Sekolah menengah Donetsk tingkat I-III No. 51

jam kelas

sebagai bagian dari aksi Let's Save the Primroses”,

"Bantuan Kami untuk Burung":

"Cintai semua makhluk hidup"

Peristiwa

dikembangkan dan dilakukan

guru sekolah dasar

Galuzevskaya E.Yu.

Subjek. Mencintai semua makhluk hidup.

Tujuan: untuk mengajar anak-anak untuk merawat alam mati dan hidup;

untuk membentuk kemampuan untuk mengekspresikan dan membenarkan pikiran mereka;

menanamkan rasa peduli dan tanggung jawab.

Peralatan: gambar diagram hutan ajaib; Tongkat sihir,

foto bunga mawar, burung, laporan kreatif kelompok tentang pekerjaan yang dilakukan

bekerja dalam kampanye "Ayo selamatkan bunga mawar", "Bantuan kami

Kemajuan acara:

1. Percakapan pengantar guru tentang perjalanan yang akan datang.

Selama komunikasi dengan Anda, saya yakin bahwa Anda sangat menyukai dongeng, transformasi dongeng, dan pahlawan dongeng. Jadi, hari ini kita akan pergi ke dongeng yang sangat baik, di mana ada hutan ajaib. Saya mengundang Anda untuk bermimpi sedikit, tutup mata Anda, dan bayangkan semua yang akan saya bicarakan sekarang.

Kami akan pergi ke hutan ajaib bersamamu.

Ada rusa biru berkeliaran di danau.

Di sana rubah menyapu semak-semak dengan ekornya,

Sehingga hutan ajaib itu bersih.

Kami akan pergi ke hutan ajaib

Di sana kita akan bertemu dengan beruang pintar.

Mari kita lihat burung hantu di lubang.

Di lubang burung hantu itu hangat dan ringan.

Dua lampu - dua mata burung hantu,

Dan kemudian sofa di pegas.

Aku akan duduk, dan kamu, dan beruang

Dan kami akan menyanyikan lagu hutan.

Cemara, birch, oak, pinus,

Matahari, bintang dan bulan.

Ek, pinus, birch, cemara,

Matahari, hujan, dan badai salju.

Dan nanti saya akan mengundang burung hantu.

Dan kita semua pergi mengunjungi singa.

Dia tinggal di bawah bukit di sebuah gua.

"Singa Baik" - tanda di pintu.

Dan Singa Baik akan memberimu cakar

Dan dia mendengkur: "Hi-r-tumbuh!"

Dan dengan berani Anda bisa membelai singa.

Minta izin dulu.

Apakah Anda ingin bermain tag dengan rusa ...

Ini adalah tempat yang menakjubkan!

Tidak ada yang menyinggung siapa pun.

Semua orang menyukai tag dan petak umpet.

Tapi yang terpenting, tapi yang terpenting

Mereka menyukai puisi dan teka-teki!

Kami akan pergi ke sana - Anda dan saya.

Hanya saja, jangan membawa pistol bersamamu

Dan kami akan meninggalkan orang-orangan sawah tuamu di rumah.

Di sana hukum pertama adalah tidak menakut-nakuti siapa pun.

Ada iklan di bagian paling ujung.

(Tulis dipapan)

Untuk Anda, pistol, ketapel dan meriam,

pintu masuk ke dongeng ini ditutup selamanya.

Cepat, mari kita pergi ke sana!

Mengapa ada pengumuman seperti itu di hutan ini?

Apa yang akan kita bawa di jalan?

2. Aksi dengan tongkat ajaib.

Tongkat ajaib akan membantu kita melakukan perjalanan.

(Guru melambaikan tongkat ajaib, membuka papan, yang di atasnya tergantung gambar dengan hutan ajaib)

3. Kunjungi hutan ajaib.

Di mana kita menemukan diri kita sendiri? Apakah kamu menyukai di sini? Bagaimana kita akan bersikap di sini?

Menurut Anda, jam berapa dalam setahun kita masuk ke hutan ajaib? Mengapa Anda berpikir begitu?

4. Terbentuknya kemampuan melihat keindahan.

Ya, ini benar-benar musim semi. Waktu yang paling indah tahun ini. Di musim semi, alam berubah: pohon-pohon mengenakan pakaian harum, setiap daun mencoba mengekspos telapak tangannya ke matahari yang lembut. Musim semi menyenangkan kita dengan nuansanya: dari pink lembut hingga zamrud. Penting untuk memperhatikan keindahan yang mengelilingi kita ini. Anda hanya perlu melihat lebih dekat, mencintai alam di sekitar kita, dan itu akan mengungkapkan keindahannya kepada kita.

Banyak

Di dunia kecantikan kita

Yang terkadang tidak kita sadari.

Semua karena

Yang kita temui setiap hari

Ciri-cirinya yang sudah lama dikenal.

Kita tahu,

Awan yang indah

sungai, bunga,

Wajah ibu tercinta

Dan garis terbang Pushkin,

Dan fakta bahwa seseorang itu cantik dalam perbuatan.

Tapi ada keindahan lain

itu sepertinya tidak cantik.

Misalnya: keindahan tahi lalat.

Atau lebah yang rajin,

Atau ular, katak, dan kumbang.

Atau orang aneh lainnya?

Semua usia tanpa akhir

Dia memahat

alam yang bijaksana.

Lihatlah ke dalam wajah

Makhluk apa pun - dan Anda akan melihatnya

Betapa benarnya dia!

Di alam, semuanya harmonis: tidak bisa indah atau tidak indah. Karena makhluk atau tumbuhan ini diciptakan oleh alam, mereka sudah cantik. Anda hanya perlu bisa melihat keindahan ini.

Karena kita berada di hutan ajaib, maka mari kita coba benda-benda, makhluk yang dianggap jelek dan tidak disukai orang, coba lihat yang indah (anak-anak berbicara).

5. Pembentukan sikap yang benar terhadap dunia tumbuhan.

Serangga terkecil yang tersinggung oleh kita menderita dengan cara yang sama seperti raksasa. Rasanya sakit, sama seperti Anda dan saya. Dan kita sangat sering, tanpa memikirkan apa yang kita lakukan, melakukan hal-hal yang merusak alam dan tidak membawa kebahagiaan bagi siapa pun.

Saya memetik bunga di padang rumput dalam pelarian.

Saya gagal, tetapi saya tidak bisa menjelaskan mengapa.

Dalam gelas, dia berdiri selama sehari, dan layu.

Dan berapa lama dia akan berdiri di padang rumput?

Mengapa bocah itu memikirkan tindakannya?

Apa yang akan Anda lakukan dalam situasi ini?

Bagaimana bunga berbunga awal harus diawetkan - bunga mawar?

Apa yang bisa dilakukan untuk meningkatkan gaun hijau tanah kita?

6. Pembentukan sikap yang benar terhadap dunia hewan.

Saya menyarankan agar anak-anak mendengarkan cerita fantastis tentang bagaimana seorang pria yang masuk ke masa lalu dalam mesin waktu dihukum karena menginjak kupu-kupu dan menghancurkannya.

Tidak ada sesuatu di alam yang luput dari perhatian. Hilangnya satu komponen berarti hilangnya komponen lainnya, dan dengan demikian semua kehidupan di Bumi dapat dihancurkan.

Tidak mungkin mengganggu keseimbangan alam dengan membawa pulang hewan. Hutan, padang rumput, sungai - ini adalah dunia mereka, dan jika kita mencabut mereka dari dunia ini, rumah mereka, kita merampas kebahagiaan mereka, keluarga. Karena itu, Anda tidak dapat mengambil dengan tangan Anda burung, hewan yang tampaknya ditinggalkan. Ini adalah ilusi, karena orang tua mereka tidak akan pernah meninggalkan mereka, tetapi akan, tidak terlihat oleh mata kita, di samping mereka.

7. Membaca puisi tentang anak laki-laki dan landak. Diskusi.

Dengarkan cerita yang terjadi pada seorang anak laki-laki yang berteman dengan seorang penghuni hutan.

Dia lari di depan mataku

Aku mengikutinya sambil menangis.

Kami hidup luar biasa dengan landak,

Mereka saling menghormati, mereka berteman.

Dia membiarkanku menyentuh perutnya.

Dia menjilat susu dari telapak tangannya.

Dia memiliki wajah yang lucu.

Dia tidak suka menusuk dan mengerut.

Tapi mereka membiarkan pintu terbuka.

Dan sekarang dia lari marah.

Seperti orang asing, dan mendesis, dan menusuk.

Aku mengantarnya ke pinggiran.

Dan di rerumputan berduri dia menghilang,

Dan orang bebas itu pergi ke hutan.

Apakah mudah bagi anak laki-laki untuk berpisah dengan temannya?

Apakah dia melakukan hal yang benar?

Apakah dia memiliki kehidupan yang baik dengan anak itu?

Kenapa dia lari ke hutan sih?

8. Membaca dan berdiskusi tentang cerita V. Sukhomlinsky tentang nyanyian pohon.

Matahari terbit, angin sepoi-sepoi bertiup, dan semua pohon di hutan mulai bernyanyi. Masing-masing menyanyikan lagunya sendiri. Birch menyanyikan lagunya. Mendengarkan dia, kami ingin pergi ke kecantikan pirang dan memeluknya. Oak menyanyikan lagu yang berani. Ketika kami mendengarkan lagu oak, kami ingin menjadi kuat dan berani. Pohon willow yang bersandar di atas kolam menyanyikan lagu yang penuh perhatian. Mendengarkan nyanyian pohon willow, kami mendengar bahwa musim gugur akan datang dan daun-daun akan berjatuhan dari pepohonan. Kami memikirkan malam yang gelap, tentang badai petir yang mengerikan yang menindas abu gunung tipis yang tak berdaya. Ini adalah lagu-lagu yang kami dengar di hutan.

Lagu apa yang kita dengar?

Lagu apa yang paling kamu suka?

Bisakah kamu menyanyikannya sekarang?

Bagaimana seharusnya pohon diperlakukan?

Saat ini, banyak pohon yang dirusak. Dimana kita bisa melihat benda-benda yang terbuat dari pohon?

Untuk menyelamatkan pohon dan mengurangi penebangan, Anda perlu merawat barang-barang rumah tangga, perabotan sekolah, dan menyerahkan kertas bekas. Bagaimanapun, 60 kg kertas bekas yang dikumpulkan menyelamatkan satu pohon dari penebangan, yang telah tumbuh selama beberapa dekade.

Hutan adalah teman kita. Dia selalu senang memiliki tamu yang baik, tetapi, sayangnya, tidak semua tamu memperlakukan tuan rumah yang ramah ini dengan jiwa dan pengertian.

9. Membaca dan berdiskusi tentang kisah V. Sukhomlinsky "Saya malu di depan burung bulbul."

Dengarkan cerita pendek oleh V. Sukhomlinsky, yang disebut "Memalukan di depan burung bulbul."

Olya dan Lida, gadis kecil, pergi ke hutan. Setelah perjalanan yang melelahkan, kami duduk di rerumputan untuk beristirahat dan makan siang. Mereka mengeluarkan roti, mentega, telur dari tas. Ketika gadis-gadis itu sudah selesai makan malam, burung bulbul bernyanyi tidak jauh dari mereka. Terpesona oleh lagu yang indah, Olya dan Lida duduk, takut untuk bergerak. Burung bulbul berhenti bernyanyi. Olya mengumpulkan sisa makanan dan sisa ledakan dan melemparkannya ke bawah semak-semak. Lida membungkus kulit telur dan remah roti di koran dan memasukkan tas ke dalam tasnya.

Mengapa Anda membawa sampah Anda? - Olya berkata - lempar ke bawah semak-semak, karena kita berada di hutan. Tidak ada yang akan melihat.

Aku malu... di depan burung bulbul, - jawab Lida pelan.

Mengapa Lida malu di depan burung bulbul?

Bagaimana Anda bisa membantu burung?

Apa yang akan Anda lakukan setelah liburan di hutan?

Seberapa sering Anda melihat hutan yang dipenuhi manusia, bukan hewan?

Bagaimana kita bisa membantu alam dalam situasi ini?

10. Pembentukan sikap yang benar terhadap tumbuhan dan hewan domestik.

Perlu diingat tidak hanya tentang alam yang mengelilingi kita di luar rumah, tetapi juga tentang tumbuhan dan hewan domestik yang tidak boleh dilupakan.

Apakah Anda memiliki warna dan hewan favorit di rumah?

Bagaimana Anda merawat mereka?

Ingat: seekor binatang bukanlah mainan, itu adalah makhluk hidup, perawatan yang Anda lakukan sendiri dengan memulainya. Ingatlah bahwa mereka membutuhkan bantuan Anda.

11. Pembacaan paduan suara seruan kemanusiaan.

Kemanusiaan!

Berusahalah dengan pikiran untuk memastikan bahwa pekerjaan Anda tidak merusak alam, tetapi melindunginya. Mari bersama selamatkan Bumi kita!

Ringkasan pelajaran literasi pada tahap persiapan

Subjek: Kata dan suku kata.

Mencintai semua makhluk hidup.

Sasaran:

Belajarlah untuk membagi kata menjadi suku kata, perkenalkan Anda pada representasi grafis dari suku kata

Kembangkan kesadaran bicara dan fonemik yang koheren

Untuk menumbuhkan rasa hormat terhadap lingkungan, cinta untuk segala sesuatu yang ada di sekitar kita.

Peralatan:

Skema, gambar subjek, gambar plot, teka-teki, disk untuk "ABC", skema "Pidato".

Selama kelas.

Mengatur waktu

Hallo teman-teman!

Diam-diam duduk. Periksa apakah semuanya sudah siap untuk pelajaran literasi. ("ABC", diagram)

Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas. (Pengumuman maksud dan tujuan pelajaran)

Hari ini kita akan pergi ke desa. Seorang anak laki-laki, yang bernama Pochemuchka, akan pergi bersama kami. Kita akan menempuh jalan yang panjang, panjang dan pendek.

Jadi kata dapat dibagi menjadi suku kata.

Aktualisasi pengetahuan (review)

Dalam pelajaran sebelumnya, kita telah belajar sesuatu tentang pidato. Mari beri tahu Pochemuchka tentang pengetahuan kita tentang dukungan "Pidato".

Bekerja pada materi baru.

Jadi kemana kita akan pergi?

Kami akan pergi ke desa.

Ada banyak hal menarik.

Guys, menurutmu siapa yang akan kita temui di desa?

(guru membuat teka-teki, dan anak-anak menebak)

Saya di ladang dan di lumbung

Saya makan jerami dan rumput.

Dan kunyah, kunyah, kunyah

saya kasih susu

Ibu, ayah dan bayi.

Nama saya Burenka. (Lembu)

Aku mendengus keras di gudang

Dan saya memanggil anak saya kepada saya:

"Sayang, apakah kamu lapar?

Makan biji ek untuk makan malam!" (Babi dengan anak babi)

Bagus sekali! Anda telah memecahkan semua teka-teki!

Oh, betapa banyak yang telah kita lewati, mari kita berhenti sejenak!

menit pendidikan jasmani

Satu jamur, dua jamur

Goblin berjalan di sepanjang jalan,

Saya menemukan jamur di padang rumput. (Berjalan di tempat.)

Satu jamur, dua jamur,

Ini kotak lengkapnya. (Jongkok.)

Goblin mengerang: lelah

Dari fakta bahwa dia duduk.

Goblin meregang dengan manis, (Menghirup - angkat tangan.)

Dan kemudian bersandar ke belakang

Dan kemudian mencondongkan tubuh ke depan

Dan sampai di lantai. (Miring ke depan dan ke belakang.)

Baik kiri maupun kanan

Berbalik. Yah, baiklah. (Memutar tubuh ke kanan dan kiri.)

Leshy melakukan pemanasan

Dan duduk di jalan. (Anak-anak duduk.)

Bagus sekali! Di sini kita dengan Anda dan mencapai desa. Kami bertemu dengan seorang nenek, dan sapi, anak sapi, kambing, domba berjalan di jalan.

Kawan, tapi Pochemuchka kemudian, benar-benar bingung, bertanya mengapa kita datang ke desa?

Dan kami datang ke sini karena nenek tercinta kami tinggal di sini dan dia ingin memberi tahu kami sesuatu yang baru!

Nenek berkata: Saya akan membuat teka-teki untuk Anda:

Manik-manik merah menggantung

Mereka melihat kita dari semak-semak.

Suka manik-manik ini

Anak-anak, burung dan beruang. (Frambos)

Yang tinggal di hutan tuli,

Canggung, kikuk?

Di musim panas dia makan raspberry, sayang,

Dan di musim dingin dia mengisap cakarnya. (Beruang)

Saya seorang gadis merah

Kuncir hijau!

Saya bangga dengan diri saya sendiri

Saya baik untuk semuanya!

Dan untuk jus, dan untuk sup kubis,

Untuk salad dan borscht,

Dalam pai, dan vinaigrette,

Dan kelinci untuk makan siang! (Wortel)

Dia dalam hujan, dia dalam panas

Menyembunyikan umbi di bawah tanah.

Anda akan mencabut umbi-umbian ke cahaya -

Ini sarapan dan makan siang.

Dan tetangganya di lapangan

Itu bagus untuk tumbuh bebas.

Yang lebih panas lebih kuat

Semakin manis dan semakin merah (Kentang, tomat)

Di seberang sungai sepanjang jalan

Pahlawan perkasa berbaring.

Dia berbohong - tidak gemetar,

Trem berjalan di sepanjang itu. (Menjembatani)

Apa yang kamu katakan sekarang?

Raspberry, beruang, wortel, kentang, tomat, jembatan - apa itu?

Itu benar, itu adalah kata-kata.

Kata-kata dibagi menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, lebih pendek, menjadi suku kata.

Frambos. Berapa banyak suku kata - 3

Beruang. Ada 2 suku kata di sini

Menjembatani. Hanya ada 1 suku kata

Kawan, kami akan menggambarkan jumlah suku kata dalam kata seperti ini: (gambar di papan tulis)

2 suku kata 3 suku kata

Siapa yang digambarkan di sini? Tupai

Berapa banyak suku kata dalam kata ini? (2)

Apa yang kamu lihat di gambar ini? (traktor)

Ucapkan kata pertama secara keseluruhan, dan kemudian dalam suku kata (Letakkan tangan Anda di siku dan tepuk tangan) (traktor)

Skema mana yang cocok?

Inilah teman-teman, berapa banyak yang dikatakan nenek baru kepada kami. Siapa yang bisa mengulang? (2-3 orang)

Ucapkan terima kasih kepada nenek!

Saatnya kita mengucapkan selamat tinggal pada Nenek dan Pochemochka! Tapi sebentar lagi kita akan bertemu lagi!

Membuka ABC ke halaman 9. Apa yang Anda lihat?

Cobalah untuk mengembalikan dongeng "Kolobok" sendiri, dan kami akan mendengarkan Anda.

Sudah selesai dilakukan dengan baik! Dia memberi tahu kami seluruh cerita!

Hewan apa yang kita temui dalam dongeng?

Mari kita tentukan berapa banyak suku kata dalam setiap kata dan buat diagram.

Mari kita lihat skema lainnya.

Buatlah 3 kalimat dengan topik "Beruang itu mengundangmu untuk berkunjung"

Berapa banyak kata yang terdiri dari sebuah kalimat?

Berapa suku kata dari kata-kata ini?

Ringkasan pelajaran.

Jadi guys, apa yang kita pelajari hari ini?

Suku kata dibagi menjadi apa?

Apa itu suku kata?

Refleksi

Saya dulu bisa...

Saya menemukan…

Saya mengerti…

Itu menarik bagi saya…

1 kelas. Sekolah Rusia. Bacaan.

Topik pelajaran: Mencintai semua makhluk hidup. Kata dan suku kata. Menggambar semi-oval dan lingkaran.

Pengaturan target pelajaran.

Hasil Subyek: murid berkenalan akan belajar memperbaiki

Hasil metasubjek:

Hasil pribadi: pemahaman

Lihat konten dokumen
"1 kelas. Sekolah Rusia. Bacaan. Topik pelajaran: Mencintai semua makhluk hidup. Kata dan suku kata. Menggambar semi-oval dan lingkaran»

Pelajaran 4 (membaca) dan 4 (menulis)

Topik pelajaran: Mencintai semua makhluk hidup. Kata dan suku kata. Menggambar semi-oval dan lingkaran (hal.11-12).

Pengaturan target pelajaran.

Dari keluaran yang direncanakan, yang paling signifikan untuk pelajaran ini adalah sebagai berikut:

Hasil Subyek: murid berkenalan dengan suku kata, pola kata suku kata, akan belajar membagi kata menjadi suku kata, menghubungkan kata dengan pola suku kata; membuat kalimat dan cerita berdasarkan ilustrasi, memilih kata-kata yang menggeneralisasi, belajar mereproduksi semi-oval dan lingkaran sesuai dengan pola di buku salinan; akan memperbaiki pidato lisan selama diskusi tentang topik pelajaran dan cerita berdasarkan ilustrasi ABC.

Hasil metasubjek: siswa terus belajar merumuskan, bersama guru dan teman sekelas, tugas belajar pelajaran, menerima, menyimpan dan berusaha memenuhinya, terus menguasai konsep pokok mata pelajaran (suku kata), menguasai logika UUD klasifikasi dan menyimpulkan di bawah konsep (hewan peliharaan dan satwa liar), serta peraturan UUD perencanaan pidato dalam kompilasi sendiri teks lisan; terus berkenalan dengan sarana tanda-simbolis untuk mentransmisikan informasi (skema suku kata), menguasai bentuk awal refleksi kognitif: menjawab pertanyaan terakhir dan mengevaluasi pencapaian pribadi.

Hasil pribadi: memahami perlunya perawatan hewan yang cermat; mentransfer etika hubungan antara orang ke hubungan dengan hewan selama diskusi tentang topik pelajaran dan kinerja tugas di ABC yang didedikasikan untuk hewan.

Peralatan: siswa memiliki alat tulis biasa, guru memiliki peralatan audio dan rekaman bait pertama dan paduan suara lagu D. Tukhmanov "Betapa indahnya dunia ini"; papan tulis interaktif dengan buku fotokopi berjajar.

Selama kelas

Aktualisasi ilmu yang didapat.

Percakapan: Topik apa yang kita bahas kemarin? Kesimpulan apa yang dibuat orang-orang dalam peribahasa tentang kerja? (anak-anak dari budaya yang berbeda memberikan contoh peribahasa tentang tenaga kerja dalam bahasa ibu mereka dan terjemahannya ke dalam bahasa Rusia). Topik apa dalam bahasa Rusia yang kita pelajari kemarin? Aturan apa yang Anda pelajari?

Penetapan tujuan.

Rumusan tugas pendidikan dikembangkan oleh anak-anak di bawah bimbingan seorang guru ketika membaca oleh siswa yang dapat membaca topik di hal 8-9 ABC, memeriksa gambar di hal. Tugas dapat dirumuskan sebagai berikut: "Membahas topik cinta untuk hewan, menunjukkan apa suku kata dan menulis elemen huruf untuk mempersiapkan menulis surat."

Bacaan: Mempelajari materi pelajaran. Diskusi dengan topik "Cintai semua makhluk hidup." Kompilasi teks pendek berdasarkan gambar plot.

Persiapan untuk organisasi diskusi dapat berupa "intro musik" - bait pertama dan paduan suara lagu D. Tukhmanov "Betapa indahnya dunia ini." Guru mengajukan pertanyaan bermasalah: "Mengapa Anda perlu mencintai semua makhluk hidup?" Sebagai hasil diskusi, anak-anak harus sampai pada kesimpulan bahwa hewan membutuhkan perawatan dan perhatian, jika hanya karena mereka hidup dan, seperti manusia, dapat merasakan kegembiraan dan ketakutan, rasa sakit, cinta, dll. Hanya orang jahat yang bisa memperlakukan hewan dengan buruk. Selain itu, hewan berguna bagi manusia, dari mereka ia menerima makanan, pakaian, sepatu, pupuk, dll.

Latihan logika dilakukan sesuai dengan gambar subjek di halaman 8 ABC: anak-anak, sesuai dengan tugasnya, harus membagi hewan menjadi dua kelompok - domestik atau liar - dan memberikan contoh hewan dari satu atau kelompok lain.

Surat: Pukulan kontur objek dalam resep No. 1 di halaman 11. Tugas dapat berfungsi sebagai transisi: “Serangga juga hewan, dan mereka juga harus diperlakukan dengan hati-hati: jangan tangkap, jangan bunuh serangga. Setelah stroke, kita akan mengerti jenis serangga apa yang ada di depan kita. Di bawah setiap gambar ada persegi panjang. Apa artinya: kata atau kalimat? Mengapa Anda berpikir begitu? (Jawaban anak-anak: diagram kalimat memiliki tonjolan di sebelah kiri, tetapi tidak ada tonjolan pada diagram di bawah gambar). Selama pukulan, guru mengoreksi kecocokan, posisi buku catatan dan jari. Setelah menyelesaikan goresan, anak-anak menyebutkan serangga yang digambarkan dan mengingat puisi dan dongeng tentang serangga yang mereka ketahui: (“Kecoa”, “Kecoa Terbang”). Sebelum dan sesudah pukulan, Anda perlu melakukan senam jari.

Bacaan: Menulis teks pendek sesuai dengan gambar plot di halaman 8 ABC. Tugas ini mengawali pembentukan tidak hanya konsep teks, tetapi juga pembentukan regulasi UUD selama penciptaan independen teks. Tidak seperti menceritakan kembali dongeng yang sudah dikenal, ketika anak-anak mengikuti teks dongeng, membuat teks dari gambar, tanpa plot yang akrab, menghadirkan kesulitan tertentu, dan karenanya membutuhkan refleksi. Anda dapat mengumumkan kompetisi untuk cerita terbaik dari tiga kalimat untuk masing-masing gambar. Kondisi persaingan: cerita harus koheren dan jelas terdiri dari tiga kalimat, yaitu, setelah setiap kalimat, suaranya harus diturunkan dan jeda dibuat. Di akhir tahap, anak-anak menyimpulkan apakah bagian dari tugas belajar pelajaran ini telah selesai.

Menulis dan membaca: Menguraikan lingkaran dalam gambar plot di halaman 12 dari "Copis" No. 1 dan menceritakan kembali dongeng "Manusia Roti Jahe" sesuai dengan tugas di halaman 9 dari "ABC" dengan kondisi yang sama: menonjolkan akhir dari kalimat dengan intonasi. Tugas ini juga dapat dilakukan dalam bentuk kompetisi untuk pendengar terbaik: satu siswa menceritakan dongeng, sisanya menghitung jumlah kalimat. Pendekatan ini memungkinkan untuk memperbarui koneksi interdisipliner dengan matematika, karena sebagian besar anak-anak yang datang ke sekolah tahu cara menghitung hingga 10 dan disarankan untuk mengulangi pengetahuan ini.

Bacaan: Studi tentang konsep suku kata.

Anda dapat mulai mempelajari konsep ini dengan pertanyaan bermasalah: "Siapa di antara Anda yang mendengar ungkapan seperti itu "dibaca dengan suku kata"? Apa artinya? Anda juga dapat mendengarkan bait dari lagu "School Waltz" ("Teman-teman yang lama ceria ..."):

Berapa lama punya anak?

Dengan kotak pensil dan buku

Apakah mereka masuk dan duduk berjajar?

Di sini sepuluh kelas dilewati

Dan di sini kita adalah kata "Tanah Air"

Untuk pertama kalinya kita membaca dalam suku kata,

dan kemudian ajukan pertanyaan ini. Seorang pembaca yang baik membaca topik di hal. 9 dan aturan. Kemudian guru menunjukkan cara membagi kata menjadi suku kata dengan suara dan bagaimana skema suku kata dari kata tersebut. Bahannya tetap menggunakan tugas di halaman 9: anak-anak memanggil hewan yang digambarkan dengan suku kata dan menemukan diagram yang sesuai (Perhatian! Ada tangkapan dalam tugas: serigala digambarkan pada gambar paling kanan, dan skema diperlukan di sebelah gambar angsa Kesulitan kedua: anak-anak dapat mengambil gambar burung camar untuk gambar burung layang-layang).

Surat: Pelajaran harus diakhiri dengan goresan semi-oval di halaman 11 dan lingkaran di halaman. Guru di papan tulis interaktif menunjukkan bagaimana semi-oval dan lingkaran dibuat.

Hasil pelajaran.

Percakapan:

1. Topik apa yang kita bicarakan hari ini? Mengapa perlu mencintai semua makhluk hidup? Hewan dibagi menjadi dua kelompok? Hewan apa yang kita “temui” dalam pelajaran ini?

2. Topik apa yang kita pelajari dalam bahasa Rusia? Bagaimana cara menyorot suku kata dalam sebuah kata?

3. Apa yang kita gambar hari ini? Untuk tujuan apa?

tahap refleksi.

Anak-anak secara kolektif mengingat apa tugas belajar dari pelajaran itu, dan menyimpulkan apakah itu selesai atau tidak, dan semua orang mengevaluasi pencapaian mereka (memberikan nilai secara tertulis).

Artikel

pada topik

"Cintai semua makhluk hidup"

Dunia modern berdiri di garis yang menentukan, di belakangnya adalah kematian alam dan peradaban atau pilihan cara untuk mencegah bencana ekologis yang mengancam kehancuran universal. Perubahan mendasar dalam situasi ini diperlukan jika umat manusia benar-benar ingin melestarikan lingkungan dan kehidupannya. Gerakan Pendidik Lingkungan Internasional mengakui pendidikan lingkungan (pendidikan lingkungan) sebagai prioritas dan merekomendasikan agar negara bagian dan pemerintah mempertimbangkannya sehubungan dengan krisis lingkungan global dan rekomendasi yang terkandung dalam dokumen Komisi Internasional untuk Lingkungan dan Pembangunan.

Undang-undang Federasi Rusia mengatur penciptaan sistem pendidikan lingkungan berkelanjutan, yang tujuannya adalah untuk mengembangkan budaya ekologis masyarakat dari setiap anggota masyarakat. Menurut pengakuan masyarakat domestik dan dunia, faktor sentral dalam memecahkan masalah ini bukanlah teknologi atau teknologi, tetapi pendidikan dalam arti kata yang seluas-luasnya. Pendidikan itu sendiri harus dianggap tidak hanya sebagai proses dan hasil asimilasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang sistematis, tetapi sebagai penciptaan dan pelestarian satu ruang pendidikan.

Pengetahuan ekologi dan budaya terbentuk dalam diri seseorang sejak usia dini. Dan dalam hal ini, pentingnya pendidikan lingkungan hidup bagi anak-anak sekolah menengah pertama sangatlah besar. Oleh karena itu, tujuan utama dari tesis ini adalah untuk menganalisis pendidikan lingkungan yang ada pada siswa yang lebih muda dan implementasinya dalam proses mempelajari mata kuliah "Dunia Sekitar".

Pendidikan dan pengasuhan lingkungan, berkelanjutan, komprehensif dan wajib, pembentukan etika dan budaya lingkungan atas dasar mereka - adalah kondisi dan cara untuk memanusiakan hubungan antara masyarakat dan alam, kebutuhan untuk mempelajari dan mengenali lingkungan seseorang, perlindungan dan pelestariannya . Ini harus dibentuk dalam diri seseorang sejak tahun-tahun awal, kemampuan dan kebutuhan vital untuk memahami alam dan ciptaannya sebagai aset dan esensi hidup kita yang besar dan tak tergantikan. Mereka harus menjadi dasar bagi pendidikan dan pengasuhan setiap orang, khususnya generasi muda.

Bekerja di sekolah sebagai guru sekolah dasar, dalam proses komunikasi yang konstan dengan anak-anak, saya harus menghadapi kebutuhan mendesak akan pendekatan yang lebih mendasar untuk memecahkan masalah pendidikan lingkungan dan pengasuhan siswa yang lebih muda. Literatur yang dipelajari menunjukkan perhatian yang tidak memadai pada tahap khusus pendidikan lingkungan ini.

Pendidikan lingkungan harus berkesinambungan di semua tahap pendidikan prasekolah, sekolah dan pasca sekolah. Di taman kanak-kanak, fondasi ilmiah diletakkan untuk memahami hubungan alami dalam sistem "Alam - Masyarakat - Manusia". Tanggung jawab untuk perbaikan dan transformasi lingkungan terbentuk. Pendidikan lingkungan pasca sekolah mencakup pengembangan lebih lanjut dari pengetahuan teoretis umum dalam kombinasi dengan perolehan informasi praktis dan keterampilan untuk menerapkannya dalam kondisi kegiatan yang ditentukan oleh profesi tertentu.

Hubungan pendekatan sejarah global, nasional dan lokal. Lingkungan terdekat siswa, komunikasi sehari-hari dengan lingkungan memberikan contoh yang meyakinkan untuk mengungkapkan berbagai aspek interaksi manusia dengan alam, membekali mereka dengan keterampilan untuk hidup selaras dengannya. Tidak mungkin melebih-lebihkan pentingnya prinsip sejarah lokal dalam kaitannya dengan pelaksanaan tugas pendidikan lingkungan. Lingkungan alam dan sosial berdampak langsung pada siswa dan menentukan gaya sikapnya terhadap lingkungan.

Sekolah dasar adalah salah satu mata rantai pertama di mana fondasi budaya ekologis diletakkan. Sebuah warisan besar di bidang membesarkan anak dengan lingkungan diserahkan kepada kami oleh guru luar biasa V.A. Sukhomlinsky. Menurutnya, alam adalah dasar pemikiran, perasaan, dan kreativitas anak. Guru terkenal itu menghubungkan erat sikap anak-anak dan remaja terhadap objek-objek alam dengan fakta bahwa alam adalah tanah kelahiran kita, tanah yang membesarkan kita dan memberi makan kita, tanah yang diubah oleh kerja kita.

Alam itu sendiri tidak mendidik, ia hanya mendidik interaksi aktif dengannya. Agar seorang anak belajar memahami alam, merasakan keindahannya, melindungi kekayaannya, perlu ditanamkan perasaan dalam dirinya sejak usia dini. Untuk menanamkan semua perasaan ini pada anak-anak, guru sekolah dasar menggunakan berbagai bentuk pekerjaan ke arah ini.

Salah satu kegiatannya adalah field trip. Sayangnya, banyak anak datang ke sekolah dengan ide-ide konsumerisme yang sangat terbatas tentang alam. Ada jalan yang panjang dan sulit bagi hati anak-anak untuk membuka di hadapan mereka dunia alam yang menakjubkan, beragam dan unik.

Percakapan pengantar sebelum tur, pertanyaan dari guru selama tur, menyimpulkan - semua tahap ini harus menarik perhatian anak-anak ke lingkungan alam. Pelajaran cinta alam berlanjut pada pelajaran kerja, seni rupa, ketika anak memahat, menggambar tanaman atau hewan yang dilihatnya selama perjalanan. Proses berpikir dan membentuk perasaan harus konstan. Pada pelajaran membaca, di mana kata sastra, gambar, dan musik membentuk satu kesatuan, anak-anak mengembangkan pemikiran kreatif, rasa artistik, dan pemahaman terbentuk bahwa segala sesuatu di dunia ini saling berhubungan.

Pengetahuan yang diperoleh harus dikonsolidasikan dalam hal-hal praktis. Sekolah tidak memiliki situs sekolah di mana seorang anak dapat menanam dan menumbuhkan tanaman dengan tangannya sendiri, jadi tanaman dalam ruangan membantu kami memecahkan masalah ini. Studi mereka mengembangkan aktivitas kognitif, pengamatan, kemandirian, ketekunan, dan membuat koneksi interdisipliner.

Seperti yang Anda ketahui, sebagian besar tanaman dalam ruangan adalah alien dari berbagai wilayah di dunia dengan kondisi iklim dan tanah yang berbeda. Dengan menciptakan perkiraan kondisi kehidupan untuk tanaman dalam ruangan, anak-anak dalam praktiknya berkenalan dengan faktor lingkungan habitat tanaman. Agar pekerjaan ini membawa hasil yang diinginkan, guru itu sendiri harus memiliki sejumlah pengetahuan.

Pembentukan konsep ekologis di antara anak-anak sekolah menengah pertama dilakukan dengan bantuan tugas-tugas yang disarankan untuk memberikan orientasi ekologis. Tugas-tugas yang digunakan dalam pelajaran harus mengungkapkan tidak hanya hubungan organisme dengan lingkungan, tetapi juga aspek aktivitas normatif dan praktis yang berharga dari sikap seseorang terhadap lingkungan asalnya dan lingkungan sosialnya. Akibatnya, siswa akan lebih sering terlibat dalam pencarian mandiri, belajar memprediksi konsekuensi dari perilaku dan aktivitas di lingkungan, menguasai keterampilan praktis, dan berpartisipasi dalam kegiatan kreatif.

Metode pengajaran terkemuka adalah observasi, eksperimen, pemodelan. Metode yang disebutkan menentukan bentuk organisasi kegiatan pendidikan siswa, khusus untuk mata pelajaran akademik tertentu: tamasya, pelajaran dengan selebaran, pekerjaan praktis dan laboratorium di kelas, di sudut satwa liar, dll.

Ekowisata sastra multimedia melalui karya penulis-jubilee

12 Maret Anggota klub "Ekoznayka" yang ingin tahu berkenalan dengan karya Sergei Vladimirovich Mikhalkov dalam tur lingkungan sastra multimedia "Cintai semua makhluk hidup: dongeng Sergei Mikhalkov". 13 Maret menandai peringatan 105 tahun kelahiran penulis.

Pembaca muda Sergei Vladimirovich Mikhalkov dikenal tidak hanya sebagai penulis anak-anak, tetapi juga sebagai penulis teks lagu kebangsaan Uni Soviet dan Rusia. Selama hidupnya yang panjang, penuh peristiwa dan menarik - 96 tahun - ia menulis puisi, dongeng, lebih dari 200 dongeng ... Jalan-jalan yang sulit dari Perang Patriotik Hebat S. V. Mikhalkov berlalu sebagai koresponden garis depan. Untuk naskah film fitur "Frontline Friends", penulis dianugerahi Hadiah Stalin. Anak-anak berdiskusi dengan penuh minat informasi bahwa sebuah tangki untuk bagian depan dengan nama "Merciless" dibangun dengan uang dari hadiah. Salah satu planet kecil (asteroid) tata surya dinamai Mikhalkov.

Anak-anak sekolah yang lebih muda mengingat puisi pahlawan hari yang dikenal dan dicintai oleh mereka sejak kecil: "Layang-layang", "Anak anjingku", "Paman Styopa", "Vaksinasi", "Dan kamu?" lainnya. Mereka dengan khusyuk menyanyikan lagu “Song of Friends” yang ceria. Para ahli lingkungan membaca dan membongkar, menggunakan metode membaca komentar, puisi "Domba" dan dongeng "Penghargaan Tidak Terkirim" dan "Kelinci dan Kura-kura".

Pelancong sastra muda dengan topeng karakter utama secara artistik dan terinspirasi menunjukkan produksi teater dongeng oleh S. V. Mikhalkov "Pelukis Gajah" dan dengan suara bulat menguraikan makna dan moralitas karya ini, dan juga menentukan kualitas manusia apa yang diejek oleh bahasa Aesopian.

Ecotrip sastra yang ceria disertai dengan "Song of Friends", yang telah menyenangkan anak-anak dan orang dewasa selama lebih dari 80 tahun, dan presentasi multimedia dengan fragmen program media pendidikan dan film berdasarkan karya Sergei Vladimirovich Mikhalkov.