Ringkasan pelajaran

Tema kesepian manusia di dunia (menurut kisah A.P. Chekhov "Tosca").

Hal: literatur

Kelas: 9

Jenis pelajaran: pelajaran membaca dan belajar

Bentuk pekerjaan: individu, frontal, kelompok

Tujuan Pelajaran:

Untuk melanjutkan perkenalan siswa dengan karya A.P. Chekhov.

Terus mengembangkan kemampuan menganalisis sebuah teks sastra. Kembangkan imajinasi kreatif dan kemampuan untuk mengungkapkan pendapat Anda sendiri dengan berani.

3. Menanamkan pada anak-anak rasa kasih sayang, simpati, keinginan untuk membantu

tetangga di masa-masa sulit.

Peralatan pelajaran:

Proyektor, layar, presentasi komputer.

Kamus Penjelasan diedit oleh S.I. Ozhegov.

Kartu untuk kerja kelompok.

Selama kelas

Saya . Mengatur waktu.

Target: sikap emosional terhadap pelajaran. Kesadaran akan pentingnya pelajaran ini, motivasi untuk hasilnya.

Hallo teman-teman!

Saya ingin memulai pelajaran kita hari ini dengan sebuah perumpamaan yang dipinjam dari buku catatan penulis Prancis Alphonse Daudet:

“Suatu ketika seekor burung penyanyi yang bijaksana ditanya: “Kamu bernyanyi dengan sangat indah, tetapi mengapa nyanyianmu begitu pendek?” Burung itu menjawab: “Saya memiliki begitu banyak lagu, saya harus memberi tahu mereka kepada dunia.”

A.P. menyukai perumpamaan ini. Chekhov. Dia, seperti burung itu, mengetahui dunia, orang-orangnya, terburu-buru untuk memberi tahu kami, para pembacanya, tentang segalanya. Dalam cerita pendeknya, dia, seperti seorang dokter, mencoba menyembuhkan orang dari penyakit seperti kekasaran, perbudakan, perbudakan, ketidaktahuan, cakrawala terbatas.

Penulis terkenal Rusia Korney Chukovsky berkata: “Chekhov paling tidak mengklaim peran seorang pengkhotbah, pemimpin ideologis kaum muda, namun kami berhasil melindungi diri dari banyak perbuatan gelap dan tidak layak hanya karena dia, seolah-olah dengan satu klik, tergores dari kita semua sampah spiritual.”

Bisakah kita mengatakan kata-kata ini tentang kita hari ini? Kami akan mencoba menjawab pertanyaan ini hari ini dalam pelajaran.

Dan topik pembicaraan kita adalah kisah A.P. Chekhov "Toska".

Buka buku catatan, tulis topik pelajaran.

Nyatakan tujuan pelajaran. Apa yang harus kita pelajari dalam pelajaran? Apa yang harus dipelajari? (lanjutkan berkenalan dengan karya A.P. Chekhov; kembangkan kemampuan menganalisis teks sastra; temukan sarana artistik di dalamnya; belajarlah mengungkapkan pendapat Anda sendiri dengan berani).

II . Sepatah kata tentang seorang penulis. Pesan siswa.

Target: pengembangan pidato monolog siswa, kemampuan untuk menyoroti informasi utama, bekerja dengan sumber.

Kisah seorang siswa tentang kehidupan A.P. Chekhov (menggunakan presentasi).

Kisah, "Kerinduan", yang akan menjadi bahan analisis kita dalam pelajaran, ditulis oleh penulis pada tahun 1886.

AKU AKU AKU . Kerjakan isi cerita.

Tujuan: untuk membentuk kemampuan menganalisis teks sastra, untuk mengetahui apa yang disajikan oleh sistem makna kiasan dan ekspresif bahasa dalam sebuah cerita. Meningkatkan keterampilan bekerja dalam kelompok dalam menganalisis suatu karya seni.

Kawan, beri tahu saya asosiasi apa yang Anda miliki ketika Anda mendengar kata ini - kerinduan.

Membangun klaster.

Pertanyaan untuk kelas:

Apa artinya kesepian?

Bisakah seseorang kesepian di antara orang-orang?

Apakah Anda merasa kesepian?

Apa arti leksikal dari kata ini?

Mari kita beralih ke kamus penjelasan, ed. S.I. Ozhegov.

Kerinduan dengan baik

1. Kecemasan mental, keputusasaan.

2. Kebosanan, serta (bahasa sehari-hari) sesuatu yang sangat membosankan, tidak menarik.

Apa arti kata ini dalam cerita?

Berikan sinonim untuk kata inikesedihan, kesedihan, kecewa, melankolis, kesedihan, keputusasaan ).

Mengapa penulis memilih katakerinduan ? Tebak bagaimana Anda berpikir. (Dapat diasumsikan bahwa vokal yang ditekankansebuah menekankan ketidakterbatasan, ketidakterbatasan perasaan ini, keputusasaan).

Anda sudah membaca cerita di rumah. Tapi membaca cerita Chekhov saja tidak cukup. Untuk memahami arti sebenarnya dari karya-karyanya, seseorang harus memperhatikan setiap detailnya. Untuk tujuan ini, kita beralih ke tes cerita.

Diskusi frontal tentang:

Bagaimana awal ceritanya? Bacakan.

(Salju, senja, lentera yang menyala. Setiap benda, makhluk hidup terjerat, dipisahkan dari dunia luar oleh selimut dingin).

Kesan apa yang dibuat malam musim dingin ini bagi Anda?

(Jiwa menjadi suram, dingin dan kesepian).

Apa peran deskripsi ini?

(Dengan bantuan lanskap, keadaan psikologis internal seseorang ditransmisikan).

Dan bagaimana perasaan karakter utama Jonah?

(Dia sedih, buruk).

Kenapa dia jahat? (Putranya meninggal.)

Cukup benar. Dia mengubur putranya dan tinggalsatu . Bagaimana Anda dapat membantu seseorang dalam situasi ini?

(Bicaralah padanya, dengarkan, tersenyum, tunjukkan kasih sayang, kasih sayang, dan kesabaran yang minimal).

Apakah Yunus mencoba berbicara tentang kesedihannya? (Ya.)

Kepada siapa?

(Untuk seorang pria militer, seorang bungkuk, seorang petugas kebersihan, seorang sopir taksi muda.)

Mari kita ikuti teks bagaimana reaksi orang-orang ini terhadap cerita Yunus tentang kematian putranya.

Bekerja dalam kelompok. Temukan dan diskusikan. Siapkan pembicara untuk kelompok.

1 grup: pertemuan Iona Potapov dengan militer.

2 kelompok: pertemuan Iona Potapov dengan Gorbach.

kelompok ke-3: Pertemuan Iona Potapov dengan petugas kebersihan.

grup ke-4: pertemuan Iona Potapov dengan seorang sopir taksi muda.

Jadi,mari kita simpulkan:

Iona Potapov ada di antara orang-orang, tetapi dia tidak memiliki siapa pun untuk menceritakan kesedihannya, karena mereka adalah orang yang acuh tak acuh, mereka tidak tahu bagaimana merasakan sakit orang lain, mereka tidak tahu bagaimana bersimpati. Tidak ada yang peduli dengan kesedihannya. Semua orang sendirian.

Sarana artistik apa yang digunakan Chekhov untuk menyampaikan kerinduan sang pahlawan?

Ayo kerjakan tugas ini secara berkelompok.

1 grup:

Julukan: kerinduan yang besar, kerinduan yang tak mengenal batas. Julukan membangkitkan asosiasi yang tidak terlalu cerah, tidak terlalu menyenangkan bagi pembaca. Tanpa ragu, mereka menyampaikan perasaan penulis untuk peristiwa dan gambar yang digambarkan.

2 kelompok:

Metafora : meledak dada, akan membanjiri seluruh dunia, muat di shell.

Metafora, personifikasi, perbandingan membawa beban emosional negatif, membantu merasakan keadaan Yunus.

kelompok ke-3:

gradasi : senja malam - kabut sore - kegelapan.

Ulang: putranya meninggal - dari apa? ... pergi; putranya meninggal - kita semua akan mati, mengemudi; anak meninggal... Teknik-teknik ini memperkuat ekspresi.

Mari lakukantemuan tentang peran sarana artistik ini:

Sarana linguistik yang digunakan dalam teks tidak disengaja, mereka membantu mengungkapkan tema karya, untuk mengungkapkan ide penulis. Dalam sebuah karya kecil, dengan bantuan berbagai teknik artistik, Chekhov mengungkapkan kemalangan besar dalam kehidupan seseorang.

Kepada siapa Yunus mencurahkan jiwanya? Siapa yang mendengarkan dia sih? (Kuda.)

Mengapa Jonah memutuskan untuk menceritakan semuanya padanya?

(Di dalam kuda, Iona Potapov melihat jiwa yang sama. Saat dia kehilangan putranya, dia kehilangan tuan dan gandumnya. Dia mulai mengingat dan berbicara tentang putranya, dan kemudian "terhanyut dan menceritakan segalanya padanya". kekosongan dan keheningan ini, di kota "tanpa jiwa" ini - ini adalah satu-satunya makhluk yang mendengarkannya, tidak mendorongnya.)

Bagaimana Yunus menyapa kuda itu? (Kakak iseng)

Apakah warna emosional dari kata ini berubah sepanjang cerita? (Ya)

(Dari kuda yang menghina, ke kuda netral, ke kuda kecil - kuda betina.)

Bacalah dengan lantang dua kalimat terakhir dari cerita tersebut.

Bagaimana Anda menjelaskan elipsis?

Ketidakpedulian adalah kemalasan jiwa. Lagi pula, seseorang membutuhkan begitu sedikit dari orang-orang - mereka perlu mendengarkannya, mengucapkan kata yang baik, tersenyum. Tetapi bahkan kekecilan ini bukanlah sesuatu yang disayangkan - terlalu malas untuk bersimpati, mengerti ...

Mari kita lihat epigraf ceritanya. Membaca.

Bagaimana Anda memahami arti dari prasasti?

(Tidak ada yang tahu, hanya manusia itu sendiri dan Tuhan yang tahu).

Mari kembali ke pertanyaan yang saya ajukan di awal pelajaran: "Enyahkan semua sampah rohani dari diri kita." Bisakah kita mengatakan kata-kata ini tentang kita hari ini? (Ya)

Chekhov dalam banyak karya memberi kita pelajaran dalam hubungan antara orang-orang, mendorong kita untuk peka, mengajari kita untuk saling toleran, mengusir ketidakpedulian dan kepuasan diri dari hati kita.

Dengarkan puisi Varlam Shalamov:

Dimana kehidupan? Meski gemerisik daun

Dia akan berbicara.

Tapi di baliknya ada kekosongan

Tapi di baliknya adalah keheningan.

Dan aku takut untuk melangkah maju

Melangkah ke dalam lubang, ke dalam hutan hitam,

Dimana memori mengambil dengan tangan

Dan tidak ada surga.

Varlam Shalamov 1938

Bagaimana menurut Anda, apakah ada kesamaan antara cerita A.P. Chekhov "Tosca", yang ditulis pada tahun 1886, dan puisi penyair dan penulis, yang, seperti A. Solzhenitsyn, melalui GULAG Varlam Shalamov, yang ditulis pada tahun 1938?

(Tema kesepian. Sebuah puisi, seperti sebuah cerita, mengajarkan simpati, pemahaman seseorang.)

IV . Meringkas. Penilaian.

Tujuan: untuk menilai pengetahuan siswa dan memotivasi mereka untuk bekerja dalam pelajaran berikutnya.

Hasil dari pekerjaan kami akan menulis sebuah syncwine. Sebagai kata kunci, mari kita ambil kata – rindu.

Kerinduan

hijau, besar

Menutupi, menyerap, menindas

Tidak ada yang memberi tahu tentang kesedihanmu

Kesendirian

Menilai pelajaran.

Terima kasih semua untuk pelajarannya.

V . Pekerjaan rumah (kelompok)

1 grup:

Temukan julukan. Perasaan apa yang mereka bangkitkan pada pembaca? Apa peran mereka dalam teks?

kelompok ke-3:

Temukan contoh gradasi, pengulangan. Apa peran mereka?

2 kelompok:

Temukan metafora, personifikasi. Apakah mereka membawa beban emosional negatif atau positif? Bagaimana menurut Anda, untuk tujuan apa penulis menggunakan sarana linguistik ini?

Masalah kesepian selalu relevan setiap saat. Itu juga ada di dunia modern. Tentu saja, saat ini orang menggunakan internet dan berbagai sarana komunikasi yang memungkinkan mereka untuk berkomunikasi tanpa batas. Namun, menurut psikolog, orang yang paling sering beralih ke jejaring sosial, lebih dari yang lain, merasakan kesepian, yaitu tidak adanya jodoh. Terkadang orang seperti itu muncul dengan peristiwa dan cerita kehidupan apa pun. Dan ini semua untuk menarik perhatian. Sering terjadi pada orang-orang yang tidak mau menerima masyarakat di sekitar mereka.

Mereka menentang diri mereka sendiri terhadap orang lain, mencoba dengan segala cara yang mungkin untuk melindungi diri mereka sendiri dari seluruh dunia dan sering kali bertentangan dengan norma dan tradisi yang diterima secara umum.

Anak dan kesepian

Lebih mudah menerima adanya masalah ketika seseorang tidak memiliki keluarga, teman, dan orang yang dicintai. Namun, situasinya berbeda. Terkadang perasaan kesepian mengunjungi seseorang yang dikelilingi oleh kerabat. Sayangnya, fenomena seperti itu ada, meskipun tampaknya sangat luar biasa.

Jadi, ada masalah kesepian seorang anak di dunia orang dewasa. Argumen yang diberikan oleh psikolog bersaksi tentang bahaya fenomena ini. Bagaimanapun, ketakutan dan emosi yang dialami pada usia dini memiliki pengaruh kuat pada pembentukan kepribadian, dan, akibatnya, pada seluruh kehidupan seseorang. Itu sebabnya orang dewasa harus memperhatikan masalah bayinya.

Apa alasan mengapa seorang anak menjadi kesepian? Yang paling kentara di antaranya adalah kurangnya perhatian dari orang-orang terdekatnya. Seringkali, orang dewasa begitu asyik dengan kekhawatiran dan masalah mereka sehingga mereka tidak punya cukup waktu luang untuk anak mereka. Pikirkan tentang itu, mungkin di keluarga Anda ada situasi seperti itu? Jika ya, maka itu membutuhkan koreksi segera. Dan ada argumen berbobot yang mendukung langkah seperti itu. Masalah kesepian, menurut psikolog, mengarah pada fakta bahwa anak-anak menjadi menarik diri, tertindas dan terasing. Anak itu, dibiarkan sendiri untuk waktu yang lama, masuk ke dunia pikiran dan fantasi yang telah ia ciptakan.

Alasan kesepian di usia dini mungkin karena pendekatan orang tua yang salah terhadap pendidikan. Beberapa ayah dan ibu secara keliru percaya bahwa mereka tahu lebih baik daripada anak itu sendiri apa yang dia butuhkan. Dalam hal ini, kepentingan pribadi yang tidak berbentuk diabaikan. Tidak mungkin memberikan tekanan seperti itu pada orang kecil. Dan pada kesempatan ini, para psikolog memiliki argumen yang berbobot. Masalah kesepian yang muncul dalam proses pengasuhan seperti itu dapat menjauhkan anak dari orang tuanya, karena secara bertahap akan berubah menjadi kesalahpahaman.

Bagaimana cara melindungi anak dari kesepian?

Masalah yang muncul membutuhkan eliminasi segera. Tentu saja, cara untuk mengatasinya tidak mudah, tetapi ada. Upaya terus-menerus dari orang-orang yang dekat dengannya akan membantu mengusir perasaan kesepian dari anak. Cinta orang tua akan menjadi asisten utama dalam hal ini. Tetapi itu tidak boleh dinyatakan dalam kekayaan materi, tetapi dalam kepekaan, perhatian, dan partisipasi yang tulus dalam kehidupan bayi. Anda harus selalu tertarik dengan urusan anak Anda dan tidak mengabaikannya saat dia mengajak Anda bermain dengannya.

Masalah kesepian anak dalam karya sastra

Banyak penulis dan humas mengangkat topik kurangnya perhatian pada kehidupan dan kepentingan orang kecil. Mereka sering mendiskusikan bagaimana masalah kesepian muncul. Argumen dari literatur yang dapat diberikan tentang topik ini - kisah Pavel Sanaev - "Kuburkan aku di balik alas." Protagonis dari karya itu adalah bocah lelaki Sasha Savelyev. Dia memberi tahu pembaca tentang mimpi yang hilang dan harapan yang tidak terpenuhi karena ketidakpedulian moral orang dewasa. Anak itu tidak punya mainan dan tidak punya teman. Semua ini hanya digantikan oleh tikus kecil. Ketika dia pergi, Sasha akan sepenuhnya merasakan kesepian seorang anak di antara orang dewasa.

Perasaan yang sama merasuki pahlawan wanita dari cerita yang ditulis oleh Dina Sabitova "Tiga namamu". Ini adalah kisah tentang nasib buruk seorang gadis yang mengalami neraka nyata dari kehidupan miskin setengah kelaparan, pertama di keluarganya sendiri, dan kemudian di panti asuhan dan dengan orang tua angkat.

kesepian pria

Seringkali, perwakilan dari separuh umat manusia yang kuat tidak memiliki keterikatan dan ikatan dekat. Beberapa pria menganggap kondisi ini sebagai norma. Apakah begitu? Untuk memahami masalah ini, perlu untuk mempertimbangkan argumen seperti apa yang diberikan oleh psikolog yang menentang ini.

Masalah kesepian, menurut para ahli, mungkin terletak pada harga diri yang tidak memadai dari seorang pria. Orang seperti itu hanya menjauh dari hubungan dengan orang-orang di sekitarnya. Dia takut dikritik atas kemampuan dan bakatnya, yang akan membuatnya sakit.

Alasan kesepian seorang pria mungkin karena kurangnya keterampilan komunikasi dalam berkomunikasi dengan orang lain. Seringkali dasar ketidakdewasaan tersebut adalah rasa malu, yang muncul karena trauma psikologis yang diterima di masa kanak-kanak atau remaja.

Alasannya mungkin karena adanya fobia sosial. Akar dari fenomena ini terletak jauh dan terletak pada pemaksaan pendapat orang dewasa pada anak laki-laki. Misalnya, awal kunjungan ke taman kanak-kanak dengan ketidaksiapan psikologis bayi. Hal ini menyebabkan ketakutan dan mengarah pada keinginan untuk menghabiskan waktu sendirian, jauh dari anak-anak lain.

Alasan isolasi seorang pria bisa menjadi psikopatologi, diekspresikan dalam depresi, autisme, skizofrenia, kecenderungan alkoholisme. Masalah kesepian juga muncul pada pria muda yang memiliki ikatan emosional yang kuat dengan ibu mereka. Namun, bukan hanya sebagai akibat keterbelakangan atau seseorang tidak berhubungan dengan dunia di sekitarnya. Sebagai kontras langsung dengan semua yang dikatakan di atas, argumen lain yang cukup berbobot dapat dibuat. Masalah kesepian terkadang menjadi elemen pertumbuhan spiritual. Di sini kita berbicara tentang puncak perkembangan manusia.

Tema kesepian laki-laki dalam karya sastra

Perasaan kurangnya kasih sayang menghantui banyak perwakilan dari separuh umat manusia yang kuat. Berbagai argumen yang berkaitan langsung dengan masalah kesepian manusia ditemukan dalam karya-karya penulis dalam dan luar negeri. Ada buku yang benar-benar meresapi perasaan ini, dan di antaranya adalah karya Marquez.

Dalam banyak karya penulis ini, masalah kesepian dimunculkan. Argumen dari literatur yang ditulis oleh Marquez - pahlawan novelnya "The Outsider". Selain itu, Albert Camus menulis tentang kesepian, serta Truman Capote ("Sarapan di Teffany's") dan Hermann Hesse ("Demian"). Dalam karya-karya ini, kesepian adalah kanvas kehidupan khusus dengan harapan dan siksaan yang terjalin di dalamnya, keterasingan dan kesendirian, konflik internal dan kontradiksi.

Argumen yang berbobot tentang masalah kesepian seseorang yang telah memilih jalan pelayanan adalah novel War and Peace karya L. Tolstoy. Dalam karya ini, kami disajikan dengan gambar komandan agung Kutuzov. Dia menyelamatkan negara dan menyelamatkan nyawa tentara, memberikan Moskow tanpa perlawanan. Tugas utama yang ditetapkan panglima tertinggi adalah untuk menyingkirkan Rusia dari musuh dengan kerugian minimal untuk pasukannya. Namun, pihak berwenang memiliki pendapat berbeda. Dia ingin mencapai kemuliaan dengan cara apa pun. Akibatnya, penulis mengangkat masalah kesepian tragis seseorang. Argumen untuk itu adalah pengunduran diri, dan kemudian kematian komandan agung sebelum waktunya. Itulah harga dari keputusan itu.

Dalam banyak karya penulis Rusia, masalah kesepian diangkat. Argumen dari literatur tentang masalah ini - pahlawan A. Pushkin, Eugene Onegin. Pada pandangan pertama, ia dapat dikaitkan dengan orang yang aktif secara sosial. Onegin diterima dengan senang hati. Selain itu, sang pahlawan menerima kesenangan nyata dari menjalani kehidupan yang tidak berguna seperti itu. Namun, di akhir novel, Onegin menyimpulkan sendiri bahwa dia selalu menjadi "orang asing bagi semua orang ...".

Karya apa lagi yang membahas masalah kesepian? Argumen dari literatur dapat diberikan sebagai berikut:

1. Roman I. S. Turgenev "Ayah dan Anak". Protagonisnya Bazarov kesepian baik dalam cinta maupun dalam persahabatan dan pandangan.
2. Roman Y. Lermontov "Pahlawan Zaman Kita". Di dalamnya, citra Pechorin adalah kesepian yang beragam, baik liris maupun sipil, serta universal.
3. Komedi A. S. Griboyedov "Celakalah dari Kecerdasan." Pahlawannya, Alexander Chatsky, mengalami kesepian, tidak menemukan dukungan untuk pemikirannya di masyarakat. Dia menganggap situasinya sebagai tragedi pribadi.

kesepian wanita

Keluhan tentang kondisi ini sering terdengar dari kaum hawa. Selain itu, topik kesepian seperti itu menggairahkan, sebagai suatu peraturan, wanita itu sendiri. Sayangnya, bahkan wanita yang sudah menikah atau mereka yang memiliki hubungan cinta dapat mengalami perasaan seperti itu.

Apa asal muasal masalah ini? Psikolog menjelaskan keberadaannya:

Kompleksitas dan ketidakamanan ketika wanita membandingkan diri mereka dengan kecantikan dari sampul majalah mengkilap;

Stereotip, ketika wanita percaya bahwa pria hanya menyukai pirang, menikahi wanita jalang, dll.;

Kurangnya kebermaknaan dalam mencari pasangan.

Tapi bagaimanapun, psikologi menyangkut, sebagai suatu peraturan, tidak adanya pria terkasih di dekatnya. Bahkan gadis-gadis yang bercerai yang memiliki anak berbicara tentang munculnya perasaan ini. Mereka memproyeksikan kondisi mereka ke bayi, dengan mengatakan: "Tidak ada yang membutuhkan kita." Keinginan seorang wanita untuk memiliki keluarga sudah melekat pada fitrah itu sendiri. Gadis-gadis kecil yang sudah di taman kanak-kanak mulai bermain ibu-anak, memasak sup dalam panci plastik dan membedung boneka. Pada saat yang sama, mereka memimpikan seorang suami yang tampan dan kerudung putih yang mewah.

Namun, bahkan mengenakan cincin kawin di tangannya, perwakilan dari jenis kelamin yang lebih lemah mungkin merasa kesepian. Seringkali ini dijelaskan oleh fakta bahwa banyak keluarga hidup seolah-olah dengan kelambanan, dan pasangan tidak tertarik pada suasana hati dan pikiran satu sama lain. Sering terjadi bahwa seorang wanita dengan penuh kasih menyiapkan makan malam untuk suaminya, menerima "terima kasih" yang bertugas sebagai tanggapan.

Terkadang wanita membuat diri mereka sendiri kesepian setelah percintaan yang gagal. Mereka mengalami situasi yang menyakitkan, mengalami penghinaan. Dan inilah masalah mengatasi kesepian. Argumen yang diberikan oleh psikolog menunjukkan bahwa itu perlu ditangani. Jika tidak, wanita itu akan menjadi lebih tidak bahagia daripada sebelumnya. Dia akan dicegah untuk menciptakan hubungan baru dengan ketakutan akan prasangkanya bahwa semua pria itu jahat.

Tema kesepian wanita dalam karya sastra

A. I. Solzhenitsyn menceritakan tentang kehidupan seorang petani kolektif Rusia yang sederhana dalam kisahnya “Matryona Dvor”. Ini adalah wanita kesepian yang kehilangan suaminya di depan dan mengubur enam anak. Matrena Vasilievna, begitulah nama tokoh utama cerita tersebut, berjuang sendirian menghadapi kerasnya hidup. Dia, yang memiliki senioritas di pertanian negara, tidak dibayar pensiun. Dia juga tidak dapat memperoleh pembayaran atas hilangnya pencari nafkah. Namun, Matrena tidak kehilangan perasaan kemanusiaannya. Dia siap menanggapi kemalangan orang lain dan terus memikul salib penjaga perapian.

Sangat jelas kesepian wanita ditunjukkan dalam novel karya L. Tolstoy "Anna Karenina". Ini adalah karya tentang memutuskan hubungan karakter utama dengan semua bidang kehidupan. Disini penulis juga menyoroti masalah pengaruh kesepian pada seseorang. Argumen yang mendukung fakta bahwa cinta Vronskii dan Anna pasti akan gagal sudah jelas. Keterasingan masyarakat dan penolakannya terhadap perasaan yang telah muncul, bertentangan dengan moralitas kalangan sekuler. Seorang wanita muda dan ceria di awal novel akhirnya didorong untuk benar-benar putus asa dan mati di bawah kemudi kereta api.

Kesepian orang tua

Masalah kurangnya permintaan, munculnya perasaan terlantar dan salah paham di pihak kaum muda seringkali menyertai kaum lanjut usia. Hal ini diperparah dengan kenyataan bahwa mereka juga mengalami kurangnya dukungan dan perhatian dari negara. Namun seringkali ini adalah masalah kesepian seseorang yang telah mengabdikan dirinya untuk orang lain. Argumen yang mendukung kebutuhan untuk menyelesaikannya adalah aspek sosial dari masalah tersebut.

Apa penyebab kesepian di usia tua? Ini adalah tidak adanya kerabat dan anak-anak atau hidup terpisah dari mereka. Tidak mudah bagi orang tua untuk menanggung kematian pasangan. Negara Rusia dicirikan oleh masalah kesepian orang tua lainnya. Argumen untuk pengasingan orang tua adalah ketidakberdayaan finansial dan ketidakmampuan untuk mengatasi masalah rumah tangga dan kebersihan.

Tema kesepian lansia dalam karya sastra

Kisah K. G. Paustovsky "Telegram" menceritakan tentang kehidupan seorang wanita desa tua. Karakter utamanya, Ekaterina Ivanovna, harus mengalami kesepian, meskipun dia memiliki seorang putri, Nastya. Penulis mengangkat masalah kesepian orang tua. Argumen yang menegaskan keberadaannya adalah kesadaran karakter utama ketidakbergunaannya, karena putrinya tidak mengunjunginya selama empat tahun. Ini mengarah pada fakta bahwa wanita tua itu menjalani hari-harinya sendirian.

Masalah yang sama juga dikemukakan oleh A.S. Pushkin. Dalam ceritanya "The Stationmaster" dia menunjukkan betapa mengerikan gambaran kesepian seorang lelaki tua itu. Pahlawan sejarah, Samson Vyrin, ditinggalkan oleh putrinya, yang mengejar kekasihnya.

Bagaimana kesepian mengubah seseorang secara meyakinkan ditunjukkan kepada kita oleh N.V. Gogol. Pahlawan novelnya "Jiwa Mati" Plyushkin sendiri menghapus anak-anaknya dari dirinya sendiri. Dia takut mereka akan menghancurkannya. Hasil dari kesepian Plyushkin adalah degradasi kepribadian.

Salah satu masalah penduduk kota besar

Kemacetan besar orang-orang di kota-kota besar tidak memungkinkan orang untuk sering bertemu dan tidak mendorong komunikasi spiritual yang dekat. Semua orang terburu-buru dan menjalankan bisnis mereka, seringkali tidak memperhatikan siapa yang ada di dekatnya. Wanita dan pria hidup seolah-olah oleh inersia. Namun, saat tertentu datang, dan masing-masing dari mereka mengerti bahwa kesepian telah datang, karena tidak ada orang di sekitar. Anda dapat menemukan deskripsi keadaan ini dalam banyak karya sastra. Ada dalam novel karya F. M. Dostoevsky "White Nights". Di dalamnya, penulis mengangkat masalah kesepian orang-orang di kota-kota besar. Argumen yang membenarkan adanya situasi seperti itu adalah perbedaan kepentingan dan pemisahan total orang. Di tengah kisah F. M. Dostoevsky adalah kisah tentang Pemimpi yang kesepian. Di jalan hidupnya ia bertemu dengan seorang gadis Nastenka. Pemimpi jatuh cinta padanya dan dengan bantuannya mencoba keluar dari "penjara bawah tanah" kesepian.

Namun, Nastenka mencintai yang lain dan tetap setia pada perasaannya. Dia meminta maaf atas pengkhianatannya dalam sebuah surat yang ditulis kepada si Pemimpi. Dia memaafkan gadis itu, tetapi, terus mencintainya, tetap sendirian di kota yang dingin yang tidak memahaminya.

Tujuan Pelajaran:

Peralatan: buku teks, teks cerita " Kerinduan» , materi tentang topik pelajaran.

Jenis pelajaran

Hasil yang diprediksi:

K.I. Chukovsky

Unduh:

Pratinjau:

LEMBAGA PENDIDIKAN ANGGARAN KOTA

SEKOLAH MENENGAH GORODETSK

DINAMA SETELAH PAHLAWAN RUSIA ALEXANDER PROKHORENKO"

Sherstyuk Nina Gavrilovna,

guru bahasa dan sastra Rusia

kategori kualifikasi pertama

MBOU "Sekolah Menengah Gorodets

dinamai Pahlawan Rusia Alexander Prokhorenko"

2017

Tema kesepian manusia di kota yang padat di A.P. Chekhov "Toska"

Tujuan Pelajaran:

1. untuk melanjutkan pengenalan siswa dengan karya A.P. Chekhov;

2. memberikan gambaran tentang alur, susunan cerita “Kerinduan”;

3. mengetahui masalah moral cerita, tema, ide;

4. mengulang konsep teoretis: komposisi, cerita, lanskap,

sarana ekspresif bahasa;

5. mengembangkan budaya membaca;

6. mendidik budaya spiritual dan moral siswa.

Peralatan : buku teks, teks cerita " Kerinduan" , materi tentang topik pelajaran.

Jenis pelajaran : pelajaran analisis sebuah karya seni.

Hasil yang diprediksi:

1. siswa mengetahui tentang alur, susunan cerita “Merindu”;

2. menentukan elemen plot cerita, fitur komposisi;

3. menentukan tema dan ide karya, menghubungkan awal dan akhir;

4. mencirikan tokoh utama cerita;

5. melakukan kerja penelitian dengan teks cerita secara berkelompok.

Chekhov paling tidak mengklaim peran seorang pengkhotbah, pemimpin ideologis kaum muda, namun kami berhasil melindungi diri kami dari banyak perbuatan gelap dan tidak layak hanya karena dia, seolah-olah dengan satu klik, mengukir dari kita semua sampah spiritual.

K.I. Chukovsky

SELAMA KELAS

1. Memperbarui pengetahuan dasar

Mendengarkan beberapa karya kreatif (lihat pekerjaan rumah dari pelajaran sebelumnya)

1. Motivasi kegiatan belajar

Chekhov adalah master cerita pendek.

Ini adalah seniman kata yang hebat. Dia mampu menyampaikan dalam sebuah cerita pendek seluruh kehidupan seseorang, mengikuti aturan yang dia rumuskan sendiri: "menulis dengan berbakat, yaitu, secara singkat" dan "singkatnya adalah saudara perempuan dari bakat." Di balik lanskapnya, sering digambar dengan bantuan satu detail yang tepat dan akurat, di balik dialog pendek dan monolog, di balik detail kecil, pembaca yang penuh perhatian selalu membedakan yang tidak disebutkan namanya oleh penulis, tetapi kedalaman kehidupan yang terlihat jelas. Kisah "Tosca" diakui sebagai puncak karya-karya awal penulis.

Ketidakpedulian... Seberapa sering, ketika kita mendengar kata ini, kita terkejut dan marah, berpikir pada diri sendiri bahwa ini tidak berlaku untuk kita. Dan seberapa sering kita lupa bahwa kita menyinggung dan membawa kesedihan kepada orang-orang terdekat dan tersayang kita. Memang, seringkali sangat sedikit yang dituntut dari kita: mendengarkan, mengucapkan kata yang baik, tersenyum. Namun kekecilan ini pun terkadang sangat kita sesali. Nah, berapa biaya para pahlawan cerita "Tosca" untuk menunjukkan kasih sayang, kasih sayang, dan kesabaran yang minimal untuk meringankan kesedihan Iona Potapov? Jiwa mereka akan menjadi jauh lebih cerah dan lebih murni jika mereka memahami kesedihan kusir. Betapa dunia kita akan menjadi lebih cerah dan lebih baik ketika kekeringan, ketidakpedulian, ketidakpedulian akhirnya meninggalkan kita...

Penulis terkenal Rusia Korney Ivanovich Chukovsky berkata (mengalamatkan prasasti pelajaran): “Chekhov paling tidak mengklaim peran seorang pengkhotbah, pemimpin ideologis kaum muda, dan sementara itu, kami berhasil melindungi diri kami sendiri dari banyak perbuatan gelap dan tidak layak. hanya karena dia, seolah-olah dengan satu klik, menggores kita semua sampah spiritual." Bisakah kita mengatakan kata-kata ini tentang kita hari ini? Kami akan menjawab pertanyaan ini hari ini di kelas.

1. Kerjakan topik pelajaran

1. Kata pengantar dari guru

Prasasti untuk "Tosca" "Kepada siapa kita akan menyanyikan kesedihanku?.." (baris pembuka dari ayat spiritual "Ratapan Yusuf dan kehidupan sejati") memberikan nada psikologis tertentu pada cerita Chekhov. Penulis mendorong pembaca untuk berpikir tentang kesepian seseorang di antara orang-orang, kurangnya respons terhadap rasa sakit orang lain, ketidakmampuan untuk didengar, untuk mencurahkan kesedihan seseorang, untuk menjalin kontak pengakuan dengan orang lain. Awal Toska:

"Malam twilight. Salju basah yang besar berputar malas di sekitar lentera yang baru menyala dan terletak di lapisan tipis lembut di atap, punggung kuda, bahu, topi ..." Menjalankan orang-orang di hiruk pikuk jalanan kota besar, akrab bagi mereka , jangan perhatikan baik salju yang turun atau taksi Iona Potapov, yang "putih seperti hantu" dan dengan imobilitasnya menyerupai patung salju.

1. Perendaman dalam topik pelajaran (percakapan)

Apa artinya kesepian?

Bisakah seseorang kesepian di antara orang-orang?

Menurutmu apa itu rindu? Kesendirian?

Apa arti leksikal dari kata-kata ini?

1. Pekerjaan kosakata (menulis di papan tulis dan di buku catatan)

Kesepian adalah keadaan dan perasaan seseorang yang berada dalam kondisi isolasi nyata atau imajiner dari orang lain, putusnya ikatan sosial, kurangnya komunikasi yang signifikan untuknya, kurangnya komunikasi, dll.

Kesedihan - kendala semangat, kelesuan jiwa, kesedihan yang menyiksa; kecemasan mental, kecemasan, ketakutan, kesedihan, kesedihan, kesedihan.

1. Karya analitis dengan teks cerita "Tosca"

a) Pesan guru tentang sejarah terciptanya cerita “Tosca”.

Kisah ini muncul pada Januari 1886 di bagian Catatan Terbang di Surat Kabar Petersburg, di mana A.P. Chekhov sebelumnya telah menerbitkan banyak sandiwara ironis dan karya satir pendek lainnya yang membuatnya terkenal di bidang sastra sebagai komedian cerdas dan jeli Antosha Chekhonte. Apa yang menjadi motif utama pidato A.P. Chekhov untuk topik ini tidak diketahui secara pasti. Pada bulan Desember 1885, penulis mengunjungi St. Petersburg untuk pertama kalinya, dan "pusaran air yang penuh dengan api yang mengerikan, ikan kod yang gelisah, dan orang-orang yang berlarian", di mana ia terjun saat tiba di ibu kota, mungkin, sampai batas tertentu, berfungsi sebagai salah satu insentif untuk menulis Tosca. Pemandangan jalanan yang melintas, penggalan percakapan yang didengar, atau sekadar pemandangan kusir dan kudanya membungkuk di bawah salju - kesan-kesan ini atau lainnya, yang tidak kita ketahui, dapat memberikan dorongan pada karya imajinasi penulis. Apakah ada kebutuhan, bagaimanapun, untuk beberapa komentar khusus, nyata atau sastra, tentang Tosca, pada cerita dengan plot yang begitu jelas, dengan simpati pembaca yang mencekam untuk Iona Potapov dan kemalangannya? Tentu saja, makna utama cerita harus dipahami tanpa komentar apa pun, melalui pemahaman hubungan internal karya, logika plot, dan komposisinya. Penulis "Tosca" adalah 26. Versi draft naskah "Tosca" belum dilestarikan, karena selama periode kreativitas ini, A.P. Chekhov memiliki kebiasaan menghancurkan semua sketsa awal dan menggunakan bahan persiapan setelah menyelesaikan pekerjaan.

b) Penelitian bekerja dengan teks cerita (dalam kelompok)

kelompok 1

• Berapa kali Yunus mencoba menceritakan kematian putranya? (Tiga kali)
• Tuliskan reaksi lawan bicara. (Putranya meninggal...dari apa?...pergi;anak laki-laki meninggal...kita semua akan mati, menyetir; anak laki-laki meninggal... (tidak ada jawaban)
• Apa nama ungkapan ini? (Ulangi) Dukungan dengan contoh dari teks cerita.

grup ke-2

• Jam berapa cerita itu terjadi? (Di malam hari)
• Tuliskan perubahan pencahayaan malam. (Malam senja, kabut sore, kegelapan)
• Apa nama ungkapan ini? (gradasi)
• Berapa kali perubahan ini terjadi? (Tiga kali) Dukung dengan contoh dari teks cerita.

kelompok ke-3

• Tulis dari kata kerja teks yang mencirikan tindakan kota yang ramai. (Massa gelap bergerak, orang banyak berlari, orang banyak berlarian)
• Berapa kali Chekhov menyebutkan ini dalam cerita? (Tiga kali) Dukung dengan contoh dari teks cerita.

kelompok ke-4

• Tulis dari teks bagaimana daya tarik Jon terhadap kuda berubah.
• Bagaimana warna emosional dari kata itu berubah? (Dari "kuda" yang menghina - melalui "kuda" yang netral - hingga "kuda betina" yang kecil
• Apa nama kosakata tersebut (kata pertama dan ketiga)? (Ekspresif) Dukungan dengan contoh dari teks cerita.

Presentasi hasil karya

c) Percakapan

1. Detail artistik.

Di antara penulis lain, A.P. Chekhov dibedakan oleh kekuatan pengamatan yang luar biasa. Pengetahuan mendalam tentang kehidupan dan orang-orang membantunya, dengan bantuan detail kecil, goresan individu, untuk menggambarkan dengan jujur ​​dan jelas karakter seseorang, objek, alam. Oleh karena itu, detail artistik sangat penting dalam karya Chekhov. Detail artistik berkontribusi pada pengurangan volume. Dalam karya-karyanya, Chekhov menghilangkan informasi penting seperti silsilah, biografi para karakter. Sarana utama penokohan adalah potret, meskipun itu juga tidak sesuai dengan ide yang biasa. Itu bukan deskripsi warna rambut, mata, dan sejenisnya, penulis memilih dua atau tiga detail yang paling akurat dan akurat, dan ini cukup untuk mewakili gambar secara keseluruhan dengan jelas. Pengerjaan detail: dalam cerita, penulis lebih sering menyebut kuda sebagai kuda. Begitu sufiks itu muncul, pembaca akan melihat kuda tua, usang, lelah bekerja ini, sama menyedihkannya dengan pemiliknya, dan sama menyedihkannya. Dan hanya dia yang bisa menghirup kehangatannya ke dalam pelukan Jonah. Dalam ceritanya, Chekhov hanya menunjukkan poin-poin utama dan terpenting, dan menghilangkan sisanya. Detail artistik membantunya menyingkat waktu. Chekhov tidak mengatakan ini secara langsung, tetapi pembaca dengan jelas membayangkan perubahan ini, dan semua ini karena detail artistik.

2. Komposisi cerita

Plot "Tosca", pada pandangan pertama, adalah cerminan lain dari perangkat sastra favorit Chekhov muda - dengan ironi hangat untuk membangun komposisi, alur cerita dari sebuah anekdot, pada kenyataannya, situasi: seorang sopir taksi tua yang melakukannya tidak menemukan pemahaman dari satu orang pun yang ditemuinya di jalan, yang mengubur putranya, mencurahkan kesedihannya kepada kuda. Namun, kisah yang diceritakan oleh Antosha Chekhonte pada halaman-halaman majalah tersebut bukanlah "pernak-pernik ironis" dari jurnalisme humor yang menghibur, tetapi sebuah tragedi kuno tentang seorang pria yang mengetuk jiwa orang (Dunaev, 1998).

Dalam plot "Tosca", setidaknya, dua rencana yang saling terkait dapat ditemukan: di satu sisi, penulis mendorong pembaca untuk berempati dengan Iona Potapov, dan di sisi lain, untuk merenungkan pola komprehensif keberadaan manusia - merindukan jiwa seseorang, selaras dengan dirinya sendiri, mampu memahami, merespon, bersimpati, mendengarkan.

Konflik cerita terletak pada kenyataan bahwa kerinduan dan kesepian berasal dari kenyataan bahwa hati orang-orang tertutup, tidak berperasaan, tidak siap untuk belas kasihan kepada sesamanya. Itulah sebabnya "kesedihanku" (prasasti) tetap tidak diketahui siapa pun kecuali Tuhan, dan jawaban Yunus atas kata-katanya yang pahit adalah keheningan seluruh dunia.

1. Refleksi. Menyimpulkan pelajaran

Ringkasan guru:

Hari ini di pelajaran Anda sekali lagi diyakinkan bahwa kisah-kisah A.P. Chekhov dibedakan oleh singkatnya dan kekayaan plotnya. Dalam cerita "Tosca" sepertinya tidak terjadi apa-apa. Pengemudi Ion Potapov tertutup salju di senja musim dingin yang redup. Dia sedang menunggu penumpangnya. Faktanya, Jonah tidak lagi menunggu siapa pun atau apa pun. Selama seminggu penuh sekarang dia hidup seolah-olah setengah tertidur: putranya telah meninggal. Tragedi Yunus tidak menarik bagi siapa pun: baik militer, maupun pemuda yang menganggur, atau pria dari kelasnya sendiri - seorang sopir taksi. Tidak ada yang tertarik pada Iona Potapov, tidak ada yang membutuhkan rasa sakit yang mengoyak jiwanya. Semua orang terburu-buru di suatu tempat, semua orang tidak puas, kesal, hanya Yunus yang tidak punya tempat untuk terburu-buru. Dia kesepian, sedih, tenggelam dalam pikirannya. Kematian membuat kesalahan, "salah mengidentifikasi pintu", mengambil pewaris, yang "adalah sopir taksi yang nyata." Setelah beberapa upaya untuk mencurahkan jiwanya kepada orang asing, Iona Potapov memahami bahwa tidak ada dan tidak akan ada simpatisan dalam kesedihan, orang-orang menjadi terisolasi, mereka menginginkan apa pun, tetapi tidak membicarakan kematian seseorang. Orang-orang tidak ingin memikirkan kelemahan, mereka berlarian keliling dunia tanpa berpikir, berharap keberuntungan akan menyelamatkan mereka, mereka akan menemukan tempat mereka dalam kehidupan, dan apa yang mereka pedulikan tentang kematian orang lain.

Kurangnya ketulusan, daya tanggap, pemahaman adalah masalah tidak hanya abad ke-19, tetapi juga saat ini. Iona Potapov mungkin seorang sopir taksi yang putranya meninggal secara tragis. Akankah itu menemukan respons dalam jiwa penumpang modern? Saya pikir tidak. Yunus memiliki "kerinduan yang sangat besar yang tidak mengenal batas", hal yang sama berlaku untuk ketidakpedulian dan ketidakpedulian orang-orang di sekitarnya yang tak terbatas. Musim dingin. Salju jatuh. Itu akan meleleh ketika menjadi lebih hangat, tidak akan ada jejak yang tersisa. Kesedihan Yunus juga akan hilang jika mendapat respon dan partisipasi yang hangat. Ya, rasa sakit kehilangan akan tetap ada, seperti kenangan akan hujan salju di masa lalu, tetapi akan mungkin untuk hidup, merawat kuda, dengan tenang memikirkan kematian Anda. Kepada siapa Yunus bisa menangis? Hanya jiwa yang hidup, hanya dia yang mampu memahami kesedihan orang lain. Jonah menemukan teman yang begitu pendiam - pasangannya, seekor kuda, tua, usang, lelah dari pekerjaan, yang hanya menghembuskan kehangatannya ke tangan pemiliknya. Anton Pavlovich Chekhov adalah seorang psikolog halus dari jiwa manusia. Dia menunjukkan bagaimana kerinduan seseorang yang tanpa harapan bisa menjadi, kesepian, seperti seseorang. Mereka saling mengisi, bejana dengan isi yang dalam dan kental. Dan ketulian spiritual manusia mengarah pada kesepian dan kekosongan tanpa batas, ke kekosongan bejana yang harus diisi dengan kelembaban hidup.

Kesepian seseorang di antara orang-orang adalah esensi mengerikan dari kisah A.P. Chekhov "Tosca".

1. Pekerjaan rumah dalam sastra Rusia

Mempersiapkan membaca ekstrakurikuler. Baca esai oleh Anton Pavlovich Chekhov "Pulau Sakhalin".

literatur

Dalam pengembangan metodologis pelajaran, bahan-bahan dari situs I. N. Perova digunakan.

1. Untuk melanjutkan pengenalan siswa dengan karya A.P. Chekhov.

2. Melanjutkan pembentukan kemampuan menganalisis sebuah teks sastra. Kembangkan imajinasi kreatif dan kemampuan untuk mengungkapkan pendapat Anda sendiri dengan berani.

3. Menanamkan pada anak-anak rasa kasih sayang, simpati, keinginan untuk membantu sesama mereka di masa-masa sulit.

Unduh:

Pratinjau:

Ringkasan pelajaran

Guru: Bekyasheva Raisa Borisovna

Topik: sastra

Kelas: 9 B

Topik pelajaran: A.P. Chekhov. Cerita "Toska". Tema kesepian manusia di dunia.

Jenis pelajaran: pelajaran membaca dan belajar

Bentuk pekerjaan: individu, frontal, kelompok

Tujuan Pelajaran:

1. Untuk melanjutkan perkenalan siswa dengan karya A.P. Chekhov.
2. Terus mengembangkan kemampuan menganalisis sebuah teks sastra.Kembangkan imajinasi kreatif dan kemampuan untuk mengungkapkan pendapat Anda sendiri dengan berani.

3. Menanamkan pada anak-anak rasa kasih sayang, simpati, keinginan untuk membantu

Dekat di masa-masa sulit.

Peralatan pelajaran:

1. Proyektor, layar, presentasi komputer.
2. Kamus Penjelasan diedit oleh S.I. Ozhegov.
3. Kartu untuk kerja kelompok.

Selama kelas

I. Momen organisasi.

Tujuan: suasana hati emosional untuk pelajaran. Kesadaran akan pentingnya pelajaran ini, motivasi untuk hasilnya.

Hallo teman-teman!

Saya ingin memulai pelajaran kita hari ini dengan sebuah perumpamaan yang dipinjam dari buku catatan penulis Prancis Alphonse Daudet:

“Suatu ketika seekor burung penyanyi yang bijaksana ditanya: “Kamu bernyanyi dengan sangat indah, tetapi mengapa nyanyianmu begitu pendek?” Burung itu menjawab: “Saya memiliki begitu banyak lagu, saya harus memberi tahu mereka kepada dunia.”

A.P. menyukai perumpamaan ini. Chekhov. Dia, seperti burung itu, mengetahui dunia, orang-orangnya, terburu-buru untuk memberi tahu kami, para pembacanya, tentang segalanya. Dalam cerita pendeknya, dia, seperti seorang dokter, mencoba menyembuhkan orang dari penyakit seperti kekasaran, perbudakan, perbudakan, ketidaktahuan, cakrawala terbatas.

Penulis terkenal Rusia Korney Chukovsky berkata: “Chekhov paling tidak mengklaim peran seorang pengkhotbah, pemimpin ideologis kaum muda, namun kami berhasil melindungi diri dari banyak perbuatan gelap dan tidak layak hanya karena dia, seolah-olah dengan satu klik, tergores dari kita semua sampah spiritual.”

Bisakah kita mengatakan kata-kata ini tentang kita hari ini? Kami akan mencoba menjawab pertanyaan ini hari ini dalam pelajaran.

Dan topik pembicaraan kita adalah kisah A.P. Chekhov "Toska".

Buka buku catatan, tulis topik pelajaran.

Nyatakan tujuan pelajaran. Apa yang harus kita pelajari dalam pelajaran? Apa yang harus dipelajari? (lanjutkan berkenalan dengan karya A.P. Chekhov; kembangkan kemampuan menganalisis teks sastra; temukan sarana artistik di dalamnya; belajarlah mengungkapkan pendapat Anda sendiri dengan berani).

II. Sepatah kata tentang seorang penulis. Pesan siswa.

Target: pengembangan pidato monolog siswa, kemampuan untuk menyoroti informasi utama, bekerja dengan sumber.

Kisah seorang siswa tentang kehidupan A.P. Chekhov (menggunakan presentasi).

Kisah, "Kerinduan", yang akan menjadi bahan analisis kita dalam pelajaran, ditulis oleh penulis pada tahun 1886.

AKU AKU AKU. Kerjakan isi cerita.

Tujuan: untuk membentuk kemampuan menganalisis teks sastra, untuk mengetahui apa yang disajikan oleh sistem makna kiasan dan ekspresif bahasa dalam sebuah cerita. Meningkatkan keterampilan bekerja dalam kelompok dalam menganalisis suatu karya seni.

Kawan, beri tahu saya asosiasi apa yang Anda miliki ketika Anda mendengar kata ini - kerinduan.

Membangun klaster.

Pertanyaan untuk kelas:

Apa artinya kesepian?

Bisakah seseorang kesepian di antara orang-orang?

Apakah Anda merasa kesepian?

Apa arti leksikal dari kata ini?

Mari kita beralih ke kamus penjelasan, ed. S.I. Ozhegov.

Kerinduan

1. Kecemasan mental, keputusasaan.

2. Kebosanan, serta (bahasa sehari-hari) sesuatu yang sangat membosankan, tidak menarik.

Apa arti kata ini dalam cerita?

Berikan sinonim untuk kata inikesedihan, kesedihan, kecewa, melankolis, kesedihan, keputusasaan).

Mengapa penulis memilih kata kerinduan ? Tebak bagaimana Anda berpikir. (Dapat diasumsikan bahwa vokal yang ditekankan sebuah menekankan ketidakterbatasan, ketidakterbatasan perasaan ini, keputusasaan).

Anda sudah membaca cerita di rumah. Tapi membaca cerita Chekhov saja tidak cukup. Untuk memahami arti sebenarnya dari karya-karyanya, seseorang harus memperhatikan setiap detailnya. Untuk tujuan ini, kita beralih ke tes cerita.

Diskusi frontal tentang:

Bagaimana awal ceritanya? Bacakan.

(Salju, senja, lentera yang menyala. Setiap benda, makhluk hidup terjerat, dipisahkan dari dunia luar oleh selimut dingin).

Kesan apa yang dibuat malam musim dingin ini bagi Anda?

(Jiwa menjadi suram, dingin dan kesepian).

Apa peran deskripsi ini?

(Dengan bantuan lanskap, keadaan psikologis internal seseorang ditransmisikan).

Dan bagaimana perasaan karakter utama Jonah?

(Dia sedih, buruk).

Kenapa dia jahat? (Putranya meninggal.)

Cukup benar. Dia mengubur putranya dan tinggal satu . Bagaimana Anda dapat membantu seseorang dalam situasi ini?

(Bicaralah padanya, dengarkan, tersenyum, tunjukkan kasih sayang, kasih sayang, dan kesabaran yang minimal).

Apakah Yunus mencoba berbicara tentang kesedihannya? (Ya.)

Kepada siapa?

(Untuk seorang pria militer, seorang bungkuk, seorang petugas kebersihan, seorang sopir taksi muda.)

Mari kita ikuti teks bagaimana reaksi orang-orang ini terhadap cerita Yunus tentang kematian putranya.

Bekerja dalam kelompok. Temukan dan diskusikan. Siapkan pembicara untuk kelompok.

1 grup: pertemuan Iona Potapov dengan militer.

2 kelompok: pertemuan Iona Potapov dengan Gorbach.

kelompok ke-3: Pertemuan Iona Potapov dengan petugas kebersihan.

grup ke-4: pertemuan Iona Potapov dengan seorang sopir taksi muda.

Jadi mari kita simpulkan:

Iona Potapov ada di antara orang-orang, tetapi dia tidak memiliki siapa pun untuk menceritakan kesedihannya, karena mereka adalah orang yang acuh tak acuh, mereka tidak tahu bagaimana merasakan sakit orang lain, mereka tidak tahu bagaimana bersimpati. Tidak ada yang peduli dengan kesedihannya. Semua orang sendirian.

Sarana artistik apa yang digunakan Chekhov untuk menyampaikan kerinduan sang pahlawan?

Ayo kerjakan tugas ini secara berkelompok.

1 grup:

Julukan: kerinduan yang besar, kerinduan yang tak mengenal batas.Julukan membangkitkan asosiasi yang tidak terlalu cerah, tidak terlalu menyenangkan bagi pembaca. Tanpa ragu, mereka menyampaikan perasaan penulis untuk peristiwa dan gambar yang digambarkan.

2 kelompok:

Metafora : meledak dada, akan membanjiri seluruh dunia, muat di shell.

Metafora, personifikasi, perbandingan membawa beban emosional negatif, membantu merasakan keadaan Yunus.

kelompok ke-3:

gradasi : senja malam - kabut sore - kegelapan.

Ulang: putranya meninggal - dari apa? ... pergi; putranya meninggal - kita semua akan mati, mengemudi; anak meninggal... Teknik-teknik inimemperkuat ekspresi.

Mari kita menarik kesimpulan tentang peran sarana artistik ini:

Sarana linguistik yang digunakan dalam teks tidak disengaja, mereka membantu mengungkapkan tema karya, untuk mengungkapkan ide penulis. Dalam sebuah karya kecil, dengan bantuan berbagai teknik artistik, Chekhov mengungkapkan kemalangan besar dalam kehidupan seseorang.

Kepada siapa Yunus mencurahkan jiwanya? Siapa yang mendengarkan dia sih? (Kuda.)

Mengapa Jonah memutuskan untuk menceritakan semuanya padanya?

(Di dalam kuda, Iona Potapov melihat jiwa yang sama. Saat dia kehilangan putranya, dia kehilangan tuan dan gandumnya. Dia mulai mengingat dan berbicara tentang putranya, dan kemudian "terhanyut dan menceritakan segalanya padanya". kekosongan dan keheningan ini, di kota "tanpa jiwa" ini - ini adalah satu-satunya makhluk yang mendengarkannya, tidak mendorongnya.)

Bagaimana Yunus menyapa kuda itu? (Kakak iseng)

Apakah warna emosional dari kata ini berubah sepanjang cerita? (Ya)

(Dari kuda yang menghina, ke kuda netral, ke kuda kecil - kuda betina.)

Bacalah dengan lantang dua kalimat terakhir dari cerita tersebut.

Bagaimana Anda menjelaskan elipsis?

Ketidakpedulian adalah kemalasan jiwa. Lagi pula, seseorang membutuhkan begitu sedikit dari orang-orang - mereka perlu mendengarkannya, mengucapkan kata yang baik, tersenyum. Tetapi bahkan kekecilan ini bukanlah sesuatu yang disayangkan - terlalu malas untuk bersimpati, mengerti ...

Mari kita lihat epigraf ceritanya. Membaca.

Bagaimana Anda memahami arti dari prasasti?

(Tidak ada yang tahu, hanya manusia itu sendiri dan Tuhan yang tahu).

Mari kembali ke pertanyaan yang saya ajukan di awal pelajaran: "Enyahkan semua sampah rohani dari diri kita." Bisakah kita mengatakan kata-kata ini tentang kita hari ini? (Ya)

Chekhov dalam banyak karya memberi kita pelajaran dalam hubungan antara orang-orang, mendorong kita untuk peka, mengajari kita untuk saling toleran, mengusir ketidakpedulian dan kepuasan diri dari hati kita.

Dengarkan puisi Varlam Shalamov:

Dimana kehidupan? Meski gemerisik daun

Dia akan berbicara.

Tapi di baliknya ada kekosongan

Tapi di baliknya adalah keheningan.

Dan aku takut untuk melangkah maju

Melangkah ke dalam lubang, ke dalam hutan hitam,

Dimana memori mengambil dengan tangan

Dan tidak ada surga.

Varlam Shalamov 1938

Bagaimana menurut Anda, apakah ada kesamaan antara cerita A.P. Chekhov "Tosca", yang ditulis pada tahun 1886, dan puisi penyair dan penulis, yang, seperti A. Solzhenitsyn, melalui GULAG Varlam Shalamov, yang ditulis pada tahun 1938?

(Tema kesepian. Sebuah puisi, seperti sebuah cerita, mengajarkan simpati, pemahaman seseorang.)

IV. Meringkas. Penilaian.

Tujuan: untuk menilai pengetahuan siswa dan memotivasi mereka untuk bekerja dalam pelajaran berikutnya.

Hasil dari pekerjaan kami akan menulis sebuah syncwine. Sebagai kata kunci, mari kita ambil kata – rindu.

Kerinduan

hijau, besar

Menutupi, menyerap, menindas

Tidak ada yang memberi tahu tentang kesedihanmu

Kesendirian

Menilai pelajaran.

Terima kasih semua untuk pelajarannya.

V. Pekerjaan Rumah.

Target: memotivasi siswa untuk mengerjakan pekerjaan rumah dan mengerjakan pelajaran selanjutnya.

Dalam pelajaran berikutnya, kita akan terus mempelajari karya A.P. Chekhov. Baca cerita "Kematian seorang pejabat".

1 grup:

Temukan julukan. Perasaan apa yang mereka bangkitkan pada pembaca? Apa peran mereka dalam teks?

kelompok ke-3:

Temukan contoh gradasi, pengulangan. Apa peran mereka?

2 kelompok:

Temukan metafora, personifikasi. Apakah mereka membawa beban emosional negatif atau positif? Bagaimana menurut Anda, untuk tujuan apa penulis menggunakan sarana linguistik ini?

1 grup:

Temukan julukan. Perasaan apa yang mereka bangkitkan pada pembaca? Apa peran mereka dalam teks?

kelompok ke-3:

Temukan contoh gradasi, pengulangan. Apa peran mereka?

2 kelompok:

Temukan metafora, personifikasi. Apakah mereka membawa beban emosional negatif atau positif? Bagaimana menurut Anda, untuk tujuan apa penulis menggunakan sarana linguistik ini?

Penalaran esai mini berdasarkan cerita Chekhov "Kerinduan" dengan topik: Kesepian, rasa sakit dan kerinduan protagonis. Esai tentang Sastra

Kisah "Tosca": buku audio

Kisah "Tosca" dianggap sebagai puncak yang ditaklukkan oleh keterampilan Chekhov. Lirik yang halus dan perasaan sedih yang menyesakkan tersampaikan dengan sempurna olehnya, sehingga membaca karya ini secara fisik menyakitkan. Saya ingin merangkak melalui garis, datang dan mendengarkan Jonah, karena siapa pun merasa kasihan padanya. Tampaknya, dibandingkan dengan dia, saya bahagia, meskipun sebelum membaca saya memiliki kesulitan dan kekhawatiran saya sendiri. Saya mengagumi Chekhov, karena tidak setiap penulis dapat membangkitkan emosi seperti itu. Tampaknya bagi saya rahasia kesuksesannya adalah dia menemukan cara untuk menggambarkan kesepian, perasaan manusia yang paling suram. Setiap orang telah mengalaminya dan semua orang mengerti apa itu, dan pada saat yang sama penulis telah berhasil menunjukkannya dengan cara baru.

Rasa sakit dan kesedihan dalam citra Chekhov sebanding dengan aliran kuat yang dapat membanjiri segalanya, tetapi ditempatkan dalam "cangkang tidak penting" dalam bentuk sosok sopir taksi yang menyedihkan. Perasaan inilah yang menjadi ciri kerinduan Yunus, yang hanya bisa dipadamkan dengan partisipasi yang tulus. Namun, pengemudi tidak dapat menemukannya di mana pun, meskipun ia bepergian ke seluruh kota. Masalah yang ditimbulkan oleh Chekhov dalam cerita "Kerinduan" bahkan bukan karena sang pahlawan merindukan putranya, tetapi bahwa tidak ada yang mau mendengarkannya dan memutuskan lingkaran setan kesepiannya. Artinya, kesedihan orang lain tidak menjadi perhatian siapa pun, kota besar menjalani hidupnya sendiri, dan Yunus menjalani hidupnya sendiri, dan ini adalah keburukan kota besar di mana orang menjadi lebih kecil.

Dunia batin pahlawan dari cerita "Tosca" benar-benar dibanjiri kesepian. Yunus terungkap hanya dari sisi tragis ini. Jiwanya kaya Kristen. Dia tidak menggerutu pada nasib atas kematian putranya, dia mengundurkan diri, meskipun dia siap mati menggantikannya. Dia terbuka untuk kebaikan, tidak menjadi sakit hati oleh dunia yang acuh tak acuh, dan memaafkan orang atas kekasaran mereka. Dia bahkan tidak ingin mengganggu mereka dengan curahannya dan terdiam ketika dia melihat bahwa pendengarnya tidak sesuai dengannya. Anehnya, kekayaan spirituallah yang membuatnya kesepian. Orang-orang vulgar dan kosong disatukan oleh keprimitifan mereka, tetapi Yunus ditakdirkan untuk menanggung beban spiritualitasnya. Ini adalah alasan yang tidak jelas untuk kesepiannya, tetapi Chekhov membawanya ke depan dengan segala cara, mengungkapkan karakter pahlawannya.

Yunus adalah tipe orang kecil. Dia memiliki permintaan yang sangat sederhana, dia hidup hampir dari tangan ke mulut, dan semua miliknya adalah kuda kurus. Dia datang ke kota untuk bekerja, di desa dia meninggalkan seorang putri yang perlu didukung. Karena itu, pengemudi taksi yang sengsara dan tanpa kata-kata itu mempelajari satu aturan: jangan berdebat dengan tuan-tuan. Apa pun yang mereka lakukan dengannya, seorang yang bebas, secara teori, seorang pria, bukan budak, dia bertahan dan juga memuji tuannya. Mungkin dalam penghinaan yang tak ada habisnya ini, Yunus memantapkan dirinya dalam kesepiannya. Dia menganggap dirinya tidak layak untuk berkomunikasi, percaya bahwa kekasaran terhadapnya dibenarkan, oleh karena itu dia tidak berusaha untuk menemukan yang setara dengan dirinya sendiri dan berteman. Dia selalu, seolah-olah, meminta belas kasihan, berbicara tentang kerinduan. Yunus mempermalukan dirinya sedemikian rupa sehingga dia memohon apa yang seharusnya dan menanggung yang tak tertahankan. Dalam kehilangan martabat, kesepiannya mengambil dimensi yang mengerikan.

Dengan demikian, tema kesepian dalam cerita "Tosca" diungkapkan oleh Chekhov dari sudut yang berbeda: itu adalah wakil kota besar, dan elemen dari organisasi mental halus Yunus, dan konsekuensi dari penghinaannya. Kesepian yang serba bisa ini mendorong sang pahlawan ke dalam kerinduan yang tak berujung, yang penulis masukkan ke dalam judul cerita. Kata luas ini sepenuhnya mengungkapkan tragedi nasib sang pahlawan.

Menarik? Simpan di dinding Anda!