1. Mengajarkan seorang anak untuk membedakan dari sebuah kata bilangan, yang berbeda dari yang lain dalam struktur suku kata.

2. Belajar membedakan benda hidup dan mati, belajar mengajukan pertanyaan yang tepat: siapa ini?apa ini?

3. Ajari anak untuk melafalkan bunyi [E] dengan jelas.

4. Latih anak dalam melafalkan kata-kata dari struktur suku kata yang kompleks.

6. Ajari anak Anda untuk merefleksikan intonasi interogatif dan naratif secara tertulis dengan titik dan tanda tanya.

Tugas 1. Orang dewasa mengucapkan serangkaian kata, dan anak itu mendengarkan dengan cermat dan menyebutkan kata yang berbeda dari yang lain dalam struktur suku kata:

poppy - uang - jadi - pisang; ikan lele - com - Turki- rumah; lemon - kereta - kucing - tunas; opium - kanker - sapu - tangki.

Tugas 2. Berkenalan dengan suara [E].

Tebak teka-teki, sebutkan suara pertama dalam teka-teki:

Hidup tanpa tubuh

Berbicara tanpa bahasa.

Tidak ada yang melihatnya

Dan semua orang mendengar. ( Gema)

Orang dewasa menunjukkan di depan cermin dan menjelaskan kepada anak artikulasi suara [E]:

Bibir dalam senyuman;

Giginya rapat;

- ujung lidah yang lebar menyentuh gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat;

Leher "berfungsi".

Simbol suara [E]: gadis itu dengan mencela berkata kepada anak kucing itu:« EEE...» (lihat sisipan warna). Karakteristik suara [E]: suara [E] adalah vokal, dapat dinyanyikan (lidah, bibir dan gigi tidak mengganggu aliran udara bebas). Penunjukan: lingkaran merah.

Apa yang dikatakan nelayan ketika ikan lepas dari kail? "Eh... h!"

Tugas 4. Latihan didaktik "Bertepuk tangan jika Anda mendengar suara [E]":

eh, eh, eh, eh, eh, eh...; eh, ah, eh, eh...; Emma, ​​​​Anna, Edik, gema, Olya.

pte-kte-bde-di mana; kte-bde-where-pte.

Tugas 6. Menemukan kata tambahan dalam satu baris (dengan ada atau tidak adanya suara [E]):

bis, gema, jeruk, semangka; ini, gema, Edik, antena.

Tugas 7. Mengingat nama orang yang diawali dengan bunyi [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Tugas 8. Dari sejumlah objek yang digambar, pilih yang namanya ada suara [E].

Tugas 9. Ucapkan kata-kata yang kompleks dalam struktur suku kata dengan anak dalam suku kata, jelaskan kepadanya arti kata-kata ini. Membagi kata menjadi suku kata. Temukan kata terpanjang dan terpendek. Jika memungkinkan, buatlah kalimat dengan setiap kata:

alat bantu jalan, skuadron, tukang las listrik, lokomotif listrik, setrika listrik, pemandu wisata, tukang listrik, kru, peralatan listrik, kayu putih, lift.

Tugas 10. Jelaskan kepada anak bahwa semua benda bernyawa menjawab pertanyaan: siapa ini?, dan benda mati - untuk pertanyaan: apa ini?Belajar bertanya pada benda bernyawa dan benda mati.

Lanjutkan baris:

Siapa ini? Itu perempuan, kucing, anjing...

Apa itu? Ini mobil, meja, jaket...

Game didaktik "Ekstra keempat" (berdasarkan animasi atau benda mati):

mobil, pesawat, meja, Kakek; gagak, burung bulbul, kursi, lembu.

Tugas 11. Mengenal huruf E.

Surat E membuka mulutnya:

Entah dia menguap, atau dia bernyanyi.

O. Hoffman

Seperti apa lagi huruf E itu?

Huruf E dari jari-jari: ibu jari dan telunjuk tangan kanan membentuk setengah lingkaran, dan jari telunjuk tangan kiri membentuk "lidah" ​​huruf E.

Permainan huruf.

Tugas 12. Analisis suku kata suara independen dari kata Edik: menggambar diagram dari lingkaran; menata huruf-huruf abjad terbelah, membaca, mencontek.

Membaca kalimat dengan intonasi interogatif dan deklaratif. Merekam kalimat di bawah dikte dengan bantuan orang dewasa, mencerminkan intonasi interogatif dan naratif secara tertulis (penggunaan titik dan tanda tanya).

Siapa ini? Ini kucing. Siapa ini? Ini Edik. Siapa di sini? Ini adalah lalat.

Topik nomor 25. Bunyi [C], [C "]; [C] - [C"]. Huruf C

Tugas pengembangan koreksi.

1. Terus ajari anak untuk menemukan satu baris kata yang berbeda dari yang lain dalam struktur suku kata.

2. Belajar melafalkan bunyi [C] dan [C"] dengan benar, membedakannya berdasarkan telinga dan pengucapan.

3. Belajar mengganti bunyi pada kata dengan bunyi [C] pada posisi yang berbeda, memantau perubahan arti kata dengan perubahan satu bunyi di dalamnya.

4. Perkenalkan kata depan dengan(bersama), berlatih menggunakannya.

5. Belajar mendistribusikan kalimat, hitung jumlah kata di dalamnya.

6. Belajar menganalisis kata dan kalimat.

Tugas 1. Orang dewasa mengundang anak itu untuk mendengarkan dengan cermat serangkaian kata dan menyebutkan kata yang berbeda dari yang lain dalam komposisi suku kata:

sendok - kerdil- karangan bunga - arena seluncur es, tumit - bulu domba - kucing- bak mandi, cabang - lembu- sangkar - kisi-kisi, arena seluncur - rumah - gulungan - aliran.

Tugas 2. Berkenalan dengan suara [C].

Dengarkan twister lidah (suara [C] diucapkan berlebihan oleh orang dewasa). Suara apa yang sering terdengar di dalamnya?

Sanka membawa Sonya dengan kereta luncur.

Kereta luncur - lope, Sanka - dari kakinya,

Sonya - menabrak salju!

Orang dewasa menunjukkan di depan cermin dan menjelaskan kepada anak artikulasi suara [С]:

Bibir dalam senyuman;

Giginya rapat;

Ujung lidah yang lebar berada di belakang gigi bawah, tepi lateral lidah ditekan ke gigi atas;

Udara dingin mengalir melalui bagian tengah lidah (kontrol tangan di mulut);

Leher "diam".

Simbol suara: Ayah menyiram taman dengan selang: SSSSS...(lihat sisipan warna). Karakteristik suara: konsonan (lidah menciptakan penghalang udara), padat, tuli. Penunjukan: lingkaran biru.

Tugas 3. Latihan fonetik.

Mari kita mengembang roda dengan pompa: C, C, C, C, ... (pengucapan dendeng tajam suara setelah orang dewasa).

Tugas 4. Latihan didaktik "Bertepuk tangan jika Anda mendengar suara [C]":

s, p, m, s ...; sa, ma, wa, su...; sebagai, saya, kami ...; Sonya, Sanya, kepang, tempat tidur, rumah, roda, susu, hutan...

Tugas 5. Ulangi serangkaian suku kata untuk orang dewasa:

sa-begitu-su-sy; apa adanya; ratus-ratus-stu-stu; ast-ost-ust-ist.

Ulangi setelah dewasa serangkaian suku kata dengan suara yang menyoroti suku kata:

sa-sa-begitu, su-su-su...

Tugas 6. Latihan didaktik "Katakan yang sebaliknya":

sa-as, as-sa, co-os, sta-ast, ast-sta ...

Tugas 7. Selesaikan kata dengan suku kata:

SA: apakah..., ko..., klyak..., ro..., menangis...; SY: o..., u..., bu..., ko..., ve..., cha....; SOK: ne..., ku..., tapi..., le..., vol..., colo..., telanjang...

Tugas 8. Tebak teka-teki, sebutkan bunyi pertama dalam teka-teki.

Tidak berbicara, tidak bernyanyi

Dan siapa yang pergi ke pemiliknya,

Dia memberi tahu Anda. ( Anjing)

Di bagian bawah, tempat yang sunyi dan gelap,

Sebuah log berkumis terletak. ( ikan lele)

Di bawah atap - empat kaki,

Di atap - sup dan sendok. ( Meja)

Batu putih meleleh di mulut Anda. ( Gula)

Tugas 9. Dari sejumlah objek yang digambar, pilih yang namanya ada suara [C], tentukan tempat suara dalam kata-kata, bagi menjadi suku kata. Temukan kata terpanjang dan terpendek.

Tugas 10. Menemukan kata tambahan dalam satu baris (di tempat bunyi [C] dalam kata). Jika mengalami kesulitan, gunakan kartu dan lingkaran biru:

giring, burung hantu, hutan, Sup; kaus kaki, pesawat terbang, vagina; hutan, sabuk, hidung, sabuk.

Tugas 11. Ingat sebanyak mungkin jenis hidangan, yang namanya ada suara [C], jelaskan tujuan setiap item:

samovar, penggorengan, pressure cooker, pengocok garam, mangkuk gula, mangkuk crouton, mangkuk saus, gelas, mangkuk sup, mangkuk salad.

Tugas 12. Latihan didaktik "Jelaskan arti kata-kata, beri nama tempat bunyi [C] dalam kata-kata ini." Kata mana yang bunyinya [C] dua kali?

Daun jatuh (daun jatuh), hujan salju - ..., penyedot debu - ..., skuter - ..., pesawat - ..., tukang kebun - ..., arborist - ...

Tugas 13. Latihan didaktik "Ubah kata, buat kalimat dengan setiap kata."

Ganti bunyi pertama dalam sebuah kata dengan bunyi [S]:

sedikit - gemuk, Klava - ..., Tonya - ..., samping - ..., rumah - ..., busur - ..., mode - ...

Ganti bunyi terakhir dalam kata dengan bunyi [S]:

tangki - bass, Roma - ..., singa - ..., pisau - ..., tenaga kerja - ..., kelaparan - ...

Ganti bunyi ketiga dalam kata dengan bunyi [C]:

kaki - musang, merek - ..., meja sekolah - ..., bukit - ..., melempar - ..., anak perempuan - ...

Tugas 14. Orang dewasa menawarkan anak untuk menambahkan suara [C] ke kata. Kata apa yang akan berhasil?

Troika (konstruksi), pakaian - ..., harta - ..., bulu - ..., tas - ...

Tugas 15. Pelajari twister lidah:

Sa-sa-sa - tawon datang.

Su-su-su - Saya tidak takut tawon.

Sy-sy-sy - tidak ada tawon.

Begitu-begitu-begitu - Sonya memiliki roda.

As-as-as - saya minum kvass.

Os-os-os - anjing memiliki hidung.

Is-is-is - Saya makan nasi.

Kami-kami-kami - Saya makan mousse.

Aska-aska - Sonya punya topeng.

Oska-oska - Sonya memiliki puting susu.

Klaim-klaim - Sonya punya mangkuk.

Uska-uska - Sonya memiliki blus.

Tugas 16. Berkenalan dengan suara [C].

Simbol suara: semburan tipis air mengalir dari keran: ssss...(lihat sisipan warna). Karakteristik suara: konsonan, lembut, tuli. Penunjukan: lingkaran hijau.

Tugas 17. Latihan didaktik "Bertepuk tangan jika Anda mendengar suara [C]":

s, minum, m, s ...; xia, aku, pi, si...; ah ah...; Sima, biru, linden, gergaji, duduk, angsa, pohon...

Tugas 18. Ulangi setelah dewasa dan hafalkan rangkaian kata. Apa suara yang sama di semua kata ini?

Biru, herring, titmouse, saringan, jala.

Tugas 19. Dari sejumlah objek yang digambar, pilih yang namanya ada bunyi [C "], tentukan tempat bunyi [C"] di setiap kata, buat kalimat dengan setiap kata.

Tugas 20. Pelajari twister lidah:

Xia-Xia-Xia - kami melihat seekor angsa.

Se-se-se - Aku akan naik angsa.

Si-si-si - bawakan jerami.

As-as-as - crucian berenang.

Tugas 21. Diferensiasi suara [С] - [С"].

Latihan didaktik "Katakan yang sebaliknya":

sa-sha, sha-sa, ..., as-as, as-as...

Selesaikan kata dengan suara yang sesuai ([C] - [C"]):

gu..., tapi..., nyanyi..., lo..., halo...

Ulangi serangkaian suku kata untuk orang dewasa:

sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Sebutkan kata tambahan dalam satu baris (sesuai dengan adanya bunyi [C] dan [C"]):

kereta luncur, biru, Tas Burung Hantu; rusa, angsa, utuh, hidung.

Latihan didaktik "Berikan hadiah kepada Sonya dan Sima" (ambil kata-kata dengan suara [C] dan [C"]).

Latihan didaktik "Besar - kecil" - latihan dalam pembentukan kata (perhatikan penampilan suara [C "] dalam kata yang dibentuk):

hidung - moncong, anjing - ..., kelapa - ..., pompa - ..., roda - ..., pinus - ..., kepang - ..., nanas - ...

Buatlah kalimat dengan kata sama(sonya). Bagikan penawaran. Hitung jumlah kata di masing-masing dari mereka. Sebutkan kata pertama dan terakhir dalam kalimat tersebut! Sebagai contoh:

Sonya minum jus. Sonya minum jus tomat. Sonya minum jus tomat segar. Sonya minum jus tomat segar yang lezat.

Pelajari twister lidah:

Senya dan Sanya memiliki ikan lele dengan kumis di jaring mereka.

Tawon tidak memiliki kumis, bukan kumis, tetapi kumis.

Tugas 22. Pengenalan kata depan dengan, rekan.

Orang dewasa menawarkan anak untuk menyelesaikan tugas: mengambil bola dari lantai, mengambil buku dari meja, dan mengajukan pertanyaan kepada anak: “Dari mana Anda mendapatkan buku itu? Dari mana Anda mengambil bola? Anak itu menjawab. Orang dewasa menarik perhatian anak pada penggunaan kata depan dengan, dengan dan menjelaskan makna dan representasi grafisnya.

Sebutkan kata depan dalam kalimat:

Katya bangkit dari bangku. Masha minum teh dengan kue.

Sisipkan kata depan yang tepat dalam kalimat ( dengan, dengan):

Aku mengambil... cangkir meja. Anak laki-laki itu membawa tas... dengan buku-buku.

Buatlah kalimat dengan kata-kata:

Tikus, tanah, daun, angkat, dengan; Sima, daun, tanah, kering, angkat, dengan; Vasya, musim gugur, bumi, daun, angkat, s; Sonya, bangku, bangun, co.

Tugas 23. Mengenal huruf C.

surat Dengan mudah bagi saya untuk menulis.

Dengan seperti sabit, melengkung dan tajam.

V. Kovshikov

Seperti apa lagi huruf C itu?

Huruf jari: telunjuk dan ibu jari tangan kiri membentuk semi-oval.

Permainan huruf.

Tugas 24. Analisis kata-kata suku kata, menggambar diagram dari lingkaran; menata huruf-huruf abjad terbelah, membaca, mencontek.

Sima, jus, gelas, gelas.

Membaca, menulis kalimat, menghitung jumlah kata dalam kalimat, menemukan kata depan dan menentukan tempatnya dalam kalimat:

Ini Sim. Sima punya gelas. Sima punya jus. Tima dan Dima berkacamata. Ada jus.

SLIDE #1

Topik: Suara dan huruf e E.

Sasaran:

1. Perkenalkan siswa pada bunyi vokal [e], huruf E e
2. Bekerja pada pengembangan pendengaran fonemik, analisis dan sintesis suara.
3. Belajar menulis huruf kapital dan huruf kecil e
4. Membangun dan meningkatkan keterampilan membaca.
5. Perkaya kosakata kata dengan bunyi E.
6. Untuk membentuk keterampilan analisis suara dan sintesis suku kata, membaca suku kata.
7. Mengembangkan pidato, memori, perhatian, keterampilan motorik halus.
8. Menumbuhkan motivasi positif dalam belajar.

SLIDE #2

Organisasi awal pelajaran

cek sobat

Apakah Anda siap untuk memulai pelajaran?

Semuanya ada di tempatnya,

Semuanya baik:

Buku, pena dan buku catatan.

Hari ini kami memiliki tamu, mereka datang untuk melihat apa yang telah Anda pelajari selama ini

Anak-anak.

Kami dengan cemas menunggu para tamu,

Dan semua orang sedikit lelah.

Jangan menilai terlalu keras

Kami belajar sedikit

Permainan "Tebak bug"

Orang yang menghubungkan bagian-bagian dari huruf-huruf itu akan duduk dan mengatakan huruf apa yang mereka dapatkan? Guru:

Anak-anak, saya lupa memperkenalkan satu tamu lagi. Ini adalah boneka berbaju merah. Dia akan membantu kami sepanjang pelajaran, tetapi dia tidak menyebutkan namanya, dia memberi tahu saya bahwa di akhir pelajaran anak-anak sendiri akan membaca namanya dan mengetahui namanya.

1. Bagaimana suara berbeda dari huruf?

Pengulangan masa lalu. Pembaruan pengetahuan.

Tujuan: Untuk menghafal tampilan grafis huruf. Mengasosiasikan suara dengan huruf

SLIDE #3

Permainan "Setengah huruf"

1. Begitu surat-surat berjalan, tiba-tiba awan datang, hujan mulai turun. Surat-surat itu disembunyikan di bawah payung merah dan biru. Hanya bagian bawah huruf yang terlihat.
2. - Apa huruf yang disembunyikan di bawah payung merah.? Mengapa? Suara apa yang disebut vokal?

1. - Dan huruf apa yang disembunyikan di bawah payung biru? Mengapa? Bunyi apa yang disebut konsonan?

Payung apa yang disembunyikan tamu kita? Mengapa? (namanya dimulai dengan vokal)

V l m k s h o a y

Geser #4

Membaca suku kata langsung terbuka dua huruf.

Matahari terbit, vokal keluar di bawah sinar matahari.

Baca suratnya

1. paduan suara
2. secara individual.

Konsonan dipanggil.

1. Apa bentuk konsonan dengan vokal?

(suku kata)

membaca suku kata yang dihasilkan.

1. paduan suara
2. secara individual.

B A

X O

K U

C Y

geser nomor 5

Membaca kata-kata.

Tujuan: pembentukan keterampilan membaca kata-kata.

- apa yang bisa terdiri dari suku kata? Begitulah surat-surat kami mendekati hutan, mulai bermain dengan kata-kata. Baca kata-kata yang diterima.

Kami adalah saya

ma la

Boneka

kamu pa la

geser nomor 6

Bermain petak umpet. Vokal disembunyikan. Masukkan vokal.

V-v-O A

1. Baca apa kata itu?

1. Mengapa kata-kata ini dikapitalisasi?

SLIDE 7

Konsonan mulai bersembunyi. Masukkan konsonan ke dalam kata-kata.

U - - a sampai k l

1. Baca kata yang Anda dapatkan.

Pengenalan pelajaran.

Surat-surat itu memasuki hutan dan tersesat.

1. Tunjukkan bagaimana surat-surat itu hilang di hutan.

Anak-anak berbicara dan menunjukkan.

Surat-surat itu pergi jauh ke dalam hutan dan tersesat.

Surat yang hilang di hutan (sedih)

Semua orang berteriak ay (keras)

Tidak ada yang merespon (sayangnya) saja gema bergema

Gema kami kepada kami kembali (diam-diam) ow! Ay!

SLIDE 8

Membaca puisi di slide

1. Bagaimana Anda memahami kata gema?

(suara yang dipantulkan)

1. siapa yang mendengar gema dan di mana?
2. Apa bunyi pertama dari kata gema?

Topik pelajaran.

1. Ucapkan suara dalam paduan suara
2. secara individu
3. Sinyal apa yang ditunjukkan?

Ciri.

1. Deskripsikan suara

Vokal

Baris pertama menunjukkan kekerasan konsonan

geser 9.

Tampilan surat.

1. Bunyi e dilambangkan dengan huruf e

e– Huruf E dengan mulut besar
Dan bahasa yang besar.
Hei - gay! - jeritan jeritan.
Lidah mencuat dari mulut!

geser 9.

Analisis elemen demi elemen sebuah surat.

Apa saja unsur huruf e?

Dari keduanya - kiri semi-oval dan garis horizontal kecil.

Huruf manakah yang ejaannya sama semi-oval?

Geser nomor 10.

Perbandingan huruf e dan s.

“Huruf e pada s menakjubkan, seolah-olah melihat ke dalam cermin. Ada kemiripan pasti, hanya saja tidak ada bahasa!”

1. Bagaimana surat-surat ini mirip?

Semi-oval

1. apa yang membuat mereka berbeda satu sama lain.

Dengan semioval kanan, tidak ada garis horizontal

E kiri semi-oval, ada garis horizontal.

Pekerjaan alfabet.

Mari kita tunjukkan kepada tamu kita bagaimana kita membaca.

1. Buka primer, kita akan membaca suku kata dan kata-kata.

Membaca suku kata dan kata.

1. Guru
2. Paduan suara
3. secara individu

Apa yang telah kita baca?

suku kata

Kata-kata.

Percakapan tentang gambar primer.

1. Lihatlah gambar warna di primer.
2. Siapa yang ada di gambar?
3. Apa yang anak-anak lakukan?
4. Mainan apa yang gadis itu cuci?
5. Mainan apa yang sedang dicuci anak itu?
6. Ceritanya akan tentang siapa?

Membaca sebuah cerita.

guru

Saya akan membacakan ceritanya, dan Anda mendengarkan dengan seksama, untuk membacanya juga dengan benar dan ekspresif, cobalah untuk mengikuti dengan mata Anda di mana saya membaca.

Berbicara tentang isi cerita

Siapa nama gadis itu?

Siapa nama anak laki-laki itu?

Membacakan cerita kepada siswa.

1. Dengan kata rantai
2. . Penawaran.

MENIT FISIK.

geser nomor 12

Surat SURAT Ee

Sekarang Anda akan belajar bagaimana menulis huruf yang berarti bunyi e

geser nomor 13

1. Dipajang di papan tulis oleh guru

Kami mulai menulis huruf e di bawah garis atas, dari kiri ke kanan kami menulis semi-oval. Menyentuh garis atas, turunkan garis setengah lonjong ke bawah, bulatkan ke kiri, menyentuh garis bawah, lanjutkan garis halus ke kanan, silangkan setengah lonjong dengan itu di bawah tengah garis kerja.

geser nomor 14

Tampilkan surat pada slide.

1. Menunjukkan kesediaan
2. Lihatlah layar dan tulis huruf kecil e di udara.
3. Tulis di buku catatan Anda, mengikuti polanya, huruf kecil e hingga akhir baris
4. huruf e

geser nomor 15

Huruf kapital E

Saya tunjukkan, Anda perhatikan baik-baik.

Kami mulai menulis huruf E di atas bagian tengah garis yang tidak berfungsi, dari kiri ke kanan kami menulis semi-oval. Menyentuh penggaris tambahan, turunkan garis semi-oval ke bawah, bulatkan ke kiri dengan menyentuh penggaris bawah. kami menulis elemen kedua - garis horizontal, di bawah tengah garis kerja.

Tampilkan surat pada slide. No.12

Mari kita menulis huruf kapital di udara, melihat ke layar.

Tulis e ke akhir baris.

Surat suku kata.

Tulis suku kata sesuai dengan model. –

Kami meresepkan suku kata tanpa gangguan.

Dan, uh

Apa yang dikatakan seseorang ketika dia berhasil.

Suku kata huruf eh.

Tambahkan ke suku kata eh vokal oh, kata apa yang Anda dapatkan?

Menggeser

Bekerja di box office

Analisis huruf suara dari kata gema

Tersebar di box office dengan sinyal dan surat

Penyelidikan.

1. Bagilah kata gema menjadi suku kata.
2. sebutkan suku kata pertama
3. sebutkan suku kata kedua
4. sebutkan suara pertama
5. Vokal atau konsonan
6. Sinyal apa yang ditunjukkan.
7. Apa suara kedua?
8. Vokal atau konsonan
9. Bersuara atau tuli
10. keras atau lunak
11. Sebutkan bunyi ketiga.
12. Vokal atau konsonan?

Tanpa menutup mesin kasir, di primer, tulis kata itu di buku catatan, didikte untuk diri sendiri.

Kata di papan tulis.

Momen kejutan.

1. Masukkan huruf yang hilang ke dalam kata dan Anda akan menemukan nama boneka tamu kami.
2. Agar tamu muncul di kelas, nyanyikan lagu tentang gema.
3. Emma membawakan kartun Echo. Kami tidak akan punya waktu untuk melihat kelas, melihat persiapan.

Ringkasan pelajaran.

Suara apa yang Anda kenal?

Huruf apa yang kamu pelajari untuk ditulis?

Mundur ke depan

Perhatian! Pratinjau slide hanya untuk tujuan informasi dan mungkin tidak mewakili keseluruhan presentasi. Jika Anda tertarik dengan karya ini, silakan unduh versi lengkapnya.

Mundur ke depan

Sasaran:

• Perkenalkan anak pada bunyi dan huruf E.
• Mengajarkan hubungan bunyi dengan huruf dan lambang, mengenalkan norma artikulasi bunyi E.
• Pengembangan persepsi fonemik, analisis dan sintesis suara.
• Perkaya kosakata kata dengan bunyi E.
• Untuk membentuk keterampilan analisis suara dan sintesis suku kata, membaca suku kata.
• Menumbuhkan rasa cinta dan hormat kepada orang yang dicintai.

Peralatan: Cermin untuk setiap anak, gambar: ESKIMO, SCREEN, KARATE, POET, kartu (ditempel di buku catatan masing-masing siswa) (Lampiran 2), kartu sisipan untuk analisis huruf suara untuk setiap anak dengan lingkaran berwarna, "Tas ajaib" dengan huruf plastik.

Kemajuan pelajaran

1. Momen organisasi.

Terapi bicara: Hallo teman-teman. Di mana Anda sekarang, pekerjaan apa? (Untuk terapis bicara). Mengapa pergi ke terapis wicara? (Untuk mengucapkan suara dengan benar, ucapkan dengan benar.) Dari mana Anda datang ke sekolah? (Dari rumah). Siapa yang tinggal di rumahmu? (Ibu, Ayah, dll) Siapa yang menunggumu di rumah dari sekolah? (Keluarga.) Ceritakan tentang keluarga Anda.

2. Kenalan dengan topik pelajaran melalui analisis suara. (Presentasi 1)

1. Pengenalan topik. (Slide 1).

- Hari ini dalam pelajaran kita akan belajar berbicara dengan benar, jelas dan indah. Hari ini kita akan pergi mengunjungi satu keluarga yang menarik. Dan mengapa menarik, Anda memberi tahu saya sendiri. (Slide 2).
- Lihat dan katakan padaku, siapa nama ibumu? (Eomma.) Ayah? (Erik.) Saudara laki-laki? (Edik.) saudari? (Elya.)
Siapa yang memperhatikan sesuatu yang menarik? (Ada seekor anjing - Elf). Mari kita baca bersama-sama nama keluarga menarik ini. (Keluarga Epikov). Suara apa yang kita dengar di awal setiap nama? ([E])
- Itu benar, hari ini kita belajar mengucapkan suara E dengan benar dan menetapkannya secara tertulis dengan huruf E. Dan keluarga Epikov akan membantu kita dalam hal ini.

3. Artikulasi suara e.

1. Kenalan dengan norma artikulasi. (Cermin.)

Artikulasi suara yang benar [e] - pertimbangkan profilnya. (Slide 3).

Terapi bicara: Mari kita lihat profil kami dan Anda memberi tahu saya apa yang Anda lihat.

Ada apa dengan bibir? (Bibir meregang menjadi senyuman.)

- Dimana bahasanya? (Lidah sedikit ke depan, terangkat.)

Terapi bicara: Lidah sedikit maju dan terangkat. Ujung lidah ada di gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat. Udara yang dihembuskan tidak menemui hambatan apapun di dalam mulut. Sebuah jet udara lewat dengan bebas melalui rongga hidung atau mulut. Pita suara tegang dan bergeser, bekerja, tenggorokan bergetar (ada suara). Kami mencoba mengucapkan suara e dengan anak-anak.

- Apakah ada penghalang untuk mengucapkan suara? Apakah tenggorokan bergetar? (Ya.)

- Jadi apa suara E? (Dia bernyanyi, meregangkan). Kami mencoba bernyanyi, meregangkan.

Jika suara dinyanyikan dan diregangkan kita menyebutnya..? (vokal.)

Anak pertama membacakan puisi:

Udara mengalir bebas melalui mulut
Tidak ada hambatan yang berbeda
Suara itu terlibat, suara itu memanggil,
Bunyi itu disebut vokal.

- Bagaimana kita akan menunjuk suara E, warna apa? (Merah karena itu vokal.)

(Slide 4).

2. Logaritma. Tampilkan suaraE.

Terapi bicara: Ayo bangun, tunjukkan suara e.

(Slide 5).

(I.P. - Tangan di depan, diangkat setinggi diafragma. Jari dibulatkan, siku tidak diluruskan ke ujung. Gerakan - saat mengucapkan (E), tangan terentang, sedikit naik, ujung jari jatuh di bahu, siku turun sedikit Dagu naik pada awalnya, dan pada akhirnya jatuh (E) diucapkan dengan peningkatan di awal, dan kemudian dalam kisaran atenuasi.
Dinamika - pada awalnya, sedikit ketegangan otot, kemudian menjadi tegang, lalu - relaksasi total.)

Terapis wicara menunjukkan gerakan dan meminta anak-anak untuk mengulangi latihan, melakukan latihan dengan anak-anak 5-6 kali.

4. Kenalan dengan huruf e.

Terapi bicara: Kami mendengar dan mengucapkan bunyi, dan dalam tulisan kami menandainya dengan huruf yang kami lihat dan tulis. Mari kita lihat huruf e.

1. Meneliti stilasi huruf E. (Slide 6).

Terapi bicara:

- Huruf E dengan mulut besar
Dan bahasa yang besar.
Hei - gay! - jeritan jeritan.
Lidah mencuat dari mulut!

- Lihat dan beri tahu elemen apa yang terdiri dari huruf E?

(Semi-oval kanan dan tempel di tengah.) (Slide 7).

Setengah lingkaran melihat ke kanan,
Di tengah lidah, temanku.

- Pilih elemen yang diperlukan untuk huruf E. (Slide 8).

1-2 anak pergi ke papan tulis, jelaskan elemen apa yang dibutuhkan dan mengapa.

Terapi bicara: Kami membuat suara e, sekarang mari kita tunjukkan huruf e dengan jari-jari kita. (Slide 9).

- Mari kita buat huruf e dari jari.

Mari kita gerakkan tangan kanan ke kiri.
3 jari langsung mengarahkan dengan terampil:
Indeks dengan besar
Mari bersatu dalam setengah lingkaran.
Mari kita lihat buildnya
Huruf E adalah ciptaan kita.

2. Permainan "Temukan huruf E".

- Mari kita lihat siapa di antara kita yang paling perhatian dan menemukan huruf e dalam abjad yang berbeda. Satu per satu siswa datang ke papan tulis dan menunjukkan surat itu.

(4 gambar alfabet yang berbeda.) (Slide 10, 11, 12, 13).

3. Kami menulis huruf E. (Slide 14).

(Terapis bicara menjelaskan bagaimana huruf E dieja.)

Murid di buku catatan meresepkan huruf kapital dan huruf kecil e.

4. Permainan "Tas ajaib" (dengan huruf).

Terapi bicara: Kawan, saya punya permainan yang menarik untuk Anda - "Tas Ajaib".

Di dalam tas ini ada surat-surat yang telah kita pelajari, masukkan tangan Anda ke dalam tas, jangan lihat, rasakan surat itu dan katakan:

-Ini surat...

Datang dengan tas untuk setiap anak.

5. Pengisian fonetik.(Slide 15).

Terapi bicara: Dalam keluarga kami yang ramah, semua orang suka bersenang-senang dan bernyanyi. - Karena e-vokal dinyanyikan dan diseret untuk waktu yang lama, mari kita coba menyanyikannya bersama dengan anggota keluarga kita.

- Setiap anggota keluarga menyanyikan lagunya sendiri, bantu ibu, ayah, dan anak-anak bernyanyi secara bergantian, tetapi hati-hati, jangan bingung - temukan dan nyanyikan suara Anda sendiri, tergantung pada siapa yang memiliki barang-barang ini. (Misalnya, siswa pertama keluar, dia bernyanyi bersama ibunya Emma - E - M)
- Apa yang kamu nyanyikan? (Suku kata.) (Slide 16).

Kemudian setiap anak menyebutkan suku kata langsung dan suku kata terbalik. Sekali lagi, kami membaca suku kata dalam paduan suara.

• EM ME
• EN NE
• EC CE
• ES SE

6. Pendidikan jasmani.

- Di keluarga Epikov kami, semua anak suka tidak hanya bernyanyi, tetapi juga berolahraga. Anak laki-laki Edik menawarkan kami untuk menggambarkan sesuatu, dan apa itu, Anda ceritakan nanti.

- Edik menyukai pendidikan jasmani,
Dia akan menunjukkan kepada kita sosok.
Kaki kiri ke depan
Dan kemudian dia kembali
Dan kemudian maju lagi
Dan kami akan tinggal sebentar.
Kaki kanan, lihat
Bawa kamu ke samping
Kenakan tumit, ke atas jari kaki
Dan menarik temannya.
Saya menekuk tangan kanan saya, saya memegangnya.
Nah, di sebelah kiri, teman-teman di atas, lebih tinggi,
Seperti saya.
Telapak tangan kita seperti bendera
Melambai padaku sobat.
Ini adalah kancing dan renda -
bel listrik.
Kami akan memanggil kiri, kanan,
Di sini sangat menyenangkan.

Terapi bicara: Apa yang ingin Edik tunjukkan kepada kita? (huruf E)

7. Memperbaiki.

1. Tempat bunyi dalam sebuah kata.

Bagikan 1 gambar kepada setiap siswa, anak-anak menyebutkan benda-benda yang ditunjukkan dalam gambar. Siswa yang menerima gambar membuat analisis bunyi-huruf dalam bentuk diagram di buku catatan. Secara lisan kami membagi menjadi suku kata, menentukan tempat bunyi dalam kata: di awal, di tengah, di akhir, lalu kami memeriksa setiap skema satu per satu.

(ESKIMO, SCREEN, KARATE, POET).

2. Bekerja di buku catatan - tugas "Temukan huruf e dalam kata-kata."

Terapi bicara: Anda memiliki tugas berikut: bantu Edik kecil menemukan semua huruf E, lingkari e dalam lingkaran dengan pensil merah. Warnai gambar favorit Anda.

8. Senam jari.

Terapi bicara: Kami telah bekerja keras dan lelah, kami akan membantu jari-jari kami untuk beristirahat.

"Keluarga".

Di sinilah keluarga itu bertemu.
Saya senang melihat Anda.
Kami telah mengundang semua orang untuk berkunjung.
Semua orang diajari untuk menyapa.
Mengangguk sebagai salam
Mungkin jari nomor 5.
Tanpa nama mungkin lebih rendah.
Sedang - tidak tersinggung dengan paksa,
Yang ini tahu segalanya.
Dan anak-anak suka yang ini!

(Bergantian tekuk jari pada dua tangan ke arah satu sama lain, dimulai dengan jari kelingking dan diakhiri dengan ibu jari).

9. Memperbaiki.

1. Perkembangan bicara.

Terapi bicara: Seorang gadis dari keluarga kami - Elya Epikova suka teka-teki, dia juga menyiapkannya untukmu. Kami mendengarkan dengan seksama, mencoba menebak.

Itu ditemukan di pegunungan
Dengan Anda, dengan saya, berkomunikasi,
Jangan berdebat dalam percakapan -
Apa yang Anda katakan, lalu ulangi. (Gema.)

Kami menyusun skema kata pada kartu - sisipan, secara lisan melakukan analisis suara dari kata tersebut. ( Lampiran 1)

Kami sedang mengerjakan struktur tata bahasa ucapan. Setiap anak membuat frasa dan kalimat.

Seperti apa gema itu? (Keras, tenang, lucu, dll.)
- Buat proposal Anda sendiri tentang gema. (Edik dan saya mendengarkan gema. Saya mendengar gema keras di hutan. Dll)

2. Pengembangan persepsi fonetik.

Dalam keluarga Epikov, semua orang menjalani gaya hidup aktif dan benar, keluarga Epikov suka bepergian, hari ini mereka pergi ke pegunungan. Tapi ada situasi seperti itu.

(Slide 17).

Terapis wicara membacakan puisi:

- ERIK DAN EDIK KEMBALI,
EDELWEISS YANG MEREKA CARI.
ELYA - PANGGILAN, DI JAWABAN - HANYA
GEMA,
ELE TIDAK TERTAWA.

- Apa yang terjadi di hutan? Siapa yang tersesat? Apa itu edelweis? Siapa yang tidak menganggapnya lucu? Mengapa? Siapa yang bisa membantu?
– Dalam keluarga, penting untuk hidup bersama, membantu dalam kesulitan, mematuhi orang yang lebih tua.

Nama dalam puisi ini semua kata yang dimulai dengan suara E. Berapa banyak kata seperti itu? (Erik, Edik, Elya, edelweiss, gema - 5 kata).

10. Pengembangan orientasi spasial

Permainan "Apa yang berubah?" (Presentasi 2.) (4 slide, 4 - centang.)

– Beritahu kami apa yang berubah? (Ingat nama-nama anggota keluarga Epikov dan beri tahu saya siapa yang di kiri, kanan, di tengah, dll.)

11. Hasil pelajaran.(Slide 18).

Surat apa yang kamu temui? (Eh) Apa yang mereka lakukan di kelas? (Mereka belajar berbicara dengan benar dan indah, mengucapkan suara E.)

Siapa yang membantu kami? (Keluarga Epikov.)

Literatur:

1. Kozhevnikova D.V., Kozhevnikov P.V. Terapis wicara di rumah. Panduan praktis - St. Petersburg: Sains dan Teknologi, 2009.
2. Mazanova E.V. Koreksi disgrafia akustik. Ringkasan kelas untuk terapis wicara. Rumah penerbitan: GNOM i D., 2008.
3. Mukhina A.Ya. Ritme motorik bicara. - M., AST: Astrel; Vladimir: VKT: 2009.
4. Pozhilenko E.A. Dunia suara yang ajaib (panduan untuk terapis wicara) - Humanit. Penerbitan rumah VLADOS, - M., 1999.

Tugas pengembangan koreksi.

Untuk mengajar seorang anak untuk memilih satu kata dari rangkaian yang berbeda dari yang lain dalam struktur suku kata.

Belajar membedakan antara benda hidup dan benda mati, belajar mengajukan pertanyaan yang tepat: siapa ini? apa ini?

Ajari anak untuk mengucapkan suara [E] dengan jelas.

Latih anak dalam mengucapkan kata-kata dari struktur suku kata yang kompleks.

Untuk mengajar anak untuk mencerminkan intonasi interogatif dan naratif secara tertulis menggunakan titik dan tanda tanya.

Latihan 1. Orang dewasa mengucapkan serangkaian lapisan, dan anak itu mendengarkan dengan cermat dan menyebutkan kata yang berbeda dari yang lain dalam struktur suku kata:

poppy - uang - jadi - pisang; ikan lele - com - Turki - rumah; lemon - kereta - kucing - tunas; opium - kanker - sapu - tangki.

Tugas 2. Kenalan dengan suara [E]. Tebak teka-teki, sebutkan suara pertama dalam teka-teki:

Hidup tanpa tubuh

Berbicara tanpa bahasa.

Tidak ada yang melihatnya

Dan semua orang mendengar. (Gema)

Orang dewasa menunjukkan di depan cermin dan menjelaskan kepada anak artikulasi suara [E]:

Bibir dalam senyuman;

Giginya rapat;

Ujung lidah yang lebar menyentuh gigi bawah, bagian belakang lidah terangkat;

Leher "berfungsi".

Simbol suara [E]: gadis itu dengan nada mencela berkata kepada anak kucing: "Eee..."

Ciri suara [E]: suara [E] adalah vokal, dapat dinyanyikan (lidah, bibir dan gigi tidak mengganggu aliran udara bebas). Penunjukan: lingkaran merah.

Tugas 3. latihan fonetik.

Apa yang dikatakan nelayan ketika ikan lepas dari kail? "Eh... h!"

Tugas 4. Latihan didaktik "Bertepuk tangan jika Anda mendengar suara [E)":

eh, eh, eh, eh, eh, eh...; eh, ah, eh, eh...; Emma, ​​​​Anna, Edik, gema, Olya.

Tugas 5. Ulangi serangkaian suku kata untuk orang dewasa:

pte-kte-bde-di mana; kte-bde-where-pte.

Tugas 6. Temukan kata tambahan dalam satu baris (dengan ada atau tidak adanya suara [E]):

bis, gema, jeruk, semangka; ini, gema, Edik, antena.

Tugas 7. Ingat nama orang yang dimulai dengan suara [E] (Ella, Edik, Edward, Eleanor, Emma).

Tugas 8. Dari sejumlah objek yang digambar, pilih yang namanya ada suara [E].

Tugas 9. Ucapkan kata-kata yang kompleks dalam struktur suku kata dengan anak dalam suku kata, jelaskan kepadanya arti kata-kata ini. Membagi kata menjadi suku kata. Temukan kata terpanjang dan terpendek. Jika memungkinkan, buatlah kalimat dengan setiap kata:

alat bantu jalan, skuadron, tukang las listrik, lokomotif listrik, setrika listrik, pemandu wisata, tukang listrik, kru, peralatan listrik, kayu putih, lift.

Tugas 10. Jelaskan kepada anak bahwa semua benda bernyawa menjawab pertanyaan: siapa ini?, dan benda mati - untuk pertanyaan: apa ini? Belajar bertanya pada benda bernyawa dan tidak bernyawa.

Lanjutkan baris:

Siapa ini? Itu perempuan, kucing, anjing...

Apa itu? Ini mobil, meja, jaket...

Game didaktik "Ekstra keempat" (berdasarkan animasi atau benda mati):

mobil, pesawat, meja, Kakek; gagak, burung bulbul, kursi, lembu.

Tugas 11. Pengenalan huruf E.

Huruf E membuka mulutnya:

Entah dia menguap, atau dia bernyanyi.

O. Hoffman

Seperti apa lagi huruf E itu?

Huruf E dari jari-jari: ibu jari dan telunjuk tangan kanan membentuk setengah lingkaran, dan jari telunjuk tangan kiri membentuk "lidah" ​​huruf E.

Permainan huruf.

Tugas 12. Analisis suku kata suara independen dari kata Edik: menggambar diagram dari lingkaran; menata huruf-huruf abjad terbelah, membaca, mencontek.

Membaca kalimat dengan intonasi interogatif dan deklaratif. Merekam kalimat di bawah dikte dengan bantuan orang dewasa, mencerminkan intonasi interogatif dan naratif secara tertulis (penggunaan titik dan tanda tanya).

Siapa ini? Ini kucing. Siapa ini? Ini Edik. Siapa di sini? Ini adalah lalat.

1. Sesuai dengan bunyi apa yang dilambangkan dengan huruf, semua huruf dibagi menjadi: vokal dan konsonan.

Vokal 10:

2. Di Rusia, tidak semua suara ucapan ditunjukkan, tetapi hanya yang utama. Dalam bahasa Rusia 42 suara dasar - 6 vokal dan 36 konsonan, sedangkan jumlah huruf - 33. Jumlah vokal dasar (10 huruf, tetapi 6 suara) dan konsonan (21 huruf, tetapi 36 suara) juga tidak cocok. Perbedaan komposisi kuantitatif suara dan huruf utama ditentukan oleh kekhasan tulisan Rusia.

3. Dalam bahasa Rusia, suara keras dan lembut dilambangkan dengan huruf yang sama.

Menikahi: pak[Tuan] dan ser[pak].

4. Enam vokal dasar diwakili oleh sepuluh vokal:

[dan] - dan (imut).

[s] - s (sabun mandi).

[sebuah] - sebuah (Boleh) dan Saya (-ku).

[tentang] - tentang (-ku) dan yo (pohon Natal).

[e] - uh (Ini) dan e (kapur).

[y] - pada (ku st) dan Yu (yu la).

Jadi, untuk menyatakan empat bunyi vokal ([a], [o], [e], [y]) ada dua baris huruf:
1) a, o, e, y; 2) saya, e, e, u.

Catatan!

1) I, e, e, u adalah huruf, bukan suara! Oleh karena itu, mereka tidak pernah digunakan dalam transkripsi.

2) Huruf a dan i, o dan e, e dan e masing-masing menyatakan: a dan i - bunyi [a]; o dan e - suara [o], e dan e - [e] - hanya di bawah tekanan! Untuk pengucapan vokal-vokal ini dalam posisi tanpa tekanan, lihat paragraf 1.8.

5. Huruf i, e, e, yu melakukan dua fungsi:

setelah konsonan mereka menandakan bahwa konsonan sebelumnya menunjukkan konsonan lunak:

Xia du[dengan 'neraka], se l[s'el], sho l[s'ol], di sini[dengan 'oud];

setelah vokal, di awal kata dan setelah pembagian b dan b, huruf-huruf ini menunjukkan dua suara - konsonan [ j ] dan vokal yang sesuai:

Saya -, e -, e -, u -.

Sebagai contoh:

1. setelah vokal: mengunyah[zhujo t], bercukur[br'eju t];

2. di awal kata: e l , saya untuk ;

3. setelah perpisahan b dan b: makan aku[sje l], lihat n[v'ju n].

Catatan!

1) Huruf i, e, e setelah huruf w dan w yang mendesis tidak menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya. Konsonan [zh] dan [sh] dalam bahasa sastra Rusia modern selalu solid!

Shil[shu], timah[zhes't'], berjalan[shol].

2) Huruf dan setelah konsonan w, w dan c menunjukkan bunyi [s].

Shil[shu], hidup[hidup], sirkus[sirkus].

3) Huruf a, y dan o dalam kombinasi cha, cha, choo, cha, cho, cho tidak menunjukkan kekerasan konsonan h dan u. Konsonan [h '] dan [u '] dalam bahasa sastra Rusia modern selalu lembut.

sahabat karib[ch'um], (lima) tombak[sh'uk], bagian[tidak'], schors[Sarjana].

4) b di akhir kata setelah mendesis bukanlah indikator kelembutan. Ini melakukan fungsi tata bahasa (lihat paragraf 1.11).

6. Suara [ j ] ditunjukkan secara tertulis dalam beberapa cara:

setelah vokal dan di akhir kata - dengan huruf y;

Boleh[mayor].

di awal kata dan di antara dua vokal - menggunakan huruf e, e, u, i, yang menunjukkan kombinasi konsonan [j] dan vokal yang sesuai;

E l , saya untuk .

adanya bunyi [ j ] juga ditunjukkan dengan membagi b dan b - antara konsonan dan vokal e, e, u, i.

makan aku[sje l], lihat n[v'ju n].

7. Huruf dan tidak mewakili suara apa pun.

Pembagian b dan b menandakan bahwa e, e, u, i berikut menunjukkan dua suara, yang pertama adalah [j].

Tidak memisahkan b:

1) menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya:

terdampar[m'el'];

2) melakukan fungsi tata bahasa.

Misalnya pada kata mouse tidak menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya, tetapi menandakan bahwa kata benda yang diberikan adalah feminin.

Untuk informasi lebih lanjut tentang ejaan dan , lihat paragraf 1.11. Penggunaan b dan b.

Latihan untuk topik "Suara ucapan dan huruf"

Topik lainnya