di sini: tiga jenis lembaga pendidikan tinggi yang melatih siswa dalam spesialisasi psikologis dan pedagogis: 1. Lembaga pendidikan tinggi pedagogis; 2. Universitas dan lembaga yang menyediakan (termasuk) pelatihan siswa dalam spesialisasi psikologis dan pedagogis; 3. Perguruan Tinggi Bukan Negeri yang memiliki lisensi dan akreditasi. Lihat juga Perguruan Tinggi Non-Negara, Lembaga Pendidikan Tinggi Pedagogis, Universitas
Definisi Hebat
Definisi tidak lengkap
INSTITUSI PENDIDIKAN TINGGI
Universitas menyediakan pendidikan tinggi dan menyediakan siswa dengan program dari berbagai tingkatan untuk memenuhi kebutuhan pendidikan. kebutuhan individu dan prof. pelatihan di berbeda cabang budaya, ekonomi, kesehatan, ilmu pengetahuan; melakukan penelitian. kerja, pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan dari spesialis.
Untuk V. di. h. termasuk sepatu bot bulu tinggi (termasuk teknologi, medis, pertanian, ped.), pembusukan di dalam Anda. profil (teknik, pertanian, artistik, dll.), akademi, konservatori. Di beberapa negara, universitas termasuk perguruan tinggi. Di banyak Selain negara-negara sekuler, ada V. spiritual di. h.
konsep V. di. h. tidak setara dalam dekomp. zaman dan di berbagai negara. Cara. perbedaan level yang lebih tinggi pendidikan, dalam metode dan istilah pelatihan spesialis ada di modern. V. di. h.
Prototipe V. di. h. adalah yang tertinggi untuk filosofi waktu mereka. sekolah periode kuno, di mana pengajaran dipandu oleh pemahaman semua totalitas teoretis yang diketahui. pengetahuan, dan bentuk kelasnya adalah ceramah, percakapan, perselisihan. Organisasi pendidikan semacam itu diwarisi oleh universitas-universitas abad pertengahan, yang tersebar di Barat-Ibrani. kota arr. dari abad ke-13 Di beberapa sepatu bot bulu tinggi dikenal dan uch. praktek uch Muslim yang lebih tinggi. institusi (lihat artikel budaya Muslim). Dengan perkembangan kota, prof. sekolah, beberapa di antaranya mengumpulkan sarana. metode. pengalaman mengajar dan menjadi dikenal luas: hukum di Beirut (abad ke-8), Konstantinopel (abad ke-8) dan Bologna (abad ke-10), medis di Salerno (abad ke-10), Montpellier (abad ke-10). Signifikansi sosial pendidikan tinggi menentukan perhatian dari gereja. dan otoritas sekuler, memberikan sepatu bot bulu tinggi dan beberapa prof. sekolah dengan hak istimewa.
Sarana yang tidak Anda kenakan. jejak desain pendidikan tinggi dan penampilan V. di. h. persetujuan prinsip-prinsip yang disebut. akademik kebebasan - kebebasan siswa untuk secara mandiri membangun program untuk mempelajari subjek, kebebasan guru untuk secara mandiri melakukan penelitian dan mempresentasikan hasilnya kepada siswa, pemilihan badan pemerintahan, partisipasi siswa dalam pemerintahan sendiri, dll. Pembentukan ilmu sekuler (abad 16-17) dan terkait dengan tuntutan masyarakat. produksi, penguatan arah "nyata" dalam pengajaran menyebabkan perluasan spesialisasi di pendidikan tinggi. Dalam sepatu bot bulu tinggi (bahkan dalam kerangka medis dan hukum tradisional) dan di samping itu, yang relatif independen mulai muncul. ilmiah dan praktis sekolah.
Pada abad ke-18 cabang V. di. h. di banyak Eropa negara telah menjadi bagian organik dari negara. sistem pendidikan. Cara. pengaruhnya terhadap isi pengajaran dalam V. at. h. dan metodenya memberikan ide-ide W. Humboldt, yang diimplementasikan dalam praktik Universitas Berlin. Organisasi Fakultas V. at. h., hubungannya dengan ilmu dan praktek menentukan aktivitas dan banyak lainnya. teknologi instansi, baik pemerintah maupun swasta. Untuk Eropa negara abad ke-19 pengembangan hl adalah karakteristik. arr. medis negara, halaman - x. dan teknologi. universitas. Tren ini tercermin dalam penciptaan pendidikan tinggi di Rusia dan Amerika Serikat.
di kon. abad ke-19 N. mulai muncul - dan. divisi tidak hanya di sepatu bot bulu tinggi, tetapi juga di bidang medis, teknologi, halaman - x. dll. di-tah, dll. N.-i. kegiatan V. di. h. sering berbenturan dengan pragmatis. persyaratan produksi. dan perusahaan lain untuk spesialis. Di un-takh ilmiah. pekerjaan sering terkonsentrasi di spec. laboratorium, departemen, lembaga penelitian, menjauh dari akun. tugas. Salah satu masalah penting V. di. h. adalah pelestarian kesatuan ilmiah. bekerja dan mengajar. Melalui upaya banyak orang ilmuwan dan guru mengambil bentuk tertentu. ilmiah sektor pendidikan tinggi, link to-rogo menjadi yang utama. N.-i. pusat di banyak negara.
Dalam kondisi ilmiah dan teknis. revolusi dari babak ke-2. abad ke-20 jenis sepatu bot bulu tinggi dan universitas status universitas telah beragam, kecenderungan telah muncul untuk meningkatkan jumlah universitas multidisiplin yang bergabung menjadi satu organisasi. dan adm. seluruh beberapa bidang pelatihan yang relatif independen, yang memungkinkan untuk mendistribusikan studi dekomposisi secara rasional. disiplin ilmu oleh siswa dari spesialisasi yang sama, untuk menghindari duplikasi akun. kursus. Mereka dekat dengan multidisiplin dalam hal prinsip kerja dan sifat mengajar desember. kreatif V. di. h., hanya pada pokok bahasan pelatihan yang dialokasikan untuk kelompok khusus. Mayoritas cabang V. di. h. berfokus pada transfer pengetahuan dan keterampilan prof. kegiatan dan tidak menempatkan khusus. tugas melakukan ilmiah penelitian oleh siswa, meskipun program itu sendiri dan uch. kursus ini V. di. h. diperbarui secara teratur dengan pengetahuan ilmiah terbaru. permintaan data dan praktik.
V. di. h. hal. negara biasanya dibagi ke dalam kategori negara bagian, kota, dan swasta (lembaga pendidikan tinggi spiritual juga termasuk dalam kelompok ini). Baik pendidikan berbayar maupun gratis dipraktikkan. Di tahun 60-70an. abad ke-20 ada kecenderungan penguatan peran negara dalam menentukan konten pendidikan, profilingnya. Untuk tujuan ini, dikembangkan dekomp. sistem negara. akreditasi V. di. h. dan sistem pengelolaan perguruan tinggi untuk kepentingan kesatuan ilmiah dan teknis. dan mendidik. politisi. Spesial sedang dibuat. negara badan untuk koordinasi ilmu pengetahuan dan pendidikan tinggi.
Uh. rencana dan organisasi Proses pendidikan tinggi di setiap negara memiliki karakteristiknya masing-masing. Kecenderungan umum adalah penguatan budaya umum dan ilmiah umum. persiapan dan peningkatan berat jenis adalah independen. pekerjaan siswa. Banyak perhatian diberikan pada organisasi praktik. sedang belajar. Dikembangkan malam dan pembelajaran jarak jauh. Sangat penting melekat pada apa yang disebut. pendidikan pascasarjana, pelatihan spesialis lanjutan, ada pencarian terus-menerus untuk meningkatkan akun., Ilmiah. dan kegiatan prof.-praktis V. di. h. dan menjamin kelangsungan pendidikan. proses.
Dalam kondisi pendidikan berkelanjutan, karya V. di. h., kemungkinan pengaruhnya terhadap ilmu pengetahuan, produksi, kehidupan budaya tergantung pada isi dan tingkat pendidikan menengah umum. Di banyak negara secara legislatif menetapkan kemungkinan masuk ke V. di. h. setelah selesainya lih. pendidikan dengan total durasi sekolah. pendidikan 12-13 tahun. Konsep telah menyebar, yang menurutnya semua pelatihan diterima setelah akhir lih. sekolah (di AS, misalnya, lembaga pendidikan terkait diklasifikasikan sebagai pasca-sekolah menengah). Pada kondisi tersebut mayoritas V. at. h. melakukan pekerjaan aktif dalam merekrut kontingen siswanya, termasuk membuat tuntutan tinggi pada pengetahuan pelamar. Beberapa penelitian. Universitas menyediakan selektivitas tinggi dalam kaitannya dengan pelamar, penyaringan selama pendahuluan. tes, wawancara dan ujian dari 20 hingga 70% dari mereka yang menyatakan keinginan untuk menerima pendidikan tinggi. pendidikan di universitas ini. Pada saat yang sama, ada sepatu bot bulu tinggi dan di dalam Anda, to-rye menerima semua orang. Namun, ijazah V. seperti itu di. z., sebagai aturan, tidak menikmati reputasi tinggi. Menjanjikan adalah peningkatan efisiensi V. di. h. dengan pendalaman pendidikan umum. dan ilmiah umum persiapan pelamar untuk kesimpulan. jenjang pendidikan menengah umum. Di sejumlah negara, beberapa
V. di z. juga pindah ke diff. pilihan untuk memperoleh pendidikan tinggi secara bertahap oleh siswa berdasarkan pendidikan menengah kejuruan atau pendidikan khusus menengah (misalnya, dimulai dengan perguruan tinggi junior dengan masa studi dua tahun).
Didirikan pada abad 18-19. sistem fakultas gedung V. at. h. diperoleh pada abad ke-20. karakter yang lebih bebas. Sehubungan dengan perluasan profil pelatihan spesialis, sepatu bot bulu tinggi dan universitas lain telah pindah ke organisasi departemen dan departemen multidisiplin, termasuk yang lintas sektoral. Sebagian besar modern terkemuka V. di. h. - Ini adalah produksi pendidikan dan ilmiah yang besar. kompleks yang tidak hanya menyediakan pendidikan. kepentingan siswa, tetapi juga kemungkinan luas individu, dan ilmiah kolektif. kerja, penggunaan akun yang rasional. waktu tidak hanya untuk teoritis, tetapi juga untuk praktis. pekerjaan dalam spesialisasi yang dipilih. Di banyak negara sekolah menengah dan beberapa lainnya. V. u. h. - utama riset. pusat komunitas nilai-nilai. Inti dari pusat semacam itu dapat berupa departemen, departemen bermasalah, atau departemen spesialis. dewan yang menyatukan ilmuwan, pemimpin bisnis, dll. Di sebagian besar negara di dunia, sepatu bot bulu tinggi dan V. memiliki pengaruh yang menentukan pada sistem pendidikan tinggi. h. status universitas. Ini berlaku untuk jumlah dan kualitas pelatihan spesialis.
Cara. pengaruhnya terhadap struktur dan arah kegiatan modern. V. di. h. memberikan model universitas Amerika, yang telah berkembang di con. lantai 19-1. abad ke-20 dan menggunakan banyak Prestasi V. di. h. Desember negara, termasuk Rusia. Model ini diadopsi oleh sepatu bot bulu tinggi Jepang dan banyak lainnya. negara-negara lain Utama bagian dari pendidikan umum. dan ilmiah umum siswa menerima pelatihan di bidang akademik. perguruan tinggi universitas (dengan pendidikan teori yang dominan selama 3-5 tahun). Setelah tahap pertama, mereka melanjutkan pendidikan di prof. atau jelajahi. sekolah (pascasarjana) dari universitas yang sama atau lainnya. Setelah menyelesaikan akademik mahasiswa menerima gelar akademik pertama - gelar sarjana, yang memberikan hak untuk belajar prof. kegiatan dan pendidikan lanjutan di perguruan tinggi. sekolah (dengan sepatu bot bulu tinggi - sampai memperoleh gelar master dan doktoral). Jika profil pendidikan di universitas sebenarnya bukan ilmiah, tapi praktis. karakter, kemudian pada akhir tahap kedua lulusan tersebut dikeluarkan ijazah peminatan. Di Inggris, sendiri. perguruan tinggi cabang jangka waktu studi adalah 3-4 tahun. Setelah lulus, lulusan mereka harus bekerja untuk jangka waktu tertentu (sampai 2 tahun) dalam spesialisasi yang mereka pilih dan lulus sertifikasi di prof. masyarakat atau perkumpulan. Persiapan untuk kompetisi gelar ilmiah dilakukan dalam sistem yang disebut. pendidikan lebih lanjut (Guru - 2 tahun). Pergantian periode (dari 3 hingga 6 bulan) kelas dan pelatihan praktis banyak digunakan. kerja. Lulusan universitas dikeluarkan negara. diploma penyelesaian kursus penuh waktu dua tahun dan negara bagian tertinggi. diploma pada penyelesaian kursus tiga tahun, dan siswa korespondensi - negara bagian yang sesuai. sertifikat. Lulusan perguruan tinggi industri menerima status tertinggi. sertifikat.
Prancis juga tersebar luas. sistem pendidikan tinggi, menggabungkan sepatu bot bulu tinggi dan spesialis. universitas, di antaranya sekelompok yang disebut. sekolah-sekolah besar (lihat Art. France). Lulusan pendidikan umum diterima di universitas. lihat sekolah dengan gelar sarjana. Kursus studi di universitas adalah 4-6 tahun, dibagi menjadi 3 siklus: persiapan, (hingga 2 tahun), umum (dengan pendaftaran melalui kompetisi; pelatihan berlangsung 3-4 tahun dan diakhiri dengan pemberian gelar sarjana dengan memperoleh sertifikat yang sesuai dan diploma negara "pengetahuan ilmiah umum") dan khusus (berlangsung 1-2 tahun dan diakhiri dengan ujian akhir dan ijazah "pendidikan ilmiah yang lebih tinggi", yang memberikan hak untuk melanjutkan pendidikan hingga diploma lebih lanjut "dalam -pengetahuan mendalam" dalam spesialisasi tertentu diterima, serta gelar dokter dalam spesialisasi dan dokter "siklus ketiga"). Dalam spesialisasi in-max kursus penuh pelatihan 5-7 tahun (ijazah setara dengan universitas, yaitu pada tingkat tahap pertama dari siklus ketiga; dokter mengeluarkan ijazah doktor dari siklus ketiga).
Di universitas-universitas di sebagian besar negara-negara berbahasa Spanyol dan Portugis, struktur langkah pendidikan kurang jelas (kecuali Brasil). Utama siklus pelatihan dikaitkan dengan pemberian gelar sarjana (4-6 tahun, tergantung pada spesialisasi). Dalam sejumlah spesialisasi, alih-alih memberikan gelar, prof. ijazah dengan penugasan prof yang sesuai. peringkat. Orang yang bergelar sarjana atau sarjana dapat melanjutkan pendidikan hingga gelar doktor (dengan tambahan studi 2-3 tahun). Di Argentina dan Kolombia, gelar kedua adalah master. Di Brasil, gelar sarjana, lisensi (tergantung pada spesialisasi - master) dan gelar doktor dapat diperoleh oleh siswa setelah menyelesaikan siklus studi yang sesuai
Di Jerman, dalam sistem pendidikan tinggi, sebagian besar sepatu bot bulu tinggi dan V. at. h. dengan status universitas (akademi pertambangan dan kedokteran, sekolah teknik yang lebih tinggi). Tidak seperti negara lain, tidak ada sepatu bot bulu tinggi yang diakui. Pendaftaran kompetitif dilakukan hanya untuk medis, dokter hewan. dan beberapa spesialisasi lainnya, di mana pembatasan penerimaan diperkenalkan. Sistem pendidikannya dua tingkat. Pelatihan berlangsung 4-6 tahun dan diakhiri dengan pembelaan skripsi dan ujian akhir. Perolehan gelar ilmiah dikaitkan dengan Ch. arr. ke pendidikan pascasarjana.
Sistem yang berkembang di Uni Soviet secara genetik terkait dengan pengembangan prioritas di Rusia (sejak abad ke-18) prof. sekolah - tidak seperti Eropa, sebagian besar universitas, nat. sistem yang lebih tinggi pendidikan - dan mempertahankan fitur-fitur ini. Di Uni Soviet, sepatu bot bulu tinggi dibuat sekitar. 10% dari total jumlah universitas. Sistem burung hantu. V. di. h. terbentuk Ch. sbr. di kon. 20-an dan 30-an. Abad ke-20, pada masa industrialisasi, yang berperan dalam penyediaan industri dan transportasi, serta industri lainnya. spesialis yang memenuhi syarat x-va. Dalam kondisi sistem adm.-command, pendidikan tinggi menghadapi banyak masalah. kesulitan; pengembangan V. di. h. mengikuti jalur yang luas, pertumbuhan output spesialis tidak disertai dengan peningkatan yang tepat dalam kualitas pelatihan mereka. Basis materi V. at secara sistematis tertinggal dari persyaratan sains dan praktik. h. Reformasi mendalam dari sistem sekolah tinggi-ly, yang dimulai pada akhir. 80-an, berlanjut dari awal. 90an di negara-negara berdaulat yang sebelumnya merupakan bagian dari Uni Soviet (lihat juga artikel tentang negara-negara bagian ini). Di banyak dari mereka, reorganisasi struktural V. telah mulai dilakukan. h., to-surga superior menyediakan sistem pendidikan multi-level: pendidikan tinggi tingkat pertama (4 tahun studi) menyediakan pendidikan tinggi dasar dan diakhiri dengan penghargaan gelar sarjana di salah satu bidang pelatihan; Tingkat 2 (1,5-2 tahun studi tergantung pada spesialisasi) disediakan oleh prof. pelatihan dalam spesialisasi ini dan diakhiri dengan pemberian gelar master; Tingkat 3 dan 4 (durasi 3 dan 2 tahun masing-masing) memberikan ilmiah dan ped. persiapan dan berujung pada penyelesaian dan pembelaan karya disertasi dengan penghargaan gelar kandidat atau doktor ilmu pengetahuan. Dalam V. di. h. prinsip-prinsip otonomi sedang dipulihkan (termasuk dalam pemilihan sistem metodologis, urutan kelulusan mata kuliah akademik, dll., aturan untuk merekrut kontingen siswa, dll.) dan internal. pemerintahan sendiri. Negara dipertimbangkan. akreditasi V. di. h. Lihat juga Seni. Rusia.
menyala. lihat di Seni. Pendidikan yang lebih tinggi. A. Ya. Saveliev.
Definisi Hebat
Definisi tidak lengkap
lembaga pendidikan yang didirikan dan beroperasi berdasarkan undang-undang Federasi Rusia tentang pendidikan, berstatus badan hukum dan menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesional yang lebih tinggi sesuai dengan lisensi. Tugas utama lembaga pendidikan tinggi adalah: memenuhi kebutuhan individu dalam pengembangan intelektual, budaya dan moral melalui pendidikan profesional yang lebih tinggi dan (atau) pascasarjana; pengembangan ilmu pengetahuan dan seni melalui penelitian ilmiah dan kegiatan kreatif pekerja ilmiah dan pedagogis dan siswa, penggunaan hasil yang diperoleh dalam proses pendidikan; pelatihan, pelatihan ulang, dan pelatihan lanjutan bagi pekerja dengan pendidikan tinggi dan pekerja ilmiah dan pedagogis dengan kualifikasi lebih tinggi; pembentukan posisi sipil di antara siswa, kemampuan untuk bekerja dan hidup dalam kondisi peradaban modern dan demokrasi; pelestarian dan peningkatan nilai-nilai moral, budaya dan ilmu pengetahuan masyarakat; penyebaran pengetahuan di antara penduduk, meningkatkan tingkat pendidikan dan budaya. Institusi pendidikan tinggi mungkin memiliki subdivisi dan cabang struktural mereka sendiri. Subbagian struktural perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program pendidikan dasar umum, umum dasar, menengah umum (lengkap), pendidikan kejuruan dasar dan menengah kejuruan, serta program pendidikan pendidikan tambahan jika perguruan tinggi memiliki izin yang sesuai. Cabang perguruan tinggi merupakan subbagian struktural tersendiri yang terletak di luar lokasinya. Cabang lembaga pendidikan tinggi menjalani lisensi dan sertifikasi secara independen, dan akreditasi negara - sebagai bagian dari lembaga pendidikan tinggi. Masuk ke lembaga pendidikan tinggi dilakukan atas dasar aplikasi dari orang-orang dengan pendidikan kejuruan menengah (lengkap) umum atau menengah, atas dasar persaingan berdasarkan hasil ujian masuk atau dengan cara lain yang ditentukan oleh pendiri (pendiri) perguruan tinggi. institusi pendidikan tinggi. Warga Federasi Rusia dengan pendidikan profesional yang lebih tinggi diterima untuk studi pascasarjana di lembaga pendidikan tinggi (lembaga atau organisasi ilmiah), sebagai suatu peraturan, secara kompetitif. Warga Federasi Rusia yang memiliki gelar Ph.D. Jenis lembaga pendidikan tinggi berikut didirikan di Federasi Rusia: universitas, akademi, institut. Status lembaga pendidikan tinggi ditentukan tergantung pada jenisnya, bentuk organisasi dan hukumnya, ada tidaknya akreditasi negara. Status lembaga pendidikan tinggi dicantumkan dalam namanya. Nama institusi pendidikan tinggi didirikan pada saat pendiriannya dan berubah tanpa gagal ketika statusnya berubah. Jika nama khusus (konservatori, sekolah tinggi dan nama lain) digunakan atas nama lembaga pendidikan tinggi, jenis lembaga pendidikan tinggi ditunjukkan bersamanya.
Pendidikan tinggi adalah pendidikan yang diperoleh dalam proses belajar di lembaga pendidikan tinggi, maupun dalam kursus khusus. Lembaga, universitas, akademi – lembaga pendidikan tinggi yang menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi, serta program pendidikan pendidikan profesi pascasarjana. Studi eksternal - studi independen disiplin oleh siswa sesuai dengan program pendidikan utama pendidikan profesional yang lebih tinggi di bidang pelatihan yang dipilih (spesialisasi) dengan sertifikasi saat ini dan terakhir di lembaga pendidikan tinggi.
Jenjang pendidikan profesi tinggi adalah sarjana, pascasarjana dan magister. Mereka yang lulus sertifikasi akhir diberikan kualifikasi yang sesuai.
Struktur sistem pendidikan tinggi profesional adalah seperangkat standar pendidikan negara dan program pendidikan untuk pendidikan tinggi dan pascasarjana; memiliki izin dari lembaga pendidikan tinggi dan lembaga pendidikan dari pendidikan profesional tambahan yang sesuai; ilmiah, desain, industri, klinis, medis preventif, farmasi, budaya dan pendidikan perusahaan, lembaga dan organisasi yang melakukan penelitian ilmiah dan memastikan berfungsinya dan pengembangan pendidikan profesional yang lebih tinggi; badan manajemen pendidikan profesional yang lebih tinggi, serta perusahaan, lembaga, dan organisasi yang berada di bawahnya; asosiasi publik dan negara-publik: serikat kreatif, asosiasi profesional, dewan ilmiah dan metodologis dan asosiasi lainnya.
Bentuk korespondensi pendidikan tinggi
Bentuk pendidikan ini, atau suatu bentuk pendidikan mandiri, diatur dan dilaksanakan oleh negara atas dasar satu standar nasional pendidikan. Pada saat yang sama, siswa belajar dua kali selama tahun akademik di ruang kelas universitas pada sesi instalasi. Mereka memberikan kuliah kepada siswa, memberikan konsultasi, hasil tes.
Untuk siswa paruh waktu, alat bantu pengajaran khusus, bahan ajar dan kontrol telah dikembangkan. Ada metode yang sangat orisinal untuk mengelola proses belajar mandiri - siswa paruh waktu menghabiskan 70% waktu belajar mereka jauh dari guru.
Perkembangan pendidikan korespondensi dipandang sebagai revolusi damai yang secara radikal dapat mengubah seluruh proses pendidikan dan pelatihan, karena itu yang dibedakan oleh individualisasi pendidikan, aksesibilitas untuk berbagai segmen populasi, profitabilitas ekonomi, kecepatan penguasaan. pengetahuan, dan kegiatan praktis. Pendidikan korespondensi pada awalnya diperkenalkan hanya untuk mereka yang tidak dapat menghadiri lembaga pendidikan reguler secara teratur. Siswa korespondensi, seperti buku harian, memiliki kurikulum umum untuk semua, tenggat waktu umum untuk lulus tes kontrol Komputerisasi membawa pendidikan jarak jauh lebih dekat ke pendidikan jarak jauh.
Struktur pendidikan tinggi di Federasi Rusia
Saat ini, dalam struktur teknis yang lebih tinggi, misalnya, pendidikan di Rusia, ada tiga tahap, seperti yang ditunjukkan pada gambar.
pendidikan profesional yang lebih tinggi
Tahap pertama adalah pendidikan tinggi yang tidak lengkap, yang penerimaannya memungkinkan Anda untuk melanjutkan pendidikan di tingkat berikutnya.
Tahap kedua dengan masa studi minimal 4 tahun menyediakan untuk memperoleh gelar akademik sarjana sains di arah yang dipilih. Semua lulusan sarjana sains dapat melanjutkan pendidikannya untuk memperoleh kualifikasi atau gelar yang sesuai dengan tahap ketiga.
Tahap ketiga pendidikan tinggi memungkinkan Anda untuk memperoleh kualifikasi seorang insinyur dalam spesialisasi yang dipilih atau gelar master dalam sains di suatu bidang.
Menerima pendidikan sesuai dengan program magister, setiap siswa berhak untuk secara bersamaan, setelah menyelesaikan tugas yang diperlukan dan proyek kelulusan, menerima diploma teknik.
Dalam kasus lain, belajar untuk tujuan memperoleh ijazah dengan adanya ijazah pendidikan tingkat ketiga dianggap sebagai memperoleh pendidikan tinggi kedua dan dapat dilakukan atas dasar pembayaran.
Fleksibilitas cara untuk memperoleh pendidikan teknik yang lebih tinggi membutuhkan pengembangan norma dan persyaratan yang jelas untuk lulusan dan program pendidikan.
Perguruan tinggi - (disingkat universitas) adalah lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan tinggi profesional.
Ada universitas negeri dan swasta. Universitas mungkin memiliki cabang dan kantor perwakilan di daerah lain.
status klasik
Saat ini di Rusia ada tiga jenis lembaga pendidikan tinggi yang sesuai dengan status akreditasi tertentu, di mana Anda bisa mendapatkan pendidikan profesional yang lebih tinggi: institut, akademi, dan universitas.
Untuk status “institusi”, lembaga pendidikan cukup melatih siswa setidaknya dalam satu spesialisasi dan melakukan karya ilmiah.
Universitas mencakup berbagai spesialisasi dari berbagai bidang. Misalnya, universitas teknik atau universitas klasik. Kegiatan penelitian dilakukan, sebagai suatu peraturan, di beberapa bidang dan merupakan bagian penting dari kegiatan universitas. Universitas-universitas di Rusia yang merupakan pusat utama pengembangan sekolah dan arah ilmiah.
Akademi berbeda dari universitas dalam rentang spesialisasi yang lebih sempit, sebagai suatu peraturan, untuk satu cabang ekonomi. Misalnya Akademi Pertanian Negeri Samara, Akademi Seni dan Budaya Negeri Samara. Akademi memberikan perhatian besar pada kegiatan penelitian ke arah profil.
Status universitas yang berbeda menyiratkan jalur dan peluang pendidikan yang sama sekali berbeda. Universitas yang satu dan sama, apalagi jika sangat kuat, bisa memiliki beberapa status yang beragam. Dan itu tergantung pada siswa seberapa masuk akal mereka akan dapat menggunakan sumber daya universitas ketika mereka menerima pendidikan. Situasi saat ini di pasar layanan pendidikan sedemikian rupa sehingga ada banyak universitas yang beroperasi di dalamnya. Banyak dari mereka yang dianggap lemah, menunggu jadwal pemeriksaan dan takut tutup. Juga, situasi demografis bukanlah yang terbaik: jika universitas tidak merekrut mahasiswa baru, universitas itu mungkin tidak ada lagi. Oleh karena itu, agar dapat bertahan, universitas ingin bersatu menjadi sesuatu yang mirip universitas. Artinya, bersamaan dengan proses spontan seperti itu, status baru universitas muncul.
universitas otonom
Status ini akan diberikan kepada sebagian besar universitas Rusia; itu menyiratkan kebebasan dan hak untuk membuang dana di luar anggaran. Universitas tersebut akan dikelola oleh dewan pengawas, sepertiga terdiri dari perwakilan universitas itu sendiri, dan dua pertiga sisanya - pengusaha, pejabat dan masyarakat. Rektor akan disamakan dengan manajer yang direkrut. Idenya adalah bahwa pada output, majikan harus mendapatkan spesialis yang benar-benar memenuhi persyaratan perusahaan modern.
akademi
Nantikan pembaruan dari Kementerian Pendidikan dan Sains: akademi akan didefinisikan ulang.
Lembaga
Jadi hanya 150 universitas dengan signifikansi regional yang akan dipanggil. Karena, menurut perkiraan pejabat, hanya universitas terbaik yang akan menerima dana negara di masa depan, kemungkinan mendapatkan pendidikan yang didanai negara di institut tetap dipertanyakan. Meskipun mereka mengatakan bahwa jumlah tempat yang didanai negara di universitas di seluruh negeri secara keseluruhan tidak akan berkurang.
universitas master
Ini adalah universitas yang berspesialisasi dalam persiapan master. Universitas Negeri - Sekolah Tinggi Ekonomi berencana untuk menjadi universitas master pertama di Rusia.
Pusat ilmiah dan pendidikan
Ini hanya dua universitas - Universitas Negeri Moskow dan Universitas Negeri St. Petersburg. Mereka baru-baru ini memperoleh hak untuk mengembangkan kurikulum mereka sendiri.
Universitas Riset Nasional
Status ini ditemukan oleh pendiri Universitas Stanford (AS), tetapi di Rusia mereka mulai berbicara tentang universitas riset nasional hanya pada tahun 2008. Ini adalah Universitas Negeri Moskow, Universitas Negeri St. Petersburg, Universitas Teknologi Federal berdasarkan MISiS, Universitas Nuklir Federal berdasarkan MEPHI. Seluruh daftar belum terbentuk. Rektor Universitas Negeri Moskow V. Sadovnichiy menyarankan agar MSTU im. N. E. Bauman, dan juga Universitas Politeknik dan Pertambangan St. Petersburg. Direkomendasikan untuk memasuki universitas ini bagi mereka yang sejak tahun pertama berencana untuk terlibat dalam karya ilmiah yang serius, pada akhir studi mereka di universitas mereka ingin menjadi penulis beberapa lusin artikel ilmiah, dan sepanjang karir mereka mereka akan melakukan penelitian yang penting bagi Rusia. Ini akan memungkinkan untuk menciptakan sekolah ilmiah yang kuat (atau sejumlah sekolah) universitas dan program-programnya dibentuk atas dasar ilmiah.
Universitas Olimpiade
Universitas Olimpiade Internasional Rusia (RIOU) akan dibuka pada tahun 2012 di Sochi. Informasi ini mungkin berguna bagi pelamar saat ini untuk pendidikan tinggi kedua, jika ada rencana untuk menjadi profesional di bidang manajemen olahraga internasional.
Objek warisan budaya yang sangat berharga dari masyarakat Federasi Rusia
Status ini awalnya diciptakan bukan untuk universitas, tetapi 10 di antaranya memilikinya. Tiga dari mereka berada di Moskow (Universitas Negeri Moskow, Universitas Teknik Negeri Moskow dinamai Bauman, Universitas Agraria Negeri Rusia (MSHA dinamai K. A. Timiryazev), empat berada di St. Petersburg (Universitas Negeri St. Petersburg, Akademi Medis Militer dinamai Kirov , Universitas Pedagogis Negeri Rusia dinamai A. I. Herzen , Institut Pertambangan Negara St. Petersburg dinamai
G. V. Plekhanov), satu - di Kazan (universitas) dan dua - di Tomsk (universitas dan universitas politeknik). Wilayah universitas semacam itu berada di bawah perlindungan negara. Di sini dinding membantu untuk belajar.
Sarjana Terapan
Diperkenalkan dari tahun akademik mendatang berdasarkan lembaga pendidikan menengah (lihat judul "Meja jurnal" PEMOHON BULLETIN "). Ini adalah pilihan bagi mereka yang, mungkin, tidak memiliki cukup bintang dari langit, tetapi ingin memiliki pendidikan tinggi, profesi serius, dan gaji tinggi. Sudah dalam gagasan tentang status lembaga pendidikan seperti itu terletak keinginan untuk menawarkan jawaban yang layak atas permintaan perusahaan industri yang membutuhkan karyawan yang berkualifikasi tinggi. Yang? Hari ini, katakanlah, tukang las dengan pengetahuan tentang teknologi kerja modern kekurangan pasokan.
Universitas
Segera akan ada sekitar 450 lebih sedikit. Dan untuk pertanyaan tentang apa universitas itu, akan ada jawaban baru - jawaban baru, karena aturan baru sedang dikembangkan yang akan membedakan antara universitas, akademi, dan institut. Mereka yang pergi ke universitas mana pun, yang namanya tidak tercantum pada halaman ini, harus mempertimbangkan opsi yang akan Anda masuki, mungkin di universitas, tetapi lulus - mungkin sudah dari institut.
universitas federal
Hanya ada dua di antaranya - Universitas Negeri Moskow dan Universitas Negeri St. Petersburg. Mereka mungkin tidak tunduk pada standar pendidikan negara bagian. Mereka akan mampu menciptakan perusahaan, meluncurkan proyek inovatif - dan ini, jika Anda memikirkan masa depan, adalah pekerjaan yang unik. Seiring waktu, sekitar 55 universitas akan menjadi federal, yang akan menerima dukungan keuangan negara maksimum.
Universitas Federal
Mereka ditemukan oleh Presiden Medvedev - dan kantor berita telah menyebut mereka jenis lembaga pendidikan baru. Idenya adalah sebagai berikut: satu universitas federal per distrik federal.
Dan setiap universitas "bersatu" dari universitas klasik dan, katakanlah, universitas teknis. Universitas Federal Siberia di Krasnoyarsk dibuat dengan menggabungkan empat universitas, Yuzhny di Rostov menggabungkan dua. Ini adalah universitas nyata, mereka sudah ada, Anda bisa pergi ke sana. Baris berikutnya adalah pendirian Universitas Negeri Timur Jauh di Vladivostok. Voronezh, Yekaterinburg, Kazan dan Kaliningrad juga ingin mendirikan universitas semacam itu. Diharapkan pada tahun 2015 program pelatihan akan mendapat akreditasi internasional, dan diploma lulusan - pengakuan internasional.
Di Federasi Rusia, ada jenis utama lembaga pendidikan tinggi berikut: institut, akademi, universitas. Perbedaan antara jenis universitas ini ditentukan dalam Pasal 9 Undang-Undang Federal tentang Pendidikan Profesional Tinggi dan Pascasarjana.
Komentar klarifikasi pada artikel ini ditabulasikan:
|
universitas |
akademi |
Institut |
|
Memberikan pelatihan dalam berbagai spesialisasi |
Melaksanakan pelatihan spesialis di bidang tertentu, terutama ilmiah dan ilmiah-pedagogis |
Memberikan pelatihan bagi praktisi di bidang tertentu |
|
Melakukan penelitian ilmiah mendasar dan terapan dalam berbagai ilmu |
Namun, lakukan penelitian dasar dan terapan dalam bidang sains atau budaya tertentu |
Melakukan penelitian ilmiah dasar dan (ATAU) terapan |
|
Mereka memimpin pusat ilmiah dan metodologis di bidang aktivitas mereka |
Di bidang kegiatannya, akademi harus menjadi pusat ilmiah dan metodologis terkemuka |
Mereka bukanlah pusat-pusat ilmiah dan metodologis terkemuka |
1. Jenis lembaga pendidikan tinggi berikut didirikan di Federasi Rusia: universitas federal, universitas, akademi, institut.
(sebagaimana diubah oleh Undang-Undang Federal No. 18-FZ tanggal 10 Februari 2009)
(lihat teks di edisi sebelumnya)
1.1. Universitas Federal adalah lembaga pendidikan tinggi yang:
menerapkan program pendidikan inovatif pendidikan profesional tinggi dan pascasarjana, terintegrasi ke dalam ruang pendidikan global;
menyediakan modernisasi sistemik pendidikan profesional yang lebih tinggi dan pascasarjana;
melakukan pelatihan, pelatihan ulang, dan (atau) pelatihan lanjutan personel berdasarkan penggunaan teknologi pendidikan modern untuk pengembangan sosial-ekonomi terpadu di wilayah tersebut;
melakukan penelitian ilmiah dasar dan terapan dalam berbagai ilmu pengetahuan, memastikan integrasi ilmu pengetahuan, pendidikan dan produksi, termasuk dengan membawa hasil kegiatan intelektual ke aplikasi praktis;
adalah pusat ilmiah dan metodologis terkemuka.
(Klausul 1.1 diperkenalkan oleh Undang-Undang Federal No. 18-FZ tanggal 10 Februari 2009)
2. Universitas - lembaga pendidikan tinggi yang:
menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana dalam berbagai bidang pelatihan (spesialisasi);
melaksanakan pelatihan, pelatihan ulang, dan (atau) pelatihan lanjutan bagi karyawan yang berkualifikasi tinggi, pekerja ilmiah dan pedagogis ilmiah;
melakukan penelitian ilmiah dasar dan terapan dalam berbagai ilmu;
adalah pusat ilmiah dan metodologis terkemuka di bidang kegiatannya.
2.1. Sehubungan dengan universitas-universitas di bawah yurisdiksi Federasi Rusia, yang secara setara melaksanakan program pendidikan profesional yang lebih tinggi dan pendidikan profesional pascasarjana dan melakukan penelitian ilmiah dasar dan terapan dalam berbagai ilmu, kategori "universitas riset nasional" dapat ditetapkan. Kategori "universitas riset nasional" ditetapkan oleh Pemerintah Federasi Rusia selama 10 tahun berdasarkan hasil seleksi kompetitif program pengembangan universitas yang ditujukan untuk bidang prioritas kepegawaian untuk pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, teknologi, sektor ekonomi, lingkungan sosial, pengembangan dan pengenalan teknologi tinggi ke dalam produksi. Peraturan tentang seleksi kompetitif program pengembangan universitas (termasuk prosedur dan ketentuan untuk pembiayaannya) disetujui oleh Pemerintah Federasi Rusia. Daftar indikator, kriteria, dan frekuensi evaluasi efektivitas pelaksanaan program-program tersebut ditetapkan oleh badan eksekutif federal yang bertanggung jawab untuk mengembangkan kebijakan negara bagian dan peraturan hukum di bidang pendidikan. Berdasarkan hasil penilaian efektivitas pelaksanaan program pengembangan, Universitas dapat dicabut oleh Pemerintah Federasi Rusia dari kategori "universitas riset nasional".
(Klausul 2.1 diperkenalkan oleh Undang-Undang Federal No. 18-FZ tanggal 10 Februari 2009)
3. Akademi - lembaga pendidikan tinggi yang:
menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi dan pascasarjana;
melakukan pelatihan, pelatihan ulang, dan (atau) pelatihan lanjutan bagi karyawan yang berkualifikasi tinggi untuk bidang kegiatan ilmiah dan pedagogis ilmiah tertentu;
melakukan penelitian ilmiah dasar dan terapan terutama di salah satu bidang ilmu pengetahuan atau budaya;
adalah pusat ilmiah dan metodologis terkemuka di bidang kegiatannya.
4. Lembaga – lembaga pendidikan tinggi yang :
menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi, serta, pada umumnya, program pendidikan pendidikan profesi pascasarjana;
Perguruan tinggi, tugas dan strukturnya
1. Institusi pendidikan tinggi adalah institusi pendidikan yang didirikan dan beroperasi berdasarkan undang-undang Federasi Rusia tentang pendidikan, berstatus badan hukum dan menyelenggarakan program pendidikan pendidikan tinggi profesional sesuai dengan lisensi.
2. Tugas pokok perguruan tinggi adalah:
1) kepuasan kebutuhan individu dalam pengembangan intelektual, budaya dan moral melalui penerimaan pendidikan profesional yang lebih tinggi dan (atau) pascasarjana;
2) pengembangan ilmu pengetahuan dan seni melalui penelitian ilmiah dan kegiatan kreatif pekerja ilmiah dan pedagogis dan siswa, penggunaan hasil yang diperoleh dalam proses pendidikan;
3) pelatihan, pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan bagi pekerja dengan pendidikan tinggi dan pekerja ilmiah dan pedagogis dengan kualifikasi lebih tinggi;
4) pembentukan posisi kewarganegaraan di kalangan mahasiswa, kemampuan untuk bekerja dan hidup dalam kondisi peradaban modern dan demokrasi;
5) pelestarian dan peningkatan nilai-nilai moral, budaya dan ilmu pengetahuan masyarakat;
6) penyebaran pengetahuan di antara penduduk, meningkatkan tingkat pendidikan dan budaya.
3. Institusi pendidikan tinggi independen dalam pembentukan strukturnya, dengan pengecualian cabang-cabangnya, kecuali ditentukan lain oleh undang-undang federal.
Status dan fungsi bagian struktural lembaga pendidikan tinggi ditentukan oleh piagam lembaga pendidikan tinggi atau dengan cara yang ditentukan olehnya.
Subbagian struktural perguruan tinggi dapat menyelenggarakan program pendidikan dasar umum, umum dasar, menengah umum (lengkap), pendidikan kejuruan dasar dan menengah kejuruan, serta program pendidikan pendidikan tambahan jika perguruan tinggi memiliki izin yang sesuai.
1. Jenis lembaga pendidikan tinggi berikut didirikan di Federasi Rusia: universitas federal, universitas, akademi, institut.
1-1. Universitas Federal adalah lembaga pendidikan tinggi yang:
menerapkan program pendidikan inovatif pendidikan profesional tinggi dan pascasarjana, terintegrasi ke dalam ruang pendidikan global;
menyediakan modernisasi sistemik pendidikan profesional yang lebih tinggi dan pascasarjana;
melakukan pelatihan, pelatihan ulang, dan (atau) pelatihan lanjutan personel berdasarkan penggunaan teknologi pendidikan modern untuk pengembangan sosial-ekonomi terpadu di wilayah tersebut;
melakukan penelitian ilmiah dasar dan terapan dalam berbagai ilmu pengetahuan, memastikan integrasi ilmu pengetahuan, pendidikan dan produksi, termasuk dengan membawa hasil kegiatan intelektual ke aplikasi praktis;
adalah pusat ilmiah dan metodologis terkemuka. (Klausula diperkenalkan oleh Undang-Undang Federal No. 18-FZ tanggal 10 Februari 2009)
2. Universitas - lembaga pendidikan tinggi yang:
Menyelenggarakan program pendidikan tinggi dan pendidikan profesi pascasarjana dalam berbagai bidang pelatihan (spesialisasi);
Menyelenggarakan pelatihan, pelatihan ulang dan (atau) pelatihan lanjutan bagi karyawan yang berkualifikasi tinggi, pekerja ilmiah dan pedagogis ilmiah;
Melakukan penelitian ilmiah dasar dan terapan dalam berbagai ilmu;
Ini adalah pusat ilmiah dan metodologis terkemuka di bidang kegiatannya.
3. Akademi - lembaga pendidikan tinggi yang:
Menyelenggarakan program pendidikan tinggi dan pendidikan profesi pascasarjana;
Melakukan pelatihan, pelatihan ulang, dan (atau) pelatihan lanjutan bagi karyawan yang berkualifikasi tinggi untuk bidang kegiatan ilmiah dan pedagogis ilmiah tertentu;
Melakukan penelitian ilmiah dasar dan terapan terutama di salah satu bidang ilmu pengetahuan atau budaya;
Ini adalah pusat ilmiah dan metodologis terkemuka di bidang kegiatannya.
4. Lembaga – lembaga pendidikan tinggi yang :
menyelenggarakan program pendidikan pendidikan profesi tinggi, serta pada umumnya program pendidikan pendidikan profesi pascasarjana;
Melakukan pelatihan, pelatihan ulang, dan (atau) pelatihan lanjutan karyawan untuk bidang kegiatan profesional tertentu;
Melakukan penelitian ilmiah dasar dan (atau) terapan.
Pertanyaan untuk pengendalian diri
1. Definisikan Pendidikan Profesi Tinggi.
2. Mendeskripsikan struktur dan bentuk pendidikan di universitas.
3. Sebutkan periode-periode utama pelaksanaan program pendidikan tinggi.
4. Apa saja tantangan yang dihadapi institusi pendidikan tinggi?
5. Jenis universitas apa yang ada di Federasi Rusia?
