yang ditentukan oleh Standar Pendidikan Negara Federal. RP mata pelajaran bisa sama untuk semua guru yang bekerja di sekolah atau perorangan. Ini adalah dasar untuk penciptaan QFT.

Menurut paragraf 7 Seni. 32 Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan"pengembangan dan persetujuanprogram kerja kursus pelatihan, mata pelajaran, disiplin ilmu (modul)kompetensi dan tanggung jawablembaga pendidikan.

Program kerja merupakan salah satu komponen utama program pendidikan lembaga pendidikan umum, serta sarana untuk memperbaiki konten pendidikan dalam mata pelajaran bagian yang tidak berubah-ubah dari kurikulum lembaga pendidikan umum, yang dimaksudkan untuk studi wajib, serta mata kuliah pilihan, pilihan dan mata pelajaran tambahan ( kursus) dari bagian variabel kurikulum. Juga, program kerja disusun untuk kalangan mata pelajaran yang memperluas kemungkinan kurikulum.

Agar program kerja sesuai dengan persyaratan yang ada, kami sarankan Anda membiasakan diri dengan rekomendasi metodologis untuk pengembangan dan pelaksanaannya.

1. Status program kerja di lembaga pendidikan umum

Program kerja- ini adalah dokumen yang mendefinisikan konten, volume, prosedur untuk mempelajari disiplin akademik apa pun, yang dengannya guru secara langsung melakukan proses pendidikan di kelas tertentu dalam mata pelajaran, mata pelajaran pilihan dan pilihan, lingkaran mata pelajaran. Bersama-sama, itu adalah program kerja yang menentukan konten kegiatan lembaga pendidikan umum sesuai dengan program pendidikan yang bertujuan untuk menerapkan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Umum, dengan mempertimbangkan kekhususan kebijakan pendidikan pendidikan umum. lembaga, status lembaga pendidikan umum (jenis dan jenis, Lihat http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), kebutuhan dan permintaan pendidikan siswa, karakteristik kontingen siswa, penulis niat guru.

Program kerja menjalankan tiga fungsi utama: normatif, metodis informasi dan perencanaan organisasi.

fungsi normatif menentukan kewajiban untuk melaksanakan isi program secara penuh.

Fungsi informasi dan metodologi memungkinkan semua peserta dalam proses pendidikan untuk mendapatkan gambaran tentang tujuan, isi, urutan mempelajari materi, serta cara untuk mencapai hasil penguasaan program pendidikan oleh siswa melalui mata pelajaran akademik yang diberikan.

Ini mengatur alokasi tahapan pelatihan, penataan materi pendidikan, penentuan karakteristik kuantitatif dan kualitatif di setiap tahapan, termasuk untuk konten sertifikasi menengah siswa.

Fungsi program menentukan persyaratan berikut untuknya:

1) adanya tanda-tanda dokumen peraturan;

2) memperhatikan ketentuan pokok program pendidikan lembaga pendidikan;

3) konsistensi dan integritas isi pendidikan;

4) urutan lokasi dan interkoneksi semua elemen isi mata kuliah;

5) mempertimbangkan hubungan logis dengan mata pelajaran lain dari kurikulum lembaga pendidikan;

6) kekhususan dan ketidakjelasan penyajian unsur-unsur isi pendidikan.

Jenis program kerja:

Program kerja

mata pelajaran bagian invarian dari kurikulum

mata pelajaran tambahan dimasukkan ke dalam kurikulum dengan mengorbankan jam bagian variabel sesuai dengan karakteristik lembaga pendidikan (jenis dan jenis) dan kebijakan pendidikannya (misi, tujuan, sasaran, dll.)

mata kuliah pilihan

kursus opsional

lingkaran subjek

Lingkaran, asosiasi, bagian dari pendidikan tambahan

2. Program kerja untuk mata pelajaran akademik termasuk dalam bagian invarian dari Kurikulum Dasar.

Dasar penyusunan program kerja adalah contoh program . Contoh Program adalah dokumen yang mengungkapkan secara rinci komponen wajib (federal) dari konten pendidikan dan parameter kualitas asimilasi materi pendidikan dalam mata pelajaran tertentu dari kurikulum dasar. Program teladan berfungsi sebagai alat untuk implementasi komponen federal dari standar negara bagian pendidikan umum di lembaga pendidikan umum.Pengembangan kurikulum teladan berada dalam kompetensi Federasi Rusia di bidang pendidikan yang diwakili oleh badan pemerintah federalnya ( Pasal 28 Undang-Undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan").

Contoh Program Melakukan Dua Fungsi Utama .

Informasi dan metodologi fungsi memungkinkan peserta dalam proses pendidikan untuk mendapatkan gambaran tentang tujuan, isi, strategi umum untuk mengajar, mendidik dan mengembangkan siswa sekolah melalui mata pelajaran akademik tertentu, tentang kontribusi setiap mata pelajaran akademik untuk solusi dari tujuan umum pendidikan.

Fungsi perencanaan organisasi memungkinkan untuk mempertimbangkan kemungkinan arah penyebaran dan konkretisasi isi standar pendidikan pendidikan umum dalam mata pelajaran akademik yang terpisah, dengan mempertimbangkan kekhususannya dan logika proses pendidikan. Pelaksanaan fungsi organisasi dan perencanaan memberikan alokasi tahapan pelatihan, penentuan karakteristik kuantitatif dan kualitatif isi pelatihan pada setiap tahapan.

Program teladan mendefinisikan bagian invarian (wajib) dari kursus pelatihan, subjek, disiplin (modul), di luarnya tetap ada kemungkinan pilihan penulis untuk komponen variabel dari konten pendidikan. Pada saat yang sama, penulis kurikulum dan buku teks dapat menawarkan pendekatan mereka sendiri dalam hal penataan materi pendidikan, menentukan urutan mempelajari materi ini, serta cara untuk mencapai hasil penguasaan program pendidikan oleh siswa.

Contoh program tidak dapat digunakan sebagai program kerja. , karena tidak memuat distribusi materi pendidikan menurut tahun pelajaran dan topik individu. Contoh program adalah dokumen referensi dalam menyusun program kerja pada mata pelajaran yang termasuk dalam Kurikulum Dasar. Selain itu, program keteladanan dapat menjadi dokumen acuan dalam penyusunan program mata pelajaran akademik terpadu. (Contoh program diposting di situs resmi Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia – http://www.mon.gov.ru/ )

Program kerja untuk mata pelajaran akademik yang termasuk dalam bagian invarian Kurikulum Dasar meliputi:

1) Program penulis untuk buku teks(baris buku teks atau bahan ajar).Program penulis- ini adalah dokumen yang dibuat berdasarkan standar pendidikan negara bagian dan program teladan dan memiliki konsep penulis untuk membangun konten subjek akademik, kursus, disiplin (modul). Program penulis dikembangkan oleh satu atau sekelompok penulis. Program penulis dicirikan oleh konsep asli dan konstruksi konten. Untuk program seperti itu, guru hanya membuat kalender dan perencanaan tematik. , mencerminkan ciri-ciri proses pendidikan di lembaga pendidikan tertentu, kelas.

2) Program yang disusun oleh seorang guru atau tim guru. Dalam hal ini, untuk mengembangkan program kerja, guru dapat mengambil sebagai dasar:

-contoh program pada mata pelajaran individu pendidikan umum.

Penyusun program kerja dapat secara mandiri: memperluas daftar topik yang dipelajari, konsep dalam beban akademik, mengungkapkan isi bagian, topik yang ditunjukkan dalam standar pendidikan negara dan program teladan; tentukan dan merinci topik; menetapkan urutan mempelajari materi pendidikan; mendistribusikan materi pendidikan berdasarkan tahun studi; mendistribusikan waktu yang dialokasikan untuk mempelajari kursus antara bagian dan topik sesuai dengan signifikansi didaktiknya, serta berdasarkan bahan dan sumber daya teknis dari lembaga pendidikan; menetapkan persyaratan hasil penguasaan program pendidikan utama oleh peserta didik; memilih, berdasarkan tugas yang dihadapi subjek, metode dan teknologi pengajaran dan pemantauan tingkat kesiapan siswa.

3. Program kerja mata pelajaran tambahan, mata kuliah pilihan, mata kuliah pilihan, lingkaran mata kuliah dan asosiasi pendidikan tambahan lainnya.

Program kerja untuk mata pelajaran tambahan, mata kuliah pilihan, pilihan, lingkaran mata pelajaran yang dimasukkan ke dalam kurikulum sesuai dengan fitur kebijakan pendidikan lembaga pendidikan umum, status (jenis dan jenis), kebutuhan dan permintaan pendidikan siswa, karakteristik kontingen siswa dapat dikembangkan atas dasar berbagai program dan bahan ajar. Bahan-bahan tersebut dapat berupa:

Program lembaga pendidikan kejuruan dasar dan menengah;

Program yang dilaksanakan di lembaga pendidikan tambahan untuk anak;

Referensi dan literatur metodis;

Sumber informasi lainnya.

Keragaman tersebut ditentukan oleh fakta bahwa, sebagai suatu peraturan, program-program ini ditujukan untuk menguasai konten pendidikan umum yang tidak termasuk dalam standar pendidikan negara, dan guru, jika tidak ada program penulis yang sudah jadi, dapat menggunakan berbagai sumber. Jika ada program penulis yang disetujui untuk kursus opsional, pilihan, lingkaran subjek, mereka dapat digunakan sebagai program kerja.

4. Struktur program kerja:

Struktur program kerja merupakan bentuk penyajian mata kuliah, mata kuliah, disiplin (modul) sebagai satu kesatuan sistem yang mencerminkan logika internal organisasi materi pendidikan dan metodologi, dan meliputi unsur-unsur sebagai berikut:

Judul Halaman;

Catatan penjelasan;

Persyaratan tingkat pelatihan siswa;

Perencanaan tematik kalender;

Daftar dukungan pendidikan dan metodologis.

Judul Halaman Program kerja harus memuat:

Nama institusi pendidikan;

Nama kursus yang programnya ditulis;

Tingkat program (dasar, tingkat profil, studi mendalam atau diperpanjang dari subjek);

Indikasi paralel, kelas di mana kursus sedang dipelajari;

Nama keluarga, nama, patronimik guru - penyusun program kerja;

cap persetujuan program;

Tahun program.

Tujuan catatan penjelasan dalam struktur program adalah:

Menentukan tujuan dan sasaran mempelajari subjek (harus dipahami dengan jelas dan dapat didiagnosis), peran subjek dalam mencapai hasil penguasaan program pendidikan lembaga pendidikan;

Untuk memberikan gambaran tentang cara menyebarkan materi pendidikan, untuk menunjukkan secara umum sistem metodologis untuk mencapai tujuan yang ditetapkan ketika mempelajari subjek, untuk menggambarkan cara untuk mencapainya;

Jika seorang guru menggunakan program penulis yang diterbitkan sebagai program kerja, maka dalam catatan penjelasan cukup untuk memberikan informasi tentang program penulis yang menunjukkan nama, penulis, dan tahun publikasi dan secara singkat menjelaskan alasan pemilihannya dan fitur-fiturnya. pelaksanaannya di lembaga pendidikan tertentu. Dalam hal ini, catatan penjelasannya sangat singkat.

konten utama program.

Bagian ini termasuk dalam program kerja jika:

Tidak ada program penulis dan perangkat pengajaran, dan program kerja didasarkan pada literatur pendidikan (untuk program kerja pada mata pelajaran pendidikan tambahan, mata kuliah pilihan dan pilihan).

Bagian program kerja ini memberikan ringkasan materi pendidikan yang dipelajari dalam bentuk daftar bagian utama, topik mata kuliah dan daftar elemen didaktik dalam setiap topik. Untuk setiap bagian (topik umum), ditunjukkan jumlah jam pengajaran yang dialokasikan untuk pengembangannya.

Guru, mengembangkan program kerja, dapat menentukan tatanan baru untuk mempelajari materi; melakukan perubahan isi topik yang dipelajari, mengkonkretkan dan merinci unit-unit didaktik; perluas daftar unit didaktik, tambahkan persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa. Perubahan isi program kerja dibandingkan dengan program keteladanan atau penulis pada mata kuliah harus dibenarkan, secara logis mengikuti yang tercantum dalam catatan penjelasan.

Jika perubahan dibandingkan dengan program penulis tidak secara signifikan mempengaruhi strukturnya, urutan penyajian materi pendidikan, dll., maka di bagian ini Anda hanya dapat menunjukkan bagian, topik, elemen didaktik yang dimasukkan ke dalam program penulis, yang menunjukkan tempatnya dalam program penulis tanpa sepenuhnya menulis ulang teksnya.

Jika guru menggunakan program penulis tanpa perubahan sebagai program kerja, maka bagian ini mungkin tidak ada (dalam hal ini, guru harus memiliki program penulis yang diterbitkan).

Persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa

Persyaratan untuk tingkat persiapan siswa dirancang dengan mempertimbangkan dan berdasarkan standar pendidikan negara bagian. Mereka dirumuskan dalam tiga komponen utama: "Siswa harus tahu ...", "Mampu ..." dan "Menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari."

Standar pendidikan negara dan program teladan untuk sejumlah mata pelajaran mencirikan persyaratan untuk tingkat persiapan siswa pada saat lulus dari tahap pendidikan tertentu (pendidikan umum dasar, pendidikan menengah (menyelesaikan) umum) tanpa merinci tahun belajar. Beberapa persyaratan yang wajar untuk lulusan kelas 9 hampir tidak dapat dibuat untuk siswa yang telah menyelesaikan kelas 5. Keadaan ini harus diingat ketika menyusun bagian "Persyaratan untuk tingkat persiapan siswa."

Jika guru menggunakan program penulis sebagai program kerja, yang merumuskan persyaratan untuk tingkat persiapan siswa, maka bagian ini mungkin tidak ada (pada saat yang sama, guru harus memiliki program penulis yang diterbitkan dengan bagian ini).

Perencanaan tematik kalender merupakan salah satu komponen terpenting dari program kerja, karena memungkinkan Anda untuk mendistribusikan semua materi pendidikan sesuai dengan kurikulum dan jadwal kerja tahunan lembaga pendidikan.

Perencanaan tematik kalender dikembangkan untuk tahun akademik. Perencanaan selama enam bulan atau triwulan (trimester) tidak tepat, karena tidak memungkinkan perencanaan, pemastian dan pengawasan berjalannya program kerja oleh mahasiswa secara penuh.

Rencana tematik kalender harus berisi informasi tentang bagian dan topik program, yang menunjukkan jumlah jam pelatihan yang dialokasikan untuk implementasinya; topik pelajaran dalam kerangka topik dan bagian program, topik lokakarya dan pelajaran laboratorium; tema pelajaran monitoring hasil penguasaan materi program oleh siswa. Pembagian pelajaran materi pendidikan dilakukan secara berurutan. Perkiraan tanggal untuk menyelesaikan topik pelatihan ditunjukkan menurut kalender tahun berjalan.

Dalam setiap periode pelaporan (triwulan, semester, setengah tahun), kalender dan rencana tematik program kerja harus dikorelasikan dengan jurnal kelas dan laporan guru tentang jalannya materi program. Dalam kasus perbedaan, guru memperkuat dan membuat perubahan pada kalender dan rencana tematik, menyediakan kondisi untuk menyelesaikan program secara penuh dalam jam mengajar yang lebih sedikit atau lebih.

Bentuk perkiraan rencana tematik kalender.

nomor pelajaran

Nama bagian dan topik

Tanggal penyelesaian yang direncanakan

Tanggal jatuh tempo yang disesuaikan

Nama topik yang dipelajari No. 1 (jumlah jam untuk belajar; jumlah jam per minggu sesuai dengan kurikulum)

Topik pelajaran

Topik pelajaran

Tema pelajaran kontrol

Daftar dukungan pendidikan dan metodologis, yang merupakan komponen program kerja, berisi informasi referensi tentang data keluaran program keteladanan dan penulis, perangkat pendidikan dan metodologi penulis dan literatur tambahan, dan juga mencakup data peralatan pendidikan dan laboratorium yang digunakan.

Program kerja tunduk pada ujian . Pertama, dipertimbangkan pada pertemuan asosiasi metodologis guru untuk kepatuhannya dengan persyaratan standar pendidikan negara, serta misi, tujuan, tujuan lembaga pendidikan, yang ditetapkan dalam program pendidikan. Keputusan asosiasi metodologis guru tercermin dalam risalah rapat, dan pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah) dibubuhi cap persetujuan: SETUJU. Risalah Rapat Ikatan Metodologi Guru tanggal 00.00.0000 No. 00.

Kemudian program kerja dianalisis oleh wakil direktur untuk pekerjaan pendidikan untuk kesesuaian program dengan kurikulum lembaga pendidikan umum dan persyaratan standar pendidikan negara bagian, dan keberadaan buku teks yang dimaksudkan untuk digunakan dalam daftar federal juga diperiksa.

Pada halaman terakhir program kerja (kiri bawah) stempel persetujuan dibubuhkan: SETUJU. Wakil direktur pengelolaan sumber daya air (tanda tangan) Transkripsi tanda tangan. Tanggal.

Setelah kesepakatan program kerja disetujui oleh direktur lembaga pendidikan umum, membubuhkan stempel persetujuan pada halaman judul (kanan atas): SAYA SETUJU Direktur (tanda tangan) Transkrip tanda tangan. Tanggal.

5. Klasifikasi program kerja menurut tingkat konten yang dilaksanakan

Di lembaga pendidikan dilaksanakan:

Program kerja untuk mempelajari mata pelajaran di tingkat dasar (kelas 1-11);

Program kerja untuk mempelajari subjek di tingkat profil (kelas 10-11);

Program kerja untuk studi mendalam tentang subjek (kelas 2-11);

Program kerja untuk studi diperpanjang subjek (nilai 2-11).

Program kerja untuk mempelajari mata pelajaran di level dasar adalah alat untuk pelaksanaan standar negara pendidikan umum dan memungkinkan untuk pendidikan umum persiapan siswa. Dasar penyusunan program-program ini (seperti disebutkan di atas) adalah program-program teladan.

Program kerja untuk mempelajari mata pelajaran di tingkat profil (kelas 10-11) difokuskan untuk mempersiapkan siswa untuk pendidikan profesional lebih lanjut. Program-program ini memberikan pelatihan khusus untuk siswa di sekolah pendidikan umum menengah dan lembaga status yang lebih tinggi (sekolah dengan studi mendalam tentang mata pelajaran individu, bacaan, gimnasium.). Dasar penyusunan program-program ini adalah program-program tingkat profil yang patut dicontoh.

Untuk melaksanakan pelatihan tambahan bagi siswa di lembaga status yang lebih tinggi, program studi mendalam dan diperpanjang dari subjek juga sedang dilaksanakan.

sebagai program kerja untuk studi mendalam tentang subjek, sebagai aturan, program penulis digunakan, diusulkan oleh kelompok penulis, penulis

buku teks untuk studi mendalam tentang mata pelajaran yang direkomendasikan atau disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia. Dengan tidak adanya program tersebut, guru (satu tim guru) dapat mengembangkan program kerja untuk mempelajari mata pelajaran secara mendalam. Di sekolah dasar dan menengah, program teladan dalam mata pelajaran diambil sebagai dasar (menjamin pemenuhan persyaratan standar negara) dengan pendalaman topik dan masalah individu. Di sekolah menengah, program studi mendalam tentang subjek dapat disusun berdasarkan 1) program tingkat profil teladan dengan pendalaman topik dan pertanyaan individu; 2) program penulis untuk studi profil subjek dengan pendalaman topik dan masalah individu. Juga, program studi mendalam tentang subjek dapat diakui sebagai program penulis untuk mempelajari subjek di tingkat profil, asalkan siswa ditawari mata kuliah pilihan yang memperdalam isu-isu tertentu dari subjek yang dipelajari (yaitu, program studi studi profil mata kuliah + program mata kuliah pilihan = program studi mendalam mata kuliah) .

Ketika mengembangkan program untuk studi mendalam mata pelajaran oleh seorang guru (tim guru), kondisi berikut harus dipenuhi:

Program harus dipertimbangkan di lembaga pendidikan (dewan metodologis, departemen, asosiasi metodologis, dll.);

Program harus diuji di lembaga pendidikan dan menerima pendapat ahli tentang kemajuan program dan hasil yang diperoleh (secara agregat, tindakan ini memberikan tinjauan internal program);

Program harus menjalani tinjauan eksternal di departemen subjek (subjek-metodologis) universitas khusus (pedagogis), lembaga pelatihan lanjutan (regional, federal).

Program kerja untuk studi mata pelajaran yang diperpanjang diimplementasikan, sebagai suatu peraturan, di lembaga-lembaga dengan status lebih tinggi - bacaan, gimnasium, dan memberikan pelatihan tambahan ke arah tertentu (kemanusiaan, ilmu alam, dll.). Program untuk studi lanjutan tentang subjek mengasumsikan adanya konten tambahan (setidaknya 10-15%), yang memungkinkan Anda mempelajari pertanyaan tambahan, topik yang tidak terkandung dalam program sampel. Isi materi tambahan yang diusulkan mencerminkan fitur kebijakan pendidikan lembaga pendidikan, jenisnya, bidang profil pelatihan, kebutuhan dan permintaan siswa, niat penulis dari guru.

Guru, pengembang program untuk studi lanjutan mata pelajaran, dalam catatan penjelasan harus menjelaskan tujuan memasukkan materi tambahan, menyoroti hasil yang direncanakan (peningkatan dibandingkan dengan tingkat dasar pelatihan), menjelaskan cara untuk memeriksa hasilnya; menunjukkan sumber daya yang tersedia untuk pengembangan konten yang diusulkan.

Program studi ekstensif subjek menjalani prosedur peninjauan internal di lembaga pendidikan:

Dipresentasikan pada pertemuan dewan metodologi (departemen mata pelajaran, asosiasi metodologi, dll.)

Itu sedang diuji, dianalisis untuk efektivitas penambahan yang dilakukan.

Dengan demikian, program kerja yang digunakan di lembaga pendidikan umum mencerminkan ciri-ciri kebijakan pendidikan lembaga, statusnya (terutama jenisnya) dan memastikan penerapan Standar Pendidikan Negara.

ARTIKEL TERKAIT