Dalam perkembangan masyarakat kuno mana pun, ada saatnya ia tidak dapat maju, berkembang jika tidak tahu menulis. Itu diperlukan untuk mengelola negara dan ekonominya, memperkuat hubungan antar negara, mengembangkan ilmu pengetahuan, menyusun undang-undang, dll. Semua pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh orang dapat diturunkan kepada keturunan hanya melalui tulisan. Tetapi membuat sistem penulisan bukanlah tugas yang mudah. Proses ini sangat lambat.

Menulis - sistem tanda grafis yang digunakan untuk menyampaikan informasi.

Pertama, orang Mesir menggambar apa yang ingin mereka katakan. Bentuk tulisan ini disebut indah, atau piktografik. Gambar dapat menggambarkan keseluruhan kalimat, pikiran, objek, tindakan, hewan, orang. Tetapi dengan metode penulisan ini, banyak gambar diperlukan - untuk setiap pemikirannya sendiri. Selain itu, gambar tidak dapat sepenuhnya dipahami saat membaca. Seiring waktu, untuk penyederhanaan, setiap gambar mulai menunjukkan hanya satu kata. Sekarang jumlah karakter sama dengan jumlah kata. Ada beberapa ratus dari mereka. Setiap tanda tulisan Mesir disebut hieroglif, yang berarti "tulisan suci". Selain itu, setiap gambar menggambarkan suatu objek atau tindakan dengan bantuan objek. Jadi, kata "pergi" dilambangkan dengan dua kaki yang berjalan. Kata "air" diwakili oleh dua garis bergelombang, satu di atas yang lain. Kemudian, ketika orang Mesir mulai menulis lebih cepat, tanda-tandanya disederhanakan. Jenis tulisan ini disebut kursif, atau demotik.

piktografi - dari bahasa Latin. "pictus" - menggambar dan Yunani. Grafik - saya menulis.

Surat piktografik - surat menggambar.

Tulisan rahasia - dari bahasa Yunani. "hieros" - suci dan "glypho" - dipotong.bahan dari situs

Mereka menulis pada bahan apa pun yang mempertahankan gambar atau tanda ukiran. Orang Mesir menulis di atas batu, pecahan tanah liat, kayu, kulit. Seiring waktu, mereka mulai menulis papirus- bahan terbuat dari rotan Nil. Batang papirus dipotong memanjang memanjang, dilipat menjadi beberapa lapisan, ditekan dan dikeringkan. Setelah itu, papirus digulung menjadi gulungan, yang panjangnya terkadang mencapai beberapa puluh meter. Papirus ditulis dengan cat merah dan hitam dengan tongkat buluh runcing khusus. Papirus dapat digunakan beberapa kali dengan membasuh teks sebelumnya dengan air. Seiring waktu, itu menjadi rapuh dan rapuh.Untuk waktu yang lama, itu adalah yang terbaik untuk menulis, sampai ditemukan. kertas.

Hieroglif Mesir telah dilestarikan di dinding piramida, ruang pemakaman, dan kuil. Waktu berlalu, dan huruf Mesir kuno dilupakan, tidak ada yang bisa membaca teksnya. Dan hanya di abad XIX. Ahli bahasa dan sejarawan Prancis Jean-Francois Champollion berhasil mengungkap misteri hieroglif Mesir kuno.

Pelajaran modern adalah pelajaran ketika siswa harus dapat memperoleh dan mengasimilasi pengetahuan baru, memahami dan mengeksplorasi fakta-fakta baru, informasi dan menarik kesimpulan yang tepat. Dengan kata lain, efisiensi sesi latihan yang tinggi dicapai ketika aktivitas mental dan aktivitas kreatif siswa dan guru menyatu.
Pembelajaran yang efektif bukan hanya sekedar menghafal, tetapi aktivitas intelektual aktif siswa. Pemodelan pelajaran dengan menggunakan informasi baru dalam situasi belajar baru menyebabkan minat tertentu di kalangan siswa dalam pelajaran. Ini membantu mengaktifkan aktivitas intelektual dan kreatif siswa.
Siswa kelas 5 adalah anak yang belum beranjak dari bentuk-bentuk permainan dalam melaksanakan pembelajaran dan belum siap dengan bentuk-bentuk pembelajaran baru yang digunakan oleh guru-guru tingkat menengah. Mereka masih dalam tahap transisi belajar, oleh karena itu, bersama dengan bentuk-bentuk pekerjaan sebelumnya, perlu untuk memperkenalkan dan menggunakan yang baru, meningkatkan potensi intelektual mereka. Dan meskipun melakukan pelajaran seperti itu dikaitkan dengan pencelupan dalam situasi sejarah, itu masih merupakan bentuk permainan di mana anak-anak berpartisipasi secara aktif dan itu saja.

Subjek. Menulis dan pengetahuan ilmiah di Mesir kuno.

Sasaran:

• Untuk memperkenalkan siswa dengan tulisan dan pengetahuan ilmiah di Mesir kuno, bagaimana mendapatkannya dan meneruskannya ke generasi berikutnya.
• Untuk melanjutkan pembentukan keterampilan siswa dalam memilih materi pendidikan yang diperlukan untuk menguasai pengetahuan tentang topik tersebut.
• Menanamkan dalam diri siswa rasa hormat kepada orang-orang yang telah berkontribusi pada pembangunan peradaban umat manusia.

Perlengkapan pelajaran. Selebaran dalam amplop, kata-kata baru, alat peraga (patung dewa matahari RA, penutup kepala bersyarat untuk guru Mesir), peta "Timur Kuno", lembar penilaian untuk kerja kelompok.

Bentuk perilaku. Situasi pelajaran: "Suatu hari di sekolah Mesir Kuno." Di kelas, pilih 3 "pendeta-guru" dan satu arsiparis yang menyiapkan pesan untuk melakukan kelas bersyarat. Bagilah kelas menjadi 3 kelompok, yang akan mewakili siswa Mesir, menunjuk penyelenggara kelompok dari antara siswa yang berprestasi. (disarankan untuk mendistribusikan materi untuk “guru-pendeta” dan arsiparis terlebih dahulu sehingga tidak ada halangan yang tidak terduga selama pelajaran yang dapat memakan waktu)

Ketentuan untuk pelajaran: selama istirahat, dengan bantuan petugas kelas, ciptakan lingkungan yang diperlukan - atur meja untuk pekerjaan kelompok, letakkan patung-patung dewa RA di atasnya, letakkan lembar evaluasi dari sampel berikut:

tentukan tempat di mana "guru kuno" dalam kostum Arab bersyarat akan berada.

SELAMA KELAS

Pidato pengantar dari guru: untuk mengerjakan pelajaran, Anda perlu membuat catatan singkat di buku catatan tentang informasi baru, kata-kata, konsep yang diperlukan untuk menyelesaikan tugas.

Wawancara seorang guru dengan siswa dengan topik "Mesir Kuno"

1. Beri tahu anak-anak apa yang kita ketahui tentang sejarah Mesir Kuno?

Jawaban yang disarankan:

1. Lokasinya.
2. Penduduk dan kegiatannya.
3. Manajemen di negara bagian.
4. Kampanye militer.
5. Piramida dan struktur lainnya.

2. Beritahu anak-anak, bagaimana Anda bisa mengetahui hal ini, karena semua peristiwa ini terjadi sangat lama?

Apa sumber pengetahuan kita tentang kehidupan orang Mesir kuno?
Jawaban yang disarankan: 1. Dari sumber tertulis. 2. Dari barang-barang yang ditemukan selama penggalian.
Mari kita lihat gambar-gambar dari istana bangsawan, yang disertai dengan prasasti. Bisakah Anda membacanya untuk mempelajari sesuatu tentang kehidupan di Mesir Kuno. (Menunjukkan gambar di papan tulis dan anak-anak yang sejenis memeriksa di lapangan, dibagikan kepada mereka dalam amplop).

Ya, tidak mungkin untuk membacanya, karena kita tidak tahu apa maksud dari prasasti tersebut.
Karena itu, saya menawarkan Anda pesan tentang seseorang yang berhasil membaca tulisan Mesir, yang memberi dunia kesempatan untuk mengungkapkan sejarah Mesir Kuno - ini adalah ilmuwan Prancis Jean Francois Champollion. (Siswa, yang bertindak sebagai arsiparis, membuat pesan, meletakkan di papan tulis potret ilmuwan dan hieroglif Mesir yang dia urai).

Kirim pesan teks ke arsiparis

Champollion Jean-Francois hidup di zaman yang penuh dengan peristiwa-peristiwa hebat: Revolusi Besar Prancis, eksekusi raja, intrik, konspirasi, eksekusi.
Ketika anak-anak lain dari jalanannya bermain perang dan revolusi, dia duduk di atas buku. Dari pagi hingga malam dia berkeliaran di toko buku ayahnya dan belajar membaca sendiri pada usia 5 tahun. Pada usia 11 tahun, dia sudah tahu bahasa Yunani dan Latin. Dia tertarik pada sejarah kuno. Alkitab adalah buku yang paling dapat diandalkan tentang masalah ini, dan dia mulai belajar bahasa Ibrani untuk membacanya dalam bahasa aslinya.
Joseph Fourier - ahli matematika Prancis yang terkenal bertemu dengan Francois dan menunjukkan kepadanya papirus Mesir yang tidak dapat dibaca oleh siapa pun. Hampir 2.000 tahun telah berlalu sejak orang terakhir yang berbicara bahasa Mesir Kuno dan memiliki aksara ini mati.
- Aku akan membacanya! kata Fransiskus. Dan dia memberikannya sepanjang hidupnya dan, pada akhirnya, menepati janjinya.
Tetapi sebelum melakukan ini, ia lulus dari Lyceum di Grenoble, kemudian memasuki Sekolah Bahasa Oriental di Paris, menghadiri kuliah di Universitas, dan bekerja dengan buku-buku Perpustakaan Nasional.
Dia belajar bahasa Arab, Persia, Kasdim, dan beberapa bahasa kuno lainnya... Mengatasi tulisan Cina... Menyusun kamus dan tata bahasa dari bahasa Koptik yang setengah terlupakan yang digunakan oleh orang Kristen Mesir pertama. Dalam bahasa ini, ternyata, akar kata-kata Mesir kuno dipertahankan ... Akumulasi pengetahuan membantunya memahami bahwa: dalam berbagai kasus, mereka dapat menunjukkan seluruh kata dan bagiannya - suku kata, dan bahkan hanya satu suara - surat ... nama kerajaan, sebagai tanda penghormatan khusus, dikelilingi oleh bingkai oval (menunjukkan gambar dan menjelaskan):
Di bingkai pertama, nama raja adalah "PTOLOMEY", di bingkai kedua, nama ratu adalah "CLEOPATRA" (seperti yang dilakukan Champollion dibandingkan dengan teks Yunani)

Setelah pesan, guru memperkenalkan siswa pada situasi sejarah: "Suatu hari di sekolah Mesir kuno."

Para mahasiswa tersebut dibagi menjadi 3 kelompok yang mewakili mahasiswa Mesir. Mereka memiliki patung-patung yang meniru dewa RA di meja mereka.

pertanyaan 1. Apakah Anda pikir anak-anak dari semua orang Mesir bisa belajar? Mengapa?

Guru, setelah mendengarkan jawaban siswa, menjelaskan: Memang, anak-anak dari tidak semua orang Mesir bersekolah. Anak-anak petani dan perajin biasa jarang menjadi orang terpelajar. Mereka belajar dari ayah mereka untuk menabur gandum, menggembalakan ternak, menenun atau bekerja dengan batu. Sekolah itu melatih juru tulis dan imam. Seringkali sekolah-sekolah itu sendiri berlokasi di kuil-kuil, dan para imam menjadi guru di dalamnya. Orang tua siswa biasanya kaya dan melek huruf.
Bayangkan Anda berada di sekolah Mesir kuno. Di kejauhan duduk pendeta-guru yang akan memberimu pelajaran. Mengapa pendeta? Anda mungkin terkejut. Ya, karena sekolah-sekolah di Mesir kuno ada di kuil-kuil, dan guru-guru di sana adalah pendeta-pelayan para dewa.
Di meja tempat Anda duduk, ada patung-patung dewa matahari RA. Sebelum kita memulai sesi pelatihan kita, mari kita beri penghormatan kepadanya, karena semua orang Mesir menyembah dia, apakah mereka anak-anak atau orang dewasa, petani sederhana atau bangsawan, firaun atau pelayannya. (atas arahan guru, para siswa melakukan ritual bersyarat, setelah itu mereka melanjutkan ke pelajaran di sekolah Mesir kuno).

Pelajaran 1 - pelajaran menulis dilakukan oleh siswa yang telah ditugaskan sebelumnya

Bahan untuk guru menulis.

Sudah di 4-3 milenium SM. kami orang Mesir memiliki lebih banyak pengetahuan daripada yang bisa kami simpan dalam ingatan dan secara lisan mengirimkannya kepada orang lain. Oleh karena itu, ada kebutuhan untuk menulis. Awalnya kami hanya menggambar apa yang ingin kami katakan (Guru menunjukkan dan menjelaskan tanda-tanda yang ditempel di papan tulis).

Kemudian tanda-tanda mulai menunjuk tidak hanya seluruh kata, tetapi juga satu atau lebih konsonan. Suara vokal terlewatkan saat menulis. Tanda-gambar yang disebut hieroglif "HIEROGLIPH"). (Siswa menulis kata baru di buku catatan dengan penjelasannya) Ada sekitar 750 hieroglif dalam tulisan kami. Mereka biasanya diukir di atas batu dan kayu, tetapi bahan utama untuk menulis adalah papirus. Tapi pertama-tama, untuk belajar menulis, Anda akan menulis di pecahan piring pecah. Karena itu, bawalah pecahannya bersamamu. Anda mungkin memilikinya di rumah. Dan mintalah orang tuamu untuk tidak membuangnya.
Bila Anda sudah menguasai menulis dengan baik, Anda akan menulis di papirus dengan buluh yang tajam, mencelupkannya ke dalam cat hitam. Tetapi Anda juga perlu memiliki cat merah, yang akan Anda gunakan untuk memulai paragraf baru atau menampilkan nama firaun. Dan sekarang saya meminta Anda untuk menyelesaikan tugas nomor 1, di mana Anda menunjukkan pengetahuan Anda tentang apa yang Anda pelajari dari saya. Jalankan waktu 3 menit, lalu serahkan kepada saya untuk verifikasi.

(Siswa secara berkelompok mengerjakan tugas nomor 1)

Tugas nomor 1

1. Kapan orang Mesir membutuhkan tulisan?______________________________
2. Bagaimana orang Mesir menyebut tanda-gambar? _______________________________________________
3. Ada berapa banyak? _______________
4. Apa nama bahan tulisan utama? ____________________________________________
5. Apa yang awalnya ditulis oleh para murid? _______________________________________________
6. Mengapa Anda membutuhkan cat merah saat menulis? _______________________________________
7. Tulis dalam hieroglif "prajurit itu menangis di sumur."

Untuk menyelesaikan tugas, meja dengan hieroglif Mesir kuno digunakan, yang harus dimiliki setiap kelompok.

Setelah selesai, “Guru Menulis” mengumpulkan pekerjaan dan memeriksanya sesuai dengan model yang disiapkan oleh guru.

Pelajaran 2, matematika dilakukan oleh siswa yang ditugaskan sebelumnya

Bahan untuk guru matematika

Siswa ingat bahwa untuk mengetahui berapa banyak biji-bijian yang dipanen, bagaimana Anda, keluarga dan ternak Anda akan disediakan, berapa banyak biji-bijian yang dibutuhkan untuk disemai, Anda harus bisa menghitung dan menghitung. Ingat, tanda-tanda ini akan membantu Anda dalam perhitungan Anda. (Lampirkan meja dengan tanda di papan, tunjukkan tanda di meja dan jelaskan).

Apakah Anda tahu bagaimana mewakili satu juta? Anda perlu menggambar seseorang yang mengangkat tangannya karena terkejut di depan sejumlah besar orang.
Anda juga harus tahu bahwa ketika membangun bendungan, ketika banjir Nil, ketika membangun piramida untuk firaun kita dan bangunan untuk negara, perlu untuk menghitung jumlah pekerja untuk menyelesaikan konstruksi tepat waktu, dan jumlah bahan. dibutuhkan untuk konstruksi.
Semua perhitungan yang akan Anda lakukan disebut ARITHMETIC (melampirkan tablet ARITHMETIC). (Siswa menulis di buku catatan kata baru dengan penjelasannya).
Anda, calon penulis dan imam, harus tahu bahwa untuk menggali saluran, membagi bidang menjadi beberapa bagian, membangun bangunan, Anda perlu mengukur garis, luas, dan volume. Untuk melakukan ini, Anda harus tahu GEOMETRI (melampirkan tanda GEOMETRI). (Siswa menulis di buku catatan baru
kata dengan penjelasan).

Guru menulis melaporkan hasil tugas yang telah diselesaikan secara berkelompok.

Guru matematika:"Ah, sekarang semua orang harus menyelesaikan tugas nomor 2. Waktunya untuk menyelesaikan 3 menit."

Tugas nomor 2

(keputusan untuk melaksanakan dalam tanda-tanda Mesir)

Budak dan petani mengumpulkan 400 karung jelai dari ladang milik kuil. Sisanya 20 karung untuk makanan imam, 80 karung pakan sapi, 40 karung sup untuk budak, 20 karung benih untuk disemai. Akankah biji-bijian yang dipanen cukup untuk hidup? Akankah candi dapat menghasilkan pendapatan?

Setelah selesai, “Guru Matematika” mengumpulkan pekerjaan dan memeriksanya sesuai dengan model yang disiapkan oleh guru.

Pelajaran 3, astronomi. Dilakukan oleh siswa yang ditunjuk

Materi untuk guru astronomi

Siswa, ingat, ilmu yang akan saya ceritakan ini disebut astronomi. (melampirkan tanda di papan) ASTRONOMI). (Siswa menulis kata ini di buku catatan) Kata ini berasal dari pengamatan perilaku Sungai Nil dan posisi bintang-bintang di langit. Mengapa kita harus terus-menerus melihat langit? (sapa siswa, jika mereka tidak bisa menjawab, dia menjawab sendiri). Kita harus tahu bahwa sebelum banjir feeder kita, Sungai Nil, bintang-bintang menempati posisi tertentu, dan pada saat ini para petani dapat menyiapkan saluran dan bendungan. Dan mengetahui posisi bintang-bintang di langit pada malam hari, Anda dapat menavigasi medan ketika Anda pergi dengan karavan perdagangan atau, sebagai pemimpin militer, memimpin pasukan Anda dalam kampanye agresif untuk mengisi kembali kekayaan firaun suci kita. Untuk melakukan ini, Anda dapat menggunakan peta langit berbintang, yang disusun oleh pendeta-pengamat bintang kami.
Sekarang mari kita lihat kalender. Ingat: Satu tahun adalah waktu dari banjir Sungai Nil ke banjir berikutnya dan itu adalah 365 hari dan dibagi menjadi 12 bulan, setiap bulan memiliki 30 hari, dan pada akhir setiap tahun ditambahkan 5 hari tambahan, yaitu dirayakan sebagai hari ulang tahun dewa utama kita. Ingat, siang dibagi menjadi 12 jam, malam juga. Dan agar Anda tidak membuat kesalahan dalam waktu, ada jam matahari dan air.

Guru matematika melaporkan hasil pekerjaan yang diperiksa.

guru astronomi: “Semua siswa mulai menyelesaikan tugas 3. Waktu tayang 3 mnt.

Tugas nomor 3.

1. Ada berapa hari dalam setahun? _______________
2. Berapa bulan dalam setahun? ________________
3. Ada berapa hari dalam sebulan? _____________
4. Perangkat apa yang ditemukan untuk mengukur waktu? ______________________________________
5. Apa yang digunakan untuk mengukur waktu di Mesir Kuno? ___________________________________
6. Untuk apa pengetahuan ini? ___________________________________________________________
7. Ilmu apa yang memberikan semua pengetahuan ini? _________________________________________________

Setelah selesai, “Guru Astronomi” mengumpulkan pekerjaan dan memeriksanya sesuai dengan model yang disiapkan oleh guru.

Pelajaran 4

Pengenalan aturan di sekolah Mesir kuno dilakukan oleh guru sejarah itu sendiri.

Guru astronomi melaporkan hasil tugas.

Tugas nomor 4

1. Apakah Anda setuju dengan peraturan untuk siswa di sekolah Mesir Kuno dan mengapa?_______________
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. Sebutkan ilmu-ilmu terpenting yang diajarkan kepada para imam dan ahli Taurat masa depan._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Tugas diperiksa oleh guru sejarah itu sendiri. Meringkas kegiatan siswa dalam pembelajaran, melihat melalui lembar evaluasi yang telah diisi oleh pengelola kelompok. Mengumumkan nilai.

Pekerjaan rumah: Tinjau materi studi tentang Mesir Kuno. Bab 4

Ringkasan pelajaran dengan topik "Menulis dan pengetahuan orang Mesir kuno."

Mengatur waktu.

Guru mengucapkan salam dan memberi tanda kepada siswa yang tidak hadir.

Pembaruan pengetahuan.

Guru: Kawan, beri tahu saya, negara bagian apa yang kita pelajari untuk beberapa pelajaran? ( Siswa menjawab pertanyaan dengan menyebutkan negara - Mesir Kuno). (Slide nomor 1).

Guru: Apakah Anda ingat siapa yang memerintah Mesir kuno? ( Siswa menjawab "firaun").

Guru: Jelaskan letak geografis Mesir kuno (Siswa mendeskripsikan letak geografis dengan menyebutkan Sungai Nil).

Guru: Sudah selesai dilakukan dengan baik. Tolong tunjukkan di peta Sungai Nil, yang mengalir di Mesir. ( Siswa menunjuk ke sungai di peta.

Guru: Jika Mesir memiliki tanah yang subur, apa pekerjaan utama mereka?

Guru: Katakan padaku - untuk apa pekerjaan utama itu?

Guru: Apa lagi yang dibutuhkan orang untuk hidup yang memuaskan? (Siswa menjawab pertanyaan - perkembangan intelektual)

Guru: Dengan cara apa hal itu dapat dicapai? ( Siswa menjawab pertanyaan - melalui pengetahuan apa pun, dengan bantuan tulisan)

Perumusan topik, penetapan tujuan.

Guru: Hari ini kita akan melanjutkan perjalanan kita melalui Mesir Kuno .

Guru: Berdasarkan informasi di atas, diskusikan secara berpasangan dan rumuskan topik pelajaran. ( Siswa bekerja dalam kelompok dan merumuskan topik pelajaran.)

Guru: Jadi, tema pelajarannya adalah Tulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno» . Tulis judul topik di buku catatan Anda. (Slide #2)

Guru: Teman-teman tebak:

Pertanyaan apa yang harus dijawab selama pelajaran?

Siswa mengajukan pertanyaan: Bagaimana orang Mesir kuno menulis? Apa yang mereka tulis? Apa yang mereka pelajari? Pengetahuan apa yang mereka miliki?

Guru: Jadi, teman-teman, Anda telah menyoroti poin-poin penting dari pelajaran kami dan dengan demikian menentukan maksud dan tujuan pelajaran.

Penciptaan situasi masalah.

Guru: Guys, bagaimana menurut Anda, apa tanda-tanda tertulis secara umum? Tanda-tanda apa dan sistem penulisan apa yang ada di negara kita? Berapa banyak yang ada dalam alfabet kita? Dimana kita belajar menulis? Katakan padaku, haruskah semua orang mempelajari ini di negara kita? ( Siswa menjawab setiap pertanyaan.

Guru: Dan di Mesir kuno, tidak semua orang harus belajar menulis, banyak yang tidak mengetahuinya, dan beberapa segmen populasi tidak diizinkan masuk sekolah. Tebak mengapa ini terjadi? Siswa menjawab pertanyaan

Penemuan pengetahuan baru.

Hieroglif - apa itu??

Guru: Saya mengusulkan untuk bekerja di ……. ? Setiap (th) ...... membaca dari. 61-63 dari buku teks dan temukan: apa nama tulisan di Mesir Kuno? Seperti apa itu, apa namanya? Apa kesulitan dalam mempelajari hieroglif? ( Siswa menyelesaikan tugas dan menjawab pertanyaan.) (Slide No. 3).

Guru: Bagaimana menurut kalian, bagaimana orang bisa belajar tentang hieroglif Mesir kuno? ( Siswa berasumsi dengan mengungkapkan sudut pandang mereka)

Guru: Dan mari kita pelajari lebih lanjut tentang penemuan ini dengan menonton penggalan filmnya.

Guru: Tolong teman-teman, apa yang Anda pelajari tentang hieroglif? Siapa yang membukanya? Mengapa batu tempat tulisan hieroglif disebut Rosetta? ( Siswa menjawab pertanyaan ini

Papirus - bahan tulisan

Guru: Guys, apa dan apa yang kamu tulis di sekolah?

Guru: Itu benar, pena di atas kertas. Saya sarankan Anda membuka ilustrasi buku teks di halaman 63 dan menjawab pertanyaan: "Apa yang ditulis di Mesir?". ( Siswa bekerja dengan ilustrasi dan menjawab pertanyaan. (Slide nomor 4).

Guru: Kawan, berdasarkan pengetahuan yang ada, beri tahu saya - bagaimana papirus dibuat?

Guru: Dan sekarang saya sarankan Anda mencari tahu - apa alat tulis orang Mesir dengan melihat slide (Slide nomor 5)

Guru: Tebak bagaimana mereka bisa digunakan?

Guru: Mari temukan paragraf pertama di halaman 64 dan bacalah dengan keras agar semua orang bisa mendengar kita.

Pendidikan Jasmani:

Guru: Dan sekarang mari kita melakukan aktivitas fisik dengan Anda (Slide nomor 6).

Sekali lagi kita memiliki menit pendidikan jasmani,

Membungkuk, ayo, ayo!

Terbentang, terbentang

Dan sekarang mereka sudah bersandar. (miring ke depan dan ke belakang)

Kepala juga lelah.

Jadi mari kita bantu dia!

Kiri dan kanan, satu dan dua.

Pikirkan - pikirkan kepala. (rotasi kepala)

Meskipun tagihannya pendek,

Kami beristirahat sebentar.

Juru tulis guru dan pengetahuan baru

Guru: Kawan, ungkapkan pendapat Anda: apa pendapat Anda, dan siapa yang mengajari orang Mesir semua ini? Siswa menebak dan menjawab pertanyaan “guru”)

Guru: Ingat lapisan penduduk Mesir dan tebak - siapa di antara mereka yang bisa melatih orang Mesir sebagai guru?

Guru: Itu benar, para pendeta. Mengapa mereka memiliki hak seperti itu?

Guru: Dan apa lagi, selain menulis, yang bisa diajarkan kepada orang Mesir oleh para imam, bagaimana menurut Anda? (siswa berasumsi - berbagai ilmu) Ilmu apa yang bisa diajarkan para imam, berdasarkan pekerjaan utama orang Mesir, kebutuhan mereka? ( astronomi, kalender, jam air)

Jika mereka tidak menjawab, maka pada hal.64 saya sarankan Anda membiasakan diri dengan hal ini.

Guru: Benar, mereka juga menyaksikan bintang-bintang, mencoba menembus rahasia kehidupan para dewa sendiri.

Bekerja dengan dokumen

Guru: Para imam di sekolah-sekolah Mesir mengajarkan menulis, berhitung, yang terutama berguna bagi orang-orang yang harus menghitung dan mencatat pajak. Apa saja bagian dari populasi ini?

Guru: Memang benar, yaitu, para imam mengajar juru tulis masa depan di sekolah-sekolah, dan bukan segmen populasi lainnya.

Guru: Guys, bagaimana menurut Anda, apa posisi juru tulis yang menarik bagi orang Mesir? (Guru mendengarkan versi siswa yang berbeda)

Guru: Bagaimana menurut Anda, apakah selalu ada disiplin dalam pelajaran di sekolah Mesir?

Guru: Coba tebak bagaimana guru-pendeta menjaga ketertiban di kelas?

Guru: Mari bekerja dengan teks dokumen "Menginstruksikan Juru Tulis kepada Murid" di halaman 62 dan menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

Guru: Setelah mempelajari teks ini, jawablah pertanyaan: "Apa perbedaan antara disiplin modern di kelas dan aturan yang diterapkan pada siswa di Mesir kuno" ( Siswa menjawab pertanyaan tersebut.

4. Refleksi (hasil pembelajaran)

Guru: Dan sekarang, teman-teman, kita akan menyelesaikan tugas "ya", "tidak". Saya mengajukan pertanyaan dan Anda mengatakan jawabannya.

Pengetahuan ilmiah orang Mesir kuno sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari mereka. ( Ya)

Ilmuwan Prancis Champollion adalah orang pertama yang menguraikan hieroglif. (Ya)

Semua orang Mesir yang tertarik dapat mengajar di sekolah Mesir (Ya)

Ahli Taurat di sekolah tidak memiliki disiplin (Bukan)

Menulis di Mesir kuno sangat mudah sehingga siapa pun bisa mempelajarinya (Bukan)

Guru: Dan sekarang saya mengundang Anda untuk meringkas pelajaran secara mandiri, tetapi berpasangan. (Dengan bantuan resepsionis + - menarik)

5.D/C:

"3" - 12 menceritakan kembali

"4" - 12 parafrase, jawab secara lisan pertanyaan di kotak kuning di halaman 64

"5" - 12 menceritakan kembali, selesaikan tugas tertulis di hal. 65 dari rubrik "Berpikir".

Ringkasan pelajaran tentang sejarah Dunia Kuno "Penulisan dan pengetahuan orang Mesir kuno"

Tujuan pelajaran:

Perkenalkan siswa untuktulisan Mesir kuno dan pengetahuan ilmiah.

Untuk membentuk aparat konseptual siswa pada topik;

Lanjutkan pembentukan keterampilan untuk membangun cerita secara mandiri berdasarkan berbagai sumber informasi, merangkum fakta individu, menganalisis teks dan menyoroti hal utama

Untuk membentuk minat kognitif siswa melalui penggunaan tugas-tugas kreatif.

Menumbuhkan rasa hormat terhadap budaya lain.

Selama kelas.

1. Tahap organisasi.

Memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran.

Pengulangan diri.

Kawan, mari kita ingat apa arti kata "peradaban"

Peradaban apa yang sedang kita lalui sekarang?

Apa yang telah kita pelajari?

Apa yang ingin kita ketahui?

2. Aktualisasi pengetahuan siswa.

1. Bekerja dengan peta "Mesir Kuno ”. Terapkan semua nama geografis yang Anda ketahui.

2. Bekerja dengan istilah: transkripsikan anogram

Peradaban - penghujatan

Negara-dargosustvo

Firaun onrafa

Bangsawan - movelzhi

Pendeta - pendeta

juru tulis

bar budak

Pajak - masuk

agama - agama

candi-mars

3. Apakah dewa ini:

1. Dewa langit dan matahari berbentuk elang, pria berkepala elang atau matahari bersayap, putra dewi kesuburan Isis dan Osiris, dewa tenaga produktif. Simbolnya adalah piringan matahari dengan sayap terentang (Horus)

2. Dewa gurun, yaitu "negara asing", personifikasi dari kecenderungan jahat, saudara lelaki dan pembunuh Osiris, salah satu dari empat anak dewa bumi Geb dan Nut, dewi surga (Set)

3. Dewa air dan banjir sungai Nil, yang hewan sucinya adalah buaya. Dia digambarkan sebagai buaya atau sebagai manusia dengan kepala buaya (Sebek)

4. Dewa bumi, putra dewa udara Shu dan dewi kelembaban Tefnut (Geb)

5. Tuhan adalah pelindung orang mati, pencipta upacara pemakaman. Dia digambarkan sebagai seorang pria dengan kepala serigala atau anjing liar (Anubis)

6. Dewi - pelindung wanita dan kecantikan mereka (Bastet)

7. Dewa bulan, kebijaksanaan, rekening dan surat, pelindung ilmu, ahli Taurat, kitab suci, pencipta kalender. Hewan sucinya adalah ibis, dan oleh karena itu dewa sering digambarkan sebagai seorang pria dengan kepala ibis (Thoth)

4. Banyak negara kuno di Timur telah lama menghilang, ditutupi dengan abu waktu, hanya potongan-potongan kecil di permukaan. Piramida, lukisan dinding, obelisk, ingatlah, semuanya dilukis dengan murah hati. Tulisan ini mengingatkan kita pada hieroglif. Di suatu tempat sekitar 3000 SM, orang Mesir mulai menulis. Diterjemahkan dari bahasa Yunani - tulisan suci, dan orang Mesir sendiri menyebut tulisan mereka - pidato ilahi. Mengapa kamu berpikir? Mereka yakin bahwa tulisan diberikan kepada mereka oleh dewa kebijaksanaan - itu. Tetapi ribuan tahun berlalu dan menulis dilupakan, dan kami menghadapi pilihan - bagaimana kami tahu apa yang ingin disampaikan orang Mesir kepada kami? Dengan kerja keras, para ilmuwan mengungkap tulisan-tulisan banyak orang Timur kuno, tetapi tulisan Mesir tidak dapat diuraikan untuk waktu yang lama. Tetapi suatu hari ... seorang perwira tentara Napoleon pada tahun 1799 di Mesir menemukan sebuah piring - teks yang terukir di atasnya dalam dua bahasa: hieroglif Mesir kuno dan Yunani kuno. Batu itu ditemukan di tempat itu - roset, oleh karena itu disebut batu roset. Napoleon memahami pentingnya penemuan itu dan mengirim batu itu ke museum Kairo, tetapi Prancis dikalahkan di Mesir oleh Inggris dan mundur, tentu saja, tidak ada waktu untuk penemuan sejarah. Bahasa Yunani kuno sangat dikenal oleh ahli bahasa, sehingga teks dalam bahasa Yunani kuno ini dengan cepat diterjemahkan, dan perbandingan teks memungkinkan ilmuwan Prancis Jean Champollion untuk menguraikan catatan Mesir kuno.. Mari kita baca di buku teks tentang dekripsi ...

Bahasa Mesir kuno cukup rumit, sehingga tidak semua orang Mesir mengetahui huruf tersebut. Itu adalah hak prerogatif orang kaya dan bangsawan, terutama juru tulis, karena mereka bertanggung jawab atas semua urusan di negara ini. Bertahun-tahun dihabiskan untuk melatih juru tulis terbaik. Lagi pula, ada lebih dari 700 karakter dalam tulisan Mesir kuno.Mari kita lihat pengajaran juru tulis - kepada siswa.

Hieroglif bisa dibaca dari kanan ke kiri. dan dari kiri ke kanan. Surat-surat itu ditulis sedemikian rupa sehingga menghadap orang itu. Banyak kata memiliki 2 arti atau lebih. Apa yang ditulis orang Mesir - papirus,mari kita baca apa itu papirus.

Mari kita coba menulis nama kita dalam bahasa Mesir kuno, menggunakan hieroglif. .

Alih-alih vokal, gunakan suara yang mirip ... 24 konsonan di akhir nama pria, gambar sosok pria, di akhir wanita - wanita. Mari kita lihat. Siapa mendapat apa. Keluar ke papan.

Fizminutka ... Satu, dua, tiga, empat, lima - kami menginjak kaki kami,

Satu, dua, tiga, empat, lima - bertepuk tangan

Satu, dua, tiga, empat, lima - melakukannya lagi.

Dan blueberry tumbuh di hutan

Dan blueberry tumbuh di hutan

stroberi blueberry

Untuk memetik buah berry

perlu jongkok lebih dalam (jongkok)

berjalan di hutan

Saya membawa keranjang dengan buah beri (setidaknya di tempat)

,

Istirahat, dilakukan dengan baik. Perlunya pengembangan ilmu pengetahuan, perkembangan kehidupan dan ekonomi, oleh karena itu, sekolah tidak hanya mengajarkan menulis, tetapi juga matematika, astronomi, dan kedokteran.

Ada dua negara di bumi di mana tulisan muncul lebih awal daripada di negara lain. Salah satunya adalah Mesopotamia, yang lainnya adalah Mesir.

Menulis muncul lebih dari 5.000 tahun yang lalu. bertahun-tahun lalu. Pikirkan tentang tahun berapa? Pengetahuan orang Mesir terakumulasi lebih dari yang bisa disimpan orang dalam ingatan. Hal ini menyebabkan penemuan menulis. Tanda pertama untuk menulis adalah hieroglif (slide + selebaran). Anak-anak melihat hieroglif. Pertanyaan untuk kelas:

Apakah Anda pikir itu mudah untuk menguasai hieroglif?

Ada lebih dari 750 hieroglif secara total. Dan mereka diuraikan hanya pada abad ke-19 pada tahun 1822. Nama orang yang memiliki jasa ini adalah Champollion. Dan sebelum kita membaca dokumen tentang decoding hieroglif, jawab pertanyaannya:

Mengapa begitu penting untuk menguraikan hieroglif?

Apa yang diberikan sumber tertulis kepada kita?

Apakah mungkin untuk belajar tentang kehidupan orang Mesir hanya dari gambar?

Bekerja dengan dokumen pada hal.62 dari buku teks. Bagaimana Anda berhasil menguraikan hieroglif?

Bekerja dengan handout. Di setiap meja - lembaran dengan gambar hieroglif.

Satu hieroglif dapat menunjukkan satu suara, yang lain - kombinasi suara, dan yang lain lagi - sebuah kata. Vokal tidak ditulis (orang-orang mempelajari selebaran). Orang Mesir datang dengan determinan, mereka tidak dibaca, tetapi hanya menyarankan apa yang sedang dibahas.

Mari kita coba bersama Anda dalam peran sebagai ilmuwan. Anak-anak diajak untuk menguraikan kalimat yang ditandai dengan tanda centang menggunakan lembar petunjuk.

Memeriksa pekerjaan.

Angka di Mesir Kuno. Menggeser. Sangat sulit untuk melakukan operasi matematika (disarankan untuk mencoba melakukannya di rumah).

Kesimpulan: belajar di Mesir sangat sulit. Orang yang bisa membaca dan menulis dianggap sebagai orang bijak sejati.

Bahan penulisannya adalah papirus. Slideshow produksi bahan tulisan.

Pendidikan di sekolah. Siswa secara mandiri berkenalan dengan paragraf 3.s.61 dari buku teks. Pertanyaan:

Apa yang diajarkan di sekolah?

Siapa yang dilatih?

Bagaimana disiplin dipertahankan?

Berkat decoding hieroglif, kami belajar tentang pengetahuan ilmiah di Mesir kuno.

Ilmu apa saja yang dikembangkan?

Kesimpulan dibuat tentang perkembangan ilmu pengetahuan yang tinggi. Hal baru apa yang kamu pelajari hari ini

Dan di akhir pelajaran kita, Anda perlu memecahkan teka-teki silang (Buku Kerja. No. 1. hal. 34)

Pekerjaan rumah: P.12 (pertanyaan 3.4 secara lisan).