eksperimen tes psikologi

Manusia dan ciri-ciri kepribadiannya telah menjadi objek yang menarik dan dipelajari oleh para pemikir besar umat manusia selama lebih dari satu abad. Dan sejak awal perkembangan ilmu psikologi hingga saat ini, orang telah berhasil mengembangkan dan secara signifikan meningkatkan keterampilan mereka dalam bisnis yang sulit namun mengasyikkan ini. Oleh karena itu, sekarang, untuk memperoleh data yang andal dalam mempelajari karakteristik jiwa manusia dan kepribadiannya, orang menggunakan sejumlah besar berbagai metode dan metode penelitian dalam psikologi. Dan salah satu metode yang paling populer dan terbukti dari sisi paling praktis adalah eksperimen psikologis.

Eksperimen dalam psikologi adalah pengalaman tertentu yang dilakukan dalam kondisi khusus untuk memperoleh data psikologis melalui campur tangan peneliti dalam proses aktivitas subjek. Baik ilmuwan spesialis maupun orang awam biasa dapat bertindak sebagai peneliti selama eksperimen.

Karakteristik utama dan fitur dari percobaan adalah:

• · Kemampuan untuk mengubah variabel apapun dan menciptakan kondisi baru untuk mengidentifikasi pola baru;
• · Kemungkinan untuk memilih titik referensi;
• Kemungkinan memegang berulang;
• · Kemungkinan untuk memasukkan dalam eksperimen metode penelitian psikologis lainnya: tes, survei, observasi dan lain-lain.

Ada banyak pandangan tentang diferensiasi teknik eksperimental dan sejumlah besar istilah yang menunjukkan mereka. Jika kita meringkas hasil di area ini, maka totalitas varietas utama percobaan dapat direpresentasikan sebagai berikut:

I. Menurut keabsahan dan kelengkapan prosedur

• 1. Nyata (spesifik). Eksperimen nyata (khusus) adalah eksperimen yang dilakukan dalam kenyataan di bawah kondisi eksperimen tertentu. Ini adalah penelitian nyata yang menyediakan bahan faktual yang digunakan baik untuk tujuan praktis maupun teoritis. Hasil eksperimen berlaku untuk kondisi dan populasi tertentu. Transfer mereka ke kondisi yang lebih luas adalah probabilistik.
• 2. Pemikiran (abstrak): Eksperimen pemikiran adalah pengalaman imajiner yang tidak dapat dilakukan dalam kenyataan. Terkadang kategori ini juga mencakup manipulasi mental mengenai organisasi dan pelaksanaan eksperimen nyata yang direncanakan di masa depan. Tetapi "permainan" pendahuluan seperti itu dalam pikiran pengalaman nyata, pada kenyataannya, adalah atribut wajibnya, diimplementasikan pada tahap persiapan penelitian (pengaturan masalah, hipotesis, perencanaan).
• a) ideal;
• b) tak berujung;
• c) sempurna.

Eksperimen yang ideal adalah eksperimen di mana variabel terikat tidak dipengaruhi oleh selain satu variabel bebas. Pada kenyataannya, tidak mungkin untuk mengecualikan pengaruh tambahan dari banyak faktor yang menyertainya. Oleh karena itu, eksperimen yang ideal sebenarnya tidak layak. Dalam praktiknya, pendekatan pengalaman nyata dengan ideal diwujudkan dengan mengendalikan variabel tambahan, yang dijelaskan dalam deskripsi prosedur eksperimental.

Eksperimen tak terbatas adalah eksperimen yang mencakup semua kemungkinan situasi eksperimen untuk seluruh populasi penelitian (populasi umum). Kenyataannya, rangkaian situasi seperti itu tidak terbatas karena besarnya, dan seringkali tidak diketahui, ukuran populasi umum dan tak terhitung banyaknya faktor yang bekerja pada subjek. Perhitungan untuk semua rangkaian situasi yang tak terbatas ini hanya mungkin dilakukan dalam imajinasi peneliti. Karena ketidakterbatasannya (dalam variasi dan waktu), eksperimen semacam itu disebut tak terbatas. Ketidakbermaknaan praktis dari eksperimen tak terbatas bertentangan dengan salah satu ide utama penelitian empiris - transfer hasil yang diperoleh dari sampel terbatas ke seluruh populasi. Hal ini diperlukan hanya sebagai model teoritis.

Sempurna adalah eksperimen yang menggabungkan fitur eksperimen ideal dan tak berujung. Sebagai standar untuk eksperimen lengkap, ini memungkinkan untuk menilai kelengkapan dan, karenanya, kekurangan dari pengalaman nyata tertentu.

II. Sesuai dengan tujuan percobaan

1. Penelitian.

Eksperimen penelitian adalah pengalaman yang bertujuan untuk memperoleh pengetahuan baru tentang objek dan subjek penelitian. Dengan jenis eksperimen inilah konsep "eksperimen ilmiah" biasanya dikaitkan, karena tujuan utama sains adalah pengetahuan tentang yang tidak diketahui. Sementara dua jenis eksperimen kriteria tujuan lainnya sebagian besar diterapkan di alam, eksperimen penelitian terutama melakukan fungsi pencarian.

2. Diagnostik (eksplorasi).

Eksperimen diagnostik (eksplorasi) adalah tugas eksperimen yang dilakukan oleh subjek untuk mendeteksi atau mengukur kualitas apa pun dalam dirinya. Eksperimen ini tidak memberikan pengetahuan baru tentang subjek penelitian (kualitas kepribadian). Sebenarnya, ini adalah ujian.

3. Demo.

Eksperimen demonstrasi adalah pengalaman ilustratif yang menyertai kegiatan pendidikan atau rekreasi. Tujuan langsung dari eksperimen semacam itu adalah untuk membiasakan audiens dengan metode eksperimen yang sesuai atau efek yang diperoleh dalam eksperimen. Eksperimen demonstrasi telah menemukan distribusi terbesar dalam praktik pendidikan. Dengan bantuan mereka, siswa menguasai penelitian dan teknik diagnostik. Seringkali tujuan tambahan ditetapkan - untuk menarik minat siswa di bidang pengetahuan yang relevan.

AKU AKU AKU. Berdasarkan tingkat penelitian

1. Pendahuluan (pengintaian)

Eksperimen pendahuluan (pengintaian) adalah eksperimen yang dilakukan untuk mengklarifikasi masalah dan mengarahkannya secara memadai. Dengan bantuannya, situasi yang sedikit diketahui diselidiki, hipotesis disempurnakan, pertanyaan diidentifikasi dan dirumuskan untuk penelitian lebih lanjut. Studi yang bersifat pengintaian ini sering disebut studi percontohan. Berdasarkan data yang diperoleh dalam percobaan pendahuluan, pertanyaan diajukan tentang kebutuhan dan kemungkinan untuk penelitian lebih lanjut di bidang ini dan organisasi percobaan utama.

2. Utama

Eksperimen utama adalah studi empiris skala penuh yang dilakukan untuk mendapatkan data ilmiah baru tentang masalah yang menarik bagi eksperimen. Hasil yang diperoleh sebagai hasil digunakan baik untuk tujuan teoretis maupun terapan. Eksperimen utama dapat didahului dengan eksperimen pendahuluan yang bersifat pengintaian dan pencarian fakta.

3. Kontrol.

Percobaan kontrol adalah percobaan yang hasilnya dibandingkan dengan hasil percobaan utama. Kebutuhan akan pengendalian dapat muncul karena berbagai alasan. Misalnya: 1) ditemukan kesalahan dalam pelaksanaan percobaan utama; 2) keraguan tentang keakuratan prosedur; 3) keraguan tentang kecukupan prosedur untuk hipotesis; 4) munculnya data ilmiah baru yang bertentangan dengan yang diperoleh sebelumnya; 5) keinginan untuk bukti tambahan validitas hipotesis yang diterima dalam eksperimen utama dan transformasinya menjadi teori; 6) keinginan untuk menyanggah hipotesis atau teori yang ada. Jelas bahwa eksperimen kontrol tidak boleh kalah dengan yang utama dalam hal akurasi dan keandalan.

IV. Berdasarkan jenis dampak pada subjek

1. Dalaman.

Eksperimen internal adalah eksperimen nyata, di mana fenomena mental disebabkan atau diubah secara langsung oleh upaya kehendak subjek, dan bukan oleh pengaruh dari dunia luar. Eksperimen dilakukan di ruang subjektif seseorang, di mana ia memainkan peran sebagai eksperimen dan subjek. Dampak internal selalu mencakup variabel bebas, dan idealnya dibatasi hanya pada variabel tersebut. Ini membawa eksperimen batin lebih dekat ke cita-cita mental.

2. Eksternal.

Eksperimen eksternal adalah metode eksperimen umum untuk mempelajari fenomena mental, ketika penampilan atau perubahannya dicapai karena pengaruh eksternal pada organ indera subjek.

V. Menurut tingkat intervensi peneliti, aktivitas vital subjek (sesuai dengan jenis situasi eksperimental)

A. Pengelompokan klasik

1. Laboratorium (buatan).

Eksperimen laboratorium (buatan) adalah eksperimen yang dilakukan di bawah kondisi yang dibuat secara artifisial yang memungkinkan stimulasi dosis secara ketat (variabel independen) dan mengendalikan efek lain pada subjek (variabel tambahan), serta secara akurat mendaftarkan tanggapannya, termasuk variabel dependen. Subjek menyadari perannya dalam eksperimen, tetapi niatnya secara keseluruhan biasanya tidak diketahui olehnya.

2. Alami (lapangan).

Eksperimen alami (lapangan) - eksperimen yang dilakukan dalam kondisi biasa untuk subjek uji dengan gangguan minimal dalam hidupnya oleh eksperimen. Presentasi variabel bebas, seolah-olah, "dijalin" secara alami ke dalam kegiatan normalnya. Tergantung pada jenis kegiatan yang dilakukan dan situasi yang sesuai, jenis eksperimen alam juga dibedakan: dalam kondisi komunikasi, kerja, bermain, pendidikan, kegiatan militer, dalam kehidupan sehari-hari dan rekreasi. Jenis khusus dari jenis eksperimen ini adalah eksperimen investigasi, di mana kepalsuan prosedur digabungkan dengan kealamian kondisi untuk tindakan ilegal.

3. Formatif.

Eksperimen formatif adalah metode pengaruh aktif pada subjek, berkontribusi pada perkembangan mental dan pertumbuhan pribadinya. Bidang utama penerapan metode ini adalah pedagogi, usia (terutama anak-anak) dan psikologi pendidikan. Pengaruh aktif pelaku eksperimen terutama terletak pada penciptaan kondisi dan situasi khusus yang, pertama, memulai munculnya fungsi mental tertentu dan, kedua, memungkinkannya diubah dan dibentuk dengan sengaja. Yang pertama adalah karakteristik eksperimen laboratorium dan alam. Yang kedua adalah kekhususan bentuk eksperimen yang dipertimbangkan. Pembentukan jiwa dan kepribadian merupakan proses yang panjang. Oleh karena itu, eksperimen formatif biasanya dilakukan untuk waktu yang lama. Dan dalam hal ini dapat diklasifikasikan sebagai studi longitudinal.

B. Pengelompokan Luar Biasa:

1. Eksperimen yang menduplikasi realitas.

Eksperimen yang menduplikasi realitas adalah eksperimen yang mensimulasikan situasi kehidupan nyata yang spesifik, yang hasilnya memiliki tingkat generalisasi yang rendah. Kesimpulan mereka berlaku untuk orang-orang tertentu dalam kondisi aktivitas tertentu, itulah sebabnya mereka juga disebut eksperimen kepatuhan penuh. Eksperimen ini murni tujuan praktis. Jenis eksperimen ini mendekati tipe alami dalam hal pengelompokan klasik.

2. Eksperimen yang meningkatkan realitas.

Eksperimen peningkatan realitas adalah eksperimen di mana hanya beberapa variabel yang akan dipelajari yang diubah. Variabel lainnya stabil. Jenis ini mirip dengan eksperimen laboratorium menurut klasifikasi yang berlaku umum.

VI. Jika memungkinkan, pengaruh eksperimen terhadap variabel independen

1. Eksperimen yang diprovokasi.

Eksperimen terprovokasi adalah eksperimen di mana eksperimen sendiri bertindak pada variabel independen. Perubahan NP dapat bersifat kuantitatif dan kualitatif. Dan kemudian hasil yang diamati oleh eksperimen (dalam bentuk reaksi subjek), seolah-olah, diprovokasi olehnya. Jelas, sebagian besar studi eksperimental mengacu pada spesies ini. P. Fress, bukan tanpa alasan, menyebut jenis eksperimen ini "klasik".

2. Percobaan dimaksud.

Eksperimen referensi adalah eksperimen di mana perubahan variabel bebas dilakukan tanpa campur tangan pelaku eksperimen. Ini termasuk perubahan kepribadian, kerusakan otak, perbedaan budaya, dan sebagainya. Menurut P. Fress, kasus-kasus ini sangat berharga, “karena peneliti tidak dapat memasukkan variabel yang tindakannya akan lambat (sistem pendidikan), dan tidak berhak untuk bereksperimen pada seseorang jika eksperimennya dapat menyebabkan gangguan fisiologis yang serius dan tidak dapat diubah atau gangguan psikologis » . Mungkin ada kasus di mana eksperimen pada beberapa variabel diprovokasi, tetapi pada yang lain itu dirujuk.

VII. Dengan jumlah variabel bebas

1. Satu faktor (dua dimensi).

Eksperimen satu faktor (dua dimensi) adalah eksperimen dengan satu variabel bebas dan satu variabel terikat. Karena hanya ada satu faktor yang mempengaruhi jawaban subjek, pengalaman itu disebut pengalaman satu faktor atau satu tingkat. Dan karena ada dua besaran yang diukur - NP dan ZP, eksperimen ini disebut dua dimensi atau bivalen. Pemilihan hanya dua variabel memungkinkan kita untuk mempelajari fenomena mental dalam bentuk "murni". Implementasi versi penelitian ini dilakukan dengan menggunakan prosedur yang dijelaskan di atas untuk mengontrol variabel tambahan dan menampilkan variabel independen.

2. Multifaktorial (multidimensi).

Percobaan multivariat (multivariat) adalah percobaan dengan beberapa variabel bebas dan biasanya satu variabel terikat. Kehadiran beberapa variabel dependen tidak dikecualikan, tetapi kasus ini masih sangat jarang dalam penelitian psikologis. Meskipun, tampaknya, masa depan adalah miliknya, karena fenomena mental yang nyata selalu mewakili sistem yang paling kompleks dari banyak faktor yang berinteraksi. Nama "sistem yang terorganisasi dengan buruk", yang umum dalam sains, berlaku untuk mereka, yang hanya menekankan keragaman penentuan manifestasinya.

VIII. Berdasarkan jumlah subjek tes

1. Perorangan.

Eksperimen individu adalah eksperimen dengan satu subjek.

2. Kelompok.

Pengalaman dengan beberapa mata pelajaran sekaligus. Pengaruh timbal balik mereka dapat signifikan dan tidak signifikan, mereka dapat diperhitungkan oleh eksperimen atau tidak diperhitungkan. Jika pengaruh timbal balik dari subjek satu sama lain tidak hanya disebabkan oleh kehadiran bersama, tetapi juga karena aktivitas bersama, maka eksperimen kolektif dapat dikatakan.

IX. Dengan metode mengidentifikasi hubungan antar variabel (dengan prosedur untuk memvariasikan situasi eksperimental)

1. Intraprosedural (di dalam).

Eksperimen intraprosedural (lat. intra - inside) adalah eksperimen di mana semua situasi eksperimental (pada kenyataannya, semua nilai variabel independen) disajikan ke kontingen subjek yang sama. Jika subjeknya sendirian, mis. pengalaman individu dilakukan, maka seseorang berbicara tentang eksperimen intra-individu. Perbandingan tanggapan subjek ini, diperoleh dalam situasi yang berbeda (untuk nilai NP yang berbeda), dan memungkinkan untuk mengidentifikasi hubungan antar variabel. Opsi ini sangat cocok untuk perubahan kuantitatif dalam NP untuk menentukan dependensi fungsional.

2. Interprocedural (antara).

Eksperimen interprosedural (lat. inter - between) - eksperimen di mana kontingen subjek yang berbeda disajikan dengan situasi eksperimen yang sama. Bekerja dengan masing-masing kontingen individu dilakukan baik di tempat yang berbeda, atau pada waktu yang berbeda, atau oleh peneliti yang berbeda, tetapi sesuai dengan program yang identik. Tujuan utama dari eksperimen tersebut adalah untuk memperjelas perbedaan individu atau antarkelompok. Secara alami, yang pertama terungkap dalam serangkaian eksperimen individu, dan yang terakhir dalam eksperimen kelompok. Dan kemudian dalam kasus pertama seseorang berbicara tentang eksperimen antarindividu, dalam kasus kedua seseorang berbicara tentang antarkelompok, atau lebih sering eksperimen antarkelompok.

3. Lintas prosedur (persimpangan).

Eksperimen lintas prosedur (bahasa Inggris cross - to cross) adalah eksperimen di mana kontingen subjek yang berbeda disajikan dengan situasi yang berbeda. Jika subjek bekerja sendiri, maka kita berbicara tentang eksperimen lintas individu. Jika setiap situasi sesuai dengan kelompok mata pelajaran tertentu, maka ini adalah percobaan lintas kelompok, yang kadang-kadang disebut percobaan antarkelompok, yang merupakan ketidaktepatan terminologi. Intergroup identik dengan eksperimen antar, bukan lintas kelompok. Ketidakakuratan ini berasal baik dari terjemahan yang tidak memadai dari sumber-sumber asing, atau dari sikap ceroboh terhadap terminologi.

X. Berdasarkan jenis perubahan pada variabel bebas

1. Kuantitatif.

Eksperimen kuantitatif adalah eksperimen yang variabel bebasnya bisa berkurang atau bertambah. Rentang nilai yang mungkin adalah kontinum, mis. urutan nilai yang berkesinambungan. Nilai-nilai ini, sebagai suatu peraturan, dapat dinyatakan secara numerik, karena NP memiliki satuan pengukuran. Tergantung pada sifat NP, representasi kuantitatifnya dapat dilakukan dengan berbagai cara. Misalnya selang waktu (durasi), dosis, berat, konsentrasi, jumlah unsur. Ini adalah indikator fisik. Ekspresi kuantitatif NP juga dapat diwujudkan melalui indikator psikologis: baik psikofisik maupun psikometri.

2. Kualitas.

Eksperimen kualitatif adalah eksperimen yang variabel bebasnya tidak memiliki variasi kuantitatif. Maknanya hanya muncul sebagai berbagai modifikasi kualitatif. Contoh: perbedaan gender dalam populasi, perbedaan modalitas dalam sinyal, dll. Kasus yang membatasi representasi kualitatif NP adalah ada atau tidaknya. Misalnya: ada (tidak adanya) gangguan.

Manusia dan ciri-ciri kepribadiannya telah menjadi objek yang menarik dan dipelajari oleh para pemikir besar umat manusia selama lebih dari satu abad. Dan sejak awal perkembangan ilmu psikologi hingga saat ini, orang telah berhasil mengembangkan dan secara signifikan meningkatkan keterampilan mereka dalam bisnis yang sulit namun mengasyikkan ini. Oleh karena itu, sekarang ini, untuk memperoleh data yang dapat dipercaya dalam mempelajari sifat dan kepribadiannya, orang banyak menggunakan berbagai metode dan metode penelitian dalam psikologi. Dan salah satu metode yang paling populer dan terbukti dari sisi paling praktis adalah eksperimen psikologis.

Kami memutuskan untuk mempertimbangkan contoh individu dari eksperimen sosio-psikologis yang paling terkenal, menarik dan bahkan tidak manusiawi dan mengejutkan yang dilakukan pada orang-orang, terlepas dari materi umum, karena kepentingan dan signifikansinya. Tetapi di awal bagian kursus kita ini, kita akan sekali lagi mengingat apa itu eksperimen psikologis dan apa saja ciri-cirinya, dan juga secara singkat menyentuh jenis dan karakteristik eksperimen itu.

Apa itu eksperimen?

Eksperimen dalam psikologi- ini adalah pengalaman tertentu, yang dilakukan dalam kondisi khusus, untuk memperoleh data psikologis dengan mengganggu peneliti dalam proses aktivitas subjek. Baik ilmuwan spesialis maupun orang awam biasa dapat bertindak sebagai peneliti selama eksperimen.

Karakteristik utama dan fitur dari percobaan adalah:

• Kemampuan untuk mengubah variabel apa pun dan menciptakan kondisi baru untuk mengidentifikasi pola baru;
• Kemungkinan untuk memilih titik awal;
• Kemungkinan memegang berulang;
• Kemampuan untuk memasukkan metode penelitian psikologi lainnya dalam eksperimen: tes, survei, observasi, dan lain-lain.

Eksperimen itu sendiri dapat terdiri dari beberapa jenis: laboratorium, alami, aerobatik, eksplisit, tersembunyi, dll.

Jika Anda belum mempelajari pelajaran pertama dari kursus kami, maka Anda mungkin akan tertarik untuk mengetahui bahwa Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang eksperimen dan metode penelitian lain dalam psikologi dalam pelajaran kami "Metode Psikologi". Sekarang kita beralih ke eksperimen psikologis yang paling terkenal.

Eksperimen psikologis paling terkenal

percobaan hawthorne

Nama eksperimen Hawthorne mengacu pada serangkaian eksperimen sosio-psikologis yang dilakukan dari tahun 1924 hingga 1932 di kota Hawthorne Amerika di pabrik Western Electrics oleh sekelompok peneliti yang dipimpin oleh psikolog Elton Mayo. Prasyarat untuk percobaan adalah penurunan produktivitas tenaga kerja di antara pekerja pabrik. Studi yang telah dilakukan tentang masalah ini belum dapat menjelaskan alasan penurunan ini. Karena manajemen pabrik tertarik untuk meningkatkan produktivitas, para ilmuwan diberi kebebasan penuh untuk bertindak. Tujuan mereka adalah untuk mengidentifikasi hubungan antara kondisi fisik kerja dan efisiensi pekerja.

Setelah banyak penelitian, para ilmuwan sampai pada kesimpulan bahwa produktivitas kerja dipengaruhi oleh kondisi sosial dan, terutama, munculnya minat pekerja dalam proses kerja, sebagai akibat dari kesadaran mereka akan partisipasi mereka dalam eksperimen. Fakta bahwa pekerja dipilih dalam kelompok yang terpisah dan mereka menerima perhatian khusus dari para ilmuwan dan manajer sudah mempengaruhi efisiensi pekerja. Omong-omong, selama eksperimen Hawthorne, efek Hawthorne terungkap, dan eksperimen itu sendiri mengangkat otoritas penelitian psikologis sebagai metode ilmiah.

Mengetahui hasil percobaan Hawthorne, serta efeknya, kita dapat menerapkan pengetahuan ini dalam praktik, yaitu: memberi dampak positif pada aktivitas kita dan aktivitas orang lain. Orang tua dapat meningkatkan perkembangan anak-anak mereka, pendidik dapat meningkatkan prestasi siswa, pengusaha dapat meningkatkan efisiensi karyawan dan produktivitas mereka. Untuk melakukan ini, Anda dapat mencoba mengumumkan bahwa eksperimen tertentu akan berlangsung, dan orang-orang yang Anda beri tahukan ini adalah komponen pentingnya. Untuk tujuan yang sama, Anda dapat menerapkan pengenalan inovasi apa pun. Tetapi Anda dapat mempelajarinya lebih lanjut di sini.

Dan Anda dapat mengetahui detail percobaan Hawthorne.

Eksperimen Milgram

Eksperimen Milgram pertama kali dijelaskan oleh seorang psikolog sosial Amerika pada tahun 1963. Tujuannya adalah untuk mengetahui seberapa banyak penderitaan yang dapat ditimbulkan oleh beberapa orang kepada orang lain, dan orang-orang yang tidak bersalah, asalkan ini adalah tugas pekerjaan mereka. Para peserta dalam percobaan diberitahu bahwa mereka sedang mempelajari efek rasa sakit pada memori. Dan partisipannya adalah eksperimen itu sendiri, subjek sebenarnya ("guru") dan aktor yang memainkan peran subjek lain ("siswa"). "Siswa" harus menghafal kata-kata dari daftar, dan "guru" harus memeriksa ingatannya dan, jika terjadi kesalahan, menghukumnya dengan pelepasan listrik, setiap kali meningkatkan kekuatannya.

Awalnya, percobaan Milgram dilakukan untuk mengetahui bagaimana penduduk Jerman dapat mengambil bagian dalam penghancuran sejumlah besar orang selama teror Nazi. Akibatnya, eksperimen itu dengan jelas menunjukkan ketidakmampuan orang (dalam hal ini, "guru") untuk melawan bos (peneliti), yang memerintahkan "pekerjaan" untuk dilanjutkan, meskipun "siswa" menderita. Sebagai hasil dari eksperimen, terungkap bahwa kebutuhan untuk mematuhi otoritas telah mengakar kuat dalam pikiran manusia, bahkan dalam kondisi konflik internal dan penderitaan moral. Milgram sendiri mencatat bahwa di bawah tekanan otoritas, orang dewasa yang memadai mampu melangkah sangat jauh.

Jika kita berpikir sebentar, kita akan melihat bahwa, pada kenyataannya, hasil eksperimen Milgram memberi tahu kita, antara lain, tentang ketidakmampuan seseorang untuk secara mandiri memutuskan apa yang harus dilakukan dan bagaimana berperilaku ketika seseorang "di atas" dia lebih tinggi dalam pangkat, status, dll. Manifestasi dari ciri-ciri jiwa manusia ini, sayangnya, sangat sering menyebabkan hasil yang membawa malapetaka. Agar masyarakat kita benar-benar beradab, orang harus selalu belajar untuk dibimbing oleh sikap manusia terhadap satu sama lain, serta norma-norma etika dan prinsip-prinsip moral yang hati nurani mereka mendikte mereka, dan bukan otoritas dan kekuasaan orang lain.

Anda dapat berkenalan dengan detail percobaan Milgram.

Percobaan Penjara Stanford

Percobaan Penjara Stanford dilakukan oleh psikolog Amerika Philip Zimbardo pada tahun 1971 di Stanford. Ini mengeksplorasi reaksi seseorang terhadap kondisi pemenjaraan, pembatasan kebebasan dan dampak pada perilakunya dari peran sosial yang dipaksakan. Pendanaan disediakan oleh Angkatan Laut AS untuk menjelaskan penyebab konflik di Korps Marinir dan fasilitas pemasyarakatan Angkatan Laut. Untuk percobaan, pria dipilih, beberapa di antaranya menjadi "tahanan", dan bagian lainnya - "penjaga".

"Penjaga" dan "tahanan" sangat cepat terbiasa dengan peran mereka, dan situasi di penjara darurat terkadang muncul sangat berbahaya. Kecenderungan sadis dimanifestasikan dalam sepertiga "penjaga", dan "tahanan" menerima cedera moral yang parah. Eksperimen, yang dirancang selama dua minggu, dihentikan setelah enam hari, karena. dia mulai lepas kendali. Eksperimen penjara Stanford sering dibandingkan dengan eksperimen Milgram yang kami jelaskan di atas.

Dalam kehidupan nyata, kita dapat melihat bagaimana ideologi pembenaran yang didukung oleh negara dan masyarakat dapat membuat orang menjadi terlalu reseptif dan tunduk, dan kekuatan penguasa memiliki dampak yang kuat pada kepribadian dan jiwa seseorang. Perhatikan diri Anda, dan Anda akan melihat konfirmasi visual tentang bagaimana kondisi dan situasi tertentu memengaruhi keadaan internal Anda dan membentuk perilaku lebih dari karakteristik internal kepribadian Anda. Sangat penting untuk dapat selalu menjadi diri sendiri dan mengingat nilai-nilai Anda agar tidak terpengaruh oleh faktor eksternal. Dan ini hanya dapat dilakukan dengan bantuan pengendalian diri dan kesadaran yang konstan, yang, pada gilirannya, membutuhkan pelatihan yang teratur dan sistematis.

Rincian Eksperimen Penjara Stanford dapat ditemukan dengan mengikuti tautan ini.

Percobaan Ringelmann

Eksperimen Ringelmann (alias efek Ringelmann) pertama kali dijelaskan pada tahun 1913 dan dilakukan pada tahun 1927 oleh profesor teknik pertanian Prancis, Maximilian Ringelmann. Eksperimen ini dilakukan dengan rasa ingin tahu, tetapi mengungkapkan pola penurunan produktivitas orang tergantung pada peningkatan jumlah orang dalam kelompok tempat mereka bekerja. Untuk percobaan, pemilihan acak dari sejumlah orang yang berbeda dilakukan untuk melakukan pekerjaan tertentu. Dalam kasus pertama, itu adalah angkat besi, dan yang kedua, tarik tambang.

Satu orang bisa mengangkat beban sebanyak mungkin, misalnya beban 50 kg. Oleh karena itu, dua orang seharusnya mampu mengangkat 100 kg, karena. hasilnya harus meningkat secara proporsional. Tetapi efeknya berbeda: dua orang hanya mampu mengangkat 93% dari berat yang 100% dapat diangkat sendiri. Ketika kelompok orang ditingkatkan menjadi delapan orang, mereka hanya mengangkat 49% dari berat. Dalam kasus tarik tambang, efeknya sama: peningkatan jumlah orang mengurangi persentase efisiensi.

Dapat disimpulkan bahwa ketika kita hanya mengandalkan kekuatan kita sendiri, maka kita berusaha maksimal untuk mencapai hasil, dan ketika kita bekerja dalam kelompok, kita sering mengandalkan orang lain. Masalahnya terletak pada kepasifan tindakan, dan kepasifan ini lebih bersifat sosial daripada fisik. Pekerjaan soliter membuat kita refleks untuk mendapatkan hasil maksimal dari diri kita sendiri, dan dalam kerja kelompok hasilnya tidak begitu signifikan. Oleh karena itu, jika Anda perlu melakukan sesuatu yang sangat penting, maka yang terbaik adalah hanya mengandalkan diri sendiri dan tidak mengandalkan bantuan orang lain, karena dengan demikian Anda akan memberikan yang terbaik dan mencapai tujuan Anda, dan orang lain tidak begitu penting apa penting bagi Anda.

Informasi lebih lanjut tentang eksperimen/efek Ringelmann dapat ditemukan di sini.

Eksperimen "Saya dan orang lain"

"Me and Others" adalah film sains populer Soviet tahun 1971, yang menampilkan cuplikan beberapa eksperimen psikologis, yang jalannya dikomentari oleh penyiar. Eksperimen dalam film mencerminkan pengaruh pendapat orang lain pada seseorang dan kemampuannya untuk memikirkan apa yang tidak dapat diingatnya. Semua eksperimen disiapkan dan dilakukan oleh psikolog Valeria Mukhina.

Eksperimen yang ditampilkan dalam film:

• "Serangan": subjek harus menjelaskan detail serangan dadakan dan mengingat tanda-tanda penyerang.
• "Ilmuwan atau pembunuh": subjek diperlihatkan potret orang yang sama, setelah sebelumnya menampilkannya sebagai ilmuwan atau pembunuh. Peserta harus membuat potret psikologis orang ini.
• “Keduanya putih”: piramida hitam putih diletakkan di atas meja di depan anak peserta. Tiga dari anak-anak mengatakan bahwa kedua piramida itu berwarna putih, menguji yang keempat untuk sugestibilitas. Hasil eksperimennya sangat menarik. Kemudian, percobaan ini dilakukan dengan partisipasi orang dewasa.
• "Bubur asin manis": tiga perempat bubur dalam mangkuk manis, dan satu asin. Tiga anak diberi bubur dan mereka bilang itu manis. Yang keempat diberi "situs" asin. Tugas: untuk memeriksa apa nama bubur yang akan dipanggil oleh seorang anak yang telah mencicipi "situs" asin ketika tiga lainnya mengatakan bahwa itu manis, dengan demikian menguji pentingnya opini publik.
• "Potret": peserta diperlihatkan 5 potret dan diminta untuk mencari tahu apakah ada dua foto orang yang sama di antara mereka. Pada saat yang sama, semua peserta, kecuali satu yang datang kemudian, harus mengatakan bahwa dua foto yang berbeda adalah foto orang yang sama. Inti dari eksperimen ini juga untuk mengetahui bagaimana pendapat mayoritas mempengaruhi pendapat seseorang.
• Jarak tembak: ada dua target di depan siswa. Jika dia menembak ke kiri, maka rubel akan jatuh, yang bisa dia ambil untuk dirinya sendiri, jika ke kanan, maka rubel akan digunakan untuk kebutuhan kelas. Target kiri awalnya memiliki lebih banyak tanda hit. Penting untuk mengetahui target mana yang akan ditembak siswa jika dia melihat banyak rekannya menembak ke target kiri.

Sebagian besar hasil eksperimen yang dilakukan dalam film tersebut menunjukkan bahwa bagi orang-orang (baik untuk anak-anak maupun orang dewasa) apa yang orang lain katakan dan pendapat mereka sangat penting. Begitulah dalam hidup: sangat sering kita melepaskan keyakinan dan pendapat kita ketika kita melihat bahwa pendapat orang lain tidak sesuai dengan pendapat kita sendiri. Artinya, kita dapat mengatakan bahwa kita kehilangan diri kita sendiri di antara yang lain. Untuk alasan ini, banyak orang tidak mencapai tujuan mereka, mengkhianati impian mereka, mengikuti jejak publik. Anda harus dapat mempertahankan individualitas Anda dalam kondisi apa pun dan selalu berpikir hanya dengan kepala Anda. Bagaimanapun, pertama-tama, itu akan melayani Anda dengan baik.

Omong-omong, pada tahun 2010 sebuah remake dari film ini dibuat, di mana eksperimen yang sama disajikan. Jika mau, Anda dapat menemukan kedua film ini di Internet.

Eksperimen "Mengerikan"

Sebuah eksperimen mengerikan dilakukan pada tahun 1939 di Amerika Serikat oleh psikolog Wendell Johnson dan mahasiswa pascasarjananya Mary Tudor untuk mengetahui seberapa rentan anak-anak terhadap sugesti. Untuk percobaan, 22 anak yatim dari kota Davenport dipilih. Mereka dibagi menjadi dua kelompok. Anak-anak dari kelompok pertama diberitahu tentang betapa indah dan benarnya mereka berbicara, dan mereka dipuji dengan segala cara yang mungkin. Separuh anak lainnya yakin bahwa ucapan mereka penuh dengan kekurangan, dan mereka disebut gagap yang menyedihkan.

Hasil eksperimen mengerikan ini juga mengerikan: pada sebagian besar anak-anak dari kelompok kedua, yang tidak memiliki cacat bicara, semua gejala kegagapan mulai berkembang dan berakar, yang bertahan sepanjang kehidupan mereka selanjutnya. Eksperimen itu sendiri disembunyikan dari publik untuk waktu yang sangat lama agar tidak merusak reputasi Dr. Johnson. Kemudian, bagaimanapun, orang belajar tentang percobaan ini. Omong-omong, kemudian, eksperimen serupa dilakukan oleh Nazi pada tahanan kamp konsentrasi.

Melihat kehidupan masyarakat modern, terkadang Anda terheran-heran dengan cara orang tua membesarkan anaknya saat ini. Anda sering dapat melihat bagaimana mereka memarahi anak-anak mereka, menghina mereka, memanggil mereka nama, memanggil mereka dengan kata-kata yang sangat tidak menyenangkan. Tidak mengherankan bahwa orang-orang dengan gangguan jiwa dan cacat perkembangan tumbuh dari anak-anak kecil. Anda perlu memahami bahwa segala sesuatu yang kita katakan kepada anak-anak kita, dan terlebih lagi jika kita sering mengatakannya, pada akhirnya akan menemukan refleksinya dalam dunia batin mereka dan pembentukan kepribadian mereka. Kita perlu hati-hati memantau segala sesuatu yang kita katakan kepada anak-anak kita, bagaimana kita berkomunikasi dengan mereka, harga diri seperti apa yang kita bentuk dan nilai-nilai apa yang kita tanamkan. Hanya didikan yang sehat dan kasih sayang orang tua yang sejati yang dapat menjadikan putra dan putri kita manusia yang memadai, siap untuk dewasa dan mampu menjadi bagian dari masyarakat yang normal dan sehat.

Ada lebih banyak informasi tentang eksperimen "mengerikan".

Proyek "Keengganan"

Proyek mengerikan ini dilakukan dari tahun 1970 hingga 1989 di tentara Afrika Selatan di bawah "kepemimpinan" Kolonel Aubrey Levin. Itu adalah program rahasia yang dirancang untuk membersihkan jajaran tentara Afrika Selatan dari orang-orang yang berorientasi seksual non-tradisional. "Peserta" percobaan, menurut angka resmi, sekitar 1.000 orang, meskipun jumlah pasti korban tidak diketahui. Untuk mencapai tujuan yang "baik", para ilmuwan menggunakan berbagai cara: dari obat-obatan dan terapi kejut listrik hingga pengebirian dengan bahan kimia dan operasi penggantian kelamin.

Proyek Aversion gagal: ternyata tidak mungkin mengubah orientasi seksual personel militer. Dan "pendekatan" itu sendiri tidak didasarkan pada bukti ilmiah tentang homoseksualitas dan transeksualitas. Banyak dari korban proyek ini tidak pernah bisa merehabilitasi diri mereka sendiri. Beberapa bunuh diri.

Tentu saja, proyek ini hanya menyangkut orang-orang dengan orientasi seksual non-tradisional. Tetapi jika kita berbicara tentang mereka yang berbeda dari yang lain pada umumnya, maka kita sering melihat bahwa masyarakat tidak mau menerima orang yang "tidak suka" yang lain. Bahkan manifestasi individualitas sekecil apa pun dapat menyebabkan cemoohan, permusuhan, kesalahpahaman, dan bahkan agresi dari mayoritas "normal". Setiap orang adalah individualitas, kepribadian dengan karakteristik dan sifat mentalnya sendiri. Dunia batin setiap orang adalah seluruh alam semesta. Kami tidak punya hak untuk memberi tahu orang-orang bagaimana mereka harus hidup, berbicara, berpakaian, dll. Kita tidak boleh mencoba mengubah mereka, jika "kesalahan" mereka, tentu saja, tidak membahayakan kehidupan dan kesehatan orang lain. Kita harus menerima setiap orang apa adanya, tanpa memandang jenis kelamin, agama, politik, atau bahkan afiliasi seksual mereka. Setiap orang berhak menjadi dirinya sendiri.

Detail lebih lanjut tentang proyek Aversion dapat ditemukan di tautan ini.

Eksperimen Landis

Eksperimen Landis juga disebut Spontaneous Facial Expressions and Subordinasi. Serangkaian eksperimen ini dilakukan oleh psikolog Carini Landis di Minnesota pada tahun 1924. Tujuan dari percobaan ini adalah untuk mengidentifikasi pola umum kerja kelompok otot wajah yang bertanggung jawab atas ekspresi emosi, serta untuk mencari karakteristik ekspresi wajah dari emosi tersebut. Para peserta dalam percobaan adalah siswa Landis.

Untuk tampilan ekspresi wajah yang lebih jelas, garis khusus digambar pada wajah subjek. Setelah itu, mereka disuguhi sesuatu yang mampu menimbulkan pengalaman emosional yang kuat. Untuk rasa jijik, siswa mengendus amonia, untuk kesenangan mereka menonton gambar porno, untuk kesenangan mereka mendengarkan musik, dan sebagainya. Tetapi percobaan terbaru, di mana subjek harus memotong kepala tikus, menyebabkan resonansi terluas. Dan pada awalnya banyak peserta yang menolak mentah-mentah, namun pada akhirnya mereka tetap melakukannya. Hasil eksperimen tidak mencerminkan keteraturan dalam ekspresi wajah orang, tetapi menunjukkan betapa siapnya orang untuk mematuhi kehendak penguasa dan mampu, di bawah tekanan ini, melakukan apa yang tidak akan pernah mereka lakukan dalam kondisi normal.

Sama halnya dalam hidup: ketika semuanya baik-baik saja dan berjalan sebagaimana mestinya, ketika semuanya berjalan seperti biasa, maka kita merasa percaya diri sebagai manusia, memiliki pendapat sendiri dan mempertahankan individualitas kita. Tetapi begitu seseorang menekan kita, kebanyakan dari kita segera berhenti menjadi diri kita sendiri. Eksperimen Landis sekali lagi membuktikan bahwa seseorang dengan mudah "membungkuk" di bawah orang lain, tidak lagi mandiri, bertanggung jawab, masuk akal, dll. Faktanya, tidak ada otoritas yang dapat memaksa kita untuk memaksa kita melakukan apa yang tidak kita inginkan. Apalagi jika itu menyebabkan kerugian bagi makhluk hidup lainnya. Jika setiap orang menyadari hal ini, maka sangat mungkin bahwa ini akan dapat membuat dunia kita jauh lebih manusiawi dan beradab, dan kehidupan di dalamnya - lebih nyaman dan lebih baik.

Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang eksperimen Landis di sini.

Albert kecil

Sebuah eksperimen yang disebut "Little Albert" atau "Little Albert" dilakukan di New York pada tahun 1920 oleh psikolog John Watson, yang, omong-omong, adalah pendiri behaviorisme - arah khusus dalam psikologi. Eksperimen dilakukan untuk mengetahui bagaimana rasa takut terbentuk pada objek yang sebelumnya tidak menimbulkan rasa takut.

Untuk percobaan, mereka mengambil seorang anak laki-laki berusia sembilan bulan bernama Albert. Untuk beberapa waktu dia diperlihatkan tikus putih, kelinci, kapas dan benda putih lainnya. Anak laki-laki itu bermain dengan tikus dan menjadi terbiasa. Setelah itu, ketika anak laki-laki itu mulai bermain dengan tikus lagi, dokter akan memukul logam dengan palu, menyebabkan anak itu merasa sangat tidak enak. Setelah jangka waktu tertentu, Albert mulai menghindari kontak dengan tikus, dan bahkan kemudian, saat melihat tikus, serta kapas, kelinci, dll. mulai menangis. Sebagai hasil percobaan, disarankan bahwa ketakutan terbentuk pada seseorang pada usia yang sangat dini dan kemudian bertahan seumur hidup. Adapun Albert, ketakutannya yang tidak masuk akal terhadap tikus putih tetap bersamanya selama sisa hidupnya.

Hasil percobaan “Little Albert”, pertama, mengingatkan kita kembali betapa pentingnya memperhatikan setiap hal kecil dalam proses membesarkan anak. Sesuatu yang tampak bagi kita pada pandangan pertama cukup tidak penting dan diabaikan, dapat dengan cara yang aneh tercermin dalam jiwa anak dan berkembang menjadi semacam fobia atau ketakutan. Ketika membesarkan anak-anak, orang tua harus sangat perhatian dan mengamati segala sesuatu yang mengelilingi mereka dan bagaimana mereka bereaksi terhadapnya. Kedua, berkat apa yang sekarang kita ketahui, kita dapat mengidentifikasi, memahami, dan mengatasi beberapa ketakutan kita, yang penyebabnya tidak dapat kita temukan. Sangat mungkin bahwa apa yang kita takuti secara tidak masuk akal datang kepada kita sejak masa kanak-kanak kita sendiri. Dan betapa menyenangkannya bisa menghilangkan beberapa ketakutan yang menyiksa atau mengganggu kehidupan sehari-hari?!

Anda dapat mempelajari lebih lanjut tentang eksperimen Little Albert di sini.

Ketidakberdayaan yang dipelajari (dipelajari)

Ketidakberdayaan yang didapat adalah keadaan mental di mana seorang individu sama sekali tidak melakukan apa pun untuk memperbaiki situasinya, bahkan memiliki kesempatan seperti itu. Keadaan ini muncul terutama setelah beberapa upaya yang gagal untuk mempengaruhi efek negatif dari lingkungan. Akibatnya, seseorang menolak tindakan apa pun untuk mengubah atau menghindari lingkungan yang berbahaya; perasaan kebebasan dan keyakinan pada kekuatan sendiri hilang; depresi dan apatis muncul.

Fenomena ini pertama kali ditemukan pada tahun 1966 oleh dua psikolog: Martin Seligman dan Steve Mayer. Mereka melakukan eksperimen pada anjing. Anjing-anjing itu dibagi menjadi tiga kelompok. Anjing-anjing dari kelompok pertama duduk di kandang untuk sementara waktu dan dilepaskan. Anjing dari kelompok kedua terkena sengatan listrik kecil, tetapi diberi kesempatan untuk mematikan listrik dengan menekan tuas dengan cakarnya. Kelompok ketiga mengalami guncangan yang sama, tetapi tanpa kemungkinan untuk mematikannya. Setelah beberapa waktu, anjing-anjing dari kelompok ketiga ditempatkan di kandang khusus, yang darinya mudah untuk keluar hanya dengan melompati tembok. Di kandang ini, anjing-anjing itu juga disetrum, tetapi mereka tetap di tempatnya. Ini memberi tahu para ilmuwan bahwa anjing-anjing itu telah mengembangkan "ketidakberdayaan yang dipelajari" dan menjadi yakin bahwa mereka tidak berdaya di hadapan dunia luar. Setelah para ilmuwan menyimpulkan bahwa jiwa manusia berperilaku dengan cara yang sama setelah beberapa kegagalan. Tetapi apakah layak menyiksa anjing untuk mengetahui apa yang, pada prinsipnya, telah kita semua ketahui begitu lama?

Mungkin, banyak dari kita dapat mengingat contoh konfirmasi dari apa yang dibuktikan oleh para ilmuwan dalam percobaan di atas. Setiap orang dalam hidup dapat mengalami kekalahan beruntun ketika tampaknya segala sesuatu dan semua orang menentang Anda. Ini adalah saat-saat ketika Anda menyerah, Anda ingin menyerahkan segalanya, berhenti menginginkan sesuatu yang lebih baik untuk diri sendiri dan orang yang Anda cintai. Di sini Anda harus kuat, menunjukkan ketabahan karakter dan ketabahan. Saat-saat inilah yang membuat kita marah dan membuat kita lebih kuat. Beberapa orang mengatakan bahwa inilah cara hidup menguji kekuatan. Dan jika ujian ini dilalui dengan tabah dan dengan kepala terangkat dengan bangga, maka keberuntungan akan menguntungkan. Tetapi bahkan jika Anda tidak percaya pada hal-hal seperti itu, ingatlah bahwa itu tidak selalu baik atau selalu buruk. yang satu selalu menggantikan yang lain. Jangan pernah menundukkan kepala dan jangan mengkhianati impian Anda, mereka, seperti yang mereka katakan, tidak akan memaafkan Anda untuk ini. Di saat-saat sulit dalam hidup, ingatlah bahwa ada jalan keluar dari situasi apa pun dan Anda selalu dapat "melompati tembok kandang", dan saat-saat tergelap adalah sebelum fajar.

Anda dapat membaca lebih lanjut tentang apa yang dipelajari ketidakberdayaan dan tentang eksperimen yang terkait dengan konsep ini.

Anak laki-laki dibesarkan seperti perempuan

Eksperimen ini adalah salah satu yang paling tidak manusiawi dalam sejarah. Bisa dikatakan, itu diadakan dari tahun 1965 hingga 2004 di Baltimore (AS). Pada tahun 1965, seorang anak laki-laki bernama Bruce Reimer lahir di sana, yang penisnya rusak selama prosedur sunat. Orang tua, tidak tahu harus berbuat apa, beralih ke psikolog John Money dan dia "merekomendasikan" mereka untuk hanya mengubah jenis kelamin anak laki-laki dan membesarkannya sebagai perempuan. Orang tua mengikuti "nasihat", memberi izin untuk operasi ganti kelamin dan mulai membesarkan Bruce sebagai Brenda. Sebenarnya, Dr. Mani sudah lama ingin melakukan eksperimen untuk membuktikan bahwa gender itu karena didikan, bukan alam. Bocah Bruce menjadi kelinci percobaannya.

Terlepas dari kenyataan bahwa Mani mencatat dalam laporannya bahwa anak itu tumbuh sebagai gadis yang dewasa, orang tua dan guru sekolah berpendapat bahwa, sebaliknya, anak itu menunjukkan semua sifat karakter anak laki-laki. Kedua orang tua dari anak dan anak itu sendiri mengalami stres yang ekstrim selama bertahun-tahun. Beberapa tahun kemudian, Bruce-Brenda tetap memutuskan untuk menjadi seorang pria: dia mengubah namanya dan menjadi David, mengubah citranya dan melakukan beberapa operasi untuk "kembali" ke fisiologi pria. Dia bahkan menikah dan mengadopsi anak istrinya. Namun pada tahun 2004, setelah putus dengan istrinya, David bunuh diri. Dia berusia 38 tahun.

Apa yang bisa dikatakan tentang "eksperimen" ini dalam kaitannya dengan kehidupan kita sehari-hari? Mungkin, hanya saja seseorang dilahirkan dengan seperangkat kualitas dan kecenderungan tertentu, yang ditentukan oleh informasi genetik. Untungnya, tidak banyak orang yang mencoba membuat anak perempuan dari anak laki-laki mereka atau sebaliknya. Namun, bagaimanapun, saat membesarkan anak mereka, beberapa orang tua tampaknya tidak ingin memperhatikan kekhasan karakter anak mereka dan kepribadiannya yang muncul. Mereka ingin "memahat" anak itu, seolah-olah dari plastisin - untuk membuatnya seperti yang mereka inginkan, tanpa memperhitungkan individualitasnya. Dan ini sangat disayangkan, karena. Karena itulah banyak orang di masa dewasa merasakan ketidak-puasan, kelemahan dan ketidakbermaknaan keberadaan mereka, tidak menikmati hidup. Yang kecil menemukan konfirmasi dalam yang besar, dan pengaruh apa pun yang kita miliki pada anak-anak akan tercermin dalam kehidupan masa depan mereka. Oleh karena itu, perlu lebih memperhatikan anak-anak Anda dan memahami bahwa setiap orang, bahkan yang terkecil, memiliki jalannya sendiri dan Anda perlu berusaha sekuat tenaga untuk membantunya menemukannya.

Dan beberapa detail kehidupan David Reimer sendiri ada di sini di tautan ini.

Eksperimen yang kami pertimbangkan dalam artikel ini, seperti yang Anda duga, hanya mewakili sebagian kecil dari jumlah total yang pernah dilakukan. Tetapi bahkan mereka menunjukkan kepada kita, di satu sisi, betapa beragam dan sedikit mempelajari kepribadian seseorang dan jiwanya. Dan, di sisi lain, betapa besar minat yang dibangkitkan seseorang dalam dirinya, dan seberapa banyak upaya yang dilakukan agar dia dapat mengetahui sifatnya. Terlepas dari kenyataan bahwa tujuan mulia seperti itu sering dicapai dengan cara yang jauh dari cara yang mulia, seseorang hanya dapat berharap bahwa seseorang entah bagaimana berhasil dalam aspirasinya, dan eksperimen yang berbahaya bagi makhluk hidup akan berhenti dilakukan. Kita dapat mengatakan dengan yakin bahwa adalah mungkin dan perlu untuk mempelajari jiwa dan kepribadian seseorang selama berabad-abad, tetapi ini harus dilakukan hanya atas dasar pertimbangan humanisme dan kemanusiaan.

Waktu membaca: 3 menit

Eksperimen adalah salah satu metode kognisi dari realitas di sekitarnya yang dapat diakses oleh pandangan dunia ilmiah, dibenarkan oleh prinsip-prinsip pengulangan dan bukti. Metode ini dibangun secara individual tergantung pada area yang dipilih, berdasarkan teori atau hipotesis yang diajukan dan berlangsung dalam kondisi yang dikendalikan atau dikelola secara khusus yang memenuhi permintaan penelitian. Strategi eksperimen melibatkan pengamatan yang dibangun dengan sengaja dari fenomena atau objek yang dipilih di bawah kondisi yang telah ditentukan sebelumnya oleh hipotesis. Di cabang psikologis, eksperimen menyediakan interaksi bersama antara eksperimen dan subjek, yang bertujuan untuk melakukan tugas eksperimental yang dikembangkan sebelumnya dan mempelajari kemungkinan perubahan dan hubungan.

Eksperimen termasuk dalam bagian metode empiris dan bertindak sebagai kriteria untuk kebenaran fenomena yang ditetapkan, karena kondisi tanpa syarat untuk konstruksi proses eksperimental adalah reproduktifitas berulangnya.

Eksperimen dalam psikologi digunakan sebagai cara utama untuk mengubah (dalam praktik terapeutik) dan mengeksplorasi (dalam sains) realitas, dan memiliki perencanaan tradisional (dengan satu variabel yang tidak diketahui) dan faktorial (ketika ada beberapa variabel yang tidak diketahui). Dalam kasus ketika fenomena yang diteliti atau areanya tampaknya tidak cukup dipelajari, percobaan percontohan digunakan untuk membantu memperjelas arah konstruksi lebih lanjut.

Ini berbeda dari metode penelitian observasi dan non-intervensi dengan interaksi aktif dengan objek penelitian, induksi yang disengaja dari fenomena yang diteliti, kemungkinan perubahan kondisi proses, rasio kuantitatif parameter, dan termasuk pemrosesan data statistik. Kemungkinan perubahan terkendali dalam kondisi atau komponen percobaan memungkinkan peneliti untuk mempelajari fenomena lebih dalam atau memperhatikan pola yang sebelumnya tidak teridentifikasi. Kesulitan utama dalam menerapkan dan menilai keandalan metode eksperimental dalam psikologi terletak pada seringnya eksperimenter terlibat dalam interaksi atau komunikasi dengan subjek dan secara tidak langsung, di bawah pengaruh alam bawah sadar, dapat memengaruhi hasil dan perilaku subjek.

Eksperimen sebagai metode penelitian

Saat mempelajari fenomena, dimungkinkan untuk menggunakan beberapa jenis metode: aktif (eksperimen) dan pasif (pengamatan, arsip, dan penelitian biografi).

Metode eksperimental menyiratkan pengaruh aktif atau induksi dari proses yang diteliti, kehadiran kelompok eksperimen utama dan kontrol (sedekat mungkin dengan yang utama, tetapi tidak terpengaruh). Menurut tujuan semantiknya, mereka membedakan antara eksperimen penelitian (ketika keberadaan hubungan antara parameter yang dipilih tidak diketahui) dan yang dikonfirmasi (ketika hubungan variabel ditetapkan, tetapi perlu untuk mengidentifikasi sifat hubungan ini. ). Untuk membangun studi praktis, pertama-tama perlu merumuskan definisi dan masalah yang diteliti, merumuskan hipotesis, dan kemudian mengujinya. Data yang dihasilkan diolah dan diinterpretasikan dengan menggunakan metode statistik matematika, dengan memperhatikan karakteristik variabel dan sampel mata pelajaran.

Ciri khas dari studi eksperimental adalah: organisasi independen buatan dari kondisi untuk aktivasi atau penampilan fakta psikologis tertentu yang sedang dipelajari, kemampuan untuk mengubah kondisi dan menghilangkan beberapa faktor yang mempengaruhi.

Seluruh konstruksi kondisi eksperimental direduksi menjadi definisi interaksi variabel: dependen, independen, dan sekunder. Variabel bebas dipahami sebagai kondisi atau fenomena yang dapat diubah atau diubah oleh eksperimen (waktu yang dipilih, tugas yang diajukan) untuk melacak pengaruhnya lebih lanjut terhadap variabel terikat (kata-kata atau tanggapan terhadap stimulus tindakan subjek), yaitu. parameter fenomena lain. Dalam proses mendefinisikan variabel, penting untuk menunjuk dan mengkonkretkannya sehingga variabel tersebut dapat didaftarkan dan dianalisis.

Selain kualitas spesifisitas dan kemampuan merekam, harus ada konsistensi dan keandalan, yaitu. kecenderungan untuk menjaga stabilitas indikator ketercatatnya dan pelestarian indikator yang diperoleh hanya dalam kondisi yang mengulangi yang eksperimental mengenai hipotesis yang dipilih. Variabel sampingan adalah semua faktor yang secara tidak langsung mempengaruhi hasil atau jalannya percobaan, baik itu pencahayaan maupun tingkat kewaspadaan subjek.

Metode eksperimen memiliki sejumlah keunggulan, termasuk pengulangan fenomena yang diteliti, kemampuan untuk mempengaruhi hasil dengan mengubah variabel, kemampuan untuk memilih awal percobaan. Ini adalah satu-satunya metode yang memberikan hasil yang paling dapat diandalkan. Di antara alasan kritik terhadap metode ini adalah ketidakkekalan, spontanitas dan keunikan jiwa, serta hubungan subjek-subjek, yang kehadirannya tidak sesuai dengan aturan ilmiah. Karakteristik negatif lain dari metode ini adalah bahwa kondisi hanya mereproduksi sebagian realitas, dan, oleh karena itu, konfirmasi dan reproduksi 100% dari hasil yang diperoleh dalam kondisi laboratorium pada kenyataannya tidak mungkin.

Jenis percobaan

Tidak ada klasifikasi eksperimen yang tidak ambigu, karena konsepnya terdiri dari serangkaian karakteristik, berdasarkan pilihan di mana perbedaan lebih lanjut dibangun.

Pada tahap hipotesis, ketika metode dan sampel belum ditentukan, ada baiknya melakukan eksperimen pemikiran, di mana, mengingat premis teoretis, para ilmuwan melakukan studi imajiner yang berupaya mendeteksi kontradiksi dalam teori yang digunakan, ketidakcocokan konsep dan postulat. Dalam eksperimen pemikiran, bukan fenomena itu sendiri yang dipelajari dari sisi praktis, tetapi informasi teoretis yang tersedia tentangnya. Konstruksi eksperimen nyata mencakup manipulasi sistematis variabel, koreksi dan pilihannya dalam kenyataan.

Eksperimen laboratorium hadir dalam rekreasi buatan dari kondisi khusus yang mengatur lingkungan yang diperlukan, di hadapan peralatan dan instruksi yang menentukan tindakan subjek, subjek itu sendiri menyadari partisipasi mereka dalam metode ini, tetapi mereka dapat menyembunyikan hipotesis dari mereka untuk mendapatkan hasil yang independen. Dengan formulasi ini, kontrol variabel maksimum dimungkinkan, tetapi data yang diperoleh sulit untuk dibandingkan dengan kehidupan nyata.

Alam (lapangan) atau eksperimen semu terjadi ketika penelitian dilakukan secara langsung dalam kelompok di mana penyesuaian lengkap dari indikator yang diperlukan tidak mungkin, dalam kondisi alami untuk komunitas sosial yang dipilih. Ini digunakan untuk mempelajari pengaruh timbal balik variabel dalam kondisi kehidupan nyata, itu terjadi dalam beberapa tahap: analisis perilaku atau umpan balik subjek, fiksasi pengamatan yang diperoleh, analisis hasil, kompilasi karakteristik yang diperoleh dari subjek.

Dalam kegiatan penelitian psikologis, penggunaan eksperimen yang menyatakan dan formatif dalam satu studi diamati. Pemastian menentukan adanya suatu fenomena atau fungsi, sedangkan pemastian formatif menganalisis perubahan indikator-indikator tersebut setelah tahap pembelajaran atau pengaruh lain terhadap faktor-faktor yang dipilih oleh hipotesis.

Saat menetapkan beberapa hipotesis, eksperimen kritis digunakan untuk mengkonfirmasi kebenaran dari salah satu versi yang diajukan, sementara sisanya diakui sebagai terbantahkan (untuk implementasi, diperlukan pengembangan basis teoretis tingkat tinggi, serta agak rumit. perencanaan pernyataan itu sendiri).

Melakukan percobaan relevan ketika menguji hipotesis uji, memilih program penelitian lebih lanjut. Metode verifikasi semacam itu disebut metode percontohan, itu dilakukan ketika menghubungkan sampel yang lebih kecil daripada dalam percobaan penuh, dengan sedikit perhatian pada analisis detail hasil, dan berusaha mengidentifikasi hanya tren dan pola umum.

Eksperimen juga dibedakan berdasarkan jumlah informasi yang tersedia bagi subjek tentang kondisi penelitian itu sendiri. Ada eksperimen di mana subjek memiliki informasi lengkap tentang jalannya penelitian, eksperimen di mana beberapa informasi disembunyikan, dan eksperimen di mana subjek tidak tahu tentang eksperimen tersebut.

Menurut hasil yang diperoleh, eksperimen kelompok (data yang diperoleh adalah karakteristik dan relevan untuk menggambarkan fenomena yang melekat pada kelompok tertentu) dan individu (data yang menggambarkan orang tertentu).

Eksperimen psikologis

Eksperimen dalam psikologi memiliki ciri khas dari kekhasan perilakunya dalam ilmu-ilmu lain, karena objek studi memiliki subjektivitasnya sendiri, yang dapat membuat persentase tertentu mempengaruhi baik pada jalannya studi maupun pada hasil studi. Tugas utama yang ditetapkan sebelum eksperimen psikologis adalah membawa ke permukaan yang terlihat proses-proses yang tersembunyi di dalam jiwa. Untuk keandalan transmisi informasi tersebut, kontrol penuh dari jumlah maksimum variabel diperlukan.

Konsep eksperimen dalam psikologi, selain bidang penelitian, digunakan dalam praktik psikoterapi, ketika ada rumusan masalah yang relevan dengan individu, untuk memperdalam perasaan atau mengatasi keadaan internal.

Langkah pertama menuju kegiatan eksperimental adalah membangun hubungan tertentu dengan subjek, untuk menentukan karakteristik sampel. Selanjutnya, subjek menerima instruksi untuk eksekusi, yang berisi deskripsi urutan kronologis tindakan yang dilakukan, ditetapkan sedetail dan sesingkat mungkin.

Tahapan eksperimen psikologi:

Pernyataan masalah dan derivasi hipotesis;

Analisis literatur dan data teoritis tentang masalah yang dipilih;

Pilihan instrumen eksperimen yang memungkinkan keduanya mengontrol variabel dependen dan merekam perubahan dalam independen;

Pembentukan sampel dan kelompok mata pelajaran yang relevan;

Melakukan eksperimen eksperimental atau diagnostik;

Pengumpulan dan pemrosesan statistik data;

Hasil penelitian, penarikan kesimpulan.

Melakukan eksperimen psikologis menarik perhatian masyarakat jauh lebih sering daripada bereksperimen di bidang lain, karena itu tidak hanya memengaruhi konsep ilmiah, tetapi juga sisi etis dari masalah, karena ketika menetapkan kondisi dan pengamatan, eksperimen langsung campur tangan dan memengaruhi kehidupan. dari subjek. Ada beberapa eksperimen terkenal di dunia mengenai karakteristik penentu perilaku manusia, beberapa di antaranya diakui sebagai tidak manusiawi.

Eksperimen Hawthorne muncul sebagai akibat dari penurunan produktivitas pekerja di satu perusahaan, setelah itu metode diagnostik dilakukan untuk mengidentifikasi penyebabnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa produktivitas tergantung pada posisi sosial dan peran seseorang, dan para pekerja yang termasuk dalam kelompok subjek mulai bekerja lebih baik hanya dari realisasi fakta partisipasi dalam eksperimen dan fakta bahwa perhatian majikan dan peneliti diarahkan pada mereka.

Eksperimen Milgram bertujuan untuk menetapkan jumlah rasa sakit yang dapat ditimbulkan seseorang pada orang lain, sepenuhnya tidak bersalah, jika itu adalah tugas mereka. Beberapa orang berpartisipasi - subjek sendiri, bos, yang memberinya perintah, jika terjadi kesalahan, untuk mengirim debit arus listrik ke pelaku, dan secara langsung kepada siapa hukuman itu dimaksudkan (peran ini dimainkan oleh aktor). Selama eksperimen ini, terungkap bahwa orang mampu menimbulkan penderitaan fisik yang signifikan pada orang tak bersalah lainnya, karena rasa kebutuhan untuk mematuhi atau tidak mematuhi figur otoritas, bahkan jika itu terjadi dengan keyakinan internal mereka.

Eksperimen Ringelman menetapkan perubahan tingkat produktivitas tergantung pada jumlah orang yang terlibat dalam tugas. Ternyata semakin banyak seseorang berpartisipasi dalam kinerja pekerjaan, semakin rendah produktivitas masing-masing dan kelompok secara keseluruhan. Hal ini memberikan alasan untuk menegaskan bahwa dengan tanggung jawab individu yang dirasakan, ada keinginan untuk memberikan yang terbaik dalam upaya, sementara dalam kerja kelompok seseorang dapat mengalihkannya ke yang lain.

Eksperimen "mengerikan", yang berhasil disembunyikan penulisnya selama beberapa waktu, karena takut akan hukuman, ditujukan untuk mempelajari kekuatan sugesti. Selama itu, dua kelompok anak-anak dari pesantren diberitahu tentang keterampilan mereka: kelompok pertama dipuji, dan yang kedua terus-menerus dikritik, menunjukkan kekurangan dalam berbicara. Kemudian, anak-anak dari kelompok kedua, yang sebelumnya tidak mengalami kesulitan bicara, mulai mengalami cacat bicara, beberapa di antaranya bertahan hingga akhir hayat mereka.

Ada banyak eksperimen lain di mana masalah moral tidak diperhitungkan oleh penulis, dan, terlepas dari nilai dan penemuan ilmiah yang diharapkan, mereka tidak menimbulkan kekaguman.

Eksperimen dalam psikologi memiliki tujuan untuk mempelajari karakteristik mental dalam rangka meningkatkan kehidupannya, mengoptimalkan kerja dan melawan ketakutan, oleh karena itu syarat utama untuk pengembangan metode penelitian adalah etikanya, karena hasil eksperimen eksperimental dapat menyebabkan ireversibel. perubahan yang mengubah kehidupan seseorang selanjutnya.

Pembicara Pusat Medis dan Psikologis "PsychoMed"

Uji

Eksperimen sebagai metode penelitian psikologi

pengantar

Metode penelitian empiris

Metode Percobaan

Karakteristik utama percobaan

Evaluasi kualitas eksperimen psikologis

Spesifik organisasi komunikasi eksperimental

Organisasi dan pelaksanaan studi reproduksi

Kesimpulan

Daftar literatur yang digunakan

pengantar

Tindakan dan perilaku yang diamati dari seseorang memungkinkan, sampai batas tertentu, untuk menilai bagaimana dunia di sekitarnya direfleksikan oleh jiwanya, bagaimana aktivitas yang direfleksikan itu berlangsung dan dilakukan. Keadaan inilah yang memungkinkan keberadaan psikologi sebagai ilmu. Pada saat yang sama, orang harus selalu ingat bahwa hubungan antara kondisi eksternal dan perilaku manusia yang diamati tidak langsung, tidak ambigu. Refleksi dunia yang mengatur perilakunya mencakup semua pengalaman pribadinya di masa lalu dan pengalaman masyarakat yang dikuasai melalui pelatihan. Dan kebutuhan seseorang, dan keinginannya, tujuan, nilai, sikapnya terhadap dunia.

Seluruh rangkaian informasi, sikap terhadap dunia luar, aspirasi dan cara berperilaku yang dimiliki dan dipandu oleh seseorang disebut kondisi internal. Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa kondisi eksternal mempengaruhi perilaku manusia melalui kondisi internal. Justru karena alasan inilah, sebagai suatu peraturan, tidak mungkin untuk secara jelas menilai proses internal yang terjadi dalam jiwanya berdasarkan perilaku eksternal yang diamati dari seseorang. Inilah kesulitan utama penelitian psikologi. Perbuatan yang sama dapat disebabkan pada orang yang berbeda dengan berbagai pertimbangan dan alasan. Dan, sebaliknya, perasaan, tujuan, ide yang sama dapat diungkapkan oleh orang yang berbeda dalam tindakan yang sama sekali berbeda.

Tugas semua metode psikologi ilmiah justru, pertama-tama, untuk menciptakan kondisi di mana hubungan antara perilaku yang diamati dan penyebab mental yang menyebabkannya menjadi sejelas mungkin.

Objek penelitian kami adalah metode eksperimen dalam psikologi.

Subjek penelitian adalah ciri-ciri khusus eksperimen sebagai metode pengujian teori dengan data eksperimen.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengkarakterisasi eksperimen dan mengidentifikasi fitur-fitur spesifiknya.

Tujuan penelitian:

1.Menganalisis literatur psikologis pada topik penelitian.

2.Cirikan eksperimen sebagai metode penelitian psikologi

.Jelaskan sifat-sifat percobaan sebagai metode ilmiah

.Mengungkapkan fitur khusus dari eksperimen

.Jelaskan kondisi yang diperlukan untuk eksperimen yang efektif!

eksperimen kondisi studi empiris

1. Metode penelitian empiris

Gudang metodologi ilmiah mencakup berbagai metode, teknik, pendekatan, jenis strategi, metode perencanaan percobaan, dan aturan logis. Mereka bervariasi dari masalah ke masalah dan dari disiplin ke disiplin. Selama bertahun-tahun, psikolog eksperimental di Amerika Serikat tidak melakukan penelitian yang tidak sesuai dengan paradigma yang memperkenalkan (atau mengasumsikan) dampak suatu variabel, dan kemudian mengamati konsekuensinya. Desain eksperimen tradisional mengikuti pola tunggal: membangun hubungan sebab-akibat antara peristiwa dan konsekuensinya.

Tetapi ada banyak masalah psikologis di mana paradigma langsung seperti itu tidak efektif, sehingga diperlukan metode yang lebih tepat. Isu-isu tersebut termasuk mempelajari permintaan konsumen pekerja pabrik baja di Pittsburgh, perbedaan jumlah penderita manik-depresif di Miami dan Seattle, atau tren mode selama abad terakhir. Ini dan ratusan topik serupa sangat menarik, bermanfaat, dan penting bagi psikolog dan dapat diselidiki secara ilmiah, empiris, dengan hasil yang dapat diandalkan. Tugas peneliti adalah membuat keputusan dan membenarkannya. Oleh karena itu, penting bagi mahasiswa psikologi eksperimental untuk terbiasa dengan berbagai metode penelitian untuk mengetahui kapan dapat diterima (dan kapan tidak) untuk menggunakan satu atau lain desain eksperimental.

Sangat penting untuk memiliki beberapa cara standar untuk mengumpulkan data dalam studi non-eksperimental, misalnya berdasarkan pengamatan subjek (atau subjek) selama periode waktu tertentu. Pertimbangkan contoh paradigma penelitian yang tidak konvensional.

Seperti dapat dilihat dari contoh ini, unsur waktu dan frekuensi kejadian merupakan komponen yang sangat diperlukan dari data pengamatan. Tiga metode berbeda digunakan untuk mengukur perilaku subjek. Ini adalah metode frekuensi, metode durasi dan metode interval.

Metode ini didasarkan pada penghitungan perilaku tertentu dalam jangka waktu tertentu. Jadi, jika Anda tertarik dengan perilaku agresif anak-anak di taman bermain, Anda dapat mendefinisikan perilaku agresif secara operasional dan mencatat contoh perilaku ini, misalnya, dalam periode 30 menit.

Menyediakan untuk memperbaiki durasi setiap episode perilaku yang menarik. Dalam kasus mempelajari perilaku agresif, seseorang dapat, misalnya, memperbaiki durasi setiap contoh perilaku agresif.

Ini adalah metode pengamatan di mana waktu dibagi menjadi interval, misalnya, masing-masing 3 menit. Setelah itu, pengamat menulis dalam interval berapa tindakan ini atau itu terjadi (misalnya, agresif). Informasi semacam ini memberikan informasi tentang urutan perilaku.

Seperti yang disarankan oleh istilah itu sendiri, pengamatan in vivo adalah studi "lapangan" berdasarkan pengamatan subjek dalam pengaturan alami.

Sebagai aturan, peneliti tidak mencoba mengubah kondisi lingkungan untuk menilai pengaruh satu atau lain variabel independen, tetapi kondisi sosial itu sendiri dan subjek merangsang peristiwa yang menjadi sumber data. Dalam beberapa hal, semua orang adalah naturalis, yaitu, kita tidak dapat mengamati orang lain di lingkungan alami mereka, apakah itu bandara, supermarket, bar bujangan, ruang kelas, atau teater. Namun, perlu ditekankan di sini bahwa karena objek pengamatan berada dalam kondisi alami, dan bukan di laboratorium, metodologi pengamatan ilmiah dalam hal ini kurang tepat didefinisikan.

Observasi dalam kondisi alami mencakup fiksasi sistematis dari informasi yang dirasakan oleh peneliti. Tempat pengamatan seperti itu mungkin di daerah-daerah di mana tidak ada kaki manusia yang menginjakkan kaki, misalnya. Untuk waktu yang lama, pengamatan alami adalah hal yang tabu dalam psikologi Amerika. Baru-baru ini, bagaimanapun, telah mencapai popularitas terbesarnya dan sekali lagi dianggap sebagai metode pengumpulan data yang penting. Bahkan dalam kondisi saat ini, para ilmuwan harus ingat bahwa dalam proses mengamati dalam kondisi alami, perlu untuk mencatat hasil yang objektif dan sistematis untuk melindungi dari distorsi informasi dari bias, perasaan, dan kecenderungan pribadi.

Misalkan Anda tertarik pada masalah yang telah menggelitik imajinasi orang selama berabad-abad - perilaku nokturnal di bulan purnama. Banyak legenda mengatakan (psikolog eksperimental sangat curiga terhadap legenda) bahwa saat ini orang mulai gelisah dan melakukan hal-hal aneh - maka asal kata "gila".

Informasi acak, yang terkadang menjadi sumber berbagai hipotesis, menunjukkan bahwa pada bulan purnama orang tidur lebih buruk, melihat lebih banyak mimpi, minum lebih banyak alkohol daripada biasanya. Polisi, staf rumah sakit, layanan darurat, dan profesional lain yang bekerja dengan korban kecelakaan melaporkan peningkatan insiden perilaku abnormal selama periode bulan purnama, dan beberapa penelitian mengkonfirmasi hasil ini. Beberapa tahun yang lalu, salah satu siswa kami, yang bertugas di malam hari di rumah sakit jiwa, mengumpulkan data berapa kali pasien bangun di malam hari tergantung pada fase bulan. Hubungan itu positif, tetapi penyebabnya tetap tidak pasti. Mungkin alasannya adalah cahaya yang lebih baik daripada malam-malam lainnya, memungkinkan pasien untuk pergi ke kamar mandi tanpa tersandung rintangan.

Untuk mengumpulkan data yang dapat diandalkan tentang aktivitas malam pasien dan hubungannya dengan fase bulan, penting untuk menetapkan kriteria operasional untuk jenis perilaku ini. Karena jumlah kunjungan ke toilet oleh pasien mungkin hanya karena kondisi cahaya, perlu untuk melakukan pengamatan yang lebih rinci tentang fitur-fitur seperti posisi tubuh pasien saat tidur, berapa kali dia membalikkan badan dalam tidurnya, mimpi macam apa yang dia alami, lalu mengkorelasikan hasil pengamatannya dengan fase-fase bulan. Semua pengamatan ini harus dilakukan dengan sangat tidak mencolok, sehingga pengamat tidak menjadi faktor yang mengganggu tanpa disadari. Selanjutnya, setiap faktor harus dikuantifikasi, yang mungkin memerlukan instrumentasi yang canggih (walaupun perlu dicatat bahwa banyak pengamatan alam tidak memerlukan peralatan khusus). Untuk merekam posisi tubuh selama tidur, eksperimen dapat merekam berapa kali pasien berguling dari satu posisi (misalnya, menghadap ke atas) ke posisi lain (menghadap ke bawah) pada malam hari. Aktivitas malam hari dapat diukur secara empiris dengan mengatur tempat tidur ke empat microswitch yang dapat mendeteksi goyangannya. Frekuensi mimpi dapat diukur dengan menempelkan mikrosensor ke kelopak mata orang yang tidur untuk menangkap gerakan mata cepat yang terkait dengan intensitas mimpi. Disediakan tabel khusus untuk mencatat nilai ketiga variabel tersebut (variabel dependen dalam penelitian ini).

Dengan contoh lain dari jenis studi ini - in vivo - sekarang kita akan mempertimbangkan studi lapangan. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan "metode surat yang hilang", di mana surat-surat palsu ditanam pada orang-orang untuk melihat apakah mereka akan mengirimkannya kepada penerima. Jumlah pantulan (yaitu, jumlah surat yang hilang yang dikirim) diukur, misalnya, untuk area yang berbeda.

Bryson dan Hamblin (1988) menggunakan metode ini untuk memperkirakan tingkat pengembalian kartu pos yang berisi berita netral atau berita buruk. Perhatikan bagian pengembalian tergantung pada jenis berita dan jenis kelamin subjek.

Metode penelitian produktif lainnya termasuk survei, wawancara pribadi, analisis isi, penelitian arsip, dan observasi partisipan, antara lain. Seperti disebutkan sebelumnya, proses penelitian terdiri dari serangkaian keputusan yang harus dibuat oleh peneliti dan pembenaran yang harus dibuatnya. Pertimbangan yang cermat dari topik penelitian, pertanyaan spesifik, sumber daya yang tersedia, dan metodologi penelitian yang paling tepat diperlukan. Memahami berbagai metode penelitian akan membantu Anda memutuskan kapan Anda perlu memilih desain eksperimental.

2. Metode percobaan

Filsuf Yunani Aristoteles, dalam menggambarkan percepatan benda jatuh, mulai dengan mengatakan bahwa, menurut "logika", benda yang lebih berat harus jatuh pada tingkat yang lebih cepat daripada yang lebih ringan. Dari atas gedung, batu harus jatuh ke tanah lebih cepat daripada batu, karena batu lebih berat. Banyak orang masih percaya bahwa bola meriam jatuh lebih cepat daripada bola timah kecil, selain itu. "Logika akal sehat" tampaknya valid, tetapi sains tidak mempercayai logika akal sehat. Galileo mempertanyakan validitas kesimpulan logis ini dan, seperti yang diketahui semua anak sekolah sekarang, memutuskan untuk mengamati kecepatan relatif benda jatuh. Laboratoriumnya adalah Menara Miring Pisa (walaupun bangunan tinggi mana pun bisa digunakan dengan baik, penyebutan menara membuat cerita itu semakin menarik sekarang, berabad-abad kemudian, dan tidak diragukan lagi menarik gerombolan turis ke Italia Utara).

Dalam retrospeksi, kita dapat melihat bahwa prosedur eksperimental Galileo terdiri dari empat langkah berurutan yang sangat konsisten dengan ide-ide modern tentang penelitian ilmiah:

1. Pernyataan hipotesis. Benda dengan berat yang berbeda akan jatuh ke tanah dengan kecepatan yang sama.
2. Pengamatan. Pengukuran kecepatan relatif benda jatuh dari berat yang berbeda.
3. reproduktifitas. Banyak pengamatan objek dengan bobot yang berbeda telah dilakukan.

1 Perumusan hukum (atau model). Jika pengamatan mengkonfirmasi hipotesis tentang hubungan antara berat benda dan kecepatan jatuhnya, maka kesimpulan umum dapat dirumuskan.

Tentu saja, percobaan awal ini diperumit oleh masalah yang akan kita sebut masalah kontrol.

Pertama, Galileo harus memastikan bahwa kedua benda mulai jatuh pada saat yang sama. Misalnya, jika dia memutuskan untuk melemparnya dengan tangannya, maka mungkin ada kecenderungan untuk melempar benda terbesar dan terberat terlebih dahulu. Atau jika dia ingin mendukung hipotesisnya, dia dapat secara tidak sadar melepaskan objek yang lebih ringan terlebih dahulu untuk memberikannya permulaan yang singkat dalam waktu, bahkan faktor psikologis mempengaruhi pengamatan ilmiah dalam fisika!). Untuk mengatasi masalah ini, Galileo dapat merancang sebuah kotak dengan pintu penghalang sehingga kedua benda akan jatuh pada saat yang sama. Kemudian kita dapat menyebutkan masalah pengukuran laju jatuh, yang menentukan benda mana yang lebih dulu menyentuh tanah. Berdasarkan kriteria objektivitas, diperlukan adanya pengamat luar atau pengamat yang dapat diandalkan untuk menandai saat benda jatuh. Ada variabel penting lain yang dapat mempengaruhi hasil percobaan: pengaruh kondisi atmosfer, seperti hambatan udara, pada benda yang jatuh. Pengamatan menunjukkan bahwa bulu jatuh lebih lambat daripada bola tembaga dengan berat yang sama. Cara untuk mengontrol variabel hambatan udara adalah dengan membuang semua udara dari laboratorium. Tetapi karena laboratorium Galileo terdiri dari Menara Miring di Pisa dan sekitarnya, desain ruang vakum seperti itu tidak tersedia dengan teknologi saat itu. (Menariknya, di zaman kita, kecepatan benda jatuh dalam ruang hampa diukur, dan datanya mengkonfirmasi hasil pengamatan Galileo.). Eksperimen kasar pada masa Galileo digantikan oleh pengukuran yang lebih modern dan lebih baik, yang menegaskan bahwa benda apa pun, apakah itu bulu atau bola tembaga, dipengaruhi oleh gaya gravitasi dengan dimensi konstan (konstanta gravitasi) ketika jatuh. Prinsip yang menjadi dasar hukum ini disebut prinsip kesetaraan, dan dianggap sebagai salah satu hukum dasar yang mempengaruhi tubuh fisik di seluruh alam semesta. Hukum gravitasi dan eksperimen-eksperimen yang mendasarinya dapat dipertimbangkan pada dua tingkat penelitian ilmiah. Tingkat pertama adalah tingkat observasi dasar; tingkat kedua adalah kesadaran bahwa pengamatan ini adalah bagian dari sistem yang lebih besar.

Eksperimen bersifat alami, laboratorium, dan formatif. Eksperimen alami ditandai dengan sedikit perubahan dalam kondisi biasa, seperti pelatihan dan pendidikan. Dengan jenis eksperimen ini, mereka mencoba untuk mengubah secara minimal kondisi dan konteks di mana fenomena psikis yang menarik bagi psikolog terjadi. Eksperimen alami untuk mengeksplorasi, misalnya, preferensi interpersonal emosional di kelas mungkin untuk memberi selamat kepada siswa pada liburan dengan kartu. Siswa yang menerima jumlah kartu maksimum akan menjadi pemimpin emosional, siswa yang menerima jumlah minimum tidak akan dipilih. Eksperimen laboratorium dibedakan oleh standarisasi ketat kondisi yang memungkinkan untuk mengisolasi fenomena yang diteliti sebanyak mungkin, untuk mengabstraksikan dari kondisi lingkungan yang berubah. Eksperimen formatif melibatkan penerapan hasil penelitian ke dalam praktik, diikuti dengan studi tentang perubahan yang muncul sebagai akibat dari inovasi tersebut. Selain itu, eksperimen dibedakan yang menguji hipotesis tentang pengaruh kausal dari faktor tertentu pada jiwa, dan eksperimen yang menetapkan kondisi untuk pembentukan proses atau fungsi mental. Masing-masing dari mereka memiliki urutan tahapannya sendiri. Dengan demikian, percobaan pengujian meliputi 5 tahap.

1. Menetapkan tujuan, sasaran dan hipotesis penelitian (persiapan).

Metode penelitian ditentukan. Analisis masalah, pembahasan relevansi, tingkat perkembangan masalah dilakukan.

Sebuah studi percontohan adalah analisis awal dari beberapa karakteristik penting dari sampel yang studi percontohan sedang dilakukan. Tahap ini meliputi pengujian, debugging metodologi yang akan digunakan lebih lanjut dalam percobaan. Studi percontohan menjelaskan tujuan, sasaran, dll.

1. Melakukan prosedur eksperimental - termasuk sejumlah eksperimen (minimal 2). Eksperimen dilakukan dengan dua kelompok.
2. Analisis matematis data penelitian empiris.

Interpretasi psikologis dari hasil penelitian. Ini menunjukkan apakah hipotesis dikonfirmasi. Hal ini dibuktikan dengan data penelitian. Ini menunjukkan bagaimana tugas diselesaikan, setelah itu rekomendasi ditawarkan.

Eksperimen yang mempelajari kondisi untuk pembentukan proses mental dengan menciptakan kondisi yang sesuai dan mengendalikan kemungkinan pengaruh lain mencakup langkah-langkah berikut:

1. Menetapkan tujuan, hipotesis, tugas. Tahap ini meliputi tinjauan analitis terhadap penelitian yang dilakukan di lapangan yang dipilih oleh peneliti untuk memperjelas apa yang masih belum berkembang dan perlu dipelajari. Berdasarkan analisis, hipotesis, tujuan, dan tujuan penelitian dibangun.
2. Analisis metode, teknik, pemilihan metode eksperimen pengaruh dan kontrol.
3. Eksperimen yang menyatakan dilakukan, ini bertujuan untuk memperbaiki tingkat awal pengembangan fungsi yang menarik bagi psikolog. Tahap ini dilakukan dengan bantuan tes.
4. Eksperimen formatif ditujukan untuk pelatihan, pengembangan, pembentukan keterampilan apa pun, fungsi mental apa pun.
5. Eksperimen kontrol ditujukan untuk mempelajari perubahan-perubahan dalam fungsi mental yang mungkin terkait dengan pelatihan.

6.Analisis matematis data dan kesimpulan psikologis.

Dalam psikologi eksperimental, ada berbagai jenis eksperimen. Berikut ini paling sering dibedakan.

Laboratorium - dilakukan dalam kondisi yang dibuat khusus, seringkali buatan, untuk mengisolasi apa yang disebut variabel "murni", dengan kontrol wajib dan pendaftaran dampak dari semua kondisi dan faktor lain, tidak termasuk yang sampingan. Contoh klasik eksperimen menggunakan metode introspeksi dapat berfungsi sebagai eksperimen yang dilakukan di laboratorium W. Wundt dan para pengikutnya, menggunakan metode pengamatan objektif - di laboratorium I. P. Pavlov, V. M. Bekhterev, dan lainnya.

• Alami (lapangan) - eksperimen yang dilakukan dalam kondisi alami. Dimungkinkan untuk merujuk ke versi eksperimen yang disertakan, ketika peneliti sendiri adalah peserta dalam eksperimen tersebut.
• Eksperimen tradisional - melibatkan pencatatan perubahan dalam satu variabel.
• Eksperimen faktorial - melibatkan pendaftaran perubahan dalam beberapa variabel.
• Percobaan percontohan dilakukan dalam kasus di mana area yang diteliti tidak diketahui dan tidak ada sistem hipotesis.
• Eksperimen yang menentukan dilakukan ketika salah satu dari dua hipotesis yang bersaing harus dipilih.
• Eksperimen kontrol - dilakukan untuk memeriksa ketergantungan apa pun.
• Eksperimen formatif (pengajaran) - dilakukan terutama dalam psikologi diferensial, psikologi kepribadian, psikologi perkembangan dan pendidikan. Untuk mempelajari cara pembentukan kepribadian, desain, penciptaan, pengujian dan implementasi bentuk pendidikan dan pengasuhan yang efektif, konsultasi psiko, pengaruh psiko-korektif, dll.

Jenis eksperimen yang dipilih bukanlah klasifikasi yang terisolasi dan beku, itu agak sewenang-wenang, seperti yang lain. Beberapa jenis eksperimen dapat memimpin, mendefinisikan, yang lain dapat digunakan sebagai tambahan, memasuki paradigma umum penelitian psikologis.

3. Karakteristik utama percobaan

Penelitian empiris merupakan salah satu jenis penelitian yang menggunakan metode eksperimen kognisi.

EKSPERIMEN sebagai metode penelitian psikologis melibatkan intervensi aktif peneliti dalam kehidupan subjek untuk menciptakan kondisi di mana fakta psikologis terungkap. Keuntungan dari percobaan adalah: posisi aktif pengamat, kemungkinan pengulangan, kondisi yang dikontrol secara ketat. Kerugiannya termasuk kepalsuan kondisi, biaya tinggi untuk mengendalikan faktor-faktor penting.

EKSPERIMEN sebagai suatu metode mulai terbentuk di zaman modern sehubungan dengan pesatnya perkembangan ilmu pengetahuan alam. Waktu baru adalah periode pembentukan paradigma ilmu alam. G. Galileo berdiri di atas asal mula tradisi pengujian pernyataan teoretis dengan cara eksperimental (eksperimental). Dalam karya-karya G. Galileo, ada pergantian sains: dari gagasan hierarki, Galileo pindah ke gagasan matematisasi. Gagasan hierarki menegaskan "subordinasi" hal-hal: setiap hal, setiap objek memiliki tempatnya dalam tatanan hierarkis umum. Gagasan kedua menegaskan penjajaran objek tertentu, yang karenanya ternyata sepadan dan dapat dihitung. Pemikiran ini merupakan dasar dari eksperimen, karena eksperimen selalu membutuhkan prosedur pengukuran. Eksperimen, di satu sisi, dianggap sebagai metode empiris (eksperimental), di sisi lain, sebagai logika tertentu dari penalaran peneliti (jalannya penalarannya sesuai dengan aturan).

Dalam sains, bersama dengan empiris, eksperimen pemikiran digunakan. Eksperimen pikiran beroperasi dengan sampel, bukan dengan objek nyata, dan mengevaluasi sifat-sifat objek tanpa menggunakan interaksi eksperimental nyata. R. Gottsdanker mengacu pada eksperimen seperti itu sebagai ideal, kepatuhan penuh. Sebaliknya, percobaan yang dilakukan selama interaksi eksperimental memungkinkan "tidak dapat diandalkan" tertentu. Eksperimen empiris (eksperimental) mencakup sampel mental, evaluasinya, tetapi ini bukan satu-satunya kondisi yang menentukan eksperimen.

Eksperimen pemikiran juga bertindak sebagai rencana pemikiran peneliti, yang menentukan jalannya eksperimen. Jadi pemikiran dan eksperimen empiris keduanya dikontraskan dan dipertimbangkan dalam hubungan satu sama lain dalam penelitian nyata.

Eksperimen empiris (menggunakan bentuk perencanaan mental) sebelum dimulainya prosedur empiris aktual sesuai dengan standar penelitian ilmiah. Agar eksperimen dapat memenuhi semua tugasnya, itu harus dilakukan sesuai dengan peraturan. Istilah "standar" mencirikan semua kegiatan ilmiah dan budaya secara keseluruhan, yang bersifat normatif, karena mencakup penggunaan metode konsep dan pola pikir yang mapan (diterima, terbukti, dibenarkan) yang dilakukan oleh seseorang yang tidak memiliki pengetahuan ilmiah dan tidak melakukannya. tidak melakukan aktivitas yang relevan tidak memiliki. Norma pemikiran profesional seorang ilmuwan tidak sesuai dengan aturan pemikiran biasa dan terkadang tampak agak dibuat-buat. Hal ini terjadi karena standar-standar semacam itu bersifat supra-individu, lahir dan berkembang dalam ilmu pengetahuan, dan bukan dalam aktivitas satu orang. Norma berpikir ilmiah adalah sistem metode penelitian yang tercermin dan teratur yang menentukan penataan subjek.

Tanda-tanda paradigma eksperimental adalah sebagai berikut: 1) pendekatan analitis, penggunaan variabel, 2) pendekatan komparatif, pertimbangan efek eksperimental sebagai konsekuensi dari faktor-faktor penyebab yang dikendalikan oleh peneliti, 3) kontrol atas kesimpulan tentang pengaruh. faktor yang dipelajari pada jiwa, penilaian kemungkinan menolak atau menerima hipotesis psikologis.

Semua ini menentukan rumusan standar penelitian psikologi sebagai penelitian ilmiah. Sains, menurut M.K. Mamardashvili, ini adalah sesuatu yang diperlakukan seseorang sebagai lebih integral daripada dirinya sendiri, dan yang menariknya keluar dari kekacauan, disintegrasi dan penyebaran kehidupan sehari-hari, kehidupan sehari-hari, dari hubungan spontan dengan dunia dan dengan jenisnya sendiri.

Eksperimen menguji hipotesis tentang keteraturan, struktur, hubungan sebab-akibat (ketergantungan). Kecanduan dan pengaruh adalah kata-kata yang menunjuk pada eksperimen. Eksperimen ini melibatkan pembentukan koneksi semacam itu yang tidak acak, berulang, dan juga mencakup dampak dari satu elemen koneksi ke elemen lainnya.

Standar penelitian eksperimen juga merupakan pembagian konsep “eksperimen” dalam arti luas dan sempit. Dalam arti luas, eksperimen adalah penciptaan kondisi untuk menentukan, kondisi terkontrol untuk aktivitas subjek. Dalam arti sempit, eksperimen melibatkan pengujian hipotesis kausal - asumsi tentang hubungan kausal.

Eksperimen Wundtian sepenuhnya dibangun di atas teori dualistik paralelisme eksternal antara mental dan fisiologis. Prinsip-prinsip metodologis ini membentuk dasar metodologi eksperimental dan menentukan langkah pertama psikologi eksperimental.

Tetapi teknik eksperimental segera mulai membuka jalan yang agak berbeda untuk dirinya sendiri. Tahap penting dalam hal ini adalah penelitian H. Ebbinghaus tentang memori (lihat bab tentang memori). Alih-alih mempelajari secara eksklusif hubungan antara rangsangan fisik, proses fisiologis, dan fenomena kesadaran yang menyertainya, Ebbinghaus mengarahkan eksperimen untuk mempelajari jalannya proses psikologis itu sendiri dalam kondisi objektif tertentu.

Eksperimen dalam psikologi, yang muncul di wilayah perbatasan psikofisika dan psikofisiologi, kemudian mulai bergerak dari proses sensasi dasar ke proses mental yang lebih tinggi; terhubung dengan kemajuan ini ke bidang lain adalah perubahan dalam sifat percobaan. Dari studi tentang hubungan antara stimulus fisik individu atau stimulus fisiologis dan proses mental yang sesuai dengannya, ia sampai pada studi tentang keteraturan dalam proses mental itu sendiri dalam kondisi tertentu. Dari penyebab eksternal, fakta fisik menjadi kondisi dari proses psikis. Eksperimen itu beralih ke studi tentang hukum-hukum internalnya. Sejak itu, dan terutama dalam beberapa tahun terakhir, eksperimen telah menerima bentuk yang sangat beragam dan aplikasi luas di bidang psikologi yang paling beragam - dalam psikologi hewan, dalam psikologi umum dan dalam psikologi anak. Pada saat yang sama, beberapa eksperimen terbaru dibedakan oleh ketelitian metode yang luar biasa; dalam kesederhanaan, keanggunan, dan keakuratan hasil, mereka terkadang tidak kalah dengan model terbaik yang dibuat oleh ilmu eksperimental yang matang seperti, misalnya, fisika.

Sejumlah bab psikologi modern sudah dapat mengandalkan data eksperimen yang tepat. Psikologi persepsi modern sangat kaya di dalamnya.

Tiga pertimbangan diajukan terhadap percobaan laboratorium. Dinyatakan:

) pada kepalsuan percobaan,

) pada analitik dan abstraksi eksperimen

) pada peran rumit pengaruh eksperimen.

Kepalsuan percobaan atau keterpencilannya dari kehidupan bukan karena fakta bahwa beberapa kondisi rumit yang dihadapi dalam situasi kehidupan dimatikan dalam percobaan. Eksperimen menjadi artifisial hanya karena kondisi-kondisi yang esensial bagi fenomena yang diteliti jatuh di dalamnya. Jadi, eksperimen G. Ebbinghaus dengan materi yang tidak berarti adalah buatan, karena mereka tidak memperhitungkan koneksi semantik, sementara dalam banyak kasus koneksi ini memainkan peran penting dalam kerja memori. Jika teori memori Ebbinghaus pada dasarnya benar, yaitu, jika hanya pengulangan mekanis, koneksi asosiatif murni, reproduksi yang ditentukan, eksperimen Ebbinghaus tidak akan dibuat-buat. Esensi sebuah eksperimen, berbeda dengan observasi sederhana, tidak ditentukan oleh artifisial kondisi di mana eksperimen itu dilakukan, tetapi oleh kehadiran pengaruh eksperimenter pada proses yang akan dipelajari. Oleh karena itu, kepalsuan eksperimen laboratorium tradisional harus diatasi terlebih dahulu dalam metode eksperimen.

Analitik dan abstraksi tertentu sebagian besar merupakan karakteristik eksperimen laboratorium. Sebuah eksperimen biasanya mengambil proses yang dipelajarinya secara terpisah, dalam satu sistem kondisi tertentu. Pengungkapan hubungan berbagai fungsi dan perubahan perkembangan hukum aliran proses mental memerlukan sarana metodologis tambahan. Mereka disampaikan terutama dengan metode genetik dan patologis. Selanjutnya, eksperimen dalam psikologi biasanya dilakukan dalam kondisi yang jauh dari kondisi di mana aktivitas praktis manusia terjadi. Karena hukum yang diungkapkan oleh eksperimen itu bersifat sangat umum dan abstrak, mereka tidak memberikan kemungkinan kesimpulan langsung untuk organisasi aktivitas manusia dalam pekerjaan produksi atau proses pedagogis. Upaya untuk menerapkan keteraturan abstrak ini ke dalam praktik sering kali berubah menjadi transfer mekanis dari hasil yang diperoleh di bawah satu set kondisi ke kondisi lain, seringkali benar-benar heterogen. Keabstrakan eksperimen psikologis ini memaksa pencarian teknik metodologis baru untuk memecahkan masalah praktis.

Pertanyaan tentang pengaruh pengaruh eksperimenter pada subjek sangat kompleks dan esensial. Untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang timbul sehubungan dengan ini, kadang-kadang dicoba untuk menghilangkan pengaruh langsung dari eksperimen dan membangun eksperimen sedemikian rupa sehingga situasinya sendiri, dan bukan intervensi langsung dari eksperimen (instruksi, dll. .), membangkitkan dalam subjek tindakan yang akan diselidiki. Namun, karena eksperimen pada dasarnya selalu mencakup pengaruh langsung atau tidak langsung dari pelaku eksperimen, pertanyaannya bukanlah bagaimana menghilangkan pengaruh ini, tetapi bagaimana memperhitungkan dan mengaturnya dengan benar.

Ketika mengevaluasi dan menafsirkan hasil percobaan, perlu untuk secara khusus mengidentifikasi dan mempertimbangkan sikap subjek terhadap tugas eksperimental dan pelaku eksperimen. Hal ini diperlukan karena perilaku subjek dalam eksperimen bukanlah reaksi otomatis, melainkan manifestasi konkret dari kepribadian yang membentuk sikapnya terhadap lingkungan. Sikap ini mempengaruhi perilakunya dalam situasi eksperimental juga.

Dengan menggunakan eksperimen dalam psikologi, orang tidak boleh lupa bahwa intervensi apa pun dari eksperimen, untuk mempelajari fenomena mental, pada saat yang sama tak terhindarkan ternyata menjadi sarana pengaruh yang menguntungkan atau merugikan pada orang yang sedang dipelajari. Posisi ini memperoleh arti khusus dalam studi psikologi anak. Ini memberlakukan batasan pada penggunaan eksperimen, yang tidak dapat diabaikan. Juga harus diingat bahwa data yang diperoleh dalam situasi eksperimental hanya dapat ditafsirkan dengan benar jika diambil dalam kaitannya dengan kondisi di mana mereka diperoleh. Oleh karena itu, untuk menginterpretasikan hasil eksperimen psikologis dengan benar, perlu membandingkan kondisi eksperimen dengan situasi pra-eksperimen dan dengan kondisi seluruh jalur perkembangan orang tertentu dan menginterpretasikan data langsung dari percobaan dalam kaitannya dengan mereka.

Mempertimbangkan semua ini, perlu:

) mengubah eksperimen dari dalam untuk mengatasi kepalsuan eksperimen tradisional;

) melengkapi percobaan dengan cara metodologis lainnya. Untuk memecahkan masalah yang sama:

) pilihan metodologi diperkenalkan, yang merupakan bentuk peralihan antara eksperimen dan observasi, dan metode tambahan lainnya.

Versi aneh dari eksperimen, yang seolah-olah mewakili bentuk peralihan antara observasi dan eksperimen, adalah metode yang disebut eksperimen alami, yang diusulkan oleh A.F. Lazursky.

Kecenderungan utamanya untuk menggabungkan sifat eksperimental penelitian dengan kealamian kondisi sangat berharga dan signifikan. Secara khusus, kecenderungan Lazursky dalam metode eksperimen alaminya diwujudkan sebagai berikut: dalam metode eksperimen alami, kondisi di mana aktivitas yang dipelajari berlangsung dipengaruhi oleh eksperimen, sedangkan aktivitas subjek diamati di jalannya alami.

Misalnya, analisis pendahuluan mengungkapkan pentingnya berbagai mata pelajaran sekolah, pengaruhnya terhadap manifestasi proses mental tertentu anak, yang kemudian dipelajari dalam kondisi alami pekerjaan sekolah pada mata pelajaran ini. Atau sudah ditentukan sebelumnya di game mana sifat karakter ini atau itu paling jelas dimanifestasikan; kemudian, untuk mempelajari manifestasi sifat ini pada anak-anak yang berbeda, mereka terlibat dalam permainan ini. Selama permainan ini, peneliti mengamati aktivitas mereka dalam kondisi alam. Alih-alih menerjemahkan fenomena yang dipelajari ke dalam kondisi laboratorium, mereka mencoba memperhitungkan pengaruh dan memilih kondisi alam yang sesuai dengan tujuan penelitian. Di bawah kondisi yang dipilih sesuai ini, proses yang akan dipelajari diamati dalam perjalanan alami mereka, tanpa intervensi dari pihak eksperimen.

A.F. Lazursky menghindari pengaruh langsung pada anak untuk kepentingan "kealamian". Tetapi pada kenyataannya, anak berkembang di bawah kondisi pengasuhan dan pendidikan, yaitu, di bawah pengaruhnya dengan cara tertentu. Oleh karena itu, pengamatan terhadap kondisi-kondisi alamiah pembangunan sama sekali tidak menuntut penghapusan pengaruh apa pun secara umum. Dampaknya, yang dibangun di atas jenis proses pedagogis, cukup alami. Kami memasukkannya ke dalam eksperimen, dengan demikian mewujudkan versi baru eksperimen "alami", yang, menurut pendapat kami, harus mengambil tempat sentral dalam metode penelitian psikologis dan pedagogis anak.

Sistem metode psikologis dasar, yang dalam totalitasnya memungkinkan untuk menyelesaikan semua tugas yang dihadapinya, telah digunakan di tautan utamanya. Dalam deskripsi tentatif tentang metode ini, tentu saja, hanya kerangka umum yang diberikan. Setiap metode, untuk menjadi sarana penelitian ilmiah yang valid, harus terlebih dahulu merupakan hasil penelitian. Ini bukan bentuk yang dipaksakan pada materi dari luar, bukan hanya teknik eksternal. Ini mengasumsikan pengetahuan tentang ketergantungan nyata: dalam fisika - fisik, dalam psikologi - psikologis.

Metode refleksologi dalam fisiologi, yang berfungsi sebagai sarana penelitian fisiologis, dibangun di atas penemuan awal dan studi refleks; dia adalah hasil dan sarana mempelajari pola-pola aktivitas refleks - pertama hasil dan baru kemudian sarana; dengan cara yang sama, eksperimen asosiatif didasarkan pada doktrin asosiasi.

Oleh karena itu, setiap disiplin ilmu psikologi memiliki metodologinya masing-masing, berbeda dengan metodologi yang lain; metode psikologi hewan berbeda dari metode psikologi manusia: pengamatan diri menghilang, dan metode lain diubah. Dan setiap masalah individu memiliki teknik khusus sendiri yang dirancang untuk mempelajarinya. Sehubungan dengan definisi subjek psikologi, hanya jenis utama metode dan prinsip-prinsip umum konstruksi mereka yang diuraikan di sini.

4. Evaluasi kualitas eksperimen psikologis

Kekhasan eksperimen sebagai metode penelitian psikologis terletak pada kenyataan bahwa eksperimen itu dengan sengaja dan penuh pertimbangan menciptakan situasi buatan di mana properti yang dipelajari dibedakan, dimanifestasikan, dan dievaluasi dengan cara terbaik. Keuntungan utama dari eksperimen adalah memungkinkan lebih dapat diandalkan daripada semua metode lain untuk menarik kesimpulan tentang hubungan sebab-akibat dari fenomena yang diteliti dengan fenomena lain, untuk menjelaskan secara ilmiah asal usul fenomena dan perkembangannya. Namun, tidak mudah untuk mengatur dan melakukan eksperimen psikologis nyata yang memenuhi semua persyaratan dalam praktik, oleh karena itu kurang umum dalam penelitian ilmiah daripada metode lain.

Kerugian ini berlaku untuk semua metode penelitian berdasarkan pengendalian diri, yaitu yang terkait dengan penggunaan reaksi verbal dan perilaku yang dikendalikan secara sadar. Ada dua jenis utama eksperimen: alam dan laboratorium. Mereka berbeda satu sama lain karena memungkinkan mempelajari psikologi dan perilaku orang dalam kondisi yang jauh atau dekat dengan kenyataan. Eksperimen alami diatur dan dilakukan dalam kondisi kehidupan biasa, di mana pelaku eksperimen praktis tidak ikut campur dalam jalannya peristiwa, memperbaikinya dalam bentuk di mana mereka terungkap sendiri.

Eksperimen laboratorium melibatkan penciptaan beberapa situasi buatan di mana properti yang diteliti dapat dipelajari dengan baik. Data yang diperoleh dalam eksperimen alami paling sesuai dengan perilaku hidup khas seseorang, psikologi orang yang sebenarnya, tetapi tidak selalu akurat karena kurangnya kemampuan eksperimen untuk mengontrol secara ketat pengaruh berbagai faktor pada properti. sedang dipelajari. Hasil percobaan laboratorium, sebaliknya, menang dalam akurasi, tetapi mereka lebih rendah dalam tingkat kealamian - korespondensi dengan kehidupan.

Fitur utama percobaan, yang menentukan kekuatannya, adalah sebagai berikut.

) Dalam eksperimen, peneliti sendiri yang menyebabkan fenomena yang dipelajarinya, alih-alih menunggu, seperti dalam pengamatan objektif, sampai aliran fenomena yang acak memberinya kesempatan untuk mengamatinya.

Memiliki kesempatan untuk menyebabkan fenomena yang sedang dipelajari, peneliti dapat mengubah kondisi di mana fenomena itu terjadi, alih-alih, seperti dalam pengamatan sederhana, menganggapnya seperti yang diberikan kepadanya secara kebetulan.

) Dengan mengisolasi kondisi individu dan mengubah salah satunya sambil menjaga sisanya tidak berubah, eksperimen mengungkapkan pentingnya kondisi individu dan membangun hubungan reguler yang menentukan proses yang sedang dipelajari. Eksperimen, oleh karena itu, adalah alat metodologis yang sangat kuat untuk mengidentifikasi pola.

) Mengungkap hubungan reguler antara fenomena, eksperimen dapat bervariasi tidak hanya kondisi itu sendiri dalam arti ada atau tidak adanya mereka, tetapi juga rasio kuantitatif mereka. Sebagai hasil dari eksperimen, keteraturan kuantitatif yang memungkinkan formulasi matematis ditetapkan. Pada dasarnya, berkat eksperimenlah ilmu alam sampai pada penemuan hukum-hukum alam.

Tugas utama eksperimen psikologis adalah menyediakan bagi pengamatan eksternal yang objektif ciri-ciri penting dari proses mental internal. Untuk ini, perlu, dengan memvariasikan kondisi untuk aliran aktivitas eksternal, untuk menemukan situasi di mana aliran eksternal tindakan akan cukup mencerminkan konten psikologis internalnya. Tugas variasi eksperimental kondisi dalam eksperimen psikologis adalah, pertama-tama, untuk mengungkapkan kebenaran interpretasi psikologis tunggal dari suatu tindakan atau perbuatan, tidak termasuk kemungkinan semua yang lain.

5. Kekhususan organisasi komunikasi eksperimental

Penelitian psikologis adalah pekerjaan penelitian multi-tahap yang kompleks yang dapat mencakup berbagai metode: non-eksperimental (pengamatan, percakapan, dll.); percobaan; pemeriksaan psikodiagnostik (pengukuran). Seperti telah disebutkan, perbedaan mendasar antara eksperimen dan pemeriksaan psikologis adalah bahwa eksperimen adalah metode utama untuk menguji hipotesis kausal (tentang hubungan sebab-akibat dan ketergantungan), dan pemeriksaan psikologis (psikodiagnostik) adalah prosedur pengukuran yang dirancang untuk mengidentifikasi peneliti. (diagnostik) fakta yang menarik, untuk mengumpulkan data empiris yang diperlukan, yang dapat ditafsirkan dan dianalisis hanya dengan pemrosesan selanjutnya dengan metode lain untuk mengidentifikasi hubungan, termasuk hubungan sebab akibat. Pada saat yang sama, ada banyak poin umum dalam prosedur untuk melakukan eksperimen dan pemeriksaan psikologis. Dan seorang peneliti yang teliti, melakukan pemeriksaan psikologis, berusaha untuk membawa kondisi perilakunya lebih dekat ke kondisi eksperimental sejauh mungkin.

Oleh karena itu, dalam bab ini, dengan mempertimbangkan fitur prosedural eksperimen dan pemeriksaan psikologis, kami hanya akan fokus pada poin yang membedakannya.

Aturan dan persyaratan dasar untuk melakukan eksperimen juga harus diperhatikan selama pemeriksaan psikologis.

Peneliti (eksperimen) harus memiliki kualitas profesional dan pribadi yang diperlukan: untuk memahami dan mewujudkan, memahami tujuan penelitian, untuk mengetahui prosedur percobaan (survei) dan aturan untuk melakukan itu dengan baik, untuk mengetahui bagaimana memproses data dan mengevaluasi hasil, mampu mengendalikan diri, memiliki keseimbangan emosional, kemampuan bersosialisasi dan kebijaksanaan yang cukup.

Penelitian psikologi eksperimental sangat penting dan serbaguna baik untuk ilmu psikologi itu sendiri maupun untuk studi praktis tentang karakteristik psikologis dari sampel sosial yang dipelajari.

Eksperimen psikologis memungkinkan Anda untuk secara sewenang-wenang membangkitkan proses mental yang tunduk pada studi teoretis atau perbaikan, koreksi pada orang tertentu, tanpa menunggu saat ketika mereka muncul secara tidak sengaja dalam aktivitas biasa.

Aktivasi proses mental yang sewenang-wenang memungkinkan untuk melakukan pendaftaran objektif yang sesuai dari hasil aktivitas subjek, dilengkapi dengan pengamatan yang sama bertujuan dari semua manifestasi eksternalnya.

Eksperimen, dengan mengubah kondisi eksperimen dengan tepat, memengaruhi jalannya proses mental yang diaktifkan, belajar mengendalikannya sampai batas tertentu, mengamatinya dari sudut yang berbeda dan memahaminya lebih dalam.

Eksperimen memungkinkan untuk mempelajari manifestasi fenomena psikologis tidak hanya dari sisi orisinalitas kualitatifnya, tetapi juga untuk mengevaluasinya, mengukur sisi kuantitatifnya, menggunakan peralatan analisis matematis dan statistik.

Menempatkan subjek yang berbeda dalam proses eksperimen psikologis dalam kondisi aktivitas yang sama, sambil mengamati manifestasi karakteristik mental mereka dan mencatat indikator yang sesuai, seseorang dapat memperoleh data empiris yang sebanding yang membantu memperdalam pemahaman tentang berbagai kemungkinan perubahan, untuk mengidentifikasi hubungan sebab-akibat dari fenomena mental yang dipelajari.

Data yang paling berharga diperoleh dari studi psikologis eksperimental berulang, dan terlebih lagi dalam studi longitudinal. Mereka memungkinkan, di satu sisi, untuk memperjelas hasil, dan di sisi lain, untuk mengidentifikasi hubungan penting, tren, pola pengembangan kualitas yang diteliti. Penelitian psikologis skala penuh yang mendalam mencakup berbagai metode penelitian: observasi psikologis, eksperimen laboratorium atau lapangan (yaitu, dilakukan dalam kondisi buatan atau alami), eksperimen tradisional (perubahan dalam satu variabel), eksperimen faktorial (perubahan dalam beberapa variabel), eksperimen percontohan (ketika bidang studi tidak diketahui dan tidak ada sistem hipotesis), menentukan, kontrol, eksperimen formatif (pengajaran), percakapan psikologis (psikodiagnostik), dll.

Studi psikologi eksperimental dapat dilakukan tidak hanya dengan bantuan alat khusus, tabel, formulir, tetapi juga dalam bentuk pemeriksaan psikologis dengan menggunakan angket, angket, tes, laporan diri, dan penilaian ahli. Oleh karena itu, istilah "peralatan" untuk penelitian psikologis eksperimental dipahami sebagai peralatan khusus yang sesuai, serta stopwatch dan tabel, formulir, kuesioner yang dirancang khusus.

Dengan demikian, studi psikologis eksperimental perangkat keras dan kosong dibedakan, yang dapat bersifat individu dan kelompok.

Melakukan eksperimen psikologi disebut peneliti (eksperimenter), orang (atau orang-orang) yang menjadi objek penelitian disebut subjek tes.

Selain aspek positif yang ditunjukkan, eksperimen psikologis juga memiliki sejumlah fitur yang harus diperhitungkan saat menerapkannya. Tidak semua fenomena mental mudah diaktifkan dan dipelajari di laboratorium. Dengan demikian, fitur kehendak, sebagian besar sifat karakter, minat, dan orientasi seseorang kurang dapat diterima untuk studi laboratorium daripada yang lain.

Hasil eksperimen psikologis sangat tergantung pada sikap subjek terhadapnya. Dengan semua keterampilan eksperimen, tidak selalu mungkin untuk membujuk subjek untuk menunjukkan semua kemampuannya dalam eksperimen, untuk memperlakukan studi dengan minat yang cukup. Oleh karena itu, psikolog, ketika merancang dan melakukan eksperimen, harus mengambil semua langkah untuk membuatnya bermakna bagi subjek dan untuk merangsang subjek untuk kinerja terbaik dari tugas.

Peneliti harus selalu ingat bahwa berdasarkan hasil satu eksperimen psikologis tidak mungkin untuk menilai secara wajar sifat kepribadian apa pun, karena selain yang dipelajari, ciri-ciri jiwa lainnya selalu memengaruhi hasil eksperimen. Oleh karena itu, kesimpulan tentang perkembangan sifat mental tertentu harus dibuat berdasarkan sejumlah eksperimen yang berbeda, yang masing-masing mengaktifkan sisi yang dipelajari dari jiwa (fenomena mental), sambil membandingkan hasil eksperimen dengan data yang diperoleh melalui yang lain. metode: percakapan, observasi, eksperimen alam (lapangan), pemeriksaan psikodiagnostik.

Kelemahan signifikan dari eksperimen psikologis laboratorium adalah bahwa dengan perubahan jenis aktivitas, struktur psikologis dari proses mental yang dipelajari juga menjadi berbeda. Misalnya, perhatian yang dipelajari di laboratorium dan perhatian siswa di kelas atau pekerja dalam proses aktivitasnya jauh dari fenomena mental yang identik.

Selalu perlu diingat bahwa hasil eksperimen psikologis bergantung pada pendidikan, pengembangan budaya, pengetahuan khusus, kehidupan, dan pengalaman profesional subjek. Keadaan ini sekali lagi menegaskan bahwa interpretasi mekanis yang disederhanakan dari bahan yang diperoleh sebagai hasil percobaan tidak dapat diterima (terutama dengan metode yang ditujukan untuk mempelajari kecerdasan, pemikiran, dan fitur kognitif).

Saat melakukan eksperimen psikologis, perlu mempertimbangkan sejumlah ketentuan umum.

Anda tidak dapat mempelajari semuanya sekaligus. Selalu perlu untuk mengetahui kualitas psikologis mana dalam penelitian ini yang dipelajari paling dekat dan mana yang menjadi latar belakangnya. Bersamaan dengan ini, tidak ada satu pun metode penelitian psikologis eksperimental yang tidak akan memobilisasi dan mengungkapkan jumlah kualitas mental seseorang yang jauh lebih besar, meskipun pada tingkat yang berbeda-beda dan dalam berbagai hubungan satu sama lain. Oleh karena itu, seseorang harus dapat menginterpretasikan hasilnya dan membandingkannya dengan data dari metode lain. Ini dicapai atas dasar pengetahuan tentang dasar-dasar umum psikologi dan akumulasi pengalaman dalam penerapan berbagai metode.

Indikator kuantitatif yang dihasilkan harus dilengkapi dan disempurnakan dengan data observasi dan percakapan. Tanpa observasi selama eksperimen dan percakapan, indikator dapat disalahartikan.

Penilaian satu atau lain kualitas mental berdasarkan eksperimen tunggal mungkin salah. Yang sangat berbahaya adalah kesimpulan berdasarkan satu eksperimen, yang menunjukkan atau mengungkapkan kualitas negatif dan rendah.

Setiap eksperimen, setelah memeriksa sejumlah individu, dalam proses mengumpulkan pengalaman, harus belajar untuk memilih metode yang diperlukan, menganalisis dan membandingkan kedua pengamatan selama eksperimen dan indikator kuantitatif dari setiap metode, dan yang paling penting, membangun hubungan mereka dengan masing-masing. lain dan dengan data dari pengamatan lain.

Melakukan penelitian psikologis eksperimental untuk mengidentifikasi karakteristik dinamika usia mengharuskan psikolog untuk memiliki pengetahuan yang baik tentang karakteristik dan pola perkembangan jiwa subjek pada usia tertentu.

Studi psikologis eksperimental (eksperimen, pemeriksaan psikodiagnostik) harus dilakukan dalam kondisi yang menguntungkan. Subyek harus waspada, cukup istirahat dan cukup istirahat. Waktu yang paling menguntungkan untuk penelitian adalah di pagi hari, dua jam setelah bangun, tetapi sebelum beban berat; jika ternyata subjek tidak tidur nyenyak, maka lebih baik untuk menunda percobaan.

Perhatian subjek harus benar-benar terserap dalam tugas; jika, misalnya, ternyata pada saat belajar dia sangat khawatir tentang pendidikan, kegagalan atau masalah pribadinya, maka percobaan juga harus ditunda ke waktu lain.

Sangat penting untuk menciptakan sikap serius, tetapi lebih tenang terhadap eksperimen dalam subjek. Hal ini diperlukan untuk menghindari segala sesuatu yang dapat menggairahkan subjek, menyebabkan dia gairah emosional yang berlebihan, yang secara negatif mempengaruhi jalannya percobaan. Tentu saja, kondisi ini dapat dilanggar secara sistematis jika subjek penelitian adalah tingkat rangsangan emosional, kemampuan untuk mengendalikan diri, dan fitur lain dari lingkup emosional-kehendak.

Subjek (bahkan untuk tujuan bimbingan atau seleksi kejuruan) tidak boleh memiliki kesan bahwa nasibnya "bergantung pada hasil eksperimen". Pada saat yang sama, dia perlu memahami bahwa dia harus bekerja dengan penuh perhatian, bahwa eksperimen yang dilakukan membantu mengevaluasi karakteristik kemampuannya.

5. Metode eksperimen dalam psikologi.

Percobaan- salah satu yang utama, bersama dengan pengamatan, metode pengetahuan ilmiah pada umumnya dan penelitian psikologis pada khususnya. Ini berbeda dari observasi terutama karena melibatkan organisasi khusus dari situasi penelitian, intervensi aktif dalam situasi oleh peneliti, yang secara sistematis memanipulasi satu atau lebih faktor variabel dan mencatat perubahan yang sesuai dalam perilaku subjek. Eksperimen memungkinkan kontrol variabel yang relatif lengkap. Jika selama pengamatan seringkali tidak mungkin untuk meramalkan perubahan, maka dalam percobaan dimungkinkan untuk merencanakannya dan mencegah terjadinya kejutan. Kemampuan untuk memanipulasi variabel adalah salah satu keuntungan penting dari eksperimen dibandingkan observasi. Keuntungan dari eksperimen ini juga terletak pada kenyataan bahwa adalah mungkin untuk secara khusus menyebabkan semacam proses mental, untuk melacak ketergantungan fenomena psikologis pada perubahan kondisi eksternal.

Ada jenis eksperimen seperti eksperimen laboratorium berdasarkan aktivitas simulasi dan eksperimen alam berdasarkan aktivitas nyata. Variasi dari yang terakhir adalah penelitian lapangan.

Ada juga percobaan menentukan dan membentuk. Yang pertama ditujukan untuk memastikan koneksi yang terbentuk selama perkembangan jiwa. Yang kedua memungkinkan Anda untuk secara terarah membentuk fitur-fitur proses mental seperti persepsi, ingatan, pemikiran, dll.

Saat melakukan percobaan, perencanaan percobaan yang tepat sangat penting. Ada desain eksperimen tradisional dan faktorial. Dengan perencanaan tradisional, hanya satu perubahan variabel independen, dengan perencanaan faktorial, beberapa.

Memiliki keunggulan yang tidak diragukan lagi, eksperimen sebagai metode penelitian psikologis memiliki sejumlah kelemahan. Apalagi banyak dari mereka ternyata menjadi sisi kebalikan dari kelebihannya. Sangat sulit untuk mengatur eksperimen sedemikian rupa sehingga subjek tidak mengetahuinya. Oleh karena itu ada perubahan sukarela atau tidak sukarela dalam perilakunya. Selain itu, hasil eksperimen mungkin terdistorsi oleh beberapa faktor yang terkait dengan kehadiran eksperimen dan dengan demikian mempengaruhi perilaku subjek. Ketergantungan empiris yang diperoleh sebagai hasil percobaan sebagian besar berstatus korelasi, yaitu ketergantungan probabilistik dan statistik, sebagai suatu peraturan, tidak selalu memungkinkan kita untuk menarik kesimpulan tentang hubungan sebab akibat. Dan akhirnya, itu tidak berlaku untuk setiap masalah penelitian. Jadi, sulit untuk secara eksperimental mempelajari karakter dan kemampuan kompleks.

Percobaan laboratorium Itu dilakukan dalam kondisi buatan yang terorganisir secara khusus dan dalam arti tertentu, memerlukan peralatan khusus, dan kadang-kadang menggunakan perangkat teknis. Kelemahan paling signifikan dari metode ini adalah kepalsuan tertentu, yang, dalam kondisi tertentu, dapat menyebabkan pelanggaran terhadap proses alami proses mental, dan, akibatnya, pada kesimpulan yang salah. Kekurangan eksperimen laboratorium ini dihilangkan sampai batas tertentu oleh organisasi.

percobaan alam- jenis eksperimen psikologis khusus yang menggabungkan fitur positif dari pengamatan objektif dan metode eksperimen laboratorium. Ini dilakukan dalam kondisi yang dekat dengan aktivitas normal subjek, yang tidak tahu bahwa dia adalah objek penelitian. Ini menghindari dampak negatif dari stres emosional dan respons yang disengaja. Observasi sering dilengkapi dengan percakapan dengan subjek. Kelemahan metode ini adalah sulitnya mengisolasi untuk pengamatan unsur-unsur individu dalam aktivitas holistik subjek, serta kesulitan dalam menggunakan metode analisis kuantitatif. Hasil eksperimen alam diolah dengan analisis kuantitatif dari data yang diperoleh. Salah satu pilihan untuk eksperimen alam adalah eksperimen psikologis dan pedagogis, di mana studi tentang siswa dan pendidikan, dengan tujuan untuk secara aktif membentuk karakteristik mental yang akan dipelajari.

Salah satu jenis eksperimen dalam psikologi adalah eksperimen sosiometri. Ini digunakan untuk mempelajari hubungan antara orang-orang, posisi yang diduduki seseorang dalam kelompok tertentu (tim pabrik, kelas sekolah, kelompok taman kanak-kanak). Saat mempelajari kelompok, semua orang menjawab serangkaian pertanyaan tentang pilihan mitra untuk pekerjaan bersama, rekreasi, dan kelas. Berdasarkan hasil, Anda dapat menentukan orang yang paling dan paling tidak populer di grup.