Maria Kirilova

Kebaruan: Salah satu jenis seni dan kerajinan yang paling populer kreativitas adalah memahat. Hari ini bahan seperti asin adonan menjadi semakin populer di negara kita, berhasil bersaing dengan bahan tradisional - tanah liat dan plastisin. Dalam bekerja dengannya, banyak yang tertarik bukan karena ketersediaan dan relatif murahnya, tetapi oleh kemungkinan tak terbatas yang disediakan bahan ini. kreativitas. Produk yang terbuat dari bahan ini, tidak seperti plastisin, tahan lama dan tidak memerlukan biaya mahal pengolahan dipecat seperti tembikar. asin juga adonan dengan segala hormat (pertama-tama, teknis dan, tentu saja, lingkungan) melampaui tanah liat polimer populer di luar negeri, yang telah muncul di rak-rak toko kami untuk waktu yang lama. Implementasi kursus memungkinkan tidak hanya memuaskan membentuk kebutuhan populasi, tetapi juga untuk menciptakan kondisi bagi perkembangan kepribadian anak, memastikan kesejahteraan emosionalnya, memperkenalkannya pada nilai-nilai universal, menciptakan kondisi untuk realisasi diri kreatif, untuk mengajarkan perilaku toleran, menghargai dan toleransi.

Target: Perkembangan sikap estetis dan kemampuan artistik pada anak usia prasekolah senior di bergambar kegiatan yang menggunakan teknologi testoplasti.

tugas:

Berkontribusi pada pengembangan persepsi artistik tentang kehidupan;

Memperjelas ide-ide tentang kehidupan sekitarnya;

Untuk membentuk kemampuan untuk memahami dan mereproduksi objek dengan bentuk yang kompleks;

Mempromosikan pembangunan kreatif kemampuan sedang berlangsung gambar objek, fenomena dan keadaan dunia sekitarnya, dalam pilihan bahan bergambar.

Untuk membentuk kemampuan untuk menyampaikan bentuk, struktur suatu benda dan bagian-bagiannya; warna objek, menggunakan cat spektral, hangat, dingin, warna kontras, corak berbeda dan nada suara berbeda; proporsi objek yang benar;

Mendorong pengembangan keterampilan komposisi gambar kelompok objek atau plot.

Latihan tangan, perbaiki posisi yang benar saat menggambar garis horizontal dan vertikal dengan cat.

Berkontribusi pada pengembangan teknik pemodelan dari uji: kehadiran banyak detail kecil;

Dorong keinginan untuk membuat karya Anda indah, bermakna, ekspresif.

Untuk mempromosikan kerjasama anak-anak dalam kinerja kerja kolektif, yang dapat didasarkan pada plot dan dekoratif gambar-gambar, menghubungkan ide dan tindakan anak; mendorong mereka untuk menggunakan teknik yang berbeda dalam pemodelan dan lukisan.

Hasil:

1. Penciptaan kreatif lokakarya untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua

2. Peningkatan aktivitas visual anak-anak: anak secara mandiri menentukan ide, membuat ekspresif gambar, secara mandiri pilih tayangan, pengalaman untuk menentukan plot, pilih yang paling tepat teknik dan bahan grafis gambar merencanakan kegiatan, mencapai hasil dan mengevaluasinya.

3. Wujud keaktifan dan kemandirian anak dalam aktivitas visual.

4. Produk anak-anak kegiatan: medali "topi huruf", "Roti Ajaib", "Hadiah Musim Gugur" masih hidup, pemodelan sesuai rencana.

Bekerja dengan orang tua:

Penciptaan kondisi dalam kelompok untuk pelaksanaan KOP” Tetesan kreativitas.

Memfasilitasi keterlibatan orang tua dalam penciptaan pola adonan garam di rumah melalui wawancara dan konsultasi individu.

rencana jangka panjang (kelompok persiapan)

1 Pelajaran.

medali "topi huruf"(manufaktur)

tugas:

1. Perkenalkan anak pada teknologi pembuatan asin uji; dengan fitur memahat dari uji; kehadiran banyak detail kecil; memutar, meregangkan, menjalin bagian; perekatan.

2. Mengajar anak-anak untuk memahat medali "topi huruf".

3. Mendidik anak dalam ketepatan dalam mengerjakan pekerjaan.

4. Membiasakan anak dengan testoplasti sebagai salah satu bentuk seni dekoratif.

5. Untuk menarik minat anak-anak, untuk membangkitkan respons emosional dalam diri mereka, keinginan untuk memahat dan melukis barang-barang dekoratif.

Peralatan:

Algoritma memasak

asin uji. Tepung, garam, air, minyak sayur, papan, rolling pin, tumpuk, kuas.

Ilustrasi, Foto,

Siap. dekorasi. produk dari uji, karakter dongeng "Kolobok".

2 Pelajaran.

medali "topi huruf"(lukisan)

tugas:

1. Untuk berkenalan dengan lukisan produk jadi.

2. Kuasai teknik lukisan padat.

Peralatan:

Produk kering - medali, cat guas, kuas No. 2 dan 5, air, renda.

3 Pelajaran. "Roti Ajaib".(manufaktur)

tugas:

1. Perkenalkan anak pada pembuatan produk bakery.

2. Perkenalkan anak pada patung kecil.

3. Belajar memahat berbagai bentuk (pengeringan, roti) dari seluruh bagian uji

4. Belajar menyampaikan bentuk, proporsi.

Peralatan:

Ilustrasi produk dari uji, permainan "Sepertinya, tidak terlihat seperti", model produk bakery, patung bentuk kecil, asin siap pakai adonan, tumpukan, kuas 3, air, papan.

4 Pelajaran. "Roti Ajaib".

tugas:

1. Selesaikan patung cat air.

2. Kembangkan persepsi figuratif, rasa warna.

3. Mendidik anak dalam sikap emosional ketika mempersepsikan sudah jadi gambar-gambar.

4. Selesaikan pengerjaan produk dengan mengecatnya dengan cat.

Peralatan:

Ilustrasi dari dongeng "Spikelet", cat air, kuas No. 2 dan 5, air.

5 Pelajaran.

panel "Hadiah Musim Gugur".(manufaktur)

tugas:

1. Perkenalkan konsepnya "masih hidup".

2. Belajar membuat komposisi menggunakan skema konstruksi komposisi.

3. Perkuat keterampilan untuk memahat berbagai bentuk (mentimun, wortel, kacang polong, bawang putih) dari seluruh bagian uji, menyampaikan fitur masing-masing.

4. Kembangkan imajinasi saat membuat komposisi

Peralatan:

Ilustrasi still life, skema komposisi, permainan "Buatlah Kehidupan yang Tenang", teknologi

grafik memasak uji, teka-teki tentang sayuran, sayuran, siap adonan, papan, tumpukan, rolling pin, air, sikat.

6 Pelajaran. panel "Hadiah Musim Gugur". (lukisan)

tugas:

1. Perkenalkan konsep nada suara

2. Mengembangkan persepsi estetika, rasa warna

3. Ajari anak untuk menyelesaikan apa yang mereka mulai

4. Mendidik anak dalam sikap emosional ketika melihat gambar.

5. Selesaikan pekerjaan pada panel dengan mengecatnya dengan cat.

Peralatan:

Permainan "Jangan salah", skema warna, ilustrasi dengan gambar sayuran, guas, sikat, air.

7 Pelajaran. "Dunia Fantasi".

tugas:

1. Berlatih dalam aplikasi praktis dari keterampilan yang diperoleh.

2. Mengembangkan rasa estetika dan penciptaan.

3. Perkuat kemampuan untuk memahat detail-detail kecil.

Peralatan:

Diagram urutan untuk bekerja, alat untuk bekerja, adonan berwarna, papan.

Institusi pendidikan tambahan kota

"Rumah Kreativitas Anak" r.p. Dergachi

Wilayah Saratov

Laporan

"Program jangka pendek tambahan

pendidikan sebagai salah satu faktor dalam meningkatkan

kompetensi teknologi siswa"

Siap

ahli metodologi MUDO "DDT" r.p. Dergachi

Zhakboleva Sh.T.

r.p.Dergachi

2017

Saat ini, kegiatan eksperimental dan pencarian guru pendidikan tambahan harus difokuskan pada penciptaan jenis program pendidikan khusus - jangka pendek, yang dilaksanakan baik di lembaga pendidikan tambahan untuk anak-anak, maupun dalam kondisi yang semakin berkembang. sistem pendidikan tambahan bagi anak berdasarkan pendidikan umum sekolah.

Kehadiran di ruang pendidikan kabupaten dari paket program semacam itu adalah tren penting di zaman kita. Apa artinya ini secara praktis? Pada dasarnya, seorang guru modern pendidikan tambahan, yang secara memadai menanggapi reformasi sistem pendidikan umum di Rusia, harus memperoleh serangkaian keterampilan metodologis dan praktis yang relatif baru yang memberinya setidaknya kemampuan untuk memodifikasi multi-levelnya (panjang -jangka) program, atau buat program jangka pendek yang baru secara fundamental.

Memang, reformasi intensif yang sedang berlangsung dari sistem pendidikan Rusia, transisinya ke standar pendidikan baru secara kualitatif dikaitkan dengan kemampuan guru untuk menciptakan program pendidikan jangka pendek tambahan yang dituntut secara sosial. Varian yang lebih mudah dari membaca tugas negara ini melibatkan transformasi tujuan program (multi-level) yang ada menjadi program jangka pendek yang merespons secara mobile terhadap tatanan sosial yang muncul secara situasional.

Kegiatan terorganisiranak-anakdiliburanperiode memungkinkan Anda untukpendidikan tambahan untuk anak-anakberkesinambungan sepanjang tahun, karena pendidikan anak terjadi setiap saat kegiatannya. Pendidikan tambahan bagi anak bukanlah liburan di waktu senggangnya, tetapi suatu proses terarah dalam membesarkan dan mendidik anak dalam bentuk yang menarik baginya, yang berada di luar ruang lingkup proses pendidikan pada umumnya.

Karena pelaksanaan program untuk anak sekolah pedesaan dimungkinkan dalam organisasi rekreasi dan rekreasi untuk anak-anak atau lembaga pendidikan tambahan melalui sesi kunjungan selama liburan, program ini harus bersifat jangka pendek dan dapat dilaksanakan dalam bentuk paruh waktu (termasuk pembelajaran jarak jauh atau pekerjaan mandiri anak).

Bagian penuh waktu dari program ini dapat ditujukan untuk memperkenalkan anak-anak pada jenis kegiatan tertentu dan membentuk motivasi untuk itu. Kemudian, siswa, misalnya, dalam bentuk jarak jauh, menguasai blok teori dan melakukan tugas praktik dan tes. Tugas praktis program harus ditujukan untuk menciptakan produk tertentu yang dengannya anak dapat berpartisipasi dalam kompetisi arah yang sesuai atau diterapkan dalam kegiatan lebih lanjut.

Struktur dan isi program pendidikan umum tambahan.

Struktur program jangka pendek memenuhi persyaratan struktur program pendidikan umum tambahan.

Program pendidikan umum tambahan (selanjutnya disebut Program) adalah dokumen utama guru, yang dikembangkan olehnya secara mandiri.

Persyaratan utama untuk struktur dan isi program pendidikan umum tambahan diabadikan dalam dokumen-dokumen berikut:

Undang-Undang Federal 29 Desember 2012 No. 273-FZ "Tentang Pendidikan di Federasi Rusia";

Konsep pengembangan pendidikan tambahan untuk anak-anak (disetujui oleh perintah Pemerintah Federasi Rusia 4 September 2014 No. 1726-r);

Memesanorganisasi dan pelaksanaan kegiatan pendidikan untuk program pendidikan umum tambahan(disetujui oleh Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal 29 Agustus 2013 No. 1008);

SuratKementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusiatanggal 11 Desember 2006 No. 06-1844 “Tentang Perkiraan Persyaratan Program Pendidikan Tambahan untuk Anak”;

Keputusan Kepala Dokter Sanitasi Negara Federasi Rusia tertanggal 4 Juli 2014 No. 41, Moskow“Atas persetujuan SanPiN 2.4.4.3172-14 “Persyaratan sanitasi dan epidemiologis untuk pengaturan, konten, dan organisasi jam kerja lembaga pendidikan pendidikan tambahan untuk anak-anak.”

Program harus terdiri dari beberapa komponen wajib:

halaman judul program.

Satu set karakteristik dasar perkembangan umum pendidikan umum tambahan program:

2.1. Catatan penjelasan.

2.2. Maksud dan tujuan program.

2.3. Konten program.

2.4. Hasil yang direncanakan.

2.5. Bentuk pengesahan dan frekuensinya.

3.K kompleks kondisi organisasi dan pedagogis:

3.1. Dukungan metodologis.

3.2 Kondisi pelaksanaan program.

3.3. Bagan kalender.

3.4. Bahan evaluasi.

3.5. Bibliografi.

Persyaratan untuk komponen struktural Program:

1. Halaman judul program memuat: nama lembaga pendidikan, stempel persetujuan Program (dengan mencantumkan nama lengkap ketua, tanggal dan nomor urut), nama Program, penerima Program, jangka waktu pelaksanaannya , nama lengkap, posisi penulis (penulis) Program, kota dan tahun pengembangannya.

Kompleks karakteristik utama dari program pengembangan umum pendidikan umum tambahan:

1. Catatan penjelasan mencerminkan: orientasi Program, relevansi dan kebaruannya (ketepatan waktu dan modernitas program yang diusulkan); ciri khas Program (sifat khas yang membedakannya dari yang lain, gagasan utama yang memberikan orisinalitas program); penerima Program (karakteristik usia siswa untuk siapa pelatihan akan relevan); volume program (jumlah total jam pelatihan yang direncanakan untuk seluruh periode studi, yang diperlukan untuk pengembangannya); istilah pengembangan Program, mode kelas (frekuensi dan durasi kelas).

   Maksud dan tujuan program: sasaran adalah strategi yang menetapkan hasil akhir yang diinginkan dalam bentuk dinamika positif dari perubahan kualitas pribadi anak atau penguasaannya atas metode tindakan tertentu; tugas adalah algoritma untuk mencapai tujuan melalui pelaksanaan fungsi pengajaran, perkembangan dan pendidikan pendidikan.

   Hasil yang direncanakan – seperangkat hasil pribadi, meta-subjek, dan subjek yang diperoleh siswa selama menguasai program setelah selesai.

   Isi program: kurikulum (berisi judul bagian, modul program, jumlah jam teori dan praktik dan bentuk sertifikasi (kontrol),disajikan dalam bentuk tabel ); isi kurikulum (deskripsi tesis topik yang mengungkapkan bagian dan modul program, sesuai dengan urutan yang diberikan oleh kurikulum, termasuk deskripsi bagian teoretis dan praktis, bentuk kontrol yang sesuai dengan setiap topik).

   Bentuk-bentuk sertifikasi, frekuensinya dikembangkan secara individual untuk menentukan efektivitas penguasaan Program, berisi uraian tentang penilaian ketiga hasil pendidikan.

3. Kondisi organisasi dan pedagogis yang kompleks.

3.1. Dukungan metodologis dikembangkan sesuai dengan karakteristik usia siswa dan dapat mencakup:deskripsi teknologi dan metode yang digunakanpengajaran,materi didaktik dan kuliah, rekomendasi untuk kerja praktek, pengembangan game, percakapan, kompetisi, deskripsi pendakian, tamasya,deskripsi sistem insentif siswa (hierarki gelar kehormatan dan penghargaan yang digunakan oleh guru).

3.2 Kondisi untuk implementasi program - tempat, situs, peralatan, perangkat, sumber daya informasi.

3.3. Jadwal - urutan penguasaan konten Program, yang menunjukkan bentuk penyelenggaraan kelas (kelas, jarak jauh, kerja mandiri, kelas ekstrakurikuler) dan waktu sertifikasi siswa. Jadwal kalender adalah lampiran wajib untuk program dan dikembangkan setiap tahun.

3.4. Bahan penilaian, yang menyediakan paket metode diagnostik untuk menentukan pencapaian hasil yang direncanakan oleh siswa.

3.5. Daftar literatur dan sumber elektronik termasuk literatur pendidikan dasar dan tambahan, manual referensi, link ke situs; harus dikompilasi untuk peserta yang berbeda dalam proses pendidikan - guru dan siswa, orang tua; disusun sesuai dengan persyaratan desain referensi bibliografi.

Contoh program pendidikan umum tambahan jangka pendek (6 - 18 jam), yang melibatkan penggunaan permainan, penelitian, proyek, dan metode kerja lainnya. Atas rekomendasi SOIRO.

Misalnya, program pendidikan umum tambahan jangka pendekorientasi sosio-pedagogis "Memimpin" .

Contoh programprogram jangka pendek "Ecomir" bisa menjadi orientasi ilmu alam.

Sebuah contohprogram pariwisata dan sejarah lokal adalah program "Orang. Acara. Fakta" , berfokus pada memperkenalkan anak-anak pada sejarah wilayah Saratov.

FITUR KHAS

Parameter untuk mengidentifikasi khas

fitur

Reformulasi ide-ide teoretis dan metodologis dalam

pertanyaan berorientasi praktik

Multilevel (jangka panjang)

program pendidikan

Jangka pendek

program pendidikan

1. Tematik

perbedaan

Apa perbedaan tematik antara program pendidikan bertingkat (jangka panjang) dan program jangka pendek?

Gerakan yang konsisten menuju pencapaian target yang telah ditetapkan, dengan mempertimbangkan karakteristik individu dan usia siswa

Program pendidikan jangka pendek dibuat dengan tujuan memperkuat pendidikan anak-anak dalam segala jenis kreativitas.

2. Konseptual psiko-pedagogis

pendekatan logis

Apa sebenarnya perubahan dalam proses penetapan tujuan? Bagaimana tujuan dirumuskan kembali?

Tujuan utama dari program pendidikan multi-level (jangka panjang) adalah satu: anak-anak mulai belajar dari dasar dan menyelesaikannya dengan pembuatan produk yang lebih kompleks

Program jangka pendek ini awalnya ditujukan untuk anak-anak yang sudah memiliki beberapa keterampilan dalam segala jenis kreativitas. Pelatihan sesuai program diakhiri dengan pembuatan produk yang paling sederhana

3. Perspektif metodologis prosedural dan teknologis

perbedaan

Apa perbedaan antara teknik dan teknologi kerja dalam kerangka program bertingkat (jangka panjang) dan program jangka pendek?

Tidak ada perbedaan teknik dan teknologi antar program

4. Hasil yang diharapkan

Apa perbedaan signifikan dalam hasil yang diharapkan untuk jenis program pendidikan yang dibandingkan?

Pada akhir periode pelaksanaan program pendidikan jenis ini, lulusan asosiasi mampu secara mandiri memproduksi (dijahit olehnya atau disambungkan) produk yang dibuat secara berurutan, dari pelajaran ke pelajaran, sesuai dengan teknologi universal yang fundamental.

Pada akhir masa pelaksanaan program pendidikan jangka pendek, lulusan hanya dapat melakukan karya kreatif yang relatif sederhana yang memenuhi persyaratan hasil belajar yang direncanakan.

Tapi dalam hal pendidikan, dia

termotivasi untuk prospek pengembangan lebih lanjut dalam bidang kegiatan mata pelajaran-praktis ini

Ada keuntungan besar dalam menggunakan program jangka pendek, yang disebut mode pencarian, di mana anak memiliki waktu untuk menunjukkan dan mengungkapkan minatnya, "aku" -nya. Dan yang terpenting, agar anak tidak bosan dengan jenis kegiatan tertentu. Dalam waktu singkat, siswa memiliki waktu untuk mengenal dan menguasai beberapa jenis kreativitas. Praktek telah menunjukkan bahwa seorang anak yang "tahu, tahu bagaimana, bisa" dengan sukarela dan berani bergabung dalam proses yang lebih kompleks.

Pelaksanaan program jangka pendek memungkinkan untuk mengatur tidak hanya istirahat dan rekreasi untuk anak-anak, tetapi juga kegiatan pendidikan yang membentuk parameter kualitatif generasi muda, yang memungkinkan anak-anak di kemudian hari untuk bergabung dengan kehidupan masyarakat, bekerja dengan bermartabat , dan menempati ceruk sosial yang sesuai. Mereka berkontribusi pada munculnya peluang pendidikan yang unik untuk pembentukan pengalaman hidup baru pada anak.

Dengan demikian, program jangka pendek pendidikan tambahan merupakan faktor dalam meningkatkan kompetensi teknologi siswa, terutama siswa yang lebih muda.

Dan bagi kami, guru DDT, kunci, kondisi psikologis terpenting untuk menciptakan generasi baru program pendidikan umum tambahan jangka pendek variabel adalah keinginan tulus guru yang bekerja kreatif untuk mengikuti perkembangan zaman, tidak berhenti di situ, terus meningkatkan pengalaman profesional mereka, selalu diminati dan berguna secara sosial. https://lysva.biz/uploads/files/2016/10.2016/sbornik_rek.pdf

Pada jenjang pendidikan yang dilaksanakan:

Selama tahun ajaran 2014-2015, Utang MBOU DOD akan melaksanakan program tambahan pendidikan umum menurut jenjang pendidikan:

tingkat I - pendidikan prasekolah (5 -6 tahun)

Tingkat II - pendidikan dasar umum (7-11 tahun)

Tingkat III - pendidikan dasar umum (12-14 tahun)

Tingkat IV - menyelesaikan pendidikan umum (sampai 18 tahun)

Tentang bentuk pelatihan, istilah normatif pelatihan :

Kelas-kelas dalam asosiasi diadakan dalam kelompok, individu atau oleh seluruh komposisi asosiasi. Kombinasi bentuk pendidikan formal, non-formal dan informal dan bentuk pendidikan diperbolehkan: penggunaan sumber daya dan layanan Internet dari jarak jauh, laboratorium mata pelajaran-praktis, proyek tim pendidikan, mata pelajaran pilihan dan kursus meta-mata pelajaran, mengembangkan dan membentuk lingkungan (interaktif museum, simulator nyata dan virtual, dan lain-lain).

Selama tahun takwim dilaksanakan program pengembangan umum pendidikan umum tambahan, yang menurut tingkat perkembangan hasil pendidikan dibagi menjadi pendahuluan (jangka pendek), dasar dan mendalam. Jangka waktu pelaksanaan program jangka pendek adalah dari 8 jam hingga 1 tahun, dasar dan mendalam - lebih dari 1 tahun.

Pada masa berlaku akreditasi negara dari program pendidikan (jika ada akreditasi negara): tidak ada

Tentang deskripsi program pendidikan dengan salinannya terlampir:

Misi : pemberian layanan pendidikan yang ditujukan untuk pengembangan kepribadian anak secara sosial budaya, interaksi lingkungan yang memadai dengan dunia luar.

Target : menjamin hak anak untuk berkembang dan realisasi diri, memperluas kesempatan untuk memenuhi berbagai kepentingan anak dan keluarganya, mengembangkan motivasi siswa untuk kreativitas, sikap nilai terhadap dunia di sekitar mereka.

Tugas:

1. Meningkatkan cakupan anak dengan layanan pendidikan tambahan melalui pelaksanaan program pendidikan umum tambahan setingkat pengantar dan penyelenggaraan kelas berbayar untuk program pendidikan umum tambahan.
2. Meningkatkan jumlah siswa dengan tingkat penguasaan program pendidikan umum tambahan yang tinggi menjadi 50% (48,1%) dari total jumlah anak.
3. Meningkatkan jumlah siswa yang berpartisipasi dalam pemeringkatan olimpiade dan kompetisi intelektual dari berbagai tingkatan sebesar 4% (1,2%).
4. Memperbarui isi program pendidikan umum tambahan sesuai dengan tujuan pembangunan negara, kepentingan anak dan kebutuhan keluarga, perubahan teknologi dan struktur sosial.
5. Memastikan interaksi yang efektif dari semua mata pelajaran kegiatan pendidikan pusat untuk meningkatkan kepuasan orang tua dengan kualitas layanan yang diberikan hingga 90% (82%).
6. Meningkatkan jumlah orang tua siswa yang terlibat aktif dalam pelaksanaan proyek lingkungan hingga 20% (5%).
7. Memberikan layanan pendidikan tambahan kepada setidaknya 6% anak dalam kategori pendaftaran (kelompok risiko dan SOP).

Hasil dan efek yang diharapkan dari pelaksanaan program pendidikan umum tambahan

1. Siswa akan melihat kegiatan pendidikan sebagai ruang untuk pengembangan diri, pendidikan diri dan realisasi diri.
2. Pelatihan dalam program pendidikan umum tambahan akan membantu Anda menavigasi sumber daya pendidikan tambahan yang tersedia baik di Solikamsk maupun di luar kota (termasuk melalui Internet).
3. Siswa akan memiliki kesempatan untuk memilih program pendidikan tambahan berdasarkan minat dan hobi mereka sendiri.
4. Siswa akan dapat menggunakan sumber daya lingkungan perkotaan (taman, alun-alun, taman bermain, tempat) untuk pelaksanaan kegiatan rekreasi-pendidikan, berorientasi lingkungan kelompok.
5. Siswa akan termotivasi untuk menerima pendidikan profesional khusus lebih lanjut, untuk berpartisipasi dalam bentuk rekreasi intelektual dan budaya.
6. Program pengantar pendidikan tambahan akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mencoba sendiri dalam berbagai jenis dan bentuk kegiatan, serta memberikan pengembangan paralel program atau transisi antar program.
7. Anak penyandang disabilitas dilibatkan dalam program pendidikan tambahan yang syarat pelaksanaannya sesuai dengan kebutuhan dan kemampuannya.

Tentang kurikulum:

Tentang anotasi untuk program pendidikan jangka pendek:

sinar matahari

Apakah Anda ingin mengejutkan teman dan orang tua Anda? Beri mereka hadiah menarik atau suvenir asli? Atau mungkin Anda masih belum tahu apa itu plastik kertas dan tabung bergelombang? Maka Anda hanya perlu menghadiri kelas di bawah program "Sunshine". Anda akan belajar cara membuat kerajinan kertas yang menakjubkan.

Dongeng ekologi untuk adik laki-laki

Yang punya adik laki-laki atau perempuan. Ini adalah program untuk Anda. Anda akan belajar bagaimana mengilustrasikan dongeng dengan tangan Anda sendiri sehingga penuh warna dan menarik, dan Anda dapat mengetahui betapa indahnya planet kita, dan bahwa jika Anda tidak terlalu ramah dengan seseorang, Anda masih sangat membutuhkan satu sama lain!

"Boneka - bintang pop"

Tahukah Anda siapa boneka wayang, boneka dengan “tangan hidup” yang menghargai persahabatan? Bagaimanapun, boneka diyakinkan bahwa teman adalah hal yang paling berharga. Di sebelah boneka, kita sendiri menjadi lebih baik dan lebih bahagia. Di kelas, Anda akan mempelajari sejarah boneka, belajar cara membuat dan "menghidupkannya kembali".

"Tali Perak"

Siapa yang tidak belajar di sekolah musik, tetapi sangat ingin belajar bermain gitar, program ini cocok untuk Anda. Anda akan dapat melakukan karya musik tanpa mengetahui notasi musik.

Ekologi kognitif

Ada banyak hal menarik dan informatif di dunia flora dan fauna. Hanya ada kerajaan, dan ada kerajaan alam. Jika Anda ingin tahu, maka akan menarik bagi Anda untuk berkenalan dengan perwakilan kerajaan ini. Kami mengundang Anda ke kelas di bawah program "Ekologi Kognitif", di mana Anda akan merasa seperti peneliti muda, pembela dan teman alam.

"Perjalanan ke Alam Alam"

Tidak ada kebun binatang di kota kami, tetapi terkadang Anda benar-benar ingin "menyentuh" ​​alam. Program Perjalanan ke Dunia Alam akan memperkenalkan Anda kepada penghuni akuarium air tawar, burung eksotis dari Australia dan Madagaskar, hewan pengerat dari Meksiko dan Afrika, dan akan memungkinkan Anda melakukan perjalanan virtual dengan tanaman hias ke hutan hujan, gurun, dan lembap subtropis.

"Di dunia tumbuhan"

Alam adalah prinsip dasar keindahan dan keagungan, tetapi tanaman telah dan tetap menjadi dekorasi utama planet kita. Manusia, melihat tanaman, mampu menciptakan struktur teknis yang kompleks. Apa yang dikatakan tanaman kepada manusia? Program "Di dunia tumbuhan" akan membantu mengungkap rahasia ini bersama dengan ilmu bionik.

"Dunia Tanaman Obat"

Tanaman mengelilingi kita di mana-mana, menyenangkan mata dengan bentuk dan warna daun, bunga dan buah-buahan, membantu seseorang dengan sifat penyembuhan. Jika Anda ingin mendapatkan pengetahuan tentang tanaman yang digunakan dalam pengobatan, kedokteran hewan, makanan, wewangian dan kosmetik, program ini cocok untuk Anda. Di kelas, Anda juga akan belajar cara mengumpulkan dan menyimpan tanaman obat dengan benar.

Hei!

Tahukah Anda apa itu "chir", "hi-vee", "low-vee", "touchdown"? Jika belum, kami mengundang Anda untuk berkenalan dengan program kami. Anda tidak hanya akan belajar cara bergerak mengikuti musik, menulis "cheers", tetapi juga belajar cara membuat "hei-pompon" dengan benar. Kami akan membantu Anda menjadi sukses!

"Senyum"

Jika Anda ingin menggunakan waktu luang Anda untuk keuntungan Anda, datang dan berpartisipasilah dalam proyek jangka pendek kami "Senyum". Di sini semua orang akan menemukan kegunaannya: Anda dapat mengekspresikan diri dalam olahraga, kreatif, program dan acara lingkungan.

"Jadilah PRO!"

Ada banyak profesi yang berbeda di dunia modern. Sudahkah Anda memilih salah satu yang cocok untuk Anda, di mana Anda bisa menjadi PRO? Program kami memberi Anda kesempatan untuk berkenalan dengan profesi modern: penata gaya, penata rias, ahli manikur, perhiasan, pembawa acara radio, dll., Bertemu dengan para profesional di bidangnya.

Tentang kalender jadwal belajar dengan salinan terlampir:

Tentang program pendidikan yang sedang berlangsung:

Jumlah siswa dalam program pendidikan yang sedang berlangsung:

· Jumlah anak yang belajar atas beban APBD tahun 2014-2015 adalah sebesar: 1044 anak-anak

Jumlah anak yang belajar di bawah kontrak dengan individu yang membayar biaya pendidikan: 10 orang

DEBC tidak melaksanakan program pendidikan profesional.

Program variabel jangka pendek yang komprehensifliburan musim panas, peningkatan kesehatan, pendidikandan pendidikan tambahan untuk anak-anak dan remajadi pusat kesehatan anak "Salut"

Persatuan Talenta Muda yang Aktif, Penasaran

Matrosova Nina Nikolaevna,
pekerja kehormatan Pendidikan Umum Federasi Rusia,
ahli metodologi, guru pendidikan tambahan
MOU DOD "Pusat Kreativitas Anak"
Abakan, Republik Khakassia

Devyataikina Olga Vladimirovna,
kepala jurusan, guru pendidikan tambahan,
MOU DOD “Pusat Kreativitas Anak”,
Abakan, Republik Khakassia

Direktorat Lingkungan Sosial - subdivisi struktural Kereta Api Krasnoyarsk - cabang Kereta Api Rusia

Peserta program: anak-anak dan remaja berusia 6 sampai 15 tahun. Periode pelaksanaan: shift 1 dan 2 musim kesehatan musim panas 2009

Bentuk implementasi: permainan peran

"Republik Anak Federal "Salyut" (1 shift);

"Lembaga Waktu Senggang" (shift ke-2)

Abakan, 2009

Pencipta dan penyelenggara tim anak-anak

tidak dapat membuat dan mengatur,

jika dia bukan bagian dari tim ini,

kepala dan hatinya!

S.L.Soloveichik

Catatan penjelasan

Setiap tahun, sekitar seribu anak dan remaja datang ke Puskesmas "Salute". Banyak dari mereka menghabiskan liburan sekolah musim panas di sini dari tahun ke tahun, bahkan terkadang menolak untuk pergi ke laut. "Salut" benar-benar menjadi tradisi yang baik dan cerah bagi mereka dalam hidup, telah menjadi rumah kedua. Tampaknya yang dimaksud di sini adalah bahwa kamp bukanlah sekolah (dengan program dan mata pelajaran standar, jadwal belajar yang kaku, dll.), tetapi “lembaga multi-profil untuk pendidikan tambahan bagi anak-anak”, yang memiliki cakupan yang lebih luas dan lebih beragam. peluang, yang tentu saja lebih menarik bagi anak-anak.

Selain itu, anak-anak tahu dan berharap bahwa mereka akan bertemu di kamp oleh pendidik dan penasihat "mereka", yang dengannya mereka bersenang-senang musim panas lalu! Oleh karena itu, sangat penting bahwa kamp tidak mengubah staf pedagogis dan teknis secara dramatis. Jika hari ini Anda memiliki satu "ibu - pendidik", dan musim panas mendatang - alien yang sama sekali tidak dikenal? Bagaimana perasaan Anda jika Anda masih kecil? Dan bukan rahasia lagi bahwa anak-anak datang ke kamp tepat untuk pendidik "mereka", ke konselor "mereka". Oleh karena itu, salah satu prinsip dasar desain perangkat lunak adalah prinsip memastikan stabilitas personel, yang, pertama-tama, akan berkontribusi pada pembentukan iklim yang nyaman secara psikologis untuk setiap anak di detasemen dan kamp. Maka tidak akan ada gangguan psikologis dan stres pada anak, yang terkadang berakhir dengan kepergian anak dari perkemahan, atau bahkan lebih tragis lagi. Sudah hari ini, anak-anak (misalnya, Sasha Baikalov, Kostya Bushuev, Yulia Malyshenko, Yury Kuznetsov, dan banyak lainnya), bertemu kami, guru - anggota tim Salyut - Vostok, yang telah bekerja selama bertahun-tahun di pusat Salyut dan telah memperoleh otoritas dan cinta murid-murid mereka, mereka bertanya: “Apakah kamu akan kembali ke Salyut? Kami memiliki waktu yang buruk tanpamu musim panas lalu! Jadi, apakah layak menghancurkan tradisi yang sudah mapan, tim kreatif profesional yang mapan, membawa ke perkemahan orang-orang yang hanya ingin mencari pekerjaan selama liburan atau karena kekurangan pekerjaan, dan tidak memberikan hati dan jiwa mereka kepada anak-anak, seperti yang kita lakukan? lakukan selama bertahun-tahun? Bagaimanapun, hasil utama dari tahun-tahun terakhir kerja tim adalah nyata - anak-anak tidak hanya pergi ke Salyut dengan keinginan besar untuk menghabiskan liburan musim panas mereka dengan guru "mereka", tetapi juga bermimpi, setelah dewasa, untuk berdiri di samping untuk pendidik mereka - untuk menjadi pemimpin pasukan (seperti Silchenko Lena menjadi mereka dan Ira, Ryabtseva Natasha), instruktur dalam pendidikan jasmani dan olahraga (seperti Dmitry Voronov, Alexei Orlov), pemimpin lingkaran (seperti Nastya Khovratovich, Nadezhda Lopushanskaya).

Juga sangat penting untuk menyediakan anak di kamp dengan ketentuan maksimum berbagai jenis kegiatan (diatur dalam bentuk yang menarik, menarik, modern dan dapat diakses untuk anak-anak), di mana ia dapat memenuhi dirinya sendiri, mengembangkan minat, kecenderungan, dan kreativitasnya. kemampuan. Ini menjadi lebih penting karena anak-anak dan remaja saat ini berusaha untuk mengalami rasa sukses, merasakan nilai pribadi mereka, untuk menerima persetujuan dan dukungan, pertama-tama, dari teman sebaya mereka. Tapi ini akan menjadi mungkin ketika teman Anda melihat bagaimana, misalnya, Anda hebat dalam menari atau bermain sepak bola, betapa bergaya dan cantiknya Anda berpakaian, seberapa terampil Anda menjalin kontak dengan teman sebaya, dll. Setiap anak ingin mendapatkan otoritas dari teman sebayanya! Dan kamp, ​​guru wajib membantunya! Motivasi anak seperti itu akan sangat efektif membantunya, tepatnya dalam kondisi perkemahan musim panas pedesaan, untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tambahan (untuk mata pelajaran kurikulum sekolah), dan membantunya memenuhi dirinya sendiri. Tujuan inilah yang dilayani oleh prinsip pembentukan di kamp, ​​​​dalam kerangka program, jumlah maksimum (dan kualitas) ruang kreatif pendidikan tambahan (asosiasi kreatif anak-anak, klub, studio, bagian, dll.), serta pembuatan inisiatif Center for children di pusat anak Salut. Ini adalah asosiasi (dalam berbagai bidang kegiatan yang menarik bagi anak-anak saat ini), secara mobile menanggapi kebutuhan anak-anak dan remaja di kamp. Misalnya, ada sekelompok pria yang ingin belajar "aerobik langkah". Pusat Inisiatif Anak dalam jangka waktu minimum menjalin kontak dengan spesialis (mungkin koreografer kamp atau, jika perlu, dengan sukarelawan spesialis di kota Abakan) dan mengatur pekerjaan menggabungkan pendidikan tambahan (bagian, studio) , atau membantu mengatur pelaksanaan proyek kreatif " Langkah - aerobik ", dll.

Salah satu kegiatan utama dalam kerangka bentuk pekerjaan yang paling beragam di kamp adalah kegiatan olahraga dan rekreasi, olahraga dan pengembangan, yang ditujukan terutama untuk peningkatan anak-anak dan remaja, dan pencegahan kebiasaan buruk dan negatif pada masa remaja. , seperti merokok, penggunaan alkohol dan psikotropika, zat narkotika. Ini akan difasilitasi tidak hanya dengan mengadakan detasemen dan acara olahraga dan rekreasi di seluruh kamp, ​​​​promosi, dll., Tetapi juga dengan mengorganisir dan melakukan berbagai proyek, pelatihan keterampilan hidup, keterampilan gaya hidup sehat dalam kerangka Center for Inisiatif Anak.

Semua kegiatan yang dilaksanakan dalam kerangka program ini bertujuan untuk menghilangkan tidak hanya fisik, tetapi juga stres psikologis organisme anak dan remaja yang menumpuk selama tahun ajaran, untuk memastikan iklim psikologis yang nyaman dalam tim anak-anak (tim dan kamp), untuk memastikan bahwa setiap anak merasa betah di kamp. Oleh karena itu, penyediaan dukungan psikologis dan pedagogis untuk semua kegiatan di kamp adalah salah satu pedoman program terkemuka (akan disajikan oleh program khusus yang dikembangkan oleh guru-psikolog dari pusat pendidikan anak-anak Salyut).

Kepentingan khusus dalam kerangka program diberikan kepada organisasi rekreasi, perayaan, kegiatan romantis. Kategori liburan anak-anak DOC "Salut" mencakup semua variasi bentuk kemeriahan yang diadakan (festival kreativitas anak, demonstrasi, pertunjukan teater, hari bertema, ulasan, kompetisi, konser, salam, pertunjukan siang, baris, presentasi, upacara, program seni, laporan kreatif, dll.), mempengaruhi sosialisasi anak-anak, perkembangan dan pengasuhan mereka.

Panduan utama untuk minat dan kebutuhan anak-anak dan remaja saat ini berkontribusi pada pilihan inti konten program - model tematik permainan untuk musim panas 2009 - "Persatuan Bakat Muda yang Aktif, Penasaran". Kamp "Salyut" adalah tempat yang tepat untuk memenuhi kebutuhan utama alam anak-anak - kegiatan bermain. Pendekatan utama terhadap konten pergeseran di kamp akan menjadi permainan peran berdasarkan topik tertentu, menggabungkan berbagai bidang kegiatan dan memberi anak-anak kesempatan untuk menunjukkan berbagai kemampuan dan bakat. Ini adalah opsi paling menjanjikan dan modern untuk mengatur liburan musim panas hari ini.

Semua hari masa tinggal anak di kamp disatukan oleh plot permainan peran. Apalagi setiap musim memiliki tema tersendiri. Gagasan utama musim 1 adalah "Republik Federal Anak-anak "Salyut", musim 2 adalah "Institute of Free Time".

Hari ini, lebih dari sebelumnya dalam beberapa tahun terakhir (berdasarkan pengalaman kegiatan asosiasi dan organisasi publik anak-anak di kota Abakan dan Republik Khakassia dan jumlah peserta dalam pekerjaan mereka), minat warga muda dalam kegiatan dari berbagai organisasi dan asosiasi anak dan pemuda telah meningkat. Jadi, misalnya, di sekolah-sekolah di kota Abakan, di kota Persatuan Anak-anak dan Remaja "Persahabatan - Ynarkhas" (bekerja berdasarkan Pusat Kreativitas Anak dan anggota yang paling aktif, antara lain, anak-anak karyawan cabang Abakan dari kereta api Krasnoyarsk), anak-anak mendapatkan kesempatan untuk menghabiskan waktu luang mereka lebih produktif, berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa, mengambil bagian dalam urusan penting secara sosial, dalam berbagai kompetisi, festival, promosi, dll. Di sini mereka dapat berkembang keterampilan kepemimpinan dan komunikasi mereka, belajar untuk lebih memahami diri mereka sendiri dan dunia di sekitar mereka, tanpa tergoda oleh atribut eksternal dari komunitas "subkultural". Oleh karena itu, penulis program percaya bahwa bentuk pengorganisasian kegiatan kamp sebagai "Persatuan" publik anak-anak akan menarik dan menarik bagi anak-anak, akan membenarkan dirinya sendiri dan akan memungkinkan pekerjaan pendidikan dan pengembangan yang lebih efektif dengan anak-anak di kamp .

Model permainan seperti itu akan memungkinkan untuk mengembangkan tema Tahun Pemuda di Rusia secara maksimal, termasuk berbagai kegiatan dan acara yang berfokus pada pengembangan gerakan sosial anak-anak dan remaja yang positif. Ini akan difasilitasi oleh ikatan integrasi yang erat dan kontak yang telah dibuat oleh penulis program dengan asosiasi dan organisasi anak-anak, pemuda dan pemuda di kota Abakan, Republik Khakassia, seperti: Kamar Pemuda Umum (Parlemen Pemuda) di bawah Dewan Tertinggi Republik Khakassia, markas Abakan dari cabang regional Khakassia Organisasi publik All-Rusia "Pengawal Muda Rusia Bersatu", Organisasi Pemuda Publik Regional Republik Khakassia "Edelweiss", Administrasi Pemuda kota Abakan di bawah Administrasi Abakan, Persatuan Anak-anak dan Remaja "Persahabatan - Ynarkhas" Abakan, dll.

Dengan demikian, kami percaya bahwa program ini relevan dan akan diminati baik oleh anak-anak maupun masyarakat (dukungan telah diterima dari sejumlah struktur pemuda publik, dll.). Program ini mencakup pendekatan baru untuk pendidikan tambahan dan pendidikan perkembangan (mereka menyatakan keinginan untuk menerapkannya, termasuk guru pendidikan tambahan dan spesialis sukarelawan). Integritas program dipastikan dengan fakta bahwa semua kegiatan dalam kerangka program digabungkan menjadi satu sistem (dari landasan konseptual hingga diagnostik hasil implementasi program).

Tujuan dan sasaran

Fokus utama dari program ini adalah untuk menciptakan kondisi untuk akuisisi oleh setiap anak - peserta program, pengalaman sosial yang positif dari perkembangan mereka melalui implementasi tujuan dan sasaran berikut:

Sasaran:

• pendidikan kewarganegaraan dan patriotisme, kualitas kepemimpinan, budaya waktu luang

• mengajari anak-anak keterampilan gaya hidup sehat, keterampilan praktis dalam berbagai kegiatan

• perkembangan pada anak laki-laki dan perempuan dalam aktivitas kognitif, pengetahuan, intelektual, kemampuan dan minat kreatif, keterampilan komunikasi, menjalin pertemanan baru

Tugas:

1. Menyediakan, dengan kebebasan memilih, berbagai ruang pendidikan tambahan yang menjamin asimilasi pengetahuan, keterampilan dan kemampuan baru oleh anak.

2. Memberi kesempatan kepada anak untuk mewujudkan inisiatifnya sendiri dalam berbagai kegiatan dalam kerangka perkumpulan publik dan kreatif anak.

3. Memberikan kejenuhan komunikatif aktivitas kreatif individu, kelompok, kolektif.

4. Memberikan kesempatan untuk akumulasi pengalaman sosial partisipasi dalam kehidupan publik, dalam pekerjaan, dalam tim.

5. Berikan anak dukungan psikologis dan pedagogis untuk kehidupan yang nyaman di kamp pedesaan, bantu dia belajar hidup dalam tim, selaras dengan dirinya sendiri, dengan alam sekitarnya.

Implementasi tujuan dan sasaran program dibangun, pertama-tama, berdasarkan pengorganisasian konten program - permainan peran sosial. Seperti yang dikatakan Stal Anatolyevich Shmakov, salah satu ahli teori dan praktisi terkemuka dalam mengorganisir liburan musim panas untuk anak-anak, mengatakan: “Permainan plot-role-playing adalah semacam sekolah untuk mendidik sikap anak yang bebas, tidak tertarik, dan tidak tertarik pada dunia, yang, pada gilirannya, ternyata menjadi kunci perkembangan sosial dan estetika dunia ini”.

Sebagai bagian dari program untuk musim panas 2009, permainan peran sedang dikembangkan di Salut DEC:

Musim 1 - "Republik Federal Anak-anak" Salyut ". Tugas utama: pembentukan rasa "tim", tanggung jawab untuk tujuan bersama, keinginan untuk menang, saling membantu dan saling membantu. Semua unit membentuk berbagai organisasi anak (federasi) dengan simbol, hukum dan aturan, dan tradisi mereka sendiri. Selama shift, mereka mengimplementasikan proyek-proyek kreatif (dalam hari-hari tematik), misalnya, lingkungan (proyek "Ecological BOOM", dll.), Budaya dan rekreasi (proyek "Festival Kreativitas Anak dan Pemuda", "Parade Federasi", dll.), dll.), bimbingan kejuruan (proyek "Zona Ekonomi", proyek "ABC Angkatan Darat", dll.), olahraga dan rekreasi (proyek "Permainan Niat Baik", dll.) dan bidang lainnya. Kerja detasemen (federasi) dibangun melalui kegiatan badan-badan ko-manajemen anak. Pada awal shift, badan-badan manajemen bersama anak-anak umum dibentuk, undang-undang aktivitas kehidupan kolektif umum diadopsi, simbol dan atribut umum seluruh republik, yang mencakup beberapa federasi (detasemen), juga dikembangkan. Acara kunci dari shift 1 adalah permainan bisnis "Pemilihan Presiden DFR" Salyut "(dengan keterlibatan Komisi Pemilihan Republik Khakassia), dan acara terakhir dari shift adalah organisasi Hari Pemerintahan Mandiri Anak-anak (dengan partisipasi perwakilan organisasi publik pemuda kota Abakan dan Republik Khakassia).

Musim 2 - plot - game role-playing - perjalanan "Free Time Institute". Semua detasemen adalah laboratorium kreatif penelitian Institut. Dengan bantuan "Mesin Waktu" anak-anak berpartisipasi dalam berbagai eksperimen penelitian: "Jam Hijau", "Jalan negara dan masyarakat", "Liburan Robinson", "7 keajaiban Tanah Air kecilku" dan lainnya. dan perjalanan nyata, petualangan yang penuh dengan emosi positif, kesan yang tak terlupakan, kenalan baru, pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan yang bermanfaat.

Kegiatan pengelolaan bersama(anak-anak dan guru) di kamp dilakukan dengan cara yang berbeda: partisipasi dalam perencanaan, pengembangan, pelaksanaan dan analisis urusan utama detasemen dan kamp; pelaksanaan tugas kolektif, kelompok, dan individu; kegiatan tim individu (Layanan, agensi, dewan bisnis). Pada saat yang sama, konselor bertindak sebagai asisten yang setara yang mengatur kreativitas anak-anak dalam detasemen, mengakui hak anak untuk membuat kesalahan, mengurus semua orang, dan mentransfer pengalaman kreatif dan organisasinya. Singkatnya, guru dan anak-anak bekerja dalam kreasi bersama, persemakmuran, dan kerja sama. . "Dewan Pimpinan" (badan kolegial manajemen bersama) bertindak sebagai badan pengatur seluruh kamp, ​​​​pembuat ide-ide baru, merangkum hasil pekerjaan yang dilakukan, menyoroti masalah utama, cara, metode untuk mereka resolusi. Menggunakan co-manajemen di kamp, ​​kami memberikan kesempatan untuk mencoba sendiri dalam berbagai peran sosial, untuk mendapatkan pengalaman komunikasi.

Ada sistem insentif, reward dan fixing result setiap sesi permainan tematik. Untuk setiap proyek yang berhasil diselesaikan, eksperimen, regu menerima sejumlah bonus hadiah. Mereka yang menerima bonus terbesar selama shift menjadi regu dan peserta terbaik, menerima “Salute! - "Salam!!!" dan gelar "Pemimpin shift musim panas - 2009".

Fitur organisasi rekreasi budaya dan perkembangan untuk anak-anak dalam kerangka program (dua shift) adalah bekerja pada hari-hari tematik - salah satu pendekatan modern dan efektif. Menjadi penting bahwa pekerjaan di kamp sepanjang hari didasarkan pada satu konsep umum, dan, sebagai suatu peraturan, menempati semua periode hari itu. Keuntungan dari hari tematik adalah ide menyatukan sepanjang hari, suasana hati yang sama tercipta sepanjang hari. Hari tema melibatkan beberapa kegiatan kreatif kolektif berdasarkan satu ide. Kegiatan dan kegiatan direncanakan sedemikian rupa sehingga setiap anak dari segala usia dapat mengambil bagian aktif di dalamnya. Semua kegiatan ditujukan untuk mengungkapkan potensi kreatif anak dan memberikan kesempatan untuk menunjukkan bakat dan kemampuannya (akting, vokal, koreografi, kepemimpinan, terapan, dll.)

Permainan ekonomi (namanya akan ditentukan sendiri oleh anak-anak) diadakan setiap shift. Esensinya adalah untuk meningkatkan motivasi pribadi setiap anak untuk berpartisipasi dalam semua urusan detasemen dan perkemahan. Jadi, misalnya, untuk partisipasi dan kemenangan dalam acara-acara kreatif, perbuatan yang bermanfaat secara sosial, serta kemenangan dalam permainan kamp dan detasemen, jumlah tertentu dikreditkan ke akun virtual anak dalam uang kertas kamp khusus - "salut", yang selama shift atau perpisahan di shift disko, Anda dapat membeli (membeli) produk favorit Anda yang dibuat sebagai bagian dari kegiatan kelompok atau proyek atau karya kreatif dari berbagai pameran, dll.

Pusat Dukungan untuk Inisiatif Anak bekerja pada semua shift. Ini adalah asosiasi di berbagai bidang kegiatan yang diminati anak-anak saat ini, memberikan pendidikan tambahan untuk anak-anak dan bergerak untuk menjawab kebutuhan anak-anak dan remaja di kamp.

Kegiatan prioritas Center for Support of Children's Initiatives:

• Olahraga dan kesehatan kerja, promosi gaya hidup sehat, pencegahan kebiasaan buruk

Tujuan utama dari pekerjaan ini adalah untuk membentuk pada anak-anak sikap negatif terhadap penggunaan zat psikoaktif sebagai cara untuk memecahkan masalah mereka atau menghabiskan waktu luang mereka, fokus pada nilai-nilai positif dengan melibatkan anak-anak dalam pekerjaan pencegahan kecanduan narkoba.

Bentuk pekerjaan:

• Brainstorming

• Kelompok diskusi

• Pemodelan peran

• latihan - pemberi energi

• mengadakan kuliah, ceramah tentang topik antinarkoba, akibat penggunaan PAS

organisasi dan memegang:

• tindakan anti-narkoba

• lomba poster, esai

• kompetisi "Melaporkan dari tempat kejadian"

• kompetisi pertunjukan tematik KVN, brigade propaganda dan teater anak-anak.

• persiapan program televisi dan radio tematik

• persiapan dan pelepasan materi cetak

• bekerja di diskotik dan dalam tim

Di kamp kesehatan, aktivitas fisik anak-anak diatur pada siang hari sesuai dengan jadwal: 1 setengah hari - jam olahraga, 2 setengah hari - prosedur air, pekerjaan bagian olahraga. Senam pagi diadakan setiap hari, yang dilakukan anak-anak di udara segar. Berbagai jenis kompetisi olahraga diselenggarakan di lapangan olahraga, dengan mempertimbangkan hiburan dan karakter massanya, - ini adalah "balapan estafet yang menyenangkan", bola voli, bola perintis, dll. Semua acara olahraga digabungkan menjadi satu proyek olahraga dan diadakan di bawah naungan Small Olympic Games (Musim 1), Kompetisi Presiden (Musim 2).

• Kreatif

Ini termasuk pekerjaan kelas master, klub, lingkaran, studio minat, implementasi proyek kreatif dengan dukungan guru dan sukarelawan spesialis. Asosiasi ini dibuat untuk semua anak, setiap orang memiliki kesempatan untuk mencoba sendiri dalam berbagai kegiatan (berbagai - studio vokal, koreografi, kebugaran - aerobik, seni dan kerajinan, seni rupa, dll.).

• Sosial-praktis meliputi pekerjaan:

studio media "Salyut"- menyatukan orang-orang yang menyukai jurnalisme, video, dan radio - ke dalam satu proyek untuk membuat "Studio Media", yang akan menangani liputan informasi tentang semua urusan kamp dan detasemen: merancang stand informasi, menerbitkan Inform- Koran dinding Salyut, melakukan siaran radio dan lain-lain.

klub permainan intelektual tujuan utamanya adalah untuk menciptakan lingkungan yang mendorong anak-anak untuk meningkatkan tingkat intelektual mereka, memperluas wawasan mereka, secara mandiri memperoleh pengetahuan tentang berbagai topik melalui organisasi dan melakukan berbagai jenis permainan intelektual, kompetisi dan kuis.

klub ceria dan banyak akal, yang akan diselenggarakan oleh guru muda yang tergabung dalam tim KVN Republik Khakassia "Tanpa pecundang" dan akan membantu mengisi ceruk minat anak-anak dalam permainan yang begitu populer, karena mereka akan dapat menjadi peserta langsungnya.

Saat ini, desain dan pengembangan berbagai bentuk penyelenggaraan kegiatan kamp Salyut yang bermakna dalam kerangka program masih terus dilakukan. Kami masih berkonsultasi dan berbicara dengan anak-anak, mencari tahu harapan mereka dari perkemahan musim panas ini. Singkat kata, kami ingin memberikan kesempatan maksimal kepada anak-anak untuk mencoba segala hal dan aktivitas yang menarik bagi mereka. Mengajar mereka, antara lain, merencanakan dan mengatur kegiatan mereka sendiri, berpartisipasi dalam memecahkan masalah kehidupan detasemen dan kamp. Dan yang terpenting, apa yang ingin kami capai adalah bahwa setiap anak di kamp disibukkan dengan pekerjaan yang menarik, bermanfaat, dan signifikan secara sosial.

Mekanisme pelaksanaan. Tahapan pelaksanaan program.

Tahap persiapan.

Tahap ini ditandai dengan persiapan musim rekreasi musim panas di Puskesmas Salut dimulai pada bulan Januari-Mei 2009. Tahapan tersebut meliputi:

• Pengembangan konsep, sumber daya manusia, perangkat lunak
• Seleksi dan seleksi kompetitif staf pengajar untuk bekerja di kamp
• Prosedur pelatihan dan pendidikan kerja dalam kerangka program konselor, pendidik, guru pendidikan tambahan dan sukarelawan
• Diagnostik minat dan harapan anak-anak dan remaja sebelum program

(dengan partisipasi anak-anak yang setiap tahun datang ke Salyut)

tahap organisasi.

Itu sudah dilakukan sebagai bagian dari shift musim panas. pendek ini

(2-3 hari), tetapi periode yang sangat signifikan dalam kehidupan kamp. Kegiatan utamanya adalah:

• Bertemu anak-anak dan menyelesaikan kelompok di tempat tinggal (detasemen), kenalan mereka dan berkumpul

• Kenalan anak-anak dan remaja dengan aturan hidup detasemen dan kamp

• Pengembangan dan pelaksanaan dokumentasi kamp (dokumen organisasi dan program)

• Melakukan diagnosa untuk mengidentifikasi minat, harapan anak, organisasi, kepemimpinan dan potensi kreatifnya

• Pembentukan badan pengelolaan bersama (anak-anak dan guru) dan awal kegiatannya

• Perencanaan (sesuai dengan minat dan permintaan peserta shift) dan peluncuran Center for Children's Initiatives

• Meluncurkan model permainan dari program

Panggung utama.

Ini mencakup pelaksanaan ketentuan utama program:

• Implementasi ide utama dan prinsip model game

• Pelaksanaan program dan proyek pendidikan dan pengembangan kreatif

• Pelibatan anak-anak dalam berbagai jenis kegiatan kreatif individu, kelompok, kolektif

• Pekerjaan Center for Children's Initiatives

• Pekerjaan badan pengelolaan bersama

Tahap akhir.

Ide pokok dari tahapan tersebut adalah merangkum hasil kerja pada program, hasil shift yaitu:

• Melakukan permainan umum

• Melaksanakan diagnosa akhir peserta program

• Analisis proposal untuk pengembangan lebih lanjut Puskesmas Salut, diajukan oleh anak-anak, guru, orang tua, perwakilan masyarakat

• Melakukan analisis psikologis - sosial - pedagogis hasil kegiatan di bawah program

• Pengembangan prospek untuk kegiatan kamp

Hasil yang diharapkan

Untuk anak-anak dan remaja:

• Perolehan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan khusus oleh anak dalam berbagai jenis kegiatan: kreatif, peningkatan kesehatan, intelektual, organisasi, dll.
• Terbentuknya motivasi anak untuk mandiri mencari ilmu, pengembangan diri dan peningkatan diri
• Asimilasi oleh anak-anak dan remaja tentang mekanisme untuk mengimplementasikan inisiatif mereka sendiri sejak muncul hingga implementasinya dalam praktik
• Penugasan oleh peserta program tentang norma dan nilai komunikasi dan interaksi dengan teman sebaya dan orang dewasa tentang prinsip kreasi bersama, persemakmuran, dan kerja sama
• Pembentukan rasa keterlibatan pribadi dalam kehidupan kamp, ​​​​tanggung jawab dalam tindakan untuk diri sendiri dan teman-teman, milik komunitas kamp kesehatan anak-anak "Salyut"

Metode untuk melacak hasil: diagnostik utama, terkini, akhir (kuesioner, wawancara, refleksi, dll.); presentasi kepada komunitas kamp tentang hasil (karya kreatif anak-anak, dll.) dari proyek dan kegiatan pendidikan tambahan; koleksi permainan regu dan kasing; partisipasi aktif anak dalam pekerjaan badan manajemen bersama; tingkat manifestasi inisiatif anak itu sendiri; membuat saran untuk kehidupan dan kegiatan perkemahan, dll.

Untuk guru:

• Implementasi praktis yang sangat profesional dari pengetahuan teoretis dan metodologis seorang guru (pendidik, konselor, dll.) - dalam bekerja dengan anak-anak di detasemen, di komunitas kamp

• Realisasi diri kreatif guru dalam pendidikan individu, kelompok, kegiatan pendidikan tambahan dalam kondisi asosiasi anak-anak sementara

• Meningkatkan kemampuan profesional setiap anggota tim (pedagogis, organisasional, analitis, komunikatif)

• Perluasan dan penggunaan aktif pengetahuan psikologis dan pedagogis tentang kepribadian anak, metodologi kegiatan bersama

• Kesadaran akan pentingnya peran seseorang dalam kubu “Salyut” sebagai guru – pendidik, guru – konselor, dll.

Cara melacak hasil: menyimpan "Buku Harian Pendidik", "Buku Harian Konselor"; sistem pertemuan perencanaan analitis staf pengajar dengan periode shift; perlindungan proyek detasemen; pekerjaan sistematis dengan dokumen pedagogis; presentasi materi akhir untuk pelaksanaan proyek dan kegiatan pendidikan tambahan; penyusunan materi generalisasi berdasarkan hasil karya masing-masing guru dengan prospek untuk diolah lebih lanjut dan disajikan sebagai pengalaman kerja (artikel, publikasi, dll.)

Untuk perkemahan:

• Identifikasi dan definisi kondisi pedagogis di mana proses memperoleh pengalaman sosial yang positif dari perkembangan sendiri oleh seorang anak akan efektif

Cara untuk melacak hasil: kuesioner primer dan terakhir; sistem pertemuan perencanaan analitis staf pengajar; pekerjaan sistematis dengan dokumen pedagogis (rencana, program, buku harian, dll.); laporan informasi dan analitis dari layanan psikologis, pedagogis, medis, dan lainnya di kamp; kumpulan permainan, detasemen, dan urusan perkemahan umum

literatur

1. Gainanova L.E. Pedagogi liburan. Panduan metodologis untuk membantu penyelenggara kamp peningkatan kesehatan dan pendidikan anak. Masalah 1. - Chita, CPI CHIPKRO, 2001. -123 C.

2. Gazizulin R.Ya., Dyukina O.V. Diary seorang guru perkemahan musim panas. - Kirov, VAKO, 2008.-143

3. Dick N.F. Organisasi liburan musim panas dan pekerjaan anak-anak. - Rostov n / a, Phoenix, 2006.-352 hal.

4. Mimpi, kreativitas, inspirasi. Koleksi abstrak dari konferensi ilmiah - praktis "Anak-anak di kamp pedesaan". St. Petersburg, OAO Svetoch, 2000.- 165 hal.

5. Menuju lalat. Materi kompetisi regional proyek di bidang rekreasi musim panas dan peningkatan kesehatan. – Lipetsk, IRO, 2006.-118 hal.

6. Dukungan perangkat lunak dan metodologis pekerjaan pendidikan di pusat kesehatan anak-anak (Seri "Perpustakaan untuk guru, orang tua dan anak-anak") - M., GOU TsRSDOD, 2004.-64 C.

7. Musim panas yang kreatif. Koleksi bahan metodis. - M., GOU DOD FTSTU, 2007. -64 S.

8. Shmakov S.A. Yang Mulia adalah Game. - M., 1992

9. Shmakov S.A. Permainan siswa adalah fenomena budaya. M.: Sekolah baru, 1994.- 240 hal.

10. Shmakov S.A. Perkemahan musim panas: kemarin dan hari ini. Perangkat. - Lipetsk, Perusahaan Kesatuan Negara "IG "Infol", 2002.-384 hal.

11. Frishman II Game tanpa pecundang - N.Novgorod, Publishing House - di LLC "Pedagogical Technologies", 2003.-90 P.

Valentina Mokerova
Program pengembangan umum pendidikan umum tambahan jangka pendek "Satu kata, dua kata"

LEMBAGA ANGGARAN KOTA PENDIDIKAN TAMBAHAN

PUSAT PENGEMBANGAN KREATIVITAS ANAK DAN REMAJA

KABUPATEN GULKEVICH KOTA

Diadopsi pada pertemuan DISETUJUI

Direktur Dewan Metodologi MBUDO CRTDiYu

Protokol No. ___ ___ Vysotskaya I.V. «___» ___ 20 g Tanggal pesanan «___» ___ №__

PENDIDIKAN UMUM TAMBAHAN JANGKA PENDEK

PROGRAM PENGEMBANGAN UMUM

ARAH SOSIAL - PEDAGOGIS

"Sekali kata, dua kata»

Periode implementasi program: 6 minggu (18 jam)

Melihat program: diubah

guru pendidikan tambahan

Gulkevichi, 2017

CATATAN PENJELASAN.

Program pendidikan jangka pendek"Sekali kata, dua kata» orientasi sosio-pedagogis berkontribusi pada pengembangan kemampuan kognitif, kreatif dan komunikatif siswa dan dirancang untuk mengatur waktu luang pendidikan untuk anak-anak di musim panas, mengembangkan nilai utama kegiatan pendidikan - pemikiran kreatif, pembentukan kebutuhan akan kemahiran bahasa, meningkatkan pidato dan memperluas pengetahuan tentang dunia.

Kebaruan program terletak pada waktu pelaksanaannya (6 minggu, pendekatan berorientasi praktik untuk organisasi proses pendidikan. Program"Sekali kata, dua kata» memberikan kesempatan untuk mengatur waktu luang pendidikan untuk anak-anak prasekolah di musim panas. Kelas untuk program berkontribusi pada pembentukan kualitas pribadi yang diperlukan untuk menguasai pendidikan kegiatan: rasa ingin tahu, inisiatif, imajinasi kreatif, kesewenang-wenangan. Mereka memberikan kesempatan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya di lapangan dan memperoleh yang baru, membentuk kemampuan untuk menggunakannya dalam praktik dalam berbagai situasi. Kelas dibangun dalam bentuk yang menyenangkan dan menghibur menggunakan permainan bicara.

Relevansi ditentukan oleh permintaan dari orang tua dan anak-anak mereka untuk program pembinaan anak usia dini di lembaga pendidikan tambahan, serta kehadiran di lembaga bahan dan teknis yang diperlukan kondisi untuk mengimplementasikan ini program.

Keberhasilan perkembangan bicara di usia prasekolah sangat penting untuk studi sistematis berikutnya dari bahasa ibu. Dalam proses memecahkan situasi masalah, melakukan tugas-tugas permainan, setiap anak memperoleh keterampilan praktis, pengalaman pengetahuan. Pada saat yang sama, pendekatan terpadu untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, untuk pengembangan dan pengasuhan anak-anak diamati.

Tujuan program. Program dirancang untuk anak-anak usia 5,5-7 tahun. Kelas dapat diikuti oleh semua anak yang tertarik, baik yang terlibat dalam pergaulan, maupun pendatang baru yang memiliki keinginan untuk mendapatkan gambaran tentang keterampilan membaca dan menulis dasar.

Volume program: periode pelatihan - 6 minggu, umum jumlah jam - 18, per minggu - 3 jam.

Bentuk studi: waktu penuh

Modus kelas: 3 kali seminggu selama 1 jam.

Fitur organisasi proses pendidikan. Kelas dapat dihadiri oleh anak-anak tanpa izin medis. Program diimplementasikan dalam kelompok komposisi variabel. Anak-anak bisa datang kapan saja termasuk dalam jadwal kelas. Setiap pelajaran adalah blok kognitif dan pendidikan yang terpisah. (mulai bekerja berakhir di pelajaran yang sama). Program melibatkan penggunaan berbagai jenis game kegiatan: permainan simulasi dan permainan olahraga dengan objek, permainan peran, permainan dengan aturan, permainan olahraga yang berfokus pada pencapaian tertentu, memungkinkan Anda untuk membangun proses pendidikan senyaman dan semenarik mungkin untuk anak-anak. Kelas ditujukan untuk mengembangkan budaya berpikir bersama, bicara, keterampilan motorik, kemampuan kreatif anak, mendidik mereka dalam kemandirian, rasa tanggung jawab, hubungan manusiawi dalam komunikasi dengan teman dan guru.

Kelas terdiri dari ketiga bagian dari lima bagian program. Pada setiap pelajaran diadakan jeda dinamis dalam bentuk permainan luar ruang dan menit pendidikan jasmani.

Target program: Pengembangan minat dan kemampuan membaca melalui kegiatan bermain.

pendidikan:

Perolehan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan kegiatan pendidikan;

Pengembangan motivasi untuk kegiatan belajar.

Terus mengenalkan anak-anak dengan keterampilan dasar membaca, menulis;

Membentuk kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik dalam berbagai situasi;

Kembangkan pidato, kemampuan untuk memperdebatkan pernyataan mereka, membangun kesimpulan paling sederhana;

Pembentukan keterampilan untuk secara akurat dan jelas mengungkapkan pikiran mereka.

Pribadi:

Perkembangan aktivitas kognitif dan kemampuan untuk membangun hubungan paling sederhana antara fenomena kehidupan anak di sekitarnya dan perkembangan minat belajar;

Mengembangkan kepribadian anak, bakat dan kemampuannya melalui

solusi independen dari tugas kreatif dan lainnya;

Kembangkan keterampilan komunikasi anak-anak berdasarkan komunikasi;

Perkembangan kognitif kemampuan: logika berpikir, berbicara, perhatian, memori, imajinasi;

Menumbuhkan kemandirian, ketekunan, organisasi, ketelitian, kemampuan bekerjasama, kolektivisme.

Metasubjek:

Kembangkan imajinasi, kecerdikan, rasa ingin tahu, kualitas berkemauan keras;

Membentuk budaya berkomunikasi satu sama lain;

Untuk membentuk kemampuan untuk mengatur tempat kerja Anda, memahami tugas belajar dan melakukannya secara mandiri, mengontrol dan mengevaluasi tindakan Anda;

Mengembangkan kemampuan untuk bekerja secara individu dan dalam kelompok: Temukan umum menyelesaikan dan menyelesaikan konflik berdasarkan koordinasi posisi dan memperhatikan kepentingan;

Membentuk sikap nilai terhadap gaya hidup sehat.

Rencana Akademik

t/a Topik Jumlah jam

Praktek Teori Total

1. Pelajaran pengantar. pengarahan

pada keselamatan. 1 0,5 0,5

2. Surat Dongeng 6 0.5 5.5

3. Perkembangan bicara. 4 0,5 3,5

4. Pensil ceria. 6 0,5 5,5

5. Pelajaran terakhir 1 1

Total: 18 2 16

Bagian 1. Pelajaran pengantar. Pengarahan keselamatan.

Teori. Kenalan dengan tim anak-anak. Pengarahan keselamatan. Wawancara dengan anak, mengidentifikasi pengetahuan awal, keterampilan, kemampuan.

Praktik.

Sebuah latihan "Telepon". Permainan "Mari Berkenalan".

Tur pusat.

Bagian 2. Surat dongeng.

Teori. Kenalan dengan cerita rakyat Rusia.

Praktik. Membaca dongeng: "Lobak", "Ayam Ayam dan Pohon Kacang", "rumah kucing", "Spikelet", berbicara tentang membaca. Kompilasi kolektif cerita dari gambar. Menceritakan kembali dongeng. Dramatisasi dongeng. Menulis cerita Anda sendiri. Jawaban atas pertanyaan.

Pembuatan proposal. Kami membuat penawaran dengan spesifikasi kata.

Sebuah latihan "Tunjukkan surat", "Surat apa ini", "Cari tahu di mana suaranya", "Aku menyebut suara-suara itu".

Game didaktik dengan kata-kata: "Tebak suara pertama di kata» , "Ibu pergi ke toko", "Seperti apa suratnya".

Game alfabet magnetik: "Tas yang luar biasa", "Surat apa yang hilang", "Melipat kata dari huruf alfabet magnetik "

Bagian 3. Perkembangan bicara.

Teori. Menulis cerita deskriptif tema: "Sayuran", "Buah", "Hewan", "Mengangkut", "Profesi". "Bunga-bunga".

Praktik: Menonton dan mendiskusikan film pendek "Senyum alam".

permainan: "Apa yang tumbuh di kebun?", "Satu itu Banyak", "Katakan dengan ramah", "Sebutkan satu kata» , "Lanjutkan barisnya kata-kata» , Kata itu terbalik», "Lanjutkan penawarannya". "Tebak Teka-Teki".

Belajar frase.

Bagian 4. Pensil ceria.

Teori. Bersiap untuk menulis. Aturan keselamatan saat bekerja dengan alat tulis. Keakraban dengan aturan tempat duduk saat menulis di meja. Posisi buku catatan, pena, pensil. Posisi tangan. Orientasi pada lembar kurungan: menggambar pola pada garis putus-putus, menetas, bekerja dengan stensil.

Praktik: Latihan grafis. Latihan menggambar garis miring.

Tugas permainan. Kontur buah-buahan, sayuran, transportasi, bunga, naungannya.

Lukisan "mengendalikan", "Pagar", "Rumah", "Payung", "Mengirimkan" dan sebagainya.

Perjalanan ke kota master: "Menggambar Pola", "Selesaikan gambarnya", resep ceria.

Latihan jari: teater jari menggambar dengan jari di udara.

Permainan latihan "Siput", "Chabi - chalyabi", "Koki".

Bagian 5. Pelajaran terakhir.

Praktik: Kompetisi "Yang paling, paling, paling..."

Syarat pelaksanaan program.

1. Logistik.

Untuk implementasi program membutuhkan cahaya, ruangan berventilasi yang memenuhi standar sanitasi dan higienis. Perabotan khusus (meja dan kursi) untuk siswa, sesuai dengan usia 5-7 tahun, lemari untuk menyimpan alat peraga dan bahan ajar, papan tulis, papan magnet dengan spidol, alat bantu visual

Peralatan, alat dan bahan yang dibutuhkan untuk pelaksanaan program:

Alat tulis untuk semua orang murid: pulpen, pensil, penghapus, pensil warna;

Alat peraga peraga.

stensil (sayuran, buah-buahan, transportasi, bunga, daun pohon);

Materi didaktik dan visual tentang topik, mainan didaktik. Kartu visual dan didaktik.

Game edukasi "Baca di huruf pertama", "Kita berbagi kata-kata di gudang» dan sebagainya.

Peralatan teknis: komputer, printer, internet, TV, dan pemutar DVD.

Bentuk penyajian dan peragaan hasil pendidikan.

Materi fotografi, ulasan tertulis siswa dan orang tua, daftar hasil karya guru dan kehadiran siswa, analisis tertulis guru terhadap pelaksanaan program(jumlah anak yang terlibat dalam asosiasi, jumlah anak yang baru datang, tingkat implementasi program.

Bibliografi.

1. Bondarenko T. M. Kelas kompleks dalam kelompok persiapan taman kanak-kanak. Pusat perbelanjaan "Guru". Voronezh, 2005

2. Belaya A. E. Permainan jari untuk perkembangan anak-anak prasekolah // AST -2008. 3. Grischuk L. A. Sekolah anak-anak prasekolah. Pelajaran yang menghibur. "Neva". Moskow "Olma - Tekan", 2002. 4. Sinitsyna E. I. Jari pintar // m. Daftar, 2009 5. Shvaiko G.S. "Permainan dan latihan permainan untuk pengembangan bicara". Moskow, 2006 6. Shapina O. Chistogovorki dan twister lidah untuk perkembangan bicara. Moskow, "Burung hantu", 2007 7. Falkovich T. A, Barylkina L. P. Perkembangan bicara, persiapan untuk pengembangan tulisan. Moskow "Wako", 2005. 8. Saykina E. G., Firieva Zh. E. Pendidikan jasmani - halo menit dan jeda! St. Petersburg "Pers Anak-Anak", 2005

9. Gerbova V.V. "Perkembangan bicara di TK" Ed. "Mosaik - sintesis", Moskow, 2014 10. Bardysheva T. Yu. "Tanganku menari" Edisi untuk pendidikan perkembangan. Seri "Sekolah untuk anak-anak prasekolah"