Topik: "Kondisi untuk benda terapung."
Guru: Berdnikova Lyudmila Yurievna.
mata pelajaran: fisika
Kelas 7
Buku teks: Fisika. Kelas 7 : buku pelajaran. untuk pendidikan umum institusi /A.V. Peryshkin. - Edisi ke-2, stereotip - M.: Drofa, 2013. - 221, hal.: sakit.
Jenis pelajaran: "penemuan" pengetahuan baru.
Durasi: 40 menit.
Metode pengajaran: penelitian.
Sasaran:
Pendidikan: mengetahui kondisi benda terapung yang bergantung pada gravitasi dan gaya Archimedean yang bekerja pada benda dalam fluida, serta bergantung pada kerapatan fluida dan benda. Pelajari mereka pada tingkat pemahaman dan penerapan menggunakan logika pengetahuan ilmiah.
Mengembangkan: mengembangkan aktivitas kreatif siswa, kemampuan kreatif, kemampuan untuk melakukan percobaan secara mandiri dan menjelaskan hasilnya secara ilmiah; kemampuan untuk merencanakan kegiatan mereka, mengamati, menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi.
Pendidikan: pendidikan kemampuan untuk mempertahankan sudut pandang sendiri.
Hasil yang direncanakan
Keterampilan pribadi
Keterampilan Item Meta
Keterampilan Barang
Perwujudan sikap emosional dan nilai terhadap masalah pendidikan;
- manifestasi sikap kreatif terhadap proses pembelajaran;
- kesiapan untuk kerjasama yang setara;
- kebutuhan akan ekspresi diri dan realisasi diri, pengakuan sosial;
- keyakinan akan kemungkinan mengetahui alam;
- manifestasi kemandirian dalam memperoleh pengetahuan baru dan keterampilan praktis
Kognitif:
- kemampuan untuk menemukan persamaan dan perbedaan antara objek, untuk menggeneralisasi informasi yang diterima;
- kemampuan untuk mengamati;
- kemampuan untuk memprediksi situasi.
Peraturan:
- kemampuan untuk melakukan tugas pelatihan sesuai dengan tujuan;
- kemampuan untuk menghubungkan kegiatan belajar dengan aturan yang diketahui;
- kemampuan untuk melakukan tindakan pembelajaran sesuai dengan rencana.
Komunikatif:
- kemampuan untuk merumuskan pernyataan;
- kemampuan untuk mengoordinasikan posisi dan menemukan solusi bersama;
- kemampuan untuk menggunakan sarana dan simbol ucapan secara memadai untuk mempresentasikan hasilnya.
Keterampilan Barang
- kemampuan untuk menjelaskan kondisi renang benda berdasarkan konsep yang dipelajari tentang gaya Archimedean dan gravitasi yang bekerja pada benda yang direndam dalam cairan, serta pada ketergantungan kepadatan benda dan cairan;
- kemampuan untuk menyusun rencana percobaan, mengisi tabel dan menarik kesimpulan;
- kemampuan untuk bekerja dengan teks buku teks.
Peralatan:
kapal laboratorium dengan air, minyak; satu set benda dengan kepadatan berbeda; kubus kayu dan busa dengan ukuran yang sama; umbi kentang; garam; plastisin; dua tabung reaksi dengan pasir; dinamo meter; gelas kimia.
Peta teknologi pelajaran
Tahapan pelajaran, waktu.
Tujuan panggung
Isi interaksi pedagogis
Aktivitas guru
kegiatan siswa
kognitif
Komunikatif
Peraturan
1. Organisasi,
2 menit.
Inklusi dalam ritme bisnis. Mempersiapkan kelas untuk bekerja.
Memastikan kesiapan kelas.
Menciptakan sikap mental yang positif.
Mereka terlibat dalam kegiatan belajar, mempersiapkan persepsi materi baru.
Menunjukkan kemauan dan kemampuan untuk membangun kepercayaan dan mencapai saling pengertian
Latihan pengendalian diri.
2. Menetapkan tujuan dan sasaran pembelajaran,
1 menit
Penciptaan situasi masalah.
Tentukan maksud dan tujuan pelajaran.
Ajaklah siswa untuk menjawab pertanyaan: mengapa beberapa benda mengapung di permukaan zat cair, sementara yang lain tenggelam, mengapa kapal dan kapal selam bisa mengapung?
Perbaiki masalahnya. Mereka menetapkan tujuan untuk diri mereka sendiri: untuk mengetahui kondisi di mana tubuh tenggelam, mengapung dan mengapung di dalam cairan.
Ekspresikan pikiran mereka.
Berkolaborasi dengan guru dan teman sebaya.
Secara mandiri merumuskan tujuan kognitif pelajaran.
3. Investigasi ketergantungan kedalaman perendaman benda dalam cairan pada rasio nilai gaya Fa dan Fm,
5 menit.
Cari tahu posisi apa yang akan ditempati tubuh saat berada di dalam cairan jika:
FA > Kaki;
FA = Ft;
FA 1. Menyelenggarakan survei frontal untuk: memeriksa tingkat pengetahuan siswa tentang topik: “Gravitasi”, “Gaya Archimedean”, “Hasil dari dua gaya yang diarahkan sepanjang satu garis lurus” Lampiran No. 1.
2. Menawarkan siswa untuk setiap kasus:
FA > Kaki;
FA = Ft;
FA menuliskan di notebook posisi tubuh yang diharapkan dalam cairan.
3. Memperbaiki hipotesis yang diajukan siswa, mengorganisasikan diskusinya, berdasarkan pengetahuan.
Cari dan ekstrak informasi yang diperlukan.
Mereka memahami arti dari konsep "Gravitasi", "Kekuatan Penghancur (Archimedean)" dan tahu bagaimana menerapkannya dalam praktik.
Menganalisis, membuktikan, memperdebatkan sudut pandang mereka, berdasarkan pengetahuan yang diperoleh.
Berpartisipasi dalam diskusi masalah.
Belajar merumuskan pendapat dan posisi mereka sendiri.
Mereka mempersepsikan informasi yang diberikan oleh guru, menyelesaikan tugas di buku catatan, mengamati, menjawab pertanyaan.
4. Pekerjaan verifikasi (konsolidasi utama pengetahuan siswa tentang topik pelajaran),
5 menit.
Periksa tingkat asimilasi materi yang dipelajari oleh siswa dan identifikasi kesenjangan.
Mengatur hasil karya siswa yang dibedakan secara berpasangan, menginstruksikan, mengontrol pelaksanaan tugas, menjawab pertanyaan siswa, menganalisis hasil kerja tes.
Aplikasi nomor 2.
Pilih cara yang paling efisien untuk menyelesaikan masalah.
Mereka bekerja berpasangan.
Berkomunikasi dan berinteraksi dengan mitra dalam kegiatan bersama. Belajarlah untuk mendengarkan dan mendengar satu sama lain; tertarik pada pendapat orang lain dan mengekspresikan pendapat mereka sendiri.
Tentukan pengikut -
tindakan.
Mereka sadar akan kualitas dan tingkat asimilasi pengetahuan baru.
5. Studi laboratorium tentang kondisi navigasi badan,
15 menit.
Selidiki secara eksperimental kondisi benda terapung.
Menyelenggarakan penelitian laboratorium. Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan tingkat persiapan siswa. Mengawasi pekerjaan mereka, memberikan bantuan yang diperlukan. Menentukan urutan grup yang akan dilaporkan.
Aplikasi No.3
Setiap kelompok melakukan percobaan, memecahkan masalah praktisnya.
Mengembangkan pemikiran kreatif.
Mereka menunjukkan minat pendidikan dan kognitif dalam materi baru.
Mereka bekerja dalam kelompok.
Berkomunikasi dengan guru dan siswa. Pertahankan sudut pandang mereka dalam dialog.
Mampu menyajikan informasi dalam bentuk tertulis dan lisan.
Catat hasil percobaannya. Menganalisis, menarik kesimpulan sebagai hasil dari percobaan.
6. Mengecek asimilasi siswa terhadap kondisi badan renang dalam menyelesaikan soal,
8 menit
Terus mengembangkan keterampilan pemecahan masalah. Pengembangan kemampuan kreatif pada siswa. Identifikasi celah dan koreksinya.
Menawarkan untuk memecahkan masalah dengan berbagai tingkat kompleksitas.
Aplikasi No. 4.
Mengarahkan pekerjaan siswa, membantu mereka, menasihati.
Menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam memecahkan masalah dari berbagai tingkat kompleksitas.
Pilih solusi yang paling efisien.
Jelaskan isi dari tindakan yang dilakukan.
Mereka sadar akan kualitas dan tingkat asimilasi materi pendidikan.
7. Menyimpulkan,
2 menit.
Untuk menganalisis keberhasilan penguasaan materi baru dan aktivitas siswa dalam pelajaran
Mengadakan diskusi tentang pencapaian. Meminta siswa untuk menilai tingkat pencapaian mereka. Refleksi pelajaran (mengajukan pertanyaan kepada siswa):
Apa yang telah Anda pelajari?
Apa yang Anda sukai dari pelajaran itu?
Apa yang paling sulit?
Membuat kesimpulan tentang pelajaran dan mengevaluasi siswa.
Berpartisipasi dalam diskusi tentang pencapaian. Menganalisis tingkat asimilasi materi baru. Mereka menjawab pertanyaan. Mereka menarik kesimpulan.
Buatlah pernyataan yang dapat dimengerti oleh lawan bicara. Dengarkan teman sekelas, suarakan pendapat mereka.
Menilai tingkat pencapaian pribadi, mengklarifikasi kesenjangan dalam pengetahuan. Rencanakan kegiatan yang akan datang.
8. Mengatur pekerjaan rumah,
2 menit.
Memberikan informasi dan bimbingan tentang pekerjaan rumah.
Merumuskan tugas, mengomentarinya, menginstruksikan siswa tentang implementasinya.
Mereka mencari informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas-tugas pendidikan, menggunakan sarana simbolis, membuat perbandingan, membangun hubungan sebab-akibat, menggeneralisasi.
Mereka merumuskan pendapat dan posisi mereka sendiri, mengajukan pertanyaan, menggunakan ucapan untuk mengatur tindakan mereka.
Mereka menerima dan menyimpan tugas belajar, merencanakan tindakan mereka sesuai dengan tugas.
Aplikasi No. 1.
jajak pendapat depan.
Tujuan: untuk memeriksa tingkat pengetahuan siswa tentang topik:
Gravitasi.
kekuatan Archimedean.
Resultan dari dua gaya yang diarahkan pada garis lurus yang sama.
Penerimaan - percakapan.
Metodenya adalah reproduktif.
Aktivitas guru
kegiatan siswa
Pertanyaan:
Jawaban:
1. Gaya apa yang bekerja pada benda yang dicelupkan ke dalam cairan?
Gravitasi dan gaya Archimedean.
2. Kemana arah gravitasi?
Vertikal ke bawah.
3. Ke manakah arah gaya Archimedean?
Secara vertikal ke atas.
4. Apa rumus gravitasi?
Fgr = mg
5. Apa rumus gaya Archimedean?
di mana
Vt adalah volume bagian tubuh yang
direndam dalam cairan.
6. Berikan definisi resultan semua gaya yang bekerja pada benda.
Ini adalah gaya yang sama dengan jumlah geometris dari semua gaya yang bekerja pada tubuh.
7. Ke mana arahnya dan berapa besar resultan dua gaya yang bekerja pada benda sepanjang satu garis lurus dengan arah yang berlawanan?
Pertimbangkan tiga kasus:
F1 > F2.
F2 > F1.
F1 = F2.
Saya kasus: F1> F2.
Kasus II: F2>F1.
Kasus III: F1=F2.
8. Catat dalam buku catatan posisi yang diharapkan dari tubuh dalam cairan, jika:
FA > Fstrand;
FA = Fstrand;
3) FA
Aplikasi nomor 2.
Pekerjaan verifikasi (membedakan pekerjaan siswa secara berpasangan).
Tujuan: untuk mengetahui tingkat asimilasi pengetahuan dan keterampilan siswa dalam menentukan posisi benda dalam zat cair, membandingkan nilai gaya gravitasi dan gaya Archimedean. Mengungkapkan kesenjangan.
Tingkat rendah (A).
Berapakah resultan gaya-gaya yang bekerja pada benda tersebut dan kemana arahnya?
Tingkat menengah (B).
Sebuah bagian besi berukuran 20x20x25 cm dicelupkan ke dalam air. Gaya apa yang harus diterapkan agar benda ini tetap berada di dalam air?
tingkat tinggi (C).
Bola kayu mengapung di permukaan air, seperti yang ditunjukkan pada gambar. Tentukan massa jenis bola.
Aplikasi No.3
Pekerjaan laboratorium "Menentukan kondisi benda terapung."
Tujuan: untuk menyelidiki secara eksperimental kondisi benda terapung.
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok sesuai dengan tingkat pengetahuannya. Setiap kelompok menerima peralatan dan kartu tugas. Siswa harus menyelesaikan percobaan sesuai petunjuk, mengisi tabel, menarik kesimpulan, menyiapkan laporan percobaan dan menyiapkan pesan untuk respon lisan.
Tugas untuk kelompok pertama.
Amati badan mana yang tenggelam dan mana yang mengapung di air; temukan massa jenis zat yang sesuai dalam tabel buku teks dan bandingkan dengan massa jenis air. Susunlah hasilnya dalam bentuk tabel:
Kepadatan materi
Kepadatan Cair
Tenggelam atau tidak
Buatlah kesimpulan.
Untuk menyelesaikan tugas, Anda memerlukan bejana dengan air dan satu set badan: paku baja, sepotong kaca, lilin parafin, balok kayu.
Tugas untuk kelompok kedua.
Bandingkan kedalaman perendaman dalam air kubus kayu dan busa dengan ukuran yang sama; cari tahu apakah kedalaman pencelupan kubus kayu dalam cairan berbeda kepadatan. Tunjukkan hasil percobaan pada gambar.
Untuk menyelesaikan tugas, Anda membutuhkan dua bejana (dengan air dan minyak), kubus kayu dan busa dengan ukuran yang sama.
Tugas untuk kelompok ketiga.
Bandingkan gaya Archimedean yang bekerja pada masing-masing tabung reaksi dengan gaya gravitasi masing-masing tabung reaksi; menarik kesimpulan.
Kekuatan Archimedes
Gravitasi
Tubuh mengapung atau tenggelam
Saat melakukan tugas ini, gelas kimia, dinamometer, dua tabung reaksi dengan pasir digunakan (tabung reaksi dengan pasir harus mengapung di air, direndam ke kedalaman yang berbeda).
Tugas untuk kelompok keempat.
Buat kentang mengapung di air. Jelaskan hasil percobaan tersebut!
Untuk menyelesaikan tugas, digunakan bejana dengan air, tabung reaksi dengan garam meja, sendok, kentang berukuran sedang.
Penugasan untuk kelompok kelima.
Dapatkan potongan plastisin untuk mengapung di air. Jelaskan hasil percobaan tersebut!
Untuk menyelesaikan tugas, Anda membutuhkan bejana dengan air dan sepotong plastisin.
Aplikasi No. 4.
Guru sejarah dan ilmu sosial
Sekolah menengah MBOU di desa Talitsa, distrik Yelets, wilayah Lipetsk
Kolpakova Olga Vyacheslavovna
Peta teknologi pelajaran "Mekanisme partisipasi warga negara dalam kehidupan politik negara"
Topik: ilmu sosial
Tingkat pendidikan: kelas pendidikan umum
Topik: Mekanisme partisipasi warga negara dalam kehidupan politik negara
Jenis pelajaran: pelajaran presentasi utama pengetahuan baru dengan elemen permainan bisnis
Bentuk pelajaran: individu, kelompok, kolektif
Waktu pelajaran: November
Peserta: siswa kelas 9
Tujuan: untuk membentuk pemahaman siswa tentang mekanisme partisipasi warga Federasi Rusia dalam kehidupan politik masyarakat: pemilihan umum, referendum
Hasil pembelajaran yang direncanakan, termasuk pembentukan UUD:
tahu: konsep pemilu, undang-undang pemilu, proses pemilu, sistem pemilu, prinsip-prinsip proses pemilu di negara demokrasi, ciri khas pemilu dalam masyarakat demokratis, perbedaan antara referendum dan pemilu.
dapat: menentukan peran Anda sebagai warga negara Federasi Rusia; memenuhi hak dan kewajiban mereka sesuai dengan Konstitusi Federasi Rusia, mengekspresikan posisi sipil yang sadar dan kompeten, dipandu oleh aturan hukum, berpartisipasi aktif dalam kehidupan politik negara.
UUD pribadi: mahasiswa menguasai peran sosial pemilih, pembentukan kesiapan pengembangan diri, adaptasi sosial, menentukan sikap sendiri terhadap proses politik modern, merumuskan posisi sipil;
peraturan UUD: organisasi kegiatan seseorang, penerapan pengetahuan yang ada untuk menyelesaikan tugas, menentukan maksud dan tujuan pelajaran, kemampuan untuk mengingat dan menjaga aturan, instruksi pada waktunya, memilih cara untuk mengatur perilaku seseorang, kemampuan untuk merencanakan, mengontrol, dan melakukan suatu tindakan sesuai dengan pola (algoritma ), aturan yang diberikan, dengan penggunaan norma, pengaturan diri, versi yang diajukan.
UUD komunikatif: merumuskan dan memperdebatkan sudut pandang Anda,
konstruksi pernyataan pidato, kemampuan membangun pidato monolog, berbicara di depan umum, kemampuan mendengarkan dan mendengar, kemampuan mengungkapkan pikiran, meningkatkan keterampilan kerja kelompok, dan menunjukkan toleransi.
kognitif UUD: klasifikasi materi, tindakan logis - analisis suatu objek, kemampuan untuk menarik kesimpulan berdasarkan analisis komparatif, hipotesis, pencarian dan pemilihan informasi yang diperlukan, asumsi, penggalian informasi sesuai dengan tujuan, kemampuan untuk menggeneralisasi dan menggambar kesimpulan, kepemilikan bacaan semantik - baca informasi konseptual secara mandiri, refleksi dari materi utama dalam tabel.
Konsep dasar: hak pilih aktif, hak pilih pasif, sistem pemilihan proporsional, sistem pemilihan mayoritas, pemilihan demokratis, pemilih.
Koneksi interdisipliner: sosiologi, ilmu politik, sejarah
Sumber: Konstitusi Federasi Rusia, kutipan dari Undang-Undang Federal "Tentang Jaminan Dasar Hak Pemilihan Warga Federasi Rusia", kotak suara, surat suara
Tahapan pelajaran
Isi materi pendidikan, kegiatan guru
Kegiatan kemahasiswaan, FOUD
Pembentukan UUD
Tahap 1 Organisasi.
Mengatur waktu
Menyapa siswa, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran, mengatur perhatian anak.
Guru menyapa, memeriksa kesiapan mereka untuk pelajaran.
Regulasi: kemampuan untuk mengatur kegiatan mereka.
Informasi dan kegiatan tahap 2
1. Motivasi kegiatan pendidikan,
diikutsertakan dalam kegiatan pendidikan
Guru memperkenalkan pepatah Sophocles.
Prasasti: “Orang tidak ingin dikendalikan.
Mereka ingin dipimpin ke depan."
Sophocles
Apa yang Sophocles bicarakan?
Apa yang diperjuangkan orang setiap saat?
Manakah dari hak asasi manusia yang dianggap fundamental?
Menunjukkan ketertarikan pada materi pelajaran.
Membuat asumsi sendiri berdasarkan pengetahuan yang ada.
Peraturan:
-aplikasi pengetahuan yang ada untuk memecahkan masalah. Komunikatif:
- kemampuan untuk merumuskan dan memperdebatkan sudut pandang Anda,
- untuk membangun pernyataan pidato.
2. Menetapkan tujuan dan sasaran pelajaran
-Menurutmu apa yang akan kita lakukan dalam pelajaran? Apa yang akan kita bicarakan? Apa lagi yang harus kita cari tahu hari ini? Apa topik pelajaran kita?
Guru merangkum jawaban siswa dan akhirnya merumuskan topik pelajaran: “Pemungutan suara, pemilihan umum, referendum”; serta maksud dan tujuan pelajaran - berkenalan dengan konsep "hak pilih"; keakraban dengan prinsip-prinsip hukum pemilu; pengenalan konsep "pemilu" dan "referendum", dengan prosedur pemungutan suara, dengan bentuk partisipasi warga dalam pemilihan.
tebakan dan jawaban siswa atas pertanyaan.
Kemukakan pilihan untuk merumuskan tujuan pelajaran, berpartisipasi dalam diskusi mereka Analisis. Merumuskan topik dan tujuan pelajaran.
Peraturan:
menentukan topik, maksud dan tujuan pelajaran, mengajukan versi.
3. Pernyataan masalah
Peraturan:
-aplikasi pengetahuan yang ada untuk memecahkan masalah.
Kognitif:
spekulasi, argumentasi.
4. Pengetahuan baru dengan menyelenggarakan studi mandiri materi
Organisasi kerja kolektif dengan materi buku teks, dengan selebaran
membaca komentar,
membuat diagram dan tabel tentang konsep dasar pelajaran.
(Lihat Lampiran 1)
Bekerja dengan bahan buku teks, dengan handout. Bacaan komentar
FOUD - kolektif.
Menyusun diagram dan tabel tentang konsep dasar pelajaran.
Kognitif: -mencari dan menyoroti informasi yang diperlukan, membaca semantik sendiri - secara mandiri membaca informasi yang diperlukan,
-refleksi materi utama dalam tabel, diagram.
Personal: kemampuan mengatur diri sendiri untuk menyelesaikan tugas.
Regulasi: merencanakan, mengontrol, dan melakukan suatu tindakan menurut pola (algoritma) yang diberikan, aturan, menggunakan norma, pengaturan diri.
5. Konsolidasi pengetahuan yang diperoleh. Kontrol asimilasi materi.
Guru menawarkan sejumlah tugas praktis untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh:
"Menyelesaikan Situasi"
"Temukan kesalahannya."
"Hubungkan konsep"
(Lihat Lampiran 2)
Bekerja dalam kelompok untuk memecahkan masalah praktis.
MAKANAN - kelompok.
Siswa mempresentasikan karyanya
Kognitif:
menerapkan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah praktis.
- kemampuan untuk mendefinisikan konsep;
-menganalisis, menggeneralisasi, mengkonkretkan data yang tersedia, menghubungkannya dengan pengalaman dan pengetahuan mereka sendiri.
Komunikatif:
6. Penerapan pengetahuan yang diperoleh untuk menyelesaikan tugas-tugas kreatif.
Organisasi permainan bisnis "Pemilihan calon Dewan Sekolah"
(Beberapa materi disiapkan oleh siswa terlebih dahulu)
Pribadi:
- penerimaan oleh siswa dari peran sosial tertentu,
- pembentukan kesiapan untuk pengembangan diri
- adaptasi sosial.
- penentuan sikap sendiri terhadap fenomena kehidupan modern.
Komunikatif:
- pengembangan keterampilan kerjasama dengan guru, teman sebaya
Kognitif:
penerapan pengetahuan yang diperoleh untuk menyelesaikan tugas-tugas kreatif, memodelkan situasi.
refleksi tahap 3
Refleksi
Mari kita lihat layar dan meringkas pelajaran dengan melengkapi kalimat:
Hari ini di kelas I
Itu yang paling berguna dan menarik bagi saya.
Saya bertemu dengan kesulitan
Aku melakukannya dengan baik..
Saya membutuhkannya untuk
Garis untuk diriku sendiri..
Ucapkan pujian untuk topik baru..
Menganalisis kegiatan untuk mencapai tujuan;
penilaian diri dari hasil kegiatan mereka dan seluruh kelas
Pribadi:
- penilaian diri tentang pengetahuan dan keterampilan.
Regulasi: penilaian-pemahaman tingkat dan kualitas asimilasi.
Pekerjaan rumah.
1.§ 6, pertanyaan.
2. Bagian variasi
a) Tulis esai tentang salah satu topik yang diusulkan (sesuai pilihan siswa):
Mengapa partisipasi warga negara dalam pemilu begitu penting?
Mengapa pemilu diperlukan?
Menurut Anda, mengapa aktivitas pemilih dalam pemilu menurun?
b) menyelesaikan bengkel No. 1,2,3
Siswa menuliskan pekerjaan rumah mereka, menganalisis bagian variabel.
Pribadi: penentuan nasib sendiri pribadi
File-file terlampir
Kementerian Pendidikan Wilayah Novosibirsklembaga pendidikan profesi anggaran negara
Wilayah Novosibirsk "Perguruan Tinggi Politeknik Berdsk"
Diulas oleh MO
"_"___02__2018
___________________
Peta teknologi pelajaran terbuka dalam disiplin OUD.10 IPS (termasuk ekonomi dan hukum)
Grup U23tp "Teknologi produk katering"
Topik pelajaran: “Sistem pemilu. Pemilu 1 jam
Jenis pelajaran: Belajar dan konsolidasi utama dari pengetahuan baru.
Guru: Cheremnykh Natalya Viktorovna
SISTEM PEMILIHAN. PEMILIHAN.
Jenis dan jenis pelajaranMempelajari dan konsolidasi utama dari pengetahuan baru
Berencana
hasil
(subjek)
Memiliki perangkat konseptual dasar ilmu politik, kemampuan untuk mengidentifikasi sebab-akibat, hubungan fungsional, hierarkis, dan lainnya dari objek dan proses; menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari, memprediksi konsekuensi dari keputusan; pembentukan keterampilan untuk mengevaluasi informasi sosial, kemampuan untuk mencari informasi dalam berbagai jenis sumber untuk rekonstruksi mata rantai yang hilang untuk menjelaskan dan mengevaluasi berbagai fenomena dan proses perkembangan sosial
Pribadi
hasil
Pembentukan posisi sipil guru sebagai anggota masyarakat Rusia yang sadar, aktif dan bertanggung jawab
Kunci
kompetensi
Nilai-semantik (perumusan orientasi nilai sendiri dalam kaitannya dengan subjek dan bidang kegiatan), pendidikan dan kognitif (perencanaan, analisis, refleksi, penilaian diri dari aktivitas pendidikan dan kognitif seseorang, sosiokultural (menentukan tempat dan peran seseorang dalam negara); komunikatif (kepemilikan berbagai jenis aktivitas bicara; cara aktivitas bersama dalam kelompok, kemampuan untuk mencari dan menemukan kompromi); informasional (memiliki keterampilan dalam bekerja dengan berbagai sumber informasi; pencarian independen, ekstraksi, sistematisasi, analisis dan pemilihan informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah pendidikan; transformasi, pelestarian dan transmisi itu); komunikatif (memiliki berbagai jenis kegiatan bicara (monolog, dialog, membaca, menulis); metode tindakan dalam situasi komunikasi; kemampuan untuk mencari dan menemukan kompromi); sosiokultural (memiliki pengetahuan dan pengalaman dalam melakukan peran sosial yang khas: warga negara, pemilih)
Metasubjek
hasil
Kesiapan dan kemampuan untuk informasi independen dan aktivitas kognitif, termasuk kemampuan untuk menavigasi di berbagai sumber informasi, mengevaluasi secara kritis dan menafsirkan informasition
diperoleh dari literatur pendidikan; kemampuan untuk menavigasi peristiwa sosial-politik, menilai konsekuensinya; kepemilikan keterampilan refleksi kognitif sebagai kesadaran akan tindakan dan proses berpikir, hasil dan alasan mereka, batas-batas pengetahuan dan ketidaktahuan seseorang, tugas kognitif baru dan sarana untuk mencapainya
Konten utama topik, konsep
dan istilah
Sistem pemilihan Federasi Rusia.Klasifikasi pemilu. Proses pemungutan suara. Pemilu, prosedur pemilu, hak pilih,kualifikasi
pendidikan
sumber daya
Video pelajaran "Sistem pemilihanRF" [Sumber daya elektronik]. Buku teks: "Ilmu Sosial" untuk profesi dan spesialisasi teknis, ilmu alam, profil kemanusiaan: buku teks untuk siswa pendidikan kejuruan menengah / A. G. Vazhenin.- M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2016.
Skrip pelajaran
Formulirkontrol
dilakukan
tindakan
membentuk UUD
I. Momen organisasi
Frontal. Lisan. kata guru
Salam siswa.
Memeriksa kesiapan untuk pelajaran
Selamat datang guru. Atur tempat kerja Anda
Penyertaan cepat dalam ritme bisnis
II. Pernyataan tugas belajar
Frontal. lisan, bermasalah.
Memperkenalkan epigraf:
Anda mungkin tidak berlatih
politik, politik semuanya
menjagamu juga.
Charles Forbe de montalembert
Menawarkan untuk merumuskan topik pelajaran dan tujuan pembelajaran
Kenali prasasti, jelaskan artinya.
Kognitif: menganalisis prasasti; mengungkapkan pendapat mereka.
Peraturan: menerima tugas belajar yang dirumuskan bersama denganpemberi.
Percakapan
AKU AKU AKU. Asimilasi pengetahuan baru dan cara bertindak.
Individu.
penjelasan -
ilustratif, carith
Mengatur penayangan materi video "Sistem Pemilihan Federasi Rusia"
Menyarankan secara mandiri
bekerja melalui § 5.4 (hal.373-379) , menggunakan metode membaca aktif (Lampiran 2 );
Menonton videonya
buat entri dalam tabel (lampiran 1)
Bekerja secara mandiri dengan teks pendidikan menggunakan metode aktif membaca, menjawab
Peraturan: mengevaluasi tindakan mereka (individu dan dalam kelompok),mendistribusikan tanggung jawab
Bekerja dengan teks, tabel, percakapan
untuk pertanyaan
IV. Konsolidasi utama pengetahuan dan metode tindakan
Percakapan, bekerja dengan teks,metode penyisipan , isi tabel
(buku teks, hal.373- 379 )
Menanyakan pertanyaan jawaban yang siswa harus temukan sendiri :
– Apa peran bermainpemilu dalam kehidupan bernegara?
– Mengapakontemporer
masyarakat Rusiatidak bisalakukan tanpa proses pemungutan suara dalam pemilu?
– PADAApa perbedaan antara prosedur pemilu dan kampanye pemilu?
pertanyaan, diskusikan; struktur materi pembelajaran mengisi tabel ;
(hal. 3 73-379 ).
Jalankan tugas
Kognitif: dipandu dalam masalah sosial modern (mendefinisikan masalah ini, menganalisis situasi dan peristiwa), melakukan tindakan yang diperlukan untuk mencari materi; strukturmiliknya.
Komunikatif:
merumuskan pendapat mereka
mendengarkan pendapat orang lain
V. Kontrol dan pemeriksaan diri atas pengetahuan
Frontal. Lisan. percakapan, pesan
Menawarkan untuk mendemonstrasikan pekerjaan yang dilakukan, mendiskusikan hasilnya
Beberapa siswa membiasakan diri dengan pilihan mereka
Komunikatif: membangun pernyataan yang dapat dimengerti oleh pendengar; tahu bagaimana mengajukan pertanyaan
Pesan (hasil kegiatan pembelajaran)
VI. Refleksi
Frontal. Lisan. Percakapan
Jawablah pertanyaan:
– Apakah Anda dapat mencapainya?
–
- Materi apa yang sulit, tidak dapat dipahami?
– Apa yang dirasakan
dengan mudah?
– Coba evaluasi pelajarannya
Jawab pertanyaan
Peraturan:
menunjukkan keterbukaan dalam memahami tindakan mereka
dan harga diri; memprediksi cara pengaturan diri dan kerja sama
Percakapan tentang pertanyaan
VI
Saya
. Informasi
tentang pekerjaan rumah
Frontal. Lisan.
“Pemilu adalah saluran umpan balik yang paling penting antara warga negara
dan kekuatan"
Diskusikan hal ini di rumah dengan orang tuamu dan tuliskan pendapat dan kesanmu dari 10-15 penawaran.
Terima tugas, jelaskan
Peraturan: menerima tugas belajar untuk penyelesaian mandiri
Lampiran 1
Informasi dan spekulasi yang diketahuiInformasi baru
Lampiran 2
MENYISIPKAN (INSERT) - metode membaca aktif, memungkinkan untuk mempertahankan minat pada topik dan teks buku teks.
Penandaan teks: "v", "+", "-", "?".
Teknik ini memperluas wawasan siswa, mengajarkan mereka untuk menavigasi dalam masalah sosial modern (mengidentifikasi masalah ini, menganalisis situasi dan peristiwa), melakukan tindakan yang diperlukan untuk mencari bahan, merumuskan pendapat mereka, mengevaluasi tindakan individu mereka dan dalam kelompok - refleksi , distribusi tanggung jawab, identifikasi kesalahan, keberhasilan.
Mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk dijawab sendiri.
– Apa peran pemilu dalam kehidupan bernegara?
– Mengapa masyarakat Rusia modern tidak dapat melakukannya tanpa proses pemungutan suara dalam pemilu?
– Apa perbedaan antara prosedur pemilu dan kampanye pemilu?
Jawablah pertanyaan:
– Apa tujuan, tugas yang kita hadapi di awal pelajaran?
– Apakah Anda dapat mencapainya?
– Keterampilan dan kemampuan apa yang Anda peroleh dalam pelajaran?
Materi apa yang sulit, tidak dapat dipahami?
– Apa yang mudah diambil?
– Coba evaluasi pelajarannya
Institusi pendidikan anggaran kota
"Sekolah Menengah Kuliginskaya"
Distrik Kezsky di Republik Udmurt
Pengembangan metodis dari pelajaran terbuka
Presentasi berjudul: "Pemilu Demokratis. Hak pilih"
Jenis pelajaran: gabungan
Jenis pelajaran: mempelajari materi baru.
Formulir perilaku: pelajaran dengan unsur TIK dan kerja kelompok
Kelas yang pelajarannya dirancang: 10
dengan. Kuliga
Maksud dan tujuan pelajaran
Tujuan pelajaran:
Untuk memantapkan dan memperluas pengetahuan siswa tentang hak pilih, untuk menciptakan pemahaman tentang pemilu yang demokratis dan prinsip-prinsip partisipasi warga negara dalam pemilu di berbagai tingkatan.
Tujuan pelajaran:
Pendidikan:
terus membiasakan siswa dengan dasar-dasar undang-undang pemilu dan proses di Federasi Rusia, prinsip-prinsip partisipasi warga negara dalam pemilu;
Mengembangkan:
Terus mengembangkan keterampilan untuk bekerja mandiri, bekerja dalam kelompok, keterampilan untuk memperoleh pengetahuan baru dari berbagai sumber (dokumen, diagram, sumber primer);
Melanjutkan mengajar siswa untuk memimpin diskusi, memperdebatkan sudut pandang mereka sendiri, meringkas, menganalisis, mensistematisasikan dan secara kreatif mengolah pengetahuan yang diperoleh.
Pendidikan:
Untuk membentuk posisi hidup yang aktif di kalangan mahasiswa, untuk menyampaikan kepada kesadaran mereka perlunya partisipasi setiap warga negara dalam pemilihan badan-badan pemerintah.
Untuk mempromosikan penghormatan terhadap hak-hak orang lain;
Untuk mempromosikan pendidikan tanggung jawab, taat hukum dan sikap patriotik terhadap nasib negara mereka.
Tujuan pengembangan proses pendidikan
Diagnostik: selama pelajaran, untuk melihat apa yang telah dipelajari anak dengan baik, di mana pengetahuan telah menjadi keterampilan dan kemampuan, dan di mana itu masih hanya pengetahuan.
Kognitif: untuk mengetahui dan mengungkapkan peran norma hukum dalam menyelenggarakan pemilihan umum di Federasi Rusia.
Riset : tujuan pengembangan proses pendidikan dicapai pada tahap pekerjaan anak-anak dengan teks.
Metodologi pelajaran
Bentuk pekerjaan: kelompok
Dalam menjelaskan materi baru, metode berikut digunakan:
Penjelasan-ilustratif
Masalah
Pencarian sebagian
Metode penelitian
Surat pengantar untuk pelajaran
“Pemilu yang demokratis. Hak pilih".
Lembaga pendidikan anggaran kota "sekolah menengah Kuliginskaya" di distrik Kezsky di Republik Udmurt mengirimkan karya seorang guru sejarah dan studi sosial Selukova Nadezhda Petrovna untuk berpartisipasi dalam kompetisi hak pilih.
Pelajaran dirancang untuk audiens target kelas 10, berisi presentasi, klip video dari pelajaran, teknik metodologis yang menarik, dan kuesioner.
Pelajaran ini berhasil diterapkan di dinding sekolah kami dan bertujuan untuk membentuk kewarganegaraan aktif anak-anak.
RENCANA BELAJAR
SAYA. Tahap target motivasi
1) momen organisasi
II. Bertemu dengan masalah
1) aktualisasi pengalaman
2) menciptakan situasi masalah
3) kesadaran dan perumusan masalah
4) penetapan tujuan
AKU AKU AKUMembangun Pengetahuan
1) pilihan metode penelitian
2) pengumpulan informasi
3) organisasi informasi
4) membangun penjelasan
5) perbandingan dengan rekan budaya
6) perumusan kesimpulan
7) penerapan pengetahuan baru
IV. Blok reflektif-evaluatif
V. Pekerjaan rumah
Hak pilih".(slide 1)
Peralatan:
buku teks L.N. Bogolyubova, Yu.I. Averyanova, N.I. Gorodetskaya "Ilmu sosial kelas 10" M. "Pencerahan" 2011;
buku teks oleh Dmitriev Yu.A., V.B. "Hak Pilih" M. "Pencerahan", 2009;
presentasi tentang topik pelajaran;
klip video tentang topik;
papan interaktif;
Selebaran.
Konsep dasar Kata kunci: sistem pemilu, undang-undang pemilu, proses pemilu, hak pilih aktif, hak pilih pasif, sistem pemilu mayoritas, sistem pemilu proporsional, pemilih, citra.
Pekerjaan rumah lanjutan:
Selama kelas
Tahap target motivasi
I Momen organisasi: siswa masuk kelas, duduk, guru menyapa siswa: “Selamat siang. Silakan duduk, mari kita mulai pelajaran kita. Siswa menyapa guru, duduk.
Guru: Anda tampak hebat hari ini, saya pikir sama, dan Anda akan bekerja hari ini.
Tidak terlalu jelas di luar
Dan di hatiku semuanya begitu indah.
Seringkali hal mengaburkan segalanya
Derajat mental diturunkan
Tapi saat aku melihatmu
Luar biasa, kelas pintar -
Dan aku ingin segera tersenyum
Dan itu berarti melakukan sains.
Bertemu dengan masalah
1. Aktualisasi pengalaman
Guru: Kita semua sangat menyadari konsep-konsep seperti kandidat, wakil, Dewan Negara, Duma Negara, presiden, pemungutan suara. Tolong beritahu saya apa yang menyatukan semua konsep ini?
Pengikut: Semua konsep ini berhubungan dengan proses pemilihan.
Guru: Dengan hak apa pemilu bisa diasosiasikan?
Siswa: Hak pilih.
Guru: Jadi teman-teman, bagaimana menurutmu. Apa topik pelajaran kita hari ini?
Siswa: Pemilihan
Guru: Tentu saja, tebakan Anda benar. Topik pelajaran hari ini adalah “Hak pilih. Pemilu Demokratis”, tuliskan di buku catatan.
2. Menciptakan situasi masalah
Guru: Dalam hidup, seseorang selalu harus memilih sesuatu: teman, profesi, pasangan hidup, tindakan, dll. Selalu sangat sulit untuk membuat pilihan, tetapi bahkan lebih sulit untuk memilih ketika menyangkut nasib masa depan Anda, masa depan orang tua Anda, anak-anak, seluruh negara bagian. Hari ini kita akan berbicara tentang hak pilih dan sistem pemilihan, tentang pemilihan demokratis. Tugas kita adalah mencari tahu bagaimana seharusnya pemilu diselenggarakan di negara demokrasi, menurut prinsip apa, tahapan pemilu apa saja yang ada.
Kehidupan itu sendiri membuktikan relevansi topik ini: di Rusia, aktivitas warga negara dalam pemilihan terus menurun, semakin sedikit orang yang “terbakar oleh keinginan” untuk pergi ke tempat pemungutan suara dan menggunakan hak pilih mereka. Mengapa ini terjadi? Haruskah saya pergi ke tempat pemungutan suara? Mari kita coba memahami masalah ini.
Sekelompok siswa di kelas kami diberi tugas untuk melakukan studi dalam bentuk survei sosiologis, yang subjeknya adalah menyelesaikan situasi bermasalah di bidang partisipasi warga negara dalam pemilihan, mari kita dengar apa yang mereka lakukan.
Siswa mempresentasikan hasil kerjanya dan menjelaskan hasilnya.
Murid: Kami melakukan penelitian kecil, peserta survei yang kami selenggarakan adalah orang tua dan orang dewasa, situasi kehidupan ditawarkan di mana seseorang harus membuat keputusan sendiri.
Murid: Dari hasil menjawab pertanyaan, disimpulkan bahwa semua responden mengetahui dengan baik proses dan prosedur pemilu. Setiap orang sangat menyadari peran dan pentingnya partisipasi setiap orang dalam pemilu. Partai-partai yang ada di Federasi Rusia diperlakukan berbeda oleh mayoritas responden yang bukan anggota partai. Selain itu, tidak semua responden percaya pada keadilan proses pemilu.
Kami mencerminkan semua data yang diperoleh dalam diagram (diposting di papan untuk ditinjau (Lampiran No. 1).
Guru: Terima kasih atas pekerjaan Anda yang berharga. Silahkan duduk.
3. Kesadaran dan perumusan masalah
Guru bertanya kepada kelas: Apakah menurut Anda semua warga negara berada di pihak yang benar dalam pemilihan? (Siswa membuat asumsi dan tebakan). Apakah Anda tahu dalam kasus apa dan otoritas mana Anda dapat mengajukan permohonan sertifikat absensi? Kapan Anda bisa memilih di rumah? Informasi apa yang diperlukan untuk ini? Siswa menjawab tidak tahu, untuk itu perlu mengetahui tata cara proses pemilu, prinsip-prinsip partisipasi dalam pemilu, sehingga merumuskan tujuan pembelajaran. Ada situasi kesulitan dalam menafsirkan fakta yang diketahui. Pertanyaan tersebut ditulis di papan tulis sebagai masalah utama pelajaran.
4. Penetapan tujuan:
Guru: Bagus sekali teman-teman! Setelah merumuskan masalah, pertanyaan yang akan kami coba jawab dalam pelajaran, Anda telah merumuskan tujuan secara mandiri.
Guru mengumumkan tujuan pelajaran: Anda dan saya benar-benar harus memperluas pengetahuan kita tentang undang-undang pemilu, menciptakan gagasan tentang pemilu yang demokratis dan prinsip-prinsip partisipasi warga negara dalam pemilu di berbagai tingkatan.
Membangun Pengetahuan
1. Pilihan metode penelitian
Guru berbicara kepada anak-anak dengan pertanyaan: bagaimana Anda bisa mendapatkan jawaban atas pertanyaan Anda?
Siswa berbicara tentang perlunya merujuk ke buku teks, dokumen untuk mengumpulkan fakta, kemudian menganalisis fakta-fakta ini, meringkas dan menjawab pertanyaan mereka sendiri. Guru setuju dengan rencana yang diusulkan.
2. Pengumpulan informasi
Guru: untuk mengumpulkan informasi yang diperlukan, mari kita bentuk tiga kelompok, setiap kelompok akan diberikan tugas yang berkaitan dengan mempelajari materi secara mandiri, tugas Anda adalah mempelajari teks buku teks dan sumber, dan menjawab pertanyaan di kartu . Kemudian kita akan mendengarkan penampilan masing-masing kelompok dan mengkonsolidasikan materi.
3. Organisasi informasi
Selama kerja kelompok, siswa bertukar informasi, membaca teks buku teks dan dokumen, menjawab pertanyaan yang terdapat dalam kartu
4. Membangun penjelasan
Guru mempersilahkan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil kerjanya, menjelaskan materi sesuai topiknya. Sementara satu kelompok membela diri, yang lain mendengarkan dengan cermat materi baru.
Setelah presentasi masing-masing kelompok, semua siswa menjawab pertanyaan yang memperkuat informasi yang diterima.
Penampilan grup pertama
TUGAS: Baca materi buku teks dan ekstrak dari dokumen, jawab pertanyaan berikut:
1) Komponen apa yang termasuk dalam sistem pemilihan, ungkapkan isinya (Sistem pemilihan mencakup 2 komponen: hak pemilihan dan proses pemilihan. Hak pemilihan adalah hak seseorang untuk memilih dan dipilih oleh otoritas publik dan pemerintah daerah. proses pemilihan adalah prosedur tertentu untuk menggunakan hak pilih)
2) Apa itu hak pilih aktif dan pasif (Aktif - hak seseorang untuk dipilih menjadi otoritas negara bagian dan pemerintah lokal, pasif - hak seseorang untuk memilih otoritas negara bagian dan pemerintah lokal)
3) Ceritakan tentang sejarah perkembangan lembaga pemilu di negara kita dari dokumen yang diajukan kepada Anda.
Demokrasi suku primer.
Sudah menjadi sifat manusia untuk memilih. Seberapa awal dan seberapa aktif orang menggunakan pemilu untuk mengatur urusan mereka yang paling penting? Unsur-unsur demokrasi kesukuan primer biasanya disebut “demokrasi primitif”. Pada masa itu, para pemimpin klan dipilih di dewan kerabat dewasa. Akibatnya, pertemuan kerabat dewasa ini adalah "kekuasaan" pertama, meskipun pada masa itu para gubernur belum dipilih dalam detasemen khusus. Namun, dalam banyak kasus kekuatan pertemuan ini diduplikasi oleh lingkaran setan orang tua yang dipimpin oleh seorang tetua suku.
Pemilihan di negara bagian Rusia.
Mereka juga memilih di Rusia. Cukuplah untuk mengingat Novgorod Veche - badan demokrasi langsung, yang tumbuh dengan latar belakang komunitas suku populer, yang dibedakan oleh pemerintahan mandiri yang maju. Sistem keluarga dan suku Rusia dicirikan oleh prinsip-prinsip yang diungkapkan dalam ucapan: "Dunia adalah pria hebat", "Di mana dunia berada, di situlah kita", "Kami bukan penembak jitu dari dunia", "Di dunia dan kematian itu merah” dan lain-lain.
Selama periode kerajaan Moskow di bawah negara, Boyar Duma muncul untuk berpartisipasi dalam memecahkan masalah-masalah penting, tetapi dalam kasus-kasus darurat itu diperkuat oleh anggota baru dan berubah menjadi Zemsky Sobor. Komposisi Katedral mencakup semua jajaran negara Moskow: pendeta, bangsawan, bangsawan, juru tulis, dipilih dari kota, kepala streltsy, tamu, penatua dari ratusan yang hidup, perwira Ratusan Hitam, Cossack, serta "orang distrik", yaitu petani bebas. Untuk berpartisipasi dalam Dewan, para deputi datang sebagian sesuai dengan posisi mereka, tetapi tidak jarang dan karena pilihan. Kompetensi Dewan termasuk masalah perang dan perdamaian, pencaplokan tanah baru, pengumpulan sumber daya keuangan, dll. Konsili tahun 1598 dan 1613 Tsar terpilih Boris Godunov dan Mikhail Fedorovich.
Berniat untuk melakukan reformasi hukum di Rusia, Catherine II menjadwalkan pertemuan komisi yang dirancang untuk mengembangkan undang-undang baru, yang banyak di antaranya anggotanya karena pilihan. Dalam "Instruksi" (1766), yang ditulis untuk komisi ini, Permaisuri memproklamirkan gagasan kebebasan umum warga negara dan kewajiban yang sama bagi semua orang di hadapan kekuasaan negara.
Sebagai kesimpulan, perlu untuk menyebutkan pendahulu majelis rendah Majelis Federal saat ini - Duma Negara. Manifesto pembuatannya ditandatangani oleh Nicholas II pada Agustus 1905. Awalnya, itu adalah lembaga legislatif, tetapi segera memperoleh fungsi legislatif. Undang-undang tentang pemilihan Duma telah diubah beberapa kali.
Selama periode Soviet, pemilihan seperti itu dipertahankan di Rusia, tetapi itu hanyalah lelucon belaka, karena kandidat ditunjuk terlebih dahulu oleh komite partai atas dasar non-alternatif dan tidak ada warga negara biasa yang memiliki ide untuk mencalonkan kandidat mereka. kehendak bebas sendiri.
Tak lama setelah adopsi Konstitusi "Stalinis" tahun 1936, pemilihan diadakan untuk Soviet Tertinggi RSFSR. Penulis M Prishvin menulis pada 26 Juni 1938 dalam buku hariannya: “Pemungutan suara seperti semacam pemakaman khidmat: orang-orang diam-diam mendekati kotak suara dan pergi. Dan itu benar-benar pemakaman kaum intelektual Rusia.
Bahkan M. Gorbachev, penggagas perestroika, yang dengan segala cara menekankan demokrasinya, tidak mengizinkan pencalonan kandidat alternatif untuk jabatan ini dalam pemilihan presiden pertama (dan terakhir) Uni Soviet.
Dengan jatuhnya rezim komunis, perubahan signifikan terjadi dalam sistem pemilihan negara. Itu mulai semakin sesuai dengan prinsip-prinsip beradab dari aturan rakyat.
4) tugas kreatif (slide 2)
sebuah. Pilih calon presiden kelas dari kelompok Anda dari Partai Demokrat "Gerakan"
b. Siapkan presentasi kandidat Anda dalam bentuk apa pun: komersial, presentasi gambar, sketsa + iklan cetak kandidat Anda
e) Setelah masing-masing calon presiden berbicara, pemilih mengajukan pertanyaan tentang program-program yang disajikan. (Slide 3).
Setelah presentasi kelompok pertama, semua siswa mempertimbangkan situasi berikut:
1) Apakah pemilu bisa disebut sebagai unsur demokrasi? (Ya, karena hak pilih warga negara diwujudkan melalui pemilu, pemilu adalah alternatif)
2) Apa perbedaan antara hak pilih aktif dan hak pilih pasif? (aktif - untuk memilih, dan pasif - untuk dipilih)
3) Siapa yang menciptakan Duma Negara pertama di Rusia? (Nicholas 2)
Penampilan grup kedua
TUGAS: baca materi buku teks dan kutipan dari Hukum Federasi Rusia “Tentang Jaminan Dasar Hak Memilih Warga Negara Federasi Rusia”, jawab pertanyaan berikut:
1. Berapa batas usia untuk berpartisipasi dalam pemilihan.
2. Isi tabel (Lampiran 2)
3. Kapan saya bisa mendapatkan surat suara absen dan memilih di rumah? Informasi apa yang terkandung dalam sertifikat absensi? (Lampiran 3)
4. Tugas kreatif
sebuah. Memilih calon presiden kelas dari kelompoknya dari partai Rusia Muda
di. Grup mempresentasikan kandidatnya
d. Kandidat berpartisipasi dalam debat tentang pertanyaan: “Bayangkan bahwa di Rusia ada demokrasi Internet langsung, yaitu. pemungutan suara dilakukan melalui internet. Apakah menurut Anda ini akan meningkatkan jumlah pemilih?
e) Setelah masing-masing calon presiden berbicara, pemilih mengajukan pertanyaan tentang program-program yang disajikan. (slide 4.5)
Setelah penampilan kelompok kedua, semua siswa mempertimbangkan situasi:
2. Apa saja syarat calon presiden? (umur, kewarganegaraan, tempat tinggal)
3. Apa yang dimaksud dengan surat suara absen (dokumen yang memberikan hak pilih di TPS lain di kota lain)
Guru mengadakan sesi pendidikan jasmani. Pekerjaan kami telah berlangsung cukup lama dan Anda mungkin sudah lelah.
Pesawat terbang.
Terbang terbang
Tangan berbalik ke depan.
Dan kemudian sebaliknya -
Pesawat lepas landas kembali. (Rotasi dengan tangan lurus ke depan dan ke belakang.)
Penampilan grup ketiga
TUGAS: Baca materi buku teks dan kutipan dari Hukum Federasi Rusia "Tentang Jaminan Dasar Hak Memilih Warga Negara Federasi Rusia", jawab pertanyaan berikut:
1. Apa yang dimaksud dengan sistem pemilihan mayoritas?
2. Apa yang dimaksud dengan sistem pemilu proporsional?
3. Apa yang dimaksud dengan sistem pemilu campuran?
4. Perluas makna pemilu di negara kita.
SEBANDING
Hambatan pemilihan biasanya 5%.
CAMPURAN
Beberapa wakil dipilih dengan sistem proporsional,
bagian - oleh mayoritas.
Prinsip partisipasi warga negara dalam pemilu:
satu). Hak pilih universal - setiap orang dapat memilih, kecuali untuk orang-orang yang ditentukan dalam Undang-undang. Seharusnya tidak ada pembatasan partisipasi dalam pemilihan, dengan pengecualian orang-orang yang belum mencapai usia yang ditentukan, tidak mampu, dan telah melakukan kejahatan.
2). Hak pilih yang sama - satu orang - satu suara.
3). Hak pilih langsung - pemilih memilih "untuk" atau "menentang" kandidat secara langsung dan pribadi.
3. Siapa yang bisa dicabut haknya?
4. Tugas kreatif
sebuah. Memilih calon presiden kelas dari kelompoknya dari partai liberal "Rakyat Sendiri".
b. Mempersiapkan presentasi kandidatnya dalam bentuk apa pun: komersial, presentasi dalam bentuk gambar, sandiwara + iklan cetak kandidatnya
di. Grup mempresentasikan kandidatnya
d. Kandidat berpartisipasi dalam debat tentang pertanyaan: “Bayangkan bahwa di Rusia ada demokrasi Internet langsung, yaitu. pemungutan suara dilakukan melalui internet. Apakah menurut Anda ini akan meningkatkan jumlah pemilih?
e) Setelah masing-masing calon presiden berbicara, pemilih mengajukan pertanyaan tentang program-program yang disajikan. (slide 6)
Setelah penampilan kelompok ketiga, buletin dibagikan kepada seluruh siswa (Lampiran 4). Siswa memilih calon yang mereka sukai, hasil voting dirangkum (slide 7)
5. Perbandingan dengan rekan budaya
Guru: Bagus sekali, Anda melakukan pekerjaan dengan baik, tetapi apakah Anda sekarang mengerti ke mana harus berpaling dalam kasus-kasus tertentu? (Ya). Apakah tutorial dan dokumen membantu Anda mengetahui hal ini?
6. Rumusan kesimpulan
Siswa sampai pada kesimpulan bahwa pemilu melakukan fungsi penting dalam masyarakat.
Guru kembali ke pertanyaan bermasalah yang diajukan di awal pelajaran: apakah menurut Anda semua warga negara berada di jalur yang benar sehubungan dengan pemilihan? (Bukan). Apakah Anda tahu dalam kasus apa dan otoritas mana Anda dapat mengajukan permohonan sertifikat absensi? (Ya, ke komisi pemilihan teritorial). Kapan Anda bisa memilih di rumah? (Dimungkinkan dalam kasus yang ditentukan oleh hukum)
7. Menerapkan pengetahuan baru
Mari kita menganalisis situasi tertentu untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari, tulis jawabannya di buku catatan Anda, lalu periksa.
Siswa bekerja dengan tes. Gunakan tanda “+” untuk menandai pernyataan yang benar dan tanda “-” untuk menandai pernyataan yang salah:
satu). Warga Federasi Rusia yang telah mencapai usia 18 tahun memiliki hak untuk memilih. (+)
3). Pemilihan Presiden Federasi Rusia diadakan dengan pemungutan suara terbuka (-)
4). Seorang pemilih dapat mengisi surat suara di rumah dan membawanya ke TPS pada hari pemilihan. (-)
5). Hanya perwakilan berkebangsaan Rusia yang dapat mengambil bagian dalam pemilihan parlemen. (-)
6). Warga yang berpartisipasi dalam pemilu dapat memilih di TPS, memberikan suaranya untuk semua kandidat yang mereka sukai.(-)
7). Warga R., setelah memberikan suara di tempat pemungutan suara di pagi hari, muncul lagi di malam hari dan, berpura-pura bahwa dia ada di sini untuk pertama kalinya, mengambil surat suara lagi dan memilih; dan anggota KPU, karena tidak tahu semua pemilih dengan melihat, biarkan dia melakukannya (-)
delapan). Warga V. dan istrinya datang ke TPS, dan mengambil surat suara bersama-sama masuk ke bilik suara (-)
Guru mengadakan peer review. Saya mengusulkan untuk bertukar buku catatan satu sama lain dan memeriksa pekerjaan dan memberi tanda berdasarkan Lampiran 5. Mari kita cari tahu bagaimana kami memahami materi, angkat tangan, siapa yang menulis di "2", "3", "4", "5" - emotikon dipasang di papan secara kuantitatif sesuai dengan setiap penilaian. Kesimpulan apa yang bisa diambil? (Lampiran 5).
Tahap reflektif-evaluatif
Guru menawarkan untuk mengevaluasi fakta pencapaian tujuan pelajaran.
1. Sudahkah Anda mengenal lembaga pemilu dan sistem pemilu, prinsip-prinsip dan ciri-ciri undang-undang pemilu. Siswa menjawab ya.
2. Sudahkah Anda mengetahui bahwa pemilu memiliki fungsi penting? Yang?
3. Apakah mudah bagi Anda untuk mengerjakan pelajaran tersebut? Siswa menjawab.
3. Apakah semua pertanyaan dari rencana yang disusun bersama telah dijawab.
Setiap siswa menerima di awal pelajaran tiga token dengan nama belakang mereka, yang harus mereka tempatkan di kolom dengan pernyataan yang dipilih. Misalnya, saya berkenalan dengan dasar-dasar hak pilih, yang berarti saya menempatkan token saya di seberang pernyataan ini. Jadi, Anda perlu menempatkan tiga token. (Lampiran No. 6)
Guru mengatur mengomentari pekerjaan siswa untuk pelajaran, penilaian.
Pekerjaan rumah
Guru mengatur rekaman pekerjaan rumah
Selesai mengisi tabel.
Pelajari istilahnya.
Terima kasih untuk semua kerja keras Anda di kelas. Pelajaran sudah berakhir.
Buku bekas:
Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I. IPS kelas 10.
Konstitusi Federasi Rusia, bab II.
Hukum Federal "Tentang Pemilihan Presiden Federasi Rusia".
Hukum Federal "Tentang Pemilihan Deputi Duma Negara Majelis Federal Federasi Rusia".
Hukum Federal "Tentang Jaminan Dasar Hak Pemilihan dan Hak untuk Berpartisipasi dalam Referendum Warga Federasi Rusia".
Kravchenko A.I., Pevtsova E.A. Ilmu kemasyarakatan. Buku teks untuk kelas 9 M., "Kata Rusia", 2008
Nikitin A.F. Hukum dan Politik, buku kerja. M., "Pencerahan", 2002
Pevtsova E.A. Perkembangan metodologi pelajaran untuk buku teks A.I. Kravchenko, E.A. Pevtsova “Ilmu sosial. Kelas 9". M., "Kata Rusia", 2008
Lampiran 1
Mempertanyakan orang tua, guru, orang dewasa tentang masalah lembaga pemilu
1) Mengapa Anda berpartisipasi dalam pemilihan (dari 32 responden: 15 - karena perlu, 7 - Saya menggunakan hak saya untuk berpartisipasi dalam kehidupan politik negara, 10 - karena masa depan negara dan anak-anak tergantung pada Saya)
2) Apakah Anda puas dengan cara pemilihan umum diadakan di Federasi Rusia? (dari 32 responden: 17 - ya, 15 - tidak)
3) Siapa yang tidak dapat berpartisipasi dalam pemilihan (dari 32 responden: 30 di bawah umur, 2 dihukum)
4) Apakah Anda pernah menggunakan surat suara absen (dari 32 responden: 4 ya, 28 tidak)
5) Apakah Anda termasuk salah satu pihak? Di mana? (dari 32 responden: 21 - tidak, 11 - ya, 3 - Partai Komunis, 8 - Rusia Bersatu)
6) Apakah Anda pernah melewatkan pemilu? (dari 32 responden: 3-ya 29-tidak)
7) Apakah menurut Anda pemilu di negara kita adil? (dari 32 responden: 17 ya, 15 tidak).
1. Mengapa saya memilih?
Apakah Anda puas dengan cara pemilihan umum diadakan di Federasi Rusia?
4. Apakah Anda pernah menggunakan surat suara absen?
5. Apakah Anda anggota partai mana pun?
6. Apakah Anda pernah melewatkan pemilu?
7. Apakah pemilu di negara kita ini adil?
Lampiran 2
| tahapan pemilu | Bertanggung jawab | |
| Pelantikan hari pemilihan | Presiden Federasi Rusia, Dewan Federasi atau badan atau pejabat berwenang lainnya. | Selambat-lambatnya 65 hari sebelum hari berakhirnya masa jabatan di mana badan-badan yang relevan atau bagian dari deputi dipilih. |
| Pembentukan daerah pemilihan | Badan perwakilan kekuasaan negara, badan pemerintahan sendiri lokal. | |
| Pembentukan komisi pemilihan | Komisi Pemilihan Pusat Federasi Rusia - beroperasi secara permanen selama 4 tahun. Komite pemilihan subjek Federasi Rusia - ? anggota ditunjuk oleh badan legislatif (perwakilan) kekuasaan negara dari entitas konstituen Federasi Rusia, ? ditunjuk oleh badan eksekutif kekuasaan negara dari entitas konstituen Federasi Rusia. Komisi pemilihan teritorial adalah badan perwakilan dari pemerintahan sendiri lokal. | |
| Pencalonan dan pendaftaran calon | Partai-partai politik. gerakan sosial. Dicalonkan sendiri. | |
| Kampanye pemilu | Media massa, acara massa (rapat umum, demonstrasi, debat, dll.), produksi materi cetak, audiovisual dan kampanye lainnya, bentuk lain (tidak dilarang oleh undang-undang) | Dari hari pendaftaran hingga nol jam sehari sebelum hari pemungutan suara. |
| Komisi Pemilihan Teritorial |
Lampiran 3
Seni. 63 Undang-Undang Federasi Rusia tentang pemilihan dan referendum
Pemilih yang tidak dapat datang pada hari pemungutan suara di tempat pemungutan suara di tempat pemungutan suara yang termasuk dalam daftar pemilih berhak menerima di komisi pemilihan wilayah yang bersangkutan (45-20 hari sebelum hari pemungutan suara) atau di komisi pemilihan kantor polisi (sebelum 19 hari atau kurang sebelum hari pemungutan suara) surat keterangan absen dan ikut serta dalam pemungutan suara di tempat pemungutan suara di mana dia akan ditempatkan pada hari pemungutan suara.
6. Surat keterangan absen dikeluarkan oleh komisi pemilihan yang bersangkutan berdasarkan permohonan tertulis dari seorang pemilih yang menunjukkan alasan mengapa ia memerlukan surat keterangan ketidakhadiran. Sertifikat ketidakhadiran dikeluarkan secara pribadi kepada pemilih atau wakilnya berdasarkan surat kuasa yang diaktakan. Surat kuasa juga dapat disahkan oleh administrasi rawat inap dan lembaga profilaksis (jika pemilih dirawat di lembaga ini), oleh administrasi lembaga di mana tersangka atau terdakwa melakukan kejahatan ditahan (jika pemilih ditahan di lembaga ini sebagai tersangka atau terdakwa).
7. Ketua, wakil ketua, sekretaris atau anggota pemungutan suara lainnya dari komisi pemilihan yang mengeluarkan surat keterangan absen memasukkan nama belakang pemilih, nama depan dan patronimik, seri dan nomor paspornya atau dokumen pengganti paspor warga negara, nomor tempat pemungutan suara di mana pemilih termasuk dalam daftar pemilih, alamat komisi pemilihan daerah, nama kotamadya dan subjek Federasi Rusia di mana wilayah tempat pemungutan suara didirikan, nama komisi pemilihan yang mengeluarkan sertifikat absen, serta menunjukkan nama keluarga dan inisialnya, tanggal penerbitan sertifikat absen, menandatangani dan membubuhkan stempel komisi pemilihan yang bersangkutan.
8. Komisi pemilihan teritorial mengeluarkan sertifikat ketidakhadiran kepada pemilih atau wakilnya berdasarkan informasi tentang pemilih yang diserahkan ke komisi pemilihan teritorial sesuai dengan Bagian 8 Pasal 15 Undang-Undang Federal ini. Komisi Pemilihan Wilayah menyusun daftar penerbitan sertifikat absen, yang menunjukkan nama keluarga, nama dan patronimik, tahun lahir (pada usia 18 - tambahan hari dan bulan lahir), alamat tempat tinggal pemilih. Ketua, wakil ketua, sekretaris, atau anggota pemungutan suara lainnya dari komisi pemilihan teritorial yang mengeluarkan surat absensi kepada pemilih harus mencantumkan nomor surat absensi yang diterbitkan pada kolom yang bersangkutan dari daftar penerbitan surat keterangan absen dan tanda tangan.
9. Dua puluh hari sebelum hari pemungutan suara, komisi pemilihan teritorial mengirimkan kepada komisi pemilihan daerah, bersama-sama dengan salinan pertama daftar pemilih, kutipan yang dilegalisir dari daftar penerbitan sertifikat absen, yang menunjukkan informasi tentang pemilih yang menerima surat keterangan absensi yang terdaftar di wilayah TPS masing-masing. Berdasarkan kutipan yang relevan, seorang anggota KPU kabupaten pada kolom "Tanda Khusus" daftar pemilih membuat catatan: "Menerima surat keterangan absen N dari komisi pemilihan wilayah" yang menunjukkan nomor absen yang dikeluarkan sertifikat dan tanda.
11. Setelah menerima sertifikat absen, pemilih harus menunjukkan seri dan nomor paspornya atau dokumen yang menggantikan paspor warga negara di kolom yang sesuai dari daftar untuk mengeluarkan sertifikat absen (di komisi pemilihan teritorial) atau daftar pemilih (di KPUD) dan menandatangani.
12. Seorang pemilih yang telah diberikan surat keterangan tidak hadir (termasuk melalui wakilnya berdasarkan surat kuasa) dikeluarkan oleh KPU kabupaten dari daftar pemilih di TPS yang bersangkutan untuk pemilihan deputi yang diberikan. Duma Negara dan tidak diperhitungkan saat menghitung jumlah pemilih terdaftar saat menyusun protokol KPU kabupaten tentang hasil pemungutan suara.
13. Penerbitan kembali surat keterangan absen tidak diperbolehkan. Jika sertifikat absensi hilang, duplikatnya tidak akan diterbitkan.
Lampiran 4
SUARA
KELAS PRESIDEN 2014/2015
Penjelasan tata cara pengisian surat suara
Jika Anda sudah menentukan pilihan, beri tanda (centang, silang) pada kotak kosong di depan kandidat yang Anda pilih.
Saburov Ivan
Saburova Anna
Konkov Roman
Terhadap semua orang
Lampiran 5
Evaluasi kerja pada penerapan pengetahuan baru
9-10 benar dari 10 - "5"
kurang dari 5 - "2"
Lampiran 6
Evaluasi oleh siswa atas pengetahuan yang diperoleh dalam pelajaran
Lampiran 7
Bahan referensi untuk siswa
1 langkah
Sebelum pemilu, yang terpenting adalah membiasakan diri dengan para calon. Pelajari masing-masing, pertimbangkan semua pro dan kontra. Simak sejarahnya masing-masing. Cari tahu rencana dan janji mereka. Semua ini akan memungkinkan Anda untuk tidak membuat kesalahan dengan pilihan kandidat dan memilih orang yang cocok untuk Anda.
2 langkah
Pasti setiap orang punya teman yang tidak tertarik dengan politik atau yang tidak punya waktu untuk mempelajari lomba pemilu. Mereka belum memutuskan pilihan kandidat, dan oleh karena itu ini adalah kesempatan Anda untuk meningkatkan persentase suara untuk siapa yang akan Anda pilih. Beri tahu dia tentang pilihan Anda, jelaskan kandidat Anda kepadanya, dan jika teman Anda menyukainya, dia pasti akan memilihnya, dan mungkin memberi tahu teman-temannya, yang akan meningkatkan peluang memilih kandidat Anda!
3 langkah
Selanjutnya, kita perlu mencari tahu di mana Anda memilih. Beberapa hari sebelum pemungutan suara, Anda akan menerima undangan untuk memilih di kotak surat Anda. Ini akan menunjukkan tempat dan tanggal pemungutan suara. Jika undangan tidak datang, maka Anda dapat mengetahui informasi dari tetangga dari pintu masuk Anda, biasanya untuk satu rumah tempat pemungutan suara sama. Atau kunjungi situs Komisi Pemilihan Umum Pusat dan di bagian atas situs akan ada tombol PELAJARI TPS ANDA, dengan mengklik di mana Anda akan menemukan tempat pemungutan suara Anda.
PERHATIAN: Anda harus memilih di alamat pendaftaran yang tertera di paspor Anda! Jika Anda berada di rumah sakit atau Anda adalah anggota militer dan jauh dari tempat pemungutan suara, Anda dapat memilih di tempat pemungutan suara sementara yang ditentukan. Untuk mengetahui di mana mereka berada, tanyakan kepada staf setempat.
4 langkah
Datanglah ke TPS pada hari yang telah ditentukan. Anda hanya perlu membawa paspor Anda.
5 langkah
Pergi ke meja komisi pemilihan dan tunjukkan paspor Anda. Setelah Anda ditemukan dalam daftar, Anda harus menandatangani, setelah itu Anda akan diberikan satu atau lebih surat suara.
6 langkah
PERHATIAN: Jika tidak ada alat tulis yang ditemukan di bilik atau membuat Anda curiga (misalnya, pena yang bisa dihapus), maka dekati pengamat dan minta mereka memberi Anda pena baru. Jangan malu, itu tanggung jawab mereka.
8 langkah
langkah 9
BAGI YANG MELAKUKAN BISNIS ATAU MENINGGAL KE KOTA LAIN WAJIB MENDAPATKAN SERTIFIKAT ABSTRAKSI
10 langkah
Pemungutan suara di luar tempat pemungutan suara dilakukan hanya pada hari pemungutan suara dan hanya atas dasar permintaan tertulis atau lisan (termasuk yang dikirimkan dengan bantuan orang lain) pemilih, peserta referendum untuk memberinya kesempatan untuk memilih di luar tempat pemungutan suara. Komisi daerah mendaftarkan semua aplikasi yang diajukan (permohonan lisan) dalam daftar khusus
Permohonan (permintaan lisan) untuk kesempatan memilih di luar TPS harus menyebutkan alasan pemilih, peserta referendum tidak dapat tiba di TPS. Aplikasi harus berisi nama belakang, nama depan dan patronimik pemilih, peserta referendum, alamat tempat tinggalnya.
Seorang pemilih (peserta referendum) memiliki hak untuk memilih di luar tempat pemungutan suara dalam keadaan sebagai berikut:
a) jika data tentang pemilih termasuk dalam daftar di TPS terkait, daerah referendum.
c) seorang pemilih yang telah menerima surat suara yang tidak hadir, tetapi karena alasan yang sah tidak dapat datang ke tempat pemungutan suara.
