Kenakan Hotel California itu, menarilah seperti aku gila. © Lana del Rey

Saya belajar psikologi khusus, pada kelulusan ke-6. Saya dapat mengatakan bahwa ada beberapa guru yang kuat yang memberikan dasar teori yang baik secara umum (anatomi dan fisiologi sistem saraf pusat, dasar-dasar GNI, psikologi umum) dan beberapa mata pelajaran khusus (psikologi orang dengan keterbelakangan mental, cerebral palsy). , RDA). Tetapi beberapa dari guru ini juga mengajar di Universitas Negeri Moskow.
Secara umum, bahkan di bagian kuliah tidak ada pelatihan berorientasi praktik pada spesialisasi yang dipilih, paling banyak berbicara tentang psikodiagnostik. Tahap lebih lanjut dari pekerjaan dengan klien dianggap sebagai pencacahan, tidak ada persiapan untuk mereka. Satu-satunya pengecualian adalah ketika bekerja dengan anak-anak dengan gangguan bicara, tetapi koreksi dianggap lebih dari sudut pandang terapi wicara. Tidak ada transmisi tangan pertama teknik psiko-korektif, sehingga untuk berbicara.
Juga tidak ada latihan. Untuk itu, universitas harus membuat perjanjian dengan institusi dan mengeluarkan uang bagi mereka untuk mengizinkan siswa masuk. IP RSUH menyimpulkan semua kontrak atas dasar non-moneter, diduga terlalu buruk untuk ini. Akibatnya, semua kunjungan ke lembaga untuk anak-anak dengan berbagai jenis disontogenesis (untuk bekerja dengan spesialisasi ini diarahkan) terbatas pada "tamasya", di mana kantor mana. Kita sering tidak melihat anak-anak penyandang disabilitas dan disabilitas perkembangan di satu lembaga atau lembaga lain.
Karena tidak ada kerja sama normal dengan lembaga-lembaga ini, kami mencari sendiri kontingen untuk studi kursus. Dan apakah perlu dikatakan bahwa sekarang siswa dari jalanan hampir tidak diperbolehkan bahkan ke sekolah pendidikan umum? Anda dapat kurang lebih memilih sampel dari keterbelakangan mental, tetapi ini busuk. Dengan berderit, Anda dapat mencoba untuk mengatur sampel siswa yang lebih muda dengan keterbelakangan mental, tetapi ini lebih merupakan pengecualian (satu guru, seolah-olah, memiliki perjanjian lisan dengan satu sekolah dengan kelas KRO tempat anak-anak ini belajar. Tapi guru ini bukan dari departemen spesialis, dan secara umum sekolah ini akan segera putus. Saya memiliki kontak dengannya (saya pikir begitu, karena saya menulis tesis saya dengannya).
Guru dari departemen psikologi khusus tidak peduli tentang Anda (ada 3 dari mereka). Jika Anda menulis makalah dengan mereka, mereka tidak membacanya (saya menulis dengan dua dari tiga). Saya menulis kepada mereka, karena tidak setiap guru dari departemen lain akan "membawa" Anda pada topik yang berkaitan dengan anak-anak dengan cacat perkembangan. Dan bahkan jika dia melakukannya, konsultasinya tidak akan menyangkut anak-anak dengan cacat perkembangan, mereka hanya akan mempengaruhi norma (yang, secara umum, dapat dimengerti).

Ditambah organisasi pelatihan yang menjijikkan. Hingga tahun ke-4, inklusif, mereka memiliki otak dengan mata pelajaran pendidikan umum, sementara di banyak mata pelajaran khusus, bahkan pelatihan teoretis lemah, dan, seperti yang saya katakan, tidak ada pelatihan praktis, atau efektivitasnya lebih rendah daripada membaca. literatur. Ada beberapa kasus duplikasi mata pelajaran, ketika beberapa tahun berturut-turut mata pelajaran yang sama diajarkan oleh guru yang berbeda (khususnya, neuropsikologi, konseling keluarga). Satu kelompok diberikan psikologi menyimpang dan psikologi perilaku menyimpang sebagai subjek yang berbeda. Kadang-kadang 2 mata pelajaran disebut sedikit berbeda, tetapi sebenarnya sama (kami memiliki konseling psikologis dan perkembangan psikologis. Gurunya sama dan tidak ada pembagian, semuanya dibaca dari segi usia).
Beberapa guru tidak kompeten, tetapi tidak ada yang peduli. Beberapa dapat, selama waktu yang ditentukan (dan dapat mencapai hingga 3 pasang berturut-turut pada subjek yang sama), secara alami memulai diskusi tentang topik asing (betapa buruknya hidup di Rusia, betapa bodohnya guru dan orang tua sekarang). Beberapa tanpa seni sehingga hanya meminta untuk membaca tentang subjek dan di kelas hanya meminta untuk menceritakan apa yang telah mereka baca, tetapi mereka sendiri tidak menyatakan apa-apa, bahkan bekerja di bidang ini. Seolah-olah dia datang untuk berkunjung. Inilah yang terjadi pada kami, misalnya, dengan psikologi orang-orang tunanetra.

Secara umum, jadwalnya sangat sibuk, dan Anda tidak muncul untuk sebagian besar mata pelajaran. Akibatnya, Anda menghabiskan 13 jam sehari di Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia, tetapi tidak ada gunanya.
Sekarang, secara umum, sehubungan dengan penghapusan spesialisasi, departemen pendidikan menjadi ceroboh. Jika saya ingat dengan benar, spesialisasi tetap dalam psikologi klinis, tetapi tidak semua orang akan pergi ke sana.

Saya harap saya tidak melelahkan Anda.))) Tapi, demi Tuhan, jangan pergi ke RSUH.

Mendapatkan popularitas yang belum pernah terjadi sebelumnya di akhir 90-an. dari abad terakhir, spesialisasi psikologi telah memegang posisi terdepan dalam peringkat pendidikan seni liberal selama ini, dan persaingan untuk fakultas psikologi universitas Moskow tetap tinggi secara konsisten selama lebih dari satu dekade. Tetapi seperti industri dengan permintaan tinggi lainnya, ada pasokan yang besar (dan tidak selalu berkualitas tinggi). Mari kita coba mencari tahu universitas mana di Moskow yang melatih spesialis terbaik ke arah "Psikologi", dan spesialisasi apa yang ada.

Kedokteran: Universitas Kedokteran Moskow Negeri Pertama. MEREKA. Sechenov dan Universitas Kedokteran dan Kedokteran Gigi Negeri Moskow

Universitas kedokteran yang disebutkan di Moskow tidak melatih psikolog, tetapi psikiater: dokter yang berspesialisasi dalam penyakit mental. Dengan kata lain, lulusan "First Med" dan "Stomat" memiliki hak hukum dan moral penuh untuk merawat pasien tidak hanya dengan kata-kata, tetapi juga dalam perbuatan - meresepkan obat untuk mereka, melakukan prosedur, dll.

Keadaan ini menghasilkan persaingan yang sangat tinggi bahkan untuk pendidikan berbasis kontrak. Dan mengingat bahwa hampir semua (atau bahkan semua) tempat di jurusan "Psikologi Klinis" pada tahun 2011 ditempati oleh siswa sasaran, kemungkinan besar, pelamar harus membayar. Namun, biaya pendidikan di universitas-universitas di Moskow dalam spesialisasi ini relatif rendah. Selain itu, lulusan dengan gelar Psikologi Klinis dari universitas kedokteran bergengsi di Moskow dapat dengan mudah menemukan posisi yang baik dengan gaji 40.000 rubel bahkan tanpa pengalaman kerja.

Yang tertua: Universitas Negeri Moskow. M.V. Lomonosov

Dari yang non-medis yang melatih spesialis di bidang psikologi, Universitas Negeri Moskow, seperti yang diharapkan, ternyata berada di tempat pertama. Dengan kompetisi rata-rata 5,01 orang per tempat, pelamar memiliki kesempatan untuk memilih banyak spesialisasi:

• Klinik Psikologi
• Psikologi Umum
• Psikologi Kepribadian
• Psikologi sosial
• Psikologi kerja dan psikologi organisasi
• Psikofisiologi
• Psikologi Perkembangan dan Perkembangan
• Psikologi pedagogis
• Psikologi Keamanan
• Psikologi mengembangkan pendidikan inovatif
• Psikologi konflik
• Psikologi negosiasi
• psikologi organisasi
• Psikologi Olahraga

cabang	Jumlah tempat anggaran	Jumlah skor USE dari yang terdaftar terlemah (dari 400 kemungkinan)	Jumlah tempat "kontrak"
Psikologi klinis, psikologi kinerja (pendidikan penuh waktu)	84	309	50	272 000
Pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang (pendidikan penuh waktu)	5	271	4	272 000
Psikologi klinis, psikologi kinerja (pendidikan paruh waktu)	40	270	10	180 000
Pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang (pendidikan paruh waktu)	10	221	0	180 000

Pendidikan psikologis di Universitas Negeri Moskow dianggap sebagai salah satu yang paling mendasar di Rusia, banyak psikolog terkenal bekerja di universitas, dan setelah lulus dari universitas ini, lulusan akan dipertimbangkan bahkan jika ia tidak memiliki pengalaman kerja. Satu-satunya kelemahan Fakultas Psikologi Universitas Negeri Moskow adalah kompetisi besar dan biaya pendidikan tertinggi.

Elite: Institut Layanan dan Manajemen Publik Internasional (RAGS)

Tidak ada lembaga psikologi di Moskow yang dapat dibandingkan dengan Institut Internasional Administrasi dan Manajemen Publik, yang merupakan bagian dari Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia, dalam hal elitisme. Agak sulit untuk memasuki institut Moskow ini untuk spesialisasi "Psikologi" (sarjana, 4 tahun): pada tahun 2011, perlu untuk mencetak setidaknya 198 poin dalam Ujian Negara Bersatu dari 300 kemungkinan, dan dalam kasus kekurangan, Anda harus membayar 160.000 rubel setahun. Tetapi departemen "Psikologi kegiatan resmi" (spesialis, 5 tahun) memberi harapan: hanya 106 poin dalam Unified State Examination dari 300 kemungkinan, namun, biaya kuliah di sini akan dikenakan biaya 180.000 rubel per tahun. Setelah lulus dari departemen International Institute of Public Service and Management ini, seorang lulusan akan dengan mudah mendapatkan pekerjaan sebagai manajer pelatihan atau konsultan bisnis di sebuah perusahaan besar.

Klasik: Institut Psikologi. L.S. Vygotsky (RGGU)

Universitas Negeri Rusia untuk Kemanusiaan, atau lebih tepatnya divisinya - Institut Psikologi. L.S. Vygotsky - memberi pelamar kesempatan untuk memilih salah satu dari empat fakultas: Fakultas Psikologi Sosial dan Pedagogi, Fakultas Psikologi, Fakultas Psikologi Medis dan Fakultas Psikologi Pendidikan. Institut psikologi di Moskow ini hanya memiliki satu masalah: hanya 4-10 tempat yang dialokasikan dari anggaran untuk semua departemen, yang berarti bahwa kompetisi mencapai 20 orang per tempat. Skor USE minimum, tergantung pada departemen, berkisar antara 136 hingga 167 (dari 300 kemungkinan), dan biaya pendidikan (di departemen penuh waktu) adalah dari 124.000 hingga 168.400 rubel per tahun. Namun, banyak yang akan senang bahwa institut Moskow ini tidak perlu memberikan hasil Ujian Negara Terpadu dalam matematika.

Tersedia: Universitas Psikologi dan Pedagogis Kota Moskow

Daftar universitas Moskow kami yang menyediakan pendidikan psikologis yang baik tidak akan lengkap tanpa Universitas Psikologi dan Pedagogis Kota Moskow. Jauh lebih mudah untuk memasuki banyak fakultas di lembaga pendidikan ini daripada di Universitas Negeri Moskow, dan jika ada kekurangan poin, akan jauh lebih murah untuk belajar di sini. Sementara itu, di antara psikolog, diploma universitas di Moskow ini dihargai. Pelamar yang berencana untuk bekerja dengan anak-anak di masa depan harus mencoba masuk ke MSUPE. Setelah lulus, mereka akan dapat dengan cepat menemukan pekerjaan paruh waktu di sekolah atau pusat pengembangan dengan gaji 10.000 rubel, dan dengan pekerjaan penuh - dari 20.000 rubel.

Fakultas	Jumlah tempat anggaran	Petunjuk arah	Jumlah skor USE dari yang terdaftar terlemah (dari 300 kemungkinan)	Persaingan untuk tempat anggaran	Biaya kuliah tahun 2011
Psikologi Pendidikan	75	Psikologi	176	5,44	84 000
		Pendidikan psikologis dan pedagogis	173	5,32	120 000
Psikologi klinis dan khusus	42	Psikologi	192	7,84	101 200
		Klinik Psikologi	208	20,12	103 000
Konseling Psikologi	41	Psikologi	198	9,84	102 000
		Klinik Psikologi	216	8,8	108 000
Psikologi hukum	42	Psikologi	184	4,32	90 000
		Klinik Psikologi	211	8,18	98 000
		Pedagogi dan psikologi perilaku menyimpang	191	6,56	94 000
psikologi ekstrim	25	Psikologi	196	8,8	78 000
Psikologi sosial	50	Psikologi	187	7,9	68 000

Jika hasil di atas tampaknya tidak dapat dicapai oleh pelamar, dan psikologi adalah panggilannya, maka ada baiknya mempertimbangkan universitas psikologi negeri yang tidak populer di Moskow atau lainnya.

Direktur dan lebih dari sepuluh karyawan Institut Psikologi. L.S. Vygotsky di Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia berhenti karena rencana rektor baru universitas, Yevgeny Ivakhnenko, untuk mengoptimalkan staf dan menambah beban guru

Salah satu gedung RSUH di Moskow (Foto: Lori)

Dosen terkemuka Institut Psikologi. L.S. Vygotsky Universitas Negeri Rusia untuk Kemanusiaan (RGGU) menulis surat pengunduran diri karena kebijakan personalia rektor baru universitas, Evgeny Ivakhnenko. Laporan pemecatan fakultas awalnya muncul di sekelompok staf universitas di Facebook. Keberangkatan massal karyawan institut itu dikonfirmasi ke RBC oleh seorang guru psikolinguistik, Ph.D. Marina Novikova-Grund. Menurutnya, setidaknya 12 karyawan institut, termasuk direkturnya, Profesor Doktor Psikologi Elena Kravtsova, menulis surat pengunduran diri.

Institut Psikologi. L.S. Vygotsky didirikan di Universitas Negeri Rusia untuk Kemanusiaan pada tahun 1995. Lembaga ini awalnya hanya memiliki satu departemen, dan sekitar tiga lusin siswa dilatih. Saat ini, institut ini memiliki dua fakultas, 11 departemen, lebih dari 1.500 mahasiswa dan sarjana belajar di sana, dan staf pengajar termasuk 97 guru, menurut informasi tentang institusi pendidikan di situs web RSUH.

​Masalah bagi staf institut dimulai setelah Evgeny Ivakhnenko, kepala Departemen Filsafat Sosial Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia, terpilih sebagai rektor pada bulan Maret tahun ini, kata Novikova-Grund. Rektor baru mengumumkan rencana untuk mengoptimalkan staf institut untuk menghemat uang dengan mendistribusikan kembali beban kerja tambahan kepada guru yang tersisa. “Pada saat yang sama, bebannya sudah 900 jam, yang sangat lama. Akibatnya, mereka mencoba menggantung kursus pada ahli di bidangnya yang tidak bisa mereka ajarkan, karena tidak ada substitusi universal dalam mengajar, ”jelas guru itu.

Direktur Institut Kravtsov, lanjut Novikova-Grund, menolak untuk mengoptimalkan staf, karena ini, tekanan mulai diberikan pada para guru. Secara khusus, karyawan universitas kehilangan kesempatan untuk menentukan jadwal mereka sendiri, dan sesaat sebelum pemecatan massal karyawan, Ivakhnenko, menurut Novikova-Grund, menolak untuk menyetujui tabel kepegawaian institut. Ada juga gangguan dalam pembayaran liburan, kata guru itu. “Sebagai aturan, liburan untuk guru dimulai pada 8 Juli, sebelum tanggal ini karyawan harus ditransfer gaji liburan, tetapi ini tidak dilakukan secara penuh musim panas lalu. Orang-orang dengan gangguan yang tidak dapat dipahami oleh semua orang diteteskan 3-5 ribu rubel ke dalam akun mereka. Tidak mungkin bagi guru muda dengan anak-anak untuk hidup selama dua bulan dengan uang ini, ”catat Novikova-Grund. Semua ini, pungkasnya, memaksa para guru dan direktur untuk menulis surat pengunduran diri.

Ivakhnenko tidak dapat memberikan komentar pada saat penulisan. Layanan pers untuk hubungan masyarakat dan media dari Universitas Negeri Rusia untuk Kemanusiaan mengatakan kepada RBC bahwa situasi dengan Institut. L.S. Vygotsky tidak akan terpengaruh. “Kelas sesuai jadwal. Adapun aplikasi yang diajukan untuk meninggalkan karyawan Institut Vygotsky, masing-masing akan dipertimbangkan secara individual, ”kata layanan pers.

BADAN FEDERAL UNTUK PENDIDIKAN

Lembaga pendidikan tinggi negara bagian pendidikan profesi

RUSIA

UNIVERSITAS KEMANUSIAAN NEGARA

Institut Psikologi. L.S. Vygotsky

Aturan untuk menulis makalah dan tesis oleh mahasiswa dari semua spesialisasi dan spesialisasi Institut Psikologi

Moskow 2007

1. Ketentuan Umum. 3

2. Struktur tesis atau makalah.. 4

3. Pendaftaran karya.. 7

4. Kriteria penilaian skripsi.. 8

1. Ketentuan Umum

Pekerjaan kursus atau tesis bersifat mandiri pendidikan dan penelitian, pendidikan dan metodis atau edukatif dan praktis proyek siswa. Sesuai dengan ini, itu harus memenuhi persyaratan untuk penelitian ilmiah atau publikasi metodologis: harus berisi tinjauan yang terstruktur secara logis-teoretis dan bagian empiris yang dilakukan dengan benar dan dirancang sesuai dengan standar yang ditetapkan (lihat di bawah).

Tidak seperti kursus, yang merupakan hasil kerja selama satu tahun akademik, diploma adalah sistematisasi beragam pengetahuan yang diperoleh siswa selama seluruh periode studi di universitas, tes kemampuan untuk menggunakan metode penelitian, diagnostik, dan desain, serta tingkat kesiapan lulusan untuk menjalankan tugas profesional sebagai spesialis psikologi.

Sebuah tesis atau makalah yang dilaksanakan dengan baik harus membuktikan kemampuan siswa untuk: merumuskan masalah dengan jelas dan menilai tingkat relevansinya; membenarkan metode yang dipilih untuk menyelesaikan tugas; bekerja secara mandiri dengan literatur dan informasi lainnya serta bahan referensi; memilih informasi yang diperlukan, menganalisis dan menafsirkannya, serta menyajikannya dalam bentuk grafik atau ilustrasi lainnya; menarik kesimpulan yang terinformasi, memberikan rekomendasi praktis (jika sesuai); ungkapkan pemikiran Anda dengan kompeten, dalam bahasa sastra, buat karya dengan benar.

Makalah atau tesis harus bersifat psikologis dalam subjek dan metode analisisnya dan dapat dikhususkan untuk bidang substantif ilmu dan/atau praktik psikologi. Adalah wajib untuk tidak menggunakan metode tertentu atau sejumlah metode tertentu, tetapi pengumpulan data yang sistematis dan sifat pembuktian yang ketat dari penyajian konten. Tidak dapat diterima untuk menggantikan karya ilmiah dengan sains populer, teks metafisik atau jurnalistik. Secara umum, pekerjaan harus ditujukan untuk mencapai tujuan yang dirumuskan dalam pendahuluannya dan tidak boleh mengandung ketentuan yang tidak berdasar (tidak diverifikasi atau umumnya tidak dapat diverifikasi oleh pernyataan metode ilmiah).

Topik tesis harus sesuai dengan spesialisasi yang diterima siswa setelah lulus dari universitas. Pada saat yang sama, dapat ditulis di salah satu departemen IP RSUH. Tidak ada batasan pada topik makalah.

Makalah kursus ditulis oleh siswa di kursus 2, 3 dan 4, tesis - di tahun ke-5 di bawah bimbingan pembimbing ilmiah - guru dan karyawan IP. L.S. Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia Vygotsky atau organisasi psikologis lainnya di Moskow (memiliki gelar ilmiah kandidat atau doktor ilmu psikologi). Semua pekerjaan tunduk pada wajib perlindungan: makalah - pada pertemuan salah satu departemen IP, tesis - pada pertemuan SAC. Dilarang menulis makalah dan tesis tanpa pembimbing.

Oleh genre makalah atau tesis dapat berupa penelitian, metodis atau terapan.

Tugas kuliah atau tesis adalah riset, jika ditujukan pada penjelasan teoretis tentang fenomena psikologis tertentu dan studi empiris tentang fitur-fiturnya.

Pekerjaan adalah metodis jika dikaitkan dengan pengembangan baru atau peningkatan sarana dan metode diagnostik psikologis, dampak atau penelitian yang ada (termasuk memeriksa keandalannya, validasi, standardisasi, dll.), serta dengan analisis efektivitas komparatif dari beberapa metode (untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Lampiran No. 1).

Pekerjaan dianggap terapan, jika melibatkan solusi dari setiap masalah praktis dan mencakup deskripsi prosedur yang sebenarnya dilakukan dalam arah ini (untuk lebih jelasnya, lihat Lampiran No. 2).

Pada tahun kedua, diperbolehkan menulis makalah, yang merupakan tinjauan sastra tentang masalah yang diteliti. Review makalah di tahun ke-3 dan ke-4 dan review, serta diploma murni teoritis tidak diperbolehkan. Juga tidak boleh dihitung sebagai makalah atau terjemahan karya diploma yang dibuat oleh mahasiswa dari bahasa asing.

2. Struktur tesis atau makalah

Makalah atau tesis harus memuat halaman judul, daftar isi, pendahuluan, telaah bab-bab teoritis dan empiris, kesimpulan dan/atau kesimpulan dan daftar referensi, serta aplikasi, jika diperlukan. Dimungkinkan juga untuk memilih satu bab teoretis yang terpisah.

1. Selama Dikelola tesis ditunjukkan relevansi pekerjaan, masalah, yang dituju, deskripsi singkat tentangnya tujuan dan tugas, juga dia landasan teoretis dan metodologis, menunjukkan genre karya. Dalam hal pekerjaan penelitian, wajib untuk merumuskannya hipotesis umum. Juga, jika mungkin, signifikansi teoretis dan praktis dari pekerjaan itu ditunjukkan. Selain itu, pendahuluan dapat menjelaskan sampel yang digunakan, daftar metode yang digunakan, dan menunjukkan struktur dan ruang lingkup makalah atau tesis.

Dalam hal pekerjaan penelitian, bab ini dikhususkan untuk pertimbangan pendekatan yang ada dalam literatur psikologis dalam dan luar negeri untuk pengembangan masalah yang dinyatakan atau serupa. Bab ini harus cukup mencerminkan keadaan masalah yang sedang dikembangkan pada saat penulisan karya, berisi analisis kritis dari pendekatan yang ada untuk solusinya, indikasi fitur mana dari pendekatan yang ada tidak memungkinkan masalah dianggap terpecahkan dan memerlukan perkembangannya lebih lanjut. Presentasi singkat dari pandangan teoretis dan hasil empiris dari penulis lain disertai dengan analisis yang berarti tentang arah, tren, masalah yang diidentifikasi oleh penulis karya di bidang penelitian yang dicakup. "Bintik putih", kontradiksi dalam posisi dan hasil yang diperoleh ditunjukkan, masalah metodologis dari penelitian yang sedang berlangsung terungkap. Posisi metodologis dan teoritis penulis dirumuskan. Bagian tinjauan-teoretis dari pekerjaan berakhir dengan ringkasan singkat dan transisi logis ke bagian empiris penelitian.

Hasil penulisan bab resensi seharusnya:

Penjelasan masalah yang ditimbulkan dalam pekerjaan,

Pernyataan dan pembenaran hipotesis teoretis penelitian, yang menentukan ke arah mana perlu mencari solusi untuk masalah yang dirumuskan,

Pernyataan tugas umum pekerjaan, baik mengenai menemukan solusi teoretis umum untuk masalah, dan eksperimental khusus atau prosedur lain untuk menguji hipotesis penelitian,

Transisi yang dibenarkan ke bagian empiris dari pekerjaan.

Dalam hal pekerjaan metodologis, isi bab tinjauan dikurangi terutama menjadi analisis metode psikodiagnostik, prosedur eksperimental atau metode pengaruh yang ada di bidang ini, dan menuliskan perkembangan baru dalam konteks yang ada. Hasil penulisan bab ini merupakan bukti perlunya mengembangkan dan menguji metode dan prosedur baru yang diusulkan oleh penulis karya tersebut.

Dalam hal pekerjaan terapan, bab tinjauan ternyata dikhususkan untuk deskripsi kesulitan praktis yang muncul dan metode untuk mengatasinya yang ada hingga saat ini, termasuk analisis kekuatan dan kelemahannya. Hasil penulisan bab ini adalah penjelasan tentang kesulitan praktis yang dihadapi oleh penulis, dan identifikasi kriteria kinerja yang harus dipenuhi oleh solusi yang mungkin (termasuk penulis).

Bagian review-teoretis dari tesis atau makalah tidak boleh sekunder, mis. dibangun hanya berdasarkan reproduksi ulasan sebelumnya yang dibuat oleh seseorang di area yang dianalisis. Nilai resensi juga ditentukan oleh fakta bahwa ulasan tersebut berisi materi baru untuk spesialis di bidang ini (yaitu, penulis tidak boleh membatasi dirinya untuk mempresentasikan karya yang diketahui oleh spesialis bahkan sebelum dia).

Karya harus mengandung proposal sendiri yang ditujukan untuk memecahkan masalah ditawarkan oleh siswa. Bagian dari pekerjaan ini dapat membentuk bagian yang terpisah bab teoritis, dan dapat melakukan paragraf dari bab review-teoritis.

3. empiris atau bab eksperimental dikhususkan untuk menggambarkan metode dan menyajikan hasil empiris dari penelitian, pekerjaan metodologis atau terapan yang dilakukan oleh siswa. Bab ini juga harus memiliki judul yang mencerminkan isinya.

Dalam makalah penelitian, bab ini menyajikan kepada pembaca prosedur untuk menguji hipotesis eksperimental yang bertujuan untuk menguji validitas konstruksi teoretis yang diusulkan, dan hasil yang diperoleh di sini. Dalam karya metodologis, di mana tidak ada hipotesis eksplisit, bab ini menjelaskan langkah-langkah yang diambil untuk mengidentifikasi indikator empiris, memverifikasi atau meningkatkan keandalan dan / atau validitas metode yang dikembangkan, ditingkatkan atau dibandingkan. Dalam karya terapan, di mana hipotesis juga tidak ada, bab ini mencatat prosedur yang dilakukan untuk memecahkan masalah praktis, hasil yang diperoleh dalam proses ini. Dalam hal ini, bab tersebut juga memuat penilaian terhadap keefektifan solusi yang diusulkan.

Dalam semua genre karya, bab ini memuat alasan metode yang digunakan, yang berisi jawaban mengapa metode tersebut digunakan dan apa kelebihannya dibandingkan yang serupa (jika ada).

Keterangan metode menyarankan:

Deskripsi tugas yang dilakukan subjek dan instruksi yang mereka terima,

Fitur sampel dari sudut pandang fitur-fitur yang mendasari pilihan mata pelajaran. Fitur tersebut adalah kualitas mata pelajaran yang terkait dengan subjek penelitian, serta karakteristik demografis mereka, seperti usia, pendidikan, profesi, pengalaman, dll. Misalnya, semua mata pelajaran adalah mahasiswa psikologi 1-2 tahun, atau orang dewasa dengan pendidikan tinggi, atau anak-anak prasekolah.

Uraian tentang indikator kuantitatif dan kualitatif apa yang dicatat, dan bagaimana indikator tersebut dicatat selama penelitian.

Selain itu, perlu untuk menggambarkan prosedur untuk melakukan pekerjaan empiris.

Untuk presentasi metode penelitian yang lebih visual, bahan stimulus atau formulir kuesioner direkomendasikan untuk ditempatkan dalam lampiran makalah atau tesis. Rekomendasi ini menjadi persyaratan jika metode yang digunakan dalam karya memiliki hak cipta.

Setelah mengkarakterisasi metode, hasil dan dijelaskan prosedur pemrosesannya, termasuk metode statistik matematika yang digunakan. Hasil karya harus disajikan dengan cara yang dapat dimengerti oleh pembaca. Data primer diterjemahkan ke dalam bentuk yang mudah dipahami – grafik atau tabel yang menunjukkan rasio kuantitatif dari data yang diperoleh. Selain itu, beberapa protokol utama yang paling mengungkapkan dalam hal menafsirkan hasil penelitian dapat diberikan dalam lampiran.

Setelah mempresentasikan hasilnya, mereka penafsiran- penjelasan tentang apa arti hasil dalam hal hipotesis yang dirumuskan dalam pekerjaan, atau tujuan metodologis atau diterapkannya. Juga perlu untuk mengkorelasikan hasil yang diperoleh dengan yang tersedia dalam karya lain. Dengan tidak adanya interpretasi yang berarti, makalah atau tesis tidak dapat memenuhi syarat untuk penilaian positif.

4. Hasil utama tesis atau makalah dicatat dalam bentuk Kesimpulan dan kesimpulan. Mereka dirumuskan atas dasar semua pekerjaan yang dilakukan dan interpretasi hasil. Diinginkan untuk menyajikan temuan dalam bentuk daftar bernomor.

3. Pendaftaran karya

Makalah tesis atau term harus dibuat di satu sisi selembar kertas A4 sesuai dengan GOST 9327-60. Diperbolehkan menyajikan tabel dan ilustrasi pada lembar A3. Teks diketik dengan spasi 1,5 baris menggunakan font Times New Roman ukuran 14, dengan memperhatikan margin sebagai berikut: kiri - minimal 30 mm, kanan - minimal 10 mm, atas - minimal 15 mm, bawah - minimal 20 mm. Paragraf dalam teks harus dimulai dengan indentasi sama dengan 12 mm.

Ijazah diserahkan dalam bentuk terikat.

Halaman judul karya harus memuat (lihat Lampiran No. 3):

Nama lengkap universitas, institut dan departemen tempat pekerjaan itu disiapkan,

Penunjukan jenis pekerjaan (kertas kerja atau diploma),

Judul pekerjaan,

Nama siswa yang menulis makalah

Nama keluarga, posisi dan gelar ilmiah dari supervisor,

Tempat dan tahun perlindungan kerja.

Halaman judul harus diikuti dengan daftar isi, yang menunjukkan judul bab, bagian dan paragraf, yang menunjukkan halaman yang sesuai. Aplikasi tidak termasuk dalam konten.

Setelah teks utama karya, persyaratan yang ditetapkan di atas, berikut: bibliografi, dibangun dalam urutan abjad, berisi nama lengkap sumber literatur yang digunakan dan data keluarannya. Daftar referensi harus mencakup karya-karya dasar yang telah menjadi klasik di lapangan, serta publikasi "segar" yang mencerminkan tingkat perkembangan saat ini dari masalah yang sedang dipecahkan. Untuk siswa kursus senior, kehadiran dalam daftar karya dalam bahasa asing dipersilakan, yang ditunjukkan setelah sumber berbahasa Rusia juga dalam urutan abjad. Untuk tesis, keberadaan sumber berbahasa asing dalam daftar referensi adalah wajib.

Referensi ke literatur yang ditempatkan dalam teks karya harus memuat nama belakang penulis dan tahun penerbitan karya yang dirujuk (Untuk desain deskripsi bibliografi sumber dan daftar referensi, lihat Lampiran No. 4 dan 5). Saat mengutip, teks harus berisi tautan ke sumber kutipan yang menunjukkan halaman di mana teks yang dikutip berada.

Setelah daftar referensi ditempatkan aplikasi. Aplikasi harus diberi nomor dan judul sesuai dengan isi materi yang ditempatkan di dalamnya. Referensi ke aplikasi dalam teks utama karya dibuat dengan menunjukkan nomor aplikasi (misalnya, (lihat Lampiran No. 1)).

Aplikasi harus memberikan pembaca karya kesempatan untuk mendapatkan gambaran lengkap dari studi - dasar metodologisnya, hasil yang diperoleh dan bagaimana mereka diproses, serta kesempatan untuk memeriksa perhitungan dan kesimpulan yang dibuat. Oleh karena itu, informasi yang terdapat dalam lampiran harus akurat dan lengkap.

Aplikasi meliputi: teks dan kunci metode; tabel data primer; hasil pengolahan statistik dari data yang diterima; grafik volumetrik, histogram, gambar dan diagram yang akan terlihat tidak praktis dalam teks utama karya.

Selain itu, lampiran mencakup data tentang teknik pemanduan; data individu (lengkap, selektif atau tunggal misalnya) - protokol untuk mengisi metode, protokol wawancara, protokol observasi dan bahan lainnya.

4. Kriteria penilaian skripsi

Kriteria kualitatif utama untuk menilai tesis adalah:

1. relevansi dan kebaruan topik;

2. kecukupan literatur dalam dan luar negeri yang digunakan tentang topik tersebut;

3. kelengkapan dan kualitas data empiris yang dikumpulkan;

4. validitas keterlibatan metode tertentu untuk menyelesaikan tugas;

5. kedalaman dan validitas analisis dan interpretasi hasil;

6. kejelasan dan literasi penyajian materi, kualitas desain karya, dengan mempertimbangkan "Aturan" ini;

7. kemampuan memperdebatkan masalah teoritis dan praktis tesis, kedalaman dan kebenaran jawaban atas pertanyaan anggota SAC dan komentar pengulas.

Nilai "sangat baik" layak untuk tesis, topik yang menarik minat ilmiah, metodologis atau praktis, bersaksi tentang penggunaan oleh penulis metode analisis yang memadai, metode modern, dan sarana untuk menyelesaikan tugas. Struktur pekerjaan yang dinilai "sangat baik", harus logis dan konsisten dengan tujuan. Dalam kesimpulannya, kesimpulan yang jelas dan berdasar harus disajikan yang berkontribusi pada penyelesaian masalah yang diajukan dan menguraikan prospek untuk pengembangan lebih lanjut.

Karya harus ditulis dalam bahasa sastra, diverifikasi dengan cermat, peralatan referensi ilmiah harus mematuhi GOST saat ini dan "Aturan" ini, berisi aplikasi dalam bentuk diagram, tabel, grafik, ilustrasi, dll.

Syarat untuk memperoleh nilai yang sangat baik adalah singkatnya dan konsistensi pidato pengantar mahasiswa, yang mencerminkan ketentuan utama tesis, serta jawaban yang jelas dan beralasan atas pertanyaan dari anggota SAC.

Dalam kasus di mana tesis tidak sepenuhnya memenuhi persyaratan yang tercantum di atas, itu dievaluasi dengan skor yang lebih rendah.

Nilai untuk diploma dapat dikurangi dalam kasus berikut:

Registrasi

1.1. Kehadiran kesalahan ketik yang tidak dikoreksi dan garis yang hilang.

1.2. Kurangnya nama tabel, grafik, histogram.

1.3. Kurangnya penjelasan dan simbol untuk tabel dan grafik.

1.5. Ketidakhadiran dalam karya "Pengantar" atau "Kesimpulan", atau keduanya.

1.6. Adanya kesalahan dalam desain bibliografi: banyak catatan kaki "tuli" (ketika ada catatan kaki untuk penulis gagasan, tetapi tidak ada tautan ke karya itu sendiri, tempat gagasan ini dibahas).

1.7. Adanya kesalahan dalam desain daftar pustaka: daftar referensi tidak dibuat sesuai dengan GOST.

1.8. Penghilangan dalam daftar isi paragraf individu atau bahkan seluruh bab.

Seperti yang ditulis Marina Novikova-Grund, profesor dari Departemen Konseling Psikologis dalam pernyataannya, “Saya tidak dapat bekerja di bawah bimbingan orang-orang yang secara nyata mengabaikan kepentingan sains dan pendidikan. Itu menyinggung saya sebagai seorang ilmuwan dan sebagai guru.” Apa yang dimaksud guru dengan kata-kata ini, kami mencoba mencari tahu dari Marina Vilhelmovna sendiri.

Konflik antara sebagian staf pengajar dan pimpinan universitas dimulai pada bulan Maret tahun ini, ketika Yevgeny Ivakhnenko menjadi rektor baru Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia. Kemudian, guru-guru terkemuka seperti Yuri Mann, yang merupakan spesialis terbesar dalam karya Gogol, Nina Pavlova, yang berada di dewan Goethe International Society, akademisi dari Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia Vladimir Dybo, kritikus teater Vadim Gaevsky, ahli bahasa Alexander Militarev, ditawari untuk meninggalkan tembok lembaga pendidikan. Namun, ketika insiden itu diketahui publik, Yevgeny Ivakhnenko membantah informasi tersebut. Belakangan, sejumlah guru yang tidak begitu menonjol dikurangi - setiap jam dan paruh waktu. Menurut mereka yang tetap, beban kerja mereka meningkat berkali-kali lipat dan mereka terus-menerus ditawari untuk menggantikan mereka yang diberhentikan, meskipun faktanya guru yang tersisa bukan spesialis di bidang lain. Menurut para guru, sikap ini secara signifikan menurunkan kualitas pendidikan. Menanggapi tindakan tersebut, beberapa guru memutuskan untuk menulis surat pengunduran diri.

Selama pekerjaan rektor baru, situasi yang sama sekali tidak dapat diterima telah berkembang, - kata Marina Novikova-Grund. - Dan bukan karena kualitas pribadinya. Dia tidak dapat disalahkan atas fakta bahwa universitas berada dalam krisis keuangan yang mengerikan, itu terjadi di hadapannya. Dia baru saja mengalami situasi di mana dia tidak tahu bagaimana keluar. Evgeny Ivakhnenko tampaknya mendengarkan saran dari orang-orang yang membawa universitas ke situasi seperti itu. Dan dia hanya, dalam urutan optimasi, menghancurkan semua keterkaitan kurikulum. Membuat situasi kepegawaian yang gila di mana sebagian besar guru yang mengajar kursus kecil dipecat. Seluruh departemen tidak ada lagi. Kami berpegangan pada yang terakhir dan kiri dengan kompak, karena sangat penting bagi kami untuk mempertahankan arah dalam psikologi. Sekarang bagi kami masalah utama adalah pelestarian staf institut. Benar-benar unik, spesialis bagian bekerja di sini. Masing-masing dari kita secara individu tidak akan hilang, tetapi arah psikologi budaya-historis, yang sangat diminati dan menjanjikan, akan hilang. Masyarakat Vygotsky terbuka di seluruh dunia, orang-orang datang kepada kami untuk mendapatkan pengalaman dari seluruh dunia. Kami telah membangun program yang banyak dipinjam. Setelah keberangkatan kami ke Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia, dia tidak akan begitu. Untuk memahami apa kekhasan arah kami, berikut adalah sebuah contoh - antara lain, saya membaca kursus linguistik penulis untuk psikolog. Itu dikhususkan untuk bagaimana menganalisis default dalam teks, bagaimana merekonstruksi apa yang tidak dikatakan, dan dengan peralatan matematika. Tidak ada tempat, kecuali universitas kami, yang tidak memiliki mata kuliah seperti itu. Jika kita secara khusus menentukan di mana pengetahuan yang kita berikan digunakan .... Belum lama ini, saya melakukan pemeriksaan forensik atas apa yang dikatakan oleh seorang penjahat yang sangat terkenal yang membunuh banyak orang. Dia berbohong, mengacaukan penyelidikan, dengan sengaja berbicara omong kosong, dan dengan baik dan meyakinkan. Namun, saya berhasil, dengan apa yang dia katakan secara khusus, untuk mengetahui tidak hanya di mana dia berbaring, tetapi juga menemukan apa yang dia kubur. Dengan dalih, aliansi, default dan banyak lagi. Elena Evgenievna Kravtsova, direktur kami, membuat kursus pendidikan berkelanjutan bagi mereka yang bekerja dengan anak yatim. Kerumunan berduyun-duyun ke arahnya. Dan sekarang dia juga sudah pensiun. Namun, sekarang staf teknis, staf perpustakaan, dan penerbit juga meninggalkan universitas, dan ini adalah masalah sistemik di Universitas Negeri Rusia untuk Kemanusiaan, dan bukan hasil dari perubahan kepemimpinan.

Dan inilah yang dikatakan MK oleh layanan pers Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia.

Pimpinan RSUH menekankan bahwa situasi dengan Institut Vygotsky tidak akan mempengaruhi proses pendidikan. Kelas sesuai jadwal. Adapun permohonan pengunduran diri dari karyawan yang diajukan masing-masing akan dipertimbangkan secara individual, mungkin seseorang memutuskan untuk mempertimbangkan kembali niatnya. Bagaimanapun, kami telah menerima sejumlah aplikasi dari sejumlah ilmuwan terkemuka yang mencari posisi ini.

Dewan Akademik telah berulang kali membahas masalah Institut Psikologi. Pada akhir tahun ajaran 2015-2016, misalnya, topik seruan mogok yang sebenarnya diangkat, yang merupakan pelanggaran disiplin kerja (E.E. Kravtsova disebutkan di antara para kooperator, - red.)

Lembaga. L.S. Vygotsky bukan badan hukum independen - ini adalah subdivisi (fakultas) universitas, Institut Psikologi. L.S. Vygotsky RGGU. Pada saat yang sama, pimpinan Institut Psikologi. L.S. Vygotsky berperilaku sebagai unit administrasi yang benar-benar independen dari Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia, dan memang, tampaknya, ia percaya bahwa direktur Institut, dan bukan rektor Universitas Kemanusiaan Negeri Rusia, adalah majikan mereka.

Beban pengajaran, jam, praktik, dll. sepenuhnya mematuhi perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia. Dan klaim kepada rektor terlihat setidaknya aneh.

Pada saat yang sama, manajemen universitas berkewajiban untuk bertindak demi kepentingan mahasiswa. Pemberhentian sejumlah guru Institut Psikologi itu dilakukan saat jadwal semesteran sudah disusun dan sesi pelatihan sudah dimulai. Sampai saat ini, rektor telah menerima sejumlah proposal inisiatif dari psikolog Rusia terkemuka yang siap untuk melakukan kelas, menggantikan pensiunan guru di tempat kerja.

Perlu dicatat bahwa kepemimpinan Institut Psikologi saat ini, yang secara sistematis berusaha menarik siswa ke pihak mereka, sebenarnya bertindak bertentangan dengan kepentingan siswa dan lulusan. Contoh nyata adalah kenyataan bahwa baik direktur Institut, maupun wakilnya bahkan tidak muncul untuk penyerahan ijazah kepada para lulusan pada bulan Juli tahun ini. Guru melewatkan dan mengganggu kelas. Sekitar 40% guru tanpa pendidikan psikologi khusus bekerja di Institut. Lebih dari 50% disiplin ilmu di semua bidang pelatihan tidak dibekali dengan materi metodologis. Program pendidikan yang disajikan tidak memenuhi tingkat persyaratan kualitas dukungan metodologis di universitas. Kurikulum memerlukan revisi sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal.

Namun, menurut layanan pers, administrasi universitas siap untuk dialog konstruktif tentang ini dan masalah lain dari Institut.

Seruan untuk mogok sama sekali tidak benar, kata Marina Novikova-Grund. - Ketika pada bulan April para siswa menyadari bahwa semuanya berantakan, mereka bertanya kepada kami "Apa yang dapat kami lakukan untuk menghentikan ini?". Mereka ingin protes. Kami benar-benar memegang tangan mereka. Kami mengatakan bahwa ini tidak perlu, bukan karena tidak efektif, tetapi karena kami tidak memiliki hak untuk menarik siswa ke dalam pembongkaran ini. Kami berkata: "Jika Anda menghormati kami, Anda tidak akan pergi ke mana pun." Dan mereka mendengarkan kami, meskipun mereka bertekad untuk bersyafaat bagi kami.

Menanggapi pernyataan layanan pers, Elena Kravtsova menulis di Facebook:

Semua yang dikatakan kantor pers adalah bohong. Saya tidak pernah memanggil siapa pun untuk menyerang. Anda dapat menanyakan hal ini kepada guru-guru yang belum mengajukan surat pengunduran diri.

Dan inilah yang ditulis oleh mantan mahasiswa tentang apa yang terjadi di fakultas psikologi Universitas Negeri Rusia untuk Kemanusiaan.

Oh betapa buruknya! Siapa yang pergi bekerja di Universitas Negeri Rusia untuk Kemanusiaan?! Kami tentu sangat beruntung pernah belajar di sana sebelumnya. Institut Psikologi tidak lagi sama. Dengan sedih.

Dan betapa menyesalnya saya! Saya seharusnya membuka program master dalam psikolinguistik tahun ini, sekarang itu saja.

Tidak, ketika saya berpikir bahwa orang-orang muda tidak akan mempelajari kursus Anda, karena itu tidak lebih.

Terima kasih untuk kami! Untuk kuliah yang menarik, untuk humor yang halus, untuk buku yang bagus dan untuk menjadi contoh bagi kita!

Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, menurut Interfax, juga bereaksi terhadap apa yang terjadi.

“Kementerian tertarik untuk memastikan bahwa semua hak guru dilindungi, dan bersamaan dengan audit, itu akan mewajibkan administrasi universitas untuk melakukan percakapan dengan masing-masing guru, secara individu memahami situasi. staf pengajar," kata layanan pers dalam sebuah pernyataan kepada agensi.