Seringkali, orang tua percaya bahwa tidak perlu memikirkan perkembangan bicara anak jika cacat pengucapan yang jelas tidak muncul (anak cadel atau tidak berbicara sama sekali). Namun, banyak masalah di masa depan dapat dihindari, dan pidato anak yang kompeten dan jelas dapat terbentuk jika Anda mulai memperhatikan perkembangan bicara sedini mungkin sepanjang seluruh periode (dan, dan satu tahun, dan dua tahun). , dan tiga ...).

Perkembangan bicara sama sekali tidak bekerja pada suara-suara individu yang terganggu atau pada perluasan kosa kata, seperti yang diyakini secara umum. Pembentukan bicara tergantung pada aktivitas banyak area otak, jadi Anda perlu bekerja di semua area: mengembangkan keterampilan motorik halus, memperkaya pengalaman sensorik, melatih artikulasi, pernapasan, meningkatkan kosa kata, dan banyak lagi.

Saya telah menulis lebih dari sekali tentang game yang berkontribusi pada perkembangan bicara dalam 1-2 tahun. Dalam artikel ini, saya ingin menggabungkan semuanya, serta menerbitkan lebih banyak latihan yang berguna untuk latihan artikulasi dan pernapasan, dan banyak lagi.

Jadi, permainan dan latihan untuk pengembangan bicara:

1. Permainan jari dan isyarat

Para ilmuwan telah menemukan bahwa di otak, pusat saraf yang bertanggung jawab untuk gerakan jari dan tangan berada di dekat area otak yang bertanggung jawab untuk perkembangan bicara. Karena itu, hanya perlu mempromosikan tindakan aktif jari dan tangan bayi. Asisten yang luar biasa dalam hal ini adalah permainan jari, saya telah menulis tentang mereka lebih dari sekali, daftar lengkap permainan jari dan gerakan yang menarik, diurutkan berdasarkan usia, dapat ditemukan di sini:

Selain pantun lucu, sangat berguna untuk mempelajari gerak tubuh sederhana bersama bayi, misalnya:

• Untuk pertanyaan "Berapa umurmu?" tunjukkan jari telunjuk - "berusia 1 tahun";
• Kami mengancam dengan jari telunjuk "Ai-ai-ai";
• Kami menunjukkan "ya", "tidak" dengan gerakan kepala;
• Tunjukkan "terima kasih" dengan anggukan kepala;

Untuk pertanyaan "Bagaimana kabarmu?" tunjukkan ibu jari - "Masuk!" ("Bagus!")

• Kami menggambarkan bagaimana beruang berjalan (kaki selebar bahu, kami bergeser dari kaki ke kaki);
• Kami menggambarkan bagaimana kelinci melompat (lengan di depan dada, tangan ke bawah, melompat);
• Kami menggambarkan bagaimana rubah berjalan (kami mengibaskan barang rampasan);
• Kami menggambarkan bagaimana serigala mengklik giginya (kami membuka dan menutup mulut lebar-lebar, mengklik gigi kami);
• Kami menggambarkan bagaimana kupu-kupu terbang (kami melambaikan tangan, berlari mengelilingi ruangan);
• Kami menggambarkan bagaimana sebuah pesawat terbang (lengan tidak bergerak ke samping, kami berlari mengelilingi ruangan);
• Kami menggambarkan bagaimana bebek berjalan (kami bergerak dengan paha kami).
• Mendekati usia dua tahun, kita mulai mempelajari jawaban baru untuk pertanyaan “Berapa umurmu?” dan kami berlatih untuk menunjukkan pada saat yang sama jari telunjuk dan jari tengah - "berusia 2 tahun". Sosok jari yang sama bisa disebut "Kelinci"

2. Game sensorik untuk pengembangan keterampilan motorik halus

Daftar lengkap permainan keterampilan motorik halus dapat ditemukan di sini:

3. Latihan artikulasi

Salah satu latihan artikulasi pertama dan sangat berguna yang dapat dilakukan bayi berusia satu tahun adalah meniup. Tasya belajar meniup pada usia 1 tahun 3 bulan, lilin membantu kami dalam hal ini. Segera, ketika mereka terbiasa dengan lilin, lilin itu mulai meniup ke dalam pipa dan menggelembungkan gelembung sabun. Jadi, apa yang bisa Anda pelajari tentang keterampilan meniup:

tiup lilin;

Tiup ke dalam pipa;

Tiup melalui sedotan ke dalam segelas air untuk membuat gelembung air;

Tiup gelembung sabun;

Tiup kupu-kupu kertas yang diikat dengan tali sehingga lepas landas;

Tiup kertas-kertas kecil yang diletakkan di atas piring.

Berikut adalah beberapa latihan artikulasi lain yang dapat Anda praktikkan (dari sekitar 1,5 tahun, sesuatu, mungkin, akan berhasil lebih awal):

• "Petak umpet". Pertama kami menunjukkan lidah - kami menjulurkannya sejauh mungkin, lalu kami menyembunyikannya, jadi kami ulangi beberapa kali.
• "Jam tangan". Kami memindahkan lidah dari sisi ke sisi - kiri-kanan.
• "Rumah". Kami menyatakan bahwa mulut bayi adalah sebuah rumah. Ibu dengan lembut mengetuk jarinya di pipinya: "Knock-knock," dan mulut bayi terbuka. Kami mengatakan: “Sampai jumpa! Bye!", dan mulut tertutup.
• "Enak". Kami membuka mulut kami dan menjilat diri kami sendiri: pertama-tama kami menggambar lidah di sepanjang bibir atas, lalu di sepanjang bibir bawah.
• "Balon". Kami mengembang pipi dan meledakkannya dengan jari-jari kami;

• "Pagar". Kami menunjukkan gigi kami ("kami menyeringai") dan mengatakan bahwa lidah tersembunyi di balik pagar.
• "Menyikat gigi kita." Kami menunjukkan gigi lagi, lalu dengan ujung lidah kami meluncur pertama di sepanjang gigi atas, lalu di sepanjang gigi bawah.
• "Kuda". "Mengklik" dengan lidah, seperti kuda.

"Pilih." Kami berdiri bersama di depan cermin dan mulai membesar-besarkan: tersenyum lebar, mengerutkan kening, meregangkan bibir.

4. Game "Siapa yang tinggal di rumah"

Menurut saya, permainan ini sangat bagus dalam mendorong anak untuk mengucapkan bunyi-bunyi sederhana. Selain itu, momen kejutan di dalamnya meningkatkan minat bayi. Jadi, sebelumnya kami memasukkan beberapa mainan plot (binatang, boneka, dll.) ke dalam tas atau kotak, yang dikenal baik oleh bayi. Kemudian kami bertanya beberapa kali "Siapa yang tinggal di rumah?", mengejar intrik. Ketika anak benar-benar tertarik, kami mengambil karakter pertama dan mengucapkannya bersama-sama (dan kemudian bayi melakukannya sendiri), misalnya, "Sapi" atau "Mu-mu", tergantung pada tahap apa bicara anak itu. Jadi pada gilirannya kita mendapatkan semua mainan yang tersembunyi.

5. Sajak yang mendorong pengucapan bunyi dan kata

Ini adalah favorit saya. Tasya dan saya hanya menyukai sajak ini, putri saya mencoba yang terbaik untuk mengulangi kata-kata sederhana setelah saya. Teks dalam ayat dipilih sedemikian rupa sehingga memotivasi anak untuk berbicara. Sekalipun pada awalnya anak tidak akan mengulangi apa pun setelah Anda, ini tidak berarti bahwa ayat-ayat itu tidak berguna. Perlu kembali ke mereka secara berkala, dan bayi pasti akan mulai mencoba mengulangi kata-kata sederhana dan onomatopoeia.

Bagaimana kita bisa berjalan-jalan? Atas atas!

Bagaimana kita menutup pintu? Tepuk!

Cat ke kami dari teras: Lompat!

Burung pipit: Chick-chirp!

Kucing senang dengan burung: Murr!

Burung pipit lepas landas: Furr!

Kaki selanjutnya: Top-top!

Dan sekarang gerbangnya: Tepuk tangan!

Bagaimana rumput tumbuh? Ssst!

Siapa yang berlarian di rerumputan? Mouse!

Seekor lebah di atas bunga: Zhu-zhu!

Daun angin: Shu-shu!

Sungai menetes: Kesengsaraan!

Halo hari musim panas yang cerah!

Seekor sapi sedang merumput di padang rumput: Moo, moo.

Lebah bergaris terbang: Z-z-z, z-z-z.

Angin musim panas bertiup: F-f-f, f-f-f.

Bel berbunyi: ding, ding, ding.

Seekor belalang berkicau di rerumputan: Tr-r-r, ts-s-s.

Landak berduri berlari: Ph-ph-ph.

Burung kecil itu bernyanyi: Til-l, til-l.

Dan kumbang yang marah berdengung: W-w-w, w-w-w.

dalam sebuah buku «» (Ozon, labirin, Toko saya) Anda dapat menemukan banyak sajak serupa, meskipun pada dasarnya mereka sedikit lebih rumit daripada keduanya, tetapi membacanya juga akan memiliki efek yang sangat menguntungkan pada perkembangan bicara anak.

6. Latihan pernapasan

(dari sekitar 1,5 tahun)

Roda meledak. Pertama kita menggenggam tangan kita dalam lingkaran di depan kita, menggambarkan sebuah roda. Kemudian, saat Anda menghembuskan napas, kami mulai perlahan menyilangkan tangan (sehingga tangan kanan bertumpu pada bahu kiri dan sebaliknya) dan berkata "shhhh" - roda mengempis.

• Pompa. Selanjutnya, kami menawarkan anak untuk memompa roda yang kempes. Kami mengepalkan tangan di depan dada menjadi kepalan tangan, seolah-olah memegang pompa. Kami mencondongkan tubuh ke depan dan menurunkan tangan ke bawah, menemani tindakan kami dengan suara "s-s-s", ulangi beberapa kali.
• Tenang. Kami mengucapkan suara dengan keras dan pelan. Misalnya, pertama-tama kita berpura-pura menjadi beruang besar dan berkata "Uh-uh", lalu kita berpura-pura menjadi beruang kecil dan mengatakan hal yang sama, hanya diam-diam.
• Penebang. Pertama, kami menyatukan tangan kami (seolah-olah memegang kapak) dan mengangkatnya. Kemudian kami menurunkannya dengan tajam, membungkuk dan berkata "wow". Kami ulangi beberapa kali.
• Penyihir . Pertama, kita melambaikan tangan dan menahannya di atas. Kemudian kami menurunkannya dengan lancar, mengucapkan suku kata: "M-m-m-a", "M-m-m-o", "M-m-m-y", "M-m-m-s".

7. Membaca buku

Saat membaca, disarankan untuk terus menggunakan pertanyaan "Apa ini?", "Siapa ini?" (bahkan jika Anda harus menjawabnya untuk pertama kali), pertanyaan mengaktifkan detail mental bayi, mendorongnya untuk berbicara.

8. Game bermain peran

Permainan peran adalah lingkungan yang sangat subur untuk perkembangan bicara. Selama permainan, anak memiliki kebutuhan alami untuk mengatakan sesuatu: Anda perlu menyebutkan karakter utama permainan dan tindakan mereka, mengungkapkan pikiran dan perasaan Anda.

Baca lebih lanjut tentang cara memainkan permainan peran dengan anak berusia 1-2 tahun.

9. Melihat kartu Doman atau materi lain yang memperluas wawasan anak

Saya akan menyelesaikan ini. Saya berharap Anda melakukan kegiatan yang menarik dengan bayi Anda!

Anda dapat berlangganan artikel blog baru di sini: Instagram, dalam kontak dengan, Facebook, Surel.

Realitas kehidupan modern sedemikian rupa sehingga memberi orang yang sedang tumbuh banyak pilihan peluang rekreasi yang mengecualikan komunikasi manusia yang sangat dibutuhkan: ini adalah Internet, jejaring sosial, menonton program televisi daripada membaca buku.

Akibatnya, pada saat anak memasuki sekolah, ditemukan bahwa keterampilan bicaranya yang koheren berada pada tingkat yang sangat rendah, dan untuk komunikasi sehari-hari, sekelompok kalimat bersuku kata satu dan kosa kata yang terbatas sudah cukup baginya. Untuk memastikan penerimaan bebas masalah ke lembaga pendidikan untuk anak prasekolah, orang tua terpaksa beralih ke guru spesialis.

Sementara itu, kelas pengembangan wicara di rumah bukanlah keistimewaan lulusan, tetapi kebanyakan orang tua biasa bisa melakukannya. Dengan mencurahkan hanya 15-20 menit sehari untuk kegiatan seperti itu, orang tua akan secara signifikan meningkatkan indikator kualitas pidato anak yang koheren.

Latihan untuk pengembangan wicara dapat ditemukan di berbagai manual dan buku referensi tentang pendidikan prasekolah. Tetapi agar pelajaran di rumah menjadi efektif, penting untuk memahami jenis tugas apa yang ada dan bagaimana menggunakannya sepenuhnya saat melakukan kelas pengembangan wicara di rumah.

Menguasai kelompok kosakata tematik leksikal baru

Tugas yang terkait dengan mempelajari kata-kata dari berbagai mata pelajaran diperlukan, pertama-tama, untuk mengisi kembali kosakata anak, memperluas kemampuan bicaranya, dan menjauh dari ucapan bersuku kata (situasi) yang biasa.

Pelajaran yang didedikasikan untuk grup leksikal dan tata bahasa "Musim Gugur"

bahan visual:

• gambar dari buku atau tutorial;
• kartu loto anak-anak;
• foto keluarga dengan tema musim gugur;
• puisi penyair Rusia tentang musim gugur.

Perlihatkan anak Anda gambar dari buku atau foto dari arsip keluarga yang menggambarkan musim gugur. Analisis tanda-tanda khas musim gugur. Ingat bersama apa yang disebut bulan-bulan musim gugur. Bermimpilah sambil melatih pemikiran logis Anda: apa yang akan terjadi jika daunnya tidak rontok, burung-burung tinggal selama musim dingin dan tidak terbang ke negara-negara yang hangat, dan kelinci tidak mengubah bulunya dari abu-abu menjadi putih?

Pilih beberapa gambar atau foto yang menggambarkan bagaimana musim gugur berlalu di berbagai tempat: hutan, kota, desa. Peristiwa apa yang terjadi saat ini sepanjang tahun, apa perbedaan antara musim gugur di hutan dan musim gugur di kota?

Bersama dengan anak Anda, pilih barang-barang dari kartu loto anak-anak yang tersedia yang pasti akan berguna di kota atau hutan musim gugur: payung, sepatu bot karet, jas hujan, keranjang jamur, dll. Mintalah pelajar muda untuk membagikan kapan mereka mungkin membutuhkan barang-barang ini dan bagaimana itu hendaknya digunakan.

Membaca puisi tentang musim gugur

Baca beberapa puisi penyair Rusia tentang musim gugur: A. Pleshcheev "Musim Gugur", I. Bunin "Daun Jatuh", B. Pasternak "Musim Gugur Emas". Jelaskan kepada anak arti kata-kata yang tidak dikenal dan usang (terem, bilik, biru langit, mahkota, bangunan luar). Cobalah bersama anak Anda untuk menemukan sinonim untuk kata-kata ini menggunakan kosakata modern.

Pelajaran yang didedikasikan untuk grup leksikal dan tata bahasa "Profesi"

Untuk pelajaran ini Anda akan membutuhkan:

• Gambar dengan gambar orang dari berbagai profesi: dokter, polisi, penata rambut, juru masak, sopir.
• Gambar dari lotre anak-anak yang menggambarkan alat kerja yang diperlukan untuk orang-orang dari berbagai profesi: fonendoskop dokter, sendok juru masak, tongkat polisi polisi, palet seniman dengan cat.
• Teks puisi oleh J. Rodari "Seperti apa bau kerajinan" dan V. Mayakovsky "Siapa yang akan menjadi?".

Beritahu anak Anda tentang berbagai profesi. Jelaskan bahwa setiap profesi berhubungan dengan beberapa bidang kehidupan seseorang, seperti pendidikan, kedokteran, konstruksi, seni, atau olahraga. Perlihatkan gambar bertema yang menggambarkan pekerja dari berbagai profesi. Diskusikan dengan anak Anda apa yang dilakukan orang-orang dalam gambar.

Mengembangkan kemampuan menganalisis

Pilih beberapa gambar dengan orang-orang dari profesi yang berbeda. Misalnya, foto atau gambar atlet: pesenam, pemain catur, pemain bola basket. Selanjutnya, letakkan beberapa gambar yang menggambarkan perwakilan dari profesi kreatif: pianis, pesulap, penyanyi, balerina. Minta anak Anda untuk mengurutkan gambar menjadi dua kelompok. Biarkan dia mengomentari pilihannya, jelaskan bagaimana, menurut pendapatnya, mereka serupa dan bagaimana perwakilan dari bidang profesional ini berbeda.

Petunjuk

Umum: artis dan atlet tampil di depan umum, mewakili negara dalam kompetisi, populer di kalangan penonton dan penggemar.

Perbedaan: atlet menunjukkan keajaiban kelincahan, daya tahan dan hasil latihan keras, dan seniman bertindak atas perasaan penonton, membuat mereka bertanya-tanya dan berpikir.

Kami membaca puisi

Bacakan puisi J. Rodari dan V. Mayakovsky kepada anak itu. Perhatikan kata-kata yang artinya mungkin tidak jelas (terpentin, muffin, planer, fasad, baling-baling). Diskusikan profesi yang paling menarik minat anak.

Pelajaran yang ditujukan untuk melatih keterampilan pembentukan kata

Diinginkan untuk memasukkan latihan tentang bekerja pada pembentukan berbagai bentuk kata dalam pelajaran rumah apa pun tentang pengembangan bicara, dan jika itu difokuskan pada penguasaan kelompok tematik leksikal baru, maka Anda dapat menggunakan kata-kata yang dipelajari di dalamnya konteks.

Pembentukan kata sifat berkualitas (menunjukkan sifat-sifat subjek).

Daging digunakan untuk membuat ... produk (daging). Anda dapat membuat daftar jenis produk daging: (sosis, ham, sosis)

Mereka membuat ... benda (kayu) dari kayu. Yang?

Kertas digunakan untuk membuat ... produk (kertas). Apa?

Pembentukan bentuk jamak.

Pilih beberapa kartu bingo bayi dengan item tunggal dan jamak yang digambarkan di atasnya (kartu bingo matematika bisa digunakan).

Berlatih membuat rantai kosakata:

Satu apel - apel - banyak apel.

Satu angsa - angsa - banyak angsa.

Satu piring – piring – banyak piring.

Pembentukan bentuk kecil, nama-nama bayi hewan:

Kunci - kunci, kucing - kucing, meja - meja, karpet - permadani;

Singa adalah anak singa, burung hantu adalah burung hantu, kelinci adalah kelinci, kucing adalah anak kucing;

Perhatikan anak Anda pada fakta bahwa ada sejumlah nama untuk bayi hewan, yang dilambangkan dengan kata yang tidak mirip dengan nama hewan dewasa. Sebagai contoh:

Babi adalah babi, anjing adalah anak anjing, sapi adalah anak sapi, ayam adalah ayam.

Latihan terapi wicara

Lebih baik memulai kelas pengembangan wicara dengan kompleks. Selain itu, pelajaran tentang pengembangan pidato yang koheren harus mencakup teknik yang berkontribusi pada pengembangan artikulasi yang benar dan pengembangan suara yang sulit diucapkan.

Sebagai aturan, suara yang paling sulit dalam pengucapan untuk anak prasekolah adalah suara "r", "l", "s", "sh", itulah sebabnya perumusan artikulasi yang benar harus diberikan perhatian maksimal.

Bahan pidato yang sangat baik untuk memperbaiki pengucapan yang benar dari kombinasi suara yang kompleks adalah twister lidah. Mereka menyajikan kombinasi kombinasi suara yang paling sulit untuk diucapkan. Lebih baik mulai bekerja dengan twister lidah setelah anak menguasai pengucapan, dalam suku kata dan kata-kata yang terpisah.

Faktor-faktor perkembangan bicara yang efektif anak-anak

Guru mengidentifikasi sejumlah faktor yang memiliki dampak langsung pada proses pembentukan pidato yang koheren:

• kemungkinan dan intensitas komunikasi antara anak prasekolah dan orang dewasa;
• tingkat budaya bicara dalam lingkungan bahasa tempat anak tumbuh;
• peran fiksi dalam pengasuhan dan pendidikan anak prasekolah;
• pengenalan berbagai jenis seni: teater, balet, opera;

Sarana pengembangan wicara ini adalah yang paling penting tidak hanya dalam proses pendidikan wicara seseorang, tetapi juga dalam hal perkembangan umumnya, baik intelektual maupun emosional.

Kelas untuk pengembangan wicara adalah komponen yang diperlukan dalam pendidikan prasekolah seorang anak, merangsangnya untuk belajar tentang dunia di sekitarnya, mengajarinya untuk berpikir, menganalisis, dan bernalar secara mandiri.

Agar pelajaran tentang pengembangan keterampilan berbicara menjadi menarik, membawa kesenangan dan manfaat bagi orang kecil, cobalah untuk tidak melakukan tugas yang diusulkan secara formal, menggunakan skema "tanya jawab".

Ingatlah bahwa kesuksesan dijamin ketika sikap positif orang dewasa, minat mereka terhadap kegiatan yang dilakukan, terlihat jelas bagi anak-anak.

Dosen, spesialis pusat perkembangan anak
Druzhinina Elena

Ceramah tentang perkembangan bicara anak:

Pidato dianggap sebagai salah satu fungsi penting seseorang, dan berkat itu, menjadi mungkin untuk berkomunikasi dengan orang-orang di sekitarnya. Pidato yang bersih dan benar tetap menjadi kunci kepercayaan diri, dan masalah dalam diksi atau pengucapan kata-kata sering kali menyebabkan kerumitan dan membuat komunikasi menjadi sulit. Pada usia prasekolah, komunikasi penuh bayi adalah salah satu indikator kesiapannya untuk sekolah, dan pada orang dewasa dapat berkontribusi pada pertumbuhan karier.

Dimungkinkan untuk meningkatkan diksi dengan bantuan latihan khusus untuk pengembangan bicara, yang dapat dilakukan secara mandiri di rumah. Faktanya, frasa yang benar dan suara yang terlatih dengan baik adalah hasil kerja panjang seseorang pada dirinya sendiri. Karena alasan inilah perlu untuk melakukan latihan seperti itu secara konstan, dan tidak dari waktu ke waktu, karena hanya dalam kondisi ini Anda dapat mencapai hasil yang diinginkan.

Penting: Mengalokasikan beberapa menit di siang hari untuk berlatih meningkatkan diksi memungkinkan Anda mencapai pidato percakapan yang baik dan mengubah suara Anda tanpa bisa dikenali dalam sebulan.

Orang tua perlu mengetahui latihan mana yang mengembangkan kiasan bicara, dan mana yang meningkatkan kosa kata dan tata bahasa.

Di masa kanak-kanak, salah satu pilihan terbaik untuk meningkatkan kemampuan berbicara adalah permainan. Para ahli merekomendasikan untuk menggunakan bantuan permainan yang berkontribusi pada pembentukan kosa kata bayi, mengembangkan logikanya dan membantu meningkatkan keterampilan komunikasi yang koheren. Segala sesuatu di masa kecil dapat dibagi menjadi beberapa jenis berikut:

• Permainan dan latihan yang ditujukan untuk mengembangkan pendengaran. Jika seorang anak mengalami kesulitan membedakan kata dengan telinga atau menggantinya dengan kata lain, maka di masa depan akan cukup bermasalah baginya untuk membayangkan penampilan kata itu sendiri. latihan memungkinkan Anda untuk dengan cepat menangani masalah seperti itu, dan permainan yang ditujukan untuk mengembangkan pendengaran dianggap paling efektif:
  • undang anak untuk menyebutkan kata-kata yang dimulai dengan huruf tertentu;
  • saat membuat daftar kata, bayi harus bertepuk tangan jika mendengar kata yang dimulai dengan huruf tertentu;
  • ajak anak untuk mendengarkan cerita dan menjawab kata-kata mana yang tercampur di dalamnya;
  • Anda perlu mengubah suara dalam kata sedemikian rupa sehingga kata baru diperoleh.
• Latihan kosakata. Padahal, jumlah kosa kata dan kualitasnya sangat bergantung pada tingkat perkembangan keseluruhan tuturan secara keseluruhan. Orang tua pasti harus memperhatikan kosakata pasif dan aktif anak. Adalah penting bahwa bayi dapat beroperasi dengan berbagai konsep dan menerapkannya dalam pidato aktif mandiri. Latihan-latihan berikut untuk perkembangan bicara pada anak-anak membantu untuk memperoleh keterampilan seperti itu atau meningkatkan kemampuan:
  • buat kata-kata sebanyak mungkin yang berarti bunga, pohon, binatang, dll.;
  • untuk setiap kata yang diberikan, perlu untuk membuat tindakan tertentu (badai salju - menyapu, matahari - bersinar, dan lainnya);
  • anda perlu membandingkan objek berdasarkan rasa, warna, durasi dan tinggi;
  • undang anak untuk membuat akhiran kata atau kalimat;
  • disarankan untuk menebak teka-teki sebanyak mungkin tentang hewan burung, pohon, bunga, dll.
• Game untuk pengembangan keterampilan tata bahasa. Dengan bantuan latihan semacam itu, dimungkinkan untuk mengembangkan dan meningkatkan struktur tata bahasa bahasa. Latihan untuk pengembangan bicara yang koheren akan membantu anak tidak hanya menyusun latihan sederhana dan struktur kompleks, tetapi juga memahami urutan tindakan dalam teks:
  • tebak akhir kalimat;
  • buatlah sebuah kalimat dari serangkaian kata yang diberikan;
  • Tebak kata mana yang hilang dalam teks;
  • perbaiki tawarannya
  • memikirkan sebuah cerita dari gambar.

Ketika seorang anak pindah ke kelompok yang lebih tua, ia harus mengucapkan semua bunyi bahasa ibunya dengan benar. Selain itu, perlu untuk secara aktif bekerja pada pengembangan pendengaran fonemik dan artikulasi yang benar. Dimungkinkan untuk menyingkirkan bubur di mulut dengan bantuan yang disarankan untuk berbicara dengan orang tua Anda. Selain itu, perkembangan bicara anak pada usia 4 tahun dengan latihan dan permainan khusus memungkinkan Anda menjalin komunikasi dengan teman sebaya.

Bagaimana mengembangkan pidato orang dewasa dengan olahraga

Anda dapat meningkatkan ucapan orang dewasa, meningkatkan intonasi dan suaranya di rumah dengan bantuan latihan khusus:

1. Pelatihan pernapasan. Disarankan untuk mengucapkan suara utama saat menghembuskan napas, dan mencoba menariknya selama mungkin. Anda dapat mengambil napas pendek dan mencoba menghitung sampai 10 saat Anda mengeluarkan napas.
2. Twister lidah. Disarankan untuk memulai dengan twister lidah sederhana, terus-menerus memperumit dan memperbaikinya. Selain itu, Anda dapat memasukkan kacang ke dalam mulut dan mengucapkan kata-kata secara bersamaan. Dengan kinerja konstan dari latihan semacam itu, segera teknik pengucapan kombinasi kompleks akan meningkat secara nyata.
3. Latihan artikulasi untuk orang dewasa. Anda dapat secara bergantian mengistirahatkan lidah di pipi dengan mulut tertutup atau terbuka, dan juga menggerakkan rahang ke depan dan ke belakang.

Jika seseorang menelan suku kata selama percakapan, maka Anda dapat melakukan nyanyian puisi.

Aturan latihan

Untuk mengatur ucapan yang benar saat melakukan latihan, aturan berikut harus diperhatikan:

• perlu melakukan senam artikulasi setiap hari 4-5 kali;
• setiap latihan harus dilakukan 5-7 kali;
• saat memilih latihan, Anda harus beralih dari yang sederhana ke yang lebih kompleks;
• yang terbaik adalah memulai senam artikulasi dengan latihan untuk bibir;
• seorang anak atau orang dewasa harus melihat wajahnya dengan baik dan mengontrol kebenaran latihan.

Penting: permainan dan latihan didaktik untuk pengembangan bicara, jika dilakukan secara teratur, membantu dengan cepat memperbaiki cacat yang ada dan meningkatkan diksi.

Penggunaan alat bantu: permainan, musik, dll.

Sumber penting perkembangan bicara bagi setiap anak adalah fiksi. Pada saat yang sama, dampaknya sangat ditentukan oleh tingkat perkembangan bicara anak. Meskipun demikian, pada tahap awal pekerjaan sulit untuk melebih-lebihkan peran dongeng dalam perkembangan bayi.

Semua jenis seni, yang berperan sebagai stimulator pemerolehan bahasa, memiliki efek positif pada perkembangan bicara. Disarankan untuk melakukan interpretasi verbal dari karya-karya dari berbagai genre sesering mungkin dan melengkapinya dengan diskusi dengan anak-anak.

Latihan untuk pengembangan bicara

Perkembangan Pendengaran

Jika seorang anak dengan lemah membedakan suara dengan telinga, mengucapkannya secara menyimpang atau menggantinya dengan yang lain, maka dia tidak akan dapat dengan jelas membayangkan gambar suara dari kata itu sendiri. Dalam hal ini, kelompok latihan berikut akan berguna.

Latihan nomor 1. "Sebutkan kata-katanya" (untuk pengembangan diferensiasi pendengaran).

Tugas nomor 1.

"Sebutkan sebanyak mungkin kata yang dimulai dengan bunyi A" (T, O, R, K, dst).

Tugas nomor 2.

"Sebutkan sebanyak mungkin kata yang berakhiran bunyi P" (I, O, S, L, dst).

Tugas nomor 3.

"Sebutkan kata sebanyak-banyaknya, yang di tengahnya ada bunyi L" (N, E, G, B, F, dst).

Latihan nomor 2. "Clap-clap" (mempelajari analisis bunyi kata).

Latihan ini juga memiliki beberapa opsi tugas.

1. "Sekarang saya akan memanggil Anda kata-kata, dan segera setelah Anda mendengar kata yang dimulai dengan suara C (V, O, G, D, Sh, dll.), Anda akan langsung bertepuk tangan."

Opsi: anak harus "menangkap" suara di mana kata berakhir, atau suara di tengah kata.

Pondok, kucing, topi, rubah, jalan, kumbang, jendela, gumpalan, piring, roti, hujan, linden, lampu, sungai, rambut, dll.

1. "Sekarang saya akan memanggil Anda kata-kata, dan segera setelah Anda mendengar kata di mana ada suara K, bertepuk tangan 1 kali. Jika Anda mendengar suara G dalam sebuah kata, bertepuk tangan 2 kali."

Lebih baik memulai latihan dengan kecepatan lambat, secara bertahap meningkatkan kecepatan.

Sapi, jeli, gunung, cerpelai, gitar, sepatu bot, jalang, tangan, tersangkut, didorong dan dll.

Latihan ini juga akan membantu Anda memeriksa bagaimana reaksi anak tersebut.

Latihan nomor 3. "Bermain dengan kata" (mempelajari gambar suara kata).

Tugas nomor 1.

"Munculkan sebuah kata yang diawali/diakhiri dengan bunyi yang sama seperti pada kata" katak "," bendera "," meja ", dll."

Tugas nomor 2.

"Sebutkan bunyi pertama/terakhir pada kata "balok", "kekuatan", "sofa", dll.."

Tugas nomor 3.

"Beri nama semua suara secara berurutan dalam kata 'langit', 'awan', 'atap', dll."

Tugas nomor 4.

"Suara apa dalam kata" ikan "yang kedua, keempat, pertama, ketiga? (kursi, karpet, cangkang, awan), dll."

Latihan nomor 4. "Kebingungan".

"Dengarkan baik-baik puisi itu.

Siapa yang duduk di pohon?

Paus.

Siapa yang berenang di laut?

Kucing.

Apa yang tumbuh di kebun?

Kanker.

Siapa yang hidup di bawah air?

opium.

Kata-kata kacau!

Saya perintahkan "satu-dua"

Dan aku perintahkan kamu

Tempatkan semua orang di tempatnya."

Tanyakan kepada anak: "Kata-kata apa yang tercampur? Mengapa? Bagaimana kata-kata ini mirip satu sama lain? Bagaimana perbedaannya?"

Anda dapat memberikan sedikit petunjuk kepada anak itu, tetapi yang utama adalah mengarahkannya pada gagasan bahwa satu suara dapat sepenuhnya mengubah arti sebuah kata.

Latihan nomor 5. "Buat kata baru."

Tugas: "Sekarang saya akan memberi Anda sebuah kata, dan Anda mencoba mengubah bunyi kedua di dalamnya sehingga Anda mendapatkan kata baru. Di sini, misalnya: house is smoke."

Kata ganti: tidur, jus, minum, kapur.

Kata-kata untuk mengubah suara pertama: titik, busur, pernis, hari, pedal, tata letak.

Kata-kata untuk mengubah suara terakhir: keju, tidur, jalang, poppy, berhenti.

Latihan nomor 6. "Lingkaran".

Ini akan berguna jika anak Anda tidak bisa menulis.

Tugas: "Sekarang kita akan menuliskan beberapa kata, tetapi tidak dengan huruf, tetapi dengan lingkaran. Berapa banyak suara dalam sebuah kata, begitu banyak lingkaran yang akan Anda gambar. Ucapkan kata" poppy ". Berapa banyak lingkaran yang Anda perlukan untuk menggambar ? Tiga."

Contoh: MAC - 000

Perhatian: saat memilih kata untuk latihan, cobalah untuk mencocokkan jumlah suara di dalamnya dengan jumlah huruf. Jadi, dalam kata "kuda" ada 4 huruf, dan tiga suara - [k - o - n "] Kata-kata seperti itu dapat menyebabkan kesulitan bagi anak.

Kata-kata untuk dikte: rumput, kertas, pena, gulungan, tongkat, camomile, bintang, pinus, telepon, tablet.

Latihan nomor 7. "Lebih panjang-lebih pendek".

Tugas: "Sekarang kita akan membandingkan kata-kata. Saya akan mengucapkan dua kata, dan Anda akan memutuskan mana yang lebih panjang. Ingatlah bahwa Anda perlu membandingkan kata-kata, bukan artinya. Anda tahu bahwa sebuah kata bukanlah suatu benda. Karena contoh, kata "hidung". Anda dapat mengucapkannya, atau Anda dapat menulisnya - tetapi Anda tidak dapat bernapas dengannya, itu hanya sebuah kata. Tetapi Anda dapat bernapas dengan hidung sungguhan, tetapi Anda tidak dapat menulis atau membaca dia."

Kata perbandingan: meja - meja, pensil - pensil, antena - kumis, anjing - anjing, ekor - ekor, ular - ular, cacing - cacing.

Pengembangan kosa kata

Kualitas dan kuantitas kosakata seorang anak sangat menentukan tingkat perkembangan bicara secara umum. Sangat penting bagi Anda untuk memperhatikan kosakata pasif (yaitu, kata-kata yang disimpan dalam memori) dan aktif (kata-kata yang terus-menerus digunakan). Sangat penting bahwa anak tahu apa arti kata itu, tahu bagaimana menggunakannya dengan benar dalam pidato mandiri. Latihan yang disarankan di sini akan membantu Anda dalam hal ini.

Latihan nomor 8. "Permainan kata".

Tugas nomor 1.

"Sebutkan sebanyak mungkin kata untuk buah-buahan" (sayuran, pohon, bunga, liar dan domestik

hewan dan burung, mainan, peralatan, furnitur, profesi, dll.).

Tugas nomor 2.

"Sekarang saya akan memberi Anda kata-kata, dan Anda akan memberi tahu saya apa yang bisa dilakukan item ini.

Badai salju - menyapu, dan guntur - ..., angin - ..., dan salju - ..., hujan - ..., dan matahari - ...".

Jangan lupa untuk bertanya dengan setiap jawaban: "Apa lagi yang dilakukan matahari, tidak hanya bersinar?" Mintalah anak mengambil kata-kata tindakan sebanyak mungkin.

Kemudian Anda dapat mengulangi permainan yang sama secara terbalik: "Siapa yang terbang? Siapa yang berenang? Siapa yang memukul paku? Siapa yang menangkap tikus?"Latihan nomor 9. "Tanda".

Tugas nomor 1.

"Katakan padaku, jika benda itu terbuat dari besi, apa namanya, apa itu?"

besi - kertas - kayu - salju - bulu - kaca -

Tugas nomor 2.

"Sebutkan objek lain yang seputih salju."

(Sama sempit, seperti pita; secepat sungai; bulat seperti bola; kuning yang sama

seperti melon).

Tugas nomor 3.

"Membandingkan:

secukupnya - lemon dan madu, bawang merah dan sebuah apel;

berdasarkan warna - anyelir dan chamomile, pir dan prem;

kekuatan - tali dan benang, batu dan tanah liat;

lebarnya - jalan dan jalan setapak, sungai dan aliran;

tingginya - semak dan pohon, gunung dan bukit."

Latihan nomor 10. "Tebakan".

Tugas: "Tebak teka-teki:

Terbang, mencicit

Kaki menyeret panjang,

Kesempatan tidak akan ketinggalan -

Duduk dan gigit.

(Nyamuk)

Bulat, bergaris, diambil dari kebun. Gula dan kirmizi menjadi -

Silakan makan.

(Semangka)

Bagaimana Anda menebak tentang apa itu? Cobalah untuk menjelaskan kepada saya beberapa objek, dan saya akan mencoba menebak siapa atau apa itu.

Latihan nomor 11. "Words-buddies" (latihan tentang sinonim).

Tugas nomor 1.

"Bagaimana menurutmu, bagaimana lagi yang bisa kamu katakan tentang orang yang sedih?" (Sedih) "Berharga - apa itu? Sulit - apa itu?" Tugas nomor 2.

"Kata apa yang bisa menggantikan kata "kuda"? Kata "dokter", "cangkir", "makanan"?

Tugas nomor 3.

"Kata mana yang berlebihan, tidak cocok dengan kata lain? Kenapa?"

Sedih sedih sedih, dalam

Berani, keras , berani, berani

Lemah, rapuh, panjang , rapuh Kuat, jauh , tahan lama, dapat diandalkan

Jika anak tidak mengerti arti sebuah kata, jelaskan.

Latihan nomor 12. "Kata-musuh" (latihan pada antonim).

Tugas: "Katakan sebaliknya:

dingin, bersih, keras, tebal; kusam, basah, lebih tua, ringan; luas, musuh, atas, kalah; angkat, hari, pagi, musim semi; musim dingin, besok, awal, tutup;

rendah, jarang, perlahan, gembira; gelap, duduk, mengambil, ditemukan; lupa, dijatuhkan, dikotori, diluruskan.

Latihan nomor 13. "Satu dan banyak" (mengubah kata dengan angka).

Tugas nomor 1.

"Sekarang kita akan memainkan permainan berikut: Saya akan memberi nama satu objek dengan sebuah kata, dan Anda memberi nama kata itu sehingga banyak objek yang muncul. Misalnya, saya akan mengatakan "pensil", dan Anda harus mengatakan "pensil."

buku, pena, lampu;

kota, kursi, telinga; anak, laki-laki, kaca; nama, musim semi, teman.

Tugas nomor 2.

"Sekarang mari kita coba sebaliknya. Saya akan mengucapkan satu kata yang berarti banyak hal, dan Anda - satu."

cakar, awan, prajurit, daun; bunga, gergaji, bagus, batang.

Latihan nomor 14. "Mengurangi".

Tugas: "Katakan padaku apa nama benda kecil itu? Bola kecil adalah bola, dan meja kecil adalah ...".

rumput, tangan, bahu, matahari, bank; kursi, buku, bendera, piala, topi.

Latihan nomor 15. "Selesaikan kata."

Tugas: "Tebak kata apa yang ingin saya katakan? Oleh ..." (Bantal)

Suku kata yang kata-kata dapat dimulai dengan:untuk, mi, mu, lo, dengan, ku, zo, che, dll.

Latihan nomor 16. "Jelaskan kata itu."

Tugas: "Saya ingin mengetahui berapa banyak kata yang Anda ketahui. Katakan padaku, apa itu sepeda?"

pisau, topi, bola, surat; payung, bantal, paku, keledai; bulu, berlian, sambungkan, sekop; pedang, masalah, pemberani, pahlawan; puisi, perjudian.

Tujuan dari latihan ini adalah untuk mengajar anak tidak hanya untuk mempelajari kata-kata baru melalui penjelasan, tetapi juga untuk mengekspresikan ide dengan jelas, menunjukkan penggunaan utama objek, menggambarkan fitur-fiturnya.

Anda dapat melakukan semua latihan ini beberapa kali, menyelesaikan sendiri baris kata.

Pengembangan keterampilan tata bahasa

Blok latihan selanjutnya ditujukan untuk mengembangkan struktur tata bahasa ucapan. Tugas pelatihan akan membantu anak belajar bagaimana menyusun kalimat sederhana dengan benar, menghubungkan konstruksi ucapan dengan benar, dan memahami urutan peristiwa dalam teks.

Latihan nomor 17. "Siapa apa?" (membuat proposal untuk berbagai model).

Tugas: "Coba buat kalimat yang mengatakan bahwa

Siapa? Apa yang dia lakukan? Apa?

Misalnya: Kucing itu menjilat susu "".

Siapa? Apa yang dia lakukan? Apa? Bagaimana? (Tukang kebun menyirami bunga dengan air)

Siapa? Apa yang dia lakukan? Apa? Kepada siapa? (Gadis menjahit gaun untuk boneka)

Latihan nomor 18. "Selesaikan kalimatnya."

Tugas: "Coba tebak akhir kalimat."

Anak-anak makan... Kertas dan kertas ada di atas meja. Gris tumbuh di hutan... . Bunga tumbuh di taman... Kami punya ayam jantan dan ... . Di musim dingin itu terjadi ho ... .

Latihan nomor 19. "Tambahkan kata" (distribusi kalimat).

Tugas: "Sekarang saya akan mengatakan sebuah kalimat. Misalnya, "Ibu sedang menjahit gaun." Bagaimana menurut Anda tentang gaun itu, seperti apa (sutra, musim panas, terang, oranye)? Jika kita menambahkan kata-kata ini, bagaimana apakah kalimatnya akan berubah?" Gadis itu memberi makan anjing. Guntur bergemuruh di langit. Anak laki-laki itu sedang minum jus.

Latihan nomor 20. "Make a phrase" (pembentukan kalimat dari kata-kata).

Tugas nomor 1.

Buatlah kalimat dengan menggunakan kata-kata berikut:

anak anjing yang lucu, sekeranjang penuh, buah beri yang matang, lagu yang ceria, semak berduri, danau hutan."

Tugas nomor 2.

"Kata-kata dalam kalimat itu campur aduk. Coba letakkan di tempatnya. Apa yang akan terjadi?"

1. Asap, pergi, pipa, keluar.
2. Suka, boneka beruang, sayang.
3. Stand, vas bunga, bunga, c.
4. Kacang, dalam, tupai, berongga, kulit.

Latihan nomor 21. "Kata-kata yang hilang"

Tugas: "Sekarang saya akan membacakan Anda sebuah cerita. Tetapi beberapa kata hilang di dalamnya. Coba tebak yang mana".

1. Keheningan menguasai _____ yang padat. Hitam ________ menutupi matahari. Burung-burung terdiam. Ini dia _______.
2. Musim dingin. Semua jalur ditutupi dengan _______ halus. _______ halus mendandani sungai. Orang-orang membangun __________ tinggi. _______ kereta luncur melaju kencang. Sebuah _______ tajam memukul anak-anak di ______. Sejumput es _______. ________ tidak takut dingin. _______ mereka terbakar dengan sukacita.
3. Cuaca panas: langit _______, matahari bersinar _______. Kolya dan Olya berjalan-jalan di lapangan ______. Mereka mendengarkan nyanyian ________ kecil di sana. Mereka mengumpulkan _______. Tiba-tiba langit menjadi gelap, ditutupi dengan ________ besar. Anak-anak kecil sedang terburu-buru untuk kembali ____. Tapi sebelum mereka bisa tiba, ______ pecah. Anak-anak takut ________ guntur. Mereka mengetuk satu ______ untuk bersembunyi dari _______ yang kuat, karena mereka tidak memiliki ________ dan pakaian mereka sepenuhnya _______.

Latihan nomor 22. "Temukan kesalahannya."

Tugas nomor 1.

"Dengarkan kalimatnya dan katakan jika semuanya benar di dalamnya."

Di musim dingin, pohon apel bermekaran di taman.

Di bawah mereka adalah gurun es.

Sebagai tanggapan, aku menganggukkan tanganku padanya.

Pesawat di sini untuk membantu orang.

Saya segera berhasil di mobil saya.

Anak laki-laki itu memecahkan bola dengan kaca.

Setelah jamur, akan ada hujan.

Di musim semi, padang rumput membanjiri sungai.

Salju ditutupi dengan hutan yang rimbun.

Tugas nomor 2.

"Bagaimana seharusnya proposal itu diperbaiki?"

Latihan nomor 23. "Menjelaskan."

Tugas: "Dengarkan frasa:

Anjing itu pergi ke dapur. Dia minum susu kucing. Kucing itu tidak senang.

Jelaskan mengapa kucing tidak bahagia.

Petya pergi ke bioskop setelah menyelesaikan bukunya.

Apa yang dilakukan Petya sebelumnya: membaca buku atau pergi ke bioskop? Menjelaskan.

Vanya menggambar Sasha. Sasha mengecat rumah.

Siapa yang menggambar apa? Menjelaskan."

Latihan nomor 24. "Apa yang dimaksud?" (pelatihan untuk memahami makna kiasan).

"Beri tahu saya bagaimana Anda memahami ungkapan-ungkapan ini:

kapak besi - manusia besi panah emas - tangan emas gigitan beracun - terlihat beracun pisau tajam - kata tajam meja rendah - roti basi perbuatan rendah - manusia basi.

Latihan nomor 25. "Benar atau tidak?".

Tugas: "Bagaimana menurut Anda, apakah mungkin untuk mengatakannya?"

Ibu meletakkan vas bunga di atas meja.

Ketika mereka ingin membeli sesuatu, mereka kehilangan uang.

Di bawah rumah di tepi tinggal kakek-nenek.

Ada karpet yang indah di lantai.

Tanyakan kepada anak: "Mengapa kalimatnya tidak akurat?"Latihan nomor 26. "Di mana awal ceritanya?"

Anak perlu menetapkan urutan peristiwa dalam serangkaian gambar. Perlihatkan anak serangkaian gambar.

Tugas: "Lihat, semua gambar ini terhubung. Tetapi mereka bercampur. Temukan di mana awal, di mana akhir cerita, dan beri tahu saya tentang apa itu."

Latihan nomor 27. "Cerita Gambar"

Beri anak kesempatan untuk melihat gambar dengan cermat dan minta mereka menceritakan kisah yang digambarkan di dalamnya. Latihan ini harus diulang sesering mungkin, menggunakan gambar apa pun yang menarik bagi anak.

Berikut adalah beberapa aturan yang penting untuk diikuti saat menulis cerita.

Penting untuk mengajar anak melihat dan menyoroti hal utama dalam konten, fitur-fitur cerita. Bantu anak Anda dengan mengajukan pertanyaan.

• Tentang apa gambar ini?
• Siapa tokoh utamanya?
• Apa yang terjadi?
• Karakter apa yang ada di gambar?
• Apa karakter mereka?
• Apa yang bisa Anda sebut cerita ini?

Dengan keberhasilan yang sama, Anda dapat menambahkan pelatihan untuk menceritakan kembali teks ke latihan ini. Anda membacakan cerita pendek (hingga 20 kalimat) untuk anak Anda, lalu minta dia menceritakan kembali apa yang dia dengar. Pada saat yang sama, ikuti bagaimana anak memahami makna utama cerita, apakah dia dapat mengungkapkannya secara lisan, apakah dia dengan mudah menemukan kata-kata yang tepat, apakah dia membiarkan bentuk tata bahasa yang salah dalam pidatonya, apakah dia menggunakan kalimat yang kompleks.

Latihan nomor 28. "Pilih sajak."

Pertama, periksa apakah anak tahu apa itu rima. Jelaskan bahwa dua kata berima satu sama lain jika diakhiri dengan cara yang sama,

misalnya, lembu adalah tujuan.

Ajak anak untuk secara mandiri memilih sajak untuk kata-kata:

bubur, lolongan, bantal, jus;

salju, kucing, lingkaran, mangkuk; sungai, awan, tong.

Anak perlu mengambil setidaknya tiga sajak untuk setiap kata.

Latihan nomor 29. "Menawarkan."

Tugas: "Sekarang kita akan menyusun beberapa kalimat. Misalnya, saya mengucapkan kalimat: "Hujan di hutan.

Guntur menggelegar." Kalimat-kalimat ini dapat dihubungkan menggunakan kata jembatan kecil "dan", maka keduanya akan menjadi satu. "Hujan di hutan, dan guntur bergemuruh."

Sekarang coba sendiri."

Matahari bersinar terang. Burung bernyanyi.

Ada kemungkinan versi lain dari latihan ini: mintalah anak untuk melengkapi frasa.

Anak-anak keluar dan...

Menurut skema yang sama, Anda dapat melatih anak Anda untuk membuat kalimat dengan konjungsi "a", "tetapi", "meskipun", "tetapi", "jika, ... maka".

Ketika balita berusia empat tahun tidak mengucapkan huruf individu, cadel atau kata-kata yang terdistorsi, ini menyebabkan kekhawatiran bagi orang tua, terutama jika ada contoh teman sebaya dengan pidato yang hampir sempurna di lingkungan terdekat. Tentang cacat bicara apa untuk anak-anak berusia 4 tahun yang dianggap sebagai norma, dan kapan harus dibicarakan, dan apa yang harus dilakukan untuk menghilangkan simpanan ini - dan akan dibahas dalam artikel ini.

Fitur alat bicara pada usia 4 tahun

Seorang anak pada usia empat tahun sudah cukup mahir dalam alat seperti bicara, dan tahu bagaimana menggunakannya untuk berkomunikasi dengan dunia luar. Orang kecil tidak lagi hanya mengucapkan kata-kata dan memasukkannya ke dalam kalimat, tetapi dengan bantuan kata-kata ia mengekspresikan pikirannya sendiri dan menarik kesimpulan independen dari informasi yang diterima dari luar.

Lingkaran komunikasi anak-anak dari kelompok usia ini juga berkembang secara signifikan. Anak sudah memiliki sedikit komunikasi dengan orang tua dan kerabat, ia ingin kontak dengan dunia dalam menghadapi berbagai orang asing, dan anak tidak hanya rela melakukan kontak seperti itu, tetapi juga bertindak sebagai penggagasnya.
Kata "mengapa" paling sering keluar dari bahasa orang tua dalam kaitannya dengan anak selama periode tertentu dalam hidupnya. Para ahli percaya bahwa semakin banyak pertanyaan "mengapa", semakin baik perkembangan mental yang dia tunjukkan. Fakta bahwa setelah mengajukan pertanyaan, anak Anda sering kehilangan minat pada jawaban tanpa mendengarkannya sampai akhir, juga merupakan norma, si kecil belum belajar berkonsentrasi, dan orang tua harus mencoba merumuskan jawaban dengan sederhana dan jelas.

Tahukah kamu? Jika menurut Anda bayi Anda hanya diam saat tertidur, jangan kaget: memang seharusnya begitu. Pada usia ini, norma untuk seorang anak adalah aliran bicara yang hampir terus menerus sepanjang waktu terjaga.

Kosakata bayi berusia empat tahun cukup kaya untuk berkomunikasi, tetapi masih terlalu miskin untuk, misalnya, menceritakan kembali dongeng kepada neneknya, diceritakan oleh ibunya sehari sebelumnya, atau merinci peristiwa hari lalu. Di sisi lain, berkat ingatan yang sangat baik, sajak atau dongeng yang sama, jika pendek, bayi benar-benar dapat mengulangi tanpa sepenuhnya memahami arti kata dan frasa individual.

Sudah menyadari bahwa semua benda dan tindakan di sekitar memiliki nama mereka sendiri, bayi dapat secara mandiri mengganti nama yang tidak dikenal dengan nama kolektif, misalnya, menyebut bunga violet, dan ikan haring sebagai ikan.
Selain kata benda dan kata kerja, lelaki kecil itu sudah menggunakan bagian pembicaraan yang lebih kompleks dalam percakapan - kata ganti, kata keterangan, kata seru, konjungsi, dan preposisi. Kasus inkonsistensi dan kesalahan dalam penggunaan part of speech layanan tersebut benar-benar normal pada usia ini.

Untuk pertanyaan sederhana, bayi sudah memberikan jawaban tidak bersuku kata satu, tetapi lebih rinci.

Kosakata seorang anak pada usia empat tahun mencapai rata-rata dua ribu kata.

Selanjutnya, usia ini ditandai dengan peningkatan yang sangat cepat dalam berbicara, itu meningkat tepat di depan mata kita, bayi mulai mencoba berbicara dengan benar, meniru orang dewasa (ternyata, tentu saja, tidak segera, tetapi upayanya jelas).

Adalah normal jika, secara intuitif merasakan keberadaan kata-kata kompleks dalam bahasa (pesawat, kapal, dll.), Bayi mulai menemukan kata-kata barunya sendiri dengan cara yang sama.

Dalam beberapa kasus, si kecil bahkan mencoba mengeksplorasi pantun dan mengarang pantun sederhana.
Namun, alat bicara pada usia ini masih jauh dari sempurna. Bukan penyimpangan dari norma jika bayi:

• membingungkan kasus, kesepakatan jenis kelamin dan nomor (membuka "pintu", kucing "berlari", dll.);
• menukar atau melewatkan suku kata atau suara dalam kata majemuk;
• tidak mengucapkan suara siulan, desis, dan nyaring: suara mendesis diganti dengan suara siulan ("ezik" bukannya "landak", "jumlah" bukannya "suara") dan sebaliknya ("zhayats" bukannya "kelinci", " sheledka" bukannya "herring"), dan "l" dan "p" yang nyaring masing-masing digantikan oleh "le" dan "y" ("yiba" bukan "ikan", "menelan" bukannya "menelan").

Pada saat yang sama, pada usia empat tahun, orang yang sedang tumbuh biasanya memperoleh keterampilan pengucapan kata-kata yang berkelanjutan dengan dua konsonan berturut-turut (plum, bom, apel). Ini difasilitasi oleh penguatan alat otot lidah dan bibir, serta koordinasi gerakan mereka. Bunyi-bunyian “s”, “x”, “e” yang awalnya tidak dapat dipahami, pada tahap ini biasanya tidak lagi menimbulkan kesulitan.

Selain itu, anak sudah tahu bagaimana menyesuaikan volume bicara tergantung pada keadaan tertentu (di rumah, berbicara lebih pelan, dan lebih keras di jalan yang bising). Pidato mulai terbentuk.

Ciri lain dari usia ini adalah bayi mulai memperhatikan kesalahan bicara pada anak lain.

Karakteristik utama pidato anak pada usia 4 tahun

Semua hal di atas dianggap sebagai norma yang agak bersyarat. Semua anak adalah individu baik dalam hal kemampuan mental dan temperamen, beberapa berkembang lebih cepat, yang lain lebih lambat, dan mengatakan bahwa Olya tahu dua ribu kata dan menulis puisi, dan Vasya hanya seribu dan bingung dalam kalimat sederhana, oleh karena itu, keterbelakangan mental , sepenuhnya salah.

Tahukah kamu? Konsep norma pada anak laki-laki dan perempuan juga sangat berbeda: dalam hal bicara, anak perempuan berusia empat tahun berada di depan rekan-rekan laki-laki mereka dengan rata-rata 4 bulan, yang banyak untuk usia ini!

Selain itu, komunikasi terus-menerus dengan orang yang dicintai untuk anak-anak berusia 4 tahun adalah kegiatan terbaik untuk perkembangan bicara, oleh karena itu, pada anak yang tumbuh dalam keluarga yang penuh kasih dan perhatian, alat bicara dan kosa kata secara objektif berkembang lebih baik daripada di keluarga. bayi yang tidak dibutuhkan oleh siapapun.

Namun, ada indikator objektif yang menunjukkan bahwa ada yang salah dengan ucapan anak.

Tes Patologi

Uji anak Anda sendiri dengan meminta mereka untuk menyelesaikan tugas-tugas berikut:(tidak harus segera, jika tidak, bayi akan kehilangan minat pada "permainan" dan berhenti mencoba, dan hasil tes tidak akan dapat diandalkan):

• ucapkan nama belakang, nama depan, dan patronimik Anda tanpa disuruh;
• daftar nama orang tua, anggota keluarga, teman dekat dan orang lain yang berada dalam lingkaran komunikasi konstan;
• menggambarkan beberapa situasi atau petualangan yang menarik (tunggu kesempatan yang tepat dan pilih saat ketika sesuatu terjadi pada bayi yang seharusnya membuatnya terkesan);
• mengenali orang yang dicintai dalam foto grup atau dalam foto di mana ia digambarkan di masa mudanya (tes pengenalan pola);
• bagi menjadi kelompok-kelompok satu set barang-barang yang tidak dapat dimakan, pakaian, piring, dll.), dan setelah menyelesaikan tugas, tentukan pilihan Anda;
• menggambarkan tanda-tanda objek tertentu (jarum tajam, apel asam, stroberi manis, malam yang gelap, musim dingin);
• sebutkan tindakan yang dilakukan dalam gambar atau dalam situasi yang diusulkan (gadis itu menangis, anak laki-laki itu bermain-main, kucing itu melarikan diri);
• kata demi kata mengulangi apa yang mereka dengar;
• menceritakan kembali apa yang mereka lihat atau dengar (dongeng, kartun);
• berbicara dulu dengan keras, lalu pelan-pelan.

Nilai hasilnya. Tapi bersikap baiklah pada anakmu!

Penting! Adanya kesalahan dalam pelaksanaan tugas tidak menunjukkan gangguan bicara. Jika kesalahannya kecil dan anak dapat memperbaikinya setelah diberi tahu apa kesalahannya, tidak ada alasan untuk khawatir.

Alasan untuk berpikir dan berkonsultasi dengan spesialis adalah adanya tanda-tanda berikut:(bukan satu, tetapi seluruh rangkaian berikut):

• bicara bayi jelas terlalu cepat atau terlalu lambat, sedemikian rupa sehingga tampaknya anak itu sengaja melakukannya;
• "Pembicara" berbicara seolah-olah dia telah mengambil bubur di mulutnya, tidak mungkin untuk memahaminya bahkan untuk orang dekat;
• anak berkomunikasi dalam kata-kata terpisah, tanpa memasukkannya ke dalam kalimat sesuai dengan aturan tata bahasa;
• bayi tidak memahami apa yang mereka katakan kepadanya (jangan bingung dengan keinginan dan keengganan untuk memenuhi persyaratan);
• "menelan" akhiran kata selalu ada;
• "pendapat sendiri" tidak terlihat dalam pidato, itu seluruhnya terdiri dari frasa yang terdengar di suatu tempat;
• mulut anak terus-menerus terbuka, bahkan jika dia diam, dan ada begitu banyak air liur yang terciprat selama percakapan atau menggantung dari bibirnya saat istirahat.

Penyebab gangguan bicara

Ada banyak alasan untuk gangguan bicara. Beberapa di antaranya adalah tanda penyakit serius, sementara yang lain hanya menunjukkan kurangnya perhatian pada bayi. Secara khusus, ada faktor-faktor yang dapat memengaruhi bicara anak-anak:

1. Faktor keturunan (kelainan genetik).
2. intrauterin atau generik.
3. Konsekuensi dari penyakit yang ditransfer.
4. Lingkungan keluarga yang kurang baik.

Kelompok pertama dari alasan ini tidak hanya mencakup usia di mana orang tua bayi mulai berbicara, tetapi juga cacat lahir yang sangat spesifik - maloklusi, gagap, pelanggaran struktur langit-langit atau lidah, patologi di area korteks serebral tertentu, masalah dengan.

Kelompok alasan kedua adalah sejumlah penyakit dan faktor berbahaya lainnya yang dapat dihadapi seorang wanita selama dan (stres, penyakit menular, penerimaan, upaya, trauma, alkohol, hipoksia janin intrauterin, produksi berbahaya, asfiksia lahir, dll.) .

Masalah bicara juga bisa disebabkan oleh hal-hal yang menimpa bayi itu sendiri di tahun-tahun pertama kehidupannya. Ini terutama berlaku untuk penyakit menular, cedera kepala dan langit-langit mulut.
Kami tidak akan berbicara secara terpisah tentang situasi yang tidak menguntungkan dalam keluarga, semuanya jelas di sini.

Cara mengidentifikasi gangguan bicara

Gangguan bicara pada anak dapat memanifestasikan dirinya dengan cara yang berbeda. Dalam kelompok usia yang menarik bagi kami, mereka biasanya diklasifikasikan sebagai berikut:

• pembunyian(tidak ada intonasi, tidak mungkin untuk mengatur volume bicara, dll.);
• struktural-semantik(masalah umum dengan ucapan hingga tidak ada sama sekali);
• fonetis(cacat dalam pengucapan dan persepsi), dll.

Tahukah kamu? Umat ​​manusia telah mengetahui masalah bicara sejak lama. Sebagai berikut dari Perjanjian Lama, bahkan nabi Musa memilikinya. Menurut legenda, firaun ingin membunuh Musa kecil karena bayi itu membiarkan dirinya bermain dengan mahkota, yang oleh para imam dianggap sebagai pertanda buruk. Atas saran imam lain yang membela calon nabi, bayi itu harus ditunjukkan emas dan bara api: jika bayi itu memilih emas, dia akan mati, jika bara, dia akan hidup. Digerakkan oleh tangan malaikat pelindung, anak itu meraih batu bara dan mengangkatnya ke bibirnya. Karena itu, ucapan nabi kemudian tetap tidak jelas.

Pada tahap pertama, orang tua, setelah memperhatikan tanda-tanda tertentu dari gangguan bicara pada anak mereka yang berusia 4 tahun, harus menunjukkan masalah ini kepada dokter anak, yang terakhir, pada gilirannya, mengenali ketakutan yang dibenarkan, mengirim bayi ke ahli terapi wicara. . Dalam kebanyakan kasus, sudah pada tahap ini, anak-anak dan orang tua mereka menerima rekomendasi yang diperlukan dan serangkaian latihan terapi wicara untuk belajar sendiri di rumah.

Namun terkadang, untuk memahami apa sebenarnya penyebab masalah bicara, anak terkadang perlu diperiksa secara komprehensif. Untuk tujuan ini, dokter anak dan terapis wicara dapat melibatkan spesialis yang sempit, khususnya:

• ahli saraf;
• otolaryngologist;
• psikiater;
• psikolog;
• audiolog.

Untuk mendapatkan gambaran yang lengkap, bayi dapat menjalani sejumlah laboratorium dan prosedur lainnya, khususnya:

• pencitraan resonansi magnetik;
• ensefalogram;
• Ultrasonografi otak (echoencephalography).

Ini akan menghilangkan patologi kepala.
Selain itu, dokter pasti akan melakukan pengujian sendiri terhadap bayi, mempelajari keterampilan motorik otot-otot wajah, dan menganalisis informasi tentang kondisi sosial dan kehidupan tempat anak tumbuh.

Jika, secara umum, semuanya beres dengan bayi, perawatannya hanya akan terdiri dari melakukan latihan khusus untuk lidah, yang ditujukan untuk anak-anak berusia 4 tahun, dengan mempertimbangkan karakteristik individu pasien kecil tertentu.

Struktur pelajaran terapi wicara di rumah

Ditujukan untuk menghilangkan cacat bicara, itu harus dilakukan secara metodis, sistematis, hanya dalam hal ini Anda dapat mengandalkan hasil yang tinggi.

Aspek psikologis bekerja dengan seorang anak

Pertama-tama, orang tua tidak boleh melupakan usia anak. Semuanya perlu dilakukan untuk mengubah pelajaran menjadi permainan yang menyenangkan. Juga, waktu ini harus digunakan untuk berkomunikasi dengan bayi, sehingga Anda "membunuh dua burung dengan satu batu" dan mendapatkan efek sinergis (latihan yang dilakukan dengan benar dan perhatian orang tua bersama-sama akan meningkatkan tindakan satu sama lain).

Senam jari

Tampaknya, apa hubungan antara jari dan lidah? Ternyata yang paling langsung. Pengalaman terapi wicara selama berabad-abad (dan ilmu ini berakar pada zaman kuno) menunjukkan bahwa perkembangan keterampilan motorik halus dan wicara secara langsung bergantung. Itulah sebabnya kelas terapi wicara untuk anak berusia 4 tahun selalu menyertakan latihan jari, dan ketika mengembangkan wicara anak di rumah, blok ini tidak boleh dilupakan.

Senam jari pada anak-anak seperti itu dilakukan bukan dalam bentuk pendidikan jasmani, tetapi dalam bentuk permainan. Anak itu ditawari untuk "membuat" landak, kucing, bunga, bola atau bendera dengan pegangan, untuk menunjukkan bagaimana burung itu minum air atau mengepakkan sayapnya, dll.

Satu set permainan jari khusus akan dikembangkan oleh terapis wicara, tugas orang tua adalah untuk memenuhinya dengan ketat, mencurahkan setidaknya lima menit sehari untuk pengembangan permainan keterampilan motorik halus.

Senam artikulasi dengan gambar

Latihan selanjutnya adalah senam artikulasi. Tugasnya adalah mengembangkan dan memperkuat otot-otot lidah dan bibir sehingga menjadi kuat, fleksibel dan "mematuhi" tuannya dengan baik.

Keunikan dari kelas terapi wicara untuk anak usia 4 tahun ini adalah diadakan di depan cermin sehingga anak dapat melihat bagaimana otot-otot wajahnya bekerja, pada posisi apa lidah berada, dll. Untuk pertama kalinya, terapis wicara akan menunjukkan kepada orang tua bayi bagaimana melakukan latihan dengan benar, di masa depan pekerjaan ini akan dilakukan sendiri di rumah.

Keteraturan senam adalah setiap hari. Lebih baik memberikan pelajaran ini dua kali sehari selama 5-7 menit daripada menyiksa anak selama seperempat jam berturut-turut dan kemudian membiarkannya sampai besok. Di bawah kendali orang tua, bayi itu menjilat bibirnya dengan lidahnya, seolah-olah dia baru saja makan selai manis, "membersihkan" giginya, tetapi tidak dengan sikat, tetapi dengan lidahnya, menggambarkan ayunan dengannya, dll.

Perkembangan pendengaran fonemik

Bagian yang sangat penting dari pelajaran ini adalah perkembangan pendengaran bicara (atau fonemik). Tugas kita adalah mengajari bayi mendengar dan mengenali suara.

Melakukan latihan ini dengan anak-anak pada usia 4 tahun adalah kesenangan yang nyata. Anda dapat membuat banyak permainan terapi wicara, Anda dapat merancang atribut yang diperlukan untuk ini dengan tangan Anda sendiri, atau Anda dapat melibatkan bayi dalam produksi seperti itu, kemudian pada saat yang sama ia akan mengembangkan keterampilan motorik halus, memperoleh manfaat keterampilan dan memperluas wawasannya.

1. Ajaklah anak untuk mendengarkan bagaimana benda-benda tertentu “berbunyi” (kertas bergesekan, ketukan sendok kayu, dentingan kaca pada kaca). Maka bayi harus mengenali suara yang sama, tetapi dengan mata tertutup.
2. Ambil video di Internet di mana suara berbagai binatang atau burung terdengar. Tunjukkan pada anak itu dan sekali lagi tawarkan untuk mengenali "binatang" melalui suara dengan mata tertutup.
3. Dengan cara yang sama, temukan video atau rekaman suara dengan berbagai suara - laut, hutan, jalan-jalan kota. Biarkan bayi mendengarkannya dan minta dia mengenali sumber setiap suara (mobil, motor, kereta api, ombak, dll.).
4. Tutup mata anak dan bergerak di sekitar ruangan dengan bel, berusaha untuk tidak membuat suara. Tugas bayi adalah menunjukkan secara akurat dengan jarinya dari mana tepatnya dering itu berasal.
5. Ajak anak Anda untuk meniru suara yang dibuat oleh berbagai binatang. Perhatikan anak tidak hanya pada penampilan, tetapi juga pada usia hewan (mungkin anak kucing kecil masih belum tahu bagaimana mengatakan "meong", ia hanya mencicit dengan sedih dan tipis, dan tidak dapat melakukannya dengan sangat keras. , karena itu hanya bayi). Untuk pelajaran tentang perkembangan bicara seperti itu, ada baiknya menggunakan gambar atau mainan terapi wicara khusus dalam bentuk binatang - pada usia 4 tahun itu akan jauh lebih mudah dan lebih menarik bagi seorang anak.

Salah satu latihan untuk pengembangan pendengaran fonemik adalah apa yang disebut irama logopedik. Munculkan lagu yang menarik, yang penampilannya disertai dengan gerakan tertentu (ingat atau tonton ulang film "Bald Nanny" dengan Vin Diesel, ada contoh logaritma semacam itu yang sangat jelas).

Berfantasi, jangan membatasi diri Anda pada latihan yang telah dilakukan oleh terapis wicara untuk anak Anda, dan kemudian anak Anda akan menganggap kelas sebagai permainan yang menarik dan menantikannya!

Perkembangan bicara

Bicara, seperti otot, perlu dikembangkan. Kosakata anak harus diisi ulang terus-menerus, tetapi bagaimana melakukan ini jika bayi melakukan tindakan rutin yang sama sepanjang hari? Cobalah untuk mengisi kehidupan remah-remah Anda dengan kesan baru, dan kemudian pidatonya akan diperkaya dengan sendirinya, tanpa usaha tambahan dari Anda.

Undang anak untuk membuat cerita yang menarik dan menarik tentang topik: bagaimana saya menghabiskan musim panas (tentu saja, ini hanya akan berhasil jika bayi benar-benar memiliki sesuatu untuk diingat). Tugas terapi wicara seperti itu untuk anak-anak berusia 4 tahun jauh lebih menarik dan, yang penting, lebih efektif daripada latihan metodis di depan cermin.
Belajar puisi dan twister lidah dengan anak Anda, membacakan dongeng untuknya, menceritakan kisah-kisah menarik dan hanya mengobrol. Jangan lupa bahwa pada usia ini kosakata bayi dibagi menjadi dua bagian: kata-kata yang digunakan bayi saat berbicara, dan kata-kata yang belum dia ulangi, tetapi sudah dipahami. Cobalah untuk menggunakan kata-kata baru sebanyak mungkin dalam cerita Anda dan jangan malas untuk menjelaskan artinya. Dengan mengembangkan kosakata pasif bayi, Anda, meskipun lebih lambat, berkembang dan aktif.

Latihan untuk mengatur suara "p"

Untuk anak-anak berusia 4 tahun yang tidak mengucapkan huruf individu, latihan khusus digunakan. Misalnya, pada usia ini, bayi sangat sering tidak bisa mengatasinya, hanya melewatkannya atau menggantinya dengan "l", juga kesulitan muncul dengan mendesis "sh", "u". Sajak terapi wicara banyak membantu dalam hal ini. Ada sejumlah besar dari mereka, mereka diklasifikasikan menurut suara bermasalah tertentu, yang paling sukses dapat dipilih sesuai dengan keinginan Anda di Web, bahkan tanpa menggunakan bantuan terapis wicara.

Penting! Masalah dengan suara "p" sering kali memiliki karakter fisiologis (perkembangan yang tidak memadai dari apa yang disebut "kekang", sehubungan dengan itu lidah tidak mencapai langit-langit, dan bayi secara objektif tidak dapat "menggeram"). Karena alasan inilah anak-anak yang tidak mengucapkan "r" biasanya disarankan untuk menunjukkan kepada spesialis. Untuk pengendalian diri, dengarkan, mungkin bayi Anda "menelan" huruf "p" tidak selalu, tetapi hanya dalam suara yang terpisah, maka, kemungkinan besar, Anda hanya perlu melatih keterampilan itu.

Banyak latihan untuk "r" telah dikembangkan. Berikut adalah beberapa di antaranya:

1. Anak harus membuka mulutnya dan menekan lidahnya ke pangkal gigi atas. Dalam posisi ini, Anda perlu mengucapkan suara "d" beberapa kali berturut-turut. Selanjutnya, tugas menjadi lebih sulit. Semua itu juga disertai dengan penghembusan udara dengan arah ke ujung lidah. Maksudnya agar bayi mengingat getaran yang terjadi saat berolahraga. Dialah yang hadir dalam pengucapan suara "r".
2. Kami mengucapkan "zh" dengan mulut terbuka lebar, secara bertahap mengangkat lidah ke gigi atas. Pada saat ini, orang dewasa dengan hati-hati menempatkan spatula khusus di bawah lidah anak dan membuat gerakan ke samping untuk menciptakan getaran. Tugas anak adalah meniup lidah.
3. Anak itu menarik lidah ke belakang dan berkata "untuk", dan orang dewasa memasukkan spatula di bawah lidah dengan cara yang sama seperti pada latihan sebelumnya. Jika Anda melakukan teknik ini dengan benar, itu akan terdengar persis "p", dan anak harus mengingat perasaan ini.

Latihan untuk mengatur desis

Dari semua desis, paling mudah untuk "setuju" dengan suara "sh", mereka biasanya memulai produksi dengan itu. Bayi diajak mengucapkan "sa", perlahan-lahan mengangkat lidah ke dasar gigi atas sampai terdengar desisan. Sekarang dengan keluarnya udara dari paru-paru, anak menambahkan "a" untuk mengucapkan "sha". Orang dewasa harus membantu mengubah "sa" menjadi "sha", menggunakan spatula yang sama. Kami mengingat sensasi dan mengasah keterampilan.

"Sch" juga dimulai dengan "s" sederhana. Pengaturannya melibatkan spatula, yang dengannya orang dewasa menempatkan lidah pada posisi yang benar.

Untuk mengatur "h", kami mengucapkan "t" dengan pernafasan, dan orang dewasa mendorong lidah ke belakang dengan spatula.

Kami tidak melupakan cermin, dan kami juga tidak bosan menunjukkan kepada anak teknik pengucapan yang benar.

Bayi Anda benar-benar ingin mengatasi tugas itu, sehingga Anda bisa bangga padanya! Dan anak-anak adalah peniru alami. Karena itu, jika seorang anak berusia empat tahun memiliki gangguan bicara, tetapi tidak ada patologi lain yang diidentifikasi, masalahnya akan diselesaikan dengan sangat cepat jika Anda sabar dan memberi anak Anda sedikit perhatian dan cinta.