Ukuran: px

Mulai tayangan dari halaman:

salinan

1 Institusi pendidikan prasekolah kota "Pusat Pengembangan Anak TK 10" Rencana pendidikan mandiri guru terapis wicara Koreva Anna Viktorovna Topik: "Teknologi baru dalam pekerjaan guru terapis wicara dengan anak-anak"

2 Pembenaran topik yang dipilih: Topik pengenalan metode non-tradisional di bidang pendidikan di lembaga prasekolah menjadi relevan saat ini. Koreksi kekurangan dalam pidato anak-anak prasekolah membutuhkan pelatihan yang sistematis, membutuhkan banyak waktu dan usaha dari guru dan anak-anak. Sebagian besar anak-anak yang mengunjungi pusat memiliki masalah dalam pengembangan persepsi, perhatian, memori, aktivitas mental, berbagai tingkat keterbelakangan motorik dan fungsi sensorik, representasi spasial, fitur menerima dan memproses informasi. Pada anak-anak prasekolah, ada penurunan minat belajar, keengganan untuk menghadiri kelas tambahan, peningkatan kelelahan. Untuk menarik minat mereka, untuk membuat pembelajaran sadar, kita membutuhkan pendekatan non-standar, program pengembangan individu, teknologi baru. Proses penyajian materi dalam pelajaran terapi wicara harus agak berbeda, lebih individual. Masalah ini dapat diselesaikan dengan bantuan metode kerja non-tradisional. Penggunaan metode non-tradisional di kelas terapi wicara di taman kanak-kanak memungkinkan Anda untuk mencapai perhatian yang berkelanjutan dan mempertahankan minat selama pelajaran. Poin positifnya adalah bahwa penggunaan metode non-tradisional ditujukan untuk memasukkan semua sistem penganalisis dalam operasi. Tujuan: meningkatkan efisiensi proses pemasyarakatan dan pendidikan. Tugas pendidikan mandiri pada topik: studi literatur pendidikan dan metodologis pada topik pendidikan mandiri; menguasai teknologi terapi wicara baru dengan memperkenalkannya ke dalam proses pendidikan pemasyarakatan; perbaikan sistematis dan sistematis dari metode proses terapi wicara pemasyarakatan dan perkembangan. Tahapan mempelajari topik: I. Blok informasi. Pengolahan dan analisis bahan teoritis. II. Blok teknologi. Melakukan konsultasi, kelas master untuk guru tentang penggunaan teknologi inovatif dalam pekerjaan guru terapis wicara dengan murid dari lembaga pendidikan prasekolah. AKU AKU AKU. Blok organisasi. Pembuatan lemari arsip untuk penggunaan teknologi informasi dan pengembangan dalam pengembangan pidato anak-anak prasekolah; mengadakan acara terbuka, bantuan dalam mengatur dan mengisi kembali pusat pidato, dengan mempertimbangkan penggunaan inovasi.

3 Sumber informasi: 1. Majalah "Terapis bicara". 3-8, 2006 2. Koltsova M.M. Aktivitas motorik dan perkembangan fungsi otak anak. M., Koltsova M.M., Ruzina M.S. Anak itu sedang belajar berbicara. Pelatihan permainan jari St. Petersburg: Rumah penerbitan "MiM", Povalyaeva M.A. Buku pegangan terapis wicara. Rostov-on-Don: "Phoenix", Povalyaeva M.A. Metode non-tradisional dalam pedagogi pemasyarakatan. Rostov-on-Don: Ed. RGPU, Trokhimchuk L.V. Koreksi fisiologis dan pedagogis dari keterampilan motorik tangan tangan terdepan anak. - Rostov-on-Don, Tsvyktarny V. Kami bermain dengan jari dan mengembangkan 8. Lizunova L.R. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam pekerjaan terapi wicara. // Terapis bicara V.M. Akimenko "Teknologi baru". - r / don, 2009; 10. O.E. Gromov "Inovasi dalam praktik terapi wicara". - m.; 2008 11. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia (Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia) tertanggal 17 Oktober 2013 N 1155 Moskow "Atas persetujuan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah." 12. Filicheva T.B., Chirkina G.V., Tumanova T.V. Koreksi gangguan bicara. Program lembaga pendidikan prasekolah dari jenis kompensasi untuk anak-anak dengan gangguan bicara. M.: Pencerahan, hal.

4 Rencana kerja untuk pendidikan mandiri tahun akademik Tanggal Topik (masalah yang akan dipelajari) 1 September Bekerja dengan sumber daya Internet sebagai salah satu teknologi inovatif utama "Sumber (nama literatur yang dibaca, artikel) Lizunova L.R. Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi di pekerjaan terapi wicara. // Terapis wicara Bentuk pekerjaan (dengan anak-anak, guru, orang tua) Pengisian halaman sendiri di situs web lembaga pendidikan prasekolah, penyebaran pengalaman kerja Gunakan dalam praktik Instruksi untuk orang tua di halaman situs web 2 Oktober "Mnemonik dalam praktik terapi wicara V.K. Vorobiev. Metode perkembangan bicara pada anak-anak dengan keterbelakangan bicara sistemik. - M., 2011. "Boks" untuk orang tua, kelas subkelompok. Jam logopedik. Penggunaan trek mnemonic untuk teka-teki. "Musim Gugur", "Pohon", "Burung". 3 November "Pendekatan inovatif untuk kegiatan bermain anak-anak." Dalinina T. Inovasi dalam praktik terapi wicara / Panduan metodologis untuk lembaga pendidikan prasekolah / Comp. O.E. Gromova. M.: LINKA- PRESS, iradidakt04.htm Pidato dengan presentasi. Penyusunan indeks kartu permainan pidato. Konsultasi untuk guru "Permainan pidato sambil jalan-jalan" Buka tampilan (formulir subkelompok). "Pada kunjungan ke anak beruang Top". 4 Desember "Bentuk interaksi non-tradisional antara guru terapis wicara dan keluarga sebagai sarana untuk mengembangkan wicara anak-anak usia prasekolah senior". 5 Januari "Teknologi terapi wicara dalam mengerjakan pengembangan wicara yang koheren anak-anak" Masalah modern interaksi antara lembaga prasekolah dan keluarga // Pendidikan prasekolah N 1. V.K Vorobyeva "Metode untuk pengembangan wicara yang koheren pada anak-anak dengan keterbelakangan sistemik pidato." - M., 2011. Perlindungan AMS di tingkat regional. Konsultasi untuk orang tua Kompetisi "Keluarga membaca terbaik" File kartu untuk orang tua "Gambar mnemonik untuk belajar puisi"

5 6 Februari Teknologi penggunaan skema dalam karya pembentukan keterampilan analisis dan sintesis suara dan suku kata" 7 Maret "Mengembangkan jari-jari tangan anak-anak" diagnostika-detey-4-5-let/.html Leonova O.A. gangguan bicara pada anak prasekolah dalam panduan Praktikum SPb.: PUBLISHING HOUSE "CHILDHOOD-PRESS", Percakapan, Rekomendasi. "Workshop guru terapis wicara" Membuat panduan didaktik untuk pengembangan keterampilan motorik halus bersama dengan pendidik Konsultasi "Belajar menggambar analisis suara dan suku kata dan skema sintesis dengan anak-anak" kelas untuk orang tua "Tangan mengembangkan otak" 8 April "IKT" bekerja dengan Lynskaya M.I. Kompilasi oleh anak-anak. Organisasi presentasi untuk bantuan terapi wicara dengan pekerjaan dengan anak-anak menggunakan program komputer. // Terapis wicara di TK Mei Pidato di dewan guru. Memo untuk orang tua "Anak di depan komputer." Melaporkan pekerjaan yang dilakukan untuk tahun akademik. Laporan untuk tahun ajaran. Tanggal November 2015 Januari 2016 Maret 2016 Topik (pertanyaan yang akan dikaji) “Pendekatan inovatif pada kegiatan bermain anak.” “Teknologi terapi wicara dalam menggarap perkembangan bicara koheren anak” “Mengembangkan jari tangan anak” Kegiatan Konsultasi untuk guru “ Permainan pidato sambil jalan" Buka tampilan (formulir subkelompok). "Pada kunjungan ke anak beruang Top". File kartu untuk orang tua "Gambar mnemonik untuk belajar puisi" Kelas master untuk orang tua "Tangan mengembangkan otak"

7 Rencana kerja pendidikan mandiri tahun ajaran. Tanggal Topik (pertanyaan yang akan dipelajari) Sumber (nama literatur yang dibaca, artikel) Bentuk karya (dengan anak, guru, orang tua) Gunakan dalam praktik 1 September "Pentingnya menggunakan teknologi baru dalam pekerjaan terapis wicara untuk koreksi dan pengembangan bicara." 2 Oktober "Mengerjakan pengembangan keterampilan motorik umum dan halus dalam kombinasi dengan pengucapan materi pidato tertentu, disertai dengan musik." 3 November "Penggunaan skema dan tanda di kelas untuk pengembangan bicara" 4 Desember Teknologi pengembangan bicara anak-anak prasekolah V.M. Akimenko "Teknologi baru". - r / don, 2009; O.E. Gromova "Inovasi dalam praktik terapi wicara". M.: AST.: Astrel; Vladimir VKT, eb_resyrs/doshkoln_ped_1.htm V.M. Akimenko "Teknologi baru". - r / don, 2009; Percakapan dengan orang tua, memo untuk guru. Konsultasi direktur musik dan pendidik kelompok kompensasi Kompilasi buklet untuk pendidik kelompok terapi wicara, pelajaran individu.... Dukungan informasi untuk pendidik. Membuat rekomendasi. Pelajaran individu dengan penggunaan pijat terapi wicara. Latihan logorritmik dalam pelajaran musik Menonton terbuka (bentuk subkelompok). "Pippi Longstocking". Kotak logopedik. "Permainan luar ruangan dalam bekerja dengan anak-anak dengan OHP". 5 Januari Game edukasi komputer untuk membantu terapis wicara 6 Februari "Menggunakan teknik terapi wicara baru dalam bermain dengan anak-anak. eb_resyrs/doshkoln_pe d_1.htm Skakun V. A. Dasar-dasar keterampilan pedagogis: buku teks. M .: FORUM: INFRA-M, Penciptaan komputer bank data mengembangkan permainan terapi wicara Percakapan, rekomendasi, Pelajaran individu menggunakan permainan komputer Konsultasi untuk orang tua tentang penggunaan metode non-tradisional di

8 6 Maret "Bentuk-bentuk interaksi non-tradisional dengan guru" 7 April "Terapi Su-jok dalam karya seorang guru terapis wicara" Majalah Hoop ndex.php?id=8&n=7&r =8&s=25 Majalah Pendidikan prasekolah V.M. Akimenko "Teknologi Baru".-r/donu, 2009 Kuis pedagogis Percakapan dengan orang tua, memo untuk guru. 8 Mei Pidato di dewan guru. di rumah Kelas master untuk guru lembaga pendidikan prasekolah "" Bahasa asli berteman dengan saya" Konsultasi orang tua "Permainan menghibur menggunakan bola Su-jok" Laporan pekerjaan yang dilakukan untuk tahun akademik Laporan untuk tahun akademik Tanggal November 2014 Februari 2015 Maret 2015 Topik (pertanyaan yang akan dipelajari) "Menggunakan skema dan tanda di kelas pengembangan wicara" "Menggunakan teknik terapi wicara baru dalam bermain dengan anak. "Bentuk interaksi non-tradisional dengan guru" Acara Tampilan terbuka untuk guru prasekolah (bentuk subkelompok). "Pippi Longstocking". Konsultasi untuk orang tua tentang penggunaan metode non-tradisional di rumah "Jari juga berbicara" Kelas master untuk guru prasekolah "" Bahasa asli berteman dengan saya"

PUSAT PENGEMBANGAN ANAK INSTITUSI PRA SEKOLAH ANGGARAN KOTA - "TK 128" PROYEK "Tangan mengembangkan ucapan" Dari pengalaman guru Zykova Yulia Yuryevna Relevansi Hari ini,

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK" Skazka "Stasiun Zonanaya" dari wilayah Tomsk Analisis pekerjaan untuk tahun akademik 2015-2016 Terapis wicara Domnina Olga

Institusi pendidikan anggaran kota TK 11 "Mashenka" Proyek pedagogis "Lapbook sebagai sarana mengajar anak-anak prasekolah dengan TNR dalam kondisi Standar Pendidikan Negara Federal" Disiapkan oleh: terapis wicara Pomazkova

Institusi pendidikan prasekolah negara kota TK "Pelangi" Rencana pendidikan mandiri Topik: "Pengembangan pidato sehari-hari anak-anak prasekolah melalui permainan jari." untuk 2015-2017

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "TK 73" (MBDOU 73) "73 nomor nylpi taman" sekolah dishetonya kota kondeten voziskis uzhyurt (nomor 73 SHDMKVU) Setuju

Yakupova A.F., Associate Professor, Departemen Metodologi dan Metode Pendidikan Anak Disabilitas dan Anak Tanpa Pengasuhan Orang Tua, Ph.D. ped. Ilmu. GAOU DPO SB "Lembaga Pengembangan Pendidikan", Yekaterinburg Technologies

Sesuai dengan bagian 3 Seni. 79 Undang-Undang tentang Pendidikan di Federasi Rusia, kondisi khusus untuk memperoleh pendidikan oleh siswa penyandang cacat dipahami sebagai kondisi untuk pelatihan, pendidikan

OO "Pengembangan seni dan estetika" Pengembangan musikalitas 2 2 2 2 Seni rupa 2 2 2 2 Desain 1 1 1 1 OO "Pengembangan bicara" Pengenalan membaca dan menulis 1 1 Diploma, persiapan tangan untuk

Departemen Pendidikan Distrik Kota Almetyevsk Laporan tentang pekerjaan terapis wicara guru MBDOU 37 "Dongeng" Khodus Elena Vladimirovna untuk 2012-2013 di kelompok terapi wicara senior 5 / tingkat ONR III /

Presentasi Singkat Program GBDOU 73 Program menentukan isi dan organisasi kegiatan pendidikan di tingkat pendidikan prasekolah. Program pendidikan untuk pendidikan prasekolah sedang dikembangkan

Proyek pedagogis KAMI MAINKAN PIDATO DENGAN JARI YANG KAMI KEMBANGKAN "Sampai usia lima tahun, seorang anak adalah pembangun dirinya sendiri dari apa pun." Fedosova Lyudmila Vladimirovna Pendidik dari kategori kualifikasi tertinggi MKDOU

PORTFOLIO THERAPIST GURU-BICARA ROMANENKO TATYANA ALEKSANDROVNA GBOU SCHOOL 1355, Moskow, 2015 KARTU KUNJUNGAN ROMANENKO TATYANA ALEKSANDROVNA TEACHER-SPEECH THERAPIST KUALIFIKASI PERTAMA KATEGORI TINGGI

LOGORHYTHMICS adalah sistem latihan, tugas, permainan berdasarkan kombinasi musik, gerakan, kata-kata, yang ditujukan untuk memecahkan masalah pemasyarakatan, pendidikan dan kesehatan. "Pemahaman pertama tentang terapi wicara

Presentasi singkat dari program pendidikan utama MBDOU "DS 445 dari Chelyabinsk" Program pendidikan utama MBDOU "DS 445 dari Chelyabinsk" ditujukan untuk:

MDOBU d / s 9 "Chamomile" dari distrik Oktyabrsky Disetujui oleh Kepala MDOBU Fesenko O.N. 20 y Rencana kerja tahunan terapis wicara guru Panasyuk.S. untuk tahun ajaran 2016-2017 Tujuan: Penyelenggaraan pendidikan pemasyarakatan

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota "TK "Achairsky" Rencana kerja untuk pendidikan mandiri pendidik Olga Borisovna Likhosherst "Perkembangan bicara anak-anak dalam konteks implementasi

Disetujui oleh Kepala TK "Kolobok" I.N. Rudnitskaya Risalah dewan guru 3 tanggal 06.0.06 ANALISIS kegiatan layanan terapi wicara TK MBDOU Myskamensky "Kolobok" untuk tahun akademik 0-06 Guru terapis wicara

Catatan penjelasan untuk kurikulum kelompok CIPR. Kurikulum lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota ini "TK tipe perkembangan umum 63", Nakhodka. Peraturan

Portofolio 1 Kulakova Evgenia Valerievna Tanggal lahir: 15.03.1977 Pendidikan: tinggi, Universitas Negeri Altai Spesialisasi: sejarawan, dosen sejarah Pengalaman kerja:

Program pendidikan yang disesuaikan untuk koreksi gangguan perkembangan bicara pada anak-anak usia prasekolah senior dengan disabilitas Catatan penjelasan Saat ini, sejumlah besar anak-anak di Rusia sedang

Tujuan dari pekerjaan metodologis: Pengembangan potensi pedagogis, meningkatkan keterampilan profesional guru lembaga pendidikan prasekolah melalui sistem langkah-langkah organisasi untuk pengembangan pedagogis yang maju dan inovatif.

SETUJU: Pendidik senior lembaga pendidikan prasekolah: E.V. Borisova RENCANA KERJA ASOSIASI METODOLOGI PENDIDIK KELOMPOK TENGAH UNTUK TAHUN AKADEMIK 2016-2017 TOPIK "Pendekatan modern untuk proses pendidikan

Program pendidikan pendidikan prasekolah MBDOU "TK tipe kompensasi 146" Ivanovo 2014 dengan Undang-Undang Federal Federasi Rusia 29 Desember 2012 273-FZ "Tentang Pendidikan di Rusia

Pekerjaan pemasyarakatan dan pendidikan dalam kelompok terapi wicara MBDOU 12 MBDOU 12 adalah lembaga gabungan, oleh karena itu, ada 6 kelompok pemasyarakatan di lembaga prasekolah, di mana ada

SAYA SETUJU Kepala MBDOU 81 "Malvina" Charykova O.V. 2016 Rencana kerja tahunan periode akademik 2016 2017 guru defektologi Ponomarchuk Ya.A. Pekerjaan metodis Bekerja dengan anak-anak Bekerja dengan pendidik

Isi 1. Catatan penjelasan kurikulum 2. Kurikulum dalam kelompok orientasi perkembangan umum 3. Kurikulum dalam kelompok orientasi kompensasi dengan OHP 4. Jadwal langsung berkelanjutan

Institusi pendidikan prasekolah kota TK Pusat Pengembangan Anak 51 "Solnyshko" G. o. Proyek wilayah Podolsk Moskow "Terapi wicara bekerja untuk mengatasi pelanggaran struktur suku kata

Program pendidikan utama pendidikan prasekolah MBDOU TK 5 kota Slavyansk-on-Kuban, kotamadya distrik Slavyansky (presentasi singkat program)

Padyukina Irina Viktorovna terapis wicara guru dari kategori kualifikasi tertinggi MDOU "TK" ABVGDeyka "Pendidikan Universitas Pedagogis Negeri Ulyanovsk. I.N. Ulyanova, Fakultas 2002

P / p 5. BLOK KEGIATAN DIAGNOSTIK Batas waktu Bentuk pekerjaan Pengamatan Bertanggung jawab Pemeriksaan rinci pidato lisan anak-anak, distribusi ke dalam subkelompok. Mengisi kartu ucapan. Diagnostik

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "TK tipe gabungan 5" di Leninogorsk, formasi kota "distrik kota Leninogorsk" Republik Tatarstan Diadopsi:

Tugas: 1. organisasi kerja untuk mendiagnosis tingkat perkembangan aktivitas bicara siswa untuk mengidentifikasi anak-anak dengan kesulitan adaptasi secara tepat waktu karena keterbelakangan bicara; 2. implementasi

Penklidi Daria Vladimirovna sarjana Gorbunova Olesya Fedorovna Ph.D. ped. Sci., Associate Professor Institut Pendidikan Pedagogis Berkelanjutan FSBEI HPE “Universitas Negeri Khakass. N.F. Katanov"

Pembenaran topik Tujuan: pengembangan keterampilan motorik halus tangan pada anak-anak prasekolah melalui permainan jari. Tugas: mengembangkan keterampilan motorik halus jari-jari tangan anak-anak melalui permainan jari, ucapan

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "TK tipe gabungan 4" Teremok "dari kota Novopavlovsk Rencana kerja untuk pendidikan mandiri dengan topik:" Pengembangan minat kognitif

Pidato "Presentasi pengalaman mengerjakan proyek pijat sendiri" Pendidik Shokhina A.R., Borodina N.S. Metode proyek menarik dan bermanfaat tidak hanya untuk anak-anak, tetapi untuk guru itu sendiri, karena itu memberi kesempatan

PEDAGOLOGI KOREKSI, DEFEKTOLOGI Baklanova Oksana Anatolyevna pendidik MDOU "D / S 15 KV "Ikan Emas" Olenegorsk, wilayah Murmansk BENTUK DAN METODE EFEKTIF BEKERJA DENGAN ANAK-ANAK HIA. PENGGUNAAN

TK LEMBAGA PENDIDIKAN APBD ANGGARAN KOTA "TEREMOK" Proyek: "akordeon dan akordeon tombol Rusia" Disiapkan oleh: direktur musik Kazantseva A.I. Relevansi masalah: Musik

Kalashnikova Elena Vladimirovna pendidik senior Yuzhbabenko Lilia Aleksandrovna guru terapis wicara MBDOU "D / S 71" Belgorod, wilayah Belgorod ORGANISASI MODE PIDATO TUNGGAL DI DOO Anotasi: di

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "Pusat Pengembangan Anak TK 97" dari kotamadya kota Bratsk Konsultasi untuk pendidik "Organisasi denda

Presentasi singkat dari program pendidikan utama pendidikan prasekolah MKDOU d / s 14 "Alenka" Program pendidikan utama pendidikan prasekolah MKDOU d / s 14 "Alenka" dikembangkan sesuai dengan

MBDOU D / S 16 Rencana pendidikan mandiri pendidik dengan topik: “Penggunaan teknik menggambar non-tradisional, ekoplastik dalam pengembangan rasa seni dan kemampuan kreatif pada anak cacat sesuai

Saya menyetujui kepala MBDOU “TK dengan. Alekseevka "O.V. Myakisheva Rencana kerja metodologis TK MBDOU" s.

Laporan tentang kegiatan pedagogis guru dari kelompok junior ke-2 4 Valiakhmetova I.Kh. MBDOU "TsRR d / s 46" Cinderella "untuk semester pertama tahun ajaran 2015-2016 Pada akhir semester pertama tahun ajaran 2015 2016

KEGIATAN PROYEK LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA "TK 55 TIPE KOMBINASI"

LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA D / S 24 KELOMPOK KOMPENSASI "COSMOS" UNTUK ANAK-ANAK DENGAN GANGGUAN BERBICARA BERAT USIA PAUD SENI (5-6 tahun) ANAK KITA

KEGIATAN HEMAT KESEHATAN lembaga pendidikan prasekolah Evdokimova Albina Tuygunovna direktur musik MBDOU "D / S 76" Tetesan "Surgut, Khanty-Mansi Otonom Okrug Yugra MUSIK DAN PROYEK KESEHATAN "CATATAN KESEHATAN" Keterangan:

TK LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN KOTA 27 DARI PANDANGAN KOMPENSASI 143980, wilayah Moskow, Balashikha, mikrodistrik Zheleznodorozhny, st. Mayakovsky, d.7, t.8-495-522-29-44,

Analisis kegiatan asosiasi metodologis pendidik kelompok menengah lembaga pendidikan prasekolah tahun akademik 2016-2017 Kepala MO: Davydova I. A. / guru senior "TK 17" 1. Jumlah anggota MO: MO Pertama -

Departemen Pendidikan, Kebijakan Pemuda dan Olahraga Administrasi Distrik Kota Shelekhovsky

TUJUAN TAHUNAN 2016 2017 d. 1. Merangsang pengembangan pengetahuan dan keterampilan profesional desain, kreatif, intelektual, dan profesional di kalangan guru melalui bentuk kerja metodologis non-tradisional, berorientasi

ANALISIS PELAYANAN LOGOPEDIC MBOU GYMNASIUM DI ZERNOGRAD TAHUN AJARAN 2013-2014. Kegiatan pelayanan terapi wicara dilaksanakan sesuai dengan perbuatan hukum di bidang perlindungan

Hukum Federal Tentang Pendidikan di Federasi Rusia Seni. 48, bagian 1, paragraf 1: “Staf pengajar berkewajiban: untuk melaksanakan kegiatan mereka pada tingkat profesional yang tinggi, untuk memastikan sepenuhnya

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota "TK 5 tipe gabungan" 683000, Petropavlovsk-Kamchatsky st. Partizanskaya, rumah 40, telepon / faks: 42-42-15 p / p Logistik

1 2 1. Ketentuan Umum 1.1. Peraturan ini disusun untuk Lembaga Pendidikan Prasekolah Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara “TK 121 tipe gabungan” (selanjutnya disebut Lembaga) sesuai dengan

Perkembangan kognitif-speech adalah salah satu jalur utama perkembangan anak prasekolah. Dari kerja tim yang efektif ke arah ini tergantung pada prestasi anak-anak dalam menguasai bahasa ibu mereka, kesadaran akan

Institusi pendidikan prasekolah anggaran kota menggabungkan taman kanak-kanak tipe 115 "Ladushki" "Diadopsi" di dewan pedagogis MBDOU 115 "Ladushki" Protokol Dari "ZU" Agustus 2016 ^Disetujui"

DUKUNGAN TERAPI WICARA PARA SISWA DOE Terapis guru-bicara Slyusarenko I.N. Tujuannya adalah untuk menciptakan ruang pemasyarakatan dan pendidikan untuk menciptakan kondisi untuk memastikan kesempatan awal yang sama

MBDOU "Taman kanak-kanak dari 44 spesies perkembangan umum" dalam Proyek Syktyvkar "Kembangkan dengan bermain" (Perkembangan sensorik anak kecil) Dilakukan oleh guru dari kategori pertama Ermolina Nina Mikhailovna

Anotasi program kerja disiplin "Organisasi kerja bersama terapis wicara dan guru prasekolah untuk anak-anak dengan gangguan bicara" 1. Maksud dan tujuan disiplin. - Pembiasaan siswa dengan organisasi pemasyarakatan dan pendidikan

Anotasi pada program kerja guru terapis wicara Plotnikova N. A. untuk anak-anak dengan ONR Disajikan "Program kerja guru terapis wicara untuk anak-anak dengan gangguan bicara (usia prasekolah senior dan persiapan)

DISETUJUI: Kepala MBDOU d / s 1 Logunova L.V. pesan 47 tanggal 19 Mei 2016 berita acara dewan guru 5 tanggal 19 Mei 2016 KURIKULUM LEMBAGA PENDIDIKAN PAUD ANGGARAN KOTA BAGI ANAK

Proyek "Su Jok for Health" tentang penghematan kesehatan di kelompok menengah Kucherenko Ekaterina Igorevna, pendidik Pusat Pengembangan Anak Omsk "TK 341" Pada tahap perkembangan masyarakat saat ini

Rencana kerja untuk pendidikan mandiri instruktur pendidikan jasmani Tlyash Elvira Vladimirovna untuk tahun akademik 2016-2020 Topik: "Pekerjaan fisik dan rekreasi di lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal" Arah:

Disiapkan oleh: guru senior MBDOU "TK CRR 12" Troitskikh N.V. Voronezh, 2017 Teknologi hemat kesehatan dalam pendidikan prasekolah - teknologi yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas prioritas

Pendidikan tambahan anak-anak dan orang dewasa ditujukan untuk pembentukan dan pengembangan kemampuan kreatif anak-anak dan orang dewasa, kepuasan kebutuhan individu mereka dalam intelektual, moral.

JURNAL ELEKTRONIK DEWAN PEDAGOGIS “Hasil kegiatan profesional tenaga pengajar MADOU 25 Tahun Pelajaran 2014-2015. tahun" ISI (agenda) 1. Pelaksanaan keputusan Dewan Pedagogis 3 "Organisasi

Tugas utama "TK tipe gabungan 16" untuk tahun akademik 2016-2017: 1. Menerapkan bentuk kerja yang efektif untuk mengembangkan aktivitas motorik anak-anak prasekolah, meningkatkan keterampilan

TERAPI SOO-JOK SEBAGAI SARANA PENGEMBANGAN TANGAN MOTORIK HALUS PADA ANAK PAUD Terapis wicara: Dobryakova I. A. Pendidik: Sarypova A. A. MBDOU "TK 64" Saat ini, masalah pembangunan

LEMBAGA PENDIDIKAN OTONOM KOTA TK KOTA NIZHNEVARTOVSK 21 "STAR" Rencana pengembangan individu untuk guru Zemskova Evgenia Nikolaevna untuk 2016-2018 Tujuan profesional saya

Lembaga pendidikan prasekolah negara kota "TK No. 29"

"Rencana untuk pendidikan mandiri terapis wicara"

Arkhipova Elena Anatolyevna

	Bentuk pekerjaan
	guru	pendidikan mandiri	Orang tua
September	pemeriksaan terapi wicara	Permainan kata untuk anak kecil	Menyiapkan monitoring ujian terapi wicara pada awal tahun ajaran; Mengembangkan kalender, rencana jangka panjang; Studi literatur metodologis	Presentasi pada pertemuan orang tua. Kenalan orang tua dengan hasil diagnosa: penyimpangan utama dalam perkembangan bicara, alasan kemunculannya terungkap. Saran untuk orang tua: "Cara mempercepat hasil terbaik terapi wicara pada anak dengan TNR"
	Pelajaran subkelompok dan individu, percakapan sesuai dengan pekerjaan	Pengembangan pendengaran non-bicara dan bicara. Game yang ditujukan untuk pengembangan analisis dan sintesis suara
	Membuat folder perjalanan. Topik: "Perkembangan proses fonemik pada anak dengan TNR." "Analisis suara dari kata". "Pendengaran fonematik adalah dasar dari ucapan yang benar." "Cara memperluas kosa kata anak."	Saran untuk orang tua: "Pidato yang benar secara tata bahasa adalah kunci keberhasilan sekolah"
	Buat satu set latihan, permainan dan materi didaktik; Atur di kantor sudut "Telinga penuh perhatian"; Ikut PMPk, ped. dewan, asosiasi metodis; Studi literatur metodologis	Saran untuk orang tua: Pendengaran fonemik adalah dasar dari ucapan yang benar
	Membuat folder perjalanan. "Jari kita sedang bermain."
	Persiapkan (lakukan) konsultasi untuk guru dengan topik: "Pembentukan pendengaran fonemik dan persepsi dalam berbicara pada anak-anak prasekolah"	Saran untuk orang tua: "Siapkan tanganmu untuk menulis" (pengembangan keterampilan grafomotor).
	Membuat folder perjalanan. Topik: "Cara memperluas kosakata anak"
Siapkan (adakan) pelajaran terbuka untuk guru dengan topik: "Pembentukan perkembangan bicara pada anak dengan TNR"
	pemeriksaan terapi wicara		Saran untuk orang tua: "Bagaimana dan bagaimana mengembangkan pidato anak di musim panas" Otomatisasi suara yang dikirimkan

Literatur metodis:

1. Suara Alexandrova, atau Fonetik untuk anak-anak prasekolah /. - St. Petersburg: Detstvo-press, 2005. - 48 hal.

2. Altukhova untuk mendengar suara / - St. Petersburg: Rumah penerbitan "Lan", 1999. - 112 hal.

3. Durova. Cara mengajari anak mendengar dan melafalkan bunyi dengan benar /. - M.: Sintesis Mosaik, - 112 hal.

4. Tumakov seorang anak prasekolah dengan kata yang terdengar / Ed. . - M.: Mosaic-Synthesis, 2006. - 144 hal.

5. Dasar-dasar terapi wicara bekerja dengan anak-anak: Buku teks untuk terapis wicara, guru TK, guru, siswa sekolah pedagogis / Ed. ed. d.p.n., prof. . - Edisi ke-2, Pdt. - M .: ARKTI, 2003. - 240 hal 6., Filicheva mengajar anak-anak dengan keterbelakangan struktur fonemik bicara. M, 1978.

7. Buku catatan Tkachenko. Pengembangan persepsi fonemik dan keterampilan analisis suara. SPb., 1998.

8. Gorchakova proses fonemik pada anak-anak dengan gangguan bicara // Tren modern dalam pedagogi dan psikologi khusus: Karya ilmiah konferensi ilmiah dan praktis All-Rusia "Tren modern dalam pedagogi dan psikologi khusus" - Samara, SGPU, 2003 - hal. 70-83

9.Dyakova dan koreksi persepsi fonemik pada anak-anak prasekolah.

10. Permainan Seliverstov dengan anak-anak - M.: VLADOS, 1994 - 344 hal.

11. Buku catatan Tkachenko. Pengembangan persepsi fonemik dan keterampilan analisis suara. SPb., 1998.

12. Persepsi fonemik Shvachkin tentang ucapan pada usia dini. // Izvestiya APP RSFSR, edisi 13. 1948. - S.101-133.

13. Penganalisis Beltyukov dalam proses persepsi dan asimilasi pidato lisan. - M.: Pedagogi, 1977. - 176s.

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

TK "Kapitoshka"

Rencana pendidikan mandiri untuk terapis wicara

Kurlykova Vera Andreevna

Subjek: "Pembentukan struktur tata bahasa ucapan

pada anak-anak usia prasekolah senior dengan keterbelakangan umum bicara melalui metode

pemodelan visual"

2014-2017

Abakan

Topik: "Pembentukan struktur gramatikal bicara pada anak-anak usia prasekolah senior dengan keterbelakangan bicara umum melalui metode pemodelan visual"

Target: untuk meningkatkan tingkat pembentukan struktur gramatikal bicara pada anak-anak usia prasekolah senior dengan keterbelakangan bicara umum melalui metode pemodelan visual.

literatur sebuah:

Arushanova A. Pembentukan struktur tata bahasa ucapan anak-anak prasekolah/ Arushanova A.// Pendidikan prasekolah.-1997.-№2-S.58-63.

Bimeeva OA Metode praktis pekerjaan korektif untuk mengoreksi agrammatisme dalam konstruksi kasus preposisional pada anak-anak dengan ONR. / Bimeeva O. A. // Terapis bicara di taman kanak-kanak. - 2009. - No. 3. - S. 74-83.

Volkova G.A. Metode pemeriksaan psikologis dan logopedik anak dengan gangguan bicara. Masalah diagnosis banding: Manual pendidikan dan metodis. /G.A. Volkova St. Petersburg: PERS ANAK, 2004.-144 hal.

Garkusha Yu.F. Penggunaan pemodelan visual dalam pendidikan korektif anak-anak prasekolah dengan OHP [keterbelakangan umum bicara] / Yu.F. Garkusha, Krotkova T.N. // Anak-anak dengan masalah perkembangan: penelitian dan koreksi. - St. Petersburg, 1999. - S. 84-91.

Gribova O.E. Teknologi organisasi pemeriksaan terapi wicara: metode, manual /O.E. Gribov. - edisi ke-3. M.: Airis-press: Didaktik Airispress, 2005. - 90, (1)

Davydova T.G.V.M. yang diimpor Penggunaan skema dukungan dalam bekerja dengan anak-anak // Davydova T.G.. V.M. yang diimpor Buku pegangan guru senior lembaga prasekolah No. 1, 2008, hal.16

Karnaukhova Ya.B. Perkembangan bicara yang koheren dengan metode pemodelan isografis pada anak-anak prasekolah dengan keterbelakangan bicara umum / Karnaukhova Ya.B.// Terapi bicara hari ini: metode ilmiah. majalah - 2011. - No. 1 (31). - C.63-65.

Kolenchenko A. N. Spesifik pekerjaan pemasyarakatan yang bertujuan untuk menghilangkan kekurangan struktur leksikal dan tata bahasa dari anak-anak prasekolah yang lebih tua dengan disartria ringan / Kolenchenko A. N. // Terapis wicara di taman kanak-kanak. - 2009. - No. 4. - S. 13-24

Perkembangan bicara anak-anak prasekolahmenggunakan model /ed.-ed.: T. A. Lira, E. I. Melnik. - Edisi ke-2, dikoreksi. dan tambahan -Mozyr: Bantuan, 2007. -100p.

Novotortseva N.V. Penerapan metode pemodelan visual dalam pengembangan pemikiran pada anak-anak prasekolah dengan gangguan bicara // Anak-anak dengan masalah perkembangan: penelitian dan koreksi. / Novotortseva N.V. - SPb., 1999. - S. 74-83.

Rastorgueva N.I. Menggunakan piktogram untuk mengembangkan keterampilan pembentukan kata pada anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum. / Rastorgueva N.I.// Terapis bicara. 2008, no.2, hal. 50-53.

Sapogova E.E. Pemodelan sebagai tahap dalam pengembangan aktivitas tanda-simbolik anak prasekolah. / Sapogova E.E. // Soal psikologi, 1992 .- No. 5-6. dari 26-30

Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. Menggunakan metode pemodelan visual dalam koreksi keterbelakangan umum bicara pada anak-anak prasekolah. / Smyshlyaeva T.N. Korchuganova E.Yu. // Terapis bicara: metode ilmiah. majalah 2005, nomor 1, hal. 7-12.

Solovieva N.V. Tabel untuk analisis suara kata: varian baru dari teknik tradisional. / Solovieva N.V. // Terapis bicara: metode ilmiah. majalah 2008, no.8, hal. 42-55.

Uvarova T.B. Pembentukan keterampilan untuk pembentukan kata sifat dari kata benda menggunakan alat permainan visual/ Uvarova T.B. // Pendidikan prasekolah. - 2009. - No. 2. - H.50-53.

Uvarova T.B. Alat permainan visual dalam terapi wicara bekerja dengan anak-anak prasekolah. / Uvarova T.B. - M.: TC Sphere, 2009. - 64 hal.

Uvarova T.B. Visual-game berarti dalam mengajarkan penggunaan kata depan. / Uvarova T.B. // Terapi bicara. - 2010. - No. 2. - S.6-14.

Uvarova T.B. Penggunaan alat permainan visual di kelas untuk pembentukan sisi gramatikal bicara pada anak-anak prasekolah dengan OHP. / Uvarova T.B. // Pendidikan dan pelatihan anak-anak dengan gangguan perkembangan. - 2010. - No. 1. - S.29-34.

Fedorova N. P. Penggunaan pemodelan dalam pekerjaan pemasyarakatan untuk mengatasi keterbelakangan bicara pada anak-anak prasekolah / Fedorova N. P. // Methodist. - 2006. - No. 5. - S.59-62.

Filicheva T.B., Chirkina G.V.Persiapan untuk sekolah anak-anak dengan keterbelakangan bicara umum di taman kanak-kanak khusus. M., 1991.

Sumber daya internet:

tahun ajaran 2014-2015

« »

Bulan

Isi karyanya

Formulir kerja

Hasil praktis

September

Melaksanakan diagnosa.

Oktober

Studi literatur tentang topik pendidikan mandiri

Membaca buku, artikel di majalah yang membahas metode pemodelan permainan.

Sinopsis artikel, buku tentang pemodelan game

November

Desember

Sistematisasi alat bantu permainan

Temukan tutorial pemodelan game yang tersedia.

Pendirian bank manfaat.

Januari-

Februari

Pembuatan alat bantu permainan sendiri, model untuk pembentukan struktur tata bahasa ucapan

Datang dengan manual dan model, cetak, laminasi.

Melengkapi bank dengan manual, skema, model Anda sendiri.

Berbaris

Partisipasi dalam kompetisi republik "Guru organisasi prasekolah - 2015"

Kembangkan perencanaan tematik yang komprehensif untuk pembentukan struktur gramatikal ucapan menggunakan metode pemodelan permainan, yang dirancang selama 2 tahun.

Perencanaan tematik yang komprehensif selama 2 tahun studi.

April

Persiapan kelas master dengan topik pendidikan mandiri.

Munculkan game imitasi, simulasikan game yang dimainkan dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua.

Kelas Master

Boleh

Menulis artikel berdasarkan materi tugas kompetitif dan kelas master

Artikel

tahun ajaran 2015-2016

« Pembentukan struktur gramatikal bicara pada anak-anak usia prasekolah senior dengan keterbelakangan bicara umum melalui metode pemodelan visual»

Bulan

Isi karyanya

Formulir kerja

Hasil praktis

September

Diagnostik tingkat pembentukan struktur tata bahasa pada anak-anak usia prasekolah senior dengan ONR

Melaksanakan diagnosa.

Analisis hasil diagnostik.

Oktober

Penyertaan dalam pelajaran alat bantu permainan, skema, model sesuai dengan kalender dan perencanaan tematik.

Melakukan kelas

Abstrak kelas dengan elemen metode pemodelan permainan

November

Desember

Mempelajari artikel baru di jurnal

Pelajari literatur baru

Menambahkan tunjangan baru ke bank.

Januari-

Februari

Pidato tentang GMO

Buat pidato

Ambil foto kelas, presentasi untuk pidato.

Berbaris

Adakan kompetisi skema, manual, model di lembaga pendidikan prasekolah

Kembangkan posisi, setujui anggota juri

Tambahkan tunjangan baru ke bank.

April

Menulis artikel berdasarkan materi karya kompetitif

Tulis artikel, kirimkan ke situs untuk dicetak dalam koleksi

Artikel

Boleh

Diagnostik tingkat pembentukan struktur tata bahasa pada anak-anak usia prasekolah senior dengan ONR

Melaksanakan diagnosa.

Analisis hasil diagnostik, penyesuaian kalender dan perencanaan tematik untuk tahun berikutnya.

Subjek: "Koreksi ucapan anak-anak prasekolah melalui teknologi permainan".

Alasan untuk topik yang dipilih:

Topik: "Koreksi ucapan anak-anak prasekolah melalui teknologi game" menjadi relevan saat ini.

Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah mendefinisikan target, mis. karakteristik sosial dan psikologis dari kepribadian anak pada tahap penyelesaian pendidikan prasekolah, di antaranya wicara menempati salah satu tempat sentral, sebagai fungsi yang terbentuk secara mandiri, yaitu: pada akhir pendidikan prasekolah, anak memahami ucapan lisan dengan baik dan dapat mengungkapkan pikiran dan keinginannya.

Untuk mencapai target tersebut, diperlukan pencegahan dan koreksi gangguan bicara pada anak secara sistematis. Tetapi kepadatan informasi dari tahap prasekolah mengajar anak-anak dan mempersiapkan mereka untuk sekolah begitu besar sehingga membebankan tugas-tugas kompleks pada terapis wicara guru, pencarian bentuk dan metode kerja seperti itu untuk memperbaiki gangguan bicara yang akan efektif, tetapi tidak membebani anak.

Formulir ini hanya dapat permainan. Dengan cara yang menyenangkan, kompleks, dan terkadang, latihan terapi wicara yang tidak menarik menjadi tugas yang menyenangkan bagi anak.

Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah mengklasifikasikan bermain dan komunikasi sebagai kegiatan utama anak-anak, oleh karena itu, komunikasi permainan adalah dasar yang diperlukan di mana pembentukan dan peningkatan aktivitas bicara anak terjadi.

metode permainan Ini adalah metode utama bekerja dengan anak-anak. Selama permainan, anak-anak menguasai keterampilan dan kemampuan berbicara yang benar, serta kegiatan lainnya. Permainan membuat proses belajar itu sendiri emosional, efektif, memungkinkan anak untuk mendapatkan pengalamannya sendiri.

Target: tingkatkan level profesional Anda

Tugas:

1. Studi tentang pendekatan modern untuk penggunaan teknologi game dalam koreksi bicara anak-anak prasekolah.
2. Perencanaan bekerja pada penggunaan teknologi game.
3. Jelaskan bentuk dan metode bekerja dengan anak-anak dan orang tua menggunakan teknologi game.
4. Untuk memperkenalkan sistem kerja tentang penggunaan teknologi game dalam koreksi pidato anak-anak prasekolah, penyebaran pengalaman positif.

1. Kegiatan profesional dan pedagogis.
2. Pekerjaan metodis. Pengisian celengan metodis guru.
3. Studi literatur khusus.
4. Generalisasi pengalaman praktis pada topik, diseminasi pengalaman kerja yang positif.

1. Kegiatan profesional dan pedagogis:

№	Nama acara	Waktu pemenuhan
1.	Menyusun dan menyetujui rencana kerja tahunan terapis wicara guru untuk tahun ajaran 2014-2015.	Oktober.
2.	Pelajari dan analisis: pendidikan prasekolah GEF. Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 17/10/13. Nomor 1155	Oktober.
3.	Untuk mensistematisasikan materi praktis, sumber daya Internet untuk pengenalan teknologi permainan dalam pekerjaan terapi wicara pemasyarakatan dan perkembangan	Selama tahun ajaran.
4.	Kembangkan proyek berorientasi praktik kreatif: "Kami bermain bersama, bersenang-senang, kami memperbaiki suara ucapan" Untuk anak-anak dan orang tua dari kelompok persiapan.	September Oktober.
5.	Pekerjaan rencana proyek — Lokakarya kreatif: “Kami membuat dengan tangan kami sendiri” - Workshop: "Game senam artikulasi - Kisah lidah ceria" - Bermain langsung kegiatan edukasi "Ayo bermain dengan suara favorit kita" (anak-anak, orang tua, terapis wicara, pendidik) — Konsultasi untuk orang tua: "Peran bermain dalam perkembangan bicara anak" - Workshop: "Ayo bermain bersama" (anak-anak, orang tua, terapis wicara) - Bermain langsung kegiatan pendidikan "Kami akan mengatasi suara yang sulit dengan mudah" (anak-anak, orang tua, guru terapis wicara) — Konsultasi: “Siapa bilang korek api bukan mainan untuk anak-anak?” - Kompetisi kreatif "Suara pertama dan huruf nama saya" — Hiburan terapi wicara "Mesin dari Igro-Land" – Presentasi multimedia yang merangkum pengalaman proyek: "Kami bermain bersama, bersenang-senang, kami memperbaiki suara ucapan"	Oktober - Mei.
6.	Koreksi ucapan anak-anak melalui teknologi game di kelas individu-subkelompok. permainan artikulasi. Game untuk pengembangan keterampilan motorik halus dan umum. Kompleks permainan senam pernapasan. Game didaktik untuk mengoreksi pengucapan suara, kosa kata, ucapan yang koheren.	Selama tahun ajaran.

2. Pekerjaan metodis. Pengisian celengan metodis guru.

№	Nama acara	Waktu pemenuhan
1.	Partisipasi dalam kompetisi regional pengembangan metodologi "Organisasi kegiatan proyek dalam proses pendidikan anak-anak usia prasekolah dan sekolah dasar" TOIPKRO Tomsk Proyek berorientasi praktik kreatif: "Kami bermain bersama, bersenang-senang, memperbaiki suara ucapan"	Oktober
2.	Partisipasi dalam kompetisi regional untuk guru “Kreativitas. Kerja sama. Cari» TOIPKRO Tomsk. Pengembangan metodis dari hiburan terapi wicara. Tema: Mesin dari "Igroland"	November
3.	Membuat folder perjalanan untuk orang tua dari anak-anak 3-4, 4-5 tahun. Permainan senam artikulasi: "Musik Kucing"	Desember
4.	GCD pada pelajaran terapi wicara sebagai bagian dari minggu metodologis: “Ayo bermain dengan suara W»	Desember
4.	Sistematisasi dan penambahan portofolio dengan materi tentang penggunaan teknologi game.	Selama setahun.
5.	Konsultasi: "Teknologi hemat kesehatan permainan dalam proses pemasyarakatan dan pengembangan lembaga pendidikan prasekolah"	Januari
5.	Siapkan materi teoretis tentang topik pendidikan mandiri.	Februari
6.	Partisipasi dalam pekerjaan RMO guru-terapis wicara dan guru-psikolog distrik MBDOU Kargasoksky. Konsultasi "Permainan sebagai sarana untuk mengembangkan dan mengoreksi pidato anak-anak prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal" Game bisnis: "Game bicara yang adil"	Februari Berbaris
7.	Membuat presentasi tentang topik pendidikan mandiri.	Berbaris
8.	Persiapan bahan untuk situs web MBDOU d / s No. 3 "Teremok" dengan topik: "Penggunaan teknologi game dalam pemasyarakatan dan perkembangan, pekerjaan terapi wicara"	Selama setahun
9.	Pembuatan indeks kartu permainan untuk pelajaran subkelompok individu.	Selama setahun

3. Studi literatur khusus.

№	Nama acara	Waktu pemenuhan
1.	Mempelajari materi di situs: Portal anak-anak "Sunshine" http://www.solnet.ee/ Majalah "Terapis bicara" Logoped.ru http://www.logoped.ru/index.htm/	Selama setahun
2.	Bobylev Z.T. Permainan dengan kartu berpasangan, terdengar R, L. Permainan terapi wicara papan untuk anak-anak berusia 5-7 tahun. - M .: LLC "Rumah penerbitan GNOM dan D", 2007. Bobylev Z.T. Permainan dengan kartu berpasangan, terdengar C, Z, C. Permainan terapi wicara papan untuk anak-anak berusia 5-7 tahun. - M .: LLC "Rumah penerbitan GNOM dan D", 2007. Bobylev Z.T. Game dengan kartu berpasangan, terdengar Sh, Zh, Ch, Shch. Permainan terapi wicara papan untuk anak-anak berusia 5-7 tahun. - M .: LLC "Rumah penerbitan GNOM dan D", 2007. Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Game terapi wicara untuk anak-anak prasekolah. - M.: Rumah penerbitan "School-Press", 2001. Gromova O.E. Lotre terapi wicara, kami mempelajari suara J. - M .: OOO "TTssfera" 2013. Gromova O.E. Lotre terapi wicara, kami mempelajari suara Z. - M .: LLC "TCSfera" 2013. Gromova O.E. Lotre terapi wicara, pelajari suara L-L. - M.: LLC "TCSfera" 2013. Gromova O.E. Lotre terapi wicara, pelajari suara R-R. - M.: LLC "TCSfera" 2013. Gromova O.E. Terapi wicara loto, kami mempelajari suara S. - M.: LLC "TCSfera" 2013. Gromova O.E. Terapi wicara loto, kita belajar suara Ts. - M .: OOO "TTssfera" 2013 Gromova O.E. Lotre terapi wicara, kami mempelajari suara Sh. - M .: LLC "TCSfera" 2013. Lazorenko O.I. Logopedic lotto-mosaic. - M .: Rumah penerbitan "ARKTI" 2001. Matikina I.A. Orang tua dan anak-anak memiliki semua pakaian dari koin. Lotre logopedic - Situs web: www.logorina.ru Matikina I.A. Sepak bola. Lotre logopedi. — Situs web: www.logorina.ru Tkachenko T.A. Lotre logopedic dengan gambar. - M: LLC "Rumah penerbitan" Eksmo ", 2014.	Oktober November Desember

4. Generalisasi pengalaman praktis pada topik, diseminasi pengalaman kerja yang positif.

№	Nama acara	Waktu pemenuhan
1.	Mempelajari pengalaman seorang guru terapis wicara Matikina I.A.

Lembaga pendidikan prasekolah anggaran kota

"TK No.17"

kota Kanash

Dokumentasi

pendidikan mandiri

ahli patologi wicara

Petrova Vera Dmitrievna

Studi literatur tentang topik

Judul buku, artikel

Anotasi singkat, catatan

Tkachenko T.A.

Mempersiapkan anak-anak prasekolah untuk membaca dan menulis: simbol fonetik. Vlados, 2013.

Buku ini menyajikan ketentuan teoretis dan rekomendasi praktis, serta sistem kelas dengan anak-anak prasekolah untuk mengajari mereka keterampilan analisis dan sintesis suara, yang tanpanya literasi tidak mungkin dilakukan. Manual ini berisi permainan dan latihan yang menghibur, serta catatan kelas.

N.V. Solovyova

Persiapan untuk mengajarkan literasi kepada anak-anak dengan hambatan bicara. - M.: TC Sphere, 2009.

Manual ini berisi tabel kompleks asli yang memungkinkan Anda menganalisis komposisi suara kata dan komposisi kalimat.

N.N.Sazonova E.V. Kutsina N.G. Khrushkova

Cerita fonetik dan dongeng (untuk anak-anak berusia 5-7 tahun). Buku catatan. Dalam 3 bagian. - Yekaterinburg: Litur-opt LLC, 2012.

Mempelajari buku catatan ini, anak akan belajar untuk menyoroti kata-kata dengan suara yang diberikan, menentukan posisi suara dalam sebuah kata, memilih kata-kata untuk suara dan pola suku kata.

Durova N.V., Nevskaya L.N.

Paket 4 buku: Mari bermain dengan kata-kata. Dari kata ke suara. Dari suara ke huruf. Kita membaca diri kita sendiri. - M.: School-Press, 1998.

Satu set 4 buku membantu memperkenalkan anak-anak dengan fakta bahwa ucapan kita terdiri dari banyak kata yang terdengar berbeda atau serupa, mengajarkan mereka untuk membedakan antara konsonan keras dan lunak, vokal stres dan tanpa tekanan, dan melakukan analisis suara kata-kata. Memperkenalkan anak-anak pada vokal dan cara menulisnya. Semua ini sangat penting untuk pengajaran membaca dan menulis selanjutnya.

Bondareva L.Yu.

Mengajarkan literasi kepada anak-anak prasekolah dan siswa yang lebih muda. - Yaroslavl: Akademi Pembangunan, 2008.

V.V. Baronova

Pembentukan keterampilan analisis suku kata pada anak prasekolah dengan gangguan bicara melalui model visual. // Terapis bicara di taman kanak-kanak. 2012, no.3

Kudrova T.I.

Pemodelan dalam mengajar literasi untuk anak-anak prasekolah dengan keterbelakangan bicara. // Terapis bicara di taman kanak-kanak. 2007, no.4, hal. 51-54.

Karelkaya E.

Penggunaan simbol dalam karya bunyi. Pendidikan prasekolah. 2000, No. 1.

Smolyanskaya V.S.

File kartu permainan untuk mengajar anak-anak prasekolah membaca dan menulis. 2010.

Kostyleva N.Yu.

Latihan menghibur untuk mengajarkan literasi kepada anak-anak prasekolah.

Implementasi praktis dari tema pendidikan mandiri

Formulir (pelajaran terbuka, pesan, pidato, kelas master, artikel, proyek, dll.)

Subjek

Tingkat (DOE, kota, kabupaten, regional)

tanggal

Konsultasi untuk guru

Subjek: «

Konsultasi untuk pendidik

Topik: "Penggunaan mnemotable dalam mengajar anak membaca dan menulis."

Saran untuk orang tua

Topik: "Peran bermain dalam mempersiapkan anak-anak untuk melek huruf."

Pengembangan metodis

Mnemotable untuk mengajar anak-anak prasekolah senior membaca dan menulis.

Pameran

Pameran permainan didaktik dan manual untuk mengajar anak-anak membaca dan menulis.

Pidato di dewan guru

Melaporkan pekerjaan yang dilakukan untuk tahun akademik.

Tugas:

1. Menentukan derajat perkembangan masalah dalam teori dan praktek terapi wicara.

2. Tingkatkan tingkat pengetahuan Anda sendiri dengan mempelajari literatur yang diperlukan, mengunjungi RMO, pendidikan mandiri.

3. Kembangkan rencana jangka panjang untuk bekerja dengan anak-anak.

4. Siapkan diagnostik untuk awal dan akhir tahun ajaran.

5. Kembangkan rencana pelajaran untuk pembentukan pengucapan suara yang benar dan pengajaran literasi anak-anak dengan OHP (kelompok persiapan untuk orientasi kompensasi sekolah), rencana kerja individu dengan anak-anak tentang pembentukan persepsi fonemik, keterampilan analisis dan sintesis suku kata suara.

6. Atur pelajaran frontal tentang pembentukan pengucapan suara yang benar dan pengajaran literasi anak-anak dengan OHP (persiapan kelompok kompensasi ke sekolah) dan pelajaran individu dengan anak-anak tentang pengembangan persepsi fonemik, analisis suku kata dan keterampilan sintesis.

7. Belanjakan nasehat untuk orang tua pada topik "Peran bermain dalam mempersiapkan anak-anak untuk melek huruf."

8. Belanjakan saran untuk guru pada topik « Permainan dan latihan untuk pengembangan persepsi fonemik menggunakan simbol visual.

9. Belanjakan saran untuk pendidik pada topik "Penggunaan mnemotable dalam mengajar anak-anak membaca dan menulis."

10. Membuat game didaktik dan manual untuk mengajar anak membaca dan menulis.

11. Siapkan pengembangan metodologi

12. Lakukan perubahan pada konten lingkungan pengembangan subjek kelompok.

13. Siapkan pidato untuk dewan pedagogis pada topik pendidikan mandiri (laporan kemajuan).

Bulan

Bentuk pekerjaan

September

Diagnostik tingkat perkembangan persepsi fonemik dan keterampilan analisis suara pada anak-anak di awal tahun ajaran.

Pengembangan rencana jangka panjang untuk bekerja dengan anak-anak tentang pembentukan persepsi fonemik, keterampilan analisis dan sintesis suku kata suara.

Melakukan pelajaran individu tentang pembentukan pengucapan dan literasi suara yang benar, pekerjaan individu dengan anak-anak tentang pembentukan persepsi fonemik, keterampilan analisis dan sintesis suku kata suara.

Konsultasi untuk guru. Subjek: « Permainan dan latihan untuk pengembangan persepsi fonemik menggunakan simbol visual. Saran untuk pendidik. Topik: "Penggunaan mnemotable dalam mengajar anak membaca dan menulis." Pameran permainan didaktik dan manual untuk mengajar anak-anak membaca dan menulis. Mempersiapkan pengembangan metodologi"Mnemotables untuk mengajar anak-anak prasekolah senior membaca dan menulis". Buat perubahan pada konten lingkungan pengembangan subjek grup.

Pengembangan catatan pelajaran tentang pembentukan pengucapan dan literasi suara yang benar, rencana kerja individu dengan anak-anak tentang pembentukan persepsi fonemik, keterampilan analisis dan sintesis suku kata suara. Produksi permainan didaktik dan manual untuk mengajar anak-anak membaca dan menulis.

Saran untuk orang tua: “Peran Bermain dalam Mempersiapkan Anak Melek Huruf”.

Diagnostik tingkat perkembangan persepsi fonemik dan keterampilan analisis suara pada anak-anak di akhir tahun ajaran.

Menulis laporan tentang pekerjaan yang dilakukan untuk tahun akademik pertunjukan dengan dia di dewan guru.