Psikologi perkembangan Mukhina semua edisi. Mukhina Valeria Sergeevna - seorang psikolog domestik yang luar biasa

Psikologi terkait usia. Fenomenologi perkembangan. Mukhina SM

edisi 10, direvisi. dan tambahan - M.: 2006. - 608 hal.

Buku teks ini mengungkapkan masalah fenomenologi perkembangan dan keberadaan seseorang sejak lahir hingga dewasa. Posisi penulis pada kondisi perkembangan, ditentukan oleh realitas objektif dan dunia alami, realitas sistem tanda figuratif, ruang sosial, disajikan. Realitas ruang batin jiwa manusia dibahas secara terpisah. Perkembangan individu seseorang dianggap dalam dua bentuk: sebagai unit sosial dan sebagai kepribadian yang unik. Konsep penulis tentang mekanisme (identifikasi-pemisahan) yang menentukan perkembangan individu dan eksistensi sosialnya terungkap.

Untuk mahasiswa fakultas psikologi dan pedagogis universitas pedagogis, psikolog, serta semua orang yang tertarik dengan masalah psikologi perkembangan dan psikologi perkembangan kepribadian.

Format: djvu (2006 , tanggal 10 ed., 608 detik.)

Ukuran: 6.18 MB

yandex.disk

Format: doc/zip (1999 , 4th ed., 456 detik.)

Ukuran: 634 Kb

/ Unduh berkas

DAFTAR ISI
Dari penulis 4
Pendahuluan 5
BAGIAN I. FENOMENOLOGI PERKEMBANGAN DAN JADILAH ORANG 8
Bab 1. Faktor-faktor yang menentukan perkembangan mental dan pribadi 11
1. Kondisi untuk perkembangan mental dan pengembangan kepribadian 11
1. Realitas dunia objektif 12
2. Realitas sistem tanda kiasan 24
3. Realitas alam 38
4. Realitas ruang sosial 50
5. Realitas ruang batin kepribadian 60
2. Prasyarat untuk pengembangan jiwa. Genotipe dan kepribadian 70
1. Prasyarat biologis 70
2. Interaksi faktor biologis dan sosial 81
Bab 2. Mekanisme Perkembangan dan Keberadaan Kepribadian 93
1. Identifikasi sebagai mekanisme sosialisasi dan individualisasi kepribadian 95
2. Isolasi sebagai mekanisme sosialisasi dan individualisasi individu 100
3. Interaksi identifikasi dan isolasi 105
Bab 3. Perkembangan kepribadian individu 114
1. Posisi internal dan pengembangan kepribadian 114
2. Unit sosial dan kepribadian unik 119
3. Faktor tempat sebagai syarat perkembangan kepribadian 138
BAGIAN I. ANAK 147
Bab 4. Masa Bayi 149
1. Bayi baru lahir^: fitur bawaan dan tren perkembangan 150
2. Masa bayi yang tepat 155
Bab 5 Usia Dini 170
1. Fitur komunikasi 171
2. Perkembangan mental 178
3. Mata pelajaran dan kegiatan lainnya 193
4. Prasyarat pembentukan kepribadian 207
Bab 6. Usia prasekolah 219
1. Fitur komunikasi 221
2. Perkembangan mental 231
3. Permainan dan aktivitas lainnya 271
4. Kepribadian anak 285
Bab 7
1. Fitur komunikasi 311
2. Perkembangan mental 329
3. Kegiatan pendidikan 347
4. Kepribadian anak SD usia 372
BAGIAN III. REMAJA 410
Bab 8. Kondisi dan cara hidup 413
1. Situasi sosial dalam kehidupan remaja 413
2. Kegiatan pendidikan dan orientasi kerja 422
Bab 9. Fitur komunikasi 427
1. Komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya: tren umum 427
2. Komunikasi dengan teman sebaya lawan jenis 438
Bab 10
1. Perkembangan bicara 445
2. Pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi 451
Bab 11
1. Kekhasan identifikasi isolasi. Krisis identitas pada masa remaja 464
2. Kesadaran diri pada masa remaja 475
BAGIAN IV. PEMUDA 490
Bab 12. Kondisi dan cara hidup 492
1. Situasi sosial 492
2. Pendidikan, tenaga kerja dan kegiatan penting lainnya 496
3. Masalah psikologis pemuda sebagai pemilih 504
Bab 13
1. Komunikasi dengan orang tua dan teman sebaya: tren umum 509
2. Komunikasi dengan teman sebaya lawan jenis 527
3. Menjadi ibu dan menjadi ayah sejak dini 539
Bab 14
1. Perkembangan mental dan orientasi nilai 548
2. Fitur identifikasi - isolasi dalam konteks masalah kepribadian 564
3. Kesadaran diri di masa muda 574
Aplikasi 589
Bacaan yang Direkomendasikan 603

Tahun terbit: 2006

Genre: Psikologi

Format: DjVu

Kualitas: Halaman yang dipindai

Keterangan: Psikologi usia mempelajari ciri-ciri perkembangan mental, fenomenologi perkembangan kepribadian pada masa kanak-kanak, remaja, remaja dan pada masa kedewasaan. Terlepas dari semua kekayaan penelitian mendasar, saat ini masih belum ada deskripsi holistik tentang perkembangan jiwa manusia pada tahap-tahap jalan hidupnya.
Buku teks "Psikologi Usia" berusaha untuk mencerminkan keunikan setiap momen usia, untuk menunjukkan bagaimana secara bertahap, dari tahun ke tahun, seorang anak menjadi orang yang mampu mewujudkan dirinya dalam hubungan sosial, memilih kegiatan profesional untuk dirinya sendiri dan menjalankan klaimnya untuk kebebasan, hak dan kewajiban dalam berkomunikasi, karena ia mampu mencintai, menjadi sahabat sejati, mempertahankan martabatnya, bertanggung jawab atas dirinya sendiri dan orang lain.
Sama pentingnya untuk memahami bagaimana, dalam proses perkembangan mereka, seorang anak dan remaja memperoleh sifat-sifat negatif, memanifestasikan diri mereka dalam pertentangan dengan orang lain dalam bentuk perilaku yang terasing dan non-tradisional. Penetrasi ke dalam kecenderungan mendalam perkembangan anak dan remaja (positif dan negatif) adalah tugas buku teks ini.
Buku "Psikologi Usia" mempertimbangkan fenomenologi seseorang, pada dasarnya kontradiktif: di satu sisi, itu adalah kecenderungan untuk berkembang dan kecenderungan yang berlawanan untuk beristirahat, di sisi lain, kombinasi dalam satu orang sebagai unit sosial. dan seseorang sebagai pribadi yang unik. Karakteristik ini terlihat pada semua tahap ontogenetik perkembangan seseorang - dalam kehidupan eksistensialnya dan dalam struktur mentalnya.
Buku teks ini didasarkan pada pendekatan terhadap masalah perkembangan mental yang telah berkembang dalam psikologi Rusia. Ditunjukkan bahwa perkembangan manusia ditentukan oleh keberhasilan asimilasi pengalaman sosial budaya; peran utama pendidikan dan pelatihan dalam perkembangan mental anak terungkap; pentingnya berbagai jenis kegiatan, yang mendasar untuk perkembangan ini, dianalisis.

Buku teks "Psikologi Zaman" menunjukkan bahwa dalam interval waktu yang sama jiwa manusia melewati berbagai "jarak" dalam perkembangannya, mengalami berbagai transformasi kualitatif. Dalam hal ini, sebagai peralihan dari masa neonatus ke masa tua, materi yang dipelajari semakin "dibedah" sesuai dengan diferensiasi progresif jiwa anak dan remaja, komplikasi kehidupan spiritual itu sendiri ditampilkan.
Gagasan panduan dalam penciptaan buku teks ini adalah untuk mengungkapkan psikologi perkembangan sebagai ilmu, yang subjeknya adalah perkembangan mental holistik seseorang. Oleh karena itu, tempat sentral dalam cakupan setiap periode usia, setiap sisi perkembangan mental ditempati oleh pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan karakteristik proses perkembangan, karena prasyarat dan kondisi perkembangan, serta posisi internal kepribadian itu sendiri. .
Buku ini secara luas membahas ide dan penelitian L.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein, B.G. Anan'eva, A.N. Leontiev, A.R. Luria, A.V. Zaporozhets, V.V. Davydova, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonina, L.A. Wenger, siswa dan karyawan mereka, siswa dan karyawan penulis buku teks ini, serta banyak psikolog domestik lainnya. Gagasan dan bahan yang terkandung dalam karya-karya perwakilan terkenal dari psikologi asing juga terlibat: V. Stern, K. Buhler, L. Levy-Bruhl, J. Piaget, K. Koffka, E. Claparede, Z. Freud, A. Wallon, R. Zazzo, E. Erickson, J. Bruner, K. Popper dan lain-lain.
Dalam konteks membahas kondisi perkembangan dan keberadaan manusia, penelitian modern dan prakiraan futurologis tentang bencana di masa depan dan aspirasi umat manusia, yang begitu populer pada awal abad ke-21, dipertimbangkan. penulis seperti I. Wallerstein, S. Huntington, F. Fukuyama, serta P. J. Buchanan, N. Wiener, J. Galbraith, M. Castells, E. Toffler, Y. Habermas dan lain-lain.
Pada saat yang sama, mengingat fakta bahwa tujuan buku teks adalah presentasi holistik dari perkembangan mental seseorang, penulis menganggapnya tepat untuk tidak membahas perbedaan dalam memahami perkembangan jiwa dan pembentukan jiwa. kepribadian dalam psikologi modern, tetapi untuk menawarkan pemahamannya sendiri tentang perkembangan ini, termasuk deskripsi tidak hanya hasil penelitiannya sendiri, tetapi juga ide-ide klasik yang telah menjadi milik psikologi modern dan diterima oleh penulis secara memadai. menjelaskan perkembangan.
Hak untuk pendekatan semacam itu untuk menulis buku teks tentang psikologi perkembangan diberikan oleh kurikulum fakultas psikologi dan pedagogis, yang, di samping banyak kursus psikologi khusus, mencakup kursus sejarah psikologi, termasuk kursus sejarah psikologi. psikologi perkembangan. Buku ini mewakili visi penulis tentang perkembangan manusia sebagai fenomena unik di semua tahap usia ontogeni.
Bagian I menyajikan pemahaman penulis tentang kondisi perkembangan mental dan keberadaan manusia. Deskripsi dan diskusi tentang realitas eksistensi manusia yang terkondisi secara historis ditawarkan. Realitas dunia objektif, sistem tanda figuratif, ruang sosial, dan realitas alam dibahas sebagai kondisi untuk perkembangan dan keberadaan seseorang sejak hari-hari pertama kelahirannya. Ruang batin jiwa manusia dianggap sebagai realitas khusus yang menentukan motivasi, pilihan perilaku, cara hidup individu, dan posisi batin individu. Pemahaman tentang perkembangan dan pembentukan kesadaran diri seseorang pada semua tahap ontogenesis disajikan dalam konteks momen sejarah perkembangan dan etnisitasnya. Pendekatan baru yang fundamental diusulkan untuk menjelaskan mekanisme perkembangan dan keberadaan seseorang melalui identifikasi dan isolasi.
Bagian II, III dan IV dikhususkan untuk masa kanak-kanak, remaja dan remaja. Di sini, analisis perkembangan mental dan keberadaan seorang anak, remaja dan remaja dilakukan sesuai dengan pendekatan umum yang dirumuskan dalam Bagian I terhadap kondisi dan prasyarat perkembangan, serta terhadap kedudukan orang itu sendiri.

"Psikologi terkait usia"

FENOMENOLOGI PERKEMBANGAN DAN JADI ORANG
Faktor-faktor yang menentukan perkembangan mental dan pribadi

Kondisi untuk perkembangan mental dan perkembangan kepribadian
1. Realitas dunia objektif
2. Realitas sistem tanda figuratif
3. realitas alam
4. Realitas ruang sosial
5. Realitas ruang batin kepribadian
Prasyarat untuk perkembangan jiwa. Genotipe dan kepribadian
1. Latar belakang biologis
2. Interaksi faktor biologis dan sosial

Mekanisme perkembangan dan keberadaan kepribadian

Identifikasi sebagai mekanisme sosialisasi dan individualisasi kepribadian
Isolasi sebagai mekanisme sosialisasi dan individualisasi kepribadian
Interaksi Identifikasi dan Pemisahan

Pengembangan Kepribadian Individu

Posisi batin dan pengembangan kepribadian
Unit sosial dan kepribadian yang unik
Faktor tempat sebagai syarat perkembangan kepribadian

MASA KANAK-KANAK
Masa bayi

Bayi baru lahir: fitur bawaan dan tren perkembangan
Masa bayi yang tepat

Usia dini

Fitur komunikasi
Perkembangan mental
Subyek dan kegiatan lainnya
Prasyarat untuk pembentukan kepribadian

usia prasekolah

Fitur komunikasi
Perkembangan mental
Permainan dan aktivitas lainnya
kepribadian anak

usia sekolah menengah pertama

Fitur komunikasi
Perkembangan mental
Kegiatan Pembelajaran
Kepribadian anak usia sekolah dasar

REMAJA
Kondisi dan gaya hidup

Situasi sosial dalam kehidupan remaja
Kegiatan pendidikan dan orientasi kerja

Fitur komunikasi

Komunikasi dengan orang dewasa dan teman sebaya: tren umum

Perkembangan mental

Perkembangan bicara
Pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi

kepribadian remaja

Kekhasan identifikasi isolasi. Krisis identitas pada masa remaja
Kesadaran diri pada masa remaja

ANAK MUDA
Kondisi dan gaya hidup

situasi sosial
Pendidikan, tenaga kerja dan kegiatan penting lainnya
Masalah psikologis pemuda sebagai pemilih

Fitur komunikasi

Komunikasi dengan orang tua dan teman sebaya: tren umum
Komunikasi dengan teman sebaya lawan jenis
Awal menjadi ibu dan ayah

kepribadian di masa muda

Perkembangan mental dan orientasi nilai
Fitur identifikasi - isolasi dalam konteks masalah kepribadian
Kesadaran diri di masa muda

Valeria Sergeevna Mukhina - psikolog nasional terkemuka yang terkenal di dunia, akademisi dari Akademi Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia dari Akademi Ilmu Pengetahuan Alam Rusia, Doktor Psikologi, Profesor, Ilmuwan Terhormat Federasi Rusia, Kepala Departemen Psikologi Perkembangan di Universitas Negeri Pedagogis Moskow ( sejak 1988), Pemimpin Redaksi majalah Pengembangan Kepribadian, Ketua bagian Pengembangan Kepribadian » Masyarakat Psikologi Rusia, anggota Serikat Penulis Rusia, peraih Penghargaan Presiden Rusia di bidang pendidikan (1997) ).

Valeria Mukhina lahir pada 22 Januari 1935 di kota Voroshilov (sekarang Ussuriysk), Primorsky Krai, dalam keluarga seorang perwira reguler Angkatan Darat Soviet. Ayah meninggal di depan Perang Patriotik Hebat. Saat masih sekolah, ia menjadi murid ilmuwan terbesar, ahli zoopsikologi Nadezhda Nikolaevna Ladygina-Kots. Di bawah bimbingannya, dia belajar mengamati perilaku binatang. Pada tahun 1956 ia lulus dari Fakultas Biologi dan Kimia Institut Pedagogis Negeri Moskow. Dari tahun 1962 ia mengajar di sana di Departemen Psikologi; pada tahun 1965 ia mempertahankan tesis Ph.D., dan pada tahun 1972 - tesis doktoral. Dari tahun 1988 hingga sekarang, ia menjadi kepala Departemen Psikologi Pendidikan Institut, sekarang Departemen Psikologi Perkembangan Universitas Pedagogis Negeri Moskow. Dari tahun 1992 hingga 1998 pada saat yang sama direktur Institut Pengembangan Kepribadian Akademi Pendidikan Rusia. Sejak tahun 1997, di bawah kepemimpinannya, jurnal Personal Development mulai diterbitkan, yang telah menjadi salah satu majalah profesional terkemuka di negara kita.

Pada akhir 1950-an, berdasarkan Rumah Sakit Klinik Moskow. Kashchenko melakukan zooterapi menggunakan hewan terlatih untuk kepentingan merawat anak-anak yang sakit jiwa. Penulis buku harian seorang ibu, unik dalam hal durasi pengamatan ilmiah berkelanjutan terhadap perkembangan mental putra kembar - dari lahir hingga 7 tahun (diterbitkan dalam buku "Gemini: Buku Harian Perkembangan Dua Anak Laki-Laki", "Misteri of Childhood" (1969, 1997, 1998, 2000, 2005) "Anak laki-laki saat ini adalah kandidat ilmu psikologi, profesor di universitas terkemuka Moskow. Pada 1960-an dan 70-an, ia mempelajari fungsi tanda kesadaran dalam pengembangan gambar grafis pada anak-anak. (buku "Aktivitas visual anak sebagai bentuk asimilasi pengalaman sosial", 1981). Pada tahun 1970- Pada 1990-an, V. S. Mukhina mengungkapkan simultanitas psikologis dari masuknya anak ke dunia objek nyata dan ke dunia dari substitusi simbolisnya, melemahnya bertahap ketergantungan langsung perilaku anak-anak pada tujuan fungsional benda-benda di sekitarnya dan peningkatan tingkat kebebasan anak dalam bidang tindakannya dengan objek pengganti dan dalam refleksi perkembangan.

Sejak 1970-an, ia telah mengembangkan masalah perkembangan mental kepribadian sebagai interaksi proses identifikasi dan isolasi; atas dasar ini, opsi yang dibuktikan untuk dukungan psikologis, dengan mempertimbangkan usia individu. Banyak ketentuan V.S. Mukhina terangkum dalam bukunya “The Birth of a Personality” (tidak diterbitkan dalam bahasa aslinya), ed. dalam Bahasa Inggris. (1984) dan bahasa lainnya.

Pada tahun 1975–80, ia mengusulkan teori perkembangan historis dan ontogenetik dari tautan struktural kesadaran diri, dalam sistem yang ia masukkan: sikap emosional dan nilai seseorang terhadap dirinya secara fisik, terhadap namanya, terhadap mental individu "aku"; klaim untuk pengakuan; identitas gender; waktu psikologis individu (masa lalu, sekarang, masa depan); ruang sosial individu - hak dan kewajibannya. Dari sudut pandang teori ini, menjadi mungkin untuk mendiagnosis dan memperbaiki manifestasi negatif dalam perkembangan proses mental, termasuk. terkait dengan masalah kelompok dan etnis.

Di bawah kepemimpinan V.S. Mukhina melakukan banyak studi etnopsikologis di berbagai wilayah negara kita dan sekitarnya, termasuk: 1 - Utara dan Timur Jauh - studi ekspedisi tentang kepribadian orang-orang kecil di Utara dan Timur Jauh dalam konteks budaya tradisional dan kondisi modern (Chukchi , Eskimo, Koryaks, Aleuts, Khanty dan Mansi, Evenks, Nivkhs, Uiltas, Nanais, Sami, Evens, Yukagirs, Yakuts, dll.) dari 1985 hingga 2009; 2 - Yakutia dari tahun 1994 hingga sekarang; 3 - Tatarstan 1994-1997; 4 - Wilayah Krasnodar: ekspedisi etnopsikologis untuk mempelajari Cossack sebagai kelompok sosial tertentu; hubungan antaretnis pada tahun 1992–2001; Circassians 1992–1995; 5 - Dagestan: dari 1995 hingga sekarang; 6 - Rusia di Timur Jauh, sekitar. Sakhalin, wilayah Arkhangelsk dari tahun 2001 hingga sekarang; 7 - Buryat: dari 1997 hingga sekarang.

Di bawah kepemimpinan V.S. Mukhina melakukan penelitian: di Armenia, Belarus, Ukraina, Moldova, Kazakhstan, Bulgaria, Spanyol, Cina, Mongolia, Korea, Vietnam, India, Israel; Kolombia, Kuba; Chad, Namibia, Angola, Sao Tome, Benin dan negara-negara lain. Di bawah kepemimpinan V.S. Mukhina mempertahankan 25 tesis doktoral dan 68 tesis master.

V.S. Mukhina adalah pendiri sekolah ilmiah "Fenomenologi Perkembangan dan Keberadaan Kepribadian", yang diakui dalam komunitas psikologis domestik. V.S. Mukhina dikenal luas di luar negeri sebagai spesialis terkemuka di bidang psikologi perkembangan, etnopsikologi, dan psikologi kepribadian. Minat penelitian: dukungan psikologis anak, remaja, dewasa dan orang tua; perilaku manusia dalam kondisi ekstrim; orang-orang di semua tahap usia; identitas etnis dalam konteks hubungan antaretnis. Di antara arahan utama sekolah ilmiah di bawah arahan V.S. Mukhina meliputi: “Struktur kesadaran diri individu”; "Identitas etnis dalam konteks hubungan antaretnis"; "Mekanisme pembentukan dan perkembangan (identifikasi-isolasi) seseorang sebagai unit sosial dan sebagai pribadi yang unik"; "Diagnostik dan dukungan psikologis kepribadian pada semua tahap perkembangannya dalam kondisi normal dan ekstrim"; “Kepribadian dan suku bangsa dalam konteks internalisasi dan akulturasi global”.

Posisi teoretis utama V.S. Mukhina menjadi ide konseptual berikut. Kepribadian dalam fenomenologinya menyarankan perkembangan . Kepribadian dan kesadarannya dimediasi oleh sistem hubungan sosial, perkembangannya dilakukan dalam proses pendidikan dan perampasan oleh seseorang dari dasar-dasar budaya material dan spiritual. Pada saat yang sama, mediasi ini tidak mengesampingkan pembentukan posisi internal individu itu sendiri, yang melampaui batas-batas kondisi sosial yang ada. Konsep pengasuhan dan pengembangan kepribadian dibangun terutama di atas pengakuan kesatuan dialektis dari tiga faktor: 1 - genotipe, karakteristik bawaan; 2 - kondisi eksternal; 3 - posisi internal. Ketika mencirikan kepribadian seseorang pada tahap ontogenesis, fitur situasi sosial - keberadaan dan perkembangannya - diperhitungkan. Orang tersebut terlihat di dua inkarnasi karakteristik historis: sebagai unit sosial dan sebagai kepribadian yang unik. Realitas keberadaan manusia yang dikondisikan secara historis adalah: dunia objektif, alam, sistem tanda figuratif, ruang sosial, tempat seseorang masuk sejak saat kelahiran (menguasainya dalam proses perkembangan dan keberadaannya). Realitas keberadaan manusia menentukan ciri-ciri perkembangan kesadaran dirinya. Mekanisme perkembangan dan keberadaan manusia sebagai individu identifikasi dan pemisahan. Kesadaran diri individu berkembang melalui apropriasi orientasi nilai yang ada dalam budaya, mengisi mata rantai kesadaran diri. Tautan kesadaran diri berkembang dan berubah dalam isinya tergantung pada karakteristik perkembangan individu dari kepribadian, posisi internal dan lingkungan sosialnya; hubungan kesadaran diri dalam strukturnya tidak berubah dalam waktu dan dalam sejarah umat manusia, di seluruh ruang yang dihuni umat manusia. Dalam hal kontennya, tautan kesadaran diri mencerminkan tren umum - budaya, etnis, pengakuan, usia, jenis kelamin dan identitas gender seseorang, serta posisi individunya di dunia.

V.S. Mukhina adalah penulis lebih dari empat ratus lima puluh karya yang diterbitkan yang diterbitkan di Rusia dan luar negeri. Lebih dari 50 edisi buku dalam bahasa dunia. Diantaranya: Gemini: Buku Harian Perkembangan Dua Anak Laki-Laki. M., 1969, edisi ke-2. 1997; Aktivitas visual anak sebagai bentuk asimilasi pengalaman sosial: Monograf. M., 1981; Kelahiran kepribadian. M., 1984, 1987 dalam bahasa Inggris, Bengali, Marathi dan Arab; Psikologi anak. Buku pelajaran. M.; L., 1975, 1985, 1992; Psikologi masa kanak-kanak dan remaja: Buku teks. M., 1997; Fenomenologi perkembangan dan keberadaan kepribadian. M.; Voronezh, 1999; Misteri masa kecil. Tiga edisi dalam 2 volume: M., 1998; SPb., 2001; Yekaterinburg, 2005; Psikologi perkembangan: Fenomenologi perkembangan. Buku pelajaran. M., 2015, edisi ke-15; Kepribadian: Mitos dan Realitas (Pandangan alternatif. Pendekatan sistem. Aspek inovatif). Monografi. Moskow, 2014; Keterasingan orang dalam kehidupan sehari-hari. Monograf: Dalam 2 buku. Moskow 2014.

Di banyak wilayah Federasi Rusia, negara-negara CIS dan jauh di luar negeri, ide-ide ilmiahnya terus berkembang, di mana murid-muridnya memperkenalkan sains dan mempraktikkan ketentuan konseptual yang ditetapkan di sekolah ilmiah V.S. mukhina. Valeria Sergeevna adalah contoh ilmuwan sejati, orang kreatif yang aktif, panduan dalam kehidupan dan sains bagi rekan-rekan dan murid-muridnya.

stereotip edisi ke-4

UDC 159.922.7/8(075.8) BBC 88.8ya73 M92

Peninjau:

A.V. Petrovsky;

Doktor Psikologi, Profesor, Akademisi Akademi Pendidikan Rusia V.P. Zinchenko;

Doktor Psikologi L.F. Obukhova

Mukhina V.S.

M92 Psikologi perkembangan: fenomenologi perkembangan, masa kanak-kanak, remaja: Buku teks untuk siswa. universitas. - Edisi ke-4, stereotip. - M.:

Pusat Penerbitan "Akademi", 1999. - 456 hal. ISBN 5-7695-0408-0

Buku teks mengungkapkan pertanyaan tentang fenomenologi perkembangan umum dan ontogenesis dari lahir hingga remaja. Penulis menunjukkan bahwa perkembangan anak terjadi melalui aktivitasnya. Perkembangan individu seseorang dianggap dalam dua bentuk: sebagai unit sosial dan sebagai kepribadian yang unik. Buku ini menyajikan konsep penulis tentang mekanisme yang menentukan perkembangan kepribadian dan keberadaan sosialnya.

Buku teks ini ditujukan kepada mahasiswa fakultas psikologi dan pedagogis universitas pedagogis, psikolog, serta semua orang yang tertarik dengan masalah psikologi perkembangan.

UDC 159.922.7/8(075.8) BBK88.8ya73

ISBN 5-7695-0408-0

Didedikasikan untuk mahasiswa fakultas psikologi dan pedagogis Universitas Pedagogis Negeri Moskow dan Universitas Negeri Samara

Super-ide buku ini adalah untuk mempertimbangkan keragaman komponen perkembangan mental pada tahap usia sebagai syarat lahirnya prinsip pribadi dalam diri seseorang. Karena menjadi pribadi berarti, pertama-tama, ingin dan mampu bertanggung jawab atas diri sendiri, orang lain, dan tanah air.

Buku ini memberikan presentasi penulis tentang fenomenologi dan perkembangan kesadaran diri kepribadian, serta deskripsi masa kanak-kanak dan remaja yang menakjubkan - cikal bakal lahirnya kepribadian, ketika seseorang berkembang secara fisik, mental. , istilah emosional, kehendak dan spiritual dan melewati sekolah sosialisasi dalam permainan, dalam belajar, dalam berkomunikasi dengan orang lain.

Saya mendedikasikan pekerjaan saya untuk siswa muda - psikolog dan guru masa depan, karena selama periode kehidupan inilah seseorang dapat secara mendalam merenungkan masa lalu dan sekarang, tidak hanya mengalami "rasa kepribadian" secara emosional, tetapi juga secara bebas bertindak dalam masalah. situasi yang sesuai dengan pandangan dunia dan rasa moralnya, yaitu mungkin seseorang dalam arti kata tertinggi. Studi tentang karakteristik psikologis usia sebelum masa remaja akan memungkinkan kaum muda tidak hanya untuk mendapatkan gambaran tentang pola perkembangan mental, tetapi juga untuk lebih memahami diri mereka sendiri.

Desember 1996 Moskow

Valeria Mukhina

Buku teks menunjukkan bahwa dalam interval waktu yang sama jiwa manusia melewati berbagai "jarak" dalam perkembangannya, mengalami berbagai transformasi kualitatif. Berkenaan dengan itu, sebagai peralihan dari masa neonatus ke masa tua, materi yang dipelajari semakin banyak “pemotongan” sesuai dengan diferensiasi progresif jiwa anak dan remaja, sedangkan komplikasi dari kehidupan spiritual itu sendiri adalah ditampilkan.

Gagasan panduan dalam penciptaan buku teks ini adalah untuk mengungkapkan psikologi perkembangan sebagai ilmu, yang subjeknya adalah perkembangan mental holistik seseorang. Oleh karena itu, tempat sentral dalam cakupan setiap periode usia, masing-masing sisi perkembangan mental ditempati oleh berbagai masalah yang berkaitan dengan karakteristik proses pembangunan itu sendiri, karena prasyarat dan kondisi perkembangan, serta posisi internal. dari kepribadian itu sendiri. Materi yang dijelaskan berkaitan dengan fitur khusus usia digunakan sejauh diperlukan untuk memahami proses perkembangan.

Buku ini secara luas membahas ide-ide dan penelitian L. S. Vygotsky, S. L. Rubinshtein, B. G. Ananiev, A. N. Leontiev, A. V. Zaporozhets, V. V. Davydov, P. Ya. B. Elkonin, L. I. Bozhovich, L. A. Venger, siswa dan karyawan mereka, mahasiswa dan karyawan penulis buku teks ini, serta banyak psikolog dan psikolog domestik lainnya dari negara-negara CIS. Juga terlibat adalah bahan-bahan yang terkandung dalam karya-karya perwakilan terkenal psikologi asing: V. Stern, K. Buhler, J. Piaget, K. Koffka, E. Clapered, 3. Freud, A. Ballon, R. Zazzo, E. Erickson , J. Bruner dan lain-lain.

Pada saat yang sama, mengingat bahwa tujuan buku teks adalah presentasi holistik dari perkembangan mental seseorang, penulis menganggap tepat untuk tidak membahas perbedaan dalam memahami perkembangan jiwa dan pembentukan jiwa. kepribadian dalam psikologi modern, tetapi untuk menawarkan pemahamannya sendiri tentang perkembangan ini, termasuk deskripsi tidak hanya hasil penelitiannya sendiri, tetapi juga ide-ide klasik yang telah menjadi milik psikologi modern dan diterima oleh penulis sebagai penjelasan yang memadai. perkembangan. Hak untuk pendekatan seperti itu ketika menulis buku teks tentang psikologi perkembangan diberikan oleh kurikulum fakultas psikologi dan pedagogis, yang, di samping banyak kursus psikologi khusus, mencakup kursus sejarah psikologi, termasuk kursus sejarah psikologi. psikologi perkembangan. Buku ini mewakili visi penulis tentang perkembangan manusia sebagai fenomena unik di semua tahap usia ontogeni.

Bagian pertama menyajikan pemahaman penulis tentang kondisi perkembangan mental dan keberadaan manusia. Deskripsi dan diskusi tentang realitas eksistensi manusia yang terkondisi secara historis ditawarkan. Realitas dunia objektif, sistem tanda figuratif, ruang sosial, dan realitas alam dibahas sebagai kondisi untuk perkembangan dan keberadaan seseorang sejak hari-hari pertama kelahirannya dan sepanjang hidupnya.

Pemahaman tentang perkembangan dan pembentukan kesadaran diri seseorang pada semua tahap ontogenesis sedang dibentuk dalam konteks momen sejarah perkembangan dan etnisitasnya. Pendekatan fundamental baru untuk memahami mekanisme perkembangan dan keberadaan kepribadian melalui identifikasi dan isolasi diusulkan.

Bagian kedua dan ketiga didedikasikan untuk masa kanak-kanak dan remaja, masing-masing. Di sini, analisis perkembangan mental dan keberadaan seorang anak dan remaja dilakukan melalui pendekatan umum yang dirumuskan di bagian pertama terhadap kondisi dan prasyarat untuk perkembangan, serta posisi orang itu sendiri.

mukhina

Pendidikan

1956, Institut Pedagogis Negeri Moskow im. Lenin (Universitas Pedagogis Negeri Moskow), Fakultas Biologi dan Kimia, ahli biologi

Topik tesis PhD

Perkembangan bentuk awal aktivitas visual anak-anak dan hubungannya dengan sikap emosional dan estetika terhadap kenyataan - 1964

Topik disertasi doktor

"Kejadian aktivitas visual anak - 1972

Kursus tahun akademik saat ini

Fenomenologi perkembangan kepribadian; Metodologi penelitian psikologi

Publikasi

Lebih dari 50 edisi buku dalam bahasa dunia. Diantara mereka:

Gemini: Buku Harian Perkembangan Dua Anak Laki-Laki. - M., 1969; edisi ke-2 1997;

Aktivitas visual seorang anak sebagai bentuk asimilasi pengalaman sosial: monografi. - M., 1981;

Kelahiran kepribadian. - M., 1984, 1987 dalam bahasa Inggris, Bengali, Marathi dan Arab;

Psikologi anak: buku teks. - M.; L., 1975, 1985, 1992;

Psikologi masa kanak-kanak dan remaja: buku teks. - M., 1997;

Fenomenologi perkembangan dan keberadaan kepribadian: karya psikologis terpilih. - (Psikolog Tanah Air) - M.; Voronezh, 1999;

Sakramen masa kanak-kanak: dalam 2 volume - M., 1998; edisi ke-2 - St. Petersburg, 2000; edisi ke-3 - Yekaterinburg, 2005;

Teralienasi: Absolut Keterasingan. - M., 2009; edisi ke-2 – Tritunggal Mahakudus Sergius Lavra, 2010;

Keterasingan dari diri sendiri: Tentang nafsu manusia yang merusak diri sendiri. - M., 2011 (ditulis bersama dengan A.A. Khvostov);

Keterasingan dari orang lain: Dari keterikatan dan pikiran hingga perbuatan dan kejahatan. - M., 2013 (ditulis bersama dengan A.A. Khvostov);

Keterasingan orang dalam kehidupan sehari-hari: monografi: dalam 2 buku. / V.S. Mukhina, A.A. ekor. - Edisi ke-2, Pdt. dan tambahan - M., 2014;

Psikologi terkait usia. Fenomenologi perkembangan: buku teks. - Edisi ke-15, stereotip. - M., 2015;

Kepribadian: Mitos dan Realitas (Pandangan alternatif. Pendekatan sistem. Aspek inovatif). - Edisi ke-5, Pdt. dan tambahan - M., 2017.

Artikel dalam jurnal yang termasuk dalam daftar HAC sejak 2010:

Mukhina V.S. Dari masa lalu hingga sekarang: Tradisi leluhur - dasar asli dari mentalitas orang-orang di dunia // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 4. - Hal. 137 - 144.

Mukhina V.S. Arti mendalam dari "waktu" yang telah ditentukan dalam konteks jalur kehidupan // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 1. - Hal. 15 - 54.

Mukhina V.S. Keterasingan dari diri sendiri: Kerakusan yang menghasilkan kemalasan berpikir // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 1. - Hal. 97 - 111.

Mukhina V.S. Metode fotografi ilmiah dalam psikologi kepribadian dan etno-psikologi // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 1. - P. 152 - 179. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Dari masa lalu hingga sekarang: Tradisi keluarga - dasar asli dari mentalitas orang-orang di dunia (akhir) // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 1. - Hal. 193 - 210.

Mukhina V.S. Makna mendalam dari "waktu" yang telah ditentukan dalam konteks jalur kehidupan (Akhir) // Perkembangan kepribadian. - 2010. - No. 2. - Hal. 11 - 33.

Mukhina V.S. Keterasingan dari diri sendiri: Percabulan yang merusak moral (Bersambung) // Perkembangan kepribadian. - 2010. - No. 2. - Hal. 34 - 64. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Sakramen pertumbuhan spiritual yang berusia berabad-abad: Buddhisme Buryatia // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 2. - Hal. 99 - 124.

Mukhina V.S. Metode observasi termasuk dalam etnopsikologi // Perkembangan kepribadian. - 2010. - No. 2. - Hal. 147 - 163.

Mukhina V.S. Ciri-ciri mental Buryat Rusia modern // Perkembangan kepribadian. - 2010. - No. 2. - P. 164 - 175. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Dari masa lalu hingga abad ke-21: presentasi tanda visual kepala, wajah, dan tubuh dalam budaya suku Afrika modern // Pengembangan Kepribadian. - 2010. - No. 2. - P. 200 - 213. (ditulis bersama).

Perasaan cinta universal: pendakian orang satu sama lain // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 2. - Hal. 219 - 221.

Mukhina V.S. Psikologi persepsi arketipe visual // Perkembangan kepribadian. - 2010. - No. 3. - Hal. 8 - 26.

Mukhina V.S. Keterasingan dari diri sendiri: Cinta uang yang menggerogoti jiwa (Bersambung) // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 3. - S. 27 - 58.

Mukhina V.S. Inisiasi remaja sebagai syarat untuk pertumbuhan pribadi: Melakukan inisiasi melalui kepatuhan dan kesulitan fisik (Bersambung) // Pengembangan Kepribadian. - 2010. - No. 3. - P. 146 - 162. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Fenomenologi perkembangan dan keberadaan kepribadian: Program untuk mahasiswa pascasarjana // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 3. - P. 195 - 237. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Akmeologi kreativitas ilmiah: Program untuk mahasiswa pascasarjana // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 3. - P. 238 - 250. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Buku "Alienated: The Absolute of Alienation" // Pengembangan Kepribadian. - 2010. - No. 4. - Hal. 8 - 12.

Mukhina V.S. Keterasingan dari diri sendiri: Kemarahan, kesedihan dan keputusasaan yang menghancurkan jiwa (Bersambung) // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 4. - Hal. 13 - 29. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Inisiasi remaja sebagai syarat untuk pertumbuhan pribadi: Melakukan inisiasi dengan kebebasan (Bersambung) // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 4. - Hal. 37 - 51. (Penulis bersama).

Mukhina V.S. Psikologi dalam pendidikan: Program untuk mahasiswa pascasarjana // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 4. - Hal. 150 - 188. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Pengaruh arahan ilmiah mendasar di bidang filsafat dan psikologi pada bidang ideo kesadaran publik di Eropa dan Rusia: Abad XX-XXI: Program untuk mahasiswa pascasarjana // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 4. - S. 189 - 201.

Mukhina V.S. Metodologi penelitian psikologis: Program untuk mahasiswa pascasarjana // Pengembangan kepribadian. - 2010. - No. 4. - S. 202 - 232. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Sikap terhadap citra "aku" dalam filsafat dan psikologi Buddhisme // Dunia Psikologi. - 2010. - No. 4. - Hal. 234 - 245.

Mukhina V.S. Peringatan 300 tahun kelahiran Mikhail Vasilyevich Lomonosov - cikal bakal pemikiran akademis Rusia // Pengembangan kepribadian. - 2011. - No. 3. - Hal. 8 - 11.

Mukhina V.S. Keterasingan dari orang lain: Pembohong dan pengkhianat // Pengembangan kepribadian. - 2011. - No. 3. - Hal. 12 - 36. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Dari masa lalu hingga sekarang dan masa depan: Tradisi leluhur - fondasi kesadaran diri orang-orang di dunia // Pengembangan kepribadian. - 2011. - No. 3. - P. 155 - 177. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. studi tentang hubungan fenomenologis antara tubuh dan jiwa (berdasarkan studi remaja melalui tes A-test VI.ZI.ES) // Pengembangan kepribadian. - 2011. - No. 3. - P. 178 - 201. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Manusia di persimpangan realitas yang diciptakan olehnya // Perkembangan kepribadian. - 2012. - No. 1. - Hal. 16 - 35.

Mukhina V.S. Keterasingan dari orang lain: Penipu dan penyamun, pemerkosa dan pembunuh (akhir) // Pengembangan kepribadian. - 2012. - No. 1. - Hal. 36 - 58. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Persepsi sebagai fungsi mental tertinggi // Perkembangan kepribadian. - 2012. - No. 1. - P. 119 - 135. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Tentang kesiapan narapidana yang dijatuhi hukuman seumur hidup untuk berkomunikasi dengan remaja yang menyimpang // Pengembangan kepribadian. - 2012. - No. 1. - Hal. 208 - 225.

Mukhina V.S. Perkembangan kesadaran dan kesadaran diri dalam konteks persinggungan realitas kondisi keberadaan dalam dinamika sejarah // Dunia Psikologi. - 2012. - No. 2. - Hal. 77 - 91.

Mukhina V.S. Keterasingan dari orang lain: Keterasingan dalam proses bergerak menuju tujuan // Pengembangan kepribadian. - 2012. - No. 2. - Hal. 59 - 87.

Mukhina V.S. Persepsi sebagai fungsi mental yang lebih tinggi (lanjutan) // Perkembangan kepribadian. - 2012. - No. 2. - Hal. 99 - 118.

Mukhina V.S. Keterasingan dari orang lain: Keterasingan dalam proses bergerak menuju tujuan (akhir) // Pengembangan kepribadian. - 2012. - No. 3. - Hal. 33 - 62. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Persepsi sebagai fungsi mental yang lebih tinggi (akhir) // Perkembangan kepribadian. - 2012. - No. 3. - Hal. 100 - 127.

Mukhina V.S. Upaya untuk berdialog: orang yang dihukum seumur hidup berkomunikasi dengan remaja yang menyimpang // Pengembangan kepribadian. - 2012. - No. 3. - P. 201 - 216.

Mukhina V.S. (nama samaran Valeria Fly). Esai: Sindrom Ham // Pengembangan Pribadi. - 2012. - No. 4. - Hal. 196 - 197.

Mukhina V.S. Sains: Ilmuwan, pemalsu dan plagiator // Pengembangan kepribadian. - 2012. - No. 4. - Hal. 162 - 184.

Mukhina V.S. Ciri-ciri psikologis orientasi nilai remaja yang dihukum seumur hidup dan nakal (bersambung) // Pengembangan Kepribadian . - 2013. - No. 1. - P. 116 - 135. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Esensi sosio-psikologis kepribadian: apakah mungkin untuk sepenuhnya mewujudkan aspirasi umat manusia yang terkondisi secara historis dalam diri seseorang // Perkembangan kepribadian. - 2014. - No. 3. - Hal. 77 - 107.

Mukhina V.S. Rentang unik dari konsep "pola dasar" // Perkembangan kepribadian. - 2014. - No. 4. - Hal. 163 - 201.

Mukhina V.S. Tesaurus konsep ilmiah: bacaannya di bidang komunitas ilmiah // Pengembangan kepribadian. - 2015. - No. 1. - S.30 - 51.

Mukhina V.S. Pola dasar seorang pezina dan pelacur // Perkembangan kepribadian . - 2015. - No. 1. - Hal. 228 - 230.

Mukhina V.S. Arketipe kesombongan dan kebanggaan // Pengembangan kepribadian . - 2015. - No. 1. - Hal. 231 - 232.

Mukhina V.S. Dukungan psikologis remaja nakal: proyek dan implementasinya (mungkinkah mengatasi pola dasar kenakalan?) (lanjutan) // Pengembangan kepribadian (penulis bersama).

Mukhina V.S. Gagasan dan gagasan super dalam ruang dan waktu sejarah umat manusia: Realitas sosio-psikologis perkembangan dan keberadaan individu // Perkembangan individu. - 2015. - No. 3. - Hal. 90 - 116.

Mukhina V.S. Fenomena unik intonasi, melekat pada manusia, dan perwujudannya dalam ilmu // Perkembangan kepribadian. - 2015. - No. 3. - Hal. 41 - 57.

Mukhina V.S. Dukungan psikologis remaja nakal: proyek dan implementasinya (mungkinkah mengatasi pola dasar kenakalan?) (lanjutan) // Pengembangan kepribadian . - 2015. - No. 3. - P. 117 - 137. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Psikologi tahanan yang dijatuhi hukuman seumur hidup: Metamorfosis posisi internal kepribadian // Perkembangan kepribadian . - 2015. - No. 3. - P. 213 - 224.

Mukhina V.S. Wawancara. Archpriest Alexander Trushin - Rektor Gereja St. Nicholas the Wonderworker di desa Lyamtsino // Pengembangan Kepribadian. - 2016. - No. 1. - Hal. 209 - 216.

Mukhina V.S. Dukungan psikologis remaja nakal: proyek dan implementasinya (mungkinkah mengatasi pola dasar kenakalan?) (akhir) // Pengembangan kepribadian . - 2016. - No. 1. - Hal. 41 - 73. (ditulis bersama).

Mukhina V.S. Lampiran 1. Masalah pandangan dunia, kebebasan dan perasaan diri sendiri // Perkembangan kepribadian. - 2016. - No. 1. - Hal. 74 - 87.

Mukhina V.S. Lampiran 2. Dari korespondensi Alyosha V. dan Valeria Sergeevna Mukhina pada periode dari akhir 2015 hingga awal 2016 // Perkembangan kepribadian. - 2016. - No. 1. - Hal. 88 - 91.

Mukhina V.S. H kreativitas ilmiah dan fenomenologi ambivalennya // Pengembangan kepribadian . - 2016. - No. 2. - Hal. 181 - 208.

Mukhina V.S. Bantuan psikologis dan sosial dalam situasi kehidupan yang sulit: masalah yang dibahas pada simposium ilmiah dan praktis internasional pada 23-24 Mei 2016 // Pembangunan. - 2016. - No. 3. - Hal. 12 - 14.

Mukhina V.S. Bantuan psikologis dan sosial ekspres dan jangka panjang dalam situasi bencana alam, buatan manusia dan sosial dan kekurangan jangka panjang // Pengembangan kepribadian. - 2016. - No. 3. - Hal. 17 - 56.

Mukhina V.S. Lev Semenovich Vygotsky di Zaman Sejarah: Tekanan sosio-historis dan pencarian jalan// Pengembangan pribadi. - 2016. - No. 4. - Hal. 10 - 27.

Mukhina V.S. Kontinuitas ide tentang fungsi mental manusia dalam konsepsi budaya-historis: Kemampuan unik Lev Semenovich Vygotsky untuk menguasai ide-ide signifikan secara produktif untuk sains // Pengembangan Kepribadian. - 2016. - No. 4. - Hal. 67 - 113.

Mukhina V.S. Fenomenologi kreativitas ilmiah: Penciptaan diri dan pendirian diri sebagai ciri kepribadian yang menentukan perkembangan aktivitas kreatif // Pengembangan Kepribadian. - 2016. - No. 4. - Hal. 114 - 141.

Mukhina V.S. Jejak kesadaran diri suku di antara orang-orang di Utara dan Timur Jauh Rusia pada akhir abad ke-20 - awal abad ke-21. // Pedagogi. - 2017. - No. 1. - Hal. 49 - 55.

Mukhina V.S. Budaya dalam Aspek Semiotik: Semiosfer Yury Lotman // Perkembangan Kepribadian. - 2017. - No. 1. - Hal. 10 - 12.

Mukhina V.S. Jejak dan kilasan kesadaran diri suku dari orang-orang yang hidup di planet Bumi // Pengembangan kepribadian. - 2017. - No. 1. - Hal. 144 - 167.

Mukhina V.S. Intonasi sebagai fenomena budaya // Perkembangan kepribadian. - 2017. - No. 2. - Hal. 44 - 77.

Mukhina V.S. Psikologi perkembangan, akmeologi: masalah aktual // Perkembangan kepribadian. - 2017. - No. 2. - Hal. 220 - 231.

Mukhina V.S. Nadezhda Nikolaevna Ladygina-Kots - lulusan Kursus Wanita Tinggi (sekarang Universitas Pedagogis Negeri Moskow), seorang peneliti luar biasa dari jiwa hewan dan anak-anak, pendiri psikologi komparatif dan anak // Pengembangan Kepribadian. - 2017. - No. 3. - Hal. 10 - 28.

Mukhina V.S. Intonasi sebagai fenomena budaya: Di persimpangan realitas sejarah eksternal// Pengembangan pribadi. - 2017. - No. 3. - Hal. 44 - 77.

Mukhina V.S. Intonasi dan intonasi sebagai fenomena budaya: konteks perkembangan realitas eksternal dan fungsi mental yang lebih tinggi // Perkembangan kepribadian. - 2018. - No. 1. - Hal. 10 - 44.

Pelatihan

2014
Menggunakan Moodle LMS untuk Pembelajaran Campuran

2016
Manusia di Dunia Ketidakpastian: Metodologi Pengetahuan Budaya dan Sejarah

Penghargaan negara bagian dan departemen

Prestasi dan promosi

V.S. Mukhina berpartisipasi dalam organisasi bantuan psikologis untuk korban gempa Spitak di Armenia (1988-1989). Sejak akhir 1980-an, ia telah memimpin pelatihan psikolog praktis untuk daerah-daerah yang terkena dampak kecelakaan di pembangkit listrik tenaga nuklir Chernobyl. Dari 1992-1999, ia mengepalai program RAO "Pemimpin Masa Depan Rusia". Sejak 2002, bersama dengan Departemen Layanan Psikologi GUIN Kementerian Kehakiman Federasi Rusia, "Program Rehabilitasi Ibu dan Anak dalam Kondisi Perampasan Kebebasan" dan program "Teknologi Inovatif untuk Adaptasi Sosial dan Resosialisasi Narapidana Terpidana Jangka Panjang” telah dikembangkan. Pada tahun 2004, ia memimpin sekelompok psikolog untuk memberikan bantuan psikologis ekspres kepada anak-anak yang terkena dampak serangan teroris di Beslan. Peserta dalam pelaksanaan program dukungan masa kanak-kanak, termasuk. "Yatim", "Anak-anak Penyandang Cacat", "Anak-anak Chernobyl", dll. Penulis konsep kantor psikolog anak, yang peralatannya meliputi boneka perangsang (paten RF, 1992) untuk anak-anak dengan berbagai masalah psikologis.
V.S. Mukhina adalah pendiri sekolah ilmiah "Fenomenologi Perkembangan dan Keberadaan Kepribadian", yang diakui dalam komunitas psikologis domestik. V.S. Mukhina dikenal luas di luar negeri sebagai spesialis terkemuka di bidang psikologi perkembangan, etnopsikologi, dan psikologi kepribadian. Minat penelitian: dukungan psikologis anak, remaja, dewasa dan orang tua; perilaku manusia dalam kondisi ekstrim; orang-orang di semua tahap usia; identitas etnis dalam konteks hubungan antaretnis. Di antara arahan utama sekolah ilmiah di bawah arahan V.S. Mukhina meliputi: “Struktur kesadaran diri individu”; "Identitas etnis dalam konteks hubungan antaretnis"; "Mekanisme pembentukan dan perkembangan (identifikasi-isolasi) seseorang sebagai unit sosial dan sebagai pribadi yang unik"; "Diagnostik dan dukungan psikologis kepribadian pada semua tahap perkembangannya dalam kondisi normal dan ekstrim"; “Kepribadian dan suku bangsa dalam konteks internalisasi dan akulturasi global”.
Di bawah kepemimpinan V.S. Mukhina mempertahankan 17 doktor dan 87 tesis master. Spesialis yang mempertahankan kandidat dan disertasi doktor di bawah bimbingan V.S. Mukhina bekerja di banyak wilayah Rusia dan di negara-negara dekat dan jauh di luar negeri. Wilayah Rusia: Wilayah Amur, wilayah Arkhangelsk, wilayah Astrakhan, Bashkiria, wilayah Bryansk, Buryatia, Dagestan, Ingushetia, wilayah Kaliningrad, wilayah Kemerovo, wilayah Krasnodar, wilayah Krasnoyarsk, wilayah Kurgan, wilayah Moskow dan Moskow, Wilayah Rostov, Republik Sakha (Yakutia), Wilayah Sakhalin, Wilayah Sverdlovsk, Wilayah Stavropol, Tatarstan, Wilayah Khabarovsk, Khanty-Mansiysk Aut. env., Chechnya, dll. Negara-negara CIS dan Baltik: Armenia, Belarus, Kazakhstan, Latvia, Moldova, Ukraina, Estonia, dll. Negara-negara Eropa: Bulgaria, Inggris Raya, Jerman, Yunani, Spanyol, Italia, Malta, Polandia. Negara-negara Afrika: Angola, Benin, Gabon, Ganna, Mesir, Tanjung Verde, Kongo, Mali, Namibia, Sao Tome dan Principe, Chad, Ethiopia. Negara-negara Amerika Utara: Amerika Serikat dan Meksiko. Negara-negara Amerika Selatan: Kolombia, Uruguay. Negara-negara Amerika Tengah: Kuba. Negara-negara Asia: Vietnam, Israel, India, Cina, Korea (Utara), Korea (Selatan), Mongolia, Uni Emirat Arab, Suriah, dll. V.S. Mukhina adalah pengembang program pendidikan inovatif untuk mahasiswa pascasarjana, memberikan kursus tentang mereka: I - Fenomenologi perkembangan dan keberadaan individu (Blok: 1 - Kesadaran diri dan posisi internal individu; 2 - Kesadaran moral dari individu; 3 - Fondasi etnopsikologis dari perkembangan individu). Bekerja sama dengan A.A. Khvostov. II - Metodologi penelitian psikologi. Bekerja sama dengan A.A. Khvostov. III - Akmeologi kreativitas ilmiah. Bekerja sama dengan A.A. Khvostov. IV - Psikologi dalam pendidikan. Dengan partisipasi A.S. Obukhov dan K.A. Khvostov. V - Pengaruh arahan ilmiah mendasar di bidang filsafat dan psikologi pada bidang ideo kesadaran publik di Eropa dan Rusia: abad XX - XXI. Sejak 2013, ia telah menjadi pendiri dan direktur Pusat Ilmiah dan Pendidikan untuk Bantuan Psikologis Ekspres dalam Situasi Ekstrim.
Di banyak wilayah Federasi Rusia, negara-negara CIS dan jauh di luar negeri, ide-ide ilmiahnya terus berkembang, di mana murid-muridnya memperkenalkan sains dan mempraktikkan ketentuan konseptual yang ditetapkan di sekolah ilmiah V.S. mukhina. Valeria Sergeevna adalah contoh ilmuwan sejati, orang kreatif yang aktif, panduan dalam kehidupan dan sains bagi rekan-rekan dan murid-muridnya.

Proyek penelitian dan hibah

Manajer proyek:
1. Proyek "Teknologi inovatif adaptasi sosial dan resosialisasi narapidana yang dijatuhi hukuman jangka panjang" dari Organisasi Internasional "PRI-Reformasi Penjara Internasional" bekerja sama dengan layanan psikologis GUIN Kementerian Kehakiman Federasi Rusia : Mordovia, 2001 - sekarang.
2. Penyusunan program dan pedoman penyelenggaraan kelas master "Kantor Psikolog Anak: Praktik Penggunaan Terapi Bermain secara Ekstrim dan Praktik Sehari-hari", 2007 - 2009.
3. Proyek untuk mempelajari karakteristik mental penduduk wilayah timur Rusia: ekspedisi ilmiah: pulau-pulau di punggungan Kuril 2007 - 2010; Buryatia 2012; Nasional Khanty-Mansi. kabupaten: 2011–sekarang
4. Pengembangan program dan pedoman diagnosis A-test generasi baru "VI-ZI-ES", 2010 - 2012.
5. Program penelitian ilmiah: "Hubungan dengan citra "Aku" dalam filsafat dan psikologi agama Buddha", 2010 - 2011.
6. Program penelitian ilmiah: "Karakteristik mental perwakilan budaya suku", Angola, 2010 - 2012.
7. Program pelatihan lanjutan untuk psikolog dan pekerja sosial panti asuhan yang ditugaskan oleh Menteri Pendidikan wilayah Irkutsk, Irkutsk 2011.
8. Program TEMPUS Uni Eropa: Program Magister "Dukungan Psikologis untuk Perkembangan Anak dan Remaja": 2011 - 2013. Tahap V
9. Rancangan program dukungan psikologis bagi remaja yang kehilangan pengasuhan orang tua, 2012 - sekarang (ko-supervisor mahasiswa doktoral Departemen Psikologi Perkembangan V.S. Basyuk).
10. Program "Remaja Sulit" bekerja sama dengan Kementerian Pendidikan wilayah Irkutsk, 2012 - sekarang.
11. Simposium Rusia-Amerika "Perilaku: Kondisi perkembangan dan posisi internal individu" bersama dengan Asosiasi Psikologi dan Pedagogis Internasional "Solusi Perilaku Global": Universitas Pedagogis Negeri Moskow, FPP, Oktober 2013.

Pembimbing Ilmiah Departemen Psikologi Pengembangan Kepribadian; Profesor Kehormatan Universitas Pedagogis Negeri Moskow

Akademisi Akademi Pendidikan Rusia; Profesor

Doktor Psikologi

Kepentingan profesional

Minat penelitian: dukungan psikologis anak, remaja, dewasa dan orang tua; perilaku manusia dalam kondisi ekstrim; orang-orang di semua tahap usia; psikologi remaja menyimpang; identitas etnis dalam konteks hubungan antaretnis.
Di antara arahan utama sekolah ilmiah di bawah arahan V.S. Mukhina meliputi: “Struktur kesadaran diri individu”; "Identitas etnis dalam konteks hubungan antaretnis"; "Mekanisme pembentukan dan perkembangan (identifikasi-isolasi) seseorang sebagai unit sosial dan sebagai pribadi yang unik"; "Diagnostik dan dukungan psikologis kepribadian pada semua tahap perkembangannya dalam kondisi normal dan ekstrim"; “Kepribadian dan suku bangsa dalam konteks internalisasi dan akulturasi global”.

Portal untuk siswa. Latihan mandiri